最新中班《過新年》教學反思(模板9篇)

生活中充滿了變數，我們要學會適應并做出正確的應對。怎樣把握時代機遇，抓住發(fā)展的關鍵點？接下來是一些寫作總結的范例，希望對大家的寫作有所幫助。

中班《過新年》教學反思篇一

情節(jié)描述：上完了戶外活動孩子們開心的回到教室，只見有的孩子上廁所、洗手，有的去喝水，也有的任務完成了，坐在自己的座位上等待著老師下一步的活動。為了讓孩子們更快的安靜下來，我沒有故意拿小鈴去敲，而是采用了音樂的方式去感化他們。我選了一段《做饅頭》的音樂旋律彈起琴來，孩子們頓時做起動作來，一會兒揉面，一會兒團面，又一會兒捏饅頭。最后，孩子們做完了饅頭，便開心的做起吃饅頭的動作。一會兒功夫孩子們就安靜下來，很似開心。

評價分析：

這段《做饅頭》的音樂，我前幾周的一個音樂教學活動，它雖然只是一段旋律，但孩子們卻非常感興趣。每次，只要我一彈奏這旋律，孩子們便神氣十足，知道自己要做的那個角色。平時的音樂，基本都是歌曲之類的，讓幼兒大膽去唱，但最近我發(fā)現，孩子們喜歡這旋律遠大于平時所唱的歌曲，有點出乎我意料之外。可以說孩子們剛戶外活動回來需要的是休息，其實不然，孩子們即使玩得再怎么累，他們依舊喜歡動、喜歡玩，他們喜歡用肢體動作或行動來表現自我，雖然有時經常會玩這樣的游戲，但玩的興趣卻一直存在著，在這里孩子們充分扮演了一個做饅頭人物的角色。這樣，他們反而覺得是最開心的。這就證實了一句話“孩子的天性在于玩”看來的確如此。

所思所悟：

在戶外活動回來時，由于孩子們要上廁所、洗手、喝水。他們有時浪費的時間比較多，特別是對于平時幾個慢性子的人來說，大家為了等他們，而造成了時間上的隱形浪費，這樣，孩子會趁這些時間而自由懶散，從而影響了秩序。而且，我覺得，有時往往就是在孩子自由活動的時候，孩子的一個個動作或一句話，使孩子們之間不開心或者鬧矛盾。有些小事情就是這樣發(fā)生的。所以，要多帶動幼兒唱唱、玩玩、跳跳。在上課的時候嚴格他們，在玩的時候盡興的玩，這樣，才能讓孩子對你心服口服。

作為老師，要管理好自己的班級，關鍵在于每個環(huán)節(jié)之間都要讓孩子們有事情做，也就是一直在你的視線之下。這樣，才有可能把班級的制度管理的更好。

中班《過新年》教學反思篇二

本次活動是一個整合活動，我把它分為兩個教學教學活動來進行。第一個活動是認識扇子，第二個活動為制作扇子。原先以為這個活動會很紛繁復雜，但是通過分開成兩個教學活動之后，教學的思路也很清楚了，所以在執(zhí)教的時候還是比較輕松的。

通過本次活動，我覺得小朋友在以下幾個方面得到了提高：

1、幼兒了解了許多關于扇子的知識，他們對扇子的分類、扇子的名稱、扇子的功用等都有了很多的了解，使他們增加了日常生活中的知識，產生了對周圍物體的關注的興趣。

2、看到了許許多多不同的扇子，開闊了視野。這次教學活動中，我事先動員小朋友在家長的幫助下收集各種各樣的扇子，到教學的那天，每個小朋友都帶來了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇；有立體圖畫的現代派的塑料團扇、有古色古香的綢緞做的折扇；有草編的團扇、也有一次成型的塑料折扇……，可謂形式多樣、精彩紛呈。

3、通過制作折扇，提高了幼兒的動手能力。本次活動的第二個教學是讓幼兒在觀看了扇子之后，自己制作扇子。小朋友是用手工紙折扇子，這個活動雖然我們以前也做過，但是，以前做的比較粗糙，沒有完全成型。這次做的是更加精細的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要進行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來。所以這次活動相比以前增加了難度，對幼兒來說，還是有挑戰(zhàn)性的。

