一份精心設(shè)計(jì)的教案可以有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案應(yīng)該具備一定的靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。下面是一些優(yōu)秀教案范文,供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些教案范文,可以給大家提供一些思路和靈感,幫助大家更好地編寫(xiě)教案。當(dāng)然,具體的教案編寫(xiě)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行,這些范文僅供參考。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷,感悟要想生存,就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法:自學(xué)法、討論法。
教材分析:
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),魯濱孫是書(shū)中的主人公,本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難,生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險(xiǎn)”,塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣導(dǎo)入:
二、自讀課文,把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”,給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后,在嚴(yán)酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝重種.種困難生存下來(lái)的。)。
2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容,練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái),再讀一兩遍。
3、3、小組講故事。一人講,其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)研讀。
細(xì)讀第2~8自然段,知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟,思考:魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫(huà)出有關(guān)句子。
2、小組交流,全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。
四、談體會(huì),感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種.種困難的非凡經(jīng)歷中,你能悟出什么道理?學(xué)生交流,教師酌情點(diǎn)撥。(要有生存的勇氣,積極想辦法,改善生存環(huán)境。)。
五、推薦原作,拓展閱讀。
英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界的長(zhǎng)篇小說(shuō),情節(jié)曲折,向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者,有興趣的話,可以找原作讀一讀,情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
魯濱孫漂流記。
不畏艱險(xiǎn)。
險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)。
聰明能干。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二
一、練習(xí)復(fù)述課文。
1、根據(jù)段意,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),練習(xí)復(fù)述課文。
2、指名復(fù)述。
3、教師小結(jié)。
二、仿寫(xiě)。
1、課文第五自然段寫(xiě)得特別精彩,讓我們一起看看,它哪兒寫(xiě)得好?
出示句子:
荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮,企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火,駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦,使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響,所有的艦船都震動(dòng)起來(lái),海面上掀起了十幾丈高的水注。原來(lái)是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮,剛巧打中了彈藥庫(kù),那艘敵艦被炸成許多碎片,飛向天空。敵人驚恐萬(wàn)狀,敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦,一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無(wú)法逃脫,只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)。
總的來(lái)說(shuō),寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn):
第一,要寫(xiě)好場(chǎng)面中的各個(gè)人物。寫(xiě)時(shí),要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等,進(jìn)行描寫(xiě)。
第二,既要勾畫(huà)出場(chǎng)面的整體情況,又要著力描寫(xiě)其中一些最精彩的鏡頭,以突出場(chǎng)面的激烈。
第三,還要穿插描寫(xiě)戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境,以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。
4、選擇一部電影或電視片,播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段。當(dāng)堂把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫(xiě)下來(lái)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三
一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求:
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、朗讀方法,培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣;能夠做到愛(ài)護(hù)圖書(shū),并養(yǎng)成習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的習(xí)慣,通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2.漢語(yǔ)拼音。
鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3.繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
4.口語(yǔ)交際。
(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
(2)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
(3)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言,說(shuō)清楚自己的意思,養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(4)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問(wèn)題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6.習(xí)作。
(1)學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出文從字順的短文。
(2)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析:
1.關(guān)于閱讀。
本冊(cè)教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應(yīng)用文等組織單元,根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富,體裁多樣。既有反映歷史人物的,又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的;既有描寫(xiě)著名自然景觀的,又有蘊(yùn)含人生哲理的。
本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字222個(gè),其中要求寫(xiě)得為165個(gè),其余的57個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。
三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本分析:
本班共有學(xué)生47人,其中男生26人,女生21人。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的,還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言,腦子比較靈活,接受知識(shí)、掌握知識(shí)比較迅速,課上思維活躍,發(fā)言積極且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
學(xué)習(xí)習(xí)慣很好,學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有:寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等,共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò),但學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定的學(xué)生有:李楊、李森、王詩(shī)睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。
學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,而且成績(jī)不理想的學(xué)生有:肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等,共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。
四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想:
針對(duì)本班孩子的整體情況,特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想:
1.要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一方面,我要認(rèn)真抓好本冊(cè)所安排的關(guān)于讀書(shū)做筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣培養(yǎng);另一方面,對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈,始終抓緊、抓實(shí),務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
2.要堅(jiān)定不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
我在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”,指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書(shū)讀好;注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用,讓他們能“讀得進(jìn),記得住,用得出”,從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。在平時(shí),多開(kāi)展讀書(shū)、摘抄活動(dòng),增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而促進(jìn)他們多讀書(shū),讀好書(shū)。
3.要明確本冊(cè)課本的編寫(xiě)意圖,注重讀寫(xiě)結(jié)合,循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四
寫(xiě)教案掌握教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每門(mén)課程都有明確的教學(xué)目的,而教學(xué)目的是通過(guò)每次課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。要完成每次課的教學(xué)任務(wù),必須以教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩、以教科書(shū)為依據(jù),以期教學(xué)時(shí)有據(jù)有依,得心應(yīng)手。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案。
《北京的春節(jié)》。
:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)。
2、今天,我們跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié),感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀通課文。
(1)把自然段標(biāo)出來(lái)。
(2)把生字讀正確,句子讀通順,并同桌間互讀檢查。
(3)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié),)。
2、理清脈絡(luò)。
(1)默讀課文(快速瀏覽),邊看邊畫(huà)出:作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng),畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
(2)交流匯報(bào)。
北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始,到哪一天結(jié)束?
3、分清文章詳略。
老舍老生寫(xiě)了七天的風(fēng)俗,在這七天風(fēng)俗中,又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)。
三、深入詳寫(xiě)片斷,感受北京春節(jié)的熱鬧,
體會(huì)。
作者的表達(dá)方法。
在老舍老生詳寫(xiě)的四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫(huà)出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過(guò)年的感受,做一些批注,準(zhǔn)備和大家交流。
四、總結(jié)拓展,升華感情。
《手指》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2、概括課文主要內(nèi)容,了解五手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫(xiě)手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備:搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。
預(yù)習(xí)題綱。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,
學(xué)習(xí)。
作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)、各有所短的道理。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。介紹作者。
二、初讀課文,理解大意。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ);。
2、邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;。
3、板書(shū)填空題,讓。
學(xué)生。
尋找出答案。
三、自讀課文,理解內(nèi)容。
1、默讀課文,標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)。
2、自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流,體會(huì)道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),指出每根手指的長(zhǎng)處和短處:
(1)大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
(3)中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
(4)無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,秀麗可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文,體會(huì)寫(xiě)法。
2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”
(五根手指,就如同一群人,只要合作,力量就會(huì)很大;如果五根手指握在一起,成為一個(gè)拳頭,那就很有用.要學(xué)會(huì)合作.)。
3、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指:把全班分成六個(gè)小組,其中五個(gè)分別演五根手指,展開(kāi)《五指爭(zhēng)功》的辯論,每組重點(diǎn)說(shuō)自己的好處,批評(píng)他人的不足,另外一組當(dāng)裁判組,最后說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)含的道理。
4、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?
5、你愿意做哪根手指呢?為什么?
《呂氏春秋兩則》。
教學(xué)。
目標(biāo):
1、積累重要的文言實(shí)詞(方、引、善、遽、任、悖、涉、契、刻舟求劍、惑等),理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。
2、積累“引嬰投江”和“刻舟求劍”等出自《呂氏春秋》的成語(yǔ),了解其典故,理解其寓意。
3、了解解釋說(shuō)理、以小見(jiàn)大的手法。
能力目標(biāo):理解兩個(gè)寓言故事的含義,能夠用自己的語(yǔ)言講述這兩個(gè)故事,并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理;了解“寓言”的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):領(lǐng)悟兩則寓言故事的哲理,懂得做事不能主觀臆斷的道理。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞的基本意義和語(yǔ)境意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介《呂氏春秋》。
交流查找的有關(guān)《呂氏春秋》和預(yù)習(xí)課文的資料。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)入新課文作鋪墊。
二、老師范讀,學(xué)生齊讀課文。
三、整體感知。
1、課文主要寫(xiě)了什么事?講述了怎樣的道理?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五
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《列子兩篇》
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理,讀書(shū)、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人,不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝,是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。
教學(xué)重點(diǎn):借助書(shū)下注釋,查找的相關(guān)資料,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點(diǎn):部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著,其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思,再來(lái)讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文,讀通是第一步,課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?
預(yù)設(shè):(讀得好)讀得很好,尤其是有幾個(gè)比較難讀的字,你都讀準(zhǔn)了,很了不起!
預(yù)設(shè):(讀得不好)讀得不錯(cuò),但是有幾個(gè)字比較難讀,要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字,跟我寫(xiě):板書(shū)餞衢遏(寫(xiě)、誰(shuí)會(huì)讀,齊讀)。
把這幾個(gè)字送回古文的句子中,讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀,除了要讀準(zhǔn)確外,還要讀出韻味,怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣,老師也想給你們讀讀,可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好,能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué),我們一起來(lái)讀,好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了,第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思,你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí),這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶,下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué),小組討論。
(三)匯報(bào)交流。
【一句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解:
于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”,
謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”,謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解:于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義,這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書(shū)上悲歌?聲震林木,響遏行云,怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解:
乃:于是、就的意思,看到“乃”字,你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)?
