硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思(十四篇)

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硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇一

我首先做到教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的結(jié)合。每節(jié)課每個(gè)字，我都認(rèn)真示范，做好表率。教師是學(xué)生的楷模，教師的寫(xiě)字水平對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，尤其是低年級(jí)學(xué)生，幾乎是百分之百地按教師的教導(dǎo)去做。我在利用板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴(yán)格做到“一對(duì)、二端、三美觀”?！耙粚?duì)”就是寫(xiě)的字要正確，嚴(yán)格按筆順規(guī)則來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字；“二端”就是把字寫(xiě)端正，字型規(guī)范，力求與課本田字格中的生字一模一樣；“三美觀”就是把字寫(xiě)勻稱、美觀，筆筆到位、字字落實(shí)。

其次是搞好寫(xiě)字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合。我在搞好直觀示范教學(xué)的同時(shí)，還按照寫(xiě)字教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的執(zhí)筆方法，寫(xiě)字姿勢(shì)，筆畫(huà)、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)等進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，加強(qiáng)嚴(yán)格有序的訓(xùn)練。

第一，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字做到了細(xì)致全面。每次上寫(xiě)字課，我都把所要學(xué)的生字寫(xiě)在畫(huà)有“田字格”的黑板上，講清楚每一個(gè)字，一筆一畫(huà)應(yīng)占田字格的哪個(gè)位置。對(duì)于結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜和不易寫(xiě)好的字，還要重點(diǎn)指導(dǎo)。

第二，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形特征，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生字的筆畫(huà)、筆順及間架結(jié)構(gòu)，通過(guò)說(shuō)使每一位學(xué)生對(duì)生字有進(jìn)一步的感知。

第三，書(shū)空練習(xí)。通過(guò)書(shū)空筆順練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)生字在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓。

第四，臨摹范字。利用假期，我所有要求寫(xiě)會(huì)的字做成了字帖，讓學(xué)生反復(fù)臨摹，使之在寫(xiě)字之前對(duì)每個(gè)字如何下筆，怎樣設(shè)置，用多大力度等基本要領(lǐng)有所了解、有所掌握。

第五，合理安排教學(xué)時(shí)間。邊教識(shí)字，邊教寫(xiě)字。讓學(xué)生在課堂上有充分的練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間，做到了寫(xiě)字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有效地提高學(xué)生的識(shí)字效果和寫(xiě)字水平。

經(jīng)過(guò)不懈地努力，學(xué)生的寫(xiě)字能力有了一定的提高，大部分同學(xué)的字非常規(guī)范漂亮。

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇二

字好像是人的一件外衣，讓學(xué)生穿上這件整潔、漂亮的“外衣”，擁有一手漂亮的字，是書(shū)法教師的責(zé)任。

1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的認(rèn)識(shí)。

從我自己本身學(xué)寫(xiě)字的歷程和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好字必須有個(gè)好心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地，這樣才有可能把字寫(xiě)好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認(rèn)真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是非常必要的`。因此，要嚴(yán)格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，如：坐式、執(zhí)筆方式、學(xué)會(huì)讀貼等，這一切都要訓(xùn)練。

2、在寫(xiě)字教學(xué)的初始階段，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)尤為重要。

然而學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)略顯枯燥，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，比如可以講一些古今著名書(shū)法家刻苦練習(xí)的小故事，開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫(xiě)字比賽等等。

教學(xué)筆畫(huà)的過(guò)程，我認(rèn)為大致可以分為六步：第一步：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的形狀以及筆畫(huà)在田字格中的位置。第二步：看圖。主要是看筆畫(huà)的“走勢(shì)圖”，結(jié)合圖簡(jiǎn)單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記憶寫(xiě)法，再書(shū)空練習(xí)。第三步：描紅。教師要強(qiáng)調(diào)按要求描紅，千萬(wàn)不能讓學(xué)生隨心所欲地描。第四步：臨摹。通過(guò)描紅，等練熟了，再讓學(xué)生對(duì)照字貼寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，最好能背貼，這樣才能真正撐握。第五步：評(píng)議。展示學(xué)生作品，大家交流評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)、不足之處，教師適時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力做到每教一個(gè)字都能讓學(xué)生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：鞏固。結(jié)合具體的漢字，練習(xí)鞏固。

3、取法乎上，學(xué)會(huì)臨貼。

學(xué)寫(xiě)字必須學(xué)會(huì)臨貼，這是千百年來(lái)亙古不變的規(guī)律，沒(méi)有捷徑可走，寫(xiě)字不和做數(shù)學(xué)題一樣有簡(jiǎn)便方法，它的簡(jiǎn)便方法就是日積月累。讓孩子們學(xué)會(huì)臨貼，糾正其不美的筆畫(huà)是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學(xué)臨貼，由于孩子們沒(méi)有這樣的習(xí)慣，或者不適應(yīng)這樣的方法，可能做得不夠好，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求，幫助孩子們養(yǎng)成善于讀貼、臨貼的學(xué)字習(xí)慣。