在完成本次活動之后，我也進行了反思，發(fā)現這次活動還是存在著一些可以改進的地方：

1、在認識扇子的第一個活動中，迫于教學活動時間的局限，我只是讓小朋友從現象上認識了扇子，沒有做進一步的比較分析。如果有時間還是可以讓孩子進一步來認識扇子，比如比較一下，哪種扇子用起來最方便，哪種扇子最不好拿，哪種扇子的風最大，哪種扇子最輕，哪種扇子體積最小，哪種扇子方便攜帶等等，這樣能幫助幼兒對扇子有一個更深入的了解，提高他們分析反思的能力和總結歸納的思維能力。

2、在做扇子的時候，我也發(fā)現小朋友在動手方面有一個極差的方面，那就是給繩子打結。原先還沒有發(fā)現這個現象，不過反思之后，也確實有這種可能。因為現在的孩子基本上用不著進行這方面的操作，因為現在的鞋子都是黏貼型的搭襻，所以不用打結，其他地方用到打結的機會也很少，所以才會造成孩子這方面能力差。但其實打結的操作還是能夠很好地鍛煉孩子的動手能力，所以發(fā)現這個問題之后，我們可以在日常時加強這方面的訓練，同時也要提醒家長一起來配合教育，以切實地幫助幼兒掌握這方面的能力。

中班《過新年》教學反思篇三

再選材時我還考慮到我班的孩子活潑、熱情，語言豐富，又非常喜歡聽故事、看書，看到《鴨子騎車記》中哪只可愛有趣的鴨子怎樣克服困難學車，在騎車過程中與動物們有趣的對話，我就想這個故事我班的孩子一定會非常的喜歡，于是我就選擇了這本繪本作為我上課的內容。這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有許多不足的地方。

較滿意：

u繪本閱讀的主要目標是千方百計地激發(fā)學生的閱讀興趣。在開始部分我出示一輛自行車。

讓孩子們說說自己騎車的經歷，為引出這個故事作好了鋪墊，再出示一只鴨子做思考的樣子看著自行車，從而吸引了幼兒想閱讀這個故事的迫切愿望。

u課件制作清晰合理，給學生呈現了較直觀較深刻的視覺感受，給了孩子們更多的觀察、

想象空間，再引導幼兒觀看ppt時，幼兒都興趣濃厚，思維活躍，積極地表達了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。

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不足之處：

教材對于中班幼兒來說有點難度，再引導幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達自己的想法。在執(zhí)教時我引導幼兒說出動物的心理想法，對于孩子們來說有點難度，如果改成“動物們看見鴨子騎車會怎么說”可能會更好。還有對于中班來說可能我先講述故事再讓幼兒看著ppt講述可能孩子們更能容易理解故事。

繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，是非常適合幼兒園的孩子閱讀的。它對于幼兒的閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀能力的發(fā)展都有著重要的作用。雖然嘗試上了這一節(jié)繪本閱讀課，但我依然很迷茫彷徨，課后留給我的是更多的思考和追求：繪本閱讀活動到底應該是一個什么樣的教學模式？怎樣才能上出繪本閱讀所獨具的魅力？在今后的教學中我還要繼續(xù)探索，與大家共同交流，集思廣益，真正有效地上好繪本閱讀課，讓兒童在經典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！

中班《過新年》教學反思篇四

活動目標：

1.初步了解詩歌的內容，大概知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的歡樂。

2.學習專心地傾聽同伴的發(fā)言。

活動準備：

1.配套磁帶。

2.一幅關于太空的畫面，包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的.小朋友的單個形象。

3.學習新詞：遨游。

活動過程：

一、引導幼兒圍繞“什么是新年”展開討論。

提問：你覺得什么是新年?你為什么喜歡新年?

二、組織幼兒欣賞詩歌。

1.第一遍欣賞詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的主要內容。

2.第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片，邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的，并學一學他們說話的口吻(如細聲、大聲、高聲)。

3.帶領幼兒完整的欣賞詩歌，引導幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以“xx小朋友說……”的方式進行歸納。

三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。

活動反思：

兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其教學目標為1.感受詩歌中描述的快樂的新年，體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學習用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。其重難點為：理解詩歌，能用細聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應的詩句。

活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā)，一、激發(fā)原有經驗，說說“新年”是什么?從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式;了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性，從而導入活動。二、多途徑欣賞、學習詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師：你們覺得新年是這樣的，有一個小朋友他做了個夢，她夢見新年到了?還夢見了什么呢?我們一起來看一看。初步欣賞，通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內容。教師完整朗誦并引導孩子學習“細聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高，交流中也看到了孩子們對新年的理解，對成長的理解，從而也學習了用詩歌的語言表達了自己的喜悅之情。三、分擔角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進行表演更進一步的讓孩子了解這三個不同的語氣，從而大膽表現。

