幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)(匯總20篇)

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的總結(jié)和總結(jié)的總結(jié)，是一種對(duì)自己的回顧和歸納。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性，將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進(jìn)行組織和表達(dá)。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和技巧。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)，教育活動(dòng)要貼近幼兒生活，要選擇幼兒感興趣，又具有教育價(jià)值的事物來(lái)拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。10月是水果豐收的季節(jié)，各種水果的顏色、形狀和美味都是小班孩子可進(jìn)行豐富感知與創(chuàng)作的教育資源。在一次區(qū)域活動(dòng)中，大奎小朋友在益智區(qū)游戲時(shí)，將各種水果穿放在一棵大樹(shù)上，高興地對(duì)我說(shuō)：“徐老師快來(lái)看，我的樹(shù)上結(jié)出了大蘋(píng)果、大鴨梨、香蕉，還有葡萄呢!”看到孩子興奮的表情，我贊許道：“呀!你的果樹(shù)可真神奇，一棵樹(shù)上能結(jié)出這么多種水果?！睕](méi)想到，自己無(wú)意的一句表?yè)P(yáng)，激起了孩子們對(duì)這棵果樹(shù)的喜歡。小班幼兒喜歡想像，樹(shù)上結(jié)滿了各種水果的有趣情景激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)想空間。藝術(shù)的核心目標(biāo)是創(chuàng)造，而水果的外形和顏色又比較適合小班幼兒表現(xiàn)，于是，根據(jù)幼兒的興趣需要，“神奇的百果樹(shù)”這一藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

1·能夠嘗試用不同的色彩表現(xiàn)多種水果，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

2·愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3·在教師的提醒下嘗試自己收拾整理材料。

1·多維度的前期經(jīng)驗(yàn)感知，為幼兒后續(xù)創(chuàng)作搭建臺(tái)階。

我利用周邊社區(qū)資源，組織幼兒到菜市場(chǎng)去參觀。他們發(fā)現(xiàn)了水果有圓圓的、彎彎的等形狀，以及許多種不同的顏色。回到幼兒園，我們根據(jù)幼兒的興趣與幼兒玩起了摸一摸、猜一猜、嘗一嘗、找一找、拼一拼的科學(xué)游戲。

摸：小班幼兒好動(dòng)，根據(jù)他們對(duì)水果外形的已有經(jīng)驗(yàn)，我們與幼兒玩起了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，孩子們通過(guò)將小手伸到多個(gè)神秘的口袋里，用手摸來(lái)感知水果的不同特征。

猜：水果有多種顏色，我們將水果榨成水果汁，放到透明瓶子里，孩子們通過(guò)看水果的顏色、聞水果的味道來(lái)判斷是什么水果。

拼：結(jié)合水果的外形和顏色特點(diǎn)，在益智區(qū)投放了“香香的水果”自制游戲材料，通過(guò)尋找相同顏色進(jìn)行組合，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行思維，使幼兒在游戲中感受水果的不同特點(diǎn)。

隨著幼兒的興趣發(fā)展，我先后在音樂(lè)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡中都給幼兒創(chuàng)造感受水果特性的機(jī)會(huì)。

分析

目標(biāo)制定后，通過(guò)什么形式來(lái)完成活動(dòng)目標(biāo)，課程的重點(diǎn)難點(diǎn)是什么，創(chuàng)作前需要有哪些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這些都是需要教師考慮的。由于小班幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿髦饕峭ㄟ^(guò)多種感官來(lái)完成的，為了讓幼兒后續(xù)能夠更好地參與創(chuàng)作，我們通過(guò)多種形式的感知活動(dòng)，豐富幼兒的感官體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)水果外形特征的認(rèn)識(shí)及喜愛(ài)之情，為幼兒后續(xù)的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2·多媒體課件的有效運(yùn)用，拓展幼兒創(chuàng)作的空間。

于是在創(chuàng)作前，我積極利用多媒體課件，幫助幼兒整理、提升已有經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)真選用了多媒體課件中的截圖、聚光燈等特殊輔助功能，為活動(dòng)本身蒙上了一層神秘色彩。隨著截圖功能呈現(xiàn)的“一點(diǎn)紅”效果，孩子們的小眼睛都聚焦在這“一點(diǎn)紅”上?！澳銈儾乱徊?，這是什么水果?”我的話音剛落，冠丞就很自信地說(shuō)：“櫻桃?！薄澳銖哪睦镏朗菣烟业?”“因?yàn)槲页赃^(guò)櫻桃，櫻桃就是紅色的?！薄皩?duì)，有紅色的櫻桃?！薄疤O(píng)果也是紅色的。”夢(mèng)陽(yáng)迫不及待地回答?！皩?duì)呀，蘋(píng)果也是紅色的。夢(mèng)陽(yáng)說(shuō)出了第二種水果?！焙⒆觽兏雍闷妫旱降资鞘裁此?當(dāng)孩子們用點(diǎn)觸筆點(diǎn)開(kāi)一個(gè)又一個(gè)水果后，掛滿不同顏色、不同大小、不同形狀水果的百果樹(shù)就出現(xiàn)在幼兒眼前。他們連連拍手喝彩：“哇，好多的水果呀!”

分析

由于小班幼兒喜歡做游戲，又比較好動(dòng)，課件生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。利用課件功能中的截圖效果，展現(xiàn)出水果的一部分，顯示了水果的局部特征；而利用延時(shí)放大的功能鍵，能吸引幼兒了解各種水果。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給予了幼兒積極思維的空間，同時(shí)也有效地幫助幼兒回憶常見(jiàn)水果的明顯特征，使幼兒進(jìn)一步感受到“百果樹(shù)”的“奇”，真正打開(kāi)了想像的空間。

3·創(chuàng)作中的引導(dǎo)注重回扣目標(biāo)，啟發(fā)幼兒的個(gè)性創(chuàng)作。

當(dāng)幼兒的創(chuàng)作興趣被大大地激發(fā)起來(lái)時(shí)，隨著我的提問(wèn)：“如果你也有一棵神奇的百果樹(shù)，你想結(jié)出什么樣的水果?”孩子們的創(chuàng)作就此拉開(kāi)了序幕。

我為幼兒投放了豐富的紙張材料：大砂紙、大彩紙、涂鴉墻，以供幼兒大手筆地進(jìn)行創(chuàng)作；提供了富有層次的創(chuàng)作工具，如水彩筆、毛筆和即時(shí)貼等，以滿足不同幼兒的創(chuàng)作需求。面對(duì)如此豐富的材料，孩子們臉上充滿了歡笑，紛紛選擇自己喜歡的方式與材料進(jìn)行互動(dòng)。由于小班幼兒正處在行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，所以繪畫(huà)前，我還注重用趣味性語(yǔ)言提示幼兒：“小毛筆要舔一舔再去畫(huà)”，“顏料不小心掉到桌子上，用小擦布給它擦一擦臉”。

在觀察幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)婧宜小朋友用水彩筆畫(huà)出了三五個(gè)紅色的小水果后，便停在那里不知該如何畫(huà)了。我一邊走一邊用神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“小果樹(shù)可神奇了，不僅能夠結(jié)小小的水果，想一想，還能結(jié)出什么樣的水果呢?”婧宜一下子好像想起了什么，快速地?fù)Q了一支綠顏色的水彩筆，看了看自己的果樹(shù)，在幾個(gè)紅色圓形旁邊畫(huà)了一個(gè)綠色、大大的圓形，在圓形里還畫(huà)上了幾條波浪線，圓圓的大西瓜就“誕生”了。

蘭杉是個(gè)很內(nèi)向的孩子，關(guān)注到她在砂紙上畫(huà)出了很多顏色的圓時(shí)，我便悄悄地走到她的身邊，很認(rèn)真地欣賞著她的創(chuàng)作，并適時(shí)地向她豎起了大拇指，表?yè)P(yáng)了她的作品：“你的果樹(shù)太厲害了，告訴我，都結(jié)出什么好吃的水果了?”她的眼睛傳遞出從未有過(guò)的興奮，告訴我：“有大鴨梨，還有我最?lèi)?ài)吃的葡萄?！?/p>

用即時(shí)貼創(chuàng)作“神奇的百果樹(shù)”的這一組小朋友好似興致勃勃地在比賽?！翱纯凑l(shuí)的果樹(shù)上的水果又多又漂亮?！蔽矣谜Z(yǔ)言激發(fā)他們。梓溪說(shuō)：“看我的果樹(shù)上結(jié)了這么多顏色的水果?！眱|軒說(shuō)：“我的上面還有桃子和香蕉呢!”

