學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試,更重要的是為了提升自我。總結(jié)中如何平衡事實(shí)陳述與情感表達(dá)?總結(jié)范文可以讓我們了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的總結(jié)方式和要點(diǎn)。
可愛(ài)的企鵝匯總篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決,學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
3、設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)關(guān)卡,培養(yǎng)學(xué)生積極探索,解決、數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的勇氣和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看圖提出問(wèn)題并列式解決,學(xué)會(huì)用8、9的組成來(lái)計(jì)算有關(guān)8、9的計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
學(xué)具準(zhǔn)備:每人10支小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
師:你們知道企鵝嗎?他們生活在什么地方?(如果學(xué)生不能說(shuō)出企鵝,老師通過(guò)問(wèn)題引出)。
二、觀察情境圖,探究新知。
1、講解第一幅圖。
(1)看第一幅圖,你看到了什么?(認(rèn)識(shí)大括號(hào))。
(2)從圖中你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?請(qǐng)小組討論,并派出1名代表說(shuō)說(shuō)。
(3)想一想,你能用算式把這幅圖的意思表示出來(lái)嗎?(板書(shū):6+3=93+6=9)。
(4)運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的算法,你怎么求出企鵝的總數(shù)是9?(數(shù)手指,數(shù)圖)。
師:小企鵝看到小朋友們那么聰明,它們就躲起來(lái),和我們玩捉迷藏。
2、講解第二幅圖。
(1)這個(gè)大括號(hào)告訴我們剛才的企鵝有幾只?(9只)。
(2)現(xiàn)在,我們看右邊這幅圖,發(fā)現(xiàn)了什么?(只有4只了)。
(3)猜一猜這個(gè)大括號(hào)想說(shuō)什么?(板:冰山后面還有幾只小企鵝)。
(4)那誰(shuí)能猜到?有幾只?(板:5只)。
(5)你是怎么猜出來(lái)的?(9-4=5)。
(6)誰(shuí)能再具體地、完整地說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的意思?
(7)你用什么方法算出“5”的?(數(shù)手指)。
3、聯(lián)系兩幅圖。
(1)人發(fā)現(xiàn)有什么不同?小組交換意見(jiàn),派表回答。
(2)提問(wèn):什么不同?(列式計(jì)算不同,上一幅圖用的是加法,下一幅用的是減法)為什么不同?(因?yàn)樗鼈兲岢龅膯?wèn)題不同)。
(3)對(duì),因?yàn)樗岬膯?wèn)題不同,所以列式計(jì)算也不同。上一幅圖求的是總數(shù)用(加法),下一幅圖求的是部分?jǐn)?shù)用(減法)。
師:剛才,小朋友們?cè)谡也煌c(diǎn)時(shí),找得真好!但,在我們計(jì)算的時(shí)候,用數(shù)手指,數(shù)圖書(shū)的方法來(lái)計(jì)算,陳老師覺(jué)得還是慢了一點(diǎn)?,F(xiàn)在,老師有一種更妙的方法,你們想學(xué)嗎?那就請(qǐng)小棒來(lái)幫幫你們。
三、合作合踐,獲得知識(shí)。
1、分小棒。
(1)請(qǐng)拿出8支小棒,把它們分成2堆,小組交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?
(2)問(wèn):哪位小朋友愿意當(dāng)記錄員?
(3)請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō):你把8分成了什么和什么?上來(lái)邊分邊說(shuō)?
2、分香蕉。
師:看大家這么聰明,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家香蕉了,不過(guò)要先請(qǐng)大家?guī)椭忠环帧?/p>
(1)看哪個(gè)組分的方法最多。
(2)交流匯報(bào),錯(cuò)的改正。
(4)問(wèn):你能用9可以分成4和5,結(jié)合生活實(shí)例說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
(5)小朋友們看9可以分成4和5,能列出幾道算式呢?(4道:4+5=95+4=99-4=59-5=4)。
四、練習(xí)鞏固,強(qiáng)化知識(shí)。
1、開(kāi)火車——口算。
2、練一練第2、3、4題。
3、對(duì)數(shù)游戲——數(shù)的組成。
可愛(ài)的企鵝匯總篇二
以動(dòng)畫片的形式讓幼兒了解關(guān)于企鵝的知識(shí),引起幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的好奇與興趣,從而提高幼兒的注意力。通過(guò)問(wèn)題的提出與敘述的方式讓幼兒了解廢棄物的再利用,有助于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。操作步驟詳細(xì)說(shuō)明,易于幼兒理解與操作。動(dòng)手創(chuàng)作體現(xiàn)出幼兒的個(gè)性化。啟發(fā)幼兒創(chuàng)作其他物品。
1、嘗試?yán)眉埖案獗P和紙等輔助材料制作小企鵝。
2、通過(guò)看圖折紙和討論的方法,掌握企鵝的基本著法。
3、產(chǎn)生關(guān)愛(ài)企鵝的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):掌握企鵝的基本折法。
活動(dòng)難點(diǎn):看懂步驟圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備:企鵝的折疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。
1、小朋友我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。觀看動(dòng)畫片《可愛(ài)的小企鵝》。
師:就是企鵝!企鵝屬于鳥(niǎo)類,它有著一對(duì)翅膀,可是卻不會(huì)飛,但它有例外一種本領(lǐng),你們猜猜看是什么?(游泳)
師:“企鵝有2只腳,它也可以像我們小朋友一樣站著,但是它太胖了,所以走路時(shí)一搖一擺的(教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)企鵝走路)
2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)第3冊(cè)第23頁(yè),觀察制作材料和步驟圖。
(1)了解企鵝的基本制作過(guò)程和方法。將紙盤上方兩邊向里對(duì)折,在折痕一半處剪開(kāi),向上折,形成小企鵝的一對(duì)翅膀;給小企鵝的兩個(gè)翅膀涂上顏色;用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上,并畫上眼睛。
(2)共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。
(3)對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。
3、幼兒制作。
在幼兒制作的過(guò)程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭膭?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。
4、教師欣賞作品
(1)相互欣賞作品,讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學(xué)企鵝走路。
(2)蛋糕盤還可以做成什么?互相討論,回家與家里人嘗試制作別的動(dòng)物或東西。
1、企鵝一直呆在南極可無(wú)聊了,它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪里?
