如果生命能重新來(lái)一次散文匯總 如果生命再來(lái)一次(9篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

最新如果生命能重新來(lái)一次散文匯總一

您好!

在還沒(méi)看您的簡(jiǎn)介之前，我還以為您是中國(guó)人。因?yàn)樵谡J(rèn)識(shí)您之前，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)有人這樣寫(xiě)自己的祖國(guó)。

但是當(dāng)我再一次讀完你寫(xiě)給巴特勒上尉的信時(shí)，我讀到了另一種感情——您對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)!你公正毅然地指出自己祖國(guó)所犯下的錯(cuò)誤，并十分真誠(chéng)地希望他能夠改正。

作為中國(guó)人，被掠奪，被侵略的無(wú)辜受害者，我當(dāng)然恨法國(guó)和其他參與搶奪的國(guó)家。但是，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)中國(guó)自身也有問(wèn)題:當(dāng)時(shí)清政府的無(wú)能，驕傲自大，使得那些人有機(jī)可乘。如果當(dāng)時(shí)的中國(guó)像現(xiàn)在的美國(guó)一樣強(qiáng)大，他們敢來(lái)?yè)寠Z，趕來(lái)侵略嗎?不能!

作為中國(guó)人，被掠奪，被侵略的無(wú)辜受害者，我要對(duì)您說(shuō)聲“謝謝!”您的那封信包含著人道主義精神和對(duì)我們的巨大同情。謝謝你!您是公正的!

致此

敬禮!

最新如果生命能重新來(lái)一次散文匯總二

甲方: 乙方:

為更好地搞好富林果園場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)管理,甲方將位于平洋縣五里鄉(xiāng)苗香村大田組的富林果園場(chǎng)承包給乙方經(jīng)營(yíng),經(jīng)甲、乙雙方商定,現(xiàn)訂立如下協(xié)議:

一、甲方將位于平洋縣五里鄉(xiāng)苗香村大田組的富林果園場(chǎng)(面積40畝)承包給乙方經(jīng)營(yíng),承包期限為五年,即從20__年3月1日起至20__年2月28日止。

二、雙方商定:五年的總承包租金為壹萬(wàn)玖仟元(19000.00元),即:前三年每年3000元,后兩年每年5000元,租金按年支付,每年乙方在賣(mài)楊梅結(jié)束后將租金交給甲方。

三、乙方必須愛(ài)護(hù)甲方果園場(chǎng)內(nèi)的各種管理設(shè)施,如房屋、圈舍、電視設(shè)施、自來(lái)水設(shè)施、潛水泵、打藥機(jī)械、粉碎脫粒機(jī)、家具、農(nóng)具等,并經(jīng)常做好維修,如有損壞,須照價(jià)賠償。

四、如果乙方需要改造果園場(chǎng)內(nèi)的水、電、路設(shè)施,甲方協(xié)助乙方做好相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

五、如果果園場(chǎng)出現(xiàn)邊界糾紛,由甲方出面協(xié)調(diào)解決。

六、乙方在承包經(jīng)營(yíng)期間必須認(rèn)真管理好場(chǎng)內(nèi)的各種果樹(shù),如果出現(xiàn)損壞,乙方須及時(shí)購(gòu)苗補(bǔ)植。如因管理不善,造成果樹(shù)損害的(如發(fā)生大面積病蟲(chóng)害、火災(zāi)、人為損壞果樹(shù)等),由乙方承擔(dān)賠償責(zé)任。出現(xiàn)不可抗拒的自然災(zāi)害(如冰雹、地質(zhì)災(zāi)害)造成的果樹(shù)損害,乙方不承擔(dān)賠償責(zé)任。

七、未盡事宜由雙方共同協(xié)商解決。

八、本協(xié)議一式二份,甲乙雙方各執(zhí)一份,協(xié)議書(shū)經(jīng)雙方簽字后生效。

甲方簽字: 乙方簽字:

最新如果生命能重新來(lái)一次散文匯總?cè)?/h3>

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容就是人教版語(yǔ)文第八冊(cè)第19課《生命生命》。

本文是作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟，是一篇對(duì)生命的頌歌。文章內(nèi)涵較深，而我教學(xué)的對(duì)象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗(yàn)都還不夠，因此教師必須通過(guò)多種教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要為學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時(shí)精讀課文，主要目標(biāo)有：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；

2、理解含義深刻的句子；

3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀。

4、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饬x。其中目標(biāo)2和目標(biāo)3也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

教師的準(zhǔn)備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運(yùn)》交響曲等。學(xué)生的準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)資料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。

本文是新入選的課文，我以前沒(méi)有教過(guò)本文。我在備課時(shí)讀了本文，被作者熱愛(ài)生命，敬重生命，嚴(yán)肅對(duì)待生命的態(tài)度所感動(dòng)。我想，教學(xué)本文除了完成語(yǔ)文的工具性教學(xué)而外，還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)它的人文性。我教學(xué)本文的教學(xué)理念主要是“實(shí)踐性閱讀的理念”。語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在閱讀實(shí)踐中究竟要發(fā)展學(xué)生的哪些能力呢？

首先，從顯性方面看，有培養(yǎng)朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。

第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發(fā)展兒童的感受、理解、欣賞以及評(píng)價(jià)的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強(qiáng)的文章，它有著豐富深刻的內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞以及評(píng)價(jià)的能力，正是本文教與學(xué)的靈魂。

