最新初中九年級語文范進中舉教案范文通用(實用15篇)

編寫教案可以幫助教師系統地思考課堂教學的過程和效果。教案的編寫要注意形式多樣，結構清晰，易于操作和實施。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇一

十七世紀的愛國思想家顧炎武，曾經對以八股取士的科舉制度，做過這樣一種痛心的結論：“八股之害，等于焚書;而敗壞人才，有甚于咸陽之郊所坑者，但四百六十余人也?！边@種科舉制度，原是以明代開始的。實質上這是封建統治階級對知識分子所施行的一種愚民政策，是一種嚴酷的思想統治，其目的是要將廣大的知識分子禁錮在哼哼唧唧的八股牢籠中，成為愚味無知、俯首貼耳的封建奴才。入清以后，滿清統治者對漢族知識分子的統治更是有加無已。一面是采取高壓手段，進行殘酷的文字獄和大屠殺;而另一面卻又意識到八股取士的奧秘，可以藉著“優(yōu)禮文士”的美名，寓鎮(zhèn)壓于收買之中而不露痕跡。于是變本加厲地利用起來。結果使一班知識分子在這條“榮身之路”上孜孜以求，把前輩的一點反抗意識和民族觀念都消弭殆盡，成了馴服在滿清統治下的順民。

在這樣的科舉制度籠罩下，不僅是讀書人的心靈被功名利祿所腐蝕，而且還相當嚴重地毒害著社會人心，人們把科舉考試視為升官發(fā)財、顯親揚名的階梯，在廣大群眾中形成了一種普遍的羨慕虛榮的庸俗心理。偉大的現實主義作家吳敬梓目睹這種腐朽透頂的科舉制度的罪惡，感到無比的憤怒，因此在他那不朽的著作《儒林外史》中，真實地反映和暴露了這種罪孽深重的社會現實;而特別是在“范進中舉”一節(jié)里，作者更是集中了火力，對八股取士的科舉制度加以猛烈的抨擊。

初中語文第五冊《范進中舉》一文是從《儒林外史》第三回里節(jié)選出來的。它主要是通過對范進熱中于功名富貴的嘲笑和諷刺來痛擊腐朽罪惡的科舉制度。在這里，我們看到一個本質上原是善良的知識分子，由于封建科舉制度對他淪肌浹髓的毒害，結果變成了一個利祿熏心、愚頑酸腐、怯懦到毫無骨氣的可憐蟲。作為一個封建時代深受科舉制度腐蝕的下層知識分子來看，范進這一具體形象是有著一定的典型意義的。在幾十年忍饑挨凍的歲月里，他毫不厭倦地經歷了二十多次考試，最后才算掙得了個秀才。這種不幸的際遇，雖然并沒有能使范進放棄對功名富貴的追求，但科舉路上的屢次失敗，卻在他身上愈形成了一種濃厚的自卑感和逆來順受的奴性。

當范進考中秀才回家，丈人胡屠戶特來道喜，可是劈面就給范進一場訓斥：“我自倒運，把個女兒嫁與你這現世寶，窮鬼，……如今不知因我積了甚么德，帶挈你中了個相公，我所以帶個酒來賀你?！边@一連串的挖苦和漫罵，范進只是“唯唯連聲”。接著胡屠戶又夾七夾八地教訓了他一通，范進仍然是恭恭敬敬地說：“岳父見教的是?！睘榱藚⒓余l(xiāng)試沒有盤費，范進去向胡屠戶商借，竟被胡屠戶一口啐在臉上，罵了個“狗血噴頭”。范進身受這樣惡毒的咀咒，連帶著老母都受到了侮辱，可是他卻連半句也沒敢頂撞，就這樣地忍受了下來。

在范進看來，挨罵受辱算不了什么，要緊的是“自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心?”因此終于向別人借了盤費到城里去應試。等他考完回來，“家里已是餓了兩三天”。到出榜那天，他的老母已“餓的兩眼都看不見了”，只得吩咐范進將一只生蛋的母雞拿到集上去賣了，好換幾升米回來煮餐粥吃。這一切都具體地反映了封建社會里一個下層知識分子的悲慘處境，同時也極其深刻地表現了一個靈魂深處浸透著八股文章、功名利祿的腐儒的自卑感與奴性。

中舉原是范進不能預料的。因為正如他的丈人所說：舉人是“天上的文曲星”，而“尖嘴猴腮”的他怎敢妄想“天鵝屁吃”?？墒沁@多年來一直以生命去博取的夢想，現在畢竟是真的實現了，當鄰居把他從集上拖回來，面對著高掛的報貼時，這個被不合理的制度摧殘了怯懦脆弱的靈魂，已經禁受不起這樣巨大的歡樂，終于痰迷心竅發(fā)了癲瘋，作品在這里給我們揭示了這種科舉制度之所以能在很長時期內成為封建統治階級的最有效的統治工具的關鍵所在，以及他對當時讀書人的無上威力和重大的影響。

“窮秀才，富舉人”。緊隨著中舉以后，人的階級生活也起了極顯著的變化。張鄉(xiāng)紳平白地送來五十兩銀子和一座住宅，并且還認了“年誼世好”。過去只不過是他丈人辱罵的冤筒，如今卻成了胡屠戶的“賢婿老爺”。這種從科舉中所引起的生活轉變，雖然使范進擺脫悲慘和貧困，。但他并未能爬出這罪惡的泥坑，相反的是他的奴性卻有了進一步的發(fā)展。當他受寵若驚地接受了地主豪紳拉攏的時候，也正舊他跟封建勢力相勾結，并且死心塌地的供統治階級驅使奴役的開始。

如果說作者吳敬梓對范進這一形象是噙著淚水的嘲笑，那末對另一個人物胡屠戶，則是懷著深惡痛絕的心情而加以鞭撻。這是個極端庸俗自私的市儈的典型，我們只要從描寫他的一些言行當中，就可以清楚地看到這個人物是具有著多么可惡可憎的丑惡嘴臉和污濁的靈魂。

范進中了秀才，胡屠戶心中何嘗不高興，可是他偏偏要怕女婿進了學，就此抬起頭來在他眼前裝大。因此來賀喜時，一開口就埋怨自己錯把女兒嫁給了范進這個“現世寶”、“窮鬼”歷年以來帶累了他。還說是因他積了德，才帶挈范進中了相公。并且用一套先發(fā)制人的手段，告誡范進不要在自己跟前裝大，不要同“門口這些做田的，扒糞的”拱手作揖，平起平坐。范進向他商借些鄉(xiāng)試的盤費，結果是遭他一頓狠狠的辱罵?？墒钱敺哆M一中了舉，胡屠戶卻另換了一副嘴臉，對待女婿是百般奉承。過去被他罵為“尖嘴猴腮”、“現世寶，窮鬼”的范進，如今卻被贊不絕口地恭維成是“天上星宿”，“才學又好，品貌又高，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌!”并且還夸耀自己有眼力是“認得人的”，女兒畢竟是嫁與了個老爺。陪著范進從集上回來，他是一路上低著頭不停地替女婿扯著滾皺了衣裳后襟。一到門口，竟高聲叫道：“老爺回府了!”

