推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用(9篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用一

1、能說出食物中有哪些人體必需的營養(yǎng)物質；

2、知道人體需要的三大能量物質的作用及其主要食物來源；

3、列表比較無機鹽和維生素的種類、缺乏癥及主要食物來源。

在對食物營養(yǎng)成分的認識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關系，激發(fā)學生關注健康、關愛生命和繼續(xù)探究的興趣。

本節(jié)教材內容包括食物中的營養(yǎng)物質和測定食物中的能量以及資料分析、探究活動及進一步探究等學生活動。針對本節(jié)教材內容相對比較簡單，知識比較條理的特點，引導學生采用資料分析、查閱圖表、自學課本、實驗探究等學習方法。在自學過程中發(fā)現問題，通過自主探究、小組討論等方式解決問題，獲取知識。然后通過知識梳理，引導學生建構自身的知識體系。真正把課堂的時間和空間、提問的權力以及學習、認知和習得的過程還給學生，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的思維品質。

1、通過課前習收集、觀看資料，課中交流等獲取信息，豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認識。

2、通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。

教學

流程

教學內容

設計意圖

教師活動

學生活動

創(chuàng)設情景

俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。引導學生介紹自己早（午）餐吃的食物并說出它們來自哪些生物，使學生認同我們的食物主要來自于生物圈中的其他生物。然后提出問題：我們?yōu)槭裁匆燥垼?/p>

根據學生的回答引出本節(jié)的課題――食物中的營養(yǎng)物質

思考、表達與交流

從學生非常熟悉的生活現象導入新課，激發(fā)學生的學習興趣

食物中的營養(yǎng)物質

過渡：我們吃的食物到底能為我們提供哪些營養(yǎng)物質呢？我們一起來做一個資料分析

資料分析：（課件顯示）

請每位同學從常吃的食物中選出一種，查閱教材38－39頁的附表，然后小組討論完成下列問題：

1、 不同食物中所含營養(yǎng)物質的種類和數量是否相同？

2、食物中含有的營養(yǎng)物質主要有哪幾類？

3、食物中的營養(yǎng)物質與人體細胞中所含物質有什么聯系？

1、 查閱附表

2、 小組討論解決大屏幕上的問題

3、 表達與交流，達成共識

設計目的：

引導學生通過查閱附表、小組討論，歸納出結論，培養(yǎng)學生的自學能力、資料分析能力以及合作學習的能力

糖類

脂肪

蛋白質

過渡：通過資料分析我們知道了食物中營養(yǎng)物質的種類，那么這些營養(yǎng)物質對人體有何作用呢？下面我們就一起來探究糖類、脂肪、蛋白質

引導自學：

自學思考：

在書上標記出：

1. 屬于糖類的物質有哪些？糖類在人體中的作用？含糖類較多的食物有哪些？

2. 脂肪在人體中的作用？含脂肪較多的食物有哪些？

3. 蛋白質在人體中的作用？含蛋白質較多的食物有哪些？

分享收獲：

引導學生進行交流，并給與鼓勵性評價。

知識梳理： （多媒體出示）

糖類、脂肪、蛋白質的作用：

共同點：a:

b:

不同點：糖類：

脂肪：

蛋白質：

重點注意糖類作為主要供能物質，脂肪為備用能源物質，以及蛋白質的作用。

探究教材資料：

1、 自學課本，收集信息

2、 小組交流、討論，解決問題

交流本組通過自學獲得的信息以及明白了的問題

提出質疑，相互分析解答。

對照提綱進行歸納總結

設計目的：

出示自學目標，引導學生自學，讓學生通過自學，自主獲取有價值的信息，自己從教材資料中提出問題、解決問題，把認知和習得的過程還給學生，提高學生的思維品質，真正使學生成為學習的主體。

