最新場(chǎng)控歡迎詞順口溜(優(yōu)秀11篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，找到自己的定位和發(fā)展機(jī)會(huì)。總結(jié)要言之有物，表達(dá)清晰，讓讀者能夠快速抓住重點(diǎn)。培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣可以為我們創(chuàng)造更多的自由時(shí)間。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇一

演講者的目光到哪里，影響力就到哪里。無(wú)論演講者講得再好，都難免會(huì)有人交頭接耳，這時(shí)如果置之不理，這些人可能會(huì)影響其他人的聽(tīng)課效果，這就需要演講者將目光移至他們身上，面帶微笑地對(duì)著他們，他們很快就會(huì)感到不好意思，進(jìn)而安靜下來(lái)。

2.聲音的控制

為了使演講產(chǎn)生好的效果，演講者要調(diào)整語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。例如，演講者聲音突然提高一個(gè)八度，很可能會(huì)讓開(kāi)小差的、打瞌睡的人突然驚醒，然后認(rèn)真聽(tīng)講;或者突然降低音量，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)慢慢安靜下來(lái)，交頭接耳的人也會(huì)停止講話。

3.動(dòng)作的控制

演講中用動(dòng)作控場(chǎng)主要體現(xiàn)在大的動(dòng)作、肢體語(yǔ)言的影響。大的動(dòng)作可能可以很快重新集中聽(tīng)眾的注意力;肢體語(yǔ)言一般可以用于提醒開(kāi)小差、打瞌睡的聽(tīng)眾，如輕拍肩膀等，既不得罪人，又可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行很好的控制。

4.內(nèi)容的控制

在演講中，面對(duì)聽(tīng)眾不耐煩的情形，演講者需要進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整。例如，理論效果不好，就多舉實(shí)例;這方面內(nèi)容不吸引人，就換一個(gè)內(nèi)容，或者提前結(jié)束演講。

5.對(duì)話的控制

對(duì)話的控制是指演講者與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，讓聽(tīng)眾共同駕馭整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。例如，一位聽(tīng)眾的手機(jī)突然響起，演講者可以說(shuō)：“這個(gè)手機(jī)音樂(lè)非常贊同我的觀點(diǎn)，我們熱烈掌聲鼓勵(lì)一下!”

接下來(lái)，其他聽(tīng)眾的手機(jī)基本上就不會(huì)再響了。如果演講者置之不理，其他人的手機(jī)可能還會(huì)響，這樣就會(huì)影響演講的效果。

1.通過(guò)舉手促進(jìn)參與

很多人認(rèn)為讓聽(tīng)眾舉手很困難，因?yàn)橹袊?guó)人普遍認(rèn)為“槍打出頭鳥(niǎo)”，先舉手肯定會(huì)有不好的事情發(fā)生，所以很多人舉手時(shí)都要前后左右看看大家。讓聽(tīng)眾舉手存在一個(gè)小竅門(mén)，就是演講者自己先把手舉起來(lái)，這時(shí)所有人的焦點(diǎn)都在演講者的這只手上，就不會(huì)去看其他人，就很容易引起聽(tīng)眾的配合。演講者要通過(guò)舉手促進(jìn)聽(tīng)眾的參與，與聽(tīng)眾互動(dòng)，讓聽(tīng)眾進(jìn)入狀態(tài)、進(jìn)入課程。

2.提問(wèn)引發(fā)思考

演講時(shí)提出問(wèn)題既可以控場(chǎng)，也可以形成互動(dòng)。提出問(wèn)題就是將疑問(wèn)拋給聽(tīng)眾，讓他們思考?？赡懿皇撬腥硕贾苯舆M(jìn)行了回答，但是多數(shù)人都會(huì)認(rèn)真思考。聽(tīng)眾思考過(guò)的和演講者直接講出的效果是完全不同，前者能給聽(tīng)眾留下更深刻的印象。

3.化句號(hào)為問(wèn)號(hào)

化句號(hào)為問(wèn)號(hào)也是一種互動(dòng)的重要方式，具體方法是在一句話的后面加上“好還是不好”、“是還是不是”、“對(duì)還是不對(duì)”等詞，聽(tīng)眾回答的同時(shí)就產(chǎn)生了很好的互動(dòng)。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇二

很多人認(rèn)為讓聽(tīng)眾舉手很困難，因?yàn)橹袊?guó)人普遍認(rèn)為“槍打出頭鳥(niǎo)”，先舉手肯定會(huì)有不好的事情發(fā)生，所以很多人舉手時(shí)都要前后左右看看大家。

讓聽(tīng)眾舉手存在一個(gè)小竅門(mén)，就是演講者自己先把手舉起來(lái)，這時(shí)所有人的焦點(diǎn)都在演講者的這只手上，就不會(huì)去看其他人，就很容易引起聽(tīng)眾的配合。

演講者要通過(guò)舉手促進(jìn)聽(tīng)眾的參與，與聽(tīng)眾互動(dòng)，讓聽(tīng)眾進(jìn)入狀態(tài)、進(jìn)入課程。

2提問(wèn)引發(fā)思考。

演講時(shí)提出問(wèn)題既可以控場(chǎng)，也可以形成互動(dòng)。提出問(wèn)題就是將疑問(wèn)拋給聽(tīng)眾，讓他們思考。可能不是所有人都直接進(jìn)行了回答，但是多數(shù)人都會(huì)認(rèn)真思考。

聽(tīng)眾思考過(guò)的和演講者直接講出的效果是完全不同，前者能給聽(tīng)眾留下更深刻的印象。

3化句號(hào)為問(wèn)號(hào)。

化句號(hào)為問(wèn)號(hào)也是一種互動(dòng)的重要方式，具體方法是在一句話的后面加上“好不好”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等詞，聽(tīng)眾回答的同時(shí)就產(chǎn)生了很好的互動(dòng)。

4巧妙引導(dǎo)創(chuàng)造互動(dòng)。

每個(gè)人都有表達(dá)自己的愿望，演講者要善于給聽(tīng)眾提供這樣的機(jī)會(huì)。例如，演講者說(shuō)：“很多人演講口才不太好，都是受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響比較深。中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育大家，言多(沉默)，槍打(沉默)?！?/p>

沉默的部分不用演講者自己說(shuō)，聽(tīng)眾會(huì)直接說(shuō)出來(lái)。這就讓聽(tīng)眾很好地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行了很好的互動(dòng)。需要注意的是，引導(dǎo)要選擇一些大都耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，否則沒(méi)有人能接下去，也就沒(méi)有辦法進(jìn)行互動(dòng)。

5重復(fù)加深印象。

演講中，重復(fù)一些內(nèi)容可以加深聽(tīng)眾的印象，也可以形成良好的互動(dòng)。

例如，“跟著我來(lái)讀一遍”、“大家跟著我一起回顧一下”。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇三

