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最新音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)(通用18篇)

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最新音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)(通用18篇)
2023-11-22 20:48:19    小編:zdfb

通過對過去的總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而更好地把握當(dāng)前和未來的機(jī)遇。在寫總結(jié)之前,可以先列舉出需要總結(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)和重要收獲。借助這些總結(jié)范文,我們可以了解對于不同主題和場景如何撰寫總結(jié)的方法和思路。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇一

前段時(shí)光,我們對部分小學(xué)生進(jìn)行了一次“音樂傾向”的抽樣調(diào)查,得到了一系列有價(jià)值的信息。在他們的答卷反饋里,我們得不到一向期望的“音樂課是學(xué)生最喜歡上的課”、“音樂老師是學(xué)生最喜歡的老師”的那種感動(dòng),相反的卻是冷漠與排斥;他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們能夠如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……那里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂教師所能的理由,但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作職責(zé)感和歷史使命感來反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。

音樂課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)光里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。

音樂課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)光里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

音樂課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學(xué)過程中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時(shí)光表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué),是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的理解器,教師絕對是主宰而非主導(dǎo),學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,他們經(jīng)常在思考的是我該怎樣做、怎樣教,很少思考學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,就應(yīng)包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、用心體驗(yàn),那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少?!袄蠋煹募苍拰Φ摹?、“我是老師,學(xué)生就應(yīng)聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自我都覺得剩余,有時(shí)還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。

教材是教學(xué)之本,依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進(jìn)步。在八十年代末,九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對于拓展貼合各地不一樣的人文環(huán)境、不一樣教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間,構(gòu)成新的教學(xué)格局起到了用心的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,要用幾套教材來作“教學(xué)之本”,實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用,這從九十年代初全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位,無疑是準(zhǔn)確的??蓡栴}是,僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,必定還來教育文化的差異??晌覀兪褂媒y(tǒng)一教材,就是對這種事實(shí)上存在的差異視而不見,這與教育學(xué)的基本大批量是相悖的。

再有,我們對“教科書”那種根深蒂固的虔誠,執(zhí)行起來從不打折扣的那種嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度,一些教師對教材的依戀及所有管理層面上的考核、評估、督查都是以此為據(jù),更加劇了這種不例題。因此,我們什么時(shí)候能做到不再以“教材是教學(xué)之本”而以“教學(xué)以人為本”,讓每個(gè)教師都能根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際狀況來接待教學(xué)資料(那里暫且不論我們音樂教師是否都具備這種水平與潛力),才能出現(xiàn)我國自我的真正好處的教學(xué)法,才會(huì)有中國自我的“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”。

四、課堂教學(xué)的觀念落后,方法陳舊、手段及模式單一,教學(xué)設(shè)施跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐。

一邊是“奧爾夫”、“柯達(dá)伊”、……等教學(xué)法鋪天蓋地而來,令我們目不暇接,大有我是誰的忙碌驚呼四起之勢;而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論休。這令第一線的音樂們無所適從,還大有望不到窮盡之態(tài)。

一邊是高保真立體聲音響、鋼琴、家庭音樂教育;而另一邊是簡易的手提錄音機(jī)加劣質(zhì)的教學(xué)磁帶,還有一個(gè)領(lǐng)不到獎(jiǎng)金(甚至工資)的音樂老師。

一邊是歌廳、音樂會(huì)、mtv盡情享受;而另一邊還在我唱一句你跟一句,先認(rèn)譜再唱歌,剩余時(shí)光聽錄音。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇二

《小小少年》這首歌是德國故事影片《英俊少年》中的插曲。我首先讓學(xué)生聽我的范唱,讓學(xué)生感受音樂和歌曲帶來的情緒,第二次讓學(xué)生聽錄音范唱,通過2次的欣賞讓學(xué)生感受到《小小少年》優(yōu)美、抒情的音樂,然后我簡單介紹了《英俊少年》的故事梗概,影片描寫了從小失去母親,父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下,以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公,最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。

當(dāng)學(xué)生了解故事情節(jié)后,對歌曲所表達(dá)的情緒有了更深的感觸,在學(xué)這首新歌的過程中,我根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn),讓他們自己找到歌中節(jié)奏、旋律的特點(diǎn),如:弱起、附點(diǎn)八分音符等,跟著鋼琴唱旋律,提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在課上積極發(fā)言、演唱,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的新理念。后半部分學(xué)生找出了歌中樂句相似的部分,教師引導(dǎo)學(xué)生畫旋律走向,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)相似的樂句。

1、《小小少年》是一首優(yōu)美的歌曲,雖然我?guī)椭鷮W(xué)生找到了附點(diǎn)八分音符,但卻忘了指出歌中好幾次出現(xiàn)的連音線,一個(gè)字唱幾個(gè)音。

2、在課的結(jié)尾告訴學(xué)生當(dāng)你的煩惱來臨時(shí),希望學(xué)生用自己的智慧和愛心將困難克服。

在課上我覺得還可以讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)碰到哪些煩惱,怎樣去化解的,讓學(xué)生知道每個(gè)人都有煩惱,關(guān)鍵在于自己對待生活的態(tài)度。這節(jié)課留給我的思考很多,需要在以后的上課過程中吸取別人的長處,不斷進(jìn)步。

整節(jié)課力求以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂要素,旋律美,情感美,和聲美、節(jié)奏美等等,這樣從音樂的角度,用音樂的方式,提高學(xué)生的音樂審美,培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇三