在這一系列的前倨后恭的言行中，我們不難嗅出在胡屠戶這個人物身上是聚積著多么腐臭的氣味。

為封建科舉制度所毒害了的那種崇尚虛榮，庸俗無知的社會風氣，以及被功名利祿腐蝕了的薄劣的世態(tài)人情，不只是在市儈胡屠戶這一形象中得著反映，而且也深深地透露在眾鄰居的身上。當范進家里“已是餓了兩三天”的時候，誰也沒有去送一升米一擔柴;一旦范進中了舉，眾鄰居則“有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。”范老太太要尋兒子，一位鄰居是“飛奔”到集上。為了找胡屠戶范進治瘋，另一個也是“飛奔去迎”。形成這一片錦上添花、欣喜若狂的氣氛的，并非完全出之于親鄰的情誼，而是因為他們的高鄰中了舉。舉人是有錢有勢的，能夠作為舉人的四鄰，說不定將會得著舉人老爺的蔭庇。因此，文章在這里就不僅是說明科舉的毒液是浸透了社會人心，而且是進一步地對那腐朽的封建制度作了無情的鞭撻，作者以其無比犀利的諷刺筆法，為我們生動地描繪了一幅科舉制度下的封建社會的真實圖畫。

“范進中舉”的思想內容的豐富深刻，是跟作者深入細致地體驗與考察了現實生活，以及他那精湛高超的表現技巧分不開的。這篇作品不僅塑造了一些令人難忘的藝術形象，而且在語言的運用和人物性格的刻劃上，更充分地表現了作品具有巨大的藝術魁力，在諷刺文學上達到了驚人的成就。最突出的是作者善于從人物自己的語言和行動中，生動而恰切地透露出他們的身分、教養(yǎng)和個性來。胡屠戶三句不離本行，一張口總是“豬”、“豬油”、“殺豬”、“賣肉”。這一些正恰如其份的表現了一個靠殺豬賣肉營生的市儈口吻;而張鄉(xiāng)紳則是滿口的“世先生”、“世兄弟”、“年誼世好”等等，也完全切合一個老奸巨滑的鄉(xiāng)紳的身份和性格。在描寫人物的行動中，作者是運用了巧妙的對照手法，使人物的性格烘托得更具體、更鮮明。全文總的對照是范進中舉前后的生活變化，圍繞著這樣一個前后不同的變化，作品展示了每個人物形象的對照。譬如胡屠戶，在祝賀范進中了秀才時，他拿來的是“一付大腸和一瓶酒”，給范進一場辱罵教訓以后，獨個兒吃得醉醺醺的，臨走時，這里是范進母子“千恩萬謝”，而他是沒做理會“橫披了衣服，腆著肚子去了”?？墒钱敺哆M中了舉人以后，他卻“提著七八斤肉，四五千錢”來賀喜，范進回送了他六兩多銀子，他臨走時是“千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”我們不妨仔細對照一下，兩次賀喜是在相同的地點，來賀喜的也同樣只是一個胡屠戶，但是“千恩萬謝”的對象卻相互對換了一下，而胡屠戶竟連走路的姿態(tài)也前后判若兩人了。作者的筆觸是何等的鋒利、細膩而且深刻，它借著胡屠戶自己的言行諷刺了他自己，并將一個趨炎附勢的典型的市儈性格暴露得淋漓盡致。

此外，本文在每一個細節(jié)的描寫上，也同樣能夠緊密地扣牢主題來表現一定的現實意義。如寫范進把兩錠銀子遞給胡屠戶時，“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭拿過來道：‘這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?’”可是一聽范進說：“若……用完了，再來問老爹討來用”，他就“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣?！本驮谶@拳頭舒縮之間，胡屠戶虛偽做作的丑態(tài)已是畢露無遺了。在胡屠戶打范進一節(jié)里，作者則通過胡屠戶未動手前的喝酒壯膽和打過范進后“手卻隱隱痛起來”等一些細節(jié)，一面使得故事本身逶迤曲折，逸趣橫生;同時也有意識地突現了胡屠戶的心理狀態(tài)。又如寫報錄人來到范家門前時的情景：“一片聲的鑼響，三匹馬闖進來。”范進的母親，“不知是甚事，嚇得躲在屋里”，直到聽見是兒子中了，“方敢伸出頭來”。這正是長期生活在殘酷的封建統治下的人民，對兇狠如豺狼的官府的畏懼心情的反映。

艾利斯別克認為“諷刺作家對那個時代的生活、社會關系描寫愈真實和愈無情，他們給予這種剝削制度的破壞力就愈大?！薄胺哆M中舉”一文，在反映這一片段的生活面時，也如同全部的《儒林外史》一樣，是真實而又無情地描寫并揭露了封建社會的腐朽本質;他象一支鋒利的尖刀插進了科舉制度的心臟，對行將崩潰的封建社會起了一種巨大的沖擊作用。

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初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇二

1、課本的職位地方和作用：《范進中舉》是任務教誨課程尺度試驗教科書語文九年級(下)冊第三單位的第三篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林別史》，這是一部揭破封建科舉制度和封建文化教誨對念書人踐踏糟踏的名著?，F在語文課本版本較多，但都選入了《范進中舉》，可見本文在語文課本中的重要性。本篇課文共需二課時，本日我重點說第一課時。

2、講授目標：教科書上的單位闡明中明白指出本單位的講授要點為：通過人物的言行，聯合人物所處的詳細環(huán)境，掌握人物的本性特點，并能對語言特色有肯定的領會，從而漸漸進步文學欣賞本領。因此，聯合本文內容，我確定的講授目標是：(1)了解吳敬梓及《儒林別史》。(2)通太過析范進中舉前后的表現，掌握人物形象，明白小說的主題。(3)領會小說浮夸、譏笑的伎倆。第一課時完成前兩個目標。

3、講授重點和難點：依據課本的特點、講授目標及門生的現實，建立本文的講授重點為：閱讀明白小說中人物語言、行動、舉動的形貌，闡發(fā)人物形象。難點：明白范進發(fā)狂的緣故原由及對封建科舉制度的批駁。

1、教法：從門生現實出發(fā)，接納以下教法引導學習：提問法，長文短教，因而老師提問的導向作用是很有須要的。提問精而巧，漸漸引導，漸漸深入。點撥法，在關鍵處舉行恰到利益的開扶引導，開啟門生伶俐，點燃頭腦火花，讓門生睜開遐想，拓展思緒，把題目引向深入，進步講授服從和講授質量。表格法，填寫“中舉前后比擬”表格，突出主旨。

2、學法：初四門生已具備肯定的小說知識和自學本領，感性了解較強，但理性闡發(fā)不敷。本文內容生動、語言形象，初中門生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而紕漏仇家腦性和藝術性的闡發(fā)。在觀賞本篇小說時，接納圈點法、討論法、朗讀法，充實變更他們的積極性，充實發(fā)揮門生的主觀能動性，讓他們真正成為學習的主人。

(一)導入新課：從上冊學過的《孔已己》導入，接洽到我國古代封建科舉測驗。

(二)交換預習：1、起首簡樸交換講授案文學知識填寫環(huán)境，讓門生對《儒林別史》有個開端的了解;2、通過修正講授案了解門生存在的題目，有重點地舉行夸大，完成字詞積聚。

(三)團體感知：1、讓門生自讀課文，感知文章內容，了解故事背叛。2、讓門生再讀課文，劃出形貌范進的有關內容。這個關鍵重要分課前和講堂兩個步調完成：講授案的課前預習部門引導門生通過自學了解故事背叛，知道小說寫了范進中舉前后的差別遭遇，大抵分兩部門。請門生在書上畫出他中舉前后的巨大變革，并口頭復述。如許門生對情節(jié)和人物就有了團體的見解，通過講堂上預習交換關鍵進一步加深了解，既注意門生的自主學習，也突出了老師的引導作用。3、速讀課文，完成表格。講授案上表現表格內容，從四個方面臨范進中舉前后舉行比力，這是對課文內容的進一步學習，完成表格的歷程便是全面掌握課文的歷程。為下面闡發(fā)人物形象、展現主旨做好鋪墊。