意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼,這就叫融匯貫通,記到書(shū)上。
謝:道歉,謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好,經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文,數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字,我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體,你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。)。
文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,幾千年來(lái)它傳遞知識(shí),傳承文化,是我們祖國(guó)文化的精華!好,讓我們來(lái)齊讀課文,感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練,卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間??吹窖ψT回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌,秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎?評(píng)價(jià):你們不僅能學(xué)以致用,還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實(shí),原文中下面還有一段話,想看看嗎?老師來(lái)讀,你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思?;疽馑颊f(shuō)出來(lái)了,故事的確如此。
4.成語(yǔ)。同學(xué)們,你們可曾知道,其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章,你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁,三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美,耐人尋味。)真聰明,其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ),知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個(gè)字,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事,到現(xiàn)在還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們,如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美,比如說(shuō),你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀,自己讀自己的,相信自。
己,你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好,能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。
2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來(lái)了,我們一起來(lái)背好嗎?
作業(yè):
1.搜集名言。
2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。
自學(xué)提示:
1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí),弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚,具體、明白。
2.在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽(tīng),或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六
1.學(xué)了課文,我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死,精神千秋”含義:譚老師雖然去世了,但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對(duì)“張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)。”的理解:這個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命,體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外,以學(xué)生的安危為重,恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的高尚品質(zhì),這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中,表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
4.生死攸關(guān)(仿寫(xiě))左右為難、黑白分明、生死存亡、生死與共、生死之交。
5.最后的姿勢(shì)也是愛(ài)的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
6.5?12地震(5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物:袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七
1870年3月17日夜晚,哈爾威船長(zhǎng)像平常一樣,把“諾曼底”號(hào)輪船從南安普敦開(kāi)往斯恩西島。
哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走,l其他乘客跟上,船員斷后。必須把60人全都救出去!”
實(shí)際上船上一共有61人,但是他把自己給忘了。
船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,險(xiǎn)些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序,但整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的,亂得不可開(kāi)交。
就在這時(shí),船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜,黑暗中人們聽(tīng)到一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話:
“洛克機(jī)械師在哪兒?”
“船長(zhǎng)叫我嗎?”
“爐子怎么樣了?”
“被海水淹了?!?/p>
“火呢?”
“滅了?!?/p>
“機(jī)器怎樣?”
“停了。”
船長(zhǎng)喊了一聲:“奧克勒大副!”
大副回答:“到!”
船長(zhǎng)問(wèn)道:“還能堅(jiān)持多少分鐘?”
“20分鐘。”
“夠了。”船長(zhǎng)說(shuō),“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副,你的手_在嗎?”
“在,船長(zhǎng)?!?/p>
“哪個(gè)男人敢走在女人前面,你就開(kāi)_。
打死他!”
大家沉默了,沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
“瑪麗”號(hào)也放下救生艇,趕來(lái)搭救由于它肇禍而遇險(xiǎn)的人員。
求援工作進(jìn)行得井然有序,幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆。
哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上,沉著鎮(zhèn)定地指揮著,控制著,領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了,他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令,一切似乎都在聽(tīng)從他的調(diào)遣。
“快救克萊芒!”船長(zhǎng)喊道。
克萊芒是見(jiàn)習(xí)水手,還不過(guò)是個(gè)孩子。
輪船在慢慢下沉。人們盡力加快速度劃著小艇在“諾曼底”號(hào)和“瑪麗”號(hào)之間來(lái)回穿梭?!皠?dòng)作再快點(diǎn)!”船長(zhǎng)又叫道。第20分鐘到了,輪船沉沒(méi)了。船頭先下去,很快船尾也浸沒(méi)了。
哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守,履行做人之道。面對(duì)死亡,他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個(gè)詞語(yǔ);積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉(zhuǎn)瞬即逝、永不磨滅”等成語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照,抓住重點(diǎn)詞句感受世界名畫(huà)《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點(diǎn))。
3、學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。(難點(diǎn))。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘)。
二、閱讀學(xué)案,明確目標(biāo)(1分鐘)。
三、依據(jù)學(xué)案,自學(xué)課文(23分鐘)。
(一)【詩(shī)歌誦讀】(15分鐘)。
1.要求學(xué)生用多種方式自獨(dú)、互讀課文,將課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。
2.指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣,相機(jī)糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
(二)【質(zhì)疑探究】。
【活動(dòng)一】課文按什么順序敘述,主要內(nèi)容是什么?
【活動(dòng)二】再讀課文,說(shuō)說(shuō)這幅名畫(huà)的魅力在哪里?
【活動(dòng)三】嘗試當(dāng)小小解說(shuō)員或制作資料卡向小組同學(xué)介紹這幅名畫(huà)。
四、組織交流,規(guī)范指導(dǎo)(7分鐘)。
五、學(xué)情檢測(cè),反饋糾正(5分鐘)。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)(1分鐘)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究目標(biāo):1、能用放大鏡等工具對(duì)植物進(jìn)行細(xì)致的觀察,并用圖和文字進(jìn)行記錄。
2、能分析出某一種植物的典型特點(diǎn)或特征(包括形狀、顏色、氣味等)。
3、能夠歸納出草本植物和木本植物的共同特征。
4、能根據(jù)植物的不同點(diǎn),采用一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)植物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):1、能與其他同學(xué)交流,找出比較合理的分類方法。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):1、能通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)一些植物的主要特征。
2、能舉例說(shuō)出草本植物和木本植物的特點(diǎn)。
3、能感受到地球上的植物種類很豐富。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一導(dǎo)入。
地球上的第個(gè)角落都有生命的蹤跡。它們有的高聳入去,有的體不盈尺;有的剽悍兇猛,有的柔弱溫順;有的重達(dá)數(shù)百噸,有的小到用肉眼難以發(fā)現(xiàn)……生命世界是豐富多彩的,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)各種各樣的生物吧!
首先我們先說(shuō)說(shuō)植物,在地球上生長(zhǎng)著各種各樣的植物,有些植物覆蓋在陸地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今為止。人們已經(jīng)知道的植物大約有30萬(wàn)種。今天我們就研究十分普通的植物——小草和大樹(shù)。
二、新授。
1、比較小草和樹(shù)。
(1)讓學(xué)生分別列舉自己見(jiàn)過(guò)的一些小草和大樹(shù)的名稱,談?wù)勛约菏窃鯓訁^(qū)分大樹(shù)和小草的。
(2)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)或?qū)W校附近觀察認(rèn)識(shí)的小草(蟋蟀草、狗尾草、蘆葦……)和大樹(shù)(桃樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)……),并及時(shí)記錄它們的特征。收集一些小草帶回教室。
(3)分小組交流自己的記錄,并且概括小草的相同特點(diǎn)和大樹(shù)的共同特點(diǎn)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第4頁(yè)的內(nèi)容,了解植物可以根據(jù)莖的特點(diǎn)分為草本植物和木本植物。
(5)看第4頁(yè)的插圖,說(shuō)說(shuō)圖中的植物哪些屬于草本植物?哪些屬于木本植物?重點(diǎn)指導(dǎo)香蕉這種植物的分類。
(6)列舉日常生活中常見(jiàn)植物(花生、玉米、高粱、柏樹(shù)、槐樹(shù)、爬山虎、榆樹(shù)……),讓學(xué)生分類。并相機(jī)糾正植株很小的植物一定都是草本植物,高大的植物一定都是木本植物的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
2、給植物分類。
(1)為了更好地認(rèn)識(shí)和研究各種各樣的植物,需要根據(jù)植物的特征,對(duì)植物進(jìn)行分類。下面也讓我們制定標(biāo)準(zhǔn),給第5頁(yè)插圖中的植物分類吧!
