高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容(優(yōu)質(zhì)12篇)

編寫教案可以促使教師深入思考每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教案編寫中應(yīng)注重挖掘課程的跨學(xué)科性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中。以下是一些教案的編寫要點(diǎn)和實(shí)例，供大家參考。

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇一

通過本節(jié)的教學(xué)，基本完成教學(xué)目標(biāo)，解決了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了溶液的酸堿性和用酸堿指示劑能夠定性地測定溶液的酸堿性，以及定量的測定溶液的酸堿度。雖然在教學(xué)過程中，由于同學(xué)對于現(xiàn)象觀察的不明顯，導(dǎo)致在部分顏色上存在差異，但經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，還是掌握了正確的變色規(guī)律。通過課后的練習(xí)反饋，學(xué)生基本掌握了溶液酸堿性的檢驗(yàn)方法。

在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入中，以我們生活中常見的山楂和橘子等有酸味的水果為例，讓學(xué)生談?wù)勊兴嵛都八嵛恫煌恼J(rèn)識(shí)，找出認(rèn)知的起點(diǎn)，站在化學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性和酸堿性的強(qiáng)弱程度。在判斷溶液酸堿性強(qiáng)弱導(dǎo)入時(shí)，以生活中化學(xué)現(xiàn)象：濃的白醋比稀的白醋酸味重，如何用化學(xué)方法區(qū)分？通過演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的思維沖突，滲透定性認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性強(qiáng)弱是不夠的，還必須定量來認(rèn)識(shí)。我們可以把生活中的現(xiàn)象提煉為化學(xué)問題，然后學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)，最后用化學(xué)知識(shí)解決新的問題，即“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)?！?/p>

通過學(xué)習(xí)，溶液的酸性實(shí)質(zhì)是氫離子的性質(zhì)，氫離子濃度越大，酸性越強(qiáng)；堿性是氫氧根離子的性質(zhì)，氫氧根離子的濃度越大，堿性越強(qiáng)。有利于學(xué)生養(yǎng)成宏觀與微觀相聯(lián)系的學(xué)科思維方式。

溶液的酸堿性及其強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，還滲透了科學(xué)方法教育：直接觀察法和間接觀察法，還滲透了定性到定量的研究方法，使人們對事物的認(rèn)識(shí)更深入。

在測定ph時(shí)，有一組學(xué)生測試出的食鹽水或蔗糖水的ph值呈酸性，跟其它組的結(jié)果不同。讓學(xué)生來尋找導(dǎo)致這個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)果的原因，學(xué)生通過討論，得出除了視覺本身的誤差外，還可能是由于樣品被污染，在測試前一種酸性溶液的'ph后，玻璃棒沒有洗或沒有洗干凈，也可能玻璃片不干凈或不干燥就進(jìn)行下一種溶液的測試。抓住學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的操作不規(guī)范，而導(dǎo)致的測定結(jié)果的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到操作規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾浴?/p>

本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是溶液酸堿性及檢驗(yàn)方法，難度不是很大。我采用的教學(xué)方法是多媒體課件與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生可以親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手探究，方便易操作現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，嘗試合作的力量，體驗(yàn)解決困惑后的喜悅。本節(jié)課我以學(xué)生分組進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究為主，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，協(xié)助學(xué)生歸納、總結(jié)教學(xué)重、難點(diǎn)。學(xué)生在“問題情景—實(shí)驗(yàn)探究—交流討論—?dú)w納總結(jié)”的過程中完成知識(shí)的自行建構(gòu)。在探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生體會(huì)到合作的必要與快樂，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與競爭，且能對所學(xué)的內(nèi)容有較深的理解和掌握。整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生探究，自主、合作與交流、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

盡管我在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)施上作了嘗試，并取得一定的成效。但也存在以下幾個(gè)不足的問題，需要改進(jìn)和完善：

1、教學(xué)過程中，我更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成情況，對學(xué)生實(shí)際接受中的疑難挖掘不夠，如：從氫離子和氫氧根離子的角度，認(rèn)識(shí)溶液呈酸堿性及強(qiáng)弱程度不同的原因建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方法這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)不到位，還需要用心去研究、體會(huì)和感悟。

2、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，如何更加合理地協(xié)調(diào)好組員間的分工與合作，盡可能地使每一位學(xué)生能積極參與和主動(dòng)探究，邊動(dòng)手邊思考，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇二

知識(shí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的初步知識(shí)，使學(xué)生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。

2．了解關(guān)于原子核外電子運(yùn)動(dòng)特征和常識(shí)。

3．理解電子云的描述和本質(zhì)。

4．了解核外電子排布的初步知識(shí)，能畫出1～號(hào)元素的示意圖。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力、類比推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：原子核外電子的排布規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：原子核外電子運(yùn)動(dòng)的特征，原子核外電子的排布規(guī)律。

(第一課時(shí))。

教學(xué)過程：

[復(fù)習(xí)]原子的概念，原子的構(gòu)成，原子為什么顯電中性？

[板書]一、原子核。

1。

原子核

注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

原子的粒子間的關(guān)系：

決定元素種類的是：

決定原子質(zhì)量的是：

決定元素化學(xué)性質(zhì)的主要是：

決定原子種類的是：

2．質(zhì)量數(shù)

質(zhì)子的相對質(zhì)量==1.007≈1

中子的相對質(zhì)量==1.008≈1

將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。

質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=a–z。

練習(xí)：用azx表示原子：

（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。

（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個(gè)電子，則n=。

（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個(gè)電子，則n=。

（4）求中性分子或原子團(tuán)的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。

：

二、核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。

請一位同學(xué)講述宏觀物體的運(yùn)動(dòng)的特征。

比較電子的運(yùn)動(dòng)和宏觀物體的運(yùn)動(dòng)。

1．核外電子運(yùn)動(dòng)的特征：

（1）帶負(fù)電荷，質(zhì)量很小。

（2）運(yùn)動(dòng)的空間范圍小。

（3）高速運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生閱讀課本p91，播放電子云形成的動(dòng)畫。

2．電子云。

電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團(tuán)帶負(fù)電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。

注意：（1）圖中的每個(gè)小黑點(diǎn)并不代表一個(gè)電子，小黑點(diǎn)的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。