4、教師示范。這一點(diǎn)非常重要，教學(xué)時(shí)可采用一邊示范、一邊講述，然后再讓學(xué)生在練習(xí)本（配套寫(xiě)字教材）先描紅再臨貼。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣是老師要做到的。如在一節(jié)寫(xiě)字課上，教師可給孩子們講講大書(shū)法家的故事，激發(fā)其榮譽(yù)感，是寫(xiě)字教學(xué)的良好手段。

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇三

對(duì)于寫(xiě)字課，我是初次教學(xué)，所以經(jīng)驗(yàn)不足，還請(qǐng)多多包含。

我覺(jué)得首先要激趣，托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在教學(xué)中，端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，并且以此為努力目標(biāo)。所以歷代書(shū)法家自然是他們的榜樣。他們才會(huì)很快樂(lè)的寫(xiě)字。

其次，漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，因此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，大多以方格、田字格進(jìn)行練習(xí)。而低年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字，一開(kāi)始就讓他們按田字格范字寫(xiě)，難度較大，學(xué)生難以把握，忽上忽下，偏左偏右，大小不一。久而久之，學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律并沒(méi)有多少掌握。學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，教師應(yīng)提出總的要求，不管用什么本子寫(xiě)字，總的原則就是要把字寫(xiě)大，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形，在豐富感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高寫(xiě)字技能。而學(xué)生在明確總體要求后，觀察老師的示范，化抽象為具體，具體認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎么寫(xiě)，更好地理解寫(xiě)字基本知識(shí)，從而掌握寫(xiě)字技能。

另外，我讓學(xué)生自己觀察比較，探索規(guī)律。我通過(guò)讓學(xué)生觀察，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握深刻。

僅一節(jié)課孩子的進(jìn)步就有多明顯，是不可能的?，只有在每一次的寫(xiě)字教學(xué)中都要讓孩子有所得，這樣日積月累，孩子的寫(xiě)字基本功才會(huì)提高。今后我自身也要在寫(xiě)字上多下功夫，教師的寫(xiě)字素養(yǎng)提高了，才能給孩子以更好的輔導(dǎo)。

[寫(xiě)字教學(xué)反思]

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇四

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫(xiě)字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

一、先觀察再書(shū)寫(xiě)

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫(xiě)法上的的異同及寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫(xiě)。在掌握一些瞥的基本寫(xiě)法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“爬”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

二、先示范再練習(xí)

示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。我邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫(xiě)“人”字，“人”是個(gè)獨(dú)體字，第一筆是“撇”，應(yīng)在田字格豎中線上中上部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫(huà)分輕重。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫(huà)，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫(xiě)，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對(duì)每個(gè)字中筆畫(huà)特點(diǎn)，如橫、豎的長(zhǎng)短與右斜，撇、捺的平斜與長(zhǎng)短，點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全”、“寫(xiě)”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫(huà)變化，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、集體講解個(gè)別指導(dǎo)

訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。寫(xiě)字之前首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生姿勢(shì)要端正。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法，及時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對(duì)于寫(xiě)字稍差的學(xué)生手把手地教，手把手地寫(xiě)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，要及時(shí)提醒觀察或教師重新示范，指導(dǎo)學(xué)生努力做到最好。

四、及時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)

為使學(xué)生寫(xiě)好漢字，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：

①作業(yè)評(píng)價(jià)。給寫(xiě)字特別認(rèn)真，特別好的學(xué)生打優(yōu)，再寫(xiě)上一些激勵(lì)的話，再畫(huà)上一朵小紅花，并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，同時(shí)還要號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。對(duì)一般同學(xué)，則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)好的，結(jié)構(gòu)擺正的字在上面加個(gè)小紅花，()讓他們明白以后的努力方向。對(duì)于寫(xiě)字能力較弱的學(xué)生，也給他們寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話，以培養(yǎng)他們寫(xiě)字的興趣，在并在他們的作業(yè)中寫(xiě)一些字，讓他們進(jìn)行模仿寫(xiě)，以提高他們的寫(xiě)字水平。

②口頭評(píng)講。每次上課前把上次作業(yè)情況小結(jié)一下，包括個(gè)別與整體，特殊與一般的情況，大張鼓勵(lì)優(yōu)秀生，同時(shí)還大張表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)以求鞏固成績(jī)；發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字不足的地方，馬上指正，以求改進(jìn)。

在寫(xiě)字教學(xué)中我也存在不足之處，我打算在今后的教學(xué)中更加努力：

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字的起始階段，我打算采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)字興趣培養(yǎng)起來(lái)了，就能促進(jìn)寫(xiě)字技能的提高；寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣也就更會(huì)濃厚。

二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得更美。

教學(xué)中要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫(xiě)好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫(xiě)出正確、端正、整潔、具有一定美感的字，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)具有硬筆書(shū)法的韻味。

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寫(xiě)字教學(xué)反思

一年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從首次寫(xiě)字開(kāi)始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，任其似是而非，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的幾點(diǎn)體會(huì)：

（一）重視寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)起碼的要求。從學(xué)生首次寫(xiě)字開(kāi)始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

