中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)(通用10篇)

隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意簡(jiǎn)明扼要，突出事實(shí)和效果，避免泛泛而談。接下來(lái)是一些總結(jié)的注意事項(xiàng)和方法，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇一

（2）語(yǔ)言成績(jī)：與申請(qǐng)澳大利亞的大學(xué)類(lèi)似，一般在4.5~5.0，或者高中的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谥卮罂荚囍袨?5%以上。大部分對(duì)于高中申請(qǐng)的不會(huì)有太高的要求，有的高中還對(duì)低齡的留學(xué)生（16歲以下）有免雅思的政策。

（3）成績(jī)要求：這個(gè)也是相對(duì)寬松一些，有的澳洲高中會(huì)對(duì)學(xué)生有要求，有的沒(méi)有。

（4）資金要求：澳洲高中分公立私立兩種，私立高中的費(fèi)用會(huì)多一些，一般公立高中在5萬(wàn)澳幣（20~25萬(wàn)人民幣），私立高中需要看情況。

（5）學(xué)歷要求：至少是國(guó)內(nèi)全日制的初中畢業(yè)學(xué)生。

（6）陪讀要求：澳洲政府是要求去讀高中的未成年人安排有一名親人陪讀的。

（7）身體要求：這個(gè)不必多說(shuō)，就是無(wú)傳染疾病順利通過(guò)體檢。

總的來(lái)說(shuō)，在高中生來(lái)澳大利亞高中留學(xué)要求方方面還算是可以的，主要就是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)要把控好，建議大家是在高一結(jié)束后申請(qǐng)，因?yàn)槟挲g小且能免語(yǔ)言，最大程度上的利用好學(xué)生的時(shí)間。

三、注意事項(xiàng)。

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇二

罵同學(xué)是一種不對(duì)的行為，當(dāng)然需要寫(xiě)一份檢討書(shū)來(lái)反思與檢討。那么罵同學(xué)的檢討書(shū)怎么寫(xiě)，應(yīng)該包含幾部分內(nèi)容：

1，自己對(duì)于罵同學(xué)錯(cuò)誤有什么認(rèn)識(shí)，寫(xiě)對(duì)于同學(xué)有什么傷害，是不禮貌的行為等等這些。

2，寫(xiě)出自己為什么會(huì)罵同學(xué)，要寫(xiě)自己是不懂事，看不慣就罵同學(xué)了，說(shuō)明自己的不對(duì)。

3，寫(xiě)出以后要怎么改造，應(yīng)該要寫(xiě)以后要愛(ài)護(hù)同學(xué)，不在出口說(shuō)臟話了。就算看不慣，自己也憋心里不能說(shuō)，平平淡淡相處也可以。

中學(xué)生檢討書(shū)(也稱中學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū))是指在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了問(wèn)題或過(guò)錯(cuò)后，以書(shū)面的形式，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題或過(guò)錯(cuò)作出的檢討。其實(shí)也和一半檢討書(shū)的格式差不多，主要由四個(gè)部分構(gòu)成：

在頭行正中寫(xiě)明“檢討書(shū)”字樣即可;也有注明所犯錯(cuò)誤范圍或性質(zhì)，如《關(guān)于違反學(xué)校紀(jì)律的檢討書(shū)》。

寫(xiě)明檢討書(shū)呈報(bào)的組織、單位或個(gè)人。如“xx學(xué)?！?、“x老師”等。

正文由三部分組成：所犯錯(cuò)誤事實(shí);對(duì)所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí);改正錯(cuò)誤的決心與措施。

寫(xiě)上檢討人的姓名或?qū)I(yè)班級(jí)名稱，最后寫(xiě)上年月日。

遇到后果嚴(yán)重的特殊事件(如打架斗毆、考試作弊)需要特別的檢討書(shū)，首先認(rèn)錯(cuò)態(tài)度要誠(chéng)懇，其次，一定要勇于認(rèn)錯(cuò)，敢于認(rèn)錯(cuò)，將自己的錯(cuò)誤一一陳列，分條例來(lái)說(shuō)明對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，表明自己改錯(cuò)的決心，并請(qǐng)求老師同學(xué)(學(xué)校)的原諒。

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇三

實(shí)習(xí)和合作項(xiàng)目繼續(xù)受到本科生的歡迎，他們認(rèn)為這是一種在真實(shí)公司或組織中建立技能和在職經(jīng)驗(yàn)的方式，甚至可能幫助他們找到工作。michelletullier表示，在佐治亞理工學(xué)院，60%至75%的學(xué)生要么做有薪的兼職實(shí)習(xí)，要么是一個(gè)完整的合作社，其中包括三個(gè)學(xué)期的有償全職工作。該學(xué)院的職業(yè)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展中心。在密歇根州的凱特林大學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂和專(zhuān)業(yè)環(huán)境中交替學(xué)習(xí)，總共有兩年半的工作經(jīng)驗(yàn)。它在他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)和在現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用之間創(chuàng)造了這種美妙的良性循環(huán)，凱特林總裁羅伯特麥克馬漢說(shuō)。他說(shuō)，此外，許多學(xué)生在大三時(shí)獲得了畢業(yè)后的工作機(jī)會(huì)。