2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方,小企鵝出發(fā)旅行咯!
可愛(ài)的企鵝匯總篇三
1.結(jié)合情境圖,進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系,豐富對(duì)加減法意義的理解。
2.鞏固8和9的加減法,能夠正確地計(jì)算;會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?
生:(齊說(shuō))想。
師:“白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕?!辈虏率鞘裁磩?dòng)物?
生:企鵝。
師:你們喜歡企鵝嗎?
生:喜歡。
師:知道企鵝生活在哪里嗎?
生:南極。
(二)合作探究,自主學(xué)習(xí)
師:比一比,看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。
(掛圖上左邊原來(lái)有6只企鵝,師在冰山上又貼了3只企鵝,演示是從冰山后面走來(lái)的。)
師:你們看到了什么?
生:我看到雪地上原來(lái)有6只小企鵝在玩耍,后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。
師:那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生:請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?
師:在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(師畫大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)
現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?
在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:
“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來(lái)。)
可愛(ài)的企鵝匯總篇四
去年寒假,我和幾個(gè)同學(xué)們一起去上海海昌海洋公園玩。
一大早,我們便坐上了大巴車。車開(kāi)了大約兩個(gè)小時(shí),終于來(lái)到了目的地。我們拿了一張公園地圖,穿過(guò)了安檢門,開(kāi)始游玩了。
我們來(lái)到了極地小鎮(zhèn)的南極企鵝館,只見(jiàn)大門口人山人海,擠滿了人,幾乎要把門給擠爆了。我想:是什么東西這么吸引人呢?難道是真的會(huì)有企鵝嗎?我們半信半疑地走進(jìn)企鵝館,哇!果然是一只只可愛(ài)的企鵝。企鵝有一張又尖又小的灰色嘴巴,身上長(zhǎng)著兩只又黑又扁的大翅膀;企鵝的肚皮是白白的,兩條腳是短短的。它們走起路來(lái)像鴨子一樣搖揺擺擺,又像個(gè)“不倒翁”,十分可愛(ài)啊。
這時(shí),工作人員進(jìn)來(lái)給企鵝喂食物了。我想:企鵝是吃什么東西的呢?只看見(jiàn)工作人員從箱子里拿出幾條小魚(yú)。我這才明白企鵝原來(lái)是吃小魚(yú)的??粗ぷ魅藛T手里的小魚(yú),有的企鵝好像餓極了,三步并作兩步,趕緊過(guò)來(lái)把魚(yú)吞進(jìn)了肚子;有的企鵝看起來(lái)不怎么餓,好像在散步,慢騰騰地走了過(guò)來(lái),工作人員給它喂了魚(yú),它卻把魚(yú)吐了出來(lái),甩到了地上,可是餓極了的企鵝立刻奔跑過(guò)來(lái),把地上的魚(yú)給吃了;還有的企鵝好像一點(diǎn)也不餓,工作人員給它喂魚(yú)時(shí),它竟然轉(zhuǎn)身就走,“撲通”一聲跳進(jìn)了水中,躲藏起來(lái)了。工作人員就把幾條小魚(yú)扔進(jìn)了水里,讓企鵝餓的時(shí)候自己過(guò)來(lái)吃。
我還看見(jiàn)一只企鵝特別有趣。工作人員給它喂食時(shí),它卻看著我們,不停地?fù)u搖頭,好像在說(shuō):“我不要吃,我不要吃”。它的樣子可愛(ài)極了,好像是一個(gè)“唱滑稽戲”的小丑,逗得我和同學(xué)都禁不住哈哈大笑起來(lái)。
那一天我們玩得開(kāi)心極了!大家都依依不舍地離開(kāi)了海昌海洋公園,我們商量著過(guò)段時(shí)間一定再來(lái)。
可愛(ài)的企鵝匯總篇五
初步了解企鵝的外形特征及生活習(xí)性。
1.制作動(dòng)畫片。(一群姿態(tài)不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)
2.企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。
3.企鵝標(biāo)本一個(gè)。
1.幼兒觀看動(dòng)畫片《可愛(ài)的小企鵝》。
提問(wèn):這些可愛(ài)的小動(dòng)物叫什么?
小企鵝們?cè)谘┑乩锔墒裁?
小企鵝們?cè)谑裁吹厣仙?教師向幼兒介紹南極。
2.出示企鵝標(biāo)本,請(qǐng)幼兒觀察。
提問(wèn):企鵝的羽毛是什么顏色的?有幾只翅膀?
它是怎樣站立的?
