蝸牛的獎杯讀后感范文簡短(匯總15篇)

閱讀這本書讓我對世界有了更全面的認(rèn)識和更廣闊的想象力。在寫讀后感時，可以提出一些問題或觀點，以引發(fā)讀者對作品的思考和討論。下面是一些名著的讀后感范文，希望可以幫助大家更好地理解和欣賞經(jīng)典之作。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇一

15年后，昆蟲界又舉行了一次飛行比賽。參加比賽的選手有：蝴蝶、蜻蜓、飛蛾……它們爭先恐后地你追我趕，場面熱鬧非凡，觀眾們歡呼雀躍。

春天，公園里，百花盛開、爭芳斗艷，個個花兒綻開了笑臉。瞧！它們笑得多燦爛。一束束、一叢叢、一片片，都像害羞的小姑娘，躲躲藏藏。

老蝸牛帶著它那既美麗又可愛的小女兒——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔，看一看天空到底有多大。有一天，小可可正在欣賞那一朵一朵的鮮花時，忽然，它聽見空中有著吶喊聲，加油、加油……于是，小可可抬頭一看，天哪！飛蛾、蝴蝶、蜻蜓……它們正在比賽飛行。

關(guān)于足球比賽獎杯、運動衫及標(biāo)識的征集啟事。

極速蝸牛觀后感。

蝸牛ppt課件教學(xué)模板。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇二

《蝸牛的獎杯》是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力。課文可以分為三段。第一二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高強，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再練飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。基于本課的教材特點，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，在教學(xué)時，我采用了以下教學(xué)方法：

一、創(chuàng)設(shè)情境、讀中感悟。

情境的創(chuàng)設(shè)適合低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

師：誰來參加比賽啦？（貼出蝸牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶圖片）結(jié)果怎樣呢？（指名讀第二自然段并回答）。

師：蝸牛捧走了冠軍獎杯，看來這只蝸牛飛得——（生：很快）。你又是從哪些詞語中體會到的，請自由讀讀第二自然段，圈出描寫飛得快的詞語。

生讀后回答：“遙遙領(lǐng)先”、“甩”、“所有”。

師：什么是“遙遙領(lǐng)先”？

生1：蝸牛飛得快，飛在第一個。

生2：蝸牛飛在最前面，而且飛得很遠(yuǎn)了。

生3：“遙”是“遙遠(yuǎn)”，從“遙”這個字可以看出蝸牛飛得離別人非常遠(yuǎn)。

師：請你用貼圖來展示當(dāng)時的飛行場面，你覺得誰應(yīng)該飛到哪里去？

生貼圖，相機評價：

（蝸牛圖）????????????????（蜻蜓圖）（蜜蜂圖）（蝴蝶圖）。

生：知了、蒼蠅、蚊子……。

師：難怪課文里用的是——……（省略號），所以我們在讀到這兒的時候要注意稍微停頓一下。

那你能讀出蝸牛遙遙領(lǐng)先的語氣嗎？指導(dǎo)朗讀。

在課堂上，適時地運用圖畫再現(xiàn)課文描寫的情境，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學(xué)生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在以上教學(xué)片段中，“遙遙領(lǐng)先”一詞就字面上講較抽象，學(xué)生很難理解。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個飛行比賽的情境，讓學(xué)生貼圖再現(xiàn)當(dāng)時的比賽場面。學(xué)生的思維馬上被激活了，該怎么貼呢？經(jīng)過嘗試、評價，最后學(xué)生把蝸牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)地貼在了最前面。此刻，課文形象一下子變得鮮活起來，“遙遙領(lǐng)先”一詞十分鮮明而形象地展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，對其義已不攻自破。

二、進(jìn)入情境，角色感悟。

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、彩色、聲音來思維的?！睂τ谀切﹥?nèi)容有趣、情節(jié)生動、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、動物故事等，低年級學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。而表演則能夠促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維，讓孩子們愉快地投入到課文所描繪的情景中去，如同身臨其境一般。

師：蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

生：因為它怕別人不知道它是飛行冠軍。

師：真是一只驕傲的蝸?！，F(xiàn)在誰來當(dāng)這只蝸牛，到你的小伙伴中炫耀一番吧！

（生飾“蝸?！?，用一個書包充當(dāng)“獎杯”；兩組學(xué)生飾“蜻蜓”；另外兩組飾“蝴蝶”。讓他們“飛”起來，在教室里自由表演，最后全班交流表演。）。