（二）要重視字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

（1）要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。因此，在寫(xiě)字前，著重指導(dǎo)一些基本的筆畫(huà)。例：橫、豎、撇捺。學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，橫平，豎直也比較困難。要使學(xué)生能寫(xiě)好基本的筆畫(huà)，橫、豎。首先進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，同時(shí)要給他們練習(xí)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生基本掌握橫、豎兩種筆畫(huà)后，再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)撇、捺的兩種基本筆畫(huà)。撇、捺這兩種筆畫(huà)比較難寫(xiě)。大多數(shù)學(xué)生撇沒(méi)有尖，捺沒(méi)有角，很難寫(xiě)出筆鋒。在教學(xué)這兩種筆畫(huà)時(shí)，首先是教給學(xué)生寫(xiě)這兩種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，然后進(jìn)行練習(xí)。

（2）教師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，不僅方便順手，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。

（3）漢字間架結(jié)構(gòu)的`教學(xué)，就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)單位，結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)單位搭配時(shí)的比例，使學(xué)生懂得如何寫(xiě)好字。

（三）教學(xué)生學(xué)會(huì)使用田字格。

我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先把字的結(jié)構(gòu)講清楚，然后范寫(xiě)生字，并把生字在田字格中與橫中線和豎中線重合的筆畫(huà)，用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)，這樣讓學(xué)生注意以此筆畫(huà)為重心，把生字寫(xiě)好。

（四）要重視正字教學(xué)。

隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級(jí)對(duì)形近字難以區(qū)分。因此，寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)樽中蜗嘟煜磺?。例：“八”和“入”筆畫(huà)相同而且都是撇低捺高，但“八”是兩筆分開(kāi)，“入”是兩筆連接。還有“大”和“天”相差一筆，起筆位置不。由于學(xué)生年齡小，觀察能力弱，教學(xué)時(shí)，突出比較差別細(xì)致的部分，用彩色粉筆標(biāo)出容易混淆的筆畫(huà)，當(dāng)堂示范，幫助學(xué)生加深印象，取得了良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)近段時(shí)間證明，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，起到了重要作用。當(dāng)然要學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先能寫(xiě)一手好字，給學(xué)生起示范作用，這非常重要。

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇六

進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我從學(xué)習(xí)《寫(xiě)字很有用》入手，引出問(wèn)題：寫(xiě)字需要哪些工具?認(rèn)識(shí)這些文具后，認(rèn)讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復(fù)帶讀6個(gè)詞語(yǔ)，用聽(tīng)讀法使學(xué)生整體認(rèn)讀它們，然后抽出單字讓學(xué)生識(shí)記。比如從第一個(gè)詞中抽出“筆”字認(rèn)、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字，結(jié)合剛才讀詞語(yǔ)的積累，幫助學(xué)生識(shí)字。將復(fù)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)生字有機(jī)結(jié)合，更發(fā)揮能力較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們當(dāng)小老師，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀后，全班齊讀，帶動(dòng)能力較差的學(xué)生。對(duì)常用的“筆、皮”，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，引出“我們、寫(xiě)字、要用心”三個(gè)詞語(yǔ)，進(jìn)行初步認(rèn)讀。提出問(wèn)題，怎么寫(xiě)字才是“用心”?學(xué)生有寫(xiě)拼音字母的經(jīng)歷，所以很容易體會(huì)，結(jié)合識(shí)字進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本課還進(jìn)行了在課文中圈出生字條中生字的訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

反觀本課教學(xué)，我認(rèn)為做到了三個(gè)結(jié)合：

1、復(fù)習(xí)拼音與認(rèn)識(shí)生字相結(jié)合，幫助學(xué)生說(shuō)好普通話。

2、有效使用教材，識(shí)字與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合。

3、聽(tīng)讀識(shí)字方法與拼音識(shí)字方法相結(jié)合，拓展學(xué)生識(shí)字途徑。

注：本單元中涉及寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練部分已經(jīng)在拼音教學(xué)部分相機(jī)完成。

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇七

最近，我發(fā)現(xiàn)班里的小眼鏡多起來(lái)了，這讓我感到很痛心，雖然平時(shí)在寫(xiě)字的時(shí)候，我一再要求坐姿，但不多久同學(xué)們就堅(jiān)持不住了，各種各樣的姿勢(shì)都來(lái)了：同學(xué)們有斜放著本子，歪著腦袋寫(xiě)的；有胸口緊緊貼著桌子，幾乎是趴著寫(xiě)的；有的同學(xué)握筆時(shí)手離筆尖太近，自己眼睛看不到筆尖，不得不歪著頭寫(xiě)……這與“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”的要求相距甚遠(yuǎn)。全班60個(gè)同學(xué)中，幾乎有三分之二的同學(xué)姿勢(shì)是不正確的。雖然老師經(jīng)常苦口婆心地講：正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅能保證書(shū)寫(xiě)自如，減輕疲勞，提高書(shū)寫(xiě)水平，還能預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。道理同學(xué)們也懂了不少，但能堅(jiān)持正確姿勢(shì)的卻很少。其他班級(jí)的情況也是這樣。分析原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視不夠。

我們學(xué)校每周沒(méi)有一節(jié)寫(xiě)字課，老師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視卻因人而異，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)雖連在一起，實(shí)際上教學(xué)中重識(shí)字輕寫(xiě)字的現(xiàn)象極為嚴(yán)重；教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)寫(xiě)字教學(xué)投入的時(shí)間、精力少。