是怎樣走路的?幼兒學(xué)一學(xué)小企鵝走路。
3.配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見(jiàn)面。
幼兒自由向“大企鵝”問(wèn)關(guān)于企鵝的問(wèn)題,“大企鵝”一一回答。
小結(jié):企鵝身上因?yàn)橛泻窈竦闹灸艿钟?,還因?yàn)樗麄兠刻於荚陲L(fēng)雪中活動(dòng),所以企鵝一點(diǎn)也不怕冷。
4.幼兒帶上頭飾,到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步,跳企鵝舞。
表?yè)P(yáng)幼兒不怕冷。
建議:
課后可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看,進(jìn)一步了解企鵝。
評(píng)價(jià):
喜歡企鵝憨態(tài)可掬的形象,樂(lè)意模仿,開(kāi)心地跳企鵝舞。
可愛(ài)的企鵝匯總篇六
在本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是以下幾點(diǎn)。
1、學(xué)生興趣濃,積極性高,思維活躍,課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語(yǔ)引入,一開(kāi)始就增加了課堂趣味性,并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課,將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖,自己提出問(wèn)題,學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí),并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考,踴躍發(fā)言,爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖,根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn),解決問(wèn)題,交流想法,評(píng)價(jià)表現(xiàn),這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式,發(fā)展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)兩部分?;揪毩?xí)是1,2兩題,第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題,我只不過(guò)改變形式,由小企鵝提問(wèn),進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開(kāi)放練習(xí)是3,4兩題,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的能力。
今天我聽(tīng)了黃明霞老師的《可愛(ài)的企鵝》一課,聽(tīng)后,使我受益匪淺,。黃老師能創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力一下子提高到了極點(diǎn),使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),通過(guò)講故事,編故事等形式吸引學(xué)生,學(xué)生的課堂氣氛活躍,黃老師在培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的基礎(chǔ)上注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)說(shuō)完整話。
可愛(ài)的企鵝匯總篇七
《可愛(ài)的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北師大版)第36~37頁(yè)。本課時(shí)的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法,認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義。
2、學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力;鞏固8和9的加減法。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,從多角度地去思考問(wèn)題;并能用8和9的加減法的知識(shí)去解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達(dá)圖意;知道圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)的含義。
五、說(shuō)學(xué)情。
由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法,并初次接觸圖畫應(yīng)用題,根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問(wèn)題,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)與提問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活,關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”和數(shù)學(xué)眼光。因此,我們?cè)诔鍪尽捌簌Z圖”以后可讓學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)中,應(yīng)注意積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試,提出不同的看法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開(kāi)創(chuàng)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的課堂新局面。
六、說(shuō)教法、學(xué)法。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn),我采用情境引入法——猜謎語(yǔ)引入或播放企鵝奔跑視頻引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問(wèn)題牽引法來(lái)教學(xué),使學(xué)生充分理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義,鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
“問(wèn)題解決”為學(xué)生提供了一個(gè)探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)留足學(xué)生獨(dú)立思考、討論交流的時(shí)間,讓他們的個(gè)性得到滿足,限度地發(fā)揮自主性和潛在性,真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書(shū)上“試一試”這一部分的教學(xué)中,有的學(xué)生可能會(huì)有困難。我們可以用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手分一分,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索的能力。對(duì)于“練一練”中的題目,教師可以利用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中鞏固已有的知識(shí),發(fā)散思維、拓寬思維。例如:第3題就是一題開(kāi)放性問(wèn)題,只要學(xué)生的解釋合理,教師應(yīng)予以肯定。
七、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、學(xué)具盒等。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,避免了計(jì)算的枯燥乏味。)。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
猜謎語(yǔ)引入或播放可愛(ài)的企鵝奔跑視頻引入,:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(揭示課題----可愛(ài)的企鵝)。
白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕。
師:猜猜是什么動(dòng)物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課,老師就帶著小朋友們到南極走一趟,去瞧瞧“可愛(ài)的企鵝”。
(三)、探究學(xué)習(xí),獲取新知。
1、活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖------第一幅圖。
師:仔細(xì)觀察圖,從圖中,你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),解決問(wèn)題。
(1)、求和。
教師板書(shū):6+3=9。
師:這個(gè)算式表示什么?說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)。
3、活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知。
(2)、求部分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。
(1)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來(lái)的?完整地說(shuō)一遍圖意。
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎?
(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同。
(四)、反饋、強(qiáng)化。
1、鞏固練習(xí),啟發(fā)思維:完成練一練1---3題。]。
2、數(shù)學(xué)游戲(書(shū)p37下)“猜一猜我蓋著了幾個(gè)”
(五)、小結(jié)。
1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?
2、這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題?
(六)、板書(shū)設(shè)計(jì):(略)。
可愛(ài)的企鵝匯總篇八
1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、鞏固8和9的加減法。
鞏固8和9的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圖片
教學(xué)時(shí)間:1-2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示境圖,介紹圖中的景物。
2、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、討論、解決問(wèn)題
1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么疑問(wèn)?
2、討論解決提出的問(wèn)題,并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么?
3、學(xué)生獨(dú)立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試,嘗試練習(xí)
1、拿出小圖片,讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習(xí)
1、口算,生獨(dú)立完成。
2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。
3、說(shuō)一說(shuō),填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō),不局限于一種填法。
五、數(shù)學(xué)游戲
1、說(shuō)清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩,師巡回指導(dǎo)。
可愛(ài)的企鵝匯總篇九
一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛(ài)的企鵝.本課時(shí)的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1.理解問(wèn)題情景中的大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義.
2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
二,說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛(ài)的企鵝1)。
二,自主探究,獲取新知.
(一)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
教師:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎。
2.教師提問(wèn)。
(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么問(wèn)號(hào)又表示什么。
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
教師板書(shū):6+3=9。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(二)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.
2.小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說(shuō)一遍圖意.