師：誰到臺上來給大家表演一下。

師：小蝸牛，先到小蝴蝶群中去炫耀吧！

“蝸牛”：小蝴蝶，瞧我背上的獎杯，多神氣，我是飛行冠軍呀！

“蝴蝶”1：背在身上真好看！

“蝴蝶”2：小蝸牛，你真棒！

師：小蝴蝶們知道了，快去告訴小蜻蜓吧！

“蝸牛”：小蜻蜓，看我的獎杯，金光閃閃的，是我今天在飛行比賽上得的，你們快來瞧！

“蜻蜓”1：小蝸牛，把獎杯背在身上挺神氣的，可你還飛得快嗎？

“蝸?！保翰慌?，反正現(xiàn)在我已經(jīng)是飛行冠軍了！

“蜻蜓”2：小蝸牛，你可不要驕傲，繼續(xù)努力呀！

師飾“蜜蜂”：我是小蜜蜂，你想對我說什么呢？

“蝸?！保嚎次疑砩系莫劚俏绎w行比賽得了第一名才得到的，好看嗎？

“蜜蜂”：這只獎杯真好看，背在身上可真神氣，能借給我背一下嗎？就一會兒？

“蝸?！保翰恍?。

“蜜蜂”：可是，天已經(jīng)晚了，你不放下獎杯怎么睡呀？

師：獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？

今后，你有什么打算？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

三、注重拓展、深化體驗。

著名教育家夸美紐斯說：“一切語文，在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……”在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)：讀了這個故事后，你想對背著硬殼的蝸牛說些什么，學(xué)生不僅學(xué)會了表達(dá)，還加深了對寓意獨特的體驗。

生1：傷心。

生2：難過。

生3：后悔。

學(xué)生帶著這樣的感受齊讀第四自然段。

師：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么？你想對別人說什么？

生1：蝸牛，如果你以前得了獎杯不驕傲，就不會落得現(xiàn)在的下場了。

生2：小蝸牛，希望你以后得了任何獎都不要驕傲，否則你會落后的。

生3：我們學(xué)習(xí)上取得了成績也不能驕傲。

生4：這次考得好不代表下次也能同樣好，要繼續(xù)努力。

生5：不管做什么事情都不能驕傲，都要謙虛啊！

……。

師：借此，老師也想送給小蝸牛和大家兩句名言：（出示）。

滿招損，謙受益。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

學(xué)生讀后選自己喜歡的一句讀給小蝸牛聽。

實踐證明，采用多種手段創(chuàng)設(shè)語文情境教學(xué)方法，能使學(xué)生在情境中觀察、想象和思維，促使智力和語文能力的發(fā)展。同時，教師創(chuàng)設(shè)的富于感情色彩的情境容易使學(xué)生受到情感的震動，切身的體驗，不僅使他們學(xué)到了知識，而且受到了熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”之效。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇三

今天我和媽媽一起閱讀了《語文主題學(xué)習(xí)2》“蝸牛的獎杯”講的是很久以前，蝸牛不像現(xiàn)在這樣爬著的，是有一對有力的翅膀，能在空中自由飛翔地，蝸牛在一次比賽中獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，就驕傲了，整天背著獎杯在身上，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，從此以后蝸牛就只能慢慢地爬了。這個故事告訴我們當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c成績后，可不能驕傲自滿，要懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，做人要謙虛,不能到處炫耀自己的才能。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇四

讀后感。

也可以叫做。

讀書筆記。

我記得小時候媽媽經(jīng)常給我唱的歌曲，名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》，“阿門阿前一顆葡萄樹，阿嫩阿嫩它剛發(fā)芽，蝸牛背著重重的殼，一步一步往上爬，阿門阿前兩只黃鸝鳥，嘻嘻哈哈在笑它......”。

學(xué)了《蝸牛的獎杯》一課，我知道了蝸牛原來長著一對翅膀，是會飛的，在它得了飛行冠軍后，因為驕傲，每天把獎杯背在背上，向別人炫耀，時間久了，獎杯最后變成了堅硬的外殼永遠(yuǎn)和它粘在了一起。如果他不驕傲自大，就不會變成現(xiàn)在的這個樣子，每天背著重重的殼艱難的爬行，變成別人嘲笑的對象。

毛澤東爺爺有一句話，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，所以我們絕不能學(xué)習(xí)蝸牛，無論取得多好的成績，都只能代表過去，我們要做謙虛、好學(xué)的人。

今天，我讀了一篇童話故事叫蝸牛的獎杯。

講的是很久很久以前，蝸牛在一次飛行比賽中得了冠軍獎杯，從那以后蝸牛天天把獎杯背在身上。天長日久蝸牛的和獎杯粘在一起，它只能在地上爬行了。

這個故事讓我明白了即使贏了也不能到處炫耀。

今天我和媽媽一起閱讀了《語文主題學(xué)習(xí)2》“蝸牛的獎杯”講的是很久以前，蝸牛不像現(xiàn)在這樣爬著的，是有一對有力的翅膀，能在空中自由飛翔地，蝸牛在一次比賽中獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，就驕傲了，整天背著獎杯在身上，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，從此以后蝸牛就只能慢慢地爬了。這個故事告訴我們當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c成績后，可不能驕傲自滿，要懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后，做人要謙虛,不能到處炫耀自己的才能。

我在語文主題叢書——《愛的饋贈》中讀過一個故事——《蝸牛的獎杯》，我對它印象很深。

文章大體內(nèi)容講的是;蝸牛本來長著一對有力的翅膀，能在天空中自由飛翔，它憑自己的優(yōu)勢和努力在昆蟲運動會上，奪得了冠軍。蝸牛得意洋洋地把獎杯帶回家，忍不住心里的驕傲和臉上的歡喜，從此它把獎杯一直帶在身上，一時一刻也不離開它，生怕別人看不見，晚上就睡在獎杯里。這時間一長，它和獎杯就粘在一起了，爬出來那是不可能的了，從此它就失去了自由，只能背著獎杯在地上慢慢爬行了。