二、教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣差。

由于應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視不夠。在寫(xiě)字教學(xué)中要求不嚴(yán)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象很普遍。

三、教學(xué)模式簡(jiǎn)單，寫(xiě)字教學(xué)枯燥。

大多數(shù)老師認(rèn)為教學(xué)水平主要體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)上，學(xué)生寫(xiě)字好壞與成績(jī)、升學(xué)無(wú)關(guān)，于是忽略寫(xiě)字教學(xué)。教師對(duì)此教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏精心的設(shè)計(jì)，經(jīng)常是教師滿堂講或?qū)W生滿堂練，教學(xué)效果差。

我認(rèn)為改變現(xiàn)狀可以從以下幾方面入手：

一、重視寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)校要設(shè)置獨(dú)立的寫(xiě)字課程

建議學(xué)校開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，教師交給學(xué)生習(xí)字方法。開(kāi)展每天20分鐘天天練制度，校內(nèi)10分鐘，校外10分鐘?！疤焯炀殹辈磺髮?xiě)字的數(shù)量，只求寫(xiě)字的質(zhì)量。

二、提高寫(xiě)字課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生從練字中找到樂(lè)趣，自己喜歡上練字，教師就要花心思改革寫(xiě)字課。如經(jīng)常講些書(shū)法家練字的故事調(diào)節(jié)枯燥的練字過(guò)程，想辦法提高寫(xiě)字課的教學(xué)質(zhì)量。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)字興趣。

三、展示寫(xiě)字訓(xùn)練成果

教師可通過(guò)多媒體、投影儀或粘貼板報(bào)的形式展示同學(xué)們的寫(xiě)字訓(xùn)練成果，學(xué)校還可以組織優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，學(xué)生書(shū)法表演賽等等，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長(zhǎng)。更激發(fā)習(xí)字的興趣。

讓我們通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)使學(xué)生感受漢字之美，傳承和弘揚(yáng)這獨(dú)具魅力的漢字藝術(shù)吧！

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇八

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫(xiě)字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。在教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

一、先觀察再書(shū)寫(xiě)

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫(xiě)法上的的異同及寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫(xiě)。在掌握一些瞥的基本寫(xiě)法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“爬”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

二、先示范再練習(xí)

示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。我邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫(xiě)“人”字，“人”是個(gè)獨(dú)體字，第一筆是“撇”，應(yīng)在田字格豎中線上中上部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫(huà)分輕重。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫(huà)，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫(xiě)，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對(duì)每個(gè)字中筆畫(huà)特點(diǎn)，如橫、豎的長(zhǎng)短與右斜，撇、捺的平斜與長(zhǎng)短，點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全”、“寫(xiě)”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫(huà)變化，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、集體講解個(gè)別指導(dǎo)

訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。寫(xiě)字之前首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生姿勢(shì)要端正。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法，及時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生的運(yùn)筆方法及其整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對(duì)于寫(xiě)字稍差的學(xué)生手把手地教，手把手地寫(xiě)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，要及時(shí)提醒觀察或教師重新示范，指導(dǎo)學(xué)生努力做到最好。

四、及時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)

為使學(xué)生寫(xiě)好漢字，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：

①作業(yè)評(píng)價(jià)。給寫(xiě)字特別認(rèn)真，特別好的學(xué)生打優(yōu)，再寫(xiě)上一些激勵(lì)的話，再畫(huà)上一朵小紅花，并把優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，同時(shí)還要號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。對(duì)一般同學(xué)，則把作業(yè)某些關(guān)鍵筆畫(huà)寫(xiě)好的，結(jié)構(gòu)擺正的字在上面加個(gè)小紅花，讓他們明白以后的努力方向。對(duì)于寫(xiě)字能力較弱的學(xué)生，也給他們寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話，以培養(yǎng)他們寫(xiě)字的興趣，在并在他們的作業(yè)中寫(xiě)一些字，讓他們進(jìn)行模仿寫(xiě)，以提高他們的寫(xiě)字水平。

②口頭評(píng)講。每次上課前把上次作業(yè)情況小結(jié)一下，包括個(gè)別與整體，特殊與一般的情況，大張鼓勵(lì)優(yōu)秀生，同時(shí)還大張表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)表?yè)P(yáng)以求鞏固成績(jī)；發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字不足的.地方，馬上指正，以求改進(jìn)。

在寫(xiě)字教學(xué)中我也存在不足之處，我打算在今后的教學(xué)中更加努力：

一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字的起始階段，我打算采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)字興趣培養(yǎng)起來(lái)了，就能促進(jìn)寫(xiě)字技能的提高；寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣也就更會(huì)濃厚。

二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得更美。

教學(xué)中要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫(xiě)好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫(xiě)出正確、端正、整潔、具有一定美感的字，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)具有硬筆書(shū)法的韻味。漢字教學(xué)反思低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)反思