演講者的目光在哪里，影響力就會(huì)在哪里。無(wú)論演講者的講話水平如何，都不可避免地會(huì)有人互相竊竊私語(yǔ)。

如果此時(shí)忽略它們，則這些人可能會(huì)影響其他人的聽(tīng)講效果，這就要求演講者看著他們并向他們微笑，他們很快就會(huì)感到不好意思，進(jìn)而安靜下來(lái)。

為了產(chǎn)生良好的演講效果，演講者應(yīng)該適當(dāng)?shù)卣{(diào)整語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。

例如，如果演講者聲音突然提高一個(gè)八度，那很可能會(huì)讓開(kāi)小差的、打瞌睡的人突然驚醒，然后認(rèn)真聽(tīng)講;或者突然降低音量，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)慢慢安靜下來(lái)，交頭接耳的人也會(huì)停止講話。

演講中用動(dòng)作控場(chǎng)主要體現(xiàn)在大的動(dòng)作、肢體語(yǔ)言的影響。

大的動(dòng)作可能可以迅速重新吸引聽(tīng)眾的注意力;肢體語(yǔ)言一般可以用來(lái)提醒開(kāi)小差、打瞌睡的聽(tīng)眾，如輕拍肩膀等，既不得罪人，又可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行很好的控制。

在演講中，面對(duì)聽(tīng)眾不耐煩的情況，演講者需要根據(jù)情況進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整。例如，如果理論效果不好，就試著多舉實(shí)例;如果內(nèi)容不吸引人，就更改內(nèi)容或盡早結(jié)束演講。

對(duì)話控制是指演講者與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，使聽(tīng)眾可以一起控制整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。

例如，當(dāng)聽(tīng)眾的手機(jī)突然響起，演講者可以說(shuō)：“這個(gè)手機(jī)音樂(lè)非常贊同我的觀點(diǎn)，我們熱烈掌聲鼓勵(lì)一下!”接下來(lái)，其他聽(tīng)眾的手機(jī)基本上就不會(huì)再響了。

如果演講者置之不理，其他人的手機(jī)可能還會(huì)響，這樣就會(huì)影響演講的效果。

控制演講現(xiàn)場(chǎng)氛圍的技巧。

1.妙語(yǔ)連珠，四座皆驚。

見(jiàn)解獨(dú)到，并能夠用正確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這可以達(dá)到吸引人的效果，甚至能令人著迷。演講發(fā)言不需要句句經(jīng)典、完美，但總得有那么一句，方能使人有所獲益。

2.巧設(shè)比喻，耐人尋味。

巧妙地使用隱喻是演講中常見(jiàn)的技巧。要能引起觀眾的興趣，起到控場(chǎng)作用，首先是要讓觀眾聽(tīng)得懂，理解得到;其次，要有“嚼味”。

這樣就需要從日常生活中熟悉的事物中提取隱喻，這些隱喻要豐富、深刻，太淺顯，同樣不能激起聽(tīng)眾的興趣。

3.情真意切，令人感奮。

一般來(lái)說(shuō)即興演講就是即席而起，有感而發(fā);沒(méi)有感情的演講是蒼白無(wú)力的。

敘述，特別是一個(gè)人自己的經(jīng)歷或目擊者的敘述，不應(yīng)該說(shuō)得太客觀;說(shuō)理，就必須是情理相生;抒情，應(yīng)情理兼?zhèn)洹：?jiǎn)而言之，一個(gè)人必須要把自己所思所感、愛(ài)恨情仇傳遞給聽(tīng)眾。

4.淡化開(kāi)頭，余音繞梁。

演講一般都很講究開(kāi)頭，也就是所謂的“響開(kāi)頭，趣主體，蓄結(jié)尾”。

一般來(lái)說(shuō)即興演講有以下的特殊性，特別是毫無(wú)準(zhǔn)備即興演講，當(dāng)演講者突然站了起來(lái)，氣氛一般都比較熱烈，聽(tīng)眾的情緒正處于“熱點(diǎn)”中，如果這時(shí)演說(shuō)的開(kāi)頭也很響亮，以熱點(diǎn)對(duì)熱點(diǎn)，反而熱不起來(lái)，而且很難持續(xù)下去。

有經(jīng)驗(yàn)的演講者通常會(huì)用響亮的結(jié)尾來(lái)改變演講的方向，讓開(kāi)始變得“冷靜”，讓整個(gè)演講呈現(xiàn)出一種“淡開(kāi)頭，趣主體，響結(jié)尾”的模式。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇四

主持人是一場(chǎng)活動(dòng)的靈魂,是全場(chǎng)關(guān)注的焦點(diǎn),主持狀態(tài)和能力非常重要.主持人如何更好地把握好節(jié)目?筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):主持人完善的`知識(shí)結(jié)構(gòu)是駕馭節(jié)目的基礎(chǔ)如果把主持人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)比成一座大廈的話,那么“完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)”就是它的地基.主持人若沒(méi)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),現(xiàn)場(chǎng)一旦出現(xiàn)問(wèn)題往往很難化險(xiǎn)為夷,自如地駕馭節(jié)目.

作者：李志勇作者單位：青島市廣播電視局黃島廣播電視中心刊名：青年記者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：2010“”(8)分類號(hào)：g22關(guān)鍵詞：

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇五

口語(yǔ)交際的過(guò)程是由“說(shuō)話者發(fā)出信息----聽(tīng)眾接收、整理、反饋信息----講話者接收、整理聽(tīng)眾反饋的信息----講話者發(fā)出新的信息”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的封閉圓環(huán)，口才好的一個(gè)重要標(biāo)志就是要“玩轉(zhuǎn)”這個(gè)圓環(huán)，使信息在人群中順暢、高效的傳播。

當(dāng)然，要做到這點(diǎn)也并非易事。因?yàn)槲覀冞@個(gè)口語(yǔ)交際的圓環(huán)不是存在于“真空”狀態(tài)，可以按照我們個(gè)人的意向隨意為之。相反，這個(gè)圓環(huán)是“暴露”在紛繁復(fù)雜的環(huán)境之中，來(lái)自口語(yǔ)交際雙方自身的“力”和方方面面的外力，都在作用于這個(gè)圓環(huán)，并有意無(wú)意地改變著它的“軌跡”,這就需要我們進(jìn)行人為的控制，即控場(chǎng)。

外力作用包括：突遇停電等以外故障、麥克風(fēng)不能正常使用、ppt或視頻等不能正常播放、由于主辦方的失誤而使原定的演說(shuō)時(shí)間縮短或延長(zhǎng)、露天演說(shuō)突遇惡劣天氣或其他情況等等。

