最新語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)(優(yōu)質(zhì)15篇)

這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展并不順利，我們需要重新評(píng)估我們的策略?？偨Y(jié)的過(guò)程中要注重客觀分析和冷靜思考，避免主觀臆斷和情緒化的評(píng)價(jià)。這些范文展示了不同寫(xiě)作水平和風(fēng)格，有助于培養(yǎng)自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格和個(gè)性。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇一

（一）表示引文或引述的話里有所省略，表示重復(fù)的或者類(lèi)似的語(yǔ)氣的省略，還表示列舉同類(lèi)事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略。

（二）表示話未說(shuō)完、語(yǔ)意未盡、說(shuō)話空隙，或者說(shuō)話斷續(xù)、沉默不語(yǔ)等。

例；原來(lái)如此！……。

例：喂！是小陳嗎？你托我買(mǎi)的書(shū)買(mǎi)到了……你什么時(shí)候來(lái)??？……好，好，再見(jiàn)！

（一）省略號(hào)所表示的不必盡舉的.同類(lèi)事物省略，一般要在列出三項(xiàng)以后再用，以便讀者據(jù)以聯(lián)想和補(bǔ)充省略的內(nèi)容。

（二）省略號(hào)前邊的話如果到了需要停頓的地方，應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如果是頓號(hào)、逗號(hào)、也可以用）：省略號(hào)后邊不必再用表示停頓的符號(hào)。

（三）省略號(hào)相當(dāng)于“等”“等等”，所以省略號(hào)后面不必再用“等”“等等”。

省略號(hào)和破折號(hào)都可表示語(yǔ)言的中斷，兩者的不同之處是：省略號(hào)表示余聲未盡，破折號(hào)表示戛然而止。

書(shū)名號(hào)：主要用業(yè)標(biāo)明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫(huà)名等。

１．書(shū)名號(hào)之間可用頓號(hào)，也可不用任何點(diǎn)號(hào)。

“激流三部曲”--《家》、《春》、《秋》。

我剛走進(jìn)電影院，就看見(jiàn)屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個(gè)字。

2．書(shū)名與篇名連用時(shí)，先寫(xiě)書(shū)名，后寫(xiě)篇名，中間用間隔號(hào)，然后加上書(shū)名號(hào)。如：《茍子勸學(xué)》。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇二

在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。

8分鐘微課堂

義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

多媒體課件、錄屏軟件

開(kāi)場(chǎng)白：

同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別。

1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。

2、不同之處：在書(shū)面語(yǔ)中要寫(xiě)成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么樣的什么

（2）怎樣樣地干什么

（3）干得怎么樣

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。

白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來(lái)表示，而我們最常見(jiàn)，用得最多的還是“形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。

而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示。

雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示

3、練習(xí)鞏固

（1）形近區(qū)分

靜靜（的）河面 靜靜（地）寫(xiě)字 歡樂(lè)（的）山谷

歡樂(lè)（地）歌唱 滿意（地）點(diǎn)頭 滿意（的）作品

（2）類(lèi)別區(qū)分

1）跑（得）飛快 飛快（地）跑

2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快

3）強(qiáng)烈（的）渴望 強(qiáng)烈（地）渴望

（3）綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹(shù)的上方，高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！而且飛（得）很高呢！”

小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！

4、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

我從書(shū)包里拿出書(shū)交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。（出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》）

（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？

5、 小結(jié)歸納：

怎么樣，你們學(xué)會(huì)了嗎？為了讓同學(xué)們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來(lái)幫助你們熟記三個(gè)“的”的正確使用方法：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)。

同學(xué)們！學(xué)到這里，是不是對(duì)這三個(gè)“的”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢！課后大家還要多多練習(xí)哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇三