（2）“電子云”是核外電子運(yùn)動(dòng)的一種形象化表示。

2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。

a電子云示意圖的小黑點(diǎn)疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。

b電子云示意圖中的每一個(gè)小黑點(diǎn)表示一個(gè)電子。

c小黑點(diǎn)表示電子，黑點(diǎn)愈多核附近的電子就愈多。

d小黑點(diǎn)表示電子繞核作圓周運(yùn)動(dòng)的軌道。

第二課時(shí)。

[復(fù)習(xí)]1。原子的結(jié)構(gòu)。

2．電子云的概念及核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。

對于多電子的原子，核外電子的運(yùn)動(dòng)要復(fù)雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量高的在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。

三、原子核外電子的排布。

1．電子層。

層序數(shù)。

1

2

3

4

5

6

7

電子層符號(hào)。

k

l

m

n

o

p

q

離核遠(yuǎn)近。

能量。

研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。

核電荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號(hào)。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

o

p

2

氦

he。

2

10。

氖

ne。

2

8

18。

氬

ar。

2

8

8

36。

氪

kr。

2

8

18。

8

54。

氙

xe。

2

8

18。

18。

8

86。

氡

rn。

2

8

18。

32。

18。

8

討論。

1.根據(jù)上表和在初中學(xué)習(xí)的部分元素示意圖的知識(shí),討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.

學(xué)生填寫：

核電。

荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號(hào)。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10。

11。

12。

13。

14。

15。

16。

17。

18。

19。

20。

結(jié)論：

k層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。

除k層外，共他各層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。

次外層最多能容納的電子數(shù)。

倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。

第n層里最多能容納的電子數(shù)。

討論。

2.根據(jù)第層最多能容納2n2個(gè)電子的規(guī)律，請你檢驗(yàn)下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。

[練習(xí)]某原子共有5個(gè)電子層，則其o層可容納電子。

個(gè)，n層可容納電子。

個(gè)。

四、元素性質(zhì)與的關(guān)系。

[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？

2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)。

[說明]元素的化學(xué)性與有密切的關(guān)系。

[練習(xí)]寫出具有10個(gè)電子的微粒的符號(hào)

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇三

我收到了一定的效果，但也遇到了很多的困難，有時(shí)會(huì)覺得心有余而力不足。現(xiàn)我以《氨氣》的教學(xué)為例，與各位老師共同探討。

二、情境描述。

有同學(xué)可能以前見過聞過氨氣，提出氨氣在常溫下為氣態(tài)，有刺激性氣味。這時(shí)我給每個(gè)小組發(fā)一只裝滿氨氣的試管，依次傳下去，讓他們看一看，聞一聞。一些農(nóng)村的學(xué)生興奮地說，與化肥碳銨的氣味一樣，有反應(yīng)快的同學(xué)馬上說是碳銨分解為nh3了。這時(shí)氣氛很活躍，有同學(xué)想知道碳銨是什么，有同學(xué)說誰想打磕睡就給他聞氨氣，等等。

(2)從氨氣的化學(xué)式nh3知，其摩爾質(zhì)量為17g/l,，氨氣的密度比空氣小，標(biāo)況下密度為0.771g/l，所以同學(xué)們推出氨氣可用向下排空氣法收集。這是舊知識(shí)的運(yùn)用，不錯(cuò)。

(3)有同學(xué)從元素周期律和周期表的知識(shí)推出nh3的.穩(wěn)定性強(qiáng)于ch4、ph3、弱于h2o、hf。能學(xué)以致用，很好。

有同學(xué)從化學(xué)鍵的知識(shí)推出nh3的電子式為，但分子結(jié)構(gòu)不會(huì)分析。我提示n原子有一對電子沒有被共用，那三個(gè)n―h鍵會(huì)不會(huì)分布成正三角形，完全對稱呢？學(xué)生答不會(huì)？那請推測nh3可能為極性還是非極性分子呢？我在前面已講過這個(gè)知識(shí)，所以學(xué)生很容易推出為極性分子。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，既然nh3為極性分子，那它在水中的溶解度如何呢？學(xué)生馬上想到，nh3易溶于水。如何用實(shí)驗(yàn)來證明呢？有同學(xué)說，將裝滿nh3的試管倒置在水槽中，觀察水面上升的高度。這時(shí)我給同學(xué)們演示書上的“噴泉實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生在一剎那對實(shí)驗(yàn)的“動(dòng)感”現(xiàn)象和鮮明的“色差”現(xiàn)象發(fā)出一陣驚嘆。學(xué)生的求知欲被激發(fā)，思維能力也活躍起來。由噴的現(xiàn)象極易想到瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)急劇減小，而證明了nh3極易溶于水；由“無色變紅色”的現(xiàn)象，也順理成章的認(rèn)識(shí)到nh3的水溶液為堿性。我再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nh3與水反應(yīng)的化學(xué)方程式及氨水的性質(zhì)。為了加深學(xué)生對“nh3+h2opnh3.h2opnh4++oh-的理解，我給每個(gè)小組發(fā)一瓶氨水，讓他們打開瓶塞，聞到其強(qiáng)烈的刺激性氣味，認(rèn)識(shí)nh3.h2o的不穩(wěn)定性，理解第一個(gè)“p”的含義。然后進(jìn)一步提出在實(shí)驗(yàn)室如何用濃氨水來制取氨氣。學(xué)生很容易想到將濃氨水加熱即可。有個(gè)別同學(xué)提出在濃氨水中加入固體naoh,,雖然不能從平衡移動(dòng)的知識(shí)來解釋，但他知道固體naoh,溶于水要放熱。我再讓學(xué)生從oh-的濃度增大來理解第二個(gè)“p”的含義。這樣從nh3的結(jié)構(gòu)推到物理性質(zhì)再到化學(xué)性質(zhì)層層遞進(jìn)，學(xué)生易于理解和接受。

從nh3的氮元素的化合價(jià)為-3，可推知nh3有還原性，可與o2、f2等氧化性的物質(zhì)反應(yīng)。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生從氧化還原的規(guī)律寫出nh3分別與o2、cl2、cuo反應(yīng)的化學(xué)方程式。

