2023年初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用(優(yōu)質(zhì)9篇)

政治是國家權(quán)力的組織和調(diào)控手段。在寫總結(jié)時要注意語言的簡練和準確，避免使用模糊和抽象的詞匯。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用篇一

1.熟悉課文內(nèi)容，了解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模和意義，感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場。

2.了解消息的要素和結(jié)構(gòu)，分析消息的特點。

3.把握文章內(nèi)容，理清文章層次，體會本文語言準確、簡潔及情感鮮明的特點。

第1課時我三十萬大軍勝利南渡長江。

一、導(dǎo)入新課。

關(guān)系著中國廣大勞動人民能否戰(zhàn)勝官僚、地主等資產(chǎn)階級而獲得翻身的幸福。這場戰(zhàn)役是什。

么呢?它具體是怎樣打響的?今天，就讓我們通過一篇新聞來了解這場戰(zhàn)役的動態(tài)。

二、教學(xué)新課。

目標導(dǎo)學(xué)一：了解作者，了解渡江戰(zhàn)役。

者，偉大的無產(chǎn)階級革命家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者。

和領(lǐng)導(dǎo)人，同時也是優(yōu)秀的詩人與書法家。

渡江戰(zhàn)役：1949年，遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，我人民解放軍在全國取得勝利。

澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國進軍的命令》，命令人民解放軍該日凌晨發(fā)起渡。

江戰(zhàn)役。

文體鏈接：“新聞”有廣義和狹義兩種：廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)。

字對國內(nèi)外最新發(fā)生的有價值的社會典型事實所做的準確簡短的報道。

目標導(dǎo)學(xué)二：根據(jù)新聞文體特點，把握文本內(nèi)容。

1.明確新聞要素：

故)。有的還加上how(如何)，即“五個w加一個h”，成為新聞“六要素”。

練習(xí)：找出這則新聞的“五要素”。

明確：在這則新聞中，“五要素”分別是：何時：(一九四九年四月)二十日午夜到二十。

執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

2.明確新聞基本結(jié)構(gòu)：

新聞中最常用的文體是消息，即狹義的新聞。在結(jié)構(gòu)上，一般包括標題、導(dǎo)語、主體、

背景和結(jié)語五個部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

標題：是消息的眼睛，一般包括引題、正題、副題。引題：揭示消息的思想意義或交代。

背景，說明原因，烘托氣氛。正題：概括與說明主要事實和思想內(nèi)容。副題：提示報道的事實結(jié)果，或做內(nèi)容提要。

主體：是消息的主干部分，緊接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語做具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。

背景：指的是新聞發(fā)生的歷史背景、社會環(huán)境和自然環(huán)境。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到襯托、深化主題的作用。

結(jié)語：一般指消息的最后一句話或一段話。新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式等等。背景和結(jié)語有時也可以暗含在主體中。

3.練習(xí)：閱讀課文，找出它的導(dǎo)語、主體和結(jié)語。

明確：導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。結(jié)語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

明確：(1)迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江;(2)完整地告知：大約三十萬英勇的人民解放軍已于二十一日勝利渡過長江;(3)具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

目標導(dǎo)學(xué)三：品讀語言，體會作者情感。

1.揣摩下面句子具體表達的情感和內(nèi)涵。

(1)國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。

明確：“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出作者的自豪之情?！敖?jīng)營了三個半月”極言準備的充分，按理說長江防線應(yīng)當是牢不可破的，但是后面緊接著說國民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差，在對比中愈顯我軍攻勢迅猛、銳不可當，敵軍不堪一擊。

(2)長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。

明確：“風(fēng)平浪靜”“萬船齊放，直取對岸”表現(xiàn)了我軍穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這可以說是消息中難得一見的抒情筆調(diào)，渡江戰(zhàn)斗如有天助，江景美麗，軍威壯觀，猶如一幅景物畫，令人賞心悅目，透露著樂觀輕松的心情。

(3)不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。

明確：“不到”“即已”“正向”這些表示時間的詞語和“突破”“占領(lǐng)”“進擊”這些表示行為的詞語恰當?shù)嘏浜希盐臆姽菅该?、銳不可當?shù)膽B(tài)勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

2.朗讀課文，說一說本文的朗讀基調(diào)應(yīng)該是怎樣的。(抽生朗讀，大家評議)。

明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。

3.試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽。

初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用篇二

26.生于憂患，死于安樂《孟子》27.曹劌論戰(zhàn)《左傳》28._干將莫邪(干寶)。

29._勞山道士(蒲松齡)30.詩詞五首觀刈麥(白居易)赤壁(杜牧)。

過零丁洋(文天祥)己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜)(龔自珍)山坡羊(潼關(guān)懷古)(張養(yǎng)浩)。

8-1-26.生于憂患，死于安樂。

1.使動用法。

必先苦其心志：苦，使動用法，使……痛苦?？嗥湫闹?，使他內(nèi)心痛苦。

勞其筋骨：勞，使動用法，使……勞累。勞其筋骨，使他筋骨勞累。

餓其體膚：餓，使動用法，使……饑餓。餓其體膚，使他身體餓瘦。

空乏其身：空乏，使動用法，使……貧困?？辗ζ渖?，使他受貧困之苦。

行拂亂其所為：行拂，所行不順。亂，使動用法，使……額倒錯亂。

亂其所為，使他所做的事顛倒錯亂。

所以動心忍性：所以，用來(通過那樣的途徑來……)動心忍性，動和忍都是使動用法，使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。

2.第一部分(l、2段)：說明人要有所作為，成就大業(yè)，就必須先在生活、思想和行為等方面都經(jīng)受一番艱難甚至痛苦的磨煉。

第一層(1段)：舉歷史上有名的人物事跡加以概括。其共同點是，在經(jīng)歷艱難困苦之后才成就了不平凡的事業(yè)。第二層(2段)：從上述事實歸納出作者的觀點。

