2023年霧凇教案(實(shí)用14篇)

教案是教師在備課過(guò)程中的重要產(chǎn)物，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。教案的編寫還需要注意教學(xué)的個(gè)性化和差異化，靈活調(diào)整教學(xué)策略和措施，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。

霧凇教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2.關(guān)注課文中長(zhǎng)句的停頓，學(xué)會(huì)根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。

3.理清課文脈絡(luò)，初步感受霧凇的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，通過(guò)自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)霧凇的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：１．自主預(yù)習(xí)課文。

２．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。教學(xué)流程：課前談話：猜謎語(yǔ)。

一、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)小朋友們猜一猜（出示“霧”的大篆），這是什么字？告訴你們，這是古代的霧字。后來(lái)經(jīng)過(guò)逐步的演變、簡(jiǎn)化變成我們現(xiàn)在看到的這個(gè)字。（霧）。

指導(dǎo)理解字義、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫：這是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務(wù)”在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。

理解了字的意思，一定能牢牢記住這個(gè)字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個(gè)字。（板書(shū)：霧）。

在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過(guò)多的霧氣或水汽遇冷會(huì)凝結(jié)成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。（板書(shū)：?。┧詢牲c(diǎn)水跟什么有關(guān)？（寒冷）讓我們一起來(lái)讀一讀課題吧。

（生：霧凇就是樹(shù)掛，冬天掛在樹(shù)上的白白的霜花。）。

出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒的季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

松花江畔的長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。

二、交流展示、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

今天，同學(xué)們就要跟著老師走進(jìn)吉林，去瞧一瞧四大奇觀之一的霧凇。老師先給你們一些時(shí)間，讀一讀課文。（出示自讀要求）。

1、讀生字詞。

這些詞語(yǔ)能讀好嗎？出示詞語(yǔ)：（1）出示詞語(yǔ)：

俗稱鍍上繚繞夜幕降臨零下攝氏度。

師：攝氏度是用來(lái)表示溫度的單位，課文中出現(xiàn)了兩個(gè)溫度，你能找到嗎？

出示：4攝氏度零下30攝氏度指讀齊讀。

師：把溫度放入句子中，你能把句子讀通順嗎？指讀齊讀師：讀了句子，我們知道了，原來(lái)霧凇是（零下30攝氏度）的時(shí)候形成的。

課文里面還有一個(gè)表示霧凇形成時(shí)間的四字詞語(yǔ)，你找到了嗎？（三九嚴(yán)寒）。

還記得我們學(xué)過(guò)的一首兒歌嗎？出示兒歌，齊讀。是呀，三九天可是一年中最冷的時(shí)候。（2）出示第二組詞串：

綴滿。

繚繞。

瓊枝玉樹(shù)。

模糊。

凝結(jié)。

淹沒(méi)。

籠罩。

潔白晶瑩。

彌漫。

蒸騰a.領(lǐng)讀，小火車讀，齊讀。

同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得真好！這個(gè)生字你能寫好嗎？（點(diǎn)擊出示田字格生字）b.指導(dǎo)識(shí)記字形。

師范寫：“凝”左部短小右部寬，右部比劃要緊湊，末筆捺劃要伸長(zhǎng)。

c.嘗試運(yùn)用生字詞，表達(dá)眼中的霧凇。

江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動(dòng)人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞。

出示：“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳?！保ㄉ首x）師：一代偉人在形容吉林霧凇奇觀時(shí)也用上了和我們課文相類似的詞語(yǔ)（指“瓊枝玉樹(shù)）玉樹(shù)瓊枝，瓊是美玉的意思，在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，可見(jiàn)霧凇是多么的美呀。

小朋友們，你們能不能用上下列詞語(yǔ)來(lái)形容你眼前奇特的景觀。（出示課文中的插圖）出示詞語(yǔ)：

綴滿。

繚繞。

瓊枝玉樹(shù)。

模糊。

凝結(jié)。

淹沒(méi)。

籠罩。

潔白晶瑩。

彌漫。

蒸騰生：大霧彌漫，周圍的一切都淹沒(méi)在大霧的海洋中?？每么髽?shù)都綴滿了潔白晶瑩的霜花。

師：你開(kāi)了一個(gè)好頭，用上了好幾個(gè)詞語(yǔ)。用詞語(yǔ)準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。生：潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，到處瓊枝玉樹(shù)，真是奇觀生：四周蒸騰著霧氣，籠罩著大地，樹(shù)枝上綴滿了霜花。

師：聽(tīng)你們幾個(gè)描述，我已經(jīng)明白了你們不僅理解了詞語(yǔ)的意思，還能正確的運(yùn)用，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是這樣，理解、積累、運(yùn)用。等我們學(xué)完了課文，你們還會(huì)更好的運(yùn)用語(yǔ)言形容眼前的霧凇。

2、讀課文。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

師：你能結(jié)合黑板上的板書(shū)，用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容嗎？

四、研讀體悟，品味景觀遣詞美作者眼中的霧凇究竟美在哪呢？

（一）品讀課文第一自然段。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一自然段，出示自學(xué)要求：

1、邊讀邊畫(huà)出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語(yǔ)中體會(huì)到霧凇的美；

2、大聲讀一讀你畫(huà)的句子，把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。交流：讀得真投入，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。

出示句子：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。

你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）（1）理解“潔白晶瑩”，體會(huì)顏色美。

透過(guò)“潔白晶瑩”這個(gè)詞你好像看到了什么？（你體會(huì)到顏色的美。你看到了顏色）。

點(diǎn)擊圖片，多白多亮?。≡僮屑?xì)瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)詞。把詞語(yǔ)送進(jìn)句子中再來(lái)讀一讀。（真好）。

