最新四年級語文閱讀手抄報怎么寫(優(yōu)質(zhì)20篇)

總結(jié)不僅可以幫助我們更好地回顧過去，還可以為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。沉著冷靜的態(tài)度有助于在壓力下保持良好的表現(xiàn)。下面是一些精選總結(jié)的樣本，僅供您參考和參考。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇一

你悄悄地走來，默默無聲。你向人們展示出一幅美麗的秋景，你給人們帶來了一派豐收的景象。

你悄悄地走來，走進(jìn)花園。剎時萬紫千紅、千姿百態(tài)的菊花開了。它們有的把波浪似的金發(fā)披在肩上，有的把美麗的長裙系在腰上，光彩奪目，美不勝收。

你悄悄地走來，走進(jìn)田間。秋風(fēng)過處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好象翻滾著的千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。這時候，地里的人可忙了，到處笑語歡歌，機(jī)聲和鳴。

你悄悄地來，走上山坡，帶去了一件黃衣裳，一件紅衣裳。瞧這邊的山上，黃花遍地與稻田相接，像鍍上了一層金色；瞧那邊的山上，霜葉如醉，遮蓋了半個天際，紅得像火焰在燃燒。這一黃一紅，時分時合，給人一種說不出的美感。

我迷戀你啊，秋！我贊美你啊，秋！你是美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)。

1、用“~~~~”畫出前后照應(yīng)的句子。

2、用“ ”把短文分成三段，并寫出各段的段意。

3、文中的你指（ ），它走過的地方有 、 、

4、仔細(xì)讀第四自然段，回答問題。

（1）段中省略號的作用是

（2）用“——”畫出比喻句。

（3）描寫顏色的詞語有 、 、 ；描寫味道的詞語有 、 、 。寫三個這樣的詞語 、 、 。

（4）選擇正確的讀音。

碩果累累（lei lei） 勞累（lei lei） 積累（lei lei）

到 的順序敘述的。

（6）給文章加個題目：

回到家里，我把這件事告訴父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸出手去請他原諒，更不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起尺子！”說著從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去。

1、“我”急于把這件事告訴父親的原因是

2、“我”的父親折斷尺子扔掉，這樣做的目的是什么？

3、從“我”的父親所說的一句話中，你明白了朋友之間應(yīng)該怎樣相處？

4、這段話選自課文《 》。

我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。因?yàn)樘栯x地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有六千度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

1、改為陳述句：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

2、這一段在介紹太陽的特點(diǎn)時，運(yùn)用了 、

、 、 、 等方法，把太陽 、 、 三個方面的知識說得具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。

4、讀了這段文字，你對太陽有那些了解？用自己的話寫一寫：

5、先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇二

李清照是山東濟(jì)南人，她出生于貴族書香世家，父親李格非曾任官禮部侍郎，提點(diǎn)京東刑獄，是位身上帶點(diǎn)風(fēng)雅氣息的官員。據(jù)宋史本傳說，李格非工于詞章，文字活潑，敘述傳情生動清洵，生平祈慕陶淵明，帶點(diǎn)出世之人的傾向?？上淖髌肥鳎覀円褵o緣見到。清照的母親，是王拱辰的孫女，王拱辰是狀元，據(jù)說也很淵博，因此，李清照所承籍家學(xué)可說是十分淵博。

她的丈夫趙明誠(德甫)，對考古學(xué)極下功夫，以“金石錄”一書名滿天下。趙明誠的父親趙挺之曾作宰相，山東諸城人。他和清照同年，他們是二十歲結(jié)婚的。當(dāng)時的趙明誠還是太學(xué)生，雖然是宰相之子，但略無紈褲氣習(xí)，他們的閨房之樂在于學(xué)問方面的共同研究。明誠編著的“金石錄”，便是由兩人集先秦及漢唐彝器石刻等加以考詮而完成的，全書共三十卷，大約花去他們夫婦很長的時間。李清照替這部寫了一篇后記，主要是敘述編書的情形，同時也間接敘述了他們夫婦的生活。內(nèi)容大略是說：他們夫婦每夜工作以點(diǎn)完一支蠟燭為度，有時整理書籍，加以題簽，有時相互批評前代的書畫彝鼎，并不時還在工作中加入某種競賽。譬如，某一件事出在某書某頁甚至某行，如果誰說錯了，必須要煮茶獻(xiàn)奉，這種賭賽有時會把茶杯傾翻于懷中，大笑而更衣。從這別具風(fēng)趣的閨中樂事，應(yīng)該不難看出他們夫婦都是極聰明的人，而且學(xué)識相仿。

李清照是多才多藝的，她能詞，能詩，能文，能作畫，她的一幅“琵琶行圖”，一直到明朝還留存著。不管走得多遠(yuǎn)，關(guān)鍵時刻還得回來，清照所處的年代，正好處于江南大變的亂世，北宋皇朝已瀕臨末日，北方的金人不斷南侵，這就是歷上有名的靖康之難。但是越是亂世越需要女性，因此也總是在亂世，李清照的詞一次次對整個中國發(fā)揮著獨(dú)特的功能。與當(dāng)時迷戀名妓李師師的道君皇帝相比較，顯然起了提綱挈領(lǐng)式的點(diǎn)化作用。他們夫婦兩人開始與災(zāi)難周旋，試圖讓災(zāi)難洗刷掉只有走運(yùn)時才會追慕的虛浮層面，去尋求生命的底蘊(yùn)。

這次流亡，讓他們由山東入蘇南，渡江到金陵，但對趙明誠的健康是有著損害的，他到南京的次年，就病倒了。清照守著他，風(fēng)景不殊，舉目有河山之異，心情的低沉可想而知。他們腳下的這塊土地給了他們那么多無告的陌生，那么多絕望的酸辛，但他們卻無意怨恨它，反而用溫?zé)岬氖终茡崦?，讓它感受文明的熱量，使它進(jìn)入文化的史冊。明誠死后，清照陷入悲苦的困境中。二十九年的夫妻，感情彌篤。追憶從前，她抱憾終天的是過去值得回憶與悼惜的往事，是和明誠一起度過的二十九年的日子，最令她傷心的是在流亡途中痛失了知心丈夫。

她晚年的生活非常凄苦，可以說是居無定所，但大致以金華為多。她的祖父、丈夫及家翁等皆是名人，她自己，也負(fù)一時重譽(yù)。但她的暮年仍是孤獨(dú)的，南渡臣，到紹興之后已逐漸安定下來，大家在山明水麗的臨安享樂。乍一看，置身異鄉(xiāng)所接觸的全是陌生的東西，原先的自我一定會越來越脆弱，甚至?xí)划愢l(xiāng)同化掉。其實(shí)事情遠(yuǎn)非如此簡單。異己的一切會從反面、側(cè)面誘發(fā)出有關(guān)自己的思考，異鄉(xiāng)的山水更會讓人聯(lián)想到自己生命的起點(diǎn)，因此越是置身異鄉(xiāng)越會勾起濃濃的鄉(xiāng)愁。李清照開始行吟雙溪，不與當(dāng)時的權(quán)貴同調(diào)。而且，還受著這批人的污蔑。在這種環(huán)境中，她不噤感嘆地吟出“南來尚怯吳江冷，北去應(yīng)悲易水寒。”令人感慨深沉。

李清照是被南渡的權(quán)貴們遺忘的，甚至她的卒年，在史書中亦無可考，據(jù)一般推斷，她大約活了六十歲。一個偉大的作家，他之獲致成功，必須具有三個優(yōu)越的條件：第一、要有豐富的情感;第二、要有超奇的理想;第三、要有獨(dú)特的創(chuàng)造力。因?yàn)闆]有豐富的情感，無異喪失文學(xué)的生命;沒有超奇的理想，不易達(dá)到空靈博大的境界;沒有創(chuàng)造的能力，只是模仿前人，絕不能樹立特有的作風(fēng)。在北宋詞人中，情感、理想、創(chuàng)造力，三者俱備，而能獨(dú)往獨(dú)來而自成一體系的，只有蘇軾和秦觀;其次應(yīng)該數(shù)到的，那只有李清照了。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、以指導(dǎo)李白詩歌為例，讓學(xué)生展示課外積累的詩詞，滲透詩詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2、開拓詩歌文學(xué)眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)、閱讀詩歌的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的興趣和能力，增加學(xué)生詩歌文學(xué)積累。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會在積累大量詩歌的前提下走近詩人，走進(jìn)詩詞。學(xué)會給詩歌分類，感悟、朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

總結(jié)課外閱讀詩歌的方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入主題。

有這樣一位詩人，他有長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海的雄心壯志；他有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信和豁達(dá)；他有“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的傲岸不羈；他耐得住身為百姓的平凡，受得住皇帝召見的喜，挺得住無情流放的悲；他鐘情明月；他獨(dú)愛美酒；他是中國唐詩一座永恒的豐碑，他就是---李白。李白是盛唐詩歌的最具代表性的詩人，我喜歡讀李白的詩，因?yàn)樗脑娭杏小熬啊?，詩中有“情”，詩中有“志”，今天我們就一起走進(jìn)李白，去朗讀他的詩篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。

二、匯報展示，走近李白。

（1）簡要介紹你所了解的李白。

（2）你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

2、有誰知道李白一生共留下多少首詩？在這九百多首詩中，你讀了多少首？

3、你知道哪些李白的奇聞趣事？

4、你知道李白的詩有什么特點(diǎn)？

5、你知道李白的詩最愛寫什么？

三、匯報展示，吟誦詩句。

1、看圖吟詩。

2、比賽背詩。

李白一生好入名山游。李白自稱“五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游”，他的一生大半歲月是在隱逸漫游中度過的。李白漫游名山大川，寄清風(fēng)明月，留下許多含而不露，意境深遠(yuǎn)的山水詩的名篇。入蜀中，留下了“蜀道難，難于上青天”的千古佳句；出三峽，留下了“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的空谷絕響；南行江浙，留下了“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”的長河畫影；上廬山，留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴畫卷；東至齊魯，留下了“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”蒼涼景色；西游華山，留下“黃河萬里觸山動，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷”的雄奇篇章。背誦寫山水的詩。

