教育論文聽(tīng)說(shuō)讀寫之于共生教學(xué) 讀寫共生寫作指導(dǎo)課(八篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

2023年教育論文聽(tīng)說(shuō)讀寫之于共生教學(xué)(推薦)一

在1976年的時(shí)候，中美教育者分別到對(duì)方國(guó)家進(jìn)行考察，并作出分析。中國(guó)教育家認(rèn)為美國(guó)的孩子在上課時(shí)沒(méi)有好的紀(jì)律，再過(guò)20年，中國(guó)的科技一定能超過(guò)所謂的“超級(jí)大國(guó)”。美國(guó)教育家則認(rèn)為中國(guó)的孩子是世界上最優(yōu)秀、最勤奮的，所以再過(guò)20年，中國(guó)會(huì)把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。

20多年前兩國(guó)教育家的預(yù)言是否與如今相同？不是的！美國(guó)從1979年到1999年間出現(xiàn)了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而對(duì)于泱泱大國(guó)中國(guó)，卻只是0，作為中國(guó)人，我感到羞愧。這些天差地別的數(shù)學(xué)只能說(shuō)明美國(guó)的素質(zhì)教育是非常成功的。

是的，事實(shí)證明一切。

在天津有一位大學(xué)生，他學(xué)習(xí)非常棒，可稱“高智商”；但面對(duì)生活，卻簡(jiǎn)直是“低能兒”，一位20來(lái)歲的人在吃雞蛋時(shí)，卻不知如何剝蛋殼。

天啊，如此大的笑話，真是世界所罕見(jiàn)，惟中國(guó)有。

為什么當(dāng)初亂七八糟的課堂會(huì)出現(xiàn)“天才”？問(wèn)題就在于教育方法。我們中國(guó)，從很早以前就開(kāi)始實(shí)行應(yīng)試教育，只重死記硬背輕動(dòng)手能力，根本沒(méi)有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，課堂上的整整齊齊只是虛偽的表面現(xiàn)象。而人家美國(guó)呢，注重素質(zhì)教育，每個(gè)人都具有很強(qiáng)的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，他們的創(chuàng)造能力和“天無(wú)我有”的自信出人意料。這就是“高智商”和“生活低能兒”的不同所在。

我多么希望我們的家長(zhǎng)們、老師們能夠根據(jù)現(xiàn)代兒童的心理來(lái)教育我們。讓大家齊心協(xié)力把中國(guó)的科技、中國(guó)的人才提高一個(gè)臺(tái)階吧！

2023年教育論文聽(tīng)說(shuō)讀寫之于共生教學(xué)(推薦)二

研究背景:中國(guó)學(xué)校教育普遍采取的是老師測(cè)評(píng)的方法，由老師單方面給予學(xué)生評(píng)價(jià)，老師單方面的測(cè)評(píng)有著客觀，公正，高效的優(yōu)點(diǎn)，但不免存在與學(xué)生間缺少溝通，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性，參與度方面的缺點(diǎn).本實(shí)驗(yàn)意在對(duì)比自我測(cè)評(píng)與老師測(cè)評(píng)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而研究學(xué)生自我測(cè)評(píng)的可取性.

研究?jī)?nèi)容:1.學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)的自我測(cè)評(píng)與老師測(cè)評(píng)是否存在差異?2.如果存在差異是由什么導(dǎo)致的呢?3.自我測(cè)評(píng)相對(duì)于老師測(cè)評(píng)有什么優(yōu)勢(shì)呢?4..第二輪的學(xué)生測(cè)評(píng)會(huì)與老師的評(píng)價(jià)相接近嗎?

研究方法:

1. 總體簡(jiǎn)介:通過(guò)兩周的培訓(xùn)與十周的兩輪的測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)由師生配合完成，評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)包括四部分，每部分五分制.通過(guò)兩輪學(xué)生自我測(cè)評(píng)與老師評(píng)價(jià)之間的的對(duì)比，以及發(fā)放的相關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)其調(diào)查結(jié)果以及測(cè)評(píng)結(jié)果的差異反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

2. 參與者:廣東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院師生，包括18位女同學(xué)，10名男同學(xué)，22名英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)和6名非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)研究前，他們都以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)6-12年.

3. 具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程:a，通過(guò)評(píng)估培訓(xùn)確保學(xué)生們懂得測(cè)評(píng)的方法及準(zhǔn)則，b，通過(guò)舉例說(shuō)明及老師及時(shí)的反饋來(lái)幫助同學(xué)們及時(shí)調(diào)整評(píng)估的準(zhǔn)則.c，老師的參與跟及時(shí)指導(dǎo)讓同學(xué)們明白正確客觀的評(píng)分.d，位確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性，學(xué)生們?cè)跍y(cè)評(píng)前都經(jīng)過(guò)了測(cè)評(píng)的相關(guān)培訓(xùn).e，利用卡方測(cè)試表考察兩次測(cè)評(píng)的相關(guān)性

4. 輔助工具:評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表，問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生反饋表數(shù)據(jù)收集:1，第一輪老師測(cè)評(píng)與學(xué)生自我測(cè)評(píng)的差異達(dá)5.3分，而第二輪測(cè)評(píng)，差異縮小到1.4 2，學(xué)生自測(cè)第一輪跟第二輪的測(cè)評(píng)結(jié)果與考試的相關(guān)性分別為0.5521與0.7938

3，p值小于0.05，可以看出兩次測(cè)評(píng)的結(jié)果是不同的

4，學(xué)生們對(duì)自我測(cè)評(píng)問(wèn)卷調(diào)查的反饋，93%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生們應(yīng)該參與到測(cè)評(píng)中，71%的學(xué)生說(shuō)他們的測(cè)評(píng)是以評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的

研究結(jié)果:

1.學(xué)生們?cè)诘谝惠啘y(cè)評(píng)中與老師測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)相差較大，而且學(xué)生們傾向于給自己打更低的分，在老師的及時(shí)反饋跟指導(dǎo)后，第二輪測(cè)評(píng)中的自我測(cè)評(píng)更加客觀，更接近老師的評(píng)估分?jǐn)?shù).

2，問(wèn)卷調(diào)查的反饋結(jié)果可以退出學(xué)生傾向給自己分?jǐn)?shù)偏低的原因有學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們不太傾向給自己過(guò)高的分，還有中國(guó)傳統(tǒng)的自謙的思想。

3，問(wèn)卷調(diào)查的反饋可以得出學(xué)生們對(duì)自我測(cè)評(píng)的積極態(tài)度。

研究結(jié)論：1，學(xué)生們?cè)谧晕覝y(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了評(píng)分方法，而且在給自己同學(xué)評(píng)分的過(guò)程中看出自己應(yīng)該提升的地方。

2，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明學(xué)生們應(yīng)該受到自我測(cè)評(píng)方面的培訓(xùn)，老師也應(yīng)該給予學(xué)生相當(dāng)?shù)姆答亷椭鷮W(xué)生提升。學(xué)生的性格會(huì)左右其評(píng)分結(jié)果，如成績(jī)更好的學(xué)生會(huì)給自己打相對(duì)較低的分，而成績(jī)較差的同學(xué)會(huì)給自己打較高的分。

3，更長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生更加可信的結(jié)果。

2023年教育論文聽(tīng)說(shuō)讀寫之于共生教學(xué)(推薦)三

一、建立平等師生關(guān)系，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

1.平等

高中生具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們不是教師的附屬，而是與教師一樣平等的學(xué)習(xí)主體。因此，在教學(xué)中教師首先要做好自身角色的轉(zhuǎn)換，要以平等的身份與學(xué)生一起參與到教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的`主體意識(shí)，提高學(xué)生的教學(xué)參與度。

