2023年重慶地理小論文簡(jiǎn)短(大全8篇)

在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)。如何保持健康的體魄是每個(gè)人需要重視的問(wèn)題，我們可以養(yǎng)成良好的飲食和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。下面是一些成功人士的思維方式和行為習(xí)慣，希望能給大家一些啟發(fā)。

重慶地理小論文簡(jiǎn)短篇一

一、首先，我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的學(xué)習(xí)中，我們不能忽略那些基礎(chǔ)的知識(shí)。首先，要認(rèn)認(rèn)真真地閱讀課本，掌握課本上所有的知識(shí)點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以這樣做：1、閱讀課文標(biāo)題，明了課文所講的主干知識(shí)，在心中構(gòu)建最基本的框架。

2、閱讀正文，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)。

3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來(lái)幫助我們理解課文，我們無(wú)論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。

二、此外，學(xué)習(xí)地理一定不能離開(kāi)地圖，我們應(yīng)當(dāng)把地圖作為重點(diǎn)及難點(diǎn)來(lái)把握。有時(shí)間我們要多閱讀并且記憶地圖，最好是抓住一些零碎的時(shí)間來(lái)記憶地圖，可以在自己抬頭可見(jiàn)的地方貼上地圖。同時(shí)還要依照已有的地理知識(shí)填繪地圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、書(shū)上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

2、充分利用填圖冊(cè)，按要求與規(guī)格填寫(xiě)地理事物。

3、無(wú)論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫(huà)出大體輪廓，加深印象與記憶。

四、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說(shuō)“熟能生巧”嘛。我們要通過(guò)練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識(shí)，另外，練習(xí)有助于我們?cè)诳荚囎鲱}時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法，同時(shí)也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維。

學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，我們要花費(fèi)時(shí)間與精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，一點(diǎn)一滴地積累，相信你的耐心與恒心會(huì)得到回報(bào)，到會(huì)考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬(wàn)別抱僥幸心理，永遠(yuǎn)不要想著“臨時(shí)抱佛腳”的事兒，否則到考試會(huì)亂了陣腳，拿到考砸的成績(jī)單只能認(rèn)命咯。世上無(wú)后悔藥，不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。

重慶地理小論文簡(jiǎn)短篇二

新課程改革力度正在不斷加大，對(duì)地理課程的教育也有了更多、更高的要求。地理學(xué)科與我們的生活緊密相關(guān)，能夠廣泛的應(yīng)用在生活以及工作中，所以學(xué)好地理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。魯教版高中地理教材相比于其他版本的地理教材具有濃重的地域氣息，也正是這一點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)有了更高的要求。本文主要對(duì)魯教版高中地理教學(xué)資源的利用和開(kāi)發(fā)做出了一些分析，希望能夠?qū)Φ乩斫虒W(xué)中所存在一些困惑做出指引和幫助。

［關(guān)鍵詞］高中地理；魯教版；教學(xué)資源；開(kāi)發(fā)利用。

對(duì)于魯教版高中地理教材來(lái)說(shuō)，在一定程度上還原了社會(huì)的實(shí)踐與生活，對(duì)人地關(guān)系的發(fā)展和協(xié)調(diào)有著一定的促進(jìn)作用。教材上的很多內(nèi)容都是貼近真實(shí)生活的，還有一些實(shí)際的事例，這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。由于地理所涉及概念性的問(wèn)題較多，僅僅通過(guò)閱讀很難進(jìn)行深入的理解，了解到的只能是淺顯的知識(shí)，如果遇到相似的問(wèn)題也很難去正確的判斷。魯教版的地理教材很重視實(shí)踐的內(nèi)容，相比于其他教材也能更好的幫助學(xué)生去了解地理。

一、魯教版地理教學(xué)資源的含義。

對(duì)于魯教版地理教學(xué)資源的研究能夠從了解教材的內(nèi)容開(kāi)始。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，高中地理以多媒體教學(xué)的形式展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)效果是非常好的，學(xué)生也很容易接受這種直觀、形象的信息展示。魯教版高中地理教材中的教學(xué)資源從多媒體的表現(xiàn)形式來(lái)看能夠分為文字資源、語(yǔ)音資源、視頻資源。文字資源就是文字表達(dá)的教材內(nèi)容，就是地理書(shū)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用最廣泛、方便實(shí)用的教材資源；語(yǔ)音資源包括錄音、廣播等通過(guò)聲音能了解到的內(nèi)容。還包括視頻教學(xué)資源，比如，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)制作的地理課程教學(xué)課件，課件當(dāng)中含有圖片和視頻能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，幫助學(xué)生建立起地理思維意識(shí)，還包括視頻教學(xué)資源，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠有效加強(qiáng)教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，提升地理教學(xué)有效性。

二、對(duì)地理教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。

針對(duì)魯教版地理教材特征來(lái)講，教學(xué)方法的探索應(yīng)隨著學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方法來(lái)變化和革新。學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)主要還是從教材當(dāng)中獲得，因此教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀教材的能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)不斷提升學(xué)習(xí)效率。

