2023年初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例(五篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

2023年初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇一

【篇1：《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

中英文學(xué)校毛明艷

一、微課題目：人物動作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個微課，我從人物動作細(xì)節(jié)描寫入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)特色：

從人物刻畫的細(xì)微之處：人物動作細(xì)節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動作細(xì)節(jié)描寫切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛這個主題。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

通過望父買橘中父親動作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛。2、過程與方法：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。3、情感態(tài)度與價值觀：

① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

②珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

您好，這個微課重點(diǎn)講解人物動作細(xì)節(jié)描寫讓《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的。（二）教學(xué)過程

播放幻燈片一：

作者是怎樣刻畫父親背影的？

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運(yùn)用了人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動作細(xì)節(jié)描寫呢？

播放幻燈片二：

人物的動作的細(xì)節(jié)描寫：即準(zhǔn)確、細(xì)致、生動地描人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習(xí)慣、情感等等。

（教師對人物動作細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行解析）

教師：下面我們就通過分析父親動作細(xì)節(jié)描寫，來領(lǐng)悟父親對兒子深沉的愛。

播放幻燈片三：

1.分析父親買橘的動作描寫 ，說明了什么？

走路的姿勢：蹣跚

爬月臺動作：探攀縮傾

教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個詞語寫出了父親年紀(jì)較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影?。?/p>

教師：爬月臺動作：探攀縮傾，動作描寫，“探”可看出父親體胖動作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。

“攀”，寫出月臺的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上?？梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的；

“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。

“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動不便，步履艱難（艱難的背影?。┙處熆偨Y(jié)：通過這四個動詞描寫，一個父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？

教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅(jiān)持為我“過鐵道買橘子”？

1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

是啊，父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結(jié)著父親對兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因?yàn)槲闹懈赣H引的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！敝熳郧迨窃谛呃ⅰ?、感恩等等復(fù)雜情感把自己激動得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個 片段中，買橘子的過程和動作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對兒子的愛，而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。

（三）作業(yè)布置

動作細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實(shí)可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細(xì)微的關(guān)心，你有用心體會過嗎？請你以《爸爸/媽媽，我想對你說》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)描寫出來。

（四）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們通過對文中作者望父買橘細(xì)節(jié)的分析，體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學(xué)會了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認(rèn)真看完這個微課，謝謝?！酒?：語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【篇3：微課設(shè)計(jì)教案】

微課設(shè)計(jì)

2023年初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇二

《短語結(jié)構(gòu)類型》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟記短語的五種結(jié)構(gòu)類型。

2、理解五種短語類型的概念及結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。

3、能正確劃分短語的種類。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對母語的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)所學(xué)概念，正確劃分短語類型 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】

【課前預(yù)習(xí)】

請學(xué)生翻開課本第248頁，朗讀“短語結(jié)構(gòu)類型表” 要求：仔細(xì)閱讀，結(jié)合例句，認(rèn)真分析?！菊n內(nèi)探究】

一、短語類型分哪幾種？

并列短語、偏正短語、動賓短語、后補(bǔ)短語、主謂短語（提問并回答）。

二、學(xué)生講解：

由研討小組在一起研討五種結(jié)構(gòu)類型。然后由小組派代表講解。一位代表只講解一種短語類型，包括：名稱、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、舉例分析。

名稱

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

舉例說明

三、微課教學(xué)過程

【一】、觀看微課視頻

出示短語結(jié)構(gòu)的常見類型：主謂短語、偏正短語、動賓短語、并列短語及后補(bǔ)短語。主謂短語

主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”。如： 覺悟提高 思想解放

精力充沛 心情愉快 特殊主謂短語：名詞做謂語。

如：今天星期

三、明天國慶節(jié)、他中等身材 偏正短語

前偏后正：“偏”修飾、限制“正” 結(jié)構(gòu)：定＋中（名、代）

如：（祖國）大地（一個）顧客

（可愛的）人（我的）老師 結(jié)構(gòu)：狀＋中（動、形）

如： [很]好看 [獨(dú)立]思考

[更加]堅(jiān)強(qiáng) [完全]相信

舊語法：“的”是定語的標(biāo)志；“地”是狀語的標(biāo)志。新語法：統(tǒng)一為“的”。動賓短語

動賓之間是支配與被支配、關(guān)涉與被關(guān)涉的關(guān)系 結(jié)構(gòu)：動詞＋賓語

賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”的。如： 敬畏生命 放下包袱

丟下它 發(fā)展生產(chǎn)