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問(wèn)號(hào)又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來(lái)多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3.小組匯報(bào)。
(三)動(dòng)手操作.(展示課件3)。
三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1---3題)。
四.小結(jié)。
可愛(ài)的企鵝匯總篇十
教學(xué)內(nèi)容分析:
本課內(nèi)容在教材第36—37頁(yè)。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,圖中所安排的企鵝活動(dòng)情境,是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)闹v解,以便學(xué)生更好地理解題意。
學(xué)習(xí)狀態(tài)分析:
學(xué)生基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,但對(duì)于首次出現(xiàn)的大括號(hào)比較陌生,不容易理解其意思。對(duì)南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固“8”和“9”的加減法,并能夠正確計(jì)算。
2、進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)圖示正確提出并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練解決加減法問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、第36頁(yè)主題情景圖2幅。
2、“試一試”中的兩張表格。
3、8支彩筆和兩個(gè)筆筒。
學(xué)生準(zhǔn)備9根小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題并解決。
3、講解“{”表示“合起來(lái)一共是多少”的意思。
4、提問(wèn):誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎?(聽(tīng)回答板書(shū)算式:6+3=9)。
5、出示企鵝圖2。提問(wèn):這幅圖是什么意思?你能說(shuō)一說(shuō)并列式解決嗎?請(qǐng)和同桌互相交流。
6、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、看圖交流圖意:左邊有6只企鵝,右邊有3只企鵝排成一隊(duì)。
2、看板書(shū),猜測(cè)并試著提出問(wèn)題。
3、聽(tīng)講解,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“{”的含義。
4、看圖,敘述圖意,并列式解決:6+3=9。
5、看圖,同桌交流圖意,并列出算式。
6、集體匯報(bào)交流:一共有9只企鵝,左邊站3只,右邊有幾只?算式:9-3=6。
問(wèn)題由學(xué)生自己提出,更容易激起學(xué)習(xí)的興趣。而且也由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及問(wèn)題意識(shí)的目的。
在與同桌的交流中,可以使學(xué)生逐步清晰自己的思維,培養(yǎng)合作交流的能力。
二、動(dòng)手操作,鞏固8、9的加減法。
2、提出要求:請(qǐng)用8根小棒代替彩色筆。將8根小棒分成兩堆,看看可以怎樣分,并把分得的結(jié)果填在書(shū)上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流并板書(shū)。
4、談話,創(chuàng)設(shè)分香蕉情境。提問(wèn):請(qǐng)你用9根小棒代替9支香蕉,幫兩只小猴分一分,看看香蕉能有幾種分法,把結(jié)果填在書(shū)上。
5、引導(dǎo)學(xué)生交流、填表。
1、仔細(xì)觀察,并依次回答:(1)有8只彩筆。(2)紛紛交流自己的分法。
2、要求數(shù)出8根小棒,邊分、邊填空。
3、看書(shū),匯報(bào)分8根小棒的結(jié)果。
4、分9根小棒,填書(shū)上表格。
5、集體匯報(bào)、交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。
借助于半抽象的物來(lái)幫助學(xué)生理解,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、提出要求:獨(dú)立完成第37頁(yè)第1題,比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。巡視指導(dǎo)。
2、提問(wèn):第2題是什么意思?你能列出一個(gè)加法算式和減法算式嗎?把它寫在書(shū)上。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訂正。
4、出示第3題,根據(jù)題意編一個(gè)故事,再根據(jù)故事列一個(gè)算式。
1、獨(dú)立完成第1題。
2、思考并回答,并把算式寫在書(shū)上。
3、交流算式,并說(shuō)出列式的理由。
4、編故事,根據(jù)故事列式。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真審題,獨(dú)立完成作業(yè),及時(shí)訂正。
四、數(shù)學(xué)游戲。
1、提出要求:4人為一組。每人分別拿出6、7、8、9的點(diǎn)子圖卡片一張,蓋住其中的幾個(gè)點(diǎn),其余成員搶答蓋住了幾個(gè)點(diǎn),并說(shuō)出一個(gè)算式,輪流進(jìn)行。
2、巡視,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
1、分4人為一組,按要求開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲。
2、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
在學(xué)生非常感興趣的游戲活動(dòng)中,在生生之間的互動(dòng)中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
板書(shū):
教學(xué)反思1:徐含萍。
1、在組織學(xué)生操作學(xué)具時(shí),教師應(yīng)講清要求,并加以指導(dǎo),讓學(xué)生明白動(dòng)手操作的意圖。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范操作學(xué)具,養(yǎng)成操作學(xué)具的良好習(xí)慣。(如:專心操作,用完小棒應(yīng)歸位等)。
2、本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)大括號(hào),所以在教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)講明大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在圖畫中的意思和作用,以便學(xué)生正確理解題意。
不同意義。
可愛(ài)的企鵝匯總篇十一
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第36—37頁(yè)。
(二)教材分析。
本節(jié)課是第三單元“加減法(一)第八課時(shí),所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義,進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。
2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(五)教具學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、學(xué)具圖片、小棒等。
二、說(shuō)學(xué)生。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問(wèn)題意識(shí),但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、情境教學(xué)法。