最后教師：聽，新年的音樂響起來啦，在這快樂的時刻，我們一起唱起來，跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍，把活動的氛圍也得到了一個提升。

整個活動下來孩子們都很投入，參與的積極性高，課堂氛圍良好，環(huán)節(jié)清晰，通過讓孩子們多次的欣賞傾聽，讓孩子們悄然學會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高，爭先恐后的要參加表演，而且三種不同的語氣孩子們也表現的很好。

在幼兒學習兒歌時，利用幼兒在新年看到的景象，結合簡單的圖片和文字，讓幼兒學習詩歌。但在孩子的自由講述中，我看到孩子們對新年的認識是多樣的，這里我只是采用語言的表述，沒有直觀形象的感知，如果在孩子講述中，我結合一些圖片把孩子所講述的內容進行歸類、總結;從而梳理孩子的經驗，這樣可能可以讓更多的孩子認識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的，那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了，因為這樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學活動、讓孩子參與教學活動。

中班《過新年》教學反思篇五

一、說選材：

隨著社會生活現代化進程的加快，現代生活給幼兒帶來的潛在危險日益突出，像火災、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險，時刻威脅著年幼的兒童，而中班幼兒還處在未成年期，缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很輕易發(fā)生意外傷害。孩子的安全是幼兒園的首要任務，家長和老師不可能整天跟著孩子轉，只有教給他們學會自我保護的能力。圍繞“小鬼顯身手”這一主題，參考大班科學活動“電話號碼”這一活動，生成了本次科學活動——“小鬼當家”。通過豐富多彩、形式多樣的教育活動，讓幼兒感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣，使每個孩子都主動、積極地記住自己家和幾個特殊用途的電話，培養(yǎng)幼兒碰到緊急問題時自己會獨立使用求教電話，增強幼兒的自我保護意識和保護能力。

二、說活動目標：

活動目標（一）——復習9以內的數字，我們剛剛學了數字9，通過復習9以內的數字，激發(fā)幼兒喜歡數字，復習、鞏固掌握9以內的數字。

活動目標（二）——了解電話號碼的作用并記住幾個特殊的電話號碼，電話號碼在我們生活中的用處已不可否認，讓孩子在幼兒階段就了解和記住特殊的報警電話，增強幼兒自我保護意識和保護能力。

活動目標（三）——感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣。通過給小動物編電話號碼，在自由、歡暢的操作活動中讓孩子喜歡數字，感受數字的變化和有趣。

三、說活動流程：

在活動開展前，我讓孩子在家了解自己家的電話號碼，通過了解和記憶讓孩子對電話號碼有一定的初步認識，激發(fā)幼兒對電話號碼的興趣。孩子們興趣度也非常高，幾天時間里，就有很多孩子掌握了自己家的電話號碼，這為教學活動的開展有了很好的鋪墊。

活動一開始，以說說自己家的電話號碼為引題，激發(fā)幼兒對電話號碼的興趣，初步了解本地電話號碼的位數，讓幼兒知道通過數字的不同排列方式產生了電話號碼，知道每一家的電話號碼是不一樣的。利用小課件開展活動，充分考慮幼兒的學習特點，注重內容的綜合性、趣味性，寓教于生活和游戲之中。在教學活動中，我首先引導幼兒將日常社會生活中常發(fā)生的具體事件進行分類，知道當突發(fā)事件發(fā)生時會迅速求助相關部門。了解特殊電話：119、120、110等，讓幼兒了解這些特殊電話號碼的作用，知道在什么情況下使用這些號碼。通過給小動物編電話號碼操作活動，用0—9的數字組合成電話號碼，感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣，在自由、歡暢的操作活動中讓孩子喜歡數字，感受數字的變化和有趣。操作活動為幼兒在日后的科學活動中能夠更加大膽地探索、操作起到了一個引路的作用。教師在活動中為幼兒提供了每人操作的機會，使每個幼兒都能夠動起來，滿足了幼兒好動、好探索的欲望。最后通過師幼一起檢查評價，讓幼兒體驗成功的快樂。整個教學活動從說說我家的電話號碼到對特殊電話號碼的了解，最后給小動物編電話號碼?；顒佑蓽\入深，使原有生活經驗與新知識之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。本活動也是一次很好的安全教育學習，從分析生活中的事例讓幼兒學會碰到危險分析情況，正確、及時撥打求救電話避免傷害，使幼兒更好地掌握自我保護知識。