（一）運(yùn)用地理模型實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可運(yùn)用抽象的理論和概念進(jìn)行類比的教學(xué)方法讓學(xué)生更加深入的了解知識(shí)點(diǎn)。由于學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異性，采用的教學(xué)方法也不同，例如，運(yùn)用地球儀向?qū)W生講解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)以及經(jīng)線和緯線相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)對(duì)地球儀模型的觀察，在大腦中形成三維立體化的圖像，繼而幫助學(xué)生更容易的去理解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)結(jié)合其他教學(xué)方法讓學(xué)生隨著地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生也在進(jìn)行思考，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)更好的銜接和融合，為接下來(lái)知識(shí)的講授做好導(dǎo)入。當(dāng)向?qū)W生講解地形圖相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，還可讓學(xué)生觀察地球儀上各個(gè)國(guó)家的不同顏色，使學(xué)生了解不同國(guó)家的氣候特點(diǎn)和地質(zhì)構(gòu)造等基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)的地理學(xué)習(xí)提供一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)制作教學(xué)課件。

進(jìn)行輔助教學(xué)。近些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展也極大地推動(dòng)了教育教學(xué)方法和教學(xué)形式的革新與發(fā)展，在目前的教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了一種普遍的教學(xué)方式，在高中地理教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合地理教材內(nèi)容精心制作成多媒體教學(xué)課件，將原本抽象、枯燥乏味的地理知識(shí)和概念變成直觀生動(dòng)的文字圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)或視頻的形式直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加容易的去理解和掌握地理知識(shí)。在地理教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)多媒體課件合理設(shè)計(jì)和實(shí)際運(yùn)用，與其他版本的高中地理教材相比魯教版對(duì)于地理知識(shí)的說(shuō)明更加詳細(xì)和深入，和實(shí)際聯(lián)系的更加密切，這就要求學(xué)生具備較高的接受新知識(shí)的能力。所以這就需要采用更加有效的地理教學(xué)手段和更加優(yōu)化的地理教學(xué)資源來(lái)突破這一瓶頸。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)地理教學(xué)資源的優(yōu)化和整合，切實(shí)的解決這一問(wèn)題。在高中地理實(shí)踐教學(xué)中教師可運(yùn)用課前轉(zhuǎn)備好的圖片、視頻等優(yōu)化的地理教學(xué)資源，有效加強(qiáng)地理課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性提升教學(xué)質(zhì)量和有效性。

（三）合理運(yùn)用教材中的圖表進(jìn)行地理教學(xué)。

在目前所使用魯教版地理教材中圖表的設(shè)置和布局非常合理。這就要求教師在地理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)對(duì)圖表教學(xué)資源進(jìn)行充分合理的運(yùn)用。圖表對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理來(lái)說(shuō)作用是非常大的，圖表能夠?qū)⒅R(shí)直觀的展示給學(xué)生，幫助學(xué)生歸納整理地理知識(shí)。對(duì)于魯教版的高中地理教材來(lái)說(shuō)，圖表的作用被很好的體現(xiàn)出來(lái)，圖表與教材中的知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合為學(xué)生所展示的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生更加容易的理解，還能幫助學(xué)生記憶。教師在為學(xué)生解答時(shí)能夠圍繞教材中的圖表進(jìn)行，學(xué)生會(huì)根據(jù)這種形象的概念展示找到用圖的方法，學(xué)生會(huì)用圖，就表明學(xué)生的地理學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。

結(jié)語(yǔ)。

魯教版高中地理教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)教育者來(lái)說(shuō)是教育改革之后所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師在教授知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的課堂參與度，從而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。高中地理課堂需要教師與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生興趣，運(yùn)用合理的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)新教學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)。

[1]王宇.高中地理教學(xué)的有效方法研究[j].課程教育研究20167.

[2]李羽然.淺析高中地理資源的開(kāi)發(fā)和利用[j].當(dāng)代教育201411.

重慶地理小論文簡(jiǎn)短篇三

小論文就是對(duì)一個(gè)課題的研究之后的看法，我們看看下面的初一地理小論文，歡迎各位閱讀哦！

資源是有限的，隨著我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展，不要以為環(huán)境資源取之不盡，用之不竭。珍惜資源也成了造福于人類的一大舉措。

為此國(guó)務(wù)院頒發(fā)了一些法令，規(guī)劃了我國(guó)5年到間的資源保護(hù)，標(biāo)志著我國(guó)環(huán)境資源工作進(jìn)入了新的發(fā)展階段。

目前，我國(guó)已經(jīng)有9部以保護(hù)和節(jié)約土地資源為主的法制管理體系，為創(chuàng)建我們的資源保護(hù)意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我國(guó)為了保護(hù)環(huán)境資源，已建立如生態(tài)省生態(tài)示范區(qū)、“綠色學(xué)?！钡雀鞣N設(shè)施。我國(guó)正在一步一步地邁向一條資源消耗低、環(huán)境污染少的道路上。

需要我們重新連接人與自然的'和諧。

因?yàn)槿祟惒徽湎зY源，在人口不斷增長(zhǎng)的情況下，礦物、土地、淡水、森林、野生動(dòng)植物等自然資源逐漸顯現(xiàn)出緊缺的趨勢(shì)。對(duì)于悲觀派來(lái)說(shuō)，資源是有限的，消耗一部分，就減少一部分；而可再生資源的再生總量也是有限的，承受不了日益增長(zhǎng)的需求。資源也就成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一個(gè)限制因素，最終要使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)停止下來(lái)。而樂(lè)觀派則認(rèn)為，由于技術(shù)進(jìn)步，可利用自然資源的范圍將不斷擴(kuò)大；人類工業(yè)對(duì)資源利用的效率將會(huì)提高，資源不足的局面總會(huì)改觀。雖然他們討論資源問(wèn)題存在“矛盾”。但土地、淡水、森林等資源部分地區(qū)呈現(xiàn)出來(lái)的緊缺趨勢(shì)不容忽視。它給這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的困難是不言而喻的。但總而言之，資源確實(shí)是人類生活中不可小視的一部分。

