最新課堂里的笑聲如何寫(優(yōu)質15篇)

總結可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習和工作規(guī)劃提供依據(jù)?？偨Y是一種思考和思維的過程，我想我們需要培養(yǎng)自己的總結能力。閱讀總結范文可以幫助我們擴展自己的知識面，了解不同行業(yè)和領域的發(fā)展動態(tài)和趨勢。

課堂里的笑聲如何寫篇一

摘要：愛因斯坦也說“興趣和愛好是最好的老師，是成功的良好開端?！笔堑?，在新課程教育理念下，地理教學同樣要求教師激發(fā)學生對地理問題的興趣，讓每一位學生帶著快樂的心情進行地理知識的探究，培養(yǎng)學生主動學習地理的能力,形成主動學習的態(tài)度。

為此，我結合平日的教學中實施，我特別注意每一節(jié)課的精心設計，著力于在激發(fā)學生興趣方面下功夫，努力提高地理課堂教學的實效性，收到了較好的效果。下面我結合我平時上課中的體會和做法作以下匯報。

1、關注生活，設計情景，引發(fā)興趣，發(fā)展興趣。

動的具體要求是什么？讓每一位同學積極參與，用實際行動做到節(jié)約用水、保護水資源，并努力爭當本節(jié)課的小小經(jīng)濟學家、節(jié)水環(huán)保小使節(jié)和智多星。這樣的設計，引發(fā)了興趣，發(fā)展了興趣，讓學生感受到地理就在身邊，體會到“地理與生活”的密切聯(lián)系，使學生從“學會地理”走向“會學地理”。

2、增強語言魅力，激發(fā)熱情，體味興趣，探究興趣“中國政區(qū)圖”是學習中國地理最基本的地圖，應終生銘記在心，達到“心中有圖”的效果。那么如何才能使學生對繁雜、枯燥的34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布感興趣呢？在學生感知的過程中，我讓學生觀察34個省級行政區(qū)的輪廓，配上生動形象的語言，描述《神奇的祖國》：“我們的祖國真神奇，輪廓像只健美的雄雞。東北三省是雄雞的頭，新疆和西藏是雄雞的尾，臺灣和海南是雄雞的腳；巍巍的群山是雄雞的骨骼，濤濤的江河是雄雞的血液。雄雞雄踞于世界的東方，高昂紅冠，翎毛高揚，扇動金色的羽翼，引頸高歌，歡呼噴薄欲出的朝陽——雄雞一唱天下白??”。這樣，通過老師的語言魅力使學生不僅在地理學習中欣賞到美，而且還激發(fā)了學習熱情。

在突破教材中出現(xiàn)的重點、難點時，我也采用了同樣的方法，效果不錯?！凹撅L氣候”是本冊教學中的重點，同時也是一個難點。冬季風對氣侯要素的影響，如果簡單的說是因為寒冷干燥，造成我國南北溫差大的主要原因之一，學生印象不深。我就通過圖像，配以文字解釋，在解釋的過程中，老師使用較強的語調，特殊的手勢等來突出和強調，從冬季風的形成源地開始，“每年冬季，來自西伯利亞和蒙古一帶的強冷空氣，猶如一只威風凜凜、殺氣騰騰的隊伍，一路沖殺南下，銳氣十足，使北方本來較南方就寒冷的天氣，更是雪上加霜，到處呈現(xiàn)毛主席詩詞里所表現(xiàn)的‘北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，唯余莽莽，大河上下，頓失滔滔’的景象。這支寒兵冷將繼續(xù)南下，受到陰山、秦嶺等一些堅強衛(wèi)士的重重阻擋，一挫再挫，兵折將損。到南方已是強駑之末，彈盡糧絕，使南方受此影響而降溫的程度遠比北方小，這就使我國南北溫差進一步加大?！边@樣，老師使用語言魅力把學生引入知識的殿堂，學生在學習知識的過程體味了興趣，探究了興趣，并把把學習地理知識，獲得地理當成是快樂的事,使學生真正學“地”懂“理”，并讓這種學“地”懂“理”的興趣不斷發(fā)展。