公眾演說(shuō)中的控場(chǎng)，簡(jiǎn)單理解，就是無(wú)論什么樣的力作用于口語(yǔ)交際的圓環(huán)，將要改變其運(yùn)行軌跡的時(shí)候，說(shuō)話者都能適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)厥┮砸粋€(gè)“正向”的作用力，以保持口語(yǔ)交際圓環(huán)的正常運(yùn)行軌跡，保證口語(yǔ)交際的順暢進(jìn)行。

要做到有效控場(chǎng)，需要說(shuō)話者進(jìn)行“軟件”和“硬件”兩方面的建設(shè)。所謂“軟件”建設(shè)，就是說(shuō)話者要有意識(shí)地鍛煉自己的思維素質(zhì)、豐富和拓展自己的知識(shí)際遇，逐步提高自己的觀察力、分析力、判斷力和應(yīng)對(duì)能力，使自己以深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、卓越的語(yǔ)言魅力、從容的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言和得當(dāng)?shù)呐R場(chǎng)發(fā)揮，積極、主動(dòng)、有效地引領(lǐng)口語(yǔ)交際的展開(kāi)，另外遇到各種突發(fā)事件時(shí)能夠做到泰然處之、從容有度。我們說(shuō)，“軟件”建設(shè)不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期不斷的、持之以恒的漸進(jìn)過(guò)程，需要一點(diǎn)一滴的積累和提高。所謂“硬件”建設(shè)，就是我們要學(xué)習(xí)并熟練掌握一些方法和技巧，使我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際的過(guò)程中，面對(duì)各種各樣“作用力”的影響能夠做到從容不逼、處變不驚、應(yīng)對(duì)自如，充分彰顯我們的口才魅力和人格魅力。在本章，我們就詳細(xì)講解一下控場(chǎng)的基本方法和技巧，相信掌握了這些內(nèi)容你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有效控場(chǎng)，其實(shí)做起來(lái)并不難。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇六

控場(chǎng)應(yīng)該從上場(chǎng)那一刻就開(kāi)始。演講者如果對(duì)自已的演講胸有成足的話，所散發(fā)出的那份自信會(huì)對(duì)聽(tīng)眾產(chǎn)生一定的威懾作用，科學(xué)家法拉第分享自已的演講訣竅就是：“假設(shè)聽(tīng)眾一無(wú)所知，所以我對(duì)自已的演講充滿自信”。

二、演講進(jìn)程中，要做到動(dòng)靜結(jié)合，目光和肢體動(dòng)作做到相兼相合。

演講是一種五位一體的工作，演講者要把自己的主張和見(jiàn)解這種內(nèi)部語(yǔ)言傳輸給聽(tīng)眾，就得把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，有時(shí)其中滲透著強(qiáng)烈的感情因素，這就需要透過(guò)語(yǔ)言、表情、眼神、動(dòng)作、肢體行為等方式來(lái)協(xié)同傳輸外部語(yǔ)言。

三、演講中應(yīng)適當(dāng)變換節(jié)奏。

演講者應(yīng)用抑揚(yáng)頓挫的不同語(yǔ)調(diào)和疾緩快慢的不同語(yǔ)速進(jìn)行演講，可使聽(tīng)眾將分散的注意力又轉(zhuǎn)移到演講者身上。重點(diǎn)之處不斷重復(fù)也是變換節(jié)奏的方法。

四、設(shè)置懸念。

精心選擇既能扣住演講主題，又不為聽(tīng)眾所共知的東西設(shè)置懸念，可以有效地激發(fā)聽(tīng)眾的興趣，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，同時(shí)又要在聽(tīng)眾聽(tīng)興正濃時(shí)嘎然而止，使懸念最大限度地發(fā)揮作用。

五、有目的的提問(wèn)。

提問(wèn)不但可以增進(jìn)講者與聽(tīng)者之間的互動(dòng)，還能促使聽(tīng)眾產(chǎn)生積極的思考，演講者也可以在沒(méi)人回答準(zhǔn)確時(shí)，用自己對(duì)問(wèn)題的精準(zhǔn)見(jiàn)解再次“征服”聽(tīng)眾。

【擴(kuò)展】。

成功的演講是讓在座的聽(tīng)眾能夠主動(dòng)接受您的演講，并且讓他們心悅誠(chéng)服。然而，不同的聽(tīng)眾有其不同的觀點(diǎn)，怎樣在演講中充分的尊重聽(tīng)眾的觀點(diǎn)，同時(shí)又能讓聽(tīng)眾接受自己的觀點(diǎn)?下面讓我們看一下演講成功的四大秘訣。

一、先退后進(jìn)，變守為攻。

演講時(shí)，特別是當(dāng)你的演講觀點(diǎn)處于不利時(shí)，為了達(dá)到說(shuō)服聽(tīng)眾的目的，在演講時(shí)你不妨有意識(shí)地退一步，先肯定聽(tīng)眾的觀點(diǎn)，在獲得聽(tīng)眾信任的基礎(chǔ)上再尋找機(jī)會(huì)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方法巧妙地提出你的演講觀點(diǎn)，變退為進(jìn)，化守為攻，從而最終說(shuō)服聽(tīng)眾。

在公元前44年，羅馬統(tǒng)帥裘利斯?凱撒被羅馬貴族刺殺，為首的是深受他信任的勃魯托斯。作為主謀勃魯托斯惡人還先告狀。在公共講壇上大談殺死凱撒的必要性，同時(shí)把自己說(shuō)成是正人君子。民眾都被他所蠱惑。這時(shí)瑪克?安東尼卻用演講說(shuō)服聽(tīng)眾接受他的觀點(diǎn)的。

面對(duì)勃魯托斯蠱惑人心的演講，面對(duì)不明真相的市民，安東尼心里清楚，此時(shí)，他既不能馬上歌頌凱撒又不能立即攻擊勃魯托斯。于是，他說(shuō)：“我是來(lái)埋藏凱撒，不是來(lái)贊美他?！比缓笏珠_(kāi)始贊揚(yáng)勃魯托斯。這樣的演講無(wú)疑適合當(dāng)時(shí)的氣氛，不會(huì)引起聽(tīng)眾的反感和反對(duì)。

接著他又說(shuō)：現(xiàn)在我得到勃魯托斯的允許，在凱撒的喪禮中說(shuō)幾句話。他是我的朋友，他是那么忠誠(chéng)公正;然而“正人君子”勃魯托斯卻說(shuō)他是有野心的，他曾經(jīng)帶許多俘虜回到羅馬，他們的贖金充實(shí)了公家的財(cái)庫(kù)，這是野心者的行徑嗎?窮苦的人哀哭時(shí)，凱撒為他們流淚，野心者會(huì)這樣仁慈嗎?然而“正人君子”勃魯托斯卻說(shuō)他是有野心的，盧柏克節(jié)的那天，我三次獻(xiàn)給他一頂王冠，他三次都拒絕了，這難道是有野心嗎?然而“正人君子”勃魯托斯卻說(shuō)他是有野心的。