第二部分(3段)：從正反兩面論證經(jīng)受磨煉的益處。

第三部分(4段)：歸納全文中心論點。

3.論證方式特點：本文將中心論點放在簡末進行歸納。全文先論證“生于憂患”，方法是先舉同類事例，從個別到一般，歸納出作者的觀點，然后從理論上加以說明。再論證“死于安樂”，高度概括歷史上大量安樂亡國的事實加以說明。論證“生于憂患”是全文的重點。

4.句式特點：本文列舉了六個歷史人物的事跡，用排比句式，每一個歷史人物的事跡只用一句話概括，這樣增強了語言的氣勢。

5.列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨礪，終于有所作為、成就大業(yè)的例子，論述憂患可激勵人奮發(fā)向上，正反結(jié)合，得出“生于憂患，死于安樂”結(jié)論，激發(fā)們克服困難，銳意進取。

8-1-27.曹劌論戰(zhàn)。

古今異義。

可以一戰(zhàn)古義：可憑借今義：可能。

肉食者鄙古義：目光短淺今義：粗俗。

犧牲玉帛古義：古代祭祀用的豬、牛、羊等。今義：為正義事業(yè)舍棄自己的生命或利益。

齊師伐我古義：軍隊今義：老師。

又何間焉古義：參與今義：中間。

小大之獄古義：案件今義：監(jiān)獄。

謀篇立意：本文記敘了齊魯長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過，以曹劌對戰(zhàn)爭的論述貫穿全文，闡述了弱國在對強國的戰(zhàn)爭中采取戰(zhàn)略上取信于民，戰(zhàn)術(shù)上后發(fā)制人的原則，表現(xiàn)了曹劌的政治卓見和非凡的軍事才能。

層次結(jié)構(gòu)。

一(1)寫魯國戰(zhàn)前的準備。

二(2)敘述長勺之戰(zhàn)的全過程。

三(3)寫曹劌論述長勺之戰(zhàn)魯國取勝的原因。

寫作特色：課文運用對比、襯托的手法來刻畫人物。為了突出曹劌的形象，文中處處以魯莊公與曹劌對比?！安軇フ堃姟闭f明他已成竹在胸，用“肉食者鄙，未能遠謀”表明他慧眼識統(tǒng)治者之鄙陋。下文則通過“鄙”與“遠謀”的對比，襯托了曹劌的卓越才干。戰(zhàn)前圍繞“何以戰(zhàn)”與莊公對話，莊公前兩次回答，說明他把取勝的希望寄托在近臣和神靈上，表現(xiàn)了他的“鄙”。曹劌認為“小大之獄，雖不能察，必以情”是取信于民的表現(xiàn)，可得到人民的擁護和支持，才能取勝，這充分表現(xiàn)了曹劌的“遠謀”。取勝后，莊公仍糊里糊涂，不知取勝的原因，曹劌進了科學(xué)而透辟的分析。因此可以說，全文運用了對比方法。

8-1-28._干將莫邪。

1.第一段交代故事的起因：干將、莫邪為楚王鑄成寶劍，反招殺身之禍;于將臨死遺囑尚未出世的兒子為他報仇。第二、三段交代故事的發(fā)展：干將的兒子赤長大后尋得父親所藏寶劍。晝夜不忘為父報仇;楚王懸賞殺赤，赤躲進山中。遇到愿替他報仇的俠客，當即自刎，把自己的頭和寶劍交給俠客。第四段交代故事的結(jié)局：俠客不負重托，多方設(shè)計，豁出性命殺死楚王。

2.記敘干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍而干將遭殺身之禍，后其子為父報仇巧遇俠客英雄，用計殺死楚王的經(jīng)過，表出了他的復(fù)仇心理及俠客的智勇和俠義心腸。

8-1-29._勞山道士。

記敘了一個姓王的讀書人到勞山師學(xué)習(xí)道家法術(shù)的故事，揭示了只有不畏艱辛，一個人才可能取得某種成就，否則，只可能到處碰壁的道理。

8-1-30.詩詞五首。

1.觀刈麥：通過作者的所見所感、反映了沉重的賦稅剝削給勞動人民造成的極大痛苦，寄托了對勞動人民的同情。

赤壁：借一支斷刊戟引發(fā)出對前朝人物和事跡的無限感慨，抒發(fā)了詩人“時無英雄，使豎子成名”的抑郁之情。

過零丁洋：詩人通過自述國破家亡的境遇，抒發(fā)了他以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié)。

已亥雜詩：寫作者辭官后的離愁別緒及詩人從自然界景物的轉(zhuǎn)化中，悟出了生命的真諦，體現(xiàn)了作者百折不撓的堅強意志和強烈社會責(zé)任感。

山坡羊·潼關(guān)懷古：借憑吊潼關(guān)古跡，追憶歷史，闡發(fā)議論，指出廣大人民的痛苦境地也不會因為朝代的更替而有所改變，表達了作者對廣大人民痛苦的同情，同時對封建統(tǒng)治者熱衷于爭權(quán)奪利而不顧廣大人民死活予以鞭撻。

2.名句欣賞。

“足蒸暑土氣，背灼炎天光。”這是描繪農(nóng)民在烈日下在田間艱辛勞作的句子。夏天，在田野上，農(nóng)民頂著烈日勞動，腳下是被烈日熏蒸的暑氣，陣陣往上沖，彎下的赤裸背脊，被灼熱的太陽光烘烤得油黑閃亮。在詩行中，流露出詩人的同情之感，憐憫之情，我們看見詩人的心弦被這艱辛悲慘的景象震動了、戰(zhàn)栗了。