3、師生互動，知識共享，延伸興趣,升華興趣。

“山東省”和“山東半島”兩節(jié)探究課是有關鄉(xiāng)土地理的知識，目的是幫助學生認識學校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實踐能力，增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。在課前準備階段，我根據(jù)教材內容分為不同的主題，讓學生回家收集有關山東省的旅游、風景圖片、掛歷、磁帶等。我上網(wǎng)查資料，查文獻。最后，老師把匯集的材料整理，分為農產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、水產(chǎn)品、風景區(qū)、鄉(xiāng)土風情、交通等幾個主題張貼在走廊的墻壁上。如：順口溜“煙臺的蘋果、萊陽的梨、不如濰坊的蘿卜皮；周村的燒餅、德州的扒雞、沂蒙的煎餅、濟南的烤地瓜；大澤山的葡萄、肥城的桃、昌樂的西瓜、東陵的棗?！备枨兑拭缮叫≌{》，還有一些旅游風景的圖片，有學生本人的照片等都成為受歡迎的內容。由于課前準備充分，在正式課堂上，60多人的課堂變成了60多人知識共享的課堂，其知識豐富程度遠比老師唱獨角戲的效果好得多，當老師提到某個問題時，班上學生都搶著答。老師只是把相關的地理要素之間的相互聯(lián)系講解一下，這節(jié)課的教學任務就順利完成了。不僅初二的學生愛看，別的學生和老師都駐足觀看，一段時間內學校上上下下掀起一股學習“我們的家鄉(xiāng)—山東省”的浪潮。這樣就使學習地理的興趣得到真正的延伸。

講“長江的開發(fā)”這一節(jié)時，我是這樣設計的：課前先播放歌曲《大中國》，同學們聽出“家里藏著兩條龍是長江和黃河”，引出長江龍，然后要求學生和老師一起試畫長江龍，直接在課堂展示。課堂上師生共同交流，并利用形象的長江龍形圖了解有關長江的概況，學生們饒有興趣學習的同時掌握了知識。長江三峽是長江風光的精華，神州山水中的瑰寶。這座長達193公里的峽谷，不僅僅是軸山水長卷，更是座詩書長廊。三峽之靈山秀水給文人們以靈氣和靈感，如“巫山云雨”、“《早發(fā)白帝城》”、“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”等?？梢哉f三峽就是一首壯麗的詩歌，從雄壯的瞿塘峽，到婉約的巫峽，再到行云流水的西陵峽，三峽是段落分明而又酣暢淋漓。請同學們課后搜集有關長江三峽的圖片和相關的詩歌資料，下節(jié)課展示。最后師生同唱“我們都有一個家名字叫中國??表達對長江的贊美、對祖國大好河山的熱愛以及對我們偉大祖國的祝福。雖已下課，但學生是興猶未盡，意猶未盡，他們探究學習的興趣自然得到了延伸,同時也升華了興趣。

興趣是求知的原動力，興趣是成才的基石。但學生學習地理興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的。要想把暫時興趣變成持久興趣，還需老師有持之以恒的精神，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于整個教學。今后教學中，我將繼續(xù)努力堅持在激發(fā)學生興趣方面下功夫，讓每一位學生帶著快樂的心情進行地理知識的探究,努力提高地理課堂的實效性，我相信地理課堂教學的實效性一定會因此得到提高。

課堂里的笑聲如何寫篇二

“哈哈哈……”咦？哪個班傳來了這么響亮的笑聲呢？哦，原來是我們五（1）班。為什么我們笑得那么開心呢？因為我們在開聯(lián)歡會。

“失去了……”聽到這首《死性不改》甜甜的歌聲，你是否以為某個女生在開個人演唱會呢？要是你這樣想的話就錯了。那是我們班的大演員——聶磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戲就是扮演女生的聲音來說話，唱歌。一曲唱罷，只見他還走臺前，像古代女子那樣給我們捏起蘭花手，道了一個萬福，嬌滴滴地開口：“小女子唱得不好，還請各位大官從多多包涵?！比嗤瑢W被他逗得哄堂大笑起來。

才藝表演過后，主持人清了清嗓子，說：“現(xiàn)在是iq急轉彎時間，誰回答正確就可以得到豐厚的獎品！”同學們都嚴陣以待。在大家的期待中，主持人狡猾地說：“‘錘子錘雞蛋——錘不爛’這句話對不對？”性急的小東馬上就舉手：“不對！”“回答錯誤！”主持人臉上露出奸詐的笑容。小芳趕緊回答：“這話是對的！”主持人還是搖了搖頭，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎么回事呢？我仔細想了一會，突然靈光一閃：“我知道了！”“那你說吧?！蔽艺酒饋硇判氖愕卣f：“這話說對也對，說錯也錯。如果把第二個‘錘’字當動詞‘錘東西’的意思，這話就成了‘錘子錘難蛋——錘不爛雞蛋’，當然是錯誤啦！所以說這句話說對也對，說錯也錯?！薄班蓿瓉硎沁@樣。”全班同學恍然大悟，紛紛鼓起掌來。