(四)講堂探究。針對課文我計劃了二個題目：你以為范進是怎樣的一小我私家?說出憑據。通過范進這個藝術形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么?第一個題目是為了幫助門生從文中對范進的描畫歸納出人物的性格特性;第二個題目是為了讓門生加深對文章主題頭腦的明白。門生憑據題目先念書思索，然后小組交換，配合完成。

(五)拓展延伸：孔乙己淪為托缽人，可范進中舉成了“老爺”，兩小我私家的運氣相反，為什么說《范進中舉》一文也揭破了封建社會科舉制度的迫害?通過和《孔已己》的比擬，加深對科舉制度對念書人的迫害的了解?？梢宰岄T生自由發(fā)言，老師總結提拔。

(六)小結：歸納文章的主旨，讓門生明白小說所反應的社會現實。

(七)部署作業(yè)。

我的板書計劃以范進中舉前后分為兩部門，力求表現情節(jié)的清楚。然后引導門生從范進的外在表現發(fā)掘人物背后的內涵素質。通過范進中舉前后的種種比擬，將范進中舉前后的性格特點“猥瑣脆弱”和“平滑油滑油滑”分別寫在“瘋”字的兩旁。通過探究范進發(fā)狂的緣故原由，明白其自身緣故原由就在于“熱衷功名”。我的板書計劃力求潔凈精粹，而又能突出人物形象。

我的上述講授計劃，以《新課標》為理念，圍繞《范進中舉》的人物形象睜開。在教的歷程中，我試圖通過題目標設置來開導門生思索;在門生學習的歷程中，讓他們重要通過自主、互助的學習方法，完成掌握范進形象、明白主題的目標。本著如許的思索，我經心計劃講授案，奪取對門生學習起到幫助作用。上述的計劃與想法若有不當，請列位老師向導不惜見教。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇三

1、理解分析范進和胡屠戶的形象(前后對比)。

2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

3、學習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術。

4、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。

教學重難點。

1、范進、胡屠戶的形象對比(重點)。

2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。

教學過程。

第一課時。

介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。

1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。

2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。

“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現實。

3、明清科舉制度簡介。

童試—秀才(生員、相公、進學)。

正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。

在閱讀課文的基礎上感知以下問題。

1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分?

中舉前、中舉后。

2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。

屠戶賀喜范進借錢范進發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。

3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭?

胡屠戶。

4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來回答，并歸類。

對范進的稱呼：“現世寶”一一“賢婿老爺”。

對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學又高，品貌又好”

賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?/p>

動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”

對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。

5、胡屠戶的表現可用四個字概括，哪四個字?

前倨后恭。

6、小說用了什么表現手法?表現出胡屠戶怎樣的性格?

通過對比，表現出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。

7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現了什么樣的社會風氣?

嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。

8、張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人?他這么做的目的是什么?

道貌岸然老奸巨滑他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。

9、張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài)度的變化反映了什么?

反映了當時官場結黨營私、官官勾結、相互舞弊的事實。

從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境，那么，范進是一個怎樣的人呢?同學們自己先自讀分析。

1、自讀分析范進的形象。

2、體會小說用了哪些手法。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇四

浙江省溫州市實驗中學錢勝武。

一、簡介相關文學常識，科舉制度，以及范進其他內容。

這一環(huán)節(jié)，有助于學生了解范進中舉的年紀，以及他用了幾乎大半生的時間追求功名的事實。

二、分角色朗讀全文。

這一環(huán)節(jié)，有助于提高學生的閱讀興趣，也有利于學生整體感知全文。

此問題，引導學生去研究范進發(fā)瘋的一段描寫處。

四、問題：文章寫范進發(fā)瘋，是如何寫的？請同學們找出來，并朗讀。（引導學生找出范進發(fā)瘋的片斷。）。

1、文章寫范進發(fā)瘋，并不是一筆帶過的，而是有一個過程的，我們來看一下這個過程是如何發(fā)展的。

引導學生分析范進發(fā)瘋的幾個層次：第一層寫昏厥。第二層寫瘋跑。第三層寫跌倒。第四層寫瘋走上集。（此環(huán)節(jié)讓學生懂得描寫必須有過程性描述。）。

2、你能不能用一個詞來概括范進發(fā)瘋原因，你能不能從文章中發(fā)現范進發(fā)瘋的原因？

考慮讓學生用四字詞語或成語來概括。參考為：喜出望外，喜極而瘋。

原因：范進近三十年來，能承受的是名落孫山的打擊，卻承受不了中舉的光榮。

五、范進發(fā)瘋前后，說了兩句話，我們來分析一下這兩句話。

“噫!好了!我中了!”“噫!好!我中了!”

1、文章為什么用“噫”字，能不能換成其他感嘆的詞語？

明確：“噫”有表示悲痛、嘆息，又有表示驚異之意。

學生討論，教師引導明確（此引入到范進中舉前的文章內容分析）：范進的悲痛體現在以下幾大方面：

2、那么范進中舉之后，這些情況是不是有所好轉呢？我們能從范進的話語之中感受到嗎？引入分析“好了”一詞中的“了”字。

“了”表示事情完成，說明范進之前的悲痛將在他中舉之后發(fā)生變化，那么他真的“好了”嗎？然后引入到范進中舉之后人們對他態(tài)度的變化。

胡屠戶的變化；眾鄰的變化；妻子的變化；能盡孝；有人送錢送屋……。

3、那么第二句話之中，為什么只用了一個“好”字？

經過上面討論，學生很快明確，這個“好”字，表示了范進沉浸中舉的快樂之中，是對自己的一種完全滿足。

4、兩句話不變的是“我中了”，究竟有什么深刻含義？

說明范進一生就為了中而中，完全為了功名而不舍棄。所以當他瘋醒之后，依然記得的還是“中了”第七名。

六、分析范進中舉反映的主題。

以“貧居鬧市無人問,富在深山有遠親”引導學生進行分析。

從而得出《范進中舉》這篇文章的主題是，揭示當時社會的世態(tài)炎涼和人心冷漠。

七、讓學生了解曹湘凡的事情，討論現實生活中，我們應當如何對待范進之類的人？

聯系兩者，他們是不是有哪些方面值得我們學習的呢？

討論：應當是他們的一種精神，就是對一種精神的追求，而且是鍥而不舍的。

反思：

語文教學，應當教會學生從文章中的關鍵字詞入手，進行文章的分析。只有從關鍵語句入手，學生才可能進行文章，這樣才可能與文章里面的人物同命運，共呼吸。在此基礎上，然后，我們再走出文本，對文章進行理性地分析。在“感”“悟”“析”“理”的過程中，不斷提高自己的語文分析能力與水平，從而提高語文素養(yǎng)。

作為教師，我們在具體教學時，應當還原本來我們解讀文章的過程，讓學生也我們一起分享這一過程，在我們的引領下，讓學生一起進入文本，也一同走出文本。

新課程，著眼于學生整體把握文章，而忽略了學生把握學生關鍵性語句的能力，這樣會淡化學生對語言文字的敏感度，而通過本課的教學，將讓學生懂得如何去分析一個字，一個詞，而把握關鍵性的語句，又有牽一發(fā)而動全身的效果。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇五

《孔乙己》和《范進中舉》這兩篇小說的思想內容和藝術特色，學生通過學習，已基本掌握，但尚停留在單篇的基礎上，如何將兩文有機結合起來，通過一定的角度進行比較，培養(yǎng)學生初步的閱讀和欣賞小說的能力，是本節(jié)課的教學重點和難點。

