最新小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文北京的春節(jié)教案范文范本(匯總8篇)

教案可以幫助教師合理地安排教學(xué)步驟和時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升，注重課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案經(jīng)驗(yàn)，希望能給您的教學(xué)提供一些啟示。

小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文北京的春節(jié)教案范文范本篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘事抒情的方式。

2．能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。

3．情感目標(biāo)：讀懂作者字里行間流露出來(lái)的那種特殊的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者通過(guò)敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫(xiě)法和夾敘夾議的表達(dá)方式。

教學(xué)方式：朗讀法討論法。

輔助教學(xué)手段：多媒體。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一．課前準(zhǔn)備：熟讀課文，了解北京胡同的相關(guān)知識(shí)。

二．激趣導(dǎo)入：

如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里？（學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機(jī)會(huì)，抓住切入點(diǎn)，把話題引向正題——北京，進(jìn)一步導(dǎo)入課題。）俗話說(shuō)的好：“不到長(zhǎng)城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽(tīng)過(guò)，那就是“如果你去北京，有一個(gè)地方你不去的話，就等于沒(méi)去過(guò)北京，同學(xué)們知道這是哪里？對(duì)，就是北京的胡同。今天我們一起通過(guò)馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。三．探究感悟：

（一）齊讀課文，整體感知。

1師：北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫(xiě)北京的胡同？

生：自由朗讀課文，找直接寫(xiě)北京胡同的文段。

2師：作者在描寫(xiě)胡同時(shí)是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對(duì)北京胡同中晾衣繩的描寫(xiě)，對(duì)推車(chē)賣(mài)貨的老人的描寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

生：積極思考，各抒己見(jiàn)。

3師：細(xì)讀文中描寫(xiě)北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？

生：默讀文字，談自己的。

（二）精讀課文，深入分析。

1師：文中除了描寫(xiě)北京的胡同之外，還描寫(xiě)了哪兒的巷子？

生：寫(xiě)了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。

生：思考、討論、回答。

師：這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫(xiě)法。

首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。

其次，作者在北京成長(zhǎng)，但沒(méi)有在四合院里住過(guò)，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過(guò)的家鄉(xiāng)的小巷。寫(xiě)出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。

3師：文章除了運(yùn)用描寫(xiě)這種表達(dá)方式之外，還運(yùn)用了哪種呢？

生：議論。

師：請(qǐng)學(xué)生討論評(píng)價(jià)認(rèn)為精彩的議論文段。

師：重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“唯一不變”、“永遠(yuǎn)不變”的`東西是什么？

生：“溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性”。

5師：你覺(jué)的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺(jué)呢？

生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。

6師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎？

生：思考、論論、回答。

師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對(duì)家鄉(xiāng)小巷的描寫(xiě)與對(duì)北京胡同的描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而且深化了對(duì)胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

四．拓展遷移：

根據(jù)自己的見(jiàn)解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”這句話的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

馮雪梅。

四合院。

路邊的樹(shù)。

晾衣繩。

北京的胡同推車(chē)賣(mài)貨的老人。

車(chē)鈴聲。

炒菜作飯的響動(dòng)及其香味。

樹(shù)下聊天的人溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活。

韌性。

路邊的樹(shù)。

賣(mài)冰棒的老奶奶。

家鄉(xiāng)的小巷買(mǎi)糖果、積糖紙。

槐樹(shù)鐵絲上變換的衣裳。

跳皮筋的小姑娘。

教案說(shuō)明：

北京的胡同對(duì)于我們上海的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是有點(diǎn)陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，這樣通過(guò)比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感到熟悉、親切，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

選擇這篇課文的主要目的是讓學(xué)生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化內(nèi)涵。同時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味這篇散文的平實(shí)樸素的語(yǔ)言敘述風(fēng)格。

二期課改要求教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在教案設(shè)計(jì)中，我特別了幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文北京的春節(jié)教案范文范本篇二

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。

難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

（一）談話導(dǎo)入新課

1、學(xué)生回憶剛剛過(guò)去的寒假里度過(guò)的節(jié)日——春節(jié)。從而引出老北京的春節(jié)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、簡(jiǎn)單了解作者——老舍