教法：情境教學(xué)法（語(yǔ)文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文）、點(diǎn)撥法（四年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)拔，使他們學(xué)到僅憑自讀自悟不可達(dá)到的高度）、對(duì)話式閱讀教學(xué)的方式（在對(duì)話中表達(dá)、啟發(fā)，效果好）。

學(xué)法：采用自讀自悟、抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析。

（一）、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)概述

1、創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。（情感導(dǎo)入）

2、整體把握，梳理脈絡(luò)。（整體把握）

3、導(dǎo)讀賞析，品味語(yǔ)言。（精讀賞析）

4、回歸整體，升華情感。（回歸整體）

5、閱讀推薦，課外延伸。（課外拓展）

（二）、教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：

1、出示課題，引出問(wèn)題：生命是什么？

2、動(dòng)畫(huà)課件，創(chuàng)設(shè)情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來(lái)，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好！（通過(guò)直觀的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生入其境，輔之以教師詩(shī)意的語(yǔ)言，生動(dòng)的描述，讓學(xué)生對(duì)生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆）然后，輕輕的音樂(lè)響起，介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。通過(guò)一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的？讓我們一起走進(jìn)課文。

（二）整體把握，梳理脈絡(luò)：

學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫(xiě)了哪三個(gè)事例，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。（整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路）

（三）導(dǎo)讀賞析，品味語(yǔ)言：

學(xué)生默讀課文，找出寫(xiě)作者感受的句子，畫(huà)下來(lái)，體會(huì)體會(huì)，在書(shū)上做上批注。交流讀書(shū)的體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”在學(xué)生交流完自己的體會(huì)之后，教師適時(shí)引導(dǎo)：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到飛蛾那強(qiáng)烈的求生欲望的？（引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)——極力鼓動(dòng)雙翅）再通過(guò)動(dòng)作表演，比較體驗(yàn)：鼓動(dòng)雙翅和極力鼓動(dòng)雙翅有什么不同，學(xué)生一下子感悟到：“極力”這個(gè)詞，生動(dòng)地刻畫(huà)了飛蛾求生的強(qiáng)烈渴望。

當(dāng)然，教師并不滿足于此，而是進(jìn)一步通過(guò)換位體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：

飛蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦掙扎呢？如果你是那只飛蛾，你會(huì)怎么想？杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會(huì)怎么想？

以上兩處點(diǎn)撥，我引導(dǎo)著學(xué)生從文悟情，實(shí)現(xiàn)把作者情，文本情向?qū)W生的情感遷移。

再如：研讀“作者靜聽(tīng)心跳”的事例中，出示寫(xiě)作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)?！睍痴勼w會(huì)之后：教師的引導(dǎo)同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)加深體會(huì)。

（1）扣緊“糟蹋”“好好使用”，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，教師進(jìn)一步點(diǎn)撥：現(xiàn)實(shí)中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有價(jià)值？學(xué)生這時(shí)能夠說(shuō)出，如有的人整天打麻將，看起來(lái)好像很輕松快活，其實(shí)他們?cè)谠闾Ｉ?，生命毫無(wú)價(jià)值。更多的人如司機(jī)，護(hù)士，警察等，在不同的工作崗位上為社會(huì)為他人作出貢獻(xiàn)，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，活得光彩有力。

（3）另外，還通過(guò)入情入境朗讀，讀出對(duì)生命的感悟。體會(huì)出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對(duì)文本的理解。有感情朗讀確實(shí)是閱讀教學(xué)中的致勝法寶啊。

（四）回歸整體，升華情感

此時(shí)的回歸整體，不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因?yàn)槭裁炊利悺睘榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價(jià)值。

1、杏林子全身癱瘓，行動(dòng)不便，你覺(jué)得杏林子的生命美麗嗎？你認(rèn)為她的生命因?yàn)槭裁炊利?？（也許學(xué)生會(huì)說(shuō)，她的生命因?yàn)轭B強(qiáng)的毅力而美麗，也許學(xué)生會(huì)說(shuō)，她的生命因?yàn)閳?zhí)著，因?yàn)閳?jiān)持而美麗……）

那么飛蛾呢？香瓜子呢？

2、教師再引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來(lái)說(shuō)說(shuō)生命還因?yàn)槭裁炊利悺?/p>

在學(xué)生對(duì)生命的內(nèi)涵有了自己個(gè)性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無(wú)限的意義。

3、讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文后的感悟與收獲，升華情感：

學(xué)生經(jīng)過(guò)與教師和文本的對(duì)話，以及教師的點(diǎn)拔之后，都有了自己或深或淺的對(duì)生命的感悟。通過(guò)交流，升華了情感。

（五）閱讀推薦、課外延伸：

讀一本好書(shū)，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》。

飛蛾求生，求生欲望

香瓜子生，長(zhǎng)生命頑強(qiáng)

靜聽(tīng)心跳，對(duì)自己負(fù)責(zé)

1、搜集二、三條歌頌生命的名言。

2、寫(xiě)出學(xué)完《生命生命》后的感悟。

這兩條作業(yè)，是對(duì)課程的復(fù)習(xí)鞏固與升華，布置適度而有價(jià)值。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝你的聆聽(tīng)，歡迎您的指正。謝謝！