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇九

中國(guó)的漢字經(jīng)歷了五千年的發(fā)展變化，它美觀、簡(jiǎn)便、富于變化，有其獨(dú)特的規(guī)律所在。要上好寫(xiě)字課，要求教師有足夠的耐心，更應(yīng)該加強(qiáng)教師自身的書(shū)寫(xiě)功夫。教師不但要有過(guò)硬的三筆字，而且要有過(guò)硬的教功。把寫(xiě)字的技能無(wú)窮無(wú)盡的傳授給學(xué)生。

要上好寫(xiě)字課，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的雙姿，自是坐端正，筆拿正，才有可能寫(xiě)好字。這就要求教師在課堂上制定寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

其次，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要注意運(yùn)筆，注意筆畫(huà)的輕重緩急，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。每次寫(xiě)字，都要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順。強(qiáng)調(diào)這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點(diǎn)，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會(huì)寫(xiě)字。寫(xiě)完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫(xiě)得是否勻稱，整體感覺(jué)如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

再則，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫(xiě)得像了，無(wú)師自通。

另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫(xiě)。

最重要的一點(diǎn)，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫(xiě)，教師要堅(jiān)持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會(huì)書(shū)寫(xiě)的真諦。教師在任何時(shí)候，對(duì)學(xué)生的字都要嚴(yán)格要求，用老師的話來(lái)說(shuō)“你對(duì)你的學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好?！?/p>

總之，這學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)使我明確教學(xué)生寫(xiě)字任重道遠(yuǎn)，這是一項(xiàng)常抓不懈的工作。需要教師的堅(jiān)持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國(guó)的漢字發(fā)揚(yáng)光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇十

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的：“掌握的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

第二冊(cè)的生字由一年級(jí)上學(xué)期的獨(dú)體字逐步過(guò)渡到合體字，寫(xiě)字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時(shí)以及很大的識(shí)字量，我總感覺(jué)力不從心。

寫(xiě)字教學(xué)要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)是非常不容易的。但是低年級(jí)是寫(xiě)好字的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)低年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，需要抓的東西太多，與其面面俱到，還不如重點(diǎn)出擊。于是，我決定本期把寫(xiě)字教學(xué)作為工作的一個(gè)重點(diǎn)。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，有的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，左手總是拿著橡皮，隨時(shí)準(zhǔn)備擦去寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懙貌缓玫淖?，完成的作業(yè)顯得很不整潔，有的學(xué)生不注意字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，還有的寫(xiě)字態(tài)度不夠端正，圖完成任務(wù)，寫(xiě)連筆字，作業(yè)正確率低?？傊?，學(xué)生的寫(xiě)字水平參差不齊。

針對(duì)學(xué)生情況，我在寫(xiě)字教學(xué)中決定采取了以下一些措施：

1、規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

2、想盡辦法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

3、引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的規(guī)律?？傊?，識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師在課堂上要保證有充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，在指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師要指導(dǎo)的細(xì)致，像這一筆的筆畫(huà)怎么寫(xiě)，這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，每一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位，想法設(shè)法讓學(xué)生寫(xiě)好字。

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇十一

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，具有初步的書(shū)法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。反思我的寫(xiě)字教學(xué)，有做得比較好的方面，也有很多今后需加強(qiáng)的方面。我是這樣來(lái)教學(xué)生寫(xiě)字的：一、觀察字形觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。把要寫(xiě)的字規(guī)范地寫(xiě)在黑板中。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)。二、示范演示。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，我在黑板上示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程,邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫(huà)運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。三、訓(xùn)練。操作訓(xùn)練是寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)鍵，也是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重點(diǎn)。我示范演示之后，學(xué)生對(duì)字的字形、筆畫(huà)、運(yùn)筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)字。我首先指導(dǎo)學(xué)生的坐姿、握筆的姿勢(shì)及方法，并時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)不正確的姿勢(shì)和方法，隨時(shí)糾正。然后讓學(xué)生按描紅——臨摹——練寫(xiě)的步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對(duì)于后進(jìn)生手把手地教，手把手地寫(xiě)。發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題，如筆畫(huà)不到位，結(jié)構(gòu)不合理，筆順不正確，都要及時(shí)矯正，重新示范，糾錯(cuò)于初萌。

寫(xiě)字教學(xué)中存在的不足之處，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)：

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)字興趣。托爾斯泰也曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字的起始階段，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。寫(xiě)字興趣培養(yǎng)起來(lái)了，就能促進(jìn)寫(xiě)字技能的提高；寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣也就更濃厚。

我想今后要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

1、經(jīng)常講一些古今著名書(shū)法家刻苦練習(xí)的小故事，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。 2、隨時(shí)展示或傳閱學(xué)生寫(xiě)得好的習(xí)字本，給予表?yè)P(yáng)。

3、開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫(xiě)字比賽等等。

二、滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得更美要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)時(shí)就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫(xiě)好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫(xiě)出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

三、加強(qiáng)寫(xiě)字的培優(yōu)工作在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)一些寫(xiě)字比較差、起點(diǎn)比較低的學(xué)生抓得比較緊，卻對(duì)優(yōu)等生的指導(dǎo)有所忽略。今后要兩頭一起抓，特別是對(duì)一些寫(xiě)字悟性比較高的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們的寫(xiě)字技能能夠更上一層樓。

