2023年從事學(xué)前教育教學(xué)心得(實(shí)用12篇)

總結(jié)是鍛煉思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。如何避免寫作中的常見(jiàn)錯(cuò)誤？讓我們一起查漏補(bǔ)缺吧。隨著社會(huì)的發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為人們不可或缺的一部分，下面是一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范例供大家參考。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇一

實(shí)習(xí)是學(xué)生提高專業(yè)能力與生活能力的最佳方式，下面是我?guī)痛蠹艺淼囊魳?lè)專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)，希望大家喜歡。

篇1：音樂(lè)專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)xx年10月8日—11月12日，我與其他6位同學(xué)在xxx中學(xué)實(shí)習(xí)了40多天的時(shí)間。在這短暫的日子里，作為初一（3）班的實(shí)習(xí)班主任兼音樂(lè)實(shí)習(xí)老師，不僅積累了初步的班級(jí)管理和音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還深刻地體會(huì)到初一（3）班強(qiáng)烈的班級(jí)凝聚力和素質(zhì)教育在具體實(shí)施過(guò)程中的困難性。下面，我將介紹一下本人關(guān)于這次實(shí)習(xí)的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。在班主任工作方面：

1、尊重自己，為人師表。

生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生，以誠(chéng)相待。

在擔(dān)任初一（3）班實(shí)習(xí)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來(lái)對(duì)待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我從為采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。當(dāng)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)時(shí)，我虛心地接受，沒(méi)有因?yàn)椤拔沂抢蠋?，我接受學(xué)生的批評(píng)，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，平等地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任。

3、一視同仁，平等相處。

他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，我不因?yàn)樗遣钌鴩?yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對(duì)待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅(jiān)持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對(duì)好學(xué)生從嚴(yán)要求，對(duì)差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。

篇2：音樂(lè)專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)x年，我到xx中學(xué)進(jìn)行了為期xx天的實(shí)習(xí)工作，非常感謝我的學(xué)校和實(shí)習(xí)單位給我這樣一次寶貴的機(jī)會(huì)。讓我在實(shí)踐中得到鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。剛進(jìn)入校園，就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引住。每一個(gè)學(xué)生都那么純真可愛(ài)。初到班級(jí)里來(lái)自學(xué)生熱情的歡迎掌聲，我真的有一種說(shuō)不出的幸福感。聽指導(dǎo)老師的課，每一幕，每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那樣的深刻，至今還記憶猶新。指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，每次師范講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前把她課上的重點(diǎn)，特點(diǎn)還有需要注意的地方都提示讓我牢記。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)話，如果與學(xué)生溝通，真是面面俱到，著實(shí)讓我學(xué)到不少東西。

聽課實(shí)習(xí)完成之后，指導(dǎo)老師讓我一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。我一直都很緊張。直到走上講臺(tái)，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像的那么可怕。從低頭一個(gè)人講，到很自信的自如的和學(xué)生溝通，是一個(gè)有點(diǎn)小困難但是完整也難忘的過(guò)程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個(gè)美好的過(guò)程。同學(xué)們很配合我的工作，上課認(rèn)真聽我講，認(rèn)真唱歌，積極回答我的問(wèn)題。作為一個(gè)新人，真的讓我感動(dòng)。

不過(guò)，在這樣一個(gè)懷有叛逆的年齡階段，難免有一些孩子是不喜歡服從的。對(duì)于這樣的學(xué)生，身為教職人員是不可以用暴力或是過(guò)激的語(yǔ)言的手段達(dá)到教育的目的。或許會(huì)起到反作用，后果不堪設(shè)想。在這樣一個(gè)法制社會(huì)里，人人有權(quán)利，人人有利益，學(xué)生也不例外，如果不尊重學(xué)生的利益，他會(huì)用自己的權(quán)利保護(hù)自己的利益，也就會(huì)反作用與教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生就等于毀滅自己。不過(guò)善待也總是要有度的。對(duì)于如此頑皮惡作劇的孩子，同樣也要對(duì)癥下藥。最重要的是，不能輕易的放棄他們。

我在初一年級(jí)。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對(duì)著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻以為自己已經(jīng)是大人的無(wú)邪的天使。他們?cè)谏险n的過(guò)程中會(huì)抑制不住自己興奮的情緒，多變的思想，也控制不住自己的說(shuō)話欲。所以上課中維持紀(jì)律是早在意料之中的。我喜歡用一些顯得自己比較人性化的道理壓制他們亢奮的情緒。偶爾也會(huì)選用一些蘊(yùn)涵道理的小故事指點(diǎn)他們。這樣便會(huì)有一個(gè)好的開始，整節(jié)課下來(lái)也有不錯(cuò)的效果。

在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學(xué)生。

在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視聽唱等直觀的手段吸收他們應(yīng)該掌握了解的知識(shí)。同樣抓住孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了從動(dòng)畫片入手。因?yàn)閯?dòng)畫片一直以來(lái)都深受孩子的喜愛(ài)。國(guó)外的一些動(dòng)畫在我小的時(shí)候就很受歡迎至今還在熱播。說(shuō)明他們真的很經(jīng)典，不過(guò)這樣經(jīng)典的動(dòng)畫片在現(xiàn)在孩子的眼里不過(guò)就是一些沒(méi)有語(yǔ)言對(duì)白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應(yīng)該反思一下。

子曰“三人行，必有我?guī)煛蔽蚁氩恢皇沁@樣的，就算一是一部動(dòng)畫片也應(yīng)該有值得學(xué)習(xí)的地方。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考和斟酌，我找到了一個(gè)切入點(diǎn)，就是引用動(dòng)畫片中所用的西方古典時(shí)期音樂(lè)片斷，通過(guò)展開讓同學(xué)了解一些西方古典時(shí)期偉大的音樂(lè)家及其相關(guān)知識(shí)。

其實(shí)，只一支曲子，讓人獲得的知識(shí)也有多方面。比如曲式知識(shí)，讓學(xué)生了解曲子的框架結(jié)構(gòu)；比如作曲知識(shí)，告訴學(xué)生簡(jiǎn)單的作曲手法，讓同學(xué)也試著寫寫屬于自己的旋律；比如配器知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)管弦樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器及其聲音特點(diǎn)和聲部安排等等，這樣再欣賞管弦樂(lè)曲的時(shí)候，就不會(huì)盲目，稍加提示對(duì)曲子會(huì)有更多更新更深的認(rèn)識(shí)和理解。但最直接的還是西方音樂(lè)歷史類的知識(shí)，通俗易懂，學(xué)生容易接受掌握。

么我們只好通過(guò)改變自己的方式來(lái)改變現(xiàn)狀，這樣就需要更好的與學(xué)生溝通交流，多思考探索更新的教學(xué)方式以及靈活運(yùn)用拓展的外界知識(shí)素材。

實(shí)習(xí)生活很快就過(guò)去了，帶著一絲傷感和不舍我離開了實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)的日子里，我和指導(dǎo)老師還有學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。我希望我的指導(dǎo)老師們工作順利，我人生中第一批學(xué)生學(xué)業(yè)有成。當(dāng)然，在這次實(shí)習(xí)工作中，我還有很多做的不盡人意的地方，相信我會(huì)盡快端正我的態(tài)度，改正我的錯(cuò)誤，以便為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次感謝我的學(xué)校，實(shí)習(xí)單位，以及我的指導(dǎo)老師和系指導(dǎo)老師。

篇3：音樂(lè)專業(yè)實(shí)習(xí)心得體會(huì)時(shí)光如梭，我已經(jīng)結(jié)束了為期40多天的教育實(shí)習(xí)工作。我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是xx第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)的音樂(lè)實(shí)習(xí)教師。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深瘠，還需要好好充實(shí)自己；另一方面我發(fā)現(xiàn)，作一名優(yōu)秀的教師，不僅要掌握方面知識(shí)，同時(shí)如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都有相當(dāng)大的要求。讓我深深的感受到當(dāng)好一名老師是多么不容易！下面，我將對(duì)我的實(shí)習(xí)工作作一個(gè)總結(jié)。