2.公平

學(xué)生間存在一定的差異是客觀存在的事實(shí)。我們要正視學(xué)生間的差異，公平對(duì)待，一視同仁，不管是優(yōu)生還是差生都是一樣的，都有功必賞，有錯(cuò)必糾。

3.期待

學(xué)生擁有巨大的學(xué)習(xí)潛能，需要教師細(xì)心挖掘才能得到最大的釋放。因此，教師不能片面地認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知就只能停留在某個(gè)層次上，而是要對(duì)學(xué)生充滿期待，給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不斷督促學(xué)生進(jìn)步。

4.和諧

教學(xué)不單是知識(shí)的傳遞，還包括情感的溝通與互動(dòng)。在教學(xué)中，教師既要加強(qiáng)知識(shí)的互動(dòng)，還要進(jìn)行情感的溝通。因?yàn)檫@些積極的情感具有強(qiáng)大的感染與推動(dòng)作用。

二、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒撬季S的開(kāi)端、智慧的窗口、發(fā)現(xiàn)的基石，是打開(kāi)科學(xué)之門的金鑰匙。一個(gè)富有探索性的問(wèn)題可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。學(xué)生無(wú)法運(yùn)用所學(xué)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激起參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師此時(shí)開(kāi)展探究活動(dòng)往往可以取得事半功倍的效果。所以，在教學(xué)中我們要深入研究提問(wèn)藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以引起學(xué)生的主動(dòng)思考與積極思維，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。在提問(wèn)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)。

1.問(wèn)題的準(zhǔn)確性

語(yǔ)文學(xué)科是一門語(yǔ)言藝術(shù)，具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在提問(wèn)時(shí)，教師要充分考慮語(yǔ)言本身的嚴(yán)密性、科學(xué)性與準(zhǔn)確性，也就是說(shuō)語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確，不可模棱兩可，存在歧義，使學(xué)生無(wú)法弄清題意，無(wú)法進(jìn)行解答。

2.問(wèn)題的探索性

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教育的重要目標(biāo)。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要盡量避免那種是非判斷型題目或是可以直接從文中提取信息來(lái)解答的問(wèn)題，而是在文本的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，提出富有思考價(jià)值、探索價(jià)值的問(wèn)題，并留出更多思考的空白。這樣，學(xué)生才可以展開(kāi)充分的思考，才能突破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

3.問(wèn)題的啟發(fā)性

教學(xué)本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程，且會(huì)在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)一系列新的問(wèn)題，從而使學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的不斷解決來(lái)促進(jìn)自身知識(shí)與技能的全面提升。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到挫折，阻礙學(xué)生的思維。此時(shí)，我們不可輕易地拋出答案，而是要通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)為學(xué)生指明思考的方向，讓學(xué)生從全新的角度來(lái)思考，進(jìn)而解決問(wèn)題。

4.問(wèn)題的全體性

分層教學(xué)是素質(zhì)教育的重要理念。學(xué)生受各種因素的影響，在基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)水平上存在一定的差異性。因此，在提問(wèn)時(shí)我們不能一刀切，而是要尊重客觀事實(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，加強(qiáng)問(wèn)題的目標(biāo)性，真正做到“兼顧差異，面向全體”，這樣才能使全體學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程改革的重要內(nèi)容就是推動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)程。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為我們的教學(xué)注入了生機(jī)與活力，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，且在教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)手段的改革、教學(xué)方法的更新、教學(xué)媒介的飛躍等方面表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)的不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)日益得到廣大師生的一致認(rèn)可。而且，將其運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中更是具有重要意義。我們都知道，語(yǔ)文是一門極具人文性、情感性的學(xué)科。文字本身就有著無(wú)窮的魅力，就是一門語(yǔ)言藝術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描述語(yǔ)言，并不能取得最佳的教學(xué)效果，反而使得教學(xué)枯燥，內(nèi)容單一，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的激情。而多媒體具有強(qiáng)大的視聽(tīng)效果，更能展現(xiàn)文字的魅力以及語(yǔ)文的魅力，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

1.展現(xiàn)途徑多樣

多媒體可為我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)情境，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的完美結(jié)合。這對(duì)于以聽(tīng)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種飛躍，且其表達(dá)的方式更為多樣化。

2.信息種類豐富

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生獲取信息的種類主要是文字，還有少量的插圖。而多媒體可以突破教學(xué)時(shí)空的限制，將圖片、圖像、視頻、音頻、文字等多種素材綜合呈現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富，使學(xué)生可以獲取更多的直觀信息，從而為感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.意境更優(yōu)美

多媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)文本意境，帶領(lǐng)學(xué)生走入作者的內(nèi)心世界，去感受作者的情感、社會(huì)人文、風(fēng)俗習(xí)慣，從而讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)成共識(shí)。這樣更利于學(xué)生將文本與生活聯(lián)系起來(lái)，而不是純粹地學(xué)習(xí)文本；更利于學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到全面提升。

四、總結(jié)

總之，教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉悅，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有成效，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

2023年教育論文聽(tīng)說(shuō)讀寫之于共生教學(xué)(推薦)四

《闡述建筑設(shè)計(jì)與建筑節(jié)能》

摘要:結(jié)合作者多年工作經(jīng)驗(yàn)，從建筑的整體及外部環(huán)境、單體設(shè)計(jì)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)的整體及細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)等方面淺談了如何在建筑設(shè)計(jì)中落實(shí)建筑節(jié)能觀，可供同行借鑒參考。

關(guān)鍵詞:建筑節(jié)能 節(jié)能設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì)

一、建筑節(jié)能的重要性

目前世界范圍內(nèi)石油、煤炭、天然氣三種傳統(tǒng)能源日趨枯竭，人類將不得不轉(zhuǎn)向成本較高的生物能、水利、地?zé)?、風(fēng)力、太陽(yáng)能和核能，而我國(guó)的能源問(wèn)題更加嚴(yán)重。我國(guó)能源發(fā)展主要存在四大問(wèn)題：①人均能源擁有量、儲(chǔ)備量低；②能源結(jié)構(gòu)依然以煤為主，約占75%。全國(guó)年耗煤量已超過(guò)1 3億噸；③能源資源分布不均，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)能源短缺和農(nóng)村商業(yè)能源供應(yīng)不足，造成北煤南運(yùn)、西氣東送、西電東送；④能源利用效率低，能源終端利用效率僅為33%，比發(fā)達(dá)國(guó)家低1 0%。隨著城市建設(shè)的高速發(fā)展，我國(guó)的建筑能耗逐年大幅度上升，已達(dá)全社會(huì)能源消耗量的32%，加上每年房屋建筑材料生產(chǎn)能耗約1 3%，建筑總能耗已達(dá)全國(guó)能源總消耗量的45%。我國(guó)現(xiàn)有建筑面積為400億m2，絕大部分為高能耗建筑，且每年新建建筑近20億m2，其中95%以上仍是高能耗建筑。如果我國(guó)繼續(xù)執(zhí)行節(jié)能水平較低的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，將留下很重的能耗負(fù)擔(dān)和治理困難。龐大的建筑能耗，已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的巨大負(fù)擔(dān)。因此建筑行業(yè)全面節(jié)能勢(shì)在必行。全面的建筑節(jié)能有利于從根本上促進(jìn)能源資源節(jié)約和合理利用，緩解我國(guó)能源資源供應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾；有利于加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展；有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)地保障國(guó)家能源安全、保護(hù)環(huán)境、提高人民群眾生活質(zhì)量、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