分析

“神奇的百果樹(shù)”的繪畫(huà)內(nèi)容是非常開(kāi)放的，不拘于形式與內(nèi)容，給幼兒預(yù)留了充分表達(dá)表現(xiàn)的空間，多層次的材料投放滿足了不同幼兒的需要，他們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣以及能力的強(qiáng)弱，選擇畫(huà)什么、怎樣畫(huà)。在幼兒自主表達(dá)的創(chuàng)作過(guò)程中，在關(guān)注全體幼兒的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)別幼兒的個(gè)性表現(xiàn)和小組的互相學(xué)習(xí)，運(yùn)用有效語(yǔ)言給予不同性格幼兒以啟發(fā)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。

4·講評(píng)分享，自然地在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)作過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)自己創(chuàng)作的“百果樹(shù)”情有獨(dú)鐘，一邊畫(huà)一邊情不自禁地向同伴介紹自己的百果樹(shù)。為了給予幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)先畫(huà)完的幼兒將自己的作品講給客人老師或者小朋友聽(tīng)，孩子們主動(dòng)地向他人認(rèn)真講述著自己的作品。

在最后的講評(píng)分享環(huán)節(jié)，我們將幼兒的作品按照水彩、砂紙和即時(shí)貼三類(lèi)繪畫(huà)材料進(jìn)行了分類(lèi)展示，并用不同的講評(píng)方式與幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)。

幼兒自評(píng)。朵朵是一個(gè)性格開(kāi)朗、非常喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子，她積極舉手，主動(dòng)向我們介紹她的果樹(shù)：“我的果樹(shù)上有許多好吃的水果，還有蘋(píng)果的媽媽呢?！辩麋饔檬直葎澲f(shuō)：“我的果樹(shù)上有圓圓的西瓜、大蘋(píng)果和小小的草莓。”雨晨說(shuō)：“我的樹(shù)上水果太多了，都滿了?！饼R齊是個(gè)膽子比較小的孩子，我鼓勵(lì)她向大家介紹自己畫(huà)的百果樹(shù)。她慢慢地走到前面，看著自己的畫(huà)說(shuō)：“我的果樹(shù)上有紅橘子、櫻桃、大西瓜。”我立刻向她豎起了大拇指，她很高興地回到自己的座位上。

分析

在一節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)作往往有很多精彩、有趣的繪畫(huà)內(nèi)容是值得和他們一起及時(shí)分享與提升的。由于小班幼兒是以自我為中心的，他們往往都喜歡自己的繪畫(huà)作品，所以我為幼兒創(chuàng)設(shè)自評(píng)的機(jī)會(huì)，充分激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的欲望；并利用教師有目的的講評(píng)，挖掘作品中的價(jià)值，使得講評(píng)環(huán)節(jié)也能夠更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用搓、團(tuán)圓、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。

2、樂(lè)意積極動(dòng)手塑造，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞花朵圖片，感受花朵的美麗。

"你喜歡這些花嗎?為什么?"。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造。

"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽?zhuān)ò陮殞?，和葉子爸爸。我們一起來(lái)看看他們是怎樣排隊(duì)的?"。

教師根據(jù)幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、教師示范塑造花朵。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)"花蕊媽媽可以用什么樣的形狀?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"。

步驟：（1）揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長(zhǎng)條形。

（2）一小團(tuán)，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"。

（3）剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。

（4）綠色的橡皮泥，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，變成"葉子爸爸"。

4、幼兒創(chuàng)作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進(jìn)行創(chuàng)作，要注意把橡皮泥團(tuán)光滑了。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出不同造型的花。

5、欣賞評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞花朵的造型，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)準(zhǔn)備的較充分，教學(xué)來(lái)源與生活實(shí)際，雖然沒(méi)有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。

2、在活動(dòng)過(guò)程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營(yíng)造了個(gè)好的氛圍。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出，教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和現(xiàn)象。小班美術(shù)活動(dòng)“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈”讓幼兒利用瓶蓋進(jìn)行拓印，創(chuàng)造出新穎獨(dú)特的畫(huà)面效果，幼兒感到既熟悉又新奇，因而充滿興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，教師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒自主探索空心圓和實(shí)心圓的拓印方法，并借助“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈玩游戲”的故事情景引發(fā)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局，幫助幼兒逐步體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1．感受瓶蓋拓印畫(huà)的獨(dú)特效果，獲得審美體驗(yàn)。

2．嘗試運(yùn)用大小不同的瓶蓋拓印空心圓和實(shí)心圓，進(jìn)一步感受圓形的虛與實(shí)。

3．探索拓印實(shí)心圓、空心圓的不同方法，感受運(yùn)用特殊材料進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下收集大小不同的圓形瓶蓋若干。

2．材料準(zhǔn)備：“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈”的ppt課件，各色水粉顏料、大小不同的瓶蓋每組若干份，幼兒操作用紙、抹布、圍裙等人手一份。

一、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)點(diǎn)”“圈圈”的紋樣以及畫(huà)面上的空間布局

1．觀察大圖片(圖1)，感知圖片中的點(diǎn)點(diǎn)、圈圈和豐富的色彩，感受其中的美。

師：今天，我?guī)?lái)了一幅有趣的畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞一下。

師：請(qǐng)你一邊看一邊想，等會(huì)兒大聲地告訴大家，你在這幅畫(huà)上看到了什么，好嗎?

師：你喜歡點(diǎn)點(diǎn)還是圈圈?為什么?請(qǐng)說(shuō)出理由。

師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察一下，圖片上的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈都是什么顏色的?這幅畫(huà)看起來(lái)怎么樣?

師：對(duì)，這幅畫(huà)上有許多點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，它們五顏六色、五彩繽紛，很漂亮、很好看!

2．觀察4張小圖片(圖2～5)，感知“點(diǎn)點(diǎn)”“圈圈”的布局。

師：點(diǎn)點(diǎn)和圈圈是一對(duì)好朋友，它們經(jīng)常一起玩有趣的游戲。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地觀察一下這4張小圖片，想一想：這4張小圖片上的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩一些什么樣的有趣游戲呢?你能猜出來(lái)嗎?如果你猜出來(lái)了，請(qǐng)大聲地告訴大家。

師(小結(jié))：你們說(shuō)得真好!點(diǎn)點(diǎn)和圈圈是一對(duì)好朋友。有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“手拉手”的游戲，有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“抱一抱”的游戲，有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“頂一頂”的頂球游戲，還有的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩“一二三、排排隊(duì)”的游戲呢!這么多的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，它們的顏色、大小不一樣，玩游戲的方法也不一樣，它們是一群快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈。

(析：在此環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)組織幼兒整體欣賞大畫(huà)、局部觀察小圖片，幫助幼兒感受畫(huà)面色彩及其美感，并循序漸進(jìn)地感知、理解“點(diǎn)點(diǎn)”和“圈圈”之間的距離、交叉關(guān)系和整體布局等，從而為幼兒后面自主創(chuàng)作拓印畫(huà)奠定空間布局方面的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。)

二、自主探索拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的方法

師：今天，我們要用和爸爸媽媽一起收集到的各種各樣的瓶蓋和顏料玩一個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)和圈圈”的拓印游戲。

1．猜測(cè)拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的方法。

師(出示瓶蓋、顏料和紙張)：這些是什么?

師：有的小朋友說(shuō)，用瓶蓋沾上顏料印一印就可以了。真的是這樣嗎?請(qǐng)大家先試一試。

2．自主嘗試拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈。

師：我為你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一份材料。請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的瓶蓋，在顏料盤(pán)內(nèi)的海綿團(tuán)上沾一點(diǎn)自己喜歡的顏色，再在白紙上印一印，看看能不能變出點(diǎn)點(diǎn)或圈圈。(幼兒嘗試操作。)

3．相互交流拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的方法。

師：你用什么方法印出了點(diǎn)點(diǎn)?(用瓶蓋的正面印。)你愿意來(lái)介紹一下嗎?

師：原來(lái)用瓶蓋的這一面(正面)就能印出點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，用瓶蓋的這一面(反面)就能印出圈圈來(lái)。

能方面的基礎(chǔ)。)

三、再次整體欣賞大圖片，積累簡(jiǎn)單的布局經(jīng)驗(yàn)

師：大家再來(lái)看看，那么多的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈還玩了什么游戲?

