總結(jié)是一個重要的思考過程,讓我們更加了解自己的成長和進步。情感表達(dá)需要我們關(guān)注自己和他人的情感需求,并尊重彼此的差異。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考,希望能給大家提供一些思路。
自我推薦信100字篇一
我叫__,來自__職校。有過幾次幼教實習(xí)經(jīng)驗,在幼教實習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心,始終如一地對待每一個家長和孩子,受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。
我熱愛幼兒教學(xué)工作,希望到貴園學(xué)到更多、更好的的教學(xué)經(jīng)驗,可以更好的完善自己。在教導(dǎo)幼兒知識時我看到同學(xué)們露出那天真的笑臉和提出幼稚的問題時,我都會很有耐心的一一回答。我喜歡小朋友,所以我有足夠的耐心。小朋友的好奇心,讓我變成了百科全書。他們的許多為什么,讓我心中充滿了追求答案的欲望。因為我喜歡小朋友們的歡聲笑語,所以我選擇了這門職業(yè)。我知道學(xué)前教育這條道不好走,我想既然我喜歡了,選擇了,就要堅持、努力的做到最好。如果園長肯給我一次機會,我會更加努力,不負(fù)所望,把我的潛能發(fā)揮出來。在此謝謝各位園長。
自我推薦信100字篇二
批判性思維作為一種技能概念提出,源于1910年杜威倡導(dǎo)的“反省性思維”,即“能動、持續(xù)和細(xì)致地思考任何信念或被假定的知識形式,洞悉支持它的理由以及它所進一步指向的結(jié)論”(武宏志,周建武,20xx)[1],美國學(xué)者格拉澤(edwardglaser)提出:“批判性思維是態(tài)度、知識和技能的綜合體,一個具有批判性思維的人必須有質(zhì)疑的態(tài)度、邏輯推理知識以及分析、綜合和評價的認(rèn)知技能。”[2]美國批判性思維權(quán)威人士恩尼斯(robertennis)指出:“批判性思維就是個體對做什么和相信什么做出合理決策的能力”[3]。我國學(xué)者對于批判性思維也作出類似的界定。黃華新和濮方平主張批判性思維是“一種個性化的思維,它的基礎(chǔ)是懷疑、觀察、和實驗。面對‘思維定勢’敢于‘反向思維’。具有這種思維品質(zhì)的人,不易受他人的暗示,敢于向傳統(tǒng)沿說挑戰(zhàn)”[4]。鐘啟泉認(rèn)為批判性思維“對于某種事物、現(xiàn)實和主張發(fā)現(xiàn)問題所在,同時根據(jù)自身的思考邏輯作出主張的思考。[5]”
從上述學(xué)者對批判性思維的定義可知,批判性思維是對信息、知識、信念、行為等進行合理地反思和論證。批判性思維是一種主觀能動的反思傾向和能力。筆者認(rèn)為,批判性思維過程是一個“聚攏”的過程,它將已有的知識和論據(jù)“聚攏”,對思維對象的一個或幾個方面進行反思并進行合理地判斷。在教學(xué)中,批判性思維既體現(xiàn)為學(xué)生對所獲得的信息的真實性、精確性作出有根據(jù)的合理的判斷,敢于對教師所教授的知識提出質(zhì)疑并作大膽的探索,又表現(xiàn)在對自身固有知識以及學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知和反思。
二、大學(xué)英語文化教學(xué)及其現(xiàn)狀。
人類學(xué)家克拉克洪曾經(jīng)說過,離開了語言,人類文化是不可想象的;另一方面,離開了文化,語言也失去了內(nèi)容和意義[6]。語言與文化緊密聯(lián)系不可分割,文化教學(xué)應(yīng)貫穿于英語教學(xué)的始終。
(一)大學(xué)英語文化教學(xué)。
大學(xué)英語文化教學(xué)應(yīng)當(dāng)“以文化知識為起點,文化意識為橋梁,文化理解為最終目的”(曹文,1998)[7],因此英語文化教學(xué),首先是英語文化知識的傳授,但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識,最終將其培養(yǎng)成為具有跨文化交際能力的語言學(xué)習(xí)者,也就是培養(yǎng)能夠充分運用文化知識與非本族文化成員進行得體交際的語言學(xué)習(xí)者。文化是動態(tài)的,因此文化教學(xué)不是簡單將歷史、宗教、風(fēng)俗習(xí)慣、社會組織等目的語的文化事實作為教授內(nèi)容,還應(yīng)包括對不同文化間的對比與反思,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極探索,從多個角度認(rèn)識、理解文化的普遍性與特殊性,從而使語言學(xué)習(xí)者在用目的語進行交流時,其語言表達(dá)和行為方式更為接近目的語本族語者。
(二)大學(xué)英語文化教學(xué)現(xiàn)狀。
盡管大多數(shù)英語教師認(rèn)識到語言教學(xué)與文化教學(xué)相輔相成,在英語授課中也注意了對文化知識的涉及,但從其教授方式以及對文化教學(xué)的認(rèn)識上仍然存在一些問題,這些問題也很大程度上影響了學(xué)生的思維方式和對知識的探索。
1、教師掌握絕對的主導(dǎo)權(quán)。
大學(xué)英語課堂上,學(xué)生對語言知識更為注重,在文化知識方面了解得較少,由此導(dǎo)致教師在教授相關(guān)國家宗教、歷史、風(fēng)俗、文學(xué)等涉及面廣、信息量大的相關(guān)文化知識時,掌握了絕對的話語權(quán),教師通常采用“填鴨式”的教學(xué)方式,沒有留給學(xué)生思考問題的空間,而學(xué)生被動地接受知識,缺乏對所學(xué)知識的反思和進一步的探究。
2、文化教學(xué)停留在文化知識層面。
大多數(shù)英語教師在進行英語文化教學(xué)時,將文化教學(xué)等同于相關(guān)國家的歷史文化風(fēng)俗介紹,課堂上只教授相關(guān)的文化事實,以知識為中心,孤立地教授某種文化現(xiàn)象,單一地從母語文化的角度看待目的語文化現(xiàn)象,沒有從母語文化、目的語文化和其它國家文化等多個角度去詮釋文化現(xiàn)象,缺乏對文化現(xiàn)象的反思與比較。
3、學(xué)生缺乏問題意識和思辨意識。
由于英語教師在文化教學(xué)中單一的知識傳授方式,學(xué)生習(xí)慣于照單全收教師講授和介紹的所有知識,過分依賴教師講授,缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。對于不明白的知識不提問,對不清楚的問題不質(zhì)疑,對已經(jīng)知曉的內(nèi)容則缺乏更深一步的探索和超越。學(xué)生將教師所教授的知識視為完全正確的,缺乏從多個角度辯證認(rèn)識事物的能力,因此學(xué)生只能成為課堂上的信息被動接收者。
三、大學(xué)英語文化教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力,分析問題實際上就是一種批判性思考問題的過程。大學(xué)英語文化教學(xué)中涉及歷史、文化、社會風(fēng)俗、時事等多元信息,一方面它為學(xué)生進行批判性技能訓(xùn)練提供了大量的素材,另一方面,正是由于文化的多元性,給學(xué)生進行批判性思維留下了巨大的空間。通過批判性地思考問題,有助于學(xué)生形成良好的文化意識,深刻認(rèn)識文化的普遍性與特殊性,從而達(dá)到得體交際的目標(biāo)。教學(xué)中可以改變單一的教學(xué)方式,促進學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。
(一)注重問題設(shè)計,引發(fā)學(xué)生深層思考。
分析問題、思考問題是批判性思維培養(yǎng)的有效方式。許多教師在進行英語文化教學(xué)時,也許一時不能馬上改變“滿堂灌”的教學(xué)方式,那么在一定的“灌輸”之后,適當(dāng)?shù)亓粲袉栴},引發(fā)學(xué)生思考是十分重要的。在給學(xué)生提問之前,可以先設(shè)計一些具有開放性答案的問題,少問是與否的問題,多問說理性問題。少問“是什么”的問題,多問“為什么”的問題,這樣可以給學(xué)生更多思考空間。不僅要問微觀層面的問題,更要有宏觀的問題。比如在介紹美國婚禮風(fēng)俗時,我們不僅要問“美國婚禮中有哪四個必備的東西”,更要問“為什么要有這四樣?xùn)|西?有什么淵源”,再深一層次可以問“中美婚禮中的必要元素有哪些異同?”“怎樣看待許多中國婚禮走向西化的現(xiàn)象?”這類宏觀性的問題,可以迫使學(xué)生獨立思考,引發(fā)學(xué)生反思,學(xué)生在思考問題時,要將已有的知識“收攏”,然后在再進行合理的判斷,這個過程,學(xué)生批評性思維的能力得到鍛煉,另一方面,學(xué)生在回答這些問題時會使用較長話語,語言表達(dá)能力也得到鍛煉。
