人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
2023年氣球用英語(yǔ)怎么說(shuō)英文翻譯及閱讀匯總一
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書寫8個(gè)生字。能用“可愛的”“高興地”造句。
2、能正確、流利,有感情地朗讀課文。感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
1、識(shí)字、寫字。
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛。
2課時(shí)。
課件、字詞卡片、
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)字,會(huì)在田字格里正確書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
一、導(dǎo)入
1、師:小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示:氣球圖片)說(shuō)說(shuō)看,你在什么地方見過(guò)氣球?(學(xué)生回答)
師:看來(lái)小小的氣球給我們帶來(lái)樂(lè)趣,增加歡樂(lè)的氣氛,可是今天的這個(gè)氣球卻有一個(gè)特殊的作用,它呀變成了一劑治病的良藥呢!就是這只——《窗前的氣球》齊讀。讓給我們來(lái)看看這是哪里的氣球。(出示課題齊讀:22.《窗前的氣球》。)
二、檢查預(yù)習(xí)
相信大家都已經(jīng)有預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在我呀設(shè)置了幾個(gè)關(guān)卡,想考考大家,看看你預(yù)習(xí)得充不充分。
第一關(guān):我問(wèn)你答
1、課文講的是關(guān)于一個(gè)小男孩的故事,你知道這個(gè)小男孩的名字叫什么嗎?(字形比較:業(yè)。書寫“亞”。親切地叫一叫名字)
2、科里亞的病房是在幾樓?(比我們的教室還要高一層樓)
3、窗前的氣球是誰(shuí)放的?
第二關(guān):讀讀,排排
根據(jù)課文內(nèi)容給句子排隊(duì)。
( )一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)。
( )科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院。
( )科利亞望著氣球上的“小臉”,笑了。
( )氣球上有一張可愛的小臉。
( )科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。
第三關(guān):你點(diǎn)我讀(分節(jié)朗讀課文)課件出示朗讀同學(xué)名單
·課文一共幾個(gè)自然段?讓我們看看點(diǎn)誰(shuí)來(lái)讀讀課文?
相信你們會(huì)把課文讀得更加流利,
第四關(guān):詞語(yǔ)大比拼
科利亞 開始 猜出來(lái) 拴著 逗人 嘰嘰喳喳 窗戶 病床
讀得真準(zhǔn)確。
(嘰嘰喳喳:讀出快而輕快 栓著(正音) 窗戶(輕聲) 病床(認(rèn)識(shí)“病字框”與“廣字頭”區(qū)分;書寫“病”;口頭組詞;從文中找出帶有“病”字的詞語(yǔ);再找出有這些詞語(yǔ)的句子。)
三、學(xué)習(xí)1、2自然段,體會(huì)傷心的科里亞
1、 指導(dǎo)書寫“病”,給“病”組詞。從文中找詞語(yǔ)也是一種積累詞語(yǔ)的好方法。你還能從文中找出其他帶“病”的詞語(yǔ)嗎?(出示,齊讀)
2、 找出帶有這些詞語(yǔ)的句子。依次出示句子并理解。
◆他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,他也不能到病房外面去。
1)指讀。
2)誰(shuí)不能來(lái)看卡利亞呢?(父母、老師、同學(xué)……)
練習(xí)說(shuō)話:
病床上的科利亞看不到________,看不到_______,看不到________……
3)他也不能到病房外面去,他還不能_____(生說(shuō))
口頭說(shuō)話:病床上的科利亞不能________,不能________,不能________……
師:躺在病床上的科利亞真(寂寞、孤單、無(wú)聊、可憐、無(wú)奈……)啊。
4)朗讀第一小節(jié)。
◆科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。
1)出示:靜靜地(沒(méi)人能來(lái)看科利亞,病房真安靜啊;沒(méi)人和科利亞說(shuō)說(shuō)話,真靜啊。) 呆呆地(每天看著那扇沒(méi)有變化的窗,科利亞看得都麻木了) 感情讀,再讀句子。
2)說(shuō)話:他多想________,多想________。
師:可是科利亞什么也不能做,只能靜靜地躺在三樓的病床上,只能呆呆地望著病房的那扇窗戶。
◆從三樓能望到什么呢?除了對(duì)面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。
1)從三樓能望到什么呢?——生接讀:除了……(指名2生讀—齊讀)
2)他覺(jué)得真沒(méi)意思。
3)你感受到此刻的科利亞內(nèi)心是怎樣的嗎?(傷心、難過(guò)……)
3、讓我們來(lái)分擔(dān)一些科利亞的傷心吧。齊讀第1、2節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
“這時(shí)候,突然有一只紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái),在科利亞房間的窗戶前停住了。然后開始一上一下地動(dòng)起來(lái)?!闭n文哪個(gè)小節(jié)寫了剛才外面看到的情景???(指讀第3節(jié))
1、 齊讀。
2、 這里有兩個(gè)描寫氣球的動(dòng)詞,你找到了嗎?
