2023年四年級語文萬年牢課文匯總(大全15篇)

具體的實踐是我們完成任務的關(guān)鍵。總結(jié)應該突出重點，突顯自己的成長和收獲，而非羅列事實。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給我們帶來一些靈感和思考。

四年級語文萬年牢課文匯總篇一

《萬年牢》這篇課文是圍繞一位父親做糖葫蘆這件事來寫的。下面是本站小編給大家整理的四年級課文萬年牢讀后感，希望大家喜歡。

今天，我讀了《萬年牢》這個故事，這個故事的父親是走街串巷賣糖葫蘆的，他做的糖葫蘆在天津非常有名。

小時候，新鳳霞給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大石理板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽都是有新鳳霞一根根削好。洗凈晾干，然后一捆捆放在父親手邊。

父親教新鳳霞在石板上甩出唐風來，那是在糖葫蘆尖上薄薄的一片糖。過年的糖葫蘆，要甩出長長的唐風。父親甩的可漂亮了。父親說新鳳霞，糖葫蘆要蘸的均勻，越薄越見功夫，吃上一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。父親的認真勁在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒唐四”。

父親的認真，新鳳霞的靈活。這些優(yōu)點都值得我們學習。還有父親和新鳳霞的請老這些優(yōu)點，我們一定要學習，還要多幫家長做力所能及的家務事。我們一定要做個好孩子。

2

《萬年牢》這篇課文是圍繞一位父親做糖葫蘆這件事來寫的。文中的父親誠信、老實，選用最好的材料，講究制作工藝，手藝高超，從而保證了糖葫蘆的質(zhì)量;后來父親受雇于老板，因不滿老板偷工減料，弄虛作假欺騙顧客的行為而辭掉工作。那位父親真誠為人的道德風范深深打動了我。

文中父親制作過程是非常細心，非常嚴格。父親煮糖的鍋也是銅鍋，鐵鍋煮出來的發(fā)黑。為了使顧客吃著口感好，父親不惜用錢買來一個銅鍋來煮糖……讀到這里，我不禁想起“辣條生產(chǎn)環(huán)境骯臟”這頭條新聞。許多辣條是三無食品，生產(chǎn)環(huán)境差，食品質(zhì)量不過關(guān)。成本低，高利潤。有好多人吃了很多包辣條，就拉肚子，不得不住進醫(yī)院。這黑心老板一心鉆到錢眼里，不顧顧客的死活，令人氣憤不已。而《萬年牢》這篇課文里的父親，做糖葫蘆講究制作工藝，容不得一丁點差錯，更別說是在不好的環(huán)境里做糖葫蘆了。國內(nèi)很多食品、酒、飲料都造假，有些人還買散裝酒，回收一些名酒的空瓶子，把散裝酒倒進去，加工，包裝，還弄了什么防偽碼，防偽手電筒，就這樣騙了好多人的錢，而那位父親，寧愿做虧本買賣，也不造假。想到這里，對文中那位父親的敬意油然而生。

讀了這篇課文，讓我深深懂得，做人一定要誠實，做生意一定要講究萬年牢。

點評：

小作者學了《萬年牢》一文，感觸頗深，深深為文中的父親的實在、認真所感動。小作者邊敘邊議，談了自己的看法，給人以啟示。

前不久，我無意間看到了一篇文章，名叫《萬年牢》，我心想“萬年牢是什么?是不是一個坐牢的地方呀?”帶著這些疑問，我繼續(xù)看了起來。

萬年牢的主人公是一位賣糖葫蘆的，雖說是賣糖葫蘆的，但他認真每天都選上好的材料。從來不摻一點假，他的女兒為他驕傲、自豪?！案赣H”有句話說的好“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”他是一個平凡的不能再平凡的人，但他有別人沒的，那就是誠信，只要你有誠信做什么都不難。

可現(xiàn)在人很聰明，想不勞而獲，那是不可能的。這樣的例子有很多，比如說曝光的雙匯食品，以前它讓眾多老百姓信任它，支持它，但這次雙匯食品將一敗涂地，遺臭萬年。也許不能再像以前那樣紅紅火火了;還有的人賣酒，往酒里放水，還多要錢;一些小市場進貨2元錢，收客人3元錢，客人想要小票，卻說機器壞了，打不了。

如果每個人都像“父親”一樣，都講究認真、實在，世界會變的更加美好!做虧心買賣的都沒有尊嚴，沒有誠信，就不值得別人的信任，更不值得得到別人的支持!

