2023年霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)(精選9篇)

人類社會(huì)因?qū)π迈r事物的渴求而不斷發(fā)展進(jìn)步。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要梳理好思路和邏輯。下面將為您分享一些具體案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望能夠給您提供一些有益的啟示。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

榆次區(qū)什貼小學(xué)梁林鳳。

【教材分析】。

《霧凇》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)第七冊的第22課的內(nèi)容。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。作者以清晰明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，描寫了霧凇奇觀形成具備的兩個(gè)條件以及霧凇形成的過程，作者對祖國大好山川的喜愛之情體現(xiàn)于課文的字字句句。

霧凇，這美麗的奇觀，對于我們農(nóng)村孩子來說很陌生，所以霧凇的成因和形成的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在，通過欣賞圖片、觀賞視頻與有感情地朗讀課文，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

過程與方法：

3．通過多種形式的朗讀了解霧凇的特點(diǎn)，感受霧凇的奇觀。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

4．感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及過程。

2、通過多種形式的朗讀感受霧凇之美。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】。

ppt課件。

【教學(xué)方法】。

借助課件引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，巧設(shè)情境，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生讀中入境，讀中悟情。

【教學(xué)過程】。

一、欣賞美景，進(jìn)入課堂。

1、大屏幕展示中國四大自然奇觀的圖片，感受祖國的大好河山之壯美，重點(diǎn)欣賞霧凇，讓學(xué)生再次感受霧凇的奇特、壯觀、美麗。

2、展示江澤民爺爺對吉林霧凇的贊頌之詞：

寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華咸此景，人間成萬事出艱辛。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，吉林霧凇給你留下了什么印象？

二、自讀自悟，整體感知。

教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讀、思、畫。

讀：自由朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，了解文章大意，初步體會(huì)奇特、美麗的霧凇，感受文章優(yōu)美的語言。

思：你認(rèn)為課文所描繪的霧凇美在哪里？奇在何處？這么美的霧凇是如何形成的呢？畫：把你認(rèn)為寫得美的詞句做上標(biāo)記，反復(fù)讀幾次，并在旁邊簡要批注。

三、品讀課文，感受美景。

圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特。第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭,在陽光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

1、導(dǎo)：師有感情地配樂朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。

2、品：（師生共同抓住以下重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)）。

（1）“潔白晶瑩、銀光閃爍”，理解霧凇之美；

（2）把“綴滿”換成“掛滿”、把“十里長堤”換成“長堤”，通過對比，體會(huì)霧凇之多。

3、讀：先自由美讀，再互相美讀。

第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

4、讀，畫。

（1）邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗、奇特、壯觀？

（2）畫出描寫霧凇特點(diǎn)的詞句，在旁邊做簡單的批注。

5、品析。

（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”

說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來的。用書中的詞來說就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”）。

（2）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

理解詩句的含義。

6、多美的景觀啊，讓我們也一起漫步在松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景吧?。R讀3自然段）。

四、合作探究，探尋成因。

過渡：讀到這里，你一定想知道：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？請同學(xué)們在課文第2自然段，找找其中的原因吧。

1、合作學(xué)習(xí)，探討：

（1）從這段中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）霧凇的形成，需要具備哪些條件呢？

（3）霧凇的形成過程是怎樣的？

2、反饋交流，引導(dǎo)理解：

（1）霧凇形成所具備的條件。

從“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話中理解霧凇形成所具備的條件有二：其一，嚴(yán)寒季節(jié)；其二，飽和的水氣。

（2）飽和的水氣是從哪里來的？找出并讀讀相關(guān)的句子。

（3）霧凇是如何形成的？

齊讀。

初步明白：水汽——遇冷——凝結(jié)。

進(jìn)一步引導(dǎo)深入理解：這些過于飽和的水汽又是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的呢？

緊扣“慢慢地”“輕輕地”“一層又一層地”體會(huì)霧凇是慢慢的形成的。

“慢慢地”——寫出了凝結(jié)的速度慢，“輕輕地”——寫出了樣子輕，無聲無息，“一層又一層地”——說明霧氣不斷，逐步結(jié)成。

指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，讀出變化之慢。

（4）至此，霧凇就這樣形成了，霧氣還在不斷地凝結(jié)呢！作者又連著寫道??（生齊讀）最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