(一)括號(hào)要緊挨前面被注釋或說(shuō)明的詞語(yǔ)或句子。

(二)按注釋范圍大小來(lái)分，括號(hào)可分為句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)兩種。前者只注釋句中一部分詞語(yǔ)，括號(hào)前如有點(diǎn)號(hào)要放在括號(hào)外邊，括號(hào)內(nèi)的最后一個(gè)點(diǎn)號(hào)(問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)除外)應(yīng)當(dāng)省去。后者要放在全句句末點(diǎn)號(hào)之后，括號(hào)內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)按一般情況處理。

例：他高聲念道：“萬(wàn)道光芒地，將出現(xiàn)了喲--新生的太陽(yáng)?！?郭沫若：《太陽(yáng)禮贊》)。

例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具(石塊、木棒)的一般南方古猿，有了本質(zhì)的區(qū)別。

括號(hào)和破折號(hào)都可以注釋前邊的話，兩者的區(qū)別大致是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折號(hào)；內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋?zhuān)瑳](méi)有它也不影響意思完整的，用括號(hào)。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇四

副詞（adverb）是指在句子中表示行為或狀態(tài)特征的詞，用以修飾動(dòng)詞、形容詞、其他副詞或全句，表示時(shí)間、地點(diǎn)、程度、方式等概念。副詞可分為：時(shí)間副詞、頻率副詞、地點(diǎn)副詞、方式副詞、程度副詞、疑問(wèn)副詞、連接副詞、關(guān)系副詞、表順序的`副詞。

一般而言，中文在一個(gè)詞（通常是定語(yǔ)）的后面加“的”接主語(yǔ)或賓語(yǔ)，使定語(yǔ)成形容詞，加“地”使其成副詞，加“得”接狀語(yǔ)表述結(jié)果，這是既有的明確語(yǔ)法守則，只是由于“的”、“得”、“地”在普通話里同音，一般人難以細(xì)察，因此，現(xiàn)在一般已經(jīng)不太常做這種區(qū)別了。

以副詞修飾的句子舉例：

“一只非常小的蟲(chóng)輕易地鉆進(jìn)了那個(gè)洞穴里”，其中非常和輕易地為副詞，小為形容詞，蟲(chóng)為主詞，鉆進(jìn)為動(dòng)詞，洞穴里指明前往地點(diǎn)。

一些提題時(shí)所用的詞，像如何、誰(shuí)、何時(shí)、什么等在某方面也可視為副詞。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇五

讓學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，能熟練地區(qū)別“的、地、得”，并能在句子中正確使用。

“的”前面的詞語(yǔ)一般用來(lái)修飾、限制“的”后面的事物。

如：晶瑩的露珠（名詞）

火紅的太陽(yáng)（名詞）

記憶錦囊：

左邊“白”，右邊“勺”，名詞跟在后面跑。

“地”前面的詞語(yǔ)一般用來(lái)修飾“地”后面的動(dòng)作。

如：春天悄悄地來(lái)了（動(dòng)詞）

仔細(xì)地觀察（動(dòng)詞）

記憶錦囊：

左邊“土”，右邊“也”，“地”字站在動(dòng)詞前。

“得”后面的詞一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明“得”前面的動(dòng)作或狀態(tài)怎么樣。

如：這文章寫(xiě)得真好。

遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

記憶錦囊：

左邊雙人就是“得”，補(bǔ)充說(shuō)明怎么樣。

1、請(qǐng)你想一想，在括號(hào)里填上“的、地、得”的哪一個(gè)？

高大 （ ） 梧桐樹(shù)

嚇 （ ） 直跑

響亮 （ ） 聲音

疼 （ ） 直甩手

激動(dòng) （ ） 說(shuō)

正確選擇“的 、地、得”填空。

1、精致（ ）水晶球被表妹摔 （ ） 粉碎。

2、柳樹(shù)慢慢 （ ） 抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠（ ） 葉子。

3、秋風(fēng)輕輕 （ ） 一吹，火紅 （ ） 楓樹(shù)葉就嘩嘩（ ） 落了下來(lái)。

正確使用“的、地、得” 微反思

因?yàn)檎_使用“的、地、得”這是低年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)的知識(shí)，有的同學(xué)直到五、六年級(jí)還不能準(zhǔn)確地區(qū)別并使用，所以本節(jié)微課，我使用了概念說(shuō)明、例子、兒歌、闖關(guān)等豐富的形式讓學(xué)生一次次地區(qū)別“的、地、得”，并最終實(shí)現(xiàn)能在句子中正確使用。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇六