理解詞語(yǔ):搖搖擺擺(有風(fēng)在吹)一上一下(有人在拉)
3、 再讀。
五、結(jié)語(yǔ),作業(yè)。
是啊,這是怎么回事呢?科利亞和我們一樣,腦海里出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),
在這個(gè)問(wèn)號(hào)里不只有疑問(wèn),還有——驚奇、驚喜。答案是什么呢?我們一起到下節(jié)課再去尋找。
2023年氣球用英語(yǔ)怎么說(shuō)英文翻譯及閱讀匯總二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的真摯友情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
氣球卡片課件
教學(xué)過(guò)程:
一、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課
⒈小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?
⒉看看這個(gè)氣球有什么特別的地方?
⒊是什么事情讓紅氣球這么高興呢?你們想知道嗎?
(板書:22 窗前的氣球)
二、初讀感知,自主識(shí)字
⒈學(xué)生自讀課文
⒉想辦法讀準(zhǔn)課文里的生字。
3、檢查識(shí)字情況
①出示帶生字的氣球卡片
②學(xué)生認(rèn)讀。
師示范:我會(huì)讀“科”、“科學(xué)”,小朋友們跟讀。
③開火車讀生字
三、創(chuàng)設(shè)氛圍,朗讀感悟
⒈再讀課文
(交流)從課文中知道了什么?
⒉學(xué)習(xí)1—2自然段
①什么是傳染病?醫(yī)院對(duì)傳染病人有什么規(guī)定?
②哪些人不能來(lái)看科利亞?
③科利亞最親愛的媽媽、爸爸,最親密的小伙伴……都不能來(lái)看他,他也不能和爸爸媽媽在一塊,還不能干什么?
④這么多開心的事都不能做,他肯定覺(jué)得……
⑤體會(huì)“呆呆地”、“靜靜地”
a“呆呆地”是什么樣子?
b“靜靜地”是指什么?
c是呀,病房里真安靜,連腳步聲都很難聽到,科利亞一個(gè)人呆著,他什么也不能做,看到科利亞這樣,你們有什么感受?
d齊讀。
⑥他呆呆的望著窗戶,能望到什么嗎?連藍(lán)藍(lán)的天空都只能望到一角,他覺(jué)得……
⑦剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了1、2自然段,誰(shuí)愿意和我一塊讀一讀這兩個(gè)自然段,請(qǐng)站起來(lái),愿意聽的小朋友體會(huì)科利亞難受的心情。
⑧科利亞多么的孤獨(dú),多么的難受,多么的傷心啊!他這時(shí)呆呆地望著窗戶,肯定在想什么?
⒊學(xué)習(xí)3—5自然段
①是呀,如果有人來(lái)看看他,哪怕不說(shuō)話,那也該有多好??!就在這時(shí),突然……(課件)
②這是怎么回事呀,小朋友們趕緊接著往下讀吧。
③科利亞看到的這個(gè)氣球可不一般!
(課件)看看這兩個(gè)句子
a你更喜歡哪一句?為什么?讀讀看。
b多么可愛啊!讓我們大家一起來(lái)體會(huì)這種可愛吧?。R讀)
c我看到我們教室里現(xiàn)在有50張可愛的小臉呢!誰(shuí)也能用“可愛的”來(lái)說(shuō)一句話。
④這個(gè)氣球一搖一擺,一上一下的,科利亞看到了怎么樣???
⑤科利亞看著這個(gè)氣球,想到了什么?是不是只有米沙一個(gè)人?科利亞想到他們?cè)诟墒裁??嘰嘰喳喳能讀得更歡快點(diǎn)嗎?原來(lái)有這么多張逗人的小臉,科利亞看到這些逗人的小臉……(板書:高興的笑了)
⑥讓我們帶著最美麗的笑容一起來(lái)享受科利亞的這份快樂(lè)吧?。R讀)
⑦這是一幅多美的畫面??!讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開了,但卻無(wú)法隔開他們的心,這個(gè)氣球代表著小伙伴們對(duì)科利亞的?(板書:氣球,問(wèn)候)
四、拓展升華,開拓思維
⒈如果你是科利亞的同學(xué),你會(huì)這樣做嗎?小朋友們一定有更好的辦法去問(wèn)候科利亞(小組討論),交流匯報(bào)。
⒉有同學(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他,想想沒(méi)過(guò)多久,科利亞怎樣了?