讓我們一起贊美一下陽(yáng)光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流，你有什么體會(huì)？

（2）理解“綴滿”“十里”，體會(huì)數(shù)量之多。

給“綴滿”換一個(gè)詞語(yǔ)，你能換哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（掛滿、鋪滿、開(kāi)滿、蓋滿）。

“十里”，大約５０００米，我們班住的最遠(yuǎn)的同學(xué)到學(xué)?？赡芤膊粫?huì)有5000米，你想象一下，這一路上看到的都是——霧凇，那是一番怎樣壯觀的景象啊。

把你的體會(huì)融入朗讀中讀一讀吧。（評(píng)價(jià)：數(shù)量真多，十里長(zhǎng)堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。）。

多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

3、齊讀第一自然段。

作者從霧凇的顏色和數(shù)量?jī)煞矫婷枋隽遂F凇的美?？磥?lái)，此時(shí)吉林霧。

凇的美在同學(xué)們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達(dá)出內(nèi)心對(duì)霧凇的由衷贊嘆。

（二）品讀課文第三自然段。

2、你又感受到了霧凇的什么特點(diǎn)呢，從哪兒體會(huì)到的?指名交流；

（它們有的像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍；有的像高山上的雪蓮，一塵不染；有的像梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌；有的像氣勢(shì)磅礴的落雪，把江城點(diǎn)綴得繁花似錦??）。

（4）師：是的，霧凇宛若銀花怒放，仿佛梨花帶雨攀枝；又如朵朵銀花，排排雪浪，蔚為壯觀。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地吟誦起唐代詩(shī)人岑參的名句來(lái)――（出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）生齊讀。師：讓我們?cè)亠柡钋樵俅我髡b-----師：漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林霧凇真是（生：奇觀）。

師：讓我們?cè)俅温介L(zhǎng)堤，感受那奇觀。出示課文第三段，齊讀。4.小結(jié)：學(xué)到這兒啊，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，課文第一、三自然段都寫了霧凇的奇特壯美，第一自然段是直接描寫了霧凇的色澤美、數(shù)量多，展示了霧凇的壯麗；第三段是從人們觀賞過(guò)后的感受來(lái)表現(xiàn)霧凇的千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃的美。這種首尾呼應(yīng)的寫作方法同學(xué)們可以嘗試著用一用。

五、總結(jié)。

這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、繼續(xù)搜集吉林霧凇的相關(guān)資料。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3、完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅、臨寫。

霧凇教案篇二

教者簡(jiǎn)介：張瓊，女。1993年出生，因幼時(shí)向往教師職業(yè)，在2015年加入平溪中心小學(xué)，教學(xué)工作期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，愿做一名恪守職責(zé)、無(wú)愧于心的教師！教材分析：

本文是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出對(duì)吉林霧凇、祖國(guó)，大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)霧、堤，俗，零、凝，氏，等10個(gè)生字，會(huì)寫霧、零、凝、氏等四個(gè)生字。

2.通過(guò)多種形式朗讀體會(huì)吉林霧凇的奇特，并欣賞霧凇的美。3.基本梳理課文細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的欲望與自主探究能力。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，明確任務(wù)1.直接導(dǎo)入引出課題2.讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑3.根據(jù)字形猜想形成。

二、初讀課文，了解學(xué)情。

出示生字、詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。1.初測(cè)，學(xué)生反饋，教師正音。

2.二測(cè)，以各種方式讀生字詞語(yǔ)加深印象。3.生字書(shū)寫環(huán)節(jié)：

出示生字，請(qǐng)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)需要注意的地方，教師板書(shū)，學(xué)生觀察，同時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)之處，隨后學(xué)生描紅、書(shū)寫，教師巡視并反饋，并進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。媒體應(yīng)用說(shuō)明：

1.此處應(yīng)用希沃白板里的生字表格，直接出示生字及其讀音、筆畫(huà)筆順，簡(jiǎn)單方便又直觀。在學(xué)生書(shū)寫反饋環(huán)節(jié)，利用新媒體將學(xué)生書(shū)寫存在的問(wèn)題直接上傳到大屏幕，簡(jiǎn)潔明了，并對(duì)優(yōu)秀書(shū)寫的孩子直接屏幕獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)興趣和自信心。

三、自學(xué)探究。

自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文第一自然段。

1.用—畫(huà)出吉林霧凇美的句子，在關(guān)鍵詞上打上三角符號(hào)2.找出霧凇出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，完成表格。3.找出本段的中心句。

時(shí)間4分鐘。

學(xué)生完成后交流反饋，相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，抓關(guān)鍵字讀。

過(guò)渡：這么美的吉林霧凇奇觀，想看看嗎？（出示圖片欣賞再讀，深刻認(rèn)識(shí)到吉林霧凇的美）。

情境導(dǎo)讀中心句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

媒體應(yīng)用說(shuō)明：在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，出示倒計(jì)時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著緊張感，更有效率。）。

學(xué)生匯報(bào)，（千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)，忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）。

出示圖片進(jìn)行對(duì)比，感受形容的貼切，再讀此段，情感深華。

四、鋪墊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

教師假設(shè)：為何我們本地沒(méi)有這樣奇特壯觀的景象呢？這是因?yàn)榧炙苫ń咸厥獾牡乩憝h(huán)境、氣候才能形成的，想知道它是具體怎樣形成的嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1.搜集其他中國(guó)三大奇觀。

2.上網(wǎng)查找有關(guān)霧凇形成的物理知識(shí)，探究其奧秘。

霧凇教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

2、查閱工具書(shū)，掃清文章中的文字障礙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀課文，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

5、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神奇的大自然、對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字，要求會(huì)寫文中要求會(huì)寫的字。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

