人音版但愿人長久教案(優(yōu)秀12篇)

教案的步驟安排應(yīng)合理、清晰，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。編寫教案時(shí)首先要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教育的方向和要求。需要一些有關(guān)教案編寫的參考資料嗎？以下是小編為大家整理的一些，供大家參考。

人音版但愿人長久教案篇一

1、學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解詞語及重點(diǎn)句的意思。

三、教學(xué)過程。

一、簡單介紹生平，揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

（1）介紹蘇軾。

四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

（2）板書課題。

二、初讀課文。

1自讀課文。

1）出示自讀要求。

自由練讀生字表上的生字。

2）劃出課文中帶有生字的詞語。

3）力求讀順句子，讀通全文。

4）、學(xué)生練讀全文。

5）、抽讀卡片。

6）讀準(zhǔn)字音。

7）理解詞語。

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。

2范讀課文。

三、細(xì)讀課文。

1細(xì)讀1-3自然段。

理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語。

2學(xué)習(xí)第二自然段。

自由讀課文。

3學(xué)習(xí)第三自然段。

蘇拭為什么思念弟弟。

“手足情深”是什么意思。

“形影不離”呢？

4指導(dǎo)朗讀。

作業(yè)布置：抄寫詞語。

版書設(shè)計(jì)。

心緒不寧形影不離。

一、教學(xué)要求。

1、理解文章中含義深刻的句子。

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、教學(xué)步驟及過程。

1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

自由讀課文。

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

自由練讀。

這段后面是省略好，他省略了什么？

引導(dǎo)想象。

這個(gè)問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。

細(xì)讀5，6自然兩段。

想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒？

他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

2、總結(jié)課文內(nèi)容。

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4-6段。

4、直到造句。

一起……一起……出示文中樣句。

示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。

造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

心緒不寧。

埋怨}重親情。

轉(zhuǎn)念。

寬慰}通情達(dá)理。

人音版但愿人長久教案篇二

教學(xué)要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解文章中含義深刻的句子。

4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育。

5體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)目標(biāo)(第一課時(shí))：

1掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

2初讀課文，了解大意。

3了解蘇軾，欣賞配樂詩水調(diào)歌頭。

4讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育。

教學(xué)過程：

一、朗讀導(dǎo)入，簡介生平。

1播放水調(diào)歌頭的錄音帶，小黑板出示水調(diào)歌頭全篇。

2簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2但愿人長久)。

二、初讀課文。

1自讀課文，出示要求。

自由練讀課文后的生字。

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2師檢查自讀情況。

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)。

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來。

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上。

(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討。

嬋娟埋怨皓月吟誦等。

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事?

三、詩歌誦讀比賽。

1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽。

2師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽。

3比賽正式開始，師和評委打分。

4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩。

四、作業(yè)。

背誦《水調(diào)歌頭》，并描紅。

教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

一、復(fù)習(xí)。

1指名背誦《水調(diào)歌頭》。

2學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》。

二、細(xì)讀課文。

1觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)。

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素?(生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情)。

師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書)。

學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。

(a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話)。

師板書：心緒不寧。

師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的`時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......

師板書：埋怨。

2細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變。

(1)自由輕聲讀課文。

(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。

師：“想到這兒”指想到哪兒?(聯(lián)系上下文理解)。

師：“寬慰”是什么意思?他為什么寬慰了許多?這說明了什么?(這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生)。

師板書：寬慰。

(3)師生一起背誦水調(diào)歌頭。

(4)再讀第5自然段。

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)。

三、總結(jié)課文。

1說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感?

蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?)時(shí)候變得這么()、這么();但他想到世上本來就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!