為了解決資源匱乏的危機(jī)，人類已經(jīng)千方百計(jì)地從太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、生物能中尋找新的替代能源。但技術(shù)問(wèn)題卻是一大障礙，并且太陽(yáng)能隨晝夜、晴雨、季節(jié)的變化很大，難以成為大規(guī)模的工業(yè)能源，只能滿足家庭以及一些特殊需要；水能增長(zhǎng)的速度跟不上能耗增長(zhǎng)速度，并對(duì)生態(tài)、生物鏈產(chǎn)生難以估量的影響。

為此，人們正在致力于研究開(kāi)發(fā)可控核聚變發(fā)電，人們對(duì)此寄于巨大希望，將它比作“人造太陽(yáng)”，稱之為“21世紀(jì)的人傳給后代的紀(jì)念碑”。但需要我們重新連接人與自然的和諧。

促進(jìn)人與自然和諧，則需維護(hù)環(huán)境生態(tài)與人類生產(chǎn)工作和諧統(tǒng)一。人類的生產(chǎn)工作廢氣排放量大，資源的耗費(fèi)也很嚴(yán)重，以污染環(huán)境和破壞生態(tài)來(lái)?yè)Q取一時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮。環(huán)境生態(tài)創(chuàng)造的環(huán)境資源的豐富必然為人類的生產(chǎn)生活提供了堅(jiān)實(shí)的原動(dòng)力。因此，促進(jìn)人與自然和諧，就要要求我們?nèi)祟惿a(chǎn)工作與環(huán)境生態(tài)的矛盾極速消減，在全社會(huì)樹(shù)立起新的生態(tài)觀，強(qiáng)力推進(jìn)綠色科技技術(shù)，努力推進(jìn)人們形成科學(xué)、節(jié)能、綠色、健康的生活方式，為生態(tài)文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供精神動(dòng)力、實(shí)際支持和科技保障，保持人類與自然的平衡、和諧。讓我們一同保護(hù)好地球這個(gè)今日唯一可供生息的家園。

重慶地理小論文簡(jiǎn)短篇四

完成一篇環(huán)保類論文需經(jīng)過(guò)文章選題、查閱資料、論文設(shè)計(jì)、觀察總結(jié)與資料整理、撰寫(xiě)論文等基本階段，一番流程下來(lái)，如何才能得到一篇觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)規(guī)范的文章？下面從文章選題、資料搜集、組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)與格式規(guī)范五個(gè)方面具體談?wù)勅绾巫珜?xiě)一篇合格的環(huán)保類論文。

1、一篇好的環(huán)保類論文，作者在寫(xiě)作前就要有周密的選題思考，首先對(duì)讀者對(duì)象作一個(gè)分析，是給進(jìn)行環(huán)境科學(xué)研究的科研人員看，還是給從事環(huán)保工作的政府官員看，是給企業(yè)看還是公眾看。不同對(duì)象的關(guān)注點(diǎn)不同，科研人員需要最新的研究成果和觀點(diǎn)，以及詳細(xì)的分析過(guò)程；環(huán)保官員側(cè)重于最新的政策解讀分析和工作實(shí)踐探討；企業(yè)科技人員重成果應(yīng)用，關(guān)心環(huán)保的公眾重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題的解析。要根據(jù)不同的讀者對(duì)象，合理規(guī)劃文章選題類型。

其次環(huán)境保護(hù)論文具有綜合性，新手在選題時(shí)切忌“帽大身子小”,選題很大而回答的問(wèn)題小，最好結(jié)合熱點(diǎn)，以小切入。熱點(diǎn)是論點(diǎn)的來(lái)源，尤其對(duì)于新手而言，在經(jīng)典議題已經(jīng)被前輩論述的相當(dāng)通透的情況下，熱點(diǎn)是有效的突破口，能夠大幅提升文章檢索引用概率。作為環(huán)保領(lǐng)域新人，論文選題宜以點(diǎn)代面，如果選擇了“中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略研究”“全球氣候變化問(wèn)題研究”“中國(guó)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題研究”等論文題目，若提不出來(lái)真正有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，會(huì)給人空洞無(wú)物的感覺(jué)。因此，建議選題時(shí)最好與自己身邊特殊環(huán)境問(wèn)題結(jié)合起來(lái)、與熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，深入挖掘，以小見(jiàn)大。最后論文選題要新，可以是利用新資料，發(fā)現(xiàn)以前未曾研究過(guò)的環(huán)境現(xiàn)象和問(wèn)題；還可以是有新結(jié)果，盡管以前也有類似的研究?jī)?nèi)容，但經(jīng)過(guò)使用了新的方法和手段，得出了新的結(jié)論?？梢远嘟Y(jié)合國(guó)家基金項(xiàng)目，尋找熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，在理論上、應(yīng)用上，有新的突破。