四年級語文萬年牢課文匯總篇二

《語文課程標準》中提到：閱讀教學是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解?！币獙崿F(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標準》的指引，本節(jié)課的設(shè)計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。

二、教學主線牽引，順藤摸瓜。

本課教學設(shè)計以父親面臨的道德難題為教學的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學生找相關(guān)段落和語句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。

三、由點及面，從細節(jié)處引導學生感悟文本。

整個教學注重抓住重點詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。并將說話練習貫穿其中，鍛煉學生的語言表達。在教學的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華，感受誠信的魅力。為幫助學生理解文本并升華情感，從細節(jié)處層層鋪墊。

1．鼓勵學生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結(jié)合多讀多想多問的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4．指導學生理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

1．教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會課文中“母親”說的話的含義。

2．教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

ppt課件、相關(guān)視頻等。

一、導入課文，揭示課題。

1、師生共同寫課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會中彩的心情，為后文學習做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點詞。

1、圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

2、認讀生詞：奔馳饋贈疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢寐以求。

（教師隨機正音）。

3、結(jié)合文中與生詞有關(guān)的句子以及寫作背景，重點指導：拮據(jù)，同時指導朗讀相關(guān)句子。

4、重點指導生字：寐，通過指導朗讀相關(guān)句子，引導學生體會父親渴望得到汽車的心情。

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質(zhì)。

2.學生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題。

（1）初讀課文后，學生針對故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車？）。

（2）引導學生了解父親面臨的難題是：留車還是還車。

3.解析留車的理由。

（1）從文中的'哪些語句，哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題？（生默讀，標注）。

（2）學生找出，并說說自己的感受。教師適時點評。

（3）ppt出示相關(guān)的句子，教師小結(jié)。

（4）引導學生用關(guān)聯(lián)詞說一說父親留車的理由。

（ppt出示關(guān)聯(lián)詞：“因為……所以……”）。

4.解析還車的原因。

1.默讀相關(guān)段落，聯(lián)系上下文說一說這輛車能留下來的理由，學生自由談感受。（學生找到相關(guān)句子，師簡要板書留車的理由）。

2.剖析父親最終選擇還車的原因。

（1）找到故事結(jié)局部分，生讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

（2）父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（ppt出示：就算……也不能……）。

3.引出母親說的話，生齊讀。（ppt出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）。

四、總結(jié)升華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啟示。（母親說的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）。

2.出示新聞視頻。（相同事例）。

3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡單評價總結(jié)）。

4.拓展：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當時就明白的嗎？當時的我心理是很復雜的，這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看，當庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什么表現(xiàn)？想一想回去以后把它寫下來。

