中學(xué)生逆反心理論文(實用17篇)

在快節(jié)奏的生活中，寫一份總結(jié)能讓我們停下來思考，反思自己的表現(xiàn)。如何平衡工作和生活成為成功人士必須面對的難題。雖然這些范文只是一種參考，但它們卻能夠激發(fā)我們的思考和探索。

中學(xué)生逆反心理論文篇一

據(jù)一些心理調(diào)查的資料顯示，近三分之一的中學(xué)生都存在不同程度的心理疾病或者心理問題，比如冷漠、任性、自私、偏激、嫉妒、孤獨等等。而隨著這種不健康心理的發(fā)展，導(dǎo)致中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中的行為上和習(xí)慣上都出現(xiàn)了明顯的失誤或者錯誤，甚至嚴(yán)重的會出現(xiàn)犯罪的傾向，對于學(xué)生的身心健康造成極為嚴(yán)重的影響。

中學(xué)生的心理出現(xiàn)不健康的發(fā)展是有著多方面的原因的，但是最主要的還是在于家庭、學(xué)校和社會的影響。對于中學(xué)生的心理健康教育，只有對于導(dǎo)致心理不健康發(fā)展的原因了解清楚，才能夠找到合理的解決方案。

家庭是學(xué)生的第一課堂，而家長是學(xué)生的啟蒙教師。家長的受教育程度、素質(zhì)品德、家庭背景以及教育孩子的方法等等對于學(xué)生的心理發(fā)展都有著最為直接和重要的影響。家庭對于中學(xué)生心理健康發(fā)展的影響并不是由于家庭經(jīng)濟的好壞決定的，比如有的學(xué)生在家里經(jīng)常會受到家長的斥責(zé)，學(xué)生對于家長就會產(chǎn)生一種畏懼的心理，無法和家長形成有效的情感溝通和交流;有的家庭因為雙親的情感問題導(dǎo)致家庭破裂，使得學(xué)生從小缺乏安全感，影響到心理的健康發(fā)展;更有甚者，家長本身的素質(zhì)品德就比較低下，可想而知這對于學(xué)生的心理健康發(fā)展是多么的不利和危害。因此，家庭是影響中學(xué)生心理健康發(fā)展的一個重要因素。

受到各種各樣的原因的影響，學(xué)校在對于學(xué)生的教育上存在著比較重視學(xué)生在課堂上的教育，忽視了其在課余時間以及日常生活中的教育;對于成績比較好的`學(xué)生較為重視;課堂教學(xué)千篇一律，使得學(xué)生產(chǎn)生無趣、乏味甚至是厭學(xué)的情緒;在面對學(xué)生錯誤的時候損傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的自信心，使得學(xué)生產(chǎn)生自卑和孤獨的心理。

隨著社會的發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中難免會伴隨一些消極的或者是頹廢的事物的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)，影視等各種傳播媒體不斷發(fā)展，中學(xué)生所接受的事物也是日新月異，而處于青春期的他們又恰恰是一個“危險時期”。生理上的快速發(fā)展帶來心理上的發(fā)展，再受到社會上不斷出現(xiàn)的事物的影響，中學(xué)生的思考和思維能力都有著顯著的提升，但是其行為又具有極大的主觀性和沖動性，行為沒有良好的克制，非常容易產(chǎn)生心理健康問題。

1、強化對于教師的教育，提高教師的個人素質(zhì)和水平。

在對于中學(xué)生的日常教學(xué)過程中，教師是最為直接的參與者，所以如果要加強中學(xué)生的心理健康交易，首先要做到的就是強化對于教師的教育?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日益迅速，隨之而來的是繁忙和緊張，這就給教室們帶來了很多的心理上的變化。教學(xué)中的競爭，升學(xué)中的競爭，領(lǐng)導(dǎo)們的要求，家長們的希望等等，讓教師產(chǎn)生各種有形或者無形的壓力，讓一些教師的心理滋長壓抑的情緒。

當(dāng)然，如果教師的心理不健康，那么其帶來的教育行為也必然使不合適的，這對于學(xué)生的心理健康的發(fā)展也是不利的。因此，學(xué)校必須要對于教師的心理健康發(fā)展問題持有一個重視的態(tài)度，而教師也要用自己豐富的科學(xué)知識不斷的調(diào)整自己的情緒和心態(tài)，讓自己始終保持一種樂觀向上，積極健康的心態(tài)去參與教學(xué)。

而且，還需要對教師進行心理學(xué)知識的相關(guān)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)工作作為繼續(xù)教育的一項重要內(nèi)容，讓每一位教師了解并掌握心理健康發(fā)展的相關(guān)知識，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的心理健康的發(fā)展。

2、加強對于家長的心理指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。

在我國，很大一部分的家長所受教育程度并不是很高，特別是對于教育學(xué)以及心理學(xué)的學(xué)習(xí)更是缺少。據(jù)《中國青年報》報道:“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書，72%的家長沒有看過教育方面的書。”所以，家長不明白怎么樣的教育才是更加科學(xué)的，才是更加適合孩子的。也正是因為此，學(xué)校必須要通過各種各樣的形式，比如家長會等，讓家長們了解處于該階段的學(xué)生們的心理發(fā)展，如何去做才能更有效的讓學(xué)生的心理發(fā)展更為健康，什么樣的行為是對于他們的尊重和理解。

中學(xué)生所處的一個時期正是人生中最為特使也是最為寶貴的一個時期，是學(xué)生心智發(fā)展的重要時期，所以適當(dāng)?shù)呐u和鼓勵都會對于學(xué)生心理健康起到良好的發(fā)展，所以這就需要家長們的不斷了解和關(guān)心。

當(dāng)前，很多的學(xué)校都以及逐步的開設(shè)起心理健康課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到心理方面的知識，促進其心理健康的發(fā)展。但是心理健康課程的開設(shè)不僅僅是停留在理論的方面，還需要進行相關(guān)的心理指導(dǎo)和心里訓(xùn)練。

心理健康的問題不可小看，因此心理健康教育課程必須要是融合趣味性和知識性，操作性和參與性等為一體，做到真正的學(xué)以致用，學(xué)而后用，從而減少心理的負(fù)擔(dān)和問題，讓每個學(xué)生都能達到意志堅定、智商正常、行為協(xié)調(diào)、情緒平和、適應(yīng)人際關(guān)系變化的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。

中學(xué)生逆反心理論文篇二

嚴(yán)重的自卑感會造成人的心理變態(tài)，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有很大的危害。但自卑心理并不是不可改變的，家長可嘗試采取以下幾種調(diào)適措施來消除孩子的自卑心理：

1、全面地、辯證地看待自己，正確地認(rèn)識、評價自己。

不僅要如實地看到自己的短處，也要恰如其分地看到自己的長處，切不可因自己的某些不如人之處而看不到自己的如人之處和過人之處。

2、提高自信心。

當(dāng)你在干一件事之前，首先應(yīng)有勇氣，堅信自己能干好。但在具體施行時，應(yīng)考慮可能遇到的困難。這樣即使你失敗了，也會由于事先在心理上做了準(zhǔn)備而不致造成心理上的大起大落，導(dǎo)致心理失調(diào)。

3、學(xué)會正確地歸因。

不能因一次失敗，就認(rèn)為自己能力不行。殊不知這次失敗的原因很可能是多方面的，不一定是能力不足造成的。

4、體驗成功。

經(jīng)?；貞浺蜃约号Χ晒α说氖?，或合理想象將要取得的成功，以此激發(fā)自信心。

5、建立新的興奮點。

當(dāng)你處于劣勢或面對自己的弱項時，可以通過有意轉(zhuǎn)移話題或改做別的事情來分散自己的注意力。如可將注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的也是最能體現(xiàn)自己才能的活動中去，以淡化和縮小弱項在心理上造成的自卑陰影，緩解壓力和緊張。

6、正確地補償自己。

為了克服自卑心理，我們可以進行兩方面的補償：一是以勤補拙。知道自己在哪些方面有缺陷，不背思想包袱，以最大的決心和頑強的毅力去克服這些缺陷。二是揚長避短。例如蘇格拉底其貌不揚，于是在思想上痛下功夫，最后在哲學(xué)領(lǐng)域大放異彩。日常生活中，我們應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，“失之東隅，收之桑榆”，揚長避短，克服自卑。

7、運用積極的自我暗示。

當(dāng)遇到某些情況感到信心不足時，不妨運用語言暗示：“別人行，我也能行?！薄皠e人能成功，我也能成功?！睆亩鰪娮约焊淖儸F(xiàn)狀的信心。

8、選準(zhǔn)參照系。

在與別人比較時，為了避免自卑心理的產(chǎn)生，我們應(yīng)該選擇與自己各方面相類似的人、事比較。否則與自己懸殊太大，或者拿自己的弱點與別人的優(yōu)點相比，總免不了自卑感。與人比較時要講究“可比性”--選擇適當(dāng)?shù)膮⒄障?，否則只有“人比人，氣死人”。

9、注意自我激勵。

自卑的人一般都比較敏感脆弱，經(jīng)不起挫折的打擊。因此應(yīng)當(dāng)注意，要善于自我滿足，知足常樂。在學(xué)習(xí)上，目標(biāo)不要定得太高。適宜的目標(biāo)，可以使你獲得成功，這對自己來說是一種最好的激勵，有利于提高自己的自信心。之后，可以適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，爭取第二次、第三次成功。在不斷成功的激勵中，不斷增強自信心。