2、詳盡的資料收集是論文寫(xiě)作之前的另一項(xiàng)極重要的工作。海量的資料是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)，一篇5000字的論文，可能需要幾萬(wàn)到十幾萬(wàn)字的資料。需要搜集的內(nèi)容首先包括現(xiàn)有的研究成果，從當(dāng)前的研究成果中得到借鑒與啟發(fā)，避免閉門(mén)造車；二是邊緣學(xué)科的研究進(jìn)展，環(huán)境保護(hù)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)貯備，如要完成生態(tài)補(bǔ)償?shù)难芯空n題，需要了解生態(tài)學(xué)、自然地理、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，因此需要廣泛搜集相關(guān)學(xué)科的主要研究成果；三是宏觀的'政策背景，政策規(guī)章具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，是環(huán)境科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)的指南針，梳理清楚國(guó)家保護(hù)環(huán)境的關(guān)鍵政策，能準(zhǔn)確抓住環(huán)境科學(xué)亟待研究的問(wèn)題，有利于課題研究的申報(bào)與開(kāi)展。在搜集資料過(guò)程中，收集的數(shù)據(jù)應(yīng)真實(shí)、典型、新穎、準(zhǔn)確，盡量選擇第一手材料以及官方權(quán)威數(shù)據(jù)來(lái)源，例如通過(guò)實(shí)地調(diào)研觀測(cè)獲得環(huán)境數(shù)據(jù)，個(gè)人在環(huán)境監(jiān)察、執(zhí)法等實(shí)踐工作中親身取得經(jīng)驗(yàn)材料，通過(guò)法院、環(huán)保部門(mén)等權(quán)威機(jī)構(gòu)獲取經(jīng)典案例、環(huán)境統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。另外發(fā)達(dá)國(guó)家在應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題方面積累了大量經(jīng)驗(yàn)，在借鑒他們的做法時(shí)，一方面應(yīng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研考察，掌握一手的信息；另一方面，不同國(guó)家所處的發(fā)展階段、發(fā)展水平不同，資源稟賦、環(huán)境文化等也有差異，盡量收集與研究對(duì)象的各方面條件相近的國(guó)家和地區(qū)的資料。借鑒時(shí)也應(yīng)有選擇地進(jìn)行消化、吸收，不能拿來(lái)主義，盲目照搬國(guó)外學(xué)者的研究結(jié)論，一定要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和研究對(duì)象的實(shí)際情況，提出符合客觀事實(shí)的有效建議。

3、確定好選題、搜集好資料之后，需要思考的是文章的組織結(jié)構(gòu)。提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是論文的基本結(jié)構(gòu)模式。環(huán)境保護(hù)類文章，不僅需要廣博的專業(yè)知識(shí)、貼近社會(huì)實(shí)際，在組織文章時(shí)應(yīng)兼顧學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查分析、觀點(diǎn)凝練。

有的文章只寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有升華凝練，不像論文，更像總結(jié)；有的論文按“現(xiàn)狀-分析-對(duì)策”的結(jié)構(gòu)模式寫(xiě)，沒(méi)有得出有學(xué)術(shù)價(jià)值的結(jié)論，把文章寫(xiě)成了調(diào)查報(bào)告；有的缺乏事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)，說(shuō)服力不強(qiáng)；有的只有別人的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己的結(jié)論。

這些都不是合格的論文。好的文章需要從理論的高度進(jìn)行分析、總結(jié)調(diào)查研究結(jié)果，得出有學(xué)術(shù)價(jià)值的結(jié)論，對(duì)于論文所確立的論點(diǎn)或主張，必須有翔實(shí)的論證和說(shuō)明，不能只停留在就事論事上，要揭示現(xiàn)象的內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律。

語(yǔ)言表達(dá)是一篇文章的基礎(chǔ)要素，文理通順、言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，能夠?qū)⑽恼碌膬?nèi)容恰如其分地表達(dá)出來(lái)，使讀者準(zhǔn)確理解作者的觀點(diǎn)。規(guī)范語(yǔ)言表述，一要做到有理有據(jù)、言之有物，切忌堆砌語(yǔ)句、重復(fù)表達(dá)，造成文章空洞；二是要引人深思、給人啟發(fā)、讓人受教，要讓讀者讀完后，明白這篇文章的創(chuàng)新意義所在，并且同意作者的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)同文章的學(xué)術(shù)價(jià)值，不要寫(xiě)成評(píng)價(jià)工作類技術(shù)報(bào)告或者工作指南；三是不能忽視目標(biāo)期刊的刊發(fā)范疇和目標(biāo)讀者，發(fā)表論文是與同行以及某個(gè)期刊和某個(gè)領(lǐng)域的讀者進(jìn)行正式、專業(yè)的交流，在投稿前要明確期刊的風(fēng)格和讀者的偏好。

