最新幼兒教育教學的論文如何寫(匯總13篇)

愛心是人類最寶貴的品質之一，它能夠帶來溫暖和人類間的互助。傳記的寫作需要對歷史人物的研究和對事實的真實再現。以下是我們精心挑選的一些優(yōu)秀總結范文，以供參考。

幼兒教育教學的論文如何寫篇一

一個人道德素質的好壞，源于他從小接受的教育，好的教育，能夠告訴孩子們該做什么，不該做什么。而做游戲，則可以提高幼兒的道德素質，讓他們明白團結友愛、尊老愛幼、熱愛祖國等。例如，小孩子們都愛玩“老鷹抓小雞”的游戲，這個游戲很經典，在游戲過程中，“雞媽媽”要全力保護自己的“雞仔”們，不讓他們被“老鷹”抓去，這是雞媽媽的責任。通過這個游戲，老師可以告訴孩子們什么是責任，告訴他們以后都要做一個有責任感的人；還可以告訴他們母愛的偉大，讓他們以后要孝敬父母。如此，有利于提高幼兒的道德素質。

二、游戲有利于發(fā)展幼兒的智力水平。

在做游戲的過程中，孩子們在動，這種“動”不僅是身體的動，還有思想也在動。通過游戲，孩子們會對具體事物有一定的感知，開始去認識、思考，他們的智力水平也會隨之得到發(fā)展。例如，現在很多孩子都喜歡玩“積木”游戲，可以用這些木頭堆高樓大廈，堆機器人，等等。在這個堆積過程中，孩子們會去想，高樓大廈是什么樣，機器人是什么樣，要怎樣才能堆起來，他們的大腦處在運轉中，這樣有利于發(fā)展幼兒的智力水平。

三、總結。

一個人要想在社會上立足，首先就要學會做人，而這種教育是從小就培養(yǎng)的，是孩提時代就形成的，所以幼兒教育至關重要。幼師作為孩子們的引路人，帶領他們認識這個世界，“任重而道遠”，為了幫助孩子們形成正確的思想認識，就應該從他們的天性出發(fā)，讓他們做游戲，從游戲中學會做人的道理。游戲有利于提高幼兒的道德素質，啟發(fā)幼兒的智力水平，能夠幫助這些祖國的花朵燦爛綻放。

幼兒教育教學的論文如何寫篇二

摘要：課堂教學是英語教學的基本形式，是整個教學活動的主陣地，是教師傳授知識、學生獲取知識培養(yǎng)能力的主要途徑。要進行有效教學，取得較好的課堂教學效果，就必須抓住英語課堂教學這一基本形式，優(yōu)化課堂教學，依托科學的教學方法和教學手段，努力提升英語課堂教學的有效性。

課堂教學是英語教學的基本形式，課堂學習是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。要進行有效教學，取得較好的課堂教學效果，就必須抓住英語課堂教學這一基本形式，體現“教”與“學”的有效性。在新課程背景下的現代教學理念的指引下，通過合理制訂教學目標，有效地設計課堂提問，采用靈活的教學方法，創(chuàng)設情景，精心設計形式多樣的教學活動，提高教學的針對性，增強可操作性，培養(yǎng)學生的學習自主性，最終提升課堂教學的有效性。

一、要優(yōu)化英語課時教學目標，使教學目標具有一致性和明確性。

教學的目的是促進學生的有效學習、挑戰(zhàn)學生的潛能以及幫助學生取得最好的學習效果。教學目標通常就是學習目標，所以教師要充分考慮學生已有的知識、技能、經驗等狀況，根據教學大綱、教材、學生的實際學習興趣、需要和能力，以及具體的教學環(huán)境與條件來設定教學目標，確定教學目標的合理性。同時又要考慮在具體實施過程中可能發(fā)生的變化，盡可能做好充分的預案，確保課堂教學有序進行。

二、有效的教學需要有效的提問。

《義務教育英語課程標準》的教學策略強調教學過程是師生交往持續(xù)發(fā)展的過程；強調構建充滿生命的課堂教學體系。這就要求教師把課堂教學變成充滿生氣和樂趣、充滿對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激、體現參與者個體生命價值的生命活動。有效的提問是構建這種運行體系，促進師生互動、生生互動的催化劑。

1.課堂提問是英語知識訓練中最常用的行之有效的方法和手段之一。

課堂上，如何實現既定的“三維目標”，都是通過提問來一一實現的。有研究表明：在各學科中，英語教學中的提問，無論提問的頻率還是人次都高于其他學科?？梢娬n堂提問對提高英語教學的質量有著至關重要的作用，如何使課堂提問更為有效，使之更好地為英語教學服務，是每個英語教育工作者應該研究的問題。

2.問題設計要能夠激發(fā)學生的興趣。

有效的提問要求教師提出的問題必須能帶動學習者積極參與學習過程的創(chuàng)造性回答，使學生成為學習的主體。當學生饒有興致地投入自己的學習過程時，他們便成為更好的學習者，所學到的也會更多。與此同時，由于學生群體差異，教師在備課時不僅要備教材，更要備學生，要選“對象”，根據提問內容的難易程度，做到難點明確、重點突出，注重問題設計的層次性和針對性，選擇不同的提問對象；注重提問方式的靈活性，適時地變換提問主體，突出學生的主體地位。

三、尊重個體差異，采用靈活的教學方法，合理創(chuàng)設教學情景，提高課堂效率。

《義務教育英語課程標準》指出：由于學生現有的語言能力以及學習方式等方面存在的差異，英語課程教學設計不僅要符合學生的生理和心理特點，還要考慮學生的不同情況。只有尊重學生的個體差異并滿足不同學生的學習需求，才能真正面向全體學生。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的獨立性和自主性，尊重學生的獨立人格，關注個體差異，滿足學生的不同需求，創(chuàng)造吸引學生積極參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

巧妙組織教學內容，靈活運用有效的教學方法也是營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率的.重要手段。在英語教學中，為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教材內容的不同，結合實際，采用靈活多樣的課堂教學方法，努力實現教學活動的民主性，積極創(chuàng)設英語的情景氛圍，讓學生多聽、多看、多講，教師只引導，不包辦代替。

初中的英語教材，語言真實，話題貼近學生的生活實際，有利于擴展文化知識，引起學生的興趣，最大限度地激發(fā)學生的學習動機和積極性。在課堂上以生活展現情景、事物演示情景、圖畫再現情景、表演體會情景、語言描述情景等，以情調動、依景互動、設景主動，從不同角度、不同方式的交際技巧入手，通過對話練習、提問練習、討論練習，突出聽說技能訓練，大大激發(fā)學生的學習熱情，豐富學生的想象力，激勵學生主動參與教學活動。

四、精心設計形式多樣的課堂教學活動，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學的有效性。

多樣化的課堂教學活動形式有利于保持學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，有助于教學目標的達成。能激發(fā)學生的興趣而設置的教學活動才是最好的，才是有效的?；顒又挥屑て鹆藢W生的興趣，才能使學生積極主動地參與、思索、創(chuàng)新，使課堂變得生動、有趣，符合“樂學”原則，向學生提供一個較好的外語學習環(huán)境，即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，有利于學生獲得英語知識、發(fā)展語言技能和提高語言實際運用能力，并激發(fā)情感，促進學生的發(fā)展。這樣，學生的主體性得到體現，在寬松、自由、平等、和諧、互動、合作的活動氛圍中快樂學英語，成為一種享受，當學生有交流的欲望、交流的內容和交流的能力時，課堂才能真正互動起來。

綜上所述，教師只有遵循語言學習的規(guī)律及學生的身心發(fā)展特點和現有的學習水平，認真分析處理教材，確立教學目標的一致性和明確性，優(yōu)化教學目標，精心設計教學活動，結合有效的提問和靈活的教學方法，在教學中積極引導學生參與，激發(fā)學生學習興趣，通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動促進學生的思維和語言能力的發(fā)展，才能切實提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

［1］陳厚德。有效教學。教育科學出版社，.

［2］高慎英，劉良華。有效教學論。廣東教育出版社，2004.

