教案是教師進行教學組織和管理的重要工具。如何編寫一份有效的教案,是每個教師都需要面對的挑戰(zhàn)。下面是一些教學設(shè)計精彩的教案范文,供大家學習和借鑒。
小學語文教案集合篇一
3()著()的肚皮4()著()的尾巴。
5小水滴聚在一起()下來,人們管我叫雨。
6有時候我變成小硬球()下來,人們就叫我“冰雹”。
7到了冬天,我變成小花朵()下來,人們又叫我“雪”。
8《梅花》作者是()代()。
墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知()()(),為有()()()。
二組詞。
袋()()()()迎()()()()。
塘()()()()。
三連線。
灌溉破壞發(fā)動淹沒沖毀滋潤。
河堤莊稼土壤田地機器房屋。
四選詞填空。
1迎上去追上去。
早晨,我看見老師,()打招呼。
我從地上撿到一個錢包,發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的,趕忙()把錢包還給他。
2穿衣裳披紅袍。
哥哥當兵去了,我們?nèi)医o他戴紅花,()。
早晨起床,我會自己()。
3甩甩頭搖搖頭。
看到我的考試卷,媽媽無可奈何地()。
小鯉魚在池塘里搖搖尾巴()。
五造句。
1有時候......有時候......
2在......在......在......在......
小學語文教案集合篇二
一教養(yǎng):
1認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2認識“欠字旁”。
3能主動積累有關(guān)春天的詞語。
4正確、流利、有感情地朗讀課文。
二教育:
通過學習課文和感情朗讀課文,感受春天帶給我們的快樂,從而熱愛春天。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,豐富自己的見聞和感受。
三發(fā)展:
通過學習課文,培養(yǎng)觀察能力及朗讀能力。
小學語文教案集合篇三
我們每個人的成長都不知滲透了老師的多少心血,不少同學曾熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達了對老師的感激和懷念之情。今天,我們就來學習這篇文章。
板書:2、師恩難忘。
齊讀課文。
小學語文教案集合篇四
“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào),待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神禮貌建設(shè),倡導培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前,商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。所以,“誠實”是人心所向。
蘇教版實驗教科書小學語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不細心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自我姓名、電話的紙條,之后,雙方經(jīng)過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描述手法也極為樸實,沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。異常是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人。
根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點,本課按計劃需要兩課時完成,我說的是第二課時。第二課時我確立的教學目標是:
1、認知目標:理解課文資料,有感情地朗讀課文。
2、技能目標:分主角朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標:引導學生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學重點:讀中感悟“打電話”這部分資料,體味其中的蘊含。
教學難點:以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
古希臘學者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。”學生是學習和發(fā)展的主體,為了到達目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點,以讀為本,以讀生情,以情促讀?!墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分資料,我給學生適度的時間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實與信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。
我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點,突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,培養(yǎng)學生的語感。
本課設(shè)計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。
俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學法”,讓學生學會讀書。經(jīng)過學生的讀讀、想想、議議、演演等活動,調(diào)動學生進取思維。葉圣陶也認為語文教學最基本的方法就是讀,他認為“語文教學要引導學生認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正到達口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展?!蔽以O(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分主角朗讀等多種形式的讀,讓學生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強理解性:以讀啟智,堅持啟發(fā)性。
本堂課教學著重教給學生以下學習方法:
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會蘊含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素,調(diào)動學生的情感,以情激趣。
為此,我打算從師生兩方面做好如下準備,師:電腦課件;生:搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。
(一)導入:
因為是第二課時,所以我就開門見山,直接進入正題。讓學生在文中找出帶有課題的一句話,用“~~~~~~~”畫出。(“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要?!?。
(二)質(zhì)疑研讀,探究“誠實”
