的心得報(bào)告范文簡短 心得報(bào)告怎么寫?(2篇)

在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文，希望大家能夠喜歡!

精選的心得報(bào)告范文簡短一

一、專家引領(lǐng)，提升解讀，豐富知識(shí)體系

本次培訓(xùn)中，們有幸聽取了多位專家、名師的講座，讓我覺得收獲頗豐。_老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向，那就是要做一名有情懷、有思想、同時(shí)充滿智慧的語文教師，用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時(shí)方老師還帶著我們一起解讀教材，研讀課標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，刪繁就簡，聚焦重點(diǎn)，同時(shí)通過對(duì)目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo);張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo)，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑;胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們?cè)陂喿x教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性，語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動(dòng)的形式漫談作文教學(xué)，從文本入手，用方法引領(lǐng)，深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個(gè)有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。

這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對(duì)語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專業(yè)成長提供指引。

二、內(nèi)化理論，反思成長

通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題，我也有了更多的思考。

(一)文本解讀

在進(jìn)行文本解讀時(shí)，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析，確立文本的“語文核心價(jià)值”，也就是找到文本獨(dú)有的語文的特征，根據(jù)文本的語文核心價(jià)值來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，掌握語言文字的運(yùn)用方法，及其精妙之處。對(duì)于不同類型的文本，教師應(yīng)采用不同的解讀方法，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。

(二)習(xí)作教學(xué)

習(xí)作來源于生活，和學(xué)生的生活、經(jīng)歷、體驗(yàn)息息相關(guān)。學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣，有習(xí)作的愿望，這是把作文寫好的第一步，也是關(guān)鍵的一步。其次，教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察，找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象，在腦海中形成具體、形象的畫面。當(dāng)然，要寫好作文，學(xué)生平時(shí)的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀，多積累一些好詞好句好段，從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。

(三)現(xiàn)代媒體運(yùn)用

在信息高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。作為老師，要及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)手段，敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué)，使之變得更為高效。比如微課程的制作，將自身教學(xué)的某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生，簡潔明了;移動(dòng)設(shè)備的同時(shí)運(yùn)用，在課堂上隨時(shí)隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)地進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià);查找文獻(xiàn)，進(jìn)行問卷編制，瀏覽教學(xué)資源，撰寫論文······總而言之，教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體，做一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師。

最后，通過這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)。

精選的心得報(bào)告范文簡短二

上班有一小段時(shí)間了，鍛煉了很多，也學(xué)到了很多。就所見所學(xué)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

曾經(jīng)我很想去做銷售，但所了解的銷售知識(shí)也只是紙上談兵，很空洞，也不知道一個(gè)好的銷售人員該具備一些什么樣的素質(zhì)，我們公司是以銷售為主，只是采用的銷售模式不一樣罷了，由于種種原因我做了公司的一名主持人兼產(chǎn)品介紹，由于主持素材的需要，很多時(shí)候需要和幼兒園的園長打交道，談業(yè)務(wù)，了解對(duì)方的需要，以及對(duì)方心里的想法，只有知己知彼方可百戰(zhàn)百勝。

公司主要走教育的模式來銷售，而這個(gè)教育卻是我們都忽視卻很神圣的教育------早期教育，很多人可能會(huì)誤認(rèn)為早期教育就是胎教，其實(shí)不是，胎教只是早期教育的一部分，除此之外早期教育還包括0--6歲孩子的教育，就是這樣一份相當(dāng)不起眼的教育卻拉開了孩子的差距。 教育在很多人的眼里是改變?nèi)嗣\(yùn)的一種方式，但還是有一部分人不認(rèn)可教育，她們認(rèn)為教育培養(yǎng)了很多的書呆子，常有人說博士生不也在種田等類似的事情，但卻不會(huì)反過來想種田的大部分還是沒有知識(shí)的農(nóng)民，有些人讀了書卻不會(huì)拿來學(xué)以致用，這才是百無一用是書生，出現(xiàn)這種情況卻不知是早期教育出了問題。

早期教育的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展自信的寶寶，二八定律------世界上80%的財(cái)富掌握在20%的人手，殊不知這20%的就是全面發(fā)展的人，拿破侖希爾成功學(xué)的重要定律之一 ------播下一種習(xí)慣收獲一種性格，播下一種性格則收獲一種命運(yùn)，所以想孩子有什么樣的命運(yùn)培養(yǎng)他類似的性格。

孩子是父母生命的延續(xù)，父母每天忙碌是為了孩子，據(jù)統(tǒng)計(jì)人生中60%的財(cái)產(chǎn)用在子女身上，一生忙忙碌碌也許到最后也沒能把孩子教育好，這其實(shí)很可笑。對(duì)于農(nóng)村的孩子在我們這一代還看不到明顯的差別，但到了我們自己的下一代就有了極大地差距，現(xiàn)在在一些大城市，早期教育是一個(gè)很熱門的話題了，家長花大量的金錢時(shí)間在這個(gè)時(shí)間段來培養(yǎng)孩子，而農(nóng)村孩子還是按照先前的模式在培養(yǎng)，也許到了三四歲還在家里和爺爺奶奶玩，就算去上幼兒園也是在一些極其不專業(yè)的地方，那種地方說白了就是一個(gè)托兒所，孩子根本沒有得到發(fā)展。

美國科學(xué)家布魯姆實(shí)驗(yàn)證明，孩子的智力發(fā)育在17歲時(shí)基本完成，而在4歲完成了50%，8歲完成了80%，這樣的數(shù)據(jù)看到的人都會(huì)覺得很震驚，但事實(shí)確實(shí)如此，印證了那句古話-----三歲看大，七歲看老。這也是別人為什么愿意花重金去打造孩子的早期教育。