中彩那天。

留車道德難題還車。

四年級語文萬年牢課文匯總篇三

班級：

姓名：

1、在昨天與今天之間,在現(xiàn)實與理想之間。啊，！

哪個人的成長！哪一項！每當，我心中：老師，您好！用，讓。啊，！

那是。

；

那是。每當，我就：老師，您好！

透過窗子。

蘇軾躺在床上他。

望著。

便：????。！《但愿人長久》的作者是朝詩人。

3、《望洞庭》的作者是。

朝詩人。

全詩：。。作者把洞庭湖比作。

把湖中的君山比作?！抖朊忌皆赂琛返淖髡呤浅娙巳?。

班級：

姓名：

詩：。。詩中包含了五處地名是：，。

4、走在秋天，；走在秋天。秋風，秋風；秋風，把。

??稻穗兒熟，蟬聲兒消，；野菊花，牛兒羊兒都長了肥膘。蘋果，要；葡萄，要。玉米，忘掉；高粱，一曲。秋風,把田野。秋風,。走在秋天，頭頂；撿一片黃葉，秋天。

6、天安門廣場位于，它是世界上、。天安門是。年月日，北京30萬人在天安門廣場。

在天安門城樓上：！從此，天安門廣場成了。清晨，東方露出了，天安門城樓在晨曦中，就在這時開始。

每當節(jié)日到來，天安門廣場。無數(shù)盆鮮花，把廣場。入夜，，天安門廣場。來自祖國各地。

班級：

姓名：的人們。，天安門廣場起來了。

7、說到濟南。這些泉有的，；有的，；有的，；有的。其中最著名的要數(shù)、、和。

珍珠泉在。泉池。

泉水從，那珠串。

仿佛。

五龍?zhí)对冢?，所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄Ｔ谖妪執(zhí)兜闹車€有、、等，組成了五龍?zhí)度骸?/p>

黑虎泉的源頭在。泉口是，泉水。。趵突泉，位于。一個，差不多。池里的水很清。泉池正中。

濟南的泉水，所以人們。

8、一座座雪峰，峰頂。大大小小的湖泊，像。

班級：

姓名：

湖水。

湖底。從河谷至山坡。每當天氣、、、都在湖水中構(gòu)成了的圖畫難怪人們把這些湖泊叫做“”、“”呢。由于湖泊與湖泊之間由此宛如。

的大熊貓，正。

地坐在那里咀嚼。也許，你還會看見一只的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面地照鏡子。

??九寨溝真是個！

也變成。

班級：

姓名：

了。

就這樣，盤古以。

11、起先，這小家伙，隨后，一會兒，一。

會兒。

一會兒。

漸漸地。

竟然。它先是見我便然后再。后來它“嗒嗒”。我用手它也不怕。

白天，它；傍晚，它就在。

飛到。

有一天，我，它。我手中的筆。

不一會兒，這小家伙它！不停地咂嘴，！

看著。

我：

？

12、。松花江畔的，班級：

姓名：

綴滿了枝頭，在陽光的照耀下。這就是。

而且。

每當，這霧氣便樹木被漸漸地，、了這蒸騰的霧氣，，地給松針、柳枝最初，逐漸，最后。

清早。人們，觀賞著，便會。

：這真是“，”呀！

13、春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“，”。有的展現(xiàn)了祖欣欣向榮的景象，如“，”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如“，”。更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如“，”。

班級：

姓名：

全詩如下：。。這首詩描寫了詩人在元日這天看到的有趣風俗如、、。詩中“”既是寫當時的民間風俗又蘊含著除舊迎新的意思。

《江雪》中寫雪景的詩句是：。詩中最能表現(xiàn)表達作者心情的詩句是：。詩句中的“”、“”使我們感受到詩人的心情。

《風》的作者是。

代詩人。

默寫：。。

18、本學期，我們認識了的徐悲鴻；的林則徐；的盤古；的普羅米修斯；的宙斯；的赫剌克勒斯；的司馬光和童第周；的李時珍；的九色鹿；的調(diào)達??其中你最欣賞的是，原因是：

19、本學期，我們隨課本瞻仰了的天安門廣場；了解了。

的泉城；游覽了的九寨溝；欣賞了的荷蘭田園詩情；領(lǐng)略了的霧凇奇觀??真是開卷有益！

四年級語文萬年牢課文匯總篇四

1.認識本課8個生字。

2.通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

揭示課題：《萬年牢》。

看了課題，你最想知道什么？

（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）。

初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讀通課文，讀準生字。

2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（能認讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么？