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中學(xué)生逆反心理論文篇三

自古以來，農(nóng)村都是貧瘠的。時至今日，農(nóng)村仍改不了貧瘠的根本，只是眼下的貧瘠更多的是文化上的貧瘠、文明上的貧瘠。因為這些，所以農(nóng)村中學(xué)生普遍作文能力不強，寫作水平不高。鑒于此，筆者在多年的教學(xué)積累下，有了以下一些想法。

一、引導(dǎo)學(xué)生多留意生活。

農(nóng)村盡管是貧瘠的，但農(nóng)村同樣是豐富多彩的。悠悠南山、曖曖墟煙、依稀人家都是農(nóng)村特有的風(fēng)光，平靜、寧和、幽靜的環(huán)境使農(nóng)村中學(xué)生具有淳樸的天性、無知的童心，廣大純樸善良而愚昧的父老鄉(xiāng)親又教導(dǎo)得我們農(nóng)村中學(xué)生有著一雙無邪的眼睛、懵懂的良心。因而這片土地很需要引導(dǎo)，引導(dǎo)他們思考：思考自己的生活，思考自己的處境，思考生活中發(fā)生的一切。每年父母的年初出年底回，每年高考、中考后學(xué)姐學(xué)弟們的去向，每年的收成，每年村里的變化以至于現(xiàn)在越演越甚的風(fēng)，都是值得廣大農(nóng)村中學(xué)生思考的。思考讓人深刻，思考讓人成熟，思考也能使一雙雙天真的眼睛深邃起來。

而深邃的眼睛又能看出更深刻的問題，更能寫出深刻的文章。曾在一次作文訓(xùn)練課上，一個學(xué)生在以“過年”為話題的作文中，寫出了當(dāng)今農(nóng)村新年時喜歡聚眾，而此時的孩子就沒人照料了，也就自己瘋玩，結(jié)果鬧出了一幕慘劇，起火了，燒傷了一個孩子。事情很普通，但是他身邊發(fā)生的實事，寫作不就是記敘生活嗎？再加上他對農(nóng)村新年的景物描寫。的場面描寫以及事情發(fā)生后受害家庭的呼天搶地的場景描寫，活靈活現(xiàn)了當(dāng)時的情景，簡直可以與一名家的短篇相媲美。這樣的`文章城市孩子不一定能寫出，唯有親自經(jīng)歷過的農(nóng)村孩子才能以自己樸素的筆描繪出來。

二、引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀。

閱讀在城市孩子眼里是件再平常不過事，因為他們從很小開始，父母就會給他們買“撕不亂”的圖書，而且城市的圖書館、書店、超市到處都有書，可以說，對城市孩子來說，書是再稀松平常的事兒了。但對農(nóng)村孩子來說，書就不是那么常見了，并不是說他們窮得買不起書，而是從他們的祖輩開始，很多人根本就沒有看書的習(xí)慣。所以，農(nóng)村中學(xué)生中有閱讀習(xí)慣的微乎其微。不愛閱讀怎么能寫好作文呢？這也是農(nóng)村中學(xué)生作文水平不高的一個很重要的原因。在這種情況下，我們農(nóng)村中學(xué)語文老師責(zé)任就很重要了，我們要引導(dǎo)我們的學(xué)生愛閱讀。

怎么引導(dǎo)呢？用現(xiàn)實需要引導(dǎo)，不閱讀就寫不好作文啊；用故事引導(dǎo)，很多奇妙的故事都是書上有的??；用思想引導(dǎo)，很多前衛(wèi)的思想都是名家創(chuàng)作的??；用時尚引導(dǎo)，很多名人的作品就是當(dāng)今社會關(guān)注的問題啊……事實證明，只要語文老師大力宣傳，我們的學(xué)生總是有一部分開始慢慢喜歡閱讀的，有的還把一些大部頭諸如四大名著搬來看。結(jié)果證明，閱讀對他們的寫作水平的提高很有幫助。象今年上半年我所任教的高二（九）班，因為從高一就開始引導(dǎo)學(xué)生閱讀，到二下時，有很大一部分同學(xué)把四大名著中的一到兩本看完了，有的還對《紅樓夢》或《三國演義》很有研究，象江忠益同學(xué)看過《三國演義》后還寫了很多評價三國英雄的古體詩，有的還在《鄂東晚報》上刊登了。

三、從課本中學(xué)習(xí)寫作。

中學(xué)生逆反心理論文篇四

【內(nèi)容摘要】教育是一門藝術(shù)，在對中學(xué)生的教育中，總會遇到很多的問題，中學(xué)生在性格上各有不同，因此對學(xué)生的教育不能一概而論，而是要根據(jù)學(xué)生的特點，找尋適合的方法，這就需要教育者平時多與學(xué)生溝通和交流，增加對學(xué)生的了解。

外界的相互努力和作用才能取得好的效果。

一、中學(xué)生自我認(rèn)識水平的提高。

逆反心理的主體是中學(xué)生自己，要想克服逆反心理，最好的辦法就是進行自我教育，提高自己的認(rèn)識水平，正確對待家長教師的教育和幫助，積極配合參與教育活動。

這要求我們中學(xué)生能全面的認(rèn)識自己，了解青春期的生理心理特點，學(xué)會與父母老師相處，學(xué)會理解，學(xué)會溝通，學(xué)會換位思考，并且要提高自己辨別是非的能力，善于聽取別人正確的意見，進而作出合理的選擇和行為。

二、改善外界刺激。

我們的學(xué)校教育和家庭方面存在不足，很容易刺激青少年逆反心理的產(chǎn)生，因此，我們要注意對外界刺激的改善和應(yīng)用。

優(yōu)化家庭教育。

給孩子充分的自由空間。在孩子的成長中，家長不能一味的操辦。

什么事情都替孩子做主，不要總是把他們當(dāng)著孩子來看，應(yīng)該給他們足夠的自由，不要讓孩子覺得自己總是處處被管制，遇到事情，多給孩子商量的余地，充分尊重孩子的權(quán)利。

我們?yōu)槿烁改刚?，凡事多給孩子一個理由，“曉之以理，動之以。

情”讓孩子明白你們?yōu)槭裁催@么做，這也能一定程度的減少孩子的逆反心理。

給孩子充分的鼓勵和贊揚。雖然“忠言逆耳，良藥苦口”，但是，我們?nèi)丝偸窍矚g聽好聽的，贊美自己的話。處于青春期的孩子更是如此，他們特別在意自己在別人心目中的評價，希望得到好評和贊美，特別是在最親近的人之間。然而我們的很多父母，總是喜歡把自己孩子的缺點與別人的優(yōu)點比，總是愛說孩子的不足，盡管他們想以此來刺激孩子，讓他們改善自身的不足?？赏m得其反，事與愿違，很多的孩子在父母的數(shù)落中，很容易接受消極暗示，認(rèn)為自己真的很差勁，進而表現(xiàn)出冷漠，逆反等心理。因此，我們要減少對孩子的負(fù)面評價，多給孩子積極的暗示。

加強溝通，增進了解。青春期的孩子，如果“需要”長期沒能滿足，就很容易產(chǎn)生逆反，因此，對孩子內(nèi)心需要的了解是父母必須要注意的問題。這就需要父母，平時多注意與孩子的溝通與交流，建立與孩子的共同愛好和興趣，在活動中增進對孩子的了解，掌握孩子內(nèi)心的真實想法，及時化解孩子內(nèi)心的矛盾，從而消除逆反心理滋生的土壤。

2.改善學(xué)校教育。

轉(zhuǎn)換教師自己的教育觀念。改變自己陳舊的思想，樹立教育的新觀念，對學(xué)生因材施教，注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，不再以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變以往的題海戰(zhàn)術(shù)，為學(xué)生減壓，切實的'實行素質(zhì)教育，注重每個學(xué)生的發(fā)展，從而消除學(xué)生因疲勞和不滿而造成的逆反心理。

改變“嚴(yán)管”的教育方法。在對學(xué)生的管理中，改變以往“管制”的方式，創(chuàng)建民主的氛圍，給學(xué)生一定的空間和自由，讓學(xué)生參與進來，討論，商量制定班規(guī)，自己管理自己，讓學(xué)生感到被尊重，滿足“成人感”和獨立的需要。

注意處理問題的方法。教育是一門藝術(shù)，在對中學(xué)生的教育中，總會遇到很多的問題，中學(xué)生在性格上各有不同，因此對學(xué)生的教育不能一概而論，而是要根據(jù)學(xué)生的特點，找尋適合的方法，這就需要教育者平時多與學(xué)生溝通和交流，增加對學(xué)生的了解。而且，在對學(xué)生教育中，教育者應(yīng)該有一個公平的態(tài)度，對任何學(xué)生不抱以偏見，處理問題時，實事求是，有一個同一的標(biāo)準(zhǔn)，做到不偏袒任何一個學(xué)生，也不冤枉任何一個學(xué)生。

總之，中學(xué)生的逆反心理并不是不可戰(zhàn)勝的，只要我們以積極的心態(tài)去面對，根據(jù)學(xué)生的實際對癥下藥，就能克服和消除逆反心理對中學(xué)生的消極影響，從而促進教育活動的順利開展和中學(xué)生的健康成長。

中學(xué)生逆反心理論文篇五

有些老師和家長經(jīng)常埋怨學(xué)生和孩子不聽話，總是把自己的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。他們對小孩子的這種逆反心理很難接受。其實，這是我們認(rèn)識上的一個誤區(qū)。我們只有正確的認(rèn)識了小孩子的逆反心理，才能有效地開展工作和進行教育。

