最新高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案(精選10篇)

教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物，也是教學(xué)的依據(jù)之一。編寫教案時(shí)，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，幫助大家更好地備課教學(xué)。

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇一

1、了解作者相關(guān)知識(shí)，熟讀課文內(nèi)容。

2、摘抄、記憶名言警句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、過程與方法。

1、把握論著的主要觀點(diǎn)和基本傾向，學(xué)習(xí)作者從生活細(xì)處著手的寫作手法。

2、要在閱讀過程注重反思，敢于提出自己的見解，并積極和同學(xué)交流切磋，共同提高。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生信條，指導(dǎo)自己的人生方向。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

領(lǐng)會(huì)文章主旨，品味文化內(nèi)涵。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

曾有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您是在哪里學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西的?”那位老人平靜地回答：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么?”老人繼續(xù)說：“在幼兒園學(xué)到了：把自己的東西方分一半給小伙伴;永遠(yuǎn)不要打人;東西要放整齊;要知害羞、有廉恥之心;午飯后要休息一會(huì)兒;要仔細(xì)觀察大自然;要相互團(tuán)結(jié)、彼此扶助;要始終保持一顆驚喜、好奇的心……”我想，那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國(guó)當(dāng)代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的。

現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看富爾格姆的信條。(信條的含義)。

(明確：信守的準(zhǔn)則;認(rèn)真遵循的準(zhǔn)則)。

二、作者介紹。

富爾格姆，美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當(dāng)過干活的牛仔、民歌手、ibm公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。

《信條》選自他的散文隨筆集《我需要知道的一切》這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國(guó)年度第一號(hào)暢銷書。

三、文本探究。

(一)誦讀·初步感知。

1、學(xué)生自由朗讀(帶著以下問題朗讀)。

2、思考、討論：

(1)概括文章主旨。(這篇文章主要闡明了什么道理?)。

(2)作者在文章中強(qiáng)調(diào)了什么?

(3)作者列出這些最基本的信條有什么意義?(討論、回答)。

提示：信條：。

(1)人們?cè)谏钪?，?shí)際上只需要遵守那些最基本的規(guī)則，而這些規(guī)則在幼兒園里就學(xué)過?！拔艺嬲枰赖囊磺?，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學(xué)過?！?/p>

(2)“當(dāng)你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。”

(3)人們常說真理是樸素的。又說，世上最難的事情，就是用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的道理。這些信條告訴我們?cè)鯓由?、怎樣做事和怎樣做人。這些信條“貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠”，可以適用于家庭、工作和社會(huì)。

(二)再讀·體悟：學(xué)生齊讀幼兒園規(guī)則部分，標(biāo)出序號(hào)(共十六條)。

思考討論：你對(duì)那些信條感受最深?談?wù)劺斫??？梢耘耘男问皆跁蠈懴聛?lái)。

(三)分享感受。

1、研讀“十六條”

(1)有東西大家分享。

仁愛。分享就是給予，分享能給人帶來(lái)快樂。能夠與人分享或說共享，要有相當(dāng)高的境界，中國(guó)早有子路“愿車馬，衣輕裘，與朋友工。敝之而無(wú)憾”的志向和孔融讓梨的經(jīng)典故事。

(2)不打人。文明。不粗魯、不野蠻，不殘忍。人要擺脫獸性，趨仁向善。

(7)惹了別人你就說聲對(duì)不起。

這是對(duì)別人的尊重，發(fā)自內(nèi)心而態(tài)度誠(chéng)懇，才能夠獲得人們的原諒、尊重與信任。

(2)公平游戲。

平等守信，“游戲”才能公平進(jìn)行。否則，就會(huì)惹起事端，造成矛盾，引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。

(4)交還你撿到的東西。拾金不昧。“不當(dāng)?shù)美?。“侵占罪?/p>

(6)不要拿不屬于你的東西。本分，不貪婪。不偷、不摸、不占、不搶。

(8)吃東西之前要洗手。養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。健康自己，也健康別人。

(9)便后沖洗。養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)，注意公德。

(10)熱甜餅和冷牛奶對(duì)你都有好處。均衡。均衡營(yíng)養(yǎng)，身體健康。

(12)每天睡個(gè)午覺。休息。勞逸結(jié)合?！罢l(shuí)不會(huì)休息，誰(shuí)就不會(huì)工作。”——列寧。

(5)收拾好你的一攤子。

盡責(zé)。(忠于職守)對(duì)己、對(duì)人、對(duì)家、對(duì)國(guó)。“修身、齊家、治國(guó)、平天下”“一屋不掃，何以掃天下”;“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍趨避之”“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”