學(xué)生可能回答：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。

2、同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，雖然這時(shí)的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，但這時(shí)產(chǎn)生了一種奇觀，那就是有的霧凇，它與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)四大著名自然奇觀，讓我們一起走進(jìn)吉林，走進(jìn)課本，感受這美麗奇特的霧凇吧！（用多媒體播放圖片）。

二、學(xué)生自主閱讀課文。

1、把閱讀中不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)，不明白的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

2、想一想，課文主要寫了怎樣的內(nèi)容？

3、不明白地方與同學(xué)和教師交流。

4、與同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文中的生字，要求先讀后寫。

5、師生之間展示預(yù)習(xí)的生字生詞和主要的內(nèi)容。

三、精讀第一自然段。

１、感受霧凇的特點(diǎn)：在第一自然段中，課文中哪些詞語(yǔ)寫出了霧凇的特點(diǎn)？２、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍（教師板書(shū)）３、齊讀這兩個(gè)詞。

４教師用多媒體出示：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。

５、學(xué)生反復(fù)朗讀這一段話，初步體會(huì)霧凇的特點(diǎn)。

１０、小結(jié)：這松花江畔的吉林霧凇真是一個(gè)偉大的自然奇觀啊。它到底是怎么形成的呢？下面我們來(lái)一起學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

四、精讀課文第二自然段：

1、學(xué)生自由朗讀這一段話，讀后思考，這一自然段主要寫了怎樣的內(nèi)容？學(xué)生交流討論后教師總結(jié)：這一自然段主要寫了霧凇形成的條件和原因。

2、邊讀邊思考，并畫(huà)出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。

3、用多媒體出示課文中的“霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！币痪洹?/p>

4、學(xué)生單人讀，小組讀、齊讀的方式，霧凇形成的條件小組交流后教師明確：

一是過(guò)于飽和的水汽，二是遇冷凝結(jié)。

5、那么吉林的松花江畔的霧凇形成的條件滿足這兩個(gè)嗎？學(xué)生默讀課文，找出兩個(gè)條件并交流：教師明確：

從當(dāng)年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。

此段表現(xiàn)也了第一個(gè)條件。

6、那么第二個(gè)條件是怎樣滿足的呢？霧凇是怎樣形成的？學(xué)生默讀課文后。

交流后出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這時(shí)，樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

7、教師指導(dǎo)朗讀這一段話：

(1)、自由讀，感受霧凇形成的過(guò)程。(2)、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結(jié)時(shí)的情形。(3)、教師示范朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過(guò)。

五、精讀第三自然段。

１、學(xué)生自由朗讀這一段。

2、感受霧凇的美景：教師用多媒體出示霧凇的全景和特寫。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊美？(看課文插圖和多媒體圖片)。

4、、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？學(xué)生交流后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(1)、想象詩(shī)句所描寫的畫(huà)面。

(2)、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?/p>

５、指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第三自然段。

六、拓展延伸：

請(qǐng)同學(xué)們以《假如我是小導(dǎo)游》給大家介紹一下你所學(xué)到的《霧凇》這一課的內(nèi)容。１、學(xué)生自由閱讀課文，自己在練習(xí)本上寫題綱。

2、小組之間進(jìn)行自由討論交流。

3、一組推選一名代表介紹。

4、全班師生共同進(jìn)行評(píng)議。

七、教師小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，感受到了吉林霧凇這一聞名全國(guó)的自然奇觀！

八、作業(yè)。

由于同學(xué)們都在農(nóng)村，現(xiàn)在正好是隆冬時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們觀察早晨田野里的霜凍，仔細(xì)觀察它們的形狀，如果天氣好話，留心一下太陽(yáng)出來(lái)后，霜花逐步溶化的過(guò)程，仿照文章的寫法，寫個(gè)小短文，題目自擬。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

霧凇。

潔白晶瑩。

銀光閃爍千姿百態(tài)。

瓊枝玉樹(shù)。

霧凇教案篇四

同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的.春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

1、課文中又是怎樣說(shuō)的？自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

2、全班交流。

（板書(shū)：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。

3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）。

1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？

2、單擊：出示思考題：

1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？

2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？

4、小組討論再全班交流。

5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。

6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

1、（單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?。?/p>

（板書(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù)）。

2、你們還想贊嘆它嗎？

1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢?。▽W(xué)生作小導(dǎo)游）。

霧凇教案篇五

同學(xué)們都知道冬天最冷是在什么時(shí)候呢？（三九時(shí)節(jié)），是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國(guó)的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美而聞名全國(guó)。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。

1、課文中又是怎樣說(shuō)的？自由讀，抓住文中的詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

2、全班交流。

（板書(shū)：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。

3、指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀）。

1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢？

2、單擊：出示思考題：

1）、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎？

2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？

4、小組討論再全班交流。

5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的.句式說(shuō)說(shuō)霧凇的形成過(guò)程。

6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。

1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)!)。

(板書(shū)：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹(shù))。

2、你們還想贊嘆它嗎？

1、“千崖冰玉里，萬(wàn)峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬(wàn)千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬(wàn)的中外游客，現(xiàn)在誰(shuí)愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。

2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來(lái)講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢！(學(xué)生作小導(dǎo)游)。

霧凇教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）。

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）。

3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）。

4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）。

二、新授。

第一自然段。

1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣）。

2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）。

再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。

5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

第二自然段。

1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>

4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

5、生反饋，師相機(jī)板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。

6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。

7、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。

9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）。

10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結(jié)。

11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。

12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。

13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書(shū)的`高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）。

14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）。

16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。

17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。

18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。

20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。

幻燈出示題目。

學(xué)生同桌練說(shuō)。

指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快?。ǎ┠阏f(shuō)得真流利）。

學(xué)生齊說(shuō)。

第三自然段。

1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。

2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。

3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。

4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）。

5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”