1、讀文質(zhì)疑,連詞明意:
出示詞語:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任。
讀準這些詞語,用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2、品詞析句,挖掘內(nèi)涵。
出示語段:
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,可是它畢竟是停著的,事故的職責應(yīng)當在我。”
“我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下?!?/p>
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,才會造成這次事故,為什么“我”會認為事故的職責在“我”,并且留這張紙條是“應(yīng)當?shù)摹蹦?引導學生討論,體會“我”的誠實)。
(三)設(shè)計練筆,加深理解。
1、假設(shè)你就是課文中的“我”,請你用上自我的姓名、自我家的電話號碼,給車主留個條。
2、再讀課文,討論造成事故的原因:
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——歸心似箭。
(四)品讀對話,體驗真誠。
葉圣陶先生說:“設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉美讀得其法,作者胸有境,入境始于親?!彼裕谶@一環(huán)節(jié)中,我請學生設(shè)計對話的提示語,先學后教,以學定教。經(jīng)過分主角朗讀“打電話”部分,指導學生讀中悟情。
(五)拓展延伸,活力導行。
2、屏幕出示故事《寬恕》,讓學生讀一讀,并做簡短的發(fā)言。
3、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言,并適當?shù)卣聛怼?/p>
五、說板書設(shè)計:
總之,我力圖經(jīng)過以上教學設(shè)計,充分發(fā)揮學生的主體功能,做到書讓學生讀,問題讓學生提,分析讓學生講,道理讓學生悟,最終到達學有所得。
小學語文教案集合篇五
學生對自己提出的疑問,都有很強的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機,讓學生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導學生釋疑,點燃思維火花,促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學生聯(lián)系生活實際,理解“大話”就是“吹?!薄安粚嵲诘脑挕保宦?lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導,指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
小學語文教案集合篇六
1.了解課文主要內(nèi)容。
2.通過對荷花的了解和認識,培養(yǎng)學生對大自然和生活的熱愛。
深入了解荷花,通過對課文內(nèi)容的了解,體會作者的情感,從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛。
為了便于學生理解和操作,并能在中段教學較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互,我們特別制作了相關(guān)的學習網(wǎng)站(“自然物語”專題性學習網(wǎng)站)。希望在一個新的環(huán)境下學習這篇優(yōu)美的文章,感悟其中的美好。
教學實錄
師:上課!
生:老師好!
師:同學們好!現(xiàn)在,先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。(教師播放幻燈課件)
師:孩子們看得很認真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花?
熊思雨:這些荷花真好看!
唐聆博:我喜歡第二幅畫面,真是姿態(tài)萬千,挨挨擠擠的。
張翰文:我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他們好象在說悄悄話。
丁一葦:荷花很美。
師:孩子們說得很好!來,一起讀課題。
生:21荷花.
師:下面,請孩子們快速讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?你最喜歡哪些部分?
(學生自瀆課文,并勾畫出自己喜歡的部分)
師:誰能告訴大家,這篇課文主要講了什么內(nèi)容?你最喜歡課文的哪些部分?
趙欽毫:課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。
吳嘉庚:我覺得課文介紹了碧綠的荷葉,我也喜歡第二自然段。
鄧仁敏:課文講了多姿多彩的荷花,我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
張玥雨萌:這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。
師:孩子們各抒己見,說得都不錯。作者正是從荷花的花,葉展示荷花的美。(板書:花,葉)
吳月希:我有攝影作品。
曹藝芝:我會畫畫。
管英如:我可以朗誦。
劉亞楠:我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學習網(wǎng)站
師:孩子們的辦法可真多,下面,就請大家結(jié)合2、3兩個自然段,用自己喜歡的方式開始學習。
(與此同時,教師請上兩位愿意畫畫的孩子上臺現(xiàn)場坐畫)
十五分鐘以后
師:??!能干的孩子們,你們都找到了豐富的圖文資料,現(xiàn)在,是大家大顯身手的時候了,請用語言把自己的想法表達出來吧:
師:能用自己手中的照相機拍下自己喜歡的畫面,和大家一起分享,這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學。(同學們鼓掌)
何明駿:我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看,(他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說)
這是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她沒有開放,卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看!(全班鼓掌)
師:看來何明駿同學喜歡似乎要開的那種荷花,他的確耐人尋味。
文思:我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個花骨朵,像個小朋友,(教師引導補充像個可愛、害羞的小朋友)。第二張的荷花快開了,微微張開花瓣。第三張的就全開了,露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅,荷花不僅開了,還有小蜻蜓來了,它在休息,說悄悄話。我們小組的想法匯報完了。(全班熱烈鼓掌)
程麗穎:我喜歡曹藝芝的,一朵荷花骨朵冒出來,很可愛,有動感。我想讀給大家聽?
