教案的有效實(shí)施需要教師的耐心、細(xì)心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的設(shè)計要注意啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們愿意參與到學(xué)習(xí)中來。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案示范,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
春雨的色彩教案大班篇一
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
一、導(dǎo)入課題。
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動過程:
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對話,并自選角色進(jìn)行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結(jié)束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動室畫春雨。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
春雨的色彩教案大班篇二
活動目標(biāo):
1.通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3.識字:燕子、麻雀、黃鶯。
準(zhǔn)備:
1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
2.磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
難點(diǎn):
1.通過欣賞,感受春天的美麗。
2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維四.
活動過程:
一)開始部分師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
三)聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問:
1.小朋友們,這首散文詩好聽嗎?
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)。
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:。
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)。
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)。
五)看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好,那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎?六)學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn),說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
春雨的色彩教案大班篇三
1、通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3、識字:燕子、麻雀、黃鶯。
1、春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
1、通過欣賞,感受春天的美麗。
2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維四。
一)開始部分師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
1、小朋友們,這首散文詩好聽嗎?
3、春雨中有誰在說話???小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)。
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)。
五)看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好,那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎?六)學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn),說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
春雨的色彩教案大班篇四
教材資料:
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣貌和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對應(yīng)了課文資料,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,學(xué)會想像,學(xué)會欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與潛力:
認(rèn)識“線、論”等11個生字。理解課文資料,明白春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
2、過程與方法:
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
能在分主角表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅情緒。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。
設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。透過對話,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要資料及思想感情,豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
教法學(xué)法:
基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對話。
教學(xué)過程:
一、出示圖片,比較導(dǎo)入。
師:這天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看(課件出示第一組冬景圖)。
生:看圖。
師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎。
生:(不說話,有的說不美,有的說美。)。
師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢。
生:第二組圖片美。
師:能說說為什么嗎。
生:因?yàn)榇禾斓搅?,各種花都開了,草都綠了。
師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。最后,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:
師:你看到了什么。
生:在下雨。
師;這天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一齊來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎(出示課題,生齊讀。)。
二、初讀課文。
師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!
師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,會認(rèn)的字用圓圈圈住,不會認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎(開始)。
師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對了夸夸她,讀錯了幫幫她。
生:讀。
師:同學(xué)們讀的都個性認(rèn)真,誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)。
生:逐個讀(評價)。
師:課文會讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識嗎。
指名讀:讀對了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一齊讀。
生:能。
師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)狀況。(課件出示:)。
你會認(rèn)這些詞語嗎會認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)。
三、精心品讀,感悟、理解。
師:此刻,字寶寶又回到了課文中,請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀。
生:自由讀。
師:誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音。
生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)。
師:這可成了暴雨哦,能輕點(diǎn)兒嗎。
生:再次讀(有明顯進(jìn)步)。
師:哪列火車來學(xué)學(xué)。
生:開火車讀(師隨機(jī)點(diǎn)評,如:再輕點(diǎn)兒!再柔點(diǎn)兒!)。
師:一齊來學(xué)學(xué)!(生齊讀)。
師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]。
春雨又像什么呢。
生:春雨像一根根頭發(fā)。
生:春雨像一根根針。
生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。
生:春雨像線。
師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一齊來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)。
生:齊讀(讀不太好)。
師:(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)。
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評,貼合課標(biāo)理念?!?。
師:真動聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢。
請小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)。
師:剛才你聽明白了什么[課件出示句式:“說:‘春雨是()’?!盷。
生:小黃鶯說:“春雨是黃色的?!?/p>
生:小燕子說:“春雨是綠色的?!?/p>
生:小麻雀說:“春雨是紅色的?!?/p>
師:咦!小鳥們怎樣會這么說呢再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)。
師:你們瞧,小燕子看到了什么(出示課件)。
生:小燕子看到草地綠了。
生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。
師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)。
春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。
師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)。
師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。
生:讀第三段。(聲音過大)。
師:你的雨點(diǎn)兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎。
生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)。
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生透過自己的努力解決問題。]。
師:真棒!還有誰想讀讀。
生:讀第三段。(聲音比較大聲)。
師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。
師:讀得真好,誰有信心超過他。
生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動作)。
師:真棒,還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣,一齊來讀讀。(生齊讀)。
師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生之后再次齊讀)。
師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——。
生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)。
師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。
(課件出示)。
生:小組學(xué)習(xí)。
師:哪個小組來說說你們的看法。
生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……。
師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對,不對……”
師:小麻雀認(rèn)為誰說的對,誰說得不對。
生:小麻雀認(rèn)為自己說的對,燕子說的不對。
師:讀書時要讀出小麻雀十分自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)。
過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙。
師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎樣說的。出示課文(不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)。
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生:讀……再讀,比賽讀。
師:三只小鳥都很自信,不服氣,分主角讀一讀。
生:讀。
師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個詞怎樣說。
生:爭論。
師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎。
生:
師:誰來用爭論說一句話。
生:說(1----2人)。
師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法。
師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎勵大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)。
師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花紫竹梅白玉蘭。
迎春花迎春花六倍利。
郁金香紅玫瑰郁金香。
想一想,你能不能用文中的句式說說。
師:大屏幕出示:春雨是,你們瞧,春雨落到,
生:說,再說……。
師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。
師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實(shí)際生活中,是什么顏色的呢。
生:無色的。
總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一齊,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!