前面的幾個(gè)性質(zhì)學(xué)生在原有的知識(shí)和老師的引導(dǎo)下能一步步的理解和接受，但nh3還有哪些性質(zhì)呢？我提示學(xué)生nh3的結(jié)構(gòu)中n原子還有一對電子沒有被共用，而h+的核外沒有電子，當(dāng)兩者相遇時(shí)，如何使它們都能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。學(xué)生可從配位鍵的角度來理解nh3與h+結(jié)合成nh4+的過程，從而認(rèn)識(shí)到nh3能與酸反應(yīng)成鹽，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)nh3是堿性氣體。我準(zhǔn)備了一瓶濃鹽酸，一瓶濃流酸，一瓶濃氨水，和紅色石蕊試紙。先讓學(xué)生用濕潤的紅色石蕊試紙放在濃氨水瓶口上方，觀察變藍(lán)的現(xiàn)象。再分別將蘸有濃鹽酸、濃流酸的玻棒與蘸有濃氨水的玻棒靠近，觀察現(xiàn)象，從而領(lǐng)會(huì)揮發(fā)性的酸與氨氣在空氣中相遇才產(chǎn)生白煙。最后學(xué)生總結(jié)氨氣如何檢驗(yàn)。這樣從結(jié)構(gòu)推出性質(zhì)，再用實(shí)驗(yàn)來證明，學(xué)生好理解，印象深刻。

（7）學(xué)生沒有學(xué)過氫鍵，我從共用電子對的偏移及原子半徑大小補(bǔ)充了nh3與nh3、nh3與h2o之間有氫鍵的形成，理解nh3易液化，易溶于水。這樣讓學(xué)生對nh3有全面的了解。

三、問題討論。

我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是；由氨氣的結(jié)構(gòu)推出它的性質(zhì)，再用實(shí)驗(yàn)來證明它的性質(zhì)，最后由性質(zhì)聯(lián)系它的用途。這樣層層推進(jìn)，學(xué)生便于理解和接收。另外，我想通過讓學(xué)生自主參與的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、分析能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同學(xué)們覺得較輕松地掌握了重難點(diǎn)知識(shí)，且學(xué)到了分析問題、解決問題的科學(xué)方法。效果較好。但我覺得最大的幾個(gè)問題是：

時(shí)間不夠。大綱要求的一節(jié)課內(nèi)容，至少要2節(jié)課才能完成。若再將噴泉實(shí)驗(yàn)引申和歸納，則需3節(jié)課。

對于優(yōu)生源的班級開展探究式學(xué)習(xí)還可以，對于基礎(chǔ)較差、條件艱苦的偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生開展起來很困難。

課堂上同學(xué)們有時(shí)會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)問題一直深入討論，或扯到其它不相干的問題上，難回到我們這節(jié)課的主題上來。從而浪費(fèi)課堂時(shí)間，重點(diǎn)不突出，教學(xué)任務(wù)難以完成。

四、教育反思。

教育的改革勢在必行，教育工作者的思想觀念也必須與時(shí)俱進(jìn)。但在高考的指揮棒下，我們?nèi)绾谓鉀Q當(dāng)前普遍存在的眾多問題：傳統(tǒng)教學(xué)模式真的應(yīng)該擯棄？它確實(shí)有課堂知識(shí)點(diǎn)容量大，可緩解化學(xué)課時(shí)緊張的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間與山區(qū)教學(xué)條件的限制，我們該如何開展素質(zhì)教育？長遠(yuǎn)培養(yǎng)人的目標(biāo)與短期的教學(xué)成績的沖突如何解決？學(xué)生的良好的能力素質(zhì)不是在短期能體現(xiàn)出來的，該如何評價(jià)一個(gè)教師的能力呢？我很想知道在今天的高考制度下，該如何進(jìn)行素質(zhì)教育？愿和各位同仁共同探討。

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)原子構(gòu)成的初步知識(shí)，使學(xué)生懂得質(zhì)量數(shù)和azx的含義，掌握構(gòu)成原子的粒子間的關(guān)系。

2．了解關(guān)于原子核外電子運(yùn)動(dòng)特征和常識(shí)。

3．理解電子云的描述和本質(zhì)。

4．了解核外電子排布的初步知識(shí)，能畫出1～號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

質(zhì)子：1.6726×10-27kg

原子核

注意：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)近似原子量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。

原子的粒子間的關(guān)系：

決定元素種類的是：，決定原子質(zhì)量的是：

決定元素化學(xué)性質(zhì)的主要是：，決定原子種類的是：

2．質(zhì)量數(shù)。

質(zhì)子的相對質(zhì)量==1.007≈1

中子的相對質(zhì)量==1.008≈1

將原子核內(nèi)所有的質(zhì)子和中子的相對質(zhì)量取近似值整數(shù)加起來，所得的數(shù)值叫質(zhì)量數(shù)（a）。

質(zhì)量數(shù)（a）=質(zhì)子數(shù)（z）+中子數(shù)（n）n=acz。

練習(xí)：用azx表示原子：

（1）求中性原子的中子數(shù)：n=。

（2）求陽離子的中子數(shù)，axn+共有x個(gè)電子，則n=。

（3）求陰離子的中子數(shù)，axn-共有x個(gè)電子，則n=。

（4）求中性分子或原子團(tuán)的中子數(shù)，12c16o2分子中，n=。

：.

二、核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。

請一位同學(xué)講述宏觀物體的運(yùn)動(dòng)的特征。

比較電子的運(yùn)動(dòng)和宏觀物體的運(yùn)動(dòng)。

1．核外電子運(yùn)動(dòng)的特征：

（1）帶負(fù)電荷，質(zhì)量很小。

（2）運(yùn)動(dòng)的空間范圍小。

（3）高速運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生閱讀課本p91，播放電子云形成的動(dòng)畫。

2．電子云。

電子在原子核外空間一定范圍內(nèi)出現(xiàn)，可以想象為一團(tuán)帶負(fù)電荷的云霧籠罩在原子核的周圍，所以人們形象地把它叫做“電子云”。

注意：（1）圖中的每個(gè)小黑點(diǎn)并不代表一個(gè)電子，小黑點(diǎn)的疏密表示電子在核外單位體積內(nèi)出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。

（2）“電子云”是核外電子運(yùn)動(dòng)的一種形象化表示。

2．以下有關(guān)電子云的描述，正確的是（）。

a電子云示意圖的小黑點(diǎn)疏密表示電子在核外空間出現(xiàn)機(jī)會(huì)的多少。

b電子云示意圖中的每一個(gè)小黑點(diǎn)表示一個(gè)電子。

c小黑點(diǎn)表示電子，黑點(diǎn)愈多核附近的電子就愈多。

d小黑點(diǎn)表示電子繞核作圓周運(yùn)動(dòng)的軌道。

第二課時(shí)。

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇五

目的要求：

1、使學(xué)生掌握正方形的概念，掌握正方形具有矩形和菱形的一切性質(zhì)，并會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。

