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最新家長(zhǎng)與班主任溝通感悟(優(yōu)秀10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-21 03:41:37 頁(yè)碼:7
最新家長(zhǎng)與班主任溝通感悟(優(yōu)秀10篇)
2023-11-21 03:41:37    小編:zdfb

感悟可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)點(diǎn)。在感悟的過(guò)程中,我們要保持一種積極的心態(tài),勇于面對(duì)挑戰(zhàn)和困惑。讀完以下感悟文章,或許會(huì)對(duì)你的生活態(tài)度和思維方式帶來(lái)一些改變,一起來(lái)看看吧。

家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇一

“家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是子女的第一任老師”一句話道出了家庭教育的重要性,也道出了家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的重要地位。作為班主任,經(jīng)常接觸家長(zhǎng),對(duì)此深有感觸。所以班主任必須研究怎樣與家長(zhǎng)溝通,尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法和途徑,在工作中更要特別注意和家長(zhǎng)的交往和溝通,下面就這方面的感想和體會(huì)談?wù)劚救说挠抟?jiàn)。

句句為了學(xué)生的成長(zhǎng)著想,家長(zhǎng)終于被我的拳拳之心所感動(dòng),到學(xué)校給學(xué)生安排了住宿。我利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課,使他的學(xué)習(xí)積極性提高了,學(xué)習(xí)努力了,成績(jī)也有了較大提高。事實(shí)上,老師的誠(chéng)意比一萬(wàn)個(gè)道理更能感動(dòng)家長(zhǎng)。

各方面的優(yōu)點(diǎn),家長(zhǎng)逐漸怒色消失,然后我又詳細(xì)地講了那件事情的真相,認(rèn)真地分析了他倆的過(guò)錯(cuò),并表明事情是兩個(gè)孩子的小誤會(huì),我也沒(méi)有說(shuō)要記在檔案上這句話。此時(shí),李偉的家長(zhǎng)徹底明白了是自己的孩子過(guò)分夸大、扭曲事實(shí),有些不好意思,說(shuō)自己也不應(yīng)該袒護(hù)孩子,并向老師道歉。事實(shí)表明,家長(zhǎng)能理智地與老師一起解決問(wèn)題,對(duì)孩子的教育就容易多了,但想要家長(zhǎng)理智,班主任就應(yīng)重視與家長(zhǎng)溝通,講究語(yǔ)言的技巧。

三、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)。我們是農(nóng)村學(xué)校,家訪不是什么時(shí)間都能進(jìn)行的。我們不能在農(nóng)忙時(shí)進(jìn)行家訪,家訪前應(yīng)間接地向?qū)W生了解其家中情況,以便決定是否適合家訪。除了家訪,我們還可以利用其他的方式和家長(zhǎng)溝通,但切忌在公共場(chǎng)合下向家長(zhǎng)講其子女在學(xué)校的缺點(diǎn),否則家長(zhǎng)就會(huì)表出極不合作的態(tài)度,令老師無(wú)臺(tái)階下,彼此弄僵關(guān)系,問(wèn)題就難解決了。一次,我班的張偉紅和其他班的三名學(xué)生在宿舍喝酒,被管理員發(fā)現(xiàn),上報(bào)了學(xué)校。學(xué)校很重視這件事,要求家長(zhǎng)到學(xué)校,嚴(yán)肅外理。我立即電話通知其家長(zhǎng)到學(xué)校。我考慮到家長(zhǎng)與學(xué)生的面子,怕家長(zhǎng)難堪,于是,我?guī)е鴮W(xué)生在校門(mén)口等家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來(lái)時(shí),看到我在校門(mén)口等她,就明白了我的用意,表現(xiàn)出積極合作的態(tài)度和校方積極地去教育孩子。試想,誰(shuí)希望自己眾目睽睽之下被人教訓(xùn)呢?所以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及地點(diǎn)。

子女的重視。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,有的家長(zhǎng)一心撲在工作或農(nóng)活上,忽略了對(duì)子女的教育。他們認(rèn)為,孩子交給學(xué)校,有老師看著就行了,學(xué)不學(xué)隨便。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,她家姐妹三人,由于父母只顧農(nóng)活,缺少對(duì)孩子的教育,不到半年就輟學(xué)了,我及時(shí)家訪。家長(zhǎng)說(shuō):上不上學(xué)是孩子自己的事,與我們家長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系,反正我不用她干活。我于是耐下心來(lái)講當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)的形勢(shì),學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)把他們和本村有知識(shí)的農(nóng)民對(duì)比,別人的生產(chǎn)率如何高,自己應(yīng)怎樣提高收入等問(wèn)題,并就他們掙錢(qián)的目的做了交談,最后家長(zhǎng)被我說(shuō)服,誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生送回了學(xué)校。事實(shí)證明與家長(zhǎng)講“知識(shí)就是力量”、“科教興國(guó)”這些大道理是達(dá)不到預(yù)期的教育效果,應(yīng)該讓他們實(shí)實(shí)在在地看到或感到知識(shí)的價(jià)值。

總之,“溝通無(wú)限”,方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法、技巧,對(duì)家長(zhǎng),你都要出于真誠(chéng),并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,這樣做家長(zhǎng)工作才能事半功倍。

家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇二

家長(zhǎng)與孩子多溝通,對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng),增強(qiáng)他們的自信心;家長(zhǎng)與老師多溝通,多進(jìn)行信息交流。下面本站小編整理了家長(zhǎng)與班主任溝通技巧,供你閱讀參考。

尊重學(xué)生家長(zhǎng)是處理好班主任與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的首要條件,要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格,不能說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話?,F(xiàn)就“請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校溝通有關(guān)學(xué)生在校問(wèn)題”這一問(wèn)題談一下自己的看法。不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到校,應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要求學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意這一點(diǎn)。在學(xué)生犯錯(cuò)誤要求學(xué)生家長(zhǎng)到校的情況下,我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

第一,如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系,應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠(chéng)意和態(tài)度。

第二,學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子,不管怎么樣,聽(tīng)別人訓(xùn)斥自己的孩子肯定不好受。

第三,可先把家長(zhǎng)叫出辦公室,在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況,形成一致意見(jiàn)。另外,現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)很多都有很高的學(xué)歷,有很高的認(rèn)識(shí)水平和管理孩子的水平,如能經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn),會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信,有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。

與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見(jiàn)家長(zhǎng)的主題和目的,注意從多方面收集學(xué)生的信息,設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束,如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題,總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng),還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見(jiàn)家長(zhǎng)的情況,最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候,不管學(xué)生的表現(xiàn)如何,應(yīng)首先講出學(xué)生的三條優(yōu)點(diǎn),任何一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)都會(huì)喜歡別人說(shuō)自己孩子的好,幾句夸獎(jiǎng)的話會(huì)拉近與家長(zhǎng)的距離。在和家長(zhǎng)交談的時(shí)候,還要注意善于傾聽(tīng),家長(zhǎng)沒(méi)有把自己的想法說(shuō)出來(lái)那根本就不是交流。有時(shí)候多說(shuō)不如少說(shuō),可以造成平等的談話氣氛,以便我們從中獲得有價(jià)值的對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)大多三十多歲,上有老、下有小,家里的老人有時(shí)候身體不好需要照顧,如再加上孩子成績(jī)不好又不聽(tīng)話,這時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)心理會(huì)很苦悶。我們作為學(xué)生班主任從成人的角度和家長(zhǎng)多交流,替他們分擔(dān)一些心理上的負(fù)擔(dān),有利于促進(jìn)與家長(zhǎng)之間的溝通。

孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育,因?yàn)橛心?,我們的教學(xué)、教育工作才得以順利地進(jìn)行。相信家長(zhǎng)會(huì)一如既往,繼續(xù)配做好工作。

