信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫(精選12篇)

健康飲食是指合理搭配食物、科學(xué)吃飯，以達到身體健康的一種飲食方式。具備概括性和準確性，言簡意賅。在情感表達中，我們可以參考一些優(yōu)秀的情感表達范文，以提高我們自己的表達能力。

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇一

英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教授學(xué)生聽說讀寫，而對于高職高專的學(xué)生，教學(xué)的目的應(yīng)該是教會他們在聽說讀寫中學(xué)。在貫徹國家“以應(yīng)用為目的，實用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識，也應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會對高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識轉(zhuǎn)向了注重技能。因此，我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)。在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，要刺激他們的感官：視覺、聽覺、感覺、知覺，調(diào)動他們的學(xué)習熱情和興趣。鑒于以上因素，我們的英語教學(xué)應(yīng)該接受新的改革和創(chuàng)新。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以人為本，創(chuàng)立自信，激發(fā)學(xué)習動力。

1、打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀念。

長期以來，由于受結(jié)構(gòu)語言學(xué)的影響，傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是培養(yǎng)純語言能力，即培養(yǎng)學(xué)生具備能造出一些意義正確，合乎語法規(guī)則的句子的技能。然而，在實際交流過程中往往造成“語用失誤”(pragmaticfailure)和“文化休克”(culturalshock)。因此，高職院校英語教師要從根本上改變高職院校英語教學(xué)只注重語言知識的傳授而輕視文化教育的狀況，應(yīng)該明確外語教學(xué)不能僅局限于語言系統(tǒng)本身，而應(yīng)把與所教語言有關(guān)的文化背景納入教學(xué)中，使高職院校英語教學(xué)深入到學(xué)生的現(xiàn)實生活中去，使學(xué)生能夠懂得如何得體地運用語言，有效地進行交際。

2、讓學(xué)生對自己有信心，提高他們的學(xué)習動力。

樹立學(xué)習的信心，努力制造課堂教學(xué)的興奮點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂活動，這對學(xué)生的學(xué)習是至關(guān)重要的。為了提高他們的學(xué)習動力，我認為應(yīng)該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。因此，我采用讓學(xué)生們大聲朗讀課文，表演教材中的.情景對話，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式，給每個同學(xué)都提供當眾開口的機會。在糾正不標準發(fā)音的同時，對每一名第一次開口在課堂上講英語的同學(xué)要給予一定的肯定和贊揚。并且告訴大家經(jīng)過努力，人人都能明顯感覺到自己的進步。經(jīng)過如此的激勵和練習，我認為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，對自己學(xué)好英語的信心也有所增強。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力，以適應(yīng)社會需求。

我們在以往的教學(xué)中，往往只注重對課文和詞匯的講解，而對于訓(xùn)練學(xué)生的聽說，尤其是說方面花費的時間卻很少，甚至沒有。因此，我們的許多學(xué)生在使用英語與別人交流時，有時是聽不懂別人說什么，有時是不知如何開口去表達自己的意思，這就很難說我們的教學(xué)作到了貫徹“以應(yīng)用為目的”的方針。為了克服這一弱點以及培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，我們應(yīng)改變以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，圍繞教學(xué)目標，結(jié)合教材，在每個單元的講解結(jié)束后以一個話題為線索，讓學(xué)生以對話的形式在課堂上反復(fù)練習，掌握就這一話題進行交流時所常用的表達，教學(xué)安排要始終建立在“突出學(xué)生主體”的教學(xué)理念之上。遵從“口語是練出來的而不是教出來的”的信條，努力營造和諧、愉快的英語口語課堂氛圍，對英語口語教學(xué)中的教師角色給予重新定位：英語口語教師應(yīng)是“課堂教學(xué)的設(shè)計師”及“課堂教學(xué)的鼓動者”。有限的課堂教學(xué)時間主要用來進行語言技能的強化訓(xùn)練，教師的角色轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練、檢查和輔導(dǎo)。

2、定期進行寫作練習，加強實用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。

在教學(xué)的過程中我們會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生寫作水平普遍偏差，有的同學(xué)看到一個題目，思考很久也無從下筆。有一大部分同學(xué)則寫的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。有一些一目了然的錯誤，卻是大家普遍存在的問題。再就是一些同學(xué)會詞對詞地以漢語的句子結(jié)構(gòu)去套用英語，而不考慮英語句子結(jié)構(gòu)的特點。我認為犯這樣的錯誤和動筆少有直接的關(guān)系。針對這樣的情況，我們應(yīng)該首先加強短文寫作的訓(xùn)練，并針對每次寫作中普遍存在的問題，例如，時態(tài)的選擇，詞性的區(qū)分及使用，句子的結(jié)構(gòu)等通病在課堂上及時講解，避免大家再犯同樣的錯誤。在經(jīng)過一段時間的練習，寫作水平有了一定提高的情況下，再開始應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。在寫應(yīng)用文時，首先我們應(yīng)針對應(yīng)用文的格式和書寫要求進行講解，然后再反復(fù)的練習。使學(xué)生能夠把這些基本功運用到以后的工作中去，真正做到學(xué)以致用。

3、注重學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

有位學(xué)者曾經(jīng)說過：“如果把我所擁有的一切都從我身邊拿走而只有一件剩余的話，我會選擇留下我講話的能力，因為憑借講話的能力我可以很快重新獲得所失去的其他的一切?！庇纱丝梢钥闯?，講話對一個人來說多么重要。我的做法是在課前做3～5分鐘的freetalk。這樣既可以鍛煉每個同學(xué)的表達能力和組織語言的能力，還可以激發(fā)學(xué)習興趣。在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績，我先選擇了部分基礎(chǔ)較好一些的同學(xué)，讓他們在每次課前利用幾分鐘講解一至兩個應(yīng)試中經(jīng)常出現(xiàn)的而且大部分同學(xué)不太熟悉用法的詞匯，這種方法很快得到了全班同學(xué)的認可，同學(xué)們都踴躍地嘗試做這項工作以展示自己的能力和口才。他們的講授方法也是別出心裁，有的是通過諺語來引出所講授的詞，有的會列出同詞根的一系列詞，并配上通俗易懂的例句，這些講授方法不但使老師受益非淺，而且也使得同學(xué)們對這些單詞的記憶更深刻。

三、充分利用多種資源，通過多種途徑學(xué)習英語。

1、運用多種手段，多渠道培養(yǎng)語言交際能力。

利用幻燈、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等，為學(xué)生輸入有關(guān)英語國家的風土人情、社會風俗、交際禮節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等文化小知識，在教學(xué)中可以使用一定比例的國外出版社的原版教材，如我們熟知的《今日英國》(britishtoday)，《英國背景》(backgroundtobritain)，《美國背景》(backgroundtotheu、s、a、)，《當代文化讀物》(readinginthecontemporaryculture)，《走遍美國》(familyalbumu、s、a、)等，真實生動地對學(xué)生進行跨文化交際能力的培養(yǎng)。

2、充分利用第二課堂。

把高職院校英語的課堂教學(xué)與第二課堂結(jié)合起來，這樣，可以拓寬培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的時間和空間。具體則是在課余時間，鼓勵學(xué)生參加英語口語大賽，做英語游戲，進行英語講演，開辟英語角，舉辦英語沙龍，與國外學(xué)校聯(lián)誼交流等豐富多彩的活動，使學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中消化理解、吸收課堂上所學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)英語的興趣，在潛移默化中提高跨文化交際能力。

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇二

摘要：信息技術(shù)課程是初中學(xué)生一門必修課程，對于提高初中學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力都有著非常重要意義。本人通過近幾年初中信息技術(shù)教育教學(xué)中的實踐探索，談?wù)剬π畔⒓夹g(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)的幾點探索與體會。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；應(yīng)用基礎(chǔ)；實踐探索；課堂教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及初中教育教學(xué)改革的深入，初中信息技術(shù)教育教學(xué)也發(fā)生著巨大的變化，為了更好適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)實用型綜合性人才是當前初中信息技術(shù)教育的重要培養(yǎng)目標之一。我們廣大信息技術(shù)教師要激發(fā)初中學(xué)生課堂學(xué)習的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，合理利用好教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造愉悅、和諧的課堂學(xué)習環(huán)境。只有這樣，才能有效提高我們初中信息技術(shù)教學(xué)的實效。本人結(jié)合近幾年信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗，從新課程教學(xué)實際入手，談一談我自己的探索和體會。

1以信息技術(shù)需求為教學(xué)目標，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)得到了普及和廣泛的應(yīng)用，它在人們的日常生活、學(xué)習、工作中發(fā)揮著不可替代的作用，社會上的各行業(yè)也因為有了信息技術(shù)的輔助從而得到了快速的發(fā)展。所以在初中信息技術(shù)教學(xué)中我們要以提高初中學(xué)生的應(yīng)用能力以及解決實際問題的技能為主。信息技術(shù)教材是我們課堂教學(xué)的依據(jù)，首先教師要充分利用好信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)教材，根據(jù)學(xué)生的身心特點合理安排和專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地增、減教學(xué)內(nèi)容。

2創(chuàng)設(shè)愉悅課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習樂趣。

興趣是初中學(xué)生最好的老師，興趣是他們學(xué)習的最好內(nèi)在動力，無論哪門初中課程的學(xué)習，學(xué)生只要對此產(chǎn)生了較強的興趣，他們就會自主投入到學(xué)習之中去。信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)這門學(xué)科相對來說比較抽象、概念性強，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生信息技術(shù)實際水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，吸引初中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習興趣。下面談兩種常用的課堂教學(xué)激趣方法。