(2)先讓我們認(rèn)識(shí)一下這些植物,再仔細(xì)觀察它們的特征。給它們分類。
(3)小組合作學(xué)習(xí),按一定的標(biāo)準(zhǔn)給圖中植物分類。并將本組的植物分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果記錄在書(shū)中的表上。
(4)全班交流,并分析全班找出的分類方法,通過(guò)比較,推選了出最科學(xué)的分類方法并說(shuō)出理由。
(5)觀察不開(kāi)花植物,拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。
三、布置作業(yè)。
收集當(dāng)?shù)氐闹参?,并通過(guò)書(shū)本、上網(wǎng)搜集植物的有關(guān)資料。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十
的意思。
二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
課標(biāo)指出:要重視語(yǔ)文教學(xué)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。所以這一教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn),直接關(guān)系到本科的教學(xué)效果,遵循這樣的原則,為了便于創(chuàng)造情境,我在課前準(zhǔn)備好音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
三說(shuō)教法。
課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有理解、感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。閱讀不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在組織本課教學(xué)時(shí),我貫穿一個(gè)“讀”字、瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字、緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟!用談話法、導(dǎo)讀法、討論法等方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
四說(shuō)過(guò)程。
下面我談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容以及上述分析,我打算用兩課時(shí)來(lái)教學(xué)全文。第一課時(shí)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事的主要情節(jié),抓住關(guān)鍵人物來(lái)理清脈絡(luò),弄清“喬依”、“老婦人”、“女店主”的關(guān)系,展開(kāi)初步的學(xué)習(xí)。第二課時(shí),精讀課文,深入體會(huì),走進(jìn)人物的心靈,結(jié)合書(shū)后練習(xí)第2題,進(jìn)行拓展延伸。
以下我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),我將第二課時(shí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
一、復(fù)習(xí)前文,溫情導(dǎo)入。
二、研讀體會(huì),交流感悟。
文章是以“言”表情的,語(yǔ)言文字是情感的載體。正所謂“一字一句皆關(guān)情”,本課通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)體會(huì)人物內(nèi)心世界是教學(xué)的重點(diǎn)。那么喬依又是怎樣為老婦人修車的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)入到第一部分的學(xué)習(xí),這一段發(fā)生在喬依和老婦人之間。讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中理解“寒風(fēng)”、“凄涼”,通過(guò)同桌練讀體會(huì)老婦人所處的惡劣環(huán)境,并把她內(nèi)心的絕望、害怕讀出來(lái)。
喬依看著老婦人的車開(kāi)走以后,才啟動(dòng)了自己的破汽車?!钡纳羁毯x,喬伊對(duì)老婦人是發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍,接著指名朗讀這一部分,頒發(fā)“最有感情獎(jiǎng)”,調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表情的積極性,最后齊讀。達(dá)到在讀中領(lǐng)悟的目的。
老婦人得到喬依幫助后,心中充滿愛(ài)的暖流。對(duì)于第二部分的學(xué)習(xí),可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問(wèn)題展開(kāi)。讓學(xué)生自由朗讀這部分,找出可以回答這個(gè)問(wèn)題的句子?!八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾,讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?!斌w會(huì)到女店主工作認(rèn)真,對(duì)人熱情關(guān)心。男女分讀之后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“懷孕至少8個(gè)月”,“極度疲勞”,但是臉上“帶著甜甜的微笑”,體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì),師生共同討論,明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。
這個(gè)環(huán)節(jié),旨在使整個(gè)課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對(duì)話氛圍,讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐,讓學(xué)生心扉敞開(kāi)、精神漫游、衷腸盡吐。
三、潛心會(huì)文,邊畫(huà)邊讀。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讀書(shū)要想有收獲,不僅要眼看、口念、心想,還要?jiǎng)邮?,?duì)書(shū)中重要的、精彩的、關(guān)鍵性的或自己感興趣的地方圈圈點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà),這是讀書(shū)時(shí)加深印象、幫助記憶的好方法。
四升華主題,調(diào)動(dòng)情感。
總之,在本文的教學(xué)中,我始終明確引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文”這個(gè)理念,本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求實(shí)、有度”的精神,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,力爭(zhēng)帶給學(xué)生一個(gè)美麗的課堂,一次有效的學(xué)習(xí)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠有感情地朗讀課文,了解詩(shī)意。
2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
學(xué)情分析:
本詩(shī)一是首朗誦詩(shī),適合于分角色表演朗誦,課前我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。讀后,組織學(xué)生交流體會(huì),可交流對(duì)詩(shī)句含義的理解,也可交流對(duì)詩(shī)句表達(dá)特點(diǎn)的感受,還可交流內(nèi)心情感的體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生談自己真實(shí)的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩(shī),自然達(dá)到“情動(dòng)于中而形于外”的境地。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
2、感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、師生問(wèn)好!
二、唱歌《中國(guó)少年》,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最愛(ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水,最愛(ài)寫(xiě)的字永遠(yuǎn)是方塊字,因?yàn)槲覀兪驱埖膫魅耍侵袊?guó)娃,讓我們一起唱起那首熟悉的旋律——中國(guó)少年!
三、激情導(dǎo)入新課。
是呀,中國(guó),一個(gè)具有五千年文明史的古國(guó),作為中國(guó)少年的我們更應(yīng)該男兒當(dāng)自強(qiáng),讓我們帶著這份驕傲與自豪一起走進(jìn)李少白的詩(shī)歌——中華少年(板書(shū))。
四、作者簡(jiǎn)介。
李少白,筆名少白,唐太宗第四十七世孫,當(dāng)代著名書(shū)畫(huà)家,詩(shī)人,學(xué)者,藝術(shù)評(píng)論家,中國(guó)水墨書(shū)法的代表人物,中國(guó)新水墨畫(huà)派的創(chuàng)始人??出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》《小蝌蚪會(huì)唱歌》等。還寫(xiě)過(guò)不少歌詞,其中作詞《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng);《來(lái)吧,來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)節(jié)中獲獎(jiǎng)。
五、走進(jìn)課文,賞析課文。
(一)自由朗讀課文。
1、帶有生字、新詞的句子請(qǐng)多讀幾遍,劃出你覺(jué)得最難讀好的句子。
2、檢測(cè)字詞,掃清障礙。
(二)快速瀏覽課文。
找一找,你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?
(三)分小節(jié)交流分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)。
1、這一節(jié)詩(shī)中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純潔、“乳燕”自由成長(zhǎng)、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱烈、奔放)。
2、透過(guò)這些詞語(yǔ),你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想,你又可以想到什么?(中華少年的化身)。
(四)劃分結(jié)構(gòu)層次。
(一)總起全詩(shī):我們都是中華少年。(第1節(jié))。
(二)寫(xiě)祖國(guó)錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))。
(三)回顧中華母親的艱難歷程。(第5節(jié))。
(四)寫(xiě)中華少年的誓言。(第6、7節(jié))。
(五)總結(jié)全詩(shī)。(第8節(jié))。
六、分角色朗讀課文。
(過(guò)渡)再過(guò)幾天,就是國(guó)慶節(jié),請(qǐng)帶著你們不悔的誓言,為祖國(guó)母親送上一份節(jié)日的禮物。
1、出示朗讀要求:全班同學(xué)分成四個(gè)大組,分別承擔(dān)“甲、乙、
丙、丁”四個(gè)角色,一齊分角色朗讀課文。
2、每個(gè)小組派出代表,朗誦比賽,評(píng)比總結(jié)。
七、激情小結(jié),升華情感:
作為龍的傳人,我們“驕傲”,我們“自豪”,因?yàn)槲覀儛?ài)自己的祖國(guó)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn):理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。
教具準(zhǔn)備:光盤(pán)、掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑。
1、講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入新課。
2、揭示課題:18學(xué)與問(wèn)。
3、提問(wèn):學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文,讀通順。
3、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫(xiě)了什么?
第1自然段:“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段:哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。
第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。
第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
學(xué)生討論回答。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點(diǎn):鑰繽瞬輔翱。
2、學(xué)生在書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)學(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。
(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。
(3)提問(wèn):我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,應(yīng)該怎么辦?
(4)問(wèn):向誰(shuí)問(wèn)?
(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
(6)引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?
理解古詩(shī)意思,知道身闊的疑問(wèn):為什么同是套話,開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?
(4)沈括問(wèn)媽媽,媽媽是怎么回答的?
(5)后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個(gè)事例中,你明白了什么?
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論:學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?
三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、指名讀課問(wèn)。
2、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事,寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):18學(xué)與問(wèn)。
勤學(xué)問(wèn)思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣。
好問(wèn)。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn):理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。
教具準(zhǔn)備:光盤(pán)、掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑。
1、講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入新課。
2、揭示課題:18學(xué)與問(wèn)。
3、提問(wèn):學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文,讀通順。
3、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫(xiě)了什么?
第1自然段:“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段:哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。
第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。
第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
學(xué)生討論回答。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點(diǎn):鑰繽瞬輔翱。
2、學(xué)生在書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)學(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。
(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。
(3)提問(wèn):我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,應(yīng)該怎么辦?
(4)問(wèn):向誰(shuí)問(wèn)?
(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
(6)引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?
理解古詩(shī)意思,知道身闊的疑問(wèn):為什么同是套話,開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?
(4)沈括問(wèn)媽媽,媽媽是怎么回答的?
(5)后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個(gè)事例中,你明白了什么?
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論:學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?
三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、指名讀課問(wèn)。
2、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事,寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):18學(xué)與問(wèn)。
勤學(xué)問(wèn)思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣。
好問(wèn)。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料,理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn):理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,做知識(shí)的主人。
教具準(zhǔn)備:光盤(pán)、掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,設(shè)疑。
1、講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入新課。
2、揭示課題:18學(xué)與問(wèn)。
3、提問(wèn):學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬(wàn)變、相輔相成、日新月異。
(2)大致交流詞義。
(3)指名讀課文,讀通順。
3、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫(xiě)了什么?
第1自然段:“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段:哥白尼從小喜歡“問(wèn)”,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段:小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。
第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。
第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?然后寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
學(xué)生討論回答。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)要點(diǎn):鑰繽瞬輔翱。
2、學(xué)生在書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬(wàn)變。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)學(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2)理解“不懈追求”。
(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說(shuō)。
(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)知名朗讀。
(2)結(jié)合上下文,理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”。
(3)提問(wèn):我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界,應(yīng)該怎么辦?
(4)問(wèn):向誰(shuí)問(wèn)?
(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。
(6)引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(2)自己讀第4自然段。
(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)?
理解古詩(shī)意思,知道身闊的疑問(wèn):為什么同是套話,開(kāi)花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?
(4)沈括問(wèn)媽媽,媽媽是怎么回答的?
(5)后來(lái)沈括是怎樣明白其中的道理的?
(6)從這個(gè)事例中,你明白了什么?
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)討論:學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?
三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、指名讀課問(wèn)。
2、指名說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
3、說(shuō)一說(shuō)自己搜集的中外名人勤學(xué)好問(wèn)的故事,寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):18學(xué)與問(wèn)。
勤學(xué)問(wèn)思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣。
好問(wèn)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三
一、激情導(dǎo)入.