(二)采用任務(wù)型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。
任務(wù)型教學(xué)可以讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動中,feez認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是在參與活動與完成任務(wù)的過程中,通過交際性和有目的的交互活動掌握語言的[8]。另一方面,學(xué)習(xí)者通過參與任務(wù),搜集各種資料,通過甄別各種資料的可信度,然后形成各自觀點,這一過程中,學(xué)習(xí)者一方面重新審視自己已有知識,另一方面又探索新的知識。
大學(xué)英語文化教學(xué)實施任務(wù)型教學(xué),可以將學(xué)生分為若干個小組,小組成員各自分工,搜集不同資料,最后將資料匯總,共同討論出任務(wù)的可行性方案。在這一過程中,小組成員要對所獲信息進行篩選,在意見相左時,還要進行辯論,這都有助于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。教師在活動中保持與學(xué)生的溝通,充當(dāng)文化的中介人,給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。比如,在了解美國電影文化的過程中,教師可以以“美國好萊塢大片”為任務(wù),由學(xué)生自主選擇切入點,自定標(biāo)題完成關(guān)于好萊塢大片的學(xué)習(xí)報告,然后各組選定一名學(xué)生作presentation,其它學(xué)生在聽完presentation之后,還可以根據(jù)所聽內(nèi)容提問,或發(fā)表自己的意見。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,擺脫教師的“灌輸”,自主地搜索知識,主觀能動地從多個角度探索知識,極大提高了自主學(xué)習(xí)的能力,有利于養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。
(三)以評促學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
評價是對某種活動結(jié)果的分析過程,通過評價,可以了解活動過程,從而判斷它的成就、缺陷以及問題所在;評價還可以監(jiān)督和控制活動的過程,活動參與者可以從評價中獲取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。就評價本身而言,也是一種質(zhì)疑與思考的過程,參與者的知識、技能都將獲得長進。在教學(xué)中,評價不僅僅指教師的評價,也包括學(xué)習(xí)者的自我評價和學(xué)習(xí)者之間的相互評價。在英語文化教學(xué)中,教師應(yīng)該多讓學(xué)生擁有評價和反饋的機會,多有相互質(zhì)疑的機會,多有相互學(xué)習(xí)的機會,只有這樣學(xué)生才會變得敢于批判。
四、結(jié)語。
批判性思維與大學(xué)英語文化教學(xué)的關(guān)系是雙相的。一方面,文化是多元的,沒有固定模式的,大學(xué)英語文化教學(xué)為學(xué)生提供進行批判性思維的空間,學(xué)生通過知識的探索與求證,養(yǎng)成從多個角度看待問題的習(xí)慣,不斷強化批判性思維技能。另一方面,通過批判性思維,學(xué)生對于英語文化的學(xué)習(xí)不僅是文化知識層面上的學(xué)習(xí),更關(guān)注文化理解層面的訓(xùn)練,最終成為具有跨文化交際能力的語言交流人。
自我推薦信100字篇三
席慕容說:人生就像一條河,我們都是那個過河的人。(引用名人語錄,給文章增加了文采。而人生在世,所作所為,難免遭人議論,褒貶不一。但這些亂石險灘不足以阻礙你前進的風(fēng)帆。只要你盡力了,便問心無愧。
俗話說人言可畏,劉翔打破了110米欄紀(jì)錄后,人們便以他為驕傲,視之為神;但08年奧運會上因傷退賽,卻又遭人辱罵,遭人勸退。人言的變幻無??偸亲屓藷o奈。這也告訴我們過去的成功并不代表將來的勝利。但即使失敗了,即使被別人質(zhì)疑,自己也不應(yīng)停滯不前。我們能做的就是竭自己所能追求心中的理想,不必在意別人怎么說。
柏楊是這樣做的。不為君王唱贊歌,只為百姓說真話。他語言犀利,針砭時弊。在《丑陋的中國人》一書中,他批判中國人窩里斗,不團結(jié),死不認(rèn)錯等丑陋行為,將中國人丑陋的一面表得淋漓盡致。有人說他語言毒辣,太過偏激,但柏楊依然堅持自己的風(fēng)格。他勇于批判時政,曾因批判統(tǒng)治而坐牢。但這并不能改變柏楊創(chuàng)作警醒世人,批判現(xiàn)實的初衷。他不在乎別人怎么看怎么說,堅持自我。他在人言激流中勇進,成為令人敬仰的最有骨氣的文人。(例子新穎典型,具有說明力,很好地與論點結(jié)合在了一起。)。
鐵凝是這樣做的。鐵凝被稱為作家的那幾年正是文壇百家爭鳴,百花齊放的時候。和她同一撥的作家,有的搞魔幻主義,有的玩意識流,她卻依舊寫生活簡單的人物。評論家撰文說她不思進取。有一次青年作家筆會,有人說怎么地這個搞兒童文學(xué)的也來湊熱鬧,但這些言辭并不能阻止鐵凝創(chuàng)作的腳步,她依舊堅持寫她的平凡人物。后來慢慢有人說:噢,原來這就是正因為在人言的激流中勇進,才成為第一個中國女作協(xié)主度。(結(jié)合論點,進進論證。)。
而現(xiàn)實中,也不乏受人言所左右而停滯不前的人。神童仲永小小年紀(jì)就能指物作詩立就,眾人皆來買其詩詞。也因眾人的褒賞贊許,仲永不再努力學(xué)習(xí),他停止了前進的腳步。他被人們贊美的激流沖昏了頭腦,最終泯然眾人矣。
所以,不要在乎別人怎么看怎么說。堅持自己心中認(rèn)為對的,努力追求,總有一天讓別人啞然。李陽正因在你真是瘋子的人言激流中勇進才成就了瘋狂英語;李宇春在別人懷的疑聲中勇進成就了音樂事業(yè);韓寒也在一片噓聲中逐漸成長為一個有思想見地的80后作家。(運用排比句式,語勢強烈,語方優(yōu)美。)。
是非審之于已,揚起風(fēng)帆,在人言激流中勇進終能守得云開見月明,看那春暖花開的美麗。(運用詩句,語言優(yōu)美)。
自我推薦信100字篇四
最近偶然對魯迅產(chǎn)生了濃厚的興趣,大概是上個星期五,我正在找書,無意間發(fā)現(xiàn)沉睡在角落里的一本《新讀寫》,那是本紀(jì)念魯迅專輯,從拿到它到現(xiàn)在,我竟翻都未翻過,而細(xì)細(xì)品嘗,竟發(fā)現(xiàn)別有一番情趣。
不曉得為什么,就是不喜歡魯迅,總覺得他的文章都很深奧,難以理解,大多都是反映生活、批判人民的,乏味極了。本刊封面上陳鳴樹的一句話引起我的深思:閱讀魯迅,是一種幸福;無視魯迅,是一種不幸。難道我的無視魯迅真是一種遺憾?如果真是,那么得讓我知道為什么不幸。
翻開孤獨已久的書刊,幾個大字刻在我心底——“魯迅:不死的民族魂?!边@幾個大字震撼了我。1936年11月19日是一個令人悲傷又惋惜的日子。就在那天,魯迅離開了。雖然他死了,但是他的靈魂不會死,他的文章不會死,他的偉大精神不會死,并且會長存,影響著世世代代的人們。魯迅的文章具有強烈的批判性,感情激烈,尤其是對中國傳統(tǒng)文化的批判,堅決的態(tài)度,使人們奮起,使社會進步。
也許很多人都認(rèn)為魯迅的文章太偏激,好像在罵人,我一開始也這么認(rèn)為,等我讀了溫儒敏的“今天,我們怎么關(guān)注魯迅”,才慢慢理解,魯迅的批判罵人是難能可貴的民族自省,我們可以從《阿q正傳》,看那些丑陋的中國人。魯迅這么說是為了什么,不是為了自己的私利,而是為了中國社會的進步和發(fā)展,我們應(yīng)為有魯迅而感到自豪。
有人問“魯迅是誰”,廢話,魯迅就是魯迅了唄,但仔細(xì)想想,我確實不知道魯迅是誰。從小時侯(改為“時候”)到現(xiàn)在,對于魯迅只是書本上的印象,在我腦子里,魯迅只是抽象的概念,沒有真實感,讓我記憶最深的是他那一字胡,活脫脫一個隸書“一”字,他既不上翹也不下拖,筆直的,也正和他人一樣,正直樸素。一心為國家為人民,無絲毫私念。
魯迅很難讀熟讀透,而我只品味了其中千萬分之一,那么一小塊就已經(jīng)有滿足感了,魯迅的文章真的很耐人尋味,真如陳鳴樹所說:閱讀魯迅,是一種幸福;無視魯迅,是一種不幸。讓我們乘青春年少開始閱讀魯迅吧!