生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅,找到了多種解決問(wèn)題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程,“經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程”,“經(jīng)歷收集、處理信息,進(jìn)而提出問(wèn)題的過(guò)程”。教師要讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)從熟悉、喜愛(ài)的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,拓展“再創(chuàng)造”的時(shí)空,感受到數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步探究的愿望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中,教師組織學(xué)生觀察、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生以主人的身份參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程,是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
語(yǔ)文課有文字語(yǔ)言和口頭表達(dá)的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)同樣也有表達(dá)的語(yǔ)言。它包括對(duì)概念、定理等的文字?jǐn)⑹稣Z(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)語(yǔ)言、解題中的邏輯推理語(yǔ)言、幾何中的圖形表達(dá)或畫圖語(yǔ)言及列表敘述的語(yǔ)言。所以數(shù)學(xué)中的文字?jǐn)⑹?、符?hào)表達(dá)、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國(guó),及魅力無(wú)比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué),顯然要學(xué)會(huì)這些語(yǔ)言的表達(dá)形式。不但要讀懂這些語(yǔ)言,而且還要會(huì)表達(dá)。在本節(jié)課的教學(xué)中,通過(guò)課件展示信息,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述圖中的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。
多媒體輔助教學(xué),有其直觀、形象而又生動(dòng)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中,由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題,用語(yǔ)言表述已知條件和問(wèn)題,學(xué)生接受起來(lái)比較困難。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),從直觀形象入手,動(dòng)態(tài)展示知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,啟迪了學(xué)生的思維。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?師:“白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕?!辈虏率鞘裁磩?dòng)物?(企鵝)。
師:你們喜歡企鵝嗎?師:知道企鵝生活在哪里嗎?(南極)。
師:今天,可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊,想請(qǐng)小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢鈳椭∑簌Z嗎?(玩猜謎語(yǔ)的游戲引入,一方面吸引學(xué)生的注意力,另一方面通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。)。
(二)合作探究,自主學(xué)習(xí)。
師:比一比,看誰(shuí)今天上課最認(rèn)真,幫小企鵝解決的問(wèn)題最多。
1、教學(xué)第一幅圖。
出示第一幅圖。
(課件出示冰山上原來(lái)有3只企鵝,又來(lái)了6只企鵝。)師:你們看到了什么?生:我看到原來(lái)有3只企鵝,又來(lái)了6只企鵝。
師:那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生:冰山上一共有幾只企鵝?師:誰(shuí)能當(dāng)小老師,把剛才數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一遍。
師:在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?教師邊指邊告訴學(xué)生:“大括號(hào)”,“問(wèn)號(hào)”。
在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:“大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生:合起來(lái)。)師:“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?生:要求的問(wèn)題。
師:對(duì),要求的問(wèn)題是“冰山上一共有幾只企鵝?”
師:要想知道一共有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算?
(把算式寫在作業(yè)本上,并匯報(bào)。)師:哪個(gè)小朋來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你的算式?
生1:我的算式是6+3=9(只)。
生2:我的算式是3+6=9(只)。
師:同學(xué)們真能干,你們能回答得更完整一些嗎?
生:6+3=9(只),冰山上一共有9只企鵝。
師:太棒了,就要像這樣說(shuō)得完整、明白。
師:那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題,企鵝們可高興了。
2、教學(xué)第二、三幅圖。
(1)出示第二幅圖。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō),你從圖中得到了什么信息?(冰山上一共有9只企鵝)。
師:你是怎么知道有9只企鵝的?
生:我是數(shù)出來(lái)的。
生:我看到大括號(hào)下面有“9只”。
(2)出示第三幅圖。
生:藏起來(lái)一些企鵝,還有三只企鵝在外面。
師:誰(shuí)能把這兩幅圖的意思連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?你想提個(gè)什么問(wèn)題來(lái)考考大家?
生:冰山后面有幾只企鵝?
生:?jiǎn)栁覀儾仄饋?lái)幾只企鵝。
師:要想知道冰山后面有幾只企鵝,該怎樣計(jì)算呢?
(抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):要求的是“冰山后面有幾只企鵝?”這個(gè)問(wèn)題,要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來(lái)列出算式解決問(wèn)題。)。
生4:9-3=6(只),冰山后面有6只企鵝。
(組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容,找到已知條件和問(wèn)題,嘗試解決問(wèn)題,并交流解決問(wèn)題的方法。因?yàn)閷W(xué)生是第一次解決類似的額問(wèn)題,所以對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。)。
3、比一比,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:生活中有些問(wèn)題需要用加法解決,有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法呢?請(qǐng)與同桌同學(xué)討論一下并匯報(bào)。(把兩部分合起來(lái)就用加法;從總數(shù)中取出一部分就用減法。)。
4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。
課件出示題目。
師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)一說(shuō):你知道了什么?
生認(rèn)真觀察后,說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)知道這道題要求的問(wèn)題是什么?生:房子里有幾只兔子?
師:要知道“房子里有幾只兔子”該怎么計(jì)算呢?