站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”

這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們（）的霧凇。

這就是（）的霧松，這就是（（）的霧凇————。

而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

三、小練筆。

1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道?，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。

2、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì)愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）。

四、課外作業(yè)。

我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。

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霧凇教案篇七

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《霧凇》（板書(shū)：指導(dǎo)淞的寫法）齊讀課題。老師這兒有幾個(gè)詞，大家自由讀一讀，把字音讀準(zhǔn)確：三九嚴(yán)寒、大地冰封、寒風(fēng)吹拂、銀松雪柳、霧氣繚繞、瓊枝玉樹(shù)。

生：自由讀。

師：從這些詞語(yǔ)中，你仿佛看到了些什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？

生：說(shuō)。

生：說(shuō)。

第一段。

師：看來(lái)大家積累了不少詞語(yǔ)，真是了不起。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，吉林霧凇和長(zhǎng)江三峽、桂林山水、云南石林并成為中國(guó)四大自然奇觀，課文中就有這么一句話說(shuō)出了這一點(diǎn)（出示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀）（板書(shū)：奇觀）為什么被稱為奇觀呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

生：讀。

生：自豪。指名讀。齊讀。

師：“這”（紅字凸顯）到底指的是什么？到第一自然段中找找看。

生：松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，陽(yáng)光閃爍，美麗動(dòng)人。（出示此句）。

師：你們真會(huì)讀書(shū)，找得非常準(zhǔn)確。讀讀看，這些霧凇給你留下了什么樣的印象呢？（出示填空：這真是__________的霧凇?。。?/p>

生：匯報(bào)（美麗、壯觀、潔白晶瑩、銀光閃爍）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：大家說(shuō)得真好。

第二段。

師：老師今天帶來(lái)了松花江吉林市流域的示意圖（出示流域圖，結(jié)合圖示進(jìn)行講解：綠色閃動(dòng)的流域?yàn)樗苫ń嫌?，冬季冰層厚度達(dá)到1米以上——找一個(gè)頭較小的學(xué)生比較1米高度，人們可以在上面開(kāi)車、游玩、鑿開(kāi)冰層捕魚(yú)——出小圖；藍(lán)色閃動(dòng)區(qū)域?yàn)樗苫ńS滿電站攔腰截?cái)嗟南掠?，?jīng)過(guò)發(fā)電機(jī)輪組，溫度可以達(dá)到4℃左右，形成層層霧氣）。

師：剛才老師介紹了松花江流域冬季的情景，下面請(qǐng)大家自讀課文，看一看文中是怎樣描寫吉林霧凇形成的過(guò)程的。

生：自讀。

師：剛才大家讀得都很認(rèn)真，我們嘗試著復(fù)述一下吉林霧凇的形成過(guò)程吧。（出示填空：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長(zhǎng)堤上全是銀松雪柳了。）。

生：指名2人復(fù)述填空。

師：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)課文學(xué)得比較透徹，如果能讀出感情來(lái)就更好了，誰(shuí)來(lái)試試。

生：指名兩人讀。

師：剛才同學(xué)的朗讀，抓住了要突出的地方，讀出了霧凇形成過(guò)程的奇特，真不簡(jiǎn)單。

師：課文學(xué)到這，我想考考大家，霧凇到底是什么東西，究竟是怎么形成的呢？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話回答。

生：答。

師：你們真是聰明的孩子。我們通過(guò)一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片再來(lái)加深對(duì)霧凇成因的了解吧。（出示：動(dòng)畫(huà)）。

師：正是因?yàn)槿绱藦?fù)雜的成因，所以，吉林霧凇才被稱為天下奇觀。你能對(duì)吉林霧凇稱贊幾句嗎？（出示：霧凇真是_________！）。

生：說(shuō)。

師：說(shuō)得真是太好了！

第三段。

師：經(jīng)過(guò)這么復(fù)雜的過(guò)程，一夜過(guò)去，清早，人們漫步在松花江邊，看到這樣的美景會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家讀一讀課文的最后一段。

生：答。

師：讓我們共同來(lái)欣賞這“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的美麗奇觀吧。（出示圖集）。

師：說(shuō)說(shuō)你的感受吧。

生：說(shuō)感受。

師：從你們的表達(dá)中，老師感受到了霧凇的無(wú)比美麗。前爺爺看到如此的美景以后也寫出了“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”這樣的佳句（出示）。同學(xué)們，你們能為如此美麗的吉林霧凇寫一首小詩(shī)，或是一句話，也可以為它設(shè)計(jì)一個(gè)廣告語(yǔ)。試試吧。

生：匯報(bào)。

師：咱們班同學(xué)真是太了不起了。課后將霧凇介紹給家長(zhǎng)，也可以去了解一些其它的自然景觀，咱們下節(jié)課開(kāi)一個(gè)自然景觀的交流會(huì)。

美麗壯觀。

成因奇特。

霧凇教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

出示圖片師生共同欣賞圖片，問(wèn)：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書(shū)課題并齊讀。

二、初讀課文。

1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來(lái)回答。(生回答)。

出示：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個(gè)條件?(生回答)。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、請(qǐng)大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個(gè)條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。

2、吉林具備了這兩個(gè)條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文第二自然段。(交流)。

3、出示：每當(dāng)夜幕降臨，……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說(shuō)說(shuō)這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會(huì)到的?

(2)交流。

(3)個(gè)別讀。

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)。

(5)齊讀。

過(guò)渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時(shí)期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來(lái)了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、配樂(lè)出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖，問(wèn)：看了這些圖片，你有什么感受?)。

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動(dòng)描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來(lái)欣賞一下。

出示：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃閃，美麗動(dòng)人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

(2)個(gè)別讀。

(3)男女賽讀。

(4)小結(jié)(板書(shū)：聞名全國(guó))。

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、指讀最后一個(gè)自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

(1)齊讀。

(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

(3)交流。

(4)齊讀。

3、同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆?