逆反是指個體在過度接受某種刺激后所做出的逃避反應(yīng)。這也是人類出于自然本能的一種自我保護性的心理反應(yīng)。其實這也是一個十分容易理解的生活常識。我們?nèi)魏稳私邮苣撤N刺激都是有一定限度的，對于那些不利刺激我們接受的限度當(dāng)然是顯而易見的；而對于那些能夠滿足我們某種需要的刺激，我們接受起來也是有一定限度的。例如，你很喜歡吃餃子，但是如果一個星期每天三頓都讓你吃餃子，你一定會產(chǎn)生反感，也就不會再有享受美味佳肴的愉悅了。這就是說，即使有利于滿足我們某種需要的刺激，如果超過了一定限度也會給人帶來傷害，會使人在心理上產(chǎn)生根本性的逆轉(zhuǎn)，由原來的贊成、接受、欣賞轉(zhuǎn)為反對、拒絕、逃避的態(tài)度和行為。在班級的管理、教育中，特別是量化管理的制約下，為了班集體盡快達標(biāo)，有的班主任就經(jīng)常不斷地強調(diào)著每一條規(guī)范要求，有時在整個一節(jié)班會課上，學(xué)生的耳朵里灌入的都是這種機械的語言重復(fù)。所以，有些老師的囑咐早已被學(xué)生評價為“嘮嘮叨叨”，甚至對老師講話的語言順序都已經(jīng)十分熟悉，幾乎在老師的第一句話說出以后就能準(zhǔn)確預(yù)知第十句話的內(nèi)容了?？上攵谶@種情形下，即使你講的話都是真理也已經(jīng)毫無作用了，只是強化了學(xué)生的超限逆反心理。當(dāng)然有許多必要的規(guī)范需要不斷提醒學(xué)生遵守并促使他們盡快形成良好的行為習(xí)慣，但是班主任老師也應(yīng)該努力提高自己的教育藝術(shù)、策略意識--同一個道理可用不同的方式表達。比如：導(dǎo)演小品、歌曲比賽、學(xué)習(xí)格言、詩歌朗誦、演繹生活、塑造人格的有效手段和途經(jīng)，為什么非要迷戀于自己枯燥無味的說教呢？更何況這種超限逆反心理容易動搖教師在學(xué)生心目中的權(quán)威形象，因為教育方式的單調(diào)乏味恰恰說明了我們育人智慧的匱乏。

在班級的管理、教育中，注重教育的活動性是防止學(xué)生超限逆反的一個重要原則。個性是在活動中形成的，只有在各種活動中才能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的個性品質(zhì)，也只有在各種活動中才能改善和發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)。健康豐富的活動可以調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，可以培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，可以引導(dǎo)他們塑造自己美好的心靈，建造班集體良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，必要的說教和灌輸是絕對不可偏廢的，我們所需要的只是把說教和組織各種活動緊密地結(jié)合起來。

總之，我們的學(xué)生不是一架機器，他們是具有豐富感情的少年，他們廣闊的情感世界不應(yīng)該成為被教師遺忘的角落。不論是說教還是活動，都應(yīng)該想到是否建立在能夠滿足他們精神需要的基礎(chǔ)上，才能逐步使我們的要求的規(guī)范真正化為學(xué)生自覺的道德行為。否則，他們就會首先在情感上關(guān)閉了接受教育的大門。

以上觀點對否，就教大方之家。

[怎樣正確認(rèn)識學(xué)生的逆反心理(網(wǎng)友來稿)]。

中學(xué)生逆反心理論文篇六

摘要：素質(zhì)教育是全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。在德、智、體等方面的發(fā)展中，都存在心理素質(zhì)的問題。其中，心理健康狀態(tài)是使個性能夠全面、和諧發(fā)展的先決條件，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要的影響作用。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。通過對身邊中學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)的實踐調(diào)查，分析現(xiàn)狀，提出確實可行的措施，呼吁農(nóng)村中學(xué)校開展好心理健康教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；心理健康；農(nóng)村中學(xué)。

對中國教育來說，農(nóng)村與城市教育的區(qū)別是一種本質(zhì)上的區(qū)別?，F(xiàn)在農(nóng)村送孩子上學(xué)，放在第一位的仍然是改變孩子的生存狀態(tài)。因此對于絕大多數(shù)農(nóng)村孩子來說讀書是為了生存，在心理上他們是身負(fù)重荷的。通過對在校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在心理問題的比例為20%，從調(diào)查題目中所反映的情況來看，在學(xué)習(xí)方面，有60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件令人頭疼而又無可奈何的事情；在人際關(guān)系方面，有64.3%的學(xué)生認(rèn)為自己無法達到父母、老師所提的要求，甚至有35%的學(xué)生希望能早日闖蕩社會，有25%的學(xué)生感覺受到老師的不公平對待；在情緒方面，不少學(xué)生常感到孤立無援，甚至有50%以上的學(xué)生害怕考試……以上所列舉的數(shù)據(jù)雖然只是反映了學(xué)生的一些心理感受，但至少表明不少學(xué)生確實存在著心理障礙。說明當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生心理問題的普遍性，同時也說明學(xué)校開展心理健康的必要性和迫切性。只有通過開展心理健康教育，才能幫助這些學(xué)生盡快擺脫困難，恢復(fù)健康。

二、切實可行地開展好心理健康教育。

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。那么，怎樣幫助他們渡過人生旅途中的這一階段呢？現(xiàn)結(jié)合我縣中小學(xué)所開展的一些實際活動，淡淡怎樣開展中學(xué)生心理健康教育。

1.心理健康與身體健康一樣要以“預(yù)防為主”，堅持主動教育。

心理健康教育必須從不同地區(qū)的實際和學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，做到循序漸近，通過各種形式活動的開展，做好心理品質(zhì)的教育，突出品格的修養(yǎng)，學(xué)校除了開設(shè)好思想政治、中學(xué)生心理健康教育等課程外，還必須抓住時機開展活動，例如演講、辯論會、心理知識競賽等，讓他們樹立正確的人生觀、價值觀。例如在我縣中小學(xué)校普遍利用“國旗下的講話”開展心理健康教育，校長與學(xué)校德育課題小組共同研究制定講話篇目，由校團委牽頭，師生集體選材“備課”，有計劃地安排國旗下的系列講話。講話從自我體驗、自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我教育入手，講身邊的故事，說自身的體驗，培養(yǎng)健康心理，使追求全面發(fā)展成為大家的一種自覺行動。

2.開設(shè)心理健康課程并不定期進行專題講座。

現(xiàn)在我們長陽縣城以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)從小學(xué)階段開始就開設(shè)了心理健康課程，配備專職教師，利用《心理健康》教材，上課以故事啟迪、活動訓(xùn)練為主，輔之授予學(xué)生一些心理學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助他們了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律和特點；增強心理保健意識，從而使其能進行自我心理調(diào)節(jié)。并且每個學(xué)校都配有女生輔導(dǎo)員，及時發(fā)現(xiàn)問題了解情況，不定期地對女生進行心理、生理方面的科學(xué)知識講座。這些講座無疑對學(xué)生啟發(fā)很大，為心理健康教育由“他育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂贝蛳铝肆己没A(chǔ)。同時還利用一些機會，舉辦心理知識小報、黑板報等，進一步普及心理科學(xué)知識。

3.開展心理訓(xùn)練和咨詢活動。

有了理論的認(rèn)識還不夠，要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，還需要開展積極心理訓(xùn)練和咨詢活動，這樣才能把心理健康教育落到實處，幫助學(xué)生掌握自我心理調(diào)節(jié)、開發(fā)心理潛能的方法，達到啟迪“心理”，提高素質(zhì)的目的。如何有效地進行集體心理訓(xùn)練呢？利用課堂，利用活動課，利用假期！其次，開通師生之間的“心靈之橋”，對出現(xiàn)的問題及時處理，并進行行之有效的“診斷、治療”。

4.架起“學(xué)校―家庭―社會”之間的“溝通之橋”

孩子出現(xiàn)心理問題，學(xué)校、家庭、社會責(zé)無旁貸，教育孩子是核心，平等對話、誠心誠意交流意見并及時反饋信息。孩子們在成長階段難免會有一些問題出現(xiàn)，這并不是孩子的本質(zhì)有什么不好，而是在生理、心理發(fā)展階段中個人素質(zhì)不同而表現(xiàn)出來的不同狀態(tài)。作為孩子的每一個責(zé)任人都應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度去對待，而不要把問題擴大化、片面化，否則會嚴(yán)重傷害孩子并起反作用。

總之，在中學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。

中學(xué)生逆反心理論文篇七

逆反心理是一種很微妙、很特殊的'心理活動。作為教育者，積極的預(yù)防可以從以下方面入手：

一要“輸氧”，即向?qū)W生灌輸科學(xué)的世界觀，堅持不懈地揭露那些披著各種華麗外衣來動搖人們信仰和理想的所謂“理論”。

二要“殺菌”，即領(lǐng)導(dǎo)者和師長們自覺避免可能讓中學(xué)生不信任的表現(xiàn)，堅持真理，不提供不良心理的滋生土壤。

三要“解表”，即引導(dǎo)學(xué)生充分運用辯證法，審時度勢和為人處事都能分清是非曲直，從而正確認(rèn)識光明與黑暗、先進與落后，樹立正確的人生觀與價值觀。

（見《荊門日報科教版》.12.6）。

中學(xué)生逆反心理論文篇八

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。

1.1學(xué)習(xí)類問題。

1.1.1學(xué)習(xí)帶來的心理壓力越來越大，面對每天復(fù)雜、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生長期置身于學(xué)習(xí)中，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩等一系列問題。