2、通過分析正方形的概念、性質(zhì)與矩形、菱形的概念、性質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解正方形的定義。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握理解正方形的定義。

教具準(zhǔn)備：一副三角板。

教學(xué)方法：歸納法。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：

1、讓學(xué)生分別敘述平行四邊形、矩形、菱形的定義和它們的特殊性質(zhì)。

2、說明平行四邊形、矩形、菱形的內(nèi)在聯(lián)系。

引入新課：

我們知道矩形和菱形都是特殊的平行四邊形，一個(gè)是使平行四邊形的一個(gè)角成為直角，而另一個(gè)則是使平行四邊形的一組對邊相等得到的，于是大家想到如果一個(gè)平行四邊形同時(shí)滿足這兩個(gè)條件就組成了一個(gè)更特殊的.平行四邊形。這一堂課我們就來學(xué)習(xí)這種極為特殊的平行四邊形正方形。

新課講解：

因?yàn)閷W(xué)生對正方形很熟悉，所以可以直接介紹正方形的定義。

有一組鄰邊相等，有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做正方形。

從正方形的概念可知，首先正方形是在平行四邊形的前提下下定義的。同時(shí)它又包括兩層涵義：(1)它是有一組鄰邊相等的平行四邊形;(2)它是有一個(gè)角是直角的平行四邊形。

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇六

前我剛從學(xué)校畢業(yè)準(zhǔn)備走上講臺(tái)的時(shí)候，心情愉快。一是我向往教師這一職業(yè)，二是對自己的專業(yè)能力很有信心――一位剛學(xué)完四年化學(xué)，并且獲得“優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”稱號(hào)的有志青年嘛！但真的走上講臺(tái)的時(shí)候“郁悶”就來了。我發(fā)覺自己既不會(huì)做高考題也不知怎么把課本上短短四五行字的內(nèi)容撐成一節(jié)課，那些大學(xué)時(shí)修過的課、考過的高分全然不管用。我真是羞愧難當(dāng)，根本不敢把這一秘密告訴任何人，只能暗地里通過閱讀“高中化學(xué)教參”、“重難點(diǎn)手冊”、“三年五年”、“高中化學(xué)教案選”等書籍來惡補(bǔ)，先把講臺(tái)站穩(wěn)。我在大半年時(shí)間內(nèi)熟讀了“重難點(diǎn)”，刷完了十年的高考題，終于在課堂上能滔滔不絕地說了，也能給學(xué)生流暢地演算了，自信的笑容又回到了臉上。

可是，接下來“郁悶”又來了。年青教師遭到學(xué)生挑釁似乎是逃不掉的劫。頑皮的學(xué)生開始找來一些稀奇古怪的問題刁難我，無比得意地看我臉紅脖子粗。那段時(shí)間，我生活在緊張和慌亂之中，上課時(shí)一見到學(xué)生兩眼放光有話要說我的心就怦怦直跳。哎，別提愉快的心情啦！我驚恐地發(fā)現(xiàn)，我熟讀的那些“重難點(diǎn)”、“三年五年”之類的書，學(xué)生們手中也都有。我只有一碗水，就想全部倒給學(xué)生，難免捉襟見肘。為洗刷恥辱、找回應(yīng)對自如的愉快感覺，我只能發(fā)奮圖強(qiáng)。我重新閱讀“無機(jī)化學(xué)”、“高等無機(jī)化學(xué)”、“有機(jī)化學(xué)”、“有機(jī)反應(yīng)歷程”、“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“物理化學(xué)”等書。為解決問題而讀的書與為考試而讀的書感覺真不一樣，好些專業(yè)書是此時(shí)重讀才讀懂的。大學(xué)時(shí)沒讀懂它卻能考出高分，這一怪現(xiàn)象也讓我對學(xué)生的成績有了更多的寬容。還有些書反復(fù)閱讀之后仍然不懂，只能先放在書櫥里顯眼的位置以備今后再次查閱。當(dāng)我通過閱讀，能神閑氣定地接學(xué)生的招之時(shí)，心中常常感慨：書到用時(shí)方恨少啊。

我開始思考這樣的問題：我的學(xué)生不會(huì)都當(dāng)化學(xué)家，那么當(dāng)他們很快淡忘了化學(xué)知識(shí)之后還剩下什么？我們通過閱讀今天的教科書就可以方便地學(xué)到科學(xué)知識(shí)，而且由于科學(xué)的進(jìn)步，我們從現(xiàn)代教科書上所學(xué)的知識(shí)甚至比經(jīng)典著作中的更完善。但是，教科書所提供的只是結(jié)晶狀態(tài)的凝固知識(shí)，而科學(xué)本身是歷史的、創(chuàng)造的、流動(dòng)的，在這歷史、創(chuàng)造和流動(dòng)過程之中，一些東西蒸發(fā)了，另一些東西積淀了。什么才能保持永恒的活力？只有科學(xué)思想、科學(xué)觀念和科學(xué)方法。我得在科學(xué)元典中尋找那些充滿活力的科學(xué)精神，那才是真正值得后人繼承的。我在“化學(xué)基礎(chǔ)論”中看拉瓦錫怎樣推翻統(tǒng)治百年之余的燃素理論，我在“化學(xué)哲學(xué)新體系”中看道爾頓怎樣奠定物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的基礎(chǔ)，我在“雙螺旋”中看沃森和克里克怎樣運(yùn)用理性思維和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)天才地提出dna的結(jié)構(gòu)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)各科是相通的，要理解科學(xué)思維和科學(xué)方法，僅限于閱讀化學(xué)類書籍是不夠的。我的書櫥里多了“物理學(xué)的進(jìn)化”、“量子物理史化”、“從混沌到有序”、“猜想與反駁”、“萬物簡史”、“科學(xué)的旅程”等各科經(jīng)典。在它們的指引下，科學(xué)在我眼中越來越生動(dòng)起來，原來一個(gè)個(gè)冷眼看人低的概念變成了一部部波瀾壯闊的歷史。我發(fā)現(xiàn)真實(shí)的課堂并不在于設(shè)計(jì)的奇巧與方法的奧妙，而在于教師對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解與準(zhǔn)確把握。如果教師缺少對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解與準(zhǔn)確把握，那么即使課堂設(shè)計(jì)再巧妙、教學(xué)方法再高超，也只會(huì)讓學(xué)生越聽越糊涂，更加暴露出教師在教學(xué)內(nèi)容上的貧乏。當(dāng)教師對教學(xué)內(nèi)容有了深刻的理解與準(zhǔn)確把握時(shí)，課堂設(shè)計(jì)的邏輯和選擇的教學(xué)方法一定是最簡要的，因?yàn)橹挥凶詈喴倪壿嫼头椒?，才能夠被廣大的學(xué)生接受。