市民們?cè)僖猜?tīng)不下去了。他們?cè)谑袌?chǎng)上奔跑，抓起凳子、桌子，堆成了一座火葬柴堆。他們把凱撒的尸體放在上面，在柴堆上點(diǎn)著了火。當(dāng)柴堆燒旺時(shí)，他們抽出燃燒著的木頭，向陰謀者的房子沖去。勃魯托斯等陰謀者倉(cāng)皇逃出城外。

安東尼的演講徹底征服了與他意見(jiàn)相左的聽(tīng)眾。他的成功，與他演講時(shí)運(yùn)用了先退后進(jìn)、變守為攻的技巧是分不開(kāi)的。

二、有的放矢，迂回出擊。

首先，你應(yīng)當(dāng)分析你的聽(tīng)眾。一般演講的聽(tīng)眾可以粗略分為三類：與你持有相同觀點(diǎn)的;處在觀望中的;與你觀點(diǎn)相對(duì)的。同意你觀點(diǎn)的聽(tīng)眾用不著你花力氣去說(shuō)服;處在觀望中的聽(tīng)眾可能被你條理清楚，令人信服的演講改變立場(chǎng)。你的演講面臨真正挑戰(zhàn)無(wú)疑來(lái)自最后一類聽(tīng)眾，因此你必須找準(zhǔn)途徑，讓這部分人放棄自己的觀點(diǎn)，接受你的演講。

然而，改變一個(gè)人的觀點(diǎn)是相當(dāng)困難的工作。而每個(gè)人都有自己引以為傲的觀點(diǎn)，它們要么是經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)積累形成的，要么是擁有根深蒂固的情感根基。同時(shí)，一些陳舊的觀念使得我們很難對(duì)許多問(wèn)題保持客觀的看法，在別人眼中卻像是一些偏見(jiàn)。但是，只要是我們自己的觀點(diǎn)，我們就會(huì)認(rèn)為它們是完全合理的，我們對(duì)自己那些“珍貴”的觀點(diǎn)也從來(lái)不會(huì)看不順眼。如果你在演講時(shí)直截了當(dāng)?shù)毓粢粋€(gè)人“珍貴”的觀點(diǎn)，他的反應(yīng)只能是反感。他會(huì)對(duì)你的演講表示憤慨，不但不會(huì)放棄自己的觀點(diǎn)，反而會(huì)更加堅(jiān)守自己的立場(chǎng)。

由此看來(lái)，演講前你必須充分分析你的聽(tīng)眾，依據(jù)實(shí)際情況選擇最佳途徑，把演講的重點(diǎn)放在那些處于觀望、尤其是與你意見(jiàn)相左的聽(tīng)眾身上，做到有的放矢。同時(shí)，你還必須尊重聽(tīng)眾自己已有的觀點(diǎn)，不能在演講時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地迎頭痛擊。

三、權(quán)衡利弊，以理服人。

想要征服聽(tīng)眾，演講者不能急于求成。要像瑪克?安東尼那樣，要耐心而謹(jǐn)慎地朝自己的目標(biāo)前進(jìn)。下面讓我們看看該怎樣恰當(dāng)運(yùn)用這一技巧。

假設(shè)，你要發(fā)表一個(gè)演講，號(hào)召建立一所學(xué)校。那些有小孩在上學(xué)的家長(zhǎng)有望支持你，你最大的困難會(huì)來(lái)自那些沒(méi)有小孩在上學(xué)的納稅者。他們要么是沒(méi)有小孩;要么是小孩已長(zhǎng)大成人;要么是已把小孩送往了私立學(xué)校。

要使沒(méi)有小孩上學(xué)的家長(zhǎng)支持你，辦法之一是“劃分陣營(yíng)”，即把同意建校的人當(dāng)成朋友，把不同意的當(dāng)成對(duì)手。然而在這條路上，到處是誤解和沖突，如果你也實(shí)行“劃分陣營(yíng)”的方法，沖突定會(huì)發(fā)生。朋友可能會(huì)和朋友吵;各種組織也可能會(huì)相互指責(zé)。當(dāng)然，有小孩上學(xué)的父母有可能會(huì)投你一票，但是你卻不大可能得到其他人的支持。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一條死路。

現(xiàn)在，讓我們?cè)嚵硪粭l路，即權(quán)衡利弊，以理服人。我們可以通過(guò)分析建校的利與弊，對(duì)不同意建校的納稅者曉以利害，讓他們改變立場(chǎng)。當(dāng)你提出了建校主張，所有的投票者便會(huì)在心里掂量，在天平的一端是改善受教育的機(jī)會(huì);在天平的另一端是納稅。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，納稅本來(lái)就是件令人頭痛的事，因此我們不會(huì)太樂(lè)意把砝碼加在改善教育的一端。然而，我們每一個(gè)人都希望我們的后代能接受良好的教育。盡管不少人會(huì)把砝碼放在納稅的一頭，但是經(jīng)過(guò)比較絕大多數(shù)人還是會(huì)傾向改善教育機(jī)會(huì)。而我們真正的挑戰(zhàn)便是如何才能增加改善教育機(jī)會(huì)一端的重量。演講時(shí)，重點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)放在那些不同意建校的人的身上，著重在演講時(shí)向他們闡明建校的緊迫性和必要性，逐漸引導(dǎo)他們支持你。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)共鳴。

要使聽(tīng)眾心服口服，你在演講時(shí)不可違背聽(tīng)眾的意愿，采取逼迫，威脅的手段要聽(tīng)眾接受你的演講。你應(yīng)當(dāng)牢記的是：當(dāng)你的觀點(diǎn)能夠引起聽(tīng)眾共鳴時(shí)，你的演講才會(huì)被聽(tīng)眾接受。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇七

現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都要善于推銷自己。怎么在大眾場(chǎng)合演講，把自己表現(xiàn)得淋漓盡致呢?下面教你幾招控場(chǎng)法。

1、亮相得體。上場(chǎng)時(shí)務(wù)必大方自然，上場(chǎng)后首先環(huán)視一下全場(chǎng)，緊接著演講。

2、脫離講稿。既有助于增強(qiáng)聽(tīng)眾對(duì)演講者的信服感，也有利于更好地和聽(tīng)眾交流。

3、動(dòng)靜結(jié)合。以恰當(dāng)?shù)哪抗狻t灑的動(dòng)作影響場(chǎng)上氣氛，使人不易造成分心現(xiàn)象。

4、變換節(jié)奏。應(yīng)用抑揚(yáng)頓挫的不同語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講。

5、設(shè)置懸念。應(yīng)精心擇出扣住演講主題、不為聽(tīng)眾所知的東西，作為設(shè)置懸念的依托。

6、有意提問(wèn)。在適當(dāng)之處提出問(wèn)題，促使聽(tīng)眾產(chǎn)生積極的反應(yīng)，演講者可以用自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解征服聽(tīng)眾。

7、遇亂不驚。要根據(jù)造成混亂的不同原因，采取不同的應(yīng)變措施。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇八

一、簡(jiǎn)單問(wèn)話互動(dòng)訓(xùn)練(答案是肯定或否定，且答案不超過(guò)3個(gè)字。)。

1、是還是不是?