李白的漫游，一是欣賞大自然的美，二是結(jié)交朋友，所以他的詩更多的是贊美大自然的美景和歌詠朋友之間的友情的。請同學(xué)們回憶一下，李白有哪些寫景和寫友情的詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》《早發(fā)白帝城》。

他還是一位酒仙，“兩人對酌山花開，一杯一杯再一杯”，喝出了豪爽、《月下獨(dú)酌》花間一壺酒，獨(dú)酌無相親，舉杯邀明月，對影成三人。品味的是孤獨(dú)。太白醉酒，醉中可見把酒問月的天真，飲者留其名的灑脫，桃花潭水深千尺的真情。他快活時說“百年三萬六千日，一日須傾三百杯”，他憂傷時會說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”他興致是會說“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”他抑郁時會說：‘古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名’。生背誦與酒有關(guān)的詩。

李白愛月，在月的國度里，有著最真的李白。月是李白的情感寄托，是他的理想抱負(fù)，是他的知己。在月光里，李白忘掉了自己，他去水中撈月，他終于與月?lián)肀г诹艘黄稹?/p>

3、吟誦名句，品李白的人格魅力。

李白一生留下了九百多首詩。在這些詩中，有許許多多的千古佳句，流傳至今依然瑯瑯上口，回味無窮。讓我們來吟誦它們吧?。ㄐ±蠋熞髡b古詩名句）。

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”——多么豪邁的氣勢；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”——多么神奇的想象；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”——多么真摯的友情?！疤焐也疟赜杏谩?，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”——這是自信的李白；“抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁”——這是憂傷的李白；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”——這是一身正氣，不畏權(quán)勢的李白。李白的志氣，是他生活的底氣；豪氣，是他生活的風(fēng)度；骨氣，是他生活的氣概。這三種氣質(zhì)構(gòu)成了李白的人格魅力。

4、趣味記憶：李白詩之最。

四、走進(jìn)李白，古詩新唱。

1、激情吟誦。

2、古詩新唱。

七、活動總結(jié)，留有余味。

今天的“誦讀經(jīng)典之走進(jìn)李白”活動，我們對李白其人、其詩有了初步的了解。這位中國詩歌史上最偉大的浪漫主義詩人，以他正直、豪放、重情義的性格，以他那一首首充滿奇特的夸張和豐富想象力的詩歌，深深打動了我們。今天我愿通過了解李白為同學(xué)們打開一扇通向詩歌的大門，希望同學(xué)們在今后的歲月中，用心讀經(jīng)典，讓詩歌長伴我們的人生！

《古朗月行》：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，玉樹和團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰餐。

李白《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

《早發(fā)白帝城》朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。...《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。...送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。...《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。...《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。...《望天門山》天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。...《獨(dú)坐敬亭山》眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。...《登金陵鳳凰臺》鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。...《把酒問月》青天有月來幾時，我今停杯一問之：人攀明月不可得，月行卻與人相隨？...《春夜洛城聞笛》誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。...《關(guān)山月》明月出天山，蒼茫云海間。長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。漢下白登道，胡窺...《送友人》青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日...《聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄》楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。...、《山中與幽人對酌》兩人對酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。

1、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！缎新冯y》。

2、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

3、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！侗憋L(fēng)行》。

《李白，將進(jìn)酒》竇中亮。

4、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！稑犯⑦M(jìn)酒》。

6、人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。《樂府·將進(jìn)酒》。

7、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！锻扉T山》。

8、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。

《廬山，太白詩意圖》竇中亮。

9、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！锻麖]山瀑布》。

10、三山半落青天外，一水中分白鷺洲。(另作“二水中分白鷺洲”）《登金陵鳳凰臺》。

11、仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人。《南陵別兒童入京》。

12、連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。《蜀道難》。

13、總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。《登金陵鳳凰臺》。

14、浮云游子意，落日故人情。《送友人》。

15、山隨平野盡，江入大荒流?！抖汕G門送別》。

16、平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。《菩薩蠻》。

18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！顿浲魝悺?。

19、白發(fā)三千丈，緣愁似個長?！肚锲指琛?。

20、何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?！蹲右箙歉琛?。

21、舉杯邀明月，對影成三人?！对孪陋?dú)酌》。

22、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》。

23、宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。《越中覽古》。

24、今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人?！栋丫茊栐隆?。

25、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！秹粲翁炖岩髁魟e》。

26、床前明月光，疑是地上霜?！鹅o夜思》。

27、郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！堕L干行》。

28、半壁見海日，空中聞天雞。《夢游天姥吟留別》。

29、眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！丢?dú)坐敬亭山》。

30、棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

31、蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》。

32、三杯吐然諾，五岳倒為輕！《俠客行》。

33、黃金白璧買歌笑，一醉累月輕王侯?！稇浥f游寄譙郡元參軍》。

34、乍向草中耿介死，不求黃金籠下生?！对O(shè)辟邪伎鼓吹雉子斑曲辭》。

35、大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！渡侠铉摺贰?/p>

36、人生達(dá)命豈暇愁？且飲美酒登高樓。《梁園吟》。

37、昔日芙蓉花，今成斷根草。以色事他人，能得幾時好？《妾薄命》。

38、但使主人能醉客，不知何處是故鄉(xiāng)？《客中作》。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇四

本冊教材共要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。累計認(rèn)識2400個字，會寫1800個字。

1.目標(biāo)：本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。附本冊生字表。

生字表(一)。

1、罩屹鼎沸貫崩恢。

2、穆瑪涓滔脈卉罕。

3、茫槳律榕隙耀暇拋。

4、檀盈兇廟惚。

5、臘渾豚。

6、均勻莖柄蛟。

7、宅蔽棄慎擇穴搜。

8、謐振枉浩資召源。

9、溢允喧添訓(xùn)酷頰拆。

10、彼鍬杈詫麥務(wù)。

11、伐。

12、拽茸副憐魔杖。

13、頸厲吭吠茍?zhí)绕⒐?/p>

14、腔掂漣漪慮屬宰。

15、乖憑職癢淘辟勃。

16、怨抗侮績凄慈辛。

17、崇峻嘉峪瞭屯壘魄。

18、頤聳閣舫眺堤態(tài)。

19、譽(yù)瞰統(tǒng)率征靡魁搏。

20、鶴孟陵辭唯。

21、譴惰俗協(xié)序綽伏。

22、凋苞襲懷曠暫軀胞。

23、遭憫嚀咐啕。

25、崛帝范巡嚷懲鏗鏘。

26、薦刪詞洽昏暉楷。

27、漱愜碼駁邏輯。

28、昧寞睦析患匪逾。

29、賴耕潛舶哲。

30、倉儲烹盜綜判。

31、鈍凌僅繪噸敏捷。

32、例篩輻汰肴尿堿。

(共200個字)。

生字表(二)。

1、潮稱鹽籠罩蒙薄霧昂沸貫舊恢。

3、燦爛竿茫槳規(guī)律支株縫隙耀梢寂。

5、莫臘渾疑。

6、虎占鋪均勻疊莖柄觸痕逐。

7、宅蔽棄毫遇擇址穴掘搜傾扒拋。

9、溢允墻牌添訓(xùn)覆凝辣酷愉拆。

11、融剩伐煤。

13、頸鄭厲劇餐倘飲侍脾蹲供鄰。

15、性格憑貪職癢稿踩梅蛇跌撞辟。

17、崇旋嘉磚隔屯堡壘仗扶智慧魄。

18、殿廊柱栽筑閣朱堤雕獅態(tài)。

20、孟浩陵辭唯舍君。

21、洪暴猛漲褲懶穩(wěn)俗衡序伏。

22、峽桂移灣彼襲余懷曠暫胞脈。

25、帝義伯租振范闖凡巡嚷婦懲。

26、篇薦翻簾頁刪詞燥握洽昏廳糊。

29改程賴耕駕幻潛核控聯(lián)哲歸。

31、恐兇笨鴿僅頓描繪噸盈敏捷嶄。

建議。

(1)借助拼音，自主識字。

(2)利用字典，自主識字。

由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨(dú)立識字的'習(xí)慣。

四年級上冊詞語復(fù)習(xí)。

1、寫出詞語的近義詞，反義詞。

2、照樣子寫詞語。

寫abb、abac、abcc、aabc、aabb、abab、abcb、abb、cabb式的詞語;含有一對反義的四字詞;含有一對近義的四字詞。關(guān)于動物的成語;把詞語補(bǔ)充完整;選詞填空;詞語巧搭配。

3、描寫四季特點(diǎn)的成語。

本冊教材要求學(xué)生掌握的句子類型有："把"字句和"被"字句的互換，在原句用修改符號修改病句，或直接把正確的寫在橫線上;按要求改寫句子：改為比喻句，改為擬人句，改為雙重否定句，改為肯定句;變換詞序，句意不變;把反問句改為陳述句，把陳述句改為反問句，將句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述;擴(kuò)句，縮句;用關(guān)聯(lián)詞語填空，用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話。指出比喻句是用什么比喻什么;給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

八次習(xí)作的題目有四個與口語交際結(jié)合在一起。其余的四個題目是，園地二：寫觀察日記。園地五：寫介紹"世界遺產(chǎn)"的導(dǎo)游詞。景點(diǎn)風(fēng)光、與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，參觀游覽注意事項(xiàng)。園地六：看圖作文《勝似親人》。或者寫生活中真實(shí)故事，親身經(jīng)歷的、聽到的、見到的，寫清經(jīng)過，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇五