五、總結(jié)深化。
今天我們學(xué)習(xí)了……(師指課題)
你喜歡這個(gè)氣球嗎?為什么?
(課件音樂(lè))一個(gè)飄在窗前的氣球,對(duì)生病的科利亞來(lái)說(shuō),就是一聲問(wèn)候,一張笑臉,一份驚喜,讓我們記住這個(gè)氣球吧,也記住科利亞的同學(xué)間那一份真摯的友誼,讓我們?cè)诟杪曋欣鹗謥?lái),共同祝??评麃?,共同感受這種幸福和快樂(lè)!
2023年氣球用英語(yǔ)怎么說(shuō)英文翻譯及閱讀匯總?cè)?/h3>
認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子,正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感,懂得珍惜友情。
培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力。
課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片
1、(出示黑板上掛著的笑臉氣球)小朋友們,你們看,今天的黑板上多了什么?你們喜歡氣球嗎?為什么?
2、 氣球不僅可以你們這些健康的小朋友帶來(lái)快樂(lè),它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜,想知道他是誰(shuí)嗎?(貼有窗戶圖片的課題)讓我們一起走進(jìn)第22課。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(多好聽的聲音,像銀鈴一樣。)一起讀讀吧!
2、讀了課題,你想知道什么?
3、是的,老師也想知道,就讓我們來(lái)讀讀課文吧,請(qǐng)同學(xué)們把書打開到105頁(yè),聽老師范讀課文,注意:要聽準(zhǔn)字音。
4、聽了這個(gè)故事,你知道了什么?有病的小朋友是誰(shuí)?出示“科”(氣球卡片貼黑板上)一起讀,這個(gè)字你想怎樣記?關(guān)于這個(gè)字,還有一個(gè)有趣的小故事呢,想聽嗎?先告訴老師,“禾”字代表什么?禾苗長(zhǎng)大了是什么?在很早很早以前,人們沒(méi)有稱量谷子重量的工具,就了明了一種斗,后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)用斗來(lái)稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確,也比較的科學(xué)。記住了嗎?“科”字還可以怎樣用?出示“亞”,一起讀,老師告訴你們一個(gè)小秘密,“亞”字是一個(gè)象形字,我們一起來(lái)看看它的演變過(guò)程:“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地,四邊都缺少一塊,后來(lái)變成了這樣,線條比較的清晰,然后就越來(lái)越象現(xiàn)在的漢字了,所以“亞”的意思是:不是最好的,是第二好的,你會(huì)組詞嗎?
1、課文中還有許多的生字寶寶,想不想和它們交朋友啊?用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教老師,也可以請(qǐng)教小伙伴,還可以請(qǐng)教書上的大楓葉。(我發(fā)現(xiàn)你們會(huì)學(xué)習(xí)了,邊讀邊畫,這是一個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。)
2、課文讀的很認(rèn)真,生字你們認(rèn)識(shí)了嗎?就和你的小伙伴用識(shí)字魔方來(lái)讀讀這些字吧。
3、(課件出示生字)老師看你們讀的這么熱火朝天的,也想和你們一起讀一讀,可以嗎?我們來(lái)開火車,我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮,也都讀對(duì)了,老師想加大難度,兩個(gè)人一起來(lái)當(dāng)火車司機(jī),試一試。
4、生字讀的是真不錯(cuò),那下面就讓我們?cè)谡n文中理解理解這些字。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)?其他同學(xué)想一想,你知道了什么?(你的聲音真洪亮、你讀的真通順)什么是傳染病?
(2)所以科利亞只能一個(gè)人躺在病床上,科利亞的心情怎樣?你是從課文中的哪句話看出來(lái)的?出示“呆”,誰(shuí)能結(jié)合字形來(lái)說(shuō)一說(shuō)呆是什么意思?從這個(gè)字足可以看出科利亞沒(méi)意思極了,誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個(gè)問(wèn)句。
(3)就在科利亞一個(gè)人躺在病床上發(fā)呆的時(shí)候,發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來(lái)的?誰(shuí)來(lái)表演一下,老師來(lái)給你配音。他表演的怎么樣?你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎?