1、學(xué)生讀題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣,并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民(電視錄像)。
3、看到這一幕幕情景,此時(shí),你有什么樣的感受?
4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門(mén)的鄭成功和你們有著一樣的感受,他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書(shū)感悟。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文;。
(1)選擇你最感興趣的畫(huà)面讀一讀、劃一劃并且想一想,能讀的也可以演一演。
(2)同學(xué)們四人一小組,自學(xué)交流;把你最感興趣的畫(huà)面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書(shū)的方式也可以用表演的方式。
(3)課堂讀議交流:現(xiàn)在誰(shuí)能向大家介紹一下你最感興趣的畫(huà)面?
a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí):
a學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。
b還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫(huà)面感興趣,感興趣的一起站起來(lái)讀一讀,
c演一演,做一次自信的鄭成功。
b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí):
a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
b再指名感興趣的同學(xué)讀。
c還有誰(shuí)對(duì)這個(gè)畫(huà)面感興趣,感興趣的一起站起來(lái)讀一讀。
c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí):
a指名讀、介紹自己感興趣的畫(huà)面。
b再指名讀、介紹,感興趣的一起讀。
d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí):
a先介紹戰(zhàn)斗的場(chǎng)面。
b學(xué)生自由讀課文第五節(jié),再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。(準(zhǔn)備講故事)。
c誰(shuí)能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫(huà)面。
d指名學(xué)生講故事。
師述:臺(tái)灣終于回到了祖國(guó)的懷抱,你們高興嗎?臺(tái)灣人民更加高興,大家一起感受臺(tái)灣人民對(duì)收復(fù)臺(tái)灣的高興心情(聽(tīng)錄音)。
e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí):
鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣,而且(引讀)……。
(以讀促講)。
2、哪個(gè)畫(huà)面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書(shū)的方式向大家介紹。
a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)講。
b還有誰(shuí)氣憤,再指名讀。
c氣憤的同學(xué)站起來(lái)一起讀。
三、自主練習(xí),課外擴(kuò)展。
2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫(huà)面。
3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過(guò)程。
5、你此時(shí)想對(duì)李登輝、陳水扁之分裂主義者說(shuō)些什么呢?
6、假如時(shí)光會(huì)倒流,現(xiàn)在鄭成功還活著,又會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學(xué)長(zhǎng)大以后努力學(xué)習(xí),能為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫(huà)面。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、速讀課文,抓住主要內(nèi)容;抓住重點(diǎn)探究,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn):抓住幾個(gè)“多好啊!體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題。
生讀題,再讀學(xué)習(xí)提示:看看學(xué)習(xí)這篇課文,要我們解決哪些問(wèn)題?
(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?3.他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候,看到了什么?想到了什么?)。
二、理清課文敘述順序,整體感知課文。
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在,哪些地方是寫(xiě)往事的?
(全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在,中間大部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段和最后自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在,其余寫(xiě)的都是往事。)。
2.學(xué)生自讀課文,想想課文寫(xiě)了一件什么事?學(xué)生自己先想一想,然后同座互相說(shuō)一說(shuō)。再抽生說(shuō)。
三、細(xì)讀課文。
2.交流。
(“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明節(jié)的一天晚上,“我”漫步在_廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”說(shuō)這話的人也許是第一次來(lái)北京,也許是時(shí)過(guò)幾年又來(lái)北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內(nèi)心的由衷贊美。
第二次是戰(zhàn)斗打響前,郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴的亮光在看一本破書(shū)。書(shū)上的插圖畫(huà)的是一個(gè)孩子在電燈上讀書(shū)?!岸嗪冒 笔呛赂睜I(yíng)長(zhǎng)看插圖時(shí)的自言自語(yǔ)。此時(shí),他也許想到勝利以后,人民過(guò)上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰(zhàn)斗的勝利,為了下一代能過(guò)上美好生活,要勇往直前,不怕?tīng)奚?。第三次是郝副營(yíng)長(zhǎng)在和“我”交談時(shí)說(shuō)的話,“多好啊”是他對(duì)未來(lái)幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”)。
3.在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。
四、再次深入理解課文。
1.找找文中寫(xiě)“燈光”的句子,想想從這些句子中,你體會(huì)到什么?
2.自由交流。
(第一句:廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著_廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。
第二句:書(shū)上有一幅插圖,畫(huà)的是一盞吊著的電燈,一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖,默默地沉思著。
第三句:他又劃著一根火柴,點(diǎn)燃了煙,又望了一眼圖畫(huà),深情地說(shuō):“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。
第四句:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。
第五句:在_前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。)。
3.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五
《船長(zhǎng)》選自法國(guó)文學(xué)大師維克多·雨果的著名小說(shuō)。作品筆墨集中,情節(jié)感人,通過(guò)哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后鎮(zhèn)定自若,成功指揮60名乘客和船員脫險(xiǎn),自已卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,表現(xiàn)了他臨危不懼、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。
全文猶如一曲生命的贊歌,具有震撼人心的力量。如何讓學(xué)生也能沉浸文本中,體悟雨果動(dòng)情的筆下哈爾威船長(zhǎng)的偉大靈魂呢?結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我擬定了第一課時(shí)的目標(biāo)設(shè)想:借助課前學(xué)生搜集的資料,初步了解“法蘭西的莎士比亞”——雨果;學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理清文章脈絡(luò);感悟危難關(guān)頭人們的慌亂,為體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威的.鎮(zhèn)定自若、忠于職守做好鋪墊。
我上的是第一課時(shí),一節(jié)課下來(lái),讓我感受最深的是:要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去朗讀課文,達(dá)到正確、流利的朗讀要求,并對(duì)課文內(nèi)容比較了解,若還有時(shí)間的話,可以讓學(xué)生在課文中畫(huà)出這些要點(diǎn)。而我在課堂上對(duì)生字詞語(yǔ)浪費(fèi)的時(shí)間較多,給學(xué)生朗讀的時(shí)間有點(diǎn)不足,對(duì)學(xué)生理解課文造成了困難。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:
比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與技能:借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
2、過(guò)程與方法:初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序,完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、讀數(shù),指出哪些是正數(shù),哪些是負(fù)數(shù)?
2、如果+20%表示增加20%,那么-6%表示。
二、新授。
(一)教學(xué)例3。
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)?(1、2、3、4、5、6、7)。
2、出示例3。
(1)提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎?
(2)讓學(xué)生確定好起點(diǎn)(原點(diǎn))、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完交流。
(3)教師在黑板上話好直線,在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生,在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系?(讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
(4)學(xué)生回答,教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。
(5)總結(jié):我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù),像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
(6)引導(dǎo)學(xué)生觀察。
a、從0起往右依次是?從0起往左依次是?你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(7)練習(xí):做一做的第1、2題。
(二)教學(xué)例4。
1、出示未來(lái)一周的天氣情況,讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái),并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過(guò)小精靈的話,引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定:在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較,利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“-8在-6的左邊,所以-8〈-6”
5、再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6,但是-8〈-6”,使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí),絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。
6、總結(jié):負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
7、練習(xí):做一做第3題。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第4、5題。
2、練習(xí)一第6題。
四、全課總結(jié)。
1、在數(shù)軸上,從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
2、負(fù)數(shù)比0小,正數(shù)比0大,負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
五、布置作業(yè)。
《家庭作業(yè)》第2頁(yè)的練習(xí)。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十七
一、知識(shí)目標(biāo)。
自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛(ài)戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?!钡仍~語(yǔ),理解本課生字,詞語(yǔ)的含義和用法.
二、能力目標(biāo)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,能夠靈活運(yùn)用詞語(yǔ)造句。
三、德育目標(biāo)。
學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明,為別人想得多,為自己想得少的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛(ài)戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜?!钡仍~語(yǔ)并靈活應(yīng)用。
2、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):掌握詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍。
教學(xué)方法:講解法,練習(xí)法。
教具:課本、黑板、粉筆、教案、課件。
一、導(dǎo)入新課。
3、看看課題,想想作者是魯迅先生的什么人。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十八
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理,讀書(shū)、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人,不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝,是永遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡的。
教學(xué)重點(diǎn):借助書(shū)下注釋,查找的相關(guān)資料,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點(diǎn):部分句子的理解以及通過(guò)品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著,其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思,再來(lái)讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文,讀通是第一步,課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰(shuí)愿意先來(lái)讀一讀?
預(yù)設(shè):(讀得好)讀得很好,尤其是有幾個(gè)比較難讀的字,你都讀準(zhǔn)了,很了不起!
預(yù)設(shè):(讀得不好)讀得不錯(cuò),但是有幾個(gè)字比較難讀,要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來(lái)認(rèn)讀這幾個(gè)字,跟我寫(xiě):板書(shū)餞衢遏(寫(xiě)、誰(shuí)會(huì)讀,齊讀)。
把這幾個(gè)字送回古文的句子中,讀一讀。同桌互相聽(tīng)聽(tīng)他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀,除了要讀準(zhǔn)確外,還要讀出韻味,怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣,老師也想給你們讀讀,可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好,能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰(shuí)想讀?這么多同學(xué),我們一起來(lái)讀,好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了,第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思,你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實(shí),這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶,下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰(shuí)來(lái)讀一讀自學(xué)提示。自學(xué),小組討論。
(三)匯報(bào)交流。
【一句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解:
于向、跟為什么不說(shuō)“薛譚于秦青學(xué)謳”,
謂“自己以為”是從哪些字來(lái)的?“自謂”,謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解:于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義,這就是漢語(yǔ)的魅力。記到書(shū)上悲歌?聲震林木,響遏行云,怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說(shuō)。
2.看他寫(xiě)得你覺(jué)得他有沒(méi)有說(shuō)清楚、具體、明白。
3.補(bǔ)充、修改。有沒(méi)有要補(bǔ)充的地方?