alyssagilliland在密歇根州奧本山的陶氏汽車(chē)系統(tǒng)公司采訪了她的第一個(gè)合作社，甚至在她作為一名高中畢業(yè)生來(lái)到凱特林之前。她在大學(xué)的所有八個(gè)合作項(xiàng)目中都陪伴著公司，在那里她主修化學(xué)工程。過(guò)渡非常令人耳目一新，她說(shuō)。就在你開(kāi)始從學(xué)校開(kāi)始感覺(jué)疲憊的時(shí)候，你又恢復(fù)了工作。她學(xué)會(huì)了如何與她的同事互動(dòng)和合作，她說(shuō)她幫助她提高了她的簡(jiǎn)歷和其他技能。2017年畢業(yè)后，gilliland在德克薩斯州freeport的陶氏化學(xué)公司擔(dān)任分析系統(tǒng)工程師。本科生進(jìn)行自己研究的機(jī)會(huì)也在不斷擴(kuò)大。在suny-geneseo，40%的學(xué)生與教師一起從事研究工作;課程每年春天取消一天，讓那些做過(guò)大量創(chuàng)意或科學(xué)探究的人有機(jī)會(huì)進(jìn)行演講和展示他們的作品。

2018年的地理學(xué)畢業(yè)生jimmyfeng稱贊他在澳大利亞的反華偏見(jiàn)和中國(guó)深圳的公共交通方面所做的研究，并準(zhǔn)備他獲得博士學(xué)位。他在田納西大學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)地理課程。這是我完全喜愛(ài)的東西，而不是教授指定的話題，他說(shuō)。

許多學(xué)校也在努力為追求非科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生開(kāi)設(shè)和鼓勵(lì)研究。在克萊姆森大學(xué)南卡羅來(lái)納州，創(chuàng)意查詢程序，吸引了大量學(xué)生在人文科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和教育，以及科學(xué)，工程和農(nóng)業(yè)。

destinycaldwell于2016年在亞特蘭大附近的阿格尼絲斯科特學(xué)院開(kāi)始時(shí)，她計(jì)劃學(xué)習(xí)護(hù)理。然后，在她第一年的課程之后，她與一群同學(xué)一起前往中歐，作為學(xué)校所需的全球旅程課程的一部分，該課程旨在培養(yǎng)國(guó)際意識(shí)并參與為期一周的沉浸式旅行。她的課程和旅行都集中在該地區(qū)不斷變化的政治上，但考德威爾發(fā)現(xiàn)自己在為她訪問(wèn)的一些國(guó)家喝水安全的原因做了很多考慮。

學(xué)生們回到校園后，他們反思了他們的經(jīng)歷。我們問(wèn)自己一些問(wèn)題，比如你想怎么改變東西?并且你想如何改變自己?她回憶說(shuō)?？嫉峦栕约旱拇鸢甘顾呦蛄艘粋€(gè)新的方向：她將自己的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向公共衛(wèi)生，希望除了臨床方面之外，還要探索健康的一些經(jīng)濟(jì)，社會(huì)和政治方面。

艾格尼絲斯科特是全國(guó)眾多學(xué)校之一，越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向更深入，更體驗(yàn)的學(xué)習(xí)形式和其他高影響力的實(shí)踐，旨在幫助學(xué)生從入學(xué)的那一刻起感受到智力的參與和與大學(xué)的聯(lián)系。在校園。在大學(xué)搜索期間值得尋找的這些機(jī)會(huì)包括第一年的研討會(huì);學(xué)習(xí)社區(qū)，例如小組學(xué)生一起上課或上課、本科研究、服務(wù)學(xué)習(xí)，其中課程大綱的一部分涉及社區(qū)服務(wù)。所有人都可以以多種方式分紅，印第安納大學(xué)布魯明頓分校教育領(lǐng)導(dǎo)和政策研究副教授，年度全國(guó)學(xué)生參與調(diào)查主任亞歷克斯麥考密克說(shuō)，他們要求學(xué)生參與與之相關(guān)的活動(dòng)。學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。

研究表明，參與高影響力的實(shí)踐與更高的參與度，學(xué)習(xí)效果和整體滿意度以及在第一年之后堅(jiān)持學(xué)校的可能性更高有關(guān)。而這些經(jīng)歷也為研究生生活做準(zhǔn)備，而傳統(tǒng)課程本身并非如此。2018年nsse對(duì)美國(guó)近500所學(xué)校超過(guò)275,000名大學(xué)新生和畢業(yè)了的學(xué)生的調(diào)查顯示，60%的畢業(yè)了的學(xué)生至少參與過(guò)兩次高影響力的實(shí)踐。這是mccormick的建議：第一年的一次經(jīng)歷，至少還有一次與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相關(guān)，如高級(jí)頂點(diǎn)項(xiàng)目。

