英語短篇故事合集簡短(實用8篇)

隨著時間的推移，我們會慢慢理解一些事情的真相。寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和對象。文章中的觀點僅代表作者個人的立場和觀點，不代表本平臺的立場和觀點。

英語短篇故事合集簡短篇一

摘要：本文通過分析英語專業(yè)本科生對英文短篇小說學習的方法，即小組學習與個人學習，對比兩種學習方法的優(yōu)勢與劣勢，探究學生分別在這兩種學習方法中對自身閱讀能力的提高，從而得出小組學習與個人學習分別對學生英文小說閱讀能力培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：小組學習個人學習英語閱讀能力。

近年來，教師對學生英語閱讀課程所推薦的學習方法不同，學生根據(jù)不同學習方法所達到的效果也有所不同。英語閱讀貫穿在英語學習的各個階段。因此，探究小組學習與個人學習在學生英語閱讀能力提高方面的作用成為當前英語教育的一項重要內(nèi)容。

一、小組學習的含義及其對個人英語閱讀能力培養(yǎng)的作用。

顧名思義，小組學習指的是在老師下達具體閱讀任務(wù)后，以小組的形式完成對英文短篇小說的分析、總結(jié)與反思。由于英文短篇小說的角色分配與情節(jié)較復雜，小組成員可以互相彌補各自對角色的遺漏，以及對小說情節(jié)細節(jié)的遺漏，從而使小組成員通過團隊的力量加深對小說的理解，加強對小說角色與情節(jié)的分析。

在小組學習過程中，各個組員向團隊貢獻自己的想法，又從其他小組成員那里借鑒了自己所沒有的認識，從而豐富了自身的思想與見識，意識到了自己與他人之間的不足及自己仍有許多進步的空間，從而激發(fā)各組員的上進心與學習興趣來尋找合適的方法提高自己。小組學習的方法著重培養(yǎng)個人的團隊合作能力，使每個小組成員都意識到團隊合作及與他人之間分享學習成果的重要性。而且每個人在小組中發(fā)揮的作用使其具有強烈的集體榮譽感與個人滿足感，因而有利于促進個人對自身英語閱讀興趣的提高與渴望得到集體重視的希望。

二、個人學習的含義及其對個人英語閱讀能力培養(yǎng)的作用。

個人學習，指的是在老師下達具體的閱讀任務(wù)后，由個人獨立完成對英文短篇小說的分析、總結(jié)與反思。由于英文短篇小說具有一定的發(fā)展情節(jié)，內(nèi)容上具有一定的趣味性，因此對其內(nèi)容與主題的理解與分析的難度系數(shù)并不太高。無論是淺析還是深剖小說，每個人均需要將小說的人物找全，弄清楚各人物間的關(guān)系，將各個情節(jié)按一定的線索串聯(lián)起來，使腦海中形成一個完整的故事而不是一些零零碎碎的片段。筆者建議，個人在閱讀英文短篇小說過程中，可以用筆在文中圈出與小說的六要素（即時間、地點、人物、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果）有關(guān)的關(guān)鍵詞，并且在閱讀過程中，在紙上同步標出逐漸明朗的人物關(guān)系及逐漸清晰的故事情節(jié)，使自己加深對小說的理解，也便于后來對小說主題的分析。

個人學習是一種完全依賴自身的學習方法。如果自己不仔細閱讀，就意味著你將上交一份不盡如人意的答卷。因此，在英語閱讀中，個人學習對自身的挑戰(zhàn)是很大的。首先，就英語而言，對于我們每個人都是第二語言，我們在閱讀過程中無法避免地遇到生詞，通過單詞的構(gòu)成，我們在生活中所積累的常識與聯(lián)系上下文的理解猜出其大致含義，這本身對我們就是一項挑戰(zhàn)。其次，我們和歐美國家有著不同的文化環(huán)境與寫作習慣，所以，往往我們在閱讀英文小說之前需要了解小說的寫作背景與動機，以便我們深入剖析文章主題，這對我們閱讀能力及知識面范圍的要求就比較高。因此，個人學習的英語閱讀方法能充分鍛煉個人的英語語言學習能力，對閱讀內(nèi)容的分析概括能力及對小說主題的深入理解的能力，從而有利于個人英語閱讀能力的提高。