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹(shù)瓊枝，我會(huì)情不自禁地贊嘆：xx。

六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下吧!

七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)略一番。

霧凇教案篇九

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個(gè)造句。

3、 了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

4、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

兩課時(shí)

1、插圖實(shí)物投影

2、 投影片

3、 錄音機(jī)、配套錄音磁帶

一、復(fù)習(xí)《九九歌》，揭示課題

1、 指名背誦《九九歌》。

2、 古人從冬至起每九天算做一個(gè)“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到 九“九”為止。其中最冷的時(shí)候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說(shuō)。

3、 揭題。

在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，在我國(guó)北方吉林卻可以觀賞到聞名全國(guó)的.奇觀――霧凇。

二、觀看霧凇景觀的投影片。

1、你看了有什么感受？

2、你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

今天就讓我們一起從課文中尋找答案。

三、初讀課文

1、錄音范讀課文，體會(huì)霧凇的美麗、奇特。生邊聽(tīng)邊思：你知道了什么？

2、交流。

3、自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)效果。

（1） 生字詞正音。

大地冰封 十里長(zhǎng)堤 俗稱 凝結(jié) 攝氏 零下

淹沒(méi) 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹(shù)

（2） 釋詞。

（3） 指讀長(zhǎng)句。

（4） 指名分自然段讀課文。

四、再讀質(zhì)疑

五、指導(dǎo)寫字

1、自己設(shè)法記憶字形，有困難的做上記號(hào)。

2、交流記憶有困難的生字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

老師范寫“凝、攝、零”三個(gè)字。

4、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。

六、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、組詞。

堤（ ） 俗（ ） 模（ ） 凝（ ）

提（ ） ?。?） 摸（ ） 疑（ ）

霧凇教案篇十

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）。

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）。

3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）。

4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）。

第一自然段。

1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣）。

2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）。

再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。

5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

第二自然段。

1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>

4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

5、生反饋，師相機(jī)板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。

6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。

7、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。

9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）。

10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結(jié)。

11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。

12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。

13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書(shū)的高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）。

14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）。

16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。

17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。

18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。

20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。

幻燈出示題目。

學(xué)生同桌練說(shuō)。

指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快?。阏f(shuō)得真流利）。

學(xué)生齊說(shuō)。

第三自然段。

1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。

2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。

3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。

4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）。

5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”

站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”

這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們（）的霧凇。

這就是（）的霧松，這就是（）的霧凇————。

而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道。現(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。

2、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì)愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）。

我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。

霧凇教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇。師板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點(diǎn)水旁，不要寫錯(cuò)了。）。

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得霧凇怎么樣？（一個(gè)字）（美）。

3、好，讓我們美美地讀課題。（師評(píng)價(jià)：讀得真美）。

4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？

5、幻燈出示圖片，學(xué)生欣賞。

6、師：“這么美的霧凇讓同學(xué)們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語(yǔ)要送給霧凇，誰(shuí)來(lái)？”（生回答，師適時(shí)表?yè)P(yáng)，你說(shuō)得真美，你的詞匯真多。）。

二、新授。

第一自然段。

1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺(jué)到特別美的詞語(yǔ)，畫(huà)下來(lái)。認(rèn)真讀讀，閉上眼睛細(xì)細(xì)品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣）。

2、指名生說(shuō)。學(xué)生互評(píng)（你們覺(jué)得他把這個(gè)詞語(yǔ)讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？）。

再指名生讀。（這些同學(xué)讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個(gè)詞，聽(tīng)好了。（綴滿）你們聽(tīng)出什么來(lái)了。（聽(tīng)出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！

3、能把這些美麗的詞語(yǔ)帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來(lái)。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會(huì)讀書(shū)，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。

5、指名生回答：三九嚴(yán)寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時(shí)間。

這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。

6、這么美的霧凇奇觀就在我國(guó)的吉林，它聞名全國(guó)甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。

7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時(shí)間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認(rèn)識(shí)的霧凇，這種寫作方法，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中是可以借鑒的。

8、通過(guò)你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？

第二自然段。

1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

2、生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

3、指名生說(shuō)，幻燈出示“霧凇俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！?/p>

4、我們一起來(lái)讀讀這一句，找出霧凇形成的三個(gè)條件。

5、生反饋，師相機(jī)板書(shū)（過(guò)于飽和的水汽，遇冷，凝結(jié)），生齊讀二遍。

6、同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個(gè)疑問(wèn)：過(guò)于飽和的水汽（霧氣）從哪里來(lái)的。這霧氣又是如何遇冷的？請(qǐng)你們幫老師找一找。

7、學(xué)生帶著問(wèn)題去自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應(yīng)該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，去體會(huì)霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時(shí)，它們就會(huì)（學(xué)生回答：遇冷）把這句話讀出來(lái)。師說(shuō)：（我們冬天最冷也是不過(guò)是零下七八度左右，而在此時(shí)地松花江邊氣溫達(dá)到了零下三十?dāng)z氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對(duì)寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴(yán)寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學(xué)們，零下三十度呀，多么的冷，誰(shuí)來(lái)感受它的冷。

9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€(gè)讀，再齊讀。）。

10、具備了前兩個(gè)條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書(shū)，生說(shuō)：凝結(jié)。

11、幻燈出示。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們走近松花江的十里長(zhǎng)堤，去看看霧凇形成的過(guò)程，去感受一下這個(gè)過(guò)程。