2引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

四、作業(yè)。

1背誦第4~6自然段。

2抄寫書后詞語三遍。

人音版但愿人長久教案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2、學(xué)會本課12個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解文章中含義深刻的詞語。

4、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。

:體會作者思念親人及熱愛生活的情懷。

:理解最后一節(jié)中的古文。

:課文插圖；小黑板；字詞卡片

：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、即興簡筆畫（月亮）：你想到了什么？今天我們就要學(xué)習(xí)一篇跟月亮有關(guān)的課文

（板書課題）

2、齊讀課題 師述：但愿人長久，是蘇軾的千古名詞《水調(diào)歌頭》中的一句。

3、出示詞句 指名讀 賽讀 齊讀

4、過渡：蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家?！端{(diào)歌頭》是他的代表作之一。他是在怎樣一中情況下創(chuàng)作了這首詞的呢？我們一起看課文。

二、初讀課文，整體感知

1、 自由輕讀全文，教師巡視

2、 出示生詞 自由練讀 指名讀

蘇軾 朝廷 蘇轍 嬋娟 皓月當(dāng)空 寬慰 玩耍 吟誦

躺下 埋怨 眼睜睜 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 觀賞 品嘗 悲歡離合

陰晴圓缺 屈指算來

3、過渡：生字詞讀好了，老師要檢查你們的朗讀情況了，再給你們一分鐘。誰愿意來表現(xiàn)一下？勇敢點(diǎn)！

4、開火車分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。讀錯(cuò)再讀

三、初讀1、2、3

1、 指名讀：邀請一位同學(xué)來讀一下1、2、3自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，呆會把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

2、 交流：讀明白了什么？簡介蘇轍。

3、 哪個(gè)次寫出了蘇軾特殊的心情？（心緒不寧）

4、 你有沒有心緒不寧的時(shí)候？指名說 師小結(jié)

四、初讀4、5

1、 指名讀，思考：與詩有什么關(guān)系？（寫出了詩句的意境）

五、齊讀6

交流：心緒不寧 埋怨 寬慰

小結(jié)：在呆會的課上我們繼續(xù)具體看課文，下面我們抄寫生詞。

七、作業(yè)

1、抄詞

（1、讀生詞

（2、強(qiáng)調(diào)字形

（3、描紅

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

2、有什么不理解的嗎？自由發(fā)問

3、提得真好，真會動腦筋！下面就 讓我們帶著問題，穿越時(shí)空，走近蘇軾的身邊！

二、學(xué)習(xí)1-3自然段

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、交流，小結(jié)：中秋佳節(jié)，那是團(tuán)圓的日子，人們都舉家品嘗著月餅瓜果，觀賞著明月，他們的心情是怎樣的？而我們蘇軾的心情卻是？用一個(gè)詞來概括。（心緒不寧）

（1）他為什么心緒不寧？（思念弟弟）

（2）他們兄弟感情怎樣？你能找出一個(gè)詞來形容嗎？（非同一般）

（3）你是從哪里看出來的？（“手足情深”“形影不離”…）

3、指導(dǎo)朗讀

（2）老師體會到了其中的感情，可離非同一般還差點(diǎn)，誰再來試試？ 指名讀 同學(xué)點(diǎn)評

三、學(xué)習(xí)第4-6自然段

1、月亮慢慢西沉了，月亮的銀光透過窗子灑到蘇軾的床前，思念在心中叫他久久沒能入眠！仰望天空，他不禁？（埋怨）他是怎樣埋怨的？誰來當(dāng)個(gè)小蘇軾？全班一起埋怨！

2、一般人贊美月亮，而蘇軾去埋怨月亮，這是為什么?。?/p>

3、然而，他又轉(zhuǎn)念一想，

（1）（出示小黑板） 自由讀 指讀

（2）范讀 齊讀：有人已經(jīng)走進(jìn)了蘇軾的心中，有些還在門外徘徊，誰想走進(jìn)去？

震撼了老師，老師還想聽聽你們優(yōu)美的聲音！

4、想到這，他的 心情又發(fā)生了變化？（寬慰）于是，蘇軾低聲吟誦起來！ 齊讀

四、釋疑

1、 到現(xiàn)在為止，這首詩的意思你懂了嗎？ 指名說

2、 剛才提問的同學(xué)，你們的疑問解開了嗎？

五、知識拓展

1、讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）

六、作業(yè)