(11)過一種平衡的生活——學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂，畫畫畫兒，唱唱歌，跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點(diǎn)活。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思想，精神樂觀，情趣高雅，養(yǎng)活自己，奉養(yǎng)親人、貢獻(xiàn)社會(huì)。和諧生存。

(13)“當(dāng)你們出門，到世界上去走走，最好還是手拉手，緊挨一起。”

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。觀奇異風(fēng)光，看萬(wàn)千人生，開闊視野，豁達(dá)心胸。但要注意安全，時(shí)時(shí)處處保護(hù)好同伴?！比收邜廴?。

這強(qiáng)調(diào)了人與人之間要團(tuán)結(jié)，要互相關(guān)愛，要有合作意識(shí)。

承認(rèn)奇跡承認(rèn)事實(shí)尊重生命尊重規(guī)律。

生命本身很神秘。有很多東西我們沒有辦法說清楚是怎么回事，為什么，可是，承認(rèn)事實(shí)就是這樣。那么對(duì)于這個(gè)規(guī)律，我們就要遵守，要承認(rèn)它，尊重它。

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇二

【知識(shí)技能】。

默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。2.體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

第二課時(shí)。

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？

雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰(shuí)能說說雷雨情景？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題）（二）朗讀感悟雷雨前的畫面a.天“悶”

黑沉沉：黑、多、厚、沉。

1/4。

滿天：多。

指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。2.這么多的云都“壓”下來(lái)（板書）。

知道壓下來(lái)是什么感覺嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來(lái)。

現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子。

引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊b“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”

2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”）。

愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書）。

c齊讀b.風(fēng)“亂”

過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書）出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字？（亂）從哪個(gè)字中感受到的——亂。

抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。

（1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀。

2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？

3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？

大風(fēng)吹得樹枝。

大風(fēng)吹得蜘蛛c.電閃雷鳴。

2/4。

大風(fēng)吹得花兒閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

過渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說就是：（電閃雷鳴）。

小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。（三）研讀“雷雨中”

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來(lái)了。）。

3.有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀。

（四）研讀“雷雨后”

（1）閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

（2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

（五）總結(jié)課文，拓展延伸。1.有感情地朗讀課文。2.朗讀自己喜歡的段落。

3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。板書設(shè)計(jì)。

16雷雨。

3/4。

雷雨前——雷雨中——雷雨后烏云。

雨

彩虹大風(fēng)。

由大到小閃電。

4/4。

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在上要之前，今天老師要來(lái)和同學(xué)們積累一些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

烏云密布、電閃雷鳴、狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩。

彩虹微笑、空氣清新、雨過天晴、藍(lán)天白去。

3、是啊，同學(xué)們，兩幅圖給我們展示了兩個(gè)不一樣的世界，那是誰(shuí)帶來(lái)的不一樣的世界呢?今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——雷雨。(板書：18雷雨)大家齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)課文、理清脈絡(luò)。

師、是啊!作者通過三個(gè)非常清晰的段落，先寫了雷雨前，接著寫了雷雨中，最后寫了雷雨后，今天，我們就來(lái)看看這令人恐懼的雷雨吧!