12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出形成過(guò)程的慢。

13、請(qǐng)你讀一讀。（指名生讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。（慢嗎？抓住哪個(gè)詞就讀出慢來(lái)。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來(lái)說(shuō)話。學(xué)生互相幫助讀，學(xué)生賽讀。教師評(píng)價(jià)（你們真是讀書(shū)的`高手，知道抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀課文，真棒。）。

14、隨風(fēng)飄蕩的霧氣在遇冷時(shí)，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學(xué)生答），逐漸（學(xué)生答），最后（學(xué)生答）。

15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會(huì)霧凇的慢慢變變化的形成過(guò)程。（同桌讀。）。

16、好，哪組同桌想來(lái)展示一下。讀出來(lái)讓我們?cè)俅蔚娜ンw會(huì)這個(gè)過(guò)程。

17、師表?yè)P(yáng)：你們讀得真棒！還有哪組想來(lái)讀，多請(qǐng)同學(xué)讀，再齊讀。

18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時(shí)間詞清楚地寫出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)也可以用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。

20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。

21、現(xiàn)在同學(xué)們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來(lái)看這個(gè)題目。

幻燈出示題目。

學(xué)生同桌練說(shuō)。

指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)（你學(xué)得真快?。ǎ┠阏f(shuō)得真流利）。

學(xué)生齊說(shuō)。

第三自然段。

1、十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了，同學(xué)們看。

2、出示圖片：（十里長(zhǎng)堤上都是銀松雪柳的圖片）。

3、讓我們一起和游人去十里長(zhǎng)堤上看一看吧。讀。

4、師讀：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)會(huì)情不自禁地贊嘆：（學(xué)生感情讀出詩(shī)句）。

5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：“——————”

站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會(huì)情不自禁地贊嘆：“———————”

這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花就是我們（）的霧凇。

這就是（）的霧松，這就是（（）的霧凇————。

而這讓我們贊嘆無(wú)比的就是“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

吉林霧凇名揚(yáng)海內(nèi)外，我們會(huì)無(wú)比自豪地對(duì)全世界說(shuō)“聞名全國(guó)的吉林霧凇”。

三、小練筆。

1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道?，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請(qǐng)你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語(yǔ)，把我們美麗的霧凇推向世界。

2、指名生說(shuō)。師適當(dāng)評(píng)價(jià)。（你寫得真好，你的朋友聽(tīng)了一定會(huì)愛(ài)上霧凇的。）（你都快成為一個(gè)小作家了。）（你介紹得真詳細(xì)）。

四、課外作業(yè)。

我國(guó)除了一個(gè)霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請(qǐng)你們利用網(wǎng)絡(luò)，圖書(shū)等各種工具收集詳細(xì)的資料，然后在班內(nèi)交流。我們比一比，看看誰(shuí)介紹得最深動(dòng)。

霧凇教案篇十二

1、有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦部分課文內(nèi)容。

2、能結(jié)合具體語(yǔ)境理解“潔白晶瑩、銀光閃爍、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞語(yǔ)。

3、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

抓住關(guān)鍵詞句感悟吉林霧凇的奇特美麗。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)霧凇是怎樣形成的.。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

五、課時(shí)第二課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

師：領(lǐng)學(xué)生念九九歌，三九天一般是一年中天氣最寒冷的時(shí)期，此時(shí)大地是怎樣的呢？（多媒體示句：三九嚴(yán)寒，大地冰封。）齊讀。此時(shí)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？生：好冷??！全班同學(xué)都覺(jué)得冷嗎？做給老師看看。

(二)新授：

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、但是，如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游，你們就一定會(huì)忘記寒冷了，想不想去?。浚ǘ嗝襟w示錄像）。

2、這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

3、你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些霧?。?/p>

4、課文的第一段用了這（十里長(zhǎng)堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍）些詞語(yǔ)來(lái)寫霧凇，誰(shuí)來(lái)讀聽(tīng)？----她讀得真準(zhǔn)啊。（多媒體示句）。

5、“十里長(zhǎng)堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣？（很多）“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺(jué)得霧凇怎樣？（很美）。

6、好，誰(shuí)能讀出霧凇又多又美。

7、一齊來(lái)讀，老師要豎起耳朵聽(tīng)看誰(shuí)讀出很多很美的霧凇。

8、過(guò)渡：啊，好美的霧凇啊，走在這潔白晶瑩的世界里，讓人忘記了寒冷，還讓我們這些從沒(méi)見(jiàn)過(guò)霧凇的游客產(chǎn)生了疑問(wèn)：這霧凇是怎么形成的?。吭趺催@么奇特壯觀?。空?qǐng)自讀課文第二自然段，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

9、導(dǎo)游你好，請(qǐng)問(wèn)這霧凇是怎么形成的??？

是因?yàn)槊康蕉荆值臍鉁卦诹阆?0攝氏度以下，這時(shí)穿越而過(guò)的松花江水帶有豐富的熱能，巨大的熱能使其臨寒不凍，當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷，就會(huì)凝結(jié)在樹(shù)木和草叢中，這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會(huì)形成，所以非常難得。

11、同學(xué)們看，老師杯子中冒出了水汽，一會(huì)兒就不見(jiàn)了，而松花江面上的水汽又是怎樣的呢？（彌漫著）彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。（板書(shū)：彌漫）。

12、在大冷天里，從南方來(lái)到這里旅游的你，本來(lái)以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了，可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫，你心里會(huì)覺(jué)得怎樣？（太奇特了）。

14、讀出來(lái)了嗎？描繪的是霧凇形成的情景。

15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來(lái)是蒼綠的松樹(shù)、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢？（多媒體示圖）。

