小學一年級語文贈汪倫教材教案通用(優(yōu)秀10篇)

編寫教案可以提前規(guī)劃教學內(nèi)容和思路，確保教學的系統(tǒng)性和連貫性。教案的編寫要注意教學資源的合理利用，提供多樣化的教學材料。在教案范文中，我們可以看到教師如何設計教學活動，幫助學生達到預期的學習目標。

小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇一

教學目標：

知識與能力。

1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。

過程與方法。

自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講。

情感態(tài)度價值觀。

1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。

教學重點：

1、能借助拼音正確，流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道不同的動物有不同的過冬方式。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2、激發(fā)學生了解自然，收集信息的興趣。

教學準備：

小動物頭飾，多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們就來學習一篇童話故事。(板書課題，齊讀課題。)。

看到題目，你想知道些什么?(預設：信是什么?給誰送?送到了嗎?結(jié)果怎樣?)。

二、初讀課文感知大意。

1、打開書到第4課，自由讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

2、同桌兩人互讀，互相幫助把課文讀正確，流利，標出自然段。

3、指名分段讀文，其他生邊聽邊想，通過讀課文，你都知道了什么?

請生把話整理好、看電腦填空，風姑娘把信送給了()、()、()和()。

三、細讀課文，感悟內(nèi)容。

(一)、師;風姑娘怎樣送信?(生讀第一自然段)。

呼呼呼是什么聲音?(風聲)風姑娘送信時是什么心情?(高興)(預設：可以幫助別人做事，)帶著高興心情讀第一自然段，齊讀。

師;風姑娘除了高興之外，還有什么心情?(著急)。

(預設：她要快把秋天到了的消息告訴小動物，讓他們準備過冬的食物，如果要告訴晚了小動物就會被凍傷了。)你就帶著著急的心情讀給大家聽，大家一起感受風姑娘著急的心情。

(二)、風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，他們都說了些什么?用筆畫出來，讀一讀(電腦顯示)說的句子用紅線顯示。

1、師;小燕子為什么要到南方?(生匯報)。

你知道它什么時候回來嗎?(第2年春天)。

整個一冬天聽不到小燕子的叫聲，也看不見它的身影，你會想念它嗎?你會對小燕子說些什么呢?(預設：小燕子我會想你的，小燕子你明年一定要早點回來，路上要注意安全，一定要平平安安到南方)。

師：燕子是候鳥，你還知道誰在南方過冬?課件出示：杜鵑大雁。

2、師：小燕子帶著小朋友的問候去南方了，松鼠收到信會說什么?(生匯報)。

松鼠的心情怎樣?(很著急)你怎么知道?(快采松果)。

師;冬天時候自然界比較蕭條、食物缺乏，松鼠只有過冬前準備好食物，這樣才能安心的度過冬天。

請生帶著急的心情讀一讀小松鼠說的話(生讀，評價讀)。

師：你什么時候著急?著急時會怎么說、怎么做?

(預設：生答;寫不完作業(yè)，頭不抬，一個勁的寫。上學要遲到了，快點跑。)。

3、師：小青蛙收到風姑娘的信又說了些什么呢?(生匯報)。

師;你們知道什么是冬眠嗎?(生匯報)。

青蛙是冬眠動物，它冬天睡在洞里，不吃不喝，明年春天在醒來。

(看書上的圖)看小青蛙的樣子，多調(diào)皮，它心里一定很高興，因為這個冬天可以享清福了。想想它是怎樣挖洞的?(生做挖洞的動作，邊挖邊說;冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。)。

你還知道哪些動物冬眠?(出示;蛇、小刺猬)。

課間活動;風姑娘送片落葉給小動物，老師送一段音樂給小朋友。

4、師：還有誰收到風姑娘的信?(生匯報)。

師：小女孩的媽媽說了什么?誰來讀，(指導讀、評價讀)。

看看小女孩的媽媽多么愛自己的孩子呀、我們的媽媽也非常愛我們，在生活和學習中，哪件事讓我們感到媽媽是愛我們的呢?(生匯報)。

小女孩的媽媽收到信，你們的媽媽收到風姑娘的信了嗎?(沒有)。

師：沒收到，你怎么穿上棉衣了呢?