師:完全可以。
程麗穎:讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。
陳爽:我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起,就象好朋友一樣手牽手,互相擁抱,很友好!我也讀讀。
師:沒問題。好孩子,用心地讀吧!
師:(用幻燈給出課文地2自然段)。請學生齊讀,體會“冒”和“挨挨擠擠”。
生:齊讀地2自然段。
師:太棒了!荷花千姿百態(tài),令人賞心悅目,看到你們能用這么多方式,把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致,我打心眼里佩服你們!
諸潤朗:李老師,我覺得第3自然段寫的不夠好,我重新寫了一下。(有些不好意思)
師:哦,你說說,我們很想聽。
諸潤朗:這邊看,荷花像一個剛才睡醒的姑娘,蒙蒙朧朧,真美!那邊看,荷花像一個張開大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展開了,也很美!
張翔:李老師,我也有想法。第3自然段我是這樣改的:看這邊,一朵朵荷花昂著頭,充滿希望;看那邊,風一吹,片片荷葉低下頭,似乎在說著什么小秘密。
師:哦,你們兩個是覺得第3自然段寫的不夠具體,不知荷花美在何處!我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面,就讓我們一起看看一首小詩《小池》,(教師用幻燈給出《小池》整首詩)
生:齊讀。
師:孩子們,你們能否展開自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花說些什么?
鄭玎玉:荷花,快開吧!你真美!
林森:荷花姐姐,我有點累了,在這歇歇腳。
李淑儀:荷花,咱們一起照張相吧!
師:?。《嗫蓯鄣男◎唑寻?,有了他的存在,我們的荷花就更美了。最后,讓我們再一起讀讀這篇課文。
生:全班齊讀。
師:下課。
生:老師休息。
這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練,在課堂上,教師給出了相關(guān)的學習網(wǎng)站,便于學生操作和理解,并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學的特點及優(yōu)勢。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù),使學生不僅對荷花有了進一步的理解和認識,大大提高了學習興趣,還在圖文賞析中,極富創(chuàng)造性的加入自己的想象,使學習多了自主性、創(chuàng)造性。我相信,隨著學生對計算機知識的進一步掌握,這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢會更加突出。我也有信息不斷探索,使教學在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學習的樂趣!
小學語文教案集合篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字,綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”、“身臨其境”兩個詞語造句。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
小學語文教案集合篇八
本次練習安排了四項內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
1.掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習。
2.積累詞語和名人名言,體會名言的含義。
3.認識歇后語,訓練口頭表達的能力。
4.繼續(xù)練習鋼筆和毛筆字的書寫。
學會讀書做記號。蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設(shè)計不錯。
理解成語的意思。
學會在生活中使用贊美語。
卡片、小黑板。
三課時。
第一課時。
教學目標:
1.掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習。
2.積累名人名言,體會名言的含義。
教學過程:
一.處處留心。
1.讀題目要求。
2.自己看表格中的內(nèi)容,明確對應(yīng)的記號。
3.你怎樣將這些記號記下來,(學生講自己的`方法)。
預(yù)習15課,嘗試用記號做批注。
學生讀名人名言,指生讀,記下來。
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時。
教學目標:
1.熟記成語,理解意思。
2.認識歇后語,訓練口頭表達的能力。
3.寫好鋼筆字。
教學過程:
一.讀讀背背。
1.(1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。
(2)學生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學互相練背,交流記憶方法。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習3,蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設(shè)計不錯,希望對你有幫助!