自我推薦信100字篇五
如果您處在逆境——。
那么,從事一份有意義的工作會是建立自信的最好方法。
什么才叫“有意義”呢?就是能讓自己感覺到“我有價值”的工作,比如心理壓力最大的職業(yè)之一:老師。
很多人會羨慕老師的工作,而其中的壓力只有老師自己明了,在壓力之下容易產(chǎn)生挫折感,這時不妨從另外一個角度來看待自己的工作:你將自己的所知傳授給那些對此無知的學(xué)生,使他們獲得了成長,這就是你的價值。
比如銷售員,你通過推薦產(chǎn)品使客戶獲得了便利,這不就是一件很有價值的事情嗎?當(dāng)然,如果你實在找不到自己工作的價值感,不妨試試看下面的幾個小步驟,它們是美國《今日心理學(xué)》雜志推薦了4個簡單的小動作,能給您的低潮帶去一些激勵。
1、抓住空當(dāng),磨煉你的熱情。
即使一天只有15分鐘也好,每天花一點時間在自己最喜歡的興趣上,比如利用上班前和另一半吃頓早餐;晚飯后整理陽臺的花花草草;或上網(wǎng)和計算機玩15分鐘的圍棋。
如此會讓你更容易找回對工作的熱情。
2、寫下讓你感到驕傲的努力。
準(zhǔn)備一張小卡,每天至少寫下3件讓你感到驕傲的事情。
這里指的不是你今天又接到一筆多大的`案子,而是當(dāng)你已經(jīng)付出百分之百的努力準(zhǔn)備簡報,即使最后提案并沒有通過,也應(yīng)該寫下來鼓勵自己。
如果你真的想不出來自己到底做了哪些努力,或許可以找個值得信任的同事幫助你。
3、準(zhǔn)備一個“獎狀”公布欄。
在家里找一個你每天最常經(jīng)過的一面墻,掛上一個小小公布欄,把所有能夠展現(xiàn)自我價值的“獎狀”都貼在上面:比如說辛苦設(shè)計的提案報告封面;被老板稱贊的一封email;或是生日時同事合送你的干花。
每天經(jīng)過看一眼,你就能吸收它帶給你的正面能量。
當(dāng)然也要記得每個月更新。
4、專注于如何解決問題。
停止任何負(fù)面的、責(zé)備自己的想法,專注于如何解決問題。
或許在電話或計算機旁貼一個禁止標(biāo)志,可以提醒自己不要陷入負(fù)面的思考中。
我們的方法:對自己說出“我很重要!”,一開始可以小聲地說,然后聲音逐漸放大,你是否感受到自己心臟的激烈跳動?你將熱血澎湃。
另外,如果您是忙碌的上班族,在午休時或者下班后,留給自己十分鐘的安靜時間也是個不錯的方法。
在這十分鐘里,去做你想做的事情,比如喝喝咖啡、逛逛書店,或者在忙碌的人群中,悠然自得的釋放一下。
如果您處在順境——。
那么,還是讓我們先看一則笑話吧:一個美國人到德國去旅游,德國一家旅游公司派了一條名叫“業(yè)務(wù)員”的狗作向?qū)А?/p>
兩年后,美國人再次來到德國,來到這家旅游公司還想找那條叫“業(yè)務(wù)員”的狗作向?qū)А?/p>
這個笑話有很多種解讀,我們借此想表達(dá)的是:流水不腐。
anaisnin曾寫道:”沉溺生活的人沒有死的恐懼”,自以為長命百歲無益于你享受人生。
大多數(shù)人對此視而不見,假裝自己的生命會綿延無絕。
惟有心血來潮的那天,我們才會籌劃大事業(yè),,將我們的目標(biāo)和夢想寄托在“虛幻島”的汪洋大海之中。
直面死亡未必要等到生命耗盡時的臨終一刻。
事實上,如果能逼真地想象我們的彌留之際,會物極必反產(chǎn)生一種再生的感覺,這是重新塑造自我的第一步。
下面就會有很多種方法,我們從網(wǎng)絡(luò)搜集了一些和讀者分享:
1.離開舒適區(qū):不斷尋求挑戰(zhàn)激勵自己。
提防自己,不要躺倒在舒適區(qū)。
舒適區(qū)只是避風(fēng)港,不是安樂窩。
它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自己和恢復(fù)元氣的地方。
2.調(diào)高目標(biāo):許多人驚奇地發(fā)現(xiàn),他們之所以達(dá)不到自己孜孜以求的目標(biāo),是因為他們的主要目標(biāo)太小、而且太模糊不清,使自己失去動力。
如果你的主要目標(biāo)不能激發(fā)你的想象力,目標(biāo)的實現(xiàn)就會遙遙無期。
因此,真正能激勵你奮發(fā)向上的是,確立一個既宏偉又具體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
3.撇開一些朋友:對于那些不支持你目標(biāo)的“朋友”,或者和你一樣沉淪的朋友,最好敬而遠(yuǎn)之。
你所交往的人會改變你的生活。
與憤世嫉俗的人為伍,他們就會拉你沉淪。
結(jié)交那些希望你快樂和成功的人,你就在追求快樂和成功的路上邁出最重要的一步。
對生活的熱情具有感染力。
因此同樂觀的人為伴能讓我們看到更多的人生希望。
4.內(nèi)?。捍蠖鄶?shù)人通過別人對自己的印象和看法來看待自己。
但是僅憑別人的一面之辭,把自己的個人形象建立在別人身上,就會面臨嚴(yán)重束縛自己的危險。
不妨把一些溢美之詞當(dāng)作自己生活中的點綴,通過自我思考來建立自己的形象。
5.制作危機:危機能激發(fā)我們竭盡全力。
無視這種現(xiàn)象,我們往往會愚蠢地創(chuàng)造一種追求舒適的生活,努力設(shè)計各種越來越輕松的生活方式,使自己生活得風(fēng)平浪靜。
當(dāng)然,我們不必坐等危機或悲劇的到來,從內(nèi)心挑戰(zhàn)自我是我們生命力量的源泉。
圣女貞德(joanofarc)說過:”所有戰(zhàn)斗的勝負(fù)首先在自我的心里見分曉?!?/p>
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
自我推薦信100字篇六
閱讀了《自我激勵九法》后,我也有了自己的一些人生感悟:我認(rèn)為人與人之間只是很小的差異,但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗.
成功人士的首要標(biāo)志,在與他的心態(tài).一個人如果心態(tài)幾,樂觀的面對人生,樂觀的接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事,那他就成功一半。
積極的心態(tài)是人人可以學(xué)到的,無論他原來的處境,氣質(zhì)與智力怎樣.有些人似乎天生就會運用積極的心態(tài),使之成為成功的原動力,而另一些人必須學(xué)習(xí)才會使用這種動力,并且每人都是能夠?qū)W會發(fā)展積極的心態(tài)的..如果我們經(jīng)常使用這一類自我激發(fā)性的語句,并容入身心,就可以保持積極心態(tài),抑制消極心態(tài),形成強大的動力,達(dá)到成功的目的.一些重要的激發(fā)詞還應(yīng)用當(dāng)經(jīng)常使用,并牢記與心,讓它們成為心神的一部分.那樣,潛意識才會閃射到意識中來,用積極心態(tài)指導(dǎo)人的思想,控制感情,決定命運。
自我推薦信100字篇七
在我們不斷塑造自我的過程中,影響最大的莫過于是選擇樂觀的還是悲觀的,我們思想上的這種抉擇可能給我們帶來激勵,也有可能阻滯我們前進。
清晰地規(guī)劃目標(biāo)是人生走向成功的第一步,但塑造自我卻不僅限于規(guī)劃目標(biāo)。要真正塑造自我和自己想要的生活,我們必須奮起行動。莎士比亞說得好:“行動勝過雄辯?!?/p>
一旦掌握自我激勵,自我塑造的過程也就隨即開始。以下方法可以幫你塑造自我,塑造那個你一直夢寐以求的自我。
樹立遠(yuǎn)景邁向自我塑造的第一步,要有一個你每天早晨醒來為之的目標(biāo),它應(yīng)是你人生的目標(biāo)。遠(yuǎn)景必須即刻著手建立,而不要往后拖。你隨時可以按自己的想法做些,但不能一刻沒有遠(yuǎn)景。
離開舒適區(qū)不斷尋求挑戰(zhàn)激勵自己。提防自己,不要躺倒在舒適區(qū)。舒適區(qū)只是避風(fēng)港,不是安樂窩。它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自己和恢復(fù)元氣的地方。
把握好情緒人的時候,體內(nèi)就會發(fā)生奇妙的變化,從而獲得陣陣新的動力和力量。但是,不要總想在自身之外尋。令你的事不在別處,就在你身上。因此,找出自身的情緒高漲期用來不斷激勵自己。
調(diào)高目標(biāo)許多人驚奇地發(fā)現(xiàn),他們之所以達(dá)不到自己孜孜以求的目標(biāo),是因為他們的主要目標(biāo)太小、而且太模糊不清,使自己失去動力。如果你的主要目標(biāo)不能激發(fā)你的想象力,目標(biāo)的實現(xiàn)就會遙遙無期。因此,真正能激勵你奮發(fā)向上的是,確立一個既宏偉又具體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
惟有心血來潮的那天,我們才會籌劃大,將我們的目標(biāo)和寄托在eniswaitley(丹尼斯)稱之為“虛幻島”的汪洋大海之中。其實,直面死亡未必要等到生命耗盡時的臨終一刻。事實上,如果能逼真地想象我們的彌留之際,會物極必反產(chǎn)生一種再生的,這是塑造自我的第一步。
撇開對于那些不支持你目標(biāo)的“”,要敬而遠(yuǎn)之。你所交往的人會你的生活。與憤世嫉俗的人為伍,他們就會拉你沉淪。結(jié)交那些希望你快樂和成功的人,你就在追求快樂和成功的路上邁出最重要的一步。對生活的熱情具有感染力。因此同樂觀的人為伴能讓我們看到更多的人生希望。
迎接恐懼世上最秘而不宣的.秘密是,戰(zhàn)勝恐懼后迎來的是某種安全有益的東西。哪怕克服的是小小的恐懼,也會增強你對創(chuàng)造自己生活能力的信心。如果一味想避開恐懼,它們會象瘋狗一樣對我們窮追不舍。此時,最可怕的莫過于雙眼一閉假裝它們不存在。
做好調(diào)整實現(xiàn)目標(biāo)的道路絕不是坦途。它總是呈現(xiàn)出一條波浪線,有起也有落。但你可以安排自己的休整點。事先看看你的時間表,框出你放松、調(diào)整、恢復(fù)元氣的時間。即使你現(xiàn)在不錯,也要做好調(diào)整。這才是明智之舉。在自己的波峰時,要給自己安排休整點。安排出一大段時間讓自己隱退一下,即使是離開自己愛的工作也要如此。只有這樣,在你重新投入工作時才能更富激情。
直面困難每一個解決方案都是針對一個問題的。二者缺一不可。困難對于腦力運動者來說,不過是一場場艱辛的比賽。真正的運動者總是盼望比賽。如果把困難看作對自己的詛咒,就很難在生活中找到動力。如果學(xué)會了把握困難帶來的機遇,你自然會動力陡生。