2、要還是不要?

4、好還是不好?

5、對(duì)還是不對(duì)?(同意還是不同意)。

舉例1：各位，知識(shí)重要還是不重要?(重要)所以放棄上大學(xué)而選擇創(chuàng)業(yè)可以還是不可以?(不可以)大學(xué)是我們?nèi)松蠲篮谩⒆顚氋F的一段時(shí)光，我們一定要去好好的珍惜。也許你大學(xué)輟學(xué)創(chuàng)業(yè)可以賺100萬(wàn)，但是大學(xué)四年的時(shí)間是您花多少金錢都買不來(lái)的?是還是不是(是)。

(對(duì))當(dāng)我們有知識(shí)有智慧以后，我們就可以把演講講得非常好，對(duì)還是不對(duì)?(是)。

如果我們的口才和演講水平練好后，我們的影響力就會(huì)更大，對(duì)還是不對(duì)?

(對(duì))當(dāng)我們影響力更大以后，我們就可以賺更多的財(cái)富，對(duì)還是不對(duì)?(是)當(dāng)我們有足夠多的財(cái)富的時(shí)候，我們就有能力去幫助更多的人，對(duì)還是不對(duì)?(對(duì))。

二、二選一回答互動(dòng)訓(xùn)練。

1、希望哪一種?

2、想要哪一個(gè)?

3、哪個(gè)是正確的?

你們覺(jué)得哪個(gè)是正確的?

三、重復(fù)互動(dòng)訓(xùn)練。

1、讓聽(tīng)眾回憶一遍講過(guò)的要點(diǎn)，

舉例：剛剛給大家分享了二選一回答互動(dòng)的三個(gè)互動(dòng)技巧，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回憶一下，第。

一個(gè)是什么?(希望哪一種?)第二個(gè)是什么?(想要哪一個(gè)?)第三個(gè)是什么?(哪個(gè)是正確的?)。

2、讓聽(tīng)眾和您一起練!

3、引導(dǎo)聽(tīng)眾回答下半部分練習(xí)(一定要問(wèn)簡(jiǎn)單的聽(tīng)眾能回答的問(wèn)題)。

舉例：有人問(wèn)我，黃老師，如果我們都去當(dāng)老板，誰(shuí)來(lái)當(dāng)員工呢?今天我要給大家分享，

有多少大學(xué)生，(2萬(wàn))今天來(lái)到會(huì)場(chǎng)的有多少大學(xué)生?(1000)所以我們是要成為先富起來(lái)那部分人還是后富起來(lái)那部分人?(先富起來(lái))想要成為先富起來(lái)那部分人舉手認(rèn)識(shí)一下。大聲說(shuō)一聲ye。

四、舉手互動(dòng)練習(xí)。

1、調(diào)查舉手。

舉例：演講之前做個(gè)小小調(diào)查，曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)演講的舉手認(rèn)識(shí)一下!為這些熱愛(ài)學(xué)習(xí)的朋友熱。

烈掌聲鼓勵(lì)一下。有聽(tīng)過(guò)我的請(qǐng)?jiān)倥e手認(rèn)識(shí)一下，謝謝你們對(duì)我的支持，我們給這些有先知先覺(jué)的朋友熱烈掌聲鼓勵(lì)一下。你們是最忠實(shí)的聽(tīng)眾，謝謝你們，我將永遠(yuǎn)銘記，在我的演講路上，有您同行，謝謝!

2、認(rèn)可舉手：同意的舉手認(rèn)識(shí)一下。

舉例：各位，如果今天我們的掌聲更大聲，我們老師就會(huì)講得更精彩，同意還是不同意?

(同意)同意的舉手認(rèn)識(shí)一下。如果老師講的越精彩，我們的收獲是不是就會(huì)更多。(是)我們的收獲更多，我們的掌聲是不是就應(yīng)該更熱烈，我們的掌聲一熱烈，我們的講師分享就越精彩，各位今天我們的老師分享越精彩對(duì)你們的幫助最多你們的收獲越大，想要獲得最多，更大收獲的朋友舉起雙手我看一下好不好。

用您的左手猛烈的拍擊您的右手再次給我們講師一個(gè)熱烈掌聲!

3、意愿舉手：

舉例：各位，如果學(xué)好演講，我們就會(huì)結(jié)交更多的人脈，是還不是?(是)各位想要結(jié)交更多的人脈嗎?(想)想要結(jié)交更多人脈的朋友舉手認(rèn)識(shí)一下。結(jié)交更多的人脈就會(huì)讓我們公司的業(yè)績(jī)變得更好是還是不是?(是)業(yè)績(jī)變好就意味著什么?(收入增加)想要讓自己增加收入的朋友舉手認(rèn)識(shí)一下。各位收入增加，我們的生活也就會(huì)變的更加的美好。是還是不是?(是)，同時(shí)，我們的收入增加，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)就會(huì)更加的發(fā)達(dá)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，我們的國(guó)家就會(huì)更加的強(qiáng)大，是還是不是?(是)想要讓我們國(guó)家更加強(qiáng)大的朋友舉手認(rèn)識(shí)一下。所以各位，未來(lái)我們的生活更加美好，我們的家庭更加幸福，我們的國(guó)家更加強(qiáng)大，要不要學(xué)好演講。(要)是想要還是一定要?(一定要)一定要的舉手認(rèn)識(shí)一下。

4、表示肯定舉手：覺(jué)得我剛才說(shuō)的話是正確的舉手認(rèn)識(shí)一下!