通過知識梳理環(huán)節(jié)，引導學生學會將零散的知識進行系統歸納，建構完整的知識體系。

測定食物中的能量

過渡：通過前面的學習我們知道糖類、脂肪、蛋白質都是組成細胞的重要原料，都能為人體生命活動提供能量。食物中是否含有能量可以通過實驗來證明，大家想不想親身體驗一下？

科學探究：測定某種食物中的能量

引導探究： （多媒體出示）

一、提出問題

你們想探究的問題是

二、作出假設

針對自己提出的問題，思考能否做出假設。如果能你們做出的假設是對于數量問題，不需要作出假設

三、制定計劃

1、根據老師提供的實驗材料和教材的提示，設計出你們的操作步驟。

2、你們認為在實驗過程中，需要統計哪些實驗數據？

四、交流與完善：引導學生交流本組的探究方案，相互指出存在的不足，教師點撥評價

溫馨提示：（多媒體出示）

1、選用的食物應該是容易燃燒的，如花生種子、核桃種子等。

2、1毫升水每升高1℃，需要吸收4.2焦的熱能（焦是能量的單位）。

3、操作要規(guī)范，如：測溫度時，溫度計下端的液體球一定要浸入水中，但不能觸到容器壁；點燃的花生種子，要迅速放到容器底部，盡量減少熱量的散失。

五、實施計劃

你們得出的數據是：

食物的質量：

水的體積：

開始的水溫： 最后的水溫：

1克實驗材料中含有

千焦的能量。

六、得出結論

你們的結論是

科學測量的數據：1克花生種子含有能量12.47千焦

七、表達與交流

討論反思：（多媒體出示）

1、你的數據與其他同學的數據相同嗎？如果不同，可能有哪些原因？

2、這個實驗只做一次，結果可靠嗎？應當怎樣做？

思考、質疑

小組討論

小組間取長補短完善探究方案

分工協作進行實驗探究，

收集數據、分析數據、得出結論

討論分析實驗中誤差產生的原因，找出改進措施

設計的目的：

各小組在組長的帶領下，討論制定方案、分工協作完成探究活動，整個過程充分體現了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生提出問題、作出假設、設計方案、動手操作以及收集和分析實驗數據等探究能力。

本實驗對于學生的認知水平，難度較大，教師適時給予友情提示，保證實驗安全順利完成。

通過對實驗的反思改進實驗方法。激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。

小結與反饋

通過引導學生交流本節(jié)收獲，歸納重點，隨堂練習。了解本節(jié)教學目標的達成度。

歸納本節(jié)重點，交流自己在知識、能力、情感態(tài)度價值觀方面的收獲。

設計目的：

學生通過交流回顧知識要點，教師及時了解學情。

有機物:糖類脂肪蛋白質維生素

無機物 水 無機鹽

對身體的重要作用 供能物質

葡萄糖、蔗糖、淀粉

利用圖片，多媒體課件，網絡收集整理一些營養(yǎng)物質資料

從互聯網上搜素本課的營養(yǎng)物質圖片；配上ppt課間文字說明，讓學生從視覺、聽覺上認識各種營養(yǎng)物質，提高學生學習生物的興趣,利用基礎訓練檢測學生學習狀況。

本節(jié)課搜索并制作了大量的圖片資料,展示了許多含糖類、脂肪、蛋白質的物質，并制作表格，能直觀的顯示一些營養(yǎng)物質的含量，有助于學生掌握。通過小實驗的方法設計簡單的實驗過程讓學生參與討論，提出問題并得出結論讓學生更深刻的理解和應用所學知識。布置課后討論題，相信學生能通過自己努力去解決一些問題。讓每一位成員，都相信自己是受重視的、有價值的、有能力的、負責任的；在充滿關愛、信任、和尊重的環(huán)境中

學習《食物中的營養(yǎng)物質》一課。能夠本著初中學生現有的生物知識，利用和開發(fā)課程資源，制作簡易的實驗教具來完成這節(jié)生物課的實驗教學。注重學生的發(fā)展，注重學生在收集和處理信息能力、提出問題和解決問題能力、學會學習的能力及交流和表達等方面的能力的培養(yǎng)。教師以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為主要突破口，使教學符合學生發(fā)展的要求和社會需求。上完這節(jié)課，感想頗多。飲食時注意均衡營養(yǎng)，學生在生活中并不太熟悉，學完了知識后，學生由衷地發(fā)出了感嘆“原來食物營養(yǎng)也有那么多的科學知識呀！”課后，我除了對本課教學環(huán)節(jié)，學生活動安排進行反思之外，在傳授科學知識和訓練科學能力的過程中，自然而然地注入生活內容，在參與關心學生生活過程中，引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計，不僅貼近學生的生活水平，符合學生的需要心理，而且也給學生留有一些瑕想和期盼，使他們將科學知識和實際生活聯系得更緊密。讓科學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習科學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用二