近年來,隨著文化交流的國際化、全球化的頻繁進(jìn)行,逐漸構(gòu)成了多元文化主義形態(tài),能夠說,在全球教育領(lǐng)域發(fā)展歷程中,多元文化教育將是其將來的必然所趨。中學(xué)階段的音樂教育對于青少年而言極為關(guān)鍵,既是他們初步接觸音樂技能的學(xué)習(xí)階段,也是對其音樂鑒賞、審美等本事培養(yǎng)的重要階段,所以在加強(qiáng)新課程改革的同時(shí),音樂教師更要注重中學(xué)音樂教育中多元文化教育的價(jià)值和意義。

一、關(guān)于多元音樂文化內(nèi)涵的分析。

1、民族特色及多元性在多元音樂文化中的體現(xiàn)。

音樂文化與民族之間的關(guān)系密不可分,民族創(chuàng)造出多元音樂文化,而音樂文化的享用者又是民族。各個(gè)民族都有極富自身民族特色的音樂文化,不一樣民族間的民族音樂文化千秋各異。也就是說,音樂文化可謂民族現(xiàn)象。而全人類共有的世界音樂文化則是由無數(shù)別具特色的民族音樂文化所構(gòu)成,通俗來說就是多元音樂文化,例如中國的歌舞音樂、戲曲音樂、民間歌曲、說唱音樂等;美國的英裔、黑人、印第安人音樂;中東阿拉伯人、以色列猶太人、北美土著民族以及撒哈拉以南非洲音樂;印度、東亞、加勒比海及拉丁美洲地區(qū)的音樂等,諸如上訴所示的各種音樂類型,便是多元音樂文化特征的集中體現(xiàn)。

2、體現(xiàn)社會(huì)精神是多元音樂文化本質(zhì)。

多元文化是人類社會(huì)日益復(fù)雜化的具體體現(xiàn),隨著信息流通的提高發(fā)展,文化更新轉(zhuǎn)型的速度也在不斷加快,各類文化發(fā)展正面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,新文化也將逐漸滲入當(dāng)前越加復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)中,所以社會(huì)要發(fā)展這些不一樣的文化就必須供給服務(wù),而在這個(gè)過程中促進(jìn)了文化的多元化發(fā)展,最終構(gòu)成當(dāng)前的多元文化。但無論跳舞音樂(trip-hop)、金屬樂(metalmusic)、搖滾樂(rockmusic)、合成樂(syntheticmusic),這些音樂類型的差異,均展現(xiàn)出社會(huì)精神的前進(jìn)方向,代表著社會(huì)和群眾最實(shí)質(zhì)的心聲。由此可見,體現(xiàn)社會(huì)精神就是多元音樂文化的本質(zhì)所在。

二、中學(xué)音樂教育中多元音樂文化的運(yùn)用。

1、樹立中學(xué)音樂多元文化教育的理念。

近百年來我國音樂教育對音樂文化認(rèn)識的培訓(xùn)嚴(yán)重匱乏,異常是在文化交流中忽略培養(yǎng)教師的跨文化意識本事。而我國音樂界自五四運(yùn)動(dòng)后發(fā)生了翻天覆地的變化,不僅僅系統(tǒng)地理解了西方音樂闡釋模式和理論體系,也有機(jī)整合了這些資料,使其融入我國音樂教育中,可謂重新改造和解釋了我國傳統(tǒng)音樂,促使國人基于西方音樂觀念之上達(dá)成了共識,有效構(gòu)成了新的價(jià)值取向與思維定式。然而,隨著西方音樂觀念的引入,以及對國外傳統(tǒng)音樂的重視程度日益提高,雖然僅限于學(xué)習(xí)17~19世紀(jì)歐洲音樂幾個(gè)國家的專業(yè)創(chuàng)作音樂,但卻存在明顯忽略本土音樂文化的現(xiàn)象。事實(shí)上這種現(xiàn)象屬于固步自封的表現(xiàn),不但難以全面兼收并蓄包括母語音樂文化在內(nèi)的多元音樂文化,甚至還會(huì)嚴(yán)重影響到我國中學(xué)音樂教育的發(fā)展。所以,對于我國目前的中學(xué)音樂教育,樹立多元音樂文化教育理念是必然趨勢,廣泛學(xué)習(xí)其他國家或民族的音樂,而非狹隘地限于某種音樂,僅有多元文化音樂教育理念的成功樹立,方可在音樂教育中實(shí)踐落實(shí)。

2、強(qiáng)化建設(shè)民族音樂課程體系。

民族音樂的創(chuàng)造源自于民族群眾的日常生活過程,其被人民群眾所廣泛流傳使用。眾所周知,我國屬于多民族國家,鑒于各個(gè)民族生活在不一樣地區(qū)以及不一樣的歷史傳統(tǒng)和生活習(xí)慣,所以其創(chuàng)作出來的音樂別具特色。民族音樂作為民族群眾日常生產(chǎn)生活中不可或缺的傳統(tǒng)文化意識,更是該民族最重要的象征。我國民族共計(jì)56個(gè),民族音樂在凝結(jié)民族意志的同時(shí),也使得中華民族的追求和力量有效凝結(jié)起來,這些繽紛多彩的音樂文化是組成中華民族文化的重要資料,是中華民族優(yōu)秀品質(zhì)及追求的體現(xiàn)??梢妼W(xué)習(xí)弘揚(yáng)我國民族音樂是極為巨大的工程,這項(xiàng)工程既能增強(qiáng)國民的凝聚力、向心力,又可樹立民族自信心與自豪感,激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化藝術(shù)的濃厚興趣,利于培養(yǎng)其愛國情懷,實(shí)現(xiàn)對中華文化的傳承?;诙嘣幕魳方虒W(xué)理念之上,必須建立以本土音樂為主的民族音樂課程體系,全方位的促進(jìn)多元文化音樂教育發(fā)展。