1.1.2考試焦慮，是一種自信心或自卑心理過強而產(chǎn)生的對考試的恐懼感，他往往隨著不同級別的考試而表現(xiàn)不同。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

1.2人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

1.2.1與教師的關(guān)系問題其主要是教師對學(xué)生的不理解，不信任導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，教師死板老化的教育方式與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的偏差給學(xué)生造成的壓抑心理，拒絕他人的建議。另外“，教師對學(xué)生缺乏尊重，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切，這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”。在這種情況下，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、消極情緒，師生關(guān)系日趨緊張。

1.2.2同學(xué)間的關(guān)系問題中學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。然而生活中的矛盾時刻沖擊著同學(xué)間的友好關(guān)系，有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨感，最終遠(yuǎn)離班集體。

1.2.3與父母的關(guān)系問題民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。

1.3青春期的心理問題。

1.3.1青春期閉鎖心理。青年學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的需要，探索比較新奇的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。

1.3.2情緒情感激蕩，表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育時期的心理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩，這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。

2.學(xué)生不健康心理的成因分析。

2.1教育者對學(xué)生心理健康問題不夠重視，造成青少年孤僻、專橫性格家庭的種種的傷痕會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。在20xx年3月西安發(fā)生的一起少年團伙持刀殺人案中，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年。據(jù)中央綜治辦和全國青少年研究中心前不久在全國范圍內(nèi)進行的對未成年人犯罪調(diào)查中顯示，青少年犯罪占全國刑事犯罪總數(shù)的70%，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。

2.2家長對學(xué)生心理健康教育普遍是盲點家庭是學(xué)生最初接觸的社會場所，也是影響學(xué)生品格的最初環(huán)境。現(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長忙于工作或發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對獨生子女采取驕寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。

2.3社會環(huán)境“污染”由于現(xiàn)在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)是習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo)，使青少年對行為正確性的認(rèn)識模糊，引起說謊，欺騙，盜竊，破壞，對抗等品行障礙的發(fā)生。

3.1全面滲透，全方位推進，加強學(xué)校心理健康教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性。因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量，全面滲透，多渠道，全方位推進心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)之中。只有得到教育工作者的高度重視，該策略才有實施的基礎(chǔ)；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢和實施心理治療。

3.2加強家庭教育，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。

3.3營造一個積極、健康、向上的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的生活空間，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

【參考文獻】。

[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學(xué)班主任的談話藝術(shù).東方青年教師，20xx,(5)。

作者:孫瑩瑩單位:甘肅省西和縣第四中學(xué)。

文檔為doc格式。

中學(xué)生逆反心理論文篇九

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的使他們出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。

1.1學(xué)習(xí)類問題。

1.1.1學(xué)習(xí)帶來的心理壓力越來越大，面對每天復(fù)雜、繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生長期置身于學(xué)習(xí)中，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩等一系列問題。

1.1.2考試焦慮，是一種自信心或自卑心理過強而產(chǎn)生的對考試的恐懼感，他往往隨著不同級別的考試而表現(xiàn)不同。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

1.2人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。

1.2.1與教師的關(guān)系問題其主要是教師對學(xué)生的不理解，不信任導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的逆反心理，教師死板老化的教育方式與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的偏差給學(xué)生造成的壓抑心理，拒絕他人的建議。另外“，教師對學(xué)生缺乏尊重，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)的感知這一切，這也是師生之間發(fā)生沖突的原因”。在這種情況下，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑、消極情緒，師生關(guān)系日趨緊張。

1.2.2同學(xué)間的.關(guān)系問題中學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。然而生活中的矛盾時刻沖擊著同學(xué)間的友好關(guān)系，有的同學(xué)就流露出一種莫名的孤獨感，最終遠(yuǎn)離班集體。

1.2.3與父母的關(guān)系問題民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。

1.3青春期的心理問題。

1.3.1青春期閉鎖心理。青年學(xué)生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的需要，探索比較新奇的問題，并以標(biāo)新立異為自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。

1.3.2情緒情感激蕩，表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育時期的心理劇變，必然引起中學(xué)生情感上的激蕩，這種動蕩的情感有時表露有時內(nèi)隱。

2.1教育者對學(xué)生心理健康問題不夠重視，造成青少年孤僻、專橫性格家庭的種種的傷痕會給中學(xué)生造成不同程度的心理傷害。在20xx年3月西安發(fā)生的一起少年團伙持刀殺人案中，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年。據(jù)中央綜治辦和全國青少年研究中心前不久在全國范圍內(nèi)進行的對未成年人犯罪調(diào)查中顯示，青少年犯罪占全國刑事犯罪總數(shù)的70%，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。

2.2家長對學(xué)生心理健康教育普遍是盲點家庭是學(xué)生最初接觸的社會場所，也是影響學(xué)生品格的最初環(huán)境?，F(xiàn)在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長忙于工作或發(fā)財致富，放松了對孩子的教育，導(dǎo)致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負(fù)面影響；更有許多家庭對獨生子女采取驕寵態(tài)度，使孩子嬌生慣養(yǎng)，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現(xiàn)偏激行為。

2.3社會環(huán)境“污染”由于現(xiàn)在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經(jīng)是習(xí)以為常，并因此導(dǎo)致教育的誤導(dǎo)，使青少年對行為正確性的認(rèn)識模糊，引起說謊，欺騙，盜竊，破壞，對抗等品行障礙的發(fā)生。

3.1全面滲透，全方位推進，加強學(xué)校心理健康教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性。因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量，全面滲透，多渠道，全方位推進心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對學(xué)生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)之中。只有得到教育工作者的高度重視，該策略才有實施的基礎(chǔ)；然后將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，構(gòu)建一個專門渠道與非專門渠道有機結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是要開展心理教育專業(yè)課，實施心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢和實施心理治療。

3.2加強家庭教育，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展作為家長應(yīng)從下面幾個方面注重加強學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才。

3.3營造一個積極、健康、向上的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的生活空間，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進社會的進步。

[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學(xué)班主任的談話藝術(shù).東方青年教師，20xx,(5)。

作者:孫瑩瑩單位:甘肅省西和縣第四中學(xué)。

中學(xué)生逆反心理論文篇十

所謂逆反心理，是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，我們把這種不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。逆反心理表現(xiàn)在中學(xué)生身上比較突出，尤其突出的反映于中學(xué)生在接受思想品德教育的過程中。

其產(chǎn)生的原因，一是與青少年學(xué)生的身心發(fā)育有關(guān)，一是與德育工作中的“假大空”有關(guān)。

由于知識經(jīng)驗的擴展和加深，中學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現(xiàn)成的結(jié)論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學(xué)生這種思維的批判性還是不成熟的.，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現(xiàn)到一定程度，便產(chǎn)生了逆反心理。

德育工作中，存在著“假、大、空”的反科學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象久而久之，會造成學(xué)生不相信德育的心理，這樣反復(fù)幾次，使學(xué)生形成了思維定勢，對德育工作產(chǎn)生反感對抗的情緒。某校在進行“熱愛黨”的教育中，忽略了時代對中學(xué)生的影響，低估了中學(xué)生的知識水平。空泛的講道理，舉一些陳舊的事例。有一個出身領(lǐng)導(dǎo)干部家庭的學(xué)生卻說，“給我爸行賄的都是當(dāng)官的黨員，他們有什么好？”此言一出，許多學(xué)生倒成了他的擁護者。

逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，對青少年學(xué)生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用，德育工作要想取得實效，必須糾正有逆反心理者的這種不科學(xué)的心理。

首先，要向中學(xué)生講清逆反心理的實質(zhì)，耐心教育他們樹立實踐是檢驗真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點，學(xué)會冷靜思考，科學(xué)分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認(rèn)識的正確性，某校組織過一次“逆反心理會診”的專題，給中學(xué)生們提出這樣一組問題：5年前，父母在你的心目中怎樣？現(xiàn)在你怎樣看待父母？為什么在不同的年齡段對父母有不同的看法？我們的看法是否成熟？然后類推到德育工作中，有效地削弱了中學(xué)生在接受德育中的逆反心理。

其次，在德育工作中要注意內(nèi)容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調(diào)。要將理溶于情中，使中學(xué)生對所接受的教育可感、可親、可信，同樣是“熱愛黨”的教育，我校請一位老黨員做報告。這位老黨員當(dāng)了20多年中學(xué)校長，培養(yǎng)成才的人成千上萬，可自己唯一的女兒至今還是農(nóng)村戶口，還在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。

老校長的自述入情入理，真實可感，學(xué)生們服氣，增強了對黨的感情。

另外，得體有度地利用逆反心理來消除逆反心理也是十分有效的方法，有一則成功利用逆反心理做活廣告的軼事對我們不無啟發(fā)。某酒廠在鬧市處設(shè)一酒壇，上寫“不準(zhǔn)往里看”的字樣，過往的行人偏往酒壇里看，這一看，就聞到了酒的醇香，進而將注意力轉(zhuǎn)到“這是什么酒？哪個酒廠釀造”的思路上來。這比“請聞我們廠的酒”的廣告效果要好得多。