文貴在簡(jiǎn)潔,任何語(yǔ)言表達(dá)都要盡力避免不必要的重復(fù).但是,由于語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的差異,英漢語(yǔ)中的必要重復(fù)和不必要重復(fù)并非對(duì)等,因此漢語(yǔ)的必要重復(fù)往往會(huì)造成英語(yǔ)的不必要重復(fù).對(duì)英漢語(yǔ)言重復(fù)的不同特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比將有助于提高讀者對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作中冗余表達(dá)的.防范意識(shí),減少漢語(yǔ)思維的影響,增強(qiáng)表達(dá)的地道性和有效性.

作者：陳繼紅作者單位：湖州師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,浙江,湖州,313000刊名：瘋狂英語(yǔ)(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：2009“”(6)分類(lèi)號(hào)：h030關(guān)鍵詞：重復(fù)詞復(fù)義復(fù)

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇七

的地得比較容易區(qū)分，一般名詞前面用白勺的，動(dòng)詞前面用土也地，而表示補(bǔ)充說(shuō)明情況的則用雙人得。的是定語(yǔ)的標(biāo)記，后面一般接名詞;地是狀語(yǔ)的標(biāo)記，后接動(dòng)詞或形容詞;得是補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)記，一般放在副詞前面。

白勺的前面是修飾性詞語(yǔ)，后面是名詞，用公式可以表示為“形容詞、名詞(代詞)+的+名詞”;土也地前面是修飾性詞語(yǔ)，后面是謂語(yǔ)，用公式可以表示為“形容詞(副詞)+地+動(dòng)詞(形容詞)”;雙人得前面是謂語(yǔ)，后面是補(bǔ)語(yǔ)，用公式可以表示為“動(dòng)詞(形容詞)+得+副詞”。

理論的知識(shí)結(jié)合例子去記憶，掌握起來(lái)會(huì)更加扎實(shí)、牢固。比如，高興地叫起來(lái)，叫是動(dòng)詞，所以前面用土也地。再如，清澈的溪水、紅紅的小花，溪水和小花都是名詞，而清澈和紅紅是形容詞作修飾語(yǔ)，所以用白勺的。跑得快、跳得高、唱得好、睡得早等，得字后面的副詞都是用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明的，得字前面的形容詞或動(dòng)詞是謂語(yǔ)。

的得地的用法口訣。

口訣：

的地得，不一樣，用法分別記心上，

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。

左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，

左邊兩人就使得，形容詞前要用得。

左邊白，右邊勺：

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，

暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹(shù)葉把頭搖，

小小的魚(yú)兒水中游，紅紅的太陽(yáng)當(dāng)空照，

左邊土，右邊也：

認(rèn)真地做操不馬虎，專(zhuān)心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

痛快地玩耍來(lái)放松，用心地思考解難題，

勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣。

左邊兩人就使得：

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹(shù)長(zhǎng)得慢，

清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，

歡樂(lè)時(shí)光過(guò)得快，考試題目出得難。

總結(jié)：

一、在句子中，用在名詞(表示人和事物名稱(chēng)的詞)前面的，要用白勺“的”字。

如：1、我愛(ài)勤勞的媽媽。2、公園里的景物美極了。

句中的“媽媽”、“景物”都是名詞,前面應(yīng)該用“的”字。

二、在句子中，用在動(dòng)詞(表示動(dòng)作行為的詞)前面的，要用土也“地”字。

如：1、他積極地回答問(wèn)題。2、大雪紛紛地下。

句中的“回答”、“下”都是動(dòng)詞，前面應(yīng)該用“地”字。

三、在句子中，用在動(dòng)詞后面的多數(shù)要用雙人“得”字。

如：1.地被掃得很干凈。2.小弟弟笑得流出了眼淚等，

句中的“掃”、“笑”都是動(dòng)詞，后面要用“得”字?！暗谩弊趾竺娴脑~語(yǔ)補(bǔ)充說(shuō)明了前面動(dòng)作的效果如何(地掃得怎么樣地掃得很干凈)。