評(píng)價(jià):你能推敲語(yǔ)言,這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點(diǎn)理解:
乃:于是、就的意思,看到“乃”字,你們能想起曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)?
意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼,這就叫融匯貫通,記到書(shū)上。
謝:道歉,謝罪。平時(shí)我們常說(shuō)的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好,經(jīng)過(guò)我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文,數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字,我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體,你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來(lái)朗朗上口。)。
文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,幾千年來(lái)它傳遞知識(shí),傳承文化,是我們祖國(guó)文化的精華!好,讓我們來(lái)齊讀課文,感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練,卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間。看到薛譚回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌,秦青會(huì)說(shuō)些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來(lái)嗎?評(píng)價(jià):你們不僅能學(xué)以致用,還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實(shí),原文中下面還有一段話,想看看嗎?老師來(lái)讀,你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說(shuō)大意。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段話的大概意思?;疽馑颊f(shuō)出來(lái)了,故事的確如此。
4.成語(yǔ)。同學(xué)們,你們可曾知道,其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語(yǔ)就來(lái)自古人的文章,你都知道那些成語(yǔ)出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問(wèn)你成語(yǔ)“余音繞梁,三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂(lè)優(yōu)美,耐人尋味。)真聰明,其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語(yǔ),知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語(yǔ)記在書(shū)上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個(gè)字,一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事,到現(xiàn)在還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們,如果我們能重現(xiàn)古人讀書(shū)的情景那該有多美,比如說(shuō),你就是私塾里的白胡子老先生,或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書(shū)生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來(lái)讀,自己讀自己的,相信自。
己,你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好,能試著把它背下來(lái)嗎?自己先練練。
2.指名背。誰(shuí)來(lái)試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來(lái)了,我們一起來(lái)背好嗎?
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十九
《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》。
1.《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》是一首詩(shī)歌,作者以飽含感情的筆墨贊美祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就,抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài),全詩(shī)按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的。
2.全詩(shī)分為三部分,開(kāi)頭歌頌祖國(guó)的幅員遼闊,總寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。第二部分從五個(gè)方面贊美了祖國(guó),即:山河無(wú)比壯麗、物產(chǎn)聞名世界、民族風(fēng)情迷人、文化古老燦爛、民族精神偉大,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。學(xué)了課文,我想用這些成語(yǔ)來(lái)贊美祖國(guó):地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬(wàn)里河山。
3.贊美祖國(guó)的成語(yǔ):山清水秀、江山如畫(huà)、人杰地靈、錦繡河山。
4.描繪山水的成語(yǔ):連綿起伏、青山碧嶺、水平如鏡、水天一色。
5.描寫(xiě)祖國(guó)河山的名句:
長(zhǎng)江:
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。——唐·杜甫《登高》。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?!啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
黃河:
白日依山盡,黃河入海流?!啤ね踔疁o《登鸛雀樓》。
黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。——唐·王之渙《涼州詞》。
《鄭成功》。
1.《鄭成功》是一篇?dú)v史故事,記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí),歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)。鄭成功是中國(guó)明清之際軍事家、民族英雄。臺(tái)灣是中國(guó)的第一大島。
“民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè),是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的?!边@句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心的作用。
載歌載舞:載,又、且。負(fù)隅頑抗:負(fù),依仗、依靠;隅,角落。
2.與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ):
刀光劍影、槍林彈雨、勢(shì)如破竹、旗開(kāi)得勝、荷槍實(shí)彈、沖鋒陷陣、潰不成軍、丟盔棄甲、人仰馬翻。
式成語(yǔ):
載歌載舞、十全十美、百發(fā)百中、繪聲繪色、任勞任怨、人山人海、自言自語(yǔ)。
4.不同方式的看:
眺望、環(huán)視、仰望、俯視、瞻仰、瀏覽。
5.中國(guó)歷的名族英雄及其主要事跡:
岳飛:精忠報(bào)國(guó),抗擊金兵;鄭和:七下西洋,揚(yáng)威異域;戚繼光:抗擊沿海倭寇;林則徐:虎門(mén)銷煙。
6.愛(ài)國(guó)詩(shī)句:
王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。——陸游《示兒》。
人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青?!奶煜椤哆^(guò)零丁洋》。
一片丹心圖報(bào)國(guó),兩行清淚為忠家。——明·于謙。
一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死,雙鬢向人無(wú)再青?!巍り懹?。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》。
1.《把我的心臟帶回祖國(guó)》這篇課文講了波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng),不忘亡國(guó)之恨,彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó),表達(dá)了對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
2.肖邦:波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家,被稱為“浪漫主義的鋼琴詩(shī)人”,作品有《革命練習(xí)曲》《悲傷》。
3.中外愛(ài)國(guó)音樂(lè)家:
冼星海、聶耳、喬羽、貝多芬、莫扎特、舒伯特。
4.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的成語(yǔ):
赤膽忠心、憂國(guó)憂民、碧血丹心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)。
5.表現(xiàn)忘我工作、學(xué)習(xí)的成語(yǔ):
夜以繼日、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、爭(zhēng)分奪秒。
6.愛(ài)國(guó)名言:
天下興亡,匹夫有責(zé)?!櫻孜?。
位卑未敢忘憂國(guó)——陸游。
古詩(shī)兩首。
1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的作品,被前人稱為“杜甫生平第一快詩(shī)”。這首詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)到官軍收復(fù)失地的消息之后驚喜欲狂的心情,反映了詩(shī)人渴望安定生活的思想?!凹磸陌蛵{穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?!边@一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。
杜甫被譽(yù)為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)史”。
全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“喜”字,從“初聞涕淚滿衣裳”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”“白日放歌須縱酒”“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會(huì)到詩(shī)人因聽(tīng)到大唐軍隊(duì)收復(fù)失地而欣喜。
2.《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆,詩(shī)中作者以遺囑的口吻,表達(dá)了作者對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。
3.表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的古詩(shī)名句:
但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山?!啤ね醪g《出塞》。
先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。——宋·范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。
練習(xí)1。
1.《愛(ài)我中華》這首詩(shī)是詞作家喬羽為第4屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)所寫(xiě)的。
會(huì)歌,這支歌真切地表達(dá)了全國(guó)各族人民“愛(ài)我中華”的思想感情及對(duì)偉大祖國(guó)。
的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。
2.我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家,共56個(gè)民族,除漢族外,還有55個(gè)少數(shù)民族。
?第二單元?。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話劇,課文是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕,第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如,第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。
劇本通過(guò)人物對(duì)話,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱,卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事,揭示了藺相如為了國(guó)家利益而不計(jì)私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改、爽直磊落的可貴精神?!柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是背著荊條去請(qǐng)罪,表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
2.與之相關(guān)的成語(yǔ)故事:完璧歸趙、澠池之會(huì)。
3.藺相如:深明大義、寬容大度;廉頗:光明磊落、知錯(cuò)就改。
4.表示知錯(cuò)就改的成語(yǔ):
迷途知返、改邪歸正、痛改前非、翻然悔悟、懸崖勒馬、浪子回頭、洗心革面。
5.出自《史記》的成語(yǔ)(故事):
紙上談兵:趙括指鹿為馬:趙高雞鳴狗盜:孟嘗君。
四面楚歌:項(xiàng)羽圍魏救趙:孫臏完璧歸趙:藺相如。
《最后的姿勢(shì)》。
1.學(xué)了課文,我們認(rèn)識(shí)了恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的譚千秋老師。
2.“英雄不死,精神千秋”含義:譚老師雖然去世了,但他舍己救人的精神將千秋永存。