閱讀能力是人一生的重要能力。小學(xué)生閱讀能力的高低，不僅關(guān)系著小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，而且影響到整個小學(xué)階段的。

教育。

方法。

供大家參考。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

要提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力。首先，必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，首先要有正確的閱讀姿勢，即閱讀時，身體要端正，兩臂自然平放于桌面，雙手捧的書與眼睛的距離為一尺左右。要徹底糾正"扒著讀、躺著讀、走著讀、在光線太強(qiáng)或太弱的地方讀"等不良習(xí)慣。

其次，閱讀時要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，要全神貫注，精神集中，一字、一詞、一句，甚至一個標(biāo)點(diǎn)符號都不要隨便滑過。不能一目十行，走馬觀花。要進(jìn)入"角色"，使書面的文字變成頭腦中的形象，連成一幅幅活動的畫面，只有這樣才能加深對課文的理解。第三，閱讀時要看得快，頭腦要想得快。

一邊讀，一邊想，做到眼到、口到、心到。因此，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提。

二、給學(xué)生充分的閱讀時間。

閱讀中的傾聽和對話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對話。這種心靈的對話，應(yīng)該是自由的，而不是強(qiáng)迫的。在這種對話基礎(chǔ)上的自由交流和討論是更廣范圍內(nèi)人們的對話，有利于每個讀者認(rèn)識的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶。就在這樣的過程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過來加深了讀者閱讀對話的深度和廣度。

在做課堂預(yù)設(shè)時，教師往往更多考慮教學(xué)模式的選擇，教學(xué)流程的推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，而更多地愿意擠占學(xué)生的閱讀時間，來保證整個教學(xué)的完整性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。

剝奪學(xué)生自己閱讀文本，就是剝奪學(xué)生的傾聽和對話，剝奪學(xué)生和作者的心靈對話，也就是放棄閱讀能力的培養(yǎng)。沒有充分的閱讀，就扼殺了學(xué)生思維的火花，失去了閱讀的快樂。

三、尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。

有多少名觀眾，就有多少個哈姆雷特。閱讀是個體的行為，由于個體的性格、經(jīng)歷、知識體系的不同，同樣的文字，閱讀后的感受并不相同。新課標(biāo)要求，要充分尊重個體獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此，在師生對話和生生對話中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的個體觀點(diǎn)，進(jìn)行正確的評價和引導(dǎo)。

要注意傾聽孩子的觀點(diǎn)，不要輕易打斷，讓孩子把話說完。不要吝嗇你的評價，評價時給點(diǎn)熱情，給點(diǎn)期望，同時又要指出問題，指明方向，一味的表揚(yáng)和一味批評同樣可怕。

閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動。在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)該努力提倡學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性語言和創(chuàng)造性思維。

閱讀能力是孩子的終身能力，必須從小抓起，立足于早，立足于興趣，立足于養(yǎng)成。從小學(xué)開始，扎扎實(shí)實(shí)，讓閱讀變得快樂，變得輕松，變成習(xí)慣，讓閱讀教學(xué)融入真正有效的高效的語文。

一、轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心。

在閱讀教學(xué)中，基本的對話就是教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，但是教師要清楚的認(rèn)識到對話的中心是每一個學(xué)生個人，而不是我們教師。教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己會閱讀。

所以要從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須要形成發(fā)展學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”，因?yàn)閯?chuàng)造性活動從本質(zhì)上講就是與眾不同，有創(chuàng)造力的人在心理上必須有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。

所以在閱讀教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。

二、激發(fā)興趣，變被動為主動。

興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學(xué)生才能變被動為主動，自覺地投入到書的海洋中去遨游。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡d趣的培養(yǎng)非一日之功，需要教師耐心地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。一般說來，學(xué)生對某科的學(xué)習(xí)目的是能夠明確的，問題是小學(xué)生的自制力較差，教師進(jìn)行閱讀目的教育時，學(xué)生就“熱”一下，過一段時間，又“冷”了，這時需要教師注意適時調(diào)動學(xué)生思維的主動性。

一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題;二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題;三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣;四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。如小學(xué)四年級上冊學(xué)了《語文園地二》中的。

成語。

故事。

“胸有成竹”，后來學(xué)生對成語很感興趣，于是我讓學(xué)生課外搜集更多的成語故事來讀，讀完后讓學(xué)生來揣摩成語的意思，收到了很好的效果。

三、指導(dǎo)閱讀，授之以“漁”

教會學(xué)生閱讀的方法首先是指導(dǎo)精讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求學(xué)生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。如教學(xué)《觀潮》第3、4自然段時，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，想象畫面。

再請同學(xué)們有感情地朗讀課文第三、四自然段，寫潮來時的聲音和形狀，并分別用波浪線和直線畫出作者描寫錢塘江涌潮聲音和形狀的語句。這樣，學(xué)生才會設(shè)身處地、入境入情地讀書。既理解了內(nèi)容，體會了感情，有領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)了作者表情達(dá)意的方法。其次是指導(dǎo)速讀。

在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇。

文章。

都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

再次是注重課外延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，豐富學(xué)生的生活，開拓他們的視野，幫助他們積累生活。

經(jīng)驗(yàn)。

可以選擇一些適合同學(xué)們閱讀的有關(guān)報刊、書籍經(jīng)常開展閱讀課外活動有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

如我教學(xué)完《幸福是什么》后，搜集了有關(guān)幸福的。

名言。

如：徐特立的“想不付出任何代價而得到幸福那是神話”;果戈理的“如果有一天我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)我就會認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。

四、重視朗讀，讀出“其義”

作為一名教師，我們都知道朗讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。語文教學(xué)心理學(xué)的研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生閱讀時注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。

此外，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。無論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清楚等。朗讀可以使學(xué)生對讀過的文字印象深刻。

五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力。

讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ);反之，寫對讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此，每學(xué)期，我都要求學(xué)生做一定數(shù)量的。

讀書筆記。

摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、斷甚至篇。

同時指導(dǎo)學(xué)生出。

黑板報。

寫

隨筆。

要求主題突出內(nèi)容豐富這就勢必讓學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀廣泛地收集所需要的材料。

一、讓學(xué)生喜歡閱讀-----使閱讀更加自由。

薩特說：“閱讀就是自由的夢?！遍喿x只有插上自由的翅膀才能真正感受閱讀的味道，在聯(lián)想與想像的空間里學(xué)會理解，發(fā)展思維，陶冶性情，進(jìn)而形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)和人生感悟。語文教學(xué)的第一要務(wù)是“培植熱愛祖國語言文字的情感”，閱讀教學(xué)的第一要務(wù)是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。

只有把閱讀真正還給孩子，孩子才可能真正地喜歡閱讀。

1.給學(xué)生充分的閱讀時間。

閱讀中的傾聽和對話，就是讀者和文本、讀者和作者心靈的對話。這種心靈的對話，應(yīng)該是自由的，而不是強(qiáng)迫的。在這種對話基礎(chǔ)上的自由交流和討論是更廣范圍內(nèi)人們的對話，有利于每個讀者認(rèn)識的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶。就在這樣的過程中閱讀能力形成了。閱讀能力的不斷提高，又反過來加深了讀者閱讀對話的深度和廣度。

在做課堂預(yù)設(shè)時，教師往往更多考慮教學(xué)模式的選擇，教學(xué)流程的推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，而更多地愿意擠占學(xué)生的閱讀時間，來保證整個教學(xué)的完整性，殊不知，正是在一次次的演練中，孩子的自主閱讀成為了一種形式。

剝奪學(xué)生自己閱讀文本，就是剝奪學(xué)生的傾聽和對話，剝奪學(xué)生和作者的心靈對話，也就是放棄閱讀能力的培養(yǎng)。沒有充分的閱讀，就扼殺了學(xué)生思維的火花，失去了閱讀的快樂。

2.創(chuàng)設(shè)怡人的閱讀環(huán)境。

良好的閱讀環(huán)境是有效閱讀的保證，學(xué)生是閱讀的主人，作為教師，有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

在教學(xué)初始，教師的導(dǎo)語可以把學(xué)生快速地引入閱讀環(huán)境。開始閱讀，教師根據(jù)閱讀內(nèi)容，可以靈活地選擇音樂渲染、合理的閱讀形式(朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、瀏覽等)、帶問題讀書等。學(xué)生讀書之后，要創(chuàng)設(shè)開放自由的討論環(huán)境。

這些都有利于鞏固學(xué)生的閱讀效果，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀過程中，問題的設(shè)計非常重要。問題是激發(fā)思考的鑰匙，有效閱讀中教師提出的問題應(yīng)當(dāng)具有開放性，難度恰當(dāng)有梯度，反對滿堂問和以問代罰，既要面對大多數(shù)，又有利于個別生的發(fā)展和思維。

3.尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。

有多少名觀眾，就有多少個哈姆雷特。閱讀是個體的行為，由于個體的性格、經(jīng)歷、知識體系的不同，同樣的文字，閱讀后的感受并不相同。新課標(biāo)要求，要充分尊重個體獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此，在師生對話和生生對話中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的個體觀點(diǎn)，進(jìn)行正確的評價和引導(dǎo)。

要注意傾聽孩子的觀點(diǎn)，不要輕易打斷，讓孩子把話說完。不要吝嗇你的評價，評價時給點(diǎn)熱情，給點(diǎn)期望，同時又要指出問題，指明方向，一味的表揚(yáng)和一味批評同樣可怕。

二、讓學(xué)生學(xué)會閱讀-----使閱讀更輕松。

語文課堂沒有最終目的，但是有即時目的。學(xué)生的閱讀能力不是一蹴而就的，需要長期地閱讀和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力正是課程計劃賦予語文課的重要任務(wù)。