2．1以物激趣。實物是最形象可觀、最具體的，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師可以充分運用現(xiàn)有實物進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習興趣。例如：講解信息技術(shù)的組成這一章節(jié)時，我提前準備了兩臺已經(jīng)報廢的電腦，在講解了課本基礎(chǔ)知識后，讓初中學(xué)生分組去“解剖”這兩臺電腦，加深學(xué)生對信息技術(shù)硬件的了解。有的學(xué)生在拆完后又憑借自己的印象與用課堂所學(xué)知識把報廢電腦重新組裝起來了，雖然這對初學(xué)電腦的學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性，但這也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

2．2以疑激趣。學(xué)貴有疑，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中利用疑問可以充分激發(fā)初中學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們的學(xué)習欲望，從而促使他們主動思考、積極探索，提高學(xué)生課堂學(xué)習的興趣。例如，講解完word2003中的'圖文混排教學(xué)內(nèi)容后，我及時展示出提前準備好的一份word文檔，這份文檔運用了圖文混排教學(xué)內(nèi)容，但其中設(shè)置了幾處錯誤，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識把它們找出來。文檔精致的外觀、新穎的設(shè)計形式立刻吸引了初中學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生濃厚的興趣，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

3充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，培養(yǎng)初中學(xué)生的自學(xué)能力。

對于快速發(fā)展的信息技術(shù)信息技術(shù)，只有不斷學(xué)習、不斷創(chuàng)新才能不被社會淘汰，這也決定了初中學(xué)生必須具備終身學(xué)習的觀念與能力，而要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習能力就必須從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力入手。我們教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，對課堂教學(xué)起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，所以我們教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用，促使初中學(xué)生主動去學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的能力。這就要求我們信息技術(shù)教師做到以下幾點：第一，教學(xué)備課力求要少而精，突出重點、強化難點；第二，課堂教學(xué)增強師生互動，盡量多的與學(xué)生進行情感交流和溝通，通過交流了解初中學(xué)生對教學(xué)知識點的理解與掌握程度；第三，對教學(xué)重點、難點內(nèi)容要充分利用好板書，加深學(xué)生的理解與掌握。第四，每堂課都要安排一些適當?shù)幕顒幼寣W(xué)生主動去探究。以信息技術(shù)運用基礎(chǔ)教程中excel2003表格的教學(xué)內(nèi)容為例，我在教授完“數(shù)字屬性”的基本操作方法后，表格的字體屬性和邊框?qū)傩缘牟僮骶桶才帕藢W(xué)生自學(xué)，遇到困難時我及時給予一定的指導(dǎo)，整個課堂教學(xué)過程將是學(xué)生自主學(xué)習、自主探究、教師及時指導(dǎo)的過程，這樣大大增強了師生之間的互動，活躍了課堂教學(xué)氣氛，讓初中學(xué)生在自主學(xué)習中獲取了知識，體驗到了成功的樂趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習習慣。

4加強初中學(xué)生課堂實踐操作，提高課堂教學(xué)效率。

初中信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程最突出的特點是學(xué)生實踐性較強，很多知識需要學(xué)生自己通過上機操作和實踐來獲得。因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們教師要特別注重初中學(xué)生的動手操作和實踐，培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力，每節(jié)課都要留出充足的時間讓學(xué)生自己去探索、去分析。一般情況下我只是對所學(xué)內(nèi)容的重點、難點進行必要的講解和演示。布置課堂練習是提高初中學(xué)生動手實踐能力的有效方法，在課堂練習中，學(xué)生之間可以研討、交流，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生主動去探究。還是以ex－cel2003表格的教學(xué)為例，講解完excel2003表格的基本操作方法后，我安排了excel成績單課堂練習，需要學(xué)生自主完成，如果學(xué)生遇到操作中困難時我會及時給予一定的方法指導(dǎo)。在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動性、學(xué)習積極性、學(xué)習興趣得到里充分調(diào)動，大大增強了師生間的活動互動，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了信息技術(shù)課堂教學(xué)的實效。由于初中學(xué)生之間的個體差異，課堂練習一定要有梯度，有些練習有一部分學(xué)生不能獨立解決，這就要求我們信息技術(shù)教師進行及時適當?shù)闹笇?dǎo)，所以在課堂操作練習中，教師要隨機及時輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們教師還要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)初中學(xué)生的操作練習中的薄弱環(huán)節(jié)，對一些初中學(xué)生操作掌握不牢固的地方再次、多次地演示、講解，做到今天問題今天解決，這樣就會大大提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率?？偠灾覀兂踔行畔⒓夹g(shù)教師要提高《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)效果，首先要激發(fā)初中學(xué)生課堂學(xué)習的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，這就需要信息技術(shù)教師合理利用好教材內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造愉悅、和諧的課堂學(xué)習環(huán)境。只有這樣，才能有效提高初中信息技術(shù)教學(xué)的實效，才能有效提高初中學(xué)生信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。

作者:杜建偉單位:河北省秦皇島市昌黎縣新集鎮(zhèn)初級中學(xué)。

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇三

由于小學(xué)生是初次接觸信息技術(shù)教育，對信息技術(shù)操作有很多都是不熟悉，甚至是處于完全陌生的狀態(tài)，因此小學(xué)生在初次學(xué)習信息技術(shù)的時候，只要掌握一些基本技能操作就可以了。小學(xué)生需要掌握的基本信息技術(shù)技能操作主要有一下幾點：

（1）懂得如何啟動和關(guān)掉計算機；

（2）了解計算機操作系統(tǒng)的原理和基本用法；

（3）知道如何使用鼠標和在鍵盤上進行簡單的打字；

（4）在網(wǎng)上搜索查找資料；

（5）會使用計算機自帶的一些畫圖軟件，知道如何用計算機中的office系列的ppt、word、excel等的操作。

由于小學(xué)生是第一次解除學(xué)習信息技術(shù)，所以他們學(xué)習的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)性的，所以老師給他們既定的教學(xué)目標也不應(yīng)該過高，要恰當好處的為他們制定教學(xué)目標，使他們在追求學(xué)習目標的過程中完成學(xué)習任務(wù)。通過在其他教育改革基地的測試調(diào)查顯示，適合小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的目標主要有以下幾點：

（1）能通過打字或者簡單的游戲，熟悉計算機的各項基本操作；

（2）學(xué)會利用信息技術(shù)收集和處理數(shù)據(jù)，解決現(xiàn)實生活中事情；

（3）懂得如何使用計算機并在使用過程中規(guī)范使用；

（4）利用計算機信息技術(shù)指導(dǎo)生活和學(xué)習。

小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)主要是讓學(xué)生對計算機有簡單的認識和了解，在學(xué)生使用的過程中注意一些須知事項。學(xué)好信息技術(shù)教育教學(xué)除了需要老師認真教學(xué)之外，還需要學(xué)生在學(xué)習的過程中多多觀察和發(fā)現(xiàn)。學(xué)好信息技術(shù)教育主要有以下一些策略方法：

（一）言傳身教，讓學(xué)生注重操作規(guī)程。計算機是一種高端而精密的儀器設(shè)備，操作起來也有一定的困難，老師在第一堂信息技術(shù)教育課堂中，應(yīng)該對學(xué)生言傳身教，讓他們對計算機的各種操作有清楚的掌握了解，避免犯一些不必要的錯誤。在初次操作中，老師要詳細的告訴學(xué)生每一個細節(jié)、動作、要旨。首先，老師要讓學(xué)生學(xué)習如何規(guī)范開啟計算機，這是首要的也是必須的。在主機上有一個黑色按鈕，學(xué)生在按一下之后就等待計算機開啟，不要急急忙忙地連續(xù)按開機鍵。在使用鍵盤的時候，老師讓學(xué)生左手放在鍵盤左側(cè)，小拇指控制qaz鍵，無名指控制wsx鍵，中指控制edc鍵食指控制rfv鍵，右手食指控制jin鍵，中指控制okm鍵,無名指控制pl鍵，小拇指控制[；：鍵，大拇指則控制空格鍵，中間的tyughb鍵則兩手中指隨意控制。之后老師便讓學(xué)生自己操作，學(xué)生也要在練習中好好操作，不能亂敲打鍵盤，這樣會導(dǎo)致鍵盤失靈的。此外，鼠標、畫板、ppt、rord、硬盤的使用，學(xué)生要自己多多摸索，不會的主動向同學(xué)和老師尋求幫助。通過老師的言傳身教，學(xué)生對計算機基本操作有了初步的掌握，而且懂得如何規(guī)范操作，這對小學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)有良好的奠基作用。