根據蔡澄清先生的“相機誘導，適時點撥”，“點要害，抓重點”，“撥疑難，排障礙”的教學理論，本節(jié)課擬就兩文的思想內容、人物形象和藝術特色指導學生作一比較。

【教學目標】。

通過比較閱讀，培養(yǎng)學生初步的閱讀和欣賞小說的能力。

【教學重點】。

培養(yǎng)學生初步的閱讀小說的能力。

【教學難點】。

分析得出兩篇小說的異同點。

【教學時間】　一課時。

【教學內容和步驟】。

一、導入新課。

我們已通過幾節(jié)課學習了《孔乙己》和《范進中舉》這兩篇小說，這兩篇小說有其共同點，也有其不同點。課前已布置同學們試對這兩文進行比較，這節(jié)課，我們來進行比較。

二、檢查學生課前的預習情況。

三、講授新課：

1、提問：《孔己乙》和《范進中舉》兩篇小說有無共同之處？共同之處再現在什么地方？

通過點撥，使學生明確：兩文都揭露了封建科舉制度的罪惡，反映了當時人們對科學制度的心態(tài)。

一邊提問學生，一邊通過點撥使學生明確：

（1）兩個人物性格的差異：

孔乙己深受封建科舉制度的毒害，他自命清高，迂腐不堪，拿一些無用的知識來炫耀，面對人們的嘲笑，他雖有所抗爭，但卻是軟弱無力的。而范進則懦弱、猥瑣，面對胡屠夫的訓斥、辱罵，范進只是“唯唯連聲”，甘受屈辱，說“岳父見教的是”。

孔乙己作為一個舊社會的讀書人，身上存在著種種惡習，如好喝懶做等，但他分茴香豆給孩子吃，教小伙計認字等，從中可以看出他善良的一面。而范進對對胡屠夫前稱“岳父”，后稱“老爹”，面對張靜齋的拉攏，則表現得世故、虛偽。

（2）人物的命運不同：

孔乙己和范進同是讀書人，他們在科舉制度下，孔乙己“連個秀才也沒撈到”，生活窮困潦倒，最終被丁舉人打折了腿，凄涼地死去。而范進則僥幸中舉，喜極發(fā)瘋，被胡屠夫一巴掌打好，終于成了封建特權階級的一員。

（3）反映社會生活深度不同：

《孔己乙》和《范進中舉》都是反映封建科舉制度對讀書人的毒害，反映了當時的社會面貌，但反映社會生活的深度有所不同。孔乙己的活動場景在咸亨酒店這個特定的環(huán)境，小說通過酒客對孔乙己步步緊逼的發(fā)問，反映了這些酒客的無聊、冷漠和麻木的心態(tài)。掌柜追問“十九個錢”，更是突出地反映了孔乙己在人們心中地位的卑微，反映了世態(tài)的涼薄?！斗哆M中舉》則通過胡屠夫的前倨后恭，鄰居在中舉后的“熱心”，特別是張靜齋的贈銀送房，極力拉攏，說明了封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。

（4）作者對人物的態(tài)度不同：

魯迅先生在《孔乙己》中對孔乙己的悲慘命運充滿了同情，對酒店里酒客的麻木則透出深深的悲涼。吳敬梓在《范進中舉》中雖對范進的貧苦也充滿了同情，但更主要的是無情地揭露和鞭撻。

小結：范進的形象是丑，孔乙己的性格是悲。吳敬梓只限于批判科舉制度的弊病，讀書人的墮落；魯迅直揭封建末世的病態(tài)。兩個作家對兩個人物給以不同歸宿。

3、思考：兩的藝術表現手法有何不同？

學生回答，都是通過點撥使學生明確：

《孔乙己》用冷峻的白描手法，通過對人物的外貌、語言、動作的描寫，以“笑”寫“悲”，沉郁含蓄?！斗哆M中舉》則通過變形的夸張，用漫畫的筆調，詼諧幽默的語言，活畫出一鬧劇。

四、總結：通過比較，我們可以看到，《孔乙己》和《范進中舉》就是通過多種藝術手法，給我們的文學畫廊增添了不朽的藝術形象，發(fā)人深思，令人回味。

附：板書設計：

孔乙己（悲）范　進（丑）。

半個秀才也沒撈到　貧困－中舉－發(fā)瘋－“打”愈。

打折腿――死去。

以變。

“笑”　人物命運形。

科舉。

迂腐　自命清高　懦弱　猥瑣。

死愛面子性格性格　甘受屈辱。

寫　善良世故　虛偽夸。

傷　社會深度胡。

悲　張　屠張。

疤靜夫。

齋

冷漠　麻木　趨炎附勢　前倨后恭。

涼薄贈銀送房　拉攏。

同情悲涼揭露鞭撻。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇六

《范進中舉》節(jié)選自，它是我國代一部長篇小說，主要描寫封建社會后期及的活動和精神面貌。作者是。

2.給下列加點的字注音。

中舉()作揖()商酌()拙病()相公()。

兀自()帶挈()名諱()桑梓()啐在嘴上()。

3.解釋下列句子中加點的詞語。

(1)才去不到兩個時候。()。

(2)你沒奈何，權變一權變。()。

(3)宗師說我火候已到，自古無場外的舉人，如不進去考他一考，如何甘心?()。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇七

教學目標：

1、了解封建社會庸俗_的人情世態(tài)，認識封建科舉制度對知識分子的毒害。

2、學習通過對話，細節(jié)對比中表現人物性格手法。

3、欣賞本文的諷刺藝術。

教學重難點：

l、對話描寫人物為重點。

2、欣賞諷刺藝術為難點。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學內容與過程：

一、導入：

在我國封建社會，要改變個人命運，大多數人只有憑借參加看家考試，憑“四書五經”才能敲開仕途的大門?？上в腥酥信e了，卻瘋了，他就是范進。今天，我們就借吳敬梓的眼睛，通過范進及其身邊人來感受封建科舉制度的罪惡。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇八

本課重在反復吟味中了解本文運用對比手法塑造人物形象的寫法;理解文章深刻的主題。難點：體會文章在內容、主旨、語言上含蓄、犀利、夸張的諷刺藝術手法。

小說主要描寫科舉制度下一老秀才醉心功名終于考中卻喜極而瘋的丑態(tài)，作者給予他精心細致的描寫：在考場上衣服朽爛，凍得“乞乞縮縮”的窮酸相;向別人告貸求借被罵的尷尬相;放榜前已餓了三天，抱著生蛋母雞叫賣的呆相，這一切動作、語言、神態(tài)的描寫都蘊含一種嘲笑、諷刺的意味，尤其是“中舉發(fā)瘋”這段描寫，作者更是運用想象奇特、夸張變形的筆法，涂抹出人物令人作嘔的臉譜，藝術地再現了生活中的假、惡、丑。

此外，文中又借胡屠戶、張靜齋、鄉(xiāng)鄰們一系列丑惡勢利逢迎的動作、語言、神態(tài)的前后對比描寫，引導讀者領會寫作的意圖，“機鋒所向，尤在士林”，諷刺范進和其它人的狂迷，批判罪惡的科舉制度帶給整個社會的毒害。

閱讀欣賞應重點放在對人物不同的描寫、不同的嘲諷意味上。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇九