進(jìn)行斗爭 騙取信任

恢復(fù)平靜 愛熱鬧

下決心 有幽默感

像珍珠 夸獎我 并列短語

詞和詞之間沒有輕重主次之分，是平等的聯(lián)合 結(jié)構(gòu)：名＋名

如：報(bào)紙雜志 今天或明天

結(jié)構(gòu)：動＋動

如：調(diào)查研究 討論并通過 結(jié)構(gòu)：形＋形

如：雄偉壯麗 莊嚴(yán)肅穆

并列短語一般前后可以互換位置 如：工廠、農(nóng)村 我、你、他

但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因?yàn)樗幸欢ù涡?/p>

如：時間順序：春、夏、秋、冬

大小順序：省、市、縣

年齡順序：老、中、青

邏輯順序：繼承和發(fā)展

語言習(xí)慣：男女老少 金銀銅鐵 油煙醬醋 后補(bǔ)短語

起補(bǔ)充說明作用的成分是補(bǔ)語

動補(bǔ)短語：動+補(bǔ) 如：看 去 拿 打量 嚇 盛 形補(bǔ)短語：形+補(bǔ) 如：好 熱 強(qiáng)得 暗得 凍得 結(jié)構(gòu)助詞“得”是補(bǔ)語的標(biāo)志

如：跑得快、走得急、機(jī)靈得很、密得不透氣 【二】、練習(xí)

指出下列短語的結(jié)構(gòu)

風(fēng)俗習(xí)慣（）

變化規(guī)律（）歷史悠久（）

整修一新（）廢寢忘食（）

前程遠(yuǎn)大（）襟懷坦白（）

揮手之間（）

銷售計(jì)劃（）

色彩繽紛（）風(fēng)和日麗（）

激動不已（）

禁止吸煙（）

辛勤耕耘（）

【三】、結(jié)語

小結(jié)：學(xué)無定法，法無定規(guī)，只要同學(xué)們能把這些短語結(jié)構(gòu)類型靈活掌握、融會貫通，在做相應(yīng)題型的時候，一定會更加得心應(yīng)手的。

【拓展延伸】

通過對短語類型的學(xué)習(xí)，可以為今后學(xué)習(xí)“句子的成分”作準(zhǔn)備，學(xué)生如果掌握了這個知識點(diǎn)，就能為今后學(xué)習(xí)劃分句子成分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【教后反思】

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于短語結(jié)構(gòu)類型的種類及定義的掌握的很好，但是具體的應(yīng)用掌握的還不是很好，需要靈活運(yùn)用。

2023年初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇三

古詩詞賞析——煉字教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并掌握古代詩詞中常見的煉字對象。 2、了解并掌握煉字題的命題方式及答題思路。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握古代詩詞中常見的煉字對象。 2、掌握煉字題的命題方式及答題思路。課時安排：一課時

教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入語：

詩歌是語言的藝術(shù)，對詩歌進(jìn)行藝術(shù)分析的依據(jù)首先就是語言。而《中考考試說明》對詩歌鑒賞的內(nèi)容要求其中一條就是鑒賞文學(xué)作品的語言。從近年的中考題看，對詩歌語言鑒賞的一個很重要考點(diǎn)就是煉字。那么從中考的角度出發(fā)，如何鑒賞古代詩歌煉字的妙處呢？今天就讓我們一起來巧抓煉字賞古詩。1、教學(xué)過程

1、何為煉字，所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)作的搭配，使所用的字詞活動簡練精美、形象深動、含蓄深刻得表達(dá)效果。這種對字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫煉字。2、煉字的大致范圍，從常見的古詩詞內(nèi)容看，煉字手法往往體現(xiàn)在以下幾類詞中：

動詞。這些動詞能給作主語的名詞以生動的形態(tài)，能化美為媚。張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“弄”字再現(xiàn)出詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動的美韻。一個“鬧”字展示出詩人心頭所感到的蓬勃春意。形容詞。巧用形容詞，可以繪景摹狀，具有化抽象為具體，變無形為有形的作用，使人如聞其聲、如見其人、如觸其物、如歷其境。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四個形容詞，四種顏色，點(diǎn)綴得錯落有致，而且由點(diǎn)到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。

數(shù)量詞。數(shù)量詞往往含虛數(shù)的意義，有很好的烘托作用，能增強(qiáng)詩句的表現(xiàn)力。李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，“五十弦”、“一弦”、“一柱”這些并非富于詩意的數(shù)量詞，在高明的詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美。再有白居易的《惜牡丹花》中“惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘”，其中的“兩枝”將詩人惜花、憐花的一片癡情刻畫得淋漓盡致。虛詞。虛詞用得好，往往具有疏通文氣、開合呼應(yīng)，化板滯為流動的美學(xué)效能。如杜甫的《上兜率寺》中“江山有巴蜀，棟宇自齊梁”一句，僅“有”“自”兩字，將空間與時間結(jié)合，遠(yuǎn)近數(shù)千里，上下數(shù)百年，吞納山川之氣、俯仰古今之懷見于言外。如果說王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大減其色。