飲食篇：

1、飲食要以清淡為主

驚蟄一到天氣回暖，清淡的食物有助于人體的新陳代謝，驚蟄節(jié)氣養(yǎng)生的重點在于護肝健脾，清淡的飲食能起到護肝健脾的作用。

2、多吃生津潤肺的食物

驚蟄時節(jié)氣溫還是普遍偏低和干燥，所以很容易導致上火，在日常的飲食上就要多增加生津潤肺的食物，例如雪梨、銀耳、春筍等。

3、不要食用冰冷食物

由于驚蟄時節(jié)氣溫偏低，早晚溫差大，所以這個節(jié)氣還是很不適合吃偏冷的東西，入口的食物最好都是暖食或是常溫的食物。

起居篇：

1、早睡早起，溫水洗漱

驚蟄時節(jié)要養(yǎng)成早睡早起的習慣，這樣有助于養(yǎng)成良好生活的習慣，起床后用溫水洗漱可以讓人更加精神，這也是避免的“春困”的辦法。

2、保持室內的清爽干燥

驚蟄時節(jié)也是陰雨季節(jié)開始，南方會出現潮濕的情況，所以要保持室內的清爽干燥，這樣可以防止室內細菌的滋生，從而避免濕氣重，導致出現風濕疼痛的現象。

3、養(yǎng)成睡前泡腳的習慣

睡前熱水泡腳有很好的保健作用，還能促進血液循環(huán)有助于睡眠，睡眠的質量高了才能避免“春困”，養(yǎng)成睡前泡腳的習慣好處多多。

鍛煉篇：

1、鍛煉也要注意保暖

驚蟄時節(jié)早晚氣溫溫差大，乍暖還寒時候很容易導致生病，所以鍛煉也要注意保暖，尤其是關節(jié)的保暖很重要，這樣才能使自己不受風寒。

2、太陽出來后再外出鍛煉

驚蟄時節(jié)早晨霧氣都比較大，很容易引起呼吸系統疾病，由于早上的氣溫還是普遍偏低的，所以要早練的人最好等太陽出來后霧氣消散，溫度上升后再外出鍛煉。

3、運動強度要適量

由于冬季剛過，長時間不鍛煉，開始鍛煉的時候要適度，不要一下子要求自己的運動量達到一個什么樣的程度，慢慢加強運動量就好。

推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用三

為進一步加強學校食品衛(wèi)生工作，強化責任，確保師生食品衛(wèi)生安全，及時正確地處置食物中毒事故，最大限度地減少事故造成的傷亡或損失，特制定此預案。

組長：

副組長：

組員：

1、組織有關部門按照應急預案迅速開展搶救工作，防止事故的進一步擴大，力爭把損失降到最低程度。

2、配合上級部門進行事故調查處理工作。

3、做好穩(wěn)定教育教學秩序和傷亡人員的善后安撫工作。

1、發(fā)現食物中毒或疑似食物中毒人員后，應立刻停止食堂的生產經營活動，及時將事發(fā)情況報告部門安全工作負責人，相關責任人接到報告后迅速趕到現場進行處理。

2、學校醫(yī)務人員積極協助衛(wèi)生機構救治中毒人員，嚴重的及時送縣人民醫(yī)院救治。

3、安全保衛(wèi)人員立刻封存、封閉、保留造成食物中毒或可能導致食物中毒食品及原料、工具、設備和現場。

4、安全保衛(wèi)人員和部門負責人積極配合衛(wèi)生行政部門進行調查，如實提供有關材料和樣品，積極落實衛(wèi)生行政部門的要求，把事態(tài)控制在最小范圍。

5、學校根據有關規(guī)定及時向上級匯報。

6、采取有效措施，做好善后處置工作。

食堂保衛(wèi)人員嚴守生活服務大樓，嚴防投毒等事故發(fā)生，外來人員未經學校后勤行政領導的批準，一律不允許進入食堂。

推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用四

《食物中的營養(yǎng)》教學設計

浙江省瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學

吳一錨

【教材簡析】

《食物中的營養(yǎng)》是四年級上冊《呼吸與消化》單元的第5課。本課教學是在學生分析、整理一天的食物，發(fā)現我們人類飲食特征“雜”之后，基于“為什么吃多種食物，會給我們身體帶來好處”而展開的。本課教學以檢測食物中的營養(yǎng)為主軸，要求學生通過檢測食物中的營養(yǎng)，發(fā)現每一種食物都不包括我們人體所需要的所有營養(yǎng)，從而體會到每天吃多種食物的意義，并為后面將要進行的均衡營養(yǎng)搭配的研究做鋪墊。