聯(lián)歡會的節(jié)目一個接一個，真是精彩紛呈，讓人目不暇接。其中我最喜歡的要數(shù)“異想天開”了。每個同學都分別寫上三張紙條，一張是人物，一張是地點，一張是做什么事，越奇特越好。主持人從收上來的三堆紙條里各抽一張，組成一句話讀出來。一看紙條，主持人就笑不攏嘴了：“趙文成在樹上……”“干嗎啦？”同學們迫不及待地問。主持人笑瞇瞇地說：“摸魚！”“哈哈哈！”大家又是一場大笑。主持人還讀了許多好笑的'話，我們笑得肚子都發(fā)痛了，有的同學連眼淚也流出來了。也不知道是誰這么“損”，把我們的班主任也搬上去了：“利老師在鍋里洗澡。”

此起彼伏，我們還沉浸在歡樂這中，連下課鈴響了也沒有留意。真希望這樣的歡迎時光能一直保持下去?。?/p>

課堂里的笑聲如何寫篇三

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，操場上活動的同學停止了各種游戲，趕快向教室走去，喧鬧的校園漸漸安靜了下來。

我回到了座位上，心想這節(jié)班隊活動課會有什么內容呢?這時班長吳亞君跑進教室大聲說：

還有的在猜測“誰得獎了?”“什么獎呀?”……七嘴八舌，問這問那。

想從老師那里尋求答案。只見老師走向講臺，一邊把東西放下，一邊高興地對同學們說：“咱們班的方芳同學榮獲‘第三屆全國語文規(guī)范化知識大賽’一等獎啦!大家坐好，咱們?yōu)樗C獎?！贝蠹矣职涯抗恺R刷刷投向了方芳，一邊高興的用力鼓起掌來。

臉上寫滿了喜悅。同學們伸長了脖子，眼中流露出羨慕的目光?！巴邸C書真漂亮!”眼尖的方媛媛同學大叫起來。

向講臺望去，只見方芳從老師手里接過一本大詞典，大家激動得為她喝彩：“方芳太棒了!”同學們興奮地喊著，叫著，笑著……，教室里成了歡樂的海洋。

課堂里的笑聲如何寫篇四

今日上午兩堂，下午兩堂。

時日已過立夏，靠近端午，雖風大，卻高溫，絲絲困意，如何有效地進行午后的第一堂課，高效地獲新知，是需思考的問題，也是需靈活處置課堂環(huán)節(jié)的。

本周學習“給網(wǎng)頁添加動感效果”，上午的課的導入是這樣的，出示兩幅網(wǎng)頁，一副是沒有動感效果的，一副是有動感效果的，讓生來“找茬”。同學們在第一時間找到所有的不同點，引入新課。同時設置環(huán)節(jié)，復習舊知，讓生上講臺操作上節(jié)課表格的規(guī)劃，我注意到一個細節(jié)，當我欲準備讓生上講臺操作的要求提出時，坐在前排的一位平時非常愛動的同學，立即坐端正了，眼神透露著緊張，條件反射般地翻起書來。我當時心里一得意，我的目的達到了，迅速引起學生的注意，讓他們更加積極地進入到課堂中來，隨之我發(fā)現(xiàn)沒有預料到的`精彩也在繼續(xù)發(fā)生著，因上前操作的學生輸錯字，他們也會哄堂大笑，笑點太多了，我的第二個目的也達到，在笑聲中自由地放松地接受知識，會遺忘的更慢，換句話說記憶的更牢固。