『設(shè)計(jì)意圖』：以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛

（1）指名讀，評(píng)議

（2）學(xué)生找出自己易錯(cuò)的字

（3）老師強(qiáng)調(diào)“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順

（1）自己讀

（2）指名讀，并評(píng)議

（3）強(qiáng)調(diào)“間斷”的“間”讀四聲

『設(shè)計(jì)意圖』：詞語(yǔ)是文本構(gòu)建的基礎(chǔ)，詞語(yǔ)教學(xué)變得精彩，為閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與精彩夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：

1、“照老北京的規(guī)矩”，作者在文中依次寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要的日子。

2、北京的春節(jié)給你留下了什么印象？

3．交流匯報(bào)，老師相機(jī)板書(shū)：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束）說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）

『設(shè)計(jì)意圖』：放手讓學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)依次有哪些重要的日子，幫助學(xué)生感知課文的敘述順序，理清作者的寫(xiě)作思路，為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。

（四）精讀課文，理解感悟。

3、集體交流預(yù)設(shè)：

臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！斌w會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說(shuō)粥里的各種豆、米、干干過(guò)非常多，多得好像聚在一起開(kāi)展覽會(huì)。（課件演示，臘八粥的圖片）

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞，體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫(huà)面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。

除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。

（1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)?！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細(xì)膩。

（3）理解“守歲”：一重意思，年長(zhǎng)的.人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（6）花樣讀：i除夕是普天同慶的快樂(lè)，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。ii除夕是通宵達(dá)旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。iii除夕是通宵達(dá)旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。

正月初一。主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶(hù)要到初六才開(kāi)張。

（2）人們的活動(dòng)：男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。小販們?cè)谒聫R外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

元宵。主要通過(guò)對(duì)燈的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。

（1）勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。

（3）老舍先生著力描寫(xiě)燈的數(shù)量多，種類(lèi)多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”，出示：“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”這句話，讓學(xué)生體會(huì)并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過(guò)程，讓學(xué)生深切感受到北京春節(jié)的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學(xué)生充分的時(shí)間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養(yǎng)學(xué)生默讀、朗讀能力，對(duì)課文內(nèi)容更加熟悉。

『設(shè)計(jì)意圖』：通過(guò)以上學(xué)生之間的讀書(shū)交流，我們可以看出：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)已經(jīng)不單純?nèi)ピu(píng)價(jià)別人讀書(shū)的好壞，而是伴隨著自己對(duì)句子的理解和感悟來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)與交流閱讀體會(huì)結(jié)合起來(lái)。

（五）聯(lián)系實(shí)際，深化感受

師：過(guò)年最高興的就是小朋友們，在過(guò)年的時(shí)候你覺(jué)得最有意思的是什么呢。『設(shè)計(jì)意圖』：課堂教學(xué)的外延與生活的外延相等，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。

『設(shè)計(jì)意圖』：作業(yè)與生活緊密聯(lián)系，把書(shū)本與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，延伸了課堂

小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文北京的春節(jié)教案范文范本篇三

1、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇，課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕;第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明時(shí)間、地點(diǎn)和人物。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況;劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)較私怨，委曲求全的博大肷襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神。

2、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪，現(xiàn)表示愿意責(zé)罰，也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

3、與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。

4、藺相如：深明大義寬容大度廉頗：光明磊落知錯(cuò)就改。

6、最后的姿勢(shì)。

1、詞語(yǔ)解釋。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。

坍塌：(山坡、建筑物等)倒下來(lái)。

震撼：對(duì)人的心靈影響大。詮釋?zhuān)赫f(shuō)明，解釋。

生死攸關(guān)：關(guān)系到生和死。指生死存亡的關(guān)鍵。攸，所。

2、“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)”血肉之軀誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生，他這種奮不顧身保護(hù)學(xué)生的姿勢(shì)將被定格為永恒。譚老師永恒的姿勢(shì)，留下了永恒的記憶，永恒的精神永遠(yuǎn)在我們心中!