二、全面的建筑節(jié)能的涵義

全面的建筑節(jié)能，就是建筑全壽命過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)能的總和。是指建筑在選址、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建造和使用過(guò)程中，通過(guò)采用節(jié)能型的建筑材料、產(chǎn)品和設(shè)備，執(zhí)行建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)建筑物所使用的節(jié)能設(shè)備的運(yùn)行管理，合理設(shè)計(jì)建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能，提高采暖、制冷、照明、通風(fēng)、給排水和管道系統(tǒng)的運(yùn)行效率，以及利用可再生能源，在保證建筑物使用功能和室內(nèi)熱環(huán)境質(zhì)量的前提下，降低建筑能源消耗，合理、有效地利用能源。

全面的建筑節(jié)能是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須由國(guó)家立法、政府主導(dǎo)，對(duì)建筑節(jié)能作出全面的、明確的政策規(guī)定，并由政府相關(guān)部門按照國(guó)家的節(jié)能政策，制定全面的建筑節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)；要真正做到全面的建筑節(jié)能，還須由設(shè)計(jì)、施工、各級(jí)監(jiān)督管理部門、開(kāi)發(fā)商、運(yùn)行管理部門、用戶等各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照國(guó)家的節(jié)能政策和節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，全面地貫徹執(zhí)行各項(xiàng)節(jié)能措施，從而使每一位公民真正樹(shù)立起全面的建筑節(jié)能觀，將建筑節(jié)能真正落到實(shí)處。

三、在建筑設(shè)計(jì)中貫徹落實(shí)全面的建筑節(jié)能

建筑設(shè)計(jì)是全面的建筑節(jié)能中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，有利于從源頭上杜絕能源的浪費(fèi)。

1、整體及外部環(huán)境的節(jié)能設(shè)計(jì)

建筑整體及外部環(huán)境設(shè)計(jì)是在分析建筑周圍氣候環(huán)境條件的基礎(chǔ) 上，通過(guò)選址、規(guī)劃、外部環(huán)境和體型朝向等設(shè)計(jì)，使建筑獲得一個(gè) 良好的外部微氣候環(huán)境，達(dá)到節(jié)能降耗的目的。

（1）合理選址

建筑選址主要是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂颉⑼临|(zhì)、水質(zhì)、地形及周圍環(huán)境條件等因素的綜合狀況來(lái)確定。建筑設(shè)計(jì)中，既要使建筑在其整個(gè)生命周期中保持適宜的微氣候環(huán)境，為建筑節(jié)能創(chuàng)造條件，同時(shí)又要不破壞整體生態(tài)環(huán)境的平衡。

（2）合理的外部環(huán)境設(shè)計(jì)

在建筑位址確定之后，應(yīng)研究其微氣候特征。根據(jù)建筑功能的需求，應(yīng)通過(guò)合理的外部環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)改善既有的微氣候環(huán)境，創(chuàng)造建筑節(jié)能的有利環(huán)境，主要方法為:①在建筑周圍合理布置樹(shù)木、植被，既可有效地遮擋風(fēng)沙、凈化空氣，還能遮陽(yáng)、降噪，從而減少空調(diào)能耗；②創(chuàng)造人工自然環(huán)境，如在建筑附近設(shè)置水面，利用水來(lái)平衡環(huán)境溫度、降風(fēng)沙及收集雨水等作用。

（3）合理的規(guī)劃和體型設(shè)計(jì)

合理的建筑規(guī)劃和體型設(shè)計(jì)能有效地適應(yīng)惡劣的微氣候環(huán)境。它包括對(duì)建筑整體體量、建筑體型及建筑形體組合、建筑日照及朝向等方面的確定。像蒙古包的圓形平面，圓錐形屋頂能有效地適應(yīng)草原的惡劣氣候，起到減少建筑的散熱面積、抵抗風(fēng)沙的效果；對(duì)于沿海濕熱地區(qū)，引入自然通風(fēng)對(duì)節(jié)能非常重要，在規(guī)劃布局上，可以通過(guò)建筑的向陽(yáng)面和背陰面形成不同的氣壓，即使在無(wú)風(fēng)時(shí)也能形成通風(fēng)，在建筑體型設(shè)計(jì)上形成風(fēng)洞，使自然風(fēng)在其中回旋得到極好的通風(fēng)效果，達(dá)到節(jié)能的目的。日照及朝向選擇的原則是冬季能獲得足夠的日照并避開(kāi)主導(dǎo)風(fēng)向，夏季能利用自然通風(fēng)并防止太陽(yáng)輻射。

然而建筑的朝向、方位以及建筑總平面的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮多方面的因素，建筑受到社會(huì)歷史文化、地形、城市規(guī)劃、道路、環(huán)境等條件的制約，要想使建筑物的朝向均滿足夏季防熱和冬季保溫是困難的，因此，只能權(quán)衡各個(gè)因素之間的得失，找到一個(gè)平衡點(diǎn)，選擇出這一地區(qū)建筑的最佳朝向和較好朝向，盡量避免東西向日曬。

2、單體的節(jié)能設(shè)計(jì)

單體的節(jié)能設(shè)計(jì)，主要是通過(guò)對(duì)建筑各部分的節(jié)能構(gòu)造設(shè)計(jì)、建筑內(nèi)部空間的合理分隔設(shè)計(jì)，以及一些新型建筑節(jié)能材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)與選擇等，來(lái)更好地利用既有的建筑外部氣候環(huán)境條件，以達(dá)到節(jié)能和改善室內(nèi)微氣候環(huán)境的效果。

（1）建筑各部位的節(jié)能構(gòu)造設(shè)計(jì)

建筑各部位的節(jié)能構(gòu)造設(shè)計(jì)，主要是在滿足其作為建筑的基本組成部分的要求之外，通過(guò)對(duì)建筑各部位（屋頂、樓板、墻體、門窗、梁柱等）的造型、結(jié)構(gòu)、材料等方面加以進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)，充分利用建筑建筑材料自身特性的有利條件，減少能耗和改善室內(nèi)微氣候環(huán)境，從而達(dá)到節(jié)能的效果。具體有以下五個(gè)方面：

1)屋頂?shù)墓?jié)能設(shè)計(jì)。

屋頂是建筑物與室外大氣接觸的一個(gè)重要部分，也是建筑室內(nèi)與外部空間能量發(fā)生交換，造成室內(nèi)能量損失的主要部位之一。我們通常主要采取以下節(jié)能措施:①采用坡屋頂；②屋面設(shè)保溫層；③根據(jù)不同地區(qū)需要，設(shè)置保溫隔熱屋面（架空隔熱屋面、蓄水屋面、種植屋面等）。

2)樓板的節(jié)能設(shè)計(jì)。

主要是利用其結(jié)構(gòu)中空空間，以及對(duì)房間頂板的吊頂造型加以設(shè)計(jì)利用。如將循環(huán)水管布置預(yù)制樓板的中空孔中或現(xiàn)澆板面上，夏季可以利用冷水循環(huán)降低室內(nèi)溫度，冬季利用熱水循環(huán)取暖。