［3］錢建波。論有效課堂教學的六大主要特征。教師教育，（10）。

［4］李華。英語課堂有效性的問題與對策。中小學英語教學與研，（07）。

（作者單位青海省西寧市第二十八中學）。

幼兒教育教學的論文如何寫篇三

摘要：新課改要求教師摒棄傳統的教學模式，改革創(chuàng)新，以寓教于樂的形式啟蒙幼兒。游戲教學憑借其在參與的自主性、教學過程的體驗性、教學內容的想象性等方面的優(yōu)點，逐漸成為幼兒教學中的重要方式。從幼兒發(fā)展的層面來說，游戲教學有助于幼兒形成良好習慣、培養(yǎng)團隊合作意識與能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)靈活性、有益身心健康、推動智力的發(fā)展；從教學的層面來說，有助于豐富幼兒的知識與能力、提升自信、培養(yǎng)兒童個性等作用。

關鍵詞：游戲教學；幼兒教育；作用分析；

游戲作為一種活動形式，不僅滿足了兒童心理發(fā)展和生理的需求，也將這一形式融入幼兒教育中，豐富了兒童情感，啟蒙了兒童知識，培養(yǎng)了兒童的基本能力。這種新的教育方式不僅摒棄了傳統的強制灌輸的弊端，還能夠讓兒童在游戲中獲取知識，提高學習興趣，為將來的學習奠定了良好進的基礎[1]。因此這種形式的教育越來越受到教師的青睞，并在整個幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。

（一）參與的自主性。

游戲教學最明顯的特點就是以學生為主體，完全不同于傳統教學中以教師為主，學生被動地接受知識的方式，游戲教學更多體現了自主性，強調學生主動探索知識，主動獲取知識。而在教學過程中，教師則是充當一個引導者和輔助者的角色。比如在規(guī)定的環(huán)境下，兒童可在一定要求下自行組隊，選擇同伴，尋找游戲素材等，在游戲過程中，讓兒童自己與同班進行協商，合作等等，旨在鍛煉兒童的自覺意識和團隊合作的能力。在游戲教學過程中，不僅僅能夠潛移默化地讓兒童接受知識，還能夠培養(yǎng)兒童的素質能力，這也體現了游戲教學的無限可能性的優(yōu)點[2]。

（二）教學過程的體驗性。

體驗性是游戲教學中最重要的優(yōu)點。教學最重要的是讓學生參與其中，而在幼兒教育中，最重要的就是盡量多地增加教師與兒童之間，兒童與兒童之間的互動。人的幼兒時期是一個充滿好奇心的階段，兒童喜歡探索世界，與他人互動，這也是他獲得知識的一個重要途徑。比如在找朋友的游戲中，隨著教師口令的停止，要求兩人一組或者三人一組抱在一起，不僅可以增添課堂氣氛，還能讓兒童之間多一點互動，增加熟悉度，游戲中也存在不確定性，兒童不知道教師會發(fā)布三人一組還是兩人一組，這些或緊張，或期待的心情正是兒童在游戲教學中的體驗性的體現，而且只需要教師正確地引導講清規(guī)則，兒童就能在游戲中獲得體驗。

（三）教學內容的想象性。

這是游戲教學中最具特點的一項。任何教學形式都沒有游戲教學帶來的想象性效果顯著。不同于其他方式依托實際進行教學，游戲教學則是超脫于實際，不拘泥于實際，發(fā)展想象力，營造一種虛幻的環(huán)境。在狼捉羊游戲中，有扮演羊的，有扮演狼的，他們通過自己對角色的認知進行扮演，參與游戲，完成自己的任務。游戲中就充分發(fā)揮了兒童的想象力，既能讓他們體驗角色的責任，又能提高兒童團結合作的意識。所以游戲教育所具有的想象性旨在發(fā)展兒童的想象力，鍛煉兒童的思維能力，從而增強幼兒教育的效果。

（一）掌握基礎嘗試，形成良好習慣。

兒童好動，喜歡玩耍，由此游戲就成為他們獲取嘗試，接受知識的重要媒介。由于兒童理解能力還較為低下，很多抽象的知識不能夠理解，而運用游戲的方式則可以將這些知識化抽象為具體，更好地讓兒童接受常識。在這之中，教師的引導也是必不可少的，在游戲中教師引導和調動兒童，達到潛移默化的效果，久而久之，就能形成一種良好的習慣。

（二）培養(yǎng)團隊合作意識與能力。

游戲教育的特點之一就是多以團隊形式進行，無論是兩個人還是五六個人，都可以鍛煉團隊合作的能力，而這種形式也最能提高兒童的團隊合作意識?，F代社會中大多數兒童都是獨生子女，他們在家時往往以自我為中心，但游戲是一種集體性質的活動，他們能在活動合作中獲得新知。在團隊中也是一個鍛煉的契機，讓他們懂得一個人的能力不能展現一個團隊的能力，要通過一個人的發(fā)展來帶動團隊的發(fā)展。兒童也能通過團隊鍛煉社交能力，他們能夠學習基礎的協作和人際交往，開發(fā)潛能，從而達到教育的目的。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

新時代對創(chuàng)新人才的需求很大，因此對幼兒的創(chuàng)新教育與激發(fā)創(chuàng)新能力就顯得格外重要。在游戲環(huán)境中，兒童所處環(huán)境相對自由，沒有外界條件的限制，因此他們的思維是活躍的，此時也是激發(fā)潛能的最好時機。在游戲中可增加一些創(chuàng)新性的規(guī)則，突破傳統模式，引導兒童進行推理。比如在蛙跳的游戲中，在兒童中指定幾個蛙，由兒童互相猜測誰是被指定的蛙。在整個過程中讓兒童自行判斷，增加了游戲的娛樂性，也鍛煉了兒童的思維能力，能夠極大地增加學習興趣，比如可讓兒童自己制定游戲規(guī)則，在制定規(guī)則中不斷突破思想，表達自己的想法，從而提升兒童的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性的提升離不開自主性，游戲教學恰恰擁有自主性的特點，只有讓兒童親自參與進去，切實體驗到自己是游戲中的一員才能真正提高兒童的興趣，從而達到游戲教學的目的。

（四）培養(yǎng)靈活性。

眾所周知，幼兒時期是人類發(fā)育的重要時期，幼兒抵抗力差所以需要多運動來增強身體健康。在平時常規(guī)訓練中他們難免會感到枯燥無趣，甚至會產生厭煩，抵觸，最后影響到心理。所以，游戲教學不僅要求促進學習，還要鍛煉身體的靈活性，通過更多帶有技巧性的`指導讓兒童的身體更加靈活。比如與兒童進行投籃游戲，在投籃過程中，兒童的好勝心驅使著他一定要投進，在多次失敗后他會自己尋找角度和方法，教師此時再加以指導，從而使兒童在投籃運動中強健身體，更能學會技巧的運用，使身體變得更加靈活。通過鍛煉肢體的靈活性，來促進大腦的靈活性。

（五）有助于幼兒身心健康。

父母為了讓幼兒擁有美好的未來，往往會選擇在課余時間為幼兒報名特長班，學習班等課外課堂，他們的時間總是被安排得滿滿的，因此，游戲教學就要為兒童的身心健康而服務，教師通過游戲的形式，營造輕松自由的氣氛，使兒童保持開心輕松的心情。

（六）有助于推動智力的發(fā)展。

在游戲教學中，兒童不再拘泥于外界環(huán)境和條件約束，能夠自由地發(fā)揮想象力，拓寬兒童的思維，鍛煉獨立思考的能力，各種各樣的游戲模式打開了兒童的思維，從而推動了兒童智力的發(fā)展。

（一）豐富知識與能力。

開展游戲的過程也是在不斷地豐富課余知識，兒童在游戲環(huán)境中不受外界拘束或者條件限制，在游戲中發(fā)揮想象力，開拓思維，鍛煉獨立思考的能力。游戲是兒童獲取知識探索外界的一種媒介一種方式，教師適當的引導能夠打開兒童的思維。游戲教學的目的除了獲取知識以外，還注重各方面能力的培養(yǎng)，比如語言表達能力的培養(yǎng)，在人類的成長期中語言能力較為缺乏，游戲是練習語言交流的一個契機，在游戲中兒童可以通過活動的發(fā)展和人際交往提高自身的語言表達能力。在進行角色扮演的游戲中，通過扮演不同角色，兒童可以學會換位思考，體驗不同角色的責任感，了解家庭成員之間的關系。

（二）提高自信。

自信的來源是不斷的肯定與贊賞，這不是與生俱來的。在兒童的成長過程中，擁有自信是極為重要的。兒童心思單純卻擁有極強的好勝心，在游戲中更多的讓他感受到成就感會大大提高他的自信心。所以，游戲教學的作用不僅僅是獲取知識與鍛煉能力，還能夠為兒童成長增強自信心。

（三）競爭性的游戲能夠培養(yǎng)兒童個性。

兒童思維簡單，但好勝心極強，他們在游戲中也會嚴格要求自己達到一定的目標。所以在游戲教學中，教師在獲得勝利時多一些贊美、鼓勵和肯定，會大大提高兒童的自信心與參與熱情。在開展競爭性的游戲中，比如石頭剪子布，跑步比賽，跳繩比賽等，通常會在贏得比賽后極其開心，輸掉比賽就悶悶不樂，甚至失去了興趣而放棄比賽。但在游戲教學中教師通過肯定兒童付出的努力，鼓勵他們繼續(xù)加油，學會分析自己的不足和需要改正的地方，從而堅定兒童的信念，培養(yǎng)他們形成一個良好積極的個性，陶冶情操。