如果說(shuō)選題是文章的靈魂、結(jié)構(gòu)是文章的脈絡(luò)、語(yǔ)言是文章的氣質(zhì)，那么格式則是文章的外衣。期刊論文對(duì)格式要求往往比較嚴(yán)格，標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、注釋和參考文獻(xiàn)在一篇論文中所占比重雖不大，卻能反映出一篇論文的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者的風(fēng)格及學(xué)術(shù)水平。諸如題名籠統(tǒng)；摘要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短；正文層次不明，層次序號(hào)混亂；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；參考文獻(xiàn)著錄格式不標(biāo)準(zhǔn)等格式問(wèn)題，會(huì)直接影響編輯的審稿第一印象，也會(huì)給讀者的理解帶來(lái)困難。另外，環(huán)境類論文重調(diào)研、分析，其中可能會(huì)有大量圖表，圖表的序號(hào)及名稱、圖表的內(nèi)容和格式、圖表文字字體與字號(hào)、資料來(lái)源的標(biāo)注等，均應(yīng)遵循相應(yīng)的格式規(guī)范。

好的論文仁者見(jiàn)仁，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有差異，但可以確定的是，寫(xiě)好文章沒(méi)有捷徑，掌握了正確的思維與方法后，應(yīng)不斷實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真投入，才會(huì)寫(xiě)出滿意的文章。借鑒時(shí)也應(yīng)有選擇地進(jìn)行消化、吸收，不能拿來(lái)主義，盲目照搬國(guó)外學(xué)者的研究結(jié)論，一定要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和研究對(duì)象的實(shí)際情況，提出符合客觀事實(shí)的有效建議。

重慶地理小論文簡(jiǎn)短篇五

從全國(guó)來(lái)看，我國(guó)水資源總量為28萬(wàn)億立方米，居世界第六位，但人均占有量?jī)H僅為2300立方米，約為世界人均水平的l／4，是世界上13個(gè)貧水國(guó)家之一。全國(guó)660多個(gè)城市，有420多個(gè)城市缺水。

我市目前也存在缺水問(wèn)題。進(jìn)人八十年代，市政府對(duì)進(jìn)行大規(guī)模的改進(jìn)工程，增大了庫(kù)容，其由20年一遇提高到100年一遇。特別是1988年開(kāi)始，流域內(nèi)加大了力度，迄至目前已完成8萬(wàn)畝，24萬(wàn)畝，形成了100萬(wàn)株的經(jīng)濟(jì)果木林，使森林覆蓋率提高到56％，有效地減少了水土流失和洪水的發(fā)生，使水資源得到了有效的保護(hù)，日供水量達(dá)到45萬(wàn)立方米，占我市日總供水量75％以上。

近幾年來(lái)又進(jìn)行大規(guī)模的清淤工程和排污措施，使水質(zhì)進(jìn)一步改善。國(guó)家水環(huán)境評(píng)價(jià)研究中心傳出信息，2000年5月21日至31日，全國(guó)19個(gè)重點(diǎn)城市的33個(gè)主要供水水源地大部分為1級(jí)和2級(jí)，其中昆明和北京的等7個(gè)城市的主要供水水源地同列為1級(jí)水質(zhì)。

市政府考慮到我市近年來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展對(duì)水資源數(shù)量和質(zhì)量的迫切要求以及結(jié)合21世紀(jì)初期的發(fā)展前景及時(shí)提出了由昆明市北部的掌鳩河流域向市區(qū)的引水供水工程，設(shè)計(jì)日供水能力為60萬(wàn)立方米，并計(jì)劃在五年內(nèi)全部完成，可在一定時(shí)期內(nèi)解決我市的用水問(wèn)題。

考慮到我市今后國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的前景，同時(shí)也考慮到出現(xiàn)干旱氣候條件及地質(zhì)災(zāi)害等不利因素可能發(fā)生的客觀影響，使我市供水能在不利條件下仍然可以提供基本的保證，特提出以下幾點(diǎn)初步的建議，供領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門(mén)參考。

關(guān)于這方面的工作松華壩水庫(kù)已取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。由于森林覆蓋率不斷地提高，不僅減少了水土流失，減緩了水庫(kù)的淤積速度，同時(shí)使降雨時(shí)的地表逕流得到更多的涵養(yǎng)，使水庫(kù)的產(chǎn)水量得到提高。松華壩水庫(kù)以往一些年份到枯水期的11～12月份上流便無(wú)來(lái)水，現(xiàn)在由于森林覆蓋率提高，枯水期基本上不會(huì)斷流，枯水期平均日產(chǎn)水量達(dá)到2萬(wàn)立方米以上。如果流域內(nèi)的`森林覆蓋率進(jìn)一步提高，水庫(kù)的集水量還可進(jìn)一步增加，水質(zhì)也會(huì)進(jìn)一步改善。

根據(jù)松華壩水庫(kù)流域的治理經(jīng)驗(yàn)，掌鳩河引水工程的多年調(diào)節(jié)水庫(kù)流域內(nèi)的治理工程現(xiàn)在就應(yīng)加大力度進(jìn)行。由政府組織流域內(nèi)的居民出一定數(shù)量的勞動(dòng)力進(jìn)行現(xiàn)有森林保護(hù)，，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)果木林，使森林覆蓋率能得到較快地持續(xù)提高，使水庫(kù)的集水量每年有所增加，水質(zhì)有所改善。