3、年月分，四川汶川。

4、課題中的“姿勢(shì)”是?！白詈蟆币馕吨@個(gè)姿勢(shì)將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢(shì)”為題，飽含著對(duì)譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。

7、船長(zhǎng)。

在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)，忠于船守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》。

3、課后第4題句子的含義：

(1)人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽(tīng)從他的指揮，有秩序地開(kāi)展自救。這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長(zhǎng)忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。

(2)這句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)他的高尚品格。

5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、尊敬長(zhǎng)輩、寬容大度等等。

8、愛(ài)之鏈。

1、《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫(xiě)了喬依幫助老婦人修車(chē)不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條，贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

2、課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目：課文中寫(xiě)喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛(ài)，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛(ài)的鏈條，這就是愛(ài)之鏈。

3、喬依：助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。

練習(xí)2。

1、《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集，多次獲得全國(guó)圖書(shū)“金。

變得充實(shí)、美麗。

2、學(xué)了課文《愛(ài)之鏈》，使我們想起了汪國(guó)真寫(xiě)的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文北京的春節(jié)教案范文范本篇四

北京多的是胡同，在高樓大廈的背后，延伸它幽長(zhǎng)的影子。這是一座奇怪的城，一方面，讓人感覺(jué)都市的現(xiàn)代氣息;另一方面，灰磚灰瓦的四合院和墻上的衰草又寫(xiě)著滄桑。

記得賈島在詩(shī)里說(shuō)，在異鄉(xiāng)久了，會(huì)把異鄉(xiāng)當(dāng)家鄉(xiāng)的。真是，我在京城里.就常尋找家鄉(xiāng)的種種印跡。相同之處多了，不同之處也就鮮明。不知不覺(jué)在心里比著。城與城，是不能用簡(jiǎn)單的好與壞來(lái)說(shuō)的。城越古舊，文化的沉積就越多。這種沉積不知不覺(jué)地滲入鄉(xiāng)人的骨髓，成為一方水土養(yǎng)一方人的明證。

北京的胡同，窄窄的，不急不緩地伸展著，一如一個(gè)走過(guò)多年滄桑的老人。兩邊的四合院，都敞著門(mén)，靜靜地曬太陽(yáng)。秋陽(yáng)正好，天也藍(lán)。細(xì)長(zhǎng)的路邊，楊樹(shù)、槐樹(shù)、柳樹(shù)，不慌不忙地?cái)[動(dòng)枝條。兩棵樹(shù)之間，拴著晾衣服的繩，繩上飄著鮮亮的衣裳。有推車(chē)的老人，穿著布底鞋，細(xì)細(xì)地從胡同里踩過(guò)。小推車(chē)?yán)锸切┽橆^線腦，鉛筆橡皮，讓人想起舊時(shí)的賣(mài)貨郎。其實(shí)出了巷，就是超級(jí)市場(chǎng)，老人的貨是否有買(mǎi)主并不重要，單是那從容優(yōu)雅勁兒，就讓人心動(dòng)。再是些孩子們，在胡同里跑過(guò)，打破胡同的寧?kù)o。

在我的家鄉(xiāng)，那座同北京一樣古舊的城里，也有著如血?dú)堦?yáng)里滿是蒼涼的歷史。我讀書(shū)的小學(xué)校，在一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小巷里。小巷的路邊也有槐樹(shù)、柳樹(shù)。校門(mén)口有推車(chē)的老太太，賣(mài)冰棒，賣(mài)各種糖果。那種糖果很便宜，一分錢(qián)、兩分錢(qián)都能買(mǎi)得到。下課的鈴聲一響，小車(chē)旁就涌起了一堆的孩子，用手里的幾分零錢(qián)換糖果，甚至在上課的時(shí)候，嘴里還偷偷含著糖。那些糖大多沒(méi)有糖紙，有糖紙的要貴些。小姑娘特別喜歡那種玻璃紙，能用它做各式小人兒。于是便央了大人到果品店里，挑那些包著好看玻璃紙的糖。糖吃了，紙卻舍不得丟，壓平了，積成厚厚的一沓，拿出去和別人換自己沒(méi)有的圖樣兒。然后躲到小屋里，折小人兒，想象著自己就是那身著華彩的小公主。