本課分三部分。第一部分為“聚焦”環(huán)節(jié)，通過回顧上節(jié)課的學習發(fā)現：我們每天要食用種類豐富的食物，提問學生：“這會給我們身體帶來什么好處？”以此暴露學生的`前概念，實現思維的聚焦。第二部分為“探索”環(huán)節(jié)，通過動手檢測與資料閱讀的方式辨別常見食物中的主要營養(yǎng)成分，從而為聚焦環(huán)節(jié)的問題尋找依據，同時又能更深入地了解食物、營養(yǎng)以及食物與健康之間的關系。第三部分為“研討”環(huán)節(jié)，在經歷實驗檢測、資料閱讀并形成自身對營養(yǎng)相關認識的前提下，學生圍繞著“豐富的食物給我們提供了什么”“有沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分？”“我們如何簡單地辨別食物中的營養(yǎng)成分”等問題進行交流、分享觀點，最終達成共識。通過研討，學生會認識到面對豐富的食物也就是面對豐富的營養(yǎng)，這也將學生對飲食的認識從“食物”上升到“營養(yǎng)”。

【學生分析】

對于學生來說，“營養(yǎng)”一詞是非常熟悉的，在日常生活中會經常聽到和講述，但他們對營養(yǎng)的認識卻比較淺顯，主要體現在以下幾方面：

1.

在營養(yǎng)與健康關系的認識上，四年級學生較多地停留在“營養(yǎng)讓身體有益”，如在訪談調查中發(fā)現，大多數學生認為營養(yǎng)會讓我們長得更強壯、更高、更健康。

2.

在營養(yǎng)的來源方面，學生的認知還停留在“知道食物中有營養(yǎng)，而有什么營養(yǎng)卻不知道”，“為了獲得更多的營養(yǎng)，要多吃飯，多吃菜”。

3.

對營養(yǎng)的辨別方面，學生幾乎一片空白：雖然在一些食品包裝上有相關的信息，但學生也沒有關注過，此方面的知識主要依靠家長介紹。

【教學目標】

科學概念目標

l

人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。

l

人體保持健康需要的營養(yǎng)成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。

l

沒有一種食物會含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要吃各種不同的食物。

科學探究目標

l

通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

l

通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養(yǎng)成分、營養(yǎng)的類別等方面的認識，并擴充到記錄中，完善對一天中的食物的統計活動。

科學態(tài)度目標

l

在對食物營養(yǎng)成分的認識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關系，產生繼續(xù)探究食物的興趣。

l

在完善一天中食物統計的記錄活動中，養(yǎng)成嚴謹細致的研究態(tài)度。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

l

認識到人類可以運用一定的技術辨別食物中的營養(yǎng)。

【教學重難點】

1.

知道食物含有哪些營養(yǎng)成分及各自的作用。

2.

能辨別食物中的營養(yǎng)成分。

【教學準備】

為學生準備：上節(jié)課使用的“一天的食物”記錄卡；蔬菜、馬鈴薯、西紅柿、食用油、肥肉、花生、饅頭、米飯、棉簽、白紙、淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、棉簽、鑷子；學生活動手冊等。

教師準備：雙縮脲試劑ab、滴管、蛋清稀釋液、試管1支、小量筒2個、豆腐（糊狀）1份、肥肉（糊狀）1份、饅頭（糊狀）少許、食物中的營養(yǎng)成相關資料、課件等。

【教學過程】

1.

播放學生平時常吃的多種食物的圖片。

提問：“請大家想一想，為什么要吃這么多種類的食物？”

根據學生的回答，引導學生關注食物中有哪些營養(yǎng)，以及各種營養(yǎng)對人體有什么影響及作用。

2.

聚焦主題：食物中到底有哪些營養(yǎng)？

設計意圖：通過上節(jié)課的學習，教師引導學生快速形成認知沖突，聚焦本節(jié)課的研究主題——食物中的營養(yǎng)。

食物中的營養(yǎng)我們是無法直接看到的，而科學家們?yōu)榱肆私馐澄镏械臓I養(yǎng)，往往會采用實驗的方法。接下來，我們就向科學家學習，用實驗的方法檢測食物中的兩種營養(yǎng)成分——淀粉和脂肪。

1.

學習辨別淀粉和脂肪的方法。

（1）學習檢測淀粉的方法。

知識介紹：淀粉是糖類的一種，能給我們的生命活動提供能量。淀粉遇到碘酒會產生藍色新物質，它的這個特點可以用來檢測食物中有沒有淀粉。

實驗方法：取少量食物，滴一滴碘酒，看看會不會變成藍色。若食物變成藍色，則說明食物中含有淀粉。同時，顏色越深，說明淀粉含量越高；顏色越淺，則淀粉含量越低。

（2）學習檢測脂肪的方法。

知識介紹：脂肪也是一種能給我們生命活動提供能量的物質，食物中很多脂肪以油的形式存在。

實驗方法：①先用棉花簽沾少量食用油涂抹在紙上，如果出現的油跡不會消失，說明食物中存在脂肪。②再將其他食物涂抹在紙上，將留下的痕跡與食用油的油跡做比較。如果接近，就說明這個食物中也含有豐富的脂肪。

設計意圖：以圖文形式介紹辨別淀粉與脂肪的方法，幫助學生降低理解難度；同時還加入了原理介紹，引導學生認識：無論選擇哪一種研究方法，都是有一定科學依據的，從而樹立并培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。

2.

