2023年高中英語有志者事竟成范文如何寫(模板20篇)

每個(gè)階段都需要總結(jié)，這樣才能更好地提升自己的能力。總結(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和激勵(lì)性，為讀者提供一些有價(jià)值的思考。廣泛了解不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，可以提升我們的綜合素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇一

英語是一門語言,要真正的學(xué)好并掌握一門語言并不是一件客易的事情.特別是礦區(qū)中學(xué)的`英語教學(xué).抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)關(guān)鍵性的問題.只要教師熱愛學(xué)生.對后進(jìn)生下精雕細(xì)刻的功夫,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,抓好課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.他們就能取得較快的進(jìn)步,逐漸趕上其他的同學(xué).

作者：李銀祥作者單位：兗礦集團(tuán)鮑店煤礦子弟學(xué)校,山東,兗州,372513刊名：商情?科學(xué)教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方法

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇二

1、選項(xiàng)中原句重復(fù)出現(xiàn)，基本是是錯(cuò)誤的。正確的一般都是有改動(dòng)的，即同義替換。

2、用文章里舉例的句子來做為選項(xiàng)，直接排除。(要有能辨別這個(gè)選項(xiàng)是不是文章中例子的能力)。

3、某某人說的話，或者是帶引號的，一定要高度重視。尤其是在段落的后半部分，很有可能就是某個(gè)問題的同義替換。

4、在應(yīng)該出現(xiàn)答案的地方，沒有答案。接著往下讀。答案可能會(huì)在下一段的開頭部分。因?yàn)槲恼露际墙又f的，要有連貫性。

5、一個(gè)長句看不懂，接著往下看，下一句可能是這個(gè)長句的解釋說明。如果是的話，這個(gè)地方可能會(huì)出題。出題的話，答案就在這附近。而實(shí)際情況是，文章在談?wù)撃硞€(gè)問題或提出某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)再做進(jìn)一步的解釋說明。這種情況下，這里往往會(huì)設(shè)問題。

6、就某個(gè)詞或者某個(gè)句子設(shè)問題，不用猜詞。就一條，文章主旨!不用去研究這個(gè)詞什么意思，把握主旨即可。全文主旨和段落主旨(前者更重要)。

7、排除2個(gè)選項(xiàng)以后，選出和文章主旨相關(guān)的選項(xiàng)即可。不知道主旨就把握關(guān)鍵詞。

8、詞匯題的正確答案，往往隱藏在原文的該處附近(就是那個(gè)同義替換詞)，文中這附近的句子，是并列關(guān)系或者解釋說明句的，就從這些句子的關(guān)鍵詞的相近意思去把握。是轉(zhuǎn)折關(guān)系的，就從關(guān)鍵詞的相反意思去把握?？傊?，你要找的就是那個(gè)關(guān)鍵詞。

9、每段的第一句很重要。尤其總分結(jié)構(gòu)的段。有的時(shí)候第一句話就是題眼。在英語考試中，總分結(jié)構(gòu)或者總分總的段落很多。

10、注意幾個(gè)詞，yet表轉(zhuǎn)折，hardly表否定。while有時(shí)是比較，有時(shí)也表轉(zhuǎn)折。比較的時(shí)候，注意比較的對象，要弄清楚。轉(zhuǎn)折的時(shí)候，你要知道作者對什么進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。

高中是高級中學(xué)簡稱，在中國中學(xué)分為初級中學(xué)與高級中學(xué)，屬于中等教育的范疇。高中是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上接初中，下啟大學(xué)，一般為三年制。中國的高中教育指初中以后高中階段的教育，包括普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校等，均屬于中等教育的范疇。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇三

多媒體教學(xué)，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來世界教育技術(shù)的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動(dòng)形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使英語教學(xué)變得活潑起來，讓英語教學(xué)不再乏味、枯燥。但是同時(shí)我們也可以看到多媒體教學(xué)的一些弊端，比如運(yùn)用不當(dāng)引起信息量過大，所以如何有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，是值得我們英語教學(xué)者深思的一個(gè)問題。

我認(rèn)為，運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)不能只是一味地片面追求課堂上的感官效果，它應(yīng)該是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，最終使學(xué)生有收獲的教學(xué)過程。

首先，應(yīng)該在運(yùn)用多媒體備課過程中體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必須要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)包括通過英語教學(xué)，使學(xué)生受到聽說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得理解，分析語言知識的能力，從而達(dá)到初步運(yùn)用英語的能力。教師往往在課前耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力選材、剪接和設(shè)計(jì)課件，這在無形中加大了教師的備課負(fù)擔(dān)。如果過分追求多媒體本身，為了課件而課件就無法專心于視、聽媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容。很多時(shí)候，教師會(huì)為了刺激學(xué)生的感覺器官，往往會(huì)不惜花時(shí)間去尋找大量的圖片或者影音資料，如此便成了雜耍，學(xué)生看熱鬧，這樣的課堂上學(xué)生無意注意太多，教學(xué)信息在傳遞過程中干擾太多，學(xué)生獲得的知識量有限，學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的感覺器官刺激后，已無心再去思考與學(xué)習(xí)英語有關(guān)的問題。因?yàn)樵趯W(xué)生看來，這樣的英語課失去了啟發(fā)思考的價(jià)值，而等同與一般的藝術(shù)鑒賞課了。另外教師必須根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向，學(xué)生現(xiàn)有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等等，進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和程序編制。一個(gè)好的課件，應(yīng)該是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的作品，應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想，而不是簡單的文字加圖片，把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計(jì)算機(jī)，就是多媒體教學(xué)了，這樣的話，不但起不到應(yīng)有效果，反而可能還會(huì)畫蛇添足，多此一舉了。所以，在備課過程中，應(yīng)時(shí)刻思考這樣一個(gè)問題：我所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)？我多準(zhǔn)備的各個(gè)步驟是否能提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力？我們必須清楚多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，不是教學(xué)目的。

其次，多媒體輔助教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，而不是單純的放映機(jī)。計(jì)算機(jī)不同人腦，它不能時(shí)刻反饋學(xué)生在聽課過程中的問題，也不能因?yàn)樘厥馇闆r而改變教學(xué)任務(wù)。所以盡管多媒體有很多無可比擬的，在英語課堂上，教師所具有的很多作用是它所不能替代的。師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教與學(xué)的途徑。我們很清楚，師生的口頭交流是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方法。因而我們應(yīng)正確認(rèn)識到，英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，多媒體盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也僅僅是輔助工具，起到為教學(xué)服務(wù)的作用。而且自主性是新世紀(jì)教師的基本素質(zhì)之一，它體現(xiàn)在教材的選用，研究，開發(fā)上，教師要有自主選擇，自主研究，自主設(shè)計(jì)教材的意識和能力。這就要求教師對教材有取有舍，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

多媒體輔助教學(xué)過程中，教師還應(yīng)發(fā)揮自己的個(gè)性。現(xiàn)在網(wǎng)上的英語多媒體教學(xué)資源比較多，為了節(jié)省時(shí)間，在平時(shí)教學(xué)中，有的教師干脆把別人用過的課件拿來用，美其名曰：資源共享。其實(shí)是放棄或忽視了自己的教學(xué)靈性，讓自己的教學(xué)行為跟著別人跑，這樣的英語教學(xué)怎么能體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的積極功用呢？例如，在一次全國中小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽上，上的是同一課題，不同班級的學(xué)生，大多數(shù)老師的多媒體教學(xué)課件內(nèi)容卻是那么的相似，給人以雷同之感。英語學(xué)科獨(dú)特的思想性，人文性，文化的傳播性及由此表現(xiàn)出來的育人功能都要求老師有其獨(dú)特見解和靈性。而作為輔助教學(xué)的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出每個(gè)教師各自的思想和見解。而有的老師卻不是這樣，他根據(jù)自己學(xué)生的水平和特點(diǎn)瀏覽、查閱資料，選擇練習(xí)。老師也能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)幫助。學(xué)生不同層次水平得到充分照顧，促進(jìn)了學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。

最后，有效運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)對英語老師提出了更高的要求，它需要英語教師對多媒體技術(shù)有一定的了解，掌握一些必要的技能，擴(kuò)大信息來源，注意資料積累，能自主地完成多媒體課件的制作，也需要在教學(xué)觀念上的更新，要把握英語教學(xué)的自身規(guī)律，處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，做到有機(jī)結(jié)合、完美統(tǒng)一，更大的開拓課堂教學(xué)容量，吸引學(xué)生對知識的追求。我在實(shí)踐中感到，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，對自己是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)提高，既可以提高自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平與能力，為教育信息化的到來打下基礎(chǔ)，又有助于提高自己的素質(zhì)，加快由傳統(tǒng)型教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

總之，多媒體教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，使之更加有效地為英語教學(xué)服務(wù)。

英語組。

任一。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇四

記筆記是有訣竅的。在聽單句(statement)時(shí)，由于句子完全孤立，沒有任何語境，又只念一遍，聽者只能靠一遍的理解和記憶，在選擇項(xiàng)中找出意思與原文相同或相近者。因此，準(zhǔn)確捕捉所給信息是問題的關(guān)鍵。這時(shí)必須借助“立即復(fù)述”這一有效手段，即：在聽錄音時(shí)以僅落后1—2秒的時(shí)間立即重復(fù)原試句，以幫助強(qiáng)化記憶，作出正確選擇。有人曾作過實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：“一個(gè)語言信號只經(jīng)過外耳道，在大腦中理解記憶的可能性假設(shè)為一，那么經(jīng)過口頭復(fù)述，在大腦中理解記憶的可能性則為三。因?yàn)橥恍盘柦?jīng)過外耳道傳入大腦，而另一部分聲音則直接從口腔經(jīng)過內(nèi)耳道傳入大腦，所以，復(fù)述一次的效果是不復(fù)述的三倍?！币蚨?，考生在平時(shí)訓(xùn)練中很有必要加強(qiáng)復(fù)述練習(xí)，它一方面可以幫助你加深對聽懂部分的印象，另一方面也有助于重新理解、咀嚼未聽懂部分，從而有效捕捉并記錄重要信息點(diǎn)，提高準(zhǔn)確率。

“立即復(fù)述”關(guān)鍵在“立即”二字，若等到一句話念完了再去復(fù)述，就很難記清全句，復(fù)述也就失去了意義。正確的操作方法是：當(dāng)一句話剛一開始，你就以僅慢1～2秒的速度緊跟其后，出聲跟讀，仿佛你的復(fù)述是原試句的回聲，并在復(fù)述的同時(shí)進(jìn)行理解并做記錄。此法在教學(xué)實(shí)踐中使用過多年，得到使用者的一致肯定。做復(fù)述練習(xí)的好處還不僅限于此，它還能幫助你增強(qiáng)信心，集中注意力，糾正發(fā)音，復(fù)述多了，還能培養(yǎng)語感，有助于口語的提高。