1.循序漸進(jìn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

語文閱讀課，應(yīng)該努力讓學(xué)生自主讀書，但自主不等于放任，閱讀與訓(xùn)練是相輔相承的，學(xué)生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓(xùn)練。不同的年齡段，學(xué)生的閱讀水平是有差異的，小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)也是有層次的，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的規(guī)定。

我們應(yīng)該從各年段發(fā)展的連續(xù)性上整體把握，不要只盯著本年級的目標(biāo)。如低年級學(xué)生閱讀課文，可以按“讀準(zhǔn)——讀通——讀懂”這樣幾個層次進(jìn)行。中高年級也可以按照“讀通——讀懂——品讀”這樣幾個層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。這里強(qiáng)調(diào)“品讀”，按照年級的不同有一定的培養(yǎng)欣賞、評價能力，這樣逐步培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。

2.多元輻射，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀。

閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動。在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)該努力提倡學(xué)生創(chuàng)造性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性語言和創(chuàng)造性思維。

廣義地說，讀、述、唱、畫、演、問、比、思都是閱讀的形式。把他們有機(jī)結(jié)合，從而形成讀述結(jié)合(把學(xué)生自讀課文與指導(dǎo)復(fù)述結(jié)合起來，即把朗讀、默讀、速讀與詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述相結(jié)合。

讀寫結(jié)合(把閱讀與寫作結(jié)合起來，在閱讀中或仿寫，或續(xù)寫，或擴(kuò)寫，或補(bǔ)寫，通過寫句成段來實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。)讓學(xué)生自己與課文對話，從自我出發(fā)去感受和體驗(yàn),從而創(chuàng)造性地閱讀。

三、讓學(xué)生廣泛閱讀-----使閱讀成為習(xí)慣。

閱讀是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。學(xué)生的閱讀不僅僅局限于課堂，更包括課外。學(xué)生的課外閱讀是一項(xiàng)大工程，同樣需要學(xué)校與老師的幫助指導(dǎo)。研究表明，中國。

兒童。

的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于同年齡西方兒童，中國兒童大量閱讀的時間也比西方兒童兒童整整晚了四年，這些，都嚴(yán)重影響著孩子閱讀能力的形成。利用學(xué)校的資源，自主開發(fā)資源，通過課外大量的閱讀，不僅是對閱讀教學(xué)的補(bǔ)充，更是閱讀積累，思想積累，方法積累的有效途徑。

一、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

語文閱讀課，應(yīng)該努力讓學(xué)生自主讀書，但自主不等于放任，閱讀與訓(xùn)練是相輔相承的，學(xué)生的字詞語言思維等閱讀能力的提高都需要長期的訓(xùn)練。不同的年齡段，學(xué)生的閱讀水平是有差異的，小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)也是有層次的，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確的規(guī)定。中高年級也可以按照“讀通——讀懂——品讀”這樣幾個層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。

學(xué)生一旦掌握了正確的。

就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是學(xué)生能力的飛躍即由“學(xué)會”變成“會學(xué)”;二是學(xué)習(xí)習(xí)慣或。

學(xué)習(xí)態(tài)度。

的飛躍，即由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，即能達(dá)到自主讀書，不等老師講，自主習(xí)作，不等老師改的理想境界。這樣學(xué)生的主體精神就會被很大地激發(fā)，學(xué)習(xí)自覺性就會極大地增強(qiáng)，其學(xué)習(xí)效率也就會大大地提高，并可收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、課內(nèi)閱讀教學(xué)中應(yīng)有方法的滲透。

了解文章大意、讀懂一段話、給課文分成段、理解文章思路、抓內(nèi)容重點(diǎn)、概括文章主要內(nèi)容和中心、從事實(shí)看品質(zhì)、文章的主要表達(dá)方式等，還應(yīng)有朗讀、默讀、精讀、略讀、復(fù)述背誦等不同要求。

在教學(xué)中，如果能持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生也就自然地養(yǎng)成了閱讀文章必須抓住重點(diǎn)的習(xí)慣，從而具有了抓重點(diǎn)的能力，這樣也達(dá)到了掌握并運(yùn)用閱讀方法的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。

方法的指導(dǎo)是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種習(xí)慣。學(xué)生在運(yùn)用多種閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運(yùn)用，知識是必要的，但是這種知識必須成為習(xí)慣。因此，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。

學(xué)生的課外閱讀興趣被調(diào)動起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中漫步，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒覺得他各方面能力地提高呢?我想問題大多由于學(xué)生的閱讀方法不對。

因此，我們教師應(yīng)教予學(xué)生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。

(一)指導(dǎo)精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。

對于課外閱讀，教師可鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

(二)指導(dǎo)速讀。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇六

1."三分文章七分讀"，"書讀百遍，其義自見"，"一章三遍讀，一句十回吟"。我們教師應(yīng)放心讓學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀好書，使學(xué)生"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"。

2.葉圣陶先生指出："多年來我一直認(rèn)為，語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言(同時也訓(xùn)練思想品德)，而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。"。

3.葉圣陶先生在幾十年前就指出，"我相信書本是一種工具，或者說是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。""語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。"。

4.劉勰的《文心雕龍》說，"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器"。這是勸誡我們要進(jìn)行大量的積累，才能提高鑒別力。

5.著名語文教育家語言學(xué)家呂叔湘所說"成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了"，"如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做'活'"(《課程·教材·教法》年第期)。

12.學(xué)而無友，則孤陋寡聞。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇七

課文分精讀和略讀兩種類型。從本冊開始，略讀課文有所增多。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

a精讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個方面的引導(dǎo)：

1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。

3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內(nèi)容，體會感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的'主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確;體會語句的具體形象;體會文章條理清楚的表達(dá)方法;體會選材的別具一格。

4、重視引導(dǎo)合作與交流。在進(jìn)行課文教學(xué)時，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機(jī)會?？梢試@體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí)。

5、擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。

b略讀課文。

略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

以上就是由為您提供的復(fù)習(xí)，祝學(xué)習(xí)進(jìn)步。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇八

2、ppt：老師從大家收集的讀書名言中挑了幾句，請大家齊讀。（高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，臧克家說過“讀過一本好書，像交了一個益友”劉向“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。”）。

3.從這些名人名言中，我們看出書籍是一個奇妙的世界，今天讓我們一起進(jìn)入這個奇妙的世界（教師板書課題---走進(jìn)奇妙的書籍世界）。

4、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）。

二、分組匯報（分為：百科、成語、故事、話?。ǔ烧Z故事匯報·第二組）。

1、課前老師根據(jù)同學(xué)們的喜好，把大家分成了四組。哪一組同學(xué)先來匯報？請一位代表說說你們要匯報的主題。

2、開火車說說你們積累到的成語故事，并說說你讀了這個故事的收獲。小結(jié)：成語故事是我國歷史的一部分，成語是歷史的積淀，每一個成語的背后都有一個深遠(yuǎn)的道理。希望其他同學(xué)也能多了解我國的成語故事。

（百科知識·第一組）。

1、接下來哪一組同學(xué)來匯報你們的閱讀成果。

2、其他同學(xué)還從課外書籍中了解到哪些百科知識？

小結(jié)：如果說成語故事是傳授給我們各種人生道理的話，百科知識則拓展了我們的知識面。讓我們更加了解自己及了解自己生活的環(huán)境。希望同學(xué)們也能做一個小小科學(xué)家，去探索更多的生活奧秘。（兒童小說）。

1、接下來請第三組同學(xué)匯報你們的閱讀成果。

2、我讀了《。

》，我最喜歡這本書里的（）這個人物。因?yàn)開___________________________________________________________。

3、我讀了《。

》，其中最讓我記憶深刻的情節(jié)是_______________。

4、其他同學(xué)都看了什么書呢？誰能再來跟大家分享呢？

小結(jié)：通過讀書同學(xué)們認(rèn)識了xxxxxx人物，知道了許多道理?？磥碜x書可以讓你收獲很多，平時看書要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄。（話?。?。

1、最后請第四組同學(xué)來匯報你們的讀書成果。

2、說說你們的主題。

3、這個話劇的資源從哪里來的？（英語課外書）。

小結(jié)：看來課外閱讀不僅要讀語文的書籍，我們還可以涉獵更多方面的，比如讀讀外語課外書。

總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

最后，老師送給大家一首關(guān)于書籍的現(xiàn)代詩。沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書，把我們帶到浩瀚的天地。

沒有一匹駿馬，能像一首詩，帶我們領(lǐng)略人世的真諦。

即令你一貧如洗，也沒有任何欄桿能阻擋你在書的王國遨游的步伐。

多么質(zhì)樸無華的車騎！可是它裝載了人類靈魂的全部美麗！

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇九

考試，是競技場上必分勝負(fù)的角逐，而競技場上獲勝，良好的心理素質(zhì)不可或缺，臨場精神狀態(tài)的好壞，直接影響到水平的發(fā)揮和成績的優(yōu)劣?？忌诳紙錾峡朔冯y情緒，豁達(dá)自信，無論遇到什么考題，皆虛遇事不驚。這樣就容易靜心屏氣，繼續(xù)考慮文章立意的高遠(yuǎn)。因立意的深刻是拉開作文檔次的一個關(guān)鍵，考生要善于透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，表述新穎的見解，且讓觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。如xx年高考全國卷優(yōu)秀作文《給“從諫如流”上把鎖》，題目就很新奇，對歷來被人欣賞的“從諫如流”提出令人不解的觀點(diǎn)，吸引讀者閱瀆。文中運(yùn)用了豐富的材料說理，巧妙地解開了文題的懸念，論述我們?nèi)祟悜?yīng)有一定的鑒別力，也應(yīng)隨時警惕走向極端——相信一切和懷疑一切，相反“我們虛學(xué)會中相信中存懷疑，于懷疑中尋找信任。這其中的關(guān)鍵就在于那把鎖，”