最新如果生命能重新來(lái)一次散文匯總四

(1)從工作里愛(ài)了生命，就是貫徹了生命最深的秘密?！o(jì)伯倫

(2)使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命?！斞?/p>

(3)君不見(jiàn)少年頭上如云發(fā)，少壯如云老如雪。——顧況

(4)附和真理，生命便會(huì)得到永生。——泰格爾

(5)生，我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。——孟軻

(6)旅程的終了，將是我們生命的結(jié)束?！诽亓挚?/p>

(7)人生就象打橄欖球一樣，不能犯規(guī)，也不要閃避球，而應(yīng)向底線沖過(guò)去。——羅斯福

(8)人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！蟹蛲袪査固?/p>

(9)讓死人去埋葬死人吧，我們既然有生命，我們就應(yīng)當(dāng)活下去，而且要活得幸福?！蟹蛲袪査固?/p>

(10)斗爭(zhēng)是甜蜜的?！旯?/p>

(11)如果人生有也能有第二版，我將會(huì)如何認(rèn)真地修改校對(duì)!——克萊爾

(12)生命會(huì)給你所需要的東西，只要你不斷地向它要，只要你在向它要地時(shí)候說(shuō)得一清二楚。——愛(ài)因斯坦

(13)生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)?！仔?/p>

(14)一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命。——愛(ài)默生

(15)世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人?！_曼·羅蘭

最新如果生命能重新來(lái)一次散文匯總五

《生命 生命》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)下冊(cè)第五組“生命”這一專題中的一篇精讀課文。

《生命 生命》這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感觸：小飛蛾在生命面臨著嚴(yán)重的威脅時(shí)極力掙扎——強(qiáng)烈的求生欲望，生命是值得珍視的；香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——生命的誕生，生命力是強(qiáng)大的；“我”靜心聽(tīng)心臟的跳動(dòng)，感受自己的生命——生命的意識(shí)，生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對(duì)待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫(xiě)下了自己對(duì)生命的深層思考，表達(dá)了她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)這篇課文要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者的思想感情，并將它延伸到自己的生活與生命之中，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。初步培養(yǎng)學(xué)生讀懂含義深刻的句子的能力。理解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會(huì)生命的短暫與可貴。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益啟示；通過(guò)品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)自覺(jué)探究意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

體會(huì)含義深刻的句子，能聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)生命的感悟。

這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考，四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上一定難度。因此在教學(xué)本文前，可讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1、生課前查找有關(guān)資料：收集有關(guān)“生命”的名言。圍繞“生命”的主題，舉出一個(gè)實(shí)例。

2、教師課前準(zhǔn)備：思考聯(lián)系生活實(shí)際多角度地選取有關(guān)對(duì)“生命”的感悟的內(nèi)容，設(shè)計(jì)幾個(gè)有梯度的主問(wèn)題讓學(xué)生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。以《命運(yùn)交響曲》這一主旋律烘托氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。制作與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。

（二）說(shuō)教學(xué)方法

一、教法

1、課前做好較充分準(zhǔn)備。搜集與生命有關(guān)的名言和事例，作為教學(xué)中的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)。

2、采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。

二、學(xué)法

1、通過(guò)品讀課文、交流討論感悟生命力的頑強(qiáng)，理解生命的真諦。

2、通過(guò)暢談對(duì)生命價(jià)值的理解，抒寫(xiě)對(duì)生命的感言，提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，升華文本內(nèi)涵。

（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)話引入，鋪墊情感基調(diào)

1、播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到這段音樂(lè)時(shí)的感受。

2、學(xué)生交流自己喜歡的有關(guān)生命的名言。

3、將杏林子的生平事跡做成一張張內(nèi)容不同的小紙條，當(dāng)成禮物派送給說(shuō)出名言的同學(xué)。

4、收到禮物的同學(xué)依次介紹杏林子。

5、導(dǎo)入新課：為何一個(gè)一生有五分之四時(shí)間都在與病魔作斗爭(zhēng)的人有這樣的生命奇跡出現(xiàn)？（總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，以設(shè)問(wèn)的形式自然導(dǎo)入新課。）

[這樣的導(dǎo)入，既是一種“預(yù)熱”，也是一首教學(xué)“前奏曲”。其原則是“預(yù)熱”，要與即將進(jìn)行的課堂教學(xué)，與即將學(xué)習(xí)的文本無(wú)縫接軌，完美“合拍”，讓課堂“未成曲調(diào)先有情”。本環(huán)節(jié)以說(shuō)名言換取杏林子生平事跡的紙條，既為學(xué)生理解本文的思想內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，又了解到作者的相關(guān)情況，鋪就了本文的情感基調(diào)，不失為一種較好的“預(yù)熱”。]

二、品讀課文，感悟生命頑強(qiáng)

1、通讀課文，思考作者從哪些事例中引出了對(duì)生命的思考。

2、交流討論思考的問(wèn)題，用三句話概括三個(gè)事例，再請(qǐng)學(xué)生把語(yǔ)言濃縮成3個(gè)小標(biāo)題（飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽(tīng)心跳）

3、精讀課文2—4自然段，選出感觸最深的事例，進(jìn)行品讀。

4、學(xué)生談自己感觸最深的事例，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（可以是只談?wù)n文的事例，也可以談自己的感悟。）

5、默讀這三個(gè)故事，用心去發(fā)現(xiàn)、去品味，看哪個(gè)句子打動(dòng)了你，或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬。