辨別食物中的淀粉和脂肪。

（1）活動：利用所學方法對食物進行檢測，辨別其中的營養(yǎng)物質。

（2）要求：小組合作，用所學方法逐一檢測；仔細觀察，如實記錄。

檢測的食物

檢測到的現象

檢測結果

（主要營養(yǎng)成分）

有油漬

變藍色或藍紫色

脂肪

淀粉

食用油

花生

肥肉

饅頭

淀粉糊

土豆

（3）學生活動，教師適時進行指導。

3.

交流研討。

（1）哪些食物的主要成分為淀粉，哪些食物的主要成分為脂肪？

（2）教師積極評價學生的實踐研究活動。

（3）延伸：食物中有多種營養(yǎng)，除了淀粉所屬的糖類以及脂肪外，還有許多其他營養(yǎng)，需要用不同的方法進行檢測，如蛋白質用“雙縮脲試劑”進行檢測。

（4）教師現場演示利用雙縮脲試劑辨別蛋白質的實驗，以蛋清為例。

檢測方法：

a)

用量筒量取2毫升的蛋清稀釋液，再用量筒量取2毫升的雙縮脲試劑a液。

b)

將量取的雙縮脲試劑a液和蛋清稀釋液分別倒入同一試管中，振蕩均勻，液體仍為無色。

c)

再用滴管往試管中加入3～4滴雙縮脲試劑b，振蕩均勻，可見試管內出現紫色，這就表明蛋清溶液含有蛋白質。

設計意圖：引導學生認識每一種營養(yǎng)的發(fā)現與辨別都需要特殊的方法。通過實驗演示辨別檢測蛋白質的方法，拓寬學生的知識視野。

通過實驗檢測，我們了解了一些食物中的主要營養(yǎng)成分，在生活中還可以通過上網查資料或者直接查看食品包裝上“營養(yǎng)成分表”來了解食物的營養(yǎng)成分。

1.

借助營養(yǎng)成分表認識食物中的營養(yǎng)，找一找“食品營養(yǎng)成分表”里都有哪些營養(yǎng)。

教師出示多張營養(yǎng)成分表，學生觀察。

2.

學生匯報，教師概括并介紹主要的營養(yǎng)成分。

從食物中可以獲得多種營養(yǎng)，主要為：蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質、水等，它們各自有不同的作用。

蛋白質：構成人體肌肉、內臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。

（豆類、家禽類、肉類、水產類、蛋類、內臟……）

脂肪：人體能量的主要來源。

（油類、巧克力、雞蛋、鴨蛋、花生、核桃、果仁、芝麻……）

糖類：人體能量的主要來源。

（大米、面條、蘋果、香蕉、桔子、橙子、西瓜……

）

維生素：調節(jié)身體機能的作用。（蔬菜、水果……）

礦物質：調節(jié)身體機能的作用。（蔬菜、水果、食鹽、海帶、木耳……）

水：人對水的需要僅次于氧氣。

設計意圖：從營養(yǎng)的辨別、營養(yǎng)的種類以及營養(yǎng)的來源等角度，豐富學生對營養(yǎng)的認識。

1.

從食物中能獲得哪些營養(yǎng)？

通過學習，同學們對于營養(yǎng)有了很多新的認識?，F在，我們來看上節(jié)課記錄的自己一天的食物。仔細分析從一天的食物中，你都獲得了哪些營養(yǎng)？

（1）學生分析自己一天食物中的營養(yǎng)。

（2）引導交流。

①豐富的食物為我們提供了哪些營養(yǎng)？

②我們每天為什么要吃那么多種類的食物？

預設：從多種不同的食物中能獲得不同的營養(yǎng)，讓我們身體健康成長。

設計意圖：從上節(jié)課記錄的“一天的食物”入手，引導學生根據對營養(yǎng)的認識，了解自己從一天的食物中所獲得的營養(yǎng)，幫助學生將食物與營養(yǎng)進行一一對應，明確食物與營養(yǎng)之間的聯系。

2.