3)建筑外圍墻體的節(jié)能設(shè)計(jì)。

墻體是建筑室內(nèi)與外部空間接觸面積很大，容易造成室內(nèi)能量損失的部位。墻體的節(jié)能設(shè)計(jì)，除了適應(yīng)不同地區(qū)的氣候條件，正常做好墻體保溫、防潮、隔熱等措施以外，還應(yīng)體現(xiàn)在改善微氣候環(huán)境條件的特殊構(gòu)造上，如寒冷地區(qū)的夾心墻體設(shè)計(jì)、被動(dòng)式太陽(yáng)房中各種蓄熱墻體（如水墻）設(shè)計(jì)以及國(guó)外較多采用的導(dǎo)風(fēng)墻體設(shè)計(jì)。如，在馬來(lái)西亞，楊經(jīng)文設(shè)計(jì)的檳榔嶼州mennaruumno大廈外墻中，則外加了一種“捕風(fēng)墻”的特殊構(gòu)造設(shè)計(jì)，在建筑兩側(cè)設(shè)陽(yáng)臺(tái)開(kāi)口，開(kāi)口兩側(cè)外墻上布置兩片擋風(fēng)墻，使兩通風(fēng)墻形成喇叭狀的口袋，將風(fēng)捕捉到陽(yáng)臺(tái)內(nèi)，然后通過(guò)陽(yáng)臺(tái)門的開(kāi)口大小控制進(jìn)風(fēng)量，形成“空氣鎖”，可以有效地控制室內(nèi)通風(fēng)。

4)建筑門窗的節(jié)能設(shè)計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，在我國(guó)既有的高耗能建筑

中有40%的耗能是通過(guò)門窗散失的。因此，解決好門窗節(jié)能的問(wèn)題相當(dāng)重要。門窗的節(jié)能設(shè)計(jì)主要考慮以下幾個(gè)方面:

①控制建筑不同朝向的窗墻面積比，從而減少不利朝向外窗的能量損失。如在寒冷地區(qū)，盡量減少北向開(kāi)窗面積可以有效減少建筑冬季能耗損失；

②設(shè)置各種形式的外遮陽(yáng)：我國(guó)節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，夏熱冬暖地區(qū)、夏熱冬冷地區(qū)中，夏季制冷負(fù)荷大的建筑的外窗（包括透明幕墻）宜設(shè)置外部遮陽(yáng)；設(shè)置外遮陽(yáng)后，建筑的夏季制冷能耗會(huì)有比較明顯的降低；

③合理地組織門窗的通風(fēng)換氣，盡量采用自然通風(fēng)，少用、不用空調(diào)通風(fēng)；

④嚴(yán)寒、寒冷地區(qū)建筑的外門宜設(shè)門斗或采取其它減少冷風(fēng)滲透的措施，其它地區(qū)建筑外門也應(yīng)采取保溫隔熱節(jié)能措施；

⑤選擇節(jié)能性能高的建筑門窗和幕墻：建筑門窗和建筑幕墻要改變消極保溫隔熱的單一節(jié)能觀念，把節(jié)能和合理利用太陽(yáng)能、地下熱（水)能、風(fēng)能結(jié)合起來(lái)，積極選擇節(jié)能和用能(利用太陽(yáng)能、冷能、風(fēng)能、地?zé)崮埽┫嘟Y(jié)合的門窗及幕墻產(chǎn)品。

5)建筑物圍護(hù)結(jié)構(gòu)細(xì)部的節(jié)能設(shè)計(jì)。

細(xì)部的節(jié)能設(shè)計(jì)對(duì)于建筑物的整體節(jié)能也非常重要，應(yīng)從以下各部位著手:①熱橋部位應(yīng)采取可靠的保溫與“斷橋”措施，熱橋部位主要指建筑外維護(hù)結(jié)構(gòu)中熱量傳遞較快的鋼筋混凝土梁、柱、架空樓板等部位；②外墻出挑構(gòu)件及附墻部件，如陽(yáng)臺(tái)、雨罩、靠外墻陽(yáng)臺(tái)欄板、空調(diào)室外機(jī)擱板、附壁柱、凸窗、裝飾線等均應(yīng)采取隔斷熱橋和保溫措施；③窗口外側(cè)四周墻面應(yīng)進(jìn)行保溫處理；④門、窗框與墻體之間的縫隙，應(yīng)采用高效保溫材料填堵；⑤門、窗框四周與抹灰層之間的縫隙，宜采用保溫材料和嵌縫密封膏密封，避免不同材料界面開(kāi)裂，影響門、窗的熱工性能；⑥采用全玻璃幕墻時(shí)，隔墻、樓板或梁與幕墻之間的間隙，應(yīng)填充保溫材料。

（2）合理的建筑空間設(shè)計(jì)

合理的空間設(shè)計(jì)是在充分滿足建筑使用功能要求的前提下，對(duì)建筑空間進(jìn)行合理分隔（平面分隔和豎向分隔），以改善室內(nèi)保溫、通風(fēng)、采光等微氣候條件，達(dá)到節(jié)能目的。如在北方寒冷地區(qū)的住宅設(shè)計(jì)中，就經(jīng)常將使用頻率較少的房間如廚房、餐廳、次臥室等房間布置在北側(cè)，形成對(duì)北側(cè)寒冷空氣的“溫度阻尼區(qū)”，從而達(dá)到節(jié)能及保證使用頻率較多房間的舒適度的目的；在有采暖空調(diào)房間的建筑里，盡量將采暖空調(diào)房間集中布置，以避免在采暖空調(diào)房間與非采暖空調(diào)房間之間發(fā)生大面積的能量交換，造成大量能量浪費(fèi)。國(guó)外，在印度柯里亞的管式住宅及干城章嘉公寓樓的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師通過(guò)對(duì)不同需求空間的豎向分隔，達(dá)到了極佳的通風(fēng)降溫效果。

3、選用建筑節(jié)能材料

合理選用建筑節(jié)能材料也是全面實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能的一個(gè)重要方面。建筑材料的選擇應(yīng)遵循健康、高效、經(jīng)濟(jì)、節(jié)能的原則。一方面，隨著科技的發(fā)展，大量的新型高效材料會(huì)不斷被研制出來(lái)并應(yīng)用到建筑設(shè)計(jì)中去，更好地起到了節(jié)能作用。如新型保溫材料、防水材料在墻體、屋面構(gòu)造中的應(yīng)用，達(dá)到了更好的保溫防潮效果；新型隔熱玻璃和框體材料在建筑外門窗中的應(yīng)用，起到了更好的隔熱降耗效果；采用可調(diào)節(jié)的鋁材遮陽(yáng)板，達(dá)到遮陽(yáng)的目的。另一方面，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，發(fā)掘出一些地方節(jié)能材料，更好地應(yīng)用到建筑節(jié)能中去。

4、建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)建筑節(jié)能方面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)

（1）深刻認(rèn)識(shí)是建筑師做好節(jié)能設(shè)計(jì)的保證

當(dāng)前，很多建筑師對(duì)建筑節(jié)能對(duì)于我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大意義理解不夠，對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)的了解跟不上時(shí)代發(fā)展，以至于不能把節(jié)能設(shè)計(jì)完全有效的做好，只是設(shè)計(jì)時(shí)套用標(biāo)準(zhǔn)圖，造成設(shè)計(jì)中被動(dòng)應(yīng)付節(jié)能設(shè)計(jì)審查的局面，節(jié)能設(shè)計(jì)缺乏主動(dòng)性。所以政府主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)建筑節(jié)能方面的宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)建筑師的培訓(xùn)教育工作，使他們?cè)谒枷肷嫌袀€(gè)根本轉(zhuǎn)變，使建筑節(jié)能設(shè)計(jì)變被動(dòng)為主動(dòng)。

（2）學(xué)習(xí)建筑節(jié)能新“理念”