6、組織學(xué)生交流反饋，隨機(jī)點(diǎn)撥。（幻燈片出示相關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題和練習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過(guò)教師的引導(dǎo)語(yǔ)反復(fù)讀課題，在讀中對(duì)生命有所感悟。）

句子1：但他掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

（1）為什么我會(huì)“忍不住”？我心里在想什么？（抓住動(dòng)詞“掙扎”、“鼓動(dòng)”、“躍動(dòng)”，啟發(fā)學(xué)生想象飛蛾求生的畫(huà)面，感悟飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。）

（2）在學(xué)生對(duì)作者的想法有所感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話。（反復(fù)讀，讀好那三個(gè)感嘆句。）

（3）在學(xué)生讀出自己的感受后，再問(wèn)學(xué)生：此時(shí)，你覺(jué)得這只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飛蛾怎么樣？

（4）師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

句子2：那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

（1） 這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境怎樣？由此你體會(huì)到什么？

（2） 在學(xué)生體會(huì)到種子那頑強(qiáng)的生命力后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（3） 面對(duì)這株幼小的瓜苗，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

（4） 師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

四、體驗(yàn)反思，升華生命內(nèi)涵

1、提問(wèn)：讀罷全文，你感受到什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)生命的認(rèn)識(shí)。（如果學(xué)生的回答，沒(méi)有與具體生活實(shí)際相聯(lián)系，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實(shí)際生活的意義，而學(xué)生自身對(duì)生命的感悟要進(jìn)一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師可以做適當(dāng)引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的欲望。提示學(xué)生使用這種格式說(shuō)話：“我感受到生命因?yàn)椤利悺?，再?lián)系到生活實(shí)際。）

[這個(gè)說(shuō)話題目的設(shè)置，是非常關(guān)鍵的一環(huán)，不僅突出文章的重點(diǎn)，更為重要的是能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)生命的感悟。]

2、教師總結(jié)概括，引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾·柯察金的一段話。

五、課外拓展，抒寫(xiě)生命感言

1、由生命你還聯(lián)想到什么？

[文學(xué)作品的美是內(nèi)斂的，是開(kāi)放的，就看你如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這需要我們?nèi)ハ胂?。?ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)化的‘源’，此處的說(shuō)話訓(xùn)練，是真正挖掘出了學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，更開(kāi)拓了學(xué)生豐富的想象力，達(dá)到創(chuàng)造想象的升華。]

（四）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

生命 生命

飛蛾求生——珍愛(ài)生命

瓜苗破土——生命力是強(qiáng)大的

靜聽(tīng)心跳——嚴(yán)肅對(duì)待生命

最新如果生命能重新來(lái)一次散文匯總六

1898年，戊戌六君子在菜市口英勇就義，譚嗣同是變法的主將之一，在被捕之前他有過(guò)幾次逃生的機(jī)會(huì)，但是他都拒絕了。

梁?jiǎn)⒊瑒袼黄鹑ト毡緯r(shí)，他說(shuō)：“不有行者，無(wú)以圖將來(lái)；不有死者，無(wú)以酬圣主?！焙髞?lái)又有人勸他逃走，他又說(shuō)：“各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成，今日中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始！”他下定死的決心，以期喚醒后來(lái)有志圖強(qiáng)的人。不幸被捕后，他在獄中大義凜然，神情自若，并在獄壁上寫(xiě)了一首詩(shī)：“望門(mén)投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！保◤垉€，東漢人，因?yàn)閺椲阑鹿俸钣[，被迫害逃亡，人們看中他的品德，都愿接納他。杜根，東漢安帝時(shí)郎中，因上書(shū)要求臨朝聽(tīng)政的鄧太后還政于皇帝，觸怒太后，被害險(xiǎn)些致死。譚嗣同相信康、梁等逃出后會(huì)有人接納，自己則愿作忍死的杜根。他們的去和自己的留，是肝膽相照的，猶如那巍巍的昆侖山一樣。）

9月28日，他和其他五君子一起被押赴刑場(chǎng)，行刑前，譚嗣同高聲朗誦道：“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉！”大聲呼罷，哈哈大笑。上萬(wàn)圍觀的人，無(wú)不潸然淚下。雖然戊戌變法最后失敗了，但是他為國(guó)富民強(qiáng)甘愿獻(xiàn)身的精神將彪炳史冊(cè)。

67歲的動(dòng)物學(xué)家卡爾？施密特博士是芝加哥自然博物館的研究員。一天下班后，一個(gè)人留在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)觀察美洲的毒蛇，不幸被蛇咬傷。當(dāng)時(shí)電話打不出去，他自知性命難保，但依然鎮(zhèn)定自若。為了給后人留下科學(xué)研究的資料，他記錄下自己垂危時(shí)的感覺(jué)：“體溫很快升到39℃，胃劇痛，燥熱，耳鳴，眼皮痛，睜眼困難……四小時(shí)了，口鼻開(kāi)始出血……看不見(jiàn)體溫表了，情況非常嚴(yán)重……疼痛消失，呼吸困難，全身癱軟，開(kāi)始腦充血了……”這位科學(xué)家在被毒蛇咬傷5個(gè)小時(shí)后與世長(zhǎng)辭了。

