2023年初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用(優(yōu)秀12篇)

教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重實(shí)踐操作和思維訓(xùn)練。以下是小編為大家收集的教案范例，希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)！

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇一

教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

(2)聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)情分析：

這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的文章。然而由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠(yuǎn)，且作者的生活經(jīng)歷和所處的時(shí)代較為特殊。初一的學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平限制，不太容易深透理解作者蘊(yùn)含在字里行間的豪情壯志。教師在教學(xué)中要著力引導(dǎo)學(xué)生回到那個(gè)特定的歷史時(shí)期，體味作者的深意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過(guò)程與方法：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)——教師創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)——學(xué)生體驗(yàn)。

2、討論法、問(wèn)答法、嘗試法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)的《國(guó)歌》。這首歌正如歌詞中所說(shuō)那樣，是在“中華民族到了！最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)了一代又一代的中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重艱困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章。

二、自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說(shuō)什么？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文后，分組討論作者寫這篇文章想說(shuō)什么？討論完畢后每組找一個(gè)代表發(fā)言。教師提示：緊緊圍繞題目，要在討論中明確艱難與雄健的內(nèi)涵。

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇二

1學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

2分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。

3聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)。

1通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。

2揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

整體感悟。

1。精心導(dǎo)入。

播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。

2感悟內(nèi)容。

b如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀？（雄健的國(guó)民重讀）。

c再讀課文，將體會(huì)結(jié)合起來(lái)。

d下面研究一下，國(guó)民為社么能雄健，先讀課文，要求讀準(zhǔn)子音。

e國(guó)民為什么能雄??？同學(xué)們采集課文說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄僠``````。

g選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)劺碛伞?/p>

f明確雄健的含義。

投影。

比喻長(zhǎng)江大河民族生命進(jìn)程。

揚(yáng)子江、黃河中華民族歷史進(jìn)程。

浩浩蕩蕩中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。

平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里中華民族歷史順利發(fā)展。

曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。

長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。

濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里中華民族的'光明前程。

小結(jié)：

作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。

3：朗讀體味。

a；下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。

b：四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。

c:：分部朗讀：男、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生齊讀。

體味反思。

質(zhì)疑交流。

1.閱讀全文后，你有什么感受？大家交流一下。

總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。

延伸作業(yè)。

模仿課文，用比喻手法寫一段話，說(shuō)一個(gè)道理。

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇三

作為炎黃子孫，龍的傳人，在我們心中，祖國(guó)不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化等等。愛(ài)祖國(guó)就是愛(ài)這些與我們密切相關(guān)的事物。本單元的課文，都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主題的文學(xué)作品。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文使用散文形式寫成的黃河頌、民族精神頌。很適合朗讀，所以，應(yīng)以朗讀貫穿于教學(xué)的始終，通過(guò)讀來(lái)理解文章內(nèi)容，感受作者的思想感情。比喻的運(yùn)用是本文的一個(gè)寫作特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)的朗讀，領(lǐng)會(huì)比喻說(shuō)明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)討論，看看這些說(shuō)法是否恰當(dāng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)《黃河頌》，學(xué)生對(duì)背景知識(shí)有一些所了解，而黃河的相關(guān)視屏資料學(xué)生也看了不少，學(xué)生的情緒容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。而比喻手的運(yùn)用必須在理清說(shuō)理層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則學(xué)生難以理解。

知識(shí)與能力。

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)文中比喻句及其作用。

揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受作者革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)有感情地朗讀，來(lái)感受作者高尚的情懷和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)揣摩文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。

（一）導(dǎo)課激趣創(chuàng)設(shè)情景由個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生考慮國(guó)家對(duì)待困難的態(tài)度，引出寫作背景。

（二）朗讀提示交流預(yù)習(xí)教師泛讀，指出朗讀技巧，學(xué)生根據(jù)朗讀要求練習(xí)朗讀。

（三）小組討論成果展示討論理解題目的含義。

（四）課堂小結(jié)提升意義通過(guò)了解同時(shí)代類似作品，分析學(xué)習(xí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。

（五）布置作業(yè)。

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇四

這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

學(xué)情分析】。

這是一篇具有強(qiáng)烈鼓動(dòng)性和充滿樂(lè)觀精神的雄文。但是由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠(yuǎn)，而且作者的革命豪情和審美意趣非同尋常，初中一年級(jí)的學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)識(shí)水平所限，不大容易深透理解和體味文字背后蘊(yùn)含的雋永意味。在教學(xué)中要著力引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