“人生自古誰無死?留取丹心照汗青?！边@兩句悲壯激昂，表明了文天祥為國捐軀，視死如歸的崇高精神。人的生死是自然規(guī)律，誰也不可能逃過這一關(guān)，但是人的生死的方式方法卻各不相同，人怎樣活?人怎樣死?是貪戀生命而投降，還是保留氣節(jié)而英勇無畏，讓后人贊頌?當然詩人選擇了后者。這兩句名言流芳百世，感召后代無數(shù)仁人志士為正義事業(yè)而英勇獻身。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！边@兩句詩表達的是一種昂揚向上、不甘隱退、奮斗到底的倔強精神。它說的是，落在地上的粉紅花瓣絕不是無情的廢物，它將化作春泥，以自己的養(yǎng)分孕育新的花朵、孕育新的春天。詩人從大自然生生不息的規(guī)律得到啟發(fā)，大自然里花開花落，本是風(fēng)雨由之，無感情可言，落紅說不上是“有情”或“無情”，但詩人把自己的身世和落花結(jié)合起來，使落花具有人的感情，從而變成有情物。而落花之情表現(xiàn)在哪里呢?表現(xiàn)在去釀造新的彩色世界，新的春天。詩人借“落紅”的自白表達了與黑暗勢力抗爭的不屈精神，表達了對美好事物的追求和對春天的憧憬。詩人不惜獻身化為春泥，去充實春天的生命，去滋潤未來的花朵，這種精神令人贊嘆?，F(xiàn)在，人們常引用這兩句詩來歌頌老一輩革命家在事業(yè)上鞠躬盡瘁的崇高精神，他們將自己的青春無私地貢獻給了祖國和人民，晚年又為培養(yǎng)青年接班人耗盡心血;也用來贊揚英雄模范人物獻身革命和建設(shè)事業(yè)的高尚品質(zhì)和可貴精神。

初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用篇三

一、教材簡析：

第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版20__年版)。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日報》。

二、教學(xué)目標。

1.知識與能力。

【1】初步學(xué)會運用新聞的基本知識寫新聞，體會新聞的特點。

【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊含其中的寫法。

2.過程與方法。

【1】賞析課文簡明、準確、精煉的語言。

【2】把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易。

3.情感、態(tài)度、價值觀。

【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。

【2】認識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。

三、教學(xué)重難點。

重點:賞析課文簡明、準確、精煉的語言。

難點:感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。

四、教學(xué)方法。

運用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

五、教學(xué)用具。

本文是一篇標準的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進行實播引導(dǎo)學(xué)生進入意境。

六、教學(xué)過程。

一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

播放百萬雄師橫渡長江相關(guān)紀錄片段，解說1949年4月20日，國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國進軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。

二)檢查預(yù)習(xí)略。

三)整體感知，自主探究。

1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。

【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。

【2】明確：

人物：人民解放軍30萬大軍。

時間：從20日午夜——21日。

地點：蕪湖、安徽之間。

起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

經(jīng)過：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。

結(jié)果：渡過長江。

2.聽新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。

【1】思考、討論、交流。

a.用一句話或一個短語說出這則新聞的內(nèi)容。

b.用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容。

c.用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。

【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?

標題，導(dǎo)語，主體。

3.找出電頭簡要分析內(nèi)容和作用。

【1】電頭交代了通訊社(報社)名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠，時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實準確和迅速及時的特點。

【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實準確的特點?

英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬人渡過長江。一句中的“大約”兩個字就體現(xiàn)了這一特點。

【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時的特點?

“不到”“即已”說明時間短，說明了新聞的及時性。

五)精讀課文，小組探究。

1.文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來介紹解放軍渡江?

明確：

【1】中路軍最早渡江，所以先寫;其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。

【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。

【3】三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。

2.文章主體部分哪些部分寫得簡略，那些部分寫的細致，為什么這樣安排?

【1】中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。

【2】西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。

【3】東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

【4】作用：三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。

3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當?shù)脑~語。

“沖破”“橫渡”用詞非常準確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當?shù)臍鈩荨?/p>

4.找出文中議論性的語句，分析其作用。

(1)學(xué)生找出文中議論性的語句。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z(2)體會議論性語句的作用。

指出我軍之所以取得勝利的兩個原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國民黨反動派拒絕和平的反動本質(zhì)，分析敵軍毫無斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。

六)總結(jié)歸納。

1.主題思想：

【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》報道我30萬大軍勝利南渡長江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往直前、壓倒敵人的大無畏精神。

【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道我百萬大軍勝利橫渡長江的情況，分析了國民黨軍隊士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當、所向披靡的英雄氣概。

2.寫作特點：

【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》。

@語言簡潔，言簡意賅。

全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，沒有一個多余的字。

@層次清楚，一目了然。

【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

@詳略得當。

本責(zé)消息報道各戰(zhàn)線時并沒有平均使用筆墨，對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細突出。這是因為東線敵人的防線比較堅固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強?！备匾氖?，這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報道東路軍進軍情況時，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

@敘議結(jié)合。

在報道中路軍進展情況后，插入一段簡要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進一步了解了整個國民黨反動派政權(quán)必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題。

@運用一系列動詞增強文章的表現(xiàn)力。

運用一系列動詞，語言精當，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動詞，準確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。

七)課堂練習(xí)。

依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標題、導(dǎo)語、主體。

我軍橫渡長江情景。

新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笓]員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”

(原載1949年4月25日《東北日報》，有改動)。

八)作業(yè)：

仿照文章的寫法，寫一篇消息，報道我校8月31日報道情況。

結(jié)構(gòu)：標題+導(dǎo)語+主體。

九)附板書設(shè)計。

《我三十萬大軍勝利南渡長江》。

一、標題：我三十萬大軍勝利南渡長江。

二、導(dǎo)語：概括主要內(nèi)容：我軍順利渡江。

三、主體：闡述具體內(nèi)容：我軍渡江情況。

四、結(jié)語：概括全文內(nèi)容：英雄式的戰(zhàn)斗。

人民必勝敵軍必敗。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一、標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江(氣勢磅礴)。