教學(xué)工作。

1、聽課。

最初階段，指導(dǎo)老師要去我們?nèi)ヂ爩W(xué)校優(yōu)秀音樂(lè)教師的課，從中來(lái)吸收一些上課的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聽課，作詳細(xì)的課堂筆記，讓我們了解怎樣安排課程，怎樣書寫教案、板書，怎樣控制課堂進(jìn)程等等。這對(duì)于對(duì)課堂一無(wú)所知的我們可謂是莫大的幫助，幫我們理清了課堂教學(xué)的頭緒。讓我們對(duì)上課有了個(gè)輪廓性的組織。

2、寫教案。

書寫教案有這么幾部分要求，總括，然后板書設(shè)計(jì)，接著進(jìn)行詳細(xì)安排，最后再做課后小結(jié)。

總括，則是要求我們要對(duì)所講內(nèi)容有個(gè)總體的框架設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)的劃分，課堂進(jìn)程的個(gè)個(gè)部分有一個(gè)總體劃分。板書設(shè)計(jì)，則是在總括的基礎(chǔ)上，把該省略的省略掉，該詳細(xì)的寫清楚，以便上課時(shí)能把內(nèi)容較為清楚地寫到黑板上面。詳細(xì)安排，則是最繁多最需要下功夫的部分，對(duì)于這部分的要求處理精細(xì)，就是精細(xì)，它要求我們不但要寫出設(shè)計(jì)思想，甚至老師要說(shuō)的話，以及預(yù)測(cè)學(xué)生的回答，等等內(nèi)容都要囊括進(jìn)去。最后課后小結(jié)，則是要求教學(xué)結(jié)束后，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行的一個(gè)簡(jiǎn)要敘述。

3、說(shuō)課。

給指導(dǎo)老師說(shuō)課環(huán)節(jié)，算是對(duì)之前這兩個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)工作的驗(yàn)。

收。每次說(shuō)課就會(huì)體現(xiàn)出很多的問(wèn)題，有課程安排上的，有語(yǔ)言表達(dá)上的，等等方面。指導(dǎo)老師則對(duì)我們進(jìn)行逐個(gè)的悉心指導(dǎo)，讓我們看到其他同學(xué)的長(zhǎng)處，并通過(guò)指導(dǎo)教師的細(xì)心修改，改進(jìn)自己的不足。并將這些改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行整理，做試講前的準(zhǔn)備。

4、修改。

首先通過(guò)說(shuō)課，專業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)我們所講內(nèi)容、教學(xué)安排進(jìn)行合理化整改。之后我們自己通過(guò)指導(dǎo)教師的修改，對(duì)課程以及教案都進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

5、試講。

試講，則相當(dāng)于正式講課，指導(dǎo)老師以及其他小組成員最為學(xué)生進(jìn)行配合，之后匯總，提出需要改進(jìn)的意見(jiàn)。試講過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)成了第一大問(wèn)題。語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，意見(jiàn)語(yǔ)言的合理安排，都是我們首要攻克的難題。對(duì)于課堂氣氛控制的要求，也算是對(duì)我們每個(gè)人的考驗(yàn)。隨著多次上講臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，到最后試講也漸漸地變得容易許多。

6、講課。

控情況，如在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生興致高，氣氛過(guò)于活躍以至于很難安靜下來(lái)講之后的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我是這樣的處理的，做到收放有度，氣氛過(guò)于活躍時(shí)便通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，聲調(diào)，或者提前結(jié)束互動(dòng)環(huán)節(jié)等方法來(lái)掌握進(jìn)程。有時(shí)也會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容不太引起學(xué)生共鳴、或教師語(yǔ)言表達(dá)過(guò)于平淡而產(chǎn)生課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得我們可以通過(guò)緊扣課堂內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行發(fā)散方式，引入令學(xué)生產(chǎn)生興趣的材料，來(lái)活躍氣氛，或者也可通過(guò)師生互動(dòng)的方式來(lái)達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。

7、評(píng)課。

小組評(píng)課工作，一般在課程結(jié)束后進(jìn)行。由指導(dǎo)教師組織，進(jìn)行課后小結(jié)，并指出每個(gè)人在上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并為下次課程做準(zhǔn)備。評(píng)出教學(xué)成果較為好的課程。

你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，就能如有一次我講節(jié)奏節(jié)拍時(shí)，學(xué)生總是打不清楚。我便把每一個(gè)音的時(shí)值都分解組合，可最后，學(xué)生還是迷糊。后來(lái)只好向指導(dǎo)老師尋求解決辦法。最后明白，對(duì)于初中生而言，有些知識(shí)點(diǎn)是很難解得透。讓學(xué)生模仿就可以了，通過(guò)模仿理解即可。這次的經(jīng)驗(yàn)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì)是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識(shí)趣味性地向?qū)W生表達(dá)清楚，并適時(shí)的讓學(xué)生來(lái)參與其中。這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生上課積極性都很大，這讓我感到很欣慰。

方面了解，以及對(duì)學(xué)生那發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇二

最近，學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻，我被其中那些真實(shí)的案例深深感染，被先進(jìn)的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進(jìn)行一下交流。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問(wèn)，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重要手段。課堂提問(wèn)要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問(wèn)題，老是“舊調(diào)重彈”將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然，思維活躍。課堂提問(wèn)要靈活多樣，不同方式的提問(wèn)，效果是不一樣的。教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合，正問(wèn)與反問(wèn)相結(jié)合，明問(wèn)與暗問(wèn)相結(jié)。課堂提問(wèn)要及時(shí)調(diào)控。對(duì)問(wèn)題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問(wèn)題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來(lái)點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔；學(xué)生回答文不對(duì)題，答非所問(wèn)時(shí)就要撥亂反正，回答的雖沒(méi)有錯(cuò)，但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

課堂提問(wèn)也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計(jì)，耐心聽取，正確評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識(shí)，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

導(dǎo)入技能與提問(wèn)技能有密切的關(guān)系。通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問(wèn)結(jié)合在一起，導(dǎo)入時(shí)的提問(wèn)有時(shí)不需要學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的回答，而是讓問(wèn)題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步明了。

教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無(wú)論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo)，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。使導(dǎo)入成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個(gè)必要和有機(jī)的組成部分。

導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個(gè)要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個(gè)地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動(dòng)闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過(guò)對(duì)案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過(guò)程，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實(shí)踐，回答問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)等，課堂生動(dòng)而熱烈，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，使我明白教師與學(xué)生溝通的時(shí)候，語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，能用肯定的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真，真誠(chéng)，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，教師用這樣的溝通語(yǔ)言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，喜歡接近教師并提問(wèn)，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更深入的了解，對(duì)今后如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有了更進(jìn)一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)指的是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中利用身邊的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，即運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)。它是隨著多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)要求在設(shè)計(jì)的過(guò)程始終明確“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性；充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)和思維的發(fā)展；指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。

多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比有著明顯的特點(diǎn)。首先，多媒體環(huán)境下的教學(xué)對(duì)象具有多樣化、個(gè)性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的特點(diǎn)；其次，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來(lái)源和信息渠道，同時(shí)信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化；再次，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜，更新速度也更快，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際，有目標(biāo)地選擇媒體，并在日常教學(xué)中時(shí)時(shí)關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展，掌握其使用方法。

作為教師，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇三

本文是關(guān)于心得體會(huì)的學(xué)前教育教學(xué)反思，感謝您的閱讀！

隨著時(shí)間的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一個(gè)月過(guò)去了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我?guī)О噙@段時(shí)間的一些體會(huì)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師，在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作，積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見(jiàn)，學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

雖然在這段時(shí)間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習(xí)知識(shí)的征程，我要認(rèn)真的對(duì)待和他們相處的一分一秒，也祝福他們?cè)谝院蟮娘L(fēng)雨路中走的更遠(yuǎn)！