范進進學回家，母親和妻子都很高興。正待燒鍋做飯，只見他丈人胡屠戶，手里拿著一副大腸和一瓶酒，走了進來。范進向他作揖，坐下來。胡屠夫道：“我從倒運，把一個女兒嫁給你這個現世寶，多年以來，不知道累了我多少。如果現在不知道因為我積了什么德，帶挈你中了個秀才，我能帶個酒來祝賀你?！胺哆M唯唯諾諾連聲，叫渾家把腸子煮了，燙起酒來，在茅草棚下坐著。母親親自和媳婦在廚房做飯。胡屠夫又吩咐女兒女婿道：“如果你現在已經中了你，凡事要確立起一個體例來。比如我這做的事里，都是些正經有臉臉的人，又是你的長親，你怎么敢在我們跟前面裝大?如果這家門口這些做打獵的，扒糞的，不過是平頭百姓，如果你同他拱手作揖，平起平坐，這就是壞了學校規(guī)矩，連我臉上都沒有光了。你是個爛忠厚沒用的人，之所以這些話我不能不教導你，免得惹人笑話?！胺哆M道：“賀拔岳父被教導的是?！昂婪蛴值溃骸坝H家母也來這邊坐著吃飯。老人家每天小菜吃飯，想必也很難超過。我的女兒孩兒時吃些。自從進了你家的門，這十多少年，不知道豬油可曾吃過兩三回哩!可憐!可憐!”說完，婆婆媳婦兩個都來坐著吃了飯。吃到日西時分，胡屠夫吃的醉醉的。這里母子兩個，千恩萬謝。屠夫橫披了衣服，腆著肚子子去了。

第二天，范進少不得授任鄉(xiāng)里鄰居。魏好奇又約了一班同考的朋友，彼此來往。因此鄉(xiāng)試年，做了幾個文章會。不覺到了六月全部之間，這些同桌的人約范進離鄉(xiāng)試。范進并沒有盤費用，跑去同丈夫商量，被胡屠夫一口嘗在臉上，罵了一個狗血噴頭，道：“不要失去了你的時候了!你自己也覺得到中了一個你，在‘只癩蛤蟆想吃天鵝肉起’來!我聽見人說，在這中間你時，也就是你的文章，回到這宗老師看到你老，不過意，除了與你的。如果癡心去想中起老大爺來!這些中老爺的都是天上的‘文曲星’!你不看見城市里張府上那些老爺，都有萬貫家里，一個個方大耳朵?像你這尖嘴猴，也該撒拋尿自己照照!不三不四，就想天鵝屁吃!趁早收了這心，第二年在我們做的事情里替你找一個賓館，每年不久幾乎兩銀子，生活你那老娘和你老婆才是重點!你問我借錢，我一天殺死一個豬還賺不到錢把銀子，都把和你去丟在水里，叫我一家老小嗑卦西北風!”

一頓在七夾八，罵的范進摸不著門。告別了老人回來，從內心里想：“老師說我火候已到，自古以來沒有場內外的推薦人，如果不進去考一考其他，怎么甘心?”于是向幾個同桌商量，瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。出了場，馬上回家。家里已經是餓了兩三天。被胡屠夫知道，又罵了一頓。

到發(fā)榜那天，家里沒有米，母親吩咐范進道：“我有一只生蛋的母雞，你快拿集上去賣了，買幾升米來煮稀飯吃，我已是饑餓的兩只眼睛都看不見了?！胺哆M慌忙抱了雞，走出門去。才離開不到兩個時間，只聽到一片聲的響鑼來聚集，三匹馬闖過將來。那三個人下了馬，把馬拴在茅草棚上，一片聲叫道：“快請范老爺出來，恭喜中舉了!”母親不知道是甚事，嚇得躲在屋子里;聽說中了，才敢伸出頭來，解釋道：“各位請坐下，小孩才出去了?！蹦切﹫箐浫酥溃骸霸瓉硎抢咸！贝蠹掖負碇矚g錢。正是在吵鬧，又是幾匹馬，二向、三向到了，擠了一屋子的人，茅草棚地上都坐滿了。鄰居都來了，擠著看。老太太沒辦法，只得到中央和一個鄰居去尋他兒子。

那鄰居飛奔到集上，一地里尋不見;直尋到集束頭，見范進抱著雞，手里插個草標，一步一個徘徊的，東張西望，在那里找人買。鄰居道：“范進，快些回去!恭喜你中了舉人，報喜的擠了一屋子里?！胺哆M哄他，只裝聽不見，低著頭往前走。鄰居看到他不理，走上前來，就要剝奪他手里的雞。范進道：“你奪我的雞怎么的?你又不買。”鄰居道：“你中了舉了，叫你家去打發(fā)報答你呢?！胺哆M道：“高鄰，你知道我今天沒有米，要賣這個雞去挽救生命，為甚么拿這些話來混淆我?我又不能同你頑固，你自己回去罷，別誤會了我賣雞?！编従涌匆娝幌嘈?，劈開手把雞剝奪了，摜在地下，一把拉了回來。報錄人見了道：“好了，新貴族回來了。”正是要擁抱著他說話，范進兩三步逃進屋里來，看到中間回復帖已經升掛起來，上寫道：“敏捷報貴府老爺范名進高中廣東鄉(xiāng)試第七名亞元。京報連登黃甲?！?/p>

范進不看就停止，看了一遍，再念一遍，自己把兩只手拍了一下，笑了一聲，道：“唉!好了!我中了!”有著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。我太太緊張了，慌忙將幾口打開水灌了過來。他爬將起來，又拍著拍手放聲笑道：“唉!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外跑飛，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在水塘里，掙起來，頭發(fā)都掉散了，兩手黃泥，雨水淋漓漓一身的水。很多人拉不住他，拍著笑著，一個一直延伸到集上去了。大家大眼看小眼，一個齊道：“原來新貴族高興瘋了?！崩咸拗溃骸霸趺茨苓@樣辛苦命的事!中了一個甚么推薦人，就得到了這個拙病!這一瘋了，什么時候才能得好?”娘子胡氏道：“早上好喜歡出去，怎的就得了這樣的疾病!那是為什么是好?”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們現在，并且派兩個人跟定了范老爺。這里大家家里拿些雞蛋酒米，而且款待了報子上的老爹，再次為商飲?！?/p>

當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了一斗米來的，也有抓兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚房收拾整齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌子凳子，請報錄的坐著喝酒，商議他的這瘋了，這怎么是好。報告記錄的內心中有一個做人的道理：“在下倒是有一個主意，不知道可以通過實現不能?“很多人問：“像什么主意?”那人之道：“范老爺平日可以有最可怕的人?他只因歡喜殘忍了，痰涌上來，迷了心孔?，F在只需要他害怕的這個人來打他一個嘴巴，說：“這個報告記錄的話都是騙你，你都不曾中?！赃@一嚇，把痰吐了出來，就明白了?！焙芏噜従佣寂氖值溃骸斑@個主意好得緊，妙得緊!范老爺怕的，沒有比肉桌子子上胡老爹”。好了!快找胡老爹”來。他想是還不知道道，在集上賣肉哩?！庇忠粋€人道：“在集上買肉，他倒喜歡知道了;他從五更鼓就往頭集上迎接豬，還不曾回來?？煨┤ビ又ふ宜！?/p>