(預設：我媽媽收到了，她給我準備羽絨服了)。

師：人類過冬除了準備棉衣外，還儲存什么呢?(生匯報)。

5、師：課文中你最喜歡誰呢?(生匯報)那你就用你喜歡的方式讀讀它說的話吧。(生練習)。

師：你們想不想帶頭飾演一演這個童話?(生帶頭飾表演)。

6、想一想風姑娘還會把信送給誰?模仿課文說一說。(出示大屏幕)。

四、總結(jié)，拓展。

1、師：本文通過風姑娘給小動物和小女孩的媽媽送信，又通過她們收到信后的表現(xiàn)，讓我們了解到了動物和人類的一些生活常識。

2、師：為了感謝風姑娘送來的每一封信，老師編了一首兒歌(出示大屏幕齊讀兒歌)。

板書設計：

guniang。

燕子圖南飛。

松鼠圖采松果。

青蛙圖冬眠。

小女孩的媽媽圖做棉衣。

小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇二

教學目標：

1、在不同的語境中正確認讀本課8個生字，認識部首匠字頭，用正確的寫字姿勢在田字格中書寫“匠”。

2、正確朗讀課文，讀準翹舌音，做到不加字、不漏字。

3、在反復讀文中理解諺語“三個小皮匠，賽過諸葛亮?！彼N涵的道理，同時積累名言：人多智慧多。

教學重難點：

在反復讀文中理解諺語“三個小皮匠，賽過諸葛亮。”所蘊涵的道理。

教學準備：

多媒體課件田字格黑板。

教學過程：

一、引入。

1、小朋友你們看過《三國演義》的故事嗎?

2、在三國演義中有一個非常聰明的人，你們知道是誰嗎?板書：諸葛亮。

3、你們想見見他嗎?媒體出示圖片：指名讀，齊讀。

5、諸葛亮在你心中是個怎樣的人?媒體出示：三國時期有名的政治家、軍事家，他善于用兵，足智多謀，被后人看成是智慧的化身。

6、今天，我們就來講講他和三個小皮匠之間發(fā)生的故事。齊讀課題。

7、學習“匠”

a音：誰來當小老師教這個字的讀音?

b形：先寫一橫，再寫里面斤，最后一筆是——豎折。板書：匠。

師：今天我們來學習一個新的部首：匠字框分析字形，書空。

8、匠指的就是有手藝的人，會木工的人叫——木匠、會養(yǎng)花種草的人叫——花匠、很會畫畫的人叫——畫匠，而用皮革制作物件的人——皮匠。

板書：小注意了，這個“小”字和年齡、身材都沒有關系，只是說明他們非常平凡普通。

二、整體感知。

過渡：課文的故事就發(fā)生在聰明過人的諸葛亮和平凡普通的小皮匠之間。板書：和。

2、課文中有不少生字誰來讀一讀。

a、媒體出示：士兵、追擊、礁石、擋住、木筏、撞壞、貼布告、揭布告、發(fā)愁。

b、開火車拼讀，去掉拼音齊讀教生字：士(字形)兵(上丘下八)擊(組詞)。

三、學習第一小節(jié)理解烏江的危險出示第一節(jié)。

師：大家也許不了解烏江，請大家看這就是烏江。(烏江視頻)。

師：誰能用一個詞語說說這是一條__________的烏江師：烏江浪濤洶涌，烏江的水很深，水流的速度非常快，江中還有礁石?？矗嬅嫔纤械膸r石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下看不見的礁石叫暗礁。烏江中有許多大大小小礁石，船經(jīng)過的時候碰到礁石非常危險。

師：誰能用自己的朗讀表現(xiàn)烏江的危險。比賽讀第一小節(jié)。

四、學習2-3小節(jié)。

過渡：面對水深流急，江中還有礁石的烏江，諸葛亮開始想辦法了，他想了幾個過江的辦法?成功了嗎?自己讀讀2-3小節(jié)，用直線筆劃出有關句子。

1、生自讀2-3小節(jié)：試著劃線找出諸葛亮想了什么辦法過江?