16、同學(xué)們一句一句地看，找出有關(guān)的詞語(yǔ)：

（1）“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒(méi)、蒸騰”這些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了霧凇怎樣的美？（形成時(shí)的動(dòng)態(tài)美。）（板書(shū)：涌向、籠罩、淹沒(méi)、模糊）。

（2）“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個(gè)疊詞特別美，讓你感受到了什么？（霧凇是慢慢地，輕輕地形成的，就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù)）讀的時(shí)候要輕一些，慢一些，讀出霧凇的變化。

（3）鍍是什么意思，你知道嗎？把它換成貼、加、漆這些詞，好嗎？（板書(shū)：鍍上）。

凇形成的過(guò)程，很清楚。（板書(shū)：最初……逐漸……最后……）。

17、這一段文字采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過(guò)程寫得很清楚，漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的，是很美的。淹沒(méi)了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語(yǔ)，也很準(zhǔn)確、很美，使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時(shí)的美麗景象。

18、所以，我們就按照霧氣變化的順序來(lái)試著背一背這段文字，看誰(shuí)記憶力最好。(課件示)。

19、經(jīng)過(guò)了寒冷的夜晚，松樹(shù)、柳樹(shù)，所有的樹(shù)木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣，他們已經(jīng)不是普通的樹(shù)木了，而被美稱為什么呢？請(qǐng)自讀課文最后一個(gè)自然段，相信你們一定能找到那個(gè)詞語(yǔ)。

（1）對(duì)，就是瓊枝玉樹(shù)瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下，樹(shù)木都好像是用寶玉做成的了，瓊枝玉樹(shù)這個(gè)比喻很恰當(dāng)。

（2）這些瓊枝玉樹(shù)瓊都有哪些姿態(tài)呢？讓我們一起來(lái)欣賞，發(fā)揮你的想象，待會(huì)兒填空：有的有的還有的（課件示）。

（3）這么多的各種各樣的姿態(tài)，這就是（千姿百態(tài)）。

（4）置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里，欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們情不自禁地贊嘆：這真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)呀！這是引用了唐朝詩(shī)人岑參的一句詩(shī)，這里用梨花來(lái)比喻霧凇，寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。（課件示）。

（5）情不自禁就是忍不住的意思，人們?yōu)槭裁磿?huì)情不自禁地贊嘆呢？

（6）這時(shí)，你也會(huì)情不自禁地贊嘆：

（7）讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

（8）這段話寫出了清晨，人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時(shí)的感受。

霧涌寒江曉日曛，

長(zhǎng)堤雪柳正迷人。

非真非幻花如海，

留影留連客似云。

地借凇花播名氣，

人驚冰魄長(zhǎng)。

翻疑天上芳林瘦，

讓與人間玉樹(shù)春。

表達(dá)方法提示：

動(dòng)靜結(jié)合，更顯多姿多彩：

課文中描寫清晨及陽(yáng)光下，潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景，又能領(lǐng)略到夜幕降臨時(shí)霧凇形成的神奇過(guò)程。這就是這課文的特點(diǎn)：動(dòng)靜結(jié)合，寫出多姿多彩的霧凇。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，也要注意景物的動(dòng)靜變化。這樣，文章對(duì)景物的描寫，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，寫出了景物多種形態(tài)的美，使文章更為生動(dòng)。

（三）、拓展學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)課文的方法一處景物的動(dòng)靜態(tài)變化，如天空的變化。

2、做小導(dǎo)游，向身邊人介紹吉林霧凇。

霧凇教案篇十三

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

1、復(fù)習(xí)舊課，揭題導(dǎo)入，觀看錄像，自讀課文。

2、借助課件，感受景美，了解成因，體會(huì)表達(dá)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

一、復(fù)習(xí)舊知揭題導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)《九九歌》。

（1）、同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎？誰(shuí)來(lái)為大家背一背？

（2）、指名背誦或集體背誦。

（3）、你知道最冷的時(shí)候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？

2、揭示課題。

（1）、在這三九嚴(yán)寒，大地冰封之際，我們這里萬(wàn)物蕭條，樹(shù)木凋零?？墒沁h(yuǎn)在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。

（2）、板書(shū)課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進(jìn)這美麗奇妙的霧凇世界.

（3）、播放視頻，觀賞霧凇。

（4）、看到眼前的霧凇你想說(shuō)些什么？

是呀！同學(xué)們都特別的喜愛(ài)霧凇。課文中是怎樣來(lái)描寫這美麗的霧凇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀第一小節(jié)。

二、精讀課文感受景美。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）、吉林霧凇與長(zhǎng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國(guó)的四大自然景觀。課文中有這么一句話：

（出示）:這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。

齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。

（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個(gè)奇觀？

學(xué)生回答后出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”指名讀。

（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（板書(shū)晶瑩潔白銀光閃爍）。

（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。

2、學(xué)習(xí)第三段。

棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。

(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來(lái)形容她的美呢？用你最喜愛(ài)的、最美的詞或你最熟悉的詞說(shuō)。（板書(shū)千枝百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。

(2)、同學(xué)們?cè)谡n外一定讀過(guò)很多詩(shī)，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？

(3)、松花江畔的人們又是怎樣來(lái)贊美它的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲第三自然段。

(4)、生答后出示“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”讀、品這句詩(shī)。想表達(dá)一下你的情感嗎？再讀這句詩(shī)。

（5）、誰(shuí)來(lái)告訴大家這句詩(shī)中的“梨花”原來(lái)指的是什么？

（6）、用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇，你們覺(jué)得妥當(dāng)嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃F凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。

小結(jié)：看來(lái)作者用這句詩(shī)來(lái)贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩(shī)來(lái)贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

3、學(xué)習(xí)第二段。

（1）、帶著問(wèn)題自由讀課文第二段，（出示問(wèn)題）。

霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？

讀后小組討論交流。

（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？

（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)嚴(yán)寒季節(jié)過(guò)于飽和的水汽。）。