一個人飛奔去迎接，走到一半路，遇著胡屠夫來，后面踩著一個燒開水的兩漢，提著七八斤肉，四五千錢，正來賀喜。進門見到了老太太，老太太大哭著訴說了一番。胡屠夫詫異道：“難道這等人沒福?“外邊人一片聲請胡老爹”說話。胡屠夫把肉和錢交給女兒，跑了出來。大家如此這般，同他商量。胡屠夫發(fā)難之道：“雖然這是我女婿，如今卻做了老爺，在這天上的星星。天上的星宿是打不到的!我聽到齋公說：打了天上的星星，閻王就要拿去打一百鐵耙，發(fā)生在十八層地獄，永遠不能翻身。我倒是不敢做這樣的事!”鄰居內一個尖酸人解釋道：“算了吧!胡老爹”，你每天殺豬來謀生，白刀子進去，紅刀子出來，閻王也不知道叫判官在簿上記了你兒子有幾千條鐵耙;就算是添上這一百棍，了打甚么要緊?只恐怕把鐵棍子打完整了，也算不到那筆帳上吧?；蛘呤悄憔群昧伺龅牟?，閻王敘功績，從地獄里把你提上第十七層來，也不知道。”報告記錄的人的思想：“不要只顧講笑話。胡老爹”，這個故事應該是這樣，你沒辦法，改變一個權變權?！巴婪虮槐娙司植怀^，只得連喝了兩碗酒斟，壯一壯膽，把才能這些小心收起來，將平時的兇惡模樣拿出來，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。眾鄰居五六個都跟著跑。老太太趕出來叫道：“愛家，你只可以嚇他一嚇，但卻要把他打傷了!“眾鄰居道：“這自然，如何消除吩咐?！庇兄粋€直接去了。

來到集上，見范進正在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，刨掉了一只鞋子都，兀自拍著手掌，嘴巴里叫道：“中了!中了!“胡屠夫兇神似的走到跟以前，解釋道：“該死的畜生!你中了甚么?”一個嘴巴打將去。很多人和鄰居看見這模樣，忍不住的微笑。沒想到胡屠夫雖然大著膽子打了下一次，心里到底還是害怕的，那手早就抖起來，不敢打到第二下。范進就這一個嘴巴，但因為打暈了，昏倒在地上。眾鄰居一起上前，替他抹胸口，打背心，舞了半天，漸漸地喘息過來，眼睛明亮，不瘋了。許多人扶起，借廟門口一個外科郎中的板凳上坐著。胡屠夫站在一邊，不覺得那只手隱隱的疼痛將起來;自己看時，把一個巴掌仰著，再也拉不過來。自己心里懊惱道：“果然是天上‘文曲星’是打不到的，而現在菩薩計較起來了。“想一想，更頭疼的殘忍了，連忙詢問郎中討了個膏藥貼著。

范進看了很多人，解釋道：“我怎么坐在這里?”又道：“我這半天，昏昏沉沉，像在夢里一樣。“眾鄰居道：“老爺，恭喜高中了。剛才歡喜的有些帶動了痰，才吐出幾口痰來，好了?？煺埢丶胰ゴ虬l(fā)報錄人?！胺哆M解釋道：“對了。我也記得是其中的第七名?！胺哆M一面從綰了頭發(fā)，一個當面詢問郎中借了一盆水洗洗臉。一個鄰居早把那一只鞋尋了過來，替他穿上?？吹嚼先嗽诟懊?，害怕又要來罵。胡屠夫上前道：“賢婿老爺，才不這樣我敢大膽，是你老太太的意思，中央我來勸你的?！编従觾纫粋€做人的道理：“胡老爹”才有這個嘴巴打的親切，一會兒范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來!又一個道”：“老爹”，你這手第二天殺死不得到豬了?！昂婪虻溃骸拔夷睦镞€殺了豬!有我的賢婿，還怕以后半世代靠不著了怎的?我常常說，我的這個賢婿，才學又高，品表面又好，在這城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。你們不知道道，得罪你們說，我小老這一雙眼睛，這是認識人的。想象著當年，我小女兒在家里長到30多歲，多少有錢的富裕戶要和我團結一致，我自己感覺到女兒像有些福氣的，畢竟要嫁給一個老爺，今天果然沒有錯!”說完，哈哈大笑。眾人都笑起來。看著范進洗了臉，郎中又拿茶來吃了，一同回家。范舉人先逃跑，屠夫和鄰居跟在后面。屠夫看見女兒女婿衣裳后衣襟滾滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。

到了家門口，屠夫高聲叫道：“老爺回府了!”老太太迎接著出來，看到兒子不瘋，很高興從天降下。很多人問報告記錄的，已經是家里把屠夫送來的幾千錢打發(fā)他走了。范進拜了媽媽，也感謝老人。胡屠夫再三不安道：“你需要多少個錢，不夠你賞人?！胺哆M又謝了鄰居。正待坐下來，早上看到一個體面的管家，手里拿著一個大紅色全帖，飛跑了進來：“張老爺來拜訪新中的范老爺。”說完后，轎子已經是到了門口。胡屠夫急忙躲藏進女兒房里，不敢出來。鄰居各自散了。

范進迎了出去，只見那張鄉(xiāng)紳下了轎進來，頭戴紗帽，身穿葵花色圓領，金帶，黑色靴。他是舉人出身，做過一任知縣，別號靜齋，同范進讓給了進來，到堂屋內平磕了頭，分賓主坐下下。張鄉(xiāng)紳先攀談論：“世界先生一起在家鄉(xiāng)，一個向有失去親近的人?！胺哆M道：“出生時間依賴老先生，只是無緣，不曾任會?！睆堗l(xiāng)紳道：“剛才看見題名錄，貴房老師高要縣湯公，就算是祖先的學生，我和你是親切的世代兄弟?！胺哆M道：“出生僥幸，實在是有愧。但幸虧逃出老先門下，可以為欣喜?！睆堗l(xiāng)紳四面將眼睛望了一望，解釋道：“世界先生果然是清貧。“隨著在跟的家人手里拿過一把銀子來，解釋道：“我也不認為我，認真準備賀禮五十兩，代先生暫時收著。這些花在實際住不得，將來當事任去，都不很方便。我有一所房子，就在東門大街上，三升三間，雖然不寬敞，的還干凈，在送與世先生;搬運到那里去住，早晚的喜歡請教些?！胺哆M再三推辭，張鄉(xiāng)紳急了，道：“你我年友誼世代友好，就如至親骨肉一樣;如果要這樣，就是看外了?！胺哆M才能把銀子被捕，作揖謝了。又講了一個聚會，打自己告別。胡屠夫直等他上了轎，才敢走出堂屋來。

范進就將這銀子交給渾家打開看，一封一封雪白色的細絲錠子，就包了兩錠，叫胡屠夫進來，遞與其他方法：“才花費老爹”的心，拿了五千錢來。這六個兩個多銀子，老爹”拿了去?！巴婪虬雁y子攥在手里緊緊的，把卷曲的頭發(fā)舒緩過來，道：“這個，你先收著。我原是祝賀你的，怎么能又拿了回去?“范進道：“眼到我這里還有這幾乎兩銀子，如果使用完整了，再來問老爹”討來使用?！巴婪蜻B忙把拳頭縮了回去，去腰里估計，嘴里說：“也罷，你現在卻互相了這個張老爺，何愁沒有銀子用?他家里的銀子，說起來比皇帝家還多哩。!他家就是我賣肉的主顧，一年就是沒有事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇!”又轉回頭來望著女兒，解釋道：“我早就上拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還不稀罕。’今天果然不這樣!如今拿了銀子你家去，罵這死砍頭短命的奴才!”說了一次，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的離開。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇十

《范進中舉》與《孔乙己》是抨擊罪惡的封建科舉制度的不朽之作。兩文雖出于不同時代的吳敬梓和魯迅兩位文學巨匠之手，卻收到異曲同工的效果。現將兩文的異同比較如下：

一、兩文寫作時代不同，但其主題相同。吳敬梓的《范進中舉》出現于18世紀中期，清王朝正由盛轉衰，延續(xù)2000余年的中國封建社會，已經日趨最后崩潰，各種矛盾進一步激化。清統治者為維護其統治，一方面大力推行科舉制度，以“學而優(yōu)則仕”、“讀書做官”的思想誘惑、毒害讀書人;一方面又施行殘酷的文字獄，迫害讀書人。而魯迅的《孔乙己》寫于1919年3月，正值辛亥革命之后，反帝反封建的“五四”運動前夜，中國正處于半封建半殖民地社會。盡管兩文寫作時間相距近兩個世紀，但因兩位巨匠對中國封建科舉制度的危害有深刻認識，并深惡痛絕之，所以他們各自在文中塑造了受科舉制度毒害的讀書人的典型形象，描述他們的不同遭遇，抨擊了封建科舉制度，揭露了封建社會的黑暗和罪惡。