作業(yè)超市:
2、從課文或課外讀物中搜集描述春天的詞語,讀讀記記。
3、搜集描述春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
【動手實(shí)踐,積累語言,不僅僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展?!俊?/p>
春雨的色彩教案大班篇五
1、欣賞并理解散文《春雨的色彩》,了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
2、嘗試仿編散文,表達(dá)對春天的喜愛之情。
欣賞并理解散文《春雨的色彩》,了解春雨與萬物生長的關(guān)系。
嘗試仿編散文,表達(dá)對春天的喜愛之情。
課件視頻《春雨的色彩》自制ppt課件小動物頭飾若干。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、猜謎:千條線,萬條線,落在水里看不見。(雨)。
2、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天的雨我們就可以叫它春雨。那春雨有沒有顏色呢?
3、幼兒自由討論。
二、理解散文,欣賞散文。
(一)分段欣賞。
1、出示ppt1,教師講述。(“小白鴿說……伸手接幾滴瞧瞧吧!”)。
小白鴿認(rèn)為春雨是什么顏色的?它是怎么知道的`?
2、出示ppt2—4,教師講述。(“小燕子說……杏花也紅了”)。
小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么呢?
小結(jié):春雨是綠色的,春雨落到草地上,小草喝足了水,發(fā)芽了,草地就綠了。春雨淋在柳枝上,柳枝喝了雨水發(fā)芽了,柳枝綠了。
小麻雀怎么說的?它認(rèn)為春雨是什么顏色的?為什么呢?
小結(jié):春雨是紅色的,春雨灑在桃樹和杏樹上,桃樹杏樹喝足了水,開花了。紅紅的桃花杏花真漂亮。
3、出示ppt5,幼兒討論。
小黃鶯會說春雨是什么顏色的,落到了哪里,什么東西又變顏色了呢?
小結(jié):春雨是黃色的,它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。
4、出示ppt6,教師講述。(“春雨聽了大家的爭論……萬紫千紅。”)。
春雨本來有沒有顏色啊?為什么它能給大地帶來萬紫千紅呢?
小結(jié):春雨落下來,大地萬物喝飽了雨水,都生長了,有的更綠,有的更黃,有的更紅了。春雨給我們帶來了一個萬紫千紅的春天,這樣的春天真美啊!
三、表演散文,加深體驗(yàn)。
1、幼兒拿出準(zhǔn)備好的頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
3、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文,豐富語言。
1、師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?!
