2023年高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思(通用11篇)

教案有助于教師科學(xué)合理地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。編寫教案的過程中，教師還需要充分考慮教學(xué)資源的利用和布置，確保教學(xué)順利進(jìn)行。以下是一些教師編寫教案的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇一

（2）理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上。

（1）類比直線運(yùn)動認(rèn)識曲線運(yùn)動、瞬時速度方向的判斷和曲線運(yùn)動的條件；

（2）通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣。

教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動，我們知道物體做直線運(yùn)動時他的運(yùn)動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運(yùn)動，比如玩過山車的游客的運(yùn)動、火車在其軌道上的運(yùn)動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動、人造地球圍繞地球的運(yùn)動（圖片）。

問題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動軌跡有什么特點？

（運(yùn)動的軌跡是一條曲線）。

教師：我們把像這樣運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫做曲線運(yùn)動。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運(yùn)動引入生活中更為常見的曲線運(yùn)動，并借助實例歸納出曲線運(yùn)動的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識曲線運(yùn)動。

（方向時刻在改變）。

問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運(yùn)動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢？

學(xué)生：猜想。

教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動方向。

當(dāng)b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

學(xué)生：觀看視頻。

總結(jié)：曲線運(yùn)動速度方向沿曲線某一點的切線方向。

教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。

學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出；下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

學(xué)生：變速運(yùn)動，速度是矢量，曲線運(yùn)動中速度的方向是不斷在變化的。

畫一畫：畫一條物體做曲線運(yùn)動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運(yùn)動的方向。

設(shè)計意圖：類比直線運(yùn)動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學(xué)生對曲線運(yùn)動速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對曲線運(yùn)動時速度方向的認(rèn)識，突出本節(jié)的重難點。

思考：物體做曲線運(yùn)動需要滿足什么條件呢？

教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動的。

學(xué)生：（描述實驗現(xiàn)象）鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運(yùn)動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運(yùn)動軌跡，做曲線運(yùn)動。

教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動情況。

學(xué)生：畫出鋼球曲線運(yùn)動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。

教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點？

學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運(yùn)動軌跡之間有什么關(guān)系？

學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實驗現(xiàn)象，并對對曲線運(yùn)動軌跡上任意幾點速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動的條件，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力。

4、拓展。

設(shè)計意圖：通過動手實踐強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解掌握。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇二

1、掌握曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動。

2、掌握物體做曲線運(yùn)動的條件及分析方法。

2、分析曲線運(yùn)動的條件及分析方法。

多媒體，啟發(fā)討論式。

1、現(xiàn)象分析：

（1）演示自由落體運(yùn)動。（實際做與動畫演示）。

提問并討論：該運(yùn)動的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是直線。

（2）演示平拋運(yùn)動（實際做與動畫演示）。

提問并討論：該運(yùn)動的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是曲線。

2、結(jié)論：

（1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。

（2）范圍：曲線運(yùn)動是普遍的運(yùn)動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動。

（說明）為什么有些物體做直線運(yùn)動，有些物體做曲線運(yùn)動呢？那我們必須掌握曲線運(yùn)動的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。

1、三個演示實驗。

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運(yùn)動？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。

輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。

（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動？

觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？

分析：同上。

（3）演示鏈球運(yùn)動員運(yùn)動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？

分析：同上。

2、理論分析：

思考并討論：

（1）在變速直線運(yùn)動中如何確定某點心瞬時速度？

分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。

（2）在曲線運(yùn)動中如何求某點的瞬時速度？

分析：用與直線運(yùn)動相同的思維方法來解決。

先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當(dāng)時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向?？梢?，速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。

3、結(jié)論：

曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。

1、觀察與思考三個對比實驗。

說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運(yùn)動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現(xiàn)。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運(yùn)動？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動。（動畫演示受力分析）。