二、兩文主人公的遭遇不同，但都是封建科舉制度的必然結果。范進從20歲就參加了科舉考試，直到54歲才中舉，才徹底改變了家道貧寒的窘境，才使鄉(xiāng)鄰和丈人胡屠戶刮目相看;而孔乙己也是很早就參加了科舉考試的，但至死連半個秀才都沒有撈到，反而因為偷竊被丁舉人打斷了腿，以至最后是死是活也沒有人去關心。范進和孔乙己都是受封建意識、科舉制度毒害頗深的下層封建知識分子的典型，他們之中的一個終于爬了上去，躋身于統治者的行列，享受著榮華富貴;一個始終沒能爬上去，窮極潦倒，默默地消失于人間。盡管他們的遭遇不同，卻是科舉制度下讀書人的兩種必然結果。

三、主人公周圍人物的態(tài)度不同，卻都是受封建科舉制度毒害的反映。范進中舉前后，鄉(xiāng)鄰的態(tài)度截然不同。中舉前，范進家境貧窮，甚至家里沒有早飯米、母親餓得兩眼昏花，要范進去集市賣了生蛋雞換米度日。范進窮困到如此地步也無人過問;而范進的中舉喜報剛到，鄉(xiāng)鄰們便拿了雞蛋、白酒，背了斗米，捉了雞來，連張鄉(xiāng)紳也來拜訪范進，并送銀子、房子與他，還說“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”。特別是范進丈人胡屠戶在范進中舉前后由罵到捧的前倨后恭的態(tài)度，充分反映了當時世態(tài)炎涼的社會現實，揭示了科舉制度對人們的毒害。而孔乙己因為始終連秀才都沒有撈到，咸亨酒店的人們，從店主人到伙計，從大人到小孩對孔乙己只是嘲笑：笑他沒有考取功名，笑他窮極潦倒，笑他迂腐。這笑聲飽含了孔乙己多少辛酸，這笑聲揭示了人們多么冷漠麻木的精神狀態(tài)，這笑聲反映了人們所中封建科舉制度多么深刻的毒害!

四、兩文的表現方法不同，但都有力地揭露了科舉制度的罪惡?！犊滓壹骸芬园敕饨ò胫趁竦厣鐣目s影——咸亨酒店為中心，采用白描手法，敘述了孔乙己后半生的不幸遭遇，刻畫了孔乙己熱衷功名、自命清高的迂腐性格;揭示了辛亥革命前中國封建社會冷酷的社會現實;《范進中舉》則是集中寫范進中舉前后的心理、地位、生活的變化，采用夸張與諷刺的手法，著力描寫了范進中舉后歡喜得發(fā)瘋的情狀，刻劃了范進熱衷功名的性格，反映了當時世態(tài)炎涼的社會現實。兩文盡管表現方法不同，但都有力地抨擊了科舉制度，深刻地揭露了封建社會的黑暗與罪惡。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇十一

一、選詞填空。

1.?屠戶橫披了衣服，___?_(a.?挺?b.?鼓?c.?腆)著肚子去了。

2.?范進抱著雞，手里插個草標，一步一__?_（a.?跌?b.?歇?c.?踱）的，東張西望，在那里尋人買。

3.?弟有空房一所，就在東門大街上，三進三間，雖不_?___(a.?漂亮?b.?華麗?c.?軒敞)，也還干凈，就_?_(a.?給?b.?送?c.?借)與世先生；搬到那里去住，早晚也好_?___(a.?看望?b.?請教?c.?留心)些。

二、閱讀文章選段，回答后面文題。

范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了。”老太太哭道：“怎生這樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙病！這一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌?！?/p>

當下眾鄰居有拿雞蛋來的，有拿白酒來的，也有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的。娘子哭哭啼啼，在廚房下收拾齊了，拿在草棚下。鄰居又搬些桌凳，請報錄的坐著吃酒，商議他這瘋了，如何是好。報錄的內中有一個人道：“在下倒有一個主意，不知可以行得行不得？”眾人問：“如何主意？”那人道：“范老爺平日可有最怕的人？他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。如今只消他怕的這個人來打他一個嘴巴，說：‘這報錄的話都是哄你，你并不曾中?！赃@一嚇，把痰吐了出來，就明白了。”眾鄰都拍手道：“這個主意好得緊，妙得緊！范老爺怕的，莫過于肉案子上胡老爹。好了！快尋胡老爹來。他想是還不知道，在集上賣肉哩?！庇忠粋€人道：“在集上賣肉，他倒好知道了；他從五更鼓就往東頭集上迎豬，還不曾回來?？煨┯に??！?/p>

1.選文第一段除了從?、?、?等方面對范進進行了正面描寫外，還對他進行了?描寫。

2.用“‖”將第一段分為五層，并概括層意（每層層意不超過6個字）。

3.描寫范進發(fā)瘋的過程中，貫穿始終的動作是?，表情是?。

參考答案：

一、1、c?2、c?3、c?b?b?4、c?b?b?a。

二、1.行動?語言?外貌?側面。

2.第一層（范進不看便罷，……不省人事）寫昏蹶；

第二層（老太太慌了，……把報錄人和鄰居都嚇了一跳）寫瘋跑；

第三層（走出大門不多路，……淋淋漓漓一身的水）寫跌倒；

第四層（眾人拉他不住，……一直走到集上去了）寫瘋走上集；

第五層（老太太哭道……再為商酌）寫眾人的反應。

3.拍手?笑。

4.說明中舉發(fā)瘋在當時不是個別現象。?安排這一情節(jié)表現了作者對這類讀書人的無情鞭撻，也表達了作者對封建科舉制度的深切痛恨和無情批判。

5.深刻反映了當時社會的世態(tài)炎涼。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇十二

信息處理員：負責搜集整理所需的資料。

信息發(fā)布員：負責將小組結論和作品發(fā)布到討論區(qū)。

創(chuàng)意小作者：負責組織語言，寫好小組結論總結和課堂習作。

真負責，積極合作。強調只有以小組為單位達到教學要求才算達到了學習目標。

3、預習課文。

二、創(chuàng)設情景，課堂導入：

教師此時應該注意要求學生按步驟開展學習即可。

三、聚焦任務，指導學習。

1、確定主題：通過教學目標分析確定本課主題——探討小說諷刺藝術。

2、明確課堂上要完成的三個任務：

l探求小說諷刺藝術的表現手法。

l根據學習過程的提問，討論問題并做出結論。

l模仿諷刺小說的藝術表現手法，寫一段諷刺小作品。

3、簡要介紹學習過程中要用到的軟件工具。

四、循序漸進，交流協作。

同學們在瀏覽完前兩個內容基礎上，按照這一過程中的學習步驟，進行學習交流。

五、模仿創(chuàng)作，評價探討。

在這種探討交流的氣氛中，學生敢想，敢寫，也勇于表達自己的意見。

教師也會在課后按照課堂表現情況和發(fā)言記錄，給予表現出色的小組以獎勵。

教后反思、值得注意：

2、學生的合作能力要培養(yǎng)。

強調團隊合作；計算機是工具，學習工具；在“協作學習”的7個步驟中，有難度的可以先到討論區(qū)交流，然后一邊討論一邊完成后面的任務?；蛘呦蚶蠋熣埱笾笇А?/p>