師：許許多多點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在玩游戲，它們有的手拉手，有的頭碰頭，有的背靠背，有的抱在一起，有的圈圈還把點(diǎn)點(diǎn)頂?shù)搅俗约旱念^頂上，大圈圈、小圈圈，大點(diǎn)點(diǎn)、小點(diǎn)點(diǎn)，它們歡聚在一起跳舞和玩游戲，這樣的場(chǎng)面真有趣，也很熱鬧!

四、幼兒自主創(chuàng)作

1.幼兒明確操作任務(wù)。

師：現(xiàn)在，我們就要用各種各樣的瓶蓋來(lái)印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，把點(diǎn)點(diǎn)和圈圈跳舞、玩游戲的故事印出來(lái)。你可以先想想要印玩什么游戲，然后選擇自己喜歡的瓶蓋沾上自己喜歡的顏料來(lái)印畫(huà)?？匆豢?，誰(shuí)印出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在一起玩的游戲既好玩又有趣。

2．幼兒創(chuàng)怍，教師巡回觀察與指導(dǎo)。

(1)操作要求：拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的時(shí)候，用瓶蓋沾上顏料后要在白紙上輕輕壓印，以保證點(diǎn)點(diǎn)和圈圈的形狀工整，顏色干凈。

(2)常規(guī)要求：換顏色拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈時(shí)，不需要擦干凈瓶蓋后再沾其他顏料，直接換瓶蓋就可以了。鼓勵(lì)幼兒相互交換不同顏色、大小的瓶蓋。

(3)布局要求：先在畫(huà)紙中間拓印點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，再在旁邊添畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，盡量把整張紙畫(huà)滿。

(4)結(jié)束整理：請(qǐng)先完成任務(wù)的幼兒收拾好自己使用過(guò)的瓶蓋，并將自己的繪畫(huà)作品帶到“展示區(qū)”，與同伴相互欣賞與交流。

五、交流、分享

1．欣賞點(diǎn)點(diǎn)和圈圈，比一比誰(shuí)的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈畫(huà)得既干凈又有趣。

2．發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和創(chuàng)意，找一找誰(shuí)的點(diǎn)點(diǎn)和圈圈在一起玩起了新游戲。

(析：在此環(huán)節(jié)中，教師組織幼兒交流、分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒體驗(yàn)創(chuàng)意游戲的審美情趣。)

1．在美工區(qū)投放橢圓形、三角形、方形、愛(ài)心形、花形等形狀的瓶蓋或盒蓋，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩拓印畫(huà)的游戲，進(jìn)一步感受實(shí)心圖案、空心圖案相互交叉、重疊所帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)效果。

2．提供有顏料的泡泡水，讓幼兒嘗試對(duì)著畫(huà)紙吹泡泡，在畫(huà)紙上留下淡淡的圓形痕跡，再提供瓶蓋讓幼兒印畫(huà)，引導(dǎo)幼兒在操作中感受不同材料產(chǎn)生的不同印跡，體驗(yàn)獨(dú)特的美感。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇四

又一次我和幾個(gè)孩子在玩“藏小手”游戲，孩子們都特別興奮，并有意猶未盡的感覺(jué)。于是我針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，找到了貼近生活的音樂(lè)游戲——《躲貓貓》，其歌曲《躲貓貓》旋律、節(jié)奏、歌詞、情節(jié)及游戲規(guī)則都非常簡(jiǎn)單，而且有較多的重復(fù)，幼兒能夠比較容易的感受到歌曲所表達(dá)的情節(jié)內(nèi)容，從而喜愛(ài)它?；顒?dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具備有趣的情節(jié)和幼兒喜歡的動(dòng)物形象。創(chuàng)設(shè)適合的游戲情景，組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡參與音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

兩課時(shí)

1.愿意跟隨音樂(lè)，用肢體和道具玩“躲貓貓”的'游戲。

2.喜歡參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)躲藏和尋找的快樂(lè)。

動(dòng)物手偶：小熊、蜜蜂、大象、老鼠;兒搖。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：小動(dòng)物躲貓貓。

小朋友們，你們好。今天，劉老師請(qǐng)來(lái)了幾只小動(dòng)物，看看他們是誰(shuí)?

老師出示：小熊。

小熊和小朋友互相打招呼。

1.教師：注意哦，小熊要躲貓貓了，哦。

語(yǔ)詞：小熊藏在哪里小熊藏在哪里?大家快來(lái)找一找。

教師：哈哈!小熊在這里

2.出示小蜜蜂

教師：這是誰(shuí)啊?小蜜蜂要躲貓貓了，請(qǐng)小朋友閉眼睛。1、2、3睜開(kāi)眼。

語(yǔ)詞：蜜蜂藏在哪蜜蜂藏在哪?大家快來(lái)找一找。

教師：哈哈!蜜蜂找到了。

二、肢體躲貓貓

小蜜蜂和小熊都找到了你們高興么?現(xiàn)在他們說(shuō)：“小朋友小動(dòng)物要來(lái)休息一會(huì)，一會(huì)再和你們玩?，F(xiàn)在看看劉老師，我的小收藏起來(lái)了，眼睛閉起來(lái)，不能偷看哦，1、2、3?！?/p>

語(yǔ)詞：小手藏在哪小手藏在哪?快來(lái)找一找?

教師：哈哈!小手找到啦!

提問(wèn)：小朋友剛才劉老師把小手藏起來(lái)了，你們想把什么藏起來(lái)?

幼兒：(小手、小腳、眼睛、耳朵)

三、集體拉圓圈玩躲貓貓的游戲

提問(wèn)：你們還想和小動(dòng)物玩游戲么?

1.你們叫他們出來(lái)：

教師“小動(dòng)物小動(dòng)物在哪里?”

幼兒“小動(dòng)物小動(dòng)物在這里?！?/p>

2.藏手偶的游戲

語(yǔ)詞：大象藏在哪里?大象藏在哪里?大家快來(lái)找一找。

小朋友：哈哈哈，蜜蜂找到了。

3.人手一個(gè)小動(dòng)物手偶，老師閉上眼睛，請(qǐng)小朋友把他們藏在自己身上。老師來(lái)尋找。

四、小朋友躲貓貓。

教師：你們小朋友想不想把自己藏起來(lái)，讓劉老師來(lái)找?

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他們么?他們?cè)趺唇?教室里有蘑菇房子大樹(shù)等。你們想把自己藏在哪里?一定要隱蔽哦。

方法：比如：小貓藏哪里?小貓藏哪里?大家快來(lái)找一找。

小貓就“喵喵的”教。我們就是來(lái)找你了。接著老師和小貓一起去找更多的小動(dòng)物。

在家和家人玩躲貓貓的游戲。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇五

手印畫(huà)是小孩子喜歡的一種繪畫(huà)活動(dòng)。我采用描畫(huà)手印和印染手印活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)不同的繪畫(huà)方法帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)通過(guò)描手印訓(xùn)練幼兒小手的控制能力。從中讓幼兒進(jìn)一步了解小手，知道自己的小手會(huì)做很多事情并愛(ài)自己的小手。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小手，知道手各部位的名稱。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解手的作用。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)按手輪廓描手印畫(huà)和印染手印的方法，知道繪畫(huà)有多種形式，體驗(yàn)不同方法帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒喜歡手印畫(huà)，并知道手的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：在按輪廓描手印中訓(xùn)練幼兒手的控制能力。

1.圖畫(huà)紙若干張。

2.油畫(huà)棒若干支(至少與幼兒人數(shù)相等)。

3.幾盤(pán)已調(diào)好的水粉顏料。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

老師和幼兒一起背誦兒歌《我的小手》。

二、引導(dǎo)幼兒畫(huà)小手(即添畫(huà)小手輪廓)

1.認(rèn)識(shí)小手的形狀(讓幼兒自由發(fā)揮想象說(shuō)出小手像什么)。

2. .老師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手各部位的名稱。

3.畫(huà)小手：教師示范將左手放在圖畫(huà)紙上，手指張開(kāi)，右手用油畫(huà)棒沿著左手手掌及手指畫(huà)一圈。(教師示范的時(shí)候強(qiáng)調(diào)左手放在圖畫(huà)紙上不能隨便移動(dòng)，畫(huà)的時(shí)候一定要沿著手指邊沿畫(huà)，達(dá)到訓(xùn)練幼兒手的控制能力。)

4.幼兒照著這樣操作，老師巡回指導(dǎo)幼兒。

三、小手的作用

1.老師提問(wèn)：“我們的小手真能干，會(huì)畫(huà)小手，想想手還能干些什么呢?”