找出有關(guān)語段讀一讀。

1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a.為什么叫萬年牢？

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）。

c.小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2.第二處的萬年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a.什么叫正道？（憑著良心做買賣）。

b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）。

3.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真，講誠信”的故事。

四年級語文萬年牢課文匯總篇五

第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）。

b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）。

c、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

第二處的萬年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）。

b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）。

第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）。

這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）。

你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談談自己的看法。

《萬年牢》萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，通過學習課文中的父親真誠地為人、做事的感人故事，讓學生感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。既是略讀課文，就應在短時間內(nèi)抓住課文的訓練重點，在一節(jié)課內(nèi)將學文明理、領(lǐng)會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。通過精心設(shè)計的一個個問題，圍繞著“萬年牢”這條主線，學生一步步進入課文的情境中，積極思考，合作探究，大膽發(fā)言，最終由文本的解讀上升到了情感的共鳴，達到了最初設(shè)想的教學效果，學生們也受到了語言文字和美好情感的熏陶。

四年級語文萬年牢課文匯總篇六

我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？（課件出示冰糖葫蘆圖片）。

在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

1、讀通課文，讀準生字。

2、檢查詞語（課件出示）：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

1、自學課文，邊讀邊思考問題（課件出示）：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。

2、小組合作研討。

3、班內(nèi)匯報交流。

四年級語文萬年牢課文匯總篇七

1、《觀潮》寫的是作者耳聞目睹的_________、___________、_______的景象，描寫了大潮由_____而______、奔騰西去的過程，描繪出江潮由____到奔騰咆哮再到又恢復_______的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

2、《雅魯藏大峽谷》運用了_________和________說明它是世界第一大峽谷。

3、《鳥的天堂》是作家_______的作品。記敘了他和朋友_____次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的________和第二天早晨群鳥活動的景象，表達了作者對大自然生命力的_______和______。文章中加引號的“鳥的天堂”指的是___________________________，不加引號的“鳥的天堂”指的是__________________________________。

1、《題西林壁》作者朝詩人。這首詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象的贊美，而且還蘊含著人生哲理，寫景的詩句：

；說理的詩句：。說明的道理客觀的廣場上，正如俗語所說：“”。

2、蘇軾是“唐宋八大家”之一，“三蘇”指、、。

3、《游山西村》的作者朝詩人。詩人以一個貫穿全詩的主線，其中句子，富有哲理，成為千古名句。全詩表現(xiàn)了詩人。

4、《爬山虎的腳》作者，我國著名的。文章寫了爬山虎生長的、、的形狀和特性，以及它是。

5、《蟋蟀的住宅》作者是國家寫的一篇。文中介紹了。用“偉大的工程”來形容蟋蟀的住宅是由于這是多么大的反差！

6、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》敘述的是。

首創(chuàng)的故事。第三單元1．〈〈巨人的花園〉〉一文告訴我們的道理是_____________________________。通過________________的方法展開故事情節(jié)﹑揭示道理。

近義詞：凝視----（）。

2．《幸福是什么》這篇童話是按照______________________順序記敘的。幸福的含義是____________________________。3．a(chǎn).〈〈去年的樹〉〉贊美了_______________的﹑令人__________________的友情。朗讀時注意讀出________________的語氣。b.詞句解析：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會、兒，就飛走了。

第一個“看”字的含義是_____________________，第二個“看”字的含義是___________________。４．〈〈小木偶的故事〉〉是按照___________________的順序?qū)懙摹?/p>

５．童話的特點有_____________________，___________________________，_______________________________。第四單元1．〈〈白鵝〉〉一文中，作者善于運用____________的方法來突出鵝的特點。此外，作者還善于運用__________________來表達自己的感情。本文中作者所寫的鵝的特點是__________________________。2．〈〈白公鵝〉〉一文中作者運用了______________和_______________的寫法，語言__________________。3．〈〈貓〉〉這篇課文細致﹑生動的描述了貓的性格_______________和它____________________時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。貓的性格古怪主要表現(xiàn)在三個方面：________________、_________________、______________________。４．〈〈母雞〉〉一課描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對_______________的贊頌之情。