愛(ài)迪生是美國(guó)的發(fā)明大王，人類(lèi)現(xiàn)代歷史上最偉大的發(fā)明家，從12歲當(dāng)報(bào)童開(kāi)始，就一直進(jìn)行著孜孜不倦的學(xué)習(xí)和不懈的實(shí)驗(yàn)，從16歲發(fā)明電話自動(dòng)撥號(hào)機(jī)起，一生中竟有1000多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。在工作中，愛(ài)迪生相信的是“勤奮加恒心”。他常常廢寢忘食，在實(shí)驗(yàn)室里一待就是一天一夜。他每天工作的時(shí)間都在18個(gè)小時(shí)以上，若用平常人一生的工作時(shí)間來(lái)計(jì)算，他的生命早就成倍地增長(zhǎng)了。因此，在79歲生日那天，他風(fēng)趣地說(shuō)：“我已經(jīng)是135歲了?！奔词乖?0高齡的時(shí)候，他白天仍在實(shí)驗(yàn)室一工作就是一整天，晚上還要在書(shū)房里讀3～5小時(shí)的書(shū)。正如他所言：“停止就意味著生銹。必須經(jīng)常收獲，而不能一生只收一次?！庇袝r(shí)，采訪者會(huì)問(wèn)他準(zhǔn)備何時(shí)退休，愛(ài)迪生回答有兩種方式：其一是“葬禮之前”；其二是“當(dāng)醫(yī)生搬來(lái)氧氣瓶時(shí)”，這樣的回答正好解釋了愛(ài)迪生的那句名言“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮！”

一位美國(guó)青年在一場(chǎng)車(chē)禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當(dāng)?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心肺和肝臟分別移植給兩名瀕臨死亡的患者，兩只眼球給兩個(gè)失明者作了角膜移植。這位青年捐贈(zèng)的生命禮物，使四個(gè)垂死者重獲新生，兩個(gè)盲人重見(jiàn)光明。當(dāng)記者訪問(wèn)這個(gè)青年母親時(shí)，她說(shuō)，我為兒子的行為感到驕傲，同時(shí)她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)?？吹剿麄?，就像看到自己的兒子！

生命來(lái)之不易，地球上的生命都經(jīng)歷了幾十億年的演變，才得以發(fā)展成熟。每個(gè)個(gè)體的生命也是經(jīng)歷了艱辛的孕育才得以呱呱墜地。所以，每一個(gè)生命都是高貴的，珍貴的。但在人類(lèi)的眼中，生命是有高低貴賤之分的，那些渺小卑微的生命總是讓我們不屑一顧。

比如蝸牛，我們眼中的它是個(gè)膽小鬼，到哪都得背著沉重的殼，仿佛全世界都要害它，趁它不注意便會(huì)刺痛它，它時(shí)時(shí)刻刻都得做好防護(hù)準(zhǔn)備。這種警惕泄露了內(nèi)心的怯懦，它太膽小了。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的人絕對(duì)成不了大事。

但是，在我看來(lái)，再渺小的生命也是優(yōu)雅的，蝸牛背著這樣一個(gè)大大的殼，孤獨(dú)前行在漫長(zhǎng)的道路上，如同一個(gè)騎士一般優(yōu)雅。法國(guó)導(dǎo)演雅克？貝漢的影片《微觀世界》中，有這樣一個(gè)片斷：兩只蝸牛在路上相遇了，一只蝸牛伸出了觸角，在另一只面前輕輕舞動(dòng)了一下。對(duì)方看出了它的問(wèn)候，也伸出觸角來(lái)。接著，兩只蝸牛分別從堅(jiān)硬的殼里探出身體，嘗試著一點(diǎn)一點(diǎn)接近，繼而開(kāi)始交錯(cuò)，重疊，纏繞。在明亮的光線照耀下，它們白亮的身體相擁在了一起。像久別重逢的情人，又像他鄉(xiāng)相遇的故交，兩個(gè)生命水乳 交融地融合在了一起。如果你看過(guò)，一定也會(huì)為這至美的畫(huà)面嘆服。當(dāng)一個(gè)生命個(gè)體沖破心的壁壘，不為任何目的和私利，與另一個(gè)同樣純粹的生命相遇，乃至相擁時(shí)，生命就會(huì)煥發(fā)出它原本純凈而絢麗的光芒。蝸牛是樂(lè)觀的，畢竟，殼保護(hù)了它，它就有責(zé)任有義務(wù)背負(fù)它。殼雖重，它也心甘情愿毫無(wú)怨言。在現(xiàn)實(shí)生活中，如果人們都能像蝸牛這樣，敢于承擔(dān)責(zé)任，這世界就更美好了。所以我贊美這些渺小的生命，因?yàn)樗鼈兊膬?yōu)雅，因?yàn)樗鼈兊挠掠诔袚?dān)。

最新如果生命能重新來(lái)一次散文匯總七

每個(gè)人的心里，其實(shí)都有一個(gè)純凈的世界。有靜靜的陽(yáng)光在溫暖身心，用淺淺的微笑支撐心靈，讓淡淡的情懷，牽掛、期待。以黎明驅(qū)散黑暗； 使折磨，成就幸福的最美詩(shī)篇。

——題記

k的孩子要去當(dāng)兵了，是k在孩子的慶賀之日的頭一天，親自打電話邀請(qǐng)的我。我應(yīng)邀了。我是和我的妻子一同前往的，不為別的，就如她在電話里所言：“就為了給她再掌掌精神吧！”

就這一句話，她的內(nèi)心就已經(jīng)被表露、被展現(xiàn)了。她看來(lái)還是那么的要強(qiáng)，還是那么的向往著她自己所界定的美好?？磥?lái)她有的是希望，她并未絕望。關(guān)于k的故事，我在《女人你就不該有忙碌》中都講述了。