與孩子多溝通,對(duì)孩子多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多支持孩子參與有益身心的課外活動(dòng),增強(qiáng)他們的自信心;與老師多溝通,多進(jìn)行信息交流。做好孩子的安全教育工作,包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學(xué)習(xí)、生活情況。如作業(yè)登記、作業(yè)訂正等。和學(xué)生家長(zhǎng)交流溝通本著誠(chéng)懇的態(tài)度,注意溝通的方法和技巧,就一定能獲得比較好的效果,就一定有利于學(xué)生的發(fā)展。

家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇三

1、不論去家訪還是家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)了解情況,班主任都必須要注意自己的外在形象,衣著整潔,精神煥發(fā)會(huì)給家長(zhǎng)留下美好的印象,也是對(duì)家長(zhǎng)的尊重。家訪時(shí)要尊重他人的,而家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí),我們要起身歡迎,家長(zhǎng)走時(shí)要起身相送。而且要盡量使用文明用語(yǔ),如“請(qǐng)坐”等等。這樣就會(huì)使家長(zhǎng)明白你是一個(gè)很有道德修養(yǎng)的班主任,為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。

和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí),最好采用事先約定的方式。在家長(zhǎng)太忙或自己抽不出時(shí)間接待,都不是合宜的時(shí)機(jī)。有的班主任在與發(fā)生矛盾而無(wú)法解決時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助,而家長(zhǎng)一時(shí)抽不出身,而仍然要求家長(zhǎng)趕來(lái),結(jié)果問(wèn)題不能解決,反而使矛盾激化。有的家長(zhǎng)來(lái)訪,而自己又沒(méi)時(shí)間接待,把家長(zhǎng)晾一邊,只會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)牢騷滿腹。

。在人際交往中,微笑的魅力是無(wú)窮的,它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí),要克制自己的怨氣;不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng),臉上要充滿微笑,那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合,都能輕易渡過(guò),贏得家長(zhǎng)的好感,體現(xiàn)自己的寬容大度,從而最終消除誤解和矛盾。

事前要充分了解學(xué)生,包括成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),就能讓他產(chǎn)生對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。

和家長(zhǎng)交流時(shí),班主任最感頭痛的是面對(duì)“差生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù),無(wú)話可說(shuō);面對(duì)家長(zhǎng)失望的嘆息,無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“差生”,我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)而否定學(xué)生,要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn),要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處,看到孩子的進(jìn)步,看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn),不能不說(shuō),不要一次說(shuō)得太多,不能言過(guò)其實(shí),更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度,而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn),語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心,他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流,配合老師的工作。

。謙虛誠(chéng)懇,專(zhuān)心傾聽(tīng),會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng),在一個(gè)具有耐心,具有同情心的善于傾聽(tīng)的班主任面前,常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽(tīng)家長(zhǎng)傾述,同時(shí)要輔以眼神、動(dòng)作,間或插以“對(duì)”或“是”這樣的短語(yǔ)呼應(yīng),同時(shí)要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)心情的理解,坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流,這樣可以對(duì)學(xué)生情況有更全面的了解。

面對(duì)自己孩子存在的各種問(wèn)題,“望子成龍,望女成鳳”的家長(zhǎng)們往往束手無(wú)策,他們很苦惱,也很著急,他們迫切希望從班主任那里尋找到解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”。如果班主任能夠及時(shí)地提供一些合理的建議,將會(huì)增加家長(zhǎng)對(duì)你的感激和信任,從而樹(shù)立自己的威信。而在給家長(zhǎng)建議時(shí),要注意以下幾點(diǎn):

班主任面對(duì)的有時(shí)是比自己年長(zhǎng)的家長(zhǎng),不能居高臨下,我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼,而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ),這樣家長(zhǎng)更樂(lè)意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛,在確定無(wú)疑時(shí),語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定,讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。

。在解答家長(zhǎng)的疑惑、給家長(zhǎng)建議時(shí),一定要有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況如成績(jī)、個(gè)性等,不能模糊不清,泛泛而談,讓家長(zhǎng)不著邊際,聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題,從而產(chǎn)生失望情緒,進(jìn)而對(duì)班主任的工作能力產(chǎn)生懷疑。

給家長(zhǎng)的建議要條理清晰,言簡(jiǎn)意賅,最重要的是科學(xué)實(shí)用。沒(méi)有把握的不要說(shuō),記不準(zhǔn)確的不能說(shuō),要實(shí)事求是,不能言過(guò)其實(shí),故作高深。如果我們的建議不科學(xué)不合理,在家長(zhǎng)心中的威信就會(huì)大打折扣,所以要加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng),積極探索,勤于思考班主任工作的藝術(shù)十分重要。

如今,當(dāng)教師難,當(dāng)班主任更難。在小學(xué)的低段,教師與家長(zhǎng)接觸是比較頻繁的,一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生,一百多個(gè)家長(zhǎng),交流的機(jī)會(huì)雖多,所謂眾口難調(diào),有時(shí)無(wú)論班主任怎么努力,家長(zhǎng)總會(huì)有不滿意的。久而久之,難免產(chǎn)生矛盾、積怨,甚至產(chǎn)生對(duì)立,嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開(kāi)展和家校關(guān)系的和諧。因此,我就自己做班主任以來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)“班主任如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通”談?wù)効捶ā?/p>

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家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇四

一個(gè)談判高手通常提出很尖銳的問(wèn)題,然后耐心的傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)。商務(wù)專(zhuān)家說(shuō),如果我們學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng),很多沖突是很容易解決的。問(wèn)題的關(guān)鍵是傾聽(tīng)已經(jīng)成為被遺忘的藝術(shù),而很多商人都忙于確定別人是否聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)的話,而不去傾聽(tīng)別人對(duì)他們說(shuō)的話。

傾聽(tīng)要取得商業(yè)談判的成功,必須在事前盡可能多地搜集相關(guān)信息。例如,你的客戶(hù)的需要是什么?他們有什么選擇?事先做好功課是必不可少的。

有高目標(biāo)的商人做得更出色。期望的越多,得到的越多。賣(mài)家的開(kāi)價(jià)應(yīng)該比他們期望得到的要高,買(mǎi)家則應(yīng)該還一個(gè)比他們準(zhǔn)備付的要低的價(jià)格。

管理專(zhuān)家認(rèn)為,誰(shuí)能靈活安排時(shí)間誰(shuí)就有優(yōu)勢(shì)。如果談判時(shí)對(duì)方趕時(shí)間,你的耐心能對(duì)他們?cè)斐删薮蟮挠绊憽?/p>

找出談判方渴望達(dá)到的目的是否低的最好方法就是勸誘他們先開(kāi)口。他們希望的可能比你想要給的要低,如果你先開(kāi)口,有可能付出的比實(shí)際需要的要多。

在商業(yè)談判中,不要單方面讓步。如果你放棄了一些東西,必須相應(yīng)地再?gòu)膶?duì)方那里得到一些東西。如果你不這樣做的話,對(duì)方會(huì)向你索要更多。

如果一個(gè)交易不是按照你計(jì)劃中的方向進(jìn)行,你該準(zhǔn)備離開(kāi)。永遠(yuǎn)不要在沒(méi)有選擇余地的情況下談判,因?yàn)槿绻谶@種情況下談判,你就使自己處在下風(fēng)。

通過(guò)你的舉止來(lái)表現(xiàn)你的信心和決心。這能夠提升你的可信度,讓對(duì)手有理由接受你的建議。

最初提出的要求要高一些,給自己留出回旋的余地。在經(jīng)過(guò)讓步之后,你所處的地位一定比低起點(diǎn)要好得多。

確定一個(gè)立場(chǎng)之后就要明確表示不會(huì)再讓步。

要誠(chéng)心誠(chéng)意地參與談判,當(dāng)必須敲定某項(xiàng)規(guī)則時(shí),可以說(shuō)你還需要得到上司的批準(zhǔn)。

如果你正和一群對(duì)手進(jìn)行談判,設(shè)法說(shuō)服其中一個(gè)對(duì)手接受你的建議。此人會(huì)幫助你說(shuō)服其他人。

在一定的時(shí)間內(nèi)中止談判。

不要用有感情色彩的詞匯回答你的對(duì)手。不要回應(yīng)對(duì)方的壓力,坐在那里聽(tīng)著,臉上不要有任何表情。

家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇五

在工作實(shí)踐中,我的體會(huì)是:平等贏得真誠(chéng),真誠(chéng)引發(fā)興趣,興趣創(chuàng)造成功!