1、寫出反義詞

悲（） 離（） 陰（） 圓（）

美（） 亮（） 遠(yuǎn)（） 留（）

2、比一比，再組詞

耍（） 賞（） 陪（） 偏（）

要（） 嘗（） 倍（） 遍（）

板書：

但愿人長久

心緒不寧 埋怨 寬慰

作者郵箱： gaotian111981@.資料提供者：

人音版但愿人長久教案篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。

2、學(xué)會生字新詞，理解詞語。

3、體會蘇軾對親人的思念之情。

4、通過朗讀，對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

理解詩意，體會蘇軾的思親之情。

一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。

1、讀題，理解題意。

2、簡介蘇軾。

3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。

二、初讀課文，自主性診斷

1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢測，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

3、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。

（1）認(rèn)讀生詞。

（2）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長句子。

（3）說說課文主要講了什么？

三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

（一）學(xué)習(xí)1-3自然段。

1、自由讀課文，你讀懂了什么？

2、討論交流，群體性診斷與矯治。

（1）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。

（2）中秋節(jié)，各家團(tuán)圓，而蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，你還聯(lián)想到什么詩句？

（3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個(gè)詞看出的？

3、指導(dǎo)朗讀

（二）學(xué)習(xí)4-5自然段。

1、詩人為什么睡不著？

2、詩人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？

（1）帶著問題邊讀邊思考。

（2）討論交流，群體性診斷與矯治。

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、讀詩句，用第五段中的句子理解詩句。

2、介紹古典詩詞及《水調(diào)歌頭》。

3、聽課文錄音。練習(xí)朗讀。

四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。

1、總結(jié)全文。

2、背誦《水調(diào)歌頭》。

五、發(fā)展性診斷與矯治。

1、收集有關(guān)古典詩詞的資料，在班級交流。

2、開展背誦古典詩詞活動，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生能力。

人音版但愿人長久教案篇五

1、能正確流利有感情地朗讀課文；背誦課文第四、五、六自然段。

2、認(rèn)識生字，理解詞語和含義深刻的句子。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

4、探究作者的心理情感變換及其原因，領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情。

重點(diǎn)：感悟作者的“思念”之情；探究作者的心理情感變換及其原因。

難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義；領(lǐng)悟作者表達(dá)的美好的感情。

那有關(guān)月亮的歌曲你知道嗎？下面請大家欣賞一首有關(guān)月亮的歌曲。

【媒體】播放《明月幾時(shí)有》，你聽出了什么？點(diǎn)題。

2、動人的旋律給了我們美的享受，表達(dá)了人們對美好事物的追求，這種美好的感情會長留人們心間，就像那千古流傳的古詩詞，到今天依然散發(fā)著無窮的魅力。

3、切入主題：這首歌曲的詞作者就是900多年前的宋代大文豪蘇軾，他在創(chuàng)作這首詞的時(shí)候經(jīng)歷了復(fù)雜的感情變化，請你快速瀏覽課文，把文中表示蘇軾感情變化的詞語找出來：