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對(duì)本次《數(shù)的組成》的計(jì)算集中教育活動(dòng)，課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思：整個(gè)集中教育活動(dòng)，我的目標(biāo)定位較為合理，符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)了幼小銜接?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)條理清晰、緊湊，層層遞進(jìn)：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，接著與幼兒合作操作圓形卡片，通過(guò)講解示范，讓幼兒初步了解數(shù)的組成，再讓兩名幼兒共用一份操作材料（花片、記錄紙、勾線筆），動(dòng)手操作并記錄下操作的結(jié)果，讓幼兒在觀察比較中發(fā)現(xiàn)“一個(gè)部分?jǐn)?shù)加1，而另一個(gè)部分?jǐn)?shù)逐次減少1，兩個(gè)數(shù)合起來(lái)的總數(shù)不變”的互補(bǔ)規(guī)律，最后通過(guò)“找朋友”的游戲，使幼兒在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固所掌握的知識(shí)點(diǎn)。

1、幼兒在操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，還在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)組成中的互補(bǔ)規(guī)律，并利用互補(bǔ)規(guī)律更快記住了數(shù)的組成。

2、分花片和記錄分別由兩位小朋友合作完成，這樣既鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

3、通過(guò)游戲，幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中，既復(fù)習(xí)了數(shù)的組成，又提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，要求教師努力追求有效的教和有效的學(xué)，充分發(fā)揮教師和幼兒雙方的主體作用，以有效地促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。有效教學(xué)的開展應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、教師不僅要備教材，更要備幼兒。

教師備課，不僅要備教材，更重要的是要備幼兒。從目前教師備課的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分教師都忽略了這一點(diǎn)，幼兒的工作做得不夠。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的個(gè)體，教師在備課前，要對(duì)幼兒做充分的了解，考慮不同年齡階段幼兒的心理特點(diǎn)，注意他們的個(gè)別差異，努力做到因材施教。教師在確定教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題、選擇教學(xué)方式時(shí)，既要關(guān)注幼兒的興趣與需要，也要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。教育的最終目的是要讓每一個(gè)幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀識(shí)和原理?；顒?dòng)開始了。教師用音樂(lè)舞蹈作為開場(chǎng)白，然后讓幼兒開動(dòng)腦筋，想想泡泡都有哪些形狀：“圓的、橢圓的、方形的、三角形的、所有的泡泡都是圓的……”幼兒爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，并按教師要求把自己的想法畫在紙上。接下來(lái)，為了滿足幼兒的好奇心，教師拿來(lái)了各種形狀的“吹泡泡”工具，讓幼兒自己來(lái)實(shí)踐，看看吹出的泡泡有哪些形狀，從而驗(yàn)證自己的想法，得出結(jié)論。整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用“做中學(xué)”理念，如果按照猜想一實(shí)驗(yàn)一記錄一得出結(jié)論來(lái)評(píng)價(jià)整節(jié)課，無(wú)疑是很成功的。我們仔細(xì)思考一下，在課程進(jìn)行中有些幼兒已經(jīng)知道了，即不論用什么形狀的工具，吹出的泡泡都是圓形的，這節(jié)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是在原有經(jīng)驗(yàn)上的重復(fù)。起不到任何促進(jìn)作用。因此，評(píng)價(jià)整節(jié)課，在遵循教材的要求方面。教師備教材是很成功的，但在備幼兒方面，卻考慮得不周全。教師對(duì)一部分幼兒的忽視容易導(dǎo)致他們對(duì)活動(dòng)興趣的減弱，整節(jié)課都會(huì)無(wú)所事事，甚至還會(huì)擾亂課堂紀(jì)律：對(duì)于這種情況，教師在備課前首先直該對(duì)幼兒有充分的了解，然后根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，選擇符合幼兒最近發(fā)展區(qū)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，以真正滿足幼兒發(fā)展的需要。如在上面的場(chǎng)景中，教師發(fā)現(xiàn)這種情況時(shí)，可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步去思索“為什么所有的工具吹出的泡泡都是圓形的呢”“為什么泡泡都是五顏六色的”從而激發(fā)幼兒的興趣與想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)積極參與到活動(dòng)中。

二、教師應(yīng)及時(shí)把握教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀價(jià)值，要及時(shí)生成新內(nèi)容并積極引導(dǎo)幼兒探索。

在一次中班美術(shù)欣賞課上，教師用電腦課件導(dǎo)入。幼兒看著電腦上的各種各樣漂亮的花，發(fā)出了“哇，好漂亮啊”的聲音；接著，教師給每位幼兒發(fā)了一束花，讓他們猜猜花的名字。其中有一位幼兒手里拿著像星星一樣的小花，旁邊的幼兒說(shuō)“這是雪花”，教師馬上糾正說(shuō)“教室里是根本不可能有雪花的？這叫滿天星”。對(duì)于這個(gè)幼兒的回答，教師直接就否認(rèn)了，沒(méi)有給予更多的關(guān)注。在觀察了各種各樣的花以后，接下來(lái)教師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“花這么漂亮，怎樣做才能使漂亮的花保存下來(lái)呢？”幼兒暢所欲言，有的說(shuō)把它畫下來(lái)，有的說(shuō)給花拍照片。教師接著說(shuō)我們還可以把花做成標(biāo)本保存起來(lái)。有位幼兒馬上提出疑問(wèn)：“老師，標(biāo)本是什么??？”教師并沒(méi)有關(guān)注到這一點(diǎn)，而是繼續(xù)著既定的教學(xué)內(nèi)容，而幼兒在下面開始了自己關(guān)于標(biāo)本的小討論，為此，造成了課堂秩序的混亂。在這里，教師完全可以在幼兒探討標(biāo)本的問(wèn)題后，再引導(dǎo)幼兒回到原來(lái)的教學(xué)程序，或者對(duì)幼兒的反應(yīng)給予關(guān)注。如果幼兒感興趣，可以在以后繼續(xù)進(jìn)行這個(gè)話題，這不但能激發(fā)幼兒的想象力，還能在此基礎(chǔ)上生成有關(guān)標(biāo)本的探索活動(dòng)。三、教師要充分尊重幼兒，以激發(fā)幼兒興趣為前提。

幼兒具有獨(dú)立的人格，教師要真正理解與體味“尊重”的深刻含義，就必須站在幼兒的角度去思考。教師應(yīng)尊重每一位幼兒，讓他們感受愛(ài)，從而更加積極主動(dòng)地投人到活動(dòng)當(dāng)中。尊重幼兒要求教師用自己良好的情緒情感感染幼兒，用親切的語(yǔ)言啟迪幼兒的智慧，用真摯的愛(ài)哺育幼兒的心靈。

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀正體現(xiàn)了幼兒具有同情心和責(zé)任意識(shí)。教師完全可以滿足幼兒的興趣和要求，讓他們繼續(xù)操作，甚至延伸到區(qū)角活動(dòng)中。作為教師，面對(duì)幼兒，要認(rèn)真反思自己的行為，學(xué)會(huì)打破自己的固有狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界和興趣需要，多從幼兒的角度考慮，追隨幼兒的自然狀態(tài)來(lái)調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)和水平。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

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從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇四

精選范文:幼教心得體會(huì)(共2篇)教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者??在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的-------孩子的啟蒙老師。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到今天教師的職責(zé)是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子做人，教會(huì)孩子生存。這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)孩子的人，我想，每位教師，以自己不同的經(jīng)歷，都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感觸，帶著這份感觸，我們一起來(lái)品味怎樣做一名合格的幼兒教師。通過(guò)不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個(gè)孩子為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開展。