我想，如果它不驕傲自大，就不會變成現(xiàn)在這個樣子，每天背著重重的獎杯艱難爬行。

這個故事也告訴我們絕不能像蝸牛那樣，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，所以，今后不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，無論取得多好的成績，我們都要把它當(dāng)成前進(jìn)的動力，而不是一味炫耀。

每一篇經(jīng)典的文章總會給人一種身臨其境的感覺，讓人有所思考、有所感悟?！段伵５莫劚吩谖铱磥砭褪且黄芎玫姆段模攘葍砂俑髯?，卻能把人帶進(jìn)文章之中。

“很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子……”一個開門見山的寫作方法就把人帶進(jìn)了故事中。故事的主人公蝸牛因為驕傲，導(dǎo)致永遠(yuǎn)被“囚禁”在了它的金獎杯中，故事圍繞著這個主干進(jìn)行了描寫。最有特點的就是他能十分簡潔的把人物的性格展現(xiàn)在我們眼前，而且感覺描寫的十分具體。

蝸牛正是因為沒有正確對待榮譽而落到了如此下場，這無疑給我們敲響了警鐘。事實上難道不是如此嗎?許多人雖然戰(zhàn)勝了重重困難，得到了應(yīng)有的榮譽，可他卻無法再榮譽面前自拔。面對困難，要沉著，面對榮譽，更要沉著!在大隊干部中，我就看到有一些隊干十分“傲慢”，很有官架子。在新一屆隊干競選時并沒有完全尊重到參加競選的候選人，提問時都是直接站起來就說，甚至沒有一點禮貌用語，讓人感覺十分“粗蠻”。

在榮譽面前，我們應(yīng)該低調(diào)，不能應(yīng)為暫時超過了別人而自我滿足，這樣的人永遠(yuǎn)也無法真正成功!

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇五

蝸牛的獎杯是我深愛的一則寓言，它的主要內(nèi)容是蝸牛本是昆蟲，在飛翔大賽上奪得了一個獎杯，可是它太看重過去的輝煌，想和獎杯形影不離。最后，它和獎杯合為一體了，它再也不能飛翔，奔跑了。

這則寓言令我茅塞頓開。我不禁浮想聯(lián)翩，如果一個人取得了舉世矚目的輝煌成就，可如果說他自甘墮落，不求上進(jìn)，就好比在金子上涂抹上了層泥，未來的屢敗仍然會淹沒過去的輝煌成就。寫到這里，我不禁想起一件往事。

我們不能只重視過去的輝煌成就，要更重視末來，展望末來。

同學(xué)們：請忘卻昔日的成就，把握今天，讓我們一起展望末來！

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇六

1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得滿招損，謙受益的道理。

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示課題，學(xué)生齊讀。

2．誰來說說獎怎么寫？

3．交流后學(xué)生跟著老師書空。

二．學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1．出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。

2．指名讀。

3．誰來說說她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。（。

4．指名讀后再評議。（指導(dǎo)讀好很久很久）。

5．誰來說說什么是自由地飛翔？

6．蝸牛為什么能自由地飛翔？

7．學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1．（出示小動物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

2．學(xué)生帶著問題自由讀第二自然段。

3．指名讀，討論：哪些詞可以說明蝸牛能得冠軍？

相機指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先。

甩

所有。

（指名讀、指名讀、齊讀）。

4．齊讀第二段。

5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？

模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？

今后，你有什么打算？

（學(xué)生自由發(fā)言）。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1．同學(xué)們說得好，可是文中的蝸?？蓻]這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。

2．指導(dǎo)讀好：得意洋洋。

（指名、齊讀）。

3．出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在。

獎杯里，生怕被別人偷了去。

1）誰來讀讀這句話？

2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？

3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？

4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評議、指名讀、齊讀）。

（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）。

4．師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。

（指名讀、師生評議、指名讀、齊讀）。

5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯很沉重的語氣。

學(xué)習(xí)第四自然段。

1．師生接讀第四段。

2．男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

3．這時蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會對他說什么呢？（指名學(xué)生自由交流）。

4．學(xué)生齊讀第五自然段。

三．深化延伸。

老師小結(jié)：我們小朋友在平時的學(xué)習(xí)中也會有蝸牛這樣的獎杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽，你會怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）。

四．總結(jié)課文，齊讀課文。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇七

一． 教學(xué)目標(biāo)：

（1） 知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2） 過程與方法：以讀為主，抓住重點，展開想象，啟發(fā)明理。

（3） ：觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。

二． 教學(xué)重難點：

朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。

三． 教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt（課件） 蝸牛貼圖 詞語卡片

四．教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。

3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。

（二）、情境體驗，品味課文

有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)！

生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手。

師貼圖片：遙遙領(lǐng)先

2、 “遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰來說說？（提問）

4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？

生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……

師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標(biāo)點符號中讀到知識?。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。

6、師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）

7.師：不對呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣?。ㄙN圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛啊？誰能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）

8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）

9.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。

10.你覺得這是一只 ( )的蝸牛，捧著（ ）的獎杯？

11.小 蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）

12.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。

13. 出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

a.誰來讀讀這句話？

b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）

c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？

造句： 因為 ，所 以

14. 小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）

15、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重?。?/p>

16、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學(xué)來讀讀。

17、師生pk讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

18.學(xué)習(xí)第四自然段。

19、師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。

20. 現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰來回答？

貼圖：堅硬的外殼 慢慢地爬行

21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。

22. 師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？

23.本課已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。

（三）.小結(jié).