二、導(dǎo)語：人員、人數(shù)、戰(zhàn)線、區(qū)域、結(jié)果(簡明)。

三、主體：

1.中路軍。

初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用篇四

知識與能力目標：1、了解消息的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。

2、掌握新聞的特點、結(jié)構(gòu)形式。

3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會語言的真實準確。

情感目標：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。

2學(xué)情分析。

學(xué)生對于新聞這一體裁接觸的比較少，因此要先把新聞的文體知識向?qū)W生介紹清楚，然后理論和文章相結(jié)合，更好更深入的理解文本。

3重點難點。

重點：把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語的作用。

難點：理解新聞主體部分各層次間的關(guān)系，體會新聞?wù)Z言的準確性、簡潔性。

4教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課，簡介消息。

俗話說：足不出戶，能知天下事?，F(xiàn)代社會中我們可以依靠什么知曉天下大事呢?生答：“新聞聯(lián)播”、《人民日報》等。

是的，我們通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑知道天下大事，了解世界變化。那第1課屬于哪種類型的報刊文章?生答：新聞、消息。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)這則新聞：《我三十萬大軍勝利南渡長江》。

明確學(xué)習(xí)目標。

二、了解新聞知識，把握結(jié)構(gòu)特點。

(一)新聞的概念。

新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是新聞作者對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。

新聞有廣義和狹義兩種。

廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學(xué)等。

狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，及時迅速地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。

(二)新聞的結(jié)構(gòu)。

新聞的結(jié)構(gòu)由五部分構(gòu)成，即標題(分為:正標題、副標題、引標題)、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。

標題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實。必須簡明、準確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報道的事實。一般包括主標題、副標題、引標題。主標題：概括和說明主要事實和思想內(nèi)容。引標題：提示消息的思想意義或交代背景，說明原因，烘托氣氛。副標題：提示報道的事實結(jié)果，或作內(nèi)容提要。

主體：是新聞的主干部分。承接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語的所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)新聞的主題思想。

背景：是新聞的發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

結(jié)語：是新聞的最后一段落或最后一句話。背景和結(jié)語有時可以暗含在主體中。

三、朗讀新聞，把握結(jié)構(gòu)。

(一)分析本消息的結(jié)構(gòu)。

我三十萬大軍勝利南渡長江(標題)。

【新華社長江前線二十二日二時電】(電頭)。

英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。(導(dǎo)語)。

渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。(主體)。

人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。(結(jié)語)。

(二)新聞的電頭。

“新華社長江前線1949年4月22日2時電”屬于新聞的什么?在新聞中起什么作用?

答：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間。

電頭的作用：表明材料真實，報道及時。

(三)著名通訊社名稱。

新華社(中國)美聯(lián)社(美國)路透社(法國)。

塔斯社(俄羅斯)共同社(日本)。

(四)新聞的要素。

1、六要素(也就是記敘要素)：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、分析新聞的六要素。

這是一篇動態(tài)消息，請指出本文所包含的五個要素。

時間：二十一日。

地點：長江前線。

人物：敵我雙方。

事件起因：解放軍渡江解放全中國。

事件結(jié)果：三十萬大軍勝利渡過長江。

(五)新聞在表達方式上的特點：

以記敘為主，可適當議論。

四、研讀課文，品味語言。

(一)字斟句酌，體會新聞的特點。

不行。因為新聞必須具有真實性。

2、那么，等所有大軍渡江勝利以后再寫新聞發(fā)表，不可以嗎?

不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民。新聞必須具有及時性。

(二)品析語言，領(lǐng)悟情感。

摧枯拉朽、軍無斗志、紛紛潰退等詞語描繪了國民黨反動派的防線崩潰。萬船齊放、直取(對岸)、突破(地陣)、占領(lǐng)、進擊、英雄式的戰(zhàn)斗等描述了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)?！坝⒂隆绷髀冻鲎髡邔θ嗣窠夥跑姷馁澝乐椤?/p>

拓展延伸。

1、介紹作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_的一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83歲。國際共產(chǎn)主義運動卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家。是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，是中國共產(chǎn)黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，是領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。毛澤東被視為是現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一;時代雜志將他評為20世紀最具影響力的100個人物之一。

2、2、欣賞名句。

毛澤東最廣為流傳的幾句話：

最鼓舞人心的一句話--星星之火，可以燎原!

最豪邁最傲氣的一句話--一切反對派都是紙老虎!

一條千古不變的真理--槍桿子里面出政權(quán)!

最謙虛的一句話--這只是萬里長征的第一步!

最震撼人心的一句話--人不犯我，我不犯人!

最充滿信任的一句話--你辦事我放心!

最無奈的一句話--天要下雨，娘要嫁人，由他去吧!

當堂檢測。

一、填空。

1、新聞的主要結(jié)構(gòu)有：標題、導(dǎo)語、主題。

2、新聞的特點：傳播性、真實性、時效性。

“勝利南渡”點明了：渡江已取得勝利。

二、語言運用。

用一句話概括新聞的主要信息。

為了引導(dǎo)學(xué)生文明健康上網(wǎng)，目前由成都市教育局、共青團成都市委和清華同方科技有限公司三方主辦的“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動，在成都三原外國語學(xué)校舉行?；顒赢斕?，三原師生制作了1600多件征文作品和電腦軟件。參加活動的同學(xué)一致表示，要文明健康上網(wǎng)，遠離精神污染。有“綠色上網(wǎng)”萬人簽名活動在三原外國語學(xué)校舉行。(意思對即可)。

三、作業(yè)。

請你就校園內(nèi)發(fā)生的事情擬寫一則消息，200字左右。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

教學(xué)目標：

知識與技能：

1.準確認讀并理解“銳不可當、業(yè)已、綏靖、阻遏”等詞語。

2.了解新聞消息的特點，明確新聞結(jié)構(gòu)的五部分。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。