2、能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”

過(guò)程與方法目標(biāo)：

了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神。

反復(fù)朗讀，品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義。

2、欣賞文章浩蕩雄奇的語(yǔ)言，仰慕李大釗先生博大磊落的英雄氣概。

【五、教法】。

采取自主、合作、探究式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生談個(gè)性化閱讀感受：

1.本文的一大特點(diǎn)是氣勢(shì)磅礴，適于朗讀。注意指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語(yǔ)言美。

2.注意引導(dǎo)學(xué)生把握本文的比喻，對(duì)文中比喻所蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟，不必死扣本體、喻體之類概念。

3.課前讓學(xué)生先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。

【六、課型】。

新授課。

【七、教具】。

多媒體。

【八、課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【九、教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入：

(播放《國(guó)歌》的音樂(lè))同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)《國(guó)歌》。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在'中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候'創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。這文章的題目是《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》(板書課題)。

二、整體感知。

2、如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該讀重音？

3、我們?cè)僮x一次，將兩次讀得體會(huì)結(jié)合起來(lái)。

【學(xué)生活動(dòng)：

1、思考體會(huì)。

2、讀題目。】。

三、朗讀體味。

1、下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。

2、小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情。派代表發(fā)言。

3、分部朗讀：男、女各一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男、女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生合讀。

【學(xué)生活動(dòng)：

朗讀。

小組討論。

選派代表發(fā)言。】。

四、合作研討。

1、下面我們來(lái)研究一下，國(guó)民為什么能雄健。先請(qǐng)大家再次朗讀課文。要求要準(zhǔn)字音。比如：逼狹、亦復(fù)如是、濁流、魄勢(shì)、阻抑。

2、國(guó)民為什么能“雄健”?請(qǐng)同學(xué)們采集課文內(nèi)容說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭?/p>

3、談?wù)劇靶劢【瘛钡木唧w含義。

4、選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家昕，并談?wù)勏矚g理由。

【學(xué)生活動(dòng)：

朗讀課文。

合作探究。

交流發(fā)言?！?。

四、比喻明確、整理：

作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。

長(zhǎng)江大河一—民族生命進(jìn)程。

揚(yáng)子江、黃河一一中華民族歷史進(jìn)程-。

浩浩蕩蕩一一中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。

平原元際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展。

曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。

長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽一一中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。

濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里一一中華民族的光明前程。

【學(xué)生活動(dòng)：

1、整理?！?。

五、體驗(yàn)反思：

1、閱讀全文后，你有什么感受？說(shuō)一說(shuō)，大家好交流一下。

【學(xué)生活動(dòng)：

1、討論交流。】。

六、鞏固訓(xùn)練：

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

2了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

二、了解作者：

你了解李大釗嗎？學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。

思考：a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。

b文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？

c艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。以。

1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。

2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，

3、艱難的國(guó)運(yùn)的含義：對(duì)二十年代的國(guó)家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？----------了解寫作背景，帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

3、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。

5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的語(yǔ)言：

1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。

a在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。

b第四節(jié)的含義。

c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，亦是人生最有趣味的事。

你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的？深刻理解趣味的含義：

a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

b國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人。

c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解：

為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生。

重點(diǎn)突破：

3、朗讀并理解樂(lè)趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)勑劢〉木竦木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎？-理解寫作目的。

在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？

他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的`民族責(zé)任感。

6、李大釗先生用他的生命詮釋了雄健的國(guó)民的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）。

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟聯(lián)想：

1、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。

2、今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要雄健的國(guó)民嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見(jiàn)《讀者》第七期)。

六、總結(jié)全文：

天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！

七、家作：

板書設(shè)計(jì)：

雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神。

雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)。

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇六

b如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀？（“雄健的國(guó)民”重讀）。

c再讀課文，將體會(huì)結(jié)合起來(lái)。

d下面研究一下，國(guó)民為社么能雄健，先讀課文，要求讀準(zhǔn)子音。

e國(guó)民為什么能“雄健”？同學(xué)們采集課文說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄僠``````。

g選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)劺碛伞?/p>

f明確雄健的含義。

投影。

比喻長(zhǎng)江大河——民族生命進(jìn)程。

揚(yáng)子江、黃河——中華民族歷史進(jìn)程。

浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前。

平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里——中華民族歷史順利發(fā)展。

曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻——中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。