師：小朋友們，我們在學(xué)習(xí)生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動力。

(四).作業(yè)布置。

有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。

板書設(shè)計：

蝸牛的獎杯

有力的翅膀 得意洋洋 堅硬的外殼

自由地飛翔 慢慢地爬行

蝸牛的獎杯 教學(xué)反思

《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，具有很深的教育意義。課前二年級語文組就本篇課文進(jìn)行了集體備課。從教學(xué)目標(biāo)、重難點、板書設(shè)計、情感指導(dǎo)、知識點拓展延伸幾個大的方面來分析探討。教師們將自己的教學(xué)思路進(jìn)行匯報交流，好的方法融合分享，不足之處討論改善，為上課做好充足準(zhǔn)備。

二年級孩子的認(rèn)知水平有限，不益對課文做過多的解讀，因此一致把重點放在朗讀中，讓孩子在朗讀中了解故事內(nèi)容，在朗讀中激發(fā)情感，在朗讀中悟出寓言所蘊含的的道理。課前做好情感鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，朗讀形式多樣，學(xué)生自讀自悟，教師疏通點撥，課上書聲瑯瑯，學(xué)生情緒飽滿。尤其是二（1）班孫老師先將自己融入到課文之中，以自己的激情帶動學(xué)生有感情朗讀，抑揚頓挫入情入境。

知識點滲入方面要講究課堂的實效性，抓住重點詞句進(jìn)行理解。我們的理解是將知識點盡可能的簡單化，用最易懂的方式直觀得呈現(xiàn)給學(xué)生。 “有力的翅膀”“自由地飛翔”，說明蝸牛原來的樣子。理解內(nèi)容的同時分析“的”和“地”的用法。這里二（3）班的姜老師的方法值得推廣，“的”后面跟“什么”；“地”后面跟“干什么”，簡單明了。接著解決的重點是第二段的省略號代表了什么意思？可以通過觀察圖畫和聯(lián)系上下文來理解。此處添加課外延伸自然科普知識，學(xué)生自己的想象認(rèn)識更多飛行生物，也使課堂更加立體，更加生動。重點詞語“洋洋得意”，學(xué)生表情表演出來，同時找出并朗讀相關(guān)句子，加深理解。指名學(xué)生表演，形成對比，促成競賽。進(jìn)而引出后面的重點詞，比較“唯恐”和“生怕”的意思，都是表示擔(dān)心害怕，略有不同，但不去深究。還是讓學(xué)生在朗讀中體會并比較。

第四自然段與第一自然段形成強烈對比，“沉重的獎杯”“慢慢地爬行”詞語的對偶以板書的形式給學(xué)生最直觀的前后反差，順帶鞏固“的`”“地”的用法。然后，拋出課后第五題：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？學(xué)生把自己的想說的話說出來，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責(zé)的、鼓勵的??只要說得合情合理都可以，最后把自己的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。此處學(xué)生展現(xiàn)了他們豐富多彩的語言能力。最后有學(xué)生自己總結(jié)得出不能驕傲的道理，教師相機引導(dǎo)，將思路整理為格言:驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步!

當(dāng)然，課堂中也存在著不少的問題，主要是教師在方法的運用，以及對課堂對學(xué)生的掌控方面。如二（6）班的李老師，就出現(xiàn)了一些的紕漏，在教學(xué)中過多重視形式多樣化，輕視了朗讀的重要性。朗讀形式有些單一，以齊讀為主要形式。這樣的朗讀雖然參與度高，但容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且情感激發(fā)不夠到位，在齊讀中很多學(xué)生知識做到大聲朗讀，并沒有體會文章情感起伏和反差，也就沒能引導(dǎo)孩子有效讀文，這是要在以后的教學(xué)需要規(guī)避，深度改進(jìn)的方面。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇八

我在語文主題叢書——《愛的饋贈》中讀過一個故事——《蝸牛的獎杯》，我對它印象很深。

文章大體內(nèi)容講的是;蝸牛本來長著一對有力的翅膀，能在天空中自由飛翔，它憑自己的優(yōu)勢和努力在昆蟲運動會上，奪得了冠軍。蝸牛得意洋洋地把獎杯帶回家，忍不住心里的驕傲和臉上的歡喜，從此它把獎杯一直帶在身上，一時一刻也不離開它，生怕別人看不見，晚上就睡在獎杯里。這時間一長，它和獎杯就粘在一起了，爬出來那是不可能的了，從此它就失去了自由，只能背著獎杯在地上慢慢爬行了。