2.教師抽幼兒講自己的小手會(huì)做的事。(寫(xiě)字、洗衣服、洗碗、拿東西、擦桌子等。)

3.老師告訴幼兒我們的手會(huì)做那么的事情，一定要愛(ài)自己的手，保護(hù)好自己的手。

四、手印畫(huà)

1.教師：“我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，小手除了能握筆畫(huà)畫(huà)，還能怎么畫(huà)呢?你們看看，老師的手還能用另外一種方法來(lái)畫(huà)我們的小手?！?/p>

2.老師示范手印畫(huà)：先把一只手的手掌和手指蘸上已調(diào)好的水粉顏料，然后把手指張開(kāi)，按在空白的圖畫(huà)上，完整的手印畫(huà)就印好了。

3.幼兒按老師教的方法進(jìn)行操作。教師巡回指導(dǎo)并提醒幼兒注意保持衣服的干凈，不要將顏料弄在自己的身上或其它地方了。

4.幼兒欣賞自己的手印畫(huà)，體驗(yàn)手印畫(huà)的樂(lè)趣，根據(jù)自己的手印來(lái)比較誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。

五、結(jié)束活動(dòng)

1.教師依次幫助幼兒洗手，擦掉桌子上的水粉顏料，共同和幼兒清理教室里廢畫(huà)紙丟放在垃圾桶里。

2.教師評(píng)價(jià)，掛出幼兒作品展覽，幼兒欣賞。

在這次活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱烈，小班幼兒對(duì)小手輪廓描畫(huà)和手印印染興趣濃厚，情緒高漲。

不足處：在活動(dòng)過(guò)程中，有少數(shù)幾個(gè)幼兒沒(méi)有注意保持衣服的干凈及環(huán)境的衛(wèi)生。在教學(xué)時(shí)，對(duì)個(gè)別不敢于動(dòng)手操作的幼兒應(yīng)更細(xì)致的指導(dǎo)。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇六

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)的技能來(lái)塑造湯圓。(重點(diǎn))。

2、通過(guò)情境化的泥塑環(huán)境讓幼兒對(duì)泥工活動(dòng)感興趣。

各色面泥、盤(pán)子。

一、魔術(shù)魔術(shù)變變變。

教師出示面泥，告訴幼兒：“今天，我們要變魔術(shù)，一起來(lái)念口訣：魔術(shù)魔術(shù)變變變!”教師手藏身后，團(tuán)出湯圓。激發(fā)幼兒一試身手的興趣。

二、幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)湯圓。

1、幼兒自主“變”湯圓。

老師會(huì)變出湯圓，你們想變魔術(shù)嗎?我們一人拿一塊彩色面泥，自己變變，看誰(shuí)能變出湯圓。

2、教師教幼兒團(tuán)湯圓。

團(tuán)湯圓是有秘訣的——。

(1)、從面泥媽媽身上分出一個(gè)面泥娃娃。

(2)、邊唱歌謠邊團(tuán)：“手心轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，團(tuán)團(tuán)團(tuán)湯圓，我團(tuán)的湯圓圓又圓，你團(tuán)的湯圓圓不圓?”

(3)幼兒基本完成，大聲回答：“圓!”由此體驗(yàn)團(tuán)成湯圓帶來(lái)的`成功體驗(yàn)。

三、幼兒練習(xí)團(tuán)湯圓。

1、教師邊引導(dǎo)幼兒唱兒歌，邊指導(dǎo)幼兒正確的團(tuán)圓方法。

2、提醒幼兒團(tuán)好一個(gè)湯圓就放到盤(pán)子里，比比誰(shuí)團(tuán)得多，團(tuán)得圓。

四、送湯圓去展覽。

幼兒將一盤(pán)盤(pán)湯圓送到鄰居班，請(qǐng)他們參觀，欣賞。最后將湯圓送到娃娃家。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇七

1.發(fā)展多種爬的技能，增強(qiáng)上肢力量。

2.提高身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

3.能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感受快樂(lè)。

平衡木4條、音樂(lè)。

一、熱身活動(dòng)。

1.開(kāi)火車(chē)，圍成一個(gè)圓圈，激發(fā)孩子活動(dòng)興趣。

2.師幼在圓圈上跟著音樂(lè)做動(dòng)物模仿操(有節(jié)奏地活動(dòng)頭部、上肢、腰部、腹背、下肢等)。

二、動(dòng)作教學(xué)和練習(xí)。

教師創(chuàng)設(shè)“x俠學(xué)本領(lǐng)”情景，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行4個(gè)階段的練習(xí)。

1.手膝著地爬。

手膝著地像小螞蟻一個(gè)跟著一個(gè)在地上爬，要求手膝協(xié)調(diào)、爬行有序。

2.手腳伸直在地上進(jìn)行高肢爬。

要求幼兒在爬行時(shí)手腳盡量伸直，膝蓋不著地，圍著圓圈爬兩圈。

3.匍匐爬行并從平衡木下面爬過(guò)(先高后低)，再走平衡木回到隊(duì)伍(先低后高)。

要求身體貼地，頭抬起用手交替往前撥，雙x替向前蹬行進(jìn)爬。掌握后讓幼兒以匍匐爬的動(dòng)作通過(guò)平衡木下方的空隙，要求在前基礎(chǔ)上臀部不要抬起，頭側(cè)面爬行通過(guò)。

4.爬平衡木，雙手用力爬，雙腳并攏并保持平衡(先低后高)。

身體貼緊平衡木，雙腳并攏放在平衡木上保持平衡，抬頭的同時(shí)雙手伸直抓緊平衡木兩側(cè)，用力拉平衡木帶動(dòng)身體向前進(jìn)。這個(gè)動(dòng)作的難點(diǎn)在于幼兒的雙腳要保持平衡，不要掉下。

三、放松活動(dòng):吹氣球。

師幼模仿氣球，甩動(dòng)身體上肢和下肢后，模仿吹氣球變大，然后爆炸倒地。

1.關(guān)于目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

爬是小班幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，讓幼兒在爬的.過(guò)程中鍛煉身體并在已有的基礎(chǔ)上得到提高，這就需要在活動(dòng)設(shè)計(jì)上由易到難，且趣味性強(qiáng)。平衡木的擺放方式和次序能賦予爬行的多樣性，讓幼兒在變換爬行動(dòng)作和距離的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身上肢力量和協(xié)調(diào)性的提高。

2.關(guān)于材料的選擇。

平衡木在幼兒園是很常見(jiàn)的，平時(shí)孩子也很喜歡在上面走走，但平衡木同時(shí)還能起到鍛煉上肢的目的。例如:幼兒在平衡木上面爬行，就必須保持身體平衡，體驗(yàn)手臂、手腕的拉力和爆發(fā)力;幼兒在平衡木下方匍匐爬行，就要關(guān)注自身身體和頭部，避免撞到平衡木，發(fā)展注意力和身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性。

3.關(guān)于環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

熱身環(huán)節(jié):通過(guò)有趣的動(dòng)物模仿操使幼兒的上肢得到充分的活動(dòng)。

爬行環(huán)節(jié):由易到難，平衡木的不同擺放和不同的爬行動(dòng)作，逐步提高了幼兒挑戰(zhàn)自我的欲望。

放松環(huán)節(jié):氣球人的設(shè)計(jì)，意在讓幼兒在愉悅的情境中充分放松身體四肢。

理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營(yíng)造了個(gè)好的氛圍。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇八

1、你們吹過(guò)泡泡嗎？你們看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）。

2、有多少泡泡？（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）。

3、泡泡是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》ppt，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。

1、有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡，看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎？

2、他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。）。

3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。）。

（分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的？”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)。

1、出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢！”

2、你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢？是大大的還是小小的？是什么顏色的？

3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問(wèn)：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢？”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說(shuō)：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑?dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問(wèn)：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？”

（分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼，將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。）。

4、再次交代操作要求。

（2）誰(shuí)會(huì)用膠水貼“泡泡”？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹膠水及黏貼。）。