三、讀雷雨前、學(xué)習(xí)課文：

1、剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，還有不少同學(xué)在劃線，那請(qǐng)同學(xué)們看到圖，看看文中寫了哪些景物?(學(xué)生反饋)。

(1)閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”

越來(lái)越(更高了)越來(lái)越……表示程度加深。

這越來(lái)越亮的閃電，越來(lái)越響的雷聲，讓人多么恐懼，讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

蟬害怕得?生怕。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

那還有誰(shuí)害怕了?一只青蛙。

一只小鳥。

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇四

《師說》是蘇教版高中語(yǔ)文必修一第二板塊的一篇論說文。文中韓愈批評(píng)了“恥學(xué)于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。反對(duì)輕視師道，提倡尊師重教，表現(xiàn)了他不顧流俗，銳意改革世風(fēng)的進(jìn)取精神。

學(xué)情分析。

該篇是高一年級(jí)的課文，經(jīng)過初中文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一般都已掌握了常見的文言文知識(shí)，本課時(shí)的主要任務(wù)是：在已疏通了文章大意和掌握了詞句的基礎(chǔ)上，著重講文章具體內(nèi)容。課文內(nèi)容較為淺顯易懂，因此學(xué)生容易理解，但仍有一些難點(diǎn)需要突破，比如對(duì)比論證、舉例論證的用法以及學(xué)生根深蒂固的師生觀和教師職能觀從傳統(tǒng)向新型的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

1、本文主要是針砭唐代士大夫“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣，進(jìn)而借機(jī)倡導(dǎo)從師問學(xué)的重要性。

2、借由文中所提“師道”的內(nèi)涵與觀念，培養(yǎng)學(xué)生尊師重道的精神。

3、抓住四個(gè)字進(jìn)行教學(xué)：“師”、“愚”、“圣”、“學(xué)”。

基本思路。

作為一篇傳統(tǒng)教材，《師說》的教學(xué)已有不少人作過成功的探索。我講《師說》，主要抓住四個(gè)字，即“師”、“愚”、“圣”、“學(xué)”。這篇文章的題旨是反對(duì)輕視師道，提倡尊師重道。全篇由“師”字統(tǒng)領(lǐng)：輕“師”必“愚”，重“師”則“圣”，興“師”在“學(xué)”。

第一段的立論是闡釋從師道理，尤須緊扣“師”字進(jìn)行教學(xué)。這段文章解決兩個(gè)問題：人為何要從師?以什么人為師?作者的觀點(diǎn)很清楚：其一，學(xué)必從師;其二，唯道是師。

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇五

教學(xué)難點(diǎn)?：戲劇語(yǔ)言的分析；

教???具：投影片?錄音帶?錄音機(jī)。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??語(yǔ)。

明確：暴風(fēng)驟雨。

教師述：那么在二十世紀(jì)的三十年代，我國(guó)有一劇本的問世，也可以用這一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。它的問世，就好象是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨一般，震驚了當(dāng)時(shí)整個(gè)的劇壇。從此以后，我國(guó)劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)。

[過渡]：那么在上新課之前，我想先問問同學(xué)們，通過我們的預(yù)習(xí)，你對(duì)這部話劇作品有了多少的了解呢？我想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)給大家簡(jiǎn)單地介紹一下。

[學(xué)生回答]。

二、簡(jiǎn)述《雷雨》的有關(guān)情況。

教師述：這一部《雷雨》創(chuàng)作于1932年，迄今為止剛好是70年。這么長(zhǎng)的歷史，但它仍然不斷地活躍在國(guó)內(nèi)外的各大舞臺(tái)之上，據(jù)說最近還有人把它搬上了熒屏。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看這方面的錄象或電影。

那么我想，一部作品能夠具有如此悠久的生命力，總要有它一些獨(dú)特的魅力，總要能夠打動(dòng)我們讀者的心靈，總要能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。那么《雷雨》的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的問題。那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。

三、復(fù)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)。

[學(xué)生回答]。

教師明確：戲劇語(yǔ)言和戲劇沖突。

[問]：那么這里的戲劇語(yǔ)言又包括哪些內(nèi)容呢？

[學(xué)生回答]。

教師明確：人物語(yǔ)言和舞臺(tái)說明。

[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？

[學(xué)生回答]。

教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。

四、找出戲劇人物，并分析人物間的關(guān)系。

教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。

[學(xué)生找，回答，教師板書]（內(nèi)容見后面的板書）。

五、找出矛盾沖突最強(qiáng)烈的部分。

教師述：我們?cè)賹?duì)這張人物關(guān)系圖來(lái)分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個(gè)主要人物來(lái)展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個(gè)周樸園和哪些具體人物之間具有強(qiáng)烈的矛盾沖突？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來(lái)劃分場(chǎng)次的話，我們說，可以劃分成幾個(gè)部分呢？（2個(gè)部分：一場(chǎng)寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場(chǎng)寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節(jié)課我們就來(lái)賞析其中的第一場(chǎng)。那么在賞析之時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)分別扮演劇中的兩個(gè)人物，來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突，進(jìn)而體會(huì)人物不同的性格。