我想，如果它不驕傲自大，就不會變成現(xiàn)在這個樣子，每天背著重重的獎杯艱難爬行。

這個故事也告訴我們絕不能像蝸牛那樣，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，所以，今后不管在學(xué)習(xí)上還是生活上，無論取得多好的成績，我們都要把它當(dāng)成前進(jìn)的動力，而不是一味炫耀。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。

圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；

2、初讀課文，整體感知；

3、品讀課文第一、二自然段；

4、書寫生字。

一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。

師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）。

生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，

師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……。

生：蝸牛。

師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個字（師板書：蝸牛寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。

生：我見過的蝸牛沒有翅膀，它長著一對觸角，后面還長著螺旋形的殼子。

師：你真了解蝸牛說得真好，請坐。

生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個堅硬的'殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）。

師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個樣子吧？

學(xué)生回答：不是。

師：你們看到黑板上那個的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。

生1：為什么老師出示的蝸牛會飛，見到的蝸牛為什么不會飛？

生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。

生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長著一對翅膀呢？

師評價后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎杯，獎字注音）。

師：然后說明獎是個生字，誰來讀？

師：很好，還有誰來讀一下。

師：好，我們大家一塊讀一下。

生齊讀。

師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。

（課件出示：小昆蟲比賽的場面，配樂情景朗讀）。

故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知。

學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會10個生字，能正確美觀的書寫四個生字：獎、蜻、蜓、蜂。

3、理解重點詞句，體會蝸牛飛行本領(lǐng)的高強。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇十

我記得小時候媽媽經(jīng)常給我唱的歌曲，名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》，“阿門阿前一顆葡萄樹，阿嫩阿嫩它剛發(fā)芽，蝸牛背著重重的殼，一步一步往上爬，阿門阿前兩只黃鸝鳥，嘻嘻哈哈在笑它......”。

學(xué)了《蝸牛的獎杯》一課，我知道了蝸牛原來長著一對翅膀，是會飛的，在它得了飛行冠軍后，因為驕傲，每天把獎杯背在背上，向別人炫耀，時間久了，獎杯最后變成了堅硬的外殼永遠(yuǎn)和它粘在了一起。如果他不驕傲自大，就不會變成現(xiàn)在的這個樣子，每天背著重重的殼艱難的爬行，變成別人嘲笑的對象。

毛澤東爺爺有一句話，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，所以我們絕不能學(xué)習(xí)蝸牛，無論取得多好的成績，都只能代表過去，我們要做謙虛、好學(xué)的人。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇十一

《蝸牛的獎杯》是《實驗本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛在天空自由地飛翔和在比賽中遙遙領(lǐng)先的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識1個多音字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得謙受益，滿招損的道理。

1、與教材有關(guān)的多媒體課件。

2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，試一試你能猜得出來嗎？名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。學(xué)生猜出后教師相機板書：蝸牛。

2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛？

3、師設(shè)懸念：其實很久很久以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學(xué)生自由讀。）

4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）

看，多可愛的小蝸牛。它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出有力、自由。

6、同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎杯）

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。

3、給課文標(biāo)出自然段。

4、誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽：他讀得對不對。

5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎？

6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

1、指名讀二自然段、齊讀。

2、從這段話中你知道了什么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)，這就是------遙遙領(lǐng)先。（多媒體出示詞語遙遙領(lǐng)先）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）

3、如果你觀看了當(dāng)時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？

4、指導(dǎo)第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。

[憑借媒體的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會。]

1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。

2、讀了這一段你知道了什么？

3、指明讀這一段：認(rèn)真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？

4、引導(dǎo)學(xué)生讀句子它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。理解惟恐。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學(xué)們，聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。

5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解生怕。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。

6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。

1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。

3、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。

1、這篇課文我們學(xué)完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

3、師總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵我們不斷進(jìn)步的動力。

這么好的故事，你想不想講給別人聽？想不想把它表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。

本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

寓言教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會、感悟寓意。如通過對得意洋洋、成天、惟恐、生怕等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，在學(xué)生腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生自己去感受、體味語言文字中所蘊含著的道理。此外，教師還注意了角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè)，像你現(xiàn)在就是這只能自由飛翔的蝸牛，你的心情怎樣？、你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？你碰到別人會怎么說？表演出來等，讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，進(jìn)而體會課文的寓意。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇十二

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文

聯(lián)系表象，感受、體味語言文字中所蘊含的道理

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事《蝸牛的獎杯》（齊讀課題）

2、復(fù)習(xí)生字、詞。

看，課文中的字、詞寶寶已經(jīng)排好隊站在這兒，等著和你打招呼了。誰能讀出他們的名字？（接火車讀、齊讀。）

二、質(zhì)疑討論

三、精講點撥

（一）學(xué)習(xí)第二段

1、讀了課文第二自然段，你有什么收獲。

預(yù)設(shè):蝸牛飛的很快啊，獲得了冠軍。

2、你從哪些詞語讀出蝸牛飛的快，飛行本領(lǐng)厲害呢？

（遙遙領(lǐng)先、甩下所有）

（2）為什么貼這兒呢？（理解：遙遙領(lǐng)先）是呀，它飛得不僅比它們快，而且快多了。（出示：遙遙領(lǐng)先）

3、蝸牛僅僅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飛得快嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用。）