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動。（動畫演示受力分析）。

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動。（動畫演示受力分析）。

2、從以上實驗得出三個啟示：

啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運(yùn)動？（提問）。

答：勻速直線運(yùn)動（如實驗一）。

啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運(yùn)動？（提問）。

答：做加速直線運(yùn)動（如自由落體運(yùn)動等）。

啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運(yùn)動？

答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運(yùn)動。（如豎直上拋、實驗二等）。

b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運(yùn)動。（如實驗三、水平拋物體等）。

提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運(yùn)動的條件是什么？

3、結(jié)論：

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。

1、飛機(jī)扔炸x彈，分析為什么炸x彈做曲線運(yùn)動？

分析：炸x彈離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）。

引申：

（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。

（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。

2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個水平恒力撤去時，物體將：

討論：

1、物體的初始狀態(tài)如何？

答：靜止或勻速直線運(yùn)動（說明：題目沒有明確）。

2、合外力情況如何？

答：開始合外力為零，當(dāng)撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。

3、物體將如何運(yùn)動？

答：a、當(dāng)初速度為零時，一定做勻加速直線運(yùn)動。

b、當(dāng)初速度不為零時，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運(yùn)動；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運(yùn)動。

因此本題答案是：c。

本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實驗電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在2000年2月15日上的九江市縣級中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽課教師的一致好評。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇三

1、知道什么是曲線運(yùn)動。

2、知道曲線運(yùn)動中速度的方向。

４、理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

重點：曲線運(yùn)動中的速度方向和物體做曲線運(yùn)動的條件。

難點：理解并掌握物體做曲線運(yùn)動的條件。

實驗、講解、歸納、推理。

多媒體設(shè)備、小鋼球、條形磁鐵。

【放錄像】飛行的鐵餅，導(dǎo)彈，衛(wèi)星？

在實際生活中，曲線運(yùn)動是普遍發(fā)生的。曲線運(yùn)動有什么特點？物體為什么會做曲線運(yùn)動？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這些問題。

1、提問：曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動有什么區(qū)別？

——運(yùn)動軌跡是曲線。

——速度方向時刻改變。

（1）、在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；（見課件）。

（2）、撐開的帶有水的傘繞著傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

總結(jié)：曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。

（3）、推理：

a：速度是矢量，既有大小，又有方向。

b：只要速度的大小、方向中的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化，也就是具有加速度。

c：曲線運(yùn)動中速度的方向時刻在改變，所以曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。

過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動呢？

（投影儀顯示）一個在水平面上做直線運(yùn)動的鋼珠，如果從旁邊給它施加一個側(cè)向力，它的運(yùn)動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運(yùn)動。

歸納得到：當(dāng)運(yùn)動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動。

對照物體做直線運(yùn)動的條件：當(dāng)物體所受的合外力方向跟它的速度方向在同一直線上時，物體做直線運(yùn)動。

用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動的條件：

當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動。

如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動。課堂練習(xí)：課本p８３練習(xí)一（１）、（４）兩題學(xué)生討論；（２）、（３）兩題課堂練習(xí)，并點兩名學(xué)生在黑板上寫出結(jié)果。教師評講。

a、必沿著f1的方向做勻加速直線運(yùn)動。

b、必沿著f1的方向做勻減速直線運(yùn)動。

c、不可能做勻速直線運(yùn)動。

d、可能做直線運(yùn)動，也可能做曲線運(yùn)動。

【c、d】。

1、運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。

2、曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線方向上。

3、當(dāng)運(yùn)動物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時，物體就做曲線運(yùn)動。

（略）。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇四

《曲線運(yùn)動》這一章主要是以平拋運(yùn)動和圓周運(yùn)動為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動物體的規(guī)律，而《曲線運(yùn)動》這一節(jié)又是這一章的一個基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動的特點以及物體做曲線運(yùn)動的條件，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對動力學(xué)的理解都有很大的幫助。基于上面的分析，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對這部分知識有較深的認(rèn)識。

在這節(jié)課的講授過程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運(yùn)動的特點，即曲線運(yùn)動的位移和速度，在學(xué)生對曲線運(yùn)動有了初步了解之后，設(shè)置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動呢?這時候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用，學(xué)生異口同聲說有，我放手之后，問鋼球做什么運(yùn)動?學(xué)生回答自由落體運(yùn)動，我追問，軌跡是直線還是曲線?又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會做曲線運(yùn)動的。

我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，才會做曲線運(yùn)動。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。

講解“小船過河模型”時，總感覺學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機(jī)這些運(yùn)動的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算。

文檔為doc格式。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇五

(1)知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上;。

(2)理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.