互相見(jiàn)面后都已經(jīng)有四年了，那是一千四百多個(gè)日日夜夜的時(shí)間間隔。想象中，在高位截癱的病痛的折磨下，她會(huì)憔悴成什么樣子。

我和妻子是驅(qū)車(chē)六七十公里的旅程后，才趕到她家的。院子里賀喜的人倒還挺多的，因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的提前接引，我們是被直接帶進(jìn)了她所蝸居的房間。

房間里倒也寬敞整潔，地面靠墻的地方就支了一張床。床上那張美麗的笑臉顯得比以前蒼老了許多，只有那對(duì)酒窩，在她的歡快爽朗的笑聲掩映下，還是那么的顯人奪目。

屋子里的人并不是很多，就我們?cè)?jīng)的班主任，和那曾經(jīng)一起頑劣嬉鬧了的，都有點(diǎn)陌生但卻又是那么熟悉的幾位老同學(xué)。和想象中并不同，房間里并沒(méi)有沉悶，只有歡聲笑語(yǔ)。k的氣色看上去真的很好，也很是高興。她親切的叫著我們的名字，暢談著闊別重逢后才有的情懷，看來(lái)都是有默默的思念存在的。但大家都有思念，卻為何在那些個(gè)都已失去的歲月里，很少聽(tīng)到有互相聯(lián)系的。生活的怪圈，人性的弱點(diǎn)吧！

我并沒(méi)有更多的去詢問(wèn)，也不知道她這些年，都是以一種怎樣的心情，去度過(guò)她的每日每夜。試想：一個(gè)曾經(jīng)以美麗和陽(yáng)光著稱的?；?jí)的人，一個(gè)為生活的燦爛美好曾經(jīng)打拼獨(dú)創(chuàng)了一片光鮮天地的人，突然之間的靜臥不起，突然之間將自己交給了真正的命運(yùn)，去無(wú)奈的被盡情的擺布著，那她將會(huì)要去承受多大的壓力的。若不是那頭顱的左右擺動(dòng)，臉部的笑容與嘴唇的上下煽動(dòng)，體現(xiàn)出了她還活著，其他的一切都如生命終結(jié)般的，再無(wú)第二了。

想象中，曾經(jīng)都有千萬(wàn)種假設(shè)，但都是一幅憔悴不堪的畫(huà)面。她的軀殼，就像大山中的石塊，是沒(méi)有任何生命意義可談的。

k能向我們發(fā)出邀請(qǐng)，這在我的想象中，就已經(jīng)是擁有了天大的勇氣的，更沒(méi)想到，她還能那樣的談笑風(fēng)生，還能以那樣的幽默語(yǔ)言去沖淡生活中的沉悶與壓抑。k的生命之杯是加滿希望之水的。只要擁有了快樂(lè)的心情，她的生命就不會(huì)枯竭的。

她對(duì)孩子的前途也充滿了憧憬，家里修繕的房屋，看來(lái)就在那次事故后就再也未曾動(dòng)工過(guò)。但她已經(jīng)對(duì)自己的每間房舍都有了規(guī)劃。當(dāng)前些天有同學(xué)告訴我說(shuō)，k還在向她們借錢(qián)準(zhǔn)備尋求東山再起時(shí)，我還有點(diǎn)不太相信。但今天，當(dāng)我看到眼前的k，聽(tīng)到眼前k的一言一語(yǔ)，我才是真的信了。她的心態(tài)是已經(jīng)在準(zhǔn)備享受奮斗中的快樂(lè)了。

老師的笑聲是最能肯定一切的，因?yàn)槲覀兊暮芏嘌孕心嵌际亲駨牧藥熋?。而老師的大多?shù)的笑聲，都是k在感染著。對(duì)于認(rèn)事的艱難，若非身在局中，身臨其境，若非在這樣的歡樂(lè)祥和的氛圍里。我倒是好像對(duì)我以前的那些假設(shè)的猜測(cè)，我都有點(diǎn)羞愧了。

一切其實(shí)都有了最好的安排，沒(méi)有了任勞任怨，沒(méi)有了往事的回顧，只有了前景的規(guī)劃，?？磥?lái)，客觀環(huán)境并沒(méi)有決定了k的生命航向，她的生命航向那是她自己的心靈在決定了的。心有多大，你的舞臺(tái)就會(huì)有多大，k是想再去盡最大的努力，去收獲那屬于自己的喜悅與快樂(lè)。

是人都有風(fēng)光無(wú)限時(shí)，順境時(shí)的風(fēng)光，都將會(huì)讓自己的人生歡樂(lè)幸福。但若能遇到苦苦撐持暗無(wú)天日的境遇，又能有幾人。k的境遇很不幸，但她有向往幸福生活的意念。是人只要心中想著快樂(lè)，絕大多數(shù)都會(huì)如愿以償?shù)摹?/p>

看來(lái)存在生命中真正的快樂(lè)，那其實(shí)都是內(nèi)在的，它不會(huì)決定于客場(chǎng)和你所生存的環(huán)境。如果在人有限的生命里，若以無(wú)形的煩惱引來(lái)人生更大的痛苦，倒不如主動(dòng)去尋找生活中的樂(lè)趣，能擁有一份好的心情，那只不過(guò)就一個(gè)時(shí)間的問(wèn)題了。