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇十二

我今年任教的班級(jí)共有42名學(xué)生,對(duì)照“3個(gè)一” 的寫(xiě)字姿勢(shì)要求,本班大約有80%學(xué)生符合要求，其實(shí)寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了練字的本身。為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎(chǔ)，我著重從以下幾個(gè)方面落實(shí)：

一、注重指導(dǎo)的示范性。

小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。在寫(xiě)字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，示范十分重要，它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。示范時(shí)注意兩點(diǎn)：

1．示范與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。2．在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

二、規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，做到姿勢(shì)不規(guī)范不動(dòng)筆

我 從學(xué)生規(guī)范執(zhí)筆姿勢(shì)開(kāi)始，就一直嚴(yán)格要求學(xué)生的握筆姿勢(shì)，給他們找到了朗朗上口的小歌謠，每次寫(xiě)字之前都背上一遍，例如：一抵、二壓、三襯托，指實(shí)掌虛腕靈活，角度適宜方向正，筆畫(huà)輕重細(xì)琢磨。手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。這樣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，耐心地教育他們，看清楚了再動(dòng)筆，給他們講“書(shū)法家小時(shí)侯的故事”，并及時(shí)提醒，編成兒歌，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，相信自己克服困難。我板書(shū)時(shí)也要求自己盡量做到規(guī)范寫(xiě)字，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合，同桌之間相互監(jiān)督。在我的嚴(yán)格要求下，學(xué)生們不論遇到何種困難都能努力按要求堅(jiān)持做到，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的坐姿和正確握筆的好習(xí)慣。

三、內(nèi)外結(jié)合，耕耘收獲

在掌握了寫(xiě)字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的規(guī)律。力求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，做到整潔、美觀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)會(huì)有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。。課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、培養(yǎng)訓(xùn)練下，堅(jiān)持練字，從不間斷。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的不懈努力，學(xué)生的字都寫(xiě)得比較工整，。室內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)也都留有學(xué)生們秀麗的小字。學(xué)生通過(guò)艱苦不懈的努力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的好評(píng)，學(xué)生們寫(xiě)字的熱情更高了?？傊?，我覺(jué)得小時(shí)候練就了一手好字，將會(huì)終身受益

“滴水穿石”、“鐵杵磨針”。正如前人所說(shuō)，人貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)寫(xiě)字也一樣，只要堅(jiān)持不懈地努力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇十三

識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，寫(xiě)字則是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，兩者都是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱把識(shí)字和寫(xiě)字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早地進(jìn)行閱讀提供了條件。怎樣將小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)搞好，讓學(xué)生掌握識(shí)字技巧、寫(xiě)字方法呢？下面就談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生和老師是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好地發(fā)揮其主導(dǎo)性，識(shí)字教學(xué)更是如此，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，不能長(zhǎng)時(shí)間地專注于一件事情上，如果老師不注意激發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大下降，教師費(fèi)了口舌不說(shuō)，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)進(jìn)多少，這相當(dāng)于走入了“呆讀死記”的死胡同，以至于事倍功半。

為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，我從導(dǎo)入課題、讀文識(shí)字、鞏固練習(xí)三方面入手。

1、上新課前激發(fā)學(xué)生興趣是前提，良好的開(kāi)端就是成功的一半。我往往有這樣的感覺(jué)，當(dāng)一節(jié)課我的導(dǎo)入引起了學(xué)生的興趣時(shí)，那么這一節(jié)課上下來(lái)的效果就要比較好，感覺(jué)學(xué)生也比較配合。我在識(shí)字教學(xué)導(dǎo)入中采用了多種方法，有猜謎揭題、質(zhì)疑激趣、故事導(dǎo)入、音樂(lè)渲染、彩圖誘發(fā)等等，看得出這些方式孩子們都很喜歡。

2、學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生在教學(xué)中保持興奮狀態(tài)，在不知不覺(jué)中多學(xué)字，我采用了圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生活相結(jié)合的方法。例如：在教漢字“鳥(niǎo)”與“馬”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)此二字的不同之處及記憶方法，孩子們天真地回答：小鳥(niǎo)飛得高，到處看風(fēng)景，所以鳥(niǎo)字里有一點(diǎn)，表示它睜大的眼睛；小馬要跑第一，不能東張西望，所以不給它畫(huà)眼睛。又如，在區(qū)別“手”與“毛”時(shí)，當(dāng)孩子們寫(xiě)了多次仍有同學(xué)分不清時(shí)，我真是有些著急了，忽然我想到了編兒歌的方法，何不讓他們把這兩個(gè)字編個(gè)兒歌呢？于是我開(kāi)頭編了“手”，我說(shuō)：“小手小手拎魚(yú)鉤”，并書(shū)空豎鉤，于是孩子們鬧開(kāi)了，編了許多千奇百怪的句子，通過(guò)評(píng)選選出了最好記的一個(gè)句子：“獅子毛毛甩尾巴”（尾巴代表“毛”最后一筆豎彎鉤）。通過(guò)這些方法，每堂課孩子們都興趣盎然，效果還不錯(cuò)。