做筆記能幫助我們理解聽力材料，提高區(qū)分有用信息和無用信息的能力。更重要的一點(diǎn)還在于它能幫我們減輕大腦的負(fù)擔(dān)，完整而準(zhǔn)確地把握所聽材料的主要內(nèi)容。

記筆記的方式可因人而異。你可以在選擇項(xiàng)旁盡可能記下文中所提及的人名、地名、各種數(shù)據(jù)、事實(shí)和理由等你認(rèn)為重要的信息。好的筆記應(yīng)是對所聽內(nèi)容作出的簡要提綱，可以用關(guān)鍵詞，也可以用短語或句子來表示，關(guān)鍵是要簡潔、明白、快捷。你也可以邊聽邊快速核對a、b、c、d各項(xiàng)內(nèi)容，用對錯(cuò)號加以標(biāo)示，或針對不同選項(xiàng)就內(nèi)容做簡單筆記(后兩種方法在對話部分較實(shí)用)。

它其實(shí)代表著英語綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習(xí)語、文化思維等諸方面能力的提高。所以，我們經(jīng)常所見的終日頭戴耳機(jī)來“創(chuàng)造語言環(huán)境”，提高聽力的做法并不可取。這樣訓(xùn)練不但提不高聽力，也許反而有損“聽力”。另外，有些同學(xué)用聽力磁帶作“催眠曲”的做法也十分要不得。這將導(dǎo)致真正臨考時(shí)，注意力反而不集中。

提高聽力第一要件就是語音。學(xué)英語不重視語音，是很多同學(xué)英語總也上不去的一個(gè)絆腳石。學(xué)語音講究的是標(biāo)準(zhǔn)，無論是英美音，抑或是澳洲音都要求準(zhǔn)確，而且很忌諱混雜。而聽力課對語音的講究在于兼容并蓄，要求標(biāo)準(zhǔn)的和不標(biāo)準(zhǔn)的都能聽得懂。這不僅僅是英語本身發(fā)音準(zhǔn)確與否的問題，而且是要加上很多“歷練”和歸納總結(jié)才能達(dá)到的境界。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇五

1、高三學(xué)習(xí)首先要對學(xué)習(xí)成績有客觀的認(rèn)識，要認(rèn)識到問題的普遍性和不可避免性。既然是正常的就不要著急煩躁，但一定要用積極的思想研究問題，要用積極的態(tài)度面對問題，要用積極的行動(dòng)解決問題。

2、高三想要學(xué)好還要在改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上下功夫。影響學(xué)習(xí)效果的原因是多方面的，除了客觀原因外，學(xué)生是否從自身實(shí)際出發(fā)選用學(xué)習(xí)方法等都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、高三學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)還是課本，和相對薄弱的環(huán)節(jié)。高考的重點(diǎn)還是基礎(chǔ)知識，難題只是極少的部分，而且難題主要是針對學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生，為了拉開考生之間的距離設(shè)置的。所以對于高三的大部分學(xué)生來說，主要的努力目標(biāo)還是基礎(chǔ)部分。

1、高三學(xué)習(xí)要做好對所學(xué)內(nèi)容要及時(shí)回顧、鞏固。

溫故而知新。對當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)一天的學(xué)習(xí)快結(jié)束的時(shí)候，要回顧所學(xué)、所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。對所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)的修正、鞏固。拿來老師講評過的題，自己再想想思路，方法甚至回憶一下解這道題注意事項(xiàng)是什么。然后再和老師講評的核對一下。回顧絕對不是能拿來題，讀完，接著看答案，看懂就算了。那樣的鞏固效果微乎其微。

2、主動(dòng)總結(jié)與被動(dòng)總結(jié)相結(jié)合。

主動(dòng)總結(jié)是指在自己的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，高三學(xué)習(xí)遇到重要的知識、不熟悉或者不會(huì)的問題時(shí)要主動(dòng)去總結(jié)解題方法、答題規(guī)律。被動(dòng)總結(jié)主要針對考過的試題或者老師講過的東西再做時(shí)還是出錯(cuò)、失分的地方進(jìn)行總結(jié)并作必要的反思。

3、高三的學(xué)生一定要把握好每次考試的機(jī)會(huì)，鍛煉自己在考場上的心態(tài)、準(zhǔn)確分析試卷難以成程度的能力、以及合理分配考試時(shí)間的能力，這樣就不至于在高考的時(shí)候因?yàn)閷W(xué)習(xí)以外的因素影響高考成績。

4、制定目標(biāo)。階段化小目標(biāo)就是你在高三當(dāng)前的一個(gè)階段內(nèi)想達(dá)到的程度，例如在月考時(shí)要考到班級多少名，這周要看什么科目書籍，什么時(shí)候看等。在給自己定制階段性目標(biāo)的時(shí)候，切忌定制太高、太難的目標(biāo)。

高三孩子提高成績怎么學(xué)習(xí)。

高三提高成績聽課管理重效益。

更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒聽懂的知識當(dāng)堂問懂、研究懂。

在課堂45分鐘內(nèi)要時(shí)刻保持著跟老師的思想交流，同時(shí)聽課過程中不要好高騖遠(yuǎn)眼高手低，對于自己在預(yù)習(xí)過程中已經(jīng)掌握的知識也應(yīng)該仔細(xì)地聽老師講一遍，也許老師的理解更到位，或者你自己的理解有出入。

高三提高成績要利用碎片時(shí)間。

若是午餐時(shí)間擠出20分鐘，我們就可以背誦語文、英語的名言名句或綜合的公式及概念，若是午餐時(shí)間能擠出50分鐘，我們可以做半套數(shù)學(xué)試卷吧，若是晚餐擠出20分鐘，我們可以寫篇日記放松心情吧。

總之，能把零碎化時(shí)間利用好，就可以讓自己多學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)，日積月累，量變會(huì)質(zhì)變，你會(huì)取得意想不到的好結(jié)果。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇六

教師和學(xué)生在期末復(fù)習(xí)階段有大量的時(shí)間來復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課的目的是教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識，提高運(yùn)用知識、解決問題的能力，重在提高語言綜合實(shí)踐能力。

教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該制定好復(fù)習(xí)方案，按照循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)安排時(shí)間，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。復(fù)習(xí)課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復(fù)習(xí)課除把聽、說、讀、寫訓(xùn)練貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中外，還應(yīng)把所學(xué)知識進(jìn)行疏理、總結(jié)、歸類、鞏固實(shí)踐，以防遺忘。學(xué)生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞匯、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統(tǒng)性和條理性，學(xué)生不易記憶和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生形成一個(gè)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)工作就顯得十分重要了。如三年級課文的單元重現(xiàn)法有很大的作用，看讀，聽想，聽寫，練做多種方法結(jié)合，復(fù)習(xí)了學(xué)生遺忘的知識，同時(shí)更好的鞏固扎實(shí)要掌握的語言點(diǎn)。如在六年級復(fù)習(xí)的時(shí)候教師就可以和學(xué)生一起把48個(gè)音標(biāo)歸納整理，重點(diǎn)學(xué)習(xí)對有困難的，平時(shí)不常見的音標(biāo)，各個(gè)擊破。

由于復(fù)習(xí)課針對性強(qiáng)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的練習(xí)有代表性和典型性。課堂上，教師不必作全面的總結(jié)，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓他們在語言實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，自行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整理總結(jié)。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生明確知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解該節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容與其在整個(gè)知識體系中的位置，從而把握打開知識的鑰匙，達(dá)到舉一反三的目的。

1.重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力。

由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，沒有了新授課時(shí)的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的注意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點(diǎn)，根據(jù)年級學(xué)生的特點(diǎn)在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動(dòng)，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，天氣也變得炎熱起來，學(xué)生很容易就會(huì)覺得疲勞、煩躁，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為消除這種不良現(xiàn)象，我堅(jiān)持在六年級課前安排閱報(bào)時(shí)間，師生一起了解世界各國的首都，了解各國的名勝，風(fēng)俗，看些英語“小幽默”。學(xué)生們在哈哈大笑中放松身心的同時(shí)也學(xué)到了不少課外知識。有時(shí)學(xué)生跟著美妙悅耳的音樂邊唱邊做，真正做到“全身動(dòng)”。這樣，既有效地減少疲勞感，又能在輕松的氣氛中投入新的教學(xué)活動(dòng)中，收到一舉兩得的效果。

2.利用游戲和比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識的能力。針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭和進(jìn)取意識的年齡特點(diǎn)，在英語課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長注意的保持時(shí)間，學(xué)習(xí)熱情高漲。例如在復(fù)習(xí)“shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以游戲的形式進(jìn)行，全班分成五小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購物對話。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與，紛紛發(fā)言，大膽創(chuàng)新，編出一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對話，各組組員都爭先恐后出來表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語音、語調(diào)、動(dòng)作、表情等，評出最佳組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后，各組長分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過的購物用語，以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語言的能力。

針對大班教學(xué)的實(shí)際，重視學(xué)生間的相互協(xié)作的小組活動(dòng)，開展“合作學(xué)習(xí)”。幾個(gè)年齡相仿的學(xué)生小組圍坐，感覺平等、親切，心理上更為寬松、自由，便于學(xué)生之間信息、情感交流，增強(qiáng)學(xué)生間的相互激勵(lì)感，對減輕中下生的心理負(fù)擔(dān)尤其重要。轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，由于涉及的知識點(diǎn)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又不盡相同，教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度，小組學(xué)習(xí)乃是解決這一難題的好方法。它能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)所受的'時(shí)間、內(nèi)容、場所等的限制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分提供廣闊的交往空間。由于每位學(xué)生都屬于一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課下互相督促和檢查，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識及技能。在小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該提出一定的要求，使各組朝著奮斗目標(biāo)努力，并且要及時(shí)檢查、指導(dǎo)和表揚(yáng)，使學(xué)生體會(huì)成功帶來的喜悅之樂。通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，努力讓每一個(gè)學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中得到全面、和諧、健康的發(fā)展。例如：小組開展每天默寫單詞，每天課文對話、每周自學(xué)課外諺語一句等活動(dòng)，具體內(nèi)容由組長安排或由組員共同商量。正因?yàn)槊拷M學(xué)生都確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們不知不覺把個(gè)人間的競爭變成小組間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的局面，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生互相啟發(fā)和交流，發(fā)揮群體協(xié)作的精神，教學(xué)收到事半功倍的效果。