（二）學(xué)以致用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習。學(xué)習的目的就是為了更好地應(yīng)用，信息技術(shù)也不例外。在學(xué)生熟悉掌握了計算機一些基本操作步驟后，老師便可以讓學(xué)生將他們學(xué)到的計算機知識應(yīng)用到實際中，讓他們在快樂中更好地學(xué)習知識。當快到母親節(jié)或者父親節(jié)的時候，學(xué)生可以應(yīng)用計算機中自帶的畫板，為父母畫一張畫。在畫畫的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己圖片的需要，選用各種顏色的圖筆來描繪。他們可以改變圖片的色彩，改變線條的粗細，畫錯的部分可以使用橡皮擦擦掉。此外，小學(xué)生還可以借助計算機中的多媒體播放器，給自己描畫的圖片配上優(yōu)美的音樂，最后用其他發(fā)送方式發(fā)給父母，表達自己對他們濃濃的愛意和關(guān)心。學(xué)生在繪畫的過程中，實際就是對畫板、音樂以及其他各種系統(tǒng)的簡單操作，這種學(xué)習方式不但使學(xué)生溫故知新，而且還將其學(xué)以致用，使學(xué)生在快樂中學(xué)習。此外，學(xué)生還可以用ppt和word相結(jié)合，制作一個自己喜歡的課表。在制作課表的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己的.需要改變字體大小、字體的樣式，字體的傾斜程度等，還可以將字變成自己喜歡的顏色，加重、加底紋……利用ppt給課表在加一些自己喜歡的圖片，設(shè)置圖片的樣式，將圖片置于課表時間和科目的下面。在制作課表的一些列動作中，學(xué)生熟悉的掌握了ppt和word的操作，還制作出了自己在學(xué)習中使用的課表，解決了課表樣式單一簡單的問題。

（三）游戲進課堂，帶動學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)。愛玩是小學(xué)生的天性，老師在信息技術(shù)教育教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生這個特性，在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習信息技術(shù)。在課堂上只學(xué)習信息技術(shù)是非?？菰锏模蠋熆梢栽诮虒W(xué)中引入游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式來獲得更多的信息技術(shù)知識，運用打字游戲來來練習學(xué)生對鍵盤的熟悉程度。例如，為了讓學(xué)生熟練的掌握打字技巧和手法，老師可以舉行打字比賽游戲，利用金山打字通，看哪個同學(xué)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，打字字數(shù)最多，而且出現(xiàn)的錯誤最少，哪個同學(xué)就算獲勝。小學(xué)生的爭強好勝心強，為了獲得勝利，他們會在游戲比賽中竭盡全力，使用自己所學(xué)到的全部本領(lǐng)。就是這樣一個小小的游戲，使學(xué)生們在比賽中熟悉的練習打字手法。此外，老師要有選擇、有計劃、有組織地給學(xué)生們挑選一些游戲，既可以使學(xué)生在娛樂中學(xué)習，又可以在學(xué)習中獲得快樂。例如電腦系統(tǒng)中的“撲克大戰(zhàn)”和“排地雷”，老師可以利用這些小游戲來鍛煉學(xué)生對鼠標的使用。通過以游戲進入課堂教學(xué)的方式，帶動學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)，而且使學(xué)生在快樂中學(xué)習，學(xué)習時獲得快樂，可謂是一舉兩得，學(xué)習娛樂兩不誤。

四、結(jié)束語。

提高小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)任重而道遠，信息技術(shù)教學(xué)的方法還有待于進一步改進和提高，我們要在教學(xué)過程中不斷探索求知，找到適合小學(xué)生學(xué)習的方法，幫助他們掌握信息技術(shù)的技巧，從而達到信息技術(shù)教育教學(xué)的目的。

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇四

當今世界,信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的技術(shù)領(lǐng)域之一,各國競相發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè),信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)達程度也是一個國家科技實力的重要標志。而我國信息技術(shù)教育在基礎(chǔ)教育階段的實施情況卻不容樂觀,盡管國家有諸多條文都一再特別強調(diào)了加強信息技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性,也制定了一些有利于信息技術(shù)教育的教育方針,但字面的政策規(guī)章與實際的施行操作卻是不能并肩而行的。由于受到思想認識薄弱、師資力量欠缺、教學(xué)資金匱乏、教育制定束縛等因素的制約,有很大一部分學(xué)校和教師,甚至是學(xué)生沒有對信息技術(shù)教育給予足夠地重視。所以,本小組希望通過“選修模塊化教學(xué)”方案的調(diào)研,能給信息技術(shù)教育帶來些許良好的改觀。該方案有別于現(xiàn)行的通識教育的理念,它是將信息技術(shù)的內(nèi)容加以整合,然后以模塊為單位來進行劃分,學(xué)生根據(jù)本身的興趣選擇需要學(xué)習的教學(xué)模塊,從而實現(xiàn)信息技術(shù)課程的針對性教學(xué)、小班式教學(xué)、興趣主導(dǎo)的教學(xué)。此舉一方面是充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣,最大限度營造學(xué)習氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘知識,培養(yǎng)學(xué)習能力,為專業(yè)的信息技術(shù)人才夯實基礎(chǔ);另一方面是根治當下信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容冗余枯燥的詬病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,總口難調(diào)。

為了獲得充分的一手資料,本小組綜合考慮教學(xué)硬件設(shè)施、師資力量、生源素質(zhì)等方面的差異,選取了西安長安區(qū)第一中學(xué)、長安區(qū)第二中學(xué)、長安區(qū)第四中學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)和西安市第八十五中學(xué)為調(diào)研樣點。以問卷調(diào)查、半結(jié)構(gòu)式訪談等調(diào)研形式對15位信息技術(shù)教師及近1000名學(xué)生進行了調(diào)查和采訪,并與信息技術(shù)教師進行了深入交流,還實地觀摩了信息技術(shù)課堂。問卷調(diào)查的結(jié)果(如下圖所示)表明:學(xué)生對信息技術(shù)課的態(tài)度還是令人堪憂的!

數(shù)據(jù)表明,對信息技術(shù)課的重要性認識不足是制約信息技術(shù)快速發(fā)展的一大攔路虎。造成這種認識不足的原因是多樣的,歸納起來,有以下幾點:第一,部分教師、教學(xué)單位(包含部分地方教育主管部門)缺乏信息化教育理念,沒有認真貫徹國家關(guān)于發(fā)展信息技術(shù)教育的方針,沒有真正把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)?；A(chǔ)教育長遠發(fā)展的目標,甚至存在挪用國家對信息技術(shù)教育的專項撥款的情況。在分析調(diào)查結(jié)果的過程中,我們也注意到有64.6%的學(xué)生認為學(xué)校重視度一般,還有24.5%的學(xué)生覺得學(xué)校完全不重視,僅有10.9%的學(xué)生認為學(xué)校重視度較高。需要特別強調(diào)的一個數(shù)據(jù)是:有高達68.2%的學(xué)生認為,信息技術(shù)課上學(xué)不到想學(xué)的內(nèi)容;第二,應(yīng)試教育大體制下,信息技術(shù)課作為非升學(xué)考試科目,免不了要被學(xué)?！按蛉肜鋵m”,尤其是高中階段,信息技術(shù)課的課時被壓縮、被占用,課堂教學(xué)散漫,學(xué)生態(tài)度冷淡等現(xiàn)象已經(jīng)變得習以為常;第三,社會和家庭對信息技術(shù)的誤解和不重視也是重要影響因素,有些人甚至覺得信息技術(shù)課就是讓學(xué)生“玩電腦,打游戲”,拖了孩子學(xué)習的后腿;第四,在教學(xué)設(shè)備、師資以及考核方式上也存在一些問題。硬件設(shè)施方面,多數(shù)學(xué)校的計算機數(shù)在100臺左右,且計算機設(shè)備性能低、兼容性差,硬件設(shè)備維護方面欠佳。而在師資力量方面,由于重視程度普遍不足,每個學(xué)校的信息技術(shù)教師平均數(shù)量為3-5個人,也就是相當于一個年級有一到兩名教師,其實算上幾乎不搞教學(xué)的,那么實際教學(xué)的信息技術(shù)教師少之甚少?？己肆Χ炔粡娨苍斐闪艘恍┙處?還有學(xué)生敷衍了事的上課態(tài)度。

2模塊化選修式教學(xué)式課程。

針對信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀,本小組提出了有別于現(xiàn)行的通識教育的理念的模塊化選修式教學(xué)方案。具體來說,就是對信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容進行“分門別類”的整合和分離,然后以模塊(例如高級程序語言模塊、計算機硬件模塊、常用軟件模塊、網(wǎng)絡(luò)信息模塊、網(wǎng)絡(luò)通信模塊等等)為單位進行劃分,嚴格制度模塊選修的要求(包含學(xué)生應(yīng)具備的知識、模塊包含的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習安排、考核標準等),而學(xué)生則根據(jù)相關(guān)的要求和自身的興趣和知識素養(yǎng),選擇適合本身的模塊進行學(xué)習。這樣學(xué)生可以在選擇本身喜歡的或者適合自身條件的學(xué)習內(nèi)容,而不是擠“大鍋飯”,教師也可以實現(xiàn)“術(shù)業(yè)有專攻,術(shù)業(yè)有專教”,起到學(xué)生和教師同時減負的目的,還可以改善當下信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容冗余枯燥的詬病——多而不深,泛而不精,梯度模糊,總口難調(diào)。另一方面此舉充分利用學(xué)生的學(xué)習興趣,最大限度營造學(xué)習氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘知識,培養(yǎng)學(xué)習能力,提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,為專業(yè)的信息技術(shù)人才夯實基礎(chǔ)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生對以上教學(xué)方式(如圖2所示),多數(shù)持滿意態(tài)度。

但是這種模式的實施有一定的難度,需要多方面的條件支撐。主要在教學(xué)設(shè)備、師資數(shù)量上。通過與校領(lǐng)導(dǎo)及教師的深入溝通,他們中的多數(shù)人認為這種模式現(xiàn)在還無法實行,主要體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備不足、師資較少兩個方面,另外,課程的安排也是一個需要考慮的重要因素。