教學(xué)。

互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。作為一名教師，該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教師，任重而道遠(yuǎn)。因?yàn)槲磥?lái)教育的挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)孩子，更重要的是對(duì)教師?！敖裉煸鯓幼龊细竦慕處?？”作為一名老師，要時(shí)刻意識(shí)到，我們擔(dān)負(fù)著“百年樹人”的歷史責(zé)任。因此，教師必須具有廣博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師必須首先是終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和示范者。應(yīng)做到“主動(dòng)學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)底蘊(yùn)”。除了熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)孩子之外，還應(yīng)該是一名時(shí)尚者，必須走在時(shí)代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各種觀念，樂(lè)于學(xué)習(xí)，努力使自己符合時(shí)代的精神，這樣才能對(duì)我們的教育對(duì)象——那些尚未為社會(huì)生活做好準(zhǔn)備的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們必須學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，有所揚(yáng)棄，有所創(chuàng)新，還要有所超越??總之，教育是無(wú)時(shí)不刻地存在于我們的生活之中，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，也應(yīng)該接受教育，只有這樣，才能讓自己不斷的進(jìn)步，成為一名合格的教師。在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育理念，從而認(rèn)識(shí)了環(huán)境在孩子發(fā)展中的作用，理解了怎樣才是真正尊重孩子，懂得了教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)、探索的支持者，引導(dǎo)者，推動(dòng)者，合作者。在許多“業(yè)外人”眼里，幼兒園老師是最快樂(lè)、最幸福的，因?yàn)樘焯炜梢耘c活潑可愛(ài)的孩子一起開心的游戲，愉快的探索，快樂(lè)的交談。我也常常在想，幼兒園老師到底是什么？在和孩子共同成長(zhǎng)的幾年里，我慢慢體會(huì)到，幼兒老師是一種責(zé)任，更是一種幸福。我門的工作雖然辛苦、瑣碎、細(xì)小，但是當(dāng)我們看到孩子一點(diǎn)一滴的變化、一天天的成長(zhǎng)，我們的心里是高興的、欣慰的。因?yàn)橛幸蝗撼錆M生命靈性、天真可愛(ài)的孩子們；教育過(guò)程是美的：因?yàn)樵谂c孩子們互動(dòng)式的發(fā)展中聆聽生命之音，萌生靈感；教育結(jié)果是美的：因?yàn)橥ㄟ^(guò)教育，稚嫩的孩子們走上美好的未來(lái)之旅。

“十年樹木，百年樹人”，選擇了幼兒教師，就選擇了做教師的責(zé)任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也就選擇了以高尚的行為示范于幼兒，以優(yōu)雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，就需要幼兒教師有高度的責(zé)任心、愛(ài)心和耐心，要懷著一顆愛(ài)心對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的未來(lái)負(fù)責(zé)。樂(lè)觀是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種健康的心態(tài)，是人生快樂(lè)的源泉，它像溫暖的陽(yáng)光，充滿了神圣的力量。一個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè)觀積極的幼兒教師，一定是一個(gè)始終微笑、特別受孩子們喜愛(ài)的老師。

同時(shí)，幼兒教師積極的工作態(tài)度，不僅能帶動(dòng)孩子們的情緒，有利于他們陽(yáng)光性格的形成，也會(huì)促進(jìn)教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。

道，一起說(shuō)說(shuō)他們心中的“偶像”；游戲的時(shí)候，不再是個(gè)旁觀者，而是和孩子一起無(wú)憂無(wú)慮地游戲，有時(shí)輸了又何妨？討論問(wèn)題的時(shí)候，多聽聽孩子的意見(jiàn)，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱謂來(lái)壓制他們。其實(shí)孩子的內(nèi)心世界非常的豐富，有時(shí)候他們知道的東西，我們也許沒(méi)聽過(guò)，他們說(shuō)出的話我們也許會(huì)震驚，不相信是從一個(gè)孩子嘴中說(shuō)出來(lái)的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經(jīng)常和孩子溝[幼教心得體會(huì)(共2篇)]通，聊天，孩子會(huì)把我們當(dāng)作是朋友，而不是老師。久而久之，會(huì)和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說(shuō)。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。

所以，要當(dāng)好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛(ài)的老師，就要有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心；喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作，只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì)甘愿無(wú)私的付出，才能把工作做好。因?yàn)楹⒆觽兊慕】悼鞓?lè)成長(zhǎng)是我最欣慰的收獲，也是最大的幸福和快樂(lè)。

我相信我一定能成為一名孩子們喜愛(ài)的老師。

教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者??在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。然而幼兒教師是最重要的而最容易被忽視的-------孩子的啟蒙老師。

經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到今天教師的職責(zé)是教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子做人，教會(huì)孩子生存。這就要求幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)孩子的人，我想，每位教師，以自己不同的經(jīng)歷，都存在一份或多或少、一樣的、不一樣的感觸，帶著這份感觸，我們一起來(lái)品味怎樣做一名合格的幼兒教師。通過(guò)不斷地思考和學(xué)習(xí)，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，以孩子為中心，以每個(gè)孩子為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就[幼教心得體會(huì)(共2篇)]可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

作為一名教師，該怎樣在自己工作的道路上跨出一大步呢？我，一名青年教師，任重而道遠(yuǎn)。因?yàn)槲磥?lái)教育的挑戰(zhàn)，不僅是對(duì)孩子，更重要的是對(duì)教師。“今天怎樣做合格的教師？”

作為一名老師，要時(shí)刻意識(shí)到，我們擔(dān)負(fù)著“百年樹人”的歷史責(zé)任。因此，教師必須具有廣博的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師必須首先是終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和示范者。應(yīng)做到“主動(dòng)學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)底蘊(yùn)”。除了熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)孩子之外，還應(yīng)該是一名時(shí)尚者，必須走在時(shí)代的前沿，了解吸收多元信息，勇于更新各種觀念，樂(lè)于學(xué)習(xí)，努力使自己符合時(shí)代的精神，這樣才能對(duì)我們的教育對(duì)象——那些尚未為社會(huì)生活做好準(zhǔn)備的一代人施加某種影響。不僅如此，最主要的是我們必須學(xué)會(huì)認(rèn)真思考，有所揚(yáng)棄，有所創(chuàng)新，還要有所超越??總之，教育是無(wú)時(shí)不刻地存在于我們的生活之中，我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)，也應(yīng)該接受教育，只有這樣，才能讓自己不斷的進(jìn)步，成為一名合格的教師。在學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育理念，從而認(rèn)識(shí)了環(huán)境在孩子發(fā)展中的作用，理解了怎樣才是真正尊重孩子，懂得了教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)、探索的支持者，引導(dǎo)者，推動(dòng)者，合作者。

在許多“業(yè)外人”眼里，幼兒園老師是最快樂(lè)、最幸福的，因?yàn)樘焯炜梢耘c活潑可愛(ài)的孩子一起開心的游戲，愉快的探索，快樂(lè)的交談。我也常常在想，幼兒園老師到底是什么？在和孩子共同成長(zhǎng)的幾年里，我慢慢體會(huì)到，幼兒老師是一種責(zé)任，更是一種幸福。我門的工作雖然辛苦、瑣碎、細(xì)小，但是當(dāng)我們看到孩子一點(diǎn)一滴的變化、一天天的成長(zhǎng)，我們的心里是高興的、欣慰的。因?yàn)橛幸蝗撼錆M生命靈性、天真可愛(ài)的孩子們；教育過(guò)程是美的：因?yàn)樵谂c孩子們互動(dòng)式的發(fā)展中聆聽生命之音，萌生靈感；教育結(jié)果是美的：因?yàn)橥ㄟ^(guò)教育，稚嫩的孩子們走上美好的未來(lái)之旅。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇五

情景教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用是一種非常有效和實(shí)用的教學(xué)方法。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。通過(guò)情景教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們往往能更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得更多的樂(lè)趣和收獲。同時(shí)，情景教學(xué)也能夠幫助孩子們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高他們的綜合能力。以下是我的一些心得體會(huì)。