[問]：那么我們選擇哪一段來(lái)表演更能體現(xiàn)出人物之間強(qiáng)烈的矛盾沖突呢？

[答]。

[教師明確]：第一場(chǎng)中的第二個(gè)層次。

六、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)矛盾沖突，把握人物性格。

[學(xué)生朗讀]。

[學(xué)生點(diǎn)評(píng)]。

七、歸納表演技巧。

學(xué)生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺(tái)說明、性格、心理等。

八、學(xué)生結(jié)合上述表演技巧，再一次表演并點(diǎn)評(píng)。

（略）。

九、聽有關(guān)這一部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生注意朗讀時(shí)的重音、停頓、節(jié)奏及語(yǔ)氣。

（略）。

十、總結(jié)全文并布置作業(yè)。

表演是一種藝術(shù)行為，我們?cè)诒硌莸臅r(shí)候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動(dòng)，還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。

所以，我們可以結(jié)合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)?。

板書設(shè)計(jì)?:。

矛盾沖突：周樸園和魯侍萍?周樸園和魯大海。

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇六

教材分析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題。

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)。

3、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

壓——壓下來(lái);滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

亂——亂擺;忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂——垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈。

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……)。

3、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。

4、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫8個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)過程：

一、默讀課文。

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議。

1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象?

老師小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句。

1、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四、鞏固識(shí)字。

1、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

五、課堂練習(xí)。

1、指導(dǎo)寫生字。

2、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸。

1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2、拓展閱讀《夏天》：

夏天。

夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

板書設(shè)計(jì)：

前：烏云大風(fēng)閃電雷聲。

雷雨中：下雨雨大雨小(葉子、蟬)(樹、蜘蛛)。

后：天亮了太陽(yáng)出來(lái)了。

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)壓，亂，垂，虹四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字垂。

2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

一.揭示課題，整體感知課文。

1.雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說)。

2.今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。(板書雷雨)。

小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)。

4.請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁(yè)，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹)。

(2)標(biāo)段落序號(hào)。

二.學(xué)習(xí)生字。

1讀準(zhǔn)生字音：

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

2.讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

3.書寫一個(gè)生字：

(1)這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意?

是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

(2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長(zhǎng)，最后一橫卻要最短。)。

(3)生練寫(把這個(gè)字寫兩次。)。

小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì)有很多變化。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.讀通句子。

請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)。

讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀。

(3)默讀。

師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

3.讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖。

你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)。

(1)滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

(你能帶著這種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?

a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?

b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。

誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

c師問：誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作后，

誰(shuí)能再讀讀?---齊讀。

(2).學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。(出示句子)。

你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)。

雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀。

(3)忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

怎樣是亂擺?做動(dòng)作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)。

學(xué)生說后讀大家一起做動(dòng)作讀。

(4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。

(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

你還從那句中感受到害怕?

(5)閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

(師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。)。

(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)再朗讀。

(句式訓(xùn)練，出示句子)。

用_____越來(lái)越______說句子。(充分說)。

過渡：同學(xué)們說得越來(lái)越好了。

4.說話訓(xùn)練。

師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?

(出示：要下雨了，)。

5.是啊，要下雨了，(出示)滿天的烏云齊讀。

四.感受4-6雷雨中的情景。

1.雷雨來(lái)了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)。

你看到什么，聽到什么?(生充分說)。

2.雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

誰(shuí)想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。(點(diǎn)出嘩，嘩，嘩)還可以怎么讀?(嘩，嘩，嘩)。

誰(shuí)再來(lái)讀。

5.房子啊，

6.都看不。

7.清了。

8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)。

9.再出示：漸漸地，

10.漸漸地，

11.雷聲小了，

12.雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)。

哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)。

你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)。

五.感受雨后美景。

1.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?

3.生自由說。

4.(播放雨后動(dòng)畫).