3、鞏固時(shí)強(qiáng)化效果是保證。經(jīng)過(guò)大半堂課的讀、背、識(shí)、記，學(xué)生已基本上認(rèn)識(shí)了生字。為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生不至于失去興趣，我主要采用競(jìng)賽的形式，如：比一比，小組和個(gè)人賽一賽、貼一貼等游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。

此外，新大綱明確要求“注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力”，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種自己喜歡的方法學(xué)習(xí)漢字，不要千篇 一律。因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持先讓學(xué)生先學(xué)基本字，教好基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的偏旁總產(chǎn)。當(dāng)學(xué)生有了這些基本的知識(shí)后就可以自己分析字了，學(xué)起新字來(lái)也比較容易。我總結(jié)了一下，學(xué)習(xí)新字，學(xué)生喜歡用以下幾個(gè)方法：1、“以舊學(xué)新”，也就是熟字加偏旁的方法，如：寫(xiě)字的“字”同“子”聯(lián)系起來(lái)，加偏旁識(shí)記。2、“比較對(duì)照”，往往在一篇課文里有許多形近字，它們是帶有同一種字的一族字，學(xué)生通過(guò)比較分析，舉一反三，很快掌握了字形。

二、加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練中的良好習(xí)慣培養(yǎng)。

加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練也能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒等良好習(xí)慣。寫(xiě)字教學(xué)必須“從扶到放”，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察范字，分析字的寫(xiě)法，在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前，了解正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是至為重要的一步，堅(jiān)持讓學(xué)生做到“三個(gè)一”：胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離桌面一尺遠(yuǎn)。除了編成《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》教給學(xué)生背熟外，老師還要做到隨時(shí)提醒，隨時(shí)糾正學(xué)生的不良寫(xiě)字姿勢(shì)。有了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)后，我再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格和書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)的名稱，待這些基礎(chǔ)工作做完后，再教學(xué)生書(shū)寫(xiě)就輕松多了。

在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，我也是從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。

1、分析字體。如：書(shū)寫(xiě)“月”字，先讓學(xué)生用手書(shū)空該字的筆順，教師則在黑板上照實(shí)寫(xiě)出筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫(huà)，教師可考學(xué)生哪一畫(huà)是什么。

2、筆畫(huà)的定位做到一絲不茍。讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，雖然孩子們開(kāi)始不太理解，但是經(jīng)常使用，久而久之，他們還是能夠說(shuō)得出來(lái)的。

3、規(guī)范臨寫(xiě)漢字。在掌握了上面的基本知識(shí)后，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)還有個(gè)嚴(yán)格的要求，就是做到漢字在田字格中要“上不挨上，下不挨下，左不挨左，右不挨右”，就是說(shuō)每個(gè)字要寫(xiě)在田字格的正中間，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引導(dǎo)學(xué)生“一字一比”，定完一個(gè)字，同范字進(jìn)行比較，找找差距，肯定成績(jī)，在對(duì)比中使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確努力的方向。

有時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我在書(shū)寫(xiě)時(shí)故意出點(diǎn)錯(cuò)，讓學(xué)生觀察比較和書(shū)上有什么不同，哪里不一樣，找出錯(cuò)誤之處。這種方法，學(xué)生比較有興趣，尤其是在書(shū)寫(xiě)比較枯燥的情況下，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可心集中部分學(xué)生的注意力。

總之，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新精神，不能用老式的“填鴨”法。只要我們系統(tǒng)地對(duì)待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地逐個(gè)突破，注意其相互之間的結(jié)合，們的漢字教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。懷素寫(xiě)字教學(xué)反思二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)反思

硬筆書(shū)法基本筆畫(huà)教學(xué)反思 硬筆書(shū)法的教學(xué)反思篇十四

識(shí)字是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)字則是寫(xiě)字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，兩者都是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。它們的任務(wù)是：新大綱把識(shí)字和寫(xiě)字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。那么怎么將小學(xué)低段的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)上好，讓學(xué)生能夠掌握識(shí)字技巧，寫(xiě)字方法，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅*強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生和老師是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的發(fā)揮其主導(dǎo)性，識(shí)字教學(xué)更是如此，因?yàn)榈投蔚膶W(xué)生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，不能長(zhǎng)時(shí)間的專注于一件事情上，如果教師不注意激發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大的下降，教師了口舌還不說(shuō)，學(xué)生并沒(méi)有多少學(xué)進(jìn)的，這相當(dāng)于走入了“呆讀死記”的死胡同，以至于事半功倍。

一、為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，我從導(dǎo)入課題、讀文識(shí)字、鞏固練習(xí)三方面入手。

1、新課題前激發(fā)學(xué)生興趣是前提，良好的開(kāi)端就是成功的一半，我往往有這樣的感覺(jué)，當(dāng)一節(jié)課我的引入引起了學(xué)生興趣的，那么那一節(jié)課上下來(lái)的效果就要比較好，感覺(jué)學(xué)生也比較配合。我在識(shí)字教學(xué)引入中采用了多種方法，有猜謎揭題、質(zhì)疑激趣、故事導(dǎo)入、音樂(lè)喧染、彩圖誘發(fā)等等；例如我在上“小小的船”一課時(shí)，我采用了音樂(lè)喧染的方法，一開(kāi)始放了孩子們?cè)谟變簣@里就會(huì)唱的歌曲《小星星》，加上彩圖誘發(fā)，我做了一幅很美的星空?qǐng)D，一顆顆的小星星閃閃發(fā)亮，孩子們聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，看著這么美的圖不由自主的就跟著唱了起起，小手還不停的打著拍，看得出孩子們的趣很濃。