三、小組學習與個人學習各自的弱點與缺陷與適用對象。

在小組學習中，組長針對老師布置的閱讀任務(wù)，根據(jù)各組員的英語閱讀能力與水平，分配給每個小組成員閱讀任務(wù)，由大家共同完成，這是最理想的狀態(tài)。但我們在平時的學習過程中，以小組為單位時，總會有些自制力差的同學把希望寄托在同組其他人身上，逃避閱讀任務(wù)，這必然影響其英語閱讀能力的提高。若長此以往，必將影響其英語閱讀興趣，甚至影響其對英語語言的學習興趣。英語閱讀能力是在不斷練習的過程中逐步提高的，如果不堅持練習，反復鉆研，很難真正提高自己的閱讀水平。因此，小組學習適用于在閱讀任務(wù)難度較大的情況下，學習上有上進心并且自制力強的學生在小組學習中可與大家分享自己的學習成果，并在小組成員間互相學習的過程中認識到自己與他人相比的存在的優(yōu)越性或不足，進一步通過練習不斷提高自己的閱讀能力，完善自己的知識儲備。

個人學習重點放在對個人閱讀能力的鍛煉，完全獨立自主的自由式學習對于閱讀基礎(chǔ)好、閱讀能力強的同學自然是小菜一碟，而對于那些閱讀基礎(chǔ)差，能力弱的同學來說，這將是一項巨大的挑戰(zhàn)。閱讀能力差的同學，面對復雜的閱讀任務(wù)往往無從下手，僅僅是理清文章脈絡(luò)就將耗費他們許多時間與精力，在此期間，他們的閱讀興趣極易磨沒，往往傾向于將閱讀當做一項不可推卸的任務(wù)，而不是因為閱讀興趣而產(chǎn)生的提高閱讀能力的訓練。這樣不但英語閱讀能力難以提高，就連閱讀興趣也沒有，并且容易導致消極的學習態(tài)度。因此，個人學習適用于在閱讀任務(wù)的難度適中的條件下，英語閱讀基礎(chǔ)好、能力較高的學生，他們能在個人學習中體會自己的能力與家人，能在獨立完成閱讀任務(wù)后體驗滿足感與自豪感，從而激勵他們繼續(xù)努力下去，不斷提高自己的英語閱讀能力，不斷拓寬自己的知識面。

小組學習與個人學習有其各自的特點，由于兩種學習方法的不同，使得他們有著不同的適用對象。學生應(yīng)該對自己的閱讀基礎(chǔ)、閱讀能力及知識面有清楚的認識，根據(jù)對自身條件的判斷，選擇適合自己的學習方法與適當難度的文章進行英語閱讀訓練。不要想著為了快速提高自己的英語閱讀能力而選擇高難度的文章進行訓練，否則只會打擊自己英語閱讀的興趣與積極性。并且，在適當?shù)臅r候，與身邊的學生合作完成，虛心接受他人的意見與建議，與他人分享自己的閱讀所得，也可以有效地提高自己的英語閱讀水平?？傊瑹o論是小組學習還是個人學習，都有其自身的特點，我們需要把握自身的閱讀水平與學習能力，選擇適合自己的閱讀學習方法與技巧，并且在提高英語閱讀能力的道路上堅持不懈，持之以恒，使自己的英語閱讀能力通過量的積累，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

英語短篇故事合集簡短篇二

後來我靠著石頭磨破了繩索，走了很久才也沒有找到那個村子，不過我還是幸運的被幾個旅行者救了，這才能活者回來。那些旅行者說，他們是看見天空中有異物才朝這個方向走的。我想，或許他們看見的就是龍蛇吧?！拔铱粗o顏，真難相信他居然把這事敘述的如此輕松，要知道我和林斯平聽的非常驚訝。

“我尋找了所有關(guān)於龍蛇的史料，原來龍蛇靠食屍超度亡者來修行化龍，但等它化龍時候確是需要吃掉作惡者，如同古代傳說的神獸麒麟，也會擔當一種類似法官的角色，恐怕阿布到死都不知道自己為什么會被吃掉?！?/p>

“一字謂之貪啊，就像那位真的掉入錢眼的局長，貪婪是一切犯罪的根源。”我忍不住說道。

“哦，那是一個怎樣的故事?”紀顏和林斯平問。我清了清嗓子。

“這是一個關(guān)於錢眼的故事?！?/p>

【錢眼】。

“錢眼?”紀顏好奇的問道。林斯平也笑笑。

“聽過有人掉到孔方兄裏面去，但那位錢眼的局長是什么意思?”我用火鉗夾起一塊燒得正紅的木炭，把煙湊過去，不喜歡用打火機，甚至火柴，盡量遠離現(xiàn)代的每個部分，可以讓你有種釋放的輕松感覺。我吐出口煙，故事便在漸漸散開的煙霧中展開了。