【板書】思念埋怨寬慰。

看了這三個(gè)詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“心”這個(gè)偏旁）。

那么就讓我們一起走入蘇軾豐富的內(nèi)心世界吧！

【出示】請大家找一找、想一想、說一說蘇軾感情變化的原因是什么？（在三個(gè)詞語之間打上箭頭）。

1、自讀課文第2、3自然段，思考：蘇軾思念了誰？在什么情況下思念的？

2、【媒體】出示兩幅圖：一是人們中秋團(tuán)圓賞月，二是蘇軾思念親人。

（1）看了這兩幅圖，你有什么感受？

（2）對比讀，讀出團(tuán)圓的熱鬧喜慶，讀出蘇軾的孤獨(dú)愁悶。

3、蘇軾為什么會這樣思念弟弟呢？用書上的一個(gè)成語叫——。

【板書】手足情深（理解）。

4、【媒體】出示練說，師相機(jī)點(diǎn)評。

蘇軾滿懷深情地回憶：記得小時(shí)候我們…………長大后…………。

如今，分別…………此時(shí)此刻…………。

5、是啊，蘇軾的母親、妻子和父親都相繼去世了，可以說弟弟蘇轍是他唯一的親人，在這萬家團(tuán)圓之際，他怎能不牽掛著他的弟弟呢？感情朗讀第3自然段。

7、【媒體】出示“他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢？……”（配圖）。

探究“眼睜睜”“，體會蘇軾的無奈。

8、師：蘇軾怎么“埋怨”的？（點(diǎn)一點(diǎn)板書的“埋怨”）。

生：“無情的月亮啊……變得這么圓、這么亮呢？”

老師找出了一輪“月”一個(gè)“人”（邊板書），請你幫老師完成這個(gè)詞語填空。

【板書】月圓人缺。

9、要是在現(xiàn)代，你和兄弟姐妹的感情這么深，在中秋佳節(jié)之際，你會怎么做？

10、師：“每逢佳節(jié)倍思親”，再遠(yuǎn)的距離也阻隔不斷蘇軾對弟弟的思念，感情越深就越發(fā)思念，越思念就越睡不著。在蘇軾的眼里，此時(shí)的月亮是那么的——“無情”

指導(dǎo)朗讀（“偏偏”含有責(zé)怪、埋怨的意思）。

過渡：他一直這樣不停地埋怨月亮嗎？你從下文中哪個(gè)詞看出來的？（轉(zhuǎn)念）。

蘇軾并沒有沉浸在低落和愁苦之中，他要尋求內(nèi)心的解脫和寬慰。我們來看看他“轉(zhuǎn)念”又是怎么想的。

1、【媒體】出示“世上本來就是有悲也有歡……共同擁有這一輪明月！”

2、邊讀邊仔細(xì)體會，從中你讀出了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生體會蘇軾豁達(dá)大度的人生態(tài)度和熱愛生活的積極情懷。

相機(jī)點(diǎn)撥。

4、師：因?yàn)樗狸幥鐖A缺、花開花落是自然規(guī)律，知道悲歡離合、酸甜苦辣是人生必須的經(jīng)歷，所以胸懷“美好的感情”，把祝福送給天下所有人。（著重圈點(diǎn)“情”字）。

5、除了手足之情，還有哪些美好的感情會常留在人們心間？

師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、讓我們帶著這份“美好的感情”來朗讀這段話吧！

【媒體】配樂。學(xué)生讀完，師接著朗誦《水調(diào)歌頭》全詞。

【板書】長久、嬋娟（著重解讀“嬋娟”）。

學(xué)生交流。（課后繼續(xù)送出你真摯美好的祝福）。

1、教師結(jié)合板書小結(jié)。

2、布置作業(yè)：中秋節(jié)快要到了，古往今來多少文人墨客寫下了“明月”和“思念”這兩大主題的詩篇，請選擇你喜歡的幾首熟讀、背誦，我們來舉行一次朗誦會。

2但愿人長久。

思念手足情深。

埋怨月圓人缺。

寬慰長久嬋娟。

人音版但愿人長久教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2、學(xué)會本課16個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只識不寫，另有一個(gè)多音字“埋”要掌握。理解并熟記生字組成的詞語。

3、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

4、初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

難點(diǎn)：體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查找蘇軾的有關(guān)資料。

2、有關(guān)教學(xué)投影片。

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)習(xí)第1——3自然段。

教學(xué)過程：

一、聽音樂，激趣導(dǎo)入：

2、簡介蘇軾生平。

四川人，北宋杰出文學(xué)家，詩詞、散文、書畫無一不精，是唐宋八大家之一。

3、揭示課題。

蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深，形影不離，而后來長期分別，天各一方。時(shí)值中秋之夜，目睹別的家人團(tuán)聚，共賞明月，思念之情由然而生，然而他在傷感之時(shí)，悟出真諦，于是解脫惆悵，寫出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古絕唱。