4、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（強調(diào)讀好“遙遙領(lǐng)先”“所有”等詞。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

1、（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是獲得了飛行冠軍的小蝸牛，捧走了那金光閃閃的冠軍獎杯。我是記者，想來采訪你們，告訴我你們是怎么想的，現(xiàn)在最想干什么。

2、師：我們班的小蝸牛這么勤奮上進(jìn)，可是，課文中的蝸牛是怎么做的呢？請小朋友們輕聲讀一讀課文第三自然段。（生自由讀書）

3、師：課文中的蝸牛是什么表現(xiàn)呢？你能用文中的一個詞來形容一下嗎？（課件示：得意洋洋）

4、師：哪個小朋友能讀出“得意洋洋”的感覺？

師：這只小蝸牛還不夠得意！誰再來試一試？（生2：（昂起頭，夸張地，眾笑）得意洋洋）

出示句子：（它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人把獎杯偷了去。）

6、情景對話，理解“唯恐”“生怕”

7、師：小蝸牛既擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍，更害怕別人偷了它的獎杯。你能把蝸牛這種擔(dān)心、害怕的心理讀出來嗎？（練讀、指讀、齊讀）

8、師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣柔軟，那樣小，可是那只獎杯卻——。生：（齊說）很大很重。

9、師：（出示獎杯圖片）這么大的獎杯，小蝸牛背上它會怎樣，誰來讀一讀文中的句子？

10、師：背著這么重的獎杯在身上，多累呀！那它為什么不放下來呢？（生1：它害怕別人不知道它是飛行冠軍。生2：它害怕獎杯被別人偷了去。）

師：真是一只驕傲的、愛慕虛榮的蝸牛，寧可自己受罪，也要背著獎杯！捧起書，我們一起讀讀第三自然段，再次體會這只蝸牛的驕傲。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、師：就這樣，蝸牛背著它的獎杯到處炫耀，它背了多久？課文中哪個詞告訴我們的？（天長日久）

2、師：時間一久，蝸牛發(fā)生了什么變化？誰來讀讀第四自然段（生讀第四自然段）

3、師：（課件出示）這就是現(xiàn)在的蝸牛。咦？它的翅膀到哪兒去啦？

4、師：沒有翅膀，還有獎杯呀，每天睡在獎杯里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉強”盡力，湊合）（板書：爬得慢）

四、拓展延伸

2、看來啊，學(xué)了小蝸牛的故事，還真讓我們明白了不少的道理呢？在這里老師也想送一句話給大家（出示課件）（揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。）

五、指導(dǎo)寫字

1、（出示“翅膀”）這兩個字還會讀嗎？

2、學(xué)習(xí)“支”字旁。

3、記字形。

4、師范寫，生描紅。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的特點。語文課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。因此，本文的教學(xué)我將設(shè)計并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對話活動，以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

《蝸牛的獎杯》一課是一篇寓言故事，生動有趣，蘊涵哲理。我在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，體味語言，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，懂得課文向我們揭示的道理，從而受到教育。

一、讀。抓住重點詞句，朗讀感悟。讀是學(xué)生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生的能力。

二、說。著名教育家夸美紐斯說：“一切語文，在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……”在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計了這樣一個說話練習(xí)：看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對蝸牛說什么呢？學(xué)生不僅學(xué)會了表達(dá)，還加深了對寓意獨特的體驗。

三不足：對課文的朗讀指導(dǎo)還不夠到位。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會與感受，是他們真正感受到，面對榮譽不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步的道理。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇十三

（引導(dǎo)學(xué)生找到第一自然段相關(guān)內(nèi)容。）

（學(xué)生復(fù)述，板書： 有力的翅膀 自由的飛翔）

師：它想飛上樹梢，就可以――生接（飛上樹梢），它想飛到花叢中――生接（就可以飛到花叢中），它想飛上山坡，就可以――生接（飛上山坡）。它可以在空中自由地飛翔，因為它有一對有力的翅膀。

師：這對有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個飛行冠軍呢！

（學(xué)生讀第二自然段）

師：讀了這個自然段，你知道有哪些小動物參加了那次飛行比賽？

生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

生：蒼蠅、蚊子、知了

生：還有小鳥。

生：老鷹

生：蝸牛不跟老鷹比，因為老鷹會吃了他們。

蝸牛跟老鷹比嗎？有孩子認(rèn)為他們不同類，而且相差也太大了，從個頭來說，根本比不過老鷹?？墒钦n文說“甩下了所有的對手”，這個對手的范圍應(yīng)該是確定在昆蟲類的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲，從這兒可以看出孩子們在回答問題之前是動腦思考的。

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇十四

每一篇經(jīng)典的文章總會給人一種身臨其境的感覺，讓人有所思考、有所感悟?！段伵５莫劚吩谖铱磥砭褪且黄芎玫姆段?，寥寥兩百各自，卻能把人帶進(jìn)文章之中。