我的家，也曾在小巷的大院里。院里有槐樹(shù)，也就有了槐樹(shù)飄香和落花如雪的季節(jié)。小院里的人們喧喧鬧鬧又扎扎實(shí)實(shí)地過(guò)日子?；睒?shù)下的鐵絲上，也是掛著隨季節(jié)變換的衣裳?；睒?shù)下的皮筋上，是唱著童謠一代又一代的小姑娘。

我從小巷里的學(xué)校、小巷里的家走出來(lái)，穿梭于都市林立的高樓間，卻無(wú)法抹去太多帶著塵埃氣息的舊事。生活于現(xiàn)代的都市，卻擺脫不了回歸從前的愿望。也許，越現(xiàn)代的東西，越讓人覺(jué)得少情感。如同在電腦上寫(xiě)字，少了些許麻煩，也少了見(jiàn)字如人的溫情。而有時(shí)，越是現(xiàn)代的東西，越是屬于有錢(qián)人。但是常常地，快樂(lè)并不因?yàn)楦毁F而多一點(diǎn)。胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂(lè)和溫情。

黃昏時(shí)，我站立在北京胡同口，夕陽(yáng)從樹(shù)梢頭，從屋頂?shù)牟輩采蠟⑾碌墓廨x，給胡同染上一層淡淡的紅色。那些涌進(jìn)胡同的車(chē)鈴聲。讓靜寂的胡同變得熱鬧。隨后是家家戶(hù)戶(hù)炒菜做飯的響動(dòng)。香氣開(kāi)始在空氣里散開(kāi)。等到夜色初升，樹(shù)下就多了聊天的人。月滿樹(shù)梢，喧鬧過(guò)后的胡同再次沉寂，靜待又一次的黎明。

我沒(méi)有在北京的四合院里住過(guò)，但是我堅(jiān)信，我懂得那一種感覺(jué)。那里所有的溫煦、質(zhì)樸和對(duì)待生活的韌性是我所熟識(shí)的。這恐怕是我生長(zhǎng)的家庭和我成長(zhǎng)的城市所給予我的唯一不變的東西。

有一天，北京的胡同會(huì)像曾經(jīng)居于其間的人一樣悄然地逝去。但是他們留給這塵世的一種精神卻永遠(yuǎn)不變。

一、指導(dǎo)思想：

《北京的胡同》屬“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本可把美術(shù)學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，以北京胡同的文化為題，組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方，他是北京地方文化重要內(nèi)容，每一條胡同里都蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。

通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“胡同文化”的綜合探索，可以讓學(xué)生拓展美術(shù)的視野，以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色，發(fā)現(xiàn)其中的美，體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系。此外，通過(guò)綜合性探索活動(dòng)的鍛煉，也可以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運(yùn)用各門(mén)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力，還可以讓學(xué)生通過(guò)北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育，豐富學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛(ài)好。

二、教學(xué)背景：

1、學(xué)生情況：

我校三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生都是住校生，班里一部分學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，孩子們居住在北京的某某小區(qū)里;一部分學(xué)生是從外地來(lái)京的，大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對(duì)北京胡同的了解太少了，更不用說(shuō)讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級(jí)的學(xué)生初次進(jìn)行和社會(huì)相結(jié)合的綜合探索活動(dòng)，作為教師，知道應(yīng)該具體，準(zhǔn)備應(yīng)該充分，達(dá)到讓學(xué)生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。

2、教學(xué)方式說(shuō)明：

本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和提高學(xué)生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段，通過(guò)多媒體來(lái)拓展課堂的時(shí)空，觀看北京胡同的景觀，了解北京胡同歷史的變遷、趣聞?shì)W事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。