補(bǔ)充兩點(diǎn)：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是用來(lái)形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。

為了便于記憶，請(qǐng)記住一個(gè)順口溜：

名詞前面是“白勺”,。

動(dòng)詞跟著“土也”跑,。

動(dòng)詞后面“雙人(得)”到，

默記5遍腦開(kāi)竅。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇八

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的用法具有不少相同之處,但同時(shí)也存在巨大的差別.該文通過(guò)分析語(yǔ)言范疇化差別對(duì)漢英形容詞用法的影響,說(shuō)明這兩種語(yǔ)言的用法具有相同之處不是因?yàn)榍珊?而存在的差異也是有章可循的',以期對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有所啟迪.作為認(rèn)知范疇的一個(gè)重要內(nèi)容,語(yǔ)言范疇具有民族相似形.不同民族在對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知過(guò)程中,以不同或相同的標(biāo)準(zhǔn)將之進(jìn)行分類(lèi),形成不同或相同的認(rèn)知范疇,從而導(dǎo)致不同語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)具有不同或相同的表義范圍和句法表現(xiàn).

作者：楊敏張華斌作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院外國(guó)語(yǔ)分院,浙江杭州,310024刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：h3關(guān)鍵詞：語(yǔ)言范疇化英漢形容詞用法影響

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇九

（一）括號(hào)要緊挨前面被注釋或說(shuō)明的詞語(yǔ)或句子。

（二）按注釋范圍大小來(lái)分，括號(hào)可分為句內(nèi)括號(hào)和句外括號(hào)兩種。

前者只注釋句中一部分詞語(yǔ)，括號(hào)前如有點(diǎn)號(hào)要放在括號(hào)外邊，括號(hào)內(nèi)的最后一個(gè)點(diǎn)號(hào)（問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)除外）應(yīng)當(dāng)省去。后者要放在全句句末點(diǎn)號(hào)之后，括號(hào)內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)按一般情況處理。

例：他高聲念道：“萬(wàn)道光芒地，將出現(xiàn)了喲——新生的太陽(yáng)?！保ü簦骸短?yáng)禮贊》）

例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具（石塊、木棒）的一般南方古猿，有了本質(zhì)的區(qū)別。

括號(hào)和破折號(hào)都可以注釋前邊的話，兩者的.區(qū)別大致是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折號(hào)；內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋?zhuān)瑳](méi)有它也不影響意思完整的，用括號(hào)。

（一）用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗號(hào)。

例：首先，思想上要重視。……其次，要掌握有關(guān)知識(shí)。

（二）用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，后面用頓號(hào)。

例：根據(jù)代詞指代的對(duì)象的不同，代詞可分為三種：一、人稱(chēng)代詞，二、疑問(wèn)代詞，三、指示代詞。

（三）數(shù)字外面加了括號(hào)，序次語(yǔ)后面就不再加點(diǎn)號(hào)。

例：第一單元有下面幾篇課文：（一）談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)（二）說(shuō)“小”（三）文學(xué)評(píng)論兩篇（四）用阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)，后面用小圓點(diǎn)。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇十

1.表疑問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”“呢”。

(1)兒寒乎?欲食乎?(《項(xiàng)脊軒志》)。

(2)技蓋至此乎?(《庖丁解?！?。

2.表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”“呢”。

臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎?(《廉頗藺相如列傳》)。

3.表揣度或商量語(yǔ)氣，可譯為“吧”。

王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎?(《莊暴見(jiàn)孟子》)。

4.用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。

悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。(《離騷》)。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇十一