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者,而且還要成為學(xué)生的朋友,一起感受歡樂(lè)和憂愁;要忘記自己是個(gè)教師,而這時(shí),孩子才會(huì)把一切都告訴他?!卑嘀魅我蔀榘嗉w的一員,平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體。我在剛接班時(shí),學(xué)生們經(jīng)常因一些小事向我告狀,我并沒(méi)有嫌煩而草率處理。我想:他們來(lái)告狀,起碼說(shuō)明他們覺(jué)得我能給他們一個(gè)公正的處理,這正是樹(shù)立班主任威信的好機(jī)會(huì)。我就一點(diǎn)一點(diǎn)地告訴他們什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的,對(duì)在哪里、錯(cuò)在何處。學(xué)生是成長(zhǎng)中的孩子,犯錯(cuò)誤是再正常不過(guò)的事了。而我的任務(wù)就是讓他們?cè)诒鎰e真與假、美與丑、善與惡的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)!我要讓他們從這些小的不能再小的小事中,悟出大道理!漸漸地,告狀的少了,他們學(xué)會(huì)了互相謙讓?zhuān)ハ鄮椭?,班?jí)形成了一種正氣。

“教師要把學(xué)生造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?!庇幸淮紊贤暾n,我隨手把粉筆頭扔到了地上,一位同學(xué)馬上說(shuō)道:“老師,你往地上扔粉筆。”另一位同學(xué)說(shuō):“她是老師,你管的著嗎?”我走過(guò)去,把粉筆撿起來(lái),說(shuō):“那位同學(xué)批評(píng)的對(duì),我也不該往地上扔粉筆,謝謝你的提醒?!蓖瑢W(xué)們都很驚訝,用異樣的眼光看著我。我對(duì)他們說(shuō):“我和你們?cè)谶@點(diǎn)上是平等的,有了錯(cuò)誤也要改正。”身教總是重于言教,榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生們的心中都有一桿秤,他們見(jiàn)我能和他們平等相待,有什么話都愿意和我說(shuō),我和學(xué)生們成了好朋友,我用平等贏得了學(xué)生們真誠(chéng)的心!

有人說(shuō):“學(xué)生的進(jìn)步是教師的成功。”作為班主任,我對(duì)本班34名學(xué)生的基本情況都了如指掌,跟每個(gè)學(xué)生都談過(guò)心、進(jìn)行過(guò)家訪。在日常工作中,我隨時(shí)對(duì)學(xué)生“望、聞、問(wèn)、切”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題傾向,對(duì)癥下藥,避免學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)出現(xiàn)退步現(xiàn)象。

“兒童的尊嚴(yán)是人類(lèi)最敏感的角落,保護(hù)兒童的自尊心,就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量。”我班的一位小女孩有偷拿別人東西的毛病。有一次,她偷拿了同班同學(xué)六元錢(qián)。我想:如果這個(gè)女孩的自尊心受到傷害,她的毛病即使改了,心中也會(huì)埋下怨恨,不利于成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)我調(diào)查分析她的可疑性很大,我并沒(méi)有及時(shí)地指問(wèn)她可及時(shí)地進(jìn)行了班級(jí)教育,在課后她主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,這讓我感到很意外,而后我又把丟錢(qián)的同學(xué)叫來(lái)對(duì)她說(shuō):“你就對(duì)同學(xué)們說(shuō)錢(qián)有人主動(dòng)偷偷送回來(lái)了。我們要給她改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這件事對(duì)這個(gè)學(xué)生的觸動(dòng)很大,經(jīng)過(guò)耐心幫助,她終于改正了這個(gè)壞毛病,學(xué)習(xí)勁頭也比以前更大了。

親其師,才能信其道。我上課時(shí),學(xué)生們都能認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。所以我說(shuō):我用真誠(chéng)引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣!

班風(fēng)正了,學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的積極性,怎樣才能讓我的班集體更有凝聚力呢?現(xiàn)代教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教是為了不教。”我認(rèn)為一個(gè)良好的班集體要做到民主管理、和諧向上。在期中考試期間我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,形成你追我趕互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。我擔(dān)任的數(shù)學(xué)在這次期中考試中以平均95.5分的好成績(jī)獲全鎮(zhèn)第一名。我班的語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)各科也都取得了優(yōu)異的成績(jī)。真正讓我理解了什么是一分耕耘,一分收獲。

沒(méi)有最好,只有更好。我會(huì)一如既往,與我的班集體一同迎接明天的太陽(yáng)!

家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇六

每一個(gè)班主任,都要學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)交流的藝術(shù),努力提高與家長(zhǎng)交流的成效。而在和家長(zhǎng)溝通中也能彰顯我們教師的服務(wù)精神,讓社會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師職業(yè)的崇敬。下面本站小編整理了班主任和家長(zhǎng)的溝通技巧,供你閱讀參考。

第一,改變傳統(tǒng)教子觀念。家長(zhǎng)要改變傳統(tǒng)觀念,加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立為國(guó)教子的思想,克服把孩子當(dāng)成自己私有財(cái)產(chǎn)的心理,認(rèn)識(shí)到孩子是未來(lái)事業(yè)的接班人,他們的成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的興旺、民族的發(fā)展,按國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格去做,這樣才能站得高、看得遠(yuǎn)、放得開(kāi)、收得攏。

第二,鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)。鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng),讓他(她)多與同齡的同學(xué)一起活動(dòng),用群的功能彌補(bǔ)獨(dú)的缺陷。通過(guò)集體活動(dòng)過(guò)程中的沖突,使孩子反省自己,知道不能恣意妄為,必須同時(shí)為別人考慮。因此,如果孩子(尤其是低年級(jí)小學(xué)生)喜歡和同學(xué)們一起活動(dòng),教師和家長(zhǎng)不應(yīng)予以抵制,而應(yīng)讓他們玩?zhèn)€痛快。倘若過(guò)度保護(hù)孩子,擔(dān)心他們會(huì)吃虧或被人欺負(fù),孩子日后將難以適應(yīng)社會(huì)。如果孩子不喜歡和同學(xué)玩,教師和家長(zhǎng)就有必要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),鼓勵(lì)孩子大膽地走出教室、走出家門(mén),避免他們形成孤僻的性格。

第三,避免自我中心意識(shí)。家長(zhǎng)要擺正獨(dú)生子女與成人的關(guān)系。孩子一出生,家長(zhǎng)就要注意不把他置于家庭的特殊地位,避免孩子形成自我中心的意識(shí)。平時(shí)孩子的一言一行、一舉一動(dòng),都不應(yīng)使其產(chǎn)生特殊感,讓孩子明白他雖然是家中的獨(dú)子,但是沒(méi)有特殊的地位和特殊的權(quán)利,和家庭成員一樣平等。做到這一點(diǎn),關(guān)鍵在于從日常小事抓起。例如,家里吃飯,要使孩子懂得讓大人先坐;吃東西時(shí),要讓孩子養(yǎng)成分份的習(xí)慣;看電視時(shí),不要讓孩子一人獨(dú)占座位;家里來(lái)了小朋友,應(yīng)教育孩子把玩具給大家一起玩。

第四,堅(jiān)持協(xié)調(diào)一致。不論是家長(zhǎng)還是教師,對(duì)孩子的要求都應(yīng)該堅(jiān)持不懈,堅(jiān)持一致性和連貫性原則。如果孩子感到教育的堅(jiān)決性、合理性,就能達(dá)到事半功倍的效果。教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間要協(xié)調(diào)一致,最好不要發(fā)生矛盾。實(shí)在存在分歧時(shí),應(yīng)在孩子不在場(chǎng)的情況下表露出來(lái),并進(jìn)一步商討,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