推行節(jié)能理念，我們的眼睛不僅要“向外看”，引進(jìn)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)節(jié)能技術(shù)，而且更要學(xué)會(huì)“向內(nèi)看”，從傳統(tǒng)建筑模式、風(fēng)格中學(xué)習(xí)節(jié)能辦法。強(qiáng)調(diào)建筑節(jié)能發(fā)展的民族性、地域性應(yīng)該是當(dāng)代建筑師們的共同理念。中國(guó)傳統(tǒng)民居都蘊(yùn)含了豐富的節(jié)能理念，是我們國(guó)家古已有之的節(jié)能典范。京津地區(qū)的四合院以房子包圍院子的建筑方式，有效地減少了冷空氣入侵，符合京津一帶夏季炎熱，冬季嚴(yán)寒的氣候特點(diǎn)。桂北風(fēng)格的吊腳樓，橫梁對(duì)穿，上鋪木板呈懸空閣樓，繞樓三面有懸空的走廊，廊沿裝有木欄扶手，符合南方夏季炎熱、濕度大、空氣流通需求量高的特點(diǎn)。其他如嶺南風(fēng)格的騎樓長(zhǎng)街、陜北風(fēng)格的窯洞、草原風(fēng)格的蒙古包等，它們的建筑形式和用料都能帶給建筑師們以無(wú)窮的啟示。因此，可以說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)民居都是在與周邊生態(tài)環(huán)境共存共生的條件下，各類功能利用與自然環(huán)境達(dá)到完美效果的典范，并且各自擁有獨(dú)立的形態(tài)樣式，可以成為當(dāng)代建筑節(jié)能的借用范式。

5、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)建筑能耗在能源總消耗量中占很大部分，建筑行業(yè)全面節(jié)能勢(shì)在必行，而建筑設(shè)計(jì)是其中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。建筑設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐氖聦?shí)條件比如地理環(huán)境、氣候條件，按照國(guó)家的節(jié)能政策和節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，在傳統(tǒng)民居中吸取營(yíng)養(yǎng)，充分地利用地方材料，從建筑的整體及外部環(huán)境、單體設(shè)計(jì)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)的整體及細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)等方面全方位進(jìn)行節(jié)能設(shè)計(jì)。

2023年教育論文聽(tīng)說(shuō)讀寫之于共生教學(xué)(推薦)五

教育心理學(xué)目前在教學(xué)中起到了重大的作用，將介紹教育心理學(xué)在技校教學(xué)中所起到的作用，具體主要表現(xiàn)在完善教育心理學(xué)研究體系、深化教育改革和加強(qiáng)各層次運(yùn)用這三個(gè)方面。

教育心理學(xué)；技校教學(xué)；完善體系；深化改革

教育心理學(xué)的理論基礎(chǔ)是建立在教育學(xué)和心理學(xué)上的，將理論在實(shí)踐中不斷進(jìn)行檢驗(yàn)是進(jìn)步的方式，將教育心理學(xué)運(yùn)用在技校的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榧夹５膶W(xué)生有不同的個(gè)性，教師有不同的經(jīng)驗(yàn)和方法，再加上各種學(xué)科的復(fù)雜特性，為教育心理學(xué)的實(shí)踐帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，但是更重要的是在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)與具體情況不斷結(jié)合，教育心理學(xué)研究系統(tǒng)也得到了不斷的完善[1]。這些不斷加以完善的理論指導(dǎo)，更加豐富了教育心理學(xué)的體系，讓它在實(shí)踐過(guò)程中更加游刃有余，促成了良性循環(huán)。

技校的主要教學(xué)目標(biāo)是，首先培養(yǎng)學(xué)生的基本品質(zhì)，使其成為一個(gè)優(yōu)秀的公民，其次在學(xué)業(yè)上要有學(xué)有所長(zhǎng)，成為專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的技術(shù)工人。為了能夠達(dá)成這一目標(biāo)，對(duì)學(xué)校的教師在教育心理學(xué)上的掌握和整個(gè)學(xué)校的管理水平都有一定的要求，將教育心理學(xué)運(yùn)用到技校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就逐步幫助學(xué)校達(dá)成了該目標(biāo)[2]。技校對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求很高，學(xué)生不能將所學(xué)的知識(shí)停留在書本的理論層面上，必須逐步在實(shí)踐操作中理解并提高。目前在技校中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課是非常有效的一種手段，在實(shí)訓(xùn)課程中嚴(yán)格遵守教育心理學(xué)中提出的各項(xiàng)要求，如，保證自我體驗(yàn)和以學(xué)習(xí)者為中心等。在實(shí)訓(xùn)課程中具體體現(xiàn)為，雖然教師在課程中起到指導(dǎo)的作用，但是課程當(dāng)中主要以學(xué)生為主體，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)方案自己嘗試解決問(wèn)題，最后進(jìn)行分析和論證，在這個(gè)過(guò)程中極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得更快更好。

教育心理學(xué)認(rèn)為，只有學(xué)生真正從心底認(rèn)為所有的內(nèi)容是有意義的，才能進(jìn)行有效的教學(xué)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率[3]。在技校的教學(xué)過(guò)程中，還是以課堂教學(xué)為主，但是教師不再僅僅按照傳統(tǒng)的方式照本宣科，而是首先向?qū)W生說(shuō)明這節(jié)課的意義，以后哪些工作會(huì)用到，是哪些重要工作內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生不再為了考試而學(xué)，逐漸明白自己為了將來(lái)的工作應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性提高了，課堂的效率提升了，教學(xué)水平也提高了，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還掌握了重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠更加輕松地做到有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)生能夠成為中華人民共和國(guó)的合格公民，技校在注重學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)還必須注重學(xué)生的德育教育。在教育心理學(xué)中，要不斷提升教師的素質(zhì)，豐富德育教師的教學(xué)技巧。在這個(gè)過(guò)程中仍是以學(xué)生為主體，但是教師需要以身作則，在教授專業(yè)課的過(guò)程中，也潛移默化地傳授德育課程，將兩者不斷結(jié)合，使內(nèi)容不因空乏而無(wú)趣，使學(xué)生在日常的工作中也能想起教師的具體要求，這對(duì)學(xué)生成為一個(gè)健全的人是非常有幫助的。學(xué)生具有健全的人格，有較強(qiáng)的技術(shù)水平，才能成為真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（四）教師素質(zhì)

教師是與學(xué)生接觸非常頻繁的人，教師的素質(zhì)會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生造成影響，因此非常重要。將教育心理學(xué)引入教師的管理系統(tǒng)，不斷提高教師的素質(zhì)水平，讓學(xué)生看見(jiàn)榜樣的力量，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

教育心理學(xué)在技校教學(xué)當(dāng)中各個(gè)層次都有具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，而職業(yè)培訓(xùn)作為學(xué)校和社會(huì)的重要銜接之一，也受到了重視。在職業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可以有計(jì)劃地組織學(xué)生去企業(yè)參觀；對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，如果學(xué)校有一定的條件應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生去真正的企業(yè)上崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加領(lǐng)悟理論和指導(dǎo)的意義；在學(xué)校也可以開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)的講座，讓學(xué)生參與到其中，聽(tīng)取真正的企業(yè)人講述工作過(guò)程中的規(guī)整制度，為學(xué)生進(jìn)入崗位提前做好準(zhǔn)備[4]。

在技校中開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)一直是基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)之一，將教育心理學(xué)切合實(shí)際地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，注重英語(yǔ)教學(xué)與所學(xué)專業(yè)的密切性，不同專業(yè)之間的英語(yǔ)教材可以進(jìn)行改動(dòng)，使其更加適合本專業(yè)的學(xué)習(xí)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)有更強(qiáng)的目的性，也有更大的意義，教師在教學(xué)當(dāng)中也要和未來(lái)職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，看見(jiàn)所學(xué)知識(shí)在將來(lái)工作當(dāng)中的用處，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)在技校教學(xué)中的主要作用表現(xiàn)在完善了教育心理學(xué)的研究系統(tǒng)、深化了教育改革和在各個(gè)層次中取得了效果這三個(gè)主要方面，為技校的教學(xué)工作提高了質(zhì)量和效率，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化應(yīng)用，不斷完善和推進(jìn)。