(1)表示偏正關(guān)系，相當(dāng)于“之”，“的”

虞之與虢，相恃而勢(shì)?！痘茨献印と碎g》。

(2)與“上”、“下”、“前”、“后”、“來(lái)”、“往”連用，相當(dāng)于“以”

形而上者謂之道，形而下者謂之器。——《易·系辭上》。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇十二

“的、地、得”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁、所以，正確使用“的、地、得”，是非常重要的。為了規(guī)范“的、地、得”的用法，并易記好懂，容易掌握，下面我提供一組記憶小竅門(mén)供大家參考。我們先來(lái)聽(tīng)一組快板。

（1）“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助詞都讀de.作文寫(xiě)話用不準(zhǔn)，朗讀往往會(huì)念錯(cuò)。

有趣的活動(dòng)、綠的樹(shù)，活動(dòng)是事，樹(shù)是物。 事物前面用（白勺）“的”字，小朋友們都記著。 認(rèn)真地想、快快地跑，想跑看摸是動(dòng)作。 動(dòng)作前面用（土也）“地”字，位置千萬(wàn)不要挪。 看得清，記得準(zhǔn)，唱得好，飛得高。 動(dòng)作后面用（雙人）“得”字，補(bǔ)充說(shuō)明要記牢。（還有一首簡(jiǎn)單的口訣，想學(xué)嗎？跟我讀吧！）

（2）的、地、得”用法簡(jiǎn)要口訣

名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，

形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。 （下面我們帶著口訣，一起來(lái)做幾道練習(xí)吧）

三、短語(yǔ)練習(xí)：給短語(yǔ)填上“的、地、得”

鮮艷（ 的）紅旗

勇敢（ 的 ）戰(zhàn)士

勝利（ 地）到達(dá) 迅速（ 地）前進(jìn) 觀察（ 得）仔細(xì) 感動(dòng)（ 得 ）流淚 （短語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單嗎？我們來(lái)個(gè)有難度的。請(qǐng)看題目）

四、句子練習(xí)：給句子填上“的、地、得”

清晨，可愛(ài)（的）多多興高采烈（ 地）來(lái)到金燦燦（ 的）葵花園。她興奮（地 ）東瞧瞧，西看看，一會(huì)兒輕輕（地）摸摸，一會(huì)兒細(xì)細(xì)（地）聞聞，情不自禁（地 ）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。

五、用法總結(jié)（讓我們?cè)賮?lái)回顧“的地得”的用法口訣）名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”， 形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。 （您記住了嗎？）

六、結(jié)束語(yǔ)：“的地得”的用法，您學(xué)會(huì)了嗎？感謝您認(rèn)真聽(tīng)完這個(gè)微課，再見(jiàn)！

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇十三

1、同學(xué)們好！今天我們重點(diǎn)講解三個(gè)“的”的用法。

在日常學(xué)習(xí)中，常有同學(xué)提到這個(gè)三個(gè)“的”的用法問(wèn)題，不少同學(xué)對(duì)這三個(gè)“的”用法也是含糊不清，亂用一氣。我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作，三個(gè)“的”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁。所以，正確使用“的、地、得”，是非常重要的。 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，首先老師帶來(lái)了一組口訣：

2、的、地、得”用法口訣（下面一起來(lái)讀一讀）

名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”地，

形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”，請(qǐng)同學(xué)們默記5遍。

3、你們記住了嗎？我們來(lái)分別學(xué)習(xí)三個(gè)的`在不同詞語(yǔ)中的用法：名詞前面“白勺”“的”,我們一起來(lái)讀一遍：

美麗的花兒 青青的草兒 清清的河水 藍(lán)藍(lán)的天上 暖暖的風(fēng)兒

綠綠的樹(shù)葉 小小的魚(yú)兒 紅紅的太陽(yáng)