首先要好多數(shù)人認(rèn)為,一旦達(dá)到某個目標(biāo),人們就會感到身心舒暢。但問題是你可能永遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)。把快樂建立在還不曾擁有的事情上,無異于剝奪自己創(chuàng)造快樂的權(quán)力。記住,快樂是天賦權(quán)利。首先就要有良好的,讓它使自己在塑造自我的整個旅途中充滿快樂,而不要再等到成功的最后一刻才去感受屬于自己的歡樂。
自我推薦信100字篇八
人們常把生活比做一只風(fēng)車。而你說,我說,他說,眾人之語,無疑是吹動風(fēng)車的那陣風(fēng)。風(fēng)小了,帶不動風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)。風(fēng)大了,或許會摧毀整個風(fēng)車。只有風(fēng)速合適時,風(fēng)車才會更穩(wěn)、更快地旋轉(zhuǎn)。
史上有名的“烏臺詩案”。蘇軾因小人讒言,被捕入獄。蘇軾一生的坎坷,“但少閑人如吾兩人者耳”,是他無言的憤懣。似乎小人的讒言蜚語是社會時代的特征。辛棄疾的“把欄桿拍遍,無人會,登臨意”的憂傷,是同僚的讒言與排擠,讓他無法施展才華和抱負(fù)的憂傷。讒言承載著言語的迷離,使人情冷漠,這是蜚語的毒害。
你說,讒言蜚語是言論的悲。他說,正確的輿論批判是言論的喜。我不語。望著雪落的塵世的發(fā)呆。殊不知,我們生活在進步的時代。
心魂的余暉,照不亮蒼茫的大地。仰望我們生活的城池,同樣值得心酸?!俺枪艹閶D女十幾耳光”一事,是現(xiàn)實的陰霾,全社會因之議論紛紛。不久迫于輿論,城管主動承認(rèn)錯誤,反省自身,向全社會道歉。人們的輿論與批判讓人知錯悔改,拉近人情的溫存。
湖南衡陽賄選案,可謂是1949年以來公開披露的涉案金額最大的,涉及干部最多的選舉弊案。群眾的言論的揭發(fā)和代表正義的批判,把他們繩之以法,還給社會以公平公正。我認(rèn)為,這是最有力量的言語,它維護著我們民族的寶貴精神。
然而現(xiàn)世的忙忙碌碌,卻讓我們少了那該有的言語。多久,沒有像孩童那樣笑的釋懷?沒有與家人親朋心貼心的交流,一切因為我們太緊張了。我聽見一份呼喚,是《變形計》里,那份來自大山深處的呼喚,大山養(yǎng)育的孩子,他們的言語,他們的堅強,用最純真的呼喚,給予我們心靈的洗禮,沖刷著我們被繁華城市掩埋的憐憫之心,重拾內(nèi)心深處的美麗。
你說,我說,他說,是呼喚。呼喚人性的真善美。
偉大的先賢孔子,一本《論語》傳天下,貫古今。他用自己的言語教導(dǎo)著學(xué)生,用自己的看法自己的想法行事?!爸洳豢啥鵀橹钡哪欠萦職猓统种院愕哪欠N精神,令人贊嘆。他的言論,能讓我們參透更多的生活哲理。
與其說,命運左右生活的未來,還不如說,選擇正確的態(tài)度可去創(chuàng)造未來;人生無論晴天、雨天。左宗棠曾說:“不遭人嫉是庸才?!蔽艺f:“不被作為談資,便沒有進步?!?/p>
讒言蜚語是什么?輿論批判是什么?人性呼喚是什么?是你說,我說,他說,眾人之語。有時使人陷于窘境令人憂;有時可以化作一股強大的力量,給予弱者一臂之力,還社會公平,令人欣慰。
我會默默努力,敢做敢言。用正確的言語,鞭策自己,鼓勵別人。假使人人如此,以正面之言傳播正能量,挽救人情的冷漠,匡正社會的公平,世間將會更加美好。
有人問我,你說,我說,他說,眾人之語是什么?我會告訴他那是風(fēng),吹動美好生活風(fēng)車的風(fēng)。
自我推薦信100字篇九
前言:班主任馬興旺云:“吾三十班六十七名同學(xué)分到一起,實乃緣分!望大家到講臺自我介紹,以圖相識,07級文科高三二十班:自我介紹?!钡攘苏?,本人壓軸,邁著八字步拽上去了......
大家好!相當(dāng)高興,我是最后一個做自我介紹的。我來自倒數(shù)第一排的那個角落,經(jīng)常走后門兒的同學(xué)應(yīng)該對我不太陌生。
我叫高世詢,高山流水的高,一生一世的世,唐代大書法家歐陽詢的詢。因為我的名字很難記,而且同志們感覺我的一舉一動都是那么的非主流,于是乎便給我起了各種各樣不堪入耳的綽號。初中時有西瓜、將軍、瘋子、僵尸;上高中后有二愣子、神仙、高鐵桿兒、長耳野驢等。至于在咱們?nèi)啵瑢W(xué)們給我起什么綽號,我真的'很期待。
也許是因為體質(zhì)不太好,也許是因為懶,我對睡覺的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于運動。這球那球的統(tǒng)統(tǒng)不會,唯一感點兒興趣的足球也因為經(jīng)常踢偏了而被同志們威逼利誘著去當(dāng)守門員,自我介紹《07級文科高三二十班:自我介紹》。不過也因為這樣,我擁有大量的時間去研究我所喜歡的歷史、軍事和政治,希望有共同愛好的同學(xué)以后有機會多與我交流。
說實話,我成績不太好,而且是一名學(xué)文管的專業(yè)生,在班里應(yīng)該能占到倒數(shù)前十五名。但我不會放棄,我會努力的去學(xué)習(xí)文化課,努力突破倒數(shù)前十五名,倒數(shù)前二十名乃至倒數(shù)前三十名!
最后,我送大家一句話:“人生百年有幾?念良辰美景,休放虛過!好好學(xué)習(xí),天天向上,做自己的偶像,每一天對得起夕陽!”(喊口號的同時,右臂揮動,右拳緊握)
后記:邁著八字步拽下來,盡情的享受同志們的掌聲和后排兄弟們的歡呼......
自我推薦信100字篇十
曾有人說,批判精神,是呼喚進步的閃耀火花,它證明至少我們還沒有沉淪;批判精神,是追求真理的神圣之光,它證明至少我們還沒有墮落;批判精神,是面向未來的熱切向往,它證明至少我們還沒有絕望。
誠哉斯言。在漫長的人類歷史上,批判是思想進步的活水、社會發(fā)展的源泉。沒有哥白尼的批判精神,就沒有神學(xué)大廈的坍塌,也就沒有我們所生活星球的真相;沒有費爾巴哈的批判精神,就沒有對黑格爾哲學(xué)的揚棄,也就沒有馬克思主義的登場;沒有xxx人的批判精神,就不會有**中國的撥亂反正,也就沒有波瀾壯闊的改革開放。正是在批判中,我們突破一個又一個禁區(qū),從必然王國一步步逼近自由王國。
比批判更進一步,費爾巴哈貢獻了唯物主義的思想武器,哥白尼勾畫出太陽系運行的真實圖景。中國xxx人的態(tài)度,xxx說得清楚:“我們不但善于破壞一個舊世界,我們還將善于建設(shè)一個新世界”。
這樣的態(tài)度,是辯證唯物主義者的態(tài)度,也是歷史唯物主義者的態(tài)度。在他們眼中,推動歷史前進的力量,不是置身事外的冷嘲熱諷,也不是痛快一時的情緒宣泄,而是破與立的對立統(tǒng)一、批判與建設(shè)的相得益彰。他們懂得,當(dāng)批判精神異化為“為批判而批判”,不加分辨地否定昨天、鄙薄今天、懷疑明天,結(jié)果只能陷入歷史的虛無:昨天一無所有,今天一無是處,明天一無建樹。
與解決問題相比,做個“批判家”并不難,對照理想,現(xiàn)實的缺憾俯拾即是。做個“憤青”就更容易,只需加一句“這個社會怎么了”,微博便會“很有氣質(zhì)”。但是,復(fù)雜的矛盾不會因批判自然遁形,社會的正義更不會因批判自動實現(xiàn)。斯洛文尼亞前總統(tǒng)德爾諾夫舍克說得好,“單靠政治人物的努力是難以改善世界的”。社會的每一根毛細(xì)血管,都不能放棄對肌體健康所負(fù)有的責(zé)任。
批判是通向正義感的捷徑,是體現(xiàn)存在感的絕佳方式,但歷史的責(zé)任不允許我們滿足于道德飆車。中國的進步,不只需要“好不好”、“該不該”的判斷,也需要“行不行”、“能不能”的探尋。制度的改革,社會的改良,人心的改善,有待眾人一起發(fā)力。鞭撻黑暗時,點亮蠟燭;蔑視貪婪時,拒絕同流;痛斥冷漠時,伸出雙手……我們不僅要做提出問題的共同體,更要做解決問題的共同體。
“顛簸于批判主義的無邊波浪之中,我們需要尋找一塊陸地建構(gòu)自己的理想。”令人欣慰的是,在我們的時代,有18名路人漠然而過的佛山街道,也有大學(xué)生司占杰傾注愛心的麻風(fēng)病村莊;有彭宇案莫衷一是的質(zhì)疑,也有碩士生李英強興辦鄉(xiāng)村圖書館的志向;有郭美美炫富的空虛手袋,也有志愿者行動的樸實守望;有校園里“懷疑的時代還需要信仰嗎”的不休爭論,也有新聞界“我是建設(shè)者”倡議的強烈共鳴……站在這塊劇烈轉(zhuǎn)型的不完美土地,有人沉溺于憤世嫉俗,有人習(xí)慣于悲觀抱怨,但總有一些人以行動肩起責(zé)任,用積極主動的點滴努力,積攢起改造社會的正能量。
時代不僅需要解構(gòu),更需要建構(gòu)。不要把批判的自由留給自己,卻把創(chuàng)造的權(quán)利讓給別人。歷史的原野如此遼闊,作為時代的一員,你完全可以栽下花草、留下芬芳,種下樹木、留下清涼。不僅當(dāng)一個批判者,也要做一個建設(shè)者,每個人的一小步,就是時代前進的一大步。
自我推薦信100字篇十一
真正能你奮發(fā)向上的是:確立一個既宏偉又具體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。許多人驚奇發(fā)現(xiàn),他們之所以達(dá)不到自己孜孜以求的目標(biāo),是因為他們的主要目標(biāo)太小,而且太模糊,使自己失去主動力。如果你的主要目標(biāo)不能激發(fā)你的想象力,目標(biāo)的實現(xiàn)就會遙遙無期。
2、離開舒適區(qū)。
不斷尋求挑戰(zhàn),體內(nèi)就會發(fā)生奇妙的變化,從而獲得新的動力和力量。但是,不要總想在自身之外尋開心。令你開心的事不在別處,就在你身上。因此,找出自身的情緒高漲期用來不斷自己。
3、慎重?fù)裼选?/p>
對于那些不支持你目標(biāo)的“”要敬而遠(yuǎn)之。你所交往的人會你的生活。結(jié)交那些希望你和的人,你在的路上將獲得更多益處。對生活的熱情具有感染力。因此同樂觀的.人為伴能讓我們看到更多的希望。
4、正視。
能激發(fā)我們竭盡全力。無視這種現(xiàn)象,我們往往會愚蠢地創(chuàng)造一種舒適的生活方式,使自己生活得風(fēng)平浪靜。當(dāng)然,我們不必坐等或悲劇的到來,從內(nèi)心挑戰(zhàn)自我是我們力的源泉。
5、精工細(xì)筆。
創(chuàng)造自我,如繪一幅巨幅畫一樣,不要怕精工細(xì)筆。如果把自己當(dāng)作一幅正在創(chuàng)作中的杰作,你就會樂于從細(xì)微處作。一件小事做得與眾不同,也會令你興奮不已??傊?,無論你有多么小的變化,點點都于你很重要。
6、敢于犯錯。