多么神奇啊，再讀。

3、描述霧凇形成的過程然后出示霧凇形成的示意圖，幫助學(xué)生加深理解。

五、總結(jié)練筆，升華美景。

1、讓我們再次領(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇影片。

2、練筆（選擇其中的一個(gè)題練習(xí)）。

（1）假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說些什么？

（2）假如你是小畫家，你會(huì)畫些什么？

（3）假如你是小詩人，你會(huì)寫些什么？

六、拓展延伸，探尋美景。

（大屏幕展示它們的圖片）。

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。大自然是神奇的，還有許多奇特的景觀呈現(xiàn)在我們面前，如火燒云、彩虹、海市蜃樓、極光等等，它們都有哪些特色？它們又是如何形成的？選擇自己喜歡的主題進(jìn)行探究，自由選擇合作伙伴，或向身邊有經(jīng)驗(yàn)的請教，或到圖書館查閱資料，或上網(wǎng)進(jìn)行查找，通過日記、攝影、圖畫等形式與同學(xué)、老師交流，向大家展示你的學(xué)習(xí)成果。

七、板書設(shè)計(jì)。

晶瑩潔白銀光閃爍。

景觀。

千姿百態(tài)瓊枝玉樹奇觀。

霧凇。

形成水汽——遇冷——凝結(jié)。

【教學(xué)反思】。

俗語說：“三分文章七分讀”?！白x”貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生反復(fù)的讀，通過自讀，讓學(xué)生潛心發(fā)現(xiàn)思考問題；通過互相讀，思維產(chǎn)生碰撞；通過看圖讀，把想像插上翅膀；通過配樂讀，讓學(xué)生走入詩一般的意境。在讀中產(chǎn)生靈感，在讀中自我感悟，在讀中放飛夢想。

通過本課的教學(xué)，我更深的感受到，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。正是信息技術(shù)的引入，不僅激起了學(xué)生的興趣，而且再現(xiàn)了霧凇這一奇特、壯麗的奇觀，讓學(xué)生如身臨其境，很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒。

今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解，孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮，孩子們會(huì)在語文課堂上更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，反復(fù)朗讀，弄清霧凇形成的原因，體會(huì)霧凇的美。從而使學(xué)生受到美的陶冶。

教學(xué)具準(zhǔn)備：制作課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、從剛才和同學(xué)們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游，也游覽過很多地方。今天老師就做一個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到吉林松花江畔去領(lǐng)略一下我國四大自然奇觀之一的------霧?。ㄉR讀課題）。

2、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片，我們大家先來欣賞一下。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的，可以用什么詞語來形容你所看到的霧凇。（映示：3幅霧凇圖片）生回答自己看到的霧凇形象。

3、映示：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（生齊讀句子，板書：奇觀）。

評(píng)議要重讀奇觀，再齊讀句子。

4、為什么說吉林霧凇是聞名全國的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧。

二、精讀、感悟第一、三自然段。

1、請同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語。

（潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。

3、讀詞語（指名讀，齊讀）。

4、聯(lián)系課文說詞語。

例：銀光閃爍：這霧凇在陽光的照耀下，銀光閃閃晶瑩透明多美呀！（指名說詞語）。

5、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學(xué)們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂齊讀。在學(xué)生讀的過程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（配樂）。

三、精讀第二自然段。

1、吉林的霧凇多美呀！你想不想知道它是怎樣形成的嗎？（想）其實(shí)它的形成也別有一番情趣的，下面請同學(xué)們帶著霧凇是怎樣形成的這一問題自由讀第二自然段。

2、你能從文中找出簡要描寫霧凇形成原因的一句話嗎？指名答（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）（映示：）。

自由輕聲讀第一句話，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。

生答有三個(gè)條件：（1）過于飽和的水汽；（2）遇冷；（3）凝結(jié)。

板書：霧?。ㄆ嬗^）。

遇冷凝結(jié)。

過于飽和的水汽。

3、齊讀第一句話，注意讀好圈畫的詞語。

指名答（從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游的豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，……樹木被霧氣淹沒了。）。

彌漫飄蕩涌籠罩淹沒（映示：2—5句）。

理解重點(diǎn)詞語：彌漫飄蕩涌籠罩淹沒。

這些詞語都是描寫霧氣濃的如果把這些詞語換成其他詞語好不好。比如：彌漫——充滿飄蕩——飄揚(yáng)涌——撲籠罩——覆蓋淹沒——湮滅，為什么？（指名答）。

齊讀2——5句。

5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了？（不）那么它還需要什么條件呢？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢？（生答零下30攝氏度）零下30攝氏度可真冷??！