教學(xué)中首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校入手，了解“打磨廠胡同”的歷史與由來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細(xì)選的有關(guān)胡同的照片，讓學(xué)生欣賞胡同的景觀，發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)北京胡同的獨(dú)特意境。接下來(lái)，學(xué)生分小組討論書(shū)中的圖片，從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu)，與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色，體驗(yàn)不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)、演、說(shuō)等形式，對(duì)胡同文化有了進(jìn)一步的了解。

3、技術(shù)準(zhǔn)備：

北京的胡同和四合院是北京古城風(fēng)貌的特征，其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。通過(guò)本課的綜合探索活動(dòng)，對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力是十分有意義的。教學(xué)前期，教師準(zhǔn)備了大量胡同的實(shí)際景觀照片、錄像《古都深巷》、cd《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書(shū)等資料，借助這些資源來(lái)滿足上課需要。

三、教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過(guò)對(duì)北京胡同的觀察、了解，初步認(rèn)識(shí)北京民居建筑的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。

隱性目標(biāo)：通過(guò)欣賞北京的胡同，感受北京胡同的獨(dú)特風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解北京胡同歷史、文化特征。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件(錄像、照片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、歌曲)環(huán)境布置。

學(xué)生準(zhǔn)備：北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。

六、教學(xué)進(jìn)程：

(一)辨認(rèn)胡同，拉近距離。

1、出示照片：打磨廠胡同照片。

(二)動(dòng)畫(huà)激趣，了解歷史。

1、播放動(dòng)畫(huà)：大刀說(shuō)話，配清朝人打鐵的背景。

大刀：讓我來(lái)告訴你們吧!這里原先是清朝官家的兵工廠，像我這樣的大刀就是在這里打磨出來(lái)的，胡同也因此得名打磨廠。

教師：原來(lái)小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私狻l(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)北京的胡同，用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。

(三)欣賞胡同，感受意境。

1、播放錄像：胡同環(huán)境及解說(shuō)。

教師：同學(xué)們王老師就是在北京的胡同里長(zhǎng)大的，胡同里的一草一木，一磚一瓦，都令我留戀。

2、演示課件：胡同照片(配樂(lè))。

教師介紹：夏季里，禪會(huì)在院門(mén)口的大樹(shù)上叫個(gè)不停。

婆娑的樹(shù)影里，露出青磚灰瓦。

幽靜的小巷深處，有一位會(huì)講故事的老奶奶。

殘破的院墻，顯示著北京胡同的古老與滄桑。

(四)分組討論，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，看書(shū)中胡同的照片：

2、分組討論后匯報(bào)：精美的石刻、門(mén)墩、門(mén)環(huán)、門(mén)簪、護(hù)門(mén)鐵。

3、教師歸納：細(xì)節(jié)成就美麗，北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。

(五)聽(tīng)、看、學(xué)、演，呈現(xiàn)老北京。

1、播放錄像：這鐘聲喚起人們對(duì)老北京的回憶。

2、出示課件：圖片配吆喝聲。

4、學(xué)生看、聽(tīng)：磨剪子磨刀的、賣(mài)豆汁的、送財(cái)神的、賣(mài)蟈蟈的。

5、學(xué)生嘗試叫賣(mài)并表演：賣(mài)蟈蟈的。

6、教師：老北京的胡同里一年四季從早到晚，都會(huì)有抑揚(yáng)頓挫、清悠委婉的叫賣(mài)聲，就像一首獨(dú)特的交響曲，反映出胡同里老百姓的生活?？催^(guò)了老北京人的生活情景，讓我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。

(六)情景再現(xiàn)，體驗(yàn)人情。

1、播放錄像：北京人生活的片斷(貼窗花，放風(fēng)箏，遛鳥(niǎo))(配樂(lè)和歌)。

2、學(xué)生欣賞，發(fā)表看法。

3、教師：胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意，他們鄰里和睦，親如一家。

(七)解說(shuō)胡同，提供網(wǎng)址。

1、播放錄像：胡同及解說(shuō)。

2、教師：北京的胡同是我們生活的地方，每條胡同都有說(shuō)不完的故事，如果你想了解更多的內(nèi)容，可以登陸這些網(wǎng)站，你會(huì)有更多的收獲。

3、課件：提供網(wǎng)址并進(jìn)入網(wǎng)站。

4、教師：今天我們走進(jìn)了北京的胡同，誰(shuí)能談?wù)勀銈兊母邢?