首先，情景教學(xué)能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在使用情景教學(xué)法時(shí)，我會(huì)從孩子們熟悉的情境出發(fā)，制造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，讓孩子們身臨其境地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，通過(guò)布置一個(gè)家庭角的任務(wù)，讓孩子們扮演不同的角色，模擬家庭生活中的情景，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作精神。孩子們?cè)谶@樣的情景中，不僅能夠體驗(yàn)到自己在家庭中的重要性，也能夠通過(guò)互動(dòng)交流，提高自己的溝通能力。他們會(huì)更加愿意主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，情景教學(xué)能夠幫助孩子們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我常常運(yùn)用情景教學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行生活化的教學(xué)。例如，在教授數(shù)字概念時(shí)，我會(huì)在教室里安裝一個(gè)小型的商店角，讓孩子們扮演顧客和售貨員的角色，進(jìn)行模擬購(gòu)物的情景。通過(guò)這種情景教學(xué)的方式，學(xué)生們能夠真實(shí)地感受到數(shù)字的運(yùn)用，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓孩子們更加深入地理解所學(xué)的知識(shí)，也能夠提高他們的運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

再次，情景教學(xué)能夠促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。在情景教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子們的綜合能力，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)等。例如，在進(jìn)行詩(shī)歌朗誦教學(xué)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小型的劇場(chǎng)，并讓孩子們扮演不同的角色，進(jìn)行戲劇化的表演。通過(guò)這樣的情節(jié)和表演的形式，孩子們能夠鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，也能夠提高他們的協(xié)作能力和與他人合作的意識(shí)。

此外，情景教學(xué)還能夠激發(fā)孩子們的探索精神和思維能力。在學(xué)前教育中，我注重開展一些寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)自己的探索和思考來(lái)獲取知識(shí)。例如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我不僅會(huì)給孩子們講解實(shí)驗(yàn)的原理和步驟，還會(huì)給他們提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和探索。通過(guò)這樣的情景教學(xué)活動(dòng)，孩子們能夠培養(yǎng)自己的觀察力和思維能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。

最后，情景教學(xué)需要教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)雖然能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但在實(shí)施過(guò)程中也有一些困難和挑戰(zhàn)，比如如何設(shè)計(jì)合適的情景教學(xué)活動(dòng)、如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考和探索等。因此，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和探索情景教學(xué)的理論和實(shí)踐，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)能力。

總之，情景教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用是一種非常值得推廣和研究的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，激發(fā)他們的探索精神和思維能力。同時(shí)，情景教學(xué)也需要教師們不斷探索和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力。相信通過(guò)情景教學(xué)，我們能夠讓孩子們愛(ài)上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇六

學(xué)前教育是指3-6歲兒童在園所或家庭接受的教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及人們對(duì)教育的重視，學(xué)前教育逐漸被視為一個(gè)重要的階段。教育部門也相繼出臺(tái)了一系列的規(guī)定和政策以促進(jìn)學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展。然而，學(xué)前教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)前教育教學(xué)效果不佳、教學(xué)資源匱乏等問(wèn)題。

在學(xué)前教育中，教學(xué)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是因?yàn)榻逃Y源的不足，導(dǎo)致部分幼兒沒(méi)有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。二是因?yàn)橛變航逃奶厥庑?，?dǎo)致教師的素質(zhì)參差不齊，存在著一定的師資短缺。三是幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程需求與大人有所不同，需要一種針對(duì)性很強(qiáng)的教學(xué)模式。

在如上所述的教學(xué)問(wèn)題中，學(xué)前教育教學(xué)診斷顯得尤為必要。教學(xué)診斷可以幫助教師了解幼兒所處的發(fā)展階段以及其具體的能力水平，從而制定出更為有效的教育方案。教學(xué)診斷還能夠幫助教師掌握課堂教學(xué)的質(zhì)量情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而及時(shí)糾正并提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)前教育教學(xué)診斷具有多種方法，比如：觀察、測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等。其中，觀察是最常用的方法之一。教師可以在幼兒活動(dòng)中進(jìn)行觀察，通過(guò)觀察幼兒的表現(xiàn)，了解其在各方面的發(fā)展情況。測(cè)試則是一種比較客觀的方法，可以幫助教師了解幼兒在各個(gè)學(xué)科方面的掌握情況。調(diào)查則可以幫助教師了解學(xué)生日常生活中的一些需求、興趣、思想和態(tài)度等。

學(xué)前教育教學(xué)診斷是學(xué)前教育教學(xué)中的重要一環(huán)。只有在教學(xué)診斷的基礎(chǔ)上，教師才能制定出更為精準(zhǔn)、更為針對(duì)性的教育方案。將教學(xué)診斷融入到教學(xué)中，將使學(xué)前教育教學(xué)更具可持續(xù)性，從而為兒童創(chuàng)造更為廣闊的未來(lái)。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇七

學(xué)前教育是對(duì)孩子進(jìn)行全面、系統(tǒng)化的教育，具有非常重要的意義。在學(xué)前教育教學(xué)中，我們需要時(shí)刻跟進(jìn)教學(xué)變化，不斷地實(shí)施教學(xué)診改，以達(dá)到更好的教育效果。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)前教育教學(xué)中的心得體會(huì)。

第一段：學(xué)前教育的意義。

學(xué)前教育是指對(duì)3至6歲兒童多方位、多層次、有計(jì)劃地進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程，它是兒童成長(zhǎng)發(fā)展中至關(guān)重要的教育環(huán)節(jié)。在學(xué)前教育中，教育者需要采用多種方法和手段，以切實(shí)提高兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言、思維、社會(huì)交往等各方面能力，以及對(duì)兒童的健康體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、審美體驗(yàn)等進(jìn)行培養(yǎng)，以培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展、聰明、快樂(lè)的兒童，這樣可以為孩子們將來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二段：學(xué)前教育教學(xué)的規(guī)范性。

學(xué)前教育教學(xué)的規(guī)范性是指學(xué)前教育教學(xué)必需在規(guī)范的制度下展開，教師需在教學(xué)中嚴(yán)格按照教育法的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行對(duì)各方面的教育和管理。學(xué)前教育教學(xué)的規(guī)范性對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展有至關(guān)重要的影響。教師應(yīng)該積極參加相關(guān)培訓(xùn)，了解新的教學(xué)理論和方法，將新的教學(xué)理念融入教學(xué)實(shí)踐中，確保學(xué)前教育質(zhì)量不斷提高。

教學(xué)診改是學(xué)前教育教學(xué)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)教師在實(shí)際教學(xué)中無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，需要及時(shí)開展教學(xué)診改。例如，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生反應(yīng)遲鈍，就需要盡早和家長(zhǎng)溝通，利用各種途徑、不斷尋找解決方法，幫助孩子克服問(wèn)題，讓他們更好地適應(yīng)學(xué)前教育教學(xué)。

學(xué)前教育教學(xué)的診改可以采用多種形式來(lái)進(jìn)行，例如針對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，記錄和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)關(guān)注低分學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生的情況，制定個(gè)性化教育方案等。通過(guò)這樣的方式，可以讓孩子們的學(xué)習(xí)變得更加精細(xì)化，也可以讓教學(xué)成果得到更好的增效。

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育教學(xué)將會(huì)更加重視個(gè)性化教育，注重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力和學(xué)習(xí)能力的人才，更加注重發(fā)展社交能力、語(yǔ)言能力和心理健康，全面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)前教育教學(xué)走向更好的未來(lái)。

總結(jié)：通過(guò)學(xué)前教育教學(xué)診改，我們可以發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮逃虒W(xué)中的問(wèn)題，并在教育改進(jìn)中得到進(jìn)一步完善，以便提高教育教學(xué)質(zhì)量，為兒童提供更好的教育條件。同時(shí)，在未來(lái)教育發(fā)展中，學(xué)前教育教學(xué)也必將朝著更高品質(zhì)、更加注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力等方向發(fā)展，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，更是需要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)和進(jìn)步的時(shí)刻。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇八

近年來(lái)，情景教學(xué)在學(xué)前教育中被廣泛應(yīng)用。情景教學(xué)是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童在參與互動(dòng)中獲得真實(shí)、有意義的體驗(yàn)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。對(duì)于我而言，借助情景教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)前教育，取得了一些心得體會(huì)。