我們這里最冷有多冷？（生答零下3——4度）零下3——4度水面剛好結(jié)了一層薄冰，而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度，真是滴水成冰呀！用我們課文里的一句話說這可真是：（三九嚴(yán)寒，大地冰封）生答。

6、有了飽和的水汽和嚴(yán)寒的氣溫，這霧凇的形成還需要哪一個(gè)過程才能最終形成？（生答凝結(jié)）讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結(jié)過程？（生讀，找，答漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。）。

相機(jī)映示：6——8句。

（1）這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結(jié)成了霧凇（不，它是慢慢形成的）找找看文中哪些詞語描寫了霧凇的形成是一個(gè)逐漸變化的過程。

漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后（映示詞語）。

（2）霧凇在形成的過程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化？哪些詞語描寫了霧凇在形態(tài)上的變化？（銀線銀條銀松雪柳）。

7、霧凇美，霧凇的凝結(jié)過程其實(shí)也很美。你能把霧凇凝結(jié)時(shí)的美讀出來嗎？指名讀6——8句。評(píng)價(jià)要求（你能體會(huì)出霧凇形成時(shí)的美，還有誰能比他讀得更美呢？）。

要求要讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無聲息來。男生讀，女生讀。

四、拓展延伸。

經(jīng)過一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長堤上，已到處是銀松雪柳了，多美??！讓我們再一次走進(jìn)松花江畔來共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！

（映示：課件霧凇奇觀片段）。

多美呀！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）生讀。

如果你此時(shí)就站在松花江畔，欣賞著這大自然的奇觀，你能不能用黑板上所列出的詞語來贊美眼前的霧凇的美呢？（生思考，指名說）。

五、小結(jié)。

吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美，它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國四大自然景觀之一的美名，難怪人們稱它是——聞名全國的（吉林霧凇奇觀）生齊讀。

六、作業(yè)。

1、小練筆以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫一段話。

吉林霧凇有的像，有的像，還有的像，……真是千姿百態(tài)。

2、網(wǎng)上收集有關(guān)吉林霧凇的資料，繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國。

七、板書設(shè)計(jì)：霧?。ㄆ嬗^）。

遇冷凝結(jié)。

過于飽和的水汽。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟吉林霧凇的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

3、結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語。教學(xué)重點(diǎn)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。教學(xué)難點(diǎn)：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然景觀。隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。（出示課件）沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

觀察霧凇圖片，談感受。

如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第一自然段，指名讀）。

朗讀本段，讀出霧凇的美麗動(dòng)人。

（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？（3）、霧凇是怎么形成的？

2、交流匯報(bào)：

（1）、隨機(jī)（板書：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧凇）這里的“飽和”怎么理解？（2）、吉林“飽和的水汽”是從哪里來的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔？待學(xué)生說后出示“從當(dāng)年十二月??總是彌漫著陣陣霧氣?！保ǔ鍪菊n件）看圖，這符合霧凇形成的一個(gè)條件：過于飽和的水汽。）、比較句中帶點(diǎn)詞語的意思，并選擇一個(gè)造句。

a、漸漸地，燈光、樹影模糊了。

b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

（4）、這些松針、柳枝有何變化？“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。、朗讀：這么充滿魅力的霧凇奇觀，這么精美生動(dòng)的語言，我們也得用飽含感情的朗讀來表達(dá)?。。ㄗ宰x、齊讀）。

4、指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）出示：

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來的美景，（錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。）。

2這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）。

3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。（1）、千姿百態(tài)寫出了什么？說說霧凇有些什么姿態(tài)？（2）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？（3）、指名說后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

a、你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？

b、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保?）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。

總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。（帶著贊美之情朗讀課文）。

結(jié)合，延伸課外。

其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫面）用文中的一些詞描繪一處霧景或雪景。

水汽——遇冷——凝結(jié)。

晶瑩潔白。

奇觀銀光閃爍。

千姿百態(tài)。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。２、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過程；背誦課文教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題。

(1)同學(xué)們,冷不冷?今天最低溫度是多少?那你知道什么時(shí)候最冷?每年的三九嚴(yán)寒,大地冰封之際,總有許多游客從四面八方趕往吉林,去觀賞霧凇,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇(.師板題)(2)釋題:師:霧是雨字頭,霧是怎么回事?生:。