是否存在含有所有營養(yǎng)的食物？

我們每天吃多種食物的目的是為了獲得多種營養(yǎng)。有沒有一種食物包含了多種不同的營養(yǎng)呢？這樣，我們每天只吃一種食物，就可以獲得身體需要的所有營養(yǎng)。

預設：沒有。

3.

營養(yǎng)是否越多越好？

（1）我們正在長身體，每天都需要各種各樣的營養(yǎng)。是不是營養(yǎng)越多越好呢？（學生自由發(fā)表自己的觀點）

（2）布置任務、課后實踐。

請同學們課后上網查閱資料或向家長咨詢：“我們在生長發(fā)育的過程中，哪些營養(yǎng)需要得多，哪些營養(yǎng)需要得少？”并將結果記錄在科學記錄本上。

設計意圖：引導學生從“是否有全能的食物”和“我們對營養(yǎng)的需求”兩個角度展開思路，為下一節(jié)的教學活動做鋪墊。

推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用五

吃野炊的情景下需要留意，在吃野炊的情景下，需要盡可能的簡易多種多樣，并且最好挑選去吃冷餐會比較好，三明治、壽司店、水果沙拉，或是是香腸、咸水鴨、茶雞蛋、鹵料豆干等食材比較好，這種食材較為十分容易帶上，并且也是較為美味可口十分容易儲存的`食材，假如吃野炊的情景下要想烤串，那麼主要是吃肉類食物和淡水魚食材比較好。

在野炊中，最強烈推薦的便是三明治，它是野炊中能夠做為正餐吃的。自然吃野炊在野炊中我們能夠吃的東西是比較多的，除開有三明治以外，大伙兒還能夠挑選去吃壽司，蘸汁食品，韓式炸雞或是比薩等食材全是野炊中十分好的一個挑選。

在野炊中，我們能夠攜帶洗好、切完的蔬菜水果和新鮮水果，所以說籮卜、萵筍、柿子椒、西藍花，或是是紅提、蘋果、桃、梨、橘子等新鮮水果全是十分好的食材，我們不需要過多提前準備，就能夠吃完，還能夠提前準備上炸薯條、曲奇餅干、小點心這種包裝食品吃，也是十分好的一個挑選。

在野炊中健康飲品也是不能夠少的，此刻挑選去拿上幾片水果汁、幾罐水就能夠了。此刻最便捷的便是瓶裝飲品是最便捷的挑選。

野炊吃什么水果好好

在野炊中，吃蘋果是很有必要的，可是大伙兒吃蘋果的情景下需要留意，最終是去挑選吃一些比較好帶上，另外較為十分容易儲存的新鮮水果會比較好，所以說蘋果，梨那樣的新鮮水果就變成野炊中比較好的挑選。

野炊必需食材物件明細

在野炊中的飲食搭配務必要準備好才行，此刻各種各樣的干果、朱古力是不能夠少的，這歸屬于出門野炊的情景下會有的最好零食，主要是便捷帶上，并且由于在這其中的動能也會較為高，在精力不夠的情景下，能夠具有快速補充的實際效果，并且在其中也有飽和脂肪的存有，對身心健康會出現益處。

野炊的情景下曲奇餅干也是不能夠少的一種食材，由于曲奇餅干吃起來的味兒和口味比較好，并且也較為十分容易制做，是很便捷帶上的一種食材。

小貼士

1、環(huán)境保護。在野餐過程中請不要隨意丟棄食物殘渣和垃圾，野餐包附送的環(huán)保折疊袋，讓您擁有歡樂的同時，不留下一片垃圾。地球是我們珍愛的家園，如畫的風景需要我們呵護百思特網，環(huán)境保護，我們共同努力。

2、注意天氣。請大家必須要注意晴天出游，準備好防曬物品和雨傘，立刻六月了，畢竟六月的天像孩子的臉，說變就變。

3、飲食衛(wèi)生。為了防止食物變質，野餐前，最好按照百思特網清單將食品一一裝進食品倉，注意將易潑濺、易污濁食物封密好。野餐進行時，鋪上舒適的野營布，將食品和飲料根據您所需，分裝進野餐包的杯盤內，細心蚊蟲叮爬，也能夠帶點花露水。

推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用六

1.通過研究食物中的營養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學探究能力，認識食物中的主要營養(yǎng)成分。

2..在對食物營養(yǎng)成分的認識中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動的關系，激發(fā)學生關注健康、關愛生命和繼續(xù)探究的興趣。