下午同樣的課題，如果繼續(xù)同樣上午的導入，我想同學們也能操作完成當堂內容，但是由于夏日午后效應，為了更好調動大家的積極性，讓大家“快樂”起來，我特意設置了一個很小的細節(jié)，讓他們帶著“期待”進入了課堂。課堂一開始，給大家廣播展示了一個flash色彩鮮艷精美的“火車逃亡記”我告訴同學們今天這堂課跟這個flash有一點關系，跟我預料的一致，同學們發(fā)出了驚呼，初二的學生的認知通過直觀形象輔助會達到好的效果，接著話鋒一轉展示兩幅網(wǎng)頁，復習舊知。提問時候繼續(xù)我的小“創(chuàng)意”，二13班有幾位同學特別的愛動腦，愛發(fā)言，愛表現(xiàn)自己，愛做老師，曾經(jīng)還寫email給我，建議我多提問，多讓學生上臺操作，我每次提問他都把手舉的高高的，我不能每次都喊他，也要顧及其他同學，我對他說“請你幫老師指定一個同學回答好嗎”他叫了一名同學后，很滿足的地一起觀察同學的完成情況，沒有沮喪，我發(fā)現(xiàn)同學們之間的人際關系也在課堂里展現(xiàn)出來了，并隨著問題的解決而融洽起來。接下來操作階段，我發(fā)現(xiàn)同學們被剛才的flash畫面“刺激”后，思維活躍起來了，注意力更集中。我在課堂里的語言也幽默了一些，放棄嚴肅的面孔，微笑地贊賞他們的作品。

這就是我的一天。

課堂里的笑聲如何寫篇五

“當、當、當”鈴聲響了，開始上課了。今天這節(jié)課我們班要選班干部。

其實呀，我認為他們都說錯了。我想，班干部最重要的是責任，要認真的學習，嚴格要求自己，在同學們面前處處起到表率作用，做好榜樣，積極主動為班級服務，為同學服務，要配合老師，帶領全班同學們樹立起集體的榮譽感，為班級爭光。

選舉時，老師讓大家舉手表決。這時課堂氣氛非?；钴S，大家都積極舉手發(fā)言。

老師宣布這次選舉:小方當選了班長，同學們?yōu)樗麩崃业墓钠鹆苏疲沂沁x了一名衛(wèi)生委員，這時同學們發(fā)了一陣笑聲。我紅著臉不好意思的笑了。

課堂里的笑聲如何寫篇六

上課了，老師說：“今天我們一起來感受一下‘神奇’帶給人的沖擊力?！薄吧衿?？”“什么東東神奇？”“這節(jié)課上什么？”面對我們的追問與不解，老師笑而不語，關掉了燈，開始擺弄起她的ppt。這么神秘？老師是不是發(fā)現(xiàn)了新大陸？我的疑惑更大了。

“嗒！”老師一點鼠標，一個既是兔子又是小鴨的動物映入我們的眼簾。教室里格外安靜，大家都專心致志地盯著畫面上的一行字：測測第一眼你看到了什么。實話實寫，我第一眼看到的是只鴨子，那鴨子的嘴巴格外扁，眼珠子望著左邊；再一看，這怎么又成了一只兔子，那扁扁的嘴巴變成了斜著身子的兔子的耳朵。同學們都驚訝地瞪大了雙眼，可真神奇！圖上的文字這樣說，看到鴨子的人具有男性特質，看到兔子的人具有女性特質。我不禁問自己：“我都看到了，我算是什么特質？”哈哈，不管了，好玩就行！

最令我難忘的還是那個有些詭異的圖像。我們默讀要求，緊盯著畫面中間的四個小黑點30秒。一、二、三……時間似乎過得很慢，終于數(shù)過了30。我按要求輕輕地閉上雙眼，緩緩地仰頭，再睜開眼，看著天花板……啊哈，一個神奇的圖像慢慢顯現(xiàn)：有一個戴著黑帽子，留著白胡子的老人正直勾勾地若有所思地望著我。他似乎是遇到了什么煩心事，想讓我替他解決；又像是為在思念遠方的家人而傷心。再仔細看，那老頭又有點像肯德基爺爺……還沒等我認清楚，那個圖像突然一閃，消失了。這時，大家似乎都回過神來了，教室里又一次沸騰起來?！拔铱吹搅丝系禄鶢敔?！”“我看到偉大的拿破侖！”有的甚至說他看到了一只青蛙。聽著大家的嚷嚷，想想我看到的情景，我也不由得笑了起來。