三、學(xué)習(xí)二自然段，探究：這么美的霧凇是如何形成的呢？

（一）讀第二自然段，圈畫出相關(guān)詞句，在書上空白處簡要寫寫你的理解。合作學(xué)習(xí)，探討：

（1）第二自然段共_____句話？這幾句話都是圍_______________________句話寫的，他們之間的關(guān)系是______關(guān)系。

（2）霧凇的形成需要具備那些條件？

飽和的水汽,;遇冷凝結(jié)。

師:飽和的水汽,從哪里來?當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),而水庫里的水卻在4攝氏度左右,所以說____________這句話哪個(gè)詞說明霧氣飽和(陣陣)。

（三）師：霧凇是怎樣凝結(jié)成霧凇的呢？出示：這蒸騰的霧氣，，地給。

逐漸變成最后。

這些詞還寫出了霧凇的“最初，逐漸，最后”這幾個(gè)時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過程。我們平時(shí)作文中要學(xué)會(huì)用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。

為什么把霧凇比作白銀呢？這比喻其實(shí)蘊(yùn)含著作者的什么感情？因?yàn)橄矏?，所以用這樣的比喻。帶著喜愛美美的讀讀這兩句話。

四、嘗試記憶引導(dǎo)背誦：這么神奇而美麗的霧凇形成過程想不想給更多的人介紹一下？有什么快速記憶的好方法呢？（弄清每句寫什么，句與句關(guān)系，在每句中找出關(guān)鍵詞。）。

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。

（1）練（2）出示填空準(zhǔn)備（3）指名填空。概括解釋霧凇形成的主要原因。

；第二、三句寫飽和的水汽是怎么來的；

第四到八句寫每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度時(shí)，霧汽涌向兩岸，籠罩長堤，淹沒樹木，逐漸形成了霧凇。讓我們再一起讀讀第二自然段，感受一下霧凇獨(dú)特的形成過程。齊讀第二自然段。

五、拓展練習(xí)：業(yè)余小導(dǎo)游。

5.游客太多，導(dǎo)游小分隊(duì)出動(dòng)，其他同學(xué)觀察，評(píng)選最佳導(dǎo)游（一起指向表現(xiàn)最好的一位）。

六、總結(jié)板書，點(diǎn)明本課收獲，并總結(jié)談話：同學(xué)們，吉林霧凇潔白晶瑩，千姿百態(tài)，而你們的聰明好學(xué)，也讓我看到了教室里千樹萬樹梨花開。我希望不久的將來，這么多花能把我們祖國裝扮得象吉林霧凇那樣美麗動(dòng)人。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1.能夠認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)寫并正確會(huì)讀。

2.能正確流利地朗讀課文，正確背誦要求背誦的課文。

3.能明白課文主要講了什么？

預(yù)習(xí)學(xué)案。

一、我會(huì)讀。

霧凇??凝結(jié)???夜幕??淹沒???河畔。

綴滿??鍍上???繚繞??瓊枝玉樹。

二、我理解。

奇觀?彌漫??瓊枝玉樹?情不自禁。

霧凇?籠罩??繚繞?????晶瑩潔白。

三、選詞填空。（并選其中的一個(gè)造句。）。

漸漸地??輕輕地??慢慢地。

1、爸爸正在午睡，我（?輕輕地）給他關(guān)上房門。

2、雨（漸漸地）停了，太陽出來了。

3、天上的白云（慢慢地）飄移著，變幻著，令人產(chǎn)生無窮的遐想。

四、我不解。

導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.霧淞的景美。

2.霧凇的形成過程。

教學(xué)難點(diǎn)。

霧凇的形成過程以及對霧淞景美的感知。

自主學(xué)習(xí)，合作探究。

請同學(xué)們自主閱讀第2自然段，完成以下內(nèi)容：

潔白晶瑩、銀光閃爍的霧凇是在什么條件下形成的?又是怎樣一步步形成的呢?請找出有關(guān)的詞語或句子，標(biāo)記出來。

教師溫馨提示：

用自己喜歡的方式去品讀課文。有了自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)后，再作交流，小組長注意組織好。

課堂檢測。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.就這樣，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層，最初像（??）然后變成（???），最后變成（???）了。