2023年教育論文聽(tīng)說(shuō)讀寫之于共生教學(xué)(推薦)六

《論高校的法制教育》

摘要：依法治國(guó)是我國(guó)的基本治國(guó)方略，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家需要大量的法律人才，而作為培養(yǎng)國(guó)家后備人才的重要基地的高校，大學(xué)生法律素質(zhì)偏低，高校對(duì)法制教育不重視，以及教育模式教學(xué)方式滯后等問(wèn)題的存在，導(dǎo)致了的高校法制教育的滯后，直接影響到了我國(guó)法治化的速度與實(shí)效，因此，必須采取科學(xué)的途徑予以改進(jìn)。本文針對(duì)上述問(wèn)題，認(rèn)為提升高校法制教育應(yīng)從下面幾方面著手：加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育；高校重視與改進(jìn)法制教育；建立多樣化、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式；組織社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持校內(nèi)校外教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高校法制教育改進(jìn)途徑依法治國(guó)

作者簡(jiǎn)介：張燕娥，河北省滄州師范學(xué)院社科部。

高校是我國(guó)培育人才的重要搖籃，其法制教育效果直接關(guān)系到國(guó)家依法治國(guó)方略的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的長(zhǎng)治久安。認(rèn)真研究高校的法制教育存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上努力探尋高校法制教育的改進(jìn)途徑，具有重大的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前高校法制教育存在的問(wèn)題

1、高校大學(xué)生法律素質(zhì)普遍偏低。一方面，大學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到法律的重要性。受“以權(quán)謀私”、“權(quán)大于法”等社會(huì)不正風(fēng)氣的影響，他們認(rèn)為法律只是一個(gè)擺設(shè)，缺少將現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的糾紛與爭(zhēng)議訴諸法律的意識(shí)，往往是通過(guò)“拳頭”、“強(qiáng)權(quán)”等個(gè)人手段來(lái)解決問(wèn)題。而且，很多學(xué)生認(rèn)為，不違法犯罪就不用與法律打交道，不必學(xué)習(xí)法律知識(shí)。另一方面，功利主義心態(tài)的影響導(dǎo)致大學(xué)生“無(wú)閑暇”顧及法律學(xué)習(xí)。當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大學(xué)生只重視外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)習(xí)，而忽略人文教育包括法律素質(zhì)的提高。這些因素直接導(dǎo)致了大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的增多，也缺少基本的維權(quán)意識(shí)。

2、高校對(duì)法制教育重視度不足。高校尤其是非政法類院校對(duì)法制教育的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，一些院校對(duì)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生的法制教育與我們的教育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。目前，大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要形式是法律基礎(chǔ)課。而法律基礎(chǔ)課教材的編者常常不是法律專業(yè)的學(xué)者，知識(shí)陳舊，內(nèi)容膚淺。授課老師很多也都是非法律專業(yè)出身，不能及時(shí)更新法律知識(shí)，了解立法動(dòng)態(tài)和司法實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生課堂上很難學(xué)到對(duì)生活有用的法律知識(shí)，無(wú)法提高他們學(xué)習(xí)法律的積極性。一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了選修課，但教授內(nèi)容與方式具有極大的隨意性，學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，也難以滿足學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求。而在開(kāi)設(shè)法律專業(yè)教學(xué)中，也只是盲目擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，沒(méi)有注重質(zhì)量，在法學(xué)方面師資力量沒(méi)能跟上的情況下，僅僅通過(guò)從其他專業(yè)抽取教師頂替進(jìn)行補(bǔ)救。

3、法制教育模式、教學(xué)方法滯后。當(dāng)前的一些高校的法制教育，仍然局限在傳統(tǒng)的教育模式，實(shí)行單一的課堂灌輸與填鴨教學(xué)，而且偏重于法律理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并未將實(shí)踐教學(xué)作為重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。很多學(xué)生也僅僅將法制學(xué)習(xí)當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)應(yīng)付，以拿到學(xué)分為目的。長(zhǎng)期以往，便導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和掌握膚淺化和表面化。

二、改進(jìn)高校法制教育的途徑

上述因素的制約，使得我國(guó)的高校法制教育改革勢(shì)在必行。我們應(yīng)該結(jié)合法制教育的目的和我國(guó)國(guó)情，運(yùn)用多渠道、多途徑，并結(jié)合大學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)制定對(duì)策。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)通過(guò)一下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變大學(xué)生對(duì)法律不重視的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法治理念。高校應(yīng)該通過(guò)法制教育讓學(xué)生們明白，學(xué)習(xí)法律，掌握一定的法律知識(shí)是作為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，開(kāi)辟多種渠道讓大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法，在校園形成一種學(xué)法、守法、用法的熱潮。注意培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念、權(quán)義（義務(wù)）意識(shí)、以及程序意識(shí)。遇遇侵權(quán)糾紛之時(shí)敢于、善于運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生正確看待法律實(shí)施中存在的問(wèn)題?！皺?quán)大于法”“人治”的封建思想根深蒂固于國(guó)民，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本目標(biāo)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家在推進(jìn)法制化建設(shè)進(jìn)程中的決心。國(guó)家的法制建設(shè)的主流是好的，不良現(xiàn)象只是少數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家法制建設(shè)目標(biāo)完成的信心。

2、高校應(yīng)重視和改進(jìn)法律教學(xué)。高校對(duì)法律教學(xué)的重視程度直接影響到法制教育的成功與否，因此，必須加強(qiáng)法制教育的重視。首先，高校應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行有效的整合，加大對(duì)法制教育的投入力度，突出法律教學(xué)的地位。要切實(shí)加強(qiáng)法律教學(xué)，規(guī)范化、科學(xué)化，豐富教學(xué)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。改革法律基礎(chǔ)課，選取新版的、實(shí)用性強(qiáng)的教材，另外引用當(dāng)時(shí)發(fā)生的新聞熱點(diǎn)案例，從法律角度進(jìn)行分析，將理論與實(shí)際結(jié)合講解。而針對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的選修課，應(yīng)該由資歷較高的教授進(jìn)行授課，以便能將法律精髓內(nèi)容深入淺出，達(dá)到事倍功倍的效果，也更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其授課內(nèi)容還應(yīng)報(bào)本學(xué)院備案，可以增強(qiáng)教師的責(zé)任心，也利于提高課程的系統(tǒng)性。其次，增強(qiáng)師資力量。高校應(yīng)該引進(jìn)法學(xué)碩士博士進(jìn)入課堂，加快師資專業(yè)化的步伐，提高教師專業(yè)水平，杜絕非法律教師講授律法情況的出現(xiàn)。除此之外還應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)司法界經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底深厚的律師與法官來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生們的校外教師，利用他們豐富的法律工作經(jīng)驗(yàn)，豐富大學(xué)的法律教學(xué)。

3、建立豐富多樣、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式。首先，利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體，拓展教學(xué)方式。要采取多種形式組織課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中逐步以案例的警示與討論替代單純的法條解讀與講解應(yīng)當(dāng)以大量的發(fā)生在學(xué)生們?nèi)粘躺钪械陌咐c事物為法律解讀的對(duì)象，是學(xué)生們感知到法律與自己息息相關(guān)，以便更好解讀法律現(xiàn)象，也能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)上的各種法律資源開(kāi)展生動(dòng)活潑的法律教學(xué)。現(xiàn)在的“80”“90”后生活的當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)充斥著生活的各個(gè)方面，他們已經(jīng)充分的適應(yīng)并接受了新科技革命帶來(lái)的成果及其造成的變化，針對(duì)這一特點(diǎn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)整合更多的優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)辟更為高效的普法渠道，比如建立專門的大學(xué)生普法網(wǎng)站，以充分利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育。并且，所選用的法制材料和表現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)充分考慮到現(xiàn)代大學(xué)生的特點(diǎn)與心理需求，以利于他們更好地吸收消化知識(shí)。