當(dāng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)傳授背后的智慧傳遞時(shí)，教師在課堂上愉悅與成就感則會(huì)大大提升。此時(shí)在課堂學(xué)生們發(fā)亮的眼睛不再讓我惶恐，它們像一盞盞的燈照亮了我的心情。

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇七

課題內(nèi)容在本課程的學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位，教學(xué)內(nèi)容可分為三個(gè)部分，首先從酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)酸堿能與指示劑反應(yīng)并顯示不同的顏色；在此基礎(chǔ)上介紹了幾種常見的酸堿性質(zhì)及用途；最后通過酸堿溶液的導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，來說明為什么酸或堿具有一些共同的性質(zhì)。本節(jié)課是第三部分內(nèi)容，十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識(shí)，代替了枯燥的概念性的文字。經(jīng)老師們評課，認(rèn)為這節(jié)課整體來說是一節(jié)成功的課，講解內(nèi)容清晰。但仍有些方面需要提高，主要包括以下方面：

1、對教材處理不到位，需要多研究課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)開始淡化相應(yīng)的概念，對學(xué)生不必太過強(qiáng)調(diào)。新教師對課標(biāo)一定要熟悉，了解中考的指揮棒，才能指揮學(xué)生復(fù)習(xí)好迎接好中考。

2、復(fù)習(xí)時(shí)要對知識(shí)加強(qiáng)歸納總結(jié)，知識(shí)點(diǎn)要點(diǎn)撥到位。對所需記憶的知識(shí)縮小范圍，有利學(xué)生記憶。

3、語言要更加嚴(yán)謹(jǐn)精確，本節(jié)課需點(diǎn)明物質(zhì)溶于水的本質(zhì)是離子與金屬導(dǎo)電不同；點(diǎn)明水乙醇不導(dǎo)電是因?yàn)樾纬刹涣穗x子。

4、課堂上將更多的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，不要限制的太死，需精心準(zhǔn)備幾道相關(guān)的練習(xí)題。

文檔為doc格式。

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)初步了解碘酒，感知淀粉遇碘會(huì)變顏色。

2、提高觀察的全面性，思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。

3、能大膽地用淀粉水作畫，感受畫面突現(xiàn)的神奇。

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘會(huì)變顏色。

難點(diǎn)：讓幼兒自己通過正確操作實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)淀粉遇碘會(huì)變顏色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中接觸過淀粉和碘酒，課前講述過小小和阿嗚的故事。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:淀粉水、碘酒、醋水、鹽水、酒、噴壺若干；各種蔬菜水果切片和盤子若干；滴管、棉簽人手一份；一張用淀粉水畫的信；兩張實(shí)驗(yàn)記錄表。

活動(dòng)過程：

一、設(shè)置情境，引出主題。（2分鐘）。

師：一天，小小給阿嗚寄來了一封神秘的信，（出示信）你們看到了什么？（什么也沒有）咦！為什么什么都沒有呢？它還給我們寄來了5瓶藥水，我們來看看有什么用呢？。

二、認(rèn)識(shí)碘酒。（6分鐘）。

1、出示5個(gè)裝有不同藥水的噴瓶，逐一介紹名稱，并讓幼兒猜測那一種藥水可以讓信的`內(nèi)容顯示出來。

2、用記錄表記錄幼兒猜測結(jié)果和實(shí)際操作結(jié)果。

教師操作5個(gè)瓶子，看看什么藥水能讓信的內(nèi)容顯示出來，并用記錄表記錄操作結(jié)果。（碘酒成功）。

3、介紹碘酒的特性，讓幼兒初步了解碘酒，并讓幼兒明了剛才那張畫是用淀粉水畫的，知道淀粉遇碘會(huì)變顏色。

三、找一找淀粉在哪里。（12分鐘）。

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍(lán)，那哪些東西里有淀粉呢？（幼兒自己猜）。

2、你們說了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來找一找。出示若干蔬菜切片。師示范講解操作要求：先用滴管吸碘酒，然后滴在在蔬菜切片上，等待幾秒鐘，變顏色的有淀粉，沒變顏色的沒有淀粉，分類放在不同的盤子里。

3、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示幼兒操作結(jié)果，并用實(shí)驗(yàn)記錄表記錄：讓幼兒明了究竟什么蔬菜里有淀粉。如有爭議教師直接操作，使幼兒明白。

四、幼兒寫信。（10分鐘）。

1、師：我們也畫張畫送給小小和阿嗚吧！讓它們知道我們也學(xué)到了新本領(lǐng)。

2、幼兒用淀粉水作畫，畫好后等待10秒鐘。

3、教師指導(dǎo)幼兒用碘酒噴在畫上然后放在太陽下曬干。

4、講評幼兒的作畫情況。

延伸活動(dòng)：將淀粉水和碘酒放在操作區(qū)，讓幼兒繼續(xù)探索淀粉和碘酒之間的關(guān)系。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、初步掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合、概括的能力和初步的邏輯推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解與掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教材分析：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了商不變性質(zhì)及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是今后學(xué)習(xí)約分和通分的依據(jù)，是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的依據(jù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與出發(fā)的關(guān)系，為學(xué)生探索新知提供了材料，作好了鋪墊，也為后面溝通分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

在新知的引入，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法（折紙、涂色），調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀充分感知數(shù)學(xué)事實(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過先進(jìn)的電教手段，如：投影儀，電腦等多媒體輔助教學(xué)。用形象的電腦圖象，以活潑的形式將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合一系列的具有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，共同討論新知，自己歸納出分?jǐn)?shù)變化的規(guī)律，即分于分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)和大小不變。通過電腦出示的畫象的逐步引入，使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，逐步建立清晰的概念。這樣讓學(xué)生參與概念形成的整個(gè)過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、多樣、層次分明，難度由淺入深。