流域內(nèi)的居民由政府組織發(fā)展沼氣、太陽(yáng)能以及采用燃煤等措施，盡量取代常規(guī)的燒木材樹(shù)枝獲取能源的老辦法。在流域內(nèi)的農(nóng)田旱地農(nóng)作物，盡可能少用農(nóng)藥和化肥，在雨季盡量使進(jìn)入水庫(kù)的水少受污染。在條件允許的情況下，盡量多作退耕還林，發(fā)展經(jīng)濟(jì)果林，使庫(kù)區(qū)居民能增加收益，水庫(kù)流域區(qū)內(nèi)居民糧食不足部分由國(guó)家組織供應(yīng)。使流域內(nèi)的森林覆蓋率不斷提高，水庫(kù)產(chǎn)水量也相應(yīng)提高。為昆明市區(qū)提供更多的優(yōu)質(zhì)用水，其社會(huì)效益是巨大的。

除少量開(kāi)采深部基巖的熱水井外，其余抽取的水井應(yīng)一律停止開(kāi)采。因?yàn)殚_(kāi)采較多，會(huì)使土層中的地下水面不斷下降，形成大范圍的漏斗，使城區(qū)地面植被受到影響，七十年代末至八十年代初由于過(guò)量開(kāi)采地下水，使翠湖在枯季干枯。后來(lái)政府下令在翠湖周圍附近的水井一律停止抽水，翠湖水位逐步得到恢復(fù)，還翠湖原來(lái)的面貌，這也是建設(shè)園林城市一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

此外，一旦遇到特別干旱年份或者發(fā)生嚴(yán)重的地震或等地質(zhì)災(zāi)害，水庫(kù)產(chǎn)水量大幅度降低，或因輸水線路受到破壞，造成某個(gè)時(shí)期內(nèi)我市供水量不足或中斷，則可大量抽取地下水應(yīng)急于解決城市居民的。

水資源是有限的，開(kāi)源也是有一定限量的，但節(jié)約用水的潛力是很大的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也應(yīng)得到應(yīng)有的重視。

首先要大力推行節(jié)水農(nóng)業(yè)，我國(guó)農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)的用水方法是很落后的，每生產(chǎn)一斤糧食幾乎要用掉1立方米的水。所以我國(guó)農(nóng)業(yè)用水量幾乎占去總用量70％左右，生產(chǎn)單位糧食的用水量是發(fā)達(dá)國(guó)家的2～2．5倍。應(yīng)將傳統(tǒng)的漫灌方法改進(jìn)為噴灌或滴灌，便可節(jié)省大量的用水，在這方面我省已有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，今后應(yīng)大力推廣。

對(duì)于工業(yè)用水也應(yīng)努力提高重復(fù)利用率。我國(guó)目前工業(yè)用水的重復(fù)利用率只有30％左右，而發(fā)達(dá)國(guó)家已達(dá)到75％左右，工業(yè)用水的節(jié)約潛力很大。應(yīng)加強(qiáng)研究和實(shí)施重復(fù)用水的力度。

機(jī)關(guān)、學(xué)校及其他一些公共場(chǎng)所，由于管理不嚴(yán)，措施不力，用水浪費(fèi)現(xiàn)象也很嚴(yán)重，必須加大管理力度，提出有效的措施，努力節(jié)約用水。

城市居民用水也不能放任自流，應(yīng)提出合理的用水額度，超量部分提高收費(fèi)加以限制。

關(guān)于以上諸多方面均有一個(gè)管理問(wèn)題，各方面均應(yīng)制定合理的用水定額，超過(guò)定額者應(yīng)提高水費(fèi)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)加大節(jié)約用水的力度。

這方面政府已作了許多的工作，已支出十多億元費(fèi)用，今后還要繼續(xù)投入進(jìn)一步治理。滇池水治理好了，不僅是建設(shè)園林城市的必要條件，也是在特殊情況下，用水最可靠的保證。

雖然目前我市的供水尚未達(dá)到十分嚴(yán)重的地步，但應(yīng)提高人們的節(jié)水意識(shí)，作到未雨綢緞，以免發(fā)生嚴(yán)重缺水時(shí)，措手不及，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活造成嚴(yán)重影響。必須作到有備無(wú)患，對(duì)我市國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，提供有力的水源保障。

重慶地理小論文簡(jiǎn)短篇六

地理是一種修養(yǎng)，地理是一種氣質(zhì)。地理教育對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，其理想境界是和諧發(fā)展，這是課程改革中所追求的價(jià)值取向。課堂是學(xué)校教育活動(dòng)中的主要場(chǎng)所，教師對(duì)課堂的最大影響是營(yíng)造氣氛和對(duì)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)形勢(shì)下，發(fā)展和諧的地理教育離不開(kāi)良好的課堂氣氛。

作為一種教育模式，和諧地理教育是以促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)全面和諧充分發(fā)展作為目標(biāo)，把學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的綜合性教育影響力量與學(xué)生的身心發(fā)展水平和發(fā)展需要，在和諧基礎(chǔ)上能產(chǎn)生“諧振效應(yīng)”，促使學(xué)生個(gè)體的發(fā)展達(dá)到其最佳程度或最佳狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮教育、教學(xué)活動(dòng)的效益和效率。它是實(shí)施素質(zhì)教育的一種具體的教育模式，研究和諧地理教育正是為了推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。課堂教學(xué)的重要性，怎么講都不過(guò)分，自不必多言。我們的地理課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分協(xié)調(diào)和發(fā)揮多方面的教育功能和作用，同時(shí)還要有時(shí)代性，不斷優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、方法、方式等，以突出其教育目的。我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，一切為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在心情愉悅、積極上進(jìn)、思維開(kāi)啟、樂(lè)于實(shí)踐的良好氛圍中，有效、高效地學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情感氛圍促進(jìn)師生關(guān)系的和諧。