有時侯我們不做一件事,是因為我們沒有把握做好。我們感到自己“狀態(tài)不佳”或精力不足時,往往會把必須做的事放在一邊,或精等靈感的降臨。如果有些事來對待自己做不好的事情,一旦做起來了一定會樂在其中。
7、加強排練。
先“排演”一場比你要面對的局面更復(fù)雜的戰(zhàn)斗。如果手上有棘手活而自己又猶豫不決,不妨挑件更難的事先做。生活挑戰(zhàn)你的事情,你定可以用來挑戰(zhàn)自己。這樣,你就可以開辟一條之路。的真諦是:對自己越苛刻,生活對你越寬容;對自己越寬容,生活對你越苛刻。
8、迎接恐懼。
世上最秘而不宣的體驗是,戰(zhàn)勝恐懼后迎來的是某種安全有益的東西。哪怕克服的是小小的恐懼,也會增強你對創(chuàng)造自己生活能力的信心。如果一味想避開恐懼,它們會像瘋狗一樣對你窮追不舍。此時,最可怕的莫過于雙眼一閉假裝它們不存在。
9、把握好情緒。
人開心的時候,體內(nèi)就會發(fā)生奇妙的變化,從而獲得新的動力和力量。但是,不要總想在自身之外尋開心。令你開心的事不在別處,就在你身上。因此,找出自身的情緒高漲期用來不斷自己。
自我推薦信100字篇十二
加強排練先“排演”一場比你要面對的琿要復(fù)雜的戰(zhàn)斗。如果手上有棘手活而自己又猶豫不決,不妨挑件更難的事先做。生活挑戰(zhàn)你的事情,你定可以用來挑戰(zhàn)自己。這樣,你就可以自己開辟一條成功之路。成功的真諦是:對自己越苛刻,生活對你越寬容;對自己越寬容,生活對你越苛刻。
立足現(xiàn)在鍛煉自己即刻行動的能力。充分利用對現(xiàn)時的認(rèn)知力。不要沉浸在過去,也不要耽溺于未來,要著眼于今天。當(dāng)然要有夢想、籌劃和制訂創(chuàng)造目標(biāo)的時間。不過,這一切就緒后,一定要學(xué)會腳踏實地、注重眼前的行動。要把整個生命凝聚在此時此刻。
敢于競爭競爭給了我們寶貴的經(jīng)驗,無論你多么出色,總會人外有人。所以你需要學(xué)會謙虛。努力勝過別人,能使自己更深地認(rèn)識自己;努力勝過別人,便在生活中加入了競爭“游戲”。不管在哪里,都要參與競爭,而且總要滿懷快樂的心情。要明白最終超越別人遠(yuǎn)沒有超越自己更重要。
內(nèi)省大多數(shù)人通過別人對自己的印象和看法來看自己。獲得別人對自己的反映很不錯,尤其正面反饋。但是,僅憑別人的一面之辭,把自己的個人形象建立在別人身上,就會面臨嚴(yán)重束縛自己的危險。因此,只把這些溢美之詞當(dāng)作自己生活中的點綴。人生的棋局該由自己來擺。不要從別人身上找尋自己,應(yīng)該經(jīng)常自省并塑造自我。
走向危機危機能激發(fā)我們竭盡全力。無視這種現(xiàn)象,我們往往會愚蠢地創(chuàng)造一種追求舒適的生活,努力設(shè)計各種越來越輕松的生活方式,使自己生活得風(fēng)平浪靜。當(dāng)然,我們不必坐等危機或悲劇的到來,從內(nèi)心挑戰(zhàn)自我是我們生命力量的源泉。圣女貞德(joanofarc)說過:“所有戰(zhàn)斗的勝負(fù)首先在自我的心里見分曉?!?/p>
精工細(xì)筆創(chuàng)造自我,如繪巨幅畫一樣,不要怕精工細(xì)筆。如果把自己當(dāng)作一幅正在描繪中杰作,你就會樂于從細(xì)微處做改變。一件小事做得與眾不同,也會令你興奮不已??傊?,無論你有多么小的變化,點點都于你很重要。
敢于犯錯有時候我們不做一件事,是因為我們沒有把握做好。我們感到自己“狀態(tài)不佳”或精力不足時,往往會把必須做的事放在一邊,或靜等靈感的降臨。你可不要這樣。如果有些事你知道需要做卻又提不起勁,盡管去做,不要怕犯錯。給自己一點自嘲式幽默。抱一種打趣的心情來對待自己做不好的事情,一旦做起來了盡管樂在其中。
不要害怕拒絕不要消極接受別人的拒絕,而要積極面對。你的要求卻落空時,把這種拒絕當(dāng)作一個問題:“自己能不能更多一點創(chuàng)意呢?”不要聽見不字就打退堂鼓。應(yīng)該讓這種拒絕激勵你更大的創(chuàng)造力。
盡量放松接受挑戰(zhàn)后,要盡量放松。在腦電波開始平和你的中樞神經(jīng)系統(tǒng)時,你可感受到自己的內(nèi)在動力在不斷增加。你很快會知道自己有何收獲。自己能做的事,不必祈求上天賜予你勇氣,放松可以產(chǎn)生迎接挑戰(zhàn)的勇氣。
一生的縮影塑造自我的關(guān)鍵是甘做小事,但必須即刻就做。塑造自我不能一蹴而就,而是一個循序漸進的過程。這兒做一點,那兒改一下,將使你的一天(也就是你的一生)有滋有味。今天是你整個生命的一個小原子,是你一生的縮影。
自我推薦信100字篇十三
摘要納物學(xué)科的角度出發(fā),分析生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的主要特征,嘗試從制定“挑戰(zhàn)性”的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)批判性理解的教學(xué)情境,整合意義連結(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,關(guān)注課堂評價的積極作用四個方面探索引導(dǎo)學(xué)生進行有效深度學(xué)習(xí)的實踐策略。從而促進學(xué)生思維發(fā)展,提升教學(xué)成效。
關(guān)鍵詞深度學(xué)習(xí)生物學(xué)教學(xué)策略。
“深度學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,將新思想和事實批判性地融入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,并遷移到新情境中,做出決策和解決問題的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式力圖改變生物學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的問題,如以知識講授為主、教學(xué)方式表面化、應(yīng)試導(dǎo)向等不良現(xiàn)狀,要求學(xué)生對課本知識的掌握不能僅停留在表面記憶和機械理解上,而應(yīng)是基于理解的批判性學(xué)習(xí),并發(fā)展積極主動的探究。
1生物學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的主要特征。
結(jié)合生物學(xué)科特點及課程性質(zhì),生物學(xué)教學(xué)中深度學(xué)習(xí)有以下3個特征。
注重知識整合。
注重批判理解。
發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑。生物學(xué)科的科學(xué)史教育滲透著批判性思維的培養(yǎng),體現(xiàn)著眾多科學(xué)家觀點的碰撞。教學(xué)過程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生批判性地看待各個觀點的合理性與不足之處,從而使學(xué)生正確認(rèn)識絕對真理和相對真理的關(guān)系,從事實中提高批判性思維能力。學(xué)生在探究知識的過程中,也難免會遭遇新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突的情況,這時,也需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行理性分析,尋找證據(jù),使知識不斷得到澄清,既有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷得到完善,進一步推動批判性思維的深度發(fā)展。
注重遷移運用。
生物學(xué)教學(xué)重視知識的遷移、方法的運用和發(fā)散性思維的培養(yǎng),對于教材中某些重要概念和過程的闡釋,通常以“提出問題――解決問題――應(yīng)用知識”為線索組織教學(xué)活動。教學(xué)中,教師需要盡可能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活體驗創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近的相似情境,以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生選擇性地感知材料提供的相關(guān)信息,把握關(guān)鍵要素。學(xué)生通過深入分析,聯(lián)系自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)當(dāng)前問題的意義,找到解決問題相應(yīng)的方法和策略,從而在新情境中舉一反三,實現(xiàn)遷移運用。
2引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實踐策略。
生物學(xué)科的理科屬性反映了在教學(xué)中滲透深度學(xué)習(xí)的必要性,然而現(xiàn)實生活中學(xué)生的投入情況并不理想。如何在生物學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)?筆者以人教版高中生物(必修3)“通過激素的調(diào)節(jié)”一節(jié)為例,從4個方面呈現(xiàn)促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
制定“挑戰(zhàn)性”的教學(xué)目標(biāo),引發(fā)深度學(xué)習(xí)。
布魯姆提出將學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分成“記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)造”6個層次,實際已蘊含了學(xué)習(xí)有深淺的觀點。深度學(xué)習(xí)與“應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造”相關(guān),是一種高階思維的認(rèn)知活動。而教師在制定目標(biāo)時,往往欠缺對學(xué)生學(xué)習(xí)深入程度的考慮。教師在設(shè)計深度學(xué)習(xí)目標(biāo)時,應(yīng)多關(guān)注學(xué)生高階思維的發(fā)展,聚焦在深度學(xué)習(xí)相應(yīng)的“挑戰(zhàn)性”目標(biāo)水平,聯(lián)系學(xué)生自身的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),制定出既合理又能促進學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),并以此為依據(jù)進行教學(xué)活動設(shè)計。