第五單元。

1、《長城》一課不但表現(xiàn)了長城的____________與___________,還贊美了我國古代勞動人民的_____、_______和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的______之情。課文先概括地介紹長城，突出長城的“——”，這是遠看長城，然后具體介紹長城，突出長城的“————”，這是近看長城，接著由長城展開————，歌頌了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造，最后總結(jié)全文，贊美長城是“”。

2、《頤和園》一文中處處洋溢著作者對頤和園的_______之情。全文移步換景，按照__________________順序記敘。開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭__________。

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首詩都是_________詩，都描寫了________________________________之情?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是____代______寫的，表達了詩人送別好友時的__________感情，也寫出了_______________的壯麗美好?！端驮拱参鳌返淖髡呤莀____代______。表達出對友人的留戀、_______與_________。

2、《拱石》中鄉(xiāng)親們_______________的精神和_________________________的傳統(tǒng)美德深深感動著我們。

3、《跨越海峽的生命橋》講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用__________挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的__________。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的______個不同場景。

4、《卡羅納》選自亞米契斯的______________。課文從卡羅納承受的____________和身邊人對他的___________兩方面展開來寫。

1、周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界里受人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的的含義，從而立志要，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和，從周恩來鏗鏘有力的回答我們可以知道他決不是，而經(jīng)過才立下了遠大志向。

2、他之中蘊含的，之中包含的，把我小小的心了，以至不知黃昏的到來，“把我小小的心融化了”，說明未見葉老之前，我有些，見到以后，才知道葉老是那么和?！赌瞧G綠的爬山虎》是一篇文章，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文，對人，堪稱楷模的和。

3、《烏塔》寫的是14歲的女孩獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的意識和能力，以及她對生活的。

4、張國強同學寫信給老師，希望得到他的幫助，柯巖老師試圖國強，只有善于發(fā)現(xiàn)別人的，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的，每個人有長處，也有短處，正如“”。書信中把收信人的稱呼寫在第行，后面加上。正文寫完了，結(jié)尾應寫上致敬或祝福的話，如“”“”等。

結(jié)尾寫完后，在信的寫上寫信人的名字，可以在署名的后面，也可以另起一行寫。

書信的格式包括、、、、。第八單元。

1、《風呼喚雨的世紀》給我們介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了給人類生活帶來的巨大變化和燦爛的前景，使我們更加、和和濃厚興趣。

作者運用、具體事例巧妙地揭示了科學技術(shù)人類生活的意義；沒有科學技術(shù)，人類只能?？茖W技術(shù)徹底改變了人類的，它將使人類的生活。是一個的世紀，靠呼風喚雨。

2、《電腦住宅》課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的、、和，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術(shù)給，喚起我們對美好未來的憧憬和對的探索與追求。

3、《飛向藍天的恐龍》主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥兒很可能。課文告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過慢長的最終變成了。

4、《飛船上的特殊乘客》介紹了經(jīng)過的植物種子所發(fā)生的變化的原因，以及選育之后實用、藥及其它。

四年級語文萬年牢課文匯總篇八

1．會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3．學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導入。

1．導語：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……）。

2．在發(fā)明電之前，人們的生活、社會的發(fā)展無一處能離開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）。

二、自讀自悟，完成自學要求。

1．把課文讀正確，認讀生字新詞。

2．邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？

3．提出自己的疑問或感興趣的問題，準備與大家交流討論。

三、初步匯報交流。

1．指名讀課文，認讀生字和生詞。

2．交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

四、書寫生字生詞。

第二課時。

一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文。

學生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

……。

二、結(jié)合學生的交流，重點引導學生思考：

1．自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。如：

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類的夜晚就有了光明。

……。

三、小結(jié)：

1對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻?。?/p>

2當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？

指導朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

3從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。

四、引導評價，升華情感。

1．導語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！

2．學生自主寫。

3．交流朗讀。

例文：普羅米修斯，你這個盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠都不會忘記你，永遠都會感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。