(八)作品欣賞，構(gòu)思創(chuàng)作。

1、出示課件：展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫(huà)作品。

2、教師：你們還想用什么形式來(lái)表現(xiàn)北京的胡同?

3、學(xué)生談自己的想法。

4、教師：想法很好，胡同不僅可以從歷史、景觀方面來(lái)表現(xiàn)，還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。

5、出示課件：兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫(huà)作品。

(九)多種形式，表現(xiàn)胡同。

1、學(xué)生以繪畫(huà)、泥塑、剪貼、出小報(bào)等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。

2、學(xué)生展示作品，貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。

3、評(píng)價(jià)：你能介紹一下你的作品嗎?

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

(十)胡同變遷，展望未來(lái)。

2、課件展示：鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)。

3、學(xué)生談感受。

4、教師：通過(guò)胡同的變遷發(fā)展，可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會(huì)變得更加美麗、繁榮!

5、音樂(lè)歌曲：《我愛(ài)北京》。

師生同唱，聲音漸小······。

作為北京街巷概稱(chēng)與代表的“胡同”，不僅構(gòu)成了北京城的交通網(wǎng)絡(luò)，關(guān)系到北京的城市格局，而且是北京的城市格局，而且是北京城市生活的依托，北京居民生息活動(dòng)的場(chǎng)所，并從而成為北京歷史文化發(fā)展演化的重要舞臺(tái)。時(shí)代變遷，政局嬗替，世事滄桑，人情冷暖，風(fēng)風(fēng)雨雨，恩恩怨怨，幾多生死，幾多悲歡……既在這個(gè)舞臺(tái)上不停頓地上演，又在這個(gè)舞臺(tái)上留下了不同程度的印記。

小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文北京的春節(jié)教案范文范本篇五

1、《小草和大樹(shù)》課文講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫(xiě)作，三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家，這個(gè)故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個(gè)妹妹不屈不撓的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。

3、課文為何以“小草和大樹(shù)”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強(qiáng)意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”，讓我們感受并領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

4、課后第3題句子的含義：

(1)作者將夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”，意在突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)的生命力。

(2)從作者比喻中可體會(huì)出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。

5、課后第4題。從勃朗特三姐妹身上受到的啟發(fā)有：要有遠(yuǎn)大的理想;要敢于和保守觀念、偏見(jiàn)作抗?fàn)?要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力;要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

10、輪椅上的霍金。

1、《輪椅上的霍金》課文講的是被稱(chēng)為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難人想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事，贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，抒發(fā)了由衷的敬仰之情。

2、霍金：英國(guó)著名物理學(xué)家，被稱(chēng)為“宇宙之王”，科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。

3、像他這樣身殘志堅(jiān)的人還有：貝多芬、愛(ài)迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭。

4、說(shuō)說(shuō)霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來(lái)組織語(yǔ)言回答：

(1)在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地地行科學(xué)探索。(2)取得的成就。(3)忘我工作的事例。(4)回答記者提問(wèn)的事例。

5、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，可霍金卻覺(jué)得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng);大腦還能思維;有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心……從霍金的回答中，我們感受到了：面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切而感到高興。霍金正視命運(yùn)，樂(lè)觀向上，真不愧是令人折服的強(qiáng)者。

11、一本男孩子必讀的書(shū)。

1、《一本男孩子必讀的書(shū)》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū)，在閱讀中，“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：孤獨(dú)無(wú)助、缺乏食物、住宿困難。

2、《魯濱遜漂流記》作者英國(guó)作家丹尼爾·笛福。在書(shū)中的一句名言：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！睂?duì)于這句話的理解是：危險(xiǎn)本身并不可怕，可怕的是害怕危險(xiǎn)的心理，一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。

3、課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說(shuō)《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。