人教版教師用書關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:“(1)描述動物和人體的激素調(diào)節(jié)。(2)運用構(gòu)建模型的方法,建立血糖平衡的調(diào)節(jié)。(3)討論在促胰液素發(fā)現(xiàn)過程中,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神所起的作用。(4)探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用?!笨梢钥闯?,對學(xué)生能力要求多停留在記憶和理解水平,教學(xué)目標(biāo)挑戰(zhàn)性不強。實際上,本節(jié)教材提供了非常豐富的資料和實例,是引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析和討論、訓(xùn)練其科學(xué)思維和科學(xué)方法的良好素材。如“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”不僅蘊含了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的思維和方法,而且通過引導(dǎo)學(xué)生分析科學(xué)史,提出假說,進而設(shè)計實驗驗證假說,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維,促使其獲得提出假說技能和實驗設(shè)計技能的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認(rèn)識特點,以促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思維發(fā)展為目的,將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)改進為:(1)通過分析促胰液素的發(fā)現(xiàn),獲得提出假說的技能訓(xùn)練;(2)通過分析促胰液素的發(fā)現(xiàn),嘗試實驗設(shè)計的能力訓(xùn)練;(3)體驗科學(xué)家在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的科學(xué)思維和科學(xué)方法;(4)領(lǐng)悟敢于質(zhì)疑、實事求是、大膽探索和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神;(5)通過建立血糖調(diào)節(jié)模型活動,構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)的概念模型,領(lǐng)悟構(gòu)建概念模型的方法;(6)通過分析激素調(diào)節(jié)的實例,認(rèn)同激素調(diào)節(jié)對于維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性;(7)通過探討生物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用,認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的復(fù)雜關(guān)系,樹立正確的科學(xué)價值觀。
創(chuàng)設(shè)批判性理解的教學(xué)情境,推動深度學(xué)習(xí)。
批判性思維是深度學(xué)習(xí)的核心思維。引入不同觀點對話是訓(xùn)練批判性思維的有效手段之一。教師通過創(chuàng)設(shè)思考和討論的氛圍,給學(xué)生提供各抒己見的機會。學(xué)生通過對不同觀點進行理性審視和討論,批判性地指出觀點的利弊優(yōu)劣,達(dá)到完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、促進對知識深化理解的目的。
對于本節(jié)中“促胰液素的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),大部分教師僅是讓學(xué)生閱讀教科書上促胰液素的發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史,了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程。然而促胰液素的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)了科學(xué)探究“假說―演繹”的一般過程,體現(xiàn)了許多科學(xué)家思維觀點的碰撞。顯然這樣傳統(tǒng)的教法不利于學(xué)生批判理解能力的訓(xùn)練。因此,教師要以這一科學(xué)史所處的社會歷史背景為依托,關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從引發(fā)不同觀點對話入手,根據(jù)假說-演繹法的各環(huán)節(jié),讓學(xué)生依據(jù)客觀事實提出假說一“胰液的分泌是神經(jīng)調(diào)節(jié)引起的”及假說二“胰液的分泌不是神經(jīng)反射而是化學(xué)調(diào)節(jié)”;接著引導(dǎo)學(xué)生演繹假說,并設(shè)計實驗驗證假說;由“切除小腸內(nèi)神經(jīng),向小腸內(nèi)注射稀鹽酸,仍然會引起胰液分泌”“將加入鹽酸和砂子的小腸研磨提取液注射到靜脈中,胰腺分泌胰液”的結(jié)果,得知假說一不成立,而假說二成立,從而確定最終的結(jié)論:胰液的分泌是化學(xué)調(diào)節(jié)――鹽酸刺激小腸黏膜分泌一種化學(xué)物質(zhì),隨血液到達(dá)胰腺,引起胰液的分泌。學(xué)生在分析觀點、進行批判性理解的過程中,不僅能深刻認(rèn)識促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程,同時體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中蘊含的科學(xué)思維和方法,領(lǐng)悟科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神促進科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要作用。
整合意x連結(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進深度學(xué)習(xí)。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化程度影響著學(xué)生對知識的保持和理解。過于零散的知識會阻礙學(xué)生對知識的深度理解。深度學(xué)習(xí)強調(diào)信息整合和意義建構(gòu),要求學(xué)生對碎片化的信息進行篩選和處理,整合意義連結(jié)的相關(guān)內(nèi)容,建立起知識間的聯(lián)系。構(gòu)建概念模型的活動能有效訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)生通過分類、歸納、整合與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的零散知識點,能完善原有的知識體系,建構(gòu)當(dāng)前學(xué)習(xí)的意義。
“血糖平衡的調(diào)節(jié)”是教材銜接“激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)”之后呈現(xiàn)的第一個激素調(diào)節(jié)的實例,旨在闡明反饋調(diào)節(jié)和激素之間的拮抗作用。教材先是呈現(xiàn)了血糖的來源和去路,繼而安排了“建立血糖調(diào)節(jié)的模型”的活動,以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解人體調(diào)節(jié)血糖的過程,并進而理解激素對生命活動調(diào)節(jié)的過程。學(xué)生所做的模擬活動是構(gòu)建動態(tài)的物理模型。要想實現(xiàn)真正的意義建構(gòu),還需學(xué)生再根據(jù)活動中的體驗,構(gòu)建出圖解式的概念模型。以往很多教師在教學(xué)中選擇略過建立血糖平衡調(diào)節(jié)的模擬活動,直接呈現(xiàn)最終的概念模型,也很少聯(lián)系前后的相關(guān)內(nèi)容深入分析血糖升降的機制,從而造成許多學(xué)生對其理解不夠深刻的問題。實際上,血糖平衡調(diào)節(jié)既涉及反饋調(diào)節(jié)和拮抗作用,也與神經(jīng)―體液調(diào)節(jié)、分級調(diào)節(jié)相關(guān)。而這些內(nèi)容分散在教材的不同章節(jié),不同階段的學(xué)習(xí)之中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的知識點進行分析梳理,有機地整合起來,建構(gòu)出“血糖平衡調(diào)節(jié)”的概念模型(圖1)。整個過程既深化了學(xué)生對知識的理解,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的分析、綜合、歸納和整合知識的能力。
關(guān)注課堂評價的積極作用,落實深度學(xué)習(xí)。