小學語文教案集合篇九
1在語言環(huán)境中識字。
2能正確地寫字。
教學難點:在語言環(huán)境中識字。
教學教程(第一課時)。
教師教法學生學法及教學內(nèi)容媒體運用和課后小結(jié)。
通過看圖感受春天的美并學詞識字。根據(jù)說話內(nèi)容相機引出詞語。一導入、揭題同學們,你們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?用一句話與大家分享一下,好嗎?二看圖感受春天美的特點并學詞識字1看圖認識并朗讀詞語(1)在春天的樂園里你們都看到了什么?能用“春天到了”作為開頭,把你看到的聽到的告訴大家。(2)你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢?放課件:《春天在哪里》的音樂和圖片。
小學語文教案集合篇十
1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學習本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3.介紹有關(guān)擴展資料。
小學語文教案集合篇十一
閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡潔地提出本課的教學目標之后,讓學生初讀課文,使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候,要求做到讀準字音,鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學生在讀的過程中,有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學生的質(zhì)疑,教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。
小學語文教案集合篇十二
1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學習課文中的生字詞.
重點理解誰給我們安排下幸福的生活?學習課文中的生字詞。
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
(一)引入課題
可以制作課件,情境導入,激發(fā)學生對美好童年的向往.
(二)學習課文
1、教師范讀
2、學生自讀課文
3、學生范讀課文
4、學生質(zhì)疑
5、指導學生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會童年生活的美好.
(三)學習生字
本文出現(xiàn)了兩個生字,教學時注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。
如:獎漿愉偷,通過換部首,使學生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點。
補充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
(四)學唱歌曲
在學習課文時,可以與音樂課整和,讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學生了解著首個的基調(diào)是歡快的,表達一種愉快的心情。
采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學生領(lǐng)唱等多種形式,最后進行表演唱,小合唱,獨唱等形式的競賽,以達到理解課文內(nèi)容,體會詩歌感情的目的。
(五)活動
可事先布置收集各類學生活動的照片,如:大隊會春游比賽等。通過補充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂。
小學語文教案集合篇十三
1、學習生字詞,書寫“引”和“泉”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理清課文內(nèi)容,大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。
4、通過對課文的學習,感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學重點】。
1、學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學難點】。
在教師的引導下,了解青蛙不再賣掉泥塘的原因,感受泥塘發(fā)生的變化,從而感悟到通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
【教學過程】。
一、復習導入。
1、出示詞語:青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨。
讀詞,指名復述20課的內(nèi)容。
2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么,青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習,讀課題。
二、初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了,想讀嗎?
1、自由讀課文,把課文讀通順,特別注意生字的讀音,難讀的字讀完課文后多讀幾遍。(課件出示生字)。
2、檢查生字讀音。
(1)學習田字格中的字,請人讀。
請“小老師”來帶讀生字,再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。
出示生字卡片,開火車讀生字,組詞。
(2)認讀雙橫線中的字。先自由讀,再請人讀,交流能讀準認會的方法,哪些字平時我們見到過或者已經(jīng)認識了?重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。
(3)有幾個調(diào)皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲,想請你們幫每個小組起個名字呢!
引盡。
應(yīng)愣泳通。
泉灌所。
3、記憶生字。
我們知道有些生字不僅要會讀,還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、檢查讀詞:應(yīng)該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了。
5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這里應(yīng)該蓋所房子。
“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”
要求:讀通句子,不要添字掉字,讀出節(jié)奏。
6、整體讀課文,做到通順流暢。
三、快速閱讀,理清課文內(nèi)容。
在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議?
四、學習課文1、2自然段。
1、我們先來看看野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,分別畫出想和做的句子。
2、指名朗讀,重點指導青蛙是怎樣做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。
3、小青蛙種了草,引來水,泥塘發(fā)生了怎樣的變化?青蛙心里會想些什么?接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議,泥塘又有怎樣的變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、隨文學寫生字“引”、“泉”。
1、觀察生字,學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。
2、師范寫,生練寫。
3、評議,交流。
板書:青蛙賣泥塘。
老牛種草。
野鴨引水。
小鳥。
蝴蝶。
小兔。
小猴。
小學語文教案集合篇十四
師:小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂,你們能不能做到???
教師很注意激發(fā)學生學習新課文的興趣。
生:(齊答)能!