(4)氣球飄了上來(lái),這是怎么回事?誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,
其他同學(xué)想一想,氣球是什么樣子的?誰(shuí)還能用“可愛的”說(shuō)一句話?看到了這個(gè)可愛的紅氣球,科利亞想到了誰(shuí)?找出書中句子。既然是猜測(cè)的,為什么會(huì)這么肯定是米沙呢?你體會(huì)到了什么?(同學(xué)之間的深厚友誼)想像一下,科利亞此時(shí)的心情怎樣?帶著這種心情來(lái)讀這一自然節(jié)。
(5)“窗前的氣球”代表了什么?自由讀第五自然節(jié),和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。出示“逗”組詞,用“高興地”說(shuō)一句話。
5、齊讀黑板上的生字。
1、“始”觀察,這個(gè)字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范?范寫,練寫,評(píng)價(jià)。
2、自己寫“亞”字。
1、看你們寫的這樣認(rèn)真,老師再和你們玩一個(gè)小游戲,打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對(duì),氣球就會(huì)飄走。
2、你在生活中有沒(méi)有見到過(guò)這些字?
3、這節(jié)課你們不僅學(xué)會(huì)了這么多的生字和新詞,你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼,老師也祝愿你們?cè)谝院蟮纳钪幸材苷业竭@樣的好朋友。
2023年氣球用英語(yǔ)怎么說(shuō)英文翻譯及閱讀匯總四
《窗前的氣球》 人教版新教材 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元第一課 需兩個(gè)課時(shí)
這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,孤獨(dú)、寂寞伴隨著他,他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候,讓他很受感動(dòng)。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒(méi)意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊??评麃啞案吲d地笑了”。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要融入到學(xué)生和課文中去,要在朗讀中引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。
孩子們的童心無(wú)價(jià)。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心,當(dāng)同學(xué)們讀著這篇課文的時(shí)候,他們一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng)。他們可能會(huì)說(shuō)“友誼萬(wàn)歲”,可能會(huì)說(shuō)“科利亞你快點(diǎn)好吧”,可能會(huì)問(wèn)“米沙他們是怎么想出這個(gè)辦法的呢”,“在想出這個(gè)辦法之前,他們還想了哪些辦法呢”,“還有沒(méi)有更好的辦法呢”? 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
1比鮮7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。
3倍得珍惜友情。
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。
1、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
2、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
1、生字卡片
2、畫著笑臉的氣球
3、課件
第一課時(shí)
一、激情引趣 導(dǎo)入課題
1、今天老師給你們帶來(lái)了什么禮物?(出示氣球)我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到它,小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè),它還是一劑治病的良藥呢!不信,讀讀課文就知道了。
2、揭示課題 齊讀課題。
二、初讀課文 感知大意
1、師:課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好。下面用自己喜歡的方式讀課文。
①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。
②讀不準(zhǔn)的字音還可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。
③遇到難讀的句子可以用筆畫出來(lái)。
2、檢查自學(xué)情況
師:現(xiàn)在老師想考考你們識(shí)字情況行嗎?
①點(diǎn)名說(shuō):在讀這些字的時(shí)候,你想提醒小朋友注意哪個(gè)字的讀音?
②這些字生活中在哪里見過(guò)呢?用什么辦法把它們記住呢?4人為一組把最巧妙的記憶方法介紹給伙伴。
③匯報(bào)記憶方法。
④出示生字詞卡片認(rèn)讀。
⑤我把字寶寶放在兒歌里,你還能認(rèn)出他們嗎?
兒歌:
病房有個(gè)科利亞,
誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。
靜靜躺,呆呆望,
孤孤單單想回家。
科利亞,別難過(guò),
你的同學(xué)有辦法。
3、 指名分節(jié)讀課文正音,
思考:在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?劃出有關(guān)的詞句。
4、指名匯報(bào)。
板書:真沒(méi)意思
心情好了許多
高興地笑了
三、鞏固識(shí)字 指導(dǎo)書寫
1、出示生字新詞,認(rèn)讀鞏固。
2、學(xué)生觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō),寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。
老師相機(jī)點(diǎn)撥,重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,方框要寫得扁,最后一筆豎撇要立起來(lái)。
亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
?。航榻B病字旁的寫法:一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。
3、學(xué)生跟寫、描紅,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 出示生字新詞。學(xué)生認(rèn)讀。
2、 課文講了一件什么事?