為使文章立意深刻.必須要在平時注重訓(xùn)練自己的思維品質(zhì)，既要培養(yǎng)我們發(fā)現(xiàn)意識、角度意識、評價能力，還要培養(yǎng)我們思辨能力。我們要學(xué)會運(yùn)用發(fā)展的、歷史的、一分為二的眼光看問題，同時還要樹立正確和高尚的人生觀與價值觀，讓“為文”與“為人”相統(tǒng)一，能從正面積極去認(rèn)識問題、解決問題，提高作文的思想格調(diào)與社會價值。

近年來的考場作文一再提出“見解新穎”、“材料新鮮”、“構(gòu)思巧妙”等要求，在評分細(xì)則里一再提高“發(fā)展等級”的份量，實(shí)際上，適應(yīng)這些要求主要體現(xiàn)在構(gòu)思的巧妙上。巧妙構(gòu)思首先要滿足“文似看山不喜平”的古訓(xùn)，在結(jié)構(gòu)上避免平直，讓文章波瀾起伏、跌宕有致。每個考生在進(jìn)考場前，腦海里都有無窮無盡的材料，這些材料，不一定都絕對的“新”，但高明的考生卻能把它們選出來重新剪裁、排列和組合，形成多彩的寫作萬花筒。如xx年高考湖南卷以“家庭教育”為話題，優(yōu)秀作文《琵琶行之父母有情》，用移時方式很自然恰當(dāng)?shù)匾米跃右住杜眯小分械恼Z句點(diǎn)題，并引領(lǐng)各段，奏出一闕美妙的音律，將成長經(jīng)歷中的反叛與回歸維系在與父母的關(guān)系上，切合話題又深情款款，奪得滿分，是真知真情與構(gòu)思創(chuàng)新的共同作用。

巧妙構(gòu)思還體現(xiàn)在用新穎的體裁樣式來展示文章的藝術(shù)性上。如xx年高考滿分作文《審蒼蠅》，以難得的童話戲劇形式體現(xiàn)話題“答案是豐富多彩的”內(nèi)涵。當(dāng)然，文章的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)與文章內(nèi)容相結(jié)合，否則會出現(xiàn)花哨而空洞的虛假美現(xiàn)象。

雖說文采貧乏的文章不一定是庸作，但豐富的文采給人帶來美的享受是確定無疑的。考場作文雖不可能做到字字珠璣、句句警策.但要使文章“出彩”，總應(yīng)有幾處語言“亮點(diǎn)”。那么一篇成功的考場作文如何增添語言“亮點(diǎn)”呢?首先要講究準(zhǔn)確選用字詞。如xx年全圈卷滿分作文《孫悟空下崗記》，演繹了孫悟空在天界被排擠下崗的故事，對現(xiàn)實(shí)中借改革之機(jī)行排斥異己之私的丑行給以無情的揭露和鞭撻。文中詞語選用十分準(zhǔn)確傳神，如寫孫悟空得知自己下崗信息后，來到唐僧辦公室時.“一下竄到桌前，猴臉漲得通紅”，一“竄”一“漲”，活畫出大圣又氣又急又委屈的心態(tài)，堪稱神來之筆。其次還要運(yùn)用多種修辭方法，給作文增加眩目的藝術(shù)光彩。如xx年高考全國滿分作文《路是月的痕》，對“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這一話題進(jìn)行了形象詮釋：兒時愛父親，父親的笛聲最美，年齡稍大討厭父親，吹笛破看作“不務(wù)正業(yè)”，到外地求學(xué)時復(fù)蘇了愛父情感，其笛聲與內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴—通過對比寫出對笛聲的認(rèn)識是受著自己對父親的情感支配的道理：文中語言優(yōu)美而形象，“路是月的痕，月是路的魂“多么新奇而富于詩意的比喻!”討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個背簍到學(xué)校找我……“細(xì)節(jié)描繪與排比手法，刻畫出“父親”隱忍、癡心等性格，蘊(yùn)含著鄉(xiāng)村味的濃濃親情，不乏感人力量。

豐富的文采和作者超眾的才情還表現(xiàn)在文章內(nèi)容的充實(shí)方面及多種句式的靈活運(yùn)用上。內(nèi)容充實(shí)，使作文非常大氣，體現(xiàn)作者豐富的文化積淀和文學(xué)素養(yǎng)。在表述時用整散結(jié)合、長短交錯的句式，會使文章靈氣四溢、開合自如，比如xx年高考滿分作文《吊屈原賦》，由當(dāng)年賈誼作賦入手，引出自己寫作話題，又由楚懷王、唐莊宗二例論情與理的關(guān)系，進(jìn)而淪懷王親子蘭而疏屈原的根源一情感蒙蔽了理智，接著又同到現(xiàn)實(shí)論及時事，表達(dá)出自己的良好愿望：“懷王于冥冥之中，定當(dāng)后悔不迭，特以為情乃理之末，而理為情之治也。理從情而家不立，則國不治，則天下難平;情從理，則行路之人，可為骨肉之親，邂逅之人，可助成大事，豈不如此哉?”文白夾雜，駢散結(jié)合，顯示出考生扎實(shí)的功底。

“文若其人，字若其人?！本矶缤说娜菝惨粯?，既反映出考生的語文素養(yǎng)，又將直接影響閱卷老師的心理和情緒?？梢哉f作文評卷是閱卷老師“審美“的.過程，考生有必要努力營造“美”的卷而，給老師以“美”的享受。

卷面的規(guī)范要注意以下三點(diǎn)：一是字體書寫要端正清晰，避免給人擁擠、雜亂的感覺;二是標(biāo)點(diǎn)使用要規(guī)范清楚，點(diǎn)在格內(nèi)，適當(dāng)多分幾個段落，起始段和結(jié)尾段要精短。試卷要合乎規(guī)范地留一些空白處，使文章“通風(fēng)透光”，讓閱卷老師有閑游天下名園的美感。三是謹(jǐn)慎修改，雖然“文章不厭百回改”，但在卷面上過多修改，往往會影響卷而的整潔、行文的美觀。對那些必須要改的地方，一定要借助符號認(rèn)真修改，對那些無關(guān)大局的細(xì)枝末節(jié)處，切不可隨意涂劃。

考生如果想在作文上有很好的發(fā)揮，至少要給作文留60分鐘，動筆行文前，要有l(wèi)5—20分鐘時間審題和列提綱。尤其是列提綱，它是考場作文必不可少的一道工序，它可以把朦朧的、零散的、轉(zhuǎn)瞬即逝的想法和意念用文字形式固定下來，并作為修改整理和精細(xì)構(gòu)思的過程讓考生進(jìn)一步理清思路、安排材料、明確技巧、突出中心等、提綱列好以后，再用5分鐘左右時間對照考題作深入思考：審題是否有誤?立意是否深刻而新穎?選材是否典型?布局是否合理?若此時發(fā)現(xiàn)不當(dāng)之處，迅速在提綱上修正。余下的30分鐘左右時間可以行云流水般寫出文章并簡單修改。如果遇到時間緊張的情況，就應(yīng)開始逐步調(diào)整、壓縮原計劃內(nèi)容，這樣是為了保證立意的明確和結(jié)構(gòu)的完整，以及詳略安排的盡可能協(xié)調(diào)。否則，接近臨終考試時再臨時調(diào)整，會導(dǎo)致不能及時完篇或突然收尾?籌劃安排好時間，一篇善始善終的文章大功告成，我們會驚喜自己創(chuàng)造出來的這一件完美的藝術(shù)品。

以上著重淡了考場作文的應(yīng)試技巧。我們更應(yīng)保持清醒頭腦，以上技巧不是萬能的，而且有些技巧在平時的寫作中還要加以訓(xùn)練。提高寫作技能關(guān)鍵是要在平時的學(xué)習(xí)生活中多讀多練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，到臨場運(yùn)用時便會無師自通，超水平發(fā)揮，讓緊張的考場作文獲得絕對的成功。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十

尼古拉?瓦西里耶維奇?果戈理(1809—1852)，是19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代表和奠基人。1809年4月1日出生在烏克蘭波爾塔瓦省密爾格拉德縣大索羅欽鎮(zhèn)的一個地主家庭里。

果戈理自幼在農(nóng)村長大，從小受到藝術(shù)的熏陶，尤其喜愛烏克蘭的民謠、傳說和民間戲劇。由于父親早逝，他離家去圣彼得堡謀生，曾經(jīng)在國有財產(chǎn)及公共房產(chǎn)局和封地局先后供職。正是在圣彼得堡的這段經(jīng)歷令他飽嘗世態(tài)炎涼和小職員度日的的艱辛，使他看到了嚴(yán)酷的社會現(xiàn)實(shí)本質(zhì)，官場的黑暗與腐敗，是對普通民眾身受的苦難非常理解。這些都成為他日后文學(xué)創(chuàng)作的素材和動力。

圣彼得堡在果戈理文學(xué)生涯中是一個重要的城市。正是在這里，果戈理結(jié)識了當(dāng)時著名的詩人茹可夫斯基和普希金，這對于他走上創(chuàng)作道路有很大的影響。他與普希金的友情與交往傳為文壇的佳話。

才華橫溢的果戈理一生痛苦而短暫，但是創(chuàng)作的作品卻成為世界名著流傳至今。

1831年至1832年間，果戈理以小說集《狄康卡近鄉(xiāng)夜話》步入文壇，年僅22歲。這部小說集是浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作相結(jié)合的產(chǎn)物，被普希金譽(yù)為“極不平凡的現(xiàn)象”，從而奠定了果戈理在文壇的地位。作品筆調(diào)幽默、清新，結(jié)合了優(yōu)美的傳說、神奇的幻想和現(xiàn)實(shí)的素描，描繪了烏克蘭大自然的詩情畫意，謳歌了普通人民勇敢、善良和熱愛自由的性格，同時鞭撻了生活中的丑惡、自私和卑鄙。