五、鼓勵拓展閱讀。

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。

四年級語文萬年牢課文匯總篇九

這節(jié)課設(shè)計得很精妙，大氣、簡潔、流暢、一氣呵成。我想這樣的設(shè)計得益于教師對教材的研讀和把握。教師緊扣文題也是文眼“萬年牢”來組織教學，以文中三次寫到“萬年牢”的句子為基點，把全文的教學有機勾連起來，通過抓文中關(guān)鍵的語句逐步理解三個萬年牢的不同含義，學生在這個過程中對父親的認識逐漸清晰，對父親的情感認同逐漸明朗，對萬年牢的理解逐漸深刻，進而對萬年牢給自己人生的啟示有所思考。而這些收獲都是學生在老師的引導下通過課文的語言文字的閱讀與體驗自己逐漸獲得的。

課堂上教師和學生從每次描寫“萬年牢”的句子入手，以理解萬年牢的含義為突破口，上掛下連，讀懂課文，讀懂每次出現(xiàn)的“萬年牢”的含義。按說，這樣比較相同的教學方式容易給人雷同的感覺，但是這節(jié)課卻讓老師演繹得恰到好處。因為師生是在扎扎實實學語文，在學語文的過程中發(fā)展思維，每一次都在認真研讀文本，每一次的體驗都逐步深刻，讓聽課者跟著教師學生一起進入課文描寫的情境，想探究萬年牢一次比一次深刻的含義，想探究教師是如何和學生一起漸入佳境探幽攬勝的。學習第三部分時有一點值得稱道的，教師讓學生讀父親說的話，這樣引導學生理解：“讀著，讀著，就會有些詞不知不覺跳出來，映在我們腦海里，在課題旁一筆一劃把這些詞工工整整寫下來。”既指導了學生理解句子的方法，又體現(xiàn)了對這個重點句子的體會的力度。課文三次出現(xiàn)的“萬年牢”在學生讀書理解的基礎(chǔ)上教師分別提升出三點“做糖葫蘆——以質(zhì)取勝”“做生意——以德取勝”“做人做事——以誠為本”。在這個基礎(chǔ)上讓學生再回歸整體，看看這三次“萬年牢”之間的聯(lián)系。有了黑板上清晰而明確的板書，有了前面逐漸深入的學習，這個對四年級學生有一定難度的問題也不是問題了?？匆粋€學生的回答就可見一斑：層層遞進，小到做糖葫蘆，大到做人做事，都要做到萬年牢。

理解文中關(guān)鍵語句的含義，讀懂課文，體會文章的感情誠然重要，但是如何讓學生體會到的這些對學生的`認識和生活真正產(chǎn)生影響呢？靠課后學生空談體會很難真正觸動心靈。教師最后的做法可以說是從心靈深處再次觸動了學生，讓學生不僅僅明白萬年牢對做人做事的啟示，也許更能啟迪學生今后的生活。教師說：“父親的點點滴滴教導無不影響新鳳霞，讓我們沿著新鳳霞的人生軌跡去看看父親對她人生的影響?！比缓蠓秩纬霈F(xiàn)了作者新鳳霞的成長歷程，這樣真實而生動的事例，讓學生真切感受到父親的教導讓作者受益一生。學生很自然會聯(lián)想到自己：如果我們也能這樣做人做事，也能一生受益。哪怕學生此時沒有這樣的想法，也沒關(guān)系，真誠做人，認真做事的種子也一定埋在了孩子們的心田，遇到合適的氣候和土壤一定會生根發(fā)芽。

四年級語文萬年牢課文匯總篇十

1認識4個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點是體會作者情感的變化。

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2自學反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