過程與方法：

1.分析課文，把握新聞的結(jié)構(gòu)和要素。

2.通過朗讀，體會本文語言的準確、簡潔的特點。

情感態(tài)度與價值觀：

1.增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。

2.認識渡江勝利與解放南陽的歷史意義，認識人民解放軍為中國革命事業(yè)所作的貢獻，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

教學(xué)重點：

1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點。

2.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

教學(xué)難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。嘗試新聞寫作。

第二課時。

教學(xué)步驟。

一、情境導(dǎo)入，走進新聞。

同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?(學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。)新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，就讓我們來共同研讀兩篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。

二、自讀課文，整體感知。

1快速朗讀第一則新聞，讀準字音，讀出感情氣勢，并用簡潔的語言概括其內(nèi)容。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。

2快速默讀第一則新聞，理清結(jié)構(gòu)和要素。

(1)新聞的結(jié)構(gòu)：

標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

主體：二十日夜起，……課文最后。

第一層(二十日夜起……已渡過三十萬人)：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。

第二層(二十一日下午五時起……不起絲毫作用)：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。

第三層(湯恩伯認為……結(jié)束)：寫東路軍渡江的情況。

(2)新聞的要素(即記敘的六要素)：

人物——人民解放軍百萬大軍;時間——1949年4月20日夜起至4月22日22時;地點——西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的戰(zhàn)線;事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長江，進而解放全中國;經(jīng)過——分三路橫渡長江;結(jié)果——人民解放軍全線告捷(渡過35萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū))。

3朗讀第一則新聞，回答問題。

(1)標題中的“百萬”是實數(shù)還是虛數(shù)?

百萬是實數(shù)。其中東路軍、西路軍各35萬，中路軍30萬。可見新聞的真實性很重要。

(2)導(dǎo)語從哪幾個方面總領(lǐng)了全文?

從渡江的作戰(zhàn)兵力、詳細區(qū)域和戰(zhàn)役的全局情況三個方面來總領(lǐng)了全文。

(3)三路大軍為何不以地點為序從東往西或從西往東?采用現(xiàn)在的順序有什么考慮?

本文依時敘事，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后詳說東路激戰(zhàn)，文勢涌起高潮：東路軍的戰(zhàn)況直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京;因此在報道我東路軍進展時，和中西兩路軍有幾處不同，一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

(4)本文中的議論句(此種情況……都很泄氣)有何作用?

這處議論透徹、精辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關(guān)鍵，深化了新聞的思想性。

三、品讀課文，品味語言。

1比較閱讀甲、乙兩句話，體會句中加點詞語的表達效果。

甲：二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先越過安慶、蕪湖線，到達繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，共渡過了三十萬人。

乙：二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。

“越過”只寫出了“經(jīng)過”，“突破”表現(xiàn)了經(jīng)過戰(zhàn)斗所取得的進展。“到達”只表示一般的“到了”“抵達”之意，“渡至”則表現(xiàn)的是“從水路進軍，來到了……”“共”只表示一般的總結(jié)性的統(tǒng)計，“二十四小時內(nèi)即已”強調(diào)了時間之短、進軍之神速。所以，乙句的語言更加準確恰當。

2比較閱讀甲、乙兩句，結(jié)合加點詞說說表達效果。

甲：現(xiàn)在，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，剩下的二十三日可渡完。

乙：至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完?！艾F(xiàn)在”與“至發(fā)電時止”相比，后者時間概念更確切，且有“戰(zhàn)勢發(fā)展迅速，我軍勝利進軍”的豪邁之情蘊含其中。“剩下的”容易產(chǎn)生誤解，是人員，還是物資?“余部”是軍事術(shù)語，在這里指還未渡江的部隊，這個詞用在報道戰(zhàn)況的消息中，既確切，又得體。所以，乙句的語言準確，語言色彩恰當。

3比較閱讀甲、乙兩句感情色彩的不同。

甲：結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。

乙：不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。甲句只是一般的交代了時間。而乙句則充滿了嘲諷，湯恩伯本是來“督戰(zhàn)”的，結(jié)果不但無戰(zhàn)可“督”，而且全軍覆沒，狼狽不堪。敵軍的“不料”，正顯出了我軍的神勇。所以，乙句的語言愛憎分明，褒貶有別。

四、進入演播廳，角色體驗。

全文的朗讀基調(diào)為慷慨激昂、豪情萬丈?！皼_破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅?！翱刂啤薄胺怄i”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲?！安涣?，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉?yīng)讀出奚落、嘲諷的語氣。

五、總結(jié)存儲，課外延伸。

學(xué)習(xí)了本文，請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進行小結(jié)。教師要根據(jù)學(xué)生的回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。

初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用篇五

一、教材簡析：

第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版版)。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日報》。

二、教學(xué)目標。

1.知識與能力。

【1】初步學(xué)會運用新聞的基本知識寫新聞，體會新聞的特點。

【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊含其中的寫法。

2.過程與方法。

【1】賞析課文簡明、準確、精煉的語言。

【2】把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易。

3.情感、態(tài)度、價值觀。

【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。

【2】認識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的偉大奇跡，認識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。

三、教學(xué)重難點。

重點:賞析課文簡明、準確、精煉的語言。

難點:感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。

四、教學(xué)方法。

運用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

五、教學(xué)用具。

本文是一篇標準的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進行實播引導(dǎo)學(xué)生進入意境。

六、教學(xué)過程。

一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

播放百萬雄師橫渡長江相關(guān)紀錄片段，解說1949年4月20日，國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國進軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨反動派慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國民黨反動派政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。

二)檢查預(yù)習(xí)略。

三)整體感知，自主探究。

1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。

【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。

【2】明確：

人物：人民解放軍30萬大軍。

時間：從20日午夜——21日。

地點：蕪湖、安徽之間。

起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

經(jīng)過：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。

結(jié)果：渡過長江。

2.聽新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。

【1】思考、討論、交流。

a.用一句話或一個短語說出這則新聞的內(nèi)容。

b.用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容。

c.用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。

【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?