“我本是學計算機的，無奈專業(yè)學的太差，這才又搞了份報社的工作，這年頭百分之八十的人都幹著與自己興趣武官卻和自己的肚皮相關(guān)的工作，當然，如果真是這樣，那我很幸運的屬於哪百分之二十的人，因為我還是非常喜歡這份工作的。

大多數(shù)工作都要渡過一個實習期間，那位局長的事，恐怕是在我實習期間最難忘的了。

這個局長姓吳，呵呵，個人認為百家姓中屬吳最難搭配名字了，大部分都不是很好，這個吳局長也不例外，他全名叫吳德學，這個吳局長有個很大的特點，愛錢。

不要誤會，愛錢和愛財其實並不見得是一回事。起碼開始的時候，吳局長還是非常正直的。他愛錢，只是喜歡收集錢幣而已。從古代銅幣到現(xiàn)代發(fā)行的金幣，甚至很多絕版稀有的在他那裏都能窺見一二，可想而知吳局長癡迷錢到了何種地步，不過他只喜歡金屬幣，討厭紙幣，按照他的說法是金屬幣可以把玩，而紙幣與冥錢太相像有點不吉利。

吳局長其實是副局，但大家都順口叫局長，只有在正局長在的時候大家才叫他吳副，他分管當?shù)氐乃幬锉O(jiān)管，也就是抽查質(zhì)量，大部分注射及臨床用藥都得經(jīng)過他的首批，權(quán)力之大，可想而知了。剛剛上任的時候，吳局長還使做了幾件實事，查處了些違禁藥品的外流案件，而我也正是因為要為他寫專訪，才認識他，對於那篇專訪，吳局長非常高興，還當面表揚過我。兩人到還談得來，於是我也就經(jīng)常去他家坐坐，所以他的事也就知道一二。

不過，後來他變了。

吳局長是老大學生，從小就嗜好古玩，聽說家裏祖上就是琉璃廠裏的活計，日本鬼子侵華，他爺爺就帶了幾件頂值錢又非常易於攜帶的東西——古錢。逃到了南方，然後也就在這裏娶妻生子開枝散葉了，吳局長從小經(jīng)常生病，家裏就常用古錢鎮(zhèn)邪，所以他自小熟古錢就好比80年的人小時侯熟畫片一樣。據(jù)他自己說，六歲的時候他就可以通過辨鏽來鑒別古錢了，我聽後心裏有點不信，畢竟識鏽辨鏽已經(jīng)不是玩票級別的收藏家的級別了。古錢大都是金屬，以銅最多，古錢的鏽蝕有多種多樣，既有真?zhèn)沃畡e，又有地域、厚薄之分，南方土壤多雨潮濕帶酸性，鏽蝕較嚴重且相對疏松，綠鏽中?；祀s有藍、綠和紅色鏽，稱為“紅綠鏽”，有的銅鏽中還會泛出一片片或一點點水銀般的光澤，稱為水銀鏽，北方少雨幹燥，鏽蝕堅硬板結(jié)，鏽色多呈綠色或藍綠，是為硬綠鏽。其錢體大多綠鏽滿身，就是常說的“北坑”河中撈起的古錢，鏽蝕多呈灰白色，堅硬異常，極難清理，常叫做沙鏽。當吳局長對我侃侃而談的時候，我實在對一個負責藥品的官員同時又對錢幣如此精通佩服不已。當然，他還請我觀看過他的收藏，只不過那只是他收藏的一小部分，極品按照他的說頭，是有靈氣的，不到萬不得已，絕見不的生人。我也只好作罷。

但是，一個人有愛好的話，那么愛好往往就是弱點。

記得有部電視劇裏說過，好像是《李衛(wèi)當官》吧，劇中李衛(wèi)被調(diào)任揚州之前，雍正恐其和前幾任地方官一樣為鹽商所腐蝕，於是讓去大獄看看那幾位已經(jīng)被判死刑的揚州前任知府。有的是為色，有的是為字，有的是為錢。總之按照鹽商的話就是不信這世間還有無縫的蛋，就算是鐵板一塊，也要燒化重鑄掰開灌鹽。