3.1教育部門應(yīng)正確引導(dǎo)。

正所謂“上梁不正下梁歪”,教育部門為了升學(xué)率而產(chǎn)生的對各學(xué)科之間的不公平待遇,是影響社會和學(xué)生對信息技術(shù)忽視的重要原因。只有從思想上讓社會認識到在信息社會中信息技術(shù)的重要性,才是推動信息技術(shù)教育不斷發(fā)展的動力,教育部門的正確引導(dǎo)便是為這樣的思想認識開路鋪磚。甚至,本小組認為:教育部門可以出臺相應(yīng)政策,提高學(xué)校的重視度,加強對學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的考核。

3.2合理利用學(xué)生愛玩的天性。

信息技術(shù)課應(yīng)該是寓教于樂的課,作為每周只有一課時的“副科”,要給學(xué)生一個尺度,讓學(xué)生即會玩又會學(xué),從而形成對信息技術(shù)課的正確認識。其中,關(guān)于這個尺度的把握是至關(guān)重要的,如何在保證完成教學(xué)任務(wù)的同時,也不削弱學(xué)生愛玩的天性和學(xué)習的興趣,更不滋長和放縱學(xué)生貪玩的毛病,這是值得信息技術(shù)教育甚至是課改教育去深思的問題。

3.3實踐活動與課堂教學(xué)并重。

此處所指的實踐活動,絕不是單純說課堂上讓學(xué)生本身動手操作,而是加入了社會實習等內(nèi)容。信息技術(shù)課是一門很特別強調(diào)技能的課,而技能的學(xué)習和掌握絕對是“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。另外,讓學(xué)生參與社會實習活動,既可以讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,又能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。目前,科學(xué)技術(shù)多多少少總是要和信息技術(shù)掛鉤的,讓學(xué)生通過信息技術(shù)這個紐帶去接觸科學(xué)和科學(xué)技術(shù),對國家培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才的意義是非凡的。

信息技術(shù)的發(fā)展和淘汰速度是令人咋舌的,因此,信息技術(shù)教師應(yīng)該要具備很強的自我更新大腦數(shù)據(jù)庫的能力,能夠成為件和硬件方面可以“軟硬兼施”,在新興技術(shù)和基本理論方面可以“新老交替”的教學(xué)好手。所以,信息技術(shù)教師需要不斷的進行培訓(xùn)和自我充電,多去了解新興的信息技術(shù),努力去探索信息技術(shù)教育的改革和發(fā)展方向,善于汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法。

3.5注重與其他學(xué)科的整合。

這是一個信息檢索的時代,人人都需要具備良好的信息素養(yǎng),這也正是信息技術(shù)課的課程目標。隨著時代的發(fā)展,學(xué)生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術(shù)知識和技能,更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng),包含信息獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識和信息的交流能力。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科進行整合,有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路,培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力。

4結(jié)語。

以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù),已在社會各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用,并無形地改變著人們的工作、學(xué)習和生活方式,信息技術(shù)的能力已經(jīng)成為21世紀所需要的人才必須具備的最基本的技能和文化水平標志。因此,信息技術(shù)教學(xué)要在實踐中切實培養(yǎng)專門性人才。這對學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)科交叉和發(fā)展、自主學(xué)習等能力有很大的幫助,外加老師在信息技術(shù)教學(xué)過程中,應(yīng)該運用多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生從小培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣,讓他們通過對信息技術(shù)的不斷學(xué)習和了解,從而輔助其他科目及其知識的學(xué)習,這樣必將事半功倍。

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇五

信息技術(shù)是一門綜合性大學(xué)科，既有獨立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)信息技術(shù)頑強的生命力。作為信息技術(shù)教師，需要更深入的實踐，在做好基本信息技術(shù)教學(xué)的同時，努力探索信息技術(shù)與其他課程的整合，充分發(fā)揮信息資源的功用，為教育教學(xué)服務(wù)。

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇六

論文摘要:本文從農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀，提出了以新課標為導(dǎo)向，從學(xué)科地位、師資隊伍、教材體系、分層教學(xué)等多方面入手，提高教育教學(xué)的水平，目的在于培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教育部頒發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行)》和《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》，要求全國中小學(xué)校把信息技術(shù)課列入必修課程，核心就是培養(yǎng)我國中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標，《綱要》和《實驗標準》對我國中小學(xué)信息技術(shù)課程各學(xué)段的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、課時安排、實驗教學(xué)和教學(xué)評價都做出具體要求和明確的規(guī)定。多年來，通過信息技術(shù)課程的實施，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)得到一定程度的提高。但與培養(yǎng)目標還存在著較大的差距。

（一）培養(yǎng)目標模糊，課程設(shè)置為副科從屬地位。

大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)對信息技術(shù)的培養(yǎng)目標模糊，對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)認識不足，把信息技術(shù)課程教學(xué)等同于計算機技術(shù)培訓(xùn)，把開設(shè)信息技術(shù)課程看成是一種點綴和包裝。目前，我國絕大部分地區(qū)的信息技術(shù)課程都不是中考和高考的考試科目，屬于副科從屬地位，故在課程設(shè)置、課時安排、教師配備等方面都得不到有效保證。在升學(xué)率的指揮棒下，學(xué)校和家長認為信息技術(shù)課程可有可無，學(xué)生也把信息技術(shù)課作為心理放松調(diào)節(jié)的時間，加上許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和企鵝聊天，影響正常的學(xué)習和生活，使不少家長和教師想方設(shè)法讓學(xué)生遠離電腦，更使得信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。

(二)教育經(jīng)費投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量薄弱。

近年來，農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模不斷縮減，教育資金投入少，生員流失嚴重，使得原本落后的農(nóng)村學(xué)校在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、軟、硬件建設(shè)方面嚴重不足，制約和困擾著學(xué)校信息技術(shù)的教育和教學(xué)。據(jù)江西省某市調(diào)查資料表明，該市信息技術(shù)課程的生機比在小學(xué)為100:1，初中為50:1,高中為20:1,與標準配備要求差距較大。由于經(jīng)費的缺乏，使得設(shè)備無法得到及時的維護和更新，有限的儀器設(shè)備難以保證正常運行，無法保證正常的教育教學(xué)需要，這也影響了師生對信息技術(shù)課程教與學(xué)的積極性。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程教師主要是近年中專和?？频漠厴I(yè)生，在專業(yè)上非信息技術(shù)或計算機專業(yè)的教師占80%以上，由于學(xué)歷與專業(yè)的先天不足，他們大多數(shù)沒有受過系統(tǒng)的信息技術(shù)專業(yè)教育，自身信息素養(yǎng)不高，信息技術(shù)意識淡薄。由于信息技術(shù)課程屬于副科地位，大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師既是課任教師，也可能是實驗、網(wǎng)絡(luò)管理員和儀器設(shè)備維修員，甚至還兼任其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，身兼數(shù)職。工作職責的不明確和工作的繁雜使他們難于專心于信息技術(shù)的教研工作，難以提高自身的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。加之農(nóng)村中小學(xué)生活待遇較低，給原本薄弱的農(nóng)村信息技術(shù)教師隊伍帶來了更多的不穩(wěn)定因素。

（三）教材內(nèi)容滯后，教學(xué)忽視學(xué)生的起點差異。

現(xiàn)行的中小學(xué)信息技術(shù)課程教材內(nèi)容滯后于信息技術(shù)的發(fā)展，更新周期長，設(shè)計零起點化。教材內(nèi)容忽視小學(xué)、初中、高中的銜接，各學(xué)段重復(fù)內(nèi)容較多，缺乏系統(tǒng)性。教材著重于應(yīng)用軟件的使用和計算機的基本操作，對信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理道德重視不夠，忽視信息責任的教育和培養(yǎng)。教材品種繁多，良蕎不齊，但大多缺乏與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，缺乏對其它學(xué)科知識的整合實例。

有調(diào)查表明:50%以上的縣級城鎮(zhèn)小學(xué)生已熟悉些計算機的`基本操作，但缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習和技能培訓(xùn)，而80%以上農(nóng)村中小學(xué)生仍末接觸過計算機，屬零起點。現(xiàn)行的農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)卻忽視學(xué)生的起點差異，仍采用班級教學(xué)模式，統(tǒng)一的教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，初中已學(xué)過的內(nèi)容高中仍重復(fù)學(xué)習，造成學(xué)生“吃不飽”或“消化不良”，學(xué)習興趣下降，給學(xué)生的求知欲和教學(xué)目標的實現(xiàn)帶來了不良影響。

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，它關(guān)系到廣大青少年學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)系到我國教育信息化的進程。為此，我們認為:。

（一)提高課程的學(xué)科地位，把信息技術(shù)課程納入到升學(xué)考試科目中。

我國現(xiàn)行的高考制度盡管有些許多不足與弊端，就目前而言，仍不失是我國選拔人才操作性最強的方法，基本上體現(xiàn)了“公平竟爭，擇優(yōu)錄取”的原則。長期以來，社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生對升學(xué)考試科目的重視程度遠高于非考試科目，在現(xiàn)行的升學(xué)考試制度不變的情況下，將信息技術(shù)課程列入升學(xué)考試科目，是增強學(xué)生學(xué)習意識和促進學(xué)科發(fā)展的必要措施。信息技術(shù)課程作為升學(xué)考試科目，必將引起社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生的廣泛重視，有利于提高學(xué)科地位和學(xué)科建設(shè)，有利于信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件建設(shè)和人員配備等方面的進一步完善，有利于提高信息技術(shù)課程教師的地位和學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