3.對(duì)“張開(kāi)雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢(shì)?!钡睦斫猓哼@個(gè)姿勢(shì)挽救了4個(gè)學(xué)生的生命,體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外,以學(xué)生的安危為重,恪盡職守、大愛(ài)無(wú)疆的高尚品質(zhì),這一姿勢(shì)永遠(yuǎn)銘刻在人民心中,表達(dá)了人們對(duì)他深深的敬意。
4.最后的姿勢(shì),也是愛(ài)的姿勢(shì)、責(zé)任的姿勢(shì)、英雄的姿勢(shì)、師德的姿勢(shì)、千秋不朽的姿勢(shì)。
5.5·12地震(2008年5月12日14時(shí)28分四川汶川8.0級(jí)大地震)中的不朽人物:袁文婷、向倩、張米亞、林浩等。
6.課題中的“姿勢(shì)”是地震災(zāi)難來(lái)襲千鈞一發(fā)之時(shí),譚老師張開(kāi)雙臂護(hù)住四個(gè)學(xué)生的姿勢(shì)。“最后”意味著這個(gè)姿勢(shì)將永遠(yuǎn)地定格在人們的記憶中。文章以“最后的姿勢(shì)”為題,飽含著對(duì)譚老師這種舍己救人的壯舉的贊頌和敬佩之情。
《船長(zhǎng)》。
1.《船長(zhǎng)》是一篇短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí),鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn),自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上,隨著客輪一起沉入深淵的故事,歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于船守、舍己救人的崇高精神。
2.課文作者是維克多·雨果,法國(guó)文學(xué)最偉大的作家之一,被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》《悲慘的世界》。
3.描寫(xiě)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語(yǔ):忠于職守、舍己救人、誠(chéng)實(shí)守信、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、寬容大度。
4.表示時(shí)間短的詞語(yǔ):霎時(shí)、轉(zhuǎn)眼間、剎那間、一瞬間、頃刻間、眨眼間。
5.表示情況危急的成語(yǔ):千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬(wàn)火急、兵臨城下、危在旦夕、岌岌可危、一觸即發(fā)。
6.形容秩序亂的詞語(yǔ):一窩蜂、一鍋粥、一團(tuán)糟、一擁而上、不可開(kāi)交。
7.描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ):呆若木雞、神采飛揚(yáng)、神態(tài)自若、全神貫注、欣喜若狂、張口結(jié)舌、眉飛色舞、坐立不安。
8.贊美英雄獻(xiàn)身精神的名言:
生的偉大,死的光榮?!珴蓶|。
人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?!抉R遷。
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。——李清照。
《愛(ài)之鏈》。
1.《愛(ài)之鏈》這篇課文是一首愛(ài)的贊歌,作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫(xiě)了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬,老婦人幫助女店主,女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事,生動(dòng)展示了人與人之間的愛(ài)的鏈條,贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助,告訴人們:當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該伸出援助的手。
2.課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目:課文中寫(xiě)喬依幫助老婦人,老婦人幫助女店主,喬依幫助了別人,就是幫助了自己,只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞著延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條,這就是愛(ài)之鏈。
3.表示熱心助人的成語(yǔ):樂(lè)善好施、慷慨解囊、助人為樂(lè)、雪中送炭。
4.關(guān)于真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和無(wú)私幫助的名言:
愛(ài)是美德的種子。
人家?guī)兔Γ朗啦煌?我?guī)腿思?,莫記心上?/p>
“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快。
5.呼吁“關(guān)愛(ài)他人”的公益用語(yǔ):
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
送出一份愛(ài)心,收獲明媚陽(yáng)光。
送人玫瑰,手留余香。
練習(xí)2。
1.《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真,他的詩(shī)集和小說(shuō)集,多次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。詩(shī)中表達(dá)的深刻哲理:盡量多地不求索取地為社會(huì),為他人做一些事情,努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
2.學(xué)了課文《愛(ài)之鏈》,使我們想起了汪國(guó)真寫(xiě)的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話:人,不一定能使人偉大,但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
3.采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。
采訪的注意點(diǎn):
(1)要有一定的目的性,要明確需了解哪些方面的內(nèi)容,要明確解決什么問(wèn)題。(2)確定好采訪的對(duì)象,列好采訪提綱。
(3)提問(wèn)要有禮貌,語(yǔ)言要得體。
(4)記錄重要的內(nèi)容。
?第三單元?。
《小草和大樹(shù)》。
1.贊美與困難作斗爭(zhēng)的詞語(yǔ):不屈不撓、自強(qiáng)不息、百折不饒、堅(jiān)忍不拔。
2.表現(xiàn)人勤奮刻苦的成語(yǔ):孜孜不倦、手不釋卷、爭(zhēng)分奪秒、韋編三絕。
3.關(guān)于如何對(duì)待“苦難”與逆境的名言警句:
苦難是人生的老師?!蜖栐恕?/p>
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯。
千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金?!?jiǎng)⒂礤a。
逆境造就人才,而順境埋沒(méi)人才。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
《輪椅上的霍金》。
1.《輪椅上的霍金》課文講的是被稱為“宇宙”的科學(xué)家史蒂芬·霍金在自己完全癱瘓,被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下,面對(duì)常人難人想象的艱難,仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界,勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn),為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事,贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量,抒發(fā)了由衷的敬仰之情。
2.霍金:英國(guó)物理學(xué)家,被稱為“宇宙”,科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》。
3.形容有毅力的成語(yǔ):鍥而不舍、持之以恒、水滴石穿、堅(jiān)持不懈。
4.形容身體瘦弱的成語(yǔ):骨瘦如柴、面黃肌瘦、弱不禁風(fēng)、氣息奄奄。
5.像霍金一樣身殘志堅(jiān)的人:貝多芬(音樂(lè)大師)、愛(ài)迪生(聾人發(fā)明家)、張海迪(青年作家)、海倫·凱勒(學(xué)者)。
6.霍金的名言:
活著就有希望。
一個(gè)人如果身體有了殘疾,決不能讓心靈也有殘疾。
生活是不公平的,不管你的境遇如何,你只要全力以赴。
《一本男孩子必讀的書(shū)》。
1.《一本男孩子必讀的書(shū)》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書(shū),在閱讀中,“我”懂得了一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將成為一個(gè)成功者,成為一個(gè)英雄。
故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū),是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。
魯濱遜在荒島上生活了28年,概括起來(lái),他遇到的困難主要有三方面:荒涼與孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。
2.課文作者楊紅櫻,兒童文學(xué)作家,作品有校園系列小說(shuō)《女生日記》《男生日記》《五三班的壞小子》《漂亮老師與壞小子》。
3.《魯賓遜漂流記》告訴我們要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),學(xué)會(huì)面對(duì)困難。
4.贊揚(yáng)魯濱遜的成語(yǔ):自力更生、自食其力、自強(qiáng)不息、知難而進(jìn)、勇往直前。
5.富含人生哲理的語(yǔ)段:
(1)書(shū)籍是開(kāi)啟未知大門(mén)的鑰匙;書(shū)籍是攀登知識(shí)高峰的階梯;書(shū)籍是通向成功彼岸的橋梁;書(shū)籍是穿越激流險(xiǎn)灘的航船;書(shū)籍是指引前進(jìn)方向的燈塔;書(shū)籍帶我走向陽(yáng)光大道。
(2)江河有百折不撓的意志,才能交匯成浩瀚的大海;雄鷹有至死不渝的意志,才能翱翔于遼闊的藍(lán)天;松脂有千年不悔的意志,才能造化成珍貴的琥珀;臘梅有堅(jiān)貞不屈的毅力,才能怒放在嚴(yán)寒的冬季;蠟燭有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,才能照亮人類的世界;種子有百折不撓的意志,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù);水滴有持之以恒的意志,才能穿破堅(jiān)硬的石塊。
練習(xí)3。
1.前人說(shuō):好文章是改出來(lái)的。當(dāng)我們的草稿寫(xiě)好后修改的好方法是放開(kāi)聲音去讀你的草稿。正如老舍先生說(shuō):我寫(xiě)作中有一個(gè)竅門(mén),一個(gè)東西寫(xiě)完了,一定要再念再念再念,念給別人聽(tīng)(聽(tīng)不聽(tīng)由他),看念得順不順?準(zhǔn)不準(zhǔn)?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):修改稿子不要光是看,要念。就是把全篇稿子放到口頭說(shuō)說(shuō)看看。
2.我國(guó)是一個(gè)法制國(guó)家。我國(guó)小學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)、合法權(quán)益隨時(shí)都國(guó)家法律的保護(hù)。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等就是專門(mén)為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。
3.《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們:成才不光需要自己的努力,更離不。
開(kāi)親人朋友的關(guān)心,因此,我們要有一顆感恩的心。
?第四單元?。
《姥姥的剪紙》。
1.《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱敘寫(xiě)了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超,圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開(kāi)了“我”和姥姥間動(dòng)情有趣的故事,表現(xiàn)了“我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。
2.課文為何以“姥姥的剪紙”為題目:姥姥不識(shí)字,只能用剪紙來(lái)表達(dá)她對(duì)我的期待,對(duì)我的牽掛。剪紙是我和姥姥情感聯(lián)系的橋梁。
3.姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有:剪紙逼真;姥姥心地善良,廣結(jié)善緣,有求必應(yīng)。
4.關(guān)于手的成語(yǔ):
形容敏捷:眼疾手快形容聰穎:心靈手巧。
形容高興:手舞足蹈形容專橫:一手遮天。
形容獨(dú)到:別具手眼形容兇狠:心狠手辣。
形容順利:得心應(yīng)手形容卑鄙:不擇手段。
形容冷漠:袖手旁觀形容利索:手到擒來(lái)。
形容喜歡:愛(ài)不釋手形容驚慌:手忙腳亂手足失措。
形容反復(fù)無(wú)常:翻手為云,覆手為雨。
5.十二生肖歇后語(yǔ):
鼠進(jìn)書(shū)箱——咬文嚼字。
牛角上抹油——又尖又滑。
虎口拔牙——膽子大。
兔的尾巴——長(zhǎng)不了。
龍王爺跳海——回老家。
蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短。
馬尾巴搓繩——不合股。
羊伴虎睡——靠不住。
猴照鏡子——得意忘形。
雞蛋碰石頭——自不量力。
狗掀門(mén)簾——全憑一張嘴。
豬鼻上插蔥——裝象。
6.表示經(jīng)常做的諺語(yǔ):
拳不離手,曲不離口。
三天不念口生,三天不做手生。
《牛郎織女》。
1.《牛郎織女》是民間故事。《牛郎織女》的故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。它與《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國(guó)四大民間故事。
2.民間故事:指群眾集體口頭創(chuàng)作,口頭流傳,并不斷地集體修改,加工而成的一種文學(xué)形式,這些故事大多直接反映了勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想,表達(dá)了勞動(dòng)人民的思想感情。
3.《牛郎織女》中的兩位主人翁深受人們的同情,大家希望他們有個(gè)美好的未來(lái),正如蘇軾的一首詞中寫(xiě)道的:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
4.“如”結(jié)構(gòu)的成語(yǔ):
一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧。