為了確保深度學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量,還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行即時評價,明確教學(xué)活動的設(shè)計是否做到以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向,學(xué)生是否真正實現(xiàn)了理解,評價需要具有持續(xù)性,并通過評價及時反饋以調(diào)控教學(xué)過程,推動深度學(xué)習(xí)的落實,進一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
以教學(xué)目標(biāo)“通過分析促胰液素的發(fā)現(xiàn),嘗試實驗設(shè)計的能力訓(xùn)練”為例。該目標(biāo)教學(xué)旨在設(shè)計實驗流程。教師以“選擇和處理實驗材料――確定反應(yīng)變量,控制無關(guān)變量――制定具體的實驗方案”為教學(xué)線索,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗驗證假說:“在鹽酸的刺激作用下,小腸黏膜可能產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì),當(dāng)它進入血液后,隨血液被運送到胰腺,引起胰液的分泌?!苯虒W(xué)活動的設(shè)計要保證與教學(xué)目標(biāo)具有一致性,同時制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如“選擇和處理實驗材料”這部分教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況的評價標(biāo)準(zhǔn)是:能科學(xué)地選擇和處理實驗材料;包括說出實驗材料是兩只年齡及健康狀況相仿的狗,以及掌握實驗材料處理的方法并作出“加鹽酸是為了刺激小腸黏膜分泌促進胰液分泌的物質(zhì),加砂子是為了研磨充分”的解釋。通過課堂教學(xué)的持續(xù)性評價,教師及時了解學(xué)生對知識的理解和掌握情況,以便做出相應(yīng)調(diào)整,最終促使學(xué)生熟練掌握實驗設(shè)計的基本流程,提升實驗設(shè)計能力,落實深度學(xué)習(xí)。
自我推薦信100字篇十四
我叫,小學(xué)高級教師,年級組長。畢業(yè)于中國人民解放軍洛陽外國語學(xué)院,從教以來,一直擔(dān)任班主任,從事語文教學(xué)。教育教學(xué)基本功扎實,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),在教學(xué)中形成個人的教學(xué)風(fēng)格。在平時的教學(xué)過程中,注重課前準(zhǔn)備,課堂學(xué)生聽、說、讀、記的訓(xùn)練,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使學(xué)生獲得智與行的滋養(yǎng),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握有效的學(xué)習(xí)方法,教與學(xué)效果好。
20xx年6月,執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》在洛陽市“電教實業(yè)杯”中小學(xué)電教優(yōu)質(zhì)課評比中獲三等獎。曾參加“注音識字,提前讀寫”、“小學(xué)語文寫作能力評價”課題實驗,效果顯著;20xx年6月,在全國教育科學(xué)“”規(guī)劃教育部重點課題實驗中,實驗成果獲一等獎。
20xx-20xx年,編寫了語文《啟東黃岡作業(yè)本》三年級下冊、四年級上冊,由北方婦女兒童出版社刊印發(fā)行。20xx年,編寫了教學(xué)輔導(dǎo)書籍《講透教材》六年級語文上冊、下冊,由北方婦女兒童出版社刊印發(fā)行。
20xx年3月,論文《〈春夜喜雨〉與學(xué)生教育》發(fā)表在省級刊物上;20xx年12月,學(xué)術(shù)論文《啟迪智慧提高效率》在“創(chuàng)新杯”首屆全國小學(xué)教科研征文大賽中榮獲特等獎;20xx年5月,撰寫的論文《發(fā)展語言,培養(yǎng)能力促進思維品質(zhì)提高》在洛陽市“注·提”實驗理論研討會論文評比中獲二等獎;20xx年8月,撰寫的論文《新課程改革下的語文教學(xué)評價》榮獲洛陽市小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)秀論文評選三等獎。
輔導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致,多次獲輔導(dǎo)獎。曾在全國青少年“弘揚中華美德,構(gòu)建和諧學(xué)?!弊x書征文活動中獲國家級輔導(dǎo)三等獎、河南省輔導(dǎo)優(yōu)秀獎、洛陽市輔導(dǎo)獎。輔導(dǎo)的多名學(xué)生作文曾發(fā)表在各類報刊雜志上;20xx年9月,輔導(dǎo)的學(xué)生在洛陽市中小學(xué)生作文比賽中有多人分別獲得一、二、三等獎。
所帶班級班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,多次被評為優(yōu)秀班集體。個人多次被評為先進工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀少兒工作者。
20xx年3月,被評為洛陽市教育系統(tǒng)模范工作者;。
20xx年6月,被評為洛陽市20xx-20xx年師德標(biāo)兵;。
20xx年10月,被評為澗西區(qū)小學(xué)優(yōu)秀班主任。
自我推薦信100字篇十五
(一)。
本人具有很高的可塑性,用心熱忱,能夠很快地進入工作主角當(dāng)中。思想上進,能夠嚴(yán)格要求自己,做事認(rèn)真有職責(zé)心有耐心。決定要做的必須把它做好。
性格方面,樂觀開朗,有毅力,能吃苦耐勞,有鉆研潛力,能不斷地學(xué)習(xí)和上進,并能夠始終持續(xù)一顆平常心,隨時跟上行業(yè)的發(fā)展。適應(yīng)潛力強,喜歡接觸新生事物,具有親和力,遇有不懂的能夠虛心請教。
(二)。
本人個性隨和,性格開朗謙虛自律自信,熱情大方,喜歡交際旅游。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)用心主動善于團隊工作合作精神。并從事制造業(yè)管理工作多年,具有豐富的工廠管理實操工作經(jīng)驗。
(三)。
做事認(rèn)真負(fù)責(zé)踏實;不怕吃苦,不怕失?。〈苏\懇;學(xué)習(xí)潛力強;適應(yīng)潛力好;性格開朗樂觀;團結(jié)友好實事求是知錯能改。組織潛力好,執(zhí)行潛力強。
(四)。
熱情隨和,活波開朗,具有進取精神和團隊精神,有較強的動手潛力。良好協(xié)調(diào)溝通潛力,適應(yīng)力強,反應(yīng)快用心靈活,愛創(chuàng)新!兩年的會計經(jīng)歷鍛煉了我細(xì)心的準(zhǔn)則,以及冷靜解決困難的潛力。但是參加實踐活動有限,社會經(jīng)驗相對缺乏,我相信透過立足于社會能不斷提升發(fā)展自己。
(五)。
英語有良好的聽說讀寫潛力,口語已過pets級相當(dāng)于大學(xué)英語六級,口語流利,能夠和客戶直接溝通;熟悉辦公軟件操作,打字速度較快;做事細(xì)心,負(fù)責(zé)抗壓潛力強,喜歡挑戰(zhàn)自我,突破自己!
(六)。
本人性格熱情,用心活潑,但又不乏思考的頭腦。樂于助人,當(dāng)我?guī)退私鉀Q問題時,我會有一種自我價值的體現(xiàn)的感覺。團隊合作精神透過在社會實踐中得到了很好的鍛煉。
(一)。
熱情隨和,活波開朗,具有進取精神和團隊精神,有較強的動手能力。良好協(xié)調(diào)溝通能力,適應(yīng)力強,反應(yīng)快、積極、靈活,愛創(chuàng)新!提高自己,適應(yīng)工作的需要。
(二)。
本人是一個有較強獨立工作能力的人。做事細(xì)心,不急躁,具有強烈的敬業(yè)精神和責(zé)任感,喜歡在工作中不斷學(xué)習(xí)和探索,對新環(huán)境的適應(yīng)能力強。
(三)。
本人性格開朗,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極好學(xué),工作中愿不恥下問,本人需要一個能展示自我價值的舞臺,同時也能夠不斷的提高自己,挑戰(zhàn)自已,若貴公司能給予機會,我會在今后的工作當(dāng)中更加努力以回報公司,同時也希望能有幸與貴公司共創(chuàng)雙贏。
(四)。
交際能力強,有較好的口才和表達(dá)能力,能協(xié)調(diào)處理好人際關(guān)系;注重協(xié)作精神,有較強的組織能力和協(xié)調(diào)能力;對問題能深刻地分析并迅速地做出判斷決策。有強烈的上進心,能沉著冷靜地面對挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝困難。
(五)。
做人真誠熱情,樂觀向上,工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)、謙虛,有較好的時間觀念和適應(yīng)能力強,積極參加各種社會實踐來充實自己,發(fā)揮自己的才能,挖掘自身的潛力。富有團隊協(xié)作精神,集體觀念強。
(六)。
本人性格開朗穩(wěn)重有活力,待人熱情真誠;工作認(rèn)真負(fù)責(zé),用心主動,能吃苦耐勞,用于承受壓力,勇于創(chuàng)新;有很強的組織潛力和團隊協(xié)作精神,具有較強的適應(yīng)潛力;紀(jì)律性強,工作用心配合;意志堅強,具有較強的無私奉獻精神。
(七)。
本人性格開朗,有較強的組織潛力,能很好地與他人溝通,具有良好的團隊合作精神,工作認(rèn)真踏實。善于與同事相處,做事踏實,能迅速地適應(yīng)各種環(huán)境,并融合其中。
(一)。
本人樂觀向上,愛好廣泛,擁有較強的適應(yīng)能力,并具有良好的身體素質(zhì)。與同學(xué)相處和睦融洽,樂于助人,對工作踏實,認(rèn)真負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)能力強,能較好完成任務(wù)。注重團隊合作,能夠積極參加學(xué)校及班級組織的活動,并能在活動中充分發(fā)揮出自己的作用。
(二)。