幼兒教育是整個教育過程的基礎與起點，承擔著啟蒙知識、培養(yǎng)個性、鍛煉基本能力的責任。隨著教學方式越來越多樣，游戲教學的方式更受教師們的青睞。游戲教學不僅能營造一種和諧輕松自由的氛圍，還能培養(yǎng)兒童各方面的能力，不僅有助于兒童身心健康的發(fā)展、增強創(chuàng)新意識，更能讓兒童在游戲的潛移默化中鍛煉語言運用的能力和社交能力。通過各種各樣的游戲模式，讓兒童在枯燥的學習氛圍中解放出來，并使其更加自信、更加健康。

參考文獻。

[1]浦雪華。品“家具小制作”之趣，悅“游戲”之樂[j]。中國校外教育，（25）。

[2]趙希。自主學習型教育游戲的特點及應用策略[j]。中國教育技術裝備，（3）：90。

幼兒教育教學的論文如何寫篇四

利用生活“廢品”制作標志物生活中的“廢品”隨處可見，如生活中的礦泉水瓶，教師可以將這一物品廢物利用，做成沙瓶，即：在礦泉水瓶中裝入半瓶沙子，然后在瓶子外面貼上不同顏色的數字或標簽作為記號。實際上，礦泉水瓶在很多方面都可以應用，比如：教師可以設計一個有趣的曲線跑步活動，利用礦泉水瓶作為標志物。此外，在籃球或足球教學中，也可以用礦泉水瓶做成的標志物作為間隔標志或終點標志，用以鍛煉學生有節(jié)奏的后蹬跑和跨步跳等動作。又如在運動會上，田徑賽場起跑點上一般會插入三角形的鐵質號碼牌，這樣的號碼牌難以插入塑膠跑道，即使插進去，也會對塑膠跑道造成損傷。在這種情形下可以利用自制的標志牌，不但可以明確號碼，還可以保護場地。再如生活中的廢舊報紙也可以成為學生游戲的道具，將報紙卷成紙棒，就可以代替接力跑開展接力跑比賽。

開發(fā)體育教具，拓展游戲活動開發(fā)體育器具不僅僅是教師應盡的責任，還應動員每一位學生參與其中，組織學生開發(fā)體育器具，可以激發(fā)學生的自主意識，促使學生主動探究，讓學生成為學習的主人。因此，學生自己制作和開發(fā)體育器材，可以培養(yǎng)學生的獨立意識，形成學生良好的實踐品質。教師可以組織學生進行如下體育器材制作，然后組織學生參與體育游戲。

一是“七彩紙球”。將廢舊報紙揉成團狀，在紙球外面套一個彩色的塑料袋，讓低年級學生相互拋接，鍛煉學生的協調能力。

二是“舞金箍棒”。用廢舊掛歷制作金箍棒，然后在外面涂上各種各樣的顏色，將金箍棒在場地上擺成各種圖形，組織學生進行跳躍練習。

此外，開展游戲活動，提高體育教學的趣味性。游戲是學生喜聞樂見的活動形式之一，在游戲中，學生可以更好地認識社會、認識自己，正確處理和同學的關系，拉近彼此之間的距離，增強集體意識和遵守紀律的意識，對綜合素質的提升具有積極的作用。游戲活動的另一個作用就是可以提高體育教學的趣味性，學生在充滿趣味性的游戲環(huán)節(jié)中鍛煉本領，發(fā)展思維，不僅鍛煉了身體素質，還能培養(yǎng)機智果斷、勇敢頑強等心理品質，因此要在教學中開展豐富的游戲活動。

如課前教師先給學生介紹穿越火線游戲中的雷區(qū)情況，然后組織學生開展生動有趣的體育游戲，讓學生在“槍林彈雨”中進行體育鍛煉。具體方法：在12個礦泉水瓶中各裝入半瓶沙子，在操場上擺成一個等邊三角形，三角形的每一條腰上各擺上5個瓶子，每2個瓶子距離大約為3米，在3個頂點位置各擺放一只灑水桶，桶內放一根接力棒，就做成一個三角形的'障礙陣。這樣的游戲有很多種玩法，比如：單人游戲，以最快的速度穿越所有障礙，將每個水桶中的接力棒往前移動一個位置，用時最少的獲得勝利；多人游戲，每個小組中的每一位成員都手拿接力棒進行接龍穿越障礙活動，到達頂點位置，要交換手中的接力棒，用時最少的小組獲勝。教師還可以加入“跳皮筋”“跳格子”“搬運傷員”等充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)節(jié)，讓學生以飽滿的熱情參與到教學活動中來。

利用自制器材鞏固學生技能為了改進傳統教學模式，激發(fā)學生對體育課程的喜愛，發(fā)揚快樂體育精神，教師可以利用自制體育器材自創(chuàng)體操動作。提前一節(jié)課讓學生準備相關材料與工具：兩個易拉罐、雙面膠、剪刀、紅色塑料袋等，提醒學生在使用剪刀的過程中注意安全。具體步驟：

2)將雙面膠粘在沒有剪開的地方，另一面沿著易拉罐的邊緣進行粘貼，由于塑料袋比較輕盈，用同樣的方法多粘幾層，可以顯得比較厚重和豐滿。再用同樣的方法制作另外一只易拉罐，這樣就可以做成一對活力啦啦花。在制作過程中，教師要仔細指導、耐心講解，與學生一起動手制作；當學生制作完成后，要對學生的作品加以表揚，樹立學生的自信心，激發(fā)學習興趣。由于是自己制作的體育器材，學生往往會比較珍惜，而且會積極參與體育活動，讓自己的作品充分發(fā)揮使用價值。這樣一來，不但可以豐富教學內容，而且環(huán)保實用，更有助于調動學生的參與熱情，對鞏固學生技能起到很好的教學效果。

4結語。

自制體育教具一般具有輕便、針對性強等特點，而且在課堂上會減少搬運、分配器材的時間。同時，自制體育教具具有多用性，教師只需在課前合理設計，在教學過程中恰當使用，就可以為學生爭取更多的課堂練習時間，有助于教學效率的提高。因此，體育教師要重視對體育教具的作用，同時善于動腦、勤動手，制作更多有效的體育教具，激活小學體育教學，促進學生更好地學習和鍛煉。

幼兒教育教學的論文如何寫篇五

隨著現代教育的不斷發(fā)展，幼兒教育越來越追求新穎化與創(chuàng)新化，游戲也被頻繁地應用到幼兒各環(huán)節(jié)的教學中。但是，在教學中，教師一般都是運用現代化游戲，并不注重民間游戲的運用，忽視了民間游戲對于幼兒全面發(fā)展的積極作用。因此，我們應正確認識兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義，積極提倡在幼兒教育中開展兒童民間游戲活動，為幼兒的健康發(fā)展奠定扎實基礎。游戲是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育形式之一，幼兒教師要堅持因地制宜的教學原則，為幼兒營造良好的游戲環(huán)境。同時需要意識到玩是幼兒的天性，要積極發(fā)現、保護和引導幼兒的天性，要以游戲為基本的活動形式。游戲是幼兒童年生活及發(fā)展的必要部分。可以說游戲是幼兒童年是否快樂、自由的重要象征。通過長期的幼兒教育發(fā)現，民間游戲不僅能促進學生的發(fā)展，還能幫助教師進行幼兒班級管理。

一、民間游戲特征分析。

1.地方性特征。

不同的地域都有不同的民間游戲。不同地域游戲能呈現出當地人們的日常生活，具有較強的地方性特征。從我們生活的區(qū)域來看，廣泛流傳的民間游戲有“丟手絹、拔河”等等，具有較強的地方性色彩，能給予幼兒就地取材的機會。無論是對游戲的選擇、角色的分配或是情節(jié)的發(fā)展等等，都可以由幼兒進行自主完成，此過程中幼兒成為民間游戲的主人，既能獲得快樂的體驗，又能夠在體驗中掌握一定的知識，獲得健康的發(fā)展。

2.趣味性與娛樂性特征。

對于較多民間游戲而言，之所以能代代相傳，最關鍵的因素是具有趣味性與娛樂性，能使幼兒發(fā)自真心地參與游戲各環(huán)節(jié)。例如，跳皮筋的游戲既安全，又能夠積極調動幼兒的創(chuàng)新思維，當然還能鍛煉幼兒的身體及靈活性。游戲過程較為隨意，可以一人跳，也可以兩個人一起跳，還可以多人一起來跳。我們還可以組織比賽活動，看哪一組跳的最多，哪一組的思維最快。

3.簡便性特征。

這里所指的簡便性特征，主要是指民間游戲所需要的玩具材料，這給幼兒園教育中組織民間游戲提供了機會。民間游戲所使用的玩具一般都十分簡單，且成本較低，普遍來自于日常生活和自然的材料及半成品，如杏核、小溜溜球，便可以進行“抓棋子”游戲。此游戲中利用的杏核、小溜溜球，不僅物美價廉，甚至都不需要花錢。最關鍵的一點是這些民間游戲材料的形式并不會被固定，幼兒在游戲中可以根據自己的需要或者想象隨意對材料進行加工與改變。