首先，情景教學(xué)能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的學(xué)前教育常采用講解、灌輸?shù)姆绞?，雖然可以傳達(dá)知識(shí)，但卻很難引發(fā)孩子的濃厚興趣。而情景教學(xué)則通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的場(chǎng)景，給孩子們提供親身體驗(yàn)和探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。例如，在教授動(dòng)物知識(shí)時(shí)，情景教學(xué)可通過(guò)帶孩子們?nèi)?dòng)物園參觀，讓他們親眼看到各種動(dòng)物，感受到動(dòng)物的真實(shí)存在，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和效果。

其次，情景教學(xué)能夠促進(jìn)兒童的綜合能力發(fā)展。學(xué)前教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)孩子的綜合能力，而情景教學(xué)正是針對(duì)這一目標(biāo)設(shè)計(jì)的。情景教學(xué)使兒童在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的觀察、思考、解決問(wèn)題的能力。比如，在學(xué)習(xí)交通安全時(shí)，我們可以將孩子帶到實(shí)地，教導(dǎo)他們?nèi)绾巫袷亟煌ㄒ?guī)則，辨認(rèn)交通標(biāo)志等。這樣既鍛煉了他們的觀察力和辨認(rèn)能力，又提高了他們的注意力和自控能力，使他們?cè)趯?shí)際生活中能更好地應(yīng)對(duì)各種情況。

此外，情景教學(xué)有助于培養(yǎng)兒童的社會(huì)交往能力。學(xué)前教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們良好的社會(huì)交往能力。情景教學(xué)通過(guò)給兒童提供團(tuán)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。比如，在舉辦社區(qū)義賣活動(dòng)時(shí)，孩子們要共同分工合作，理順?biāo)悸?，完成各自的任?wù)。這樣不僅能提升他們的組織能力和溝通能力，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

最后，情景教學(xué)能夠提升兒童的實(shí)踐操作能力。學(xué)前教育中，紙上談兵的知識(shí)學(xué)習(xí)往往難以讓孩子真正掌握。而情景教學(xué)則著重通過(guò)實(shí)踐操作，讓兒童真切地感受到知識(shí)的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)時(shí)，我們可以帶孩子們到戶外開展有關(guān)植物生長(zhǎng)、昆蟲觀察等活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，從而對(duì)知識(shí)有更深的理解和體驗(yàn)。

總之，情景教學(xué)在學(xué)前教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)兒童的社會(huì)交往能力，提升兒童的實(shí)踐操作能力。然而，我們也應(yīng)該看到情景教學(xué)并非萬(wàn)能之策，在實(shí)際操作中還需要教師結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以更好地適應(yīng)兒童的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo)。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇九

學(xué)前教育是孩子教育的重要階段，其中音樂(lè)教育作為一種藝術(shù)教育也占有重要地位。作為一名學(xué)前教育音樂(lè)教師，我長(zhǎng)期從事幼兒音樂(lè)教育，積累了不少心得和體會(huì)。在這篇文章中，我愿意分享我在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

第二段：積極營(yíng)造音樂(lè)氛圍。

學(xué)前教育的孩子們大多年齡較小，任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都需要在愉快、自然的氛圍中進(jìn)行。在音樂(lè)教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如通過(guò)歌曲、游戲、舞蹈等形式引導(dǎo)孩子們參與，讓他們能夠在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，每個(gè)班級(jí)的固定學(xué)生演唱不同的歌曲和表演來(lái)鼓勵(lì)他們的參與。

第三段：互動(dòng)式教學(xué)。

我在教音樂(lè)時(shí)，也非常注重學(xué)生的互動(dòng)參與。相較于傳統(tǒng)的師生講授模式，互動(dòng)式教學(xué)更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，孩子們可以通過(guò)聽、唱、打、舞、薩克斯等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，我在教授打擊樂(lè)時(shí)，通常采用班內(nèi)表演、小組互動(dòng)、個(gè)人鍛煉等方式，使孩子們?cè)陔S著節(jié)拍演奏打擊樂(lè)的同時(shí)，加深了對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)和理解。

第四段：促進(jìn)身心健康發(fā)展。

音樂(lè)教學(xué)既能夠?yàn)楹⒆觽兲峁╅e暇娛樂(lè)，也是促進(jìn)身心健康發(fā)展的一種良好途徑。例如，我在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作和表達(dá)情緒，讓孩子們能夠放松身心，同時(shí)也增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)性和專注力。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，孩子們不僅在音樂(lè)方面受益，也在身心健康方面得到促進(jìn)。

第五段：總結(jié)。

學(xué)前音樂(lè)教育是引導(dǎo)孩子們發(fā)展音樂(lè)能力的重要途徑之一。教育者需要注重情感教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)也需要關(guān)注他們的身心健康。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)前音樂(lè)教育并不僅僅只是傳授音樂(lè)知識(shí)，而是通過(guò)音樂(lè)的魅力，對(duì)孩子的全面發(fā)展起到推動(dòng)作用。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇十

我認(rèn)為，敬業(yè)首先應(yīng)該是愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)?！肮ぷ髦敲利惖摹蹦蔷涿允悄敲锤畹俟獭⒛敲辞逦赜≡谀X子里。確實(shí)，當(dāng)我每天早晨充滿朝氣地走進(jìn)教室，覺(jué)得自己是美麗而神圣的；當(dāng)我備好課準(zhǔn)備得非常充分，我是那么希望走近孩子的神奇世界，為我的孩子講述故事，我們提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、其樂(lè)融融，我覺(jué)得自己是幸福的。

二、培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的性格。

老師要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應(yīng)該做什么事不好不要做。孩子有時(shí)會(huì)撒謊，但是沒(méi)有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說(shuō)話做事。這時(shí)應(yīng)該批評(píng)他同時(shí)指出他哪里有錯(cuò)誤，以后要注意，孩子要是承認(rèn)錯(cuò)誤要及時(shí)表?yè)P(yáng)他或者給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。

三、

要誠(chéng)心。

家園聯(lián)系是幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。與家長(zhǎng)溝通，講究“誠(chéng)心”。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使她們愉快地與你合作，使幼兒園和家庭合力育人。與家長(zhǎng)相處融洽，用商量的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)交談，商量。如：打電話、家訪、發(fā)短信、發(fā)貼子是與家長(zhǎng)聯(lián)系的常用方式，使家長(zhǎng)了解到孩子在園的表現(xiàn)。上述這些只是我的一點(diǎn)心得和想法，讓每個(gè)孩子都充滿希望。我相信，只要我們做幼師的能夠注意方法，與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，對(duì)孩子的個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，使家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程有了一個(gè)全面了解，就能讓孩子健康的成長(zhǎng)。不僅是一個(gè)身體健康，也是一個(gè)愉快、大膽、主動(dòng)、自信、容入團(tuán)體、不怕困難的寶寶。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇十一

牛迪。

摘要：伴隨著學(xué)前教育的興起與發(fā)展，學(xué)前教育的重要組成部分——學(xué)前音樂(lè)教育也在受到社會(huì)更多的關(guān)注。本文從現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況做出分析并提出一些方法與思路。

2001年9月，我國(guó)全面啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，在這一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，提出音樂(lè)課的改革基本理念：以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，[1]其中突出強(qiáng)調(diào)以審美為核心。雖然這輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮尚未波及到高職學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域的音樂(lè)教育、教學(xué)和音樂(lè)課程改革，但是，以審美為核心的音樂(lè)教育改革浪潮帶來(lái)的持續(xù)沖擊力同樣給高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育帶來(lái)了改革的啟發(fā)與深遠(yuǎn)的影響。高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育雖然不同于中小學(xué)基礎(chǔ)教育的音樂(lè)教育，但是兩者并不存在著截然不同的鴻溝，相反，在高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育理論研究尚是十分滯后的今天，參考、借鑒基礎(chǔ)教育音樂(lè)教育改革的理念和成功經(jīng)驗(yàn)，顯得尤為重要和必要，因?yàn)椤耙砸魳?lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的音樂(lè)教學(xué)理念同樣也適合高職學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育。學(xué)前兒童音樂(lè)教育的根本目的是通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)使兒童獲得全面和諧的發(fā)展。[2]這也是學(xué)前專業(yè)音樂(lè)教育改革的重要理論依據(jù)之一。