2.方法與過程。

(1)類比直線運(yùn)動認(rèn)識曲線運(yùn)動、瞬時速度方向的判斷和曲線運(yùn)動的條件;。

(2)通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.

3.情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣.

二、教學(xué)重難點。

三、教學(xué)過程。

1.新課導(dǎo)入，引入曲線運(yùn)動。

教師：在必修一里我們學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動，我們知道物體做直線運(yùn)動時他的運(yùn)動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運(yùn)動，比如玩過山車的游客的運(yùn)動、火車在其軌道上的運(yùn)動、風(fēng)中搖曳著的枝條的運(yùn)動、人造地球圍繞地球的運(yùn)動(圖片)。

問題1：在這幾幅圖片中，物體的運(yùn)動軌跡有什么特點?

(運(yùn)動的軌跡是一條曲線)。

教師：我們把像這樣運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫做曲線運(yùn)動。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)直線運(yùn)動引入生活中更為常見的曲線運(yùn)動，并借助實例歸納出曲線運(yùn)動的概念，幫助學(xué)生認(rèn)識曲線運(yùn)動。

(方向時刻在改變)。

問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運(yùn)動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢?

學(xué)生：猜想。

教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動方向。

當(dāng)b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運(yùn)動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。

下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導(dǎo)是否正確。

學(xué)生：觀看視頻。

總結(jié)：曲線運(yùn)動速度方向沿曲線某一點的切線方向。

教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。

學(xué)生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。

學(xué)生：變速運(yùn)動，速度是矢量，曲線運(yùn)動中速度的方向是不斷在變化的。

畫一畫：畫一條物體做曲線運(yùn)動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運(yùn)動的方向。

設(shè)計意圖：類比直線運(yùn)動中速度，從實驗猜想、理論推導(dǎo)再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學(xué)生對曲線運(yùn)動速度方向的探討，強(qiáng)化學(xué)生對曲線運(yùn)動時速度方向的認(rèn)識，突出本節(jié)的重難點。

思考：物體做曲線運(yùn)動需要滿足什么條件呢?

教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運(yùn)動的。

學(xué)生：(描述實驗現(xiàn)象)鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運(yùn)動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運(yùn)動軌跡，做曲線運(yùn)動。

教師：咱們一起分析一下物體的運(yùn)動情況。

學(xué)生：畫出鋼球曲線運(yùn)動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。

教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點?

學(xué)生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。

教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運(yùn)動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。

教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運(yùn)動軌跡之間有什么關(guān)系?

學(xué)生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生通過視屏觀察實驗現(xiàn)象，并對對曲線運(yùn)動軌跡上任意幾點速度方向及受力方向的分析得出曲線運(yùn)動的條件，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.

4.拓展。

為什么砂輪?

設(shè)計意圖：通過動手實踐強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解掌握。

3.孕婦專用護(hù)膚品排行榜前十名。

4.2017自強(qiáng)自立美德少年先進(jìn)事跡材料。

5.小學(xué)生運(yùn)動會入場詞。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握曲線運(yùn)動中速度的方向，理解曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動。

2、掌握物體做曲線運(yùn)動的條件及分析方法。

教學(xué)重點：

2、分析曲線運(yùn)動的條件及分析方法。

教學(xué)手段及方法：

多媒體，啟發(fā)討論式。

教學(xué)過程：

1、現(xiàn)象分析：

（1）演示自由落體運(yùn)動。(實際做與動畫演示)。

提問并討論：該運(yùn)動的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是直線。

（2）演示平拋運(yùn)動（實際做與動畫演示）。

提問并討論：該運(yùn)動的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是曲線。

2、結(jié)論：

（1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。

（2）范圍：曲線運(yùn)動是普遍的運(yùn)動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動。

1、三個演示實驗。

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問題：磨出的火星如何運(yùn)動？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。

輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。

（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動？

觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？

分析：同上。

（3）演示鏈球運(yùn)動員運(yùn)動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？

分析：同上。

2、理論分析：

思考并討論：

（1）在變速直線運(yùn)動中如何確定某點心瞬時速度？

分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。

（2）在曲線運(yùn)動中如何求某點的瞬時速度？

分析：用與直線運(yùn)動相同的思維方法來解決。

先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當(dāng)時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向。可見，速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。

3、結(jié)論：

曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。

1、觀察與思考三個對比實驗。

說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運(yùn)動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現(xiàn)。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運(yùn)動？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動。（動畫演示受力分析）。

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動。（動畫演示受力分析）。

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動。（動畫演示受力分析）。

2、從以上實驗得出三個啟示：

啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運(yùn)動？（提問）。

答：勻速直線運(yùn)動（如實驗一）。

啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運(yùn)動？（提問）。

答：做加速直線運(yùn)動（如自由落體運(yùn)動等）。

啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運(yùn)動？

答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運(yùn)動。（如豎直上拋、實驗二等）。

b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運(yùn)動。（如實驗三、水平拋物體等）。

提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運(yùn)動的條件是什么？

3、結(jié)論：

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。

三、思考與討論練習(xí)：

1、飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動？

分析：炸彈離開飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）。

引申：

（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。

（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。

f2。

f1。

f3。

2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個水平恒力撤去時，物體將：

討論：

1、物體的初始狀態(tài)如何？

答：靜止或勻速直線運(yùn)動（說明：題目沒有明確）。

2、合外力情況如何？

答：開始合外力為零，當(dāng)撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。

3、物體將如何運(yùn)動？

答：a、當(dāng)初速度為零時，一定做勻加速直線運(yùn)動。

b、當(dāng)初速度不為零時，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運(yùn)動；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運(yùn)動。

因此本題答案是：c。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇七

1、知道平拋運(yùn)動的定義及物體做平拋運(yùn)動的條件。

2、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。

3、掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。

4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。

重點：平拋運(yùn)動的規(guī)律。

難點：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動的圖片引入到拋體運(yùn)動，在對拋體運(yùn)動進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動；對拋體運(yùn)動進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動引入平拋運(yùn)動。

（一）知道什么樣的運(yùn)動是平拋運(yùn)動？

1、定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。

2、物體做平拋運(yùn)動的條件。

（1）有水平初速度，

（2）只受重力作用。

通過活動讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動是一個理想化模型。

讓學(xué)生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

（二）實驗探究平拋運(yùn)動。

問題1：平拋運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動？

問題2：怎樣分解平拋運(yùn)動？

探究一：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動？（學(xué)生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象）。

演示實驗：同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運(yùn)動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運(yùn)動。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起（學(xué)生回答）。

結(jié)論：平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動（師生共同總結(jié)）。

探究二：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動？（分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況）。

分組實驗：用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動。

現(xiàn)象：兩小球球同時落地。（學(xué)生回答）。

結(jié)論：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動（師生共同總結(jié)）。

1、平拋運(yùn)動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。

力作用下所做的運(yùn)動。

2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇八

2.知道曲線運(yùn)動的條件，會確定軌跡彎曲方向與受力方向的關(guān)系過程與方法。

1.體驗曲線運(yùn)動與直線運(yùn)動的區(qū)別。

2.體驗曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動及它的速度方向的變化情感態(tài)度與價值觀。

2.物體做曲線運(yùn)動方向的判定3.物體做曲線運(yùn)動的條件【教學(xué)難點】。

物體做曲線運(yùn)動的條件【教學(xué)課時】1課時【探究學(xué)習(xí)】。

1、曲線運(yùn)動：__________________________________________________________2、曲線運(yùn)動速度的方向：

質(zhì)點在某一點的速度，沿曲線在這一點的方向。3、曲線運(yùn)動的條件：

(3)運(yùn)動速度方向與加速度的方向不共線，且合力為定值，運(yùn)動為_________運(yùn)動。(4)運(yùn)動速度方向與加速度的方向不共線，且合力不為定值，運(yùn)動為___________運(yùn)動。4、曲線運(yùn)動的性質(zhì)：