緩和過(guò)渡。許多學(xué)校專(zhuān)注于大一學(xué)年，這對(duì)于新生來(lái)說(shuō)可以是學(xué)業(yè)和社交方面的重大調(diào)整。第一年的經(jīng)歷可能包括強(qiáng)化入學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，與一小組同齡人短暫的結(jié)合旅行，以及新生研討會(huì)或其他學(xué)術(shù)經(jīng)歷，旨在使新學(xué)生習(xí)慣于比高中更嚴(yán)格的課程。在印第安納波利斯的巴特勒大學(xué)，所有1000多名新生都參加了一個(gè)為期兩個(gè)學(xué)期的研討會(huì)，同一群人通常上限為18名學(xué)生，以便在葛底斯堡等跨學(xué)科主題的背景下提高他們的口語(yǔ)，閱讀和寫(xiě)作技巧。在歷史和記憶中或古典音樂(lè)和自我。這是讓學(xué)生與他們感到滿意的同齡人進(jìn)行批判性思維的一種方式，巴特勒一年級(jí)研討會(huì)項(xiàng)目的聯(lián)合主任angelahofstetter說(shuō)。我們?cè)跉g迎周期間將它們放在一起，所以從課程開(kāi)始的那一刻起，學(xué)生就形成了一種聯(lián)系。

sjbake是巴特勒經(jīng)濟(jì)學(xué)和歷史專(zhuān)業(yè)的一名大三學(xué)生，她說(shuō)她的第一年研討會(huì)身份，社區(qū)和社會(huì)正義幫助她學(xué)會(huì)了與不同觀點(diǎn)的學(xué)生互動(dòng)，她說(shuō)她已經(jīng)在教室里習(xí)慣了這種技巧。這不僅僅是為了支持你的意見(jiàn)，而是考慮到你錯(cuò)了或者你的想法不完整，她說(shuō)。學(xué)習(xí)社區(qū)是另一種常見(jiàn)的第一年方法，也可以幫助學(xué)生之間建立聯(lián)系，通常是通過(guò)一組共同的課程，有時(shí)是共享住房。在愛(ài)荷華州立大學(xué)，有大約90個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)選項(xiàng)，主要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，按學(xué)術(shù)主題或其他親密關(guān)系組織。艾米莉·吉爾伯森是愛(ài)荷華州錫達(dá)拉皮茲的二年級(jí)學(xué)生，考慮到食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)，她的新生食品科學(xué)和人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)學(xué)界吸引了艾米莉·吉爾伯森，因?yàn)樗鼤?huì)讓一所大學(xué)變得更小。她參加了一些核心課程，來(lái)自該組織的十幾個(gè)人，其中一些人成為了親密的朋友;去年感恩節(jié)期間，社區(qū)聚集在一起與他們的教授共進(jìn)晚餐。并非所有的學(xué)習(xí)社區(qū)都以相同的方式運(yùn)作，并且它們并不僅限于第一年。在華盛頓州的常青州立大學(xué)，每個(gè)學(xué)術(shù)季度，該校3400多名本科生中的大多數(shù)都會(huì)參加一個(gè)跨學(xué)科的課程。例如，地球動(dòng)力學(xué)可以包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，地質(zhì)學(xué)和世界歷史課程。

學(xué)生在整個(gè)課程中擁有相同的同學(xué)，所以你擁有這種友誼網(wǎng)絡(luò)，將你與經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這可以確保你能度過(guò)艱難的時(shí)刻，留在這里并畢業(yè)，學(xué)院院長(zhǎng)georgebridges說(shuō)。一些學(xué)校，包括愛(ài)荷華州立大學(xué)，匹茲堡的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和威斯康星大學(xué)麥迪遜分校，在其一些社區(qū)中都有共同的住房。

在納什維爾的范德比爾特大學(xué)，所有1,600名新生住在marthariversingramcommons的10棟房屋中，這是一所一年級(jí)的住宿學(xué)院系統(tǒng)。這就是學(xué)生與教師的第一次會(huì)面，幫助他們了解學(xué)術(shù)期望。他的想法是輕松獲取有助于過(guò)渡到大學(xué)的資源，副教務(wù)長(zhǎng)兼住宿教師院長(zhǎng)vanessabeasley以及傳播研究副教授說(shuō)。十名教職員工住在一起與學(xué)生一起住在學(xué)校。范德比爾特正在將該系統(tǒng)擴(kuò)展到高年級(jí)學(xué)生。

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇四

很多去高中生來(lái)澳大利亞高中留學(xué)因?yàn)閷?duì)澳洲的不了解，所以會(huì)擔(dān)心自己不適應(yīng)，這里跟大家說(shuō)說(shuō)和咱們的區(qū)別吧，也是說(shuō)說(shuō)要注意的東西。

（1）學(xué)制上不同，澳洲高中不像國(guó)內(nèi)是以必修課為主的，澳洲的高中只有少量的必修課，其他都是要選修的，而選修的范圍多達(dá)上百種，這里建議的學(xué)生考慮好未來(lái)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)打算，選修相關(guān)的課程。

（2）教學(xué)上不同，澳洲高中實(shí)行的小班制，不像國(guó)內(nèi)的大班制。

（3）澳洲的“高考”，澳洲如果讀完高中是有一個(gè)類(lèi)似于我們高考的考試的，不完全作為你升入澳洲大學(xué)的參考，根據(jù)不同學(xué)校要求的占比不同。