“哈哈哈，哈哈哈”，這些神奇的圖像讓課堂里的笑聲一浪高過一浪，老師差點不能再上課了。那些神奇的畫面利用了人們的錯覺，給我們帶來了別具一格的享受，真妙！

課堂里的笑聲如何寫篇七

“哈哈”、“吼吼”、“嘻嘻”……五（6）班的教室里傳出一陣陣歡笑聲。究竟發(fā)生了什么事？讓我們一起去看看吧！

原來是語文龐老師組織同學們進行“表演猜物”。龐老師先寫了幾個詞語在小黑板上，然后選了姜楠和一個女同學上臺，一個表演，一個猜，10秒猜不出就算錯。只見姜楠一會兒把手橫在牙上做刷牙裝，一會兒又把手握起來作漱口狀。把我們逗得哈哈大笑，快把肚皮笑破了。龐老師更是笑得上氣不接下氣。聲音夠掀翻八層天花板了。當表演到“書包”一詞時，心急的姜楠干脆吧自己的書包扯出來，用口型配上手勢，拍著自己的書包來提示她，女同學恍然大悟，連忙說出答案。下面幾個詞語都挺順利。表演到“大猩猩”時，姜楠一會兒抓頭發(fā)，一會撓臉，活像一只猶豫著要不要跳進水簾洞里的猴子，逗得我們捧腹大笑。姜楠猶豫了很久，終于做出決定只見他一會兒叉開腿，一會兒雙手胡亂舞動，我們都使勁忍住不笑，同桌問我：“你看像什么？”我說：“我覺得像猴子?！倍旱猛瑢W們哈哈大笑。接下來，龐老師叫我和另外的兩位同學上去寫詞。我們嘰嘰喳喳討論了一陣，終于達成協(xié)議。我們陸續(xù)寫下“李白”、“鯊魚”、“頭花”等詞語。我突然心血來潮，在小黑板上寫下“小棍”。旁邊的女同學露出一臉壞笑，在黑板上寫下“張峰”的名字。要知道張峰可是有名的搗蛋鬼?。∧俏荒型瑢W更是叫絕，竟然寫下了“寵物貓”。猜到這個詞語的時候，教室里“喵喵”聲四起，真要趕上貓窩了。猜到“李白”一詞時，一位著急的同學直接說出了答案，結果被老師“趕”下了講臺。演到“小棍”時，不少同學用書卷成卷，猛烈地抽打自己的`小手，猜的同學心領神會，說“小棍”。同學們呢笑得直拍桌子。到“張峰”一詞時，65雙眼睛加上65雙手一起射向張峰。張峰同學無地自容了?！扳忊忊彙卑殡S著鈴聲，有趣的‘表演猜物“游戲結束了。

聚效。

課堂里的笑聲如何寫篇八

陰雨連綿了幾天，天放晴了。星期天，陽光格外明媚，我的心情也格外明朗，又可以和伙伴玩有趣的游戲了。

飛快地，奔向好朋友家，進門，看見一個小小的花園擺在我的面前。一樣的屋子，一樣的花兒，今天多么賞心悅目。

廢話不多說，好朋友集合左鄰右舍，帶到院子中。今天玩什么？我們在下面想了一會兒，決定玩“摸人”。圈定地域，拿出備用紅領巾，石頭剪刀布，決出失敗者。理所當然，輸?shù)娜嗣勺⊙劬?，開始“摸人”。

游戲很快就開始了，數(shù)十秒后，我們各自躲了起來：有的蹲著，有的躲在花壇后，有的像個木頭人一動不動。馬上，盲人開始出發(fā)了。

她小心翼翼地挪動雙腳，腳尖探路，大概怕被東西絆倒，深一腳淺一腳，真是不容易。嘿！她一動不動了，側著腦袋，雙眉緊鎖，嘴巴憋得緊緊的，很是一本正經(jīng)的樣子。我可從沒見過她這樣嚴肅，心理“咯咯”地樂壞了，又怕發(fā)出聲音被發(fā)現(xiàn)，只能憋著，肩膀顫抖，實在不行只能受捂著嘴巴。再看其他幾個，有的憋得蹲在了地面。

“不對！不對！”盲人就抱住那人的頭用手摸著，一會兒摸摸臉，一會兒拍拍頭，一會兒抓著耳朵揉著，把那個同學搞得渾身癢癢的，笑得差點滾在地上。

小院里的笑聲持續(xù)，一陣風吹來，花壇中的花兒搖晃著，也被感染了，哈哈地笑著！

課堂里的笑聲如何寫篇九

今天，老師教我們學習第16課《絕招》，我們在老師的引導下，借助拼音自讀自悟，通過師生相互交流，理解課文內容。這節(jié)課，我們學習得非常認真，老師說的話我們都記住了。