3、其他相關(guān)策略。

中學(xué)音樂的多元文化教育最主要目的是讓中華兒女創(chuàng)新傳承音樂文化。中學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程中,要賞析各種類型的音樂,例如蒙古游牧民族豪放闊達(dá)風(fēng)格、江南水鄉(xiāng)優(yōu)雅溫婉風(fēng)格、西部牛仔活力蕩漾風(fēng)格等樂曲,均可作為音樂教學(xué)重點(diǎn)的鑒賞對象,以便增強(qiáng)學(xué)生音樂精神及本事,使其理解到音樂的薰陶,提升其悟性,不斷吸取各種音樂文化中的文化元素和力量,讓學(xué)生在集思廣益的過程中,為今后學(xué)習(xí)音樂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外,音樂教室要進(jìn)取營造多元音樂氛圍,對學(xué)生靈敏音樂感受進(jìn)行培養(yǎng),借助音樂文化的多元性激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈、敏銳、豐富、活躍的求知欲、觀察力、想象力和創(chuàng)造力,去學(xué)習(xí)了解音樂的曲式風(fēng)格結(jié)構(gòu),以及各種風(fēng)格的調(diào)式結(jié)構(gòu),感悟各個(gè)民族的風(fēng)情人文。

三、結(jié)束語。

音樂是組成民族文化以及國家的重要資料,隨著民族的不斷發(fā)展提高,音樂在其中起著極為重要的意義。從目前我國教育實(shí)情來說,多元文化音樂教育勢必會(huì)成為中學(xué)音樂教育的未來發(fā)展趨勢,所以中學(xué)音樂教育過程中應(yīng)加強(qiáng)其他文化因素的引進(jìn),不斷創(chuàng)新音樂教育體系和模式,深入實(shí)施多元文化音樂教育,促進(jìn)音樂教育的社會(huì)功能不斷增強(qiáng),推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

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音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇四

《小小音樂家》是一堂通過歌曲和歌表演培養(yǎng)孩子們音樂興趣的音樂課。我所執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松自然的聲音、活潑歡快的的情緒來演唱歌曲《小小音樂家》,以歌唱教學(xué)為主。根據(jù)歌曲的特點(diǎn),在本節(jié)課的教學(xué)中,我以“音樂游戲”——“模仿音樂家”——“音樂家演出”這一情境為主線,引導(dǎo)學(xué)生鞏固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的學(xué)生參與活動(dòng)中,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。下面我就本節(jié)課的教學(xué)作以下反思:

新課程理念下的音樂課堂是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。而小學(xué)音樂教育應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng),提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力,使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好,并奠定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本節(jié)課中,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常輕松、愉悅、有趣的課堂氛圍。根據(jù)情境內(nèi)容和學(xué)生一起找朋友,用音符變魔術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)會(huì)歌曲后,讓學(xué)生分成五人小組進(jìn)行合作“音樂家表演”,最后以參加聯(lián)歡會(huì)的形式鼓勵(lì)小音樂家們上臺表演。在這一系列的'實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,提高他們的興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,發(fā)掘他們潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)和合作能力,豐富審美體驗(yàn)。本節(jié)課關(guān)注了全體學(xué)生的切身參與,讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)音樂。

本節(jié)課在以學(xué)唱歌曲為重點(diǎn),我采用聽唱法進(jìn)行歌曲教學(xué),學(xué)生在反復(fù)聆聽歌曲的過程中,不知不覺地學(xué)會(huì)了歌曲。在教學(xué)歌曲的同時(shí),也注重了學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的細(xì)節(jié)。比如:歌曲審美和情感體驗(yàn)的相互融合,將表情、語氣、動(dòng)作表演等情感表現(xiàn)貫穿歌曲教學(xué)始終。再如:附點(diǎn)節(jié)奏是這首歌曲的難點(diǎn),為了讓學(xué)生輕松地唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏,又不用機(jī)械地一遍又一遍地反復(fù)練習(xí),我采用了按節(jié)奏讀歌詞的方式,帶著學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞,并找出附點(diǎn)節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)的規(guī)律,學(xué)生很快就掌握了附點(diǎn)節(jié)奏,從而在唱歌時(shí),這一難點(diǎn)瞬即突破。

本節(jié)課的cai課件制作精美,給學(xué)生一種美的視覺享受,在課堂上的運(yùn)用促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。另外,我還準(zhǔn)備了音樂卡片、小快板、打擊樂器,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果很好。

總的來說,作為執(zhí)教者,我對本節(jié)課是比較滿意的。我教得愉快,學(xué)生也學(xué)得愉快。但本課也有一些不足之處,如游戲環(huán)節(jié)時(shí)間稍長了一點(diǎn)。因?yàn)槭墙璋嗌险n,對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)缺乏了解,以致于在“找朋友”這一環(huán)節(jié)中,有的孩子不能根據(jù)手中的卡片找到朋友,耽擱了一些時(shí)間。另外,學(xué)生演唱歌曲時(shí)表情還可以更夸張一些,唱得更輕快一些。表演歌曲時(shí),對于個(gè)別膽小的孩子,應(yīng)該多一些鼓勵(lì),課堂中還可多一些學(xué)生的相互評價(jià)。在以后的音樂教學(xué)中,我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié),在不斷的探索和實(shí)踐中尋求最有效的教學(xué)方法,以促進(jìn)學(xué)生最有效的學(xué)習(xí)。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇五

本課時(shí)主要是要讓學(xué)生通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點(diǎn),學(xué)習(xí)藏族的舞蹈動(dòng)作,用身體的動(dòng)作感受藏族音樂。