（4）澳洲高中不接受?chē)?guó)內(nèi)的跳級(jí)，只能從自己當(dāng)前學(xué)歷開(kāi)始，且倒讀不能超過(guò)18個(gè)月。

（5）在澳洲就讀高中的時(shí)間不得少于16個(gè)月，因此最晚要申請(qǐng)11年級(jí)第3學(xué)期。

（6）如果找不到相應(yīng)的監(jiān)護(hù)人，可以選擇學(xué)校安排或教育局認(rèn)可機(jī)構(gòu)來(lái)保障孩子的安全問(wèn)題。

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇五

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是一個(gè)能力競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。而知識(shí)的掌握和能力的提高離不開(kāi)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的中學(xué)生做作業(yè)時(shí)，害怕難題；課堂上，稍加思考即可回答的問(wèn)題不敢思考，更不敢回答；有的學(xué)生剛?cè)氤跻粫r(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得很好，可隨著時(shí)間的推移，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)找嫦陆?；甚至有的學(xué)生到后來(lái)覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)法學(xué)，以至放棄數(shù)學(xué)，出現(xiàn)作業(yè)不做，上課睡覺(jué)等破罐子破摔的現(xiàn)象。這些都是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的現(xiàn)象。

一．培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心的意義

所謂的自信心是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己力量的肯定，深信自己一定能實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)的心理狀態(tài)。它是對(duì)自我能力、自我價(jià)值的肯定。有自信心的學(xué)生往往能通過(guò)正確的方式表達(dá)自己，堅(jiān)持自己的主見(jiàn)。在遇上困難或挫折時(shí)，能夠很快地重整旗鼓，面對(duì)挑戰(zhàn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，可以促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，大膽探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生活潑進(jìn)取的良好個(gè)性的形成，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展?？勺寣W(xué)生在教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)和同學(xué)的幫助下，在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)；敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正，在與別人的交流中獲益。對(duì)自己在數(shù)學(xué)解題中得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的取得進(jìn)步，從而獲得成功的體驗(yàn)。

二．中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的心理原因

造成中學(xué)生缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的主要原因有以下幾個(gè)方面。

1．學(xué)生缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的客觀原因

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)教材要求的不適應(yīng) 部分學(xué)生小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識(shí)掌握的'不牢，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是新舊知識(shí)的連貫學(xué)習(xí)。因此，這樣的學(xué)生剛?cè)氤踔校统霈F(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)前后銜接不上的現(xiàn)象。中學(xué)數(shù)學(xué)的一些概念、性質(zhì)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的抽象思維、概括推理能力的要求較高，有的數(shù)學(xué)問(wèn)題還需要綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、歸納，由形象思維過(guò)渡到抽象的邏輯思維。對(duì)大部分初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得跨度太大，增加了對(duì)教材的不適應(yīng)，致使學(xué)生在掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)方面出現(xiàn)了困難，從而使得他們失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

受知識(shí)，自然覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，從而喪失了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度，再加上考試成績(jī)的影響，在屢遭挫敗后，便失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．學(xué)生缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的主觀原因

自信心的形成除了客觀因素的影響之外，跟人的性格、意志等方面有很大的關(guān)系，內(nèi)因?qū)W(xué)生的心理發(fā)展變化起主要作用。學(xué)生缺乏自信心的主觀原因突出地表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）依賴心理 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常對(duì)老師存有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)鉆研和創(chuàng)新精神。

（2）自卑、膽怯心理 妨礙自信心樹(shù)立的主要心理原因就是自卑心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常遇到困難，遭受挫折，如果教師和家長(zhǎng)對(duì)他們遇到的挫折只是批評(píng)、訓(xùn)斥，而不幫助尋找解決的方法，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)困難和挫折的膽怯心理。隨著失敗和批評(píng)的次數(shù)增加，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自卑和膽怯心理會(huì)逐漸加深。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的智力不如別人，天生學(xué)習(xí)能力差，不是學(xué)習(xí)的料，在同學(xué)們面前抬不起頭。

（3）惰性心理 有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)邏輯思維要求很強(qiáng)的學(xué)科，很多問(wèn)題通過(guò)分析推理若成功，獲得解題答案，學(xué)生便會(huì)有一種成功的喜悅；若不成功，有些學(xué)生便會(huì)放棄，甚至懶于再在這些問(wèn)題上嘗試、鉆研，從而導(dǎo)致懶惰心理的產(chǎn)生。也有一部分學(xué)生自控能力差，貪玩厭學(xué)、不求上進(jìn)，造成玩學(xué)不分、只玩不學(xué)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成惰性。

（4）任務(wù)觀心理 某些學(xué)生聽(tīng)課時(shí)偏重對(duì)定義、定理、公式的結(jié)論的掌握，而忽略了分析的過(guò)程和結(jié)論的形成過(guò)程、忽略了對(duì)解題方法的探索。有些學(xué)生做作業(yè)只為了按時(shí)按量上交，卻不管作業(yè)質(zhì)量，很少對(duì)作業(yè)做深層次的討論和對(duì)解題方法的創(chuàng)造性研究。這種學(xué)習(xí)觀必然會(huì)導(dǎo)致他們課堂學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越悲觀。