1.有益于幼兒認知能力的提升。

幼兒時期是幼兒接受教育的關鍵時期，更是開發(fā)幼兒智力，提升幼兒認知能力的關鍵時期，此時期的啟蒙教育能使幼兒從小具有較強的思維能力和社會認同感，而游戲作為啟蒙教育的重要內容，對上述幾方面的培養(yǎng)與提升有著至關重要的作用。民間游戲與普通游戲不同，能最大限度地展示歷史的`發(fā)展過程，常會融合當地的風土人情及思想觀念，可以說能給幼兒提供感受歷史文化的機會，所以常組織此類型的民間游戲，能讓幼兒更好地感受社會生活的方方面面，有效提升幼兒的社會認知能力，使幼兒在不斷參與民間游戲的過程中，逐漸感知社會所傳達出的種種社會價值觀念，還能更好地豐富幼兒的知識體系。

2.有益于幼兒語言表達能力的提升。

幼兒想要與人溝通，想要更好地表達自己的觀點，都需要具有較強的語言表達能力。而對于民間游戲而言，童謠和兒歌是重要的組成部分，有益于幼兒口頭語言表達能力的提升。首先，對于幼兒園階段的幼兒而言，不僅要提升幼兒的口語表達方面，還要鼓勵幼兒勇敢地進行表達。例如，在進行“木頭人”游戲時，幼兒會處于較為放松的狀態(tài)，這時心理上才能無壓力，才能夠逐漸具有主動表達的意識。同時在進行木頭人的游戲過程中，對于幼兒設置的要求，需要根據幼兒實情，讓幼兒處于樂于接受的狀態(tài)中，這樣才能真正使幼兒敢于表達，不斷提升幼兒的語言表達能力。其次，在設計民間游戲的過程中，教師要有意識地予幼兒提供豐富“說”的材料，這樣當幼兒有想要說的內容之后，想要表達的欲望就會逐漸提升，會從以往的“被動說”向“勇敢說”轉變，不僅能提升幼兒的語言表達能力，也能提升幼兒的語言表達速度與準確率。

3.有益于幼兒健康心理品質的形成。

民間游戲運用到幼兒教育中具有較強的趣味性與娛樂性特征，這與幼兒的愛玩、好奇特點較為符合，不僅游戲規(guī)則簡單可變，而且普遍都是由幼兒共同合作來參與游戲。如“老鷹捉小雞、騎馬、踢毽子”等等，都可以由多人參加。此游戲過程中幼兒需要不斷進行相互合作、協調與模仿，能逐漸總結出與同伴相處的方式，嘗試著去解決人際糾紛，也會嘗試去調整與控制自身的情緒。除此之外，民間游戲還具有較強的競爭性與合作性，在游戲過程中幼兒能盡最大努力使自身行為服從與適應集體，能克服各種任性與不良情緒，有益于幼兒健康心理品質的形成。兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義是不言而喻的。老師需要做的是不斷挖掘與積累豐富的民間游戲，根據幼兒所學知識的實際情況，合理地將民間游戲與知識結合起來教學，既能給予幼兒各方面發(fā)展的機會，又能為幼兒今后的順利學習奠定扎實基礎。

幼兒教育教學的論文如何寫篇六

要保證體育新課程課堂的有效教學，有效達成教學目標，必須要精選有效的教學內容，新課標沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇一些體育教學內容。面對可供選擇的諸多內容，應如何選？選什么？選多少？本人認為主要有以下幾點思考：

首先，選擇的教學內容要有利于目標的實現。以投擲類教學內容為例，為了使學生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以采用擲紙飛機比遠、扔紙團、投繩等學習內容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對墻對地投擲等內容；為了提高學生的力量素質，可以采用單、雙手拋、投實心球的練習內容。

其次，選擇的教學內容要具有實效性。例如，在課的開始準備部分，好多老師都會設計游戲活動，期望通過游戲活動來調動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，為下面的教學做好準備。我們在選擇游戲內容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內容應該是下面主教材內容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。如上前滾翻一課時，先讓學生做“看天”和“看誰坐得快”的游戲。初看這是兩個很普通的游戲，但是聯系到后面的前滾翻教學，就覺得這兩個游戲不是一般的游戲，這兩個游戲中，隱含了完成前滾翻的要領（低頭、團身），為下面的前滾翻教學起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內容才真正具有實效性。

最后，選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。在選擇教學內容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，同一個內容針對不同學生提出不同的要求和目標，將教學內容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內容的系統性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一個學生受益。

新課程標準指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養(yǎng)了學生的終身體育與健康意識?！?/p>

我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。因此，激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提，筆者多年實踐體會如下：

a、體驗成功，激發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣?！币虼耍胧箤W生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。

怎樣才能使學生體驗成功的.喜悅呢？由于班級中學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。例如我在水平二前滾翻教學中設計了難易不同的四組練習方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭后部著墊，團身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎上滾直線）；4組，有遠度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎上不分腿，具有一定的遠度支撐，完整滾翻。）讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動學生學習積極性。這樣一個動態(tài)的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成任務。

b、滿足需要，激發(fā)興趣。

活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內容和形式喜新厭俗。因此，要把教學內容組織得生動活潑，使學生感到新穎。如讓學生做準備活動時，應杜絕單一無味的練習，根據教學內容不斷創(chuàng)新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優(yōu)美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，使之愉快完成練習。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學生體育興趣。

c、倡導競爭，激發(fā)興趣。

學生的特點是爭強求勝，渴求表現自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學中應創(chuàng)設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發(fā)他們的學習興趣。競賽的內容、形式要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質量、比作風等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優(yōu)勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。

三、靈活運用教學方法是提高體育課堂教學有效性的關鍵。

體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學的有效性。

a、根據不同內容選擇不同的方法。

如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習場地、距離和練習時間上的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分組對抗等。這樣使學生寓耐久跑于興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，同時也培養(yǎng)了學生的意志品質和頑強的精神，調動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。

b、根據學生實際選擇適合的方法。

在教學中要立足于學生是“教學之本”。如同一年級的不同班級由于學習基礎不在同一水平線上，教學方法也不能一樣：自學能力強的班級可以采用自學法、嘗試法；基礎相對較低的班級則可以采用實際操作、設疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學生就適宜用發(fā)現法、自學法。只有關注學生，“備”學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。

課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足于平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習后實踐，在實踐后反思，在反思后改進，在改進后再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。

幼兒教育教學的論文如何寫篇七

隨著社會的不斷向前發(fā)展，教育工作也在與時俱進的不斷發(fā)展，教書育人、傳道授業(yè)的內容、手段和重點不斷的發(fā)生著變換。在注重素質教育和多元化教學的今天，教育學生的情感策略受到了越來越多的關注。最近的新課程改革已經把情感教育作為課程目標之一，這就要求我們教育工作者要有目的地對受教育的學生施加情感影響，在教學過程中處理好他們的情緒，從而創(chuàng)設一個開放、和諧的課堂教學氛圍，這樣有利于喚起學生學好各門課程的激情，最終實現教學目標。

一、情感和語言學習的關系。

情感是指：學習者在學習過程中的感情、感覺、情緒、態(tài)度等。學習者的情感狀態(tài)直接影響到他們的學習行為和學習結果。現代心理學表明：積極健康的情感能夠有效地強化人的智力活動，使學生精力充沛、意志旺盛、思維敏捷深刻、想象豐富活躍、記憶力增強，學生的心理潛能會得到高效發(fā)揮；反之消極不健康的情感則會使智力活動受到抑制，降低學習效果。首先，語言本身具有情感功能。語言具備溝通情感和促進交往的功能。語言逐漸成為人類信息傳輸和感情交流的重要媒介，特別是在現代人際交往過程中，情感態(tài)度很大程度上都是通過語言來表達和傳遞。合適恰當的語言使溝通順暢，并且達到加深感情和完成溝通意愿的目的。其次，情感因素對語言學習有重要影響。大量適合的語言輸入不等于就可以學得好。特別是對于第二語言的學習，其學習進程還受到情感因素的影響。語言輸入一定要通過情感過濾才會變成語言吸入。在語言輸入到達習得機制的復雜進程中情感因素起著促進或阻礙的作用。

二、如何利用有效情感策略促進初中英語教學。

（1）建立師生平等關系在教學工作中，師生關系的好壞與否關系到學生對于教師的教學內容的接納程度，以教師為主體還是以學生為主體，反映了教師工作者的教育觀。怎么看待學生決定著怎么看待學生的學習，正確的態(tài)度對于建立平等、良好的師生關系是非常重要的。為此要建立“以學生為中心”的教學觀念，同時也要樹立正確的權威意識。教師的人格魅力對師生關系有很大的作用，熱情、公正、開朗的品格會對學生產生潛移默化的積極作用，在無意識中促進學生的身心良性發(fā)展。要成為受學生歡迎和愛戴的教師不僅要具有一般公民的良好品質，而且還要具備教師職業(yè)所必須的優(yōu)良品質。