2、出示ppt7,幼兒嘗試訪遍散文。
3、幼兒集體展示。
五、尋找春天,延伸活動。
播放音樂《春天在哪里》,在音樂聲中律動,到戶外找春天,看看春天還會是什么顏色的。
春天到了,春雨像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨,他們在爭論一個有趣的問題,春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說:“春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧?!?/p>
小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了;春雨淋在柳枝上,柳枝綠了?!?/p>
小麻雀說:“不不,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杏樹上,杏花也紅了。”
春雨的色彩教案大班篇六
現(xiàn)在正好是春天的季節(jié),這些天時常有沒完沒了的春雨落下來,下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓(xùn),園長給她們布置了試講練習(xí)《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后,我對這首散文詩教學(xué)腦海中呈現(xiàn)了初步的設(shè)計框架,便饒有興趣地設(shè)計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。
沙沙沙,窗外下起了綿綿細(xì)雨,又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時,就觀察到柳枝長出了嫩芽,桃花開了,感悟到了春天的景色變化。在《春雨的色彩》這篇散文詩中,作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關(guān)系,運(yùn)用文學(xué)性語言表達(dá),讓幼兒不僅在感受春天美得意境中,學(xué)習(xí)句式、對話,了解了蘊(yùn)含在其中的科學(xué)道理。正是因?yàn)榇蟀嘤變核麄兊挠^察能力、感知能力增強(qiáng),對春天的景色有了初步的了解,于是在本次文學(xué)作品欣賞的過程中,我將幼兒內(nèi)心的感悟予以喚起,將內(nèi)在的情感與外在的技能之間進(jìn)行有效的搭建,對幼兒文學(xué)作品的理解起到了幫助作用。
1、感受理解散文中優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)描述春天景色的對話,并進(jìn)行仿編。
2、了解春雨與植物生長之間的關(guān)系,產(chǎn)生對散文詩欣賞的興趣。
感受理解散文中優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)描述春天景色的對話,并進(jìn)行仿編。
了解春雨與植物生長之間的關(guān)系。
1、追問激趣
2、小步遞進(jìn)
一、創(chuàng)設(shè)意境,歌唱激趣,疑問引題
二、初賞詩歌,圖譜提示,學(xué)說詩句
三、再賞詩歌,討論理解,表演散文
四、拓展經(jīng)驗(yàn),仿編詩句,區(qū)角練習(xí)
春雨的色彩教案大班篇七
:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會春雨帶來的變化;認(rèn)識生字,積累詞語。
一、引入課題,學(xué)習(xí)第一段。
1、看圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的春天的詞語。
2、春回大地,萬物復(fù)蘇。春天的雨又是什么樣的呢?(板書:春雨)看圖讀課文第一段。認(rèn)識“線”字。“線”是很細(xì)的,跟絲織品有關(guān),所以是“絞絲旁”。
3、春雨像春姑娘紡出線的線,還像什么呀?(牛毛、針尖……總之落到地上,是那么輕、那么輕……)。
4、誰來讀出春雨的“輕”、“細(xì)”呢?(副板書:輕、細(xì))。
二、那春雨又是什么色彩的呢?(補(bǔ)充課題板書:的色彩)。
1、(出示課文第二段,引讀)“田野里,一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢?誰來讀一讀?讀詞識字“到底”的“底”、“顏色”的“顏”。
2、這真是一個有趣的問題,讀詞“問題”、“有趣”。
(交流識字方法)。
三、學(xué)習(xí)3-5自然段。
1、自讀,讀準(zhǔn)字音。
2、誰來幫小燕子說說它的想法?
(1)情境朗讀,逐漸讀準(zhǔn)讀通。
(2)小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思?(板書:綠落淋)。
(3)師指著板書引讀燕子的話。
3、麻雀是怎么爭論的,快讀一讀吧。
(1)它也說了幾句呢?你從哪個詞語看出它是在“爭論”(“不對”)。
(2)逐句朗讀,板書:紅灑滴。
(3)分組比賽讀,看誰“爭論”得贏。
(4)體會用詞。同樣是雨往下落,你瞧,小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語,它們都有三點(diǎn)水,請你們看看它們的“水”都在哪里呀?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),識記生字“淋、灑、滴”)。
4、聽了小燕子、麻雀的爭論,小黃鶯不服輸了,快看它怎么說的吧。
(1)你從哪里看出小黃鶯不服輸?你該怎么讀讀這一句呢?
(2)然后它舉例子了,舉的什么呢?
(3)誰來幫老師把黑板下面的詞語補(bǔ)充完整呢?(生說師寫)。
5、聰明的孩子,發(fā)現(xiàn)了嗎?它們爭論的話有什么相同之處:
小結(jié):它們爭論的時候,都是先說自己的觀點(diǎn),再舉例子來說明,而且都是兩個例子,都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎?一起填一填。(看幻燈片填空)。
6、咱們來演一演,看誰“爭論”得最像。(小組——上臺戴上頭飾)。
7、猜一猜:春雨到底是什么顏色的?讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧!