每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，身上有無限的潛力，很聰明，我們平時(shí)自己很少去觀察孩子的一舉一動(dòng)，以至于這些東西就這樣給忽略了，他喜歡問為什么，他喜歡玩玩具，而且玩得方式很奇特，對(duì)于孩子的每一個(gè)疑問我們應(yīng)該正面去回答，不要嫌他麻煩，嫌他啰嗦，就算你自己不知道也不可忽悠誤導(dǎo)他，應(yīng)該自己去查閱相關(guān)的資料，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子自己沒有辨別能力，你得一言一行都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生潛移默化的影響，很多人說這個(gè)孩子像他的父母，性格像，連一言一行都像。這種像在很多人眼里很正常的，他們認(rèn)為這是遺傳，其實(shí)不然，當(dāng)然遺傳有一部分，但只是很小的一部分，那是因?yàn)樵诤⒆拥慕逃^程，父母是孩子的第一任老師，你的一言一行影響了他，這個(gè)時(shí)期的孩子沒有對(duì)錯(cuò)之分，只是跟著父母來，久而久之他就和你一樣了。

孩子的性格定性在六歲，在初二有一個(gè)轉(zhuǎn)折期，做過老師的人應(yīng)該明白初二的孩子不好教，如果你把孩子從初一帶到初三你能看到他身上很大的改變，習(xí)慣決定性格，也就是說在六歲之前培養(yǎng)孩子一些好的習(xí)慣很有必要，曾經(jīng)有這樣一個(gè)寓言故事。

老和尚要小和尚到荒地上去種菜，第一年長了很多的草，老和尚讓他再種，第二年還是長草，小和尚問老和尚是為什么，老和尚沒有回答，而是讓他再去種菜，比之前種的更多，時(shí)間長了也就自然沒有長草了，其實(shí)習(xí)慣是一樣的，人生下來就像荒地，什么都沒有，但上面可以種菜也可以長草，好習(xí)慣是菜，壞習(xí)慣則是草，這塊地的容量只有那么大，好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然也就被忽略了，習(xí)慣的初步形成是而是21天，定型是90天，想培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣就必須要堅(jiān)持，而不是兩天打漁，三天曬網(wǎng)，如果不信可以去試一試，當(dāng)你每天在一個(gè)固定的時(shí)間段陪孩子學(xué)習(xí)90 ，自然他就會(huì)形成一個(gè)生物鐘，很自覺地自己在那個(gè)時(shí)間去學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)全面發(fā)展的寶寶不是讓他學(xué)的越早越多越好，童年的孩子最主要的是性格和習(xí)慣的培養(yǎng)，這才是決定他一生的東西，對(duì)于文化知識(shí)當(dāng)然要學(xué)，現(xiàn)在的文化知識(shí)是為以后每一個(gè)階段的教育打基礎(chǔ)，很多人到了初中高中孩子成績不好再來干著急，請(qǐng)家教，花了大把的錢不說，還占據(jù)了孩子很多其他的時(shí)間，讓孩子很累很反感，其實(shí)現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候抓緊了，以后你根本不用花那么的精力。這個(gè)時(shí)期的教育又有一個(gè)精髓-----教育關(guān)鍵期，教育關(guān)鍵期是指在，某個(gè)時(shí)期交給孩子必要地東西，孩子學(xué)的更快，更好。

有這樣一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，教一個(gè)48周大地孩子爬樓梯需要6周，而教一個(gè)56周大地孩子爬樓梯卻只要2周，時(shí)間縮短了很多，這是因?yàn)楹⒆哟笮〔灰粯涌┓矫娴男闹且膊灰粯樱瑢W(xué)東西的速度大果然不一樣，中國兒童6歲上一年級(jí)就是這個(gè)原因。另外還有幾個(gè)比較重要的關(guān)鍵期。 2--4是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期的教孩子標(biāo)準(zhǔn)的普通話，英語，如果這個(gè)時(shí)候誤導(dǎo)他也許他的讀音以后就沒辦法改過來了，這也是有根據(jù)的，我們都知道狼人的故事，有兩個(gè)孩子生下來就被狼叼走了，幾年后被人找到救了出來，后來人們教他說話寫字，到十七歲是他還是只會(huì)50個(gè)字，那是因?yàn)殄e(cuò)過了他的關(guān)鍵期孩子學(xué)起來困難。也有很多的實(shí)驗(yàn)證明，小孩子放在外地學(xué)當(dāng)?shù)卦挶却笕丝?，原因其?shí)不言而喻了。對(duì)于孩子的關(guān)鍵期實(shí)在是太多了，說也說不過來，不一一舉例。。。。 我經(jīng)常和一些幼兒園的園長打交道，發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象就是在岳陽，臨湘等那邊很多的幼兒園園長自己并不是幼教，所以不專業(yè),意識(shí)不到早期教育的重要性，辦幼兒園是以盈利為目的，請(qǐng)得老師也不專業(yè)，這樣的幼兒園將會(huì)誤導(dǎo)孩子一生。

教育是最博學(xué)的知識(shí)，每個(gè)人不管是不是老師你都得懂，因?yàn)槟愕脤?duì)孩子負(fù)責(zé)，所以請(qǐng)你親自帶自己的孩子，而不是給爺爺奶奶，老一輩的人沒有意識(shí)到早教的重要性。多半教育中帶著溺愛。