5.出自神話故事的成語(yǔ):精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月。
6.我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
《安塞腰鼓》。
1.《安塞腰鼓》是我國(guó)當(dāng)代作家劉成章寫(xiě)的一篇抒情散文,課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù),通過(guò)寫(xiě)安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來(lái)贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過(guò)程。
2.“好一個(gè)安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在:好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿。
3.“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望。
4.經(jīng)典排比句:
山朗潤(rùn)起來(lái),水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱???,像牛毛、像花針、像細(xì)絲。
青藏的高原的天是那么藍(lán),像藍(lán)色的水晶;云是那么白,像盛開(kāi)的棉花;水是那么清,像一眼就能看到底似的。
5.描寫(xiě)擊鼓的古詩(shī)名句:
漫漫雨花落,嘈嘈天樂(lè)鳴。兩廊振法鼓,四角吟風(fēng)箏。(李白)。
練習(xí)4。
1.課外俗語(yǔ):
(1)長(zhǎng)他人志氣,滅自己威風(fēng)。
(2)當(dāng)家方知鹽米貴,出門(mén)才曉路難行。
(3)一方水土養(yǎng)一方人,一方人說(shuō)一方話。
(4)麻雀雖小,五臟俱全。
2.當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí),態(tài)度要冷靜、誠(chéng)懇,要心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
(1)向誰(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ);。
(2)解釋什么,這是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)誤會(huì)說(shuō)明原委;。
(3)怎樣解釋,也就是解釋要注意方式方法,尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。
?第五單元?。
《青海高原一株柳》。
1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測(cè)與想象,描寫(xiě)了青海高原上一株神奇的柳樹(shù),經(jīng)過(guò)高原風(fēng)雪、雷轟電擊,卻頑強(qiáng)地生活了下來(lái),成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景,贊揚(yáng)了柳樹(shù)偉大的生命力,表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。
2.有關(guān)柳樹(shù)的成語(yǔ):桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。
3.寫(xiě)柳的詩(shī)句:
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。(陸游:《游山西村》)。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南:《絕句》)。
渭城朝雨悒輕塵,客舍青青柳色新。(王維:《送元二使安西》)。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。(杜甫:《絕句》)。
4.有關(guān)柳的俗語(yǔ)、諺語(yǔ):
有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成陰。
柳絮落地,棉花出世。
《草原》。
1.《草原》是作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文,作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。
2.老舍:中國(guó)現(xiàn)代作家,原名舒慶春,字舍予,北京人,滿族,作品有話劇《龍須溝》《茶館》,小說(shuō)《貓城記》《離婚》《四世同堂》。
3.理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”。
何:哪里;忍:忍心;天涯碧草:指大草原;話:傾訴;斜陽(yáng):傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。這句話的意思是:蒙漢兩族人民的情誼很深,怎么舍得就這樣分別?夕陽(yáng)西下,大家站在蒙古包外,面對(duì)著一望無(wú)際的大草原,依依不舍地話別。
4.含“草”字的成語(yǔ):草木皆兵、寸草不生、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵。
5.形容草原大的成語(yǔ):一碧千里、無(wú)邊無(wú)際、一望無(wú)際、一望無(wú)垠、廣袤無(wú)垠。
6.形容草原綠的成語(yǔ):翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。
7.形容熱鬧場(chǎng)面的成語(yǔ):載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。
8.形容朋友間深情厚誼的成語(yǔ):情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無(wú)間、同甘共苦、肝膽相照。
9.描寫(xiě)草原的詩(shī)句:
《敕勒歌》(北朝樂(lè)府)。
敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
《賦得古原草送別》(唐·白居易)。
離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城,又送王孫去,萋萋滿別情。
《麋鹿》。
1.《麝鹿》是一篇記敘文,介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麝鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。
2.的麝鹿保護(hù)區(qū):江蘇省鹽城市大豐縣。
3.珍貴的國(guó)家保護(hù)動(dòng)物還有:大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。
4.表示生活不安定的成語(yǔ):顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。
5.含“鹿”字的成語(yǔ):指鹿為馬、鹿死誰(shuí)手、中原逐鹿。
6.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語(yǔ):
動(dòng)物是人類親密的朋友,人類是動(dòng)物信賴的伙伴。
保護(hù)稀有動(dòng)物,人與自然共存。
地球上沒(méi)有了動(dòng)物,也就沒(méi)有了活力。
練習(xí)5。
練習(xí)背誦風(fēng)速歌及《秋》。
?第六單元?。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書(shū)信,作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠(chéng)的關(guān)懷、親切的勉勵(lì),抒發(fā)了自己要讓生命開(kāi)花的美好情感,給人以人生啟迪。
2.書(shū)信格式包括五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
3.巴金原名李堯棠,四川成都人,“五四”以來(lái)作家,曾作中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席,作品有激流三部曲《家》《春》《秋》,愛(ài)情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。
4.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有:郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。
5.關(guān)于時(shí)間的成語(yǔ):日月如梭、光陰似箭、白駒過(guò)隙、歲月如流、一刻千金。
6.含有反義詞的成語(yǔ):七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。
7.巴金名言:
生命的意義在于付出,在于給予,而不在于接受,也不在于索取。
朋友是永恒的,并沒(méi)有結(jié)束的時(shí)候。
我不配做一盞明燈,那就讓我做一塊木料吧!
8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句:
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
摒棄時(shí)間的人,時(shí)間也摒棄他?!勘葋?。
你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?!惶m克林。
《錢學(xué)森》。
1.《錢學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)刻不忘祖國(guó),以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
2.中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。
交響樂(lè)之父——海頓。
炸藥之父——諾貝爾。
活字印刷術(shù)之父——畢升。
雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。
世界光纖之父——高錕。
飛機(jī)之父——萊克兄弟。
中國(guó)原子彈之父——錢三強(qiáng)。
兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?/p>
幾何之父——?dú)W幾里德。
3.反映人物良好品行的成語(yǔ):精忠報(bào)國(guó);碧血丹心;鞠躬盡瘁,死而后已;大公無(wú)私;克己奉公。
4.表達(dá)思念之情的古詩(shī)名句:
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!啤だ畎住鹅o夜思》。
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。
《詹天佑》。
1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中,不怕帝國(guó)主義者要挾嘲笑,克服工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn),提前完成修筑任務(wù)的事跡,表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
2.京張鐵路從北京到張家口,全長(zhǎng)200公里,是聯(lián)接華北和西北的交通要道。
3.課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要事跡,修筑京張鐵路在修筑鐵路的過(guò)程中,作者依次寫(xiě)了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事,贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。
4.居庸關(guān):從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺:中部鑿井法。青龍橋路段:設(shè)計(jì)“人”字形線路。
5.贊美詹天佑的四字詞語(yǔ):嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。
6.贊美詹天佑的片段:
你的成功給了帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?,你的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存,你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。
《鞋匠的兒子》。
1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯,雖然出身貧寒,但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷,憑自己的智慧與寬容,捍衛(wèi)了尊嚴(yán),贏得了大家的信任和愛(ài)戴。
2.林肯:美國(guó)偉大的民主主義政治家,被公認(rèn)為美國(guó)歷最偉大的總統(tǒng),1865年4月15日遇刺身亡,由于林肯在美國(guó)歷所起的進(jìn)步作用,人們稱贊他為“新時(shí)代國(guó)家統(tǒng)治者的楷?!?。
3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國(guó)家總統(tǒng),靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。
4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”,其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴和感激。
5.表示與人相處之道的成語(yǔ):寬以待人、先人后己、樂(lè)于助人、舍己為人、待人心誠(chéng)、寬宏大度、坦誠(chéng)相見(jiàn)、推心置腹。
6.有關(guān)寬容的名言警句:
不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!栏衲颉?/p>
愛(ài)人者,人恒愛(ài)之,敬人者,人恒敬之?!献?。
有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?!K霍莫林斯基。
7.亞伯拉罕·林肯名言:一個(gè)成大事的人,不能處處計(jì)較別人,消耗自己的時(shí)間去和別人爭(zhēng)論。
你可以一時(shí)欺騙所有人,也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人,但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。
??第七單元??。
古詩(shī)兩首。
1.《冬夜讀書(shū)示子聿》是南宋詩(shī)人陸游的作品,是用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育小兒子子聿。這首詩(shī)深信導(dǎo)闡述了知與行之間的關(guān)系。這首詩(shī)告訴人們:做學(xué)問(wèn)一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神,一個(gè)既有書(shū)本知識(shí),又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人,才是真正有學(xué)習(xí)的人。