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇十三

各位老師：

《范進中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個小說教學單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，通過本文的學習，可以使學生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時還有利于學生在比較閱讀中欣賞、感知藝術形象。為提高學生閱讀和鑒賞文學名著的能力打下較好的基礎。

1、重點：學習運用\'比較法\'閱讀分析范進中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進和胡屠戶的人物形象。

2、難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對科舉制度的批判。

這篇文章內容生動、語言形象，在一課時教完，學生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術性的分析。因此，在教學中，教師應加強主導作用，引導學生不斷發(fā)展興趣，領會本文深刻的思想性和高度的藝術性。長課文尤其要注意精講，講求適當的取舍。本文的關鍵在\'中\(zhòng)'字上，要抓住這一關節(jié)點生發(fā)開來，以收\'牽一發(fā)而動全身\'之效，重點分析范進和胡屠戶兩個人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。

1、學會比較閱讀，從比較中欣賞文學作品，感知藝術形象。

2、了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術。

1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓練學生運用\'比較法\'進行分析的能力。

2、采用引伸法，讓學生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯系、發(fā)展的眼光看問題。

通過本課學習，使學生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進一步了解。

1、通過與《孔乙己》的比較引入對《范進中舉》的學習，利用電腦課件簡介《儒林外史》有作者吳敬梓。(5分鐘)。

2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度，了解夸張、對比手法在本文中具體運用所達到的強烈的諷刺效果，并運用電腦課件對人物形象進行歸納總結。(20分鐘)。

3、采用引伸法，讓學生假想孔乙己中舉后將會出現的情景，既訓練了口頭表述能力，又使學生將所學知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。(10分鐘)。

4、利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進行歸納總結。(5分鐘)。

5、布置作業(yè)，進行鞏固訓練。(5分鐘)。

采用學生主動手參與型教學模式，訓練運用比較法。

進行分析的能力。在教師適當的引導、點拔下，讓學生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學任務，并運用多媒體課件輔助教學。

1、以學生主動參與型教學方式授課，可以增強學生學習的興趣主主動性，并較好地培養(yǎng)學生獨立閱讀解答問題的能力。

2、練習口頭改寫，引導學生將所學的知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。

3、培養(yǎng)學生進行比較閱讀的習慣，樹立聯系，全面看問題的辯證觀點。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇十四

1、理解作品卓越的諷刺藝術，提高閱讀和鑒賞文學名著的能力。

2、了解文章是如何用鮮明的對比手法來塑造人物、表現主題的。

3、感知人物性格，學習運用動作、語言描寫刻畫人物形象。

二、教學重點。

1、如何辨證看待封建科舉制度（聯系現實）。

2、深入分析對比手法的運用。

3、掌握人物描寫方法。

三、教師準備。

1、熟悉教材以及與教材相關的小說中涉及到的其他內容（如范進中舉前后的故事情節(jié)）。

2、認真研讀《教學用書》p196—210，在廣泛吸收的基礎上加以歸納。

四、學生預備。

1、自行了解有關作者及作品的簡單文學常識。

2、通讀課文，掃除字詞障礙。

3、感知情節(jié)，能流利復述。

4、初步分析主要人物形象，比較其中舉前后的變化。

五、學習過程。

1、對聯導入。

僥幸今朝科舉，一二三場內，文章皆合式，中了五經魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花！

類似對聯：

十年窗下無人問，一舉成名天下知。

朝為田舍郎，暮登天子堂。

萬般皆下品，唯有讀書高。

窮居鬧市無人問，富在深山有遠親。

引入文章：

古人云：人生三大樂事——喜極而瘋者。

2、作家作品（學生交流、教師補充）。

3、復述情節(jié)。

4、分析問題。

（1）故事涉及到的人物（主要人物是？）。

（2）范進中舉前后的變化。

地位——連買肉的都瞧不起（聯系范進中舉起的艱難歷程，《教學用書》p204出場時的描寫，五十多歲的老童生，不讀書考試不行嗎？）、岳父任意辱罵到不敢打，連做過知縣的鄉(xiāng)紳也來巴結（為什么？預備官員）。

本人態(tài)度——唯唯諾諾，老實巴交（p155），對胡屠夫的稱呼（岳父——老爹），發(fā)瘋的過程（層次感）（為何如此？補充《教學用書》p205-206有關內容），很快與張鄉(xiāng)紳打成一片，補充第四回有關內容（《教學用書》p207）。

他人態(tài)度（岳父、張鄉(xiāng)紳、鄰居））。

岳父：語言、動作、神態(tài)、行為（兩次賀喜所送的東西）（前倨后恭）（細節(jié)描寫，拿銀子時的動作描寫）。

5、問題探究。

造成這一切變化的根源是什么？（封建科舉制度）。

簡單介紹相關常識，增強對文章內容的了解。

6、概括人物形象特征。

范進——猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。（這一形象的典型意義：報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。）。

胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。

張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，攀附范進宗師周學道和湯知縣，以達到鞏固和擴大自己權勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。

7、總結文章刻畫人物形象的手法。

以人物自己的語言表現人物性格。如范進對胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。

運用夸張、對比的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)瘋，運用了夸張的手法，但并不失真。“中舉發(fā)瘋”在當時雖不是普遍現象，卻也“會有實情”的，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據現實生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果。對比手法主要用于描寫胡屠戶這個人物，鮮明的對比，使他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。

民族文化的這種意識截斷，必然造成文人的人格分裂。最典型的是李白。

如果無官做了，那就是另外一種口氣。如《前赤壁賦》中蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！睆淖置嫔峡词菬o比地曠達與輕松的，然而骨子里卻是“吃不到葡萄只有說葡萄酸”的痛苦。

所以，蘇軾的瀟灑是裝的。其實是沒官當的痛苦。

然而，一個社會，文化人沒有人格，整個社會也就不會有人格，而沒有人格的社會往往是缺乏良知的。沒有良知，何來真誠？缺少良知，沒有真誠，這樣的社會對任何人來說都是恐怖的。

初中九年級語文范進中舉教案范文通用篇十五

教案示例一。

教學過程：

第一課時。

一、教師介紹有關科舉制度的文化常識。

二、默讀課文，結合注解熟悉基本內容。將不懂的詞句挑出來。

三、師生共同釋疑。

四、觀看錄像，進一步了解文章內容。觀看時要注意人物的語言、動作、神情。

五、回味：哪些地方讓你覺得好笑？為什么覺得好笑？結合課本談一談。

六、在此基礎上，教師引出諷刺的藝術手法，布置相關研討作業(yè)。參見“教法建議”部分。

第二課時。

一、匯報研究情況，在此基礎上教師總結。重點研究“對比”產生的諷刺效果。參見“教材分析”部分的有關對比手法的內容和“本文的寫作特點”。

二、分析人物的性格特點及其表現方式。分析時要堅持從文本中找證據的原則，不要做架空的分析。參見“教材分析”部分的.“人物形象分析”和“本文的寫作特點”。

三、用諷刺的表現手法進行片斷寫作。

教案點評：

作為自讀課文，沒有必要對每一項內容都條分縷析地精講。面面俱到，學生反倒落不下什么。不如深入研究一兩個項目，讓學生在探究中形成能力?？紤]到本文內容涉及到有關科舉制度的文化常識，有些語言涉及到舊小說中的雅語和口語，理解起來有一定難度，所以本課安排兩個教時。