第五,舍得孩子吃苦。在實(shí)際生活中,要讓孩子吃一點(diǎn)苦,消除他們身上的嬌氣。比如在孩子的物質(zhì)生活方面,不要提供太好的條件,吃要保證營(yíng)養(yǎng),但不要太多、太精;穿要整潔、大方、舒服,不要豪華、艷麗;玩要益智、耐用,不要總是買(mǎi)新玩具或?qū)W習(xí)用品,讓孩子養(yǎng)成勤儉樸素的好習(xí)慣。提醒家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子多做一些家務(wù),特別是自己的事。另外,可以開(kāi)展適當(dāng)?shù)拇煺劢逃鰪?qiáng)孩子的耐挫力。

首先給大家講一個(gè)發(fā)生在我身上的事,一次在汕頭的一個(gè)店里買(mǎi)了一瓶洗面奶,拿回家一用,結(jié)果臉上長(zhǎng)滿了小豆豆,當(dāng)時(shí)心里很急,心想下次一定要把東西退還,我再也不用他們的產(chǎn)品,如果服務(wù)員態(tài)度不好,就讓他賠償損失,在一個(gè)星期五的下午,天氣比較炎熱,我氣沖沖地到了店里,說(shuō)明了來(lái)意,那個(gè)服務(wù)員一聽(tīng),馬上讓我坐下,并倒了一杯茶給我,當(dāng)她的一杯茶放到我手里時(shí),本來(lái)是憤怒的心一下子平靜了,經(jīng)過(guò)她的解釋和推薦,最后我又試用了她的另外的產(chǎn)品。

于是從這件事我受到了啟發(fā),當(dāng)有家長(zhǎng)怒氣沖沖地來(lái)找我時(shí),我做的第一件事就是給家長(zhǎng)讓座,再給他倒一杯水,然后才開(kāi)始談事情。而且效果很好。曾記得這學(xué)期有位家長(zhǎng)怒氣沖沖到我辦公室說(shuō):“我兒子在校車(chē)上老被高年級(jí)的同學(xué)欺負(fù),你們學(xué)校解決不解決?!闭f(shuō)話的語(yǔ)氣非常強(qiáng)硬。我轉(zhuǎn)身去搬了一張椅子給他坐,并倒了一杯水給他,當(dāng)我把水送到他手里時(shí),家長(zhǎng)本來(lái)緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容,這時(shí)再向家長(zhǎng)說(shuō)明我們老師一定會(huì)調(diào)查并認(rèn)真處理的,家長(zhǎng)就基本上能接受,這樣事情解決起來(lái)就主動(dòng)了。

第二,和家長(zhǎng)溝通要實(shí)事求是,也要講究方法。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,素質(zhì),教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。駕馭好批評(píng)的藝術(shù),用愛(ài)心感化家長(zhǎng),使他能理智地與老師一起解決問(wèn)題,工作起來(lái)就容易得多了。

陳某是我班的調(diào)皮鬼,時(shí)常影響其他同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了,可是他的家長(zhǎng)卻硬說(shuō)是其他的同學(xué)先影響他孩子的,可見(jiàn)他的孩子回家沒(méi)有說(shuō)實(shí)話,家長(zhǎng)又袒護(hù)自己的孩子。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),我沒(méi)有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn),肯定他孩子的進(jìn)步,讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好,從而引出這件事,以此事來(lái)分析。這位家長(zhǎng)也謙虛接受了,并且回家也對(duì)孩子進(jìn)行了教育。后來(lái),學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以,班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,既要實(shí)事求是,也要講究方法。

三、和家長(zhǎng)溝通,報(bào)憂也要報(bào)喜。

我班的鄭某,人比較調(diào)皮,可干事情很積極,我經(jīng)常對(duì)他鼓勵(lì),成績(jī)也有一定進(jìn)步,他的爸爸在廣州做生意,有一次,我打電話給他,告訴他孩子進(jìn)步較大,他父親聽(tīng)后高興的不得了,對(duì)我千恩萬(wàn)謝,又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞,更加積極上進(jìn)了,期中考試還進(jìn)了班級(jí)前10名呢。

四、和家長(zhǎng)溝通,應(yīng)站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題。

在學(xué)校,學(xué)生難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情,當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí),作為老師一定要站在家長(zhǎng)角度去考慮事情。上次我班鄭某在上體育課時(shí),不小心摔倒了,不巧的是剛好摔在眼瞼處,雖然情況并不是很?chē)?yán)重,但鑒于傷在臉部,而且距離眼睛那么近,于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后我馬上打電話給孩子的媽媽?zhuān)磺傻氖呛⒆拥膵寢寗偤贸霾盍?,只好通知他的奶奶?lái)校,孩子的奶奶匆匆趕到,第一句話就說(shuō):誰(shuí)把你撞的?好不容易最近身體好一點(diǎn),怎么會(huì)這樣。奶奶那種對(duì)孫子的疼愛(ài)之情流露無(wú)遺,后來(lái)我跟她說(shuō):“醫(yī)生說(shuō)沒(méi)關(guān)系,你在家里再留意一下?!彼麐寢尩诙炀挖s回來(lái)了,因?yàn)閾?dān)心孩子傷在眼周,不知恢復(fù)得怎樣,再說(shuō)畢竟傷在學(xué)校,作為班主任多多少少是有責(zé)任的,恰好第二天是周末,于是我就想去孩子家里看看孩子的傷,我的搭檔馬主任得知這件事后,非常贊成我的想法,并欣然和我一同前往,在此也對(duì)馬主任對(duì)我工作的幫助和支持表示由衷的感謝,事情過(guò)去后,家長(zhǎng)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句埋怨學(xué)校的話,反而因老師對(duì)孩子的關(guān)心而非常感動(dòng),我想,我也是一名家長(zhǎng),只要站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題,很多事情就可以大事化小、小事化了了。

家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇七

班主任是一個(gè)班級(jí)的核心,也是學(xué)校與家長(zhǎng)之間交流的紐帶.在班主任的日常工作中,應(yīng)重視與家長(zhǎng)的溝通.爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的幫助,共同來(lái)教育好我們的孩子,以下是本站小編為大家收集的一些班主任與家長(zhǎng)溝通的案例,希望對(duì)大家有所幫助!