（分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。）。

四、幼兒創(chuàng)作。

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書(shū)。

五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇九

1、感受并學(xué)習(xí)用歌聲來(lái)表現(xiàn)不同的樂(lè)段不同的音樂(lè)情緒。

2、嘗試為不同情緒的音樂(lè)選擇不同的演唱形式。

xxxx。

音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

《歡樂(lè)頌》作品介紹。

一、欣賞音樂(lè)：

欣賞管弦樂(lè)隊(duì)演奏的`錄音作品，感受其宏大、輝煌的情緒。

欣賞童聲演唱的《歡樂(lè)頌》，再次感受其熱情奔放的音調(diào)和振奮人心的節(jié)奏。

二、組織幼兒相互交流自己的體會(huì)和對(duì)歌曲的聯(lián)想。

三、學(xué)會(huì)合唱；跟隨音樂(lè)伴奏用"啦"、"嗚"音演唱，教師按節(jié)奏朗誦歌詞。

一部分幼兒唱"啦"音，另一部分幼兒唱"嗚"音，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。

教師注意引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。

四、創(chuàng)編動(dòng)作表演唱；引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作。

跟隨音樂(lè)邊表演邊進(jìn)行合唱練習(xí)。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十

1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。

2、通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。

3、能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。

1、康定斯基作品《圓之舞》的ppt。

2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。

3、泡泡槍一個(gè)，膠水、抹布每組一份。

4、底板上布置幾條小魚(yú)和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。

一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)

1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看，我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)

2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。)

3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。)

二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基作品《圓之舞》ppt，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。

1、有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡，看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?

2、他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)

3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，特別是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)

1、出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”

2、你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?

3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問(wèn)：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說(shuō)：“先用食指蘸上膠水，從‘泡泡’白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把‘泡泡’貼在底板上?！碑?dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問(wèn)：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢?”

(分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼，將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)

4、再次交代操作要求。

(2)誰(shuí)會(huì)用膠水貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹膠水及黏貼。)

(分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò)，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難，從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)

四、幼兒創(chuàng)作

教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼，并將多余的圓片放回原處。已完成的幼兒坐白線上看書(shū)。

五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十一

一、活動(dòng)意義：

為了讓幼兒從小珍愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。結(jié)合4月22日第50個(gè)世界地球日，幼兒園開(kāi)展了“拯救地球，從我做起”為主題的綠色環(huán)?；顒?dòng)。

教師們根據(jù)不同年齡段幼兒特點(diǎn)，分別開(kāi)展變廢為寶親子創(chuàng)意大賽、關(guān)愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)生命繪畫(huà)展覽：我為地球添色彩、撿拾垃圾、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，提高幼兒、家長(zhǎng)及社會(huì)公眾對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。倡導(dǎo)大家節(jié)約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次性木質(zhì)筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車(chē)出行，減少二氧化碳的排放量。

通過(guò)本次活動(dòng)，不僅讓小朋友體會(huì)這次活動(dòng)的意義，也認(rèn)識(shí)到了環(huán)保綠化的重要性：更是用實(shí)際行動(dòng)來(lái)宣傳環(huán)境保護(hù)，用實(shí)際活動(dòng)美化我們的環(huán)境。讓我們攜起手來(lái)，播種綠色，放飛希望，讓我們的世界更美好!

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、從小讓孩子就有作為地球人的環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)并保護(hù)我們的環(huán)境。

2、讓家長(zhǎng)知道幼兒園環(huán)保教育的內(nèi)容及孩子在園情況，增進(jìn)家園聯(lián)系。

3、通過(guò)活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中學(xué)會(huì)廢物循環(huán)利用，指導(dǎo)并督促孩子養(yǎng)成保護(hù)周?chē)h(huán)境整潔的意識(shí)和習(xí)慣。

三、活動(dòng)時(shí)間：

4月21日(星期五)9：00——12：00。

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

_幼兒園。

五、活動(dòng)對(duì)象：

全體師生和全體家長(zhǎng)。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各班回收各種飲料瓶和塑料瓶、盒子。

3、家長(zhǎng)簽到表。

5、必備物品：悠久園服、帽子、器械(如果跳冠軍寶貝內(nèi)的操節(jié)，請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備相關(guān)器械)。

6、活動(dòng)禮品：書(shū)包、玩偶、鑰匙扣(請(qǐng)?zhí)崆皽?zhǔn)備)。

七、活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)場(chǎng)：全員共跳悠久之歌或冠軍寶貝內(nèi)的操節(jié)或者親子律動(dòng)(自選)。

2、全體家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)“世界地球日”的由來(lái)、意義。

3、根據(jù)各班所訂的主題，家長(zhǎng)和孩子一起利用廢品合作制作玩具。

4、家長(zhǎng)和孩子一起布置環(huán)保作品展覽廳，進(jìn)行攝影、攝像。

5、活動(dòng)結(jié)束。

八、做好后期宣傳活動(dòng)：

1、制作好易企秀等網(wǎng)站宣傳資料，在家長(zhǎng)群里進(jìn)行宣傳分享。

2、選取活動(dòng)照片進(jìn)行園內(nèi)展板宣傳。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十二

2、教具準(zhǔn)備：

a、用彩色電線制做的《傷心的小魚(yú)》圖片三幅;

b、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不一的彩色電線若干。

一、教師用情境導(dǎo)入用游戲激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

1、出示彩色電線，情境導(dǎo)入：“今天呀，老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人它就是電線寶貝!”教師說(shuō)完舉起彩色電線和幼兒熱情地打招呼。

2、玩變魔術(shù)的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：“孩子們，電線寶貝今天想和我一起為你們表演變魔術(shù)的節(jié)目，你們高興嗎?(高興)想不想看?”(想)

3、教師提出觀看要求引入活動(dòng)主題：“那就請(qǐng)你們看仔細(xì)啦!看看我和電線寶貝都會(huì)變出些什么來(lái)?”

(教師用彩色電線分別“變”出波浪線、螺旋線和弧線并且每變出一種線條都要多展示一下以便幼兒能夠觀看仔細(xì)!)

二、教師用提問(wèn)和玩魔術(shù)兩種形式喚起和鞏固幼兒對(duì)線條的掌握經(jīng)驗(yàn)

1、喚起經(jīng)驗(yàn)：

教師提問(wèn)：“孩子們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才老師和電線寶貝都變出了哪些線寶貝?它們是什么樣子的?你也可以用手在空中比畫(huà)比畫(huà)。(教師了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn))

2、鞏固經(jīng)驗(yàn)：

發(fā)出邀請(qǐng)：“孩子們，電線寶貝也非常想和你們一起玩變魔術(shù)的游戲，你們?cè)敢鈫?”(愿意!)

布置任務(wù)：“那就請(qǐng)你們也用電線寶貝變出自己喜歡的線寶貝好嗎?”

(孩子們?cè)趪L試變自己喜歡的“線寶貝”時(shí)，一邊“變”一邊還在不斷的調(diào)整已變好的形狀，甚至在“變”完了以后還要進(jìn)行一定的修改，這說(shuō)明孩子們對(duì)線條外形特點(diǎn)的掌握已經(jīng)相當(dāng)牢固了)

小結(jié)變波浪線、螺旋線和弧線的方法：“電線寶寶扭一扭，變出一個(gè)波浪線寶寶;電線寶寶彎彎腰，變出一個(gè)弧線小寶寶;電線寶寶轉(zhuǎn)圈圈，變出一個(gè)螺旋線寶寶?！?/p>

(教師用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行了小結(jié)，使孩子們?cè)谛蜗蠡恼Z(yǔ)言中掌握了變波浪線、螺旋線和弧線的方法，為下面的造型活動(dòng)埋下了較好的伏筆)

三、教師引導(dǎo)幼兒在自由造型中積累豐富的造型經(jīng)驗(yàn)

1、教師提問(wèn)：“孩子們，你們看一看這些波浪線寶貝、螺旋線寶貝和弧線寶貝它們象什么?”(象水草、象蝸牛、象太陽(yáng)、象小橋------教師的引導(dǎo)目的在于幫助幼兒把這些線條“物體化”)

3、嘗試自由造型

教師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒的任何一個(gè)隨意擺弄的結(jié)果，幫助幼兒回顧和總結(jié)其造型方法從而積累一定的造型經(jīng)驗(yàn)再來(lái)進(jìn)行有目的的造型，使孩子們得到經(jīng)驗(yàn)的提升。

(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)先要了解物品的外觀形狀或主要特征，再根據(jù)這些特征的形狀來(lái)選擇不同的線條來(lái)表現(xiàn)的造型方法例如：螺旋線可以做小蝸牛的殼、弧線可以做橋面等等)

四、制造情境引導(dǎo)幼兒有目的的用電線造型進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升，

1、情景導(dǎo)入：教師出示三幅《傷心的小魚(yú)》的圖片(圖片中小魚(yú)的嘴是向下撇著的一幅傷心的模樣)，幼兒觀察后教師提問(wèn)：“圖中的小魚(yú)它怎么了?它為什么傷心?”(沒(méi)有好朋友、找不到媽媽、沒(méi)有水快死了等等)

2、提出要求：“那我們就用線寶貝一起來(lái)幫幫小魚(yú)吧!”