《如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇六

月19日，江西省首屆信息技術(shù)教育優(yōu)質(zhì)課在臨川二中拉開(kāi)帷幕。來(lái)自全省各地的一百多位從事信息技術(shù)教育的工作者歡聚一堂，這是我省信息技術(shù)教育的一次空前盛會(huì)，大家首次就新興的信息技術(shù)教育共同進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在交流座談會(huì)上，來(lái)自全省各地的信息技術(shù)教育工作者暢所欲言，各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己對(duì)信息技術(shù)教育的看法和感受。在此我也不甘寂寞，談了我對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和所思所想?，F(xiàn)將大家爭(zhēng)論最多的問(wèn)題摘錄如下，與大家共勉。

首先，信息技術(shù)教育課是在教室里上，還是在機(jī)房里上？我認(rèn)為，這是不應(yīng)該具體化、程式化的，而應(yīng)該視信息技術(shù)教育本身的特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容而定。大家一致認(rèn)為，信息技術(shù)教育課程的特點(diǎn)和內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容跳躍性大、更新快。信息技術(shù)課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，繼之而來(lái)的是教學(xué)方法的更新、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)手段的更新和教學(xué)思想的更新，也是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。所以，無(wú)論對(duì)施教者，還是對(duì)受教者都存在一個(gè)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)和新思潮的重新認(rèn)識(shí)與提高的問(wèn)題。為此，在教學(xué)地點(diǎn)的選擇和教學(xué)方法的取舍上，我們應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的不同而有所不同。如上理論課時(shí)，我覺(jué)得在教室中配合實(shí)物的觀摩，就比在機(jī)房中面對(duì)著計(jì)算機(jī)強(qiáng)；而上實(shí)踐操作課時(shí)，則可在機(jī)房通過(guò)上機(jī)演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐來(lái)提高受教育者的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要盡可能地設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)方案，并以指導(dǎo)者身份，積極啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、勇于實(shí)踐，建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，順利步入不斷更新的知識(shí)海洋。

2.技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)。信息技術(shù)教育是一門(mén)技術(shù)性高、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它比以往任何一門(mén)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和想像能力的鍛煉。實(shí)踐出真知，理論知識(shí)，特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有通過(guò)親身操作，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。比如講word2000制表這一節(jié)“建立并設(shè)置表格”的內(nèi)容時(shí)，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學(xué)生通過(guò)自己親手制作與不斷反復(fù)調(diào)試才能把握要領(lǐng)，真正理解這一方面的知識(shí)。

3.新穎性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一。信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性。學(xué)生可通過(guò)對(duì)信息技術(shù)這一新鮮事物的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)入一個(gè)更為廣闊的自由空間。如通過(guò)運(yùn)用各類(lèi)工具軟件的制作或編程的設(shè)計(jì)，可把構(gòu)筑于腦海中的想像呈現(xiàn)在屏幕上，起到“立竿見(jiàn)影”的效果。比如講網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，在啟動(dòng)frontpage2000，指導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)之后，任由學(xué)生去自由組織與選擇各類(lèi)素材，完成各網(wǎng)頁(yè)間的超級(jí)鏈接，并根據(jù)網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)作主題來(lái)讓學(xué)生相互間進(jìn)行學(xué)習(xí)與評(píng)比，達(dá)到共同提高的目的。并通過(guò)知識(shí)與知識(shí)交融、思想與思想碰撞來(lái)拓展學(xué)生的思維能力和想像空間，從而達(dá)到由消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

人們常說(shuō)教學(xué)過(guò)程中“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)成法”，作為一門(mén)新興的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然有效。信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種：

1.直觀感知法。信息技術(shù)教育課程對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，還是一門(mén)新興的、新穎的課程，大多數(shù)學(xué)生基本上沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸過(guò)，因而對(duì)計(jì)算機(jī)更是充滿著一種神秘感，很想知道計(jì)算機(jī)是怎么工作的，主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對(duì)此，我常通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開(kāi)，并在腦海里建立起一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型。

2.對(duì)比講解法。比如在講windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀察教師的電腦來(lái)進(jìn)行對(duì)比，比較兩者窗口界面的'不同，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區(qū)位碼錄入同一個(gè)漢字，然后調(diào)用高級(jí)程序語(yǔ)言自編的機(jī)內(nèi)碼換算程序進(jìn)行演示，讓學(xué)生明白，無(wú)論何種輸入法，在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)漢字庫(kù)下其機(jī)內(nèi)碼是唯一的，從而打消了有的學(xué)生在錄入漢字時(shí)，因錄入錯(cuò)了編碼而抱怨電腦的問(wèn)題。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各類(lèi)漢字輸入法，無(wú)外乎就是音碼、型碼和數(shù)字這幾種而已，從而打消他們對(duì)輸入法難學(xué)的畏懼心理，并通過(guò)自己的練習(xí)與老師的分析比較，使學(xué)生很快選定各自喜愛(ài)的漢字輸入方法，更快進(jìn)入到文字錄入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.自由作業(yè)法。數(shù)學(xué)作業(yè)同一個(gè)答案可以有不同的解法。計(jì)算機(jī)作業(yè)也一樣，為了達(dá)到同一個(gè)目的，也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復(fù)制和移動(dòng)命令后，進(jìn)行練習(xí)時(shí)，不是純粹的要求學(xué)生按照書(shū)本上的詳細(xì)操作步驟，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評(píng)，比一比誰(shuí)做得更簡(jiǎn)捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。