用“春雨()在(),()就()了?!钡木涫秸f說自己眼中的春雨。
四、引讀6自然段。
春雨沙沙沙,好像在說話:親愛的小朋友們,我本身是無色、透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。因此,我也是多姿多彩的。
五、認(rèn)讀生字。
小燕子(圖片)綠落(草地)淋(柳樹)。
爭論麻雀(圖片)紅灑(桃樹)滴(杜鵑)。
小黃鶯(圖片)黃落(油菜花)落(蒲公英)。
春雨的色彩教案大班篇八
1. 通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3. 識字:燕子、麻雀、黃鶯。
1. 春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2. 磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
1. 通過欣賞,感受春天的美麗
2. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維四.
一) 開始部分師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問:
1.小朋友們,這首散文詩好聽嗎?
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好,那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學(xué)習(xí)字寶寶。
1、 看誰認(rèn)得準(zhǔn),說得對。
2、 找朋友。
3、 送字寶寶回家。
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下,三只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋到柳樹上,柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!倍嗝刺衩赖囊饩常嗝戳钊隋谙肼?lián)翩呀!學(xué)完這篇散文,孩子們沉浸在那對春天的想象中,從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
(一)創(chuàng)設(shè)情境引出課題
興趣是最好的老師,活動中如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒的積極性是教師的任務(wù)之一。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色,你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢,讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境,自然引出課題。
(二)感悟體會情趣
聽讀是幼兒理解散文內(nèi)容的途徑,在教學(xué)《春雨的色彩》一課時,我針對幼兒年齡特點(diǎn),采用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式,讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色,春雨的形象,春雨給大地帶來的變化,引導(dǎo)幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細(xì)小,體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。
另外,關(guān)于春天的歌曲有很多,在學(xué)習(xí)散文的過程當(dāng)中,幼兒們都會產(chǎn)生思想共鳴,我提示他們,你們誰能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說:“老師,我會唱春天在哪里。”下面的同學(xué)看著我,幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來??凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子,我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱,配上動作,邊歌邊舞。“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩,講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子,當(dāng)然還包括我這個老師,多么歡快的時光呀!
春雨的色彩教案大班篇九
活動目標(biāo):
1.通過傾聽、感受與表達(dá),初步理解散文詩的主要內(nèi)容;
2.豐富詞匯:萬紫千紅;樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見;
3.喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩,感悟春雨的美好。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備:
活動重難點(diǎn):
感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話。
理解春雨本是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動過程:
一.談話引題。
春天來了,春姑娘給大地?fù)Q上了新裝,還給我們帶來一份特殊的禮物,我們一起來看看是什么(播放音效-幼兒聽雨聲)。
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考,讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境,萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
二.欣賞,理解散文詩的主要內(nèi)容,表達(dá)對散文詩內(nèi)容的初淺印象。(看課件)。
1.教師完整朗誦散文詩。(不念最后一句)。
2.散文詩里春雨都有哪些色彩?(根據(jù)幼兒描述教師點(diǎn)擊ppt)。
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象,教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容,將詩中的完整句加以豐富。
三.再次欣賞散文。
1.春雨到底有哪些顏色呢?我們再一起來聽聽散文詩(結(jié)合課件教師朗誦第二遍)。
重點(diǎn):體味散文詩中的語言意境美。
4.欣賞最后一段--春雨的回答。
師:春雨到底是什么顏色的?幫助幼兒理解春雨是無色的,豐富萬紫千紅。
小結(jié):春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時候,有了春雨的滋潤,五顏六色的花都開放了,非常鮮艷,非常美麗,也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受,跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗(yàn)。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四.完整欣賞散文詩,充分感受春雨的美好。
1.結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2.今天我們欣賞了這首散文詩,知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅,那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外,還會是其他什么顏色的?請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望。
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情,感受春雨帶給人們的美好景象。
五.找春天的景色出活動室。
附:
春雨像春姑娘紡出的線,輕輕地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?
小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了……”
麻雀說:“不對!春雨是紅色的。你們瞧!春雨落在桃樹上,桃花紅了!春雨落在海棠花上,海棠花紅了……”
教學(xué)反思。
活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1、教材內(nèi)容分析:
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析:
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
春雨的色彩教案大班篇十
你看萬紫千紅的花開了,把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的,像一大堆金子一樣,發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了,像一片美麗的彩霞,散發(fā)出了陣陣清香,逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊,柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條,好像在說:“春天真美”,為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我們不但帶幼兒到大自然中,去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計此節(jié)課。
1、通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3、識字:燕子、麻雀、黃鶯。
1、春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
1、通過欣賞,感受春天的美麗。
2、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
一)開始部分。
小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
二)出示春景圖。
觀看完提問:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導(dǎo)幼兒大膽想象,個別提問、討論想結(jié)合)。
三)聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》提問:
1、小朋友們,這首散文詩好聽嗎?