除了寫作以外，1834年果戈理還曾在圣圣彼得堡大學(xué)任教職，不過為了專門從事文學(xué)創(chuàng)作一年多后隨即棄職。在此期間，他相繼出版了《密爾格拉德》和《小品集》(后來又稱為《圣彼得堡故事》)兩部小說集，這些作品標(biāo)志著他創(chuàng)作上的一個新階段。果戈理將諷刺的筆觸轉(zhuǎn)向了揭露社會的丑惡、黑暗和不平，對社會底層的小人物的命運(yùn)寄予了深切的.同情，特別是1837年普希金不幸逝世之后，他將批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法推向了新的高度，無愧地站在普希金遺留下的位置上，共同成了俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。

果戈理的文學(xué)成就除了小說以外還有諷刺喜劇。1836年4月，著名喜劇《欽差大臣》在圣彼得堡亞歷山德拉劇院上演，轟動了整個京城。該劇逼真地反映了俄國專制社會的種種弊端和黑暗，從而深刻地揭露了官僚階級的丑惡和腐朽。成為聞名世界的文學(xué)作品。

1835年起，果戈理開始《死魂靈》的創(chuàng)作，這部沒有完成的作品是果戈理他作達(dá)到頂峰的標(biāo)志?！端阑觎`》的第一部終于在1842年問世。這是一部卷帙浩繁、人物眾多的宏篇巨制，通過對形形色色的官僚、地主群像的真切、生動的描繪，有力地揭露了俄國專制統(tǒng)治和農(nóng)奴制度的吃人本質(zhì)，極大地震撼了整個的俄羅斯。后來，他在極度的苦悶中將先后兩次寫成的《死魂靈》的第二部手稿，也先后兩度付之一炬，果戈理的一生而窮困短暫，終身未娶，于1852年3月4日與世長辭，年僅43歲。臨終前，果戈理在精神上已經(jīng)完全為向他施加不良影響的馬蒂厄神父所控制，他地說服果戈理放棄文學(xué)，獻(xiàn)身上帝。果戈理聽從馬蒂厄神父的旨意焚燒了《死靈魂》第二卷的手稿，在封齋期以常人忍受不了的方式守齋，每天只吃幾調(diào)羹燕麥糊和一片面包。夜里，為了不讓自己做夢，他努力克制自己不睡覺。守齋的結(jié)果接踵而至，他終于大病一場。在20年的創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了系列佳作極大地豐富了俄羅斯文學(xué)的寶庫，終于成為19世紀(jì)俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的一代宗師。除了自己的造詣以外他還影響了一大批批判現(xiàn)實(shí)主義作家，如涅克拉索夫、屠格涅夫、岡察羅夫、赫爾岑、陀斯妥耶夫斯基等等。陀斯妥耶夫斯基曾坦言道：“我們所有的人都是從果戈理的《外套》中孕育出來的。”果戈理被譽(yù)為“俄國散文之父”，而普希金是俄國文學(xué)中的詩歌之父，因此，他們兩人一向被譽(yù)為俄國文學(xué)史上的雙璧。

戈理主要的作品有：《五月之夜》(或：女落水鬼)(1831)、《圣誕節(jié)前夜》(1832)、《伊凡?費(fèi)多羅維奇?什邦卡和他的姨媽》(1832)《舊式地主》(1835)《伊凡?伊凡諾維奇和伊凡?尼基福羅維奇吵架的故事》(1834)《涅瓦大街》(1835)、《鼻子》(1836)、《畫像》(1842)、《外套》(1842)、《馬車》(1836)等等。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十一

反之，如果你先看題目，在閱讀材料，閱讀時你就會先入為主，只能夠看到某幾棵樹而看不到整片森林，不能再全局上把握全文，尤其是在做一些要求你正確理解和判斷全文意思的題目的時候，就會讓你變得消極，無法找到正確答案。

因此小編說閱讀是第一步，這一步是不能夠忽視的，更加不能省掉。讀懂了全文，做題時則事半功倍，反之，則會出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯的一些現(xiàn)象。閱讀完材料后，要能明確主題以及作者的愛憎情感;對文中的語句只有在整體感知、領(lǐng)會文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才能夠準(zhǔn)確的找到答案。

二、抓重點(diǎn)詞句的解讀。

在試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)對文中某一個關(guān)鍵詞尋找近義詞或者反義詞的題目，這種題我們一般都是從字面意思以及上下文相結(jié)合，來準(zhǔn)確的解答。

當(dāng)閱讀題中出現(xiàn)寫自身感受的時候，我們是應(yīng)該根據(jù)自己的閱讀文章的感受，再結(jié)合原文的題目或者關(guān)鍵句子來寫自己的真實(shí)情感。

三、循序漸進(jìn)來解題。

粗心和漏題是小學(xué)生在做閱讀理解題時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，因?yàn)殚喿x理解的題目都是將所有的題目排列在一起，很容易被小學(xué)生們忽略某個題，這個時候就需要學(xué)生們“咬文嚼字”了，在我們申請題目后，應(yīng)該按照題目的順序進(jìn)行答題，這樣就可以保證不會漏題了，而且題目都是由易到難，保證我們的做題效率，因此，做題時應(yīng)該按照題目的先后順序去做。但是在遇到無法解答的題目時，不要停下來過分浪費(fèi)時間去思考，應(yīng)該將其略過去看下一題，等獎所有的題目完成后再去思考未完成的題目。

有這種意識，那么就不用擔(dān)心找不到答案了。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十二

元曲是元代文學(xué)的代表，與唐詩宋詞一樣，在文學(xué)史上占有重要地位。元曲包括散曲和雜劇。

馬致遠(yuǎn)(約1250～1321年)，晚號東籬，大都人。他在散曲和戲曲創(chuàng)作方面的成就很高，素有“曲狀元”的美譽(yù)。馬致遠(yuǎn)早年為官，但因其漢人身份，在民族歧視嚴(yán)重的元朝無法施展抱負(fù)，故常獨(dú)自感嘆：“儒人不如人!”五十而知天命，馬致遠(yuǎn)決定離開官府，隱退鄉(xiāng)間自由生活。

馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》是元曲小令中的壓卷之作，被譽(yù)為“秋思之祖”。小令中的枯藤老樹昏鴉等意象，本來就是一些易于讓人愁思一觸的悲涼秋色，加之黃昏將至，滿目蕭瑟之景則映射出其一生仕途的失意和漂泊的生涯;小橋、流水、人家等意象，以樂景與哀情，烘托出游子淪落的無限悲涼。結(jié)尾“斷腸”孤客淪落“天涯”的場面，讓人思緒萬千。

《漢宮秋》是馬致遠(yuǎn)創(chuàng)作的雜劇中最著名的作品，描寫了王昭君出塞和親的故事。作品雖取材于漢代王昭君和親的歷史，卻并不拘泥于史實(shí)，而是在久經(jīng)流傳的民間傳說的基礎(chǔ)上，參考了歷代詩人對王昭君的詠唱，結(jié)合元代民族壓迫嚴(yán)酷的歷史現(xiàn)實(shí)，重新勾畫情節(jié)。作品以漢元帝與王昭君的愛情故事為主線，揭露了帝王的昏庸、朝政的腐敗，抨擊了朝中文武大臣在侵略威脅面前的怯懦和無能，也深刻地反映出了在民族戰(zhàn)爭中個人的不幸。

馬致遠(yuǎn)一生共寫了十五部雜劇，保留下來的主要有七部：《破幽夢孤雁漢宮秋》、《呂洞賓三醉岳陽樓》、《江州司馬青衫淚》、《西華山陳摶高臥》、《馬丹陽三度任風(fēng)子》和《半夜雷轟薦福碑》，另一部《邯鄲道省悟黃粱夢》僅存其中的第一折。馬致遠(yuǎn)的雜劇表現(xiàn)了他對現(xiàn)實(shí)社會的強(qiáng)烈不滿，文辭豪放有力，聲調(diào)和諧優(yōu)美，對后世有深遠(yuǎn)的影響。

[文海拾珠]。

散曲指的是金元時期的小令和套數(shù)。小令和詞調(diào)同源，是一支支獨(dú)立的曲子;套數(shù)則源自宋金時期的說唱諸宮調(diào)，是由多只曲子依照一定的調(diào)性組織起來的。此外還有一種是帶過曲，就是從套數(shù)里摘出來兩支或三支連唱的曲調(diào)。散曲從元代興起以后，在很大程度上取代了詞的功能。