二、初讀課文。

1、出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）畫出帶有生字的詞語。

（3）力求讀順句子，讀通課文。

2、學(xué)生練習(xí)自讀課文。

3、檢查自讀情況。

4、聽課文錄音，（范讀課文）。

說說課文寫了誰的事？是件什么事？

人音版但愿人長久教案篇七

1、學(xué)會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解詞語及重點(diǎn)句的意思

三、教學(xué)過程

一、簡單介紹生平，揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

（1）介紹蘇軾

四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

（2）板書課題

二、初讀課文

1、自讀課文

1）出示自讀要求

自由練讀生字表上的生字

2）劃出課文中帶有生字的詞語

3）力求讀順句子，讀通全文

4）、學(xué)生練讀全文

5）、抽讀卡片

6）讀準(zhǔn)字音

7）理解詞語

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。

2、范讀課文

三、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀1—3自然段

理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語

2、學(xué)習(xí)第二自然段

自由讀課文

3、學(xué)習(xí)第三自然段

蘇拭為什么思念弟弟

“手足情深”是什么意思

“形影不離”呢？

4、指導(dǎo)朗讀

作業(yè)布置：抄寫詞語

版書設(shè)計(jì)

心緒不寧形影不離

一、教學(xué)要求

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

三、教學(xué)步驟及過程

1、繼續(xù)細(xì)讀課文

自由讀課文

指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

自由練讀

這段后面是省略好，他省略了什么？

引導(dǎo)想象

這個(gè)問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。

細(xì)讀5，6自然兩段

想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒？

他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿完美的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

2、總結(jié)課文資料

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4—6段

4、直到造句

一齊……一齊……出示文中樣句

示范：他們倆一齊讀書，一齊玩耍

造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

心緒不寧

埋怨}重親情

轉(zhuǎn)念

寬慰}通情達(dá)理

人音版但愿人長久教案篇八

《但愿人長久》講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，寫下了流傳千古的名篇《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，它反映了蘇軾對弟弟的無比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛的美好情感。

蘇東坡《但愿人長久》這首詞，極富人情味，雖沒有直接描寫月色，卻使人感覺到它的皎潔，它的高貴、和它的清寒。尤其是他借月抒懷，用豐富的想象力，把人復(fù)雜心理活動沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句：但愿人長久，千里共嬋娟?；{(diào)是歡樂的，高昂的，充滿對未來的幸福憧憬。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識目標(biāo)。

b學(xué)習(xí)文包詩寫法。

c正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

（2）能力目標(biāo)。

a、引導(dǎo)學(xué)生理解品味本課有關(guān)詞語及句子的含義。

b、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

c、體會蘇軾對親人的'思念之情，理解但原人長久，千里共嬋娟的含義。

（3）情感目標(biāo)。

體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過詞、文、圖的對照，討論交流和反復(fù)誦讀，感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蘇軾的情感變化過程是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析：

從課文內(nèi)容來看，學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感，因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷，教師的理解也是很膚淺的。為應(yīng)對這一情況，課前利用早讀課和輔導(dǎo)課時(shí)間提供了大量關(guān)于蘇軾的資料，讓學(xué)生了解他的生活，這樣就能使學(xué)生感悟課文有了一些基礎(chǔ)。教學(xué)中以品讀悟情為主，教師適當(dāng)以語言渲染，努力讓學(xué)生走入課文的情境。

五、教具的使用：多媒體課件、小黑板。

六、說教法不與學(xué)法。

（1）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生多讀書、少做題。因此，堅(jiān)持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法?！兜溉碎L久》這是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此，我們運(yùn)用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段，首先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，篩選學(xué)生的疑問，突出情感變化，接著讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語。例如：思念、埋怨、寬慰等。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀,可提高閱讀教學(xué)的效果。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