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)。
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)。
3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)。
五)看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好,那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎?
六)學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn),說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
七)聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動。
本節(jié)課準(zhǔn)備充分,從教學(xué)目標(biāo)到活動過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講,教師不但備教材而且還備孩子,追隨孩子的興趣點(diǎn),根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等,孩子在整個活動中參與的積極性非常高,并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維,把春天的美景描繪的非常漂亮,通過對散文的欣賞,初步感受散文的語言美和意境美,同時通過活動陶冶了幼兒的情操,培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時候時間長了一點(diǎn),后來的時間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
春雨的色彩教案大班篇十一
1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關(guān)系。
2、感受和體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的意境美、語言美,及感受散文語言的豐富性,豐富詞匯:萬紫千紅、落、淋、灑、滴。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。
錄音機(jī)一架,音樂磁帶多媒體動畫課件、實(shí)驗(yàn)器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套。
(一)、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
提問:你看到了什么?小動物們在說什么呢?
(二)、完整欣賞,教師有感情的'朗誦。
1、無課件從全聽覺上讓幼兒認(rèn)真傾聽。
2、運(yùn)用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞。
1)、是誰在議論春雨?他們說春雨是什么顏色的?
2)、春雨是什么顏色的?
(三)、引導(dǎo)幼兒討論。
1)、為什么春雨落在草地上、草地綠了;灑在桃樹上,桃花紅了等?
2)、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅?
(四)、實(shí)驗(yàn)操作。
2、師示范小結(jié)。
(五)、配樂完整欣賞。
提問:聽完這篇散文,你有什么感覺?
(六)、結(jié)合課件、音樂、語言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作表演角色游戲。
春雨的色彩教案大班篇十二
設(shè)計意圖:
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
活動目標(biāo):
1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn):
理解萬紫千紅的涵義。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
活動過程:
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。
師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室,在“草地”上坐好。)。
2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師:有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)。
師:春雨到底是什么顏色的呢?
二、欣賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜想。
師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)。
(重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機(jī)會)。
師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應(yīng)的課件)。
師:它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)。
2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問,加深幼兒對散文詩的理解。
師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)。
師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)。
師:接著又是誰發(fā)表意見?。浚ㄐ÷槿福槭裁葱÷槿刚f春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)。
師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的'。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)。
師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)。
4、討論思考:
師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
(春雨是無色的,因?yàn)榇禾靵砹?,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)。
小結(jié):是啊,春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬紫千紅”。
三、學(xué)說散文詩中的角色對話,并進(jìn)行表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!
師:現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)。
師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結(jié)合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩。
師:請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當(dāng)“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩?!按河辍弊叩秸l的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。
五、活動結(jié)束:
師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)。
六、活動延伸:
在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
教學(xué)反思:
本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景,為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境,極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅持以幼兒為主,通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述,并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式,讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中,孩子們十分投入,他們個個自信而快樂,整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),充分發(fā)揮幼兒的主體性,孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點(diǎn)。
但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進(jìn)行表演,無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動中看出,幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容,為下一步的表演做堅實(shí)鋪墊。
春雨的色彩教案大班篇十三
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!
【活動準(zhǔn)備】。
【活動過程】。
一、導(dǎo)入課題。
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。
小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。
師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。
3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?
二、活動過程:。
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對話,并自選角色進(jìn)行表演。
4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。
教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。
三、結(jié)束部分。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動室畫春雨。
【教學(xué)反思】。
活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:。
1、教材內(nèi)容分析:。
春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、幼兒情況分析:。
中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動展示出來。
3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。
1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。
2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。
4、幼兒互換頭飾,再次表演一次。
四、仿編散文。
師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!
1、幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。
2、老師示范仿編。
3、請2―3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚(yáng)和鼓勵。
春雨的色彩教案大班篇十四
1、通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2、讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
4、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
活動準(zhǔn)備。
1、課件:尋找春天的圖畫。
2、課件:春天里有的東西。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
1、教師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)。
你怎么知道的是春天呢?
2、請小朋友互相說一說,春天到底是什么樣子的呢。
二、展開。
1、觀看--尋找春天的圖畫。
教師:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?
(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了。)。
2、你們知道叫什么春雨嗎?(春雨)。
想不想看看春雨是什么樣子的?