知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分及其作用。

用實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。

學生：花生米、白紙、碘酒、淀粉、饅頭、餅干、熟土豆、蘋果、橘子、黃瓜。

教師：多媒體教學課件等。

（一）食物含有六種營養(yǎng)成分：蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水及其作用。

1為什么我們每天要吃不同的食物？各種食物中含有哪些營養(yǎng)呢？這節(jié)課我們就來學習《食物中的營養(yǎng)》。

2食物為我們提供了幾種營養(yǎng)素？它們的作用不同，在不同食物中的含量也不同。

(1)蛋白質對我們有什么作用？富含蛋白質的食物有哪些？

板書

蛋白質

推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用七

為了保障全體師生健康地學習與生活，保證學校教學工作的順利進行，促進學校后勤工作的管理和規(guī)范，防范食堂食物中毒事故的發(fā)生，切實有效地降低和控制中毒事故所造成的危害與影響，結合我鄉(xiāng)實際情況和有關部門要求、法律法規(guī)，特制定本應急預案。

1、在食品供應過程中或學生用餐時發(fā)現食品感官性狀可疑或有變質可疑時，經確認后，立即撤收處理該批全部食品，第一時間內通知所有學生停止用餐。

2、在全校范圍內樹立食品衛(wèi)生安全意識、時時警惕食物中毒事件的發(fā)生，班主任發(fā)現本班學生就餐后有類似食物中毒可疑病情后，及時報告衛(wèi)生院，由衛(wèi)生院醫(yī)生初步檢查確定，做出以下措施：

(1)觀察病情，對癥處理。

(2)如確定食物中毒，做好以下工作：

1、初步診斷、治療、護理患病的師生。

2、立即報告學校安全工作領導小組，全校進行緊急排除，通知有疑似中毒現象的學生緊急集中校醫(yī)室進行臨時處理，如中毒學生較多，情況緊急，可打120進行送院急救，啟動應急預案，采取搶救措施。

3、立即向上級有關部門報告。

4、收集相關病情信息，協助衛(wèi)生部門進行事件調查、處理。

3、學校主管領導立即指揮搶救工作，協調有關單位和部門的搶救。向教育局主管部門報告，指揮以下部門工作：

(1)責令食品立即停止食品加工、供應活動。

(2)由校醫(yī)(后勤處)負責立即向上級衛(wèi)生部門報告，報告時間間距離發(fā)病時間不得超過2小時。

(3)保護好現場，封存一切剩余可疑食物及原料、工具、設備、保護好中毒現場和食品留樣，防止人為地破壞現場，等候衛(wèi)生執(zhí)法部門處理。

(4)班主任負責協助校醫(yī)護理患病學生，如發(fā)現人數較多，治療護理在班級進行。對已確定重病師生負責轉送醫(yī)院治療。

(5)學生處做好師生思想工作，穩(wěn)定學生情緒;負責家長的疏導工作;向新聞部門解釋工作;協助學校領導做好善后處理工作。

(6)衛(wèi)生室要深入各班級配合衛(wèi)生行政部門，做好流行病學調查。向患者了解食物中毒的經過，可疑食品、中毒人數，并預測發(fā)展趨勢。

(7)后勤處做好后勤保障工作，保障搶救機動車、藥品、消毒用品到位，保障搶救中心必須品的供應。

(8)食堂負責人要協助衛(wèi)生部門作帶菌檢查和取證工作，按照衛(wèi)生部門的要求如實提供有關材料和樣品。

推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用八

大年初一，帶著媳婦去電影院看了《你好，李煥英》。

大家都知道，這部電影是賈玲為了懷念她意外離世的母親李煥英而創(chuàng)作的，她幾乎把所有心血都投入在這部電影上。

賈玲說：“母親去世后，即便我上了春晚，我能嫁得很好，我再怎么怎么樣，我都始終很難開心起來”。每次提起母親，賈玲都會泣不成聲，母親的離開對她而言，是一個遺憾，很多次午夜夢回，她都會想起母親的模樣。

子欲養(yǎng)而親不待，恐怕是我們這一輩子最難以跨越的一道坎。

看完這部電影對我的觸動很大，在我很小的時候我的母親因病去世，對我的打擊很大，如同賈玲所說的一樣，“我做什么我的媽媽不知道，失去她，我失去了過年的意義”，對我來說失去媽媽就失去了家的概念，從那以后我的靈魂再也沒有靠岸，直到自己組建了家庭才慢慢好起來，當我深陷這部電影情節(jié)時，我早已哭成淚人，賈玲就像是我的替身，帶我真真切切穿越回媽媽的時代，回想起了媽媽在時的幸福時光。