“很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子……”一個開門見山的寫作方法就把人帶進(jìn)了故事中。故事的主人公蝸牛因為驕傲，導(dǎo)致永遠(yuǎn)被“囚禁”在了它的金獎杯中，故事圍繞著這個主干進(jìn)行了描寫。最有特點的就是他能十分簡潔的把人物的性格展現(xiàn)在我們眼前，而且感覺描寫的十分具體。

蝸牛正是因為沒有正確對待榮譽而落到了如此下場，這無疑給我們敲響了警鐘。事實上難道不是如此嗎？許多人雖然戰(zhàn)勝了重重困難，得到了應(yīng)有的榮譽，可他卻無法再榮譽面前自拔。面對困難，要沉著，面對榮譽，更要沉著！在大隊干部中，我就看到有一些隊干十分“傲慢”，很有官架子。在新一屆隊干競選時并沒有完全尊重到參加競選的候選人，提問時都是直接站起來就說，甚至沒有一點禮貌用語，讓人感覺十分“粗蠻”。

在榮譽面前，我們應(yīng)該低調(diào)，不能應(yīng)為暫時超過了別人而自我滿足，這樣的人永遠(yuǎn)也無法真正成功！

蝸牛的獎杯讀后感范文簡短篇十五

1．能正確流利有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會10個生字，認(rèn)識1個多音字。理解生字組成的詞語。

3．理解課文，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

懂得蝸牛的獎杯變成硬殼的原因，理解“滿招損，謙受益”的思想感情。

懂得“滿招損，謙受益”的道理。

獎杯、多媒體課件。

兩課時。

第一課時（略）

昨天，我們學(xué)習(xí)了課文《蝸牛的獎杯》齊讀課題，這堂課老師和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道蝸牛原來并不是這樣的，那么原來它是什么樣的呢？課文是怎樣描繪的呢？（出示第一節(jié)內(nèi)容）

（生讀）

2、師引讀：很久很久以前——（課件給“很久很久”加點）它究竟是什么樣呢？

（生答：——一雙有力的翅膀——）

（課件給“有力”加點）——貼板書圖（有翅膀的蝸牛）

3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，（課件圖）

它真是自由自在，開心極了！能讀好這一自然段嗎？讀出這種感覺來，也可以邊讀邊做動作。

（生練讀——指名讀）

師評：讀的真流利；但沒突出重點詞；好，你看他讀的時候都露出了笑容，真自由！

誰能讀出時間的長來嗎？（指名讀。指導(dǎo)抓住“很久很久以前”）

誰再來試試讀出蝸?？鞓?、自由飛翔的感覺？（指名讀）

1、師：他不僅能在天空自由地飛，而且還飛得很快呢聽說他正趕著去參加一場飛行比賽呢！要不，我們跟它去比賽現(xiàn)場瞧一瞧？（多媒體出示蝸牛飛翔圖）

（師解說：瞧！比賽開始啦！蝸牛一下子沖到了最前面，盡管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奮力地追趕，可還是被蝸牛甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

3、蝸牛表現(xiàn)怎么樣?。?/p>

（交流：出色、厲害、飛得很快、贏得了冠軍獎杯……）

4、它飛得快嗎？從哪些詞感受到蝸牛飛得快？用——劃出

交流：生答

（1）師點課件“遙遙領(lǐng)先”

什么叫遙遙領(lǐng)先？（生：第一個）

（生：不僅是第一個，而且很快，甩下了對手，）（師：當(dāng)生答不出時，再讀讀課文，看看圖）

（小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒人能趕上它）

師：你是怎么就知道的？（生：略）看來，聯(lián)系上下文理解詞語，是一個非常好的學(xué)習(xí)方法，或看圖理解也行。

讀“遙遙領(lǐng)先”

（2）還可以從那看出飛的快？

生：他甩下了所有對手。師：那它甩下的是那些對手呀？

生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

師：還有嗎？（飛蛾，蚊子——）從那看出的？

師：你很聰明！這省略號就表示還有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那樣的昆蟲。

（3）師：蝸?？烧姘簦ο铝诉@么多對手，誰能來讀好這一自然段？

指名讀、齊讀。

評：領(lǐng)先的不夠

評：我都能感受到那種場面了！

評：把對手甩得更遠(yuǎn)了！

評：甩下。a甩的還不夠遠(yuǎn)，再遠(yuǎn)一些！b甩的可真遠(yuǎn)呀！真是“遙遙領(lǐng)先”！

評：所有的。a恩，還沒有把所有的選手都甩下，再試試？b把所有的選手都甩下了，可真是“遙遙領(lǐng)先”呀！

齊讀：讓我們一起齊讀，分享蝸牛的快樂。

（4）蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！冠軍獎杯是什么樣的？你想看一看嗎？（出示獎杯圖）這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）

5、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，面對記者的采訪，你最想說什么？（先思考一下，想說些什么，今后打算怎樣做？）