總之，逆反心理的產(chǎn)生有其生理和社會的原因，那么，我們在消除這種心理時就應(yīng)該從生理和社會的角度多想辦法，想好辦法。

中學(xué)生逆反心理論文篇十一

這幾天，我發(fā)現(xiàn)父母對我特別溺愛。不管我做什么事情都總放心不下，生怕我哪里傷著了，什么事都不想讓我獨自一人去完成。我又不是小學(xué)生了，根本不需要那些溺愛了，我要獨立，不是像小公主一樣嬌生慣養(yǎng)的。我覺得這是很不尊重我的表現(xiàn)。因此，我為了扭轉(zhuǎn)乾坤，不在受阻，去翻閱了很多資料。知道了：

剛剛念初中的孩子，顯著的特點是：“變”。生理上在變，孩子開始發(fā)育了；心理上也在變，家長會發(fā)現(xiàn)不知從什么時候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長“對著干”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。

難怪此時，父母常抱怨我越來越不聽話了，整天不想回家，不愿與他們說心里話，交換想法，而且做事比較任性。

初中的孩子，列如我。隨著接觸范圍的擴大，知識面的增加，內(nèi)心世界豐富了，形成了自己的價值觀，這種價值觀有時與父母的價值觀不同，遭到父母的反對，得不到父母的理解。于是就在同齡孩子中尋找共鳴，父母也就變得不那么親近了，此時，如果父母不了解我的這種心理、生理變化，一味簡單、生硬地管教，就會迫使我產(chǎn)生反抗情緒和行為。因此，這個時期的孩子，盡管自我意識發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會無意識地違反紀(jì)律。我們喜歡與人爭論，但常論據(jù)不足；喜歡懷疑，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)；喜歡發(fā)現(xiàn)見解，但又判斷不準(zhǔn)；喜歡批評別人，卻又容易片面。父母知道了“心理斷乳”期我們的這些特點，對待我就更應(yīng)避免簡單粗暴，也不能用“哄騙”的方法來對待我了。

中學(xué)生逆反心理論文篇十二

摘要：

心理健康教育是我國21世紀(jì)教育發(fā)展的新理念，是實施良好教育的重要內(nèi)容。加快農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展步伐，首先要在農(nóng)村中學(xué)實施心理健康教育。

關(guān)鍵詞：

隨著素質(zhì)教育的深入推進，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)已越來越顯得重要，面向現(xiàn)代和未來社會的青年學(xué)生，不僅要有聰敏的智慧，高尚的道德，而且要有完善的人格，良好的社會適應(yīng)能力，自主發(fā)展和創(chuàng)造精神。心理健康教育既是學(xué)校德育的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。越來越多的資料和跡象表明，農(nóng)村素質(zhì)教育的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市，農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況更加令人擔(dān)憂。

1.1現(xiàn)狀調(diào)查.

對部分農(nóng)村中學(xué)進行調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑、逆反等不同程度的心理問題，嚴(yán)重影響了他們的身心健康和發(fā)展。

1.1.1學(xué)習(xí)積極性不高。

有近41%的農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高。在課堂回答問題上，初中有24%、高中有40%的學(xué)生處于被動狀態(tài);能認(rèn)真完成作業(yè)的初中為70%，高中僅為50%?？梢?，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)引起高度重視。

1.1.2意志不夠堅強。

學(xué)生的意志不夠堅強，生活中貪圖享樂，害怕吃苦，不思進取，遇到困難不是知難而進，相反只有退縮，輕易放棄。特別在學(xué)習(xí)上，更表現(xiàn)出了意志力缺乏，懶惰思想嚴(yán)重，識記的東西太少，不愿意花費時間和精力去鉆研難題。

1.1.3自信心不足。

農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長、老師(尤其是班主任)對學(xué)生的期望較高，總希望孩子有所成就，在理想和現(xiàn)實之間產(chǎn)生差距，家長對學(xué)生的缺點看多優(yōu)點看少，消極評價多于積極評價;學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，失去自信心，導(dǎo)致某些心理問題的產(chǎn)生。

1.1.4早戀問題的困擾。

中學(xué)生生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強，“早戀問題”日益普遍，初中生陷入戀愛的困惑中，高中階段就更為突出，走進了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生了種種心理病態(tài)。

1.2現(xiàn)狀分析。

以上現(xiàn)象反映的雖然是部分農(nóng)村中學(xué)生心理現(xiàn)狀，但也具有一定的代表性。中學(xué)生心理問題的產(chǎn)生既有其內(nèi)部原因，也有外部原因，現(xiàn)歸納如下：

1.2.1家庭因素。

在市場經(jīng)濟條件下，農(nóng)村家庭出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象，貧富懸殊進一步拉大。相當(dāng)多的家庭剛剛解決溫飽問題，甚至有一部分家庭仍然相當(dāng)貧困，出現(xiàn)了明顯的三多三無現(xiàn)象：一是外出打工的家長多，對孩子的成長無法引導(dǎo)，二是文化水平低的家長多，對孩子的成長無力引導(dǎo);三是對教育認(rèn)識不正確的家長多，對孩子的成長無心弓f導(dǎo)。同時，部分家長對心理健康教育認(rèn)識不多，忽視孩子的心理狀況，加上社會的離異率升高，家庭破裂越來越多，對孩子的心理造成嚴(yán)重的創(chuàng)傷，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。

1.2.2農(nóng)村環(huán)境因素。

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，文化氛圍不濃，“小農(nóng)經(jīng)濟”意識普遍.，絕大部分農(nóng)民對教育缺乏足夠認(rèn)識，對心理教育知識知之甚少，對孩子的教育方法簡單粗暴，缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo)，甚至錯誤地認(rèn)為父輩們世世代代生活的地方，兒孫照樣可以繼續(xù)延續(xù)下去，使學(xué)生容易出現(xiàn)心理問題。

1.2.3自身因素。

中學(xué)生年齡小，思想、，心理都不成熟，分析判斷的能力較差，不能正視和克服自身的缺點和弱點。面對父母離異，家長打罵，教師批評，考試失敗等挫折難以正確對待。對許多社會問題不能完全理解，往往會陷入歧途，無法抵制社會不良風(fēng)氣的影響而出現(xiàn)許多心理問題。

在農(nóng)村中學(xué)，心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法簡單，且學(xué)校教育或多或少地存在“重智育輕德育”的現(xiàn)象，學(xué)生心理問題未引起足夠重視，存在很多問題。

2.1認(rèn)識問題。

在農(nóng)村，父母比較關(guān)心孩子的成績和身體狀況，忽視了心理健康情況，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，將來考上好大學(xué)，其他都無所謂。學(xué)校的教育工作也存在一定的弊端：片面追求升學(xué)率，重智育，重升學(xué)應(yīng)考的科目和分?jǐn)?shù)，很少去關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界和心理健康。致使學(xué)生一門心思全放在讀書、應(yīng)試上，其余都漠不關(guān)心。

2.2知識和能力水平的限制。

農(nóng)村學(xué)校，心理健康知識在教師中普及率低，面對學(xué)生的心理問題，不少教師愛莫能助，束手無策，部分教師簡單的說教或硬性灌輸，甚至諷刺挖苦造成學(xué)生的逆反心理和反感。有些教師本身就存在著不同程度的心理問題，不良的個體心理品質(zhì)，對學(xué)生群體的心理健康有著不可低估的負(fù)面影響。

馬克思曾說過：“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈‘喚醒’，這是教育的核心所在?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸覀冊诮探o學(xué)生知識的同時，更應(yīng)該在日常工作中重視心理健康教育。

3.1構(gòu)建學(xué)校心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，讓心理健康教育進入課堂。

將心理教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分納入議事日程，加強對心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，既開設(shè)專門的心理教育活動課，又要滲透于其他學(xué)科的教學(xué)中。

3.2加強學(xué)校常規(guī)教育，進行正面引導(dǎo)。

心理健康教育是預(yù)防性的教育，重點擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上，對有心理障礙的學(xué)生及時咨詢指導(dǎo)，矯正訓(xùn)練，提高應(yīng)對技巧，適當(dāng)磨煉，增強適應(yīng)能力和抗挫能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識，生活自理能力，學(xué)習(xí)能力和吃苦耐勞的精神以及集體觀念。

學(xué)校心理健康教育要抓出成效，關(guān)鍵在于教師心理教育知識和技能的水平，因此必須大力加強教師心理健康教育知識與技能的培訓(xùn)，提高教師對心理健康教育的認(rèn)識，改進教育教學(xué)方法，進而幫助學(xué)生克服心理障礙。

3.4發(fā)揮學(xué)校、家庭，社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能，共同關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。

總之，對農(nóng)村中學(xué)生實施心理健康教育是一項重要而緊迫的任務(wù)，需要我們廣大教育工作者孜孜不卷的努力，在理論上、實踐上進一步去探索和完善。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，中學(xué)生心理健康問題已成為目前學(xué)校德育教育中的一項重要內(nèi)容。學(xué)生心理承受能力的高低，處事的心態(tài)平衡健康與否，將關(guān)系到他們適應(yīng)挑戰(zhàn)的成敗，關(guān)系中華民族的興衰與存亡。青少年是祖國的明天和希望，因此，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，我們應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生，尤其是農(nóng)村中學(xué)生的心理健康問題，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的現(xiàn)代型人才。

參考文獻。

[2]張東梅.心理輔導(dǎo)與德育的關(guān)系，北京師范大學(xué)學(xué)報教育科學(xué)版，20xx.4.

[3]方方.心理健康研究，教育出版社，20xx.7.