第16課上完了，老師讓我們也來演一演自己的絕招，頓時，課堂氣氛活躍起來了，同學們紛紛舉手要登臺表演。首先登場的是汪剛、汪強和汪龍冬，他們三個人來演三胖的憋氣。比賽開始了，大家都非常激動，都在叫他們加油。沒過一會兒，汪剛和汪龍冬都憋不住了撒了氣，場上只有汪強一個人瞪大眼睛，鼓著腮幫子、越鼓越大，就像蛤蟆似的，同學們禁不住地哈哈大笑。過了一會兒，汪強才撒了氣。老師說：“真是與眾不同??！汪強憋了這么長時間都不呼吸，真不容易?！?/p>

他們三個人剛下場，汪海芬和汪龍海就上去表演憋氣了，大家也和前面一樣，課堂氣氛非常熱烈，比賽開始了，大家都在為他們加油。沒過一會兒，比賽完了，汪龍海贏了，大家都高興地笑了。

接著汪徽登臺表演“倒立行走”，只見他走到臺上，雙手著地，雙腳一蹬，如蜻蜓倒立，移動手兒就走起路來。這時，同學們不約而同地連聲夸道：“絕招，絕招，真是絕招！”

此時此刻，我多么想得到同學們的稱贊啊！于是，我也上場學著表演倒立行走。我在臺上雙手著地，可是雙腳怎么也不敢蹬。我想，這多丟臉?。∥揖蛪阎懽用偷匾坏?，翻過去了，“啪”的一聲摔在地上，同學們的哈哈笑聲震耳欲聾。通過這件事，我明白了一個道理：自己要想練就一身有用的本領，就要勤學苦練。

課堂里的笑聲如何寫篇十

“鈴鈴鈴鈴鈴……”隨著一陣急促的鈴聲，英語課上課了。

只見英語老師提著錄音機，面帶微笑走上講臺親切地說：“今天我們來做作業(yè)吧？請大家翻開自己的英語書！”大家高興把英語書趕緊翻開。

聽錄音的時候，大家一個個睜大眼睛，仔細地聽著，邊聽邊寫答案。我們聽完錄音后，老師叫我們互相交換，老師報答案，我們批改打分……老師審視了一下作業(yè)驚訝地說：“這次你們都是滿分??？”大家聽了，不由得從心中笑出聲來。

有一次，老師在黑板上抄了一些作業(yè)，由于我眼睛不好，看不清題目，胡亂做了一下，就交上去了。

第二天，老師把我叫到辦公室問我是怎么回事，我都嚇死了趕緊把自己眼睛不好的事情告訴了老師。鮑老師聽了沉思了一下就把有題目的書交給了我，叫我回去重新做。

第二天早上，老師向大家說：“我要向朱建華同學道歉。因為他眼睛不好，題目看不清楚，我卻經(jīng)常批評他，使他受了很多委屈，真對不起！現(xiàn)在我讓朱建華同學坐第一座，大家說好嗎？”同學們都熱烈地鼓起掌來，大聲喊到：“我們都同意朱建華同學坐第一座?！蔽衣犃藴I流滿面，非常激動。大家也笑了起來。

課堂上的笑聲體現(xiàn)了老師對同學的關愛之情，是我永生難忘的。我要永遠感謝老師和同學對我的關愛。

課堂里的笑聲如何寫篇十一

“叮鈴鈴……”上課了。

南南老師開心地走進教室，手上既沒試卷又沒數(shù)學書。難道這節(jié)課上奧數(shù)？那也不對?。≌n還沒上完呢，到底要干什么？我心想。同學們心里像裝進了一百只小猴子，被撓得癢癢的，一個個坐立不安。

南南老師在黑板上畫了二十四個圓，說：“今天我們來玩一個數(shù)學游戲，我會請兩個同學上來，用粉筆畫圓，一次畫一個，或兩個圓，最多不超過三個圓，哪個人最先畫到最24個就獲勝！”同學們聽了一個個眼睛都亮了，迫不及待地跳起來，喊：“我！我！……”

南南老師先請了一個同學與他pk，南南老師輕輕松松地就贏了。他對我們說要請兩個同學互相pk。大家興奮地一下跺腳，一下拍手，一下站起來喊“加油”，一下趴在地上裝死，笑聲忽響忽弱。大家像一群在草地上撒歡的羊羔。