(這篇課文講述了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,孤獨(dú)、寂寞伴隨著他,他的同學(xué)們用氣球來(lái)問(wèn)候,讓他很受感動(dòng)。)
在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?
二、品讀課文
(一)指導(dǎo)第1-2小節(jié)
1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺(jué)得沒(méi)意思?指名讀。
2、最讓科利亞覺(jué)得沒(méi)意思的是什么?請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?
(板書 誰(shuí)也不準(zhǔn) 誰(shuí)也不能 )
能看到什么呢?
4、真是太沒(méi)意思拉!誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀一讀1-2小節(jié)。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。
1、過(guò)渡:可后來(lái),科利亞怎么變了?請(qǐng)你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?
2、指名匯報(bào),揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論:
①突然,一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來(lái),在科利亞房間的窗戶前停住了。(師導(dǎo)語(yǔ):這是怎么回事?幫助學(xué)生讀好設(shè)問(wèn)句)
②他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
3、你覺(jué)得還有什么地方令你覺(jué)得特別感動(dòng)的?再讀讀課文3-5小節(jié),找一找。(指導(dǎo)有感情讀好課文)
4、課文說(shuō)窗前的氣球,代表同學(xué)們問(wèn)候科利亞,還代表了什么?誰(shuí)會(huì)說(shuō)。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。)
5、多么逗人的氣球??!多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。
(三)小結(jié):正如同學(xué)們說(shuō)的那樣,科利亞也許為米沙的這種創(chuàng)舉而笑,也許對(duì)同學(xué)們特殊問(wèn)候方式而笑,也許是忘卻了病房里的孤獨(dú)和寂寞而笑。此時(shí)此刻,他會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?
四、拓展,作業(yè)
1、在想出這個(gè)辦法之前,他們還想了哪些辦法呢?還有沒(méi)有更好的辦法呢?
2、在我們班里有發(fā)生過(guò)許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事,誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
總結(jié):同學(xué)們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的集體中,我們每個(gè)人都是幸福的,誰(shuí)能想課文一樣,把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽,讓他們也來(lái)感受我們之間友誼的美好。
板書設(shè)計(jì):
22窗前的氣球
真沒(méi)意思 心情好了許多 高興地笑了
2023年氣球用英語(yǔ)怎么說(shuō)英文翻譯及閱讀匯總五
我們幼兒班組將再次創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境、空間、時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容,讓孩子、家長(zhǎng)、教師在活動(dòng)中互動(dòng)起來(lái),有利增進(jìn)情感,加強(qiáng)家園間的溝通、交流,統(tǒng)一教育理念。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子、家長(zhǎng)、老師共同分享參與游戲的樂(lè)趣,加深家園情、師生情、親子情。
2、給孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格,促進(jìn)孩子交往能力的發(fā)展。
3、通過(guò)活動(dòng)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子,促進(jìn)家園同步教育。
二、時(shí)間
20年x月x日(星期x)上午x∶00--x:00
三、地點(diǎn)
公園
四、人員
幼兒班全體幼兒、家長(zhǎng)、老師
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、按年齡組策劃游戲
2、擴(kuò)音器、哨子及游戲材料
3、小禮物人手一份
4、照相
5、少量食物
六、活動(dòng)安排
1、小班親子游戲:
(1)親子賽跑
(2)氣球接力賽
(3)彩帶舞
(4)小烏龜爬爬爬
(5)豬八戒背媳婦
2、中班親子游戲:
(1)傳球接力賽
(2)趕小豬
(3)老牛吃嫩草
(4)袋鼠跳