所以當一個人被千萬個人算計的時候，那就危險了。

吳局長自然不例外。他不好色不好財不看人情臉面，問題是他喜歡古錢。

當那些個藥商，藥販看準這點後，機會就來了。他們四處收集吳局長的資料。並高價搞來古錢，開始自然是碰了一鼻子灰，但久而久之，門外的人進去了，進去的人坐下了，坐下人的禮，吳局長也開始收了。

藥的利潤多大?經(jīng)過藥廠，藥商，采購，醫(yī)院藥部，藥房，醫(yī)生，再到病人。如此多的一道道盤活拔毛下來，才到我們手裏，也難怪藥商們要花如此多的精力錢財來打動吳局長了。民間甚至流傳話說，要不別得病，要得了就趕緊死去。

長時間的合作到也相安無事，藥雖然貴了點，也治不好人，但也出不了事，起碼沒出大事。後來吳局長退了下來，送古錢的自然就少了。但是有一天，吳局的夫人打電話告訴我，家裏出事了?；蛟S你們覺得奇怪，為什么要告訴我，因為吳局實在沒有肯幫忙的朋友，起碼，我還勉強算一個吧，在電話裏，局長夫人把事情的原委告訴了我。

那天吳局還是把玩著他的古錢，一位奇特的客人來到他家。說他奇特，因為這人來的時候穿著仿佛如民國一般，長衣大褂，戴著黑色帽子。還揣著塊懷表，提這個一尺多長的紅木箱子。直說是來送禮的，但吳局壓根不認識他，不過吳局憑著感覺，這人不是普通人，於是還是進門接待了此人。當時局長夫人就在一旁，自然也聽到了他們的談話。

“我聽說吳局長喜好古錢，而且眼光獨特，這裏有幾枚特殊的，在下想讓局長鑒賞一下。”那人帶著點北方口音，而且身材高大。吳局長自然高興，便提出要看看先，兩人談了會，客人居然說把錢幣留下，讓局長慢慢觀看，一個月後自己再來取。吳局長自然高興，熱情地送他出門。

不過從那天開始，吳局長就把自己關(guān)在自己房間裏，除了吃飯上廁所，壓根不出來，即便是吃飯，也是匆匆扒拉幾口，和平日裏向來和睦的妻子也說不上幾句。局長夫人很著急，於是想叫我去勸勸。勉為其難，我只好動身前往吳局長家中。

“歐陽，是你啊?！边€好，吳局還認識我，不過我快不認識他了，短短幾個月不見，他早就沒了先前的神采，我走進他房間的時候，他正拿著個放大鏡勾著個腦袋對著一枚古錢在端詳，整個人如同一只烤熟的龍蝦，蜷曲著身體坐在書桌前。我進來很久他才注意我，因為他那個時候想站起來喝水。他的頭發(fā)掉得快見底了，眼睛也深凹陷下去，全是血絲，手可能由於長時間彎曲著，都變形了。走路都要一步步的，難以置信，他以前可是還可我一起打過籃球啊。

我和他寒暄了幾句，話頭自然聊到哪幾枚古錢上。一說到古錢，吳局的眼睛就大冒精光，神采奕奕，仿佛抽了鴉片一樣。

“你知道么?這幾枚是什么?”他指了指桌子上的古錢，我是門外漢，自然搖頭不語。

“古錢按稀罕程度高低分為一至十級，每級又可細分為上、中、下三級，而‘五十名珍’是其中的極品，如東周的‘三孔布’、王莽時的‘壯泉四十’、宋代的‘建國通寶’、清代的‘天國通寶’，古錢的價值不僅僅由年代曆史決定，主要是發(fā)行數(shù)量和再版版次，即使是離我們最近的清朝，很多古幣還是非常珍貴的?！眳蔷珠L快速的說著，我?guī)缀趼牪煌暾Ｖ缓煤闷娴貑枺骸澳沁@幾枚是什么?”