教師應(yīng)樹(shù)立民主、服務(wù)的觀念。在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生的導(dǎo)游、服務(wù)員，建立互助的師生關(guān)系，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)討論、選擇學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生敢問(wèn)、敢答、積極討論，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍促進(jìn)教與學(xué)和諧。

教學(xué)有法，但無(wú)定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？教與學(xué)自然融合。

三、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的氛圍，構(gòu)建老師提問(wèn)和學(xué)生思考的和諧。

在地理教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式，打開(kāi)學(xué)生思路，讓課堂質(zhì)疑充滿生命力。老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生尋疑，即引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生釋疑，通過(guò)觀察、操作、思考、討論、交流等釋疑；引導(dǎo)學(xué)生存疑，對(duì)一些當(dāng)前還不能解決的問(wèn)題，可以告訴學(xué)生留待以后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再研究。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期共同努力。學(xué)生敢問(wèn)愛(ài)問(wèn)是培養(yǎng)的前提，會(huì)問(wèn)善問(wèn)是培養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂中，創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍，使學(xué)生和諧的掌握地理知識(shí)。

葉圣陶先生說(shuō)：“體驗(yàn)的方式并非一途。”體驗(yàn)學(xué)習(xí)具有一定的廣泛性，學(xué)生的任何一種試圖理解所學(xué)的努力都可以說(shuō)是體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)情境、描繪情境、演示情境的活動(dòng)中，深刻地理解了教材的主要內(nèi)容，受到具體生動(dòng)的形象感染。通過(guò)體驗(yàn)表演，他們的情感受到熏陶，思維能力和想象能力也得到了發(fā)展。因此，一堂和諧生動(dòng)的地理課堂，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種享受。構(gòu)建和諧輕松的地理課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，尤其對(duì)于差生，只要他們?cè)谠谢A(chǔ)上有進(jìn)步就是發(fā)展，就應(yīng)該進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多樣性。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，就應(yīng)及時(shí)給予正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，它是課堂教學(xué)和諧發(fā)展的重要組成部分，同時(shí)可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

我們的地理課堂應(yīng)當(dāng)充分協(xié)調(diào)和發(fā)揮多方面的教育功能和作用，營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難，讓興趣貫穿教學(xué)始終，達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的目的。不斷優(yōu)化地理教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、方法、方式，突出教育的目的，才能真正地落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的合作式教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，真正推動(dòng)地理教育的和諧發(fā)展。

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重慶地理小論文簡(jiǎn)短篇七

古往今來(lái)，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無(wú)數(shù)代子孫。原來(lái)的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人。可是，現(xiàn)在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個(gè)地球；而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)?！熬染鹊厍颉币殉蔀槭澜绺鲊?guó)人民最強(qiáng)烈的`呼聲。

據(jù)我收集到的一份報(bào)告說(shuō)：“環(huán)境問(wèn)題是由于人類不合理地開(kāi)發(fā)和利用自然源所造成的。觸目驚心的環(huán)境問(wèn)題主要有大氣污染、水質(zhì)污染、噪聲污染、食品污染、不適當(dāng)開(kāi)發(fā)利用自然資源這五大類?！币粋€(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們，它們像惡魔般無(wú)情地吞噬著人類的生命。它威脅著生態(tài)平衡，危害著人體健康，制約著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，它讓人類陷入了困境。為此我作出宣告：“只要我們——人類有時(shí)刻不忘保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，有依法治理環(huán)境的意識(shí)，地球村將成為美好的樂(lè)園”。未來(lái)的天空一定是碧藍(lán)的，水是清澈的，綠樹(shù)成蔭鮮花遍地，人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。

“真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭，而是行動(dòng)?！彪m然我現(xiàn)在做得只不過(guò)是一些微小的事，但是我堅(jiān)信要是我們?nèi)巳硕加斜Ｗo(hù)環(huán)境的責(zé)任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護(hù)我們的家園，自然會(huì)給人類應(yīng)有的回報(bào)。在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長(zhǎng)，在愛(ài)的源泉——河流中沐浴曾幾何時(shí)，人們亂砍亂伐，使大自然的生態(tài)平衡遭到了破壞。沙丘吞噬了萬(wàn)頃良田，洪水沖毀了可愛(ài)的家園，大自然的報(bào)復(fù)讓人類尷尬啞然。梅水溪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有自然，便沒(méi)有人類，這是世界一大樸素的真理。一味地掠奪自然，征服自然，只會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)，咎由自取，使人類瀕于困境。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不錯(cuò)，人不給自然留面子，自然當(dāng)然也不會(huì)給人留后路，98洪水、的沙塵暴，其實(shí)，這就是大自然向人類發(fā)出的警示。