播放動感圖片:春雨。
3、誰知道春雨過后,花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?
(花更紅了,草更綠了,空氣更新鮮了)。
1、提問:這首散文詩好聽嗎?
散文詩的名字叫什么啊?(春雨的色彩)。
2、春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?
請小朋友再來欣賞一遍。
3、教師配樂朗誦一遍。
(1)小燕子是怎樣說的?小燕子為什么說春天是綠色的?
(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)。
(2)小麻雀是怎樣說的?小麻雀為什么說春天是紅色的?
(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)。
(3)小黃鶯是怎樣說的?小黃鶯為什么說出春天是黃色的?
(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)。
(4)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙......
好像在說:“親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒有說全面。
我本身是無色的,但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。
教師:小鳥們說的太好了,現(xiàn)在我們一起跟著錄音小聲說一遍好嗎?
4、教師朗誦,幼兒可跟誦。
四、春天里有哪些東西。
引導(dǎo)幼兒觀看圖片,尋找春天的景色特征。
小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?!?/p>
小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上,草兒綠了!春雨淋要柳樹上,柳枝兒綠了……”
麻雀說:“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花兒紅了……”
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。不是嗎?春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花兒也黃了……”
教學(xué)反思:
本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景,為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境,極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅持以幼兒為主,通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述,并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式,讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中,孩子們十分投入,他們個個自信而快樂,整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),充分發(fā)揮幼兒的主體性,孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點(diǎn)。
但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進(jìn)行表演,無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動中看出,幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容,為下一步的表演做堅實(shí)鋪墊。
春雨的色彩教案大班篇十五
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn):
理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn):
理解萬紫千紅的涵義。
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。
師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室,在“草地”上坐好。)。
2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師:有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)。
師:春雨到底是什么顏色的呢?
二、欣賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜想。
師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)。
(重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機(jī)會)第一幼兒教育兒童網(wǎng)站。
師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應(yīng)的課件)。
師:它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)。
2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問,加深幼兒對散文詩的理解。
師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)。
師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)。
師:接著又是誰發(fā)表意見???(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)。
師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)。
師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)。
4、討論思考:
師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
(春雨是無色的,因?yàn)榇禾靵砹?,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)。
小結(jié):是啊,春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬紫千紅”。
三、學(xué)說散文詩中的角色對話,并進(jìn)行表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!
師:現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)。
師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結(jié)合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩。
師:請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當(dāng)“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩?!按河辍弊叩秸l的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。
五、活動結(jié)束:
師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)。
六、活動延伸:
在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂,配以美麗的春天布景,為幼兒營造一個充滿詩情畫意的活動環(huán)境,極大調(diào)動幼兒的欣賞熱情。教學(xué)過程中我堅持以幼兒為主,通過提問啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行回憶、想象和表述,并結(jié)合課件、角色對話、游戲等形式,讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。在這次活動中,孩子們十分投入,他們個個自信而快樂,整個活動過程環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),充分發(fā)揮幼兒的主體性,孩子都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美,初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點(diǎn)。
但第一課時就讓幼兒完整地跟著散文詩進(jìn)行表演,無疑是一種挑戰(zhàn)。從活動中看出,幼兒有些無所適從。我將在語言區(qū)里創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒更充分理解散文詩內(nèi)容,為下一步的表演做堅實(shí)鋪墊。
附:
春雨,像春姑娘紡出的線,沒完沒了地下到地上,沙沙沙,沙沙沙……。
一群小鳥在屋檐下躲雨,它們在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說:“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧?!?/p>
小燕子說:“不對,春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了?!?/p>
小麻雀說:“不不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。”
小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。不是嗎?它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。”
春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面。我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春雨的色彩教案大班篇十六
1.幼兒根據(jù)自己的興趣自由搭建桌面玩具,懂得愛惜玩具,不亂扔。
2.安撫個別情緒低落的幼兒,引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)中班生活。
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,感受各種顏色的美。
2.能大膽的想象,并用較連貫的語言表述。
活動準(zhǔn)備:
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活動過程:
2.出示小烏鴉和小老鼠:今天老師還請來了兩位客人,聽,他們說了什么呀?