俗話說,好的開頭等于成功的一半,成功的課堂開頭,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件把日喀則的美景呈現(xiàn)在學(xué)生面前、使他們有一種身臨其境的感覺、再以游戲的方式,趣味化的童謠語言、激起學(xué)生們的好奇心、并起到了承上啟下的連接作用。在接下來的跳藏族舞蹈環(huán)節(jié),一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生有了想學(xué)的欲望,在學(xué)歌曲的過程中小的律動(dòng)也是坐著的,時(shí)間太長了有些坐不住了,我想這個(gè)環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生站起來適當(dāng)?shù)貏?dòng)一下。在教學(xué)中,還應(yīng)該跟鋼琴來唱歌曲,這一點(diǎn)疏忽。最后跟老師跳藏族舞蹈動(dòng)作要定下來。在學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后,我利用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式,結(jié)合自己的家鄉(xiāng),進(jìn)入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié),利用這首歌的曲調(diào)、問問好朋友的家鄉(xiāng)在哪里、在音樂襯詞處讓學(xué)生用最喜歡的方式和好朋友交流、(拍手、轉(zhuǎn)圈等)這樣既增加了同學(xué)間的情感交流、又彼此了解了對方的家鄉(xiāng),進(jìn)一步鞏固了歌曲,開拓了學(xué)生們想象的空間,提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇六

小孩子隨著年齡的增長,閱歷、情感和思想都在發(fā)展,因而,我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。一個(gè)六年級的學(xué)生,造句還是照搬二、五年級的句子。這個(gè)孩子受應(yīng)試教育的影響太深,作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分。因?yàn)樗洛e(cuò),怕丟分,怕老師和家長批評,而不敢去想。久而久之,將失去表達(dá)力、思考力和生活觀察力。長大了,還能干什么?!

如何讓學(xué)生進(jìn)入講讀課文狀態(tài)?采取師生對話式講讀課文,即,或跟著老師的話題走,或跟著學(xué)生的話題走。嚴(yán)格要求有話跟我說,說給大家聽。不準(zhǔn)私下說話。這樣,師生的心靈才能碰撞出火花,教學(xué)才可進(jìn)入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂,一言堂也不是好課堂。

中國教育管理是行政式運(yùn)作,不是靠表彰來鼓勵(lì)老師工作,就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。教學(xué)論文的一般構(gòu)成:提出觀點(diǎn),簡述理論,常用方法,教學(xué)案例(這一項(xiàng)是最重要的,要靠自己平時(shí)收集)。這樣的文章,讓讀者明確主旨,懂得道理,掌握方法,看得懂你是如何教學(xué)的。

其實(shí),小學(xué)完全可以采用新課標(biāo)來教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行均分排隊(duì),老師們只能分分必爭,不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)形成了天天圍繞試題轉(zhuǎn),學(xué)一節(jié)考一節(jié),差什么補(bǔ)什么,考什么背什么。素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入,要付出極大的精力,是復(fù)雜、長遠(yuǎn)的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一:講題目、做題目,背答案。教育方式很簡單,那就是罵、打、罰。老年教師固守著師道尊嚴(yán),年輕教師是在題海中長大的,新課標(biāo)的真正實(shí)施還任重道遠(yuǎn)。我們的老師要改變教育觀念,堅(jiān)守職業(yè)道德,勇于犧牲眼前的利益,敢于同舊體制作斗爭。為了拯救孩子,振興民族。我們老師不下地獄,誰下地獄。小學(xué)是為了孩子未來的發(fā)展而教學(xué),不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇七

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級十四個(gè)班的音樂教學(xué)工作,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

一、課堂教學(xué):堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高二年級以歌唱教學(xué)為主,為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練,這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn),如可先聽音高1、5、3、6,然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型,例如:2/41111|555|333|66‖先讓學(xué)生打出來每一小節(jié)的節(jié)奏型,等對準(zhǔn)拍點(diǎn)后再連貫,然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒,也使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)以致用,貫穿到音樂的其他領(lǐng)域。不足之處:是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理:為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

三、課外活動(dòng):為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,以班級為單位開展綜合音樂會(huì),展示個(gè)人特長。,同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。本學(xué)期還組織兩名學(xué)生參加晉江市的校園歌手賽,在經(jīng)過短暫的訓(xùn)練之后,雖然沒取得優(yōu)秀的名次,但是也賽出了她們的良好水平,同時(shí)也提高了她們對音樂更深入的認(rèn)識。本學(xué)期加強(qiáng)對藝術(shù)高考生的指導(dǎo),利用晚自習(xí)時(shí)間對其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。不足:沒能實(shí)現(xiàn)在高二年組建合唱隊(duì)的計(jì)劃,使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。

四、考試:為了使音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達(dá)自己對音樂的理解,也為了對每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個(gè)方面,效果良好。

五、其他:我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長見識,并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下,讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。

此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加晉江市合唱團(tuán),和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇八

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?以下是小編幫大家整理的音樂2019期末教學(xué)總結(jié)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到考試,但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量還是非常重要的音樂課堂作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時(shí),音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,音樂課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們有了對音樂有了自信,那么上音樂課也就更加有興趣了.所以,在音樂課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心.

本學(xué)期音樂教學(xué),能夠堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣,發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶情操”的總目標(biāo),把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來,把教學(xué)中的.過程及方法,作為教學(xué)目標(biāo)來追求,把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn),把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。教學(xué)中,努力實(shí)踐以音樂學(xué)習(xí)為核心,以音樂興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)體發(fā)展,注重音樂實(shí)踐的基本理念,并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中,能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教,預(yù)見目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn),牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則.

1.真誠的贊揚(yáng)對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績能激起他的學(xué)習(xí)熱情,我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng),如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等.

2.多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺,使他們感受到自己的前能,體驗(yàn)到成功的快樂.