(二)強化信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)，建設(shè)合格的教師隊伍。

有關(guān)資料表明:“全國只有43.76%教育技術(shù)本科畢業(yè)生進入中小學(xué)擔任教師，而其中大部分又留在城市里的中小學(xué)工作”，由此可見，到農(nóng)村中小學(xué)任教的擁有合格學(xué)歷的畢業(yè)生數(shù)量有限?，F(xiàn)實表明，農(nóng)村中小學(xué)迫切需要大量的信息技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的合格的高校畢業(yè)生，但在今后一段時間內(nèi)，合格的專業(yè)師資隊伍遠遠不能滿足廣大農(nóng)村基礎(chǔ)信息技術(shù)教育的需要。為此，可通過以下途徑加以解決:。

1.充分發(fā)揮高師院校教師培訓(xùn)基地的作用，強化在職信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，以點帶面，提高信息技術(shù)專業(yè)師資隊伍教育教學(xué)水平。

2.結(jié)合國家“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)”項目的實施，以教育部頒發(fā)《中小學(xué)教學(xué)人員(初級)教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》為藍本，強化校本培訓(xùn)，通過培訓(xùn)選拔一批合格的非信息技術(shù)專業(yè)的教師充實到信息技術(shù)教師隊伍中。

3.利用國家對大學(xué)畢業(yè)生下基層工作的優(yōu)惠政策，引導(dǎo)和鼓勵師范院校畢業(yè)生尤其是非師范院校計算機等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生從事教育工作，經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論和教學(xué)技能培訓(xùn)后，充實農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師隊伍。

(三)以新課標為導(dǎo)向，優(yōu)化教材體系，實施分層教學(xué)。

新課標下，信息技術(shù)課程教材力求滿足知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個層面的目標要求,科學(xué)的教材體系是實現(xiàn)這一目標的重要保證。教材的編制要充分考慮到農(nóng)村學(xué)生的心智水平和認知特點，注重各學(xué)段教材的內(nèi)容銜接，建立與其它學(xué)科知識的橫向聯(lián)系，建立有利于所有學(xué)生個性發(fā)展與全面發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)體系。注重開發(fā)具有農(nóng)村地方特色教材，建立科學(xué)規(guī)范的教材評價體系和教材市場準入制度，打破地方教材市場保護主義，使優(yōu)質(zhì)教材在農(nóng)村中小學(xué)得以推廣使用。

農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)知識技能基礎(chǔ)有差異較大，應(yīng)以新課標“關(guān)照全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生起點水平及個性方而的差異，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習過程中的自主選擇和自我設(shè)計;提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展?！睘閷?dǎo)向，在信息技術(shù)課程實施過程中打破原有的教學(xué)班級建制，在科學(xué)評價學(xué)生的知識技能起點的基礎(chǔ)上，分層建制，分層教學(xué)。實施分層教學(xué)對于層次不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)要求和進度，使不同層次的學(xué)生在已有知識、技能水平的基礎(chǔ)上都得到提高。這樣既可減少學(xué)習內(nèi)容的重復(fù)教學(xué)，激發(fā)不同起點學(xué)生的學(xué)習興趣，又使有限的教育資源得到充分的利用，實現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標。

參考文獻:。

[2]張永剛.貧困地區(qū)農(nóng)村信息技術(shù)教育的困境及對策[j].甘肅高師學(xué)報，,7。

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇七

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就只能受制于人，更不能縮短差距。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關(guān)系到我們國家和民族的興衰成敗。創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得。如何有效的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為我們信息技術(shù)教師研究的一個難題。

關(guān)鍵詞：做，想，創(chuàng)新，創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、先談做。

高中信息技術(shù)具有很強的操作性，這就需要學(xué)生們多練習，多動手才能熟練掌握相關(guān)知識，因此，做（即練習）成為了高中信息技術(shù)教學(xué)中必須經(jīng)歷的，最基礎(chǔ)的一個階段。做的主體是學(xué)生，學(xué)生不是單純的模仿，而是要他們學(xué)會動腦的做。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習與自主探究的能力，因此老師應(yīng)該充分挖掘他們的自學(xué)能力，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習能力的需要，同時也是為了滿足教學(xué)進度與整體教學(xué)設(shè)計的需要。如：在教授信息發(fā)布這一節(jié)時，需要介紹microsoftfrontpage網(wǎng)頁制作軟件。雖然網(wǎng)頁制作在初中階段有所涉及，但只是介紹了一個皮毛，而且很多農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課只是一個擺設(shè)，同時又經(jīng)歷了這么長時間，學(xué)生們幾乎已經(jīng)忘記，回頭復(fù)習frontpage的知識是理所當然的。如何來復(fù)習呢？如果把frontpage的所有功能及一些簡單的操作都和同學(xué)們復(fù)習一遍，這至少需要兩節(jié)課時間。這不僅與高中教學(xué)進度不相符，也與新課程標準的教學(xué)要求相違背。如何運用有限的課時量讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識呢？教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)性的將一些常用功能介紹給學(xué)生，其它一些功能自己去探研?，F(xiàn)在的機房都已經(jīng)具備了上網(wǎng)功能，可以讓學(xué)生在練習的過程中不斷地摸索。網(wǎng)絡(luò)就是一個良師益友，搜索引擎就是一個百事通，要讓學(xué)生學(xué)會使用這些資源。這不僅解決了學(xué)生的難題，同時還復(fù)習了搜索引擎的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習，探研學(xué)習的能力。

二、再談想。

學(xué)而不思則罔，要想讓學(xué)生真正掌握知識，就必須發(fā)揮他們的`主觀能動性，讓他們自己去反思，去總結(jié)，去想。想這個環(huán)節(jié)在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著承前啟后的重要作用。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去反思，去探索呢？信息技術(shù)課本身就是集操作、探索、娛樂于一體的新興學(xué)科，它有著其它學(xué)科所不具備的多重神秘性，它是集多個學(xué)科知識為一體的復(fù)合學(xué)科。電腦本身對中學(xué)生來說就是一個充滿神秘色彩的物體。中學(xué)生天生具有那種對新鮮事物的好奇心，以及自我價值實現(xiàn)的一個愿望。這些原因促使我們的學(xué)生不斷的去探索新知識。怎樣利用學(xué)生的這種激情，將這些潛在的激情挖掘成為信息技術(shù)學(xué)習的動力呢？要做到這點，教師自身必須具有過硬的基本功，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始接觸信息技術(shù)課，經(jīng)過了長時間的學(xué)習后，對計算機有了一定的了解。他們知道計算機是由硬件和軟件兩部分組成，但對計算機的具體工作過程還是充滿了好奇感。

我曾經(jīng)對一個年級的學(xué)生做了一個簡單的調(diào)查，超過半數(shù)的學(xué)生希望能自己動手打開計算機讓他們看一看。這種學(xué)習的熱情是不應(yīng)該被{殺的。于是在具體學(xué)習高中信息技術(shù)必修第二章之前，我特意留利用學(xué)校的廢舊機房給學(xué)生上了兩節(jié)系統(tǒng)安裝課。這兩節(jié)課讓同學(xué)們親身體驗了一下電腦內(nèi)部的組成，并且讓同學(xué)們自己動手安裝了一次系統(tǒng)。系統(tǒng)安裝過程中，要求學(xué)生注意觀察系統(tǒng)安裝前后電腦的變化。這兩次課以后，同學(xué)經(jīng)常會問的“系統(tǒng)是怎樣安裝的，是不是像安裝qq軟件一樣”等等這一系列的問題都得到了解決。因為有了這兩節(jié)課的導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習第二章搜索引擎的使用時，同學(xué)們很快就明白了，原來我們使用的我的電腦，ie瀏覽器等軟件都是在系統(tǒng)安裝時自動安裝的。這些軟件只是一個工具，只有安裝了這些軟件，我們才能有效的管理自己計算機里的資源，才能上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。

這兩節(jié)課的安排，不僅滿足了學(xué)生的一個好奇心，滿足了他們自我價值實現(xiàn)后的自豪感（有些系統(tǒng)安裝的快的同學(xué)，主動的下來指導(dǎo)其他同學(xué)）同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力，為今后的學(xué)習打下了一個良好的基礎(chǔ)。在以后學(xué)習中，同學(xué)們不僅僅是簡單的學(xué)習新知識，他們更多的懂得了去理解，去反思，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個舒適的溫床。

三、最后談創(chuàng)新。

所謂創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強健靠的是運動，思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個問題的解決可以從多方面來作手，而這些解決方法都是思考中得來的，不斷的思考對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提出問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如：在學(xué)習動畫的簡單制作一節(jié)時，老師和同學(xué)們一起學(xué)完了移動動畫的制作，同學(xué)們在老師的激發(fā)下，已經(jīng)非常想自己動手來實現(xiàn)移動動畫的效果，這時不妨提出：要是實現(xiàn)形狀變化的動畫應(yīng)該怎么做呢？同學(xué)們立即緊鎖眉頭，動腦思考起來。學(xué)生們在不斷的思維碰撞中，一定會有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思維在這樣的碰撞中應(yīng)運而生。

工欲善其事，必先利其器，而科技素質(zhì)就是學(xué)生創(chuàng)新的器，因此扎實的基本功是學(xué)生們所必備的，而扎實的基本功是在不斷的練習中獲得的。這又回到了信息技術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上來，主要以學(xué)生的練習為主。

創(chuàng)新能力是一個國家富強民主的關(guān)鍵，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們要把握好做，想，創(chuàng)新的關(guān)系，只有在不斷的練習，不斷的思考中才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生也只有獲得了創(chuàng)新能力，我們的祖國才會變得更加富強、民主。

參考文獻：

[1]中小學(xué)信息技術(shù)教育[m]。中小學(xué)信息技術(shù)雜志社。

[2]創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用[m]。航空工業(yè)出版社。

[3]現(xiàn)代教育理論[m]。高等教育出版社。

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇八

隨著我國中學(xué)新課標的貫徹實施,信息技術(shù)教育也面臨著改革,改革中學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是把握好“教”與“學(xué)”的互動關(guān)系.本文作者首先從理論上分析了“教”與“學(xué)”的'對立辯證統(tǒng)一關(guān)系,指出了教學(xué)互動對于中學(xué)信息技術(shù)教育的重要性,其次分析了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)對于中學(xué)信息技術(shù)教育的危害,最后具體論述了中學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)構(gòu)建協(xié)作型、理論結(jié)合實踐型、啟發(fā)探索型的教學(xué)互動關(guān)系.