(1)曲線運(yùn)動中運(yùn)動的方向時刻_______(變、不變)，質(zhì)點在某一時刻(某一點)的速度方向是沿__________________________________________，并指向運(yùn)動軌跡凹下的一側(cè)。(2)曲線運(yùn)動一定是________運(yùn)動，一定具有_________。

【課堂實錄】引入新課。

再看兩個演示。

第一，

自由釋放一只較小的粉筆頭第二，平行拋出一只相同大小的粉筆頭兩只粉筆頭的運(yùn)動情況有什么不同?學(xué)生交流討論。

結(jié)論：前者是直線運(yùn)動，后者是曲線運(yùn)動。

1.定義：運(yùn)動的軌跡是曲線的運(yùn)動叫做曲線運(yùn)動。2.舉出曲線運(yùn)動在生活中的實例。

引出下一問題。二、曲線運(yùn)動速度的方向。

看圖片：撐開帶有水滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)。

問題：水滴沿什么方向飛出?學(xué)生思考。

結(jié)論：雨滴沿飛出時在那點的切線方向飛出。

如果球直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a點不遠(yuǎn)處取一b點，求ab點的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，時間取得越短，這種近似越精確，如時間趨近于零，那么ab見的平均速度即為a點的瞬時速度。

結(jié)論：質(zhì)點在某一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線方向。三、物體做曲線運(yùn)動的條件。

結(jié)論：做勻速直線運(yùn)動。

鐵，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動?學(xué)生實驗。

結(jié)論：小球講做加速直線運(yùn)動或者減速直線運(yùn)動。

何運(yùn)動?學(xué)生實驗。

結(jié)論：小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動。

總結(jié)論：曲線運(yùn)動的條件是，當(dāng)物體所受合力的方向跟物體運(yùn)動的方向不在同一條直線時，

問題：曲線運(yùn)動是勻速運(yùn)動還是變速運(yùn)動學(xué)生思考討論問題引導(dǎo)：

速度是(矢量、標(biāo)量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了，也就具有，因此曲線運(yùn)動是。結(jié)論：曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。

【課堂訓(xùn)練】。

a

b

解析:。

突然增大到f1+f。

則此質(zhì)點以后做_______________________解析：

請做圖。

c

d

分析:。

m

m

【課堂小結(jié)】。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平拋運(yùn)動的定義及物體做平拋運(yùn)動的條件。

2、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。

3、掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。

4、樹立嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。

教學(xué)重難點。

重點難點：

重點：平拋運(yùn)動的規(guī)律。

難點：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。

教學(xué)過程。

教學(xué)過程：

引入。

通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動的圖片引入到拋體運(yùn)動，在對拋體運(yùn)動進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動;對拋體運(yùn)動進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動引入平拋運(yùn)動。

(一)知道什么樣的運(yùn)動是平拋運(yùn)動?

1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。

2.物體做平拋運(yùn)動的條件。

(1)有水平初速度，

(2)只受重力作用。

通過活動讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動是一個理想化模型。

讓學(xué)生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

(二)實驗探究平拋運(yùn)動。

問題1：平拋運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動?

問題2：怎樣分解平拋運(yùn)動?

探究一：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動?(學(xué)生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象)。

【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運(yùn)動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運(yùn)動。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起(學(xué)生回答)。

結(jié)論：平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動(師生共同總結(jié))。

探究二：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。

【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動。

現(xiàn)象：兩小球球同時落地。(學(xué)生回答)。

結(jié)論：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動(師生共同總結(jié))。

課后小結(jié)。

小結(jié)。

1、平拋運(yùn)動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。

力作用下所做的運(yùn)動。

2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道什么是曲線運(yùn)動，知道曲線運(yùn)動中速度的方向。

3、理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

至今為止，我們只研究了物體沿著一條直線的運(yùn)動。實際上，在自然界和技術(shù)中，曲線運(yùn)動隨處可見。水平拋出的物體，在落到地面的過程中沿曲線運(yùn)動;地球繞太陽公轉(zhuǎn)，軌跡接近圓，也是曲線。拋出的物體，公轉(zhuǎn)中的地球，他們的運(yùn)動都是曲線運(yùn)動。那么從這一節(jié)課開始，我們就要開始研究曲線運(yùn)動到底具有哪些規(guī)律。