3.設(shè)計(jì)的要求不必過高在音樂課堂上,我會(huì)有意識的降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,如:幾個(gè)音的高低聽辨,幾個(gè)小節(jié)的旋律規(guī)模唱等,動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑,產(chǎn)生自信.

4.隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持,鼓勵(lì)以及鞏固他們的自信心,在音樂課上,我以自然,親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生,經(jīng)常用”你真棒,你能行”等鼓勵(lì)性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨,和諧,愉快的音樂課堂氛圍,學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,音樂課堂的效果也就越來越好.

本學(xué)期初在教學(xué)上投入了非常多的精力,認(rèn)真設(shè)計(jì)每節(jié)課的課堂反思,及時(shí)回顧和整理,所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,我多多的觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會(huì)有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。但是在學(xué)期中期由于身體的原因請假了兩個(gè)月,給小學(xué)教學(xué)添加了一些麻煩,本人亦感到非常抱歉.奧爾夫曾說“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的。”

我們應(yīng)大膽放手,讓孩子們在多樣而開闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體驗(yàn)音樂帶給他們的快樂,并在快樂中更好地體驗(yàn)音樂的美妙。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇九

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動(dòng),富于想象;韻律和諧,富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?!?/p>

這一理念,設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):猜謎激趣,導(dǎo)入新課;初讀課文,整體感知;趣味識字;品讀課文,像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué),培育學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,發(fā)揮學(xué)生的想像潛力,陶冶學(xué)生的情感。上完課后,我覺得頗有感悟。

“生活處處皆語文,語文從生活中來,又到生活中去?!睘榱藢?shí)現(xiàn)語文的生活化,導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生溝通平??吹降脑铝潦鞘裁礃拥??“一石激起千層浪?!币恢恢恍∈帧班А钡嘏e起在桌子上,有的說:“我看到的月亮”像香蕉“”像月餅“”像大玉盤“”像個(gè)半圓“”像眉毛“……學(xué)生的答案千姿百態(tài),這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑,這時(shí),我問:“你們寵愛這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?!睂W(xué)生十分高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來。

在讀的過程中,我靈敏變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就接受了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問學(xué)生:“你覺得哪句話好?”學(xué)生一一說,認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽,能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。

在不斷提高學(xué)生讀的水平常,我想語文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思索??鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠?!?/p>

可見,語文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓舞提問的孩子,有問才有思。在《小小的船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題,提出問題。透過朗讀、思索、查找資料,師生共同解決問題,學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

咀嚼語言文字的美,去體驗(yàn)語言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn),不是教師強(qiáng)加給他們,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我去感悟體驗(yàn)。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子:

1“彎彎的月兒小小的船,小小的'船兒兩頭尖?!?/p>

2“彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。”

〔讀一讀,這兩句話有什么不一樣?你寵愛哪一句?為什么?〕學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美,月兒的可愛。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),我鼓舞學(xué)生發(fā)表議論,用獨(dú)特化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說:藍(lán)藍(lán)的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美??!有的同學(xué)說:閃閃的星星就像一雙雙眼睛”……孩子們不知不覺陶醉在天真,爛漫的世界中。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇十

《我是小小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍,但是也有一定難度,表現(xiàn)為速度較快,節(jié)奏有點(diǎn)難度,弱起和后十六分音符頻出現(xiàn),因此唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的現(xiàn)象。

課后反思本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足:

1.注重創(chuàng)設(shè)情境

首先創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在寬松、美好的情境中聽辨樂器音色,模仿演奏動(dòng)作,模唱樂器音色,為后面的歌唱教學(xué)做了很好的鋪墊。

2.注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,因此不管是歌詞的設(shè)計(jì),還是節(jié)奏的創(chuàng)編,到進(jìn)一步打開思路,自編歌詞,都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)。

3.注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動(dòng)中,我通過小組討論的形式,各組組長匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞目標(biāo),主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中,體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識,又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

4.不足與改進(jìn)

1)講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏,而不是一味的老師講。

2)由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促,應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

情感目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,以聲傳情,展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo):指導(dǎo)用歡快的音色,無憂無慮地演唱齊唱部分(稍弱);用和諧的音色,激情地演唱合唱部分(稍強(qiáng))。

知識目標(biāo):理解節(jié)奏(弱起,附點(diǎn)節(jié)奏)對表現(xiàn)音樂作用。

教學(xué)重點(diǎn):

1.感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分,并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。教學(xué)難點(diǎn):

1.如何“合”成優(yōu)美的音色,并激情歌唱。

2.歌曲中的長音,附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。

教學(xué)用具:

多媒體課件、電子琴等。

教學(xué)過程:

一、聽音樂律動(dòng),感受歌曲情緒。

師:讓我們合著音樂的節(jié)拍,走進(jìn)今天的音樂課。

(課件:點(diǎn)擊頁面右邊的大音響藍(lán)色部分,播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時(shí)點(diǎn)擊頁面停止。)。

備注:隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動(dòng),前部分拍手節(jié)奏,后部分?jǐn)[動(dòng)身體。

師:同學(xué)們,在你們的成長中,遇到過煩惱嗎?

生:有。

師:那你們都有哪些煩惱呢,能跟老師說說嗎?

師:剛剛同學(xué)們都暢所欲言了自己的煩惱,那今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲,看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。

設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),了解生活中學(xué)生的點(diǎn)滴煩惱。

一、簡介歌曲《英俊少年》主題曲。

師:這段活潑的音樂旋律,你熟悉嗎?它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲,

(課件:點(diǎn)擊頁面,進(jìn)入《海因切生活》的短片。)。

備注:全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海因切的少年生活。

二、解決歌曲第一部分節(jié)奏難點(diǎn)。

師:現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。(課件:點(diǎn)擊頁面,出示歌詞,頁面淡然無色。)。

師:你覺得此時(shí)的海因切快樂嗎?怎么讀讓他變得快樂呢?