中學(xué)生逆反心理論文篇十三

中小學(xué)階段是人生成長的重要階段，在這個階段里面如果不能夠好好地引導(dǎo)青少年的心理健康的話，就可能會出現(xiàn)問題。所以說，在空耗年階段一定要做好他們的心理輔導(dǎo)工作，要讓他們寫一些關(guān)于心理健康的論文，這樣可以讓他們變得更健康。那我在寫心理健康論文的時候應(yīng)該注意哪些問題呢？今天小編就給大家講解這方面的內(nèi)容，希望能幫助大家。

步驟/方法：

1、第一點，在寫論文之前要對他們進行心理上的輔導(dǎo)，因為中小學(xué)生現(xiàn)在心理健康，可能處于一種畸形發(fā)展的階段，為了引導(dǎo)他們更加健康，就需要對他們進行教育，然后有所收獲后再寫論文。

2、然后就是中小學(xué)生寫心理健康論文的時候，我們要給予一定的重視，因為這項工作很多人都是胡亂的應(yīng)付一下就結(jié)束了，其實這樣做是不應(yīng)該的，我們應(yīng)該重視起來，要把這項工作真正落實起來。

3、加上你還在寫心理健康論文的時候，我們應(yīng)該關(guān)注他們的價值觀是否有問題，如果他們展現(xiàn)出來的是一種畸形的價值觀，一種畸形的心理狀態(tài)的話，我們要及時的進行調(diào)整，或者可能會出現(xiàn)問題。

注意事項：

我們在青少年的成長過程當(dāng)中應(yīng)該負(fù)責(zé)扮演一個引導(dǎo)者的工作，所以應(yīng)該讓他們有更加好的心理健康狀態(tài)，不能夠讓他們因為心理健康而出現(xiàn)成長方面的問題。要引導(dǎo)他們寫心理健康方面的論文。

中學(xué)生逆反心理論文篇十四

培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會使你受害終生；相反,養(yǎng)成了一個良好的習(xí)慣也會使你受益終生。因此,中小學(xué)教育尤其是中學(xué)教育更應(yīng)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。以下是筆者在開展班主任工作中對學(xué)生進行養(yǎng)成教育的一些淺見：

一、讓養(yǎng)成教育規(guī)范化、具體化。

著名教育專家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂中健康成長、成才、成人”講座中舉了這么一個例子：在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上,有人問一位諾貝爾科學(xué)獎得主：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是在幼兒園?！薄霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要善于觀察周圍的大自然……”由此可以看出,養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣多么重要。而這個例子中的諾貝爾科學(xué)獎得主所提到的種種行為習(xí)慣其實都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。對此,其實在很久以前,已經(jīng)被我國一些教育名家們所關(guān)注,著名教育家葉圣陶的《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》等文章,所闡述的主要思想就是關(guān)于當(dāng)今中小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生,尤其是中學(xué)生,他們還處于較原始的感知階段,必須靠家長和老師的引導(dǎo)來認(rèn)知世界。古代著名大學(xué)者朱熹說：“論先后,知為先,論輕重,行為重?！币虼?對中小學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從其認(rèn)知出發(fā),并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做,什么不該做。我將初一開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周,向?qū)W生們宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。并根據(jù)本班的特點,增補制定適合本班的班規(guī)。對學(xué)生進行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時,制定了《養(yǎng)成文明十個好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么,為什么要這樣做,以及如何去做。讓學(xué)生從最簡單的事情做起,如用完的東西要放回原處、別人幫助了你要說聲謝謝、見到老師要問好……由于目標(biāo)明確,學(xué)生在實踐的過程中,就顯得相當(dāng)?shù)呐浜?如：這學(xué)期我班教室搬到新教學(xué)樓五樓,游樂空間增大,走廊拐彎較多,且地面較滑，學(xué)生課間嬉戲容易滑倒,為了避免事故的發(fā)生,于是,我補充制定了班規(guī)--不準(zhǔn)在走廊上追逐打鬧，不準(zhǔn)爬欄桿。

二、養(yǎng)成教育要持之以恒。

中國是一個有著五千年文明史的古國，其養(yǎng)成教育可謂源遠(yuǎn)流長。教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睂笫鲤B(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。明清之際的王夫之闡有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。著名的教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！敝袊南日芤灿小吧魇肌钡慕逃?xùn)，一種習(xí)慣之養(yǎng)成，莫不由“漸”而來。在小孩子時代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時候，自然可以減少許多問題。“慎始則善終”，這是必然的結(jié)果。由此可見，養(yǎng)成教育是為人的終身成長奠定良好基礎(chǔ)的教育。學(xué)生的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習(xí)慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個過程，須經(jīng)常性地進行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進行指導(dǎo)、教育。所以對學(xué)生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒。因為“習(xí)慣成自然”是需要時間的，同時要注重師表形象，注重情感交流。

三、養(yǎng)成教育要師表垂范。

通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學(xué)生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。高尚師德是一種無價的精神力量，曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚，沒有一個人不好好學(xué)習(xí)的古今中外無數(shù)事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、對學(xué)生無微不至的關(guān)懷和無私的奉獻精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對學(xué)生的真情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。

俗話說：“老師是學(xué)生的一面鏡子”，要贏得學(xué)生尊敬與喜愛。要想加強對學(xué)生的道德品質(zhì)教育，必須從“我”做起，從老師做起。當(dāng)然，要做好這點不容易，古話說：“作經(jīng)師易，作人師難?！彪m然這樣，我們還是要努力，要以無私的精神和高尚的道德品質(zhì)為學(xué)生做表率。學(xué)生具有較強的模仿性，在不知不覺中老師的某一行為習(xí)慣，可能會出現(xiàn)在學(xué)生的身上。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。如要求學(xué)生不吸煙，我硬戒掉了一天吸兩包煙的大煙癮。教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。教師首先應(yīng)該注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學(xué)生的問好，老師應(yīng)該微笑點頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，要盡量先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝！”。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢于向?qū)W生道歉。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學(xué)生的教育誘導(dǎo)也要“動之以情、曉之以理”，不能簡單地批語指責(zé)。通過情感的交流，學(xué)生對老師提出的要求、意見更易接受。一個幽默的玩笑，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼。

四、養(yǎng)成教育要“三位”一體從點滴抓起。

育人,并不是說在學(xué)校一個樣,回到家卻是另一個樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性,我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師-學(xué)生-家長”三位一體的'德育體系。在學(xué)校里,老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后,家長對孩子也要嚴(yán)格要求,不斷督促和強化他們防止壞習(xí)慣的滋長,以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育,并讓教育在實際的生活中得以運用。例如,在家長的監(jiān)督下要學(xué)生完成“十個一”活動,在家里做一項力所能及的家務(wù)、看一本好書、看一部好電影等等,并制定“自評--師評--家長評”的評價制度,這樣,家長和教師在養(yǎng)成教育方面,就能達成一個共識,目標(biāo)一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。

養(yǎng)成教育重在對學(xué)生平時的常規(guī)管理，落實常規(guī)管理要從“小、細(xì)、嚴(yán)、實”四個字上下功夫。小：德育教育要從小處抓起；細(xì)：德育工作要細(xì)致，要注重細(xì)節(jié)；嚴(yán)：對學(xué)生的要求要從嚴(yán)，管理制度實施要嚴(yán)；實：每一項德育措施都要扎扎實實地完成。在今年我校的德育工作中都有一個整頓校風(fēng)校紀(jì)、強化管理月，例如：9月份是強化發(fā)型要求，10月份強化服裝，11月份強化學(xué)生文明禮儀等。通過首先對學(xué)生外在形象上的要求，使我校的學(xué)生在外形上具有一個中學(xué)生應(yīng)有的文明要求。

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，必須要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起。許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”、“中學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)穿校服，衣帽整齊，佩戴校牌，排好隊、走好路、吃好飯……千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學(xué)生的行為習(xí)慣。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點滴小事中。

五、養(yǎng)成教育要形成共識。

學(xué)生的養(yǎng)成教育不是個別老師的工作，是每位教師的職責(zé)；養(yǎng)成教育也不單是學(xué)校的事，是每個家長的事，是需要社會各界支持關(guān)心的事?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑者也”，作為一名人民教師，必須以對國家、對人民、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，解放思想、實事求是、勇于探索、善于創(chuàng)新，在實踐中不斷開拓進取，拓寬思路，想出新辦法、提出新見解，解浹新問題、總結(jié)新經(jīng)驗。只有，這樣我們才能更好的做好學(xué)生養(yǎng)成教育工作，祖國未來的成長，需要一個相對純凈健康的環(huán)境。我們相信，只要加強領(lǐng)導(dǎo)，形成共識，充分認(rèn)識學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性，齊抓共管，人人參與，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壯、艷麗的花苗。

追憶。

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中學(xué)生逆反心理論文篇十五

目的：改善中學(xué)生人際關(guān)系，樹立科學(xué)發(fā)展觀，促進心理健康發(fā)展。

由于當(dāng)前城市和農(nóng)村獨生子女的生長環(huán)境與他們的前輩相比發(fā)生了巨大的變化，這種變化導(dǎo)致了許多獨生子女在心理發(fā)展上不健康，很多時候出現(xiàn)以自我為中心、缺少團體精神等多種問題，綜合表現(xiàn)為人際關(guān)系不和諧，而且性格方面表現(xiàn)得比較自私。本研究試圖從體育教學(xué)角度研究分析，從而增進中學(xué)生的人際關(guān)系，使得孩子們得到健康發(fā)展。