5.配樂讀。

同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示78文字，音樂)。

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇八

:

2、了解話劇的特點(diǎn)，品味個(gè)性化語(yǔ)言。

一、簡(jiǎn)介作者和劇情:。

曹禺，原名萬(wàn)家寶，1910年生于天津一個(gè)沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國(guó)的莎士比亞”。四幕劇《雷雨》在一天的時(shí)間（上午到午夜兩點(diǎn)鐘）、兩個(gè)舞臺(tái)背景（周家的客廳，魯家的住房）內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個(gè)家庭和它們的成員之間前后三十年的錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系所造成的罪惡和悲劇。它寫的主要是屬于資產(chǎn)階級(jí)的周家，同時(shí)又寫了直接受到掠奪和侮辱的魯家?！独子辍分兄饕宋锏慕Y(jié)局有的死，有的逃，有的變成了瘋子。劇本的這種強(qiáng)烈的悲劇性不只深刻地暴露了資產(chǎn)階級(jí)的罪惡和他們庸俗卑劣的精神面貌，而且引導(dǎo)觀眾和讀者不得不追溯形成這種悲劇的社會(huì)原因。這正是《雷雨》這一名劇深刻的思想意義之所在。

二、分析劇情和矛盾沖突:。

（1）梳理人物關(guān)系:說說下列人物存在哪些沖突？主要矛盾是什么？（顯示人物關(guān)系表）。

（2）第一場(chǎng)戲的劇情如何發(fā)展？

三、分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格。

（1）周樸園懷念魯侍萍的感情是否真實(shí)？請(qǐng)?jiān)嚰臃治觥?/p>

（2）周樸園對(duì)魯侍萍相認(rèn)前和相認(rèn)后的態(tài)度變化是否矛盾？為什么？

（3）你認(rèn)為周樸園是怎樣一個(gè)人？

（學(xué)生自由討論、發(fā)言）。

周樸園的性格特點(diǎn)可以用四個(gè)詞概括:自私、虛偽、陰險(xiǎn)、狡詐。他對(duì)侍萍的懷念是有真誠(chéng)的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會(huì)對(duì)他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點(diǎn)看，他又是虛偽的。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會(huì)破壞他的形象，威脅他的名譽(yù)、地位的時(shí)候，他兇相畢露，殘酷、自私的一面暴露無(wú)遺。正如繁漪所說，他是一個(gè)地地道道的偽君子。

《雷雨》在糾纏著血緣關(guān)系和命運(yùn)巧合的劇情中深刻地反映著現(xiàn)實(shí)的社會(huì)內(nèi)容，魯侍萍、魯大海和周樸園的沖突本質(zhì)上是階級(jí)沖突，沖突的殘酷體現(xiàn)了歷史的必然要求；魯侍萍、四鳳等人的悲劇有力地揭示了舊社會(huì)、舊家庭的罪惡。

:

（1）試分析下面一段對(duì)話:。

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來(lái)干什么？

魯侍萍不是我要來(lái)的。

周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的？

魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！

周樸園（冷冷地）30年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

（2）有感情朗讀下面幾句話，體會(huì)人物的性格和心理。

周樸園什么？魯大海？他！我的兒子？

周樸園（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！

魯侍萍（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒。

（1）全劇的標(biāo)題“雷雨”有什么象征意義？

（2）魯侍萍到底有沒有出路？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，以“走出周公館的侍萍”為題目寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇九

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)印度人民對(duì)甘地的深厚感情，了解消息的深層內(nèi)涵。

2、知識(shí)與能力目標(biāo)：體會(huì)消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較消息與通訊的不同，學(xué)會(huì)消息的寫法。

3、過程與方法目標(biāo)：用心感受課文中有特色的語(yǔ)言，評(píng)價(jià)感人肺腑的人物——甘地。綜合運(yùn)用比較閱讀，課外閱讀的方法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素，能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式，能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。

2、比較消息與通訊的.不同。

一課時(shí)。

學(xué)習(xí)方法：感知課文，比較閱讀、合作探究。

課前預(yù)習(xí)。

1、利用自習(xí)課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀課文《甘地被刺》。p51頁(yè)。