標題，導(dǎo)語，主體。

3.找出電頭簡要分析內(nèi)容和作用。

【1】電頭交代了通訊社(報社)名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠，時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實準確和迅速及時的特點。

【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實準確的特點?

英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬人渡過長江。一句中的“大約”兩個字就體現(xiàn)了這一特點。

【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時的特點?

“不到”“即已”說明時間短，說明了新聞的及時性。

五)精讀課文，小組探究。

1.文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來介紹解放軍渡江?

明確：

【1】中路軍最早渡江，所以先寫;其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。

【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。

【3】三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。

2.文章主體部分哪些部分寫得簡略，那些部分寫的細致，為什么這樣安排?

【1】中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。

【2】西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。

【3】東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

【4】作用：三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。

3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當?shù)脑~語。

“沖破”“橫渡”用詞非常準確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當?shù)臍鈩荨?/p>

4.找出文中議論性的語句，分析其作用。

(1)學(xué)生找出文中議論性的語句。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z(2)體會議論性語句的作用。

指出我軍之所以取得勝利的兩個原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國民黨反動派拒絕和平的反動本質(zhì)，分析敵軍毫無斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。

六)總結(jié)歸納。

1.主題思想：

【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》報道我30萬大軍勝利南渡長江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往直前、壓倒敵人的大無畏精神。

【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道我百萬大軍勝利橫渡長江的情況，分析了國民黨軍隊士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當、所向披靡的英雄氣概。

2.寫作特點：

【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》。

@語言簡潔，言簡意賅。

全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，沒有一個多余的字。

@層次清楚，一目了然。

【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

@詳略得當。

本責(zé)消息報道各戰(zhàn)線時并沒有平均使用筆墨，對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細突出。這是因為東線敵人的防線比較堅固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強?！备匾氖牵@一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報道東路軍進軍情況時，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。

@敘議結(jié)合。

在報道中路軍進展情況后，插入一段簡要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進一步了解了整個國民黨反動派政權(quán)必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題。

@運用一系列動詞增強文章的表現(xiàn)力。

運用一系列動詞，語言精當，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動詞，準確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。

七)課堂練習(xí)。

依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標題、導(dǎo)語、主體。

我軍橫渡長江情景。

新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)?。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見!”

(原載1949年4月25日《東北日報》，有改動)。

八)作業(yè)：

仿照文章的寫法，寫一篇消息，報道我校8月31日報道情況。

結(jié)構(gòu)：標題+導(dǎo)語+主體。

九)附板書設(shè)計。

《我三十萬大軍勝利南渡長江》。

一、標題：我三十萬大軍勝利南渡長江。

二、導(dǎo)語：概括主要內(nèi)容：我軍順利渡江。

三、主體：闡述具體內(nèi)容：我軍渡江情況。

四、結(jié)語：概括全文內(nèi)容：英雄式的戰(zhàn)斗。

人民必勝敵軍必敗。

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一、標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江(氣勢磅礴)。

二、導(dǎo)語：人員、人數(shù)、戰(zhàn)線、區(qū)域、結(jié)果(簡明)。

三、主體：

1.中路軍。

初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用篇六

1、熟悉課文內(nèi)容，了解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模和意義，感受作者體現(xiàn)在消息中的情感與立場。

2、了解消息的要素和結(jié)構(gòu)，分析消息的特點。

3、把握文章內(nèi)容，理清文章層次，體會本文語言準確、簡潔及情感鮮明的特點。

第1課時我三十萬大軍勝利南渡長江。

一、導(dǎo)入新課。

關(guān)系著中國廣大勞動人民能否戰(zhàn)勝官僚、地主等資產(chǎn)階級而獲得翻身的幸福。這場戰(zhàn)役是什。

么呢？它具體是怎樣打響的？今天，就讓我們通過一篇新聞來了解這場戰(zhàn)役的動態(tài)。

二、教學(xué)新課。

目標導(dǎo)學(xué)一：了解作者，了解渡江戰(zhàn)役。

者，偉大的無產(chǎn)階級革命家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者。

和領(lǐng)導(dǎo)人，同時也是優(yōu)秀的詩人與書法家。

渡江戰(zhàn)役：1949年，遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役結(jié)束，我人民解放軍在全國取得勝利。

澤東主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國進軍的命令》，命令人民解放軍該日凌晨發(fā)起渡。

江戰(zhàn)役。

文體鏈接：“新聞”有廣義和狹義兩種：廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)。

字對國內(nèi)外最新發(fā)生的有價值的社會典型事實所做的準確簡短的報道。

目標導(dǎo)學(xué)二：根據(jù)新聞文體特點，把握文本內(nèi)容。

1、明確新聞要素：

故)。有的還加上how（如何），即“五個w加一個h”，成為新聞“六要素”。

練習(xí)：找出這則新聞的“五要素”。

明確：在這則新聞中，“五要素”分別是：何時：（一九四九年四月）二十日午夜到二十。

執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

2、明確新聞基本結(jié)構(gòu)：

新聞中最常用的文體是消息，即狹義的新聞。在結(jié)構(gòu)上，一般包括標題、導(dǎo)語、主體、

背景和結(jié)語五個部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

標題：是消息的眼睛，一般包括引題、正題、副題。引題：揭示消息的思想意義或交代。

背景，說明原因，烘托氣氛。正題：概括與說明主要事實和思想內(nèi)容。副題：提示報道的事實結(jié)果，或做內(nèi)容提要。

主體：是消息的主干部分，緊接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語做具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。

背景：指的是新聞發(fā)生的歷史背景、社會環(huán)境和自然環(huán)境。寫新聞有時要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價值，起到襯托、深化主題的作用。

結(jié)語：一般指消息的最后一句話或一段話。新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號召式、分析式、展望式等等。背景和結(jié)語有時也可以暗含在主體中。

3、練習(xí)：閱讀課文，找出它的導(dǎo)語、主體和結(jié)語。

明確：導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。結(jié)語：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