目標(biāo)引領(lǐng)。

1、知道什么是曲線運(yùn)動，知道曲線運(yùn)動中速度的方向。

3、理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力的方向與它的速度方向不在一條直線上。

三、獨立自學(xué)。

學(xué)生自學(xué)課本第五章第一節(jié)的內(nèi)容。

引導(dǎo)探究。

1.坐標(biāo)系的選擇：研究物體在同一平面內(nèi)做曲線運(yùn)動時，應(yīng)該選擇坐標(biāo)系?

2.位移描述：物體運(yùn)動到某點時，其位移可盡量用它在方向的分矢量來表示，而分矢量可用該點的表示。

1.速度的方向：質(zhì)點在某一點的速度沿曲線在這一點的方向。

2.運(yùn)動性質(zhì)：做曲線運(yùn)動的質(zhì)點的速度發(fā)生變化，即速度時刻發(fā)生變化，因此曲線運(yùn)動一定是運(yùn)動。

3速度的描述：可以用互相垂直的兩個方向的分矢量叫做分速度，其中vx=vy=。

三、運(yùn)動描述的實例：

1.蠟塊的位置：蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度為vy，玻璃管向右勻速運(yùn)動的速度設(shè)為vy，從蠟塊開始運(yùn)動的時刻計時，于是，在時刻t，蠟塊的位置p可用它的x、y兩個坐標(biāo)表示x=y=。

2.蠟塊的速度：速度的大小v=，速度的方向滿足tan=。

3.蠟塊運(yùn)動的軌跡：y=，是一條。

1、從動力學(xué)看：當(dāng)物體所受合理的方向與它的速度方向時，物體做曲線運(yùn)動。

2、從運(yùn)動學(xué)角度看：物體的加速度方向與它的速度方向時，物體做曲線運(yùn)動。

五、目標(biāo)升華。

3、五種類型的運(yùn)動。

高中物理《曲線運(yùn)動》教案及反思篇十一

1、知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上．。

2、理解物體做曲線運(yùn)動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上．。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗和分析推理的能力．。

情感目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究物理問題的習(xí)慣．。

教學(xué)建議。

教材分析。

教法建議。

教學(xué)設(shè)計方案。

教學(xué)重點：曲線運(yùn)動的速度方向；物體做曲線運(yùn)動的條件。

（二）展示圖片資料1、上海南浦大橋2、導(dǎo)彈做曲線運(yùn)動3、汽車做曲線運(yùn)動。

（三）展示錄像資料：l、彎道上行駛的自行車。

通過以上內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動的`感性認(rèn)識，緊接著提出曲線運(yùn)動的速度方向問題：

（四）讓學(xué)生討論或猜測，曲線運(yùn)動的速度方向應(yīng)該怎樣？

（五）展示錄像資料2：火星兒沿砂輪切線飛出3：沾有水珠的自行車后輪原地運(yùn)轉(zhuǎn)。

［方案一］。

（三）請同學(xué)分析得出結(jié)論，并通過其它實例加以鞏固．。

（四）引導(dǎo)同學(xué)從力和運(yùn)動的關(guān)系角度從理論上加以分析．。

［方案二］。

（一）由物體受到合外力方向與初速度共線時，物體做直線運(yùn)動引入課題，教師提出問題請同學(xué)思考：如果合外力垂直于速度方向，速度的大小會發(fā)生改變嗎？進(jìn)而將問題展開，運(yùn)用力的分解知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識力改變運(yùn)動狀態(tài)的兩種特殊情況：

1、當(dāng)力與速度共線時，力會改變速度的大??；

2、力與速度方向垂直時，力只會改變速度方向．。

（二）通過演示實驗加以驗證，通過舉生活實例加以鞏固：

展示課件三，人造衛(wèi)星做曲線運(yùn)動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識曲線運(yùn)動的相關(guān)知識．。

課件2，拋出的手榴彈做曲線運(yùn)動，加強(qiáng)認(rèn)識。