每個(gè)人都渴望成功，即使是一個(gè)小小的成功，也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情，激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。同樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數(shù)學(xué)生被迫背著“沉重包袱”，帶著應(yīng)試的心態(tài)參加復(fù)習(xí)，也有一部分學(xué)生認(rèn)為自己復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都是一樣，反正都是學(xué)不會(huì)，考試永遠(yuǎn)是不合格的，成功似乎離他們很遙遠(yuǎn)。因此，教師要注意幫助學(xué)生端正復(fù)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)擁有最佳心理狀態(tài)的環(huán)境，學(xué)生心情愉快，愿意上英語課，就容易記住所學(xué)知識，相反，如果一上英語課就覺得枯燥無味，或?qū)W(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難情緒，就不容易記住所學(xué)的東西。根據(jù)這一原理，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，態(tài)度和藹可親，與學(xué)生融洽相處，鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)的愿望，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生的神經(jīng)處于活躍狀態(tài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，教師還要注意復(fù)習(xí)的方法和形式，要與新授課一樣，設(shè)計(jì)的手段要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，要有趣味性、科學(xué)性、新穎性和吸引力。對不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，因人而異。如在提問、練習(xí)和作業(yè)，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì)，使學(xué)生按照自己的實(shí)際去選做一些針對性強(qiáng)的練習(xí)和學(xué)生自己認(rèn)為較為薄弱的練習(xí)，對那些機(jī)械性的、重復(fù)性的練習(xí)少做甚至不做。這樣，學(xué)生各有所得，真正達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，最終提高復(fù)習(xí)的效果。

總之，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上學(xué)生能否樂學(xué)、善學(xué)是關(guān)鍵。因此，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，保持他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)做好復(fù)習(xí)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇七

摘要：長久以來，英語的學(xué)習(xí)，一直就是老師講、學(xué)生聽，下課背單詞、背語法。這樣的傳授和接受方法，不但耗時(shí)長，而且效果差。針對這樣的情況，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，對內(nèi)改善學(xué)生心理環(huán)境，對外改善課堂學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)生的英語興趣，拓展學(xué)習(xí)范圍，讓其全面發(fā)展，在課堂教學(xué)的潛移默化中讓學(xué)生把學(xué)英語當(dāng)成一種新的語言習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；情感；備課；興趣；全面。

高中英語課是一門具有語言性和工具性雙重性質(zhì)的學(xué)科。作為英語知識傳授者的老師，如何才能讓英語課上短短的45分鐘綻放它應(yīng)有的光彩？如何才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)和語言能力，讓學(xué)生成為擁有豐富的語言知識技巧和崇高的道德修養(yǎng)的全面型人才？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些自己的看法，以拋磚引玉。

一、注重情感溝通，改善學(xué)生的心理環(huán)境。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的前提，也是老師能夠很好地傳授知識的鏈接紐帶，還是這紐帶的潤滑劑。因此，教師在教學(xué)過程中，要注重感情的投入和感情的交流。除了要有充沛的精力關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，還應(yīng)多些愛心去關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，從而和他們建立起平等、和諧的師生關(guān)系。

良好的情感溝通是改善學(xué)生心理環(huán)境的前提。另外教師還應(yīng)該尊重學(xué)生，無論是差生還是優(yōu)生，一視同仁。尤其是差生，他們因?yàn)槌煽儾缓枚榫w低落、自卑，事事都比較敏感，對待他們，老師的態(tài)度應(yīng)謹(jǐn)慎，不能冷嘲熱諷，而是要時(shí)常給予他們鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，動(dòng)之以情，久而久之，不僅學(xué)生的成績會(huì)上去，自卑感會(huì)消失，而且學(xué)生會(huì)從心里敬愛老師、信賴?yán)蠋?，形成融洽的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而收到意想不到的教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計(jì)，營造和諧的課堂氛圍。

英語作為一門語言學(xué)科，決定了它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。英語知識和能力的形成是要依靠不斷的學(xué)習(xí)和鍛煉的.。所以，如果英語課堂安排千篇一律，不僅學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，有壓力，老師也會(huì)討厭這不斷的重復(fù)，失去激情。

因此，在每次進(jìn)行課堂教學(xué)之前，都應(yīng)該精心地設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，以完成教學(xué)目標(biāo)為前提，營造輕松愉快，且和諧有序的課堂氛圍。既不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)檎n堂氣氛的嚴(yán)肅呆板而充滿壓力，也不會(huì)讓教學(xué)任務(wù)因?yàn)檎n堂的凌亂松散而沒能完成。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才敢開口講英語，才想要開口講英語，才能展示自己的才華，才能讓潛能得到激發(fā)，才能讓教學(xué)效果顯著。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”首先，要有前面提到的良好的師生關(guān)系和自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景?？梢杂眯路f奇特的方式導(dǎo)入課題，課程一開始就抓住學(xué)生的眼球；可以在課上設(shè)計(jì)巧妙的疑問，時(shí)刻保持學(xué)生的注意力；可以用自己的表情姿態(tài)和肢體語言讓學(xué)生進(jìn)入你設(shè)計(jì)的語言情景，增加課堂的生動(dòng)性和形象性；也可以設(shè)計(jì)一些角色扮演、英語競賽等小游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望等，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而越學(xué)越想學(xué)，形成良性循環(huán)。

四、廣泛涉獵，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

除了英語課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)多為學(xué)生選擇一些適合他們的英語課外讀物，多鼓勵(lì)甚至要求學(xué)生，多看一些英語雜志、新聞報(bào)刊，多聽一些英語廣播、英語歌曲等，進(jìn)行廣泛的涉獵，一方面可以提高學(xué)生的閱讀能力，加大詞匯量，另一方面能增加學(xué)生的英語語感。

總之，英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，必須循序漸進(jìn)，持之以恒，在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持情感投入，縮短師生的距離，這對于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和提高教學(xué)效率是有著重要作用的，另外，要教法得當(dāng)，學(xué)生才會(huì)對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，建立自信，從心里愛上英語，愉快地學(xué)習(xí)英語。

（作者單位青海省茫崖行委中學(xué)）。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇八

詞匯不僅僅是我們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，更是寫出英語作文的基礎(chǔ)。倘若你連最常見的單詞或者是詞組都會(huì)寫錯(cuò)，那么恐怕在英語寫作這塊就很難獲得高分。大家至少要掌握最基本的英語詞匯，比如課本里的常用必備的詞匯(一般都有標(biāo)注的);等級考試的話可以買本高頻詞匯先背著。

2、語法。

語法是我們英語作文遣詞造句的基礎(chǔ)，主謂賓，主系表，各種從句，虛擬語氣，大家應(yīng)該有所了解，如果能夠在寫作中熟練的運(yùn)用語法，想必你的作文會(huì)出彩許多。當(dāng)然，如果你并不能確定某種語法，比如某個(gè)從句怎么用之類的，那么就用簡單的句子代替吧。

3、邏輯明確。

我們大多數(shù)人的英文寫作畢竟不能像寫中文作文一樣運(yùn)用自如，所以建議大家在寫作的時(shí)候還是按照事情發(fā)展的順序來寫，這樣自己寫起來容易，老師改卷的時(shí)候也能比較清晰的知道你想表達(dá)什么。考試的時(shí)候切忌突然有個(gè)想法，來個(gè)倒敘或者插敘，很容易把老師弄暈。

1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。

2、進(jìn)行構(gòu)思，列出簡單的提綱，打造文章之骨架：審好題、立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設(shè)好過渡，處理好開頭和結(jié)尾。

3、擴(kuò)展成文：根據(jù)字?jǐn)?shù)多少擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導(dǎo)法、歸納法和下定義等?？梢愿鶕?jù)需要任選一種或幾種方式。

在這一步驟中還需注意三方面問題：

1)確保提綱中段落結(jié)構(gòu)的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不。

偏題、不跑題。

2)要綜合考慮各個(gè)段落的內(nèi)容安排，避免段落內(nèi)容的交叉。

3)用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，

文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋。

梁作用。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇九

英文日記和漢語日記一樣，是用來記敘一天中所發(fā)生的有意義的事情或?qū)淼拇蛩愕取Ｈ沼浛煞譃橛浭?、議論、描寫及抒情等。記事型是用英語記述當(dāng)天自己生活學(xué)習(xí)中發(fā)生的事情。議論型是對生活中的某一事情或情況現(xiàn)象談自己的看法，發(fā)表議論。描寫型或抒情型，則是對某人物事物的特征做細(xì)致的描述，或針對某事物抒發(fā)自己的感情。

一般是在左上角記上當(dāng)天日期，星期，時(shí)間的排列法與書信一致，星期寫在日期之后；右上角寫上當(dāng)天的天氣情況，表示天氣情況的詞一般是形容詞，如：fine（晴朗的），cold（寒冷的），snowy（下雪），sunny（陽光充足的'），rainy（下雨的），cloudy（陰天的）等。日記的小標(biāo)題寫在下一行，也可省略不寫。

寫日記的時(shí)間一般是在下午、晚上，有時(shí)也可以在第二天補(bǔ)寫。因此，日記中所記述的事情通常發(fā)生在過去，常用一般過去時(shí)；但當(dāng)記述天氣、描寫景色或展望未來時(shí)，可以用一般現(xiàn)在時(shí)或一般將來時(shí)。

寫法大致和寫漢語日記相同，都是在正文之前有日期、星期幾及當(dāng)天的天氣情況。注意內(nèi)容表達(dá)要清楚連貫、準(zhǔn)確。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十

剛由小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，這就給教師的教學(xué)帶來許多困難。學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，普遍感到難學(xué)的英語學(xué)科分化問題更為突出。

怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變厭學(xué)為樂學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀，已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。

幾年來，通過不斷研究，不斷實(shí)踐，我摸索出一種辦法，就是分組進(jìn)行教學(xué)，提高了差生的英語成績，較好地解決了兩極分化問題。1993年我在初三年級兩個(gè)教學(xué)班中使用分組教學(xué)，112名學(xué)生中考及格率達(dá)95.3％，優(yōu)秀率達(dá)49％，平均分80.1分，三項(xiàng)指標(biāo)名列全縣前茅。1994年，我又接初三兩個(gè)班的英語課，仍然采用分組教學(xué)的形式，通過一年的努力，使這兩個(gè)基礎(chǔ)較差的班級中考及格率達(dá)到89．7％，比剛接課時(shí)提高38個(gè)百分點(diǎn)。

一、在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組。

由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，這就往往會(huì)適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”的局面。到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點(diǎn)，辛苦之極卻事倍功半。