2、交流：第一個辦法：交流板書：架人橋劃錯的小朋友請改正，劃對的小朋友看著屏幕自己再讀讀。

師：烏江水深流急，人還沒站穩(wěn)眨眼間就就被水流沖走了。

過渡：看來在水深流急的烏江中架人橋是架不成了。板書：架不成第二個辦法;。

師：讓我們看看木筏是什么樣的。(圖片)想一想，為什么用木筏過江也不行呢?

板書：撞壞了過渡：架人橋、用木筏本是過江的好辦法，可是對于水深流急，又有礁石的烏江來說卻行不通，讓我們一起讀好這一小節(jié)(同桌對讀，指名讀，男女生對讀)第三個辦法：貼布告過渡：眼看敵人越逃越遠，諸葛亮的心里真是——著急，苦悶···課文的第三小節(jié)有一個詞能體現(xiàn)他當時的心情——發(fā)愁。但諸葛亮畢竟是諸葛亮啊，聰明的他又想到了第三個辦法——出示句子(你找對了)找對的小朋友一起讀一讀。

師：在古代，貼布告是最快、的發(fā)布信息的辦法。想一想諸葛亮會在布告上寫些什么呢?(四人為一組交流一下)。

師：老師也寫了張布告。誰會讀?我軍追擊敵人，被烏江擋住。我們先用了_______的辦法，可是_______;又用_______過河，可是____________?，F(xiàn)張貼布告，征求過江辦法,如有妙計，定當重賞。諸葛亮(指名說，引讀)。

五、學習第4小節(jié)。

過渡：布告一貼出，三個小皮匠就——來見——，他們會有什么妙計呢?齊讀第四小節(jié)。

1、小皮匠過江的好辦法是——用牛皮筏子(板書)。

師：你們看到過牛皮筏子嗎?大家請看這就是牛皮筏子。出示圖片并介紹：小的牛皮可以在里面充氣做成這樣的筏子，大的牛皮還可以做成像船一樣的筏子。

2、演一演：現(xiàn)在我們穿越回三國，把當時的情景再現(xiàn)。我是諸葛亮，你們做小皮匠，如今你們揭了布告來見我，你會怎么介紹你的好辦法呢?(自己準備一下)師：烏江水深流急，用牛皮筏子能過江?(牛皮筏子里面充滿氣有浮力，肯定能過江)師：烏江中盡是礁石，牛皮筏子能過去?(牛皮筏子有彈性不怕礁石撞，有韌性，撞不壞)。

3、真是一個妙計啊!連我聰明絕頂?shù)闹T葛亮都解決不了的問題，你們?nèi)齻€小皮匠卻解決了，真是——三個小皮匠，賽過諸葛亮。

5、感悟：小皮匠經(jīng)常和牛皮打交道，熟悉牛皮的特性，因而想出了比諸葛亮更好的辦法，我們不能簡單地認為他們真的能事事賽過諸葛亮。這也說明從事不同職業(yè)的人有著其特有的智慧與能力。)。

6、出示：人多智慧多，再聰明的人也有需要別人幫助的時候。(是呀，諸葛亮在自己想不出辦法的時候能夠及時想到求助他人，廣泛聽取意見，這正是一種智慧的表現(xiàn)，聰明的舉動。)齊讀六、游戲鞏固我們也來體會一下人多智慧多，做個小游戲。