明確：(1)迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；(2)完整地告知：大約三十萬英勇的人民解放軍已于二十一日勝利渡過長江；(3)具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

目標導(dǎo)學(xué)三：品讀語言，體會作者情感。

1、揣摩下面句子具體表達的情感和內(nèi)涵。

（1）國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。

明確：“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出作者的自豪之情?！敖?jīng)營了三個半月”極言準備的充分，按理說長江防線應(yīng)當是牢不可破的，但是后面緊接著說國民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差，在對比中愈顯我軍攻勢迅猛、銳不可當，敵軍不堪一擊。

（2）長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。

明確：“風(fēng)平浪靜”“萬船齊放，直取對岸”表現(xiàn)了我軍穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這可以說是消息中難得一見的抒情筆調(diào)，渡江戰(zhàn)斗如有天助，江景美麗，軍威壯觀，猶如一幅景物畫，令人賞心悅目，透露著樂觀輕松的心情。

（3）不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。

明確：“不到”“即已”“正向”這些表示時間的詞語和“突破”“占領(lǐng)”“進擊”這些表示行為的詞語恰當?shù)嘏浜?，把我軍攻勢迅猛、銳不可當?shù)膽B(tài)勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、朗讀課文，說一說本文的朗讀基調(diào)應(yīng)該是怎樣的。（抽生朗讀，大家評議）。

明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。

3、試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽。

初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用篇七

《螞蟻》選自八年級上冊第二單元“生之機趣”。這一單元的文章都是關(guān)于生命的話題。本文用細致入微的筆墨描寫一只小螞蟻爬上我的書桌，幾經(jīng)試探后，發(fā)現(xiàn)桌面上有一粒餅干屑，最終在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)聯(lián)想，慨嘆螞蟻的幸福貨真價實及人在天地間的渺小。

本文最大的寫作特點是：一是細處落筆，小中見大。文章細膩的描述了“我”觀察一只螞蟻覓食的過程及由此升華的哲理，閃耀著動人的思想光彩。二是比喻、擬人等修辭方法的運用。本文使用了比喻、擬人等修辭方法，使文章顯得生動有趣。

二、教學(xué)重難點的設(shè)定。

學(xué)習(xí)本文擬人化的手法，品味文章詼諧幽默、富有哲理的語言。理解并學(xué)習(xí)文中對螞蟻傳神生動的描寫，掌握文中有螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫法，站在人與螞蟻的不同角度思考感悟而后進行寫作，是本課的學(xué)習(xí)重點和難點。

三、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)。

教法：引導(dǎo)。

學(xué)法：自主、合作、探究、。

選擇依據(jù)：語文教學(xué)要以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為主。同時，本文篇幅不長，也相對簡單，適合進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)資源準備。

多媒體教室《螞蟻》課件視頻。

五、教學(xué)過程。

（1）導(dǎo)入：播放有關(guān)螞蟻的視頻并以此引入新課。這樣導(dǎo)入，目的是為了激發(fā)學(xué)生對螞蟻和文本的興趣。

（2）自主探究。

教師引導(dǎo)：布置學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并根據(jù)自己對課文的理解以及參考書的提示做簡單的批注，讓學(xué)生自讀、自悟、自主探究課文。

本文描寫螞蟻的語言別有一番情趣，請選出你喜歡的一句或幾句加以品味。我喜歡____________,因為它__________________.

老師預(yù)設(shè)：

a一只螞蟻畏畏縮縮地爬上我的書桌，如同一個成功的偷渡者?！\用比喻修辭方法，生動形象的寫出了螞蟻歷盡千難萬險爬上書桌即僥幸又心存恐懼的'情態(tài)。

b它謹慎地左顧右盼往一個方向試探?！\用擬人手法形象的寫出了螞蟻小心謹慎的探尋出路，辛勤勞苦的景象。

c作出某種重大的判斷。終于，他下定決心，義無反顧的對準一個方向前進。信念堅定?！笤~小用，寫出了螞蟻的決心，贊美螞蟻的探求精神。語言幽默詼諧風(fēng)趣。

d這只螞蟻在桌面上發(fā)現(xiàn)它驚奇的停了下來，快樂的就要暈過去了?！\用擬人夸張手法，生動形象的寫出了螞蟻意外得到餅干屑的興奮。語言詼諧幽默。

小結(jié):同學(xué)們想一想，怎樣才能把動物寫的生動形象，活靈活現(xiàn)小組談?wù)?。

1、采用了比喻、擬人、夸張的修辭手法。

2、把描寫人的外貌、動作、心理、神態(tài)等描寫方法用在動物身上。

3、善于合理運用動詞。

4、大詞小用，用表現(xiàn)人的莊重詞語來形容小動物，顯得詼諧幽默。

（3）合作探究。

這一環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重頭戲，目的是為了讓學(xué)生進一步落實教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力。

教師板書聯(lián)想。

無法主宰。

（4）小組討論：

這篇課文給你帶來怎樣的感悟？

人類是渺小的，我們要敬畏自然。但我們不會向命運低頭，我們應(yīng)該像螞蟻那樣信念堅定、積極樂觀的去面對生活，珍惜時間，珍惜生命！

（5）拓展延伸。

大自然的一草一木，一山一水，小到一只螞蟻，大到浩渺的宇宙，都以它們獨有的方式向人類昭示著人生的哲理。下面幾句話給了你什么啟示？(四個字概括)滴水可以穿石，是在告訴我們要（）。