原來“父母在，人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途”，這句話這么真實，這么扎心。

都說時間是最好的解藥，可是對失去至親的人來說恰恰相反。母親離開我已經16年了，隨著時間的增加我對母親的思念愈加濃烈，那種遺憾感隨處激發(fā)，每當我碰到好吃的食物，與親人團聚、逛街、旅游等，但凡我覺得美好和開心的時候都會想到母親，總是在想如有媽媽在多好，我可以陪著她去想去的地方，帶她吃想吃的東西，買她喜愛的衣服，可這些終究成為了我一生的遺憾，要是實在忍不住那種思念時也只能跪到母親的墳前落落淚、說說話，我早已清楚那些揮手作別的人，再也無法與我們相見。

以前我一直在部隊工作，和親人團聚的機會很少，20xx年復員回鄉(xiāng)的我真正的開始了地方生活，在春節(jié)前夕接父親回家過年時看到父親步履蹣跚我心痛了，我總以為，等我成家立業(yè)了，父親還能向以前一樣替我操持大事，可等我回來才發(fā)現，父親已是耄耋老人了，他的雙手變得顫顫巍巍，走路開始搖搖擺擺，歲月在他的身上留下了痕跡，但我從未做好要跟他分別的準備，想想那是一件多么絕望的事。

現在的我很清楚應該直面成年世界里的現實和殘酷，但不管到什么時候只要父母在，依舊是我們心靈依靠的港灣當我能夠有時間坐下來陪父親看看電視，拉拉家常，為他做頓想吃的飯時真的很滿足，雖然有時候時間很趕，工作很累，但回味起來真的是一種幸福。

在這個信息爆炸的時代，我們和父母之間的代溝也越來越大，我們總是借口工作很忙，卻有時間跟朋友出去吃飯唱歌通宵；我們總是說沒時間給家里打電話，卻可以跟朋友煲好幾個小時的電話粥；慢慢地，我們將父母一點點的從我們的世界剝離，直到他們真的老去，不能再為我們遮風擋雨時，我們才懂得為什么當初不能多給予他們一些，多付出一點?！赌愫?，李煥英》這部電影折射出的道理就是：“趁父母尚在，趁現在還來得及，你要學著像他們愛你一樣，去愛他們”，父母要的其實很簡單，一句問候，一份惦記，一聲想念，就是他們最好的滿足。

20xx年“扭”轉乾坤，一切還來得及，無論貧窮富有要把父母帶入我們的生活，千萬別把他們推開，希望在有限的時間里作為子女的我們?；丶铱纯矗幢闶遣荒芑丶乙惨啻驇讉€電話。

推薦食物的英文對話吃貨的英語篇通用九

1. 一斤糧，千粒汗，省吃儉用細盤算！

2. 飽時省一口，餓時得一斗。

3. 厲行勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費，建設節(jié)約型校園。

4. 不用方便筷，植樹造綠蔭。

5. 粒米雖小君莫扔，勤儉節(jié)儉留美名。

6. 一顆米粒九十九個工。

7. 吃好吃多是美意，不剩不扔是美德。

8. 珍惜勞動成果反對浪費糧食。

9. 珍惜糧食，養(yǎng)成節(jié)儉好習慣。

10. 粒粒糧食，滴滴汗珠，愛惜糧食，造福人類。

11. 倡勤儉剩宴不再，講節(jié)約光盤添彩。

12. 節(jié)儉是美德，請珍惜盤中食物！

13. 一米一谷，都是春夏秋冬滴汗水的收獲，請珍惜！

14. 糧食無罪，節(jié)約有理！

15. 不當家，大家都不知柴米貴。

16. 良田萬頃，日食一升。廣廈千間，夜眠七尺。

17. 糧食是用來滿足溫飽的不是用來浪費的。

18. 提高糧食品質，增強法制意識。

19. 糧食打進倉，莫忘災和荒。

20. 食不過佳，充饑則可；身不過華；遮身則可。

21. 留住綠色，留住美麗，為了我們的家更美好，請不要用一次性筷子。

22. 請大家記?。杭Z食來得不容易！

23. 節(jié)儉糧食，人人有責。節(jié)儉糧食，人人有利。

24. 節(jié)儉事微，卻能集沙成塔。光盤事小，也能水滴石穿。

25. 糧收萬石，也要粗茶淡飯。

26. 勤儉節(jié)約正能量，鋪張浪費負增長。

27. 一飽之需，何必八珍九鼎？三餐之盤，定要一干二凈。

28. 浪費去無蹤，糧食更出眾。

29. 放開糧食市場，加強監(jiān)督管理。