4.講授與練習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的課程教育是在教室中用“粉筆”+“黑板”這一固定模式，便可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，然而，信息技術(shù)教育傳授者卻可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)手段，在機(jī)房通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)對(duì)受教育者進(jìn)行演示，一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以學(xué)到真知，而且還可以加深師生之間的感情和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的友情，寓教于樂(lè)，其樂(lè)融融。

當(dāng)前我國(guó)正在開(kāi)展教育信息化、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，開(kāi)設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)必修課是其中一項(xiàng)重大舉措，這對(duì)廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，既是一次機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者不僅是信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展者，更是普及信息技術(shù)教育的重要組織者和宣傳者，是關(guān)系中小學(xué)信息技術(shù)教育成敗的重要力量。因此，在開(kāi)展信息技術(shù)教育的過(guò)程中，廣大中小學(xué)技術(shù)教育工作者必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、選修課作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的拓展和延伸,將信息技術(shù)教育課納入必修課、選修課和活動(dòng)課三個(gè)板塊中，不同課程承擔(dān)不同教學(xué)任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)課、選修課的延伸教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的分析處理能力。

2.要將信息技術(shù)教育與先進(jìn)的教育思想和方法相結(jié)合。信息技術(shù)課程與高新技術(shù)聯(lián)系緊密，具有不同于任何學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)避免把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門(mén)普通學(xué)科的老辦法來(lái)講、學(xué)、考，絕不能搞滿堂灌，而應(yīng)當(dāng)建立自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法與途徑，在教材編寫(xiě)、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法等方面具有突破性進(jìn)展，使信息技術(shù)教學(xué)改革真正成為基礎(chǔ)教育各科教學(xué)改革的突破口。

3.針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育課程教材不統(tǒng)一的問(wèn)題。中小學(xué)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容要有不同的側(cè)重點(diǎn)，并應(yīng)處理好課程內(nèi)容參差不齊所帶來(lái)的各學(xué)段課程的銜接問(wèn)題。

4.信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程，只有通過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)教育才能實(shí)現(xiàn)。因此，在中小學(xué)信息技術(shù)課的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，應(yīng)避免急功近利的思想，克服將信息技術(shù)教育視為單純技能培訓(xùn)的傾向，切實(shí)保證規(guī)定的課時(shí)，全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。

5.注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資料對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)和探究能力，以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力，更好地為學(xué)生全面發(fā)展、獨(dú)立發(fā)展服務(wù)。

四、信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)。

信息技術(shù)教育方興未艾，是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及信息能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責(zé)任。為了中華民族的騰飛，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，讓我們共同努力。

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇七

申請(qǐng)澳洲高中留學(xué)，完成國(guó)內(nèi)初中教育是必需的。澳大利亞實(shí)行十二年國(guó)民義務(wù)教育，小學(xué)六年，中學(xué)六年（7到12年級(jí)）。其中最后2年，11，12年級(jí)算是高中，為考大學(xué)作準(zhǔn)備。也就是4年初中，2年高中。需要說(shuō)明的是澳洲政府要求在澳洲高中的學(xué)習(xí)時(shí)間必須超過(guò)16個(gè)月，因此，直接入讀12年級(jí)是不允許的。同時(shí)，入讀澳洲高中對(duì)你的年齡也有一定的要求，比如讀12年級(jí)年齡不能超過(guò)20歲，讀11年級(jí)不能超過(guò)19歲，讀10年級(jí)不能超過(guò)18歲。

一般來(lái)講，初三畢業(yè)可以入讀澳洲10年級(jí)。如果讀完高一或是高二在讀，則可以入讀11年級(jí)。

2、語(yǔ)言準(zhǔn)備。

入讀澳洲高中根據(jù)學(xué)生年齡對(duì)語(yǔ)言要求也是不同的，在留學(xué)之前先了解語(yǔ)言要求，才能更好的安排留學(xué)計(jì)劃。

對(duì)于16歲以下的國(guó)際學(xué)生申請(qǐng)澳洲高中可以免雅思成績(jī)，16歲的學(xué)生，如果初中的英文成績(jī)或高中英文成績(jī)?cè)?5%以上，也免雅思。

如果學(xué)生年齡超過(guò)16歲，學(xué)校英語(yǔ)成績(jī)不能達(dá)到相應(yīng)要求且ielts成績(jī)達(dá)不到5.0，那么就需要一份ielts4.0的成績(jī)單并且在入讀高中主課前加讀不超過(guò)30周的語(yǔ)言課程。讀完后語(yǔ)言后再進(jìn)入高中主課的學(xué)習(xí)。但是如果你的雅思成績(jī)達(dá)到5.0分就可以直接進(jìn)入澳洲高中10年級(jí)就讀，如果雅思成績(jī)能達(dá)到5.5分的話，則可以直接進(jìn)入11年級(jí)就讀，這樣既能省下讀語(yǔ)言的時(shí)間，也比在澳洲讀語(yǔ)言課更經(jīng)濟(jì)，關(guān)鍵是具有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)后再出國(guó)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣過(guò)關(guān)，媽媽必定再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)和生活啦。