（2）適當的情感交往，培養(yǎng)共同語言人們通過人際交往建立起適當的社會關系，而這些社會關系會起到促進或抑制人自身發(fā)展的作用，也會成為人際交往的動力。師生之間的情感交往也是師生心理的雙向交流，課堂是他們交流活動的主要陣地，深沉、和諧、持久的師生情感是良好課堂氣氛形成的條件。為了更好地形成課堂交流和默契，師生之間可以建立適當的私人空間，同時教師也可以通過參加學生的課外活動，和他們建立私人關系的紐帶，學生通常非常看重教師參加他們的活動情況。教師可以通過建立網絡日志或空間，提供和學生的交流平臺，彼此之間的暢所欲言可以充分了學生的.內心世界，大大增進情感的交往。

（3）利用先進的教學手段培養(yǎng)學習興趣良好的英語教育環(huán)境與適當的教學手段對學生的情感起積極促進的作用。要積極探索有利于培養(yǎng)學習興趣的各種有效做法、方法和形式?？梢圆扇≡诮淌覂仍O置英語墻報、英語天地、英語角的方法，還可以課堂上運用實物、掛圖或ppt等手段，或者開辦英語專題英語晚會、演講比賽等趣味的課外活動，從而營造有利于學習外語的氛圍，還要鼓勵師生之間、學生之間在課堂內外都用英語進行會話。隨著課程改革進一步的深入，傳統的教學方法需要改進，教師則要認真鉆研教材并且不斷探索。在教學和課外活動中，要充分利用幻燈機、投影儀等現代化多媒體設備。鮮明生動的英語教學活動，教師應善于歸納和總結課程要點，再結合初中生的心理和身體的特點和學生的興趣愛好，將原本單調的課本知識升華為真實、有趣的內容，從而提高學生的學習興趣。

（4）引導正確的學習動機，激發(fā)學生的求知欲正確的學習動機是掌握知識的重要前提，引導學生正確的學習動機已經成為英語教學中的重要任務之一。首先，教師在授課之前應該讓學生清楚地了解并明確學習的具體目的、任務和要求。這樣才能使學生能夠對課程學習有相應的準備。其次，可創(chuàng)設相應的問題情景，然后在正式的講解內容之前提出和教學內容相關的問題，這樣能夠引起學生的好奇心，讓學生主動思考。第三，運用學習結果的反饋讓學生及時了解自己的學習成績和狀況，這樣能夠使學生的學習更具有針對性。然后根據學習成果適時表揚與批評，只是要講究方式并且采用巧妙的辦法，就可以適當地把鼓勵和批評結合在一起運用。在表揚的同時也要指出其進一步努力的方向，而在批評時又要肯定其成績和進步，這樣才會得到很好的教育效果。

三、結束語。

英語教學應該把情感作為英語教學的重要內容。教師應該把培養(yǎng)學生的興趣和自信心放在首位。師生之間的情感對英語教學質量有著重要的影響，良好的情感氛圍不僅可以提高教學效果，還可以幫助學生增強信心，勇于面對社會壓力，善于與人相處，從而實現學生的全面發(fā)展。

幼兒教育教學的論文如何寫篇八

體育自制教具從廣義上講是師生在體育教學中自己制作發(fā)明的，能為體育教學提供輔助效果的器具。在小學體育教學中自制教具，不僅可以提高學生的練習積極性，而且能夠增強學生體育學習的效果。因此，體育教師要重視體育教具的開發(fā)利用，以激活小學體育教學。

2自制體育教具的原則。

安全性原則在設計體育器材和設施時，一定要仔細考慮諸多因素，堅決杜絕安全事故的發(fā)生。在使用過程中一定要指導學生掌握正確使用體育器具的方法，提高學生的自我保護意識，讓學生在保證自我安全的同時，盡量保證其他學生的人身安全。

教育性原則教師在自制體育教具時，應遵循教育性原則，即：通過教具，可以傳遞正確的教學目標、教學內容和教學理念，讓課堂教學具有現實意義。在使用方法方面應具有很強的可操作性與可行性，能夠更好地展現啟發(fā)式教育。通過自制體育教具，不但要完成本課的教學任務，還要實現既定的教學目標，使之更好地為課堂教學服務。

科學性原則科學合理地利用自制體育教具，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神，所以教師應結合小學生的性格特點、年齡特征、認知水平等來制作真實有效的體育教具，同時要符合教學場地和運動項目的具體需求，這樣制作出來的體育教具才是真正有意義的。

環(huán)保性原則“廢物利用”本身就是一種環(huán)保行為的體現，但是在制作體育教具的過程中，難免會產生新一輪的“廢物”，對于此類廢物的處理工作確實是一項難題。因此，對于自制教具過程中產生的廢物要進行綜合整理、回收、處理，不能亂放亂扔，要注意保持校園和教室的整潔衛(wèi)生。

幼兒教育教學的論文如何寫篇九

摘要：好玩是幼兒的天性，隨著社會的發(fā)展，人們對于幼兒教育有了更深入的研究，在外國的發(fā)達國家早已經開始在幼兒的教學中滲透進了游戲教學的元素，但在從我國幼兒教育發(fā)展的歷程出發(fā)，由于受到傳統的教育思想和經驗的束縛，使得游戲教學這一理念在幼兒教育中依然還沒有得到足夠的重視。因而，在這樣的教育背景之下，怎樣有效將游戲的教育理念滲透到學前幼兒教育之中去，成為了眾多幼師們首需解決的問題。因此，文章就將針對游戲教學法怎樣應用在學前幼兒教育之中的意義和方法等方面進行闡述。

一、關于游戲教學方式有效運用在幼兒教育之中的價值體現。

（一）根據相關的研究資料和數據顯示，在幼兒的教育過程之中若有效應用到游戲教學的這一方法，其能夠將教育和游戲兩者之間的教育價值充分的挖掘出來，并在整合充分的基礎上，為優(yōu)秀的幼兒教育的這一教學目標達到提供條件。

（二）由于教學同游戲相比，自身所具有的某些內涵價值是不相同，因此，可以說它們是分屬于兩種不同性質的項目表現，由此在幼兒整個的發(fā)展教育中各自起到不同的作用。

（三）我們在傳統教學理念的影響下，將幼兒的教育活動主要劃分成了以下三方面的典型特征：1．在傳統的幼兒教授過程之中，相關的教育工作是在國家出臺的有關幼兒教育大綱的總體要求下而實施的教學內容，這樣的一種教學內容均是在有計劃、有目的以及經過精心安排等情況下制定而成的，并沒有遵循幼兒自身的實際喜好表現進行，因而幼兒在傳統的教育中逐漸成為了被動方，他們被迫接受了各種形式的教育內容。2．幼兒教育的發(fā)起人主要是幼兒教師，其對于幼兒的功利性目標以及認知的發(fā)展起到了決定性作用。傳統的教育活動便是教師將重要的教育知識和基本技能有效傳授給幼兒的過程。3．較強的強迫性是傳統教學方式的一大特征，教學過程中的紀律性是幼兒教師過于強調的話題。

（四）相較于傳統的教育模式而言，某些相反的意義及特征存在于游戲教育方法之中。游戲教育對于幼兒在教學在的體驗過程，甚至是體驗感受等都格外重視，其中，我們所倡導的自主權及主動權均在幼兒的教育過程中得到了體現。可見，整個的游戲教育環(huán)節(jié)結束后，教師所取得的教學效果是傳統的教學手段和模式無法比擬的，而這也正是游戲教學在幼兒教育中重要的價值體現。

（一）在學前兒童的游戲教學中最主要的目的是為了讓幼兒從游戲中獲得游戲體驗，如：勝任感、自主性和興趣性等。幼兒教師需要根據幼兒的心理發(fā)展特點和年齡來進行游戲教學的設計工作，以便進一步提升幼兒的游戲水平、游戲體驗以及知識的積累。

（二）針對幼兒的身心發(fā)展，需要設計一些專門的教學游戲。在幼兒園所有游戲當中教學游戲應當占據其中主要位置，眾所周知，幼兒教師的教學方法和教學目標隱藏在教學游戲中，對幼兒好玩的天性，對游戲的好奇心的利用是游戲教學發(fā)揮作用的原理，幼兒教師應當充分的結合和利用教學因素和游戲因素之間的關系，以便在滿足幼兒活動要求的同時，能夠達到教學目標的要求，以致在游戲中幼兒便可以獲得對游戲的體驗。

（三）文章案例的分析：幼兒教師可有必要利用經典的故事或者俗語將一個具有深刻教育意義的游戲設計出來，類似于《螞蟻搬家》的形式，首先需要確定的是游戲教育的方向，是愛心分享，還是感恩一類的。選擇了螞蟻搬家這個題材后，幼兒就應在幼兒教師的指引下將螞蟻窩和房子搭建出來，糧食可以用皮球或積木等玩具代替，此過程中需要將動作和兒歌相結合，譬如幼兒可以一邊模仿螞蟻爬行的動作一邊清唱兒歌，適當的加入音樂，有利于教學氛圍更加和諧、輕松。通過這樣的游戲教學，幼兒能夠通過自我體驗將學習能力增強，發(fā)展多元化智力的目標得到促進，在簡單的游戲氛圍執(zhí)行中，就能夠將教學目標完成。