7、乘皮筏過江小結(jié)：老師希望你們在學習生活上也能互相幫助，共同進步。

8、今天我們還學習了一個新的部首是：匠字框下面看老師來寫匠打開書自己描一個，寫一個。小朋友，你喜歡今天的故事嗎?喜歡諸葛亮嗎?如果感興趣，還可以讀讀《話說中國》、《三國演義》、《諸葛亮的故事》這些書，也可以上網(wǎng)查查資料。

板書設計：

諸葛亮和小皮匠。

架人橋(架不成)。

用木筏(撞壞了)。

貼布告用牛皮筏過了江。

小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇三

教材分析：

根據(jù)教育學中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學語文第一冊第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚村生活氣息的詩歌。通過朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學生寬廣、無私的胸懷。本篇課文的學習分2個課時進行，這里單說第一課時。

教學目標：

知識和能力目標。

認識8個字，會寫6個字，認識筆畫“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

過程與方法目標。

通過合作、討論、探究，使學生意識到三人行必有我?guī)?，學會相互學習，合作學習。

情感態(tài)度與價值觀目標。

感受大海的美麗富饒，體會打魚人的辛苦，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學原則：

1.識字教學與閱讀訓練相結(jié)合，堅持自主學習的原則。

2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅持整體提高的原則。

3.學生能力上的讀與說相結(jié)合，堅持合作探究的原則。

4.課程整合上的語文與科學，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅持學科整合的原則.

教法與學法：

教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。

1.動畫激趣法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

2.情境演讀法。葉圣陶先生認為：語文教學最基本的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

二、新授。

學生是學習和發(fā)展的主體，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，應關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

在調(diào)動學生學習積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學生跟讀，點名讀學生評議等方式學習朗讀課文。

三、自主學習，合作探究。

一節(jié)課要認識6個生字，這對于剛剛?cè)雽W才幾個月的孩子來說，識字量是很大的。為了讓孩子們學得輕松，我采取多種方式進行識字教學。第一，滲透多種識字方法識字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法;再如：“因”“么”“問”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來識記。第二：游戲中識字，我設計了“開火車”“摘蘋果”“找朋友”這些趣味性很強的游戲，使學生在活動中認識漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識字方法，在認識了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“?！钡淖侄寂c人有關，再將知識延伸，讓學生想想還認識哪些字也帶“ィ”，為學生提供了語文實踐的機會，并安排作業(yè)：繼續(xù)認識帶“?！钡淖?。積極鼓勵學生在生活中識字，激發(fā)了學生主動識字的興趣，并適機指導寫字。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

首先指讀課文用—畫出作者向海水提出的問題，請學生朗讀這幾句問答并談談想法初步體會所要表達感情。老師示范讀，讀出疑問的語氣。再拋出提問：那么海水都是怎么回答的，找出相關的句子讀一讀。學生在有所體會后請學生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。

五、積累運用拓展延伸。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個環(huán)節(jié)我讓孩子們在課堂上交流“說說大海里還有什么?”“面對美麗、富饒的大海你想說什么?”旨在給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力，抒發(fā)熱愛大海的思想感情。這看似簡單的話題，既能讓學生樂于接受，又把學生導向了一個更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。

板書設計：

海水。

藍抱天。

海水。

咸漁人汗。

小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇四

教學目標：

1.知識目標：學會本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

2.能力培養(yǎng)：

(1)能照田字格里的范字寫好本課生字。

(2)會讀寫指定的詞語。

3.情感目標：培養(yǎng)學生注意觀察的好習慣。

教學重點：會讀、寫本課生字。

教學難點：按筆畫寫好“竹”字。

教學教具：卡片，圖，投影儀。

教學學具：卡片。

教學課型：新授課。

授課時間：2課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：看圖認識本課的四個生字的音、形、義。

教學過程：

一、談話：上節(jié)課我們學過的生字中，有的生字的樣子很像是物體的樣子，這樣的生字叫什么字：(像形字)。

今天我們來學習我們每個人身上都有的器官名稱。

二、看圖識字。

看圖識字音：

生看書中圖，讀書中的拼音，說一說，這幾個字的讀音是什么?