五、互動(dòng)游戲練習(xí)。

1、a、b互動(dòng)游戲(所有演講可以通用)。

2、上臺(tái)互動(dòng)游戲(所有演講可以通用)。

3、活躍氛圍游戲(所有演講可以通用)。

4、專業(yè)游戲。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇九

演講者的目光到哪里，影響力就到哪里。

無(wú)論演講者講得再好，都難免會(huì)有人交頭接耳，這時(shí)如果置之不理，這些人可能會(huì)影響其他人的聽(tīng)課效果，這就需要演講者將目光移至他們身上，面帶微笑地對(duì)著他們，他們很快就會(huì)感到不好意思，進(jìn)而安靜下來(lái)。

2聲音的控制。

為了使演講產(chǎn)生好的效果，演講者要調(diào)整語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。

或者突然降低音量，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)慢慢安靜下來(lái)，交頭接耳的人也會(huì)停止講話。

3動(dòng)作的控制。

演講中用動(dòng)作控場(chǎng)主要體現(xiàn)在大的動(dòng)作、肢體語(yǔ)言的影響。

大的動(dòng)作可能可以很快重新集中聽(tīng)眾的注意力;肢體語(yǔ)言一般可以用于提醒開(kāi)小差、打瞌睡的聽(tīng)眾，如輕拍肩膀等，既不得罪人，又可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行很好的控制。

4內(nèi)容的控制。

在演講中，面對(duì)聽(tīng)眾不耐煩的情形，演講者需要進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整。

例如，理論效果不好，就多舉實(shí)例;這方面內(nèi)容不吸引人，就換一個(gè)內(nèi)容，或者提前結(jié)束演講。

5對(duì)話的控制。

對(duì)話的控制是指演講者與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，讓聽(tīng)眾共同駕馭整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。

例如，一位聽(tīng)眾的手機(jī)突然響起，演講者可以說(shuō)：“這個(gè)手機(jī)音樂(lè)非常贊同我的觀點(diǎn)，我們熱烈掌聲鼓勵(lì)一下!”接下來(lái)，其他聽(tīng)眾的手機(jī)基本上就不會(huì)再響了。

如果演講者置之不理，其他人的手機(jī)可能還會(huì)響，這樣就會(huì)影響演講的效果。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇十

調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，掌控演講的現(xiàn)場(chǎng)。包括了：調(diào)節(jié)聽(tīng)眾的注意力，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，以及各種意外狀況的應(yīng)對(duì)能力，處理能力。開(kāi)場(chǎng)時(shí)，就要控好場(chǎng)，一開(kāi)始沒(méi)有把握好，后面想要改善印象，就會(huì)非常的被動(dòng)和吃力。

很多新手朋友，一上臺(tái)就迫不及待地拿起麥克風(fēng)，開(kāi)始急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣的效果往往是比較差的。

上臺(tái)的時(shí)候，我們需要放松身心，步伐穩(wěn)健，不要急于開(kāi)口，微笑地掃視一下在場(chǎng)的觀眾，先停留幾秒鐘，等到聽(tīng)眾的注意力都集中在你身上，下面安靜的時(shí)候，才來(lái)開(kāi)始你的演講。

如何根據(jù)情況進(jìn)行控場(chǎng)，把大家的注意力拉回到你的演講中?

演講的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)眾會(huì)有各種各樣不同的反應(yīng)，你需要學(xué)會(huì)觀察，當(dāng)你提問(wèn)題，當(dāng)你互動(dòng)的時(shí)候，有些學(xué)員的參與度會(huì)很高，有些人會(huì)對(duì)你有很高的正向反饋，比如，點(diǎn)頭，微笑，鼓掌等等。

提問(wèn)也好，做游戲也好，讓學(xué)員分享也好，互動(dòng)的本質(zhì)是讓聽(tīng)眾思考，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒。

1提問(wèn)。

演講的時(shí)候，可以問(wèn)一些跟演講主題相關(guān)的問(wèn)題，或者跟聽(tīng)眾相關(guān)，聽(tīng)眾感興趣的問(wèn)題，來(lái)引發(fā)聽(tīng)眾的思考和互動(dòng)。

有時(shí)候，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)聽(tīng)眾，比你單純地去說(shuō)服，效果要好的多。

2互動(dòng)，讓聽(tīng)眾動(dòng)起來(lái)。

讓聽(tīng)眾的身體也參與到演講當(dāng)中來(lái)，肢體動(dòng)作會(huì)帶動(dòng)本身的情緒。我們做一些積極愉快的行動(dòng)也會(huì)讓我們的心情愉悅。

比如，有些培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)播放一些愉快的音樂(lè)，讓人跳起來(lái)，來(lái)調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒。

3讓聽(tīng)眾習(xí)慣性為你鼓掌。

表示肯定回答的時(shí)候，盡量讓聽(tīng)眾多舉手，演講時(shí)，盡量讓對(duì)方多做積極正面的肢體動(dòng)作。

如何根據(jù)情況進(jìn)行控場(chǎng)，把大家的注意力拉回到你的演講中?

在你想讓聽(tīng)眾做出某些行動(dòng)之前，可以先通過(guò)贊美對(duì)方，夸獎(jiǎng)對(duì)方來(lái)引導(dǎo)聽(tīng)眾。

人們都喜歡聽(tīng)好話，你給他說(shuō)好話，其實(shí)，相當(dāng)于你給對(duì)方設(shè)定了一個(gè)套子，把對(duì)方限定在里面，讓對(duì)方按照你想要的要求去采取行動(dòng)。

從大部分聽(tīng)眾共同的地方入手，根據(jù)不同的演講聽(tīng)眾，灑不同的雞湯。

年輕人和中年人，男性與女性等等，不同類型的聽(tīng)眾會(huì)對(duì)不同的雞湯產(chǎn)生不同的效果，而這個(gè)就需要你在演講前做好聽(tīng)眾的分析和調(diào)查。

演講過(guò)程中的正能量會(huì)影響到聽(tīng)眾的情緒，從而影響到對(duì)你演講的感覺(jué)。

演講的時(shí)候提問(wèn)，要讓聽(tīng)眾先從一些容易回答“是”的問(wèn)題開(kāi)始。

演講的互動(dòng)，也要讓聽(tīng)眾先從容易做的事情開(kāi)始。

從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，慢慢習(xí)慣你的節(jié)奏，朝你想要的方向發(fā)展，認(rèn)同感是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，而不是上來(lái)就一系列很難的動(dòng)作拋給聽(tīng)眾。

如何根據(jù)情況進(jìn)行控場(chǎng)，把大家的注意力拉回到你的演講中?

想要控好場(chǎng)，平時(shí)就要有意識(shí)地訓(xùn)練自己演講時(shí)候的觀察能力，思維能力，反應(yīng)能力，多練多總結(jié)，同時(shí)，深入學(xué)習(xí)自己所在領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。

另外，演講前思考一些可能會(huì)發(fā)生的意外狀況，提前做好準(zhǔn)備，制定預(yù)備方案，可以讓你在演講時(shí)處變不驚，從容不迫。

懂得覺(jué)察聽(tīng)眾的情緒和心理上的變化，及時(shí)調(diào)整演講的節(jié)奏，學(xué)會(huì)講故事，說(shuō)段子，做互動(dòng)，撒雞湯，讓聽(tīng)眾動(dòng)起來(lái)，調(diào)節(jié)演講的氣氛，調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒，從而讓你的演講震撼全場(chǎng)，深入人心。

場(chǎng)控歡迎詞順口溜篇十一

1.目光的控制演講者的目光到哪里，影響力就到哪里。無(wú)論演講者講得再好，都難免會(huì)有人交頭接耳，這時(shí)如果置之不理，這些人可能會(huì)影響其他人的聽(tīng)課效果，這就需要演講者將目光移至他們身上，面帶微笑地對(duì)著他們，他們很快就會(huì)感到不好意思，進(jìn)而安靜下來(lái)。