小學語文教案集合篇十五
1、通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學習方法感受樂曲的旋律,體驗樂曲學習的過程,并通過對樂曲的欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊樂曲的風格。
2、通過對重點樂句的分析,感受樂曲中的重復與變化重復,并通過樂曲分析了解作曲方法,并引導同學運用123三個音嘗試作曲。
小學語文教案集合篇十六
這篇課文的教學目標是否真正達到,關(guān)鍵在于寓意是學生自己感悟出來,還是老師硬塞給學生。所以,明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時,要著重抓住以下幾個方面。
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學生邊讀邊思:青蛙為什么會錯最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,一點也聽不進小鳥的話,還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,學生知道了,不學不問,不聽勸告,還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。
3、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,讓學生各抒己見,用學得的道理指導自己今后的學習、生活。
4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓練學生感情朗讀。
小學語文教案集合篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了,就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。
2、閱讀課文,了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物,進行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發(fā)熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
3、體會“借物抒情”寫法的好處。
4、認識“蚱、韭、蝙”等4個生字,會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。
在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛,體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。
2、學習目標:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)閱讀課文,了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物,進行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂.。
(3)體會“借物抒情”寫法的好處。
3、指生讀學習目標。
4、目標明確了,有信心達標嗎?
師:我們先來進行一場朗讀比賽,請同學們自由讀課文,4分鐘后比誰讀得最流利。
1、學生自由讀文。
2、指生接讀課文。其他學生思考課文主要講了什么內(nèi)容?
3、指生說課文主要講了什么內(nèi)容。
生自由回答,師板書:自由快樂。
師:如果用課文中的話來回答,你認為哪句話最合適?
生答,大屏出示句子:一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
2、讓我們共同走進祖父的花園,深入體會那份自由與快樂吧,出示自學指導(一)。
自學指導(一):
請學們默讀課文第15自然段,從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的體會,并帶著體會讀一讀。
(2分鐘后,比誰說得好。)。
3、學生匯報,大屏出示句子,指導朗讀。
4、大屏出示15自然段,指生配樂朗讀。
5、體會借物抒情寫法的好處。
師:同學們,這篇課文是描寫我童年生活的,作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動植物呢?對寫花園里的動植物自由自在,就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上,用事物來表達人物的情懷,這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫法來表達人物的情感。
1、師:作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學指導(二):
自學指導(二):
請同學們默讀課文第4----13自然段,想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁注上自己的體會,并帶著體會讀一讀。(3分鐘后,比誰說得好。)。
2、學生匯報,體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。
五、當堂訓練:
師:同學們,在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中,常常會憶起呼蘭河畔,因為在呼蘭這座小城里住著她的祖父,有她和祖父的花園,這是一座愛園,更是一座精神家園?!逗籼m河傳》的`尾聲部分這樣寫道:
呼蘭河這小城里邊,以前住著我的祖父,
現(xiàn)在埋著我的祖父。
那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓,
也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜,也許還是年年地種著,
也許現(xiàn)在根本沒有了……。
師:無論是文字還是情感,《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書,請同學們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。
1)出示學習目標:有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語句,背誦“花開了,就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。
2)認識“蚱、韭、蝙”等4個生字,會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。
2、有信心達標嗎?為了幫助同學們更好地達標,老師把同學們分成兩個小組,今天這節(jié)課我們兩個小組要進行五場比賽,同學們,有信心獲勝嗎?那好馬上進入我們本節(jié)課的第一場比賽。
1、師:心中有自由快樂看什么都是自由快樂的,我們再來看看花園中的景色吧。
2、出示15自然段,學生齊讀,比哪個小組更能讀出輕松、自由。
3、師:花園里的動植物都有了人的靈性,你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請同學們張開想象的翅膀,想一想花園中還會有什么?仿照課文寫一寫,三分鐘后比誰寫得好。
4、學生仿寫。
5、指生讀仿寫的片段,公布第一場比賽結(jié)果。
1、這么有趣的文章,想不想把它積累下來呢?請同學們借助大屏聯(lián)系背誦,三分鐘后比誰背的熟。
2指生背誦。
3、助大屏,你還能背誦先來嗎?再指兩名學生背誦。
4、公布第二場比賽結(jié)果。
1、大屏出示:螞蚱鏟地韭菜谷穗毛嘟嘟細膩蚯蚓蝙蝠。
2、請同學們練習讀這些詞語,一分鐘后開始比賽。
3、開火車接讀詞語。比哪個小組的火車開得正確、聲音響亮。
4、如果去掉詞語朋友,你還會讀嗎?