3.我們一起來聽一聽你們猜得對不對?看課件1。
4.小烏鴉和小老鼠說黑色是世界上最漂亮的顏色,你們同意嗎?哦,小蠟筆們也不服氣呢!我們一起來聽一聽他們是怎么說服烏鴉和小老鼠的。
5.第一個來的是誰呀?(出示藍(lán)蠟筆)你們覺得藍(lán)蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看藍(lán)蠟筆帶小動物們看了什?(小烏鴉和小老鼠看了這些會說些什么呢?)。
6.黃蠟筆來了,你們說黃蠟筆會帶小烏鴉和小老鼠去看什么顏色的事物呢?我們一起來看看他們又去了哪里?看見了什么?(小烏鴉和小老鼠又會說些什么?)(哇原來還有這么漂亮的顏色呀)。
7.出示紅蠟筆和綠蠟筆,鼓勵幼兒討論:如果我是紅(綠)蠟筆,我會帶小烏鴉和小老鼠去哪里看什么?給說得好的幼兒獎紅星。
8.我們一起來看看紅蠟筆和綠蠟筆到底帶小烏鴉和小老鼠去了哪里?看課件。引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小烏鴉和小老鼠看后說的話。
反思。
通過此次活動,幼兒對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,尤其是到了自己調(diào)制顏色的時候,積極性更高,一邊調(diào)制,還結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說調(diào)制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。
春雨的色彩教案大班篇十七
你看萬紫千紅的花開了,把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了,使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的,像一大堆金子一樣,發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了,像一片美麗的彩霞,散發(fā)出了陣陣清香,逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊,柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條,好像在說:“春天真美”,為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我們不但帶幼兒到大自然中,去感受春天的美;我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計此節(jié)課。
1.通過欣賞和朗誦散文詩,讓幼兒感受春天的美麗。
2.讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3.識字:燕子、麻雀、黃鶯。
4.自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5.大膽參與活動,體驗(yàn)散文無限美好的遐想意境。
1.春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
1.通過欣賞,感受春天的美麗。
2.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
(一)開始部分。
小朋友剛才表演得真棒,春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
(二)出示春景圖。
觀看完提問:小朋友們,你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導(dǎo)幼兒大膽想象,個別提問、討論想結(jié)合)。
提問:
1.小朋友們,這首散文詩好聽嗎?
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
提問:
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色),小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上,草地綠了;春雨淋在柳樹上,柳枝綠了)。
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色),小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花紅了)。
3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色),小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黃了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了)。
(五)看大屏幕邊小聲朗讀。
小朋友說得非常好,那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎?
(六)學(xué)習(xí)字寶寶。
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn),說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
(七)聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動。
本節(jié)課準(zhǔn)備充分,從教學(xué)目標(biāo)到活動過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講,教師不但備教材而且還備孩子,追隨孩子的興趣點(diǎn),根據(jù)幼兒的直觀形象的特點(diǎn)制作課件、幻燈、字卡等等,孩子在整個活動中參與的積極性非常高,并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)散性的思維,把春天的美景描繪的非常漂亮,通過對散文的欣賞,初步感受散文的語言美和意境美,同時通過活動陶冶了幼兒的情操,培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時候時間長了一點(diǎn),后來的時間就顯得有點(diǎn)趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
文檔為doc格式。
春雨的色彩教案大班篇十八
一、設(shè)計思路:。
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn),本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”,“就應(yīng)重視語文的熏陶感染作用”,使學(xué)生“構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神,我在教學(xué)上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字,努力使學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識:認(rèn)識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要資料及思想感情,豐富語言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn):。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描述春天的成語、古今詩人的.詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時間:2課時。
七、教學(xué)過程:。
(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描述春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么顏色這天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
(二)自主讀書,識記生字。
1、請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。
2、請同學(xué)們自由讀課文,會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”,看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)。
讓我們一齊來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認(rèn)識這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字“你、們”,兩個絞絲旁的字“紅、綠”,兩個草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作,理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組”,即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的。
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來“合作展示”時,教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實(shí)的感受,我們都要加以保護(hù)?!昂献髡故尽睍r,教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。”),并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn),內(nèi)化語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個主角,為什么。
2、自由再讀課文,加上適宜的動作。
3、自由組合,準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。
這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生帶給了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會,透過主角扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。)。
(五)口語交際,拓展知識。
1、同學(xué)們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢。
小熊說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了?!?/p>
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”
2、聽了同學(xué)們的用心發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的。
在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展,鞏固資料。
春雨到底是什么顏色的請同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。
(七)板書設(shè)計:。
小燕子(圖片)落、淋,綠色。
麻雀(圖片)灑、滴,紅色。
小黃鶯(圖片)落、落,黃色。
春雨的色彩教案大班篇十九