(課件:點(diǎn)擊頁面,出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。)。

師:你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長?

(課件:點(diǎn)擊頁面,出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。)。

師:你們看,字體的顏色發(fā)生了變化,請你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。(課件:點(diǎn)擊頁面,字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。)。

設(shè)計(jì)意圖:通過頁面顏色的變化,附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo),

讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。

師:你讀得真有動(dòng)感!同樣的感覺來讀讀這句。

(課件:點(diǎn)擊頁面,出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。)。

師:我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

(課件:點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案,播放伴奏音樂。)。

三、歌曲教學(xué)。

1、聽歌曲范唱。

師:隨著時(shí)間一年年飛跑,小小少年轉(zhuǎn)眼高;隨著年齡由小變大,煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界,聽聽他的心聲。

(課間:出示歌譜,點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星,播放全曲范唱。)。

設(shè)計(jì)意圖:通過聆聽,感受歌曲前后不同的情緒,給歌曲分段,并小結(jié):歌曲的。

前后不同的演唱形式:齊唱和合唱。

師:像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部,各自按照自己聲部曲調(diào),同時(shí)演唱一首歌。

曲,我們稱為合唱。今天我們來學(xué)習(xí)歌曲的第一段。

(課件:點(diǎn)擊頁面,出現(xiàn)第一段歌譜)。

師:我們一起來聽歌曲的第一段。

(課件:點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星,播放歌曲第一段范唱。)。

2、聽合唱部分范唱,并進(jìn)行練習(xí)鞏固。

師:當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí),請1、2組同學(xué)聽老師唱低聲部,3、4組聽錄音高。

聲部。

(課件:點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星,播放第二部分的范唱。)。

設(shè)計(jì)意圖:通過老師的細(xì)心引導(dǎo),學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn),為下一步的學(xué)習(xí)解。

決了燃眉之急。

3、學(xué)唱全曲。

師:你們都有一雙會(huì)聽音樂的耳朵!現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分,請大家用lu。

模唱第二部分的低聲部旋律。

(課件:點(diǎn)擊頁面,出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。)。

師:加大難度,帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分,全體學(xué)生演唱第二部分。

的低聲部歌詞。

(課件:點(diǎn)擊頁面,歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。)。

師:我們一起來學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分,其余學(xué)生演。

唱第二部分的高聲部歌詞。

(課件:點(diǎn)擊頁面,歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。)。

師:其實(shí),合唱的聲音是非常飽滿,非常統(tǒng)一的,現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部,

請大家輕聲歌唱自己的聲部。

六:課堂延伸。

師:最后,老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多,煩惱少少??

(課件:點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁。)。

備注:全體學(xué)生隨《夢之旅》音樂,邊唱邊律動(dòng),走出教室。

教學(xué)意圖:快樂激揚(yáng)的歌聲,孩子們充滿活力;激情飛躍的歌聲,愿少年們夢想成真。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇十二

我在上《小小的船》這一課時(shí),為了突出本課教學(xué)重點(diǎn),突破其難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“欣賞歌曲導(dǎo)入;趣味識字,形象記憶;合作、探究,讀中感悟;伴樂朗讀,大膽想象;拓展延長”等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在奇異悅耳的樂曲中,趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容,多樣化的教學(xué)評價(jià),讓學(xué)生放飛自己的思維,張揚(yáng)了獨(dú)特,有了獨(dú)特的情感體驗(yàn),享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

低年級的孩子們寵愛唱、寵愛跳,特別是對自己熟識的曲子,在語文課上出現(xiàn)更覺得新穎。為此,我特意設(shè)計(jì)了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié),讓孩子們閉上眼睛,一邊聽音樂,一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星,那秀麗的彎月仿佛就出如今眼前。把詩的內(nèi)容,詩中的景——星星、月亮,詩中的人——那個(gè)看月亮的小伴侶“我”,連同寫詩的人都帶入一個(gè)奇異的境界中,似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中,激起他們的情感共鳴,讓他們想象自己也坐在月亮船上,邀游于閃爍的廣袤星空,是多么自由自由,多么快樂!就這樣,孩子們伴著音樂,張開想象的翅膀,聲情并茂地多種朗讀,一次又一次地感動(dòng)了我。而此時(shí)的我也毫不吝惜自己的語言?!澳銈冋媸且蝗河眯牡暮煤⒆樱 薄澳愕穆曇粽嫣鹈?!”“讀得真好,可以當(dāng)我的老師了!”“老師信任你再讀一遍,確定會(huì)讀得更好,想試一試嗎?”一句句熱情地贊美,一聲聲真誠地鼓舞,激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c,人人想表現(xiàn)自己的欲望,活躍了課堂氣氛,使課堂更加生動(dòng)好玩,輕松快樂。

回顧整堂課,在欣喜之余也留下不少遺憾,比方各個(gè)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊,在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿,有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)未準(zhǔn)時(shí)鼓舞就急著請別的同學(xué)來試試。其實(shí),本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職,我應(yīng)鼓舞學(xué)生再讀,并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟,讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到老師確實(shí)定,體驗(yàn)到勝利的喜悅,讓他們豐富多彩的獨(dú)特淋漓盡致地表現(xiàn),健康的人格得到更和諧全面地進(jìn)展。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇十三

歌曲《小小少年》是德國影片《英俊少年》的一首插曲。歌曲4/4拍,弱起的大調(diào)式一段體結(jié)構(gòu)。

三、第四樂句旋律在平行三度的和聲進(jìn)行,與前形成對比,旋律同樣變化重復(fù),使用六度大跳,曲調(diào)舒展而起伏,歌曲雖然唱出少年在成長中的煩惱,但仍然表達(dá)了他充滿歡樂、愉快的心情和樂觀向上的精神風(fēng)貌。