（四）盡可能的明確教學目標。在教學目標的設置過程中，幼兒教師應當提出具體的教學方法，教學模式，明確教學操作的流程。只有做好這方面，才會有針對性的實施教學任務，取得教學效果。

（五）在學前幼兒教學中會根據幼兒的不同年齡劃分為三個年級，通常是大班、小班和中班。如：對于大班中的孩子，這時候他們對游戲已經有了充分的認識，過于簡單的游戲已經無法滿足他們的好奇心，吸引他們的注意力了，因此，為他們量身打造的《我是小警察》的游戲在合適不過了，但在具體的操作中，由于教學目標的籠統、模糊，幼兒難以理解，實踐起來的難度遠比想象中的要大。后來經過與其他幼兒教師的溝通探討，反復的改正教學操作流程，讓兒童在游戲中學會交通信號，遵守交通規(guī)則等教學目標代替了原來的使幼兒在游戲中掌握交通手勢或動作的任務，這樣一來，不但明確了教學目標，還增強了可操作性，顯著的提高了幼兒參與的積極性和熱情。

（六）在游戲教學活動中不可避免的會出現這樣或那樣的問題，這就要求幼兒教師具有一顆細膩的心思，需要將游戲中顯露的問題利用充分，盡可能的改善教學活動。教學內容設計完成后并不會一成不變，教師應當根據具體教學中出現的問題進行解決并總結，再進行教學內容的調整，以防在下一次的游戲中這樣的問題發(fā)生第二次。同時，幼兒的情緒是不定的，在游戲教學環(huán)節(jié)中會出現很多不可控的情況，這要求幼兒教師具有豐富的教學經驗，快速的應急反應以及事件的預估能力等，盡可能的避免游戲教學的單一、乏味，處理好學生之間的關系，降低幼兒之間發(fā)生爭吵的機率，幼兒教師自身的職業(yè)素養(yǎng)也應當不斷提高，才能夠有效的完成教學目標。

（七）在教育活動中存在有很多教育意義，因而難以形成可觀察的行為，例如：能力、思想品德以及情感的抒發(fā)等教學目標的制定，因為幼兒教師必須靈活的利用好這些重要元素，但卻不意味著非得在遵守教育部門所下發(fā)的相關規(guī)定基礎上，其中的一些規(guī)定是能夠靈活變動的，只要是在不影響基本原則的情況下。需要注意的一點是，在游戲教學整個的環(huán)節(jié)中，幼兒教師都需要仔細地觀察每一個學生的具體表現，并詢問他們的感受，保證學生的參與率，游戲教學方法是一個能夠長時間運用的模式，只有長期的游戲經驗積累，兒童才可以在不同的游戲中產生不同的體會和領悟，教師的教學計劃也就顯得有意義。

三、總結。

綜上所述，幼師應當根據幼兒不同的成長特點，在教學中適當的采用游戲教學的手段，對于幼兒的成長而言是具有一定意義的。根據筆者相關的走訪的調查，國外發(fā)達的國家對于幼兒游戲教學模式的應用已經非常的有經驗，使得該手段價值的體現過程已經發(fā)展的相當成熟。而在國內雖然早就有相關學者在強調游戲教學法的重要性，但是其真正想要實施起來的難度卻非常的大，這是因為國人受到傳統教學模式的嚴重限制，使得幼兒教師們在思想上難以充分的認識到游戲教學對于幼兒整體發(fā)展的重要價值。因此，針對這樣的情況，筆者認為無論是國家教育部門，還是幼兒教育學校都應當鼓勵和引進現代化游戲教學模式，并且在前文中已經詳細的對了游戲教學作用在幼兒教育中的價值進行了闡述，其不僅僅是對幼兒的智力發(fā)展起到重要的促進作用，而且還促進了幼兒教師整體性教學水平提升，并在最終達到了最佳的教學效果。

參考文獻：

［2］邵小佩．幼兒園生命關懷教學研究［d］．西南大學，．。

［3］范元濤．幼兒園教學游戲化研究［d］．西南大學，．。

幼兒教育教學的論文如何寫篇十

教師在幼兒教育的過程中，以游戲為依托，掌握游戲特點，將要傳授的知識以游戲的方式展現出來，吸引幼兒的學習興趣，從而使幼兒能主動學習，讓幼兒在游戲的過程中潛移默化地學到相應的知識。游戲教學較于傳統的教學模式具有體驗性、自主性，幼兒在游戲的過程中可以自由發(fā)揮，從而使幼兒身心得到健康的發(fā)展。

1幼兒游戲教學的體驗性：幼兒游戲教學最大的特點在于體驗性，在活動中把幼兒游戲和幼兒課程有機的整合起來，只要幼兒進入到游戲角色中，就會在一定的游戲氛圍中獲得自己的主觀感受。如在“丟手帕”游戲中，坐著的幼兒會對小伙伴手中的手帕有急切盼望的心理，而拿手帕的幼兒只有被追上的緊張以及想將手帕丟給其他同伴的激動心情。這些思想都是幼兒在游戲中自己能夠體會到的，教師只需要引導，幼兒就能懂得。

2、幼兒游戲教學的自主性：游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，游戲教學中教師只是一個引導者或者游戲的組織者，幼兒才是游戲的主導者。游戲開始前，幼兒可以自主選擇伙伴、游戲場地和游戲材料。在這個選擇的過程中，幼兒可以共同進行協商，只要達成一致共識，就可以改變原有的游戲狀態(tài)，根據自己的想法制訂游戲規(guī)則。游戲對于兒童的無限包容性，在游戲教學中以自主性的方式表現，這也是游戲教學的特色。

3、幼兒游戲教學的虛幻性：幼兒游戲教學中游戲的內容雖然依托于現實生活素材，但是又有超脫于現實生活的一面，幼兒可以充滿想象，可以超越時空限制，即虛幻性。例如，一個角色進入游戲，游戲的基礎給予幼兒扮演自己的身份是某一個角色，幼兒可以根據自己的想象力給予所扮演的角色新的特點。游戲教學的虛幻性充分滿足了幼兒的想象力，又可以將幼兒在現實生活中所接觸到的常識通過游戲展現出來。

幼兒游戲教學在幼兒教育中有獨到的價值，對幼兒的身心發(fā)展和幼兒園教學者有著積極重要的作用，它所產生的教學效果也是傳統課堂教學模式所無法能得到的。所以，在幼兒教學中游戲教學價值的分析可以對今后的幼兒教育模式的發(fā)展提供經驗。

1、幼兒游戲教學能夠提高學習效率：幼兒的特點是年齡小、好動，并且注意力不能長時間集中。游戲教學則是根據幼兒以上三個特點制定的教學模式。在進行游戲教學的時候，教師可以將生活中的常識問題穿插到其中游戲的學習興趣，，潛移默化地引導幼兒學習。能夠讓幼兒在游戲中注意力集中的時間相對較長。另外，游戲教學的場地可以安排在室內，也可以設在戶外，得以滿足幼兒好動的天性。所以，幼兒在游戲中的學習效率能夠得到提高。

2、幼兒游戲教學能夠促進幼兒身心健康發(fā)展：幼兒身心健康也是每一個幼兒教師的職責。幼兒對于游戲的熱衷確保了他們的參與興趣。在進行游戲的時候，適當的奔跑、跳躍等活動可以增強幼兒對自身肢體協調性的控制。另外，在室外陽光下進行游戲，也增加了幼兒對環(huán)境的適應性，幼兒的體質也得到了明顯地提高。游戲教學以游戲為出發(fā)點，幼兒在游戲中會主動與其他小伙伴進行交流并學會了傾聽，培養(yǎng)了幼兒的集體意識，有利于幼兒的心理健康成長。

3、幼兒游戲教學能夠提升幼兒語言表達能力：在幼兒階段，幼兒教師在游戲活動中可以抓住各種機會，有目的、有計劃地對幼兒加以培養(yǎng)，引導他們的語言表達能力，幼兒除了學習常規(guī)性知識，更需要學習如何表達自己的想法。怎樣讓幼兒主動說話是提升幼兒能力的重點及難點。游戲教學中的角色扮演能有效解決這一問題。例如，在扮演角色時，幼兒會通過對日常生活中該角色的語言特點進行模仿、扮演，可以了解到接人待物的相關知識。所以，游戲教學能提升幼兒語言表達能力的作用。游戲是我們開展教學時的有效教學途徑，能給幼兒提供完整與和諧的生活及環(huán)境。游戲是幼兒一系列感官與機體運動機能的發(fā)揮和運用的活動過程，幼兒身體的各種器官及系統在游戲中處于完全自覺的活動狀態(tài)而得到協調和自然的發(fā)展，實現著機體生活的新陳代謝及生長發(fā)育。游戲是幼兒情感生活的方式，又能陶冶兒童的性情。游戲中的幼兒有對物體的操作，有與人之間的交流，在直接的體驗中，拓展和加深對環(huán)境及自我的認識與理解、體驗與感悟。幼兒在游戲中的多種自我內心和現實之間進行的互動和轉換。在游戲中，幼兒既有對客觀知識與規(guī)律的探索與發(fā)現，也有做人準則的道德實踐與演練，也有對美的事物的體驗，是幼兒真、善、美的統一結合?？梢哉f，游戲是幼兒的藝術，是幼兒藝術化的生活，是幼兒追求自由的方式，是幼兒創(chuàng)造性的源泉。如果沒有了游戲，幼兒等于失去幼兒的生活。所以，幼兒園必須認真重視幼兒的游戲，有游戲的生活才是幼兒的生活，有靈性的生活，有游戲的幼兒才是真正的幼兒，有靈性的幼兒。所以幼兒教師平時一定要放開，讓孩子們有游戲的權利，讓他們充分利用游戲方式來完成各項學習內容的活動，因此，游戲是幼兒走向健全人格的重要過程。