青松不懼風(fēng)雪，是在告訴我們要（）。

大地能載萬物，是在告訴我們要（）。

一群螞蟻抬走重物，告訴我們要（）。

設(shè)計目的：開闊視野，積累知識。

（6）布置作業(yè)；選擇你熟悉的一種小動物，用我們所總結(jié)出來的方法將它形象生動的描述出來。（200個字左右）。

設(shè)計目的：學(xué)以致用，并通過觀察培養(yǎng)對動物的感情。

六、教學(xué)反思。

《螞蟻》是一篇很有趣味的哲理性散文，南帆把審視生命的浩大情懷和悲憫目光投向了一只渺小可憐的螞蟻，這篇文章，正是作者通過描寫螞蟻運餅干這一這一細小的行為而啟發(fā)對人生、對生命的思索，由螞蟻幸福的貨真價實感悟人在大自然中的渺小。

由于本文描寫螞蟻的語言別有一番情趣，所以給學(xué)生充分的時間去品味語言。理解要想使得語言生動形象傳神必需要在仔細觀察的基礎(chǔ)上，借助多種修辭手法，描繪事物。因此我設(shè)計了這樣的的教學(xué)設(shè)計請選出你喜歡的一句或幾句加以品味。我喜歡____________,因為它__________________.

作者在6—9段并沒有繼續(xù)幽默的調(diào)侃下去，而是由幽默調(diào)侃轉(zhuǎn)入冷峻的思索，他由物及人將“生命的不確定性”、“人類生存面臨的困惑”蘊含在對螞蟻的評判中。這是一個難點，在教學(xué)中我結(jié)合浩渺的宇宙使學(xué)生切身體悟作者的“感慨”，化難為易。

一步升。但也由很多問題，由于自己駕馭課堂的能力不強，寫一寫這個環(huán)節(jié)只能遺憾的放到課下練習(xí)。還有學(xué)生讀得太少等等。

初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用篇八

1、學(xué)習(xí)審視歷史、反思歷史、接受和借鑒歷史經(jīng)驗、提高認識社會的能力。

2、理解信息主體的含義，提高對作品內(nèi)容進行概括的能力。

3、對比閱讀，比較同類主題不同作品觀點的異同。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的6篇《初中八年級語文上冊《消息二則》教學(xué)設(shè)計》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

初中八年級語文消息二則教學(xué)設(shè)計范文通用篇九

一、導(dǎo)入新課：

從紀念歷史的角度看，2005年是一個不尋常的年份，今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年。對今天的每一個人來說，歷史不僅提供了一種對過去的回憶，更是一面鏡子，每一個后來人都可以從歷史的記載中去反思、借鑒。

二、簡介文體：

問：課文是以什么方式來記住歷史的？

明確：消息。

簡介：消息也叫新聞，迅速、簡要地報道新近發(fā)生的。事實的新聞體裁。

它一般由標題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾組成。但不是每篇都具有這五部分。其中標題常用多行形式，分為引標題、主標題和副標題。它常用的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，即用重要性遞減的順序來安排新聞中的各項事實。它的寫作要求是——客觀敘述，迅速、及時，簡短、概要，生動活潑。

三、研習(xí)第一則消息。

（一）標題——七個字，講出了“人物、事件、事件的意義”，符合擬新聞標題的要求，實在概括，使人一目了然。

（二)1、導(dǎo)語(第1段）：勃蘭特在華沙猶太人殉難者紀念碑前雙腿下跪，請求恕罪，以此表示對被納粹黨殺害的猶太人的沉重悼念。

2、主體（第2、3段）：德國政治領(lǐng)袖對二戰(zhàn)責(zé)任和屠殺無辜的猶太人的罪行的認識；勃蘭特答記者問，回答他為什么下跪。

3、結(jié)尾（第四段）：勃蘭特下跪行動的意義和影響。

（三）幾部分中，哪部分內(nèi)容最重要？

明確：導(dǎo)語（借此說明消息中導(dǎo)語的重要性和核心地位，并闡釋“倒金字塔式結(jié)構(gòu)）。

（四）小結(jié)：

1、本文是一則綜合消息，時間跨度達30多年，作者取材精當，著重選擇與如何認識戰(zhàn)爭責(zé)任相關(guān)的片段來組合。

2、體現(xiàn)新聞客觀性的原則，沒有消息寫作者的主觀議論。

（五）延伸：探討德日兩國對二戰(zhàn)的不同態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。

四、研習(xí)第二則消息（仿照第一則的程序與方法，讓生自主分析）。

（一）標題——行為主體行為方式。

（二)1、導(dǎo)語(1）：交代新聞來源，披露本則消息的主要的新聞事件，交代何人何時于何地宣布了怎樣的事實。（最重要）。

2、主體(2-6)：編寫第二次世界大戰(zhàn)亞太戰(zhàn)區(qū)歷史教材的原因、意義、經(jīng)過，并對教材進行評價，說明教材的特點和教學(xué)要求。

3、新聞背景(7)：這份歷史教材是在該省民間組織抗日戰(zhàn)爭史實維護會的推動下完成的。

4、結(jié)尾(8)：介紹教材的使用范圍。

（三）小結(jié)：

1、本則消息屬于動態(tài)新聞。

2、依舊堅持了新聞客觀性的原則。

五、比較兩則消息的異同（習(xí)題2）。

1、共同觀點：公民的歷史責(zé)任感。每一個公民都應(yīng)該為本民族、為自己國家的行為，為國際公義負責(zé)，只有承擔(dān)這些歷史責(zé)任，才能正確地認識歷史，撫平戰(zhàn)爭傷痕，消除國家之間的隔閡，才能取得和平與安寧。

2、均采用“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”，但寫法有不同：

前一篇：綜合消息，收集有關(guān)材料，予以組合。

后一篇：動態(tài)消息，注意寫清事件，突出中心，明白地交代新聞來源。

六、比較“通訊”與“消息”（習(xí)題3）。

1、內(nèi)容上：消息簡單地報道了發(fā)生什么事，不多寫情節(jié)；

通訊則詳細、具體地報道前因后果，展示情節(jié)。

2、表現(xiàn)手法上：消息以敘述為主；

通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法，表現(xiàn)形象生動。

通訊結(jié)構(gòu)靈活，篇幅較長。