這天,我們的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展地?zé)釤狒[鬧的,小朋友們都沉浸在自己所參加的活動(dòng)中。當(dāng)我巡視到建構(gòu)區(qū)時(shí),告狀的聲音忽然出現(xiàn)了。廖奕帆用委曲地對(duì)我說(shuō):“黃老師,曹曾翔把我造好的房子弄倒了?!蔽医羞^(guò)翔翔想了解一下具體的情況,還沒(méi)等我開(kāi)口,翔翔就很著急地說(shuō):“黃老師,我不是有意要把他的房子弄倒的,是他先把我的盒子搶走的,我想要搭一艘輪船,是他先搶我的,真的?!眱扇说目跉舛寄敲纯隙ǎ抑缓脤で笃渌麕讉€(gè)小朋友的幫助。他們的回答和曹曾翔的是一致的,然后我再讓帆帆說(shuō)一說(shuō)到底是怎么一回事。此時(shí),帆帆還是認(rèn)為是翔翔的錯(cuò),一直強(qiáng)調(diào)自己行為的理由。帆帆的表現(xiàn)讓我覺(jué)得應(yīng)該和他的媽媽好好交流一下。第二天下午,我上完興趣班后,等著帆帆的媽媽來(lái)接他。帆帆媽媽看到我很客氣地打了招呼,我馬上上前,和帆帆媽媽交談了一下近期帆帆在幼兒園的良好表現(xiàn)。帆帆媽媽很高興聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)自己的兒子,也把他在家的好的和不好的表現(xiàn)敝開(kāi)心扉地和我聊了起來(lái)。我也抓住這個(gè)機(jī)會(huì)把昨天發(fā)生的事情告訴了她。帆帆媽媽也早就意識(shí)到了兒子的這個(gè)不好的習(xí)慣。還告訴了我帆帆在家里因?yàn)槿鲋e,強(qiáng)詞奪理,把家里雇來(lái)的阿姨氣哭了。媽媽也在發(fā)愁該怎么讓兒子改掉這個(gè)壞毛病。媽媽說(shuō):“有時(shí)候我氣起來(lái)就狠狠地打他一頓,打了會(huì)好一點(diǎn),可是沒(méi)過(guò)多久又是這樣,真不知道該怎么辦。我們帆帆太皮了,黃老師你也給我好好管管。”“一為地打是沒(méi)有用的,其實(shí)你們帆帆是很聰明的,就是因?yàn)槟銈兲α?,沒(méi)時(shí)間去管他,要管的時(shí)候又太過(guò)嚴(yán)厲了,所以,帆帆只有用撒謊這個(gè)方法來(lái)逃避你們的責(zé)罰。對(duì)于帆帆最好的方法就是你們多陪陪他,多和他講道理,我們兩位老師也會(huì)和你們配合,把帆帆的這個(gè)壞毛病改掉。”聽(tīng)了我的話,帆帆媽媽欣慰地笑了,感謝我們老師對(duì)帆帆的關(guān)心,以前還不好意思和我們談?wù)摵⒆硬缓玫牡胤?,現(xiàn)在明白了,為了帆帆好,要多和老師溝通。

時(shí)間很快就過(guò)去了,太陽(yáng)已經(jīng)下山了。學(xué)校里已經(jīng)聽(tīng)不到孩子們的聲音了。帆帆媽媽不好意思地說(shuō)打擾了我這么多時(shí)間,有禮地打了招呼離開(kāi)了。

淘氣包兒子放學(xué)回到家,衣服也沒(méi)脫完,小臉兒漲得通紅告訴我:媽媽?zhuān)裉煊屑婚_(kāi)心的事!我被老師罰站了......

聽(tīng)他十分懊惱的敘述完,我知道怎么回事了:他在走廊和幾個(gè)男孩子打鬧,結(jié)果被學(xué)校值日生抓到,其中有的同學(xué)跑得快,沒(méi)被抓。后來(lái)班級(jí)扣了紀(jì)律分,他被老師罰站了。前幾天好象也因?yàn)樗驹谧雷由?,被老師罰站警告之類(lèi)的。

我覺(jué)得應(yīng)該跟老師溝通一下了,趁著爸爸領(lǐng)著他們出門(mén)的空隙時(shí)間,我給老師打了一個(gè)電話:

首先:我表示歉意,給老師和班級(jí)添了麻煩,讓老師受累,讓班級(jí)分?jǐn)?shù)受損很不安!感謝老師對(duì)孩子的幫助,對(duì)老師崗位的辛苦表示體諒。(用歉意和感激開(kāi)口,比較容易溝通)。

老師:比較開(kāi)心地接受了我的。

開(kāi)場(chǎng)白。

十分熱情地開(kāi)始了我們的交談。

然后:我客觀的評(píng)價(jià)孩子,承認(rèn)他的淘氣。并舉例說(shuō)明在家里有時(shí)也很淘氣,經(jīng)常被我管教,我有時(shí)會(huì)體罰。然后引申到,男孩子普遍好動(dòng),希望和老師探討一下如何教育的問(wèn)題(低姿態(tài),表示虛心探討、共同配合努力)。

老師:老師批評(píng)我不要體罰,認(rèn)為男孩子普遍好動(dòng)是天性,解釋當(dāng)天發(fā)生的事情,說(shuō)罰站只是一會(huì)兒,說(shuō)孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就結(jié)束了。

接著:我委婉的表達(dá)想法:這孩子淘氣的同時(shí),有時(shí)很熱心很仁義對(duì)老師很有感情、優(yōu)點(diǎn)多多。怕定位在淘氣包的學(xué)生里,每天被批、被罰,會(huì)喪失進(jìn)取積極性,是不是能賞識(shí)教育,或者處罰激勵(lì)相結(jié)合?(委婉表達(dá)觀點(diǎn),和老師共同商議)。

老師:表明并沒(méi)有總是罰站經(jīng)常表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他,看到一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)表?yè)P(yáng)。但同時(shí)說(shuō),好象表?yè)P(yáng)多了,有時(shí)孩子也麻木,要掌握火候!

繼續(xù):我介紹一下孩子對(duì)老師的崇拜和感激,舉例說(shuō)明一下老師鼓勵(lì)孩子之后,孩子在家會(huì)念叨,比如:老師讓孩子拿掃帚了,孩子自豪。比如老師夸孩子寫(xiě)字漂亮了,孩會(huì)開(kāi)心并更加認(rèn)真寫(xiě)字等等孩子在家情況。(反饋孩子在家的好的表現(xiàn),贊美老師一些好的做法)。

老師:很開(kāi)心這樣的反饋,也很滿意鼓勵(lì)孩子后,孩子在家表現(xiàn)出來(lái)的言行。

最后表態(tài):會(huì)努力和老師配合,做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情,家長(zhǎng)會(huì)做力所能及的,為孩子班級(jí)做貢獻(xiàn),比如印試卷等,lg在辦公室速印和用紙方便。(為老師分憂,為孩子班級(jí)盡力)。

老師:表示感謝!

結(jié)論:做家長(zhǎng)的應(yīng)該經(jīng)常和老師溝通,及時(shí)反饋意見(jiàn),和老師溝通也要注意方式和方法。教育孩子,家長(zhǎng)老師齊心協(xié)力!!

剛接了小學(xué)一年級(jí)的班,學(xué)生們還是剛從幼兒園上來(lái)的孩子,但為了能更好地開(kāi)展小學(xué)教育,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)教育,有時(shí)候?qū)W(xué)生就嚴(yán)厲一點(diǎn)。有的家長(zhǎng)不能夠理解老師的做法。以為老師對(duì)孩子的嚴(yán)厲是對(duì)孩子的一種不負(fù)責(zé)任的行為,是在體罰孩子。本學(xué)期我就遇上了這樣的一位家長(zhǎng),幸好我能及時(shí)與他們溝通,才使家園的配合工作做得更好。

事情是這樣的,我班有一個(gè)叫湯宇翔的小男孩,他在吃飯時(shí)特不專(zhuān)心,總要和別人講話,再不就是自己不吃,東張西望的看別人吃,小屁股不坐椅子總浮起來(lái)。在剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間里,因?yàn)楹⒆舆€不適應(yīng)小學(xué)的集體生活,所以對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的行為我們比較包容,我們會(huì)常常喂他吃完。后來(lái),我們就慢慢地對(duì)孩子的進(jìn)餐問(wèn)題加強(qiáng)了指導(dǎo)與教育,特別是在天氣漸漸轉(zhuǎn)涼后,我們更是要求孩子大口大口地安靜地吃飯,否則飯涼了吃了會(huì)肚子疼。對(duì)于老師的這些教育,湯宇翔無(wú)動(dòng)于衷,依舊是老樣子,吃得很慢很慢。于是我對(duì)他開(kāi)始采取措施:先在旁邊提醒他,讓他坐端正了吃,可試下來(lái)效果不好,老師不在他身邊,他又不吃了。在我試了好幾種措施都沒(méi)什么效果之后,沒(méi)辦法,只能讓他一個(gè)人單獨(dú)趴在矮柜上吃飯,我在旁邊監(jiān)督,同時(shí)又能替其他孩子添飯,一舉兩得。嗨,這辦法還真靈,他很快就吃完了,我也表?yè)P(yáng)了他,同時(shí)還對(duì)他說(shuō):“看,沒(méi)人講話、沒(méi)人看了,吃飯也就快了?!钡诙煳依^續(xù)讓他趴矮柜上吃,他又很快地吃完了,看來(lái)用這方法不出一個(gè)星期,他會(huì)養(yǎng)成好的進(jìn)餐習(xí)慣??墒虑槠驮诘谌彀l(fā)生了,這天早上,我在門(mén)口迎接家長(zhǎng),和孩子打招呼,這時(shí)湯宇翔的爸爸怒氣沖沖走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“你們?cè)趺纯梢宰屛业暮⒆右粋€(gè)人站著吃飯,他本來(lái)就膽小,你們這樣做,使孩子感到很害怕,更加膽小了?!甭?tīng)了湯宇翔爸爸的話,我也一時(shí)愣了,不知道如何是好,只是忙說(shuō):“湯宇翔吃飯?zhí)粚?zhuān)心,太慢了,我們只是讓他養(yǎng)成能獨(dú)立吃飯的習(xí)慣?!甭?tīng)了我的解釋?zhuān)蜌鉀_沖地走了。