作者：林振華作者單位：福州屏東中學(xué),福建,福州,350003刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)教育“教”與“學(xué)”互動關(guān)系把握

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇九

面對科技的飛速發(fā)展，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民 族興衰存亡的高度上來認識。江澤民同志指出：“要迎接科學(xué)技術(shù)突 飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新” 。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。因此在當前積極推 行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何在現(xiàn)代 教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面 臨的一項歷史使命。作為一名信息技術(shù)課教師，在教學(xué)中注重了對學(xué) 生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué) 會了進行獨立思考和科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定 了科學(xué)的思想基礎(chǔ)。

根據(jù)幾年的教學(xué)實踐，我認為在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方 面對學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當成為培養(yǎng)學(xué)生獨立 思考和創(chuàng)新精神的搖籃。第三次全教會“決定”指出：“加快培養(yǎng)具 有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們在未來競爭中贏得 主動權(quán)、搶占制高點的關(guān)鍵”。而通過計算機教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境， 不僅可以引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激 學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如我 在講授《繽紛四季》一課時，自制了課件，通過幾幅不同季節(jié)的圖畫 把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，并用動畫的漸變效果完成四季形成的過程。

生以自我學(xué)習和鉆研的時間與空間，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑發(fā)問。如在《 基本語言程序設(shè)計》教學(xué)中，設(shè)計一些易出錯的程序，讓學(xué)生自己對 這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而 開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、在信息技術(shù)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性 主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極 主動的學(xué)習，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要 創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學(xué)生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出 來。在課堂中，由于時間有限，傾向于訓(xùn)練基本功，掌握基本操作， 而課外則可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，教師要有意識的加以引導(dǎo)，把課堂 上所學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，把課外這個第二課堂變得生動活潑，增強 學(xué)生學(xué)習的興趣，使得課外成為課內(nèi)所學(xué)知識有益的鞏固、補充，從 而促進課堂教與學(xué)，達到學(xué)以致用的效果。

四、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，

從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。為 走出傳統(tǒng)教學(xué)中“重求同，忽視求異，重集中思維訓(xùn)練，忽視發(fā)散思 維訓(xùn)練的泥灘，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架， 克服單純傳授知識的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn) 練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。

五、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識，解決實際問題是培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中， 教師可組織學(xué)生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā) 思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。

當今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入?，F(xiàn)代教育技 術(shù)所強調(diào)的對學(xué)習過程和學(xué)習資源進行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評 價的理論和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、 新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人 才奠定堅實的基礎(chǔ)。

如今知識經(jīng)濟的到來，呼喚創(chuàng)造性的人才，未來的競爭，是科技創(chuàng)新的競爭，是創(chuàng)造性人才的競爭。要適應(yīng)這個經(jīng)濟騰飛的信息時代，我們必須熟練掌握一定的信息技術(shù)知識。小學(xué)信息技術(shù)教育核心目標是“兩個培養(yǎng)”，即：培養(yǎng)利用信息技術(shù)學(xué)習和探討問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，如何在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為每個信息技術(shù)教師應(yīng)該研究的問題。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我認為應(yīng)該注意以下幾個方面：

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信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇十

2012年丹鳳縣信息技術(shù)教育工作圍繞市、縣工作大局，堅持以信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用、建設(shè)為重點，狠抓過程管理，不斷優(yōu)化教育教學(xué)手段，努力提升課堂教學(xué)效益，促進全縣教育教學(xué)質(zhì)量全面提高，實現(xiàn)了全縣信息技術(shù)教育工作的新發(fā)展。

一、堅持學(xué)習，努力提高教育信息化綜合素養(yǎng)。

一年來，我們堅持把學(xué)習擺在工作的首位，以學(xué)習總攬全縣信息技術(shù)教育工作的開展。認真學(xué)習了馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、全國教育工作會精神、黨的十八大精神、國家中長期教育改革發(fā)展綱要、國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃等有關(guān)方針政策。累計，全年共開展各類學(xué)習活動43次，人均記學(xué)習筆記3萬余字，撰寫心得體會6篇。學(xué)習中，我們堅持做到“五有四轉(zhuǎn)變”，即有學(xué)習計劃、有學(xué)習專題、有中心發(fā)言人、有學(xué)習筆記和學(xué)習心得；通過學(xué)習實現(xiàn)思想觀念、綜合素養(yǎng)、工作作風和工作效能的進一步轉(zhuǎn)變。同時，我們結(jié)合信息中心業(yè)務(wù)工作特點，深入到各校開展廣泛的學(xué)習調(diào)研活動，目前人均聽評課15節(jié)，查教案作業(yè)各60本。全體同志貫徹執(zhí)行國家教育方針的能力和愛崗敬業(yè)的精神不斷增強，工作作風進一步優(yōu)化，工作效能和戰(zhàn)斗力顯著提升，為各項工作任務(wù)的全面完成奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、狠抓管理，全面提升教育信息化建設(shè)水平。

一是狠抓全縣信息技術(shù)教育工作管理。針對信息技術(shù)工作長期以來認識不足、職責不明、管理粗放的現(xiàn)狀，我們在認真研究國、省、市有關(guān)政策和縣情的基礎(chǔ)上，制定了《丹鳳縣中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作管理常規(guī)要求》（討論稿），對學(xué)校信息技術(shù)教育工作的組織管理、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、設(shè)施保障等作出了規(guī)范性具體要求，為全縣中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的正常開展、科學(xué)發(fā)展提供了保障依據(jù)。二是加強信息化隊伍建設(shè)。深入開展以愛崗敬業(yè)、技能學(xué)習為主題的培訓(xùn)教育活動，遵循“分級管理，分層培訓(xùn)，全員參與，整體提高”的培訓(xùn)原則，以解決教學(xué)一線中遇到的實際問題為目的，根據(jù)教師需求、學(xué)校需要及時舉辦靈活多樣的培訓(xùn)活動12場次，培養(yǎng)起了一批信息技術(shù)服務(wù)隊伍和學(xué)科骨干教師，為打造高效課堂、提升教育質(zhì)量注入了強勁發(fā)展動力。三是加強中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)管理。全面落實小學(xué)每周1節(jié)信息技術(shù)課、中學(xué)每周2節(jié)信息技術(shù)課教學(xué)任務(wù)，堅持70%以上的課上機操作，實現(xiàn)“理論”和“操作”實踐相統(tǒng)一。教育師生樹立正確的信息應(yīng)用觀念，自覺地按照法律和道德規(guī)范要求使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動。四是積極開展各類培訓(xùn)活動。全年選派30余名教師分別參加了省級中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃骨干教師培訓(xùn)活動、基礎(chǔ)教育專網(wǎng)應(yīng)用培訓(xùn)等活動，積極做好校本培訓(xùn)，同時完成了825名教師國培計劃培訓(xùn)任務(wù)。(年終總結(jié))五是扎實開展教育教學(xué)研究活動。圍繞“問題即課題、課題即研究”的理念，深入到課堂中、教師中、學(xué)生中，開展面對面、互動式的教學(xué)研究活動，及時解決教材處理、教學(xué)方法、課件制作等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的6類23個問題，促使各校信息化應(yīng)用水平邁上了一個新臺階。六是加強對設(shè)施設(shè)備的`管理。全面核查各校信息化設(shè)施設(shè)備，進一步明晰管理職責、使用職責，防止國有資產(chǎn)轉(zhuǎn)移、流失。及時排除設(shè)施設(shè)備使用中出現(xiàn)的各類問題，保證各類信息化設(shè)備設(shè)施在教育教學(xué)中能夠發(fā)揮應(yīng)有作用。七是積極開展陜西省基礎(chǔ)教育“十二五”教育技術(shù)課題研究工作，我縣丹鳳中學(xué)、商鎮(zhèn)中學(xué)、龍駒中學(xué)、西街小學(xué)不斷探索在信息技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)應(yīng)用新模式，為進一步優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量開辟新途徑。七是繼續(xù)與電信公司進行深度合作，進一步完善服務(wù)機制，依托專網(wǎng)建設(shè)逐步推進學(xué)校局域網(wǎng)建設(shè)，搭建便捷廣闊的資源共享平臺。