如何擺脫這樣困境，變被動(dòng)為主動(dòng)？如何提高教學(xué)效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進(jìn)行探索。既然學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有明顯的差異，那么只采用面對少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道，如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外，勢必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)。

分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平，將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，面對這種形式教學(xué)可使各組學(xué)生在45分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達(dá)到人人達(dá)綱、整體提高的目的。

（1）先摸底，后分組。

分組之前，教師對全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少，實(shí)際運(yùn)用能力有多高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法如何？了解的方法可采用問卷、測驗(yàn)、談話、看學(xué)習(xí)檔案等形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

1994年10月，我接了初三、二班后，在全面了解情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生逐一做了認(rèn)真細(xì)致的分析。從上學(xué)期期末成績看，該班56名學(xué)生，英語總分與及格率均為全年級之末。?各分?jǐn)?shù)段情況如下：81分以上3人；70-79分12人，60-69分17人，60分以下24人。兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)沒打好，提高英語成績無望，不如從其他幾門學(xué)科上彌補(bǔ)英語的'不足，已開始放棄英語學(xué)習(xí)。摸清底子后，根據(jù)實(shí)際情況制定了分組教學(xué)計(jì)劃。我把56名學(xué)生按上學(xué)期英語考試成績分為a、b、c三組。a組由69分以下的24名學(xué)生組成，b組由17名中等學(xué)生組成，c組由l5名70分以上的學(xué)生組成。為什么把學(xué)習(xí)最差的編為a組？我的想法是，評定成績a為最高等，a是26個(gè)字母之首，a又是最常見的重要符號。在我的心目中，a組最差又是最重要的，在他人眼里，a組不易想到差生組，有助于減輕學(xué)生的心理壓力，消弱他們的逆反心理，在感情上容易接受。

（2）實(shí)行組間互幫互學(xué)。

我把該班分成三組后，繼而建立了c組幫a、b組的個(gè)人承包責(zé)任制，即由c組或b組的一個(gè)學(xué)生幫助a組或b組的兩個(gè)學(xué)生，看誰能盡快將自己所負(fù)責(zé)的兩個(gè)成員拉入c組和b組中。

建立這種承包制的依據(jù)是：“合作學(xué)習(xí)理論”。這種做法的優(yōu)點(diǎn)有二，一是便于學(xué)生之間形成互幫互助，優(yōu)生帶差生，差生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng)，利于增加班內(nèi)凝聚力，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部活力。二是便于教師的指導(dǎo)檢查。

（3）實(shí)行動(dòng)態(tài)組合。

分組后，各組成員并不是一成不變。每隔一段時(shí)間，經(jīng)過達(dá)標(biāo)檢測分析后，?各組成員間個(gè)別調(diào)整。如將a組個(gè)別學(xué)生調(diào)到b組，將b組學(xué)生調(diào)到c組。由于調(diào)整是在表揚(yáng)鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，增強(qiáng)了差生進(jìn)步的信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、針對差生實(shí)際實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)。

在實(shí)施分組教學(xué)的同時(shí)，通過搞活動(dòng)，開座談會(huì)等形式，給差生以充分展示進(jìn)步的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。樹立學(xué)習(xí)信心是教學(xué)活動(dòng)的心理準(zhǔn)備工作，要變信心為行動(dòng)則需要有追求的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們，人的追求目標(biāo)愈高則行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力愈大，但是面對心理素質(zhì)還不穩(wěn)定的中學(xué)生，如果教師所提的目標(biāo)過高，使學(xué)生可望而不可及，那么所定目標(biāo)也就成了空談。所以在分組以后，我總是先由學(xué)生自己提出切合實(shí)際的長遠(yuǎn)目標(biāo)，然后在分析個(gè)體情況的基礎(chǔ)上為每個(gè)學(xué)生修訂目標(biāo)，提出更加具體的近期、中期目標(biāo)。在教學(xué)過程中，適時(shí)地運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每當(dāng)學(xué)生在困難面前退縮時(shí)，我就用奮斗目標(biāo)激勵(lì)他們，使他們重新鼓起奮發(fā)向上的勇氣，向著目標(biāo)努力。

三、分組教學(xué)，分別采用不同的方法。

實(shí)施分組教學(xué)，教師最難處理的就是如何在45分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲。把全班分成若干小組容易，但教室只有一個(gè)，教師只有一人，如何處理好分組講解、分組練習(xí)與重點(diǎn)講解、具體練習(xí)的關(guān)系就不容易了。處理不好，就會(huì)造成課堂失控，產(chǎn)生新的分化。

我在處理上述問題時(shí)，始終把握住先向?qū)W生講清學(xué)習(xí)本節(jié)課的具體目標(biāo)是什么，練什么，采取什么樣的方式訓(xùn)練等。通常我的做法是：先為a組講練，在a組聽講的同時(shí)，安排b組與c組做練習(xí)。b組練習(xí)內(nèi)容是我課前設(shè)計(jì)好的，學(xué)生練什么，練多少都做好時(shí)間和數(shù)量上的規(guī)定。c組學(xué)生以自練為主，允許他們超前做題，也允許他們選擇多種練習(xí)冊自練，對c組學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容我只做一點(diǎn)規(guī)定，就是每個(gè)學(xué)生必須練習(xí)閱讀與理解。采取這種安排的好處是，a組與b組同學(xué)的練習(xí)量與內(nèi)容完全控制在教師手中，教師可根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)查講練內(nèi)容，直至學(xué)生練會(huì)為止。而對c組學(xué)生則采取開放式、自學(xué)式與問答式的練習(xí)方法。因?yàn)閏組是由班上英語學(xué)習(xí)相對好一些，自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生組成的，所以他們的學(xué)習(xí)目的較明確，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺性較強(qiáng)，他們對自己做練習(xí)時(shí)所遇到的問題和困難，大部分能通過同學(xué)間的相互幫助與討論自行解決。解決不了的問題，也能利用課余時(shí)間主動(dòng)找老師詢問。

當(dāng)為a組同學(xué)講練完畢后，就安排a組學(xué)生做達(dá)標(biāo)練習(xí)，下課后收上來批閱。在a組學(xué)生做練習(xí)的同時(shí)，我就為b組學(xué)生訂正他們剛剛做完的練習(xí)，然后再有針對性地為b組學(xué)生講練。?我把這種分組講練的教學(xué)形式概括為“a組先講后練、b組先練后講、c組自練解答”的模式。如此教學(xué)，就會(huì)使雖是坐在同一教室的不同層次的學(xué)生都能動(dòng)耳聽、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，動(dòng)手寫，達(dá)到既照顧到不同學(xué)生，分類指導(dǎo)，又能省時(shí)高效，提高單位時(shí)間的教學(xué)效果的目的。實(shí)踐證明的分組教學(xué)，提高了差生的學(xué)習(xí)成績，扭轉(zhuǎn)了兩極分化的局面，大面積提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十一

新課程改革正在熱烈地進(jìn)行著，作文英語教師要采取相應(yīng)措施以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。如何在新課改背景下推行有效的英語課堂教學(xué)，是一個(gè)值得英語教師思考的問題。課堂的45分鐘是學(xué)生獲取知識的主要陣地，是教師傳授知識的主要場所。教學(xué)亦同于其他藝術(shù)，內(nèi)容都是十分豐富的，且都富含精華。教師需要做的就是將教材作為精華，精心研究教材并作出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

1.課前要用心備課，做好課堂設(shè)計(jì)。

做好充足的課前準(zhǔn)備才能使整堂課有序進(jìn)行，良好的課堂設(shè)計(jì)是高效課堂的前提。所以，教師要在上課之前對一堂課進(jìn)行一系列完備的整體布局，其中包括主要內(nèi)容和時(shí)間分配，并且要充分掌握提問設(shè)計(jì)和聯(lián)系設(shè)計(jì)。

一堂課能否做到有效率地完成，關(guān)鍵因素之一是將時(shí)間合理分配。如一堂英語課上，首先安排5分鐘的時(shí)間對上一堂課所學(xué)知識進(jìn)行回顧，并為此堂課做鋪墊。然后順勢引入新知識，新知識的講述是一堂課的主要內(nèi)容，教師大概需安排25分鐘左右的時(shí)間來進(jìn)行講授。

最后用15分鐘的時(shí)間來對所講知識進(jìn)行鞏固。剩下的10分鐘左右時(shí)間則交給學(xué)生自由發(fā)揮，課間可用于大聲朗讀教材以熟悉課文并增加語感，知識點(diǎn)講述過后則交給學(xué)生自己復(fù)習(xí)。充分合理地安排好每一堂課，才能最終保證英語課堂效率的提高。

2.充分了解學(xué)生，認(rèn)清學(xué)生之間的差異。

要想做一名優(yōu)秀的教師，首先要對學(xué)生有充分的了解。此種了解不僅僅是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要了解學(xué)生的心理。教師要關(guān)心體恤學(xué)生以解決其情緒上的各種問題，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要注意給予學(xué)習(xí)的信心，在學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步的時(shí)候要及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師的肯定與鼓舞是學(xué)生學(xué)習(xí)上莫大的動(dòng)力，進(jìn)而將對學(xué)習(xí)的各種消極情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情緒。

在學(xué)習(xí)方面，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而有針對性和預(yù)見性地進(jìn)行教學(xué)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生首先要求其掌握基本詞匯與語法，更重要的是要幫助其樹立學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以要求其適當(dāng)擴(kuò)充詞匯量和閱讀量，除了學(xué)好教材內(nèi)容外，還要加強(qiáng)課外閱讀與積累?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與英語等級考試以激發(fā)其上進(jìn)心，進(jìn)而使學(xué)生愿意花精力來學(xué)好英語。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施階段性教學(xué)。

英語教師在已充分熟悉教材的前提下，即已明確了每一個(gè)階段的教學(xué)目的。因此，教師在明確教學(xué)目標(biāo)之后就可以結(jié)合所學(xué)知識的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而選擇出最為合適的.教學(xué)模式。這樣一來教師便可以在課堂教學(xué)中輕松掌握每一道教學(xué)步驟，并做好各個(gè)知識點(diǎn)的銜接，為此英語教師在課堂中還需適當(dāng)運(yùn)用舊知識來穿針引線，從而使新的知識點(diǎn)便于學(xué)生接受。

綜上所述，要想搞好課堂教學(xué)，教師要做好充分的準(zhǔn)備。不僅要了解教材，還要了解學(xué)生，從而做到因材施教。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛力就如滔滔江水，洶涌澎湃且綿延不絕?？梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是相當(dāng)重要的，興趣促使學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情而不會(huì)冷卻，幫助教師提高課堂教學(xué)效率而防止無用功。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣亦是教師的主要工作之一。英語教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提下，要把握每一次機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，使學(xué)生原本對英語波瀾不驚的心境變得激昂澎湃起來，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