1.實驗法。

在學(xué)校，選取兩個教學(xué)班作為比較樣本，一個稱之為實驗班，一個稱之為普通班。我只是采用經(jīng)過特別設(shè)計的具有促進心理發(fā)展內(nèi)容的體育項目，比如：拉網(wǎng)墊球。規(guī)則是張開一張大的圓形繩網(wǎng)，直徑為5米。選擇十名學(xué)生，將球置于網(wǎng)上進行高高彈起，球著地即為失敗。該運動項目鍛煉的是大家的合力和團隊精神。另外，在傳統(tǒng)項目上增加具有相應(yīng)效果的內(nèi)容，并在活動中間進行心理輔導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)。經(jīng)過一年實驗，實驗班與采取按傳統(tǒng)體育教學(xué)班級的個性心理調(diào)查結(jié)果進行比較。

2.問卷調(diào)查法。

在學(xué)校和家長的配合下，不定期向?qū)W生發(fā)放問卷，從而獲得所需要的數(shù)據(jù)資料，最后整理匯總分析。

從上表可以看出，學(xué)校中我教的實驗班學(xué)生的人際關(guān)系水平優(yōu)于普通班學(xué)生，兩者存在顯著差異。這種情況表明：通過心理健康促進因素得到提升的體育教學(xué)活動實驗班學(xué)生對人際關(guān)系敏感起到積極作用。學(xué)生在運動中能夠較好地克服自我中心，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。實驗班學(xué)生經(jīng)常參加經(jīng)過特定設(shè)計的體育運動，因此其人際關(guān)系敏感問題較普通班學(xué)生少。另外，通過對實驗班學(xué)生與普通班學(xué)生人際關(guān)系水平異常（14分以上）的比較，實驗班學(xué)生組學(xué)生人際關(guān)系水平異常者2人，占總?cè)藬?shù)的1.81%，非實驗班學(xué)生的人際關(guān)系異常者8人，占總?cè)藬?shù)的4.21%，以上結(jié)果也間接表明了體育運動對學(xué)生的人際關(guān)系敏感的積極作用。

（1）對我校學(xué)生不同群體的人際關(guān)系綜合診斷調(diào)查分析表。

明，獨生子女人際關(guān)系問題的比例高于非獨生子女；農(nóng)村學(xué)生人際關(guān)系問題的比例明顯高于城市學(xué)生。由此，這兩個學(xué)生群體應(yīng)加強引導(dǎo)。

（2）經(jīng)過有特別注入心理健康教育內(nèi)容的體育教學(xué)對學(xué)生的心理健康發(fā)展有積極的影響作用，能促進學(xué)生保持輕松、愉快的情緒，克服以自我為中心，進而建立良好人際關(guān)系。

結(jié)論得出，在目前學(xué)分教育的教學(xué)環(huán)境下，不能只注重孩子文化知識的增加，有一個健康的體魄、健康的心理對中學(xué)生的全面發(fā)展是有百利而無一害的。加之獨生子女的家庭環(huán)境影響，孩子相對比較孤獨，在家里沒有適齡孩子的心理傾訴和交流對象，只是通過電視、電腦、手機等，人際交流的渠道相對狹窄。因此，全方面改善人際關(guān)系，促進中學(xué)生心理健康發(fā)展迫在眉睫。

（1）借助網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行心理健康教育，建立學(xué)生互動群。網(wǎng)絡(luò)是最好的心理觀察室，網(wǎng)絡(luò)的私密、互動、快捷的特點恰好符合心理教育的需要和規(guī)律。學(xué)校心理教育可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)特長，開展網(wǎng)上工作。當(dāng)然，在班主任管理員的指引下，針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上流露出的心理狀況，對全校學(xué)生進行多次的心理健康問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上為每屆新生建立心理健康檔案。以此跟蹤了解學(xué)生的內(nèi)心活動、心理變化、心理困惑，有的放矢地對學(xué)生進行心理健康教育。

體育老師要利用運動項目本身的特點來促進心理健康。不同的體育運動項目有不同的特點，也適宜于不同個性的學(xué)生。比如要經(jīng)常進行接力跑、拔河、多人跳繩等集體項目的鍛煉和球類教學(xué)，這樣有利于在對抗比賽的過程中讓學(xué)生慢慢地改變孤僻的性格，逐步適應(yīng)與同伴的交往，相互交往的次數(shù)越多，就越容易相互了解，相互交往的時間越長、密度越大，越容易產(chǎn)生共同的體驗和感受。參加游泳、單雙杠、跳馬等項目的運動，則會使學(xué)生在運動中不斷地克服膽怯心理，學(xué)會團結(jié)互助，幫助學(xué)生形成勇敢、堅=毅、果斷、堅韌不拔、吃苦耐勞等良好的心理素質(zhì)。

總之，體育運動對于學(xué)生的人際交往有積極的促進作用。我們要充分利用體育這一兼有健身和娛樂功能的有利條件，在體育運動過程中，有意識地發(fā)揮功能，有效地提高中學(xué)生的人際交往水平。

[2]周杰.心理健康教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊，20xx.

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中學(xué)生逆反心理論文篇十六

所謂逆反心理，是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，我們把這種不接受教育或“反教育”的心理，叫做逆反心理。逆反心理表現(xiàn)在中學(xué)生身上比較突出，尤其突出的反映于中學(xué)生在接受思想品德教育的過程中。

其產(chǎn)生的原因，一是與青少年學(xué)生的身心發(fā)育有關(guān)，一是與德育工作中的“假大空”有關(guān)。

由于知識經(jīng)驗的擴展和加深，中學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物，他們不再滿足老師簡單的說教和書本現(xiàn)成的`結(jié)論，喜歡索隱獵奇，喜歡從問題的反面思考。同時，中學(xué)生這種思維的批判性還是不成熟的，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，這種不良傾向表現(xiàn)到一定程度，便產(chǎn)生了逆反心理。

德育工作中，存在著“假、大、空”的反科學(xué)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象久而久之，會造成學(xué)生不相信德育的心理，這樣反復(fù)幾次，使學(xué)生形成了思維定勢，對德育工作產(chǎn)生反感對抗的情緒。某校在進行“熱愛黨”的教育中，忽略了時代對中學(xué)生的影響，低估了中學(xué)生的知識水平?？辗旱闹v道理，舉一些陳舊的事例。有一個出身領(lǐng)導(dǎo)干部家庭的學(xué)生卻說，“給我爸行賄的都是當(dāng)官的黨員，他們有什么好？”此言一出，許多學(xué)生倒成了他的擁護者。

逆反心理是一種不健康的違背客觀的反常心理，它削弱乃至葬送了德育工作的效果，對青少年學(xué)生正確的世界觀的養(yǎng)成有著極大的副作用，德育工作要想取得實效，必須糾正有逆反心理者的這種不科學(xué)的心理。

首先，要向中學(xué)生講清逆反心理的實質(zhì)，耐心教育他們樹立實踐是檢驗真理唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點，學(xué)會冷靜思考，科學(xué)分析，努力使自己的主觀和客觀一致，保持認(rèn)識的正確性，某校組織過一次“逆反心理會診”的專題，給中學(xué)生們提出這樣一組問題：5年前，父母在你的心目中怎樣？現(xiàn)在你怎樣看待父母？為什么在不同的年齡段對父母有不同的看法？我們的看法是否成熟？然后類推到德育工作中，有效地削弱了中學(xué)生在接受德育中的逆反心理。

其次，在德育工作中要注意內(nèi)容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調(diào)。要將理溶于情中，使中學(xué)生對所接受的教育可感、可親、可信，同樣是“熱愛黨”的教育，我校請一位老黨員做報告。這位老黨員當(dāng)了20多年中學(xué)校長，培養(yǎng)成才的人成千上萬，可自己唯一的女兒至今還是農(nóng)村戶口，還在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。

老校長的自述入情入理，真實可感，學(xué)生們服氣，增強了對黨的感情。

[1][2]。

中學(xué)生逆反心理論文篇十七

摘要：

逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產(chǎn)生的一種心理活動，它具有強烈的抵觸情緒。在學(xué)校的教育教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些學(xué)生，對教師的批評教育置之不理，有的甚至采取反杭的態(tài)度。作為一名教師，如何看待中學(xué)生所表現(xiàn)的這種逆反心理，并加以正確的引導(dǎo)呢，我認(rèn)為應(yīng)該從思想上引導(dǎo)他們，生活上關(guān)心他們，積極主動地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求。用寬廣的胸懷去面向全體學(xué)生，給予每個學(xué)生以真誠、純潔、無私的愛，讓學(xué)生在教師的關(guān)愛下茁壯成長。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；逆反心理；引導(dǎo)。

什么是逆反心理，在教育實踐中，往往有這樣一種學(xué)生，他們輩頭倔腦，軟硬不吃，明明自己有錯，就是不肯承認(rèn)。教師苦口婆心地教育，他充耳不聽；對教師的批評斥責(zé)，他怒目相對，甚至擺出一幅唱對臺戲的架勢，弄得教師氣沒處發(fā)，往往發(fā)出恨鐵不成鋼的感嘆。我曾有一個學(xué)生，雖然是個女生，但哥兒們義氣特別嚴(yán)重。上課時講話，玩手機，看與學(xué)習(xí)無關(guān)的小說，教師批評她，她干脆課也不上，躲在宿舍里玩。像這種不隨常理的學(xué)生，總是想用一種與別人不一樣的方式，來顯露自己“高明”的心態(tài)，這種心理活動我們可以稱之為逆反心理。這些學(xué)生的表現(xiàn)，其實質(zhì)是為了突出自我的某種需要或尊嚴(yán)，突出自我的獨立性、自主性或存在價值。因而表現(xiàn)出對他人的不尊或反抗?！霸谛睦韺W(xué)中，逆反心理指的是一種比校穩(wěn)定的，對客觀事物表現(xiàn)與一般人對立或相反的情緒體驗或行為。是人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，是一種不接受教育或‘反教育’的心理”。逆反心理的實質(zhì)是一種特殊的反對態(tài)度，是中學(xué)生在社會化過程中逐漸形成的一種逆向心理傾向。這種心理具有強烈的情緒色彩和內(nèi)在的意識，具有對立性質(zhì)或者否定性質(zhì)。