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn),滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn),本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”,“就應(yīng)重視語文的熏陶感染作用”,使學(xué)生“構(gòu)成正確的價值觀和用心的人生態(tài)度”這一精神,我在教學(xué)上緊扣“自主dd合作dd感悟dd積累”八個字,努力使學(xué)生在主動用心的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識:認(rèn)識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要資料及思想感情,豐富語言積累。
四、教學(xué)難點(diǎn):。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描述春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時間:2課時。
七、教學(xué)過程:。
(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描述春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么顏色這天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
(二)自主讀書,識記生字。
1、請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。
2、請同學(xué)們自由讀課文,會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”,看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽抽學(xué)生試讀課文。(實(shí)物投影課文資料)。
讓我們一齊來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比誰讀得好給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、搞笑、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認(rèn)識這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字“你、們”,兩個絞絲旁的字“紅、綠”,兩個草字頭的字“花、草”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作,理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組”,即學(xué)生能夠自主選取自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的。
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理(2)你從課文哪些地萬看出來“合作展示”時,教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實(shí)的感受,我們都要加以保護(hù)。“合作展示”時,教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!?,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗(yàn),內(nèi)化語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個主角,為什么。
2、自由再讀課文,加上適宜的動作。
3、自由組合,準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報。(教師能夠預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。
這樣做貼合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生帶給了直接接觸語文材料的實(shí)踐機(jī)會,透過主角扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。)。
(五)口語交際,拓展知識。
1、同學(xué)們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢。
小熊說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了?!?/p>
小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了?!?/p>
2、聽了同學(xué)們的用心發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的。
在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展,鞏固資料。
春雨到底是什么顏色的請同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。
春雨的色彩教案大班篇二十
為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗,我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時,自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。
活動以“小鳥的叫聲”引入,通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗(yàn)表述,在欣賞過程中,通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容,最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”,滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。
1、理解散文詩,感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、學(xué)習(xí)角色間的對話,理解詞語:萬紫千紅。
3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn):
理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn):
理解萬紫千紅的涵義。
教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。
一、以“小鳥的叫聲”引入課題。
1、播放音樂《下雨了》,帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。
師:小朋友下雨了,趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室,在“草地”上坐好。)。
2、播放小鳥的叫聲,啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。
師:有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)。
師:春雨到底是什么顏色的呢?
二、欣賞散文詩,理解散文詩內(nèi)容。
1、傾聽教師配樂朗讀散文詩,激發(fā)幼兒猜想。
師:這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)。
(重點(diǎn)提問能力較一般的幼兒,讓他們有回答問題的機(jī)會)。
師:里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題,教師邊出示相應(yīng)的課件)。
師:它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)。
2、播放課件,幼兒再次欣賞散文詩一遍。
師:小朋友要邊聽邊想,小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)。
3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問,加深幼兒對散文詩的理解。
師:小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的,你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)。
師:小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上,草地綠了!春雨淋在柳樹上,柳枝兒綠了。)。
師:接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上,桃花紅了!春雨滴在杏樹上,杏花紅了。)。
師:小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里,油菜花黃了;它落在蒲公英上,蒲公英的花也黃了。)。
師:春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)。
4、討論思考:
師:春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?
(春雨是無色的,因?yàn)榇禾靵砹?,草地變成綠色,桃樹開了紅色的花,還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語:萬紫千紅)。
小結(jié):是啊,春雨本來是無色的,但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候,五顏六色的花兒都開放了,非常鮮艷,非常美麗,大地變得“萬紫千紅”。
三、學(xué)說散文詩中的角色對話,并進(jìn)行表演。
師:小朋友,剛才小鳥們的話,你們還記得嗎?現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!
師:現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)。
師:今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾,請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。
四、結(jié)合游戲,師幼配樂完整朗讀散文詩。
師:請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”,在草地上蹲下來,老師當(dāng)“春雨”。音樂響起,大家一起朗讀這首詩?!按河辍弊叩秸l的身邊,誰就站起來,隨著音樂表演動作。
五、活動結(jié)束:
師:欣賞了這首優(yōu)美的散文詩,知道春天有很多漂亮的顏色,我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)。
六、活動延伸:
在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾,讓幼兒表演,進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。
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