前蘇聯(lián)哲學(xué)家羅森塔爾曾提出皮格馬利翁效應(yīng)，我們可以得知：“一個(gè)人對另一個(gè)人的智慧成就的語言，會(huì)影響甚至決定另一個(gè)人的智慧成就。”我們先將“一個(gè)人”具體指為教師，“另一個(gè)人”則是指學(xué)生。

因此，教師要賞識自己的學(xué)生，做學(xué)生的伯樂。充分相信學(xué)生，繼而使學(xué)生感受到這種信任以激發(fā)學(xué)生對自己的信任。這樣一來便有利于學(xué)生能力和潛能得以激發(fā)，并且持續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的熱情和樂觀的態(tài)度。于是英語教師，在課堂上要適當(dāng)給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是英語學(xué)習(xí)，沒有表現(xiàn)的勇氣是沒有辦法真正開口說英語的，這樣不利于學(xué)生口語的練習(xí)。

在課堂上要設(shè)計(jì)讓學(xué)生有表現(xiàn)機(jī)會(huì)的情境，如將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生自行編寫英文短對話并上臺表演。在表演的推動(dòng)下，學(xué)生為了將自己好的一面展現(xiàn)與人前自然會(huì)用心編寫對話和朗讀背誦對話，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生英語的口語能力和編寫能力，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的膽量。這樣的教學(xué)情境促使學(xué)生融入到課堂中來，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一堂舒心愉快的英語課，相信必能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。

所謂的學(xué)習(xí)方式是指：“學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)基本的行為和認(rèn)識取向。”在新課程改革的推動(dòng)下，不僅僅是教師在教學(xué)方法上要進(jìn)行改革，還要學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方法，采用適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是英語課程改革成果的具體表現(xiàn)。

教師的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著最終的影響，所以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提條件。為了幫助學(xué)生獲取有效的學(xué)習(xí)方式，英語教師要做到：第一，通過疑問的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;第二，為學(xué)生提供各種獨(dú)立思考和自行探索的機(jī)會(huì);第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，做好詞匯積累和語法掌握。

高中生最終面臨的是高考，而英語作為基礎(chǔ)課程自然是相當(dāng)重要的，并且英語在當(dāng)下也是需要掌握的一門技能，無論是哪類行業(yè)，英語優(yōu)勢都是助自己進(jìn)入該行業(yè)的優(yōu)勢。因此，高中英語教師，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的影響極其深遠(yuǎn)。

情感是人們對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反應(yīng)形式，是人們對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，表現(xiàn)在喜、怒、哀、樂諸方面.對于教學(xué)而言，情感因素不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動(dòng)、維護(hù)和調(diào)節(jié)作用，促進(jìn)知識的掌握和智能的發(fā)揮，而且還對學(xué)生形成以學(xué)為樂的良好態(tài)度起著巨大的推動(dòng)作用.

促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展情感對人的認(rèn)識和活動(dòng)具有動(dòng)力作用，積極的情感是人們認(rèn)識和活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，而消極的情感卻是阻力。只有對學(xué)生賦予極大的熱情，才能鼓舞學(xué)生發(fā)奮攻讀。列寧指出:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入。人的思想只有被深厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考?！碧K霍姆林斯基對此說得更具體形象:“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這土壤上，種子會(huì)萌發(fā)出幼芽來:兒童邊認(rèn)識邊干得越多，對勞動(dòng)快樂的激動(dòng)情感體驗(yàn)得越深，他就知道得更多，他的求知渴望、鉆研精神、學(xué)習(xí)勁頭也就越強(qiáng)烈。”可見，積極的情感，對學(xué)生的認(rèn)知有促進(jìn)作用。

周云卻回答henry在海灣遭遇的經(jīng)歷，讓我措手不及，聽課的老師們也很吃驚。我很耐心地聽完她的回答，贊美她的答案，并再一次慢速的重復(fù)我的問題。她聽懂后很爽快的回答：inrags.

一次公開課，讓我受益匪淺。寫在紙上的理論是一回事，而實(shí)際的上課又是另一回事。公開課鍛煉和考驗(yàn)一位老師的口語，組織駕馭教學(xué)的能力，心理素質(zhì)等諸多方面。在今后的英語教學(xué)中多學(xué)習(xí)理論教學(xué)知識，在實(shí)際的教學(xué)中去打磨理論知識。善于采取各種有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，不拘方法，不斷探索和研究新的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。克服過去那種沉悶僵化的教學(xué)模式，注重創(chuàng)造情景氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，用幽默生動(dòng)的語言創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生忘了自我的存在，置身于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的英語教學(xué)理念，提高英語課堂的教學(xué)效率，取得更好的效果。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十二

老師都經(jīng)常說過，想要學(xué)好英語的話，那么應(yīng)該要堅(jiān)持每天寫英語閱讀。因?yàn)殚喿x理解部分里面有非常多的單詞，所以將單詞放在文章中去記憶，那么就會(huì)有效很多，因?yàn)橛幸欢ǖ恼Z境，而且還有故事的連貫性，所以學(xué)習(xí)起來效果是很不錯(cuò)的。因此想要學(xué)好英語的話，一定要堅(jiān)持每天的閱讀。

2、每天都要聽英語聽力。

因?yàn)楦咧锌荚囍校犃Σ糠终伎偡值姆种颠€是很高的，所以提高自己的聽力水平是非常重要的。提高聽力的方法有很多，但是總的來說都是要多聽。因?yàn)橐ザ洌屪约毫?xí)慣英語的表達(dá)方式，畢竟英語的表達(dá)方式和我們都是不太一樣的，所以多聽的話能夠幫助我們熟悉他們的表達(dá)方式，讓我們能夠形成一定的英語思維模式。

為了有效減少在聽力上的失分，我們在平常學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)自己找時(shí)間聽聽力，也不用聽太多，把課本上的能聽完就可以。

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高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十三

蘇晗說，英語是她比較喜歡的一門課，平時(shí)學(xué)起來也沒有多大壓力，完全是從興趣出發(fā)。閑暇時(shí)間她喜歡聽英文歌曲，考前每天基本四十分鐘左右時(shí)間背單詞，而這對于蘇晗來說就是放松、休息的過程。

“對了，我超喜歡看美劇，每天都要看美劇，一天看兩到三次，一次二十多分鐘吧。”說起美劇，蘇晗有些許興奮，“我也沒有固定愛看的美劇，也就是出什么新劇集了或者隨意一個(gè)看過的都可以，我會(huì)在看美劇中學(xué)習(xí)并鞏固英語的語法知識和單詞，這種方法很贊，對我非常有用?！碧K晗最喜歡聽歌后背歌詞，看美劇后背臺詞，培養(yǎng)自己的語法語感。

抓住課上每一分鐘。

很多家長都認(rèn)為高分的背后必定和瘋狂的補(bǔ)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，然而孫晗上高中以來卻沒有報(bào)過任何一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。蘇晗認(rèn)為，學(xué)習(xí)并沒有什么捷徑，需要一步一個(gè)腳印，緊跟老師的步伐，注重老師課上講的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

“高中這三年，我的學(xué)習(xí)方法很簡單，就是上課的時(shí)候一定要認(rèn)真聽課。比如考試結(jié)束后，老師講解題目，很多同學(xué)就覺得看看標(biāo)準(zhǔn)答案就行，不用聽老師講課。其實(shí)最關(guān)鍵的就是老師講解答案，如英語題目中包含的語法知識，而不是簡單的一個(gè)答案。”蘇晗說，“只要抓住課上的時(shí)間，那么補(bǔ)習(xí)班、開夜車都是多此一舉、事倍功半?！?/p>

視“錯(cuò)題集”為珍寶。

蘇晗還透露，高中三年，她英語筆記本有四五本。高三這年還總結(jié)了一本“錯(cuò)題集”，這對于她來說也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

“錯(cuò)題集就是把平時(shí)做錯(cuò)的題，集合在一個(gè)本子上，每個(gè)科目一個(gè)本子，在復(fù)習(xí)時(shí)就重點(diǎn)關(guān)注，找到方法，以后就不會(huì)再錯(cuò)了?！碧K晗說，“高三時(shí)，英語胡老師讓我們把錯(cuò)的題目集中在一個(gè)‘錯(cuò)題本’上，但是在我看來，‘錯(cuò)題本’不能叫‘錯(cuò)題本’。除了題目，我還把相關(guān)知識點(diǎn)記錄上去?！碧K晗說，她在每次考試前都會(huì)翻看一遍“錯(cuò)題集”，一些走錯(cuò)的路就會(huì)被避開。

設(shè)定目標(biāo)，自我趕超。

學(xué)生間的相互比拼無論哪個(gè)人的學(xué)生時(shí)代都是大家熱衷的事情，進(jìn)入高三，蘇晗把縱向比拼轉(zhuǎn)為更多的橫向比拼，她把比拼目標(biāo)定為自己?！叭绻疫@次錯(cuò)了十道題，那么我就要求自己下次考試一定要比這次錯(cuò)得少，爭取錯(cuò)八道或者更少，我想要自己一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，逐步做到最好的自己。”蘇晗思索著說道。

除了給自己設(shè)定目標(biāo)外，掌握適合自己的方法更為重要。蘇晗認(rèn)為，對于英語學(xué)習(xí)，單詞是重中之重，只要單詞量上去了，再配合基本的語法知識，那么高分并不難。蘇晗說：“我在高考前，基本每天都要背兩三百個(gè)英語單詞，對于我來說，這是個(gè)提分快的‘捷徑’。”

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十四

分組進(jìn)行英語教學(xué)全面提高學(xué)習(xí)成績_英語教學(xué)論文。

幾年來，通過不斷研究，不斷實(shí)踐，我摸索出一種辦法，就是分組進(jìn)行教學(xué)，提高了差生的英語成績，較好地解決了兩極分化問題。1993年我在初三年級兩個(gè)教學(xué)班中使用分組教學(xué)，112名學(xué)生中考及格率達(dá)95.3％，優(yōu)秀率達(dá)49％，平均分80.1分，三項(xiàng)指標(biāo)名列全縣前茅。1994年，我又接初三兩個(gè)班的英語課，仍然采用分組教學(xué)的形式，通過一年的努力，使這兩個(gè)基礎(chǔ)較差的班級中考及格率達(dá)到89．7％，比剛接課時(shí)提高38個(gè)百分點(diǎn)。

一、在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組。

由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，這就往往會(huì)適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”的局面。到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點(diǎn)，辛苦之極卻事倍功半。