其實(shí)在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)雅思并參加雅思考試絕對(duì)僅有利沒(méi)有弊，雅思實(shí)用性特別強(qiáng)，是真正的學(xué)以致用型考試，考試內(nèi)容貼近生活，考試中涉及的范圍廣比如購(gòu)物、旅游、租房、銀行辦理業(yè)務(wù)等等，都是日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，比如出國(guó)后首先要去銀行辦理開(kāi)戶，把雅思學(xué)習(xí)到的內(nèi)容直接派上用場(chǎng)一點(diǎn)都沒(méi)問(wèn)題。同時(shí)，雅思考試中會(huì)有很多西方文化方面的知識(shí)，這些對(duì)于融入澳洲的生活很有幫助，通常來(lái)講有5.5分的成績(jī)應(yīng)對(duì)日常生活和10年級(jí)的課程基本沒(méi)什么問(wèn)題。

3、申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備。

申請(qǐng)澳洲高中的過(guò)程中需要遞交的申請(qǐng)材料很多，包括申請(qǐng)表、初中成績(jī)單和初中畢業(yè)證、高中在讀證明和高中成績(jī)單、出生公證、護(hù)照、照片、有的學(xué)校也需要提供中學(xué)老師的推薦信、還有的學(xué)?？赡芤筇峁┭潘汲煽?jī)單原件或公證件。

雅思是澳洲官方唯一認(rèn)可的國(guó)際化語(yǔ)言考試，也就是說(shuō)所有澳洲院校以及移民局全部認(rèn)可雅思，有雅思成績(jī)，申請(qǐng)簽證時(shí)有利于順利過(guò)。澳洲申請(qǐng)材料繁瑣，大家最好提早準(zhǔn)備。

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇八

11月19日，江西省首屆信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）優(yōu)質(zhì)課在臨川二中拉開(kāi)帷幕。來(lái)自全省各地的一百多位從事信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的工作者歡聚一堂，這是我省信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一次空前盛會(huì)，大家首次就新興的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）共同進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在交流座談會(huì)上，來(lái)自全省各地的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者暢所欲言，各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己對(duì)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的看法和感受。在此我也不甘寂寞，談了我對(duì)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的認(rèn)識(shí)和所思所想?，F(xiàn)將大家爭(zhēng)論最多的問(wèn)題摘錄如下，與大家共勉。

一、信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的特點(diǎn)和內(nèi)容。

首先，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課是在教室里上，還是在機(jī)房里上？我認(rèn)為，這是不應(yīng)該具體化、程式化的，而應(yīng)該視信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）本身的特點(diǎn)和教學(xué)的具體內(nèi)容而定。大家一致認(rèn)為，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的特點(diǎn)和內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：

1.內(nèi)容跳躍性大、更新快。信息技術(shù)課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，繼之而來(lái)的是教學(xué)方法的更新、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)手段的'更新和教學(xué)思想的更新，也是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。所以，無(wú)論對(duì)施教者，還是對(duì)受教者都存在一個(gè)對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)和新思潮的重新認(rèn)識(shí)與提高的問(wèn)題。為此，在教學(xué)地點(diǎn)的選擇和教學(xué)方法的取舍上，我們應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的不同而有所不同。如上理論課時(shí)，我覺(jué)得在教室中配合實(shí)物的觀摩，就比在機(jī)房中面對(duì)著計(jì)算機(jī)強(qiáng)；而上實(shí)踐操作課時(shí)，則可在機(jī)房通過(guò)上機(jī)演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐來(lái)提高受教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要盡可能地設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)方案，并以指導(dǎo)者身份，積極啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、勇于實(shí)踐，建構(gòu)起新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，順利步入不斷更新的知識(shí)海洋。

2.技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)。信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是一門(mén)技術(shù)性高、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它比以往任何一門(mén)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和想像能力的鍛煉。實(shí)踐出真知，理論知識(shí)，特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有通過(guò)親身操作，解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。比如講word制表這一節(jié)“建立并設(shè)置表格”的內(nèi)容時(shí)，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學(xué)生通過(guò)自己親手制作與不斷反復(fù)調(diào)試才能把握要領(lǐng)，真正理解這一方面的知識(shí)。

[1][2][3]。

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇九

在改革開(kāi)放的今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是隨著wto的加入，教育必須發(fā)生根本性的變革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這場(chǎng)變革，涉及到教育機(jī)制、教育方向、教育發(fā)展目標(biāo)的變革，最后具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評(píng)估等方面的改革。由于計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工個(gè)，在教育中擔(dān)負(fù)起越來(lái)越重要的作用，信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中已成為必需，而且由于信息技術(shù)教育比其它學(xué)科更貼近現(xiàn)實(shí)生活，與其它學(xué)科有著密切的聯(lián)系，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性。因此，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