3、研習(xí)活動(dòng)：

教師提問(wèn)：

1、“你想做些什么來(lái)送給小魚(yú)?”

2、“它是什么樣子的?是什么顏色的?”

3、“你想怎么來(lái)做?先做什么?再做什么?”

(教師幫助幼兒明確自己想制作的東西的外觀形狀、顏色及明顯特征的形狀等等，它們可以用哪些線條來(lái)表現(xiàn)，幫助幼兒將自己的想象轉(zhuǎn)換成具體的實(shí)物景象，讓幼兒在下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)造更有目的性!避免了幼兒在“動(dòng)手”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生畏難情緒!)

4、有目的的大膽創(chuàng)造：幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，教師在巡回輔導(dǎo)中為幼兒提供及時(shí)的幫助與支持，例如：幫助幼兒確定創(chuàng)造的目標(biāo)、分析物品的外形特征、引導(dǎo)幼兒參觀其他幼兒的作品等等。

五、作品展示

2、體驗(yàn)：教師鼓勵(lì)幼兒相互自由交流，一起分享創(chuàng)造的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅!

六、活動(dòng)延伸：

我們把這些彩色電線投入到活動(dòng)區(qū)中，孩子們非常喜愛(ài)用電線進(jìn)行造型活動(dòng)，隨著孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，他們不斷地進(jìn)行新的創(chuàng)造，并且在教師層層遞進(jìn)的指導(dǎo)過(guò)程中提高了畫(huà)面布局、線條組合、拼畫(huà)等能力!

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十三

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)和辛苦，初步懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

2、了解糧食來(lái)之不易，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備照片：幼兒吃飯。

活動(dòng)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入，引出課題。

1.幼兒相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡吃的飯。

2.啟發(fā)思考：如果我們一頓不吃飯，會(huì)感到怎樣?

（引導(dǎo)幼兒知道糧食對(duì)人的重要性）。

二、展開(kāi)。

1.幼兒欣賞兒歌，了解一粒米是怎樣來(lái)的?

教師：你們知道我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎?

聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里是怎樣說(shuō)的。

（1）幼兒欣賞兒歌《一粒米》。

（2）提問(wèn)：糧食是誰(shuí)種出來(lái)的?（引導(dǎo)幼兒知道是農(nóng)民伯伯）。

2.講述《一粒米》，簡(jiǎn)單講述一粒米的生長(zhǎng)過(guò)程。

（引導(dǎo)幼兒了解糧食來(lái)之不易）。

教師：你們知道農(nóng)民伯伯是怎樣種糧食的嗎?

（1）利用照片為幼兒講述一粒米的生長(zhǎng)過(guò)程。

（2）農(nóng)民伯伯種糧食，先做了哪些事情?

（松土，播種）。

播種后，農(nóng)民伯伯還要做哪些事情?

（施肥、澆水、噴灑農(nóng)藥等）。

糧食成熟以后，還要做什么?

（收割）。

小結(jié)：農(nóng)民伯伯多辛苦呀！一粒米長(zhǎng)大，他們要做這么多的事情，

流許多汗。它們不停的勞動(dòng)，小朋友才能吃上白白的米飯，

我們一起謝謝農(nóng)民伯伯吧！

3.游戲：種糧忙。

游戲玩法：一半幼兒模仿小種子在泥土里，另一半幼兒模仿農(nóng)民伯伯種糧食。

在松土、播種、

澆水。種子慢慢長(zhǎng)大，破土而出。

兩組幼兒交換角色。

4.出示照片，幼兒進(jìn)行行為判斷，學(xué)會(huì)愛(ài)惜糧食。

教師：農(nóng)民伯伯種糧食這么辛苦，大家看看圖中小朋友吃飯是怎樣做的?

提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?誰(shuí)做得對(duì)?

我們吃飯時(shí)應(yīng)該怎樣做?

小結(jié)：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，應(yīng)珍惜他們的勞動(dòng)果實(shí)。

吃飯時(shí)不挑食、不剩飯，愛(ài)惜每一粒糧食。

三、結(jié)束。

1.裝飾標(biāo)志牌，宣傳愛(ài)惜糧食。

教師為幼兒提供不同形狀的標(biāo)志牌，并幫助幼兒寫(xiě)好“請(qǐng)愛(ài)惜糧食”的警示語(yǔ)。

2.幼兒涂色，添畫(huà)簡(jiǎn)單的圖案。

一粒米。

小小一粒米，別把它看不起。

一粒一粒米呀，來(lái)的不容易。

農(nóng)民伯伯早起晚睡，每天種田地。

一粒一粒米呀，來(lái)的不容易。

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幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十四

1．欣賞多種風(fēng)格的棒棒糖，在對(duì)棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的猜測(cè)、聯(lián)想中，體驗(yàn)螺旋線的紋樣構(gòu)成，感受其形式美。

2．在集體合作有關(guān)棒棒糖的游戲過(guò)程中，感受游戲的樂(lè)趣。

1．棒棒糖若干。

2．有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干，做成幻燈片。

3．長(zhǎng)條紅紗、圓筒棒各一。

一、引導(dǎo)幼兒欣賞收集來(lái)的各種棒棒糖，開(kāi)闊幼兒的思維

師：誰(shuí)能給大家介紹一下自己帶來(lái)的棒棒糖?你的棒棒糖是什么顏色?什么樣子?

二、通過(guò)欣賞棒棒糖上的螺旋線，給幼兒與圖案對(duì)話的機(jī)會(huì)

1．出示大大的螺旋線棒棒糖。

——瞧!棒棒糖上面還有什么?你看出來(lái)了嗎?(感知第一層面)你會(huì)用動(dòng)作來(lái)畫(huà)出這種線嗎?用快動(dòng)作和慢動(dòng)作來(lái)畫(huà)。(用從中間到外面、再?gòu)耐饷娴嚼锩娴姆椒▉?lái)畫(huà)出螺旋線。)

2．你看到這種卷卷的線條，想到了什么?(出示蚊香、蝸牛等圖片。)

小結(jié)：它們的身上都有這種卷卷的線條。這種線條有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名字，小朋友猜猜會(huì)是什么名字呢?(螺旋線)

3．出示螺旋線。

——我看到螺旋線就想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們呢?(欣賞龍卷風(fēng)的圖片，感受螺旋線吸、轉(zhuǎn)的感覺(jué)。)

三、通過(guò)欣賞實(shí)物和幻燈片，發(fā)現(xiàn)螺旋線的裝飾意義

師：螺旋線不但漂亮，而且很調(diào)皮，今天它想和小朋友玩捉迷藏的游戲，看看小朋友能不能把它找出來(lái)。(在房子、門(mén)、花瓶、衣服上找螺旋線。)

小結(jié)：原來(lái)，螺旋線不僅藏在蝸牛、田螺身上，使它們看上去很美，而且還可以跑到房子、門(mén)、花瓶等物品上，把它們裝飾得更美。

四、游戲——大大棒棒糖

教師引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們欣賞了漂亮的螺旋線棒棒糖，喜歡螺旋線棒棒糖嗎?那么我們來(lái)做個(gè)大大的螺旋線棒棒糖好嗎?都站到紅紗下，排好隊(duì)，我們開(kāi)始做棒棒糖嘍!(帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做游戲：卷卷卷，卷成螺旋線，變變變，變成棒棒糖……)最后加上大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的棒棒，棒棒糖做好嘍，拍個(gè)照，放到電腦里看看像不像。