如何擺脫這樣困境，變被動(dòng)為主動(dòng)？如何提高教學(xué)效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進(jìn)行探索。既然學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有明顯的差異，那么只采用面對少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道，如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外，勢必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)。

分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平，將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，面對這種形式教學(xué)可使各組學(xué)生在45分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達(dá)到人人達(dá)綱、整體提高的目的。

（1）先摸底，后分組。

分組之前，教師對全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少，實(shí)際運(yùn)用能力有多高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法如何？了解的方法可采用問卷、測驗(yàn)、談話、看學(xué)習(xí)檔案等形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

1994年10月，我接了初三、二班后，在全面了解情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生逐一做了認(rèn)真細(xì)致的分析。從上學(xué)期期末成績看，該班56名學(xué)生，英語總分與及格率均為全年級之末。?各分?jǐn)?shù)段情況如下：81分以上3人；70-79分12人，60-69分17人，60分以下24人。兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)沒打好，提高英語成績無望，不如從其他幾門學(xué)科上彌補(bǔ)英語的不足，已開始放棄英語學(xué)習(xí)。摸清底子后，根據(jù)實(shí)際情況制定了分組教學(xué)計(jì)劃。我把56名學(xué)生按上學(xué)期英語考試成績分為a、b、c三組。a組由69分以下的24名學(xué)生組成，b組由17名中等學(xué)生組成，c組由l5名70分以上的學(xué)生組成。為什么把學(xué)習(xí)最差的.編為a組？我的想法是，評定成績a為最高等，a是26個(gè)字母之首，a又是最常見的重要符號。在我的心目中，a組最差又是最重要的，在他人眼里，a組不易想到差生組，有助于減輕學(xué)生的心理壓力，消弱他們的逆反心理，在感情上容易接受。

（2）實(shí)行組間互幫互學(xué)。

我把該班分成三組后，繼而建立了c組幫a、b組的個(gè)人承包責(zé)任制，即由c組或b組的一個(gè)學(xué)生幫助a組或b組的兩個(gè)學(xué)生，看誰能盡快將自己所負(fù)責(zé)的兩個(gè)成員拉入c組和b組中。

建立這種承包制的依據(jù)是：“合作學(xué)習(xí)理論”。這種做法的優(yōu)點(diǎn)有二，一是便于學(xué)生之間形成互幫互助，優(yōu)生帶差生，差生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng)，利于增加班內(nèi)凝聚力，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部活力。二是便于教師的指導(dǎo)檢查。

（3）實(shí)行動(dòng)態(tài)組合。

分組后，各組成員并不是一成不變。每隔一段時(shí)間，經(jīng)過達(dá)標(biāo)檢測分析后，?各組成員間個(gè)別調(diào)整。如將a組個(gè)別學(xué)生調(diào)到b組，將b組學(xué)生調(diào)到c組。由于調(diào)整是在表揚(yáng)鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，增強(qiáng)了差生進(jìn)步的信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、針對差生實(shí)際實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)。

在實(shí)施分組教學(xué)的同時(shí)，通過搞活動(dòng)，開座談會(huì)等形式，給差生以充分展示進(jìn)步的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。樹立學(xué)習(xí)信心是教學(xué)活動(dòng)的心理準(zhǔn)備工作，要變信心為行動(dòng)則需要有追求的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們，人的追求目標(biāo)愈高則行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力愈大，但是面對心理素質(zhì)還不穩(wěn)定的中學(xué)生，如果教師所提的目標(biāo)過高，使學(xué)生可望而不可及，那么所定目標(biāo)也就成了空談。所以在分組以后，我總是先由學(xué)生自己提出切合實(shí)際的長遠(yuǎn)目標(biāo)，然后在分析個(gè)體情況的基礎(chǔ)上為每個(gè)學(xué)生修訂目標(biāo)，提出更加具體的近期、中期目標(biāo)。在教學(xué)過程中，適時(shí)地運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每當(dāng)學(xué)生在困難面前退縮時(shí)，我就用奮斗目標(biāo)激勵(lì)他們，使他們重新鼓起奮發(fā)向上的勇氣，向著目標(biāo)努力。

三、分組教學(xué)，分別采用不同的方法。

實(shí)施分組教學(xué)，教師最難處理的就是如何在45分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所獲。把全班分成若干小組容易，但教室只有一個(gè)，教師只有一人，如何處理好分組講解、分組練習(xí)與重點(diǎn)講解、具體練習(xí)的關(guān)系就不容易了。處理不好，就會(huì)造成課堂失控，產(chǎn)生新的分化。

我在處理上述問題時(shí)，始終把握住先向?qū)W生講清學(xué)習(xí)本節(jié)課的具體目標(biāo)是什么，練什么，采取什么樣的方式訓(xùn)練等。通常我的做法是：先為a組講練，在a組聽講的同時(shí)，安排b組與c組做練習(xí)。b組練習(xí)內(nèi)容是我課前設(shè)計(jì)好的，學(xué)生練什么，練多少都做好時(shí)間和數(shù)量上的規(guī)定。c組學(xué)生以自練為主，允許他們超前做題，也允許他們選擇多種練習(xí)冊自練，對c組學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容我只做一點(diǎn)規(guī)定，就是每個(gè)學(xué)生必須練習(xí)閱讀與理解。采取這種安排的好處是，a組與b組同學(xué)的練習(xí)量與內(nèi)容完全控制在教師手中，教師可根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)查講練內(nèi)容，直至學(xué)生練會(huì)為止。而對c組學(xué)生則采取開放式、自學(xué)式與問答式的練習(xí)方法。因?yàn)閏組是由班上英語學(xué)習(xí)相對好一些，自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生組成的，所以他們的學(xué)習(xí)目的較明確，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺性較強(qiáng)，他們對自己做練習(xí)時(shí)所遇到的問題和困難，大部分能通過同學(xué)間的相互幫助與討論自行解決。解決不了的問題，也能利用課余時(shí)間主動(dòng)找老師詢問。

當(dāng)為a組同學(xué)講練完畢后，就安排a組學(xué)生做達(dá)標(biāo)練習(xí)，下課后收上來批閱。在a組學(xué)生做練習(xí)的同時(shí)，我就為b組學(xué)生訂正他們剛剛做完的練習(xí)，然后再有針對性地為b組學(xué)生講練。?我把這種分組講練的教學(xué)形式概括為“a組先講后練、b組先練后講、c組自練解答”的模式。如此教學(xué)，就會(huì)使雖是坐在同一教室的不同層次的學(xué)生都能動(dòng)耳聽、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，動(dòng)手寫，達(dá)到既照顧到不同學(xué)生，分類指導(dǎo)，又能省時(shí)高效，提高單位時(shí)間的教學(xué)效果的目的。實(shí)踐證明的分組教學(xué)，提高了差生的學(xué)習(xí)成績，扭轉(zhuǎn)了兩極分化的局面，大面積提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十五

3,。聽一遍課文錄音，再大聲朗讀一遍。

(根據(jù)當(dāng)天情況可酌情增加或減少任務(wù))。

二下午(6:10—6:30)安排。

1.每星期至少聽兩次《英語寶典》(期間可不聽寫單詞和短語)。

2.每天聽錄音十分鐘左右，完成每天提前規(guī)定的任務(wù)(一個(gè)單元的單詞10—20個(gè)，以后可酌情增加，或者短語筆記，每天的任務(wù)會(huì)寫在小黑板上，請同學(xué)們注意看)。

若發(fā)現(xiàn)有照抄現(xiàn)象扣1分，如果當(dāng)天過關(guān)當(dāng)天內(nèi)容可不扣分。

若連續(xù)三次全對加2分，四次加3分，以此類推。若小組一次聽寫全對小組加2分。

(根據(jù)當(dāng)天情況可酌情增加或減少任務(wù))。

3.有時(shí)間組長抽查評獎(jiǎng)過的英語試卷筆記。

4.若有時(shí)間，可做小練習(xí)。

三每日任務(wù)。

1.每天一篇完型填空和閱讀理解并標(biāo)明當(dāng)天日期,在每個(gè)星期五的時(shí)政課下課檢查(一個(gè)星期共有六篇),未完成扣1分,晚自習(xí)下課之前還未完成交來檢查，扣2分.

2，回家每天記5—10個(gè)單詞，5—10個(gè)短語。

四作業(yè)的問題。

1.在每天的第三節(jié)課下課之前把作業(yè)交完,過時(shí)不候!

2.若沒有《固學(xué)案》和《英語目標(biāo)測試卷》的同學(xué)請?zhí)崆皬?fù)印準(zhǔn)備好，否則當(dāng)做沒完成作業(yè)處理。

五英語歌。

1.每天下午一個(gè)星期可放兩次英文歌，同學(xué)可推薦歌名。

英語科代表由老師隨時(shí)抽查。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十六

教學(xué)活動(dòng)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，教與學(xué)互相依賴、互相促進(jìn)。多年的教學(xué)實(shí)踐使筆者感受到，要搞好中學(xué)教學(xué)，確實(shí)需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮主要體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、活潑，成績才能穩(wěn)步提高。因此，筆者在英語課講授中始終注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持“啟發(fā)式”教學(xué)。

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，直接影響到學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的成效。沒有內(nèi)動(dòng)力的學(xué)習(xí)是難以進(jìn)行的，更是難以持久的。而學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受許多因素影響，如好奇心、興趣、求知欲、良好成績、升學(xué)考試或得到表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的愿望，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)遠(yuǎn)大理想等。這就要求教師在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮教材本身的吸引力，利用教材的情趣、奧妙、意境、價(jià)值在社會(huì)生活、生產(chǎn)、科研以及人類發(fā)展中的巨大作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，發(fā)展他們的思維能力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要方面。例如，在遇到某些單詞的特殊功能、生詞組或新句型時(shí)，我們可以聯(lián)系教材和學(xué)生實(shí)際，提出一些富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考，“讓學(xué)生跳起來摘桃子”，自己得出結(jié)論和答案。如“thiselephantislikeasnake,asanybodycansee”這個(gè)句子，這里的as引導(dǎo)一個(gè)非限制性定語從句，修飾整個(gè)句子。

結(jié)合“as”的此種用法，我便啟發(fā)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的“as”的幾種用法和由“as”組成的詞組并分別舉例說明。一石激起千層浪，只要提問切中要害，發(fā)人深思，學(xué)生的思想便能活躍起來，課堂也會(huì)出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動(dòng)局面。然后，我循循善誘，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)識步步深入，融會(huì)貫通，最終獲得知識。激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的方法除提問之外，還有很多，如：用畫龍點(diǎn)睛的講解啟發(fā)學(xué)生理解課文，用比較法、反問歸廖法啟發(fā)學(xué)生回憶舊知識理解新教材等等。通過學(xué)習(xí)主體自身積極的認(rèn)識活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠順利地掌握系統(tǒng)的英語知識，而且經(jīng)過分析、綜合、比較、概括、判斷、推理等積極思維形式，邏輯思維能力也得到了發(fā)展。

在啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）給學(xué)生以思考時(shí)間；

（2）師生之間關(guān)系平等、友好，教學(xué)氣氛輕松、愉快；

（3）讓學(xué)生思考的問題不能太簡單、太大、太深、太抽象，或問題提得不明確，否則就會(huì)啟而不發(fā)。

2、引導(dǎo)學(xué)生手腦口并用，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

啟發(fā)不僅要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，而且還要引導(dǎo)他們動(dòng)手，手腦口并用，獨(dú)立地解決實(shí)際問題。因?yàn)閷W(xué)生掌握知識有一個(gè)逐步深化的過程，懂了不一定會(huì)做，會(huì)做不一定有創(chuàng)造性。所以，我常常有目的、有計(jì)劃地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于實(shí)際，向他們布置由易到難的各種作業(yè)，要求學(xué)生堅(jiān)持“五多”，即多聽、多講、多讀、多寫、多練。每上完一課，將課文改寫成閱讀訓(xùn)練教材，或讓學(xué)生復(fù)述，或讓學(xué)生做完形填空，或讓學(xué)生模擬表演，或讓學(xué)生用英文寫心得體會(huì)，等等，盡可能提供素材、情境和條件，讓學(xué)生獨(dú)出心裁地完成作業(yè)，以發(fā)展他們的英語口頭和書面語言表達(dá)能力和創(chuàng)造才能。

3、教會(huì)學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)。

啟發(fā)式教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識，自覺地運(yùn)用英語知識，而且要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，理解學(xué)習(xí)過程。筆者經(jīng)常把多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)英語要注意三點(diǎn)：

（1）要密切注意某些單詞的特殊功能；

（2）要不斷擴(kuò)大對詞組的識別能力和運(yùn)用能力；

（3）要大量積累英語的各種句型，并告訴他們“記單詞的竅門”，主要是掌握英語中的同義詞、反義詞以及運(yùn)用英語構(gòu)詞知識來擴(kuò)大詞匯量，提高用詞能力和閱讀速度。這樣堅(jiān)持下去，便能舉一反三，觸類旁通。

4、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立良好的師生關(guān)系。

這是貫徹啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想的重要保證。在教學(xué)中，我力求在師生之間、生生之間建立一個(gè)民主、平等、和諧的關(guān)系，不搞“一言堂”和“填鴨式”，鼓勵(lì)學(xué)生大擔(dān)提出問題，發(fā)表不同見解，勇于質(zhì)疑問題。這樣，學(xué)生就會(huì)心情舒暢地參與到教學(xué)過程中，對教師提出的問題積極進(jìn)行討論和思考，互相切磋，互相啟迪，做到教學(xué)相長。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，堅(jiān)持啟發(fā)式英語教學(xué)，能夠把教和學(xué)緊密結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方面的積極性，促使學(xué)生更好地理解知識和培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生以思維能力為核心的智力得到充分有效的提高。

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高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十七

教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識和技能目標(biāo)，像平時(shí)學(xué)習(xí)新的語言材料一樣，借助實(shí)物、圖片、掛圖幫助學(xué)生加深印象，設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際交際活動(dòng)，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動(dòng)起來，保持參與課堂活動(dòng)的熱情。

例如在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三年級上冊英語時(shí),我讓學(xué)生同時(shí)復(fù)習(xí)unit1和unit3,這兩單元盡管內(nèi)容不一樣，但相通的是,這兩單元都是說物體，可以在第一單元復(fù)習(xí)文具的同時(shí)復(fù)習(xí)顏色。于是，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)自己有的文具以小組為單位，編出一個(gè)生活小片段，用上這兩單元學(xué)習(xí)的單詞及句子，然后上臺表演。學(xué)生的興致一下子提了上來，個(gè)個(gè)忙著出主意，構(gòu)思情景。由于是兩個(gè)單元的內(nèi)容，他們還考慮到要將知識融合在一起，使人聽起來不那么呆板生硬。同學(xué)們編呀、說呀、演呀、練呀，忙得不亦樂乎，就連平時(shí)最怕英語的宋小冬也被同學(xué)們的積極勁感染了，忙著向組長討教自己該說哪句話，該怎么說。整堂課學(xué)生全部參與到復(fù)習(xí)過程中來，真正將要我學(xué)變成了我要學(xué)，復(fù)習(xí)收到了良好的效果。

中年級學(xué)生年齡不大，好勝心卻很強(qiáng)。為了能夠讓同學(xué)們牢固地掌握到所學(xué)的知識，并能在生活中運(yùn)用，我常常將個(gè)人、行、排、小組、本班之間的競賽活動(dòng)穿插在復(fù)習(xí)課中，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，促進(jìn)對英語知識的應(yīng)用。競賽內(nèi)容涉及對話、習(xí)慣用語和句型的復(fù)習(xí)。競賽方式也是多種多樣，如個(gè)人搶答、單詞接龍、寫單詞（按類別、詞類，按首字母、圖片、實(shí)物）、我問你答等。組織課堂競賽要“精、短、快、廣、活”。

現(xiàn)在的小學(xué)生都是在家長的夸贊聲中長大的，都不想自己比別人差，因此不僅在競賽的準(zhǔn)備階段顯得積極，還常常在課余復(fù)習(xí)單詞和常用的句子，在競賽過程中，他們總會(huì)百般挑剔對手的不足之處，這在客觀上可以促使他們強(qiáng)化記憶，提高判斷能力。我也不吝嗇表揚(yáng)鼓勵(lì)的.話“good”“verygood”“great”“youareveryclever”“tryagain”應(yīng)常掛嘴邊，還可適當(dāng)給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的興趣會(huì)更高。

滿足學(xué)生的一個(gè)小小的愿望也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)行之有效的方法。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)或者許多心愿，僅僅希望自己學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生是沒有的，在緊張的學(xué)習(xí)壓力之下，他們有著想玩的愿望，有著想看課外書的愿望，有的想和老師說說心理話，有的……那愿望在心底埋藏已久，如果有誰能圓他們這么一個(gè)心愿，而且只要自己稍加努力就能實(shí)現(xiàn)，他們一定會(huì)為之欣喜萬分。

怎樣滿足學(xué)生的愿望呢？首先，老師要了解每一個(gè)學(xué)生的愿望，做好記錄；其次，挑出學(xué)生合理的、易實(shí)現(xiàn)的愿望（如向老師索要學(xué)期末的一句評語，獎(jiǎng)勵(lì)幾張自己喜愛的卡片，比其他同學(xué)多休息幾分鐘）。再就是，根據(jù)不同學(xué)生的.能力，提出不同的要求，同時(shí)向他們作出承諾，只要要求達(dá)到，一定能兌現(xiàn)。如能將學(xué)生想要的物品、話語都放到學(xué)生面前，讓學(xué)生相信只要付出就有回報(bào),效果更佳。

為能讓這種方法更加行之有效，對于未能按規(guī)定目標(biāo)完成任務(wù)的學(xué)生，可以允許她在接下來的一周內(nèi)通過自己優(yōu)秀的表現(xiàn)獲取自己想要的。還有，將學(xué)唱英語歌、猜謎語等活動(dòng)不失時(shí)機(jī)的安排在復(fù)習(xí)課中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如復(fù)習(xí)句型“whatdoyoulike?whoiswearingbluetoday?”時(shí)，我結(jié)合前面的歌曲“whoiswearingbluetoday?”編成歌曲，同位同學(xué)互相對唱，一人問，一人答，學(xué)生很感興趣，很快就記住了，還經(jīng)常在課間傳唱呢?？吹綄W(xué)生們一張張輕松的笑臉，我也舒了一口氣。

總之，教師只有心中有學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生才會(huì)復(fù)習(xí)熱情高，主動(dòng)性強(qiáng)，才會(huì)樂于動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，全身心參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中來。

高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十八

剛由小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，這就給教師的教學(xué)帶來許多困難。學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，普遍感到難學(xué)的英語學(xué)科分化問題更為突出。

怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，變厭學(xué)為樂學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀，已成為每位英語課教師探討的重要課題之一。

幾年來，通過不斷研究，不斷實(shí)踐，我摸索出一種辦法，就是分組進(jìn)行教學(xué)，提高了差生的英語成績，較好地解決了兩極分化問題。1993年我在初三年級兩個(gè)教學(xué)班中使用分組教學(xué)，112名學(xué)生中考及格率達(dá)95.3％，優(yōu)秀率達(dá)49％，平均分80.1分，三項(xiàng)指標(biāo)名列全縣前茅。1994年，我又接初三兩個(gè)班的英語課，仍然采用分組教學(xué)的形式，通過一年的努力，使這兩個(gè)基礎(chǔ)較差的班級中考及格率達(dá)到89．7％，比剛接課時(shí)提高38個(gè)百分點(diǎn)。

一、在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組。

由于每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，如果任課教師在教學(xué)中墨守陳規(guī)，這就往往會(huì)適成許多學(xué)生“初一勁頭十足”，“初二情緒低落”，“初三放棄不學(xué)”的`局面。到了初三，英語教師面對眾多英語水平參差不齊且對英語失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點(diǎn)，辛苦之極卻事倍功半。

如何擺脫這樣困境，變被動(dòng)為主動(dòng)？如何提高教學(xué)效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上進(jìn)行探索。既然學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有明顯的差異，那么只采用面對少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求的。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道，如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外，勢必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)。

分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平，將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)，面對這種形式教學(xué)可使各組學(xué)生在45分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達(dá)到人人達(dá)綱、整體提高的目的。

（1）先摸底，后分組。

分組之前，教師對全班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。要了解他們英語知識究竟掌握多少，實(shí)際運(yùn)用能力有多高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法如何？了解的方法可采用問卷、測驗(yàn)、談話、看學(xué)習(xí)檔案等形式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

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高中英語有志者事竟成范文如何寫篇十九

高考3500，可以利用艾賓浩斯曲線進(jìn)行背誦。背單詞也是每天都必須做的事情，重復(fù)才會(huì)讓單詞變得熟悉起來。沒有背完單詞之前不要盲目做真題。同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)單詞本，將每天沒有記住的單詞、一詞多義的單詞、做閱讀時(shí)不認(rèn)識的單詞整理上去，利用碎片時(shí)間進(jìn)行背誦、復(fù)習(xí)。