素質(zhì)教育最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

1．對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

以往的教學(xué)過(guò)程往往是大量知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，而不是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題的能力。忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雖然，學(xué)生在解題、寫(xiě)作、繪畫(huà)等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅，但這些并沒(méi)有從根本激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果。而信息是可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這門(mén)學(xué)科摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望能得到極大地激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)學(xué)科往往是通過(guò)某個(gè)問(wèn)題求得唯一的解，而這門(mén)學(xué)科則不一樣，如用powerpoint制作個(gè)人主頁(yè)時(shí)，每個(gè)人都可以發(fā)揮想象，根據(jù)自己的特點(diǎn)，愛(ài)好，風(fēng)格來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。真正是一種創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

2．對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。

信息技術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過(guò)對(duì)問(wèn)題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：計(jì)算機(jī)中對(duì)二進(jìn)制的學(xué)習(xí)。我們可以通過(guò)日常習(xí)慣中的.十進(jìn)制、時(shí)分秒的關(guān)系，找出它們的共性，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出二進(jìn)制。在掌握了二進(jìn)制的基礎(chǔ)就不難掌握八進(jìn)制、十六進(jìn)制了。

3．對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

信息技術(shù)這門(mén)課既有較深的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密思維能力，雙能增強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生上機(jī)要通過(guò)手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強(qiáng)烈的專(zhuān)注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)上機(jī)體會(huì)各咱功能、分析操作方式，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。另外，由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行高度自動(dòng)化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，稍有疏漏便會(huì)出錯(cuò)，真有失之毫厘差之千里的感覺(jué)。因此這門(mén)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生能力應(yīng)該有所提高。

1．對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今世界發(fā)展迅速，新知識(shí)、新技術(shù)、新觀念層出不窮，如果一個(gè)人沒(méi)有學(xué)習(xí)的能力，不能理解新知識(shí)，不能掌握新技術(shù)，不能接受新觀念，那就會(huì)很快落后，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。那怎樣學(xué)習(xí)呢？我們?cè)趯W(xué)校有教師的指導(dǎo)，同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，一旦走上社會(huì)情況就不一樣了。要想再一步學(xué)習(xí)就得主要靠自己。通過(guò)信息技術(shù)這門(mén)課就能培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。

2．對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)是一件工具，有著非常強(qiáng)大的功能，通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我們要能充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。如利用它可以為我們的班報(bào)編輯排版，打印文稿，制作豐富多采有插圖；還可以幫助我們制作有個(gè)性特征主頁(yè)，等等。

3．對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)教育作為一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，絕不可僅僅停留在計(jì)算機(jī)學(xué)科范圍內(nèi)的教學(xué)上，而應(yīng)著眼于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理，指導(dǎo)教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

從廣度上看，計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容應(yīng)包括計(jì)算機(jī)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助管理和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)四項(xiàng)。計(jì)算機(jī)教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所知識(shí)操作計(jì)算機(jī)，以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此早已達(dá)到共識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用中也有上佳的效果。利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行科學(xué)管理，能極大的提高工作效率，達(dá)到事半功倍的作用。

綜上所述，信息技術(shù)是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門(mén)課對(duì)素質(zhì)教育的影響和作用，挖掘出它的最大功效，將會(huì)把素質(zhì)教育推向一個(gè)更新的高度。愿信息技術(shù)教育的明天更美好！

中學(xué)的英文怎么讀如何寫(xiě)篇十

傳統(tǒng)思維下的家長(zhǎng)，一般都會(huì)對(duì)孩子采用各種命令式的口氣，并且多以批評(píng)為主，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)其實(shí)是非常不利的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)于他們所做的正確行為加以表?yè)P(yáng)和肯定，認(rèn)可他們做出的正確的事情，讓他們從自己的行為當(dāng)中得到正面的反饋。

人類(lèi)對(duì)于自己感興趣的事情才會(huì)表露出特別的感情，孩子也是一樣的，孩子如果對(duì)繪畫(huà)感興趣，那么家長(zhǎng)就可以多跟他們聊一些有關(guān)繪畫(huà)的事情，而不是把政治或者經(jīng)濟(jì)等知識(shí)強(qiáng)加給他們，這可能會(huì)給孩子造成逆反心理，對(duì)于溝通也會(huì)失去興趣，長(zhǎng)此以往對(duì)于彼此之間的關(guān)系是非常不利的。

家長(zhǎng)是孩子最好的`老師，所以家長(zhǎng)對(duì)于自己的行為應(yīng)該加以約束和規(guī)范，而不應(yīng)當(dāng)隨隨便便將懶散等不好的模樣展現(xiàn)給孩子。例如回家之后不要整天拿著手機(jī)刷微博短視頻等等，可以多看看新聞多讀書(shū)，多做一些培養(yǎng)情操的事情，孩子看在眼里，潛移默化當(dāng)中也會(huì)效仿。

青春期的孩子正處在成長(zhǎng)的階段，他們對(duì)于事物的接受能力比較強(qiáng)，大多數(shù)時(shí)候都是被動(dòng)地接受信息，自己很少會(huì)去進(jìn)行甄別，作為家長(zhǎng)應(yīng)該從旁邊輔助孩子進(jìn)行獨(dú)立思考，不要隨波逐流，要有自己的想法。