幼兒教育作為第一步系統教育的起點，其教學方式的選取是否符合幼兒身心特點將直接影響到教學效果。游戲教學在幼兒教育中有提高學習效率、促進幼兒身心健康發(fā)展、提升幼兒語言表達能力等積極作用，值得在幼兒教育實踐中作為重點教學模式進行推廣。

幼兒教育教學的論文如何寫篇十一

摘要：

幼兒園在開展教育教學活動的過程中，是以游戲作為重要的活動載體的，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。因此，幼兒教育工作者應該積極認識到游戲在幼兒教育中的重要價值，更好地組織開展游戲活動，寓教于樂，提高幼兒教育有效性。

關鍵詞：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！庇纱丝磥?，幼兒教育應該關注游戲，充分利用游戲，發(fā)揮游戲的價值，促進幼兒的成長。

一、游戲是幼兒園教育的基本活動。

《幼兒園教育指導綱要》中多處提到游戲，并明確指出要以游戲為基本活動。這一要求確立了游戲在幼兒園教育中的地位。由于幼兒年齡偏小，對于事物的認知也處于一個比較低的水平，因此提高其認知水平和各方面能力十分關鍵，也有一定的難度，而游戲貫穿在幼兒的一日活動之中，則能夠大大提升幼兒學習與活動的效率。比如，讓幼兒產生一定的秩序感，需要在洗手、吃飯等活動中來排隊，如果僅僅是告訴幼兒要排隊，那么幼兒難以理解，也很難快速做好，但如果以游戲的形式來做，讓幼兒拉成一列小火車，則能夠大大激發(fā)幼兒的興趣，使他們快速排好隊。幼兒園傳統的教學活動是一種有序的組織，相對于傳統的教學活動而言，游戲性活動就是一種無序的組織。游戲性活動產生了人員流動的無序，這種無序導致了各種不同形式的相遇，也導致了矛盾和糾紛的產生，從而形成多種組織形式的互動，在解決矛盾和糾紛等問題的過程中，游戲者以自己的方式實現了自我表現的過程，使游戲活動達到一個新的有序。幼兒就是在這種有序、無序的活動中，獲得發(fā)展的?？梢哉f，游戲是幼兒教育的基本活動，雖然相對于傳統教學是一種無序的組織，但是在無序中實現的有序真正促進了幼兒的個性發(fā)展，無論是效率，還是興趣，都是十分可觀的。

二、游戲對于幼兒語言交往有一定的促進作用。

3-6歲時期是幼兒語言能力快速發(fā)展的時期，培養(yǎng)幼兒的語言交往能力十分關鍵，因為它是幼兒今后在生活中最基本的能力，是接觸社會、融入社會的重要方式。如果教師運用傳統的教學來發(fā)展幼兒的語言能力，則不利于幼兒興趣的培養(yǎng)，在有效性上也會大打折扣。而利用游戲，則能夠很好地促進幼兒的語言交往，因為多數游戲是需要至少兩個人來共同完成的，這就需要幼兒展開交往，并且在游戲中要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見?？梢哉f，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。比如，在開展游戲“娃娃家”的過程中，扮演媽媽的幼兒在語言、行為上并沒有做到像“媽媽”一樣溫柔，細致，引起了扮演娃娃的幼兒的不滿。于是，扮演媽媽的幼兒調整自己的語言，改變語言輸出方式，在不斷的游戲和積攢經驗中，這個幼兒終于揣摩到了“媽媽”說話的口氣，也學會了如何與其他人交往。

三、游戲對于幼兒認知能力的提升具有一定的促進作用。

通過參與游戲，親自動手操作，模仿，幼兒的認知能力能夠得到一定的提升。比如，區(qū)域活動中，可以組織開展“開飯店”的小游戲。游戲內容是讓幼兒利用手工紙來剪一剪、折一折。比如，將白色手工紙剪成條狀，再用紅色和黃色手工紙剪成小片狀，覆蓋在白色手工紙上，做成一碗西紅柿雞蛋熱湯面；也可以用紅色的手工紙剪成條狀，做成一份“涼拌胡蘿卜絲”，用綠色手工紙剪成片狀，再用白色手工紙剪成碎屑撒在上面，做成“拍黃瓜”……這樣一來，做成了很多“菜”，飯店就紅紅火火地開起來了。在這樣有趣的游戲中，教師不但可以讓幼兒親自動手做手工，發(fā)揮想象力去做自己經常吃的菜，還可以認知菜名，感知顏色，對于幼兒認知能力的提升有促進作用。

四、游戲對于幼兒認識社會、接觸社會有一定的促進作用。

幼兒是生活在社會之中的，但是由于其年齡尚小，并未步入社會，也未完全接觸社會。然而，幼兒園的教育過程中，又需要對幼兒進行社會化的教育，這就需要運用游戲來實現了。游戲通常是社會的一個模擬場景，比如模仿生活中去商店的場景，開展游戲活動，將“商店”中的商品自主定價，然后有人扮演售貨員，有人扮演顧客，進行商品的買賣和交易。這樣的游戲情節(jié)雖然比較簡單，卻一定程度上反映了某些社會交往情況，有利于幼兒從不同的側面去了解社會，認識社會，接觸社會，也了解了金錢的用處，對金錢有了一定的概念。又比如過家家的游戲，雖然是模仿的家庭生活，但是也可以引入一些做客的游戲場景，讓幼兒在去他人家做客的游戲場景中學會與人交往，學會待人接物。很多幼兒在經過不斷的過家家游戲之后，學會了接待來家里做客的客人，也懂得了在他人家做客時如何更懂禮貌。這是幼兒社會化發(fā)展的必然，而游戲則切實加快了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒更具有社會性，更能適應社會。綜上所述，游戲是幼兒園教育的基本活動，其對于幼兒語言交往、幼兒認知能力的提升以及幼兒認識與接觸社會均有一定的促進作用。幼兒教師要充分認識游戲的重要價值，并且在今后的教育過程中，更多地去探索和開發(fā)有趣的游戲，使幼兒通過游戲獲得更大的發(fā)展。

參考文獻：

[8]周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略[j].中國校外教育，2011（9）：33.

幼兒教育教學的論文如何寫篇十二

科學的教學方法對提高教學質量和效率具有不可替代的作用。尤其是在幼兒教學中，幼兒還沒有形成學習的思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，如果不加以利用他們這一特點，將會使幼兒教學質量大打折扣。游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。因此，要深入研究和分析幼兒的特點，在幼兒教育階段利用游戲教育更好地指引幼兒教學。要結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展和提高教育實效性創(chuàng)造條件。

一、結合幼兒特點科學選擇游戲教育形式。

有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點，這有利于激發(fā)幼兒學習興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學活動中來，為更好地完成教學任務具有積極的作用。具體的應該結合幼兒興趣、幼兒教育內容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對于幼兒教學來說，培養(yǎng)他們的學習興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學的起點，要根據他們的興趣來選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發(fā)他們學習的熱情和積極性。幼兒學習階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯誤的教學方式會大大降低教學效果，甚至導致他們學習走神、態(tài)度不佳，從而產生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點，制定科學的游戲形式，根據幼兒的個性正確運用游戲形式，增強游戲的可行性、趣味性，激勵幼兒學習，讓他們在獨立作戰(zhàn)和朋友相互幫助中感受到學習的樂趣，幫助他們培養(yǎng)良好的學習興趣和能力。二是要深入研究和分析當前幼兒教育內容，選擇和制定與教育內容相符合的游戲形式。在幼兒教學中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學目標，幼兒教學階段他們學習的內容有限，更多的是培養(yǎng)他們良好的素質，要根據他們學習內容選擇和制定有針對性的.游戲形式。比如，在幼兒學習識字過程中，可以與畫畫結合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導和助推幼兒更好地學習。