其次，緊密結(jié)合社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)實(shí)際和人們的生活實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)法制講座、法制宣傳教育專題影片、法律知識(shí)和案例展覽，來(lái)將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生很直觀地將書本所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，從而達(dá)到提高教育的效果。另外，這種生動(dòng)而形象的活動(dòng)能吸引更多的學(xué)生參與其中，使他們?cè)谳p松而活躍的氛圍中學(xué)習(xí)到法律知識(shí)。有條件的高校，還應(yīng)積極組織學(xué)生參與到模擬法庭，讓其參與到法庭的不同角色扮演，法官、辯護(hù)人、書記員、當(dāng)事人等，親身去理解法律的運(yùn)用，熟悉法律程序，從而提高對(duì)法律的認(rèn)知程度。

4、組織社會(huì)實(shí)踐，堅(jiān)持校內(nèi)與校外教育相結(jié)合。要讓學(xué)生真正地感受依法治國(guó)的必要性和重要性，在校園一隅是無(wú)法做到的，必須堅(jiān)持與校外的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。高校應(yīng)該為學(xué)生聯(lián)系固定的實(shí)踐基地，與法院、檢察院等司法、執(zhí)法機(jī)關(guān)簽訂合作協(xié)議，將其建設(shè)成長(zhǎng)期性的教育基地，定期組織學(xué)生親身實(shí)踐，參與到具體案件的起訴、審判當(dāng)中，更加理解法律的真諦與威嚴(yán)，提高對(duì)依法治國(guó)的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生到監(jiān)獄和勞教場(chǎng)所去調(diào)查研究，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)來(lái)達(dá)到教育效果。除此之外，還應(yīng)組織學(xué)生暑假三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐，到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)去宣傳法律，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)為當(dāng)?shù)厝藗兲峁┓稍??！皶接脮r(shí)方恨少”，只有通過(guò)運(yùn)用，學(xué)生才能感受到所學(xué)知識(shí)的缺漏。這有利于培養(yǎng)大學(xué)生使命感的同時(shí)，意識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的緊迫感。

總之，加強(qiáng)高校法制教育是一個(gè)非常重要而迫切的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)站在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度來(lái)對(duì)待它，需要引起學(xué)校的重視，運(yùn)用多途徑進(jìn)行改進(jìn)，為國(guó)家依法治國(guó)方略實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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2023年教育論文聽(tīng)說(shuō)讀寫之于共生教學(xué)(推薦)七

(1)父母以身作則，做孩子的榜樣，學(xué)校積極引導(dǎo)，雙方共同努力

我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自己做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，不過(guò)是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。

兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對(duì)孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不知道母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)榜樣，使他明白只有勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個(gè)懂事的好孩子。

(2)營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子，就去寫作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書看，時(shí)間久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好，看誰(shuí)學(xué)的晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。

(3)培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是最好的老師

兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，我對(duì)他說(shuō)，玩可以，你也可以玩出新花樣，比如，做幻燈片之類，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并教會(huì)他們。兒子現(xiàn)在喜歡上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對(duì)媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我知道兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他著急，真希望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ)，我還是高興的答應(yīng)了。

(4)處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友

記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買了許多玩具，我們知道后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，寫字很差，我讓他把寫錯(cuò)筆畫的字重寫10遍，結(jié)果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，現(xiàn)在我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂(lè)無(wú)窮。

2023年教育論文聽(tīng)說(shuō)讀寫之于共生教學(xué)(推薦)八

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)合唱教學(xué)過(guò)程中。合唱主角的教學(xué)前試驗(yàn)教學(xué)法。以音樂(lè)教學(xué)回歸生活為突破口?；貧w生活，小學(xué)合唱課堂教學(xué)的探究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)合唱，主角，互動(dòng)“復(fù)式”教學(xué)，回歸生活

合唱是建立在互相協(xié)作的基礎(chǔ)上的音樂(lè)藝術(shù)，是歌曲歌詞意境分析、曲調(diào)調(diào)整、音色統(tǒng)一的聚合過(guò)程。論文大全，回歸生活。合唱培養(yǎng)的是小學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)上的協(xié)作潛力以及感性認(rèn)識(shí)藝術(shù)的感染力，如何發(fā)揮出合唱的重要作用，怎樣才能做好小學(xué)生的合唱教學(xué)工作，已成為小學(xué)音樂(lè)教師關(guān)注的重要話題。論文大全，回歸生活。

眾所周知，小學(xué)生的合唱教學(xué)是小學(xué)時(shí)代的音樂(lè)教育的重要的組成部分，是一種提升小學(xué)生品位修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚道德情操的綜合藝術(shù)成分。它不僅僅僅是一種互相協(xié)作的群眾藝術(shù)，也是每一個(gè)學(xué)生展示自我、發(fā)展自我、檢測(cè)自我的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，每個(gè)小學(xué)生都是課堂的主角。這種放開(kāi)與自主掌握型的教學(xué)模式，有助于小學(xué)生內(nèi)在音樂(lè)潛能的開(kāi)發(fā)以及獨(dú)立思考心智的培養(yǎng)，也是小學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的最便捷的渠道。

新一輪課程改革也指出要把課堂還給學(xué)生，它反映的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生做主角，改變學(xué)生被動(dòng)理解學(xué)習(xí)的狀態(tài)，展示出學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的駕馭與領(lǐng)導(dǎo)位置。論文大全，回歸生活。論文大全，回歸生活。傳統(tǒng)的小學(xué)合唱教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是一個(gè)課堂的“聆聽(tīng)者”，教師說(shuō)什么，學(xué)生就記什么，至于學(xué)生理解與否，教師無(wú)從知曉，因此，“填鴨式”教學(xué)便成了傳統(tǒng)教育的代名詞。不容否認(rèn)，這種教學(xué)方式注重的是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的獲得，而忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的引導(dǎo)。在新課程的背景下，作為音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)知識(shí)只是小學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是教師“授業(yè)解惑”的關(guān)鍵所在。

讓每個(gè)學(xué)生都成為合唱的主角其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而“主角”的教學(xué)前試驗(yàn)教學(xué)法，則是小學(xué)生已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與合唱技巧的認(rèn)知發(fā)展水平的“試金石”。試驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是向?qū)W生帶給充分從事合唱試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是幫忙小學(xué)生驗(yàn)證在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握的合唱知識(shí)與技能、合唱思想和方法的過(guò)程。教學(xué)前的試驗(yàn)教學(xué)法是把學(xué)生的主體作用發(fā)揮落到了教學(xué)的進(jìn)程中。學(xué)生能唱的，讓學(xué)生自己嘗試一下，學(xué)生能想到的技巧和方法，讓學(xué)生自己實(shí)踐一下，真正做到把合唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如在合唱《好月亮，你走得這樣靜悄悄》一課中，教師事先讓學(xué)生透過(guò)各種方式感受三度音程的音響效果，透過(guò)練練唱唱，將歌曲中要出現(xiàn)的音程關(guān)系讓學(xué)生事先接觸；而在課堂上，教師也是透過(guò)練練唱唱，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)各聲部的旋律，然后再小組合作或同桌合作，試唱雙聲部的旋律，最后再是教師進(jìn)行指導(dǎo)糾正，這樣的教學(xué)方法，拉近了教師與學(xué)生的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，消除了學(xué)生對(duì)合唱歌曲學(xué)習(xí)的恐懼感，最后到達(dá)預(yù)期的效果。