大屏出示:螞蚱鏟韭穗嘟膩蚯蚓蝙蝠。
5、開火車接讀生字。
6、增加難度,不僅要讀出字音,還有給字組個詞,盡量組課外的詞語。開火車接讀詞語。
7、公布第三場比賽結(jié)果。
1、大屏出示9個生字。
2、請同學們打開寫字書,認真觀察這9個生字是什么結(jié)構(gòu)的,有什么特點,描紅一個,臨摹一個。
3、每組指一名學生板寫“嘟、膩、螞、穗”。
4、師強調(diào)寫字的八字口訣:頭正、身直、臀穩(wěn)、腳平。臨摹時要一氣呵成,不要看一眼,寫一筆。
5、生評議板寫的生字。先看寫得對不對,再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。
6、師范寫“膩、穗”。
7、請同學們改正前面的錯誤和不足再把這四個字臨摹一個。
8、公布第四場比賽結(jié)果。
2、學生談收獲。
3、公布第五場比賽結(jié)果。
板書設(shè)計:12、我和祖父的花園。
小學語文教案集合篇十八
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。
小學語文教案集合篇十九
1、繼續(xù)學習默讀課文,做到不出聲,不指讀。
2、體會有問號的句子的語氣,并讀一讀。
3、開展討論,發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題,不能只看外表。
教學重點:繼續(xù)學習默讀課文,指導讀出問號的句子的語氣;
難點:開展討論,發(fā)表自己的意見。
今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。
現(xiàn)在我們再來讀讀,讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?
師:小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎,為什么?(自己默讀課文)
師:小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀?!霸S多小鳥推薦貓頭鷹,說它是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,應(yīng)該當勞動模范”
讓學生點評:捕鼠能手,田園衛(wèi)士,真能干。
師:誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師:誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)
想想:烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?
學生匯報:貓頭鷹太懶了師追問:你從哪些句子看出來的?
課件出示句子:大王,我大白天查看時,貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況,大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師:你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?
師:貓頭鷹太懶了,所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢,怎么能當勞動模范呢?
師:大家看,這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話,想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說,師注意評價(課件出示句子)
這樣一個懶漢,不能當勞動模范。
師:這是怎樣的一個懶漢?
師:現(xiàn)在你們就是烏鴉,你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范,所以,你們就向鳳凰大王匯報。
(創(chuàng)設(shè)情境:小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范,我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查,也不知道怎么樣了?哎,小烏鴉回來了,我得問問去,烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報匯報。
麻雀
師:也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。
課件出示句子:大王,貓頭鷹的相貌又兇又丑,叫聲難聽,非常嚇人。如果讓它當勞動模范,會損害我們鳥國的形象,讓外國恥笑。
師:它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說,你有什么感受?
師:烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范,鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師:鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉,貓頭鷹在()干什么,你()了嗎?麻雀,你怎么能()呢?你們再去()。
師:小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚,調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師:那怎么辦?再去調(diào)查。
師:貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師:貓頭鷹也來了,你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師:這只是貓頭鷹自己的說法,光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次,它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲,就和它們了解情況。
師:百聞不如一見,就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料:一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食,一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師:哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(教師板書:擦掉“嗎”)
師:誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)
師:怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結(jié)構(gòu),你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描,體會(擺好寫字姿勢)
師:板書(范)
生展示,再寫一個
四、拓展延伸
小學語文教案集合篇二十
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習,我們讀懂了什么?提出預(yù)習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風平浪靜)指導朗讀。
2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3、小組合作學習。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
(3)分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)。
(2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導學生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)。
(4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書:漫天卷地風號浪吼)。
6、學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
四、總結(jié)。
2、(放錄像)編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)。
3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)。
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