七、說板書及作業(yè)。

（2）作業(yè)為背誦體會和自學(xué)《水調(diào)歌頭》全文，了解作者寫這首詞時(shí)的心情和時(shí)代背景。

八、主要教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件。

4、介紹蘇軾。

人音版但愿人長久教案篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解文章中含義深刻的句子。

4、讓學(xué)生理解經(jīng)典詩詞的教育

5、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

2、初讀課文，了解大意。

3、了解蘇軾，欣賞配樂詩《《水調(diào)歌頭》》。

4、讓學(xué)生理解經(jīng)典詩詞的教育

教學(xué)過程：

一朗讀導(dǎo)入，簡介生平。

1、播放《《水調(diào)歌頭》》的錄音帶，小黑板出示《《水調(diào)歌頭》》全篇。

2、簡介蘇軾生平，并揭示課題。（板書：2但愿人長久）

二初讀課文

1、自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2、師檢查自讀狀況

（1）檢查詞語的讀音與記憶（小黑板出示）

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上

（2）學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟埋怨皓月吟誦等

（3）指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？

三詩歌誦讀比賽

1、學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽

2、師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽

3、比賽正式開始，師和評委打分

4、選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

四作業(yè)

背誦《水調(diào)歌頭》，并描紅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

一復(fù)習(xí)

1、指名背誦《水調(diào)歌頭》

2、學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》

二細(xì)讀課文

1、觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？（生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情）

師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么（師板書）

學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

師生共同解決這些問題，并完成1—4小節(jié)的朗讀與理解。

（a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁c理解第四小節(jié)的后的省略號表示心里還有許多對月亮埋怨的話）

師板書：心緒不寧

師總結(jié)：晴朗的夜空萬里無云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢......

師板書：埋怨

2、細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾情緒的轉(zhuǎn)變

（1）自由輕聲讀課文

（2）出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來。

師：“想到這兒”指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）

師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？（這說明他豁達(dá)大度，熱愛人生）

師板書：寬慰

（3）師生一齊背誦《《水調(diào)歌頭》》

（4）再讀第5自然段

用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“—————”畫出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。（女生讀原句，男生讀解釋句）

三總結(jié)課文

1、說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢〞r(shí)候變得這么（、這么（；但他想到世上本來就是（，就像天上的月兒（一樣，他祝愿（常留人們心間，這樣雖然（，也能共同擁有（！

2、引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

四作業(yè)

1、背誦第4~6自然段

2、抄寫書后詞語三遍

板書：

2、但愿人長久

心緒不寧————埋怨—————寬慰

人音版但愿人長久教案篇十

《但愿人長久》講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，寫下了流傳千古的名篇《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》。故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰，它反映了蘇軾對弟弟的無比思念之情，寄托了祝愿人們和和美美，相親相愛的美好情感。

蘇東坡《但愿人長久》這首詞，極富人情味，雖沒有直接描寫月色，卻使人感覺到它的皎潔，它的高貴、和它的清寒。尤其是他借月抒懷，用豐富的想象力，把人復(fù)雜心理活動沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句：但愿人長久，千里共嬋娟?；{(diào)是歡樂的，高昂的，充滿對未來的幸福憧憬。

b學(xué)習(xí)文包詩寫法。

c正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生理解品味本課有關(guān)詞語及句子的含義。

b、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

c、體會蘇軾對親人的思念之情，理解但原人長久，千里共嬋娟的含義。

體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進(jìn)行美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：通過詞、文、圖的對照，討論交流和反復(fù)誦讀，感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：了解蘇軾的情感變化過程是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

從課文內(nèi)容來看，學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感，因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷，教師的理解也是很膚淺的。為應(yīng)對這一情況，課前利用早讀課和輔導(dǎo)課時(shí)間提供了大量關(guān)于蘇軾的資料，讓學(xué)生了解他的生活，這樣就能使學(xué)生感悟課文有了一些基礎(chǔ)。教學(xué)中以品讀悟情為主，教師適當(dāng)以語言渲染，努力讓學(xué)生走入課文的情境。