五、延伸活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒品嘗各種棒棒糖，用泥工卷棒棒糖。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用搓、團(tuán)圓、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。

2、樂(lè)意積極動(dòng)手塑造，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞花朵圖片，感受花朵的美麗。

"你喜歡這些花嗎?為什么?"。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造。

"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽?zhuān)ò陮殞?，和葉子爸爸。我們一起來(lái)看看他們是怎樣排隊(duì)的?"。

教師根據(jù)幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、教師示范塑造花朵。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)"花蕊媽媽可以用什么樣的形狀?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"。

步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長(zhǎng)條形。

(2)一小團(tuán)，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"。

(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。

(4)綠色的橡皮泥，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，變成"葉子爸爸"。

4、幼兒創(chuàng)作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進(jìn)行創(chuàng)作，要注意把橡皮泥團(tuán)光滑了。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出不同造型的花。

5、欣賞評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞花朵的造型，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)準(zhǔn)備的較充分，教學(xué)來(lái)源與生活實(shí)際，雖然沒(méi)有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。

2、在活動(dòng)過(guò)程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營(yíng)造了個(gè)好的氛圍。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、初步學(xué)習(xí)制作紙漿的步驟，激發(fā)對(duì)紙漿畫(huà)的興趣。

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

范畫(huà)、各種顏色的紙漿、勾好輪廓線(三個(gè)大瓶子)的kt板每人一塊、彩色巧克力糖一包。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、欣賞范畫(huà)。

欣賞教師制作的彩色巧克力糖，說(shuō)說(shuō)這是什么形狀，是怎么做成的。

二、嘗試用紙漿制作巧克力糖。

1、你想往自己的空瓶子里放什么顏色的巧克力糖?紙漿可以粘在哪里?

2、幼兒挑選自己喜歡的顏色的紙漿，自己制作。

3、引導(dǎo)幼兒用夾子和牙刷作為輔助工具，教師適當(dāng)予以幫助。

4、注意個(gè)別引導(dǎo)，能力強(qiáng)的幼兒添畫(huà)，能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。

5、提醒幼兒注意作畫(huà)的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。

三、共同分享。

1、洗好雙手，欣賞作品，然后教師打開(kāi)手中的巧克力糖，讓幼兒分享美食。

2、在音樂(lè)聲中，教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂(lè)聲中一起舞蹈。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十六

1.嘗試用版畫(huà)的方式刻畫(huà)弧線、短線和圓點(diǎn)。

2.了解春天柳樹(shù)的外形特征，印畫(huà)表現(xiàn)柳樹(shù)，體驗(yàn)版畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備ppt課件(選自故事《春娃娃》)、竹筆、堿塑板、鉛畫(huà)紙、綠色水性油墨、滾筒、墊板(或kt板)。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣播放ppt：瞧，誰(shuí)來(lái)了?我們和春娃娃打招呼，春娃娃你好!

二、結(jié)合故事內(nèi)容，示范講解。

小結(jié)：柳樹(shù)的頭發(fā)變綠了，長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，彎彎的，像一樣，真漂亮呀!

2.誰(shuí)愿意來(lái)做春娃娃，為柳樹(shù)姐姐梳梳頭?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫(huà)柳條。)教師示范：柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)從樹(shù)枝的頂端開(kāi)始梳起，頭發(fā)再多一些、再長(zhǎng)一些就更好看了。用力點(diǎn)梳，頭發(fā)可不能打結(jié)哦。

4.誰(shuí)愿意再來(lái)為柳樹(shù)姐姐梳梳她的`小辮子?(個(gè)別幼兒示范。)教師示范：小辮子長(zhǎng)在頭發(fā)的兩邊，短短的真好看!還可以梳怎么樣的小辮子呢?(橫線、圓點(diǎn)等方式。)。

5.播放ppt：聽(tīng)，這是什么聲音(風(fēng)聲)?原來(lái)是調(diào)皮的風(fēng)娃娃來(lái)了。風(fēng)娃娃到處跑，呼呼呼。小草被吹亂了，小花被吹散了。瞧，它又來(lái)到了柳樹(shù)姐姐家里，深吸一口氣，對(duì)著柳樹(shù)姐姐吹了起來(lái)呼呼呼。(引導(dǎo)幼兒一起做。)猜猜看，柳樹(shù)姐姐怎么啦?(哎呀，我的頭發(fā)亂了，誰(shuí)來(lái)幫我想想辦法?)。

三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1.為柳樹(shù)姐姐梳頭指導(dǎo)幼兒在堿塑板上刻畫(huà)出柳條和柳葉，表現(xiàn)柳樹(shù)的特征。

2.為柳樹(shù)姐姐染發(fā)指導(dǎo)幼兒用滾筒刷顏料，印畫(huà)出柳樹(shù)。要求：先把滾筒滾一滾，讓滾筒上面都蘸上顏料。滾筒從上往下刷，給柳樹(shù)姐姐的頭發(fā)都染上顏色。

3.為柳樹(shù)姐姐拍照指導(dǎo)幼兒把紙翻過(guò)去，在外面摸一摸，用力地壓壓平。如果畫(huà)面不清楚，引導(dǎo)幼兒再次刷顏料、壓印。

四、交流分享，感受活動(dòng)樂(lè)趣老師扮演春娃娃，帶領(lǐng)幼兒參觀作品。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十七

1．欣賞不同的顏色，體驗(yàn)不同色彩帶來(lái)的不同情緒感受。

2．大膽用各種色彩表達(dá)自己的情緒感受。

掛圖《快樂(lè)的顏色》。

一、感受各種色彩帶來(lái)的不同情緒。

1．出示各種色彩娃娃。

2．尋找色彩的情緒。

教師：你覺(jué)得哪個(gè)顏色能給你帶來(lái)快樂(lè)的感覺(jué)？

教師：哪個(gè)顏色好像在傷心地哭？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

教師：看見(jiàn)了嗎？有顏色正在對(duì)著你笑呢，你知道是哪個(gè)顏色嗎？

3．情緒匹配。

教師：請(qǐng)你給色彩娃娃加上適合他的表情吧！

二、給心情娃娃涂色。

教師：讓我們看看《美工》的第4頁(yè)，書(shū)上有什么？

教師：選擇讓你感到快樂(lè)的顏色，給色彩娃娃穿上漂亮的衣服吧！

幼兒伴隨歡快的音樂(lè)作畫(huà)。

三、展示幼兒作品，和幼兒一起欣賞，體驗(yàn)作品中的情感。

教師：你覺(jué)得這幅畫(huà)的哪些地方給你帶來(lái)快樂(lè)的感覺(jué)？

教師：它用了哪些顏色？講了一個(gè)什么故事？

幼兒介紹自己的作品，與同伴分享快樂(lè)。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十八

1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

1、《找小貓》歌曲音樂(lè)，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置“貓咪快樂(lè)之家”的場(chǎng)景。

一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

在音樂(lè)中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(跑、走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛)教師提問(wèn)：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒回憶歌曲)

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)

二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。

2、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)

3、伴隨音樂(lè)玩游戲。(進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)

三、在“貓咪快樂(lè)之家”玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。

1、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作、玩游戲。

唱到哪一句開(kāi)始躲?躲好后怎么辦?(通過(guò)提問(wèn)強(qiáng)化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

2、伴隨音樂(lè)玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。(再次為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。)

3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)!(鼓勵(lì)幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。)

四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類(lèi)?ài)你們!你們愛(ài)媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧!活動(dòng)結(jié)束。

教師將音樂(lè)磁帶投放在“娃娃家”，鼓勵(lì)幼兒自由隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇十九

潑開(kāi)朗的性格的同時(shí)促進(jìn)幼兒健全人格的形成?！毒V要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?！睘樘岣哂變焊惺?、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，我選擇了《庫(kù)企企》這首樂(lè)曲，在活動(dòng)之前做了充分準(zhǔn)備，首先自己對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析、理解，了解它的性質(zhì)、掌握它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)?！稁?kù)企企》這首樂(lè)曲有三段音樂(lè)出現(xiàn)，a段音樂(lè)就像在尋寶的路途中爬過(guò)了四座山，接著是b段音樂(lè)共4拍，這是走到了藏有寶藏的山腳下，需要登上四級(jí)臺(tái)階，最后的c段音樂(lè)，念出咒語(yǔ)獲得寶物，這一音樂(lè)欣賞與故事情節(jié)完整無(wú)缺，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)樂(lè)此不疲。但尋找寶貝不是一件容易的事情，寶物不會(huì)輕易找到，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，因此，樂(lè)曲連續(xù)進(jìn)行了5次反復(fù)，最后終于找到了寶物。這樣借助故事情節(jié)就能幫助幼兒輕松掌握整個(gè)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)，為大膽表現(xiàn)音樂(lè)形象做好準(zhǔn)備。