2.忽如一夜春風(fēng)來，（????????????????????????）。

3.中國的四大自然景觀是（??????）、（?????）、（???????）、（???????????）。

拓展作業(yè)。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

課時(shí)編號(hào)：072教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。

讀課題（霧?。?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

觀察插圖，說說你觀察到了什么？

如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？

出示第二句話（自讀、指名讀）。

師板書：奇觀。

讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂）。

讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。

自學(xué)、同桌交流、指名說（出示投影片）。

1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)。

2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”）。

3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）。

4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了?！?/p>

談?wù)勀愕捏w會(huì)，指名說。

（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）。

b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）。

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。

自由背，指名背，齊背。

過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

四、講讀第三自然段。

觀察插圖，讓學(xué)生形容一下。

過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧?。ㄖ该f）。

出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹。

萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）。

五、指導(dǎo)賞背。

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽）。

１、自由準(zhǔn)備。

六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”

同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）。

七、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行”游大山名川，頌美麗祖國"朗誦會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：霧凇。

奇觀。

水汽——遇冷——凝結(jié)。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

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柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷。

教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

二、初讀文、那么什么是霧??？請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀文，能不能用文里的一句話來回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

三、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個(gè)條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號(hào)。四人小組討論：（交流）。

2、吉林具備了這兩個(gè)條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請?jiān)僮x文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長的過程。文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）。

作者的觀察多細(xì)致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來（指名讀、齊讀）。

同學(xué)們真會(huì)讀書。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來分享。（播放霧凇圖片）。

四、學(xué)習(xí)文第一、三自然段、看了這些圖片，你又有了什么感受？

2、是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。請同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）。

3、交流：

＃＃句一：“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！?/p>

（1）這句話中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）。

（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）。

（3）引讀最后一句：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀！

（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。

（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）。

（3）你能用這句話來說說你看到的霧凇姿態(tài)嗎？

吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

（4）你們見過梨花嗎？它是什么顏色的？

（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧凇）。

是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩句：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）。

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）。

（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示***的話）。

“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”齊讀。

到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：

寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。

同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹瓊花”的美景來之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來，吉林省，乃至我們?nèi)袊?jīng)過七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩文）。

（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？

出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。

（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩，與大家一起分享。

隆冬時(shí)節(jié)，北國江城千里冰封，萬里雪飄。

垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。

仰望松樹枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開。

正是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

五、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條）。

既然在中國和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國”呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

《霧凇》一文，作者以優(yōu)美形象、準(zhǔn)確精辟的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美，科學(xué)簡潔地介紹了霧凇形成的原因和經(jīng)過，字里行間流露出作者對霧凇、對大自然的熱愛之情。

根據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9生字，理解由生字組成的詞語，能結(jié)合具體語境理解詞語。懂得空氣中的水汽遇冷會(huì)結(jié)成霜花這個(gè)科學(xué)常識(shí)。

2.能力目標(biāo)：通過觀看電視錄象，閱讀課文，能分析概括出霧凇形成的條件及經(jīng)過，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力。聯(lián)系課文內(nèi)容提高學(xué)生的想象能力。

3.情感目標(biāo)：通過語言文字感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛霧凇、熱愛大自然的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

我把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)1、2兩點(diǎn)，通過觀看錄象，閱讀課文感悟吉林霧凇的奇特美麗，了解霧凇形成的原因和經(jīng)過。體會(huì)課文中的思想感情則是教學(xué)難點(diǎn)，特別是能準(zhǔn)確理解課文最后兩句詩的含義。我將借助多媒體使學(xué)生直觀的感知霧凇的壯觀。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟霧凇的奇特美，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。

下面是我設(shè)計(jì)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、緊扣心理，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)師生情感。

《霧凇》我分兩個(gè)課時(shí)去教學(xué)。第一課時(shí)主要是整體感知，學(xué)習(xí)課文生字詞，引導(dǎo)學(xué)生了解霧凇的美和多。到第二課時(shí)，我復(fù)習(xí)引入：吉林霧凇給你留下了怎樣的印象呢？讓我們美美地背誦課文的第一自然段。

這時(shí)學(xué)生學(xué)了一節(jié)課，剛剛觀賞到霧凇的奇特和美麗，心里肯定早已迫不急待，我就抓住他們這一心理與學(xué)生交流：看著這樣的霧凇奇觀，你不由產(chǎn)生怎樣的問題呢？我的目的就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，把師生的感情逐步地拉近，學(xué)生很自然地說出：霧凇是怎樣形成的呢？吉林為什么能形成這么美的霧凇呢？整節(jié)課中我就圍繞著這一中心問題展開教學(xué)。