（5）、請(qǐng)同學(xué)們觀看一下霧凇的形成過(guò)程（多媒體播放霧凇形成的過(guò)程），看后誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)牡诙匀欢沃姓艺铱?，并用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子來(lái)。匯報(bào)交流。

（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個(gè)條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過(guò)程怎樣？同學(xué)們?cè)囍貌ɡ司€畫(huà)一畫(huà)它的形成過(guò)程。

想想看這個(gè)過(guò)程怎樣？我們交流一下。

（8）、霧凇的形成過(guò)程給你的感覺(jué)怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出？試著把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了?！币x，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪人們說(shuō)它是聞名全國(guó)的奇觀。（板書(shū)奇觀）。

霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國(guó)的美麗。（播放視屏一生配樂(lè)朗讀其他同學(xué)邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面）。

我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國(guó)朗誦會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

潔白晶瑩銀光閃爍玉樹(shù)瓊枝千姿百態(tài)。

奇觀。

嚴(yán)寒季節(jié)過(guò)于飽和的水汽。

霧凇教案篇十四

淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)張王小學(xué)孫緒霞。

一、教材分析：

《霧凇》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因。全文共三個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，首尾呼應(yīng)，中心突出，文中圖片與文字相對(duì)照，有助于學(xué)生理解文字，體會(huì)情境。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

三、教學(xué)方法：

組合作探究、全班討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)思路：

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我采用了教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過(guò)一系列教師精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時(shí)，注意情境教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無(wú)形地入情、入境、用情??最終獲得知識(shí)與情感的雙豐收。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你喜歡旅游嗎？，你都過(guò)去哪些地方？你知道我國(guó)有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長(zhǎng)江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動(dòng)人的吉林霧?。┌鍟?shū)：霧凇。（注意，跟老師一起寫課題?！办F”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是??“凇”字是兩點(diǎn)水加一個(gè)松樹(shù)的松。）這么美的霧凇連江主席看了都情不自禁的吟誦到：（多媒體出示）“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳。”

今天讓我們乘坐時(shí)光快車到吉林也去走走看看。聽(tīng)課文錄音。

（二）、檢查預(yù)習(xí)。

再讀讀第二排四個(gè)帶有多音字的詞語(yǔ)。真了不起！四個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了。一起讀一讀。

（三）、精讀感悟課文一、三自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫(huà)出描寫霧凇美的詞語(yǔ)。

2、找出來(lái)了嗎？哪位同學(xué)上來(lái)把你找出的描寫霧凇美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。

3、讀詞語(yǔ)（指名讀，齊讀）。

4、這些描寫霧凇的詞語(yǔ)都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂(lè)齊讀。在學(xué)生讀的過(guò)程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（配樂(lè)）。

（四）、討論交流課文第二自然段。

1、過(guò)渡：多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？你能告訴我嗎？

2、默讀第二自然段，思考并且圈畫(huà)。

3、提問(wèn)，霧凇形成的原因是什么？（板書(shū)：形成）你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

霧凇，俗稱樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個(gè)條件嗎？（過(guò)于飽和的水汽、遇冷凝結(jié)）。

4、圍繞這句話，學(xué)生質(zhì)疑。

5、圍繞自己提出的問(wèn)題，閱讀課文尋找答案。

6、教師提煉問(wèn)題后提問(wèn)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）霧氣是從哪里來(lái)的？

除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語(yǔ)。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。

（3）霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？

柳了。

齊讀。小結(jié)：這個(gè)過(guò)程就叫“凝結(jié)”。

比較讀這句話。去掉有關(guān)的詞語(yǔ)“慢慢地，輕輕地，一層又一層”。讓學(xué)生感悟用這些詞語(yǔ)的好處。

“慢慢地”——寫出了什么？（凝結(jié)的速度慢）“輕輕地”——寫出了什么？（樣子輕，無(wú)聲無(wú)息）。

“一層又一層地”——說(shuō)明什么？（霧氣不斷，逐步結(jié)成）齊讀。自然真實(shí)的寫出了霧凇形成緩慢的過(guò)程。

你能讀出這種緩慢的過(guò)程來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀，感悟這個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，已到處是銀松雪柳了，多美啊！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來(lái)共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！

（五）、歸納升華。

（映示：課件霧凇奇觀片段）出示三幅圖片，師：松花江畔十里長(zhǎng)堤上黑森森的樹(shù)木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。出示小練筆：

松花江畔的霧凇有的像，有的像，有的像??真是千姿百態(tài)！

多美呀！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）生讀。師生共同賞析詩(shī)句。

（六）、拓展。

出示唐代詩(shī)人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

六、教學(xué)反思。

這是一篇文筆優(yōu)美的文章。因此我重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得比較充分、悟得深刻。再就是利用霧凇的課件突出教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)霧凇的美麗奇特。教學(xué)中，我適時(shí)地放霧凇課件。畫(huà)面上霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫(huà)面，直觀地驗(yàn)證了霧凇的特點(diǎn)，所配優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著我再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。

總之，通過(guò)本課的教學(xué)，我深深的感受到，信息技術(shù)的運(yùn)用讓我。

能夠輕松有效的解決課文中的重難點(diǎn)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了興趣，對(duì)于一種他們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的奇觀，他們可以從陌生變?yōu)槭煜?，信息技術(shù)在本課中的運(yùn)用實(shí)在是功不可沒(méi)。

今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)有效整合的學(xué)習(xí)和研究，我相信有了信息技術(shù)的充分支持，課堂上的許多重難點(diǎn)一定可以迎刃而解,孩子們的想象會(huì)得到更充分的發(fā)揮，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。