現(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們：中學(xué)生自我意識和自尊心形成的最大特點是具有成人感。中學(xué)生在性格形成階段，他們的自我抑制能力差。而社會、教師、家長又常以性格不穩(wěn)定為由對他們?nèi)狈π湃胃?，這樣學(xué)生就容易產(chǎn)生對抗情緒。這種對抗情緒受到社會方式、環(huán)境習(xí)俗、文化水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)的制約，循環(huán)幾次后，中學(xué)生逆反心理便自然地產(chǎn)生。他們固執(zhí)地用這種不正常的心理去對抗各種正確的和不正確的事物。

中學(xué)生一旦在學(xué)校里表現(xiàn)出對教師的逆反心理，不僅影響他們世界觀的形成，造成邏輯思維的紊亂，而且會影響教師在學(xué)生心目中的威望，甚至影響到整個學(xué)校的教育工作，使學(xué)校的教育、教學(xué)工作難以開展。所以這種心理不加糾正，對中學(xué)生的健康發(fā)展是有害的。

那么，中學(xué)生的逆反心理是如何形成的呢？

首先，中學(xué)生逆反心理與青少年時期特殊的生理和心理發(fā)展緊密連在一起的。

中學(xué)生時期由于大腦的發(fā)育成熟并趨于健全，判斷、分析能力越來越強，思考問題也從簡單到復(fù)雜，特別在接觸社會文化和接受教育的過程中，他們漸漸學(xué)會并掌握了逆向思維的方法。這些都為逆反心理的產(chǎn)生提供了一定的心理基礎(chǔ)。

隨著中學(xué)生年齡的逐漸增大，他們在性方面的發(fā)育也慢慢地成熟。由于性發(fā)育導(dǎo)致了性別意識，性別意識又進一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進而形成強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。這些意識的形成，使他們認(rèn)為自己已長成大人，自己的事應(yīng)該由自己來決定，用不到他人來管理。因而面對教師的教育、家長的指教，他們就會持反對態(tài)度，有時甚至是強烈的反抗。雖然中學(xué)生在心理和生理上發(fā)展相繼成熟，但由于他們的社會閱歷和經(jīng)驗不足，遇到事情就容易動搖。再加上他們看問題不夠全面。對教師的教育往往認(rèn)為是有意找岔，把家長的指點、提醒、督促看成是“管”、“卡”、“壓”，是和自己過不去，是對自己自尊心的傷害，進而把自己放在施教者的對立面。

其次，學(xué)校教育中的失誤，家庭和社會不良因素的影響，導(dǎo)致了學(xué)生心理不能健康地發(fā)展。

作為一名教育工作者，理應(yīng)關(guān)心每個學(xué)生的成長，對他們進行耐心的教育，在學(xué)生還沒有產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)行為時，要正確地引導(dǎo)他們，努力培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是一些中學(xué)生，他們已經(jīng)形成了一定的自我意識，強烈地要求受到社會的承認(rèn)和尊重。對于這個問題，我們有些教育工作者沒有加以重視，片面地認(rèn)為教師對學(xué)生嚴(yán)格要求是為他們好，是給他們指引一條正確的道路，希望他們能夠百分之百地接受，這些都是造成師生關(guān)系不融洽的原因。再加上有的教育者處理問題不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的自尊心，對學(xué)生采取不公正的態(tài)度，甚至采取過激的措施，如罰站、辱罵、趕出教室，甚至出手打人，這些都嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。還有一些教育者教學(xué)方法生硬、呆板，對學(xué)生缺乏耐心，久而久之，導(dǎo)致了基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，對學(xué)習(xí)喪失了信心，認(rèn)為自己無論如何努力，也不可能獲得好成績，消極情緒逐漸占上風(fēng)，與教師的敵對情緒也就形成了。社會、家庭中的許多不良因素也容易造成學(xué)生的逆反心理。目前單親家庭給孩子的影響也是比較大的。

由于家庭的破裂給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感。學(xué)生在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵，容易形成孤僻的性格，產(chǎn)生自卑的逆反心理；還有些家長對子女要求過高，教育方法簡單粗暴，導(dǎo)致子女過大的心理壓力，也容易出現(xiàn)逆反心理。社會影響因素更加廣泛復(fù)雜，如社會上的不正之風(fēng)、不良媒體等，都可能對學(xué)生的思想認(rèn)識造成危害，導(dǎo)致極端的逆反心態(tài)的產(chǎn)生，可見，外界的種種不良因素的影響，會使中學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理定勢。

面對中學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的逆反心理，將如何消除呢？

1、教師應(yīng)該積極主動地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求。

作為一名稱職的教師，首先要站在學(xué)生的利益上，想一想：“假如我是學(xué)生，對某個問題我希望教師怎樣解決，”學(xué)生與教師的隔閡是因為互不理解而造成的，如果教師能夠經(jīng)常找學(xué)生談心，做到“心理換位”，就能理解學(xué)生，體會學(xué)生的苦惱，從而了解學(xué)生的需要。在實際工作中，我有比較深刻的體會。我有一個學(xué)生，叫徐天。這個孩子比較聰明，但由于家長下崗后到廣州去打工，把她托付給一個親戚。因為父母不在身邊，這個學(xué)生對自己放松了要求。上課經(jīng)常和任科教師作對：講話，看雜書，玩手機，甚至逃課。教師批評他，就頂撞教師。有些任科教師拿她沒有辦法，就到班主任處告狀。我了解到這個情況后，就找徐天談心，查找她上課不遵守紀(jì)律的原因。

在班主任面前，這個學(xué)生講了真心話：家長不在身邊，缺少對自己的管教；再加上自控能力差，因而就經(jīng)常犯錯誤。教師批評他，就以為教師是專門針對自己，所以心里就不舒服，就頂撞教師。了解到事實的真相后，我就對徐天說，你父母到外地打工，也是為了生活的需要。你是一個懂事的孩子，不應(yīng)該讓父母操心。父母出錢送你到學(xué)校讀書，你應(yīng)該以優(yōu)異的成績報答他們。在我教育幫助下，這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改觀。除此之外，我在生活上關(guān)心她，學(xué)習(xí)上幫助她，一有成績就表揚她，讓她感受到學(xué)校的溫暖。并利用寒假去到她家進行家訪，和家長交流、溝通。在教師的`關(guān)心下，家長的協(xié)助下，這個學(xué)生各方面都有明顯的進步。

2、教師要公正、平等地對待每一個學(xué)生，力戒偏愛。

學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，與教師處事不公、偏愛學(xué)生有關(guān)。學(xué)生有獨立的思想，最忌諱教師的偏愛，偏愛會直接影響他們的情緒。因此，化解與學(xué)生的對立，防止逆反心理產(chǎn)生，就要做到公平、公正。我在工作中，每當(dāng)表揚或批評一個學(xué)生，我就會考慮：這樣說學(xué)生能接受嗎，在平時我會尋找各種機會，找學(xué)生談話，了解他們的思想，與他們溝通，學(xué)生們愿意將自己心里的話告訴教師，這樣就可以避免教師與學(xué)生的矛盾。

教師要用寬廣的胸懷去面向全體學(xué)生，對學(xué)生要一視同仁，給予每個學(xué)生以真誠、純潔、無私的愛。真正做到管如嚴(yán)父，愛如慈母，導(dǎo)如朋友。把愛灑向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都感到生活中處處充滿著愛。在這樣的氛圍中，便會形成優(yōu)等生更優(yōu)，中等生爭優(yōu)，后進生趕優(yōu)的局面，有助于消除逆反情緒。

3、教師要疏導(dǎo)講理，切忌堵塞壓服。

教師在工作中，制定嚴(yán)厲的措施以控制學(xué)生越軌行為，這樣做也不是不可以。但過多地堵塞壓服，容易引起學(xué)生的反感，從而產(chǎn)生逆反的心理，反而增加教育的難度。從長遠(yuǎn)來看，也不利于學(xué)生適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)。教師首先要講明道理，消除其錯誤的認(rèn)識。其次，把握捕捉有利的教育時機，打動逆反心理情感，引起情感共鳴。如開展一些豐富多彩的課外活動，發(fā)揮他們的特長等。因勢利導(dǎo)，尋找、摸索逆反學(xué)生善于接受的方式，提高疏導(dǎo)工作效果。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自立和自強精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。用先進人物的事跡、優(yōu)秀學(xué)生的事例，激發(fā)他們的向上性。同時，做好逆反心理學(xué)生的疏導(dǎo)工作，還要多用情而少用氣。從學(xué)生自身特點出發(fā)，曉之以理，時時用一顆赤誠的心去感染打動學(xué)生，達到動之以情的目的。對經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生要以情感人，心平氣和地認(rèn)真幫助分析其錯誤的原因，并指出改正的方向。

總之，克服學(xué)生的逆反心理的措施很多。只要教師在教學(xué)中不斷探索，結(jié)合實際，綜合利用多種方法，學(xué)生的逆反心理將會逐步得到克服，教學(xué)效果也必然會明顯提高。