師板書拼音，指生拼讀。

看圖識字形：

生觀察，每個字的字形與物體有什么聯(lián)系。

口：像張開的一張口。

耳：像是一個人的耳朵的形狀。

目：像一個人的眼睛立起來的樣子。

舌：張開嘴唇，伸出舌頭的樣子。

生書空練習，說出每一筆的筆畫名稱，有幾筆。

根據(jù)圖，了解字義。

口：生指著自己的嘴，說出口可以怎么組詞?(大口、小口、張口、閉口、進口、出口)。

耳：指著自己的耳朵，說出詞語(耳朵、左耳、右耳、大耳、小耳、木耳、耳目)。

目：生指著自己的眼睛。組詞(目光、目標、目的、明目)。

舌：生伸出自己的舌頭。組詞(舌頭、舌尖、舌面、口舌)。

三、鞏固練習。

說出這些字分別可以組什么詞語。

四、課堂小結(jié)：

今天我們學習的這些字都是人體器官的名稱，我們要保護它們講究衛(wèi)生。

這節(jié)課我們用什么方法識字，怎樣識字?(看圖，借助拼音，看圖想意思，組詞)。

第二課時。

教學內(nèi)容：在田字格中書寫口、耳、目、舌。

教學過程：

一、復習，出示生字卡片，指生認讀：

口、耳、目、舌。

用動作表示這四個字的意思，并用這四個字組詞。

二、在田字格中書寫：

1.生觀察書中田字格中的字的筆畫位置。

2.指導書寫：

口：第一筆和第二筆的折要往里收。整個字要寫得稍扁。

耳：第二筆的豎和第三筆的豎有什么區(qū)別?最后一筆寫時要注意什么?(長一些，托住上邊的筆畫)。

目：整個字不要寫得太瘦。

舌：第一筆的撇要寫得怎樣?(平一些)。

3.練習書寫。

三、生在書中描紅，并練習寫一字。師巡視指導，集中出示典型的字，生指出有什么缺點。

四、生在練習本上練習寫生字，邊讀邊寫。

五、作業(yè)，每個字寫三個。

小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇五

教學目標：

1.認識本課生字10個，繼續(xù)學習用部首查字法查字。積累詞語13個。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.收集聰明人的故事，說一個給大家聽。

4.明白聰明人也需要別人的幫助。人人都有聰明才智，人多智慧多。

教學重點：

1.學會本課9個生字及其組成的13個詞語。

2.積累句子2句，能正確朗讀課文。

教學難點：

明白聰明人也需要別人幫助，人人都有聰明才智。

教學過程：

一、介紹人物，引入課題。

1、簡單介紹“諸葛亮”

2、揭示課題：諸葛亮和小皮匠。

3、指名讀課題。

4、學習生字：諸、葛、匠。

“諸葛”是復姓，還有哪些是復姓?

5、齊讀課題，問：讀了課題你想知道什么?

二、初讀課文，學習生字。

1.整體感知課文。

1)邊聽故事邊思考：課文講了一件什么事?

2)學生輕聲讀課文，圈出文中不認識的字，要求讀準字音，讀通句子。

2.學習生字。

1)出示本課生字，問：你已經(jīng)認識其中的哪些字?

2)復習部首查字法，查出“筏、礁、撞”生字。讀讀字典里“筏”的意思，理解“木筏”這個詞語。

3)你是用什么方法記住這些字的?請在小組里交流。比較形近字：“擊一出”，“故一敵”，“士一土”。

4)老師把生字的拼音去掉，你們還認識它們嗎?

5)生字放到課文里會讀嗎?

3.數(shù)數(shù)課文有幾小節(jié)?