三、豐富載體，進一步提升信息化應(yīng)用水平。

一是認真舉辦好一年一度的“中小學(xué)電腦制作評選活動”和“中小學(xué)教師多媒體課件制作評選大賽活動”，累計收集學(xué)生電腦制作作品218件，教師媒體課件578件，丹鳳縣中學(xué)、竹林關(guān)小學(xué)等12個單位分別被表彰為先進集體，雷衛(wèi)東、周龍等188名師生的作品被表彰為優(yōu)秀作品，全縣有12件師生作品在省市評選中獲獎，縣教育體育局被市教育局表彰為中小學(xué)電腦制作活動先進集體。二是深入推進信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)科教學(xué)的有效整合，鼓勵教師積極應(yīng)用專網(wǎng)資源、互聯(lián)網(wǎng)資源等優(yōu)質(zhì)資源開展教育教學(xué)活動，西街小學(xué)教師欣燕等3名的教學(xué)實錄分別被中央教育臺、省教師研修網(wǎng)選中播出，名優(yōu)教師風采在更大范圍得到彰顯，全縣應(yīng)用水平邁上了一個新臺階。三是大力開展教育資源應(yīng)用創(chuàng)新實踐活動，全年共創(chuàng)作錄制教育專題3部、展示師生風采專題21個、優(yōu)秀課例43節(jié)，在全省首屆“校園電視節(jié)目暨第四屆中國校園電視節(jié)”評選活動中，我縣6件參賽作品獲得4金2銀的好成績，并有4件作品在國家評選活動中獲得好成績，丹鳳教育的豐滿形象在更大范圍內(nèi)受到關(guān)注。四是高揚愛國主義教育主旋律，以培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀、服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感和勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力為己任，廣泛開展影視教育活動。全年播放愛國、勵志教育影片12部195場次，4萬余人次中小學(xué)生觀看影片、參與第二屆中小學(xué)影評征文評選活動，縣上收到影評1310件，表彰為優(yōu)秀學(xué)校6所，土門鎮(zhèn)中心小學(xué)等學(xué)校的作法被全縣學(xué)習交流。2012年4月我縣被省教育廳表彰為愛國主義教育影評活動先進集體。五是按照市、縣有關(guān)要求，及時開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作管理常規(guī)檢查，通過查看設(shè)施設(shè)備、聽評課、測試各類人員、查閱資料等方式，對學(xué)校信息技術(shù)教育工作開展情況給出全面性的評價和建設(shè)性意見，保證各校信息技術(shù)教育工作正常、健康開展。

四、弘揚正氣，精心營造教育發(fā)展優(yōu)良氛圍。

一是精心營造良好的教育發(fā)展氛圍，通過丹鳳教育網(wǎng)、商洛教育網(wǎng)、陜西教育網(wǎng)等平臺，及時宣傳國家有關(guān)教育方針政策、我縣教育發(fā)展中涌現(xiàn)出的新人新事，堅持用正確的輿論引導(dǎo)人、凝聚人，用先進的事跡感召人、激勵人，形成教育發(fā)展的強大活力。二是積極開展新聞寫作培訓(xùn)活動，準確掌握新聞新作特點、寫作技巧，按照“細觀察、勤思考、多練習”的思路，努力提升新聞作品的寫作質(zhì)量。三是積極制作專題新聞，圍繞典型人、典型事開展深度報道，借助音視頻效果立體展現(xiàn)教育發(fā)展美好形象。四是加強校網(wǎng)站建設(shè)，完善運行機制，實行專人負責，落實24小時安全監(jiān)測，嚴格執(zhí)行網(wǎng)站稿件發(fā)布程序，倒查責任追究，保證新聞發(fā)布質(zhì)量與嚴肅性。全年制作校園劇2部、專題片2部、專題新聞12個，在省市縣媒體發(fā)表新聞600余件，為丹鳳教育體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展營造了良好的發(fā)展氛圍。

五、2012年工作打算。

1、深入開展學(xué)習活動，精心設(shè)計學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式，注重學(xué)習過程管理，突出學(xué)習效益，實現(xiàn)工作理念、工作責任、工作能力的大轉(zhuǎn)變。

2、突出教學(xué)質(zhì)量中心，繼續(xù)開展各類應(yīng)用培訓(xùn)活動特別是要搞好資源與學(xué)科的有效整合。堅持多深入教學(xué)一線，開展教學(xué)調(diào)查研究，實現(xiàn)教育教學(xué)理念、手段、方式的進一步優(yōu)化。

3、穩(wěn)步推進影視教育，努力完成放映任務(wù)，廣泛開展第三屆中小學(xué)影評征文評選活動，深化影視教育內(nèi)涵發(fā)展。

4、努力搞好教育宣傳，“堅持下一線，新聞從一線來”的工作思路，第一時間報到好教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來的新人新事，積極制作教育專題、專題新聞，廣泛宣傳教育發(fā)展成果，為全縣教育發(fā)展營造氛圍，注入新活力。

5、積極開展課題研究工作，依據(jù)研究專題精心設(shè)計教育教學(xué)實踐活動，多嘗試、細研究、勤總結(jié)，為全面做好結(jié)題、提升教學(xué)效益做好積極的準備工作。

6、認真落實丹鳳縣現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作常規(guī)管理要求，進一步規(guī)范全縣各級各類中小學(xué)組織管理、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、教學(xué)要求、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和保障措施基本要求，促使全縣信息技術(shù)教育工作在正常化、科學(xué)化軌道上健康發(fā)展。

7、認真開展好“中小學(xué)電腦制作評選活動”、“教師多媒體課件大賽”、“校園電視節(jié)目制作”、成果展示等活動，不斷提升信息化應(yīng)用水平。

8、加大教師培訓(xùn)力度，全面落實省市有關(guān)要求，積極開展校本級培訓(xùn)活動，及時解決一線教育教學(xué)中出現(xiàn)的各類實際問題。

二0一二年十二月十日。

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信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇十一

論文摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟就只能受制于人，更不能縮短差距。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代，關(guān)系到我們國家和民族的興衰成敗。創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得。如何有效的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為我們信息技術(shù)教師研究的一個難題。

一、先談做。

高中信息技術(shù)具有很強的操作性，這就需要學(xué)生們多練習，多動手才能熟練掌握相關(guān)知識，因此，做（即練習）成為了高中信息技術(shù)教學(xué)中必須經(jīng)歷的，最基礎(chǔ)的一個階段。做的主體是學(xué)生，學(xué)生不是單純的模仿，而是要他們學(xué)會動腦的做。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習與自主探究的能力，因此老師應(yīng)該充分挖掘他們的自學(xué)能力，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習能力的需要，同時也是為了滿足教學(xué)進度與整體教學(xué)設(shè)計的需要。如：在教授信息發(fā)布這一節(jié)時，需要介紹microsoftfrontpage網(wǎng)頁制作軟件。雖然網(wǎng)頁制作在初中階段有所涉及，但只是介紹了一個皮毛，而且很多農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)課只是一個擺設(shè)，同時又經(jīng)歷了這么長時間，學(xué)生們幾乎已經(jīng)忘記，回頭復(fù)習frontpage的知識是理所當然的。如何來復(fù)習呢？如果把frontpage的所有功能及一些簡單的操作都和同學(xué)們復(fù)習一遍，這至少需要兩節(jié)課時間。這不僅與高中教學(xué)進度不相符，也與新課程標準的教學(xué)要求相違背。如何運用有限的課時量讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識呢？教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)性的將一些常用功能介紹給學(xué)生，其它一些功能自己去探研。現(xiàn)在的機房都已經(jīng)具備了上網(wǎng)功能，可以讓學(xué)生在練習的過程中不斷地摸索。網(wǎng)絡(luò)就是一個良師益友，搜索引擎就是一個百事通，要讓學(xué)生學(xué)會使用這些資源。這不僅解決了學(xué)生的難題，同時還復(fù)習了搜索引擎的相關(guān)知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習，探研學(xué)習的能力。

二、再談想。

學(xué)而不思則罔，要想讓學(xué)生真正掌握知識，就必須發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們自己去反思，去總結(jié)，去想。想這個環(huán)節(jié)在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力方面起著承前啟后的重要作用。如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去反思，去探索呢？信息技術(shù)課本身就是集操作、探索、娛樂于一體的新興學(xué)科，它有著其它學(xué)科所不具備的多重神秘性，它是集多個學(xué)科知識為一體的復(fù)合學(xué)科。電腦本身對中學(xué)生來說就是一個充滿神秘色彩的物體。中學(xué)生天生具有那種對新鮮事物的好奇心，以及自我價值實現(xiàn)的一個愿望。這些原因促使我們的學(xué)生不斷的去探索新知識。怎樣利用學(xué)生的這種激情，將這些潛在的激情挖掘成為信息技術(shù)學(xué)習的動力呢？要做到這點，教師自身必須具有過硬的基本功，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始接觸信息技術(shù)課，經(jīng)過了長時間的學(xué)習后，對計算機有了一定的了解。他們知道計算機是由硬件和軟件兩部分組成，但對計算機的具體工作過程還是充滿了好奇感。我曾經(jīng)對一個年級的學(xué)生做了一個簡單的調(diào)查，超過半數(shù)的學(xué)生希望能自己動手打開計算機讓他們看一看。這種學(xué)習的熱情是不應(yīng)該被{殺的。于是在具體學(xué)習高中信息技術(shù)必修第二章之前，我特意留利用學(xué)校的廢舊機房給學(xué)生上了兩節(jié)系統(tǒng)安裝課。這兩節(jié)課讓同學(xué)們親身體驗了一下電腦內(nèi)部的組成，并且讓同學(xué)們自己動手安裝了一次系統(tǒng)。系統(tǒng)安裝過程中，要求學(xué)生注意觀察系統(tǒng)安裝前后電腦的變化。這兩次課以后，同學(xué)經(jīng)常會問的“系統(tǒng)是怎樣安裝的，是不是像安裝qq軟件一樣”等等這一系列的問題都得到了解決。因為有了這兩節(jié)課的導(dǎo)入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習第二章搜索引擎的使用時，同學(xué)們很快就明白了，原來我們使用的我的電腦，ie瀏覽器等軟件都是在系統(tǒng)安裝時自動安裝的。這些軟件只是一個工具，只有安裝了這些軟件，我們才能有效的管理自己計算機里的資源，才能上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁。