二、合作探究，品詞品句，情感體驗(yàn)，突破重難點(diǎn)。

學(xué)生思考，小組討論后交流。“從江面上彌漫著霧氣”可以看出有飽和的水氣。那過于飽和的水氣，你又是從哪看出來的呢？我利用視頻和朗讀讓學(xué)生理解，夜幕降臨時(shí)，松花江上的霧氣真是又大又濃，確實(shí)有過于飽和的水氣。然后學(xué)生繼續(xù)交流，“到了晚上只有零下30攝氏度”滿足了霧凇形成的又一個(gè)條件。

我進(jìn)一步追問：滿足了這兩個(gè)條件，那在夜晚霧凇又是怎樣凝結(jié)而成的呢？我又引導(dǎo)學(xué)生抓住“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”以及“最初、逐漸、最后”讓學(xué)生反復(fù)誦讀感受，霧凇形成的過程緩慢的，也是美麗而奇特的。

整個(gè)過程引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)地品讀。以讀為本，以讀生情，以情促讀，體會(huì)詞語含義。這樣霧凇的形成過程就烙印在了學(xué)生的腦中。在處理最后一句的朗讀中，我又采用了多元解讀的方法，考慮到作者看了這么久，終于看到了銀松雪柳的世界，心情是多樣的，是喜悅，是驚喜，是贊美，我就讓學(xué)生大膽地通過朗讀把自己此時(shí)的心情讀出來。

在這里，我不停留在僅關(guān)心教學(xué)的結(jié)果，更關(guān)注教學(xué)的過程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，更讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，我又通過板書讓學(xué)生知道作者是用先概括再具體的方法來寫霧凇的形成的。

三、情感升華，延伸深化。

學(xué)生學(xué)到這里，肯定有點(diǎn)感覺“累”了，我又及時(shí)調(diào)控，再次把他們思想的火花點(diǎn)燃：你們想觀賞一下這美麗的霧凇嗎？（學(xué)生肯定歡呼雀躍）好，我們再次走進(jìn)吉林，此時(shí)此刻，學(xué)生靜靜地享受著：多動(dòng)聽的音樂，多美的景?。『喼绷钊颂兆?。

觀賞完后，我又說：“這么多的銀松雪柳，你最喜歡哪一幅呢？能用上幾句話美美地在自己的小組里介紹一下嗎？”教師適時(shí)指導(dǎo)，全班交流，讓學(xué)生再次體驗(yàn)到成功的喜悅。在這，我的設(shè)計(jì)再次體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)”“我手寫我心”的教學(xué)理念。

此時(shí)，學(xué)生的情感已達(dá)到高潮，我點(diǎn)撥：看到這么美的景色，松花江邊的人們又會(huì)怎樣贊嘆呢？這樣自然引出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

最后，老師總結(jié)：吉林霧凇以這一獨(dú)具魅力的風(fēng)姿與長江三峽、云南石林、桂林山水一起享有中國四大自然奇觀的美名，每年都吸引著成千上萬的游客，讓我們把對霧凇的贊美和喜愛之情融入到最后一段的朗讀中去吧?！弊寣W(xué)生的認(rèn)識(shí)與情感得到進(jìn)一步的提升。

霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽(yù)為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。

讀課題（霧?。?。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國大地萬木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

觀察插圖，說說你觀察到了什么？

如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？

出示第二句話（自讀、指名讀）。

師板書：奇觀。

讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂）。

三、精讀第二自然段。

讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。

自學(xué)、同桌交流、指名說（出示投影片）。

1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

師相機(jī)板書：水汽——遇冷——凝結(jié)。

2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過于飽和的水汽”）。

3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）。

4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了。”

談?wù)勀愕捏w會(huì)，指名說。

（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）。

b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）。

每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹木（）。（），燈光，樹影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。

自由背，指名背，齊背。

過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？

四、講讀第三自然段。

觀察插圖，讓學(xué)生形容一下。

過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧?。ㄖ该f）。

出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹。

萬樹梨花開’呀！”（指導(dǎo)朗讀）。

五、指導(dǎo)賞背。

課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽）。

１、自由準(zhǔn)備。

六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”

同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬的中外游客。誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）。

七、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。

我們祖國風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行”游大山名川，頌美麗祖國"朗誦會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：霧凇。

奇觀。

水汽——遇冷——凝結(jié)。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。