湯宇翔的爸爸走了,可我的心里像是打翻一個(gè)五味瓶似的,不是滋味,難道我做錯(cuò)了嗎?我也是為湯宇翔好呀,他的進(jìn)餐習(xí)慣實(shí)在是太差了,不行我得找他家長(zhǎng)談?wù)劇7艑W(xué)的時(shí)候,是他奶奶來(lái)接的,我就把早上的事以及我的一些想法全都告訴了他奶奶,聽(tīng)了我的話,他的奶奶態(tài)度倒是挺誠(chéng)懇的,愿意配合讓孩子養(yǎng)成的吃飯習(xí)慣,還怪他爸爸太魯莽,不問(wèn)清楚事情就發(fā)脾氣。事情就這樣結(jié)束了,看著他們離去的背影,我的心里也舒坦了許多。

家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇八

班主任為學(xué)生進(jìn)步而急,會(huì)選擇與家長(zhǎng)談話時(shí)坦誠(chéng)相見(jiàn)。那么要怎么擬好一份班主任與家長(zhǎng)溝通的。

講話稿。

一、公布班級(jí)家委職責(zé)要求。

二、介紹班級(jí)管理情況。

介紹八年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

1、課程難度增大,容量增多,并且新增加了物理科目,現(xiàn)在初二學(xué)生的開(kāi)設(shè)的學(xué)科數(shù)量達(dá)到了十幾門(mén)之多。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)增加,部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象,許多學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化。

2、學(xué)生自主、獨(dú)立、反叛意識(shí)增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟悉,部分學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽(tīng)計(jì)從,而是有了自己的主張和見(jiàn)解,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。

3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化,學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期,產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法,如果在這時(shí)候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助,孩子的健康成長(zhǎng)必然會(huì)偏離正常的軌道。

4、他們沒(méi)有了剛進(jìn)入初中的新鮮感,還沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。盡管家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳心切,但部分學(xué)生自我約束能力較差,一旦放松,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這一階段的學(xué)生大量出現(xiàn)了“松一松,降一降;抓一抓,上一上”的現(xiàn)象。

綜合這些因素,對(duì)待這個(gè)階段的孩子,我們的老師和在座的家長(zhǎng)都必須有這樣的心理準(zhǔn)備:現(xiàn)在正是他們成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是教育的關(guān)鍵期,雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長(zhǎng)感到頭痛的表現(xiàn),但只要把握住教育的時(shí)機(jī),給予他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo),這些孩子就會(huì)順利地跨過(guò)這個(gè)分水嶺,并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財(cái)富。

我主要講兩點(diǎn),一是我的教育教學(xué)理念,二是班級(jí)管理的一些做法,三、管理學(xué)生的一些建議。

1、我的教育教學(xué)理念。

我認(rèn)為:沒(méi)有教育不好的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是:一切以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),不求一時(shí)一刻的榮譽(yù),不求華而不實(shí)的虛名,只求學(xué)生的成績(jī)和能力能有一點(diǎn)一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的,我絕不插手,哪怕是影響到班級(jí)的評(píng)比成績(jī)。

在學(xué)習(xí)方面,我從不以成績(jī)論英雄,而是著眼于學(xué)生自身的發(fā)展,著眼于學(xué)生的努力程度。每次考試前后,我都會(huì)找學(xué)生談心,了解他們的心理狀態(tài),減輕他們的心理壓力,做學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。因?yàn)槲抑溃喊嗉?jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,而學(xué)生是有情感有思想的人。

2、班級(jí)管理的一些做法。

在班級(jí)管中我尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。我常想,沒(méi)有制度談不上管理,但同時(shí)又必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度,應(yīng)該看到,只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的作用。根據(jù)這個(gè)思想,我班的各項(xiàng)制度將在學(xué)生能力繼續(xù)普遍得到提高后,經(jīng)班委會(huì)討論,全體同學(xué)表決才能通過(guò),這就消解了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒,大大地提高了我們班教育管理的實(shí)效。

根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時(shí),我一般采取較溫和的態(tài)度。極個(gè)別同學(xué)時(shí)常違紀(jì),主要表現(xiàn)在上課說(shuō)話,作業(yè)不做,引起同學(xué)們的反感,這些問(wèn)題我始終認(rèn)為不是學(xué)生在故意搗亂,而是性格問(wèn)題。針對(duì)這種情況,我一般不過(guò)于嚴(yán)厲,而是采取溫和的態(tài)度,給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通。

經(jīng)常找學(xué)生談心,談心中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有理想,缺乏目標(biāo),因此學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力。為此召開(kāi)理想教育主題班會(huì),結(jié)合班級(jí)每個(gè)學(xué)生的。

座右銘。

說(shuō)出您做敬佩的人原因是什么他成功的原因是什么?從而理解理想的作用幫助學(xué)生樹(shù)立理想目標(biāo)使學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,班級(jí)責(zé)任榮、譽(yù)感教育,我告訴他們:沒(méi)有什么不可能,只有你努力不努力,只要我們用心,一切皆有可能。因此,在學(xué)校會(huì)操比賽、大課間高擺臂走比賽、合唱節(jié)、迎詩(shī)朗誦比賽都取得了好成績(jī),受到校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。同學(xué)們也特別高興,自信心也增強(qiáng)了。

3、學(xué)生管理的一些建議。

家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,是課堂知識(shí)的延續(xù)。班上絕大部分學(xué)生能很認(rèn)真地按時(shí)地完成家庭作業(yè),這主要是平時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家長(zhǎng)的積極督促。有的家長(zhǎng)尤其做得好,每次都會(huì)親自過(guò)目,并進(jìn)行批改,嚴(yán)格要求孩子。但我們班上也有極少數(shù)學(xué)生總是不能完成作業(yè),老師補(bǔ)習(xí)了一次又一次都不能改變他的習(xí)慣,還希望家長(zhǎng)一定要積極配合,共同把他的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。

要與老師坦誠(chéng)相待,保持一致,形成教育的合力。

在現(xiàn)代社會(huì)里,家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上,家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面,學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分,家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師,是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù),更需要家長(zhǎng)與教師的合作,才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下,我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待,相互交流、相互包容。作為家長(zhǎng),要正確對(duì)待教師的不足,人無(wú)完人,教師的教育水平有高有低,出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法,一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信,不能在孩子面前議論老師的不足和短處,更不能貶低老師,堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊,同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象,那樣教育才能形成合力。孩子還小,一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位,那么連同這門(mén)功課,他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí),這樣的話,孩子的損失就大了。作為老師,也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情,全身心的投入到工作中來(lái),教好書(shū),育好人,叫學(xué)生滿意,讓家長(zhǎng)放心。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō):我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好,怎么到你們學(xué)校就變了?這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺少客觀全面,年齡環(huán)境都在變化,中學(xué)和小學(xué)有很大的不同,孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題,是正常的,我們要正視他,只要我們相互理解互相支持,就一定會(huì)收到好的效果。