(學(xué)生解答,教師板書(shū):7-5=2(只),房子里有2只兔子。)(這道題本來(lái)是練一練的第3題,我把它提前是為了及時(shí)地鞏固和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握。)。
(三)動(dòng)手操作,鞏固練習(xí)。
1、試一試:課本第36頁(yè)的試一試。
用學(xué)具圖片或小棒,兩人一組,一個(gè)人擺,另一個(gè)人根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),再匯報(bào),教師講評(píng)、展示。
(讓學(xué)生準(zhǔn)備8、9個(gè)圓紙片,自己先擺一擺,然后根據(jù)擺的情況進(jìn)行填數(shù),以降低學(xué)生練習(xí)的難度。)。
2、練一練。
第1題:口算。學(xué)生獨(dú)立完成。
(四)全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友:“大括號(hào)”和“小問(wèn)號(hào)”,以后做這類題時(shí)要認(rèn)真看題,選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題。
(五)游戲。
猜一猜。把準(zhǔn)備好的圖片板(9個(gè)圓點(diǎn))任意蓋住部分,先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)算式,再逐步減少一個(gè)圓點(diǎn),師生互動(dòng)進(jìn)行游戲。
可愛(ài)的企鵝匯總篇十二
今天,作文班老師給我們介紹了一種動(dòng)物,它叫企鵝。
成年的企鵝頭和背部都是黑色的,胸前像雪一樣潔白,嘴也尖尖的,像一位穿著燕尾服的紳士一樣。
年幼的小企鵝全身都是灰色的,像一個(gè)灰色的毛絨球,眼睛圓圓的,看起來(lái)非??蓯?ài)。
它們走路很慢,總是大搖大擺的,要是滑雪或溜冰他們可是高手,速度特別快,它們站在雪地上總是東張西望的,左顧右盼,好像在期盼著什么,就這樣人們就叫它“企鵝”了。
它們屬于鳥(niǎo)類,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間他們的翅膀退化了,它們?nèi)壕釉诹阆?0度的南極,在海里吸氣潛水可達(dá)18分鐘,一小時(shí)能在一個(gè)長(zhǎng)30米的水池里游100個(gè)來(lái)回,真是個(gè)游泳健將?。?/p>
企鵝媽媽把蛋給生下來(lái),就由爸爸來(lái)孵化,孵化2—3個(gè)月,企鵝爸爸要站立在風(fēng)雪中一動(dòng)不動(dòng),直到小企鵝出生,他才能挪動(dòng)一下,沒(méi)有食物,只能等待企鵝媽媽覓食回來(lái),再由爸爸去覓食,媽媽來(lái)照顧小企鵝。
這就是憨態(tài)可掬的企鵝,既漂亮又可愛(ài)。
可愛(ài)的企鵝匯總篇十三
1.結(jié)合情境圖,進(jìn)一步體會(huì)部分與整體的關(guān)系,豐富對(duì)加減法意義的理解。
2.鞏固8和9的加減法,能夠正確地計(jì)算;會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
師:同學(xué)們,想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?
生:(齊說(shuō))想。
師:白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕。猜猜是什么動(dòng)物?
生:企鵝。
師:你們喜歡企鵝嗎?
生:喜歡。
師:知道企鵝生活在哪里嗎?
生:南極。
師:比一比,看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。
(掛圖上左邊原來(lái)有6只企鵝,師在冰山上又貼了3只企鵝,演示是從冰山后面走來(lái)的。)
師:你們看到了什么?
生:我看到雪地上原來(lái)有6只小企鵝在玩耍,后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。
師:那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生:請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?
師:在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(師畫大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)
1現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?
在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:
大括號(hào)的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來(lái)。)
問(wèn)號(hào)的作用是什么?(生:要求的問(wèn)題。)
師:誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(同桌兩人討論,把算式寫在作業(yè)本上,并匯報(bào)。)
師:哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?
生:我和的算式是6+3=9(只),雪地上一共有9只企鵝。
師:同學(xué)們真能干,那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題,企鵝們可高興了。
2出示第2幅圖。
生:雪地上有9只企鵝,左邊有6只,冰山上有幾只呢?
師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生:9-6=3(只)。
3出示第3幅圖。
師:大家認(rèn)真看一看小問(wèn)號(hào)又跑到哪里去了?(生:跑到左邊上去了。)
這幅圖表示一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣解答小問(wèn)號(hào)提出的問(wèn)題呢?
(學(xué)生解答,教師板書(shū):9-3=6(只)。)
4觀察3幅圖,比一比,找規(guī)律。
師:看來(lái)生活中有些問(wèn)題需要用加法解決,有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法呢?請(qǐng)小組討論一下,匯報(bào)。師總結(jié)。
生:愿意。
師:9只小企鵝聚在一起,現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng),但不知道怎么分,你有辦法嗎?
生:可以分成1只和8只,2只和7只
師:今天,同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問(wèn)題,它們非常滿意,它們請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告大家,如果你們能在數(shù)學(xué)王國(guó)里連闖四關(guān),它愿意留下來(lái)做我們的好朋友,你們歡迎嗎?大家努力吧!
師:這節(jié)課很快地結(jié)束了,說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?
《可愛(ài)的企鵝》一課,繼續(xù)鞏固8、9的加減法,孩子們對(duì)單純的計(jì)算題掌握得還不錯(cuò),難點(diǎn)是根據(jù)情境圖能列出正確的算式。在突破這個(gè)難點(diǎn)的過(guò)程中,我采用先讓孩子講清圖意,然后再寫算式的方法,感覺(jué)還不錯(cuò),不過(guò)仍有少數(shù)孩子不能理解,我相信通過(guò)后面的練習(xí)和孩子們認(rèn)知的成熟,能夠解決這種現(xiàn)象。
可愛(ài)的企鵝匯總篇十四
《可愛(ài)的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元加與減(一)中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后,第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問(wèn)題,鞏固8、9的加減法。
由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng),學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽,學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào),教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
1. 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義;
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題;
3. 在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;
5. 通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。
對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解
結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。
情境掛圖,吹塑紙做成的括號(hào)和問(wèn)號(hào),
[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí),目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山,插上第一面紅旗。
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你,這有一幅圖,看看你從圖中知道些什么?要求什么?小組同學(xué)討論2分鐘,相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)??磥?lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?/p>
看看第三座冰山有什么?出示圖2??纯催@幅圖里有幾個(gè)括號(hào)?這個(gè)括號(hào)怎樣?這個(gè)括號(hào)呢?再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么?從這里我們知道什么呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))從圖上還可以知道什么?前面有幾只?這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)?表示什么呢?誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么?還知道什么?要求什么?那怎樣求出冰山后有幾只企鵝?你會(huì)列式計(jì)算嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義)
看來(lái)今天我們小朋友,已經(jīng)成功翻越第三座冰山了,我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山,得渡過(guò)這條河流,能不能過(guò)去,要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖,用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí),觀察從這幅圖中知道了什么,還知道什么,要求什么?怎樣列算式?現(xiàn)在,分組討論,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?學(xué)生討論后,分小組匯報(bào),小結(jié),小朋友真能干,已經(jīng)到達(dá)最高的`冰山了。
[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望,讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作,積極主動(dòng)的解決問(wèn)題]
怎樣才能登上最高的冰山?插上最大的紅旗呢?那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了!