第1、2題是基本練習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解概念，并全面了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況。第3題是在第1、2題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對所學(xué)知識(shí)的理解。第4題通過游戲的形式，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。第5題，判斷練習(xí)，意在使學(xué)生加深對新知識(shí)的'鞏固，糾正容易出錯(cuò)的地方。第6題是思考題，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的需要，意在發(fā)展學(xué)生的智能。在聯(lián)系的過程中，也采用了電腦與投影及錄音機(jī)的有機(jī)結(jié)合有效地提高了課堂效率。

從左往右觀察，探索分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去思考。討論得出：分?jǐn)?shù)的分子墳?zāi)苟汲艘韵嗤臄?shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。，分?jǐn)?shù)的分子分母有什么變化？呢？它們的大小又怎樣呢？想一想，小姐出規(guī)律：分子、分母都除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。歸納性質(zhì)誰能把上面的分?jǐn)?shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)。兩句話合成一句話來說。分?jǐn)?shù)的分子分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這里指的相同的數(shù)是指什么數(shù)？指出：分母是0的分?jǐn)?shù)是沒有意義的。假如分子、分母都乘以或都除以0，也是沒有意義的。所以0除外。相同的數(shù)可以是自然數(shù)，也可以是小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

（用計(jì)算機(jī)將題目演示在大屏幕上，全般一齊練習(xí)，再請個(gè)別學(xué)生說出答案，看答案是否和計(jì)算機(jī)演示的答案相同，全班同學(xué)來做小老師）。

3、請找我的好朋友練習(xí)。（以游戲的形式來進(jìn)行）。

要求：（1）將幾張寫有分?jǐn)?shù)的卡片發(fā)給幾位同學(xué)，請他們看清楚上面的分?jǐn)?shù)。

（2）練習(xí)開始，請有卡片的同學(xué)注意觀察，和老師受傷卡片上分?jǐn)?shù)大小相等的同學(xué)走出來，看誰最快最好。（先將卡片上的分?jǐn)?shù)用大屏幕顯示出來，便于全班同學(xué)練習(xí)。）。

4、判斷對錯(cuò)（1）==（）（2）==（）（3）==（）（4）==（）。

（這道題用計(jì)算機(jī)一題一題來演示，讓全班學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行判斷，并能說出錯(cuò)在哪里，可以請個(gè)別同學(xué)來回答，如果答對了計(jì)算機(jī)回發(fā)出以示獎(jiǎng)勵(lì)的音樂；錯(cuò)了會(huì)告訴同學(xué)錯(cuò)了，再試一次。這道題的形式，充分運(yùn)用了計(jì)算機(jī)的多功能作用，較生動(dòng)活潑，引起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。）。

5、思考練習(xí)題=課堂總結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容，復(fù)述分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。作業(yè)。

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十

清潔燃料汽車是以清潔燃料取代傳統(tǒng)汽油的環(huán)保型汽車，是減少汽車污染物排放的重要措施之一。車用清潔燃料的研究在世界上已有多年歷史，目前在日本、美國、加拿大、新西蘭、澳大利亞等國家使用天然氣、液化石油氣作為車用燃料的車輛已經(jīng)越來越多，其相關(guān)技術(shù)和設(shè)備日益成熟，正逐步走向商品化。

北京市對車用燃料的研究一直十分重視，近年來進(jìn)行了大量試驗(yàn)研究工作，為大量推廣取得了經(jīng)驗(yàn)。目前隨著陜甘寧天然氣進(jìn)京以及液化石油氣市場的逐步放開，在北京發(fā)展天然氣汽車和液化石油氣汽車已經(jīng)成為可能。目前，北京市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院正組織有關(guān)部門編制《北京市雙燃料汽車及車用燃?xì)饧託庹窘诎l(fā)展規(guī)劃》。從而推廣使用清潔燃料汽車，以緩解汽車大量燃油造成的大氣環(huán)境污染。

一.北京市發(fā)展清潔燃料汽車的迫切性。

北京市的空氣污染主要是由燃煤、機(jī)動(dòng)車排放和揚(yáng)塵污染物造成的。燃煤造成城市大氣中二氧化硫(so2)與懸浮物微粒升高，而機(jī)動(dòng)車排氣污染則造成一氧化碳(co)、氮氧化物(nox)、及碳?xì)浠衔?hc)增高研究結(jié)果表明：北京市大氣中hc的73.5％1.7co的63.4％、nox的46％來自機(jī)動(dòng)車排放，特別是非采暖期機(jī)動(dòng)車排氣的污染所占的比例更高，hc占79.1％、co占80.3％、nox占54.8％。因?yàn)榘莿?dòng)車的排放位置低，接近呼吸帶和采樣點(diǎn)，實(shí)際對環(huán)境濃度的分擔(dān)率達(dá)70％以上。

北京市機(jī)動(dòng)車保有量雖然比國外大城市少，但單車排放的污染物比國外同類機(jī)動(dòng)車高幾倍至10幾倍，機(jī)動(dòng)車排氣污染已超過國外一些大城市，而又全市機(jī)動(dòng)車增長的速度權(quán)快，1992年底為60萬輛，目前已接近140萬輛，居于全國之首。汽車尾氣排放的nox、co日益嚴(yán)重，主要街道路口，人行橫道兩項(xiàng)污染物全部超標(biāo)?！捌呶濉逼陂g主要干道交通的co為5.7mg／m3，nox為132μg／m3，“八五”期間達(dá)到6.5mg／m3和174μg／m3，分別增加了54％和24％，是國家標(biāo)準(zhǔn)的1.6和3.48倍。

機(jī)動(dòng)車排放的一氧化碳、氮氧化物等污染物對人體健康產(chǎn)生危害。

氮氧化物中毒性大的主要是no2，對人體的呼吸器官有刺激作用，會(huì)引起氣管炎、肺炎、甚至肺氣腫。

機(jī)動(dòng)車排放的污染物還可能引起光化學(xué)煙霧。光化學(xué)煙霧是汽車尾氣的二次污染物，與機(jī)動(dòng)車排放的hc、nox有關(guān)。其中臭氧(o3)主要是對鼻、眼、呼吸道有刺激作用，對肺功能有影響。機(jī)動(dòng)車排放的廢氣，特別是柴油車排放的顆粒物中還有致癌物3.4苯并芘。

北京市在非采暖期已經(jīng)存在明顯的光化學(xué)煙霧污染。因此，采取有效措施，防治機(jī)動(dòng)車排放污染，防止環(huán)境繼續(xù)惡化，防止發(fā)生光化學(xué)污染的公害事件發(fā)生，已成為刻不容緩的重要工作。