中班幼兒年齡較小，對這些求教電話號碼不一定全記住，只有通過反復練習、強化才能牢記。因此，在延伸活動中，我在活動室創(chuàng)設了一個“電話亭”，擺放許多電話玩具（廢舊電話），供幼兒游戲時練習撥打電話。教師在教室創(chuàng)設“電話亭”，讓幼兒在游戲中練習撥打電話，鞏固對“110、120、119”等特殊號碼的熟悉程度。

四、存在不足：

本次活動中當然也存在許多不足之處。在“給小動物制作電話本”教學環(huán)節(jié)中，教師在講解操作規(guī)則時，孩子們沒有聽清楚老師的要求就急于操作，常規(guī)有點亂，有待在以后教學中加強培養(yǎng)。通過這次活動得到一些啟示：在今后的活動中，從活動內容的確定到教具準備，再到過程的實施，教師應該設計得詳細點，設想活動中會出現的種種可能，以及教師采取的應變措施。只有這樣，才能體現教師的主導性，教師要為幼兒提供更加廣泛、自由的探索空間，真正體現幼兒的主體性，使其成為學習的主人。

中班《過新年》教學反思篇六

周四是我們班的清潔日。早餐后，值日生開始整理擦拭各自的工作柜。琪琪在整理數學區(qū)時突然報告說：“王老師，咱們加法盒的木樁少了兩個!”晨晨趕緊插嘴說：“昨天下午我看見彤彤玩這個了。”帥帥說：“肯定是他拿走了。”旁邊的小朋友也紛紛點頭：“對，肯定是彤彤拿走了!”我問：“你們看見了嗎?”“沒有，但肯定是他，他上次就拿了笑笑的一支筆?！?/p>

于是，我把正在看書的彤彤叫過來，問：“是不是你拿了咱們加法盒的木樁?”他一臉的差異：“沒有呀!是不是誰工作完放錯地方了?我找找!”說著便放下書去找。只見他把數學區(qū)工作柜上的所有材料都細細查看了一遍，然后一邊咕噥著“跑哪兒去了”，一邊趴在地板上查看柜子的下邊，接著拿了一根最長的木棒從柜子底下掏出了小小的木樁，笑著對我說：“王老師，我找到了!”看著被同伴誤解、被老師作為“嫌疑人”的彤彤一臉的燦爛，我的心瞬間被刺痛了。

彤彤是一個活潑開朗、熱心大度、智商超高而又調皮搗蛋的孩子。調皮搗蛋經常遮蓋了他的閃光點而帶來好多小麻煩，不時會有小朋友來告狀，“老師，彤彤又動我的頭發(fā)了!”“彤彤把我的積木推倒了!”不斷的負面信息積累起來，彤彤就成了班級破壞分子的代名詞，孩子們一碰到負面的事情，也經常不假思索地歸罪于彤彤。

謝謝孩子一如既往的燦爛和熱情!我要給“調皮搗蛋鬼”正名。

區(qū)域活動結束了，孩子們帶著自己的作品陸續(xù)過來進行展示討論。我展示了彤彤的作品，“孩子們，我們先來欣賞一下這幅作品!誰愿意來分享自己的想法?”“這幅作品上的樹畫得很高大!”峻誠說。博博說：“我喜歡他流暢的線條，很棒!”峻誠緊接著說：“我覺得這個小朋友涂的樹冠真漂亮，他畫的時候一定很認真?！蔽艺f：“是啊!從作品中可以看出他真的很認真，不慌不忙，我們一起為認真做事情的他鼓掌加油吧!孩子們，你們猜猜這幅畫的主人是誰呢?”只見彤彤迫不及待地舉著手大聲說：“是我，我的作品!”我請彤彤分享他的感受，他看著我的眼睛說：“王老師，我開心得都快流眼淚了。”我抱著他開心地說：“對!這是激動的眼淚、開心的眼淚!孩子們，讓我們再一次把熱烈的掌聲送給認真做事、也會認真傾聽別人說話的彤彤吧!”孩子們紛紛為彤彤豎起了大拇指!彤彤竟一反常態(tài)地不好意思起來。

一句“我開心得都快流眼淚了”再一次讓我深深地反思：一個表面熱情燦爛、沒心沒肺的孩子原來這么在乎別人對自己的一個正面評價!作為一名幼兒教師，我慶幸自己的頓悟，慶幸自己有了為“調皮搗蛋鬼”正名的意識，也期望在今后的工作中能通過各種方式讓孩子們學習客觀地接納不一樣的同伴，學習客觀地評價多元的同伴!