2、學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生在教學(xué)中保持興奮狀態(tài)，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)生字，我采用了圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生字與生活相結(jié)合的方法。例如：在教拼音部分時(shí)區(qū)分ieiueiui是教師們頭痛的事情，當(dāng)孩子們讀了很多遍還是分不清時(shí)，我真是有點(diǎn)茫然了，忽然我想到了讓孩子們編兒歌的方法，何不讓他們把這四個(gè)韻母編成兒歌再加上動(dòng)作，這樣他們不是有興趣了嗎？于是我開(kāi)頭編了ie，我說(shuō)：“i―eieieie?！辈⒆尯⒆觽冏约鹤龈鞣N代表ie的動(dòng)作，于是孩子們鬧開(kāi)了，編了許多千奇百怪的動(dòng)作，通漏選選出了最好記的一個(gè)動(dòng)作(手里抱著椰子的動(dòng)作),用同樣的方法,孩子們還編出了e-ieieiei(用鋤頭鋤地的動(dòng)作),i-uiuiuiu(游泳的動(dòng)作)u-iuiuiui(廣告詞:胃,你好嗎?里的動(dòng)作)通過(guò)這樣的激趣方法,我鎖住了孩子們的興趣,效果還不錯(cuò)。

3、鞏固時(shí)強(qiáng)化效果是保證，經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的讀、背、識(shí)、記學(xué)生已基本上認(rèn)識(shí)了生字，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生不至于失去興趣，我主要采用競(jìng)賽的形式如：比一比、小組和個(gè)人賽一賽、貼一貼等游戲來(lái)進(jìn)行鞏固。新大綱明確要求“注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力”，鼓勵(lì)學(xué)生多種自己喜歡的方法學(xué)習(xí)漢字，不要千篇 一律。因此我在教學(xué)中堅(jiān)持先讓學(xué)生先學(xué)基本字，教好基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)的偏旁部首。當(dāng)學(xué)生有了這些基本的知識(shí)后就可以自己分析字了，學(xué)起新字來(lái)也比較容易。我總結(jié)了一下，學(xué)習(xí)新字，學(xué)生喜歡用以下幾個(gè)方法：

1、“以舊學(xué)新”，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的“蛙”同“掛”聯(lián)系起來(lái)，換偏旁識(shí)記。

2、“比較對(duì)照”，往往在一篇課文里有許多形近字，如青、晴、情、清、請(qǐng)”它們是帶有同一種字的一族字，學(xué)生通過(guò)比較分析，舉一反三，很快掌握了字形。

二、加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練也能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒等良好習(xí)慣。

寫(xiě)字教學(xué)必須“從扶到放”引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察范字，分析字的寫(xiě)法，在學(xué)習(xí)寫(xiě)字之前，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是其為重要的一步，堅(jiān)持讓學(xué)生做到三個(gè)一：胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離桌面一尺遠(yuǎn)。教師還要做到隨里提醒，隨時(shí)糾正學(xué)生的不良寫(xiě)字姿勢(shì)。有了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)后我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)田字格和書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)的名稱，在這些基礎(chǔ)上再教學(xué)生書(shū)寫(xiě)就輕松多了。在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我主要從三方面來(lái)進(jìn)行。

1、分析字體，如：書(shū)寫(xiě)“月”字，先讓學(xué)生用手畫(huà)空該字的筆順，教師則在黑析上照實(shí)寫(xiě)出筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫(huà)，教師可隨機(jī)的考考學(xué)生哪一畫(huà)是什么？

2、筆畫(huà)的定位，做到一絲不茍，讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，橫中線將每一畫(huà)分成了幾分之幾？雖然孩子開(kāi)始不太理解幾分之幾的意思，但是經(jīng)常使用，久而久之，他們還是能夠說(shuō)出的。

3、臨寫(xiě)漢字，在掌握了上面的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字有個(gè)嚴(yán)格的要求就是做到字體在田字格中要“上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右”就是說(shuō)每個(gè)字要在田字格的正中間，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。

引導(dǎo)學(xué)生“一字一比”，寫(xiě)完一個(gè)字，同范字進(jìn)行比較，找找差距，肯定成績(jī)，找出不足，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確努力的方向。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我有時(shí)在書(shū)寫(xiě)時(shí)故意出點(diǎn)錯(cuò)，讓學(xué)生觀察比較和書(shū)上的有什么不同，哪不一樣，找出錯(cuò)誤的方面，這種方法，學(xué)生比較有興趣，尤其是在書(shū)寫(xiě)比較枯燥的情況，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可以集中部分學(xué)生的注意力。

總之，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱深入鉆研教材的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新，不能用老式的“填鴨”法，只要我們系統(tǒng)地對(duì)待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地逐個(gè)突破，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。