《觀書(shū)有感》是宋代理學(xué)家朱熹的作品。這首詩(shī)以暗喻的手法,借半畝方塘明凈的形象來(lái)壁喻讀書(shū)體會(huì)。這首詩(shī)告訴我們,正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈,人需要不斷讀書(shū),不斷汲取新的知識(shí),心智才能更加開(kāi)豁、更加敏銳。
2.形容讀書(shū)刻苦勤奮的成語(yǔ):孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食。
3.形容有恒心的成語(yǔ):堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿。
4.形容沒(méi)有恒心的成語(yǔ):虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無(wú)終。
5.朱熹有關(guān)讀書(shū)的名言:
讀書(shū)有三到,心到,眼到,口到。
泛觀博取,不若熟讀而精思。舉一而反三,聞一而知十。
6.其他有關(guān)讀書(shū)的名言:
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。——杜甫。
書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。——?jiǎng)⑾颉?/p>
書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。
理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。——列夫·托爾斯泰。
《學(xué)與問(wèn)》。
1.《學(xué)與問(wèn)》這是一篇說(shuō)明事理的文章,課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn),通過(guò)哥白尼和沈括的事例,告訴我們“問(wèn)”的重要性,向誰(shuí)“問(wèn)”,怎樣“問(wèn)”,教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
2.哥白尼:波蘭天文天學(xué)家,創(chuàng)立“日心說(shuō)”,巨著《天體運(yùn)行論》。
沈括:北宋科學(xué)家,創(chuàng)作科學(xué)巨著《夢(mèng)溪筆談》。西方人稱他為“中國(guó)科學(xué)的坐標(biāo)”。
3.背誦《大林寺桃花》。
“人間四月芒菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)”其中的“盡”為完,指桃花凋謝;“始”為才,剛剛。句意:農(nóng)歷四月,春去夏來(lái),山下的白花都已凋謝,而山頂大林寺的桃花才剛剛盛開(kāi)。這首詩(shī)的后兩句是:長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
4.形容有學(xué)問(wèn)的成語(yǔ):學(xué)富五車、博古通今、才高八斗、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西。
5.有關(guān)好問(wèn)的成語(yǔ):尋根究底、不恥下問(wèn)、刨根問(wèn)底、追根究底。
6.表示變化快的成語(yǔ):變幻莫測(cè)、瞬息萬(wàn)變、日新月異、白云蒼狗。
7.表示顏色多的成語(yǔ):五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅。
8.寫(xiě)桃花的詩(shī)句:
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。(白居易《大林寺桃花》)。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!(李白《贈(zèng)汪倫》)。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。(張志和《漁歌子》)。
《大自然的文字》。
1.《大自然的文字》是一篇科普小品文,生動(dòng)形象地介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義,從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧妙的興趣。文中分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個(gè)方面介紹了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花崗石,告訴我們從中獲得的信息:辨別方向,觀察氣象,了解地質(zhì)變化。
2.有關(guān)自然景象的成語(yǔ):風(fēng)起云涌、風(fēng)調(diào)雨順、雨過(guò)天晴、大雨如注、電閃雷鳴、云消霧散。
3.氣象諺語(yǔ):
(1)久雨刮南風(fēng),天氣將轉(zhuǎn)晴。
(2)云絞云,雨淋淋。
(3)朝起紅霞晚落雨,晚起紅霞曬死魚(yú)。
(4)天有鐵砧云,地下雨淋淋。
(5)直雷雨小,橫雷雨大。
(6)南閃四邊打,北閃有雨來(lái)。
《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》。
1.《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》這是一篇說(shuō)明文,介紹讀報(bào)的方法,主要講讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào),希望人們養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。
2.讀報(bào)的注意點(diǎn):第一,掌握讀報(bào)的方法,先瀏覽,再精讀;第二,講文明,放在一定地方;第三,閱讀后洗手,以免油墨沾染。
3.含有數(shù)字的成語(yǔ):
一心一意、兩全其美、不三不四、四面八方、四通八達(dá)、五湖四海、六神無(wú)主、七零八落、五花八門(mén)、半斤八兩、九牛一毛、九霄云外、十萬(wàn)火急、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、千軍萬(wàn)馬。
4.有關(guān)讀報(bào)的俗語(yǔ):
報(bào)紙是大眾的老師,一頁(yè)頁(yè)閱讀不盡的報(bào)紙是我們民族的光榮。——比徹。
報(bào)紙和太陽(yáng)一樣,它們共同的使命就是給人帶來(lái)光明?!_特。
報(bào)刊是促進(jìn)人民的文化和智育發(fā)展的強(qiáng)大杠桿?!R克思。
專心聽(tīng)課,主動(dòng)發(fā)言。
課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),不懂的問(wèn)題記下后,上課時(shí)就有了針對(duì)性:已經(jīng)明白的問(wèn)題,聽(tīng)了等于復(fù)習(xí)一次;不明白的問(wèn)題,就聽(tīng)得格外仔細(xì)、認(rèn)真。聽(tīng)課時(shí)力求做到“五到”:耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳聽(tīng)。注意聽(tīng)老師的講授,聽(tīng)同學(xué)的提問(wèn),聽(tīng)大家的討論,聽(tīng)同學(xué)的不同見(jiàn)解,聽(tīng)老師答疑。
眼到即眼看。認(rèn)真看教材,看必要的參考資料,看老師的表情、手勢(shì),看老師的板書(shū),也可以看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
口到即口說(shuō)。復(fù)述老師講的重點(diǎn),背誦一下重要的概念、定理,大聲朗誦老師指定的段落,大膽提問(wèn),大膽回答老師的提問(wèn)。
手到即手寫(xiě)。寫(xiě)老師講授的重點(diǎn),抄有價(jià)值的板書(shū)。聽(tīng)課時(shí)邊聽(tīng)邊在教材上圈上重點(diǎn),批注感想,劃一劃難點(diǎn),有需識(shí)記的地方動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),加深記憶。
心到即動(dòng)腦筋,對(duì)接觸的知識(shí)積極思考。
首先要培養(yǎng)濃厚的興趣??鬃诱f(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?!边@也就說(shuō)明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣,有興趣去學(xué)習(xí),是學(xué)好的根本,學(xué)習(xí)語(yǔ)文也一樣。只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,才會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文,沒(méi)有持之以恒的精神,根本學(xué)不好語(yǔ)文。有的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文很無(wú)聊,要背記的東西太多,所以根本不想去學(xué),成績(jī)當(dāng)然也就上不去,所以,興趣對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。
其次,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)積累的過(guò)程,不可一蹴而就,只有長(zhǎng)期的積累才能使語(yǔ)文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦,當(dāng)我們空閑的時(shí)候,讀一讀好的書(shū)籍或文章不僅能豐富知識(shí),還能陶冶你的性情。不過(guò),不能只是讀,還要思考,我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子,在閱讀的過(guò)程中將遇到的好的句子抄下來(lái),并不時(shí)地看看,讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,當(dāng)遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)時(shí),也要記下來(lái),與旁人討論,聽(tīng)取別人的看法。這樣才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn),水平才會(huì)提高。
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蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二十
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題:
來(lái)到了小餐館,老婦人看到????????????????。
突然想起了??????????????????????????????。
提示:她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),同桌互說(shuō),再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9-11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀:關(guān)上店門(mén),女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子:
她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
生:?jiǎn)桃谰褪桥曛鞯恼煞颉?/p>
生:?jiǎn)桃缼椭藙e人就是幫助了自己。
師:再好好讀一讀,從“一切都會(huì)好起來(lái)的”你讀懂了什么?
生:有了這些錢,喬依和妻子的生活會(huì)變得好起來(lái)。
生:他們的生活雖然很貧困,但他們對(duì)生活充滿了希望,有這樣的心態(tài),生活肯定會(huì)好起來(lái)的。
生:每個(gè)人都付出自己的關(guān)愛(ài),世界會(huì)變得更加美好。
五、拓展延伸。
1.愛(ài)是什么?想一想用一句簡(jiǎn)潔而富有哲理的話來(lái)表達(dá)你對(duì)課文及課題的詮釋??梢元?dú)立完成,也可以小組合作。
2.上講臺(tái)交流展示,
生:(許多學(xué)生靜思片刻,開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。)。
師:讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)?
生1:愛(ài)是一種慈善的行為,也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。
生2:愛(ài)是親情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。
生3:愛(ài)如一股永不枯竭的甘泉,輕輕流淌在我們的心間。
生4:愛(ài)是用自己的全部去溫暖他人。
……。
(寫(xiě)的精彩的請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演,并寫(xiě)上自己的姓名。)。
師:讓我們一起來(lái)讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言。
生:(有感情地齊讀這些愛(ài)的哲言。)。
六、總結(jié)。
1.是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)們心中有愛(ài),才會(huì)激情勃發(fā),創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的富有哲理性的句子來(lái)?,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放《因?yàn)閻?ài)》,在音樂(lè)聲中教師總結(jié):
(指著繁體的“愛(ài)”字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛(ài)是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛(ài)。只要你付出了關(guān)愛(ài),也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài),每個(gè)人的愛(ài)都在傳遞,在延續(xù),這就是一根愛(ài)的鏈條,這就是一條----愛(ài)之鏈(齊讀)真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán),讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷?。ò押诎迳系脑~用虛線畫(huà)成一個(gè)心形。)。
七、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。
提示:1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫(xiě)時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛(ài)”的主題。
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