真不敢想象，我們?nèi)绻龠@樣繼續(xù)下去，這個(gè)世界將會(huì)是一幅怎樣的慘景呢？地上寸草不生，天空塵沙彌漫，人類將在魔鬼般的尖叫聲中化成堆堆白骨。到那時(shí)我們只能說(shuō)，人類曾經(jīng)屬于過(guò)地球，但地球?qū)⒂肋h(yuǎn)不會(huì)再屬于人類了。顧炎武曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，天下興亡，匹夫有責(zé)。保護(hù)環(huán)境與維護(hù)生態(tài)平衡的歷史重任要落到我們跨世紀(jì)一代的肩上。讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)自然，熱愛(ài)地球吧，手挽手、肩并肩、心連心地鑄起一道綠色環(huán)保的大堤，捍衛(wèi)資源、捍衛(wèi)環(huán)境、捍衛(wèi)地球、捍衛(wèi)我們美好的家園吧！

重慶地理小論文簡(jiǎn)短篇八

摘要：處在新的教學(xué)發(fā)展階段，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用是素質(zhì)教育的要求。高中的地理教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行傳遞，還要注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求，本文主要就高中地理教學(xué)的問(wèn)題和教學(xué)方法加以分析，然后對(duì)高中地理教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方法進(jìn)行探究，希望能通過(guò)此次理論研究，對(duì)高中地理教學(xué)質(zhì)量水平的提高起到促進(jìn)作用。

高中地理科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)學(xué)生的全面素養(yǎng)培養(yǎng)比較有利，只有加強(qiáng)高中地理教學(xué)水平的提高，才能有利于學(xué)生的良好發(fā)展。通過(guò)從理論上加強(qiáng)對(duì)高中地理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究，就能促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平的提高。

從當(dāng)前的地理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受到多方面因素的影響，還存在著一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)沒(méi)有予以重視。這就對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展有著很大的阻礙。教師在具體的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)比較重視，沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，和新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有符合。高中的地理教學(xué)過(guò)程中，存在著教條主義，這就必然會(huì)影響學(xué)生的實(shí)踐能力的加強(qiáng)。老師過(guò)度地注重書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有在地理知識(shí)上進(jìn)行延伸，沒(méi)有從發(fā)展的角度來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成就有著很大阻礙。另外，高中地理教學(xué)過(guò)程中，老師機(jī)械性的教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力形成了很大的束縛力。一些老師還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)地理知識(shí)的教學(xué)比較機(jī)械化，學(xué)生在枯燥的課堂氛圍下，在創(chuàng)新意識(shí)上也沒(méi)有體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高就無(wú)從提起。

高中的地理教學(xué)過(guò)程要能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能有效提高學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有注重學(xué)生的主體性地位，在新的教學(xué)時(shí)期就要注重轉(zhuǎn)變這一教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)，能夠讓學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平的提高。

二、高中地理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)方法。

高中地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注重方法的科學(xué)應(yīng)用。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究，這些方法的科學(xué)實(shí)施有助于學(xué)生全面能力的提高。

1.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化。高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很大作用，在課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，老師在課程的科學(xué)設(shè)計(jì)方面要能得到有效呈現(xiàn)。對(duì)地理課程的設(shè)計(jì)多樣化的呈現(xiàn)，要能在課程的多樣化上以及課程的個(gè)性化設(shè)計(jì)上達(dá)到既定目標(biāo)。在課程的多元化設(shè)計(jì)方面，要能夠設(shè)計(jì)地理專題讓學(xué)生進(jìn)行選擇。如在必修2中的自然地理的內(nèi)容講述過(guò)程中，對(duì)自然災(zāi)害和人類的內(nèi)容講述中，就要結(jié)合我國(guó)的一些洪災(zāi)發(fā)展向?qū)W生講解，從實(shí)際出發(fā)引發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.高中地理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要充分注重教學(xué)方式的及時(shí)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師占據(jù)著主體地位，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著諸多不利。在新的教育環(huán)境下，老師要能注重學(xué)生的主體性地位的凸顯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性上得以呈現(xiàn)。將機(jī)械式的教學(xué)方法向著拓展式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，通過(guò)地理知識(shí)的擴(kuò)大化開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

3.地理教學(xué)中，在教學(xué)方式上要能寬嚴(yán)結(jié)合。對(duì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上要嚴(yán)格化，讓學(xué)生打好基本功。例如，在必修課程章節(jié)上，在洋流的知識(shí)以及宇宙的知識(shí)和大氣的知識(shí)等，再到對(duì)資源的開(kāi)發(fā)以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，這些就要能注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理，讓學(xué)生明確知識(shí)點(diǎn)間的界限，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上能熟練地掌握。在教學(xué)過(guò)程中，要注重寓教于樂(lè)教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

4.為使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得以提高，老師要注重對(duì)新教學(xué)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在課堂上加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)化的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高比較有利。還要充分注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)的形式讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)地理問(wèn)題的答案進(jìn)行查詢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上能科學(xué)全面地掌握。將學(xué)生的知識(shí)層面以及能力層面的自我反饋得以充分重視，方便老師在教學(xué)方案上的優(yōu)化。教師還可通過(guò)戶外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著積極作用?？偠灾瑢?duì)高中地理教學(xué)水平的提高，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高，要從多方面進(jìn)行充分重視。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上熟練靈活地應(yīng)用，只有在這些教學(xué)目標(biāo)上得到了有效實(shí)現(xiàn)，才能真正有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。在新的教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是對(duì)教學(xué)改革要求的落實(shí)。從理論上加強(qiáng)研究，對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題比較有利。

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