終于，輪到了我。同桌對我說：“別緊張！”可是，我只能緊張，因為我的對手是學霸！我慢慢地走上講臺，用顫抖的手拿起粉筆，畫了三個圓，對手也畫了三個圓，我變得沒那么緊張了。于是就輕松地畫了一組又一組的圓。比賽緊張地進行著。我畫到最后三個時，剛好是第24個。我贏了！我?guī)е靡獾男θ葑呦蜃?，整個人沉浸在贏個了的喜悅中。

畫圓這節(jié)課真好玩。課堂充滿了歡聲笑語，我喜歡這節(jié)課！

課堂里的笑聲如何寫篇十二

今天，星期五，上午第三節(jié)是語文課。老師走進教室，大家都沒精神。說要講一個笑話讓大家提提精神。

他說：“一只老虎追一只貓。貓看見前面有一塊大石頭，大石頭旁邊有一棵樹，貓很機靈，馬上爬上樹。老虎匆匆忙忙，一心想捉到貓。不料，往石頭上一撞，受了重傷，疼得喊爸叫媽。”

我們聽了這個故事，個個大笑起來，笑聲幾米外都聽得到。老師見我們精神百倍，就開始上課了。

老師講課時，我們也在笑。因為正在學得那篇課文也是一個消笑話。那節(jié)課我們全班同學學習興趣都很濃。下課了，還有同學說上課老師講的笑話。

以前不喜歡語文課的我，現(xiàn)在喜歡了。每次上語文課，我都高興地等待著。

我永遠忘不了那節(jié)課!

課堂里的笑聲如何寫篇十三

現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段、電教媒體的運用。在語文教學中，怎樣能讓課堂上得生氣勃勃、充滿活力呢？教師就要適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，讓形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設教學情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使以教師為主變成以學生學習為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

一、電化教學，激發(fā)了學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。興趣是推動學生主動學習，積極思維，探索知識的內在動力。教師應充分運用電教媒體，采用直觀形象，生動有趣的教學方法，激勵學生的學習動機，使學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動，激發(fā)求知的欲望。在識字教學中，單純的知識會讓學生學習感到比較枯燥乏味，這時創(chuàng)設一個教學情境就顯得十分重要。如我在教“休”字時，只要出示“一棵樹的左邊倚靠著一個人在歇息”的畫面，學生便能牢記生字。在教“閃”字時，我制作了課件，“一個小孩在一個大門里閃了一下”，從而幫助學生記住了，門里有個人便是閃。我有時還把生字做成紅紅的果子，使它長在綠綠的大樹上，播放多媒體課件。只要學生讀對了，果子就落下來屬于自己了，學生鼓掌說“棒、棒、棒，你真棒！”大大激發(fā)了學生識字、認讀的興趣。

二、電化教學，激活了學生思維。

在語言訓練中，要盡力打破學生頭腦中的平靜，激發(fā)起學。

富多彩的教學情境，使課堂變得生動有趣，學生就會樂于學習，從而在興趣盎然的學習過程中開發(fā)智力，發(fā)展能力，大大提高了教學效益。

課堂里的笑聲如何寫篇十四

在我的小學生涯中，發(fā)生了許多有趣的學習故事，它們如一串串跳動的音符，彩色的旋律常在我腦海里浮現(xiàn)。

這不，又有一段搞笑滑稽樂曲飄過來了……。

在五年級下學期的一節(jié)英語課上，我們與英語老師玩一個有趣的英語游戲。游戲規(guī)則是這樣的：老師有四個英語單詞，依次分給四個組，待他舉起一張標有英語單詞的紙時，分到那個單詞的組就集體站起來，大聲朗讀那個單詞。

一開始，大家都很快地記住了本組的單詞，我們組分到的是“doanexperiment〈做實驗〉”，經(jīng)過幾輪游戲后，我總結了規(guī)律，只要老師一喊“do”我就站起來，幾次我都屢試不爽。

不過，在第四輪時，我在習慣性的.作用下摔了跟頭。當我正洋洋自得時，老師又一次喊“do”，我頓時跳起來，大聲念單詞，沒念到一半，我發(fā)覺本組人以奇怪的眼光看著我。我傻了眼，只有第一組的人在念，我感到無比尷尬，臉立刻羞紅似蘋果，隨著大家不約而同的大笑，我才明白，我們組換了新的單詞!