2.聲音的控制為了使演講產(chǎn)生好的效果，演講者要調(diào)整語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等。例如，演講者聲音突然提高一個(gè)八度，很可能會(huì)讓開(kāi)小差的、打瞌睡的人突然驚醒，然后認(rèn)真聽(tīng)講;或者突然降低音量，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)慢慢安靜下來(lái)，交頭接耳的人也會(huì)停止講話。3.動(dòng)作的控制演講中用動(dòng)作控場(chǎng)主要體現(xiàn)在大的動(dòng)作、肢體語(yǔ)言的影響。大的動(dòng)作可能可以很快重新集中聽(tīng)眾的注意力;肢體語(yǔ)言一般可以用于提醒開(kāi)小差、打瞌睡的聽(tīng)眾，如輕拍肩膀等，既不得罪人，又可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行很好的控制。

4.內(nèi)容的控制在演講中，面對(duì)聽(tīng)眾不耐煩的情形，演講者需要進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整。例如，理論效果不好，就多舉實(shí)例;這方面內(nèi)容不吸引人，就換一個(gè)內(nèi)容，或者提前結(jié)束演講。

5.對(duì)話的控制對(duì)話的控制是指演講者與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，讓聽(tīng)眾共同駕馭整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。例如，一位聽(tīng)眾的手機(jī)突然響起，演講者可以說(shuō)：“這個(gè)手機(jī)音樂(lè)非常贊同我的觀點(diǎn)，我們熱烈掌聲鼓勵(lì)一下!”接下來(lái)，其他聽(tīng)眾的手機(jī)基本上就不會(huì)再響了。如果演講者置之不理，其他人的手機(jī)可能還會(huì)響，這樣就會(huì)影響演講的效果。

1.通過(guò)舉手促進(jìn)參與很多人認(rèn)為讓聽(tīng)眾舉手很困難，因?yàn)橹袊?guó)人普遍認(rèn)為“槍打出頭鳥(niǎo)”，先舉手肯定會(huì)有不好的事情發(fā)生，所以很多人舉手時(shí)都要前后左右看看大家。讓聽(tīng)眾舉手存在一個(gè)小竅門(mén)，就是演講者自己先把手舉起來(lái)，這時(shí)所有人的焦點(diǎn)都在演講者的這只手上，就不會(huì)去看其他人，就很容易引起聽(tīng)眾的配合。演講者要通過(guò)舉手促進(jìn)聽(tīng)眾的參與，與聽(tīng)眾互動(dòng)，讓聽(tīng)眾進(jìn)入狀態(tài)、進(jìn)入課程。

2.提問(wèn)引發(fā)思考演講時(shí)提出問(wèn)題既可以控場(chǎng)，也可以形成互動(dòng)。提出問(wèn)題就是將疑問(wèn)拋給聽(tīng)眾，讓他們思考。可能不是所有人都直接進(jìn)行了回答，但是多數(shù)人都會(huì)認(rèn)真思考。聽(tīng)眾思考過(guò)的和演講者直接講出的效果是完全不同，前者能給聽(tīng)眾留下更深刻的印象。

3.化句號(hào)為問(wèn)號(hào)化句號(hào)為問(wèn)號(hào)也是一種互動(dòng)的重要方式，具體方法是在一句話的后面加上“好不好”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等詞，聽(tīng)眾回答的同時(shí)就產(chǎn)生了很好的互動(dòng)。

4.巧妙引導(dǎo)創(chuàng)造互動(dòng)每個(gè)人都有表達(dá)自己的愿望，演講者要善于給聽(tīng)眾提供這樣的機(jī)會(huì)。例如，演講者說(shuō)：“很多人演講口才不太好，都是受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響比較深。中國(guó)的傳統(tǒng)文化教育大家，言多(沉默)，槍打(沉默)?！背聊牟糠植挥醚葜v者自己說(shuō)，聽(tīng)眾會(huì)直接說(shuō)出來(lái)。這就讓聽(tīng)眾很好地參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行了很好的互動(dòng)。需要注意的是，引導(dǎo)要選擇一些大都耳熟能詳?shù)脑捳Z(yǔ)，否則沒(méi)有人能接下去，也就沒(méi)有辦法進(jìn)行互動(dòng)。

5.重復(fù)加深印象演講中，重復(fù)一些內(nèi)容可以加深聽(tīng)眾的印象，也可以形成良好的互動(dòng)。例如，“跟著我來(lái)讀一遍”、“大家跟著我一起回顧一下”。

1.現(xiàn)場(chǎng)冷場(chǎng)調(diào)整內(nèi)容如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)冷場(chǎng)，演講者應(yīng)盡快調(diào)整內(nèi)容，并觀察聽(tīng)眾的反應(yīng)。進(jìn)行互動(dòng)如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)冷場(chǎng)，演講者可以與聽(tīng)眾進(jìn)行小小的互動(dòng)，讓聽(tīng)眾提一些問(wèn)題，打破現(xiàn)場(chǎng)冷場(chǎng)的局面。互動(dòng)始終是演講的必備技巧。調(diào)侃聽(tīng)眾如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)冷場(chǎng)，演講者可以調(diào)侃一下聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾從嚴(yán)肅、無(wú)精打采的狀態(tài)中脫離出來(lái)。例如，演講者說(shuō)：“大家表情這么嚴(yán)肅，好像不是來(lái)參加我的演講，而是來(lái)參加我的追悼會(huì)似的?！甭?tīng)眾聽(tīng)后哄堂而笑，就可以使演講進(jìn)入良性循環(huán)的過(guò)程。

2.忘了詞放慢語(yǔ)速，重說(shuō)一遍如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)忘詞，演講者可以放慢語(yǔ)速，重說(shuō)一遍，并同時(shí)努力回想接下來(lái)的內(nèi)容。不理會(huì)，繼續(xù)往下講如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)忘詞，演講者可以不理會(huì)，繼續(xù)往下講，因?yàn)闆](méi)有人知道自己接下來(lái)要講的是什么。例如，本來(lái)要講四點(diǎn)，忘了第三點(diǎn)，可以先講第四點(diǎn)，說(shuō)完了再返回來(lái)講第三點(diǎn)，這是完全可行的。讓聽(tīng)眾回答問(wèn)題如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)忘詞，演講者可以把問(wèn)題拋給聽(tīng)眾，既可以讓聽(tīng)眾來(lái)思考接下來(lái)應(yīng)該講的內(nèi)容，同時(shí)解放了自己，讓自己有時(shí)間回憶接下來(lái)要講的內(nèi)容。手心道具法所謂手心道具法，就是將要講的內(nèi)容要點(diǎn)用短短的幾行字表達(dá)，寫(xiě)在手心，當(dāng)出現(xiàn)忘詞的時(shí)候可以提示自己。這種方式一般用于實(shí)在沒(méi)有太多時(shí)間準(zhǔn)備的情況，不建議經(jīng)常使用。例如，前一天晚上加班到很晚，第二天早上要開(kāi)會(huì)，難免會(huì)忘記，這時(shí)可以采用手心道具法。