2請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2文學鑒賞會：

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

四年級語文萬年牢課文匯總篇十一

2.了解課文內(nèi)容，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

3.學習作者敘述清楚，有條理的表達方式。

4.學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。

一、讀一讀課文前面的提示語，了解閱讀的要求，明確學習本文的目的要求。

二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

讓學生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價。

1."早晨起來，父親去市場上買來紅果……"說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選……"……有一點兒……"這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。

2.對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，"吃一口讓人叫好"不怕冷、不怕潮。

3.父親的'手藝出了名被一家老板邀請去當伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、對文中的三處"萬年牢"分別進行體會。

1.聯(lián)系上下文說說它的意思。

2.說說三處"萬年牢"中間的相互聯(lián)系。

六、討論父親受雇于老板這件事。

老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認識能力。

七、板書設(shè)計。

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好。

萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭客生意旺。

萬年牢的人品：誠實、守信。

四年級語文萬年牢課文匯總篇十二

這篇課文敘述了在一艘外國輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，水手及時下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應的果斷行為。

1、學習本課生字、新詞，會用“模仿、顯然”造句。

2、理清課文層次，給課文分段。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。

4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷處理。

1、通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。

2、學習船長的智慧，冷靜的處事方法。

一、檢查預習，談話導入。

1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解?

(學生紛紛發(fā)言，各抒已見)。

2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學來讀讀課文，注意要讀得正確流利。

二、初讀課文，理清脈絡。

1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

(1)個人讀課文，理清文章脈絡。

(2)小組內(nèi)交流，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的?

三、精讀課文，體驗感悟。

1、學習第4―6自然段。

(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學們能否找出來?

老師相信你們，請行動吧!快速瀏覽課文。

(板書：孩子猴子水手船長)。

(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們?nèi)?，可事隔一會兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。

(3)(出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。

師：同學們，你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。

師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險，找到了可以大聲告訴同學們。

(4)師：現(xiàn)在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，找到后可以和同桌議一議。

師：找得十分準確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

(5)師：思考好了，請找自己的學習伙伴交流、討論。

(學習小組討論，教師參與其中的二、三個小組學習討論)。

(6)師：現(xiàn)在哪個小組來匯報一下。(引導學生抓重點詞句交流自己的感受。)。

預設(shè)1：若學生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險時，教師可抓住時機引導學生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎?！备w會到孩子處境的危險，并指導學生有感情的讀文。

預設(shè)2：若學生只抓住了正面描寫的句子，沒有發(fā)現(xiàn)“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時，引導學生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險了。

(7)師：同學們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來，就更棒了!

(生朗讀師引導學生對朗讀情況進行評價。)。

師：用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險呢?

(引導：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。)。

師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

(8)師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法?

(學生各抒己見，進一步體會當時情況的危急。)。

師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評判，因為學習原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。

師：那個孩子摔到甲板上了嗎?

2、理解文中第7、8自然段。

師：誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

(同桌讀書討論，生匯報。)。

師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么?

(學生交流自己的看法。)。

師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

四、暢談收獲，拓展延伸。

1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)。

2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。

教學反思：

在這節(jié)課的教學設(shè)計中，我注重學生從自己的體驗中獲得知識，關(guān)注每一位學生的情感體驗，在合作交流中探究，通過個人讀、小組讀、分角色讀等方法以及借助評價引導學生抓住描寫孩子心理變化及船長性格特征的關(guān)鍵詞句品讀，教師不失時機引導學生深入理解課文內(nèi)容，理清文中的段落，探究感悟。在實際教學中基本實現(xiàn)了我的教學設(shè)想，達到了教學目的。同時，利用媒體課件有情有景，使學生進一步把握了故事發(fā)展高潮結(jié)局，突破了難點，解決了學生課前的困惑，使學生隨故事的發(fā)展，情感也在潮起潮落，感悟出船長遇事沉著、果斷、機智的性格特點，展現(xiàn)了他極大的人格魅力，對學生學習如何處事，起到了事半功倍的作用。四年級是一個過渡年級，語文教學不能停留在表面層次上，而要引導學生深入思考，懂得自讀、自悟、自得，合作探究深入理解課文，在本節(jié)課上，學生充分展示了內(nèi)在的潛力，樂學、樂問，在啟發(fā)點撥之中，多數(shù)孩子獲得自己的感悟。但個別同學自悟能力差些。在今后的教學中，還要關(guān)注全體同學，讓每個孩子學得有動力，更加有熱情。