[智慧思索]。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十三

春節(jié)小報圖片2。

春節(jié)小報圖片3。

春節(jié)傳說。

相傳，中國古時候有一種叫“年”的怪獸，頭長觸角，兇猛異常?！澳辍遍L年深居海底，每到除夕才爬上岸，吞食肉畜危險人命。是以，每到除夕這天，村村寨寨的人們扶老攜幼逃往深山，以躲避“年”獸的危險。這年除夕，桃花村的人們正扶老攜幼上山避難，從村外來了個討乞的白叟，只見他手拄拐杖，臂搭袋囊，銀須飄逸，目若朗星。鄉(xiāng)親們有的封窗鎖門，有的收拾行裝，有的'牽牛趕羊，到處人喊馬嘶，一片匆忙恐慌情形。這時，誰還有心關(guān)照這位討乞的白叟。祇有村東頭一位老婆婆給了生活小常識大全白叟些食物，并勸他快上山躲避“年”獸，那白叟笑道：“婆婆若讓我在你家呆一夜，我一定把”年“怪獸趕走。老婆婆驚目細(xì)看，見他鶴發(fā)童顏、精力矍鑠，氣宇不凡，但仍然繼續(xù)勸說，討乞白叟笑而不語。婆婆無奈，祇好撇下家，上山避難去了。半夜時分，”年“怪獸闖進(jìn)村。它發(fā)現(xiàn)村里氣氛與往日差別：村東頭老婆婆家，門貼大紅紙，屋內(nèi)燭火通亮?！蹦辍肮肢F渾身一抖，怪叫了一聲?！蹦辍俺牌偶遗暺?，隨后狂叫著撲過去。將近門口時，院內(nèi)突然傳來”砰砰啪啪“的炸響兒，”年“渾身戰(zhàn)栗，再不敢往前了。原來，”年“最怕紅色、火光和炸響。這時，婆婆的家門大開，祇見院內(nèi)一位身披紅袍的白叟在哈哈大笑?！蹦辍按篌@失容，狼狽逃躥了。第二天是歲首初一，避難回來的人們見村里平安無恙十分驚奇。這時，老婆婆才突然覺悟大悟，趕忙向鄉(xiāng)親們述說了討乞白叟的小學(xué)生生活小百科許諾。鄉(xiāng)親們一齊擁向老婆婆家，祇見婆婆家門上貼著紅紙，院里一堆未燃盡的竹子仍在”啪啪“炸響，屋內(nèi)幾根紅臘燭還發(fā)著余光……欣喜若狂的鄉(xiāng)親們?yōu)閼c賀吉祥的來臨，紛紛換新衣戴新帽，到親朋家賀喜問好。這件事很快在周圍村里傳開了，人們都懂患了驅(qū)趕”年“怪獸的措施。從此每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、使爆發(fā)爆竹、戶戶燭火通亮、守更待歲。初一一大早，還要走親串友賀喜問好。這風(fēng)尚越傳越廣，成了中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。

“福”字倒貼有講究。

大門上的“福”字不能倒貼，在民俗傳統(tǒng)中，水缸、垃圾箱和柜子才要倒貼福字。為了避諱在倒水和倒垃圾時把家里的福氣倒走，便在這兩處倒貼福字，巧用“福至”來抵消“福去”。

最早的爆竹真的是竹子。

關(guān)于爆竹的最早可靠記載見于南朝梁代宗懔《荊楚歲時記》:“正月一日是三元之日也，謂之端月。雞鳴而起，先于庭前爆竹，以避山臊惡鬼?！碑?dāng)時的爆竹是把竹子放在火里燒，因竹子焚燒發(fā)出“噼噼叭叭”的響聲，故稱爆竹。而新年起床第一件事也是爆竹。

以后火藥出現(xiàn)，人們將硝石、硫磺和木炭等填充在竹筒內(nèi)燃燒，產(chǎn)生了“爆仗”。到了宋代，漢族民間開始普遍用紙筒和麻莖裹火藥編成串做成“編炮”（即鞭炮）。

“正月不理發(fā)”是有一定科學(xué)依據(jù)的，《黃帝內(nèi)經(jīng)》“四氣調(diào)神大論”中認(rèn)為春天應(yīng)該讓頭發(fā)散開自由生長，而不該剪斷，診察發(fā)爪可以斷重病、決生死，但“剃頭死舅舅”的說法純屬無稽之談啦。

貼春聯(lián)。

春聯(lián)也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃木板符等前戲的技巧，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市照舊屯子，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。這一習(xí)俗起于宋代，在明朝開始盛行，到了清朝，春聯(lián)的思惟性和藝術(shù)性都有了很大的提高，梁章矩編著的春聯(lián)專著《檻聯(lián)叢話》對楹聯(lián)的起源及各類作品的特色都作了論述。

春聯(lián)的種類比較多，依其使用途合，可分為門心、框?qū)?、橫披、春條、斗方等?！伴T心”貼于門板上端中心部位；“框?qū)Α辟N于擺布兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“春條”根據(jù)差別的內(nèi)容，貼于相應(yīng)的地方；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十四

1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。

比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像……一樣(似的)、仿佛、是、成了”等。

例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光。

2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。

例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時把我叫醒。

3、排比：就是有三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼為標(biāo)志。)。

例：學(xué)好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫作文。

4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。

5、反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。

例：(1)作為一個小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢?

6、設(shè)問：就是有針對性提出一個問題，然后把自己的看法談出來。實(shí)際上就是自問自答。

例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎?不能，絕對不能。

7、對偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對句的一種修辭方法。(對聯(lián)一般采用對偶的寫法，還有一些古詩句也運(yùn)用了對偶的寫法。)。

例1：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。

例2：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

1、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。()。

2、危樓高百尺，手可摘星辰。()。

3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。()。

4、一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。()。

5、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?是田間玩耍的孩子們。()。

6、駱駝是沙漠之舟。()。

7、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋!()。

8、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?()。

9、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。()。

10、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織。

不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。()()。

11、生物真是人類的好老師啊!()。

12、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。()。

13、你難道要違背人類的真理嗎?()。

14、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進(jìn)攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。()。

15、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?()。

16、大漠孤煙直，長河落日圓。()。

17、太陽沖破了云霞，跳出了海面。()。

18、桂子花開，十里飄香。()。

19、他在呼喚什么?在呼喚和平。()。

20、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。()。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十五

柳公權(quán)，中唐書法家，擅長楷書，以骨力清勁著稱于世。公權(quán)的書法以王羲之書法為入手起步，后又廣泛涉獵隋唐諸名家的作品，然后融會貫通，醞釀變化，最后自出新意，卓然成一大家。他平生致力經(jīng)學(xué)，對《詩》、《書》、《左氏春秋》、《國語》及《莊子》等，都有較深的研究，此外還精通音律。

柳公權(quán)在入仕之初，便被書法所累。穆宗時，柳公權(quán)以夏州書記入奏，皇上一見到他便說：“朕嘗于佛廟見卿真跡，思之久矣?！庇谑蔷桶菟麨橛沂斑z侍書學(xué)士。他在這一低微的職位上經(jīng)歷了穆宗、敬宗、文宗三朝，做官期間，他仍然保持著正直的性格。相傳穆宗曾經(jīng)問他用筆之法，他回答說：“心正則筆正，乃可為法?！敝率够噬稀案娜?，悟其以筆諫也”。這也就是歷史上著名的“筆諫”故事。

柳公權(quán)的書法，由于帝王的賞識，在他在世時就已彌足珍貴。一次，文宗和學(xué)士們聯(lián)句，文宗說：“人皆苦炎熱，我愛夏日長?！币粫r續(xù)的人很多，但文宗卻偏獨(dú)賞識柳公權(quán)的“熏風(fēng)自南來，殿閣生余涼”，以為“詞情皆足”，并“命題于殿壁”。柳公權(quán)遵旨持筆，一揮而就，字體很大，約有五寸，精美非凡，文宗贊曰：“鐘(繇)王(羲之)無以尚也?！绷⒓催w他為少師。又有一次，宣宗叫他在御前寫楷書“衛(wèi)夫人傳筆法于王右軍”，草書“謂語助者，焉乎哉也”，行書“永禪師真草千字文得家法”等29字，令軍容使西門季玄捧硯，樞密使崔巨源拿筆，寫完后倍加贊賞，且又“賜以器幣”。后來，此事傳開，大家便都爭著向他求字，以致一時形成了“當(dāng)時大臣家碑志，非其筆，人以子孫為不孝”的局面，連外夷入貢，也都特地帶了?？?，并說：“此購柳書?！?/p>

柳公權(quán)的詩也做得好，并有過一段以詩救宮嬪的佳話。武德時，皇上曾遷怒一宮嬪。后來皇上對柳公權(quán)說：“我責(zé)怪這個宮嬪，但如果能得到你的一首詩，我就放了她?！闭f完就把視線移往案頭的幾十幅蜀產(chǎn)箋紙，以示讓他作詩。這時，只見柳公權(quán)提起筆來，略加思索，頃刻之間便作成七絕一首：不忿前時忤主恩，已甘寂寞守長門。今朝卻得君王顧，重入椒房拭淚痕。皇上看后心中大悅，當(dāng)即赦免了宮妃。

[文海拾珠]。

柳公權(quán)的碑版至今依然流傳較多，而最著名的莫過于《玄秘塔碑》。后世因此碑字畫挺朗完好，結(jié)構(gòu)精密緊湊，故學(xué)習(xí)柳體楷書的常以此碑為入門之階。碑今存西安碑林。柳公權(quán)的行書帖刻以《蘭亭詩》為最出名?！短m亭詩》字跡雖較豐肥濃艷，但卻骨力清勁，超凡脫俗。此外，他的行書帖刻《蒙詔帖》因帖中寫有“翰林”字樣，故此帖又稱“翰林帖”，其書字體氣勢超邁，意態(tài)雄健。

[智慧思索]。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十六

關(guān)漢卿，元代雜劇最杰出的代表之一，他創(chuàng)作年代最早、作品最多、影響最大。關(guān)漢卿不樂仕進(jìn)，交游甚廣，多才多藝，精通音律，能歌善舞，這對他的戲劇創(chuàng)作大有裨益。作為在金元易代之際淪入市井間的落魄文人，關(guān)漢卿長期混跡于行院勾欄，既養(yǎng)成了桀驁不馴、狂放不羈的個性，又使他充分接觸下層社會，對被壓迫者的不幸遭遇感同身受。他的創(chuàng)作“一空依傍，自鑄偉詞”，“曲盡人情，字字本色”，其劇作如“瓊筵醉客”，汪洋恣肆，慷慨淋漓，具有震撼人心的力度。

關(guān)漢卿曾在《南呂·一枝花·不伏老》寫道，我是個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)?shù)囊涣ｃ~豌豆。這句話也是對他耿直不屈的堅(jiān)強(qiáng)性格的.鮮明寫照。