中班《過新年》教學反思篇七

活動難點在于如何讓幼兒感知前面一個數比它少1，后面一個數比它多1，這有點類似于認識相鄰數，但是要中班幼兒完全理解還存在一定的困難。在教學中我們發(fā)現，如果問幼兒“3的后面接下去是幾？”幼兒基本上都能正確回答是“4”。但是如果問幼兒“3的前面是幾？3的后面是幾？”就會有部分幼兒把前半個問題回答成“4”，后半個問題回答成“2”。幼兒的錯誤真實地顯露了他們當前的認識水平，也就是說，他們中有一部分幼兒還搞不清“前面”、“后面”的方位關系。從幼兒操作活動中可以反映出這樣的問題：有的幼兒口頭回答很準確，比如他知道5的'后面是6，但畫出的點子卻常常出錯，也就是他的思維和行動出現了不統一的現象。

中班《過新年》教學反思篇八

在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）

結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式?！耙驗椤浴笔且粋€因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。

幼兒園中班教育反思3

在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

今日，我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權利和機會，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自我的行為，構成必須的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡便些。

高爾基說過：“僅有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自我的收獲;因為“愛”，昔日的學生成為了今日的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

本班幼兒對四季變化較有興趣，異常是今年冬天下了好多場雪，孩子們異常開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得團體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢姡^多的團體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應當盡早改革。

經過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學習水平的，所以，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改善的。

教師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會，讓他們根據情景決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件，并且為他們今后從容地應對社會打下了良好的基礎。

中班《過新年》教學反思篇九

今天執(zhí)教了一個語言活動《大樹和小鳥》，因為今天的半日活動是由我自己備的，因此，我也花了一定的時間進行了仔細的分析，還在網上找了一個語言的課件，一切準備工作做的還可以，心里就美滋滋的。

早上，我到了班里，突然想起上次那個修電腦的師傅好像沒有把電視機和電腦連上。于是馬上試了以下，真的不行。心中難免著急了起來，跑到各個班級里去問了一下，只有兩個班級連上了，可是其中一個班級放不出那個課件。失望地回到教室，只能用圖片將就一下了。

活動開始，本來的游戲改掉了，我結合圖片，把大樹和小鳥的詩歌進行擴充，以故事展開。然后再進行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單，幼兒們很喜歡。特別是互動角色游戲環(huán)節(jié)。我扮演大樹，幼兒扮演小鳥，把活動推到了高潮。

可是在仿編環(huán)節(jié)，我遇到了困難。當我問“大樹和小鳥是一對好朋友，還有誰和誰也是好朋友呀?”寶寶說：“大海和魚”。然后我們一起仿編了一首詩歌?！按蠛：汪~兒/大海大大，游來魚兒，魚兒游游，大海笑笑，大海翻翻，魚兒跳跳，大海魚兒，快樂陶陶?！边@首還算比較順利，特別是蘇小朋友用“大海翻翻”來表示大海的運動。當我第二次問“還有誰和誰是好朋友呀?”有的說“鯨魚和魚”“青蛙和癩蛤蟆”……這些是好朋友，而且第一天的時候正好上了《有朋友真好》里面就是講“青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友”。我不能否認孩子們的錯，可是這首詩歌的意圖是讓孩子們了解朋友之間相互依存的關系，在學習這首詩歌的時候，我把重點忘了?？墒且粫r我卻不知道怎么來表達這個意思，怎么說孩子能明白?；貞浧甬敃r的情景，真的覺得自己語無倫次。一會說“兩個好朋友之間誰也離不開誰”，一會說“一個是動物，一個是植物，他們是好朋友”，一會說“草地的好朋友是誰更合適?”一會說“誰離不開花兒，和它在一起”……在我的亂七八糟的引導下，反應快的幼兒似乎明白了我的用意，可是還有好多幼兒似乎似懂非懂。那么到底該怎么來引導，怎么突破這個難點呢?回家再打開了課件，覺得如果用上課件，紡編時出示相應的畫面，如花兒和蜜蜂，也許仿編會更有針對性。如果提問的指向再明確點也許不用解釋的這么復雜。如果事先能再考慮周全點，也許不會這么無助。現在還是沒有找到最好的解決方法，真想找?guī)煾祹兔Γ墒菐煾底罱苊Γ涗浵聛恚葞煾悼拯c好好請教請教吧。

告誡自己以后心中一定要裝著活動的重點，活動前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個重點，怎么樣說孩子才能明白，才能理解。