這兩節(jié)課的安排，不僅滿足了學(xué)生的一個好奇心，滿足了他們自我價值實現(xiàn)后的自豪感（有些系統(tǒng)安裝的快的同學(xué)，主動的下來指導(dǎo)其他同學(xué)）同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力，為今后的'學(xué)習打下了一個良好的基礎(chǔ)。在以后學(xué)習中，同學(xué)們不僅僅是簡單的學(xué)習新知識，他們更多的懂得了去理解，去反思，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了一個舒適的溫床。

三、最后談創(chuàng)新。

所謂創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問題以及在解決問題過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題從而不斷推動事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新激情、創(chuàng)新思維、科技素質(zhì)。創(chuàng)新激情決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成功和水平，科技素質(zhì)則是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。體格的強健靠的是運動，思維能力的培養(yǎng)靠的是多思考。一個問題的解決可以從多方面來作手，而這些解決方法都是思考中得來的，不斷的思考對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷提出問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。如：在學(xué)習動畫的簡單制作一節(jié)時，老師和同學(xué)們一起學(xué)完了移動動畫的制作，同學(xué)們在老師的激發(fā)下，已經(jīng)非常想自己動手來實現(xiàn)移動動畫的效果，這時不妨提出：要是實現(xiàn)形狀變化的動畫應(yīng)該怎么做呢？同學(xué)們立即緊鎖眉頭，動腦思考起來。學(xué)生們在不斷的思維碰撞中，一定會有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新思維在這樣的碰撞中應(yīng)運而生。

工欲善其事，必先利其器，而科技素質(zhì)就是學(xué)生創(chuàng)新的器，因此扎實的基本功是學(xué)生們所必備的，而扎實的基本功是在不斷的練習中獲得的。這又回到了信息技術(shù)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上來，主要以學(xué)生的練習為主。

創(chuàng)新能力是一個國家富強民主的關(guān)鍵，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)中，我們要把握好做，想，創(chuàng)新的關(guān)系，只有在不斷的練習，不斷的思考中才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生也只有獲得了創(chuàng)新能力，我們的祖國才會變得更加富強、民主。

參考文獻：

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[3]現(xiàn)代教育理論[m]。高等教育出版社。

信息技術(shù)教育專業(yè)論文2如何寫篇十二

摘要：以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)是當前影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一，傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來最為深刻的變革。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育；現(xiàn)狀分析中圖分類號：g632文獻標識碼：a文章編號：1003-2851-10-0182-01作為一名農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教師，我的感觸是：信息的閉塞，繼續(xù)教育難以適應(yīng)快節(jié)奏的改革，業(yè)務(wù)能力再提高的機會少，學(xué)生的視野狹窄，課堂教學(xué)模式難以有較大的革新，仍然制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，素質(zhì)教育也只能在口號聲中緩慢前行，信息技術(shù)教育也一直是農(nóng)村學(xué)校教育的一大難題等現(xiàn)象是目前農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的整體現(xiàn)狀。就這些現(xiàn)狀和問題我談幾點自己的感想和意見：1.教師的計算機水平還不高，使用計算機的意識還不強。運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)活動，硬件是基礎(chǔ)，教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是關(guān)鍵。有部分教師思想僵化，總是認為計算機是計算機教師用，老是以備課、教學(xué)忙為由不積極學(xué)習、提高自己的計算機水平。其實一切教學(xué)活動是不應(yīng)該離開計算機和網(wǎng)絡(luò)的，要是離開了那就是閉關(guān)自守，那就不適應(yīng)時代的要求。2.農(nóng)村計算機網(wǎng)絡(luò)與課程整合資源的結(jié)合有待改進。計算機網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時空的限制，實現(xiàn)個性化的優(yōu)質(zhì)學(xué)習。至于在農(nóng)村學(xué)校對課程資源的開發(fā)，由于缺乏資金、技術(shù)、時間等支持，也很難以數(shù)字化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的低級組合，而非整合。3.學(xué)生與多媒體計算機的交互有限。人機交互是計算機的顯著特點。然而，在農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)軟件研制開發(fā)僵化、單一，大多是傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)圖文并茂、生動活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機交互的過程與作用極為有限。長此以往，必然造成計算機教學(xué)的.新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習的興趣。農(nóng)村信息技術(shù)教育的“教”與“學(xué)”應(yīng)把握以下幾條主要途徑：1.力求實現(xiàn)知識的學(xué)習與能力的培養(yǎng)相結(jié)合實現(xiàn)信息技術(shù)教與學(xué)的統(tǒng)一。面向課程整合的中小學(xué)信息不僅僅要求學(xué)習知識，更是要他們通過教學(xué)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習能力、合作能力和學(xué)習觀念的轉(zhuǎn)變，以及交互學(xué)習意識的形成。2.信息技術(shù)在教育教學(xué)中的工具作用。廣大教師要普遍掌握信息技術(shù)的理論與方法，在課堂教學(xué)中采用信息技術(shù)設(shè)備開展教育教學(xué)活動，運用新的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體計算機技術(shù)的優(yōu)勢。3.采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法實現(xiàn)信息技術(shù)教與學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)校首先將信息技術(shù)教育課列為學(xué)生的必修課，并根據(jù)社會發(fā)展的需要和實際情況，對信息技術(shù)課程的教材進行調(diào)整和剪裁，重點培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和運用信息技術(shù)學(xué)習的能力。強調(diào)受培訓(xùn)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮在學(xué)習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時，教師要體現(xiàn)教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和促進者，在整個教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。4.改變教學(xué)模式實現(xiàn)信息技術(shù)教與學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)校建立以下課堂教學(xué)模式：運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情感氛圍或創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生自主利用課本或教師或網(wǎng)絡(luò)提供的資源進行個性化的、探究式學(xué)習，加深對學(xué)科文本的理解和認識；抓住重點，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，進行師生、生生間的多維互動，合作研究問題；匯總信息，師生共同對信息進行選擇、加工，完成對問題的研究，形成共識或提出更多深層次的問題。這就要求農(nóng)村學(xué)校在計算機的硬件建設(shè)上下點功夫。5.開展豐富多彩的活動實現(xiàn)信息技術(shù)教與學(xué)的統(tǒng)一。綜合實踐活動課是新課程中極富活力的一個板塊，學(xué)校以信息技術(shù)教育和研究性學(xué)習為重點，將各部分內(nèi)容有機結(jié)合在一起，形成課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的課程體系。從學(xué)期初開始就讓各班教師和學(xué)生一起進行本學(xué)期研究性學(xué)習課題的選擇，師生合作寫出課題實施方案，然后劃分小組進行調(diào)查、研究，用電腦做出課題報告。動感的畫面、優(yōu)美的音樂、豐富的文字，拓展了學(xué)生的認知領(lǐng)域。孩子們只要輕點鼠標，就可以在很短的時間內(nèi)了解許多有關(guān)校園、國家和世界的新聞。專家們對當前信息技術(shù)教育者所持的幾種觀點解讀下：1.技術(shù)混合化。信息技術(shù)混合觀，在一定意義上也可稱為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的萌芽整合觀。這一觀念在學(xué)術(shù)界有廣泛的討論，它強調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和運用信息的能力，在掌握與利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進行自主學(xué)習的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。當前發(fā)展的建構(gòu)主義的理論為其提供了堅實的理論基礎(chǔ)。2.信息技術(shù)課程化。專家們說持信息技術(shù)課程觀的人認為，信息技術(shù)是學(xué)科，培養(yǎng)信息技術(shù)能力就是培養(yǎng)學(xué)生的計算機能力。在信息技術(shù)配套教材中，據(jù)專家的調(diào)查顯示，大多數(shù)的內(nèi)容與計算機學(xué)科知識有關(guān)，向?qū)W生傳授使用計算機、網(wǎng)絡(luò)解決其學(xué)習問題的方法與理念，在領(lǐng)導(dǎo)層，甚至在中小學(xué)信息技術(shù)教育的學(xué)術(shù)層，存在著認為信息技術(shù)就是計算機技術(shù)的觀念，它直接引導(dǎo)著學(xué)校的信息技術(shù)教育走向計算機教育的發(fā)展方向。其實信息技術(shù)不等于計算機技術(shù)，同樣信息技術(shù)教育也不等于計算機教育，信息技術(shù)是包括衛(wèi)星通信、交互式電視等眾多技術(shù)的綜合技術(shù)，它導(dǎo)致信息技術(shù)教育的內(nèi)涵與外延相當廣泛。要發(fā)展農(nóng)村信息技術(shù)教育，就應(yīng)加大農(nóng)村信息技術(shù)教育的投資，先要落實信息技術(shù)教育的硬件配置；后要加大農(nóng)村信息技術(shù)教育的的培訓(xùn)工作。