2、利用自習(xí)課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀《真實(shí)快速地報(bào)道生活》。p57—60頁(yè)。

教學(xué)過程實(shí)錄。

(一)導(dǎo)入新課。

師：每個(gè)同學(xué)手中都有一份報(bào)紙，請(qǐng)大家找出你最先看到的新聞標(biāo)題和新聞內(nèi)容，思考一下，何為新聞以及新聞的特點(diǎn)。

生：各自讀出自己手中報(bào)紙中的新聞，回答問題：“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實(shí);新聞要吸引人，特別是標(biāo)題……”

師：同學(xué)們說出了自己的感覺，很好，下面我們來(lái)準(zhǔn)確地概括一下：

新聞是一種事實(shí)的信息，也就是說它的本質(zhì)就是真實(shí)，我們說新聞新聞，為什么新聞姓“新”而不信“舊”呢，記者最忌諱“昨天”這個(gè)詞，快是新聞的競(jìng)爭(zhēng)條件，也是新聞的質(zhì)量體現(xiàn)，也就是說快速是新聞的生命，那好，根據(jù)新聞的兩個(gè)特點(diǎn)，我們可以給新聞下一個(gè)定義：新聞是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。

板書：新聞是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。特點(diǎn)：真實(shí)(本質(zhì))快速(生命)。

當(dāng)然，新聞?dòng)袕V義和狹義之分，廣義的新聞，包括消息、通訊、調(diào)查報(bào)告、報(bào)告文學(xué)、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學(xué)習(xí)的是消息這種文體。

好，現(xiàn)在我們?cè)敿?xì)了解一下關(guān)于新聞的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們打開書p58頁(yè)從第二自然段看一直到59頁(yè)中間那一部分，邊讀邊畫重點(diǎn)，2分鐘時(shí)間，然后我叫同學(xué)來(lái)回答問題。好，現(xiàn)在開始。

師：提問：新聞消息的結(jié)構(gòu)有哪幾部分？

高中語(yǔ)文雷雨教學(xué)教案篇十

1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。

2.能正確、流利地朗讀課文。

多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點(diǎn)呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書課題）。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、先請(qǐng)同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。

2、剛剛老師請(qǐng)同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個(gè)問題。

a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？

b.哪幅畫是雷雨時(shí)的情景，雷雨時(shí)的情景是怎樣的？

c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題來(lái)自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、老師請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？

哪幾個(gè)小節(jié)是寫第一幅圖的？

三、細(xì)讀課文，理解詞句。

1、我們先一起來(lái)看一下雷雨前，請(qǐng)一個(gè)小朋友把第一至第三段朗讀一下。

a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風(fēng)、雷電）。

b.烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）。

c.一開始有沒有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來(lái)？那么大風(fēng)是怎么來(lái)的？（抓住“忽然”一詞）。

d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）。

e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）。

f.閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響，說明什么？

g.指導(dǎo)朗讀。

2、我們現(xiàn)在再來(lái)看看雷雨時(shí)的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把四、五、六段讀一下。

a.從哪些詞語(yǔ)可以看出雨下得非常大？為什么？（板書：雷聲）。

b.第六段中連用了兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）。

c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號(hào)，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。

3、最后，我們來(lái)看一下雷雨后的情景，請(qǐng)一個(gè)小朋友把七、八段朗讀一下。

a.是什么原因使天亮起來(lái)了？

b.剛剛下了一場(chǎng)雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請(qǐng)小朋友們來(lái)解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c.這時(shí)天空中出現(xiàn)了什么？（板書：太陽(yáng)、彩虹）。

d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）。

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會(huì)發(fā)生這些變化的？

e.從哪些地方可以看出，剛下的這場(chǎng)雨很大？

f.指導(dǎo)朗讀。我們先來(lái)聽一下電腦老師是怎么讀的？

四、總結(jié)全文。

剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識(shí)，知道了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。

五、朗讀全文，深入理解。

１５雷雨。

天空蟬蜘蛛。

雷雨前烏云、大風(fēng)、雷電不叫垂、逃。

雷雨時(shí)大雨、雷聲。

雷雨后太陽(yáng)、彩虹又叫坐在網(wǎng)上。