有這樣一個(gè)比喻,老師好比醫(yī)生,父母好比護(hù)士,醫(yī)生開(kāi)藥后,護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育,假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合,再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗,往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。

不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。

以色列有句。

名言。

:再富不能富孩子。讓孩子吃苦,培養(yǎng)孩子艱苦樸素對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。給孩子的錢(qián)要控制,并問(wèn)孩子是怎么花的。

教育孩子遇事多做自我批評(píng)。

在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí),述說(shuō)自己受到的委屈時(shí),先讓孩子從自身找原因,不要總是幫孩子說(shuō)話,不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí),要讓孩子分析:班主任和老師為什么批評(píng)你,是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對(duì)的地方?任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利,老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé),表?yè)P(yáng)是愛(ài),批評(píng)更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子,孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的,要相信老師的話,并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流,了解真實(shí)情況,相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的,這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。為了讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一周的表現(xiàn),我們自己印制了家教聯(lián)系卡,希望家長(zhǎng)們認(rèn)真看,并過(guò)問(wèn)一下孩子本周的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育,并簽字以示重視。

鼓勵(lì)孩子干家務(wù)。

這一項(xiàng)比其他各項(xiàng)更為重要,因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的弱項(xiàng)。目前,許多孩子勞動(dòng)能力較差,生活上嚴(yán)重依賴(lài)父母,缺乏自我服務(wù)、自我管理能力,究其原因,不是孩子不想做。其實(shí),每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望,而家長(zhǎng)大多不讓孩子做,怕孩子累著,或怕孩子干不了,認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí),其他是次要的。其實(shí),在勞動(dòng)中培養(yǎng)技能,在勞動(dòng)中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦,做點(diǎn)事,這樣才能提高能力。班級(jí)中勞動(dòng)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)步最大。

由于教育過(guò)程的復(fù)雜性,學(xué)生個(gè)體的差異性。教育方法和手段的多樣性,班主任和家長(zhǎng)在教育上難免產(chǎn)生分歧與矛盾,給學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合帶來(lái)一定的難度。班主任與家長(zhǎng)能否真誠(chéng)、有效地進(jìn)行溝通,這是學(xué)校教育、家庭教育形成教育合力的關(guān)鍵,也是促進(jìn)學(xué)生和諧、健康發(fā)展與快樂(lè)成長(zhǎng)的保障。但是,由于家長(zhǎng)受教育程度、職業(yè)性質(zhì)、家庭背景、社會(huì)環(huán)境等多方面因素影響,班主任與家長(zhǎng)溝通并不是一帆風(fēng)順。經(jīng)常遇到班主任與家長(zhǎng)因溝通不到位、不及時(shí),而產(chǎn)生一些不必要的麻煩,終受損害的只能是的學(xué)生。因此,在整個(gè)教育活動(dòng)中,班主任不斷的拓展與家長(zhǎng)溝通的策略和技巧,顯得尤為重要。

班主任與家長(zhǎng)的溝通方式有很多,通過(guò)什么樣的方式溝通,要在教育活動(dòng)中不斷的摸索拓展,根據(jù)具體的情況來(lái)確定。通常采用的方式有:1.集中召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。一個(gè)學(xué)期的期中或結(jié)束,為向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)管理計(jì)劃或通報(bào)班級(jí)學(xué)生總體情況,班主任往往需要組織一次全班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議。有時(shí)采取專(zhuān)題講座、專(zhuān)題討論等方式,以解決班級(jí)學(xué)生或家庭教育普遍存在的問(wèn)題,也需集中召集家長(zhǎng)會(huì)。2.分類(lèi)召集家長(zhǎng)會(huì)。班主任還應(yīng)擇機(jī)把班級(jí)學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi),有計(jì)劃、分期分批地按類(lèi)召集家長(zhǎng)會(huì)。這既有針對(duì)性,又讓家長(zhǎng)有平等感,也便于家長(zhǎng)之間敞開(kāi)心扉、交流溝通。3.與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流。班主任還可以通過(guò)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)或?qū)3碳以L、電話聯(lián)系、網(wǎng)上聊天、書(shū)信等交流形式與家長(zhǎng)取得溝通。

班主任與家長(zhǎng)之間難免會(huì)發(fā)生各種各樣的矛盾沖突,如有些家長(zhǎng)不贊同老師的管教方法,有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的孩子,也有可能是教師的體罰造成學(xué)生傷害等。為了化解此類(lèi)矛盾,班主任可以采取以下辦法:1.要冷靜應(yīng)對(duì),耐心傾聽(tīng)。家長(zhǎng)可能會(huì)盛氣凌人、興師問(wèn)罪,教師應(yīng)保持冷靜的態(tài)度,了解家長(zhǎng)內(nèi)心深處不滿的原因。2.應(yīng)陳述事實(shí),了解意圖。教師真誠(chéng)、如實(shí)描述事情經(jīng)過(guò),事實(shí)是最好的辯護(hù),讓事實(shí)說(shuō)話。同時(shí),還要征求家長(zhǎng)如何處理問(wèn)題的有效方法,并了解家長(zhǎng)的真正目的。3.去召喚學(xué)生、請(qǐng)求外援。有時(shí)家長(zhǎng)與班主任產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突,很有可能是學(xué)生夸大了事實(shí),像這種情況,必要時(shí)班主任還要請(qǐng)學(xué)生或其他了解事實(shí)真相的學(xué)生到場(chǎng)說(shuō)明,避免事態(tài)的擴(kuò)大。

1、明確溝通的目標(biāo)。

班主任首先要建立老師、家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的理念。與家長(zhǎng)溝通前,應(yīng)做好充分準(zhǔn)備,明確與家長(zhǎng)溝通的目標(biāo),通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,要解決哪些問(wèn)題,要得到何種程度的效果。選擇能使家長(zhǎng)積極配合、參與,推進(jìn)對(duì)孩子教育的切入點(diǎn),從家長(zhǎng)共同關(guān)心的話題入手,共同探討解決問(wèn)題的有效方法。

2、了解溝通的對(duì)象。

需要個(gè)別溝通的家長(zhǎng),在溝通前,首先要了解學(xué)生的基本資料、家庭狀況、家長(zhǎng)的身份和文化水平;其次依據(jù)自己的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

3、找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

班主任平時(shí)要多傾聽(tīng)、多觀察、多記錄,在與家長(zhǎng)溝通前,根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),認(rèn)真找準(zhǔn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。與家長(zhǎng)溝通時(shí),要誠(chéng)摯地夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使家長(zhǎng)感到班主任對(duì)自己孩子的了解既深且細(xì),比自己都熟悉的感覺(jué)。對(duì)于缺點(diǎn)要表現(xiàn)出教師專(zhuān)業(yè)的能力,以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的認(rèn)同,并簡(jiǎn)單扼要地提出一兩項(xiàng)具體可行、可操作的建議,以供家長(zhǎng)參考。

4、注重溝通效果。

溝通后,要認(rèn)真整理訪談?dòng)涗?要以積極的態(tài)度響應(yīng)并處理好家長(zhǎng)的意見(jiàn);要靜心反省與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn),把溝通后形成的有共識(shí)的意見(jiàn)體現(xiàn)在平時(shí)的教育中,充分體現(xiàn)溝通的效果。

與家長(zhǎng)溝通,要講究語(yǔ)言的藝術(shù),要深入淺出,將大道理說(shuō)小。學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同,難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長(zhǎng),那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù),多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)的,反而說(shuō)別人怎樣錯(cuò),老師又如何袒護(hù)那些同學(xué),這往往引起家長(zhǎng)的誤解,所以班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下,在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,用征求意見(jiàn)的態(tài)度,與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。

總之,班主任和家長(zhǎng)的溝通是我們?cè)诮逃虒W(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié),而采取科學(xué)的、行之有效的溝通方式,可以促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面有機(jī)的結(jié)合,提高我們的教育教學(xué)水平。