練習(xí)3。

1、前人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫(xiě)好后修改的好方法是放開(kāi)聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說(shuō)：我寫(xiě)作中有一個(gè)竅門(mén)，一個(gè)東西寫(xiě)完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(tīng)(聽(tīng)不聽(tīng)由他)，看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。

2、我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專(zhuān)門(mén)為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。

3、《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開(kāi)親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文北京的春節(jié)教案范文范本篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)流程：

一、自主識(shí)字。

（一）、導(dǎo)入；

1、的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。

（二）、初讀課文。

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

3、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

二、合作交流。

1、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

2、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。

熟字減偏旁；央、交、旁。

編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）。

形近字：巾――市。

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

1）老師在黑板上范寫(xiě)“央”字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的`地方。

2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議。

3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。然后書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。

三、品讀領(lǐng)悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。

6、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

7、同桌互相背誦、交流。

四鞏固延伸。

1、交流北京有哪些變化。

2、北京真美啊！請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)你心中的北京。

小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文北京的春節(jié)教案范文范本篇七

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)。

1、本學(xué)期培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：不懂就問(wèn)、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報(bào)刊、采訪、上網(wǎng)、參觀有關(guān)展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報(bào)、制作資料卡片。

1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)。

1、本課是一首詩(shī)歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。

2、全詩(shī)分為三部分，開(kāi)頭歌頌祖國(guó)的(幅員遼闊)、總寫(xiě)(對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài))。

第二部分從從五個(gè)方面贊美了祖國(guó)，即(壯麗的山河，豐富的物產(chǎn)，多樣的民族，燦爛的文化，偉大的民族精神)抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

3、學(xué)了課文，我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó)：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬(wàn)里河山。

4、仿寫(xiě)。

我們愛(ài)你——北京長(zhǎng)城的蜿蜒起伏，云南石林的千姿百態(tài)，西安兵馬俑的惟妙惟肖，四川九寨溝的神奇美妙。

我們愛(ài)你——藏民手中潔白的哈達(dá)，蒙古包里飄香的馬奶，天山的雪蓮，長(zhǎng)白的參，華南的老虎，揚(yáng)子江的鱷。

2、鄭成功。

1、《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。

當(dāng)代民族英雄：魯迅錢(qián)學(xué)森鄧稼先許海峰鄧小平。

3、鄭成功是中國(guó)明清之際軍事家、民族英雄，福建省南安縣人。臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島。

4、鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的兩件實(shí)事是：發(fā)展生產(chǎn)，興辦教育。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。

5、載歌載舞：載：又、且。負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。

3、把我的心臟帶回祖國(guó)。

1、《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱(chēng)為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”，作品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。

3、中外愛(ài)國(guó)音樂(lè)家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國(guó)。

5、“彌留之際”指病重快要死的時(shí)候，肖邦對(duì)姐姐說(shuō)的話，表達(dá)了他至死不忘祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

6、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長(zhǎng)辭：辭，告別。

4、古詩(shī)兩首。

1、《聞官軍收河南河北》。

(1)這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫的作品，被前人稱(chēng)為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

(2)杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。

(3)全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。

(1)愛(ài)國(guó)名句：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青——文天祥。

一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青——陸游。

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同。

(2)愛(ài)國(guó)詩(shī)篇：

春望(杜甫)。

國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感(南宋.陸游)。

三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

3、詩(shī)意：《聞官軍收河南河北》：劍門(mén)關(guān)外忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，剛聽(tīng)到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩(shī)稿和書(shū)籍一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉(xiāng)。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過(guò)襄陽(yáng)，便直奔洛陽(yáng)。

《示兒》：我本來(lái)就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。等到宋朝軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，在祭祀祖宗的時(shí)候，不要忘了把收復(fù)中原的事告訴你們的父親。

4、這兩首詩(shī)的相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。不同點(diǎn)：第一首是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者聽(tīng)到失地收復(fù)的消息后極度喜悅和急還鄉(xiāng)的心情;而《示兒》是通過(guò)“悲”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒(méi)有看到祖國(guó)的統(tǒng)一。