生活其實(shí)就如一杯白開(kāi)水，若加的是蜂蜜，那就是甜的，加鹽那就是咸的了，放入茶葉，就有清香。心若苦，生活就會(huì)苦海無(wú)邊，心是甜的，生活處處才會(huì)是曼妙的風(fēng)景。

只要熱愛(ài)生命，一切都將會(huì)在意料之中。

最新如果生命能重新來(lái)一次散文匯總八

為了加大農(nóng)民土地利用效率，更好的搞好果樹(shù)發(fā)展本人與農(nóng)戶自愿協(xié)商，特簽訂本土地托管承包協(xié)議。本協(xié)議設(shè)甲乙雙方：

甲方：

乙方：

第一條：承包果園的地點(diǎn)和數(shù)量

甲方將位于 的芒果地 畝承包給乙方，土地所有權(quán)歸甲方，地上附著物所有權(quán)屬于乙方，乙方有經(jīng)營(yíng)管理權(quán)和承包受益權(quán)。在合同期內(nèi)，乙方家庭成員有承包繼承權(quán)。合同到期后，乙方有優(yōu)先承包權(quán)。

第二條：承包期限

承包期為 年，從20xx年月日起至2年月1日止。

第三條：承包費(fèi)、交費(fèi)時(shí)間及辦法

乙方在承包期內(nèi)，乙方在簽訂合同時(shí)一次性繳納承包費(fèi)： (￥ )，甲方收款后開(kāi)出收據(jù)。交費(fèi)時(shí)間為20xx年12月20日之前。

第四條：甲方的權(quán)利義務(wù)

1、甲方擁有承包土地的使用權(quán)。

2、甲方有權(quán)監(jiān)督乙方執(zhí)行合同規(guī)定的義務(wù)，但不得干涉乙方的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)。

3、在承包期間，如果此果園被征用，甲方擁有該果園的征地款，除征地款外，其他補(bǔ)償款歸乙方所有，甲方有義務(wù)協(xié)調(diào)讓乙方順利得到除征地款外的其他補(bǔ)償款。

第五條：乙方的權(quán)利義務(wù)

1.乙方必須加強(qiáng)對(duì)果園的管理，及時(shí)中耕除草、培土、施肥、防治病蟲(chóng)害，所需費(fèi)用由乙方自負(fù)。

2.加強(qiáng)果樹(shù)生長(zhǎng)期內(nèi)的修枝撫育，整形修剪、冬季涂白，保持良好的樹(shù)勢(shì)樹(shù)形，以延長(zhǎng)果樹(shù)的結(jié)果期。果樹(shù)修枝材歸乙方。 3.乙方有果園的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，有水果銷(xiāo)售權(quán)。

4、在承包期內(nèi)，如遇征用此塊土地，除征地款歸甲方所有外，其余補(bǔ)償款都?xì)w乙方所有。

第六條：違約責(zé)任

1.甲方無(wú)故終止合同，應(yīng)向乙方賠付承包費(fèi)的十倍 萬(wàn)元整( )元的違約金。

2.乙方逾期不交承包費(fèi)，應(yīng)按每天承包費(fèi)的萬(wàn)分之三向甲方償付違約金。

3、在合同期滿后，乙方還需繼續(xù)承包此果園，甲方不得承包給他人，只能承包給乙方。如甲方堅(jiān)持不承包給乙方，參照本合同第六條第一項(xiàng)賠償。

第七條：不可抗力

在承包期間，果園如遇不可抗力的自然災(zāi)害，致使當(dāng)年水果減產(chǎn)和絕收，可免交當(dāng)年承包費(fèi);如造成減產(chǎn)，由雙方協(xié)商，據(jù)實(shí)遞減乙方的承包費(fèi)。不可抗力造成的果樹(shù)損害，乙方不負(fù)責(zé)任。

本合同自雙方簽字之日起生效，甲乙雙方均不得擅自修改和終止合同。如甲方代表人發(fā)生變更，不得變更本合同。本合同中如有未盡事宜，須經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商，補(bǔ)充規(guī)定。補(bǔ)充規(guī)定條款與本合同具有同等效力。

本合同正本一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份;

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

最新如果生命能重新來(lái)一次散文匯總九

當(dāng)春天邁著輕快的步伐向我們走來(lái)，當(dāng)融融春陽(yáng)象母親溫暖的手掌拂過(guò)我們的臉龐，我就在這樣一個(gè)美好的季節(jié)里站在這里為大家開(kāi)始我的演講，而其實(shí)，我是多么希望換一個(gè)話題，我們可以講講質(zhì)量，談?wù)勆a(chǎn)，而不再提及這個(gè)沉重的話題，讓安全工作就象一日三餐，象按時(shí)上下班一樣平常的理所當(dāng)然。我們?cè)俨恍枰桃庥冒踩顒?dòng)日、安全知識(shí)競(jìng)賽這些特殊的形式去推進(jìn)去開(kāi)展。

然而，我卻在分廠安全員的桌上看到一頂安全帽，它的內(nèi)襯已經(jīng)被重達(dá)八百公斤的吊掛撞擊的面目全非，就是它在危急關(guān)頭有力保障了精整工李建新的生命，守護(hù)著他的安全。