北京市區(qū)各種機(jī)動(dòng)車和專用機(jī)動(dòng)車nox排放情況見表1―1、表1―2。

從上述情況看，在全部機(jī)動(dòng)車污染排放中，又以各種專業(yè)運(yùn)營車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵政車等)的污染更為嚴(yán)重是，其分擔(dān)率達(dá)到36％，應(yīng)該重點(diǎn)治理。

二、清潔燃料汽車的發(fā)展方針及步驟。

按照國務(wù)院對北京市環(huán)境質(zhì)量的要求,北京市的環(huán)境質(zhì)少量要在基本達(dá)到環(huán)境質(zhì)量二級標(biāo)準(zhǔn)。為此北京市準(zhǔn)備采取多項(xiàng)治理措施。其中對于控制機(jī)動(dòng)車污染物排放,一是，對于新車頒布了《輕型汽車排氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》(1月1日起執(zhí)行)。二是，積極推廣使用清潔燃料汽車，并從政策上給予一定支持。我們發(fā)展清潔燃料汽車的基本方針是：統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實(shí)施，先易后難，區(qū)別對待。

對于還在起步階段的清潔燃料汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來說，需要一個(gè)相對穩(wěn)定的、長期的政策支持，首先鼓勵(lì)在用車輛盡可能改為清潔燃料汽車。同時(shí)清潔燃料汽車要維持十個(gè)比較穩(wěn)定的保有量。不僅要大量改造在用車輛，還要有制造廠生產(chǎn)雙燃料新車。但是明年北京市即將實(shí)行的輕型汽車出廠排放標(biāo)準(zhǔn)3采用普通化油器的輕型汽車(主要指轎車類)使用清潔燃料后的排放仍不能滿足要求，只有采用電子燃油噴射的車加配三效催化凈化器才能滿足排放標(biāo)準(zhǔn)。而目前讓已經(jīng)達(dá)到新排放標(biāo)準(zhǔn)的新車再馬上改用清潔燃料，除非在經(jīng)濟(jì)有相當(dāng)好處，否則是有很大困難的。因此，為促進(jìn)清潔燃料汽車產(chǎn)業(yè)的起步，我們建議市有關(guān)部門應(yīng)考慮在政策方面有一定靈活性。針對不同類型的車輛，制定不同的政策，使得在近期清潔燃料汽車有一個(gè)比較穩(wěn)定的保有量。

具體的講就是；對于已經(jīng)列入近期改車計(jì)劃的出租車行業(yè)，應(yīng)針對不同價(jià)位的車型考慮不同的政策。對于中、高檔次的出租車，首先考慮改造再用車輛，待這些車輛逐步淘汰更新時(shí)，再更新為采用電子燃油噴射的雙燃料車(同時(shí)加配三效催化凈化器’使車輛達(dá)到0排放)。對于目前準(zhǔn)備更新的低價(jià)位出租車(低價(jià)位車總量約3.5萬輛，近期面臨更新的面的約2.3萬輛)，則應(yīng)一定期限內(nèi)適當(dāng)放寬新車標(biāo)準(zhǔn)。由于這些車輛的服務(wù)對象主要為普通市民，租價(jià)較低，在更新車輛時(shí)除盡量改為電噴車外，若考慮其成本影響因素，采用普通化油器的雙燃料車則是一個(gè)折衷方案?？勺屔俨糠周囕v更新為普通化油器的雙燃料車，待其到了下一個(gè)更新期時(shí)(6年以后)，此時(shí)相關(guān)的加氣設(shè)施已經(jīng)建設(shè)的比較完善，經(jīng)濟(jì)承受能力也將有很大提高，這時(shí)要求其使用電噴雙燃料車也是能夠接受的。

三、關(guān)于改車對象的選擇。

合理的選擇好首批改為清潔燃料汽車的車種和車型是十分重要的。選擇的好，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)保效益明顯，必然對發(fā)展清潔燃料汽車起推動(dòng)作用，否則將是不利的。

從環(huán)境保護(hù)角度分析3北京市明年起執(zhí)行的輕型汽車新車排放標(biāo)準(zhǔn)，電噴車；加上三效凈化裝置即可達(dá)標(biāo)。而普通化油器車，即使安裝尾氣凈化裝置啟，也難以達(dá)標(biāo)，因此，近期應(yīng)以改造普通化油器車為主，以取得最大的環(huán)境效益。以后再逐步考慮改造使用電子燃油噴射的車輛。

從技術(shù)經(jīng)濟(jì)角度分析，雙燃料汽車的發(fā)展，首先應(yīng)是那些投資回收比較穩(wěn)定的專業(yè)運(yùn)輸車輛，如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車、運(yùn)輸車等。一是專業(yè)運(yùn)輸車輛集中管理，可以建相對少的站，而在短期內(nèi)達(dá)到經(jīng)濟(jì)規(guī)模獲得較大效益；二是車型車況較為單一，便于技術(shù)改造和運(yùn)行管理。

有鑒于此，我們的具體想法是：

--積極推動(dòng)在用車輛，特別是普通化油器車輛，改為清潔燃料汽車，以緩解大量燃油造成的尾氣污染。

--近期以改造專用車輛(如公共汽車、出租車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車)為主，啟動(dòng)加氣站的建設(shè)，待加氣站建設(shè)到一定數(shù)量時(shí)，逐步帶動(dòng)發(fā)展部分社會(huì)車輛。

四、關(guān)于清潔燃料的選擇。

目前我們采用的清潔車用燃料主要是壓縮天然氣(cng)和液化石油氣(lpg)，與使用汽油相比，尾氣排放中的污染物大大降低，實(shí)際測試情況如表4―l。

我們的想法是：

--對于有固定、集中停車場的`車輛，如公共汽車、環(huán)衛(wèi)車、郵電車以及運(yùn)輸公司的貨運(yùn)車等，應(yīng)盡量考慮使用天然氣，在近期沒有條件供應(yīng)天然氣時(shí)，才考慮使用液化石油氣--對于流動(dòng)性比較大的出租車，近期以使用液化石油氣為主。

五、關(guān)于加氣站的設(shè)置。

加氣站的布局和建設(shè)，是發(fā)展清潔燃料汽車的關(guān)鍵；由于城市用地非常緊張，而且市區(qū)的消防要求又非常高，因此加氣站選址和建設(shè)的難度非常大。為加快加氣站的建設(shè)，必須因地制宜，多種建站形式相結(jié)合。