關(guān)漢卿最負(fù)盛名的杰作即《竇娥冤》，它反映了元代社會的黑暗，并酣暢淋漓地揭示了元代社會驚心動魄的人間慘相，是元代戲劇乃至整個戲曲史上的一顆璀璨的明珠。王國維稱之為“即列之于世界大悲劇中,亦無愧色也”。

劇中的竇娥出身貧苦，3歲母親病故，7歲成了童養(yǎng)媳，17歲成為寡婦，和婆母蔡婆婆相依為命。有個叫張驢兒的潑皮無賴想霸占竇娥為妻，未能得逞，張驢兒就做了一碗放了毒藥的羊肚湯送給蔡婆婆，結(jié)果一個偶然的巧合，毒藥湯被張驢兒的父親喝了。張父死后，張驢兒就一口咬定父親是竇娥害死的，官府不問青紅皂白，就把竇娥判了死刑。竇娥臨刑前，對天發(fā)了三個誓愿：一是讓自己的鮮血飛濺到旗槍的白綢子上;二是讓六月天下大雪;三是讓楚州大旱三年。結(jié)果竇娥死后，她的三個誓愿都應(yīng)驗(yàn)了。其實(shí)竇娥故事有著悠久的歷史，早在先秦就萌芽了，《淮南子》中有一個古老的傳說：“庶女，齊之少寡，無子養(yǎng)姑，姑無男有女，女利母財而殺母，以誣告寡婦，婦不能自解，故冤告天?！睍x代干寶《搜神記》所記周青事，便是《竇娥冤》中血飛白練的情節(jié)初始。長老傳云：孝婦名周青，青將死，車載十支竹竿，以懸五幡。立誓于眾曰：“青若有罪，愿死，血當(dāng)順下;青若枉死，血當(dāng)逆流?！奔刃行桃眩溲帱S，綠幡竹而上標(biāo)，又綠幡而下云。這就是竇娥冤臨行時所說“我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸”的情節(jié)張本。

關(guān)漢卿一生寫了六十多個劇本，除《竇娥冤》外，保留下來的劇本還有《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會》等13個?！陡]娥冤》這出又名《六月雪》的戲劇，千百年來一直深受百姓的喜愛，關(guān)漢卿也成了世界級的戲劇大師。

[文海拾珠]。

《竇娥冤》選摘：“我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑……你道是暑氣暄，不是那下雪天;豈不聞飛霜六月因鄒衍?若果有一腔怨氣噴如火，定要感得六出冰花滾似錦，免著我尸骸現(xiàn);要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡?……你道是天公不可期，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降?也只為東海曾經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言?！?/p>

[智慧思索]。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十七

運(yùn)動會上都有它。()。

富有窮沒有，里有外沒有，畫有字沒有，魚有鳥沒有。()。

候()()鈞()()折()()。

鳴()()舊()()風(fēng)()()。

1、冤家對頭。在()內(nèi)填反義詞。(6分)。

弄()成()口()心()()羅()網(wǎng)。

同()共()()口()聲喜()哀()。

2、親朋好友。在()內(nèi)填近義詞。(6分)。

()思()想胡()非()()饑()渴。

()兇()惡兇()惡()冷()熱()。

3、游動物園。在()內(nèi)填上動物名。(6分)。

()目寸光守株待()()立雞群。

()絲馬跡心()意馬鳳毛()角。

留言格言諾言誓言預(yù)言名言忠言謊言。

臨走時寫下要說的話叫()含有教育意義的話叫()。

誠懇勸告別人的話叫()宣誓時說的話叫()。

意義深刻廣為流傳的話叫()預(yù)見未來的話叫()。

應(yīng)允別人的話叫()虛假不實(shí)的話叫()。

老虎的屁股--()八仙邊海----()外甥打燈籠---()。

徐庶進(jìn)曹營--()泥菩薩過河---()小蔥拌豆腐---()。

1、紅孩兒2、劉備3、豬八戒4、王熙鳳5、諸葛亮6林沖、7、劉姥姥。

8、曹操9、武松10賈寶玉11唐僧12孫權(quán)13、林黛玉14、周瑜。

15、魯智深16、美猴王。

(1)《西游記》。

(2)《三國演義》。

(3)《水滸傳》。

(4)《紅樓夢》。

替罪羊比喻恩將仇報的人。

寄生蟲比喻代人受過的人。

孺子牛比喻兢兢業(yè)業(yè)的人。

千里馬比喻依附別人的人。

中山狼比喻出類拔萃的人。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家說樹林是綠色的療養(yǎng)院。

人類學(xué)家說樹林是生命的搖籃。

生物學(xué)家說樹林是大自然的美容師。

醫(yī)學(xué)家說樹林是人類的樂園。

藝術(shù)家說樹林是綠色的銀行。

畫家說樹林是靈感的源泉。

1、補(bǔ)充詩句。(4分)。

(1)春潮帶雨晚來急，()。

(2)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，()。

(3)人面不知何處去，()。

(4)天門中斷楚江開，()。

2、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！眮碣澝傈S河的'雄偉氣勢。你能借用古人的詩句來贊美下列的事物嗎?請從下面事物中選擇4個寫詩句。(4分)。

a、廬山b、柳樹c、小草d、春雨e、西湖f、梅花g、泰山。

(1)。

(2)。

(3)。

(4)。

1、給句子加標(biāo)點(diǎn)，使句子意思與括號中的要求相符。(4分)。

(1)王紅李燕參加演出了(別人向王紅說)。

(2)王紅李燕參加演出了(陳述兩人都參加演出了)。

(3)王紅李燕參加演出了(王紅告訴別人，李燕參加演出了)。

(4)王紅李燕參加演出了(王紅喊李燕參加演出了)。

2、王大伯看了兒子的電文：“船已行二日即到”，他弄不明白其中的意思，于是拿去問人，三人看了后分別說出自己的意見，這三種意見，都言之有理又各不相同，請你人代說出。(3分)。

甲說：

乙說：

丙說。

(1)生活在大海里的魚類是咸的。(。

(2)“人類在糟蹋了地球之后，還會有美好的生活環(huán)境嗎?”這是一個反問句。()。

(3)“《爬山虎的腳》的作者是葉圣陶先生寫的?！边@句話是對的。()。

(4)“凝視注視重視仰視”這四個詞都表示看的意思。()。

1、解放前，國民政府的一家報紙準(zhǔn)備刊登一則新聞，標(biāo)題是“匪首賀龍昨日被活捉槍斃?！币晃痪幘冊诰幐鍟r，有意在“被”字前面加了個“又”字，便成了“匪首賀龍昨日又被活捉槍斃?！闭垎栠@一改妙在何處?(3分)。

2、某書店要在店內(nèi)醒目的地方掛一個條幅，條幅上寫一句格言。請你把自己認(rèn)為合適的格言寫出來，并說說你為什么選它?(3分)。

幾十年來，周總理總是勤勤懇懇，廢寢忘食夜以繼日地工作。他每天要處()理各種問題，經(jīng)常接待外賓，還要批閱大量的文件。他經(jīng)常工作到深夜，疲倦()，就站起來走一走;困乏()了，就抹一抹清涼油或用濕毛巾擦一控臉。周總理休息時間很少，有時實(shí)在太困了，就在汽車上打個盹()兒。有時連吃飯也顧不上，就在車上吃點(diǎn)干糧。周總理心中只有國家，只有人民。就在逝世前不久，他還要人每天向他講國家大事。他說：“春蠶不死，吐絲不盡。我們要像春蠶一樣，將最后一根絲吐出來獻(xiàn)給人民?！?/p>

1給帶點(diǎn)的字注音。(4分)。

2這段話是從、、三方面來介紹周總理的。(3分)。

3用“”畫出這段話的中心句。(1分)。

4“春蠶不死，吐絲不盡”還可以說成“”(2分)。

5你認(rèn)為周總理說的話的真正含義是什么?(2分)。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十八

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪兒呢？（節(jié)選自《匆匆》）。

1、按原文填空。（2分）。

2、第一句使用了_________________的修辭手法，第二句中隱去了一個成語是____________________。（2分）。

3、文中的“他們”指_________________。（1分）。

4、依照第一句話每個分句的形式，再仿寫兩個分句。（3分）。

__________________，__________________；__________________，_________________________。

參考答案：

2、排比、一去不返。

3、時間。

4、參考：月亮缺了，有再圓的時候；太陽落了，有再升起的時候。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇十九

這是一條林蔭大道，東起小營，西到花園村。它寬十五米，可供四輛汽車并行（使 駛）過，大道兩旁，清秀挺（拔 撥）的樹和美麗的花兒交錯相（印 映），真是景色宜人。

每天，無數(shù)行人、車輛在這條大道上來來往往，就像穿行在綠樹紅花的長廊里。

1. 劃去文中括號里不適當(dāng)?shù)淖帧?/p>

2. 寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞 反義詞

茂盛（ ） （ ）

遮擋（ ） （ ）

3．聯(lián)系上下文用自己的話理解詞語。

樹冠：

亭亭玉立：

4．用“﹏﹏”畫出文中打比方的句子，想想這樣寫的好處（最少兩句）

5．文章第二自然段已用“/”分了兩層，請寫出每層意思。

第一層

第二層

6．第二自然段作者是按從 到 的觀察順序，寫了四種景物： 、 、 、 。運(yùn)用了 、 的.手法，把樹和花的形色寫得具體，形象。

7．整篇文章是 這句話來寫的，寫出林蔭大道 的特點(diǎn)。

四年級語文閱讀手抄報怎么寫篇二十

1、回答“從哪里看出來……”的題型：

首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，然后在文中勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。

2、回答“為什么”的題型：

教會學(xué)生寫清楚因?yàn)椤浴?，這是答題的習(xí)慣。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫?，一是文章?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點(diǎn)。

3、回答“怎么理解……”的題型：

首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。