長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽——中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)。

濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里——中華民族的光明前程。

小結(jié)：

作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。

3：朗讀體味。

a；下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。

b：四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。

c:：分部朗讀：男、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生齊讀。

體味反思。

質(zhì)疑交流。

1、閱讀全文后，你有什么感受？大家交流一下。

總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。

延伸作業(yè)。

模仿課文，用比喻手法寫一段話，說(shuō)一個(gè)道理。

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”

2．品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。

教學(xué)步驟：

一、預(yù)習(xí)情況反饋。

1.正確書寫詞語(yǔ)。

逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。

2.文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為“南陳北李”，李大釗逝世后陳毅寫詩(shī)悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)代，中華民族真如“大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱”，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺(jué)醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見(jiàn)到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。

二、朗讀課文。先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的高尚情懷和偉大精神。

四、思考文章行文思路的特點(diǎn)：

五、問(wèn)題研究。

1．文中多次提及“趣味”，該如何理解？

可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中“戰(zhàn)斗的歡樂(lè)”一句來(lái)理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂(lè)的.感受。

2．關(guān)心比喻說(shuō)理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。

讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。

六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想。

七、作業(yè)。

1．仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻，并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式。

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇八

教學(xué)目標(biāo)。

1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

2、了解作者，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)。

欣賞文章浩蕩雄奇之語(yǔ)言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

二、了解作者：

你了解李大釗嗎？--學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺(jué)到他的心跳和呼吸，傾聽(tīng)到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽(tīng)教師范讀。

思考：a、勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語(yǔ)。

b、文章的語(yǔ)言有什么樣的特點(diǎn)？

c、艱難的國(guó)運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語(yǔ)言來(lái)回答。

2、初步把握語(yǔ)言特點(diǎn)。（指名回答）-----本文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，

帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈，國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過(guò)去。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

3人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國(guó)運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。

5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

（三）揣摩文章的語(yǔ)言：

1、喜歡哪些句子呢？請(qǐng)它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。（討論下列比喻句的含義）。

a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂(lè)趣。

b第四節(jié)的含義。

c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。

你是怎樣理解作者所說(shuō)的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：

a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

b國(guó)難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人。

c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂(lè)趣的理解：

“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂(lè)其無(wú)涯之生?！?/p>

重點(diǎn)突破：

1、朗讀并理解樂(lè)趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來(lái)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

2、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來(lái)看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說(shuō)出來(lái)嗎？-----理解寫作目的。

在國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

3、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？

他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

4、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。（朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情）。

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。--------------（郁達(dá)夫）。

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟聯(lián)想：1、李大釗先生對(duì)人生樂(lè)趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的.音樂(lè)多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。今天的中華民族，國(guó)運(yùn)昌盛，聯(lián)系國(guó)際形式來(lái)想想，我們還需要“雄健的國(guó)民”嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見(jiàn)《讀者》第七期)）。

六、總結(jié)全文：

天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國(guó)家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗！

板書設(shè)計(jì)：

艱難的國(guó)運(yùn)---一一一“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇無(wú)畏的民族精神。

雄健的國(guó)民：勇敢、執(zhí)著、愛(ài)國(guó)……。

教后記：這是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。有感情的朗誦課文，學(xué)生可以感受作者的高尚情懷和偉大精神，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義心！

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇九

1、讀題：如果向別人介紹我國(guó)身處險(xiǎn)境，同時(shí)我們的國(guó)民雄健兩種情況時(shí)，應(yīng)怎樣讀?(都重讀)如果激勵(lì)自己的同胞在困難面前挺起胸膛應(yīng)怎樣讀?(后重讀)并讓學(xué)生齊讀一遍標(biāo)題。

2、提問(wèn)：接下來(lái)我們齊讀課文，那么這樣一篇激勵(lì)人的文章，應(yīng)怎樣讀?