（一）音樂(lè)教學(xué)缺乏學(xué)前教育特色，導(dǎo)致音樂(lè)技能教學(xué)效率低下。

第1頁(yè)（共6頁(yè)）我國(guó)高職教育正經(jīng)歷著由外延到內(nèi)涵的跨越式發(fā)展階段，在已經(jīng)明確了培養(yǎng)具有現(xiàn)代技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，對(duì)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變提出了迫切的要求。從高職學(xué)前教育專業(yè)的整體現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著辦學(xué)時(shí)間短，專業(yè)定位以及培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問(wèn)題。以音樂(lè)技能課程的教育為例，很多音樂(lè)教師還在繼續(xù)參照或者沿用以往本科音樂(lè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能很好地體現(xiàn)“應(yīng)用型、技能型”人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位所需技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)陷入到學(xué)技巧、學(xué)方法的“瓶頸”之中。

（二）音樂(lè)教學(xué)理念與國(guó)家藝術(shù)教育理念的發(fā)展存在差距。

學(xué)前教育階段是基礎(chǔ)教育中最能生動(dòng)體現(xiàn)國(guó)家藝術(shù)教育思想與先進(jìn)理念的時(shí)期。因此學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)理念必需能夠緊跟藝術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，才能培養(yǎng)出合格的幼教人才。但實(shí)際教學(xué)中，高職學(xué)前專業(yè)音樂(lè)課程無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)理念還是教學(xué)模式都與新的藝術(shù)教育理念存在明顯差距。例如：音樂(lè)教學(xué)還是以簡(jiǎn)單的技能教學(xué)為主，缺乏綜合的課程模式，學(xué)前專業(yè)的音樂(lè)教材不規(guī)范、陳舊，教學(xué)內(nèi)容與幼兒園的發(fā)展需要脫節(jié)等。

職業(yè)院校培養(yǎng)的是職業(yè)技術(shù)人才，幼兒園教師要具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)，有兩個(gè)目標(biāo)，一是能承擔(dān)幼兒園音樂(lè)興趣班的輔導(dǎo)任務(wù)，再則是能順利實(shí)施音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)目標(biāo)來(lái)審視高職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)，存在一定的局限性。高職學(xué)前音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)幼兒園的教學(xué)實(shí)際需要關(guān)注不夠，比如聲樂(lè)課與鋼琴課的學(xué)習(xí)只是為了完成技術(shù)、技巧，花了許多時(shí)間唱出了高音或練出了回課的鋼琴曲就可以永遠(yuǎn)通過(guò)了，對(duì)屬于幼兒領(lǐng)域的音樂(lè)教學(xué)技能、教學(xué)方法和音樂(lè)內(nèi)容，乃至教學(xué)理念知之甚少，相當(dāng)多的學(xué)生走上工作崗位之后，難以很快適應(yīng)學(xué)前音樂(lè)教學(xué)工作，教學(xué)能力不足，甚至過(guò)了很多年都還難以勝任幼兒園的音樂(lè)教學(xué)工作。突出的表現(xiàn)在兒歌的即興伴奏、音樂(lè)游戲的開展、讓孩子在音樂(lè)中尋找快樂(lè)、綜合音樂(lè)能力的欠缺等方面。

（四）音樂(lè)諸科目缺乏相互的協(xié)調(diào)。

第2頁(yè)（共6頁(yè)）可以說(shuō)，音樂(lè)課諸科目之間嚴(yán)重缺乏協(xié)調(diào)性是目前高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的最大的問(wèn)題之一。相對(duì)于中小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育和普通高校的音樂(lè)教育，學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教育有著自身獨(dú)有的特點(diǎn)，涉及到的音樂(lè)課的門類也比較雜多。在許多高職院校的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，各門音樂(lè)科目之間因?yàn)榉挚戚^細(xì)，又由眾多教師分別授課導(dǎo)致了缺乏相互協(xié)調(diào)的問(wèn)題。由于種種原因，各門課的授課教師一般都各自承擔(dān)了部分的音樂(lè)學(xué)科授課工作，教師之間往往很少在一起研究各門科目相互協(xié)調(diào)的問(wèn)題。因此，不同班級(jí)、不同音樂(lè)教師授課的內(nèi)容和深度往往有很大的差異。在高職學(xué)校音樂(lè)學(xué)科缺乏教學(xué)大綱的情況下，教師們的授課內(nèi)容的選擇與深度的掌握往往是十分隨意的，更不會(huì)為自己在音樂(lè)學(xué)科授課的情況下兼顧到其它相關(guān)學(xué)科，這也是造成學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)諸課程之間缺乏相互協(xié)調(diào)的主要原因。

從學(xué)前音樂(lè)教育的實(shí)際工作能力需要來(lái)看，高職學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)包括多方面的音樂(lè)素養(yǎng)和能力。學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)不能簡(jiǎn)單的局限于聲樂(lè)和鋼琴的技能課學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)將其置于一個(gè)以唱歌基礎(chǔ)、鍵盤基礎(chǔ)與器樂(lè)選修為音樂(lè)基本技能、以音樂(lè)欣賞、音樂(lè)簡(jiǎn)史來(lái)提高音樂(lè)素質(zhì)、以鍵盤即興伴奏及兒歌創(chuàng)編形成音樂(lè)能力運(yùn)用、以幼兒音樂(lè)教學(xué)法（律動(dòng)、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)配器等）形成學(xué)前音樂(lè)綜合教學(xué)能力等多門音樂(lè)科目并重的全方位立體式的音樂(lè)教學(xué)課程體系，全面而均衡地提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)能力，為畢業(yè)后能很好地勝任學(xué)前音樂(lè)教學(xué)工作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。

幼兒園教師的崗位性質(zhì)要求教師所具備的職業(yè)能力是多方面的，如聲樂(lè)、鋼琴、繪畫、書法等，其中音樂(lè)技能、美術(shù)技能、舞蹈技能是幼兒園教師的三大主要職業(yè)技能。幼兒園教師在音樂(lè)技能方面應(yīng)具備以下能力：

第3頁(yè)（共6頁(yè)）一是掌握音樂(lè)技能課程基本技巧與方法，以及初級(jí)的聲樂(lè)作品、鋼琴樂(lè)曲的演奏技巧。

二是掌握大量的幼兒歌曲，并能夠流暢地自彈自唱幼兒歌曲。

三是能夠遵循音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律，爭(zhēng)取分析和處理初級(jí)的音樂(lè)作品和幼兒歌曲。

四是能夠輔導(dǎo)兒童進(jìn)行聲樂(lè)演唱和組織幼兒園唱歌排練活動(dòng)。

學(xué)前音樂(lè)技能課程教學(xué)對(duì)象是未來(lái)的幼兒園教師，而不是登臺(tái)表演的歌唱家、演奏家，所以應(yīng)區(qū)別于普通本科院校音樂(lè)教育專業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)是“多面手”：會(huì)彈、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)畫、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)管等等，因此高職教師必須在教學(xué)過(guò)程中清醒認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力促進(jìn)學(xué)生“全面發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”。

（二）依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

明確了培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)避免照搬音樂(lè)表演專業(yè)、音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，積極探索適合學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。聲樂(lè)、鋼琴課程都是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括：音樂(lè)技能課程基本原理與方法教學(xué)；音樂(lè)技能技巧訓(xùn)練；音樂(lè)作品的分析和處理；幼兒歌曲彈唱；音樂(lè)技能課程教學(xué)、等等。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以工作崗位需求為依據(jù)，本著高職教育要突出“應(yīng)用型、技能型”的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，以工作實(shí)際為依據(jù)，合力規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容既符合教學(xué)的基本規(guī)律，又切合學(xué)生今后的工作實(shí)際，使其實(shí)際操作性、理論邏輯性，這樣的教學(xué)才具有實(shí)際意義。