2、聽力。

聽力是每天都要聽的，每天抽出半個(gè)小時(shí)進(jìn)行聽力的練習(xí)，一直堅(jiān)持到高考，一定會(huì)有所收獲。

3、做真題。

做近十年的高考卷。做到什么程度呢?要能夠認(rèn)識試卷里的每一個(gè)單詞，說出一句話你就能找到位置的程度。

4、錯(cuò)題本。

同樣，英語也是需要錯(cuò)題本的，可以按照整套試卷進(jìn)行整理。

5、作文。

可以將一些作文例句積累到筆記本上，每次積累的時(shí)候可以對之前積累的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。還有一些萬能句，也不要忘了喔!練字對于英語作文也是非常重要的，可以與語文練字間隔著進(jìn)行。

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高中英語有志者事竟成范文如何寫篇二十

高中英語是每位同學(xué)開始系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語法的重要過渡階段，大家千萬不要忽略此時(shí)所打下的語法基礎(chǔ)。

在課堂上要聚精會(huì)神地聽老師講課，抓住每一個(gè)語法點(diǎn)。并且在課堂上要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，每一個(gè)語法點(diǎn)當(dāng)中的小知識都要記在你的語法筆記本上，便于考前的總結(jié)和復(fù)習(xí)。

在平日的練習(xí)中，也要學(xué)會(huì)加強(qiáng)自己對語法知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，例如可以多做一些相關(guān)類的語法題，或者分析文章中的語法結(jié)構(gòu)。

2、文章是學(xué)習(xí)關(guān)鍵。

課本中的每一篇文章，都可能成為考試中的關(guān)鍵，所以大家在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)一定要格外地用心。課后不妨有選擇性地將課本中的重點(diǎn)內(nèi)容背誦下來，因?yàn)樵谧畛鯇W(xué)習(xí)英語的時(shí)候，同學(xué)們可能還沒有形成一種比較有效的學(xué)習(xí)方式，這時(shí)，背誦就是你最好的選擇了，這不僅能夠培養(yǎng)你的語感，還能了解到句子分析及文章結(jié)構(gòu)等其他知識點(diǎn)。當(dāng)你把課本上的文章都掌握了后，還可以選擇課外讀物來提高自己的閱讀量。

3、寫作動(dòng)筆才能進(jìn)步。

高中英語寫作的難度相對而言不算很高，最有效地提高自己寫作分?jǐn)?shù)的方式就是親自動(dòng)筆操練。

在日常英語練習(xí)的過程中，只有動(dòng)筆寫才能夠發(fā)現(xiàn)自己的句子中的語法錯(cuò)誤，所以寫作僅在心里想要怎么寫是不對的，一定要學(xué)會(huì)動(dòng)筆寫。并且在寫作的過程中，可以靈活運(yùn)用一些模板，這樣不僅能夠節(jié)省寫作思考的時(shí)間，還能讓你文章的結(jié)構(gòu)逐漸變得更加有邏輯性。

4、聽力堅(jiān)持才有效果。

學(xué)習(xí)英語，聽力都是必不可少的環(huán)節(jié)之一。不管是哪個(gè)階段的英語聽力，想要提高都需要長期堅(jiān)持地練習(xí)。在聽力練習(xí)的過程中，如果有哪一句沒有聽清楚的話，在第二遍聽的時(shí)候一定要格外地注意。如若好幾遍都聽不清內(nèi)容的話，建議看完文本后再聽一遍。

其實(shí)，只要每天堅(jiān)持抽出一些時(shí)間練習(xí)，相信你的英語聽力一定不會(huì)成為你的軟助！

學(xué)霸的經(jīng)驗(yàn)分享。

我高二期末考試英語84分，高考131，是湖北卷，完成句子等題型是別的省份都木有的，并且閱讀生詞也偏多，所以湖北卷的英語對于一般學(xué)生來說還是有一定的挑戰(zhàn)性的，但我還是在高考的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了英語130的目標(biāo)。因?yàn)槲冶容^懶，所以以下的方法實(shí)現(xiàn)起來還是挺輕松的。

下面我要講的是如何讓高中生在一年內(nèi)英語提分到130的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，既然是高中生，自然不能拿大學(xué)四六級的要求和方法來誤導(dǎo)你，畢竟大學(xué)生有大把的時(shí)間去聽voabbc看經(jīng)濟(jì)學(xué)人，高中生還得上知天文下知地理背得出元素周期表算得出重力加速度，另外四六級與高考的難度和題型也是有相當(dāng)大的區(qū)別的。所以我要談的方法，是比較有針對性的。

1、單詞方面。

記不超過10個(gè)單詞的例句。

我的方法是把高一到高三的英語書的單詞表全部撕下來訂成一冊，方便隨時(shí)查閱與背誦。背誦的方法，我從不拼讀單詞，都是單詞放到例句中，讓詞義鮮活起來，甚至寫作文的時(shí)候曾經(jīng)背到的例句也能用上。背例句不要背那種超過10個(gè)單詞的，這只會(huì)加大你的記憶量。

比如cover這個(gè)多義詞，要記憶如下幾個(gè)例句，thenewspapercoversthisaccident（報(bào)紙報(bào)道了這起事故），theycoveredseveralmiles（他們走了好幾里路），coverthistablewithcloth（吧桌布蓋到桌子上），coverme（掩護(hù)我?。?。

如：ingeneral,women’sfriendshipswitheachotherrestonsharedemotionsandsupport,butmen’srelationshipsaremarkedbysharedactivities.(nmet.e篇)（一般來說，女人相互的友誼基于相互分享的情感和互相支持，但男人間的關(guān)系以共同參與社會(huì)活動(dòng)為特征。）。

假設(shè)需要學(xué)習(xí)的單詞為reston（依靠），那么壓縮這句話就成為了“women’sfriendshipsrestonsharedemotions”（女人的友誼基于相互分享的情感）。

關(guān)于大家最關(guān)注的單詞量，3500會(huì)很實(shí)用。

2、語法方面。

《高考英語必備》附錄的十幾頁。

建議去買一本《高考英語必備》（盜版的才9塊錢），后面附錄的常用語法項(xiàng)目讀透徹讀熟練（可能有的你會(huì)看不懂，不要怕，看不懂的拿去問老師），就ok了，然后這十幾頁的語法知識可以夠你用到考研，甚至考博都不會(huì)超出范圍。對的，英語語法就是這幾頁紙，誰要是讓你去讀那種磚頭語法書，你就毫不客氣的把書砸向他腦袋因?yàn)榻^對是在坑你。除了這十幾頁的語法知識，最好再買一本練習(xí)冊，練習(xí)冊都不想買的話，那就做老師布置的作業(yè)好了。

3、聽力方面。

跟上復(fù)習(xí)節(jié)奏即可。

據(jù)我所知，有的省份是不考聽力的，建議不要去聽voa也不要去聽bbc。我這么說原因有三，第一，bbcvoa政治性比較強(qiáng)，會(huì)出現(xiàn)許多根本高考甚至四六級中都不會(huì)出現(xiàn)的英語單詞，比如恐怖襲擊、塔利班、槍戰(zhàn)、原油價(jià)格峰值之類的，而高考跟四六級偏向于生活化，所以聽voa、bbc絕對是在浪費(fèi)寶貴的備考時(shí)間，應(yīng)該拿去做幾道數(shù)學(xué)題才是正途；第二，高考的聽力主播是偏向于美式口音的，你可以理解為東北腔，而bbc是英式口音，可以理解成臺灣腔。一直讓你聽臺灣腔，突然考試的時(shí)候給你考東北腔，這不是坑爹么！三，我很同意去看老友記這個(gè)比較生活化的美劇，比較切合高考的主題。orz但是??！我高考的時(shí)候，我媽連新聞聯(lián)播都不讓我看??！還看個(gè)毛的美劇啊！！反正我就是聽的老師給我們放的各種模擬題，高考聽力是滿分，還是比較有用的。

考試當(dāng)天，帶個(gè)mp3在考場外聽聽力提前預(yù)熱，以最好的狀態(tài)迎接聽力測試，這個(gè)時(shí)候不要抱著字典狂背單詞瞎緊張，沒有任何意義。

4、閱讀方面。

積累單詞+多做題。

多背單詞吧親，拿起閱讀理解，一篇文章里面全是不認(rèn)識的單詞，讀著都費(fèi)勁還怎么拿高分。然后稍微做點(diǎn)題目，鍛煉些閱讀技巧。注意一些極端選項(xiàng)不要選就差不多了，比如“宇宙中絕對沒有外星人”這種一棒子打死的答案肯定是錯(cuò)的。還有不要把自己主觀臆斷的想法帶入到選項(xiàng)里面去，“豬不會(huì)上樹”這是人人都知道的，但是作者談了一種豬就是會(huì)上樹，你就需要拋棄你主觀知識，把自己當(dāng)做白癡，作者說啥你就信啥，看完文章之后給自己洗腦“豬是會(huì)上樹的”，再做后面的選擇題就準(zhǔn)確高多了。先入為主，這是很多學(xué)生讀得懂文章但是做不對題的一個(gè)重要原因。

還有一點(diǎn)，做對選擇題不是最終目的，做完之后還要把文章仔細(xì)看一遍，遇見不認(rèn)識的單詞一定要抄寫下來。這些出現(xiàn)在閱讀中的生單詞，因?yàn)槌Ｒ娝猿霈F(xiàn)，因?yàn)槌Ｒ姡阅阋欢〞?huì)再次遇到它們。背下這些單詞混個(gè)臉熟，下次做閱讀的時(shí)候就會(huì)提高閱讀速度。

5、寫作方面。

黃金句型+常用高級詞匯。

背一兩個(gè)黃金句型，和十幾個(gè)常用的高級詞匯（我高考作文用了4個(gè)單詞是我從六級詞匯書中抄下來的），沒有人能提筆就能寫出漂亮的文章，你自己寫幾個(gè)百搭的句子，讓老師修改下沒有語法錯(cuò)誤了之后，每次考試都拿出來用，既省事又省時(shí)，一舉兩得。

總之，以上所說的，是從我個(gè)人的角度出發(fā)，寫出來的。我高二期末考英語85分，經(jīng)過一年的思考和整理總結(jié)出了自己的方法，因?yàn)槲沂莻€(gè)懶人，所以我的方法大多數(shù)實(shí)行起來也比較輕松，至少不會(huì)給自己心理壓力。當(dāng)然，其中也不乏高中英語老師的幫助。一年過去，我高考英語考了131分，提前半小時(shí)做完。

希望，以上能對你有所幫助。