三、讀課文，學課文。

1、學習課文第一節(jié)。

1)師生引讀第一節(jié)。思考：諸葛亮領兵去打仗，來到烏江邊，遇到什么困難?

2)出示句子：烏江水深流急，江中還有礁石，擋住了他們的去路。

3)指導朗讀句子。(開火車讀齊讀)。

2、學習課文第二三小節(jié)。

1)師：這下怎么辦呢?諸葛亮想了些什么辦法呢?讓我們在小組長的帶領下，小組學習，并找出有關句子。

2)全班交流。

3)板書：架人橋、做木筏、貼布告。

4)出示：諸葛亮先……，再……，最后……。練習說話。

5)齊讀第二、三節(jié)。

3、學習課文第四、五節(jié)。

師：三個小皮匠讓諸葛亮怎么做呢?(讀小z紙條的話)。

(內(nèi)容：請你準備三千張牛皮，用牛皮做筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，這樣你的軍隊就可順利過江了。)。

1)指名讀，愿意讀的站起來。

2)齊讀第四節(jié)。

(引)：這真是……(生讀第五節(jié))。

師：齊讀課文。

四、復習鞏固，課外延伸。

1.讀生字(開火車)。

2.讀詞語(齊讀)。

3.講講古今中外有關聰明人的故事。

1)小組討論。

2)組內(nèi)交流。

小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇六

教學目標：

1、認識本課生字8個，能在不同的語言環(huán)境中認讀生字。能借助拼音讀準字音。

2、認識部首，在老師的指導下描寫4個生字。

3、能學習課文，聯(lián)系生活看看圖，說說大雁、螞蟻、蛇這些動物接到風姑娘的信，會說些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

教學重點：學會生字，積累詞語句子。

教學難點：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象。

教具準備：錄音、投影、生字卡片。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、猜謎揭示課題：

1、猜謎：看不見，摸不著，走過之后涼爽爽。這是什么?

2、板書課題(指名讀——齊讀)。

3、學習生字：姑、娘。

為什么這兩個字都是“女字旁”的?

二、朗讀課文，學習生字：

1、聽錄音，聽清生字音。

2、學生借助拼音自讀課文，和字寶寶交朋友。

3、學習生字。

(自讀生字-小組交流-開小火車讀-齊讀)。

4、你有什么好辦法記住這幾個生字寶寶?

5、你能給它們找找朋友嗎?

6、聽錄音輕聲跟讀。

想一想，風姑娘給誰送了信?

7、這些小動物看了信后是怎么說的?找找句子讀讀。

8、指名讀句子。

9、說說小動物們是怎樣過冬的?

10、齊讀課文。

三、復習鞏固。

1、復習生字：抽讀卡片。

做手臂操。

2、復習詞語：

做送信的游戲。

3、出示填空：

()說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

()說：“啊，天氣涼了，我要采些松果藏起來。”

()說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠?！?/p>

()說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備過冬的衣服?！?/p>

4、指導讀句子：

呼，呼，呼，風姑娘去送信。

一片片落葉像一只蝴蝶在秋風中飛舞。

5、指導背誦。

師引讀。

師引背。

小組背誦。

指名背。

齊背。

6、完成課后練習。

四、拓展練習。

1、出示圖片：想一想，這些動物接到風姑娘的信會怎么說?