（三）教學(xué)內(nèi)容的整合與授課方式。

第4頁(yè)（共6頁(yè)）遺漏。如邊彈邊唱的教學(xué)，目前既未納入唱歌課的教學(xué)，也未納入鋼琴課的教學(xué)，有的卻將邊彈邊唱的唱放入唱歌課（涉及到唱）與鋼琴課（涉及到彈）中分別都教學(xué)一遍，這不利于音樂(lè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此，學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將相似的科目并在一起教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。

1.聲樂(lè)課教學(xué)：學(xué)期教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)，既要注重技能教學(xué)，又要注重聲樂(lè)理論知識(shí)和學(xué)生修養(yǎng)的培養(yǎng)，其目的要使學(xué)生較好地掌握科學(xué)的呼吸、發(fā)聲技巧，獲得全面良好的聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展。[4]除此之外，在聲樂(lè)課上還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒發(fā)聲知識(shí)和幼兒嗓音保護(hù)的知識(shí)。幼兒的發(fā)聲器官正處于發(fā)育的初級(jí)階段，聲帶短小而稚嫩，幼兒教師必須掌握幼兒的歌唱生理及心理特征來(lái)保護(hù)幼兒嗓音，從而更好的培養(yǎng)孩子們的歌唱能力和審美能力。同時(shí)，重唱與合唱的訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有著重要的作用，也應(yīng)當(dāng)納入唱歌課的學(xué)習(xí)。

2.鋼琴課：學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不同于大中專院校的鋼琴專業(yè)或高師鋼琴主修生，它具有特殊性和速成性。[5]幼師的鋼琴教學(xué)內(nèi)容選擇，要求在教材中既要注重循序漸進(jìn)，更要少而精，選編的樂(lè)曲具有美感和適當(dāng)?shù)目缍?。[6]筆者認(rèn)為除了學(xué)習(xí)鋼琴與兒歌伴奏，同時(shí)邊彈邊唱教學(xué)應(yīng)該納入到鋼琴課的教學(xué)中，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要加大兒歌伴奏的教學(xué)課時(shí)比例，還要大力加強(qiáng)學(xué)生兒歌即興轉(zhuǎn)調(diào)伴奏能力的培養(yǎng)。

3.音樂(lè)理論課：基本樂(lè)理是一門音樂(lè)共同基礎(chǔ)課。凡學(xué)習(xí)音樂(lè)者，人人都必須學(xué)習(xí)。[7]基本樂(lè)理和視唱練耳可以整合為一門“樂(lè)視”課，音樂(lè)欣賞和音樂(lè)簡(jiǎn)史可以合在一門課中教學(xué)。這樣的合并既是優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.幼兒音樂(lè)教學(xué)法：這更是一門音樂(lè)學(xué)科雜多性的整合。其中包含了幼兒歌曲演唱、律動(dòng)、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞、打擊樂(lè)簡(jiǎn)易配器等，教師在講授過(guò)程中最好采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)，將幼兒音樂(lè)教學(xué)法中所涉及的音樂(lè)知識(shí)整合，并運(yùn)用這些所學(xué)的技能模擬進(jìn)行幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，為畢業(yè)后能勝任幼兒園音樂(lè)教學(xué)的工作打下良好的基礎(chǔ)。

第5頁(yè)（共6頁(yè)）5.授課方式：為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，音樂(lè)教學(xué)的授課方式，可以在原來(lái)簡(jiǎn)單的從“講授”到“示范”到“練習(xí)”的基礎(chǔ)上，發(fā)展為講授法、討論法、示范法、練習(xí)法、觀摩法、實(shí)踐法等相互交替、相互補(bǔ)充、相互滲透。通過(guò)對(duì)高職院校音樂(lè)教學(xué)組織形式和教學(xué)方式的不斷探索和改進(jìn)，形成具有高職學(xué)前教育專業(yè)自身特色的音樂(lè)教學(xué)體系。

總之，高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生將成為學(xué)前教育戰(zhàn)線的工作者，高職教師必須在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，按照實(shí)際工作需求設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。授課過(guò)程中，首先依據(jù)音樂(lè)技能課程的特點(diǎn)與學(xué)前教育專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)，巧妙設(shè)立學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該更多的借鑒先進(jìn)音樂(lè)教育的優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)展、完善，最終為培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)高、教學(xué)理念先進(jìn)的優(yōu)秀幼兒教育師資做出更多的貢獻(xiàn)。

第6頁(yè)（共6頁(yè)）。

從事學(xué)前教育教學(xué)心得篇十二

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的改變，情景教學(xué)在學(xué)前教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名學(xué)前教育工作者，我深刻認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)在培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)以及有效學(xué)習(xí)中的重要作用。在實(shí)踐中，我積累了一些心得和體會(huì)，通過(guò)本文將這些經(jīng)驗(yàn)分享給大家。

首先，情景教學(xué)為幼兒提供了一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境。在情景教學(xué)中，幼兒能夠通過(guò)參與真實(shí)的情境，并將自己融入其中，來(lái)感受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在我與孩子們一起進(jìn)行的一次樂(lè)園參觀活動(dòng)中，我選擇了一個(gè)真實(shí)的公園作為情景教學(xué)的背景。幼兒們身穿彩色的衣服，手牽著手，在教師的帶領(lǐng)下參觀了公園里的各項(xiàng)設(shè)施。他們可以親自觸摸并體驗(yàn)公園里的各種游樂(lè)設(shè)施，比如滑梯、秋千、蹦床等。通過(guò)親身經(jīng)歷，幼兒們能夠更加直觀地感受到游樂(lè)設(shè)施給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也能夠?qū)W到如何安全玩耍的知識(shí)。

其次，情景教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿和積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒往往是被動(dòng)的接受者，而在情景教學(xué)中，幼兒則成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。我曾經(jīng)組織過(guò)一次關(guān)于動(dòng)物的情景教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我將教室打造成一個(gè)小小的動(dòng)物園，布置了一些小動(dòng)物和他們的飼養(yǎng)環(huán)境。幼兒們身著動(dòng)物的服裝，扮演起小小的動(dòng)物管理員，通過(guò)觀察飼養(yǎng)環(huán)境和和動(dòng)物的舉動(dòng)，他們積極地去了解并模仿動(dòng)物的喜好和行為。通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們?cè)敢庥H自參與到學(xué)習(xí)中去，樂(lè)此不疲。

再次，情景教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作精神。在情景教學(xué)中，幼兒能夠面對(duì)一些具體情景和問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)解決。這種實(shí)踐操作的過(guò)程不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力、操作能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我曾經(jīng)組織過(guò)一次有關(guān)手工制作的情景教學(xué)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我為幼兒們準(zhǔn)備了一些紙張、剪刀、膠水等材料，并讓他們按照自己的想法和意愿，制作自己喜歡的手工作品。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也需要與其他小伙伴合作，共同完成一件作品。通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒們的合作精神得到了鍛煉，他們也更加自信并且有了一些創(chuàng)造性的想法。

最后，情景教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的解決問(wèn)題的能力和思考能力。在情景教學(xué)中，幼兒需要面對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行思考和解決。在我與幼兒們一起進(jìn)行的一次有關(guān)交通常識(shí)的情景教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。在教室里，我安排了一些道路和交通標(biāo)志，然后向幼兒們提出一些交通規(guī)則的問(wèn)題。幼兒們需要思考并根據(jù)情景和自己的認(rèn)知，來(lái)給道路和標(biāo)志做出合理的安排。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒們的思考能力得到了鍛煉，他們也學(xué)到了一些交通常識(shí)和解決問(wèn)題的方法。

總之，情景教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用給幼兒帶來(lái)了許多的好處和機(jī)會(huì)。通過(guò)情景教學(xué)，幼兒能夠身臨其境地學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和合作精神，提高解決問(wèn)題和思考的能力。作為學(xué)前教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中充分利用情景教學(xué)的方法，創(chuàng)造更多的情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們?nèi)姘l(fā)展。