仔細(xì)觀察這組詞語(yǔ)里，老師標(biāo)注下劃線的是什么詞語(yǔ)？對(duì)，是名詞，所以名詞前面是什么？對(duì)，是白勺的。

6、形容動(dòng)后“雙人”“得”，

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹(shù)長(zhǎng)得慢， 清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，歡樂(lè)時(shí)光過(guò)得快，考試題目出得難。

7、（口訣學(xué)完了，同學(xué)們掌握了嗎？下面老師要考考你們了，請(qǐng)同學(xué)們邊背口訣邊完成下面的練習(xí)題。） 短語(yǔ)練習(xí)：給短語(yǔ)填上“的、地、得”

鮮艷（ 的）紅旗 勇敢（ 的 ）戰(zhàn)士

勝利（ 地）到達(dá) 迅速（ 地）前進(jìn)

觀察（ 得）仔細(xì) 感動(dòng)（ 得 ）流淚

8、短語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單嗎？我們來(lái)個(gè)有難度的。句子練習(xí)：給句子填上“的、地、得”

清晨，可愛(ài)（的）多多興高采烈（ 地）來(lái)到金燦燦（ 的）葵花園。她興奮（地 ）東瞧瞧，西看看，一會(huì)兒輕輕（地）摸摸，一會(huì)兒細(xì)細(xì)（地）聞聞，情不自禁（地 ）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。

9、（同學(xué)們做的非常認(rèn)真，相信同學(xué)們都已經(jīng)掌握了“的地得”的用法了，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下“的地得”的用法口訣）

名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”， 形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。

10、你記住了嗎？“的地得”的用法，你學(xué)會(huì)了嗎？記得課下要及時(shí)復(fù)習(xí)哦！

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇十四

例句：“師道之不傳也(1)久矣，汝何以能復(fù)之也(2)?”“吾將勸勉督責(zé)以行之也(3)?！薄叭曛裕鹩褚?4)。汝之心胸，吾輩何能及也哉(5)!”

12.以。

于(與)焉何其若。

因?yàn)樗詣t而且。

乃之乎者也。

諧音：

語(yǔ)嫣何其弱。

因?yàn)樗詣t而且。

乃之乎者也。

語(yǔ)文形容詞的用法怎么寫(xiě)篇十五

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！笔熳x或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對(duì)文言文的文意理解，對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言的感知、直覺(jué)、積累、頓悟能力有很大幫助。

(1)字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字(如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱(chēng))等，如過(guò)不先解決這些字詞的語(yǔ)音問(wèn)題，那就根本談不上誦讀。

第二，教詞句理解的方法。

知識(shí)積累是能力提高的基礎(chǔ)，有計(jì)劃地進(jìn)行積累，不僅可以豐富學(xué)生的古漢語(yǔ)的語(yǔ)言材料和知識(shí)，使之形成系統(tǒng)，而且也能轉(zhuǎn)化為能力，提高文言文閱讀水平。要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，建立“文言知識(shí)庫(kù)”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行整理。如每?jī)?cè)課本后的“常用實(shí)詞表”和單元知識(shí)短文里要求掌握的實(shí)詞、虛詞，人人必須整理，但對(duì)每課詞語(yǔ)的整理積累不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學(xué)過(guò)的意義和用法，并隨著新課的學(xué)習(xí)去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。此外，進(jìn)行積累不是機(jī)械地照搬照抄，而是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、歸類(lèi)、比較。例如：學(xué)生筆記本中，文言文部分，我提倡這種方式整理筆記：(一)本課字音字形整理。(二)通假字。(三)重點(diǎn)詞，分為實(shí)詞和虛詞的整理。注意整理時(shí)，要結(jié)合句子。(四)詞類(lèi)活用。(五)一詞多義。(六)古今異義這六大部分。因?yàn)椋淼倪^(guò)程就是系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。

有的同學(xué)不愛(ài)動(dòng)腦，讓學(xué)生自己翻譯時(shí)，喜歡抱著資料看。這樣很不利于文言文翻譯能力的提高，而且影響聽(tīng)課。有資料很好，但要用得恰到好處。對(duì)于資料提倡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的使用。