多媒體課件、小黑板。

（1）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生多讀書、少做題。因此，堅(jiān)持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法?！兜溉碎L久》這是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此，我們運(yùn)用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段，首先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，篩選學(xué)生的疑問，突出情感變化，接著讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語。例如：思念、埋怨、寬慰等。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀,可提高閱讀教學(xué)的效果。

（2）學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

（2）作業(yè)為背誦體會和自學(xué)《水調(diào)歌頭》全文，了解作者寫這首詞時(shí)的心情和時(shí)代背景。

1、教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件。

4、介紹蘇軾。

人音版但愿人長久教案篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

3、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

4、初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

難點(diǎn)：體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

1、查找蘇軾的'有關(guān)資料

2、有關(guān)教學(xué)投影片

教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

2、學(xué)習(xí)第1——3自然段

1、聽歌曲《但愿人長久》

2、簡介蘇軾生平

四川人，北宋杰出文學(xué)家，詩詞、散文、書畫無一不精，是唐宋八大家之一。

3、揭示課題

蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深，形影不離，而后來長期分別，天各一方。/article/時(shí)值中秋之夜，目睹別的家人團(tuán)聚，共賞明月，思念之情由然而生，然而他在傷感之時(shí)，悟出真諦，于是解脫惆悵，寫出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古絕唱。

板書：但愿人長久

1、出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字讀音

（2）畫出帶有生字的詞語

（3）力求讀順句子，讀通課文

2、學(xué)生練習(xí)自讀課文

3、檢查自讀情況

4、聽課文錄音，（范讀課文）

說說課文寫了誰的事？是件什么事？

人音版但愿人長久教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解文章中含義深刻的句子。

4體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時(shí)間：推薦兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

板塊一：朗讀導(dǎo)入，簡介蘇軾生平。

1播放《水調(diào)歌頭《的錄音帶，ppt出示《水調(diào)歌頭《全篇。

2簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2但愿人長久)。

板塊二：初讀課文。

1自讀課文，出示要求。

自由練讀課文后的生字。

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2師檢查自讀狀況。

(1)檢查詞語的讀音與記憶(ppt出示)。

品嘗玩耍埋怨睡覺吟誦悲歡離合屈指算來。

觀賞但愿寬慰眼睜睜隱藏陰晴圓缺躺在床上。

(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討。

嬋娟埋怨皓月吟誦等。

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫了一件什么事？

板塊三：詩歌誦讀比賽。

1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽。

2選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩。

板塊四：作業(yè)。

背誦《水調(diào)歌頭》，并描紅。

第二課時(shí)。

板塊一：復(fù)習(xí)舊課，夯實(shí)詞語。

1指名背誦《水調(diào)歌頭》。

2學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》。

3指名讀詞組。

皓月當(dāng)空萬里無云。

手足情深形影不離。

悲歡離合陰晴圓缺。

讀著以上的詞組，你能想到文中的哪些資料呢？說說你對這些詞語的理解。

板塊二：扣詞入文細(xì)讀課文。

蘇軾的情緒為什么會有這樣的變化呢？

1自讀全文圈點(diǎn)畫注。

2獨(dú)立思考準(zhǔn)備交流。

3組內(nèi)交流準(zhǔn)備匯報(bào)。

4全班交流總結(jié)提升。

最終落腳點(diǎn)豁達(dá)大度，熱愛人生。

板塊三：反復(fù)吟詠理解詩情。

1自讀古詩讀出韻味。

2再讀古詩理解意思。

3三讀古詩讀出情思。

板塊四：布置作業(yè)。

完成小本作業(yè)相關(guān)練習(xí)。

附：板書：

心緒不寧----埋怨-----寬慰。

豁達(dá)大度，熱愛人生。