總評：

1、本節(jié)課教師在教學中以學生發(fā)展為主，堅持學生自讀、自悟、自得;堅持輔之以“導”，做到“指一指引”以導向，“點一點化”以開竅，“撥一撥弄”以知曉，把學生引進理解文章的“門”引上理解文章的“路”，把學習主動權(quán)交給學生。

2、教師在教學中善于引發(fā)學生對學習活動的內(nèi)在樂趣，達到樂學、樂問，從而激活學生的思維，引發(fā)學生創(chuàng)造的欲望和強烈的出自內(nèi)心深處的學習動機，使學生變“機械接受”為主動探究。教學中，創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，創(chuàng)設(shè)交流、想象問題情境，變“單一思維”為“多向拓展”，學生潛意識創(chuàng)造力得以發(fā)展，從而提高學生的綜合能力。

四年級語文萬年牢課文匯總篇十三

1、認識課文生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。

讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。

一、交流談話，激趣導入。

我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

預習探究合作交流。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀通課文，讀準生字。

2、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢（認讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

三、圍繞提示，深入探究。

1、自學課文，邊讀邊思考問題：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號。

2、小組合作研討。

3、班內(nèi)匯報交流。

※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）。

b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

（讀第二自然段，體會父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）。

c、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

※第二處的萬年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a、什么叫正道？（憑著良心做買賣）。

b、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）。

※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）。

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

品讀體驗。

四、感情朗讀，深入體驗。

齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。（表達了作者對父親為人實在、做事認真的敬仰和贊美之情。）。

五、你是怎么理解父親的做人的道理的？實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談談自己的看法。

萬年牢。

糖葫蘆――萬年牢。

做生意――萬年牢。

做人――萬年牢。

四年級語文萬年牢課文匯總篇十四

1、我的糖葫蘆糖蘸的均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。

這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸的糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。

2、公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

這句話中的“萬年牢”是指好的產(chǎn)品會受到顧客信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺。

3、父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人。

從產(chǎn)品、生意的萬年牢引申到做人的道德準則上來。一個具有誠實可靠品質(zhì)的人也是萬年牢。這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

段落結(jié)構(gòu)。

全文可為四部分;。

第一部分(第1自然段)：父親做的糖葫蘆在天津很有名。

第二部分(第2～4自然段)：父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用的材料，講究制作的工藝，手藝高超，保證質(zhì)量。

第三部分(第5～6自然段)：父親的手藝出了名，受雇于老板后因不滿意老偷工減料、弄虛作假而辭掉工作。

第四部分(第7自然段)：父親的好品格教育了下一代。

四年級語文萬年牢課文匯總篇十五

學習目標：

1、認識8個生字。

2、了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學能力。

教學重難點：讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。

教學時間：1課時。

[教學過程]。

一、交流談話，激趣導入。

我們班的絕大多數(shù)同學都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)。

在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀通課文，讀準生字。

2、檢查詞語(課件出示)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀，并結(jié)合句子理解詞義)。

三、圍繞提示，深入探究。

1、自學課文，邊讀邊思考問題(課件出示)：

(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

(2)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?

2、小組合作研討。

3、班內(nèi)匯報交流。

4、重點指導理解問題(3)：

※第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

a、為什么叫萬年牢?(板書：糖葫蘆――萬年牢)。

b、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀第二自然段，體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍)。

c、小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

※第二處的萬年牢指什么?小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢?！?/p>

a、什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書：做生意――萬年牢)。

※第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。

出示句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書：做人――萬年牢)。

※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。