發(fā)生在2019年2月6日下午的那個(gè)無(wú)比兇險(xiǎn)的場(chǎng)面，至今仍讓許多同志記憶猶新。當(dāng)時(shí)李建新正在吊運(yùn)80×10的管坯，由于管坯沒(méi)有吊平，他就指揮天車(chē)工落下吊掛準(zhǔn)備重新吊運(yùn)，誰(shuí)知就在天車(chē)向右移動(dòng)的過(guò)程中，吊料的懸掛一端突然向他的頭上軋了過(guò)來(lái)。當(dāng)巨大的吊掛猙獰著撲向李建新時(shí)，危險(xiǎn)的氣息撲面而來(lái)，那一瞬間，他仿佛看見(jiàn)他呀呀學(xué)語(yǔ)的女兒，看見(jiàn)他溫柔的妻子、慈祥的雙親……只聽(tīng)“砰”的一聲。周?chē)墓び褌內(nèi)谎矍暗耐话l(fā)事件驚呆了，不禁發(fā)出驚呼圍了上去，李建新的安全帽被撞歪了，人還懵著，沒(méi)有流血沒(méi)有外傷但人卻許久許久說(shuō)不出話來(lái)。人們松了一口氣，都說(shuō)幸虧你戴著那頂有點(diǎn)臟有點(diǎn)舊，現(xiàn)在又被砸的變了形的安全帽。否則，大家把想說(shuō)的話咽了回去，因?yàn)檎l(shuí)也不愿去想象那沒(méi)發(fā)生的事情……

這位有一副好嗓子的同志曾經(jīng)用他優(yōu)美的歌聲給大家?guī)?lái)過(guò)多少歡樂(lè)，他的這頂安全帽也曾經(jīng)成為他表演的道具，而當(dāng)危險(xiǎn)這個(gè)惡魔向他發(fā)起進(jìn)攻時(shí)，安全帽就如同一面盾牌及時(shí)保護(hù)了我們的同志。

我不愿再去回想那令人后怕的經(jīng)過(guò)了，我只想通過(guò)這次未遂事件與大家共同探討安全工作對(duì)于我們的生產(chǎn)生活是何等重要!

翻開(kāi)手中各種有關(guān)安全生產(chǎn)的文件，其中都會(huì)有這么一條基本要求:進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)要穿戴好勞保用品。而在我們的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)橄觿诒Ｐ林仉y看而將之偷梁換柱成皮鞋、布鞋者有之，因?yàn)榕缕恋念^發(fā)被壓變形而不戴安全帽者有之……殊不知，布鞋固然輕便，但如果突然有重物砸將下來(lái)，它能否有效保障你雙腳的安全?一個(gè)新發(fā)型固然漂亮，但沒(méi)有安全的保障它又能漂亮幾天?要知道，美麗是在生命健全的基礎(chǔ)上展示的，如果連生命的安全都不能保障，那再漂亮的發(fā)型也不過(guò)只能瞻仰遺容!

請(qǐng)大家原諒我措辭的尖刻，我只是痛恨那些至今還在混混噩噩麻木蒙混的人，事故就是個(gè)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的幽靈盤(pán)踞在我們周?chē)?，稍有不慎它就?huì)伺機(jī)而動(dòng)毫不留情，難道還要等到這個(gè)嗜血的惡魔再得意地奪去我們工友的鮮活生命，凍結(jié)美滿家庭的歡樂(lè)笑聲，讓明媚春天竟至成冰冷寒冬，我們才去幡然醒悟痛哭追悔嗎?

說(shuō)道這里讓我想起我曾經(jīng)的同事。年輕的他帥氣，一雙炯然有神的眼睛充滿了朝氣。然而，就在殺廢料的現(xiàn)場(chǎng)和以往一樣重復(fù)著簡(jiǎn)單的動(dòng)作。突然一根盤(pán)圓不歸整的白銅管彈了出來(lái)，沒(méi)有任何防護(hù)，沒(méi)有給他反應(yīng)的時(shí)間，那根管子劃過(guò)了他的眼睛。忘不了受傷時(shí)的那聲慘叫，忘不了涌出指縫的鮮血。幾經(jīng)手術(shù)治療，他的視力急劇下降，模糊的視力，手術(shù)的創(chuàng)傷讓他不得不終日與眼鏡作伴。孩子失去了與父親對(duì)弈的樂(lè)趣，妻子整日面對(duì)神情沮喪的老公，白發(fā)蒼蒼的老母親揪起了那顆愛(ài)子的心，家中一片慘淡。他掛在嘴邊的一句話就是:“后悔啊，當(dāng)時(shí)要是帶著防護(hù)眼鏡也不至于這樣”。長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息道不盡的悔恨。

后悔啊后悔!可是悔之晚矣!事故從不與我們約定時(shí)間。

還是不要吧我親愛(ài)的同志們!

安全責(zé)任重于泰山!勞保用品就是每個(gè)人的保護(hù)傘。

為了您家中慈祥的雙親，為了您溫柔的愛(ài)人和可愛(ài)的孩子，那么請(qǐng)您從現(xiàn)在開(kāi)始，從自身做起，消除安全隱患，落實(shí)安全措施，保障自己的人身安全。讓我們的親人不再忐忑不安淚眼望穿，讓我們的企業(yè)甩掉安全事故的陰影直掛云帆，讓我們每個(gè)人都有體格完美無(wú)撼的人生，讓我們每個(gè)家庭都成為安全溫暖的港灣……

讓我們珍惜生命注重安全!