本課的教學(xué)主要任務(wù)是初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,做到音準(zhǔn)到位,情緒飽滿??梢韵韧ㄟ^對影片片段的欣賞,英文版歌曲的欣賞,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,對歌曲有一個(gè)初步的了解過程,為接下來的教學(xué)做好鋪墊。

接下來學(xué)唱旋律是正確演唱歌詞的關(guān)鍵一步,請學(xué)生在聽教師范唱的時(shí)候在每小節(jié)的第。

一、二拍時(shí)拍手,主要是掌握歌曲的弱起。然后,因?yàn)槭歉吣昙壛?,教師完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生,讓他們自由組合,自主學(xué)習(xí),從范唱入手,充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,有助于真正提高學(xué)習(xí)效率。最后通過師生相互交流影片情節(jié),展示班中歌唱能力較好學(xué)生的才藝,共同體驗(yàn)歌曲的情緒和所要表現(xiàn)的音樂形象。這樣通過一系列的音樂活動(dòng),學(xué)生感受到了歌曲的情緒,也能用明亮的聲音演唱這首帶有惆悵情緒的.歌曲,表現(xiàn)少年在成長中有煩惱但又充滿歡樂、愉快的復(fù)雜心情。當(dāng)然這節(jié)課也存在著不足之處:

1、《小小少年》是一首優(yōu)美的歌曲,雖然我?guī)椭鷮W(xué)生找到了附點(diǎn)八分音符,但卻忘了指出歌中好幾次出現(xiàn)的連音線,一個(gè)字唱幾個(gè)音。

2、在課的結(jié)尾告訴學(xué)生當(dāng)你的煩惱來臨時(shí),希望學(xué)生用自己的智慧和愛心將困難克服。在課上我覺得還可以讓學(xué)生說說自己曾經(jīng)碰到哪些煩惱,怎樣去化解的,讓學(xué)生知道每個(gè)人都有煩惱,關(guān)鍵在于自己對待生活的態(tài)度。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇十四

《小小的船》是魯教版音樂二年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達(dá)了孩子們探究神秘宇宙、太空的劇烈渴望,充滿了寵愛科學(xué)、寵愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計(jì)為一次綜合音樂活動(dòng)課,通過各種形式的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。

本課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級學(xué)生,對音樂學(xué)問和音樂技能的把握仍處于初級階段,有待于教師循序漸進(jìn)的關(guān)懷他們積累音樂閱歷。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、愛探究、仿照力強(qiáng),簡潔被新穎事物、活動(dòng)的東西所吸引,嗓音自然、形體敏捷,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,到達(dá)情感的共鳴。

本課的設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,堅(jiān)持“以審美為核心,以學(xué)生進(jìn)展為本,以興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,鼓舞創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合”的教育理念,始終敬重學(xué)生的獨(dú)特情感與創(chuàng)造體驗(yàn),同時(shí)充分發(fā)揮評價(jià)的主動(dòng)作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信念和可持續(xù)進(jìn)展的能力。

興趣是學(xué)生最主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)必需以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。我覺察,學(xué)生們的想象力很豐富,有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓學(xué)生溝通平??吹降脑铝潦鞘裁礃拥??一只只小手“唰”地舉起在桌子上,有的說:“我看到的月亮”像香蕉“”像月餅“”像大玉盤“”像個(gè)半圓“”像眉毛“……學(xué)生的答案千姿百態(tài),這些都是學(xué)生已有的生活積累,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見每個(gè)人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的.火花,關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時(shí)不能只單單備音樂學(xué)問和技能,還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的學(xué)問。

缺乏之處在于:邊唱歌曲做動(dòng)作一環(huán)節(jié),不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用統(tǒng)一的動(dòng)作,應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺,根據(jù)自己的感受作不同的動(dòng)作。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇十五

教學(xué)目標(biāo):。

1、使學(xué)生知道這首歌曲是德國影片《英俊少年》中的插曲,能與他人一起有表情的演唱《小小少年》。

2、掌握弱起和附點(diǎn)音符的正確演唱。

對比法、聽唱法、視唱法、引導(dǎo)法。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入:出示德國電影《英俊少年》劇照。

一、欣賞歌曲。

1、初聽歌曲(播放歌曲)。

師:從歌曲中你能聽出他的童年有哪些變化?

2、歌曲簡介(出示畫面)。

小男孩名字叫海因切,他聰明活潑而且愛唱歌。不幸的是他母親很早就去世了,他一直和父親卡爾生活在一起,更令他煩惱的是他父親和外公的關(guān)系不好,外公不喜歡他們,有一天,他的父親遭人誣陷被判入獄,這個(gè)時(shí)候海因切并沒有退縮,而是憑著他的機(jī)智勇敢和壞人展開了危險(xiǎn)的斗爭,最終在他的不懈努力下父親無罪釋放,更讓他驚喜的是外公從此喜歡上了他。這部電影的所有插曲都是這位小男孩演唱的,令人感到驚奇的是他的真實(shí)姓名也叫海因切。