每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖,這幅圖上沒(méi)有括號(hào),也沒(méi)有問(wèn)號(hào),同學(xué)們商量一下,在哪兒畫括號(hào)?在哪畫?號(hào)?添上括號(hào)和問(wèn)號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解答出來(lái)。
分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力,每組學(xué)生添的括號(hào)和問(wèn)號(hào)都可能不同,所編出的問(wèn)題就不同,通過(guò)交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
本課最成功之處:
1、 結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;
2、 強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào),有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感;
3、 全程的情境教學(xué),調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望,小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力,團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
可愛(ài)的企鵝匯總篇十五
教材分析:
《可愛(ài)的企鵝》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“加與減(一)”中的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)習(xí)了8、9的加減法后,第一次出現(xiàn)的帶大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的圖畫式應(yīng)用問(wèn)題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說(shuō)一說(shuō)圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問(wèn)題,鞏固8、9的加減法。
設(shè)計(jì)思路:
由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此我將本次課設(shè)計(jì)為一次登冰山活動(dòng),學(xué)生分組進(jìn)行登山比賽,學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作和探索。對(duì)首次出現(xiàn)的大括號(hào)和問(wèn)號(hào),教師作適當(dāng)指導(dǎo)和介紹。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解括號(hào)和問(wèn)號(hào)的含義;
2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)題;
3.在學(xué)習(xí)教程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;
5.通過(guò)本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)括號(hào)和問(wèn)號(hào)的理解。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合圖和圖中括號(hào)、問(wèn)號(hào)對(duì)圖意的理解。
課前準(zhǔn)備:情境掛圖,吹塑紙做成的括號(hào)和問(wèn)號(hào),
過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)境引入。
[以登冰山的形式進(jìn)行本課學(xué)習(xí),目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。]。
二、介紹新朋友,學(xué)習(xí)新知識(shí)。
現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山,插上第一面紅旗。
三、鞏固新知。
現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你,這有一幅圖,看看你從圖中知道些什么?要求什么?小組同學(xué)討論2分鐘,相互說(shuō)一說(shuō)再分組匯報(bào)。對(duì)說(shuō)得好的組以表?yè)P(yáng)。看來(lái)第二座冰山也難不到小朋友。我們?cè)俨迳弦幻嫘∑臁?/p>
四、現(xiàn)在我們進(jìn)軍第三座冰山了??纯吹谌接惺裁??出示圖2??纯催@幅圖里有幾個(gè)括號(hào)?這個(gè)括號(hào)怎樣?這個(gè)括號(hào)呢?再仔細(xì)看看這個(gè)大大的括號(hào)下面寫的是什么?從這里我們知道什么呢?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō))從圖上還可以知道什么?前面有幾只?這個(gè)小的括號(hào)上面有什么符號(hào)?表示什么呢?誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)從這幅圖中我們知道什么?還知道什么?要求什么?那怎樣求出冰山后有幾只企鵝?你會(huì)列式計(jì)算嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式和算式中各部份的意義)。
看來(lái)今天我們小朋友,已經(jīng)成功翻越第三座冰山了,我們快到達(dá)最高的冰山了。要去最高的冰山,得渡過(guò)這條河流,能不能過(guò)去,要看看小朋友會(huì)不會(huì)看圖,用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí),觀察從這幅圖中知道了什么,還知道什么,要求什么?怎樣列算式?現(xiàn)在,分組討論,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?學(xué)生討論后,分小組匯報(bào),小結(jié),小朋友真能干,已經(jīng)到達(dá)最高的冰山了。
[充分激勵(lì)學(xué)生的探索欲望,讓學(xué)生主動(dòng)與本組同學(xué)生合作,積極主動(dòng)的解決問(wèn)題]。
五、拓展應(yīng)用。
怎樣才能登上最高的冰山?插上最大的紅旗呢?那要比比誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦筋了!
每組小朋友的組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一幅圖,這幅圖上沒(méi)有括號(hào),也沒(méi)有問(wèn)號(hào),同學(xué)們商量一下,在哪兒畫括號(hào)?在哪畫?號(hào)?添上括號(hào)和問(wèn)號(hào)把這幅圖編成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且解答出來(lái)。
分組討論合作解決再進(jìn)行全班交流。
[鍛煉學(xué)生對(duì)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)的應(yīng)用能力,每組學(xué)生添的括號(hào)和問(wèn)號(hào)都可能不同,所編出的問(wèn)題就不同,通過(guò)交流達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的作用。
課后反思:
本課最成功之處:
1、結(jié)合教材主題圖創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的登山情境,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;
2、強(qiáng)化了學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的兩個(gè)符號(hào),有助于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感;
3、全程的情境教學(xué),調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的探索欲望,小組每個(gè)成員都力爭(zhēng)為本組的登山出力,團(tuán)隊(duì)合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。
可愛(ài)的企鵝匯總篇十六
1.鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
〖教材分析〗。
這節(jié)課是第三單元“加減法(一)”的第8課時(shí)的內(nèi)容,通過(guò)前部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課是利用“可愛(ài)的企鵝”這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
新課程改革實(shí)施以來(lái),我校成為庫(kù)爾勒市主要試點(diǎn)之一,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視,為了使全體教師了解新課程、熟悉新課程,開(kāi)展了一系列“新課改研討活動(dòng)”,使全體教師的素質(zhì)有了明顯提高。學(xué)校配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施,如電視、投影儀、視頻儀等,對(duì)我們一、二年級(jí)的教師在教學(xué)上給予了很大的支持。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生有較好的聽(tīng)課習(xí)慣,有初步的小組合作意識(shí),有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎?