生想后，師作記者采訪：蝸牛先生，現(xiàn)在你的心情怎樣？——你以后怎樣打算？

師：祝賀你，真是個求上進(jìn)的人。

讀后，師：文中哪一個詞最能表現(xiàn)它現(xiàn)在的樣子？生答“得意洋洋”（課件出示）

指名讀——評

a，恩，真是只得意的小蝸牛！

b，能再得意些嗎？

師：這獎杯真是讓蝸牛得意極了，那它是怎么做的呢？（指名）

2、出示：“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！?/p>

師：能給“成天”換個詞嗎？（整天……）

師：整天都這樣，時間真長，讀好它（指名讀）

師：他為什么要成天把獎杯背在身上呢？

師：“害怕”用文中的一個詞那就是——（生：“唯恐”），對，唯恐就是“害怕”（或當(dāng)學(xué)生直接說出唯恐時，師問“唯恐”何意，生答不上時，再請生讀課文，用聯(lián)系上下文解決生答對時，及時表揚。如：當(dāng)我們弄不懂一個詞時，就可以用聯(lián)系上下文的方法解決。）

指名兩人讀（現(xiàn)在誰來讀一讀，讀出它的得意洋洋）

評：背的時間不夠長，能再驕傲些嗎？

師：蝸?？烧媸球湴涟?！我們想像一下，此時它會怎樣向別人炫耀呢？誰來試一試？

師：真是很驕傲，讓我們齊讀

過渡：它除了把獎杯背在身上向別人炫耀以外，晚上它又怎樣做呢？

3、出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

（師：為什么要睡在獎杯里）（生：……）

師：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕（課件給“生怕”加點）

愿來，這只蝸牛真是把自己取得的成績看得太重要了！真是太驕傲了！現(xiàn)在誰來把這種驕傲的樣子讀出來。（指名讀，齊讀）

4、出示“它成天……偷走”

師：（師引讀“它成天——偷走”）

同學(xué)們，在這兩句話中呀，還藏著一組意思相近的詞呢，你們能找到嗎？生答——課件出示

既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的詞？那能不能調(diào)換位置呢？

生：不能，因為唯恐指……“生怕”指……

師：對！所以不能調(diào)換，現(xiàn)在齊讀這兩句話，感受它的驕傲。

師：可是（出示第4句話）引讀——再也飛不動了

評：獎杯還不夠重，蝸牛背它一點也不累，你再來讀?。ㄖ该x）師：“沉重”要讀得重些，“堅硬”讀得有力。

師：好大好重的獎杯呀！背在身上可真夠累的！一起來讀！

1、師：這一背，蝸牛背了多久呢？一天，兩天？一個月，兩個月？還是一年，兩年呢？我們一起來看第四節(jié)（出示：第四小節(jié)）

生：天長日久

師：誰來讀好這個詞？

評：既然是天長日久，是不是應(yīng)該讀得慢一點呀？（指一人讀“天長日久”）

3、它為什么不高興？

（1）翅膀怎么不見了？上哪兒去了？

噢，我明白了，很長時間不用翅膀，翅膀就越變越小，最后沒有了，翅膀——（出示：退化）。

（2）可是，沒有翅膀還有獎杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！

怎么不舒服了？你怎么知道的？（它只能勉強地——）——貼板書字“慢慢爬行”

師：同學(xué)們，你們都很會讀書。此時的蝸牛只能勉強鉆出頭來，慢慢地爬行，多可憐呀！能帶上可憐的語氣讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）

評：

1.此時的蝸牛爬得可慢了！能再讀的更慢一些嗎？

2.我聽出來了，蝸牛真是自作自受呀！不值得人們同情！

3.多可憐的蝸牛呀！想看一眼外面的世界都很困難！

4.多悲慘呀！連爬行都那么慢，更別說是飛行了！

1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說些什么？（學(xué)生先試說，然后同桌互說。）

生：蝸牛，你不能太驕傲，應(yīng)該把第一個獎杯作為第二個、第三個獎杯的起點，而不應(yīng)該讓它成為你前進(jìn)的包袱。

生：小蝸牛你太驕傲了。你知道嗎？有句話說：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后

師：對呀！相信它聽了你們的話，一定會醒悟，一定會非常后悔當(dāng)初的行為。這不前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，（課件）小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。假如你是那只小蝸牛，你會對小蝴蝶說些什么呢？（請你把它寫下來。）

2、交流

師：是啊！“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”說得好！你們聽過這句話嗎？（貼板書“驕傲使人落后”——齊讀這句話）

老師把這句名言和另兩句名言一塊送給大家（課件出示三句名言）師生齊讀

3、小結(jié)

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道了蝸牛原來能在空中自由地飛翔（指蝸牛飛行圖），得了（獎杯圖）反而只能在地上慢慢地爬行（指蝸牛爬行圖）。從他的身上，我們明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”所以，當(dāng)我們在平時的學(xué)習(xí)或生活中取得一些成績時，我們能不能驕傲？能不能停止不前。最后讓我們牢記“驕傲——”（指板書讀）

蝸牛的獎杯

得獎

自由飛翔慢慢爬行

驕傲使人落后