1、《愛(ài)我中華》這首詩(shī)是著名詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫(xiě)的會(huì)歌，這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。

2、我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族，

小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文北京的春節(jié)教案范文范本篇八

教學(xué)這首詩(shī)，首先難住我的是對(duì)詩(shī)歌的整體把握。這首詩(shī)中，大量的排比，比喻，大量的直接抒情，只要讀一遍就能從詩(shī)句中體會(huì)到作者對(duì)雷鋒熱情地歌頌，可是如果從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，卻更像是一些隨想，因?yàn)槌踝x并不能讓人一下抓住其主要內(nèi)容，更無(wú)從去概括。那么在進(jìn)行整體把握的時(shí)候我怎樣切入?后來(lái)，我避開(kāi)了從內(nèi)容上入手，而是以詩(shī)歌的第一句“在這里，我要唱一個(gè)人?！睘樽ナ?，范讀后：“‘唱’在這里是什么意思?詩(shī)歌里唱了誰(shuí)?是怎樣唱的?”讓學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)整體把握詩(shī)歌，然后以“詩(shī)歌中為什么要唱雷鋒?雷鋒有哪些精神值得我們唱?”這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入品讀環(huán)節(jié)。課堂顯示，這個(gè)高度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較合適。

在課文中有好幾節(jié)都是排比，我安排了兩次練筆：

第一次是“你不為自己編歌曲，只為();你不為自己織羅衣，只為()…”在體會(huì)了四個(gè)“不為自己…”后，我出示了這個(gè)練習(xí)。

在課堂實(shí)施過(guò)程中，我才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)練習(xí)難度太大，因?yàn)樵?shī)歌的表達(dá)含蓄，這首詩(shī)中全都是用的比喻，那么在接后面的句子時(shí)，也應(yīng)該用比喻，這樣學(xué)生有限的語(yǔ)言能力限制了他們的思維，他們都知道后面是要接雷鋒一心為別人，可就是找不出與前面的句子相匹配的比喻來(lái)表達(dá)。

發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我放棄了這個(gè)練習(xí)，當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：“你只為世界更美麗”后就結(jié)束了。第二個(gè)練習(xí)，是仿寫(xiě)：“你，紅旗上的一根纖維;你，百花叢中的();你()?！庇帽扔鱽?lái)體現(xiàn)雷鋒身份的平凡，和襯托他精神的偉大。這個(gè)練習(xí)坡度就小多了，不少學(xué)生能仿寫(xiě)，但沒(méi)有精彩出現(xiàn)。

課文的最后一節(jié)“青春!永生!壯麗!”這三個(gè)詞語(yǔ)三個(gè)感嘆號(hào)成三行詩(shī)。這怎樣讓學(xué)生去理解呢?這個(gè)設(shè)計(jì)成為今天這節(jié)課的亮點(diǎn)：先引導(dǎo)關(guān)注這三個(gè)特殊的句子，然后提問(wèn)：“學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你對(duì)雷鋒一定有了更深入的了解，你能用上其中一個(gè)詞來(lái)歌頌一下你心中的雷鋒嗎?”

于是很多孩子開(kāi)始舉手：

“雷鋒的生命雖然短暫，但他的精神卻能永生!”“雷鋒的青春是永遠(yuǎn)美麗的!”“雷鋒的一生是壯麗的一生?！薄袄卒h的青春因?yàn)樗木穸鴫邀??！蔽以谛〗Y(jié)時(shí)說(shuō)：“是的，剛才大家說(shuō)的，就是作者要說(shuō)的，只不過(guò)，他用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行了表達(dá)，這也是詩(shī)歌的一個(gè)特點(diǎn)——簡(jiǎn)潔?！?/p>

這個(gè)理解難點(diǎn)在學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)中被順利突破，我想如果我當(dāng)時(shí)問(wèn)：“你覺(jué)得這三個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?”那我可能還要費(fèi)一番口舌才能讓他們有個(gè)一知半解。巧妙設(shè)問(wèn)，提高效率。