“do”事件在笑聲中結束了，該《論語》大叔粉黑登場了。

隨著一曲古典音樂飄來，我們乘著書香，學著古代教書先生，一邊搖頭晃腦一邊大聲讀著：“子在川上日：逝者如斯夫，不舍晝夜?！崩蠋焼柾瑢W們：“誰知道這句話的意思?”頓時一片如樹林般的手密密麻麻的舉起來。老師的目光穿過一棵棵“手樹”，盯在一位在桌子下搞小動作的同學?！?**，你來回答這是什么意思?”某同學呆若木雞，搔搔后腦勺，慚愧地低聲說“不知道?！?/p>

“好，你來回答。”老師示意另一位同學。

“它的意思是說消逝的時光就像這河水一樣，不分晝夜地向前流去?！?/p>

老師點了點頭，叫他坐下，又回過頭來，對那位不認真聽講的同學說：“別浪費時光，小心你的時間也逝者如斯夫，不舍晝夜了。”看到那位同學狼狽地坐下來，我們禁不住哄堂笑了起來。

每每回想起我學習生涯中笑的故事，都會讓我記憶猶新，不斷啟迪我珍惜時間，認真學習，愿我心中的那串美妙的樂曲再譜寫出更動聽的篇章。

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課堂里的笑聲如何寫篇十五

“哈哈哈……”咦，哪個班傳來了這么響亮的笑聲呢?哦，原來是我們五(1)班。為什么笑得那么開心呢?因為我們在開聯(lián)歡會。

“失去了……”聽到這甜甜的歌聲，你是否以為班里某個女生在開個人演唱會呢?要是你這樣想的話就錯了。那是我們班的“明星”—聶磊的杰作，他可是不折不扣的男生呢!他的拿手好戲就是扮女生的聲音來說話、唱歌。一曲唱罷，他還走到臺前，像古代女子那樣給我們翹起蘭花指，然后還道了一個萬福，只見他嬌滴滴地開了口:“小女子唱得不好，還請各位官人多多包涵。”全班同學都被他逗得哈哈大笑。

才藝表演過后，主持人清了清嗓子，說:“現(xiàn)在是腦筋急轉彎時間，如果誰回答正確就可以得到豐厚的獎品!”同學們都嚴陣以待。主持人狡黯地笑著說:。

“‘錘子錘雞蛋—錘不爛’這句話對不對?”性急的小東馬上就舉手:“不對!”“回答錯誤!”主持人一臉微笑。小芳趕緊回答:“這話是對的!”主持人還是搖了搖頭，笑得更神秘了。全班陷入了沉思:到底是怎么回事呢?我仔細想了一會兒，突然靈光一閃:“我知道了!”“那你說吧?！蔽艺酒饋硇判氖愕卣f:“這話說對也對，說錯也錯。如果把第三個‘錘’字當做名詞，就是‘錘子’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋—錘子不爛’，那當然是對的啦!可是如果把第三個‘錘’字當動詞，就是‘錘東西’的意思，這話就成了‘錘子錘雞蛋—錘不爛雞蛋’，當然錯誤啦!所以這句話說對也對，說錯也錯?！薄班?，原來是這樣?！比嗤瑢W恍然大晤，紛紛鼓起掌來。

聯(lián)歡會的節(jié)目一個接一個，真是精彩紛呈，讓人目不暇接。其中我最喜歡的要數(shù)《異想天開》了。每個同學都分別寫三張紙條:一張寫人物，一張寫地點，最后一張寫做什么事，越奇特越好。主持人從收上來的'三堆紙條里各抽出一張，組成一句話讀出來。一看紙條，主持人就笑得合不攏嘴了:“趙文成在樹上……”“干嗎?”同學們迫不及待地問。主持人笑瞇瞇地說:“摸魚!”“哈哈哈!”大家又是一陣大笑。主持人又讀了很多紙條，那組合在一起的稀奇古怪的句子逗得大家哈哈大笑，我們笑得肚子都發(fā)痛了，有的同學連眼淚都笑出來了。也不知道是誰這么“損”，把我們的班主任也搬上去了:利老師在鍋里洗澡。

此起彼伏，我們完全沉浸在歡樂之中，連下課鈴聲響了也沒有聽見。