會是贗品么?“我話出口，又覺得唐突，還好吳局長並不介意。

英語短篇故事合集簡短篇三

野豬和馬一齊吃草，野豬時常使壞，不是踐踏青草，就是把水攪渾。馬十分惱怒，一心想要報復，便去請獵人幫忙。獵人說除非馬套上轡頭讓他騎。馬報復心切，答應(yīng)了獵人的要求。獵人騎上馬打敗了野豬，隨后又把馬牽回去，拴在馬槽邊，馬失去了原先的自由。

勵志感悟：你不能容忍他人，就會給自我?guī)聿恍摇?/p>

英語短篇故事合集簡短篇四

一個小鎮(zhèn)中，一位商人開了一個加油站，生意異常好，第二個來了，開了一個餐廳，第三個開了一個超市，這片很快就繁華了。另一個小鎮(zhèn)，一位商人開了一個加油站生意異常好，第二個來了，開了第二個加油站，第三個、第四個惡性競爭大家都沒得玩。

勵志感悟：一味走別人的路，必將堵死自我的路。

英語短篇故事合集簡短篇五

開始是請乙管理家務(wù)。當甲官任巡撫時,又請乙協(xié)理公務(wù),由于以對乙格外放心。

甲諸事都不提防。當自己的全部家產(chǎn)都被乙侵吞時,甲發(fā)現(xiàn)乙是一個卑鄙的小人,考慮到自己有把柄被乙捏住,甲還不敢聲張,郁悶難申的`甲為了發(fā)泄心中的怒氣,萬般無奈的來到城隍廟,告了乙一狀。

晚上,甲夢見城隍問自己為什么如此信任乙,甲思索半天,回答說。:“因為他事事都能如我意?！背勤蛘f:“這種人最可怕,你不怕他而喜歡他?他不騙你又能騙誰呢?”

英語短篇故事合集簡短篇六

“先修身、齊家、才能治國平天下”，齊家是廉之基，廉是齊家之始，家風連著黨風政風，影響著民風。為深入挖掘和宣傳街道黨員干部及普通職工身邊的好家風故事，引導大家廉潔修身、廉潔齊家、廉潔崗位，揚州市廣陵區(qū)文峰街道在全體人員開展了“立家規(guī)、正家風、嚴家教”主題征文活動。

一是參與范圍廣。此次征文活動，不僅班子成員帶頭寫、普通職工也積極投，不僅街道機關(guān)工作人員參與、村社區(qū)工作人員也積極響應(yīng)，大家參與熱情高、投稿踴躍。

二是征文內(nèi)容實。有真情實感講述自己家中的家風故事，有娓娓道來老一輩革命先輩的家訓家風，也有從古人先賢的嘉言懿行談起，競相展現(xiàn)家風風采。三是征文質(zhì)量高。大家談及各自的家風都是真情流露、娓娓道來，形成的文字樸素、簡煉，在征集的稿件中，經(jīng)層層篩選，有一篇征文“吃虧是?！北挥嘘P(guān)媒體選用。

通過家風征文活動，充分挖掘了家庭以及古今中外優(yōu)秀的家風故事，進一步弘揚了優(yōu)良的家訓家風，并用優(yōu)良的家訓家風帶動街道學習之風、工作之風和團結(jié)之風的進一步養(yǎng)成。

英語短篇故事合集簡短篇七

在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)，也就是我們平常所說的教師職業(yè)道德的其中重要的一個方面。我們的工作除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，來自不同家庭的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

牛津英語教學是以任務(wù)型學習為基礎(chǔ)，以學生為主體，培養(yǎng)學生語言交際能力的新型教學模式。在一年的教學實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學理念，在教學過程中，注重與學生的交流，開展以學生為中心的互動式教學，才能真正達到二期課改提出的要求，使學生在學習中體會成功，對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

如何在牛津英語的教學中做到這幾點，我認為必須有著幾方面的認識。

一．教學理念的更新。

在以往的外語教學中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學生做練習來鞏固所學的知識。這樣的教學比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓練和口頭練習。這種教學的后果是使學生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學認為語言相當于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學時比較強調(diào)大量單一，重復的練習和鞏固，這樣的后果是使學生對語言的學習產(chǎn)生厭惡感，最后導致失去學習的信心。而牛津英語的教學理念是以學生為主體進行學習，在老師教學過程中要注重與學生的交流，讓學生去學會學習，調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學生學習的主動性。

培養(yǎng)獨立思考的習慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學家布魯納的“認知發(fā)現(xiàn)說”認為，學習不是被動機械地形成刺激――反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認為，學生和科學家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學習，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學生成為自主而自動的思想家。可見，教師發(fā)揮學生的學習主動性及培養(yǎng)獨立思考習慣十分重要。

三.直觀教學，快樂教學，提高學生的語言學習興趣和語言交際能力。

根據(jù)心理學理論，興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來，在教學過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學，尤其是單純理智的學習，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智性的學習缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語的教學中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、都能引起學生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。