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇十

1、知識(shí)與能力：

能理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的雄健的精神。

2、過(guò)程與方法：

品味文中生動(dòng)形象的比喻說(shuō)理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)作者革命樂(lè)觀主義和愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)步驟】。

一、預(yù)習(xí)情況反饋。

1、正確書寫詞語(yǔ)：

逼狹崎嶇阻抑叢山疊嶺絕壁斷崖亦復(fù)如此。

2、文章寫作背景和作者情況介紹，互相交流，共同認(rèn)識(shí)：李大釗是黨的創(chuàng)始人，與陳獨(dú)秀并稱為南陳北李，李大釗逝世后陳毅寫詩(shī)悼念他。這篇小品散文，寫于20世紀(jì)代，中華民族真如大病初愈的病人，千瘡百孔，步履維艱，當(dāng)時(shí)，有部分一度覺(jué)醒的知識(shí)分子重新陷入迷惘之中，李大釗站在時(shí)代制高點(diǎn)上，預(yù)見(jiàn)到中華民族正逢新的轉(zhuǎn)機(jī)，于是號(hào)召國(guó)民去開(kāi)創(chuàng)歷史新紀(jì)元。

二、朗讀課文。

先找位男生范讀，以慷慨激昂的情緒感染大家，然后齊讀共同感受作者的`高尚情懷和偉大精神。

三、為什么說(shuō)這是一篇用散文形式寫的黃河頌，它是如何歌頌我們偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神的?

通過(guò)已學(xué)過(guò)的《黃河頌》和本文比較閱讀，得出雄健的精神就是不畏艱險(xiǎn)偉大堅(jiān)強(qiáng)的黃河精神。所以李正西稱之為：振奮民族精神的雄文。

四、思考文章行文思路的特點(diǎn)。

五、問(wèn)題研究。

1、文中多次提及趣味，該如何理解?

可聯(lián)系高爾基《海燕》一文中戰(zhàn)斗的歡樂(lè)一句來(lái)理解，種種趣味就指經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻之后的幸福與快樂(lè)的感受。

2、關(guān)心比喻說(shuō)理，文章通篇運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)理的透辟性，情感的生動(dòng)性和語(yǔ)言的形象性，使作品的意蘊(yùn)豐富。

讓學(xué)生劃出所有比喻，聯(lián)系上下文分析含義與作用。完成練習(xí)二。

六、聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)、社會(huì)和個(gè)人談一談讀本文后的感想。

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇十一

1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的豪邁情懷和偉大精神。

2、理解和領(lǐng)悟比喻中蘊(yùn)涵的哲理、洋溢的感情。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，正確感悟雄健精神的現(xiàn)實(shí)意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

領(lǐng)會(huì)比喻哲理，感悟雄健精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

一、導(dǎo)入。

1、歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì)，中國(guó)人民用自己的.勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩(shī)。中國(guó)迎來(lái)了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?，有一些人，我們?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念，是他們賦予了共和國(guó)新生;有一些話語(yǔ)，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記。正如郁達(dá)夫所說(shuō)：沒(méi)有偉大人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而不知擁護(hù)、愛(ài)戴、崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。歷史記住了李大釗，人民記住了李大釗。那么大家了解李大釗嗎?(板書：李大釗)。

2、學(xué)生介紹李大釗，教師補(bǔ)充：

李大釗，河北樂(lè)亭人，19入天津政法專門學(xué)校學(xué)習(xí)，19去日本，就學(xué)于早稻田大學(xué)，19回國(guó)，任北京《晨報(bào)》主筆，19與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《每日評(píng)論》，并參與《新青年》的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛(ài)國(guó)思想，成為“五四運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖之一。1920年3月在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，對(duì)我國(guó)革命作出巨大貢獻(xiàn)。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩(shī)人，他的詩(shī)文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。

3、介紹文章背景：

本文寫于20世紀(jì)20年代，“五四運(yùn)動(dòng)”以后，雖然封建社會(huì)被推翻了，然而軍閥混戰(zhàn)又開(kāi)始了，一些愛(ài)國(guó)的知識(shí)分子崇尚的自由民主并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他們有愛(ài)國(guó)的熱血，卻看不到中國(guó)的希望，不知所措的嘆息，彷徨。然而李大釗等革命先驅(qū)已找到了中華民族的希望之光，全身心的投入到救國(guó)救民的偉大事業(yè)中，同時(shí)，李大釗在這篇文章中激勵(lì)人們不要為眼前的困難嚇倒，有困難，但更要有希望;與困難作斗爭(zhēng)，趣味無(wú)窮。企望動(dòng)員更多的人投身于救國(guó)救民的偉大事業(yè)，使救國(guó)救民的事業(yè)變成全民的事業(yè)。

初一語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民教學(xué)教案通用篇十二

1學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

2分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。

3聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)。

1通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。

2揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

整體感悟。

1、精心導(dǎo)入。

播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。

2、感悟內(nèi)容。