3.講錯(cuò)了不要慌張，要鎮(zhèn)定如果演講過(guò)程中說(shuō)錯(cuò)了，演講者要保持鎮(zhèn)定，不要慌張，要相信辦法總比問(wèn)題多。掩飾錯(cuò)誤而不是強(qiáng)化錯(cuò)誤如果演講過(guò)程中說(shuō)錯(cuò)了，演講者要學(xué)會(huì)掩飾錯(cuò)誤，而不是強(qiáng)化錯(cuò)誤。不太明顯的錯(cuò)誤：忽略。不太明顯的錯(cuò)誤，演講者可以當(dāng)作沒(méi)有錯(cuò)誤，無(wú)須在意。稍微明顯的錯(cuò)誤：重說(shuō)。稍微明顯的錯(cuò)誤，演講者重說(shuō)一遍即可。非常明顯的錯(cuò)誤：重說(shuō)并道歉。非常明顯的錯(cuò)誤，演講者需要重新進(jìn)行描述，并向聽(tīng)眾道歉。尚未說(shuō)完的錯(cuò)誤：將錯(cuò)就錯(cuò)。對(duì)于實(shí)際上說(shuō)錯(cuò)了，但是這句話尚未說(shuō)完之前，演講者可以將錯(cuò)就錯(cuò)。例如，演講者想說(shuō)“年的北京奧運(yùn)會(huì)舉辦得非常成功”，但說(shuō)了年，則可以說(shuō)“2005年又過(guò)了3年，這場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)舉辦得非常成功”;如果說(shuō)成了年，則可以改為“2011的3年前，那場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)舉辦得非常成功”。巧妙糾錯(cuò)：提出反問(wèn)。演講者說(shuō)錯(cuò)了，可以提出問(wèn)句，如“你們說(shuō)，難道我這樣講是正確的嗎?”一句話就可以解決問(wèn)題。

4.時(shí)間到了沒(méi)說(shuō)完想好頭和尾，結(jié)果不后悔很多時(shí)候，演講或發(fā)言是有時(shí)間限制的，不是演講者想說(shuō)多久就可以說(shuō)多久。有時(shí)遇到領(lǐng)導(dǎo)提醒該結(jié)束了、聽(tīng)眾不想聽(tīng)了的情形時(shí)，可能還要提前結(jié)束。因此，演講者要在演講前想好開(kāi)場(chǎng)和結(jié)尾，不至于最后匆忙結(jié)尾，甚至沒(méi)有結(jié)尾而后悔。只要把開(kāi)頭和結(jié)尾都想清楚，快結(jié)束的時(shí)候，稍微進(jìn)行一下總結(jié)，最后一句話講完，就可以做到有始有終。爭(zhēng)取聽(tīng)眾支持有時(shí)雖然自己的演講時(shí)間到了，但是還有一些彈性時(shí)間，這時(shí)演講者可以通過(guò)爭(zhēng)取聽(tīng)眾的支持，爭(zhēng)取一些時(shí)間，將內(nèi)容講完。

【案例】爭(zhēng)取聽(tīng)眾支持我有一次演講面對(duì)的對(duì)象是泰康人壽全國(guó)總公司及分公司的員工，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾有兩百多人，遠(yuǎn)程還有五六千人。現(xiàn)場(chǎng)嘉賓一共有四個(gè)人，分別是首都師范大學(xué)的教授、資訊公司董事長(zhǎng)、摩托羅拉大學(xué)的校長(zhǎng)和我。下午第一場(chǎng)由我開(kāi)講，這個(gè)時(shí)間段的演講是很有壓力的，因?yàn)槁?tīng)眾處于眼神迷離的狀態(tài)。但在我的演講過(guò)程中，聽(tīng)眾的反響還不錯(cuò)。在我的演講內(nèi)容快要結(jié)束時(shí)，后面有工作人員舉起牌提示時(shí)間快到了，但是我還有一些容沒(méi)有講完，于是我問(wèn)：“在座的各位，工作人員已經(jīng)提醒我時(shí)間差不多了，可是我后面還有幾個(gè)內(nèi)容，大概需要三到五分鐘。大家看我是馬上結(jié)束，還是花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間把它講下去呢?”聽(tīng)眾：“講下去!”并熱情鼓掌。在時(shí)間有彈性時(shí)，演講者可以與聽(tīng)眾采取小小的互動(dòng)，爭(zhēng)取他們的支持。這樣做的前提是演講者比較受聽(tīng)眾歡迎，如果聽(tīng)眾不再想聽(tīng)下去則無(wú)須互動(dòng)，否則只會(huì)徒增尷尬。

5.聽(tīng)眾提問(wèn)答不上來(lái)夸獎(jiǎng)好問(wèn)題沒(méi)有人可以保證自己能夠回答出所有問(wèn)題，如果對(duì)聽(tīng)眾提出的問(wèn)題不太確定、不太有把握，可以采取的對(duì)策是夸獎(jiǎng)這個(gè)問(wèn)題很有水平、問(wèn)得好。聽(tīng)眾高興的同時(shí)，自己立即整理思路，想想能不能作出更準(zhǔn)確的回答。請(qǐng)對(duì)方作答如果演講者確實(shí)無(wú)法解答聽(tīng)眾提出的問(wèn)題，可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題者自答。因?yàn)?，很多時(shí)候，提出高深問(wèn)題的聽(tīng)眾，自己已經(jīng)在內(nèi)心有一些想法，要么是想顯擺自己，要么是想考考老師，要么是想看老師的答案和自己的是否一致。這時(shí)，演講者可以說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題非常好，我想先聽(tīng)聽(tīng)你的建議”，問(wèn)題很容易就得到了解決。轉(zhuǎn)給聽(tīng)眾如果自己無(wú)法作答，也可以將問(wèn)題轉(zhuǎn)給聽(tīng)眾。例如，說(shuō)“相信這個(gè)問(wèn)題很多人有自己不同的見(jiàn)解，多請(qǐng)幾位聽(tīng)眾談?wù)勛约旱目捶ā⒁庖?jiàn)”。實(shí)話實(shí)說(shuō)如果這個(gè)問(wèn)題自己真的不懂，或很難解決，可以直接回答自己在這個(gè)方面沒(méi)有研究，如果聽(tīng)眾關(guān)心的話，回去查資料后給予解答，這樣聽(tīng)眾反而會(huì)更加尊重演講者。