3、復(fù)聽歌曲師:下面我們再次聆聽這首歌曲,感受一下這位少年積極向上、勇敢面對煩惱的陽光心態(tài)?。úシ鸥枨?。

1、師示范。

2、學(xué)生找出節(jié)奏中相同的地方。

3、學(xué)生找出難點(diǎn)的節(jié)奏具體在哪一小節(jié)。

4、師重點(diǎn)講解第四小節(jié)及連音線、附點(diǎn)音符的唱法。

三、再次聆聽,找出歌曲中所練習(xí)的節(jié)奏型。

師:下面我們再聽一遍這首歌曲。找一找哪一句歌詞的旋律有我們剛才練習(xí)的節(jié)奏型?并看著歌譜再打一遍我們剛才練習(xí)的節(jié)奏。

四:學(xué)唱歌曲。

a視唱歌譜第一樂段。

1、第一次演奏:(師邊打節(jié)奏邊唱譜)。

2、第二次演奏:(師邊打節(jié)奏邊唱譜)。

師:我在演奏一遍,大家聽一聽附點(diǎn)音符的唱法。

3、視唱歌譜(師生邊打節(jié)奏邊唱譜)。

師放慢速度彈奏,師生一起視唱歌譜第一樂段。

b、跟琴演唱第一樂段歌詞。

1、師彈琴學(xué)生唱歌詞。

2、教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

c、視唱歌譜第二樂段。

1、第一次演奏。

師:請看第二樂段的歌譜,我演奏一遍請大家找出旋律的相同之處。

2、第二次演奏。

師:我再演奏一遍,請同學(xué)們注意附點(diǎn)音符和連音線的唱法。

3、視唱歌譜。

師放慢速度彈奏,師生一起視唱歌譜第二樂段。

d、跟琴演唱第二樂段歌詞。

1、師彈琴學(xué)生唱歌詞。

2、教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

e、教師彈琴完整演唱第一段歌詞。

f、自學(xué)第二段歌詞。

1、生分組自學(xué)第二段歌詞,師巡視指導(dǎo)。

2、生清唱第二段歌詞。

g播放范唱生完整演唱歌曲。

五、歌曲處理。

1、學(xué)生討論、展示歌曲情緒的變化。

2、欣賞歌曲第一段,教師引導(dǎo)學(xué)生分析第一段歌詞情緒的變化并演唱。

b、教師提示學(xué)生帶著情緒齊唱歌曲第一段。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析第二段歌詞情緒的變化并演唱。

a、師:當(dāng)你聽到“但有一天**突起,憂慮煩惱都來了”這句歌詞中的“**突起”是指什么?大家回憶一下我對這部電影的簡介海切爾的生活發(fā)生了什么變化?(海切爾的母親早逝、外公不喜歡他、父親被冤入獄)海切爾面對這么多突如其來的煩惱和壓力,此時(shí)你的心情如何?我們應(yīng)該用什么樣的情緒演唱這句歌詞呢?(悲傷)。

師:海切爾面對這么多的憂慮他是怎樣面對的?是頹廢妥協(xié)還是利用聰明機(jī)智勇敢地解決困難?第二段歌詞副歌部分我們應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱才能表現(xiàn)海切爾的這種品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)勇敢)。

b、教師提示學(xué)生有表情的演唱第二段歌詞。

3、在教師的提示下用豐富的表情完整演唱歌曲。

六、小結(jié)欣賞口哨版《小小少年》師:在這節(jié)音樂課中我們通過學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌深切的感受到海因切的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,我希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中,如果遇到困難也能夠堅(jiān)強(qiáng)勇敢機(jī)智的解決。大家課后觀看一下《英俊少年》這部電影,感受一下電影插曲為影視作品所帶來的作用,下一節(jié)音樂課告訴同學(xué)們,再見!

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇十六

這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》,這是一首優(yōu)美的兒童詩,以豐富的想象描繪晴天秀麗的景象,文中寫了一個(gè)孩子把新月看作是小船,想到自己坐到了月亮上,在藍(lán)天中航行,表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),從字,詞,句入手,反復(fù)朗讀課文,重點(diǎn)培育了學(xué)生讀中入情,理解文意,通過多媒體課件呈現(xiàn),看到彎月的美而陶醉。從而更好,更快學(xué)會(huì)。

用“游太空”這一活動(dòng)貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小伴侶在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情,全情投入到學(xué)習(xí)中,這是一個(gè)難點(diǎn),于是,我實(shí)行全程游戲的形式進(jìn)行,行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線,把學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)串連在線上。如識字,我就支配在“摘星星”上,最終強(qiáng)化是讀“星星的'影子”,讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中,邊學(xué)邊玩,融學(xué)于玩,輕松完成教學(xué)任務(wù),符合一年級小伴侶的特點(diǎn)。

充分地敬重小伴侶所以在課堂中,我時(shí)刻留意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位,時(shí)時(shí)用一種建議和提示的語氣。鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生在身心全放松,精神愉悅的狀態(tài)中上課,并把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺,讓小伴侶在這個(gè)完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去呈現(xiàn)自我。缺乏之處有:未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情?;蛟S是教師的語言、動(dòng)作等感染力不夠,未能感染全部的學(xué)生,致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇十七

回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深.作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程.所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運(yùn)用起來.這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂為本的教標(biāo).

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的.情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育,強(qiáng)調(diào):

1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力.欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,民間樂器,民間歌舞音樂,戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感.

針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野,提高審美能力的目的.

2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,打節(jié)奏,哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力.雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.

3、利用多媒體,電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌,名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高.由于強(qiáng)調(diào)了"響"(聲音響亮),"準(zhǔn)"(唱準(zhǔn)音調(diào)),"美"(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大.

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍.

當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.

音樂課小小少年教學(xué)反思總結(jié)篇十八

作為一名農(nóng)村學(xué)校音樂教師,由于學(xué)校缺少經(jīng)費(fèi)的投入,使學(xué)生對音樂感受能力較差。現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下:

一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……學(xué)生對革命傳統(tǒng)歌曲沒有興趣,這也是受到社會(huì)風(fēng)氣的影響。

二、存在不足及措施。

作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短。因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn):

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。

3、要注意師生的情感交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思,請給予指導(dǎo)。

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