性格開朗,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),細(xì)心,有很強的責(zé)任心和進取心,頭腦靈活,不怕吃苦,接受能力強,能夠很好的處理同事的關(guān)系,具有強烈的團隊合作精神,并能承擔(dān)一定的工作壓力。
(三)。
本人工作認(rèn)真細(xì)心,善于與人溝通,能很好協(xié)調(diào)部門之間的工作,能短時間內(nèi)熟悉新的工作環(huán)境與新的管理理念,能正確對待具有挑戰(zhàn)性的工作,在幾年的工作經(jīng)歷中積累到很多寶貴經(jīng)驗,認(rèn)識到做好每一件事不但要靠個人能力,還要靠集體的協(xié)助才能出色完成。
(四)。
我具備多年的社會工作經(jīng)驗,熟悉相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識和運作流程。在工作態(tài)度上:我踏實認(rèn)真、積極主動、吃苦耐勞,敢于面對困難。在工作能力上:我具備較強的表達(dá)能力、溝通能力、組織能力,能快速適應(yīng)各種環(huán)境。
在道德品質(zhì)上:我誠實可信、個性樂觀執(zhí)著、待人熱誠及樂于助人。只要給我一個機會一個平臺,就會努力實現(xiàn)自身價值并在工作中做出的貢獻。
(五)。
忠實誠信,講原則,說到做到,決不推卸責(zé)任;有自制力,做事情始終堅持有始有終,從不半途而廢;肯學(xué)習(xí),有問題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí);自信但不自負(fù),不以自我為中心,會用100%的熱情和精力投入到工作中;平易近人。
為人誠懇,性格開朗,積極進取,適應(yīng)力強、勤奮好學(xué)、腳踏實地,有較強的團隊精神,工作積極進取,態(tài)度認(rèn)真。
(六)。
本人熱愛管理,對事業(yè)執(zhí)著,在大型企業(yè)工作多年,受過良好的教育與培養(yǎng),累積了豐富的經(jīng)驗;具有出色個人領(lǐng)導(dǎo)魅力,能夠構(gòu)成團隊凝聚力,善于培訓(xùn)團隊的業(yè)務(wù)知識及團隊合作潛力。
自我推薦信100字篇十六
在我們不斷塑造自我的過程中,影響最大的莫過于是選擇樂觀的態(tài)度還是悲觀的態(tài)度。我們思想上的這種抉擇可能給我們帶來激勵,也有可能阻滯我們前進。
清晰地規(guī)劃目標(biāo)是人生走向成功的第一步,但塑造自我卻不僅限于規(guī)劃目標(biāo)。要真正塑造自我和自己想要的生活,我們必須奮起行動。莎士比亞說得好:“行動勝過雄辯?!?/p>
一旦掌握自我激勵,自我塑造的過程也就隨即開始。以下方法可以幫你塑造自我,塑造那個你一直夢寐以求的自我。
樹立遠(yuǎn)景邁向自我塑造的第一步,要有一個你每天早晨醒來為之奮斗的目標(biāo),它應(yīng)是你人生的目標(biāo)。遠(yuǎn)景必須即刻著手建立,而不要往后拖。你隨時可以按自己的想法做些改變,但不能一刻沒有遠(yuǎn)景。
離開舒適區(qū)不斷尋求挑戰(zhàn)激勵自己。提防自己,不要躺倒在舒適區(qū)。舒適區(qū)只是避風(fēng)港,不是安樂窩。它只是你心中準(zhǔn)備迎接下次挑戰(zhàn)之前刻意放松自己和恢復(fù)元氣的地方。
把握好情緒人開心的時候,體內(nèi)就會發(fā)生奇妙的變化,從而獲得陣陣新的動力和力量。但是,不要總想在自身之外尋開心。令你開心的事不在別處,就在你身上。因此,找出自身的情緒高漲期用來不斷激勵自己。
調(diào)高目標(biāo)許多人驚奇地發(fā)現(xiàn),他們之所以達(dá)不到自己孜孜以求的目標(biāo),是因為他們的主要目標(biāo)太小、而且太模糊不清,使自己失去動力。如果你的主要目標(biāo)不能激發(fā)你的想象力,目標(biāo)的實現(xiàn)就會遙遙無期。因此,真正能激勵你奮發(fā)向上的是,確立一個既宏偉又具體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
加強緊迫感20世紀(jì)作者anaisnin(阿耐斯)曾寫道:“沉溺生活的人沒有死的恐懼”。自以為長命百歲無益于你享受人生。然而,大多數(shù)人對此視而不見,假裝自己的生命會綿延無絕。惟有心血來潮的那天,我們才會籌劃大事業(yè),將我們的目標(biāo)和夢想寄托在eniswaitley(丹尼斯)稱之為“虛幻島”的汪洋大海之中。其實,直面死亡未必要等到生命耗盡時的臨終一刻。事實上,如果能逼真地想象我們的彌留之際,會物極必反產(chǎn)生一種再生的感覺,這是塑造自我的第一步。
撇開朋友對于那些不支持你目標(biāo)的“朋友”,要敬而遠(yuǎn)之。你所交往的人會改變你的生活。與憤世嫉俗的人為伍,他們就會拉你沉淪。結(jié)交那些希望你快樂和成功的人,你就在追求快樂和成功的路上邁出最重要的一步。對生活的熱情具有感染力。因此同樂觀的人為伴能讓我們看到更多的人生希望。
迎接恐懼世上最秘而不宣的秘密是,戰(zhàn)勝恐懼后迎來的是某種安全有益的東西。哪怕克服的是小小的恐懼,也會增強你對創(chuàng)造自己生活能力的信心。如果一味想避開恐懼,它們會象瘋狗一樣對我們窮追不舍。此時,最可怕的莫過于雙眼一閉假裝它們不存在。
做好調(diào)整計劃實現(xiàn)目標(biāo)的道路絕不是坦途。它總是呈現(xiàn)出一條波浪線,有起也有落。但你可以安排自己的休整點。事先看看你的時間表,框出你放松、調(diào)整、恢復(fù)元氣的時間。即使你現(xiàn)在感覺不錯,也要做好調(diào)整計劃。這才是明智之舉。在自己的事業(yè)波峰時,要給自己安排休整點。安排出一大段時間讓自己隱退一下,即使是離開自己愛的工作也要如此。只有這樣,在你重新投入工作時才能更富激情。
直面困難每一個解決方案都是針對一個問題的。二者缺一不可。困難對于腦力運動者來說,不過是一場場艱辛的比賽。真正的運動者總是盼望比賽。如果把困難看作對自己的詛咒,就很難在生活中找到動力。如果學(xué)會了把握困難帶來的機遇,你自然會動力陡生。
首先要感覺好多數(shù)人認(rèn)為,一旦達(dá)到某個目標(biāo),人們就會感到身心舒暢。但問題是你可能永遠(yuǎn)達(dá)不到目標(biāo)。把快樂建立在還不曾擁有的事情上,無異于剝奪自己創(chuàng)造快樂的權(quán)力。記住,快樂是天賦權(quán)利。首先就要有良好的感覺,讓它使自己在塑造自我的整個旅途中充滿快樂,而不要再等到成功的最后一刻才去感受屬于自己的歡樂。
自我推薦信100字篇十七
我是__職校的__。有過幾次幼教實習(xí)經(jīng)驗,在幼教實習(xí)中我本著一顆童心、愛心、信心,始終如一地對待每一個家長和孩子,受到一致好評。我的性格開朗、熱情大方。
我熱愛幼兒教學(xué)工作,期望到貴園學(xué)到更多、更好的的教學(xué)經(jīng)驗,能夠更好的完善自己。在教導(dǎo)幼兒知識時我看到同學(xué)們露出那天真的笑臉和提出幼稚的問題時,我都會很有耐心的一一回答。我喜歡小朋友,所以我有足夠的耐心。小朋友的好奇心,讓我變成了百科全書。他們的許多為什么,讓我心中充滿了追求答案的欲望。因為我喜歡小朋友們的歡聲笑語,所以我選取了這門職業(yè)。我明白學(xué)前教育這條道不好走,我想既然我喜歡了,選取了,就要堅持、努力的做到最好。如果園長肯給我一次機會,我會更加努力,不負(fù)所望,把我的潛能發(fā)揮出來。在此謝謝各位園長。
您可能關(guān)注的文檔
- 最新員工推薦信(12篇)
- 醫(yī)院接待崗年度總結(jié)10000字 醫(yī)院崗前培訓(xùn)個人總結(jié)1000字(三篇)
- 最新級組長工作計劃(通用8篇)
- 最新最新統(tǒng)計辦年度工作計劃(優(yōu)質(zhì)20篇)
- 2023年學(xué)生證丟了申請書(優(yōu)質(zhì)14篇)
- 計量管理工作計劃(通用16篇)
- 最新輔警個人工作計劃書(大全10篇)
- 2023年新年晚會主持稿兩人(精選14篇)
- 統(tǒng)計辦年度工作計劃(通用15篇)
- 建設(shè)文明建設(shè)工作年度計劃(通用12篇)
- 學(xué)生會秘書處的職責(zé)和工作總結(jié)(專業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門18篇)
- 學(xué)生在大學(xué)學(xué)生會秘書處的工作總結(jié)大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實用心得體會(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團委的工作總結(jié)(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團委工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
- 體育教練軍訓(xùn)心得體會(優(yōu)秀19篇)
- 學(xué)生軍訓(xùn)心得體會范文(21篇)
- 青年軍訓(xùn)第二天心得(實用18篇)
- 警察慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問春節(jié)虎年的慰問信(實用20篇)
- 公務(wù)員慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)質(zhì)21篇)
- 植物生物學(xué)課程心得體會(專業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學(xué)秘書的工作總結(jié)(匯總17篇)
- 學(xué)校行政人員行政工作職責(zé)大全(18篇)
相關(guān)文檔
-
應(yīng)聘
自 我 推 薦 信簡短(精選20篇)35下載數(shù) 984閱讀數(shù) -
2023年
自 我 推 薦 信100字(精選17篇)21下載數(shù) 323閱讀數(shù) -
就業(yè)
推 薦 表自 我 推 薦 150字(優(yōu)質(zhì)13篇)12下載數(shù) 321閱讀數(shù) -
推 薦 自 我 介紹學(xué)生(優(yōu)秀16篇)29下載數(shù) 242閱讀數(shù) -
應(yīng)聘
自 我 推 薦 信800字(精選13篇)17下載數(shù) 275閱讀數(shù)