3、大班親子游戲:
(1)跳長(zhǎng)繩
(2)拔河
(3)運(yùn)球
(4)金雞獨(dú)立
#178866
2023年氣球用英語(yǔ)怎么說(shuō)英文翻譯及閱讀匯總六
為豐富孩子們的課余生活,加深孩子們和家長(zhǎng)們的互相了解和團(tuán)隊(duì)意識(shí),由家委會(huì)商議決定,特組織本次戶外親子活動(dòng)。
一、前期準(zhǔn)備
1、材料采購(gòu)
(1)班級(jí)名字條幅一個(gè)
(2)鼓一面(擊鼓傳花或造勢(shì)用)
(3)長(zhǎng)繩一根(用于圈定活動(dòng)區(qū)域)
(4)眼罩6—10個(gè)(蒙眼游戲用)
(5)8-12面彩旗(用于表示起點(diǎn)和終點(diǎn))
(6)氣球100個(gè)
(7)小型擴(kuò)音設(shè)備2套(可借)
(8)因在草地上舉行活動(dòng),請(qǐng)自備鋪地的野餐墊方便就坐
2、獎(jiǎng)品采購(gòu)
文具、不干膠貼紙、玩具、書、日用品
3、活動(dòng)經(jīng)費(fèi):本次活動(dòng)根據(jù)實(shí)際發(fā)生金額按參加小朋友人數(shù)平攤,報(bào)名時(shí)按50元/生預(yù)收,活動(dòng)完后多退少補(bǔ)。
二、行程安排
1、2:00活動(dòng)地點(diǎn)集合
2、2:00—2:30活動(dòng)準(zhǔn)備,現(xiàn)場(chǎng)布置
3、2:30—5:00開展活動(dòng)
4、5:00以后可自由活動(dòng),準(zhǔn)備收工
出發(fā)時(shí)間、等候地點(diǎn)在報(bào)名后另行通知
三、活動(dòng)安排
1、暖場(chǎng)
以家庭為單位,做自我介紹。
2、擊鼓傳花
凡傳到的小朋友要起來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目,形式不限。
3、兩人三足
參賽者為小朋友兩人一組,一只腳與對(duì)方的一只腳綁在一起。比賽開始,兩人從起點(diǎn)向終點(diǎn)跑去,用時(shí)少者獲勝。
規(guī)則:兩人一組,組數(shù)不限,要保證三只腳踩地面行走。
4、買棒棒糖
所有小朋友圍成一圈,一個(gè)男生算1元錢,一個(gè)女生算2元錢,主持人說(shuō)出棒棒糖的價(jià)格,比如2元、3元、4元、5元,小朋友就根據(jù)價(jià)格計(jì)算后自己組合擁抱,沒(méi)有組隊(duì)的和金額計(jì)算錯(cuò)誤就將被淘汰,共進(jìn)行四輪,逐輪淘汰。
5、爸媽聽我說(shuō)
視參與人數(shù)分組,4-6人為一組,家長(zhǎng)用眼罩蒙上雙眼,從起點(diǎn)到終點(diǎn)摸索前進(jìn)。
規(guī)則:由孩子做向?qū)В荒苡谜Z(yǔ)言描述方向,不能用手或其他東西觸及家長(zhǎng)身體,旁觀者可發(fā)出不同的聲音進(jìn)行干擾,途中遇障礙不能觸碰,先到達(dá)者為勝。
發(fā)表感言:請(qǐng)每組最后到達(dá)的家長(zhǎng)發(fā)表活動(dòng)感言。
6、活動(dòng)完有時(shí)間,大家可以玩打沙包,或自備戶外運(yùn)動(dòng)設(shè)備玩耍
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
1、設(shè)“參與獎(jiǎng)”(每位小朋友)
2、設(shè)“最默契家庭獎(jiǎng)”(針對(duì)“爸媽聽我說(shuō)”游戲)
3、設(shè)“表現(xiàn)獎(jiǎng)”(總積分者)
五、注意事項(xiàng)
家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人,一定要履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任,切實(shí)保障孩子的安全?;顒?dòng)完后,要清理干凈垃圾。希望全體參加人員在活動(dòng)做到文明團(tuán)結(jié)。
2023年氣球用英語(yǔ)怎么說(shuō)英文翻譯及閱讀匯總七
1、結(jié)合情景、借助圖片、整體識(shí)記等方法,認(rèn)識(shí)“拴、呆”等生字,理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫腳”的意思。
2、能正確朗讀課文,有感情地朗讀第1、2兩段。
3、認(rèn)識(shí)病字旁,能寫好左上包圍的“病”和“床”兩個(gè)字。
4、能體會(huì)科利亞從“真沒(méi)意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)了禮物。是一個(gè)氣球(出示氣球版畫貼黑板),請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這個(gè)氣球跟屏幕上的氣球有什么不同?(氣球上有一張笑臉)
2、師:氣球上為什么會(huì)有一張笑臉呢?學(xué)完今天的課文,你一定會(huì)明白的。伸出小手,跟老師一起寫課題22、窗前的氣球。(板書課題)指讀,齊讀一遍課題。
1、讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開書,翻到105頁(yè),聽清要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞語(yǔ)劃出來(lái),多讀幾遍;讀完以后給自然段標(biāo)上序號(hào)。(學(xué)生讀,教師巡視。)
2、反饋檢測(cè):
(1)字詞
①實(shí)物投影學(xué)生劃的,領(lǐng)讀。