四.全面，合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學的輔助形式，應(yīng)和課堂教學實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的安排課后任務(wù)。

牛津英語的教學還在探索和實踐中，要真正做到加強師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學生的參與和配合，達到良好的教學效果，還需要我們老師共同的努力。

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英語短篇故事合集簡短篇八

這個故事告訴我們小朋友平時不要說謊話，要做個誠實的孩子。如果經(jīng)常說謊就是說實話人們也不相信了，所以我們要誠實，不撒謊。這樣如果我們遇到困難需要別人幫助我們時，別人才會幫助我們。下面是小編為你們整理的狼來了故事讀后感，希望你們能夠喜歡狼來了故事讀后感1。

給爸爸開個小玩笑，玩?zhèn)€惡作劇是我最拿手的事情，比如：從外面學習回來，總要裝成別人的聲音“叔叔，張子諾在家嗎？”爸爸果真上當，還要非常溫柔的對別人說：“哦，她不在家，你是誰啊？”游戲以我的哈哈大笑而結(jié)束。玩來玩去，爸爸也長了“心眼”輕易的不再上當。

狼來了故事讀后感2。

大家都知道寓言故事里的每一個小故事都蘊涵著一個深刻的道理，而這個《狼來了》也是寓言故事里的一個小故事，想必大家都對《狼來了》這篇文章很熟悉吧。

文中講了一個小男孩放羊時很無聊，就大聲喊：”狼來了！“結(jié)果有好多打狼的人都跑了過來，最后才知道他們自己被耍了。后來，又被小男孩耍了幾次，打狼的人決定再也不相信那個小男孩了。突然，真的狼來了，那個小男孩驚慌失措的打叫：”狼來了！“這時那些打狼的人再也不相信他了，就沒有去救他。最后，小男孩只好看著羊被吃完了。

看完這個故事令我想到自己撒謊的事，令我后悔不已。有一次打牌，我就差一張牌，就可以把一通順子出完了，可是我沒有那張牌，那其他牌就成了散牌。于是，我就故意擋住那張牌，把順子出了出去。最后，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，令我十分地慚愧，也十分的丟臉。

自從看完這個故事后，我明白了一個道理：做人一定要誠實，否則，被人發(fā)現(xiàn)后會十分丟臉的。

狼來了故事讀后感3。

我小時候，媽媽給我講《狼來了》的故事，我想大家一定也聽過吧！那么我們一起聊一聊，說一說《狼來了》的故事吧！

從前，有一位牧童，他每天都趕著羊群到山上放羊，到了太陽落山的時候，牧童又揮著長鞭，趕著羊群回家。一天，兩天，一年，兩年……牧童總是重復著同樣的事情，慢慢地他開始厭倦了。有一天，牧童想出了一個餿主意?！崩莵砹?！狼來了！大家快來呀！“正在田里干活的人們拿起鋤頭來到山上，牧童看見大伙都來了說：”哈哈！你們上當了，我說著玩那。“第二天，牧童和前天一樣，又沖山下喊：”狼來了！狼來了！“當大家都來到山上，牧童又說：”哈哈！大傻瓜，你們又上當了?！坝诌^了好幾天，大灰狼果然來了，牧童趕忙沖山下喊：”狼來了！狼來了！這回狼真的來了！“這次大伙都不去了，狼把牧童的羊都吃掉了，牧童后悔得號啕大哭。

我的感想是：這個牧童不夠誠實，喜歡撒謊騙人，我們一定不要學牧童，一定要實話實說，以誠待人。

狼來了故事讀后感4。

人們上了兩次當以后，都知道他是個愛騙人的孩子，后來有一天，他在山上放羊的時候，狼真的來了，他急得高喊：”狼來了——，狼來了——。“聽到他的喊聲，也沒有人來了，因為人們都不相信他的話了，結(jié)果，他的羊被狼吃掉了。

狼來了故事讀后感5。

寒假，我讀了一篇《狼來了》的故事，我想：”活該！誰叫你三番五次地跑上山，大喊：“狼來了，狼來了！”農(nóng)民們拎著大刀馬上跑下山，想把狼趕走?？墒?，下了山，狼呢？連個影子都沒有！你呢？只是抱著肚子哇哇大笑。后來，你第二次，第三次的去叫大家趕狼，卻誰都沒見過狼來了，大家都不相信他了。有一天，狼真的來了，卻沒人相信他，羊，人沒了……要是你把搞惡作劇的心細花在學習上，那你可是個人才！