因此，在合唱的教學(xué)過(guò)程中，教師要把這種教學(xué)前試驗(yàn)的理念，貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)對(duì)合唱知識(shí)與技巧的不足之處，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生合唱知識(shí)的學(xué)習(xí)與潛力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

合唱是在多個(gè)人聲相互配合下，完成的演唱藝術(shù)形式。小學(xué)生合唱的好處在于自由中的約束，個(gè)人演唱是在具備演唱潛力的基礎(chǔ)上進(jìn)行自由發(fā)揮，而合唱?jiǎng)t更是注重小學(xué)生的協(xié)作、互助、配合潛力的培養(yǎng)。我們明白小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的重要階段，具有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)新思維，因此在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用鮮活的教學(xué)實(shí)例去引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行更寬角度的創(chuàng)造。論文大全，回歸生活。鮮活的教學(xué)素來(lái)來(lái)自哪里呢，答案是實(shí)際的生活。小學(xué)音樂(lè)新的課程改革要求：不管是在音樂(lè)課程設(shè)置還是教師教學(xué)上，都要把小學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)，以音樂(lè)教學(xué)回歸生活為突破口，力求在實(shí)際生活的環(huán)境中，使小學(xué)生的情操得到熏陶，實(shí)踐與創(chuàng)造潛力得到培養(yǎng)。

在教學(xué)中生活場(chǎng)景的構(gòu)建，有助于提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的共鳴度，他們能夠及時(shí)的應(yīng)用生活的中例子去驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，也能夠用知識(shí)去豐富自己的實(shí)際生活，從而讓小學(xué)生從小便成為了生活和學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。生活化生活場(chǎng)景，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維潛力，使小學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中感受到參與與收獲的快樂(lè)。

我們明白合唱藝術(shù)和生活場(chǎng)景存在著相輔相成的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)橛辛撕铣囆g(shù)，生活場(chǎng)景才會(huì)更加生動(dòng)與真實(shí)，因?yàn)橛辛松顖?chǎng)景，合唱藝術(shù)才能有更寬闊的表現(xiàn)空間。在合唱教學(xué)中，生活場(chǎng)景的設(shè)立能夠把小學(xué)生思維不由自主的融入到生活中，從而培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的濃厚興趣。例如在教學(xué)《綠色的祖國(guó)》一課時(shí)，我們不妨把教學(xué)的視角轉(zhuǎn)向生活，首先應(yīng)用生活化的道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境，如塑料的小綠樹(shù)等，接下來(lái)教師開(kāi)始提出問(wèn)題，讓小學(xué)生思考，如讓學(xué)生描述一下自己對(duì)綠色的認(rèn)識(shí)等，然后，教師再分別展示不同季節(jié)小樹(shù)樹(shù)葉的色彩變化的圖片，讓學(xué)生近距離感官與觀察，并對(duì)此展開(kāi)討論，增加小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)資料的理解。讓小學(xué)生在融入到歌曲的意境中時(shí)，氣息平穩(wěn)，并隨旋律線的起伏自如地進(jìn)行演唱。

音樂(lè)教學(xué)生活場(chǎng)景的構(gòu)建，實(shí)質(zhì)上是應(yīng)用生活的模式去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望，使小學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能得到生活的肯定與認(rèn)可，從而讓小學(xué)生懂得知識(shí)的價(jià)值所在，對(duì)于小學(xué)生更好的生活與學(xué)習(xí)打下了良好了基礎(chǔ)。

在小學(xué)生合唱教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)模式本質(zhì)上來(lái)講是合唱前學(xué)生“教”學(xué)生的過(guò)程，具體的操作步驟是：教師在進(jìn)行歌曲合唱教學(xué)前，首先把小學(xué)生分層若干個(gè)小組，讓他們進(jìn)行分組對(duì)課堂資料進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，例如《我們的田野》的這首歌，讓學(xué)生討論一下，在合唱過(guò)程中如何做到對(duì)力度、呼吸、咬字、速度、情緒控制等；在聽(tīng)錄音中播放該歌曲時(shí)如何打拍子，如何聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子；以及如何進(jìn)行氣息訓(xùn)練的等。其次，提出“小組復(fù)式”合唱的理念，透過(guò)互動(dòng)討論，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳遞與補(bǔ)充，而且還增進(jìn)了小學(xué)生之間的交流，與此同時(shí)，討論的結(jié)果也為教師進(jìn)行下一步的課堂資料的“小組復(fù)式”教學(xué)帶給了第一手資料。

“小組復(fù)式”教學(xué)法是以互動(dòng)教學(xué)為基礎(chǔ)的，透過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，教師獲得到不同小組內(nèi)的同學(xué)對(duì)課堂資料的理解程度的信息，針對(duì)此信息設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并使該目標(biāo)都能貼近于各個(gè)小組小學(xué)生學(xué)習(xí)的“發(fā)展區(qū)”，然后進(jìn)行分層次指導(dǎo)與教學(xué)，讓小學(xué)生在嘗到跳一跳摘果子的成功喜悅的同時(shí)，獲得更大程度的發(fā)展。例如，在《讓我們蕩起雙槳》課中，教師先對(duì)全班進(jìn)行了大致的摸底工作，然后從簡(jiǎn)單的旋律開(kāi)始入手，讓學(xué)生陶醉其中，之后教師又加重歌曲的旋律難度。個(gè)性是二聲部的地方，從單音開(kāi)始練習(xí)再到音程的練習(xí)，從單小節(jié)的練習(xí)到多小節(jié)練習(xí)，練習(xí)的難度都是從不同的層次出發(fā)，從不同的層次設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅僅能提高學(xué)生的用心性，還能更好的解決二聲部中出現(xiàn)的歌曲難點(diǎn)，可謂是一舉兩得。

互動(dòng)模式的“小組復(fù)式”教學(xué)法注重的是每個(gè)小組的差異化培養(yǎng)，也是消除各個(gè)小組差異的最便捷的途徑，簡(jiǎn)而言之，它是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程。在合唱教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將自學(xué)后的觀點(diǎn)及時(shí)的在小組內(nèi)交流與溝通，在小組內(nèi)交流完成之后，各個(gè)小組并對(duì)知識(shí)的獲取量與理解程度是存在差異的，因此，在下一步的教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)方法和考核方式上對(duì)小學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)，使不同層次的小組都能在自己掌握的資料的基礎(chǔ)上，獲得知識(shí)的深化和拓展。小組分層教學(xué)，是以組為單位進(jìn)行的，解決了傳統(tǒng)模式“滿堂灌”的教學(xué)弊端，透過(guò)小組差異化的培養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合與提升，進(jìn)而促進(jìn)全班小學(xué)生的共同進(jìn)步。論文大全，回歸生活。總之，“小組復(fù)式”展示的是因材施教的教學(xué)方法，并運(yùn)用分層次的理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)，旨在在班級(jí)的氛圍中和教師的指導(dǎo)下，逐漸縮小小學(xué)生學(xué)習(xí)之間的差距。

在小學(xué)音樂(lè)課程改革的背景下，小學(xué)合唱教學(xué)應(yīng)在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮小學(xué)生在合唱中主角位置，并運(yùn)用生活化的教學(xué)實(shí)例和素材，帶動(dòng)小學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)生在參與與互動(dòng)中進(jìn)步。與此同時(shí)，互動(dòng)模式下的“小組復(fù)式”教學(xué)法在課堂的應(yīng)用，不僅僅實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生之間的溝通、交流以及知識(shí)的共享，而且分層次教學(xué)理念也促進(jìn)了班級(jí)的全面發(fā)展。

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