幼兒教學并沒有固定統一的教學內容和體系。尤其是當前農村幼兒教育中主要以拼音、簡單數學加減、畫畫和跳舞等項目為主，具體的教學內容并沒有限制。要根據每個地區(qū)幼兒的實際情況和需要，不斷調整幼兒教育內容，從而調整游戲教學內容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學內容，這就需要進一步明確游戲教學目標，高度重視游戲作用的基礎上，促進游戲與幼兒教學內容相結合，從而提高游戲教育內容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學目標內容，根據教學目標和任務來分解教學內容，明確幼兒游戲教育目標，立足于幼兒個性發(fā)展和喜好來對傳統游戲項目進行創(chuàng)新，促進游戲活動與教學內容結合，提高游戲教育活動的針對性和執(zhí)行效果。二是要通過游戲教學來豐富幼兒教學內容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內容穿插進去，讓他們體驗到學習的樂趣。要深入研究幼兒階段的學習內容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學內容，根據幼兒喜好不斷調整游戲教學內容，充分遵循循序漸進、由簡入深的原則，合理安排游戲教學項目與內容。其中，要促進個人游戲項目與團隊作戰(zhàn)游戲項目結合，通過個人游戲項目培養(yǎng)幼兒獨立學習和思考的能力，通過團隊作戰(zhàn)游戲項目培養(yǎng)幼兒團隊協作的能力。

三、對幼兒教學對象分層提高針對性。

要明確游戲教育對象，根據小、中、大班幼兒的特點，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學對象。經過一段時間的學習和鍛煉，小中大班幼兒在學習思維上會呈現一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點，分層次制定教學內容與游戲活動。首先，要對幼兒進一步進行分層，明確各個階段幼兒的教學內容與游戲活動，基于幼兒需求不斷調整游戲教學內容，靈活運用學生活潑好動、好奇心重等特點，設計不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時在設計游戲活動中也要考慮課堂紀律與可行性，重點培養(yǎng)幼兒的學習興趣和習慣。其次，要把握好游戲教育的性質，作為教學方式它被賦予了特殊性，要設計形式多樣、內容豐富的游戲項目，結合幼兒應變能力、思考能力與學習興趣來合理編制游戲，并根據幼兒的現實需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學活動。比如當前我國幼兒家長及其部分教師存在著教學誤區(qū)，認為早重視教育對幼兒學習具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學習活動，反而會挫傷他們學習的積極性。因此，要正確區(qū)別對待這種現象，以培養(yǎng)幼兒健康人格、發(fā)展個性為目標，結合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學的針對性。

四、結語。

游戲教育通過實踐證明，對激發(fā)幼兒學習興趣、學習能力和思維的形成具有積極的作用。而幼兒還沒有形成完整的學習思維，他們對一切新鮮的事物都存在著極大的樂趣，他們愛玩、喜歡游戲，好奇心重。因此，要充分利用他們這些特點，結合幼兒特點選擇科學正確的教學方法，積極改革教學內容安排、教學方法、教學措施與游戲形式和內容，從而更好地與教學活動結合起來，為推進幼兒教育順利開展創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]李華。幼兒習慣養(yǎng)成的幾點思考[j].科教新報，（28）。

[2]劉晶晶。淺議綜合室美術活動與幼兒的健康成長[j].群文天地，2014（08）。

幼兒教育教學的論文如何寫篇十三

在日復一日的學習、工作生活中，大家都經常接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的關于如何理解中職數學教學的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

無論是何種階段的教學，數學歷來是不可或缺的。這對于一些上職業(yè)學校、數學知識比較薄弱的學生來說，數學則是依然令他們感到頭疼的一門學科。此時，教師就要發(fā)揮最大能量，認真鉆研教材，與中職生的現實知識狀況和未來謀職就業(yè)相聯系，既讓學生產生濃厚興趣，做學習的主人，主動學習，自主探究，從自身的數學知識漸次提高和擴容，又從教學效果的有效性和教學質量的含金量出發(fā)，注重實踐與理論相結合，適應職教教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應社會的中職生。

數學學習興趣是數學學習動機中最活躍、最現實，帶有強烈的情緒色彩的因素。研究表明，數學學習興趣的水平，直接影響著學習數學的效果。興趣是最好的老師，是自主探索和學習最好的驅動劑。中職學生囿于長期底子薄、基礎弱，大多數對數學喪失了興趣和信心，因此，要想讓學生學好數學，我們就必須激活他們的學習興趣，幫他們逐步拾起學好數學的信心。每個人都潛藏著自我實現的'創(chuàng)造力。作為教師，經常被經驗主義蒙住雙眼，對于題目經常是直接傳授通性通法，往往認為這就是最理想的方法。某次數學課后，一個學生把自己做的一道題的方法給我看，問我是否可行。我很快就看完了她的解答過程，我有些疑惑，原因是她提供的方法超越了傳統意義的通性通法，更為簡便和實用，而且是從已知入手思路極為明確。而她的數學成績在班里只能排在中等水平。從此，每當講解或學生展示完一道題目，我都會加問一句：“還有沒有人有其他方法？”她的個例讓我發(fā)生了轉變，更給了我一個啟示，要充分相信學生的創(chuàng)造力，只要有了興趣這個內驅力，只要教師給了學生自己實現的空間，一切皆有可能。學生學習是一種有意思的行動，激勵、推動學生學習的內部動力就是學習動機。學習動機的形成可以是身邊人的鼓勵，獲得的成績等，還需要有內部心理需要的轉化。如學習的愿望、好奇心、求勝欲、責任感，以及興趣、信念、理想等都可以直接轉化為學習動機。由興趣這種內部心理需要轉化來的學習動機對學生學習影響較大，維持的時間也更長久。培養(yǎng)學習興趣，對于提高學生自信心、養(yǎng)成良好習慣、提高解決問題的能力都有著極大的促進作用。在課堂上，學生的發(fā)展可以使他們獲取知識和能力；從長遠看，興趣可以讓他們在走上社會以后，在自己的工作崗位上持之以恒地去工作和探索，對個人的發(fā)展和社會的進步都有幫助。

教育心理學指導我們，以學生比較熟悉的生活情境來引導學生，能起到變抽象為形象、變靜態(tài)為動態(tài)的學習效果，讓學生體驗數學知識在現實生活中的生成和發(fā)展過程，構建知識模型，感受到數學與生活的緊密聯系，進而驅動學生產生積極的學習和探索情趣，激發(fā)他們探索數學知識的高度熱情。

如許多中職生對數學最基本的函數問題感到無所適從，筆者并沒有再沿襲傳統的教法，照本宣科地給學生解說概念，而是讓學生從貼近生活的問題中探索函數知識的意義、概念和運用，如，小王家欲利用一面?zhèn)葔?，再砌三面墻，圍成一個矩形小屋?，F有10m長的墻的材料，怎樣設計墻的長和寬，才能使小屋面積最大？又如，用一塊寬為1.2米的長方形鐵板彎起兩邊做成一個水槽，其橫斷面為底角是？120的等腰梯形。要使相同時間內流過的水量最多，水槽的側邊應為多長？雖然這是最簡單的數學建模，但是符合學生的認知規(guī)律，比較貼近大家的生活情境，對牽引學生探索和研究數學問題起到了重要作用。再輔以圖像，讓學生通過觀察圖像，再通過動手動腦，提高分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的數學思想。

職業(yè)中專的教學方向就是為社會培養(yǎng)一線技工人才，他們除了開設基本課程以外，還有自己的專業(yè)課程，同學們學數學的目的就是要用數學知識為他們的專業(yè)服務，所以學習的內容和方向以及教學方法一定要貼近專業(yè)，舉例和探索要以貼近專業(yè)課的角度進行。這就要求我們對不同專業(yè)的學生要以不同的專業(yè)角度來分析和例講數學知識，對其專業(yè)的未來動向有一定的前瞻和側重。例如，對服裝設計類專業(yè)的學生，在數學教學中一定要注重平面幾何知識，培養(yǎng)他們的形象思維，同時還要結合多媒體及信息技術完成幾何圖形繪制及構造設計；對信息工程專業(yè)的學生，則要注重講解邏輯代數模塊；對經濟類和財會類專業(yè)的學生在數學教學中更要強調概率學及統計學的知識……當然，教學方法不能拘泥、呆板，要立足學生的實際規(guī)律，具體問題具體分析，這樣才能實現活學活用，才能讓學生學到實用的對專業(yè)有幫助的知識和技能。

當然，中職學校生源比較差，數學成績參差不齊，教師對學生要進行深入分析，然后對癥下藥。職高教育是我國教育體系的重要組成部分，隨著教育的普及和快速發(fā)展，職高教育越來越受到大家的重視，教師要順應社會發(fā)展，跟上時代發(fā)展步伐，不僅要將誠心、愛心、細心、耐心付諸到學生身上，還要通過不斷提升自我的專業(yè)水平來引領學生走進數學的世界，日常教學中要組織學生進行討論、交流和探索，建立合作意識和提高探索能力，培養(yǎng)學生用數學知識分析問題，解決實際問題的數學建模能力和轉化能力，激發(fā)學習的興趣和欲望，體會數學在生活中廣泛的應用價值。