②老師也整理出了幾個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你來(lái)挑戰(zhàn)。分組ppt出示詞:
a開始拴著猜出來(lái)(重點(diǎn)“拴”翹舌音,通過(guò)動(dòng)畫來(lái)理解“拴”的意思:用繩子緊緊綁住,并打上結(jié),這就是“拴”。開火車讀字卡。)
b窗戶嘰嘰喳喳(你發(fā)現(xiàn)了/你得再仔細(xì)點(diǎn)兒“戶”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個(gè)“嘰”輕聲)
c一會(huì)兒招兒(兒化音也讀準(zhǔn)了。)
d去掉拼音都出現(xiàn)了,一起試試。
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子:詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信句子也難不倒大家。(ppt出示)
a科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。(指讀,男 生讀,讀正確)
b他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。
(指試讀。)想要讀好這個(gè)長(zhǎng)句子,先請(qǐng)紅色的短語(yǔ)幫幫忙。(標(biāo)紅“拴著氣球的繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫腳”)
短語(yǔ)會(huì)了,整個(gè)句子一定也能讀了(指讀,女生讀,齊讀。)
(3)都讀通順了?;氐秸n文,請(qǐng)你告訴老師,課文一共有幾個(gè)自然段?(ppt出示)對(duì)照一下,錯(cuò)誤的趕緊訂正。
(一)學(xué)習(xí)第1段
1、接下來(lái),我請(qǐng)五個(gè)小朋友分段來(lái)把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽邊思考問(wèn)題:為什么這個(gè)氣球和平時(shí)不一樣?仔細(xì)聽,認(rèn)真想。(讀的時(shí)候有問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)讀正確。)
2、反饋問(wèn)題:讀完了,請(qǐng)你回答我的問(wèn)題。(問(wèn)候科利亞,關(guān)心科利亞)
3、這都跟科利亞有關(guān)。(板貼:科利亞)叫叫他的名字??评麃喸趺戳??你從哪里知道的?(相機(jī)ppt出示段1)讀一讀這段。
4、(顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去?!保┰瓉?lái)科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院,而且他得的是“傳染病”(ppt標(biāo)紅)(詞卡糾正讀音)請(qǐng)你叫叫它,請(qǐng)你,一起來(lái)。
5、講解什么是“傳染病”:小朋友,你得過(guò)傳染病嗎?(指生說(shuō):水痘、紅眼病、病毒性感冒等)有誰(shuí)來(lái)跟你玩嗎?(沒(méi)有,一個(gè)人在家或醫(yī)院)
6、是啊,我們的科利亞也得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院,醫(yī)院規(guī)定:(ppt出示)
xx爸爸x不準(zhǔn)來(lái)看他,xxxxx不準(zhǔn)來(lái)看他,xxxxxxx不準(zhǔn)來(lái)看他……
那可真是——“誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他,”(ppt出示)(強(qiáng)化讀,指2讀,齊讀)
7、而且“他也不能到病房外面去?!保╬pt標(biāo)紅)就不能xxxxxx。(回家、上學(xué)、玩耍)
他的心情?(真糟糕,孤單,難過(guò)。)
8、帶著這樣的心情,一起讀讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)第2段
1、學(xué)習(xí)“科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶?!?/p>
(1)不能到病房外面去,科利亞只能——(請(qǐng)生說(shuō))(ppt出示)
你說(shuō)的是課文里的這句吧,讀一讀(ppt出示句子:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。)
(2)學(xué)“呆呆地”:
①這里有個(gè)生詞,一起讀(出示詞卡:呆呆地)。
②“呆呆地”是什么表情?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了,表情死板,目光呆滯,嘴巴張的大大的發(fā)愣,像個(gè)木頭人。怪不得“呆”字下面是個(gè)“木”。再來(lái)讀讀它,指2,齊讀。
(3)放進(jìn)句子里,請(qǐng)你來(lái)讀好這個(gè)句子。(指讀2,齊讀)指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。(評(píng)價(jià):這兩個(gè)詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子)
2、學(xué)習(xí)“從三樓能望到什么呢?除了對(duì)面的樓房和一角天空以外,什么也看不見?!?/p>
(1)科利亞呆呆地望著窗戶,從三樓能看到什么呢?(ppt出示:“從三樓能望到什么呢?”)