三、問題形式及答題步驟：

1、常見煉字題的命題方式及答題步驟： （一）常見命題方式：

1、這一聯(lián)中最生動傳神的是哪個字？為什么？ 2、某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 3、請結(jié)合詩句評析某字的藝術(shù)效果。4、這個字能否換成其他字，為什么？ 2、答題步驟：

第一步：釋義（解釋該字在句中的含義，還應(yīng)當(dāng)考慮修辭手法和語法現(xiàn)象，如擬人、比喻、詞類活用等。）

第二步：述景（展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中簡潔生動地描述景象。）

第三步：析情（點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或是表達(dá)了怎樣的感情。）

3、例題分析: 下面我們就以《聞官軍收河南河北》為例，《聞官軍收河南河北》是唐代偉大詩人杜甫的作品。此詩作于763年（代宗廣德元年）春。當(dāng)年正月史朝義自縊，他的部將李懷仙斬其首來獻(xiàn)，安史之亂結(jié)束。杜甫是一個熱愛祖國而又飽經(jīng)喪亂的詩人，聽到這消息，不禁驚喜欲狂，手舞足蹈，沖口唱出這首七律。全詩八句。首聯(lián)寫初聞喜訊的驚喜；三、四聯(lián)寫詩人手舞足蹈做返鄉(xiāng)的準(zhǔn)備，凸顯了急于返回故鄉(xiāng)的歡快之情。全詩情感奔放，處處滲透著“喜”字，痛快淋漓地抒發(fā)了作者無限喜悅興奮的心情。因此被稱為杜甫“生平第一快詩”。詩的后六句都是對偶，但卻明白自然像說話一般，有水到渠成之妙。從煉字的角度來說，我們可以先找出一些詩歌中用的好的字來進(jìn)行分析：比如：“漫”字，首先我們要對這個字進(jìn)行解釋，慢在字典里有三種意思“漫”在字典里有三種意思：

①水滿了流出來； ②滿,遍布；③隨便,不受約束；

從詩歌的內(nèi)容來看，在本詩中是“隨便,不受約束”的意思，從這里我們就可以分析到，像杜甫這樣一個愛讀書，惜書如金的人，為什么突然聽到官軍收復(fù)家鄉(xiāng)之后，會那么著急的把書胡亂的收齊呢，這就表達(dá)了他內(nèi)心那種因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。除了“慢”字，在這首詩歌里面還有很多字也是能表達(dá)出這一主旨的，比如“滿”、“狂”“放歌”“青春”等。

四、總結(jié)：

沈德潛說“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”，對于詩歌鑒賞中的煉字題，我們除了掌握方法之外，還要學(xué)會欣賞，只有帶著喜愛欣賞的心態(tài)去對待，然后再輔以科學(xué)規(guī)范的做題技巧，才能打開思路，在考試中爭到更多的分?jǐn)?shù)。

2023年初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇四

初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀全文抓住“父親”這個人物的形象特征。

2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

3、調(diào)動文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

2.領(lǐng)會樸實(shí)的語言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：從文字中體會出作者所表達(dá)的思想感情。

導(dǎo)入

同學(xué)們，上次課我們對朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學(xué)習(xí)了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關(guān)背景知識。那么，在正式開始今天的講課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來聽寫?

復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫

交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān

讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。

作者在課文第二部分提到幾次流淚?

(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。

四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動作的字詞。

(1)外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。

(2)動作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾

五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。

六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個句子來形容一下自己的父親!

六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。

七、總結(jié)

(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容

(2)父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)，不會展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無時無刻不存在。所以，無論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。

八、布置作業(yè)

(1)朗誦課文的第二部分

(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。

九、板書設(shè)計(jì)

第一次流淚 家破人亡 傷心

第二次流淚 浦口送別 感動

第三次流淚 見信思念 傷感

難忘的 ↘ ↙傷心艱難的 → 背影 淚 ←感動離別的 ↗ 父→ ← 子 ↖感動回憶的 ↗ 愛 ↖傷感

身子---探

手----攀

腳----縮

身子---傾

2023年初中語文微課教學(xué)設(shè)計(jì)范例篇五

初中語文微課教案設(shè)計(jì)

【篇1：《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)】

《陋室銘》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、譯

二、讀，體會韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結(jié)合、錯落有致的語言節(jié)律之美。

三、把握人文情懷及寫法。

1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。

之后齊讀感悟 2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢明確本文思想感情。

歸結(jié)托物言志的手法。

三、總結(jié)：

這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。

板書設(shè)計(jì)：

陋 室 銘

劉禹錫

景——幽雅

陋室 人——儒雅 不陋（德馨）

事——高雅

【篇2：微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板】

附件2：

微課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

【篇3：初中語文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用】

初中語文微課的優(yōu)點(diǎn)及作用 1.“微課”不同于教研活動?！拔⒄n”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

4.微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模。.微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。