--新建站與現(xiàn)有加油站的改造相結(jié)合(既考慮新建，又要重視現(xiàn)有加油站的改造)。

--專用站與社會(huì)站相結(jié)合(既要建設(shè)一批專用加氣站，又要考慮社會(huì)加氣站的建設(shè)。在建設(shè)專用加氣站的同時(shí)，應(yīng)盡量考慮今后向社會(huì)開放)。

規(guī)劃初步設(shè)想，全市專業(yè)運(yùn)輸車大約15萬輛，首先將其中的20-30％改為清潔燃料，并新建和在原有加油站的基礎(chǔ)上擴(kuò)建加氣站103座。以期獲得示范、帶動(dòng)作用為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

六、關(guān)于幾個(gè)問題建議。

1、盡快制定清潔燃料汽車的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策及配套管理機(jī)制，按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律運(yùn)作’鼓勵(lì)社會(huì)力量投資改車、建站，加快清潔燃料汽車的推廣。

發(fā)展清潔燃料汽車，既有利于減少大氣污染，又是一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，可以帶動(dòng)一大批相關(guān)企業(yè)的發(fā)展。對于清潔燃料汽車的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應(yīng)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓其按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律運(yùn)作。即由政府頒布一系列產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策(包括投資貸款、稅收、排污費(fèi)減免等優(yōu)總政策)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)社會(huì)力量改車、建站。同時(shí)政府還要建立起一套完整的管理機(jī)制，保證其按照市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律有序發(fā)展，既不要讓個(gè)別公司壟斷，又要避免惡性競爭。

2、有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)必須盡快落實(shí)。

清潔燃料汽車的有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，國家有關(guān)部門正在積極進(jìn)行編制，但是很多標(biāo)準(zhǔn)目前還沒有頒布。為了適應(yīng)明年北京市大量發(fā)展的需要，必須盡快參照國家正在制定的標(biāo)準(zhǔn)，先出臺(tái)一些地方性技術(shù)規(guī)定，以便有關(guān)部門和企業(yè)參照執(zhí)行。目前急需的標(biāo)準(zhǔn)有：改車標(biāo)準(zhǔn)、燃料標(biāo)準(zhǔn)、建站標(biāo)準(zhǔn)、建站消防規(guī)范等等。

3、改車、建站設(shè)備要盡快落實(shí)，在可能的條件下盡量實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)化，根據(jù)目前掌握的有關(guān)情況，改車配件和建站主要設(shè)備均需要依靠進(jìn)口，這對清潔燃料汽車的發(fā)展很不利，應(yīng)盡快考慮國產(chǎn)化問題。

4、清潔燃料的質(zhì)量問題應(yīng)十分重視。

對于清潔燃料來源，天然氣可基本保質(zhì)保量供應(yīng)，液化石油氣則來源于多種渠道。這就給燃料質(zhì)量保證帶來一定困難，而車用燃料的質(zhì)量直接影響到車的行駛和發(fā)動(dòng)機(jī)的壽命，應(yīng)引起特別的重視，應(yīng)設(shè)立專門的監(jiān)督檢驗(yàn)，以保證液化石油氣汽車的順利發(fā)展。

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十一

2．電子云的概念及核外電子運(yùn)動(dòng)的特征。

對于多電子的原子，核外電子的運(yùn)動(dòng)要復(fù)雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，能量高的在離核較遠(yuǎn)的'區(qū)域運(yùn)動(dòng)。

三、原子核外電子的排布。

1．電子層。

層序數(shù)。

1

2

3

4

5

6

7

電子層符號(hào)。

k

l

m

n

o

p

q

離核遠(yuǎn)近。

能量。

研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。

核電荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號(hào)。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

o

p

2

氦

he。

2

10。

氖

ne。

2

8

18。

氬

ar。

2

8

8

36。

氪

kr。

2

8

18。

8

54。

氙

xe。

2

8

18。

18。

8

86。

氡

rn。

2

8

18。

32。

18。

8

討論。

1.根據(jù)上表和在初中學(xué)習(xí)的部分元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的知識(shí),討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.

學(xué)生填寫：

核電。

荷數(shù)。

元素。

名稱。

元素。

符號(hào)。

各電子層的電子數(shù)。

k

l

m

n

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10。

11。

12。

13。

14。

15。

16。

17。

18。

19。

20。

結(jié)論：

k層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。

除k層外，共他各層為最外層時(shí)，最多能容納的電子數(shù)。

次外層最多能容納的電子數(shù)。

倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。

第n層里最多能容納的電子數(shù)。

討論。

2.根據(jù)第層最多能容納2n2個(gè)電子的規(guī)律，請你檢驗(yàn)下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。

[練習(xí)]某原子共有5個(gè)電子層，則其o層可容納電子個(gè)，n層可容納電子。

個(gè)。

四、元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？

2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)。

[練習(xí)]寫出具有10個(gè)電子的微粒的符號(hào)

高中化學(xué)教案設(shè)計(jì)內(nèi)容篇十二

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將會(huì)了解原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將會(huì)知道原子的行星模型結(jié)構(gòu)。

【過程與方法】。

1、通過本節(jié)課的活動(dòng)——(粒子散射實(shí)驗(yàn)的探究過程，你將會(huì)初步學(xué)會(huì)“提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論”的探究途徑和建立模型研究微觀結(jié)構(gòu)的方法。

2、通過學(xué)習(xí)化學(xué)史和化學(xué)哲學(xué)思想，你將會(huì)學(xué)會(huì)信息處理的方法，并通過思考、合作與交流，理性認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

1、通過這節(jié)課感知宏觀物質(zhì)和微觀物質(zhì)的差異，你會(huì)建立基本的物質(zhì)觀、微粒觀和原子觀。

2、通過科學(xué)探究和科學(xué)建模體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)研究的方法，你將會(huì)感受到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不斷突破的思想。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣。

4、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，了解古代莊子的思想，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)原子的行星模型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)過程。

[新課引入]播放ppt兩個(gè)和尚的對話，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)是由微粒組成的化學(xué)情景。

[思考與交流]活動(dòng)一。

1、聆聽老和尚和小和尚的對話，他們的對話中包含哪些觀點(diǎn)?

2、原子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，原子還可以再分嗎?

[投影]觀看視頻，了解西方從德國哲學(xué)家德謨克利特到道爾頓，再到湯姆生對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程。