如果從學(xué)校三樓看出去,你能看到什么?指名說(shuō)3(操場(chǎng)、樓房、馬路、國(guó)旗……)
你能看到這么多,可是科利亞——除了對(duì)面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。(ppt出示“除了對(duì)面的樓房和一角天空以外,什么也看不見?!保?/p>
(2)學(xué)“一角天空”
而且這一角天空里有什么?(ppt圖片一片空藍(lán),無(wú)云)什么都沒(méi)有??评麃喌男那椋X(jué)得?(ppt出示)“他覺(jué)得真沒(méi)意思?!保ǔ鍪景遒N“真沒(méi)意思”,指2,齊讀)
3、讓我們用朗讀來(lái)訴說(shuō)科利亞的心情。配樂(lè)《神秘園之歌》齊讀第2自然段。
(三)學(xué)習(xí)第3段
是啊,科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思。突然,瞧!你看到了什么?(指生自己說(shuō))課文是這樣描述的,(相機(jī)ppt出示段3:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái),在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開始一上一下地動(dòng)起來(lái),這是怎么回事?)想象著剛才的畫面,自己讀一讀。齊讀。
(四)學(xué)習(xí)第4段
1、這是怎么回事?趕緊讀讀第四自然段,找一找,用筆劃一劃。
2、隨機(jī)ppt出示句子:
a科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。(看到)(男生讀)
b這下他猜出來(lái)了,準(zhǔn)是米沙想的招兒。(想到伙伴)(女生讀)
c他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。(想到同學(xué)們)(一起讀)(重點(diǎn)學(xué)習(xí))
①“嘰嘰喳喳地指手畫腳”:科利亞是真看見嗎?那個(gè)詞告訴你的?(好像)
來(lái),現(xiàn)在老師當(dāng)當(dāng)米沙,你們是我周圍的同學(xué),氣球在這兒,幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。
科利亞好像看到了同學(xué)們(ppt出示)xxxxxxxxx地指揮著。(跳著腳、伸著手、點(diǎn)著氣球、撓著頭)
他好像還聽見有的說(shuō)xxxxxxxx,有的說(shuō)xxxxxxx,有的說(shuō)xxxxxxx……
像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫腳”。(標(biāo)紅放大強(qiáng)調(diào))
4、看到這些,想到這些,科利亞的心情一下子好了許多。(板貼:心情一下子好了許多)
5、讓我們一起跟著科利亞讀好這一段。
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,老師要送一首兒歌給你們,兒歌里藏著生字寶寶。
1、自己先讀讀。
2、我們一起起立拍手讀。
小兒歌:
病房有個(gè)科利亞,
誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。
靜靜躺,呆呆望,
孤孤單單想回家。
科利亞,別難過(guò),
你的同學(xué)有辦法。
米沙拴著紅氣球,
祝你康復(fù)早回家。
師:當(dāng)我們?cè)谶@里拍手念兒歌,在操場(chǎng)上游戲的時(shí)候,我們的小伙伴科利亞只能靜靜地的躺在病床上。出示“病床”。同學(xué)們看加點(diǎn)的詞,這兩個(gè)字是我們本課要求會(huì)寫的生字。
1、“病”
①找朋友。(生病、看病、病人、病房)
②“病”字里藏著今天要寫的新偏旁“病字旁”,(標(biāo)示,叫叫它的名字)想想學(xué)過(guò)的、生活中有病字旁的字?指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):凡是與疾病有關(guān)的字一般都用“病字旁”,如:“痛、疼、瘋”。
③“病”的結(jié)構(gòu)有點(diǎn)特殊,是半包圍結(jié)構(gòu),寫字規(guī)則,要“從外到內(nèi)”,這兩個(gè)字是屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字,寫得時(shí)候要注意a上橫短,左撇長(zhǎng);b被包圍部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。
④師范寫,生書空。(病字旁其他顏色寫)
2、“床”
“床”也是半包圍結(jié)構(gòu)的字,請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)寫的時(shí)候注意什么?
3、接受你們的意見,一起把“床”請(qǐng)進(jìn)田字格。師范寫,生書空。
4、生描紅,臨寫。
5、實(shí)物投影反饋。
看著這一張“小臉”,科利亞高興地笑了,這小臉還僅僅是氣球上的小臉嗎?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
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