中班幼兒，年齡都在四歲以上，他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有非常強(qiáng)烈的興趣，經(jīng)過(guò)小班的學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了較好的傾聽(tīng)習(xí)慣，節(jié)奏感較強(qiáng)，愿意表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，因此，結(jié)合中班幼兒特點(diǎn)和他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)樂(lè)曲《庫(kù)企企》歡快跳躍的情緒。

2、知識(shí)目標(biāo)：欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)abc曲式結(jié)構(gòu)。

3、能力目標(biāo)：能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

重點(diǎn)：欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)abc曲式結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：能根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。

教師的充分準(zhǔn)備是完成教學(xué)的關(guān)鍵。

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)活動(dòng)的音樂(lè)作品進(jìn)行分析、理解。了解它的性質(zhì)、掌握它的結(jié)構(gòu)、把握它的特點(diǎn)，選擇符合音樂(lè)特色的樂(lè)器，為進(jìn)行教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（二）活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

1.《庫(kù)企企》音樂(lè)圖譜。

2.音樂(lè)《庫(kù)企企》。

3.寶物。

一、開(kāi)始部分

1.感受音樂(lè)。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（欣賞音樂(lè)第一遍）

師：聽(tīng)完這首音樂(lè)你有什么感受？音樂(lè)的節(jié)奏是怎么樣的？（歡快、開(kāi)心）

二、基本部分

1.欣賞音樂(lè)第二遍。

師：這首音樂(lè)是講了小朋友魯魯尋找寶物的故事。你們覺(jué)得他在尋找寶物的路上發(fā)生了什么事？可以自由的表現(xiàn)出來(lái)。（欣賞音樂(lè)第二遍）

2.請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)怎么表現(xiàn)的？

3.欣賞音樂(lè)第三遍

（1）聽(tīng)音樂(lè)，講故事，畫(huà)圖譜。

（教師邊畫(huà)圖譜，邊講，邊和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)一次）

故事：在很久很久以前，有個(gè)小孩名叫魯魯，整天不愛(ài)學(xué)習(xí)，可是他又想自己變得更聰明，于是他就問(wèn)他的爸爸：爸爸，世界上有沒(méi)有什么寶貝讓我吃了以后就會(huì)變得很聰明的呢？”爸爸說(shuō):“哪有這樣的寶貝??？”有一天，他碰到了一位白胡子老爺爺，老爺爺告訴他當(dāng)然有這樣的寶貝拉，不過(guò)他在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，得翻過(guò)好幾座山，爬上幾層的臺(tái)階，你就會(huì)看到一個(gè)山洞，然后你就對(duì)著洞口大聲的念出咒語(yǔ)說(shuō)：“庫(kù)，庫(kù)，庫(kù)企企”，門(mén)就打開(kāi)了，里面就有你想要的寶貝了。魯魯聽(tīng)了高興極了，立刻就想要去找寶貝。

（2）教師出示音樂(lè)圖譜，并告訴孩子這是一張“尋寶圖”。引導(dǎo)幼兒邊欣賞音樂(lè)邊變換肢體動(dòng)作（爬山、上臺(tái)階、念咒語(yǔ)）表現(xiàn)音樂(lè)不同的樂(lè)句，熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。4.分析abc曲式結(jié)構(gòu)。

5.創(chuàng)編動(dòng)作。

提問(wèn)：魯魯是怎樣上山的？我們一起來(lái)做做。

提問(wèn)：魯魯爬過(guò)四座山，到山洞了嗎？還要上幾級(jí)臺(tái)階樓梯？上臺(tái)階的動(dòng)作是什么樣的？

終于到山洞門(mén)口了，要想進(jìn)入山洞必須要說(shuō)一句咒語(yǔ)。這句咒語(yǔ)是什么呢？（庫(kù)庫(kù)庫(kù)企企）

6.我們現(xiàn)在來(lái)完整地聽(tīng)一次音樂(lè)，和老師一起去找寶物吧！

7.師幼一起游戲。

師：看來(lái)大家已經(jīng)能熟練掌握“尋寶”的本領(lǐng)了，那讓我們現(xiàn)在就出發(fā)，去尋找山洞里的大寶藏吧！

三、結(jié)束部分

1.師：寶物終于找到了（書(shū)本）為什么寶物是書(shū)本呢？

2.教師小結(jié)：書(shū)是世界上最珍貴的寶物，書(shū)中有很多的知識(shí)，能讓我們學(xué)到很多的本領(lǐng)。小朋友以后要多讀書(shū)，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

“庫(kù)企企”是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，其目標(biāo)是通過(guò)圖譜的幫助，感受樂(lè)曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我認(rèn)為這節(jié)音樂(lè)非常有趣互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)適合中班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理到位，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破。活動(dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。

幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)篇二十

1、欣賞多種風(fēng)格的棒棒糖，在對(duì)棒棒糖上螺旋線裝飾圖案的猜測(cè)、聯(lián)想中，體驗(yàn)螺旋線的紋樣構(gòu)成，感受其形式美。

2、在集體合作有關(guān)棒棒糖的游戲過(guò)程中，感受游戲的樂(lè)趣。

1、棒棒糖若干。

2、有螺旋線裝飾圖樣的生活用品和工藝品圖片若干，做成幻燈片。

3、長(zhǎng)條紅紗、圓筒棒各一。

一、引導(dǎo)幼兒欣賞收集來(lái)的各種棒棒糖，開(kāi)闊幼兒的思維。

師：誰(shuí)能給大家介紹一下自己帶來(lái)的棒棒糖？你的棒棒糖是什么顏色？什么樣子？

二、通過(guò)欣賞棒棒糖上的螺旋線，給幼兒與圖案對(duì)話的機(jī)會(huì)。

1、出示大大的螺旋線棒棒糖。

——瞧！棒棒糖上面還有什么？你看出來(lái)了嗎？（感知第一層面）你會(huì)用動(dòng)作來(lái)畫(huà)出這種線嗎？用快動(dòng)作和慢動(dòng)作來(lái)畫(huà)。（用從中間到外面、再?gòu)耐饷娴嚼锩娴姆椒▉?lái)畫(huà)出螺旋線。）。

2、你看到這種卷卷的.線條，想到了什么？（出示蚊香、蝸牛等圖片。）。

小結(jié)：它們的身上都有這種卷卷的線條。這種線條有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名字，小朋友猜猜會(huì)是什么名字呢？（螺旋線）。

3、出示螺旋線。

——我看到螺旋線就想轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，你們呢？（欣賞龍卷風(fēng)的圖片，感受螺旋線吸、轉(zhuǎn)的感覺(jué)。）。

三、通過(guò)欣賞實(shí)物和幻燈片，發(fā)現(xiàn)螺旋線的裝飾意義。

師：螺旋線不但漂亮，而且很調(diào)皮，今天它想和小朋友玩捉迷藏的游戲，看看小朋友能不能把它找出來(lái)。（在房子、門(mén)、花瓶、衣服上找螺旋線。）。

小結(jié)：原來(lái)，螺旋線不僅藏在蝸牛、田螺身上，使它們看上去很美，而且還可以跑到房子、門(mén)、花瓶等物品上，把它們裝飾得更美。

四、游戲——大大棒棒糖。

教師引導(dǎo)語(yǔ)：今天我們欣賞了漂亮的螺旋線棒棒糖，喜歡螺旋線棒棒糖嗎？那么我們來(lái)做個(gè)大大的螺旋線棒棒糖好嗎？都站到紅紗下，排好隊(duì)，我們開(kāi)始做棒棒糖嘍?。◣ьI(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做游戲：卷卷卷，卷成螺旋線，變變變，變成棒棒糖……）最后加上大大的、長(zhǎng)長(zhǎng)的棒棒，棒棒糖做好嘍，拍個(gè)照，放到電腦里看看像不像。

五、延伸活動(dòng)：帶領(lǐng)幼兒品嘗各種棒棒糖，用泥工卷棒棒糖。