(四人小組交流——集體交流)。

2、說你還知道哪些動物是怎樣過冬的。

五、指導書寫。

1、認識筆畫。

2、指導學習。

3、生書寫師巡視。

小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇七

1、認識11個生字，會寫6個生字。學會新的筆畫“橫鉤”，會寫3個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。了解“友”的字理演變過程。

2、有感情朗讀、背誦課文。

3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。

教學重點、難點。

1、識字、寫字。學習新的筆畫“橫鉤”。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。

2、領悟文中的道理。

教學準備。

生字卡片、投影儀、圖片。

第一課時。

一、導入。

同學們，從今天開始，我們就來學習第8板塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗、鴨和鵝，哪一組小動物是真正的伙伴呢?我們一起去看一看。

二、新課。

1、讀課文，了解課文內(nèi)容。

(1)教師范讀。

(2)學生以各種形式讀課文，如自由讀、指讀等。

2、學習生字，先拼讀字音。學習“狗、起、它、做、們、朋、友”

3、復習鞏固。

(1)開火車讀、指讀。

(2)猜字游戲。

第二課時。

一、復習學過的生字、部首、筆畫。

二、學習生字“齊、尾、巴、撲、哥”

三、理解課文內(nèi)容，練習朗讀、背誦課文。

1、齊讀課文。

2、練習背誦課文。

同桌合作練習背誦、男女合作背誦、全班齊背課文，可以加上自己創(chuàng)編的動作。

3、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?

4、“讀一讀”。熟讀4個詞語，鞏固學過的生字。

5、“寫一寫”。熟讀4個詞語，復習它們的結(jié)構(gòu)，通過書寫復習鞏固要求會寫的字。

6、小結(jié)：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。同學們，應該多看別人的優(yōu)點，這樣才能像小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。

四、指導書寫。

作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：

會寫的字：它、們、朋、友、齊、巴。

會認的字：狗、起、做、尾。

小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇八

教學目的：

1.觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內(nèi)容。

2.觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。

教學難點：

把自己的所見所聞說清楚。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入交際。

1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。小朋友，你們猜猜這是什么?(雨)。

2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)。

3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說一說?

4.學生各抒己見。

(1)春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。

(2)春雨非常細、密。

(3)春雨過后空氣非常清新。

(4)鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。?。

5.評出說得的，并說說好在哪里。

二、創(chuàng)設情境，深化交際。

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題?猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說呢?

(1)它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。

(2)它們可能是說：“春雨為什么這樣細?”(提倡多種意見)。

(3)小組討論：鳥兒們誰說的對?為什么?

3.你認為春雨是什么顏色?

(1)組內(nèi)交流。

(2)角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論?！?/p>

(3)組織個性化評論：誰說的最流暢?誰說的最有感情?誰的表達最有說服力??。

三、多種形式，訓練表達。

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

(1)春雨過后，大自然有些什么變化?請大家說一說。

(2)這樣的景象你們喜歡嗎?請小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。

春天是__________________色的，因為___________________。

春雨過后，_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________，因為_____________________。

(1)選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。

(2)個別匯報，集體補充。

3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

(1)先組內(nèi)互相介紹。

(2)推選的在全班進行介紹。

(3)評議，鼓勵。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

與家里人討論討論：春天是什么顏色?

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小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇九

教學目標：

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。

教學重點：

指導正確、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學形式：

情境探疑法、小組合作學習法。

教學準備：

多媒體flh動畫。

教學過程：

一、復習導入，字詞檢測。

上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎?一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀。

那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢!美麗的地方，誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

(設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。)。

(設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物)。

三、學習小鳥的辦法。

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗?

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演。

(設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時復現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。)。

四、體會烏龜飛上天的感受。

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!

同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

(設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲)。

師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯!

(設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調(diào)動學生思考的積極性。)。

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>

(設計意圖：通過質(zhì)疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。)。

(設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練)。

烏龜開心極了，什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說：太美了!緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了!啊——”

(設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)。

(設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神)。

五、拓展延伸，談談感受。

師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

(設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助)。

小學一年級語文贈汪倫教材教案通用篇十

送別：不見空留——惆悵。

活動5【練習】拓展練習。

1.你還喜歡文中的哪些詩句，為什么？

3、有感情誦讀詩歌，嘗試背誦。

男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；

全班齊讀。

活動6【作業(yè)】布置作業(yè)。

1、背誦默寫。

2、積累并品評詠雪的名句；