生:(齊說(shuō))想。
師:“白襯衣,黑大褂,走起路來(lái)左右擺,冰天雪地也不怕?!辈虏率鞘裁磩?dòng)物?
生:喜歡。
師:知道企鵝生活在哪里嗎?
生:南極。
(評(píng)析由謎語(yǔ)引入一開(kāi)始就增加了課堂趣味性,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。)。
(二)合作探究,自主學(xué)習(xí)。
1.師:比一比,看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。
(掛圖上左邊原來(lái)有6只企鵝,師在冰山上又貼了3只企鵝,演示是從冰山后面走來(lái)的。)。
師:你們看到了什么?
生:我看到雪地上原來(lái)有6只小企鵝在玩耍,后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。
師:那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生:請(qǐng)問(wèn)冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?
師:在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢?(師畫大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。)。
現(xiàn)在圖上多了什么符號(hào),知道它們叫什么名字嗎?
在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生答出:"大括號(hào)”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來(lái)。)“問(wèn)號(hào)”的作用是什么?(生:要求的問(wèn)題。)。
師:誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題呢?
同桌兩人討論,把算式寫在作業(yè)本上,并匯報(bào)。
師:哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?
生:我和算式是6+3=9(只),雪地上一共有9只企鵝。
師:小朋友們真能干,那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題,企鵝們可高興了。
(評(píng)析問(wèn)題由學(xué)生提出來(lái),通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作交流,使問(wèn)題得到解決。)。
2.出示第2幅圖。
生:雪地上有9只企鵝,左邊有6只,冰山上有幾只呢?
師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢?
生:9-6=3(只)。
3.出示第3幅圖。
學(xué)生解答,教師板書(shū):9-3=6(只)。
4.觀察3幅圖,比一比,找規(guī)律。
師:看來(lái)生活中有些問(wèn)題需要用加法解決,有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法呢?請(qǐng)小組討論一下,匯報(bào)。
(評(píng)析利用3幅“美麗的南極”圖,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,在教師恰到好處的引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。)。
生:愿意。
師:9只小企鵝聚在一起,現(xiàn)在它們想分成兩組活動(dòng),但不知道怎么分,
你有辦法嗎?
生:可以分成1只和8只,2只和7只……。
書(shū)面完成第36頁(yè)“試一試”。
師:今天,同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問(wèn)題,它們非常滿意,它們請(qǐng)老師轉(zhuǎn)告大家,如果你們能在數(shù)學(xué)王國(guó)里連闖四關(guān),它愿意留下來(lái)做我們的好朋,你們歡迎嗎?大家努力吧!
(三)應(yīng)用拓展。
師:首先進(jìn)入第一關(guān)。
1.看圖列算式:
師:同學(xué)們,很高興我們闖過(guò)第一關(guān),請(qǐng)看第二關(guān)。
2.企鵝過(guò)河。
師:小企鵝想過(guò)河,就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達(dá),大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過(guò),老師祝賀你們,我們?cè)偃リJ第三關(guān)。
3.師:森林里有一些小猴子,在歡快地嬉戲,你能告訴我,它們玩的情況嗎?(對(duì)教材第37頁(yè)第2題,學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,寫出算式,并集體訂正。)。
4.第37頁(yè)小兔圖。
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)口述圖意,提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要合理,都可以認(rèn)可。
師:闖關(guān)成功,老師真為你們高興!
(四)回顧小結(jié),贊美激勵(lì)。
師:這節(jié)課很快地結(jié)束了,說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧,你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣呢?今天,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),小企鵝對(duì)你們的學(xué)習(xí)很滿意,愿意留下來(lái)做大家的好朋友,和你們一起學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們高興嗎?(把企鵝圖掛在黑板上。)。
(評(píng)析練習(xí)由淺入深,由易到難,教師利用基本練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握,利用開(kāi)放性問(wèn)題的練習(xí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,開(kāi)闊了學(xué)生的視野。)。
〖教學(xué)反思〗。
在本節(jié)課的教學(xué)中,比較滿意的是以下幾點(diǎn)。
1.學(xué)生興趣濃,積極性高,思維活躍,課堂氣氛好。
本節(jié)課由謎語(yǔ)引入,一開(kāi)始就增加了課堂趣味性,并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課,將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀察圖,自己提出問(wèn)題,學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了知識(shí),并利用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,整節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們積極思考,踴躍發(fā)言,爭(zhēng)著搶著幫助“小企鵝”解決問(wèn)題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
2.本節(jié)課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節(jié)課讓學(xué)生觀察圖,根據(jù)所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提問(wèn),解決問(wèn)題,交流想法,評(píng)價(jià)表現(xiàn),這些都是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式,發(fā)展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的練習(xí)分為基本練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)兩部分?;揪毩?xí)是1,2兩題,第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題,我只不過(guò)改變形式,由小企鵝提問(wèn),進(jìn)行練習(xí)9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。開(kāi)放練習(xí)是3,4兩題,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)以及思維訓(xùn)練,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,發(fā)展學(xué)生的能力。
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