“家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)是子女的第一任老師”一句話道出了家庭教育的重要性,也道出了家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的重要地位。作為班主任,經(jīng)常接觸家長(zhǎng),對(duì)此深有感觸。所以班主任必須研究怎樣與家長(zhǎng)溝通,尋求有效的解決學(xué)生問(wèn)題的方法和途徑,在工作中更要特別注意和家長(zhǎng)的交往和溝通,下面就這方面的感想和體會(huì)談?wù)劚救说挠抟?jiàn)。

句句為了學(xué)生的成長(zhǎng)著想,家長(zhǎng)終于被我的拳拳之心所感動(dòng),到學(xué)校給學(xué)生安排了住宿。我利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)功課,使他的學(xué)習(xí)積極性提高了,學(xué)習(xí)努力了,成績(jī)也有了較大提高。事實(shí)上,老師的誠(chéng)意比一萬(wàn)個(gè)道理更能感動(dòng)家長(zhǎng)。

各方面的優(yōu)點(diǎn),家長(zhǎng)逐漸怒色消失,然后我又詳細(xì)地講了那件事情的真相,認(rèn)真地分析了他倆的過(guò)錯(cuò),并表明事情是兩個(gè)孩子的小誤會(huì),我也沒(méi)有說(shuō)要記在檔案上這句話。此時(shí),李偉的家長(zhǎng)徹底明白了是自己的孩子過(guò)分夸大、扭曲事實(shí),有些不好意思,說(shuō)自己也不應(yīng)該袒護(hù)孩子,并向老師道歉。事實(shí)表明,家長(zhǎng)能理智地與老師一起解決問(wèn)題,對(duì)孩子的教育就容易多了,但想要家長(zhǎng)理智,班主任就應(yīng)重視與家長(zhǎng)溝通,講究語(yǔ)言的技巧。

三、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)。我們是農(nóng)村學(xué)校,家訪不是什么時(shí)間都能進(jìn)行的。我們不能在農(nóng)忙時(shí)進(jìn)行家訪,家訪前應(yīng)間接地向?qū)W生了解其家中情況,以便決定是否適合家訪。除了家訪,我們還可以利用其他的方式和家長(zhǎng)溝通,但切忌在公共場(chǎng)合下向家長(zhǎng)講其子女在學(xué)校的缺點(diǎn),否則家長(zhǎng)就會(huì)表出極不合作的態(tài)度,令老師無(wú)臺(tái)階下,彼此弄僵關(guān)系,問(wèn)題就難解決了。一次,我班的張偉紅和其他班的三名學(xué)生在宿舍喝酒,被管理員發(fā)現(xiàn),上報(bào)了學(xué)校。學(xué)校很重視這件事,要求家長(zhǎng)到學(xué)校,嚴(yán)肅外理。我立即電話通知其家長(zhǎng)到學(xué)校。我考慮到家長(zhǎng)與學(xué)生的面子,怕家長(zhǎng)難堪,于是,我?guī)е鴮W(xué)生在校門(mén)口等家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來(lái)時(shí),看到我在校門(mén)口等她,就明白了我的用意,表現(xiàn)出積極合作的態(tài)度和校方積極地去教育孩子。試想,誰(shuí)希望自己眾目睽睽之下被人教訓(xùn)呢?所以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間及地點(diǎn)。

子女的重視。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈,有的家長(zhǎng)一心撲在工作或農(nóng)活上,忽略了對(duì)子女的教育。他們認(rèn)為,孩子交給學(xué)校,有老師看著就行了,學(xué)不學(xué)隨便。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生,她家姐妹三人,由于父母只顧農(nóng)活,缺少對(duì)孩子的教育,不到半年就輟學(xué)了,我及時(shí)家訪。家長(zhǎng)說(shuō):上不上學(xué)是孩子自己的事,與我們家長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系,反正我不用她干活。我于是耐下心來(lái)講當(dāng)前農(nóng)村社會(huì)的形勢(shì),學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)把他們和本村有知識(shí)的農(nóng)民對(duì)比,別人的生產(chǎn)率如何高,自己應(yīng)怎樣提高收入等問(wèn)題,并就他們掙錢(qián)的目的做了交談,最后家長(zhǎng)被我說(shuō)服,誠(chéng)心誠(chéng)意的把學(xué)生送回了學(xué)校。事實(shí)證明與家長(zhǎng)講“知識(shí)就是力量”、“科教興國(guó)”這些大道理是達(dá)不到預(yù)期的教育效果,應(yīng)該讓他們實(shí)實(shí)在在地看到或感到知識(shí)的價(jià)值。

總之,“溝通無(wú)限”,方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法、技巧,對(duì)家長(zhǎng),你都要出于真誠(chéng),并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,這樣做家長(zhǎng)工作才能事半功倍。

家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇九

親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

尊敬的老師、家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué):

大家好!

我是五年級(jí)二班的宋明徽,今天站在這個(gè)講臺(tái)上,競(jìng)選班主任助理,我很激動(dòng),也很緊張,我相信我又能力干好這個(gè)崗位。我已經(jīng)擔(dān)任了兩學(xué)期的大隊(duì)委,在大家的支持下,我較好的完成了任務(wù)。我熱愛(ài)學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué),友愛(ài)熱情的對(duì)待每一個(gè)人。

既然是花,我就要開(kāi)放;既然是樹(shù),我就要長(zhǎng)成棟梁;既然是石頭,我就要鋪成大路;既然是班干部,我就要奉獻(xiàn)自己的光和熱。

如果我競(jìng)選成功,我會(huì)努力配合老師管理班級(jí),全力幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題,我會(huì)以雷鋒叔叔為榜樣,全心全意為老師和同學(xué)們服務(wù)。

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家。

家長(zhǎng)與班主任溝通感悟篇十

二、介紹班級(jí)管理情況。

介紹八年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

1、課程難度增大,容量增多,并且新增加了物理科目,現(xiàn)在初二學(xué)生的開(kāi)設(shè)的學(xué)科數(shù)量達(dá)到了十幾門(mén)之多。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)增加,部分學(xué)生出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象,許多學(xué)生出現(xiàn)了兩極分化。

2、學(xué)生自主、獨(dú)立、反叛意識(shí)增強(qiáng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)學(xué)校及教師的不斷熟悉,部分學(xué)生不再對(duì)家長(zhǎng)、教師言聽(tīng)計(jì)從,而是有了自己的主張和見(jiàn)解,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了與校外不良少年交往的現(xiàn)象。

3、由于生理和心理發(fā)育的急劇變化,學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期,產(chǎn)生愿意與異性同學(xué)交往的想法,如果在這時(shí)候我們不能給予孩子正常的關(guān)心和幫助,孩子的健康成長(zhǎng)必然會(huì)偏離正常的軌道。

4、他們沒(méi)有了剛進(jìn)入初中的新鮮感,還沒(méi)有中考帶來(lái)的升學(xué)壓力。盡管家長(zhǎng)希望子女成龍成鳳心切,但部分學(xué)生自我約束能力較差,一旦放松,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這一階段的學(xué)生大量出現(xiàn)了“松一松,降一降;抓一抓,上一上”的現(xiàn)象。

綜合這些因素,對(duì)待這個(gè)階段的孩子,我們的老師和在座的家長(zhǎng)都必須有這樣的心理準(zhǔn)備:現(xiàn)在正是他們成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是教育的關(guān)鍵期,雖然他們現(xiàn)在有許多讓我們家長(zhǎng)感到頭痛的表現(xiàn),但只要把握住教育的時(shí)機(jī),給予他們及時(shí)的幫助和指導(dǎo),這些孩子就會(huì)順利地跨過(guò)這個(gè)分水嶺,并且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財(cái)富。

我主要講兩點(diǎn),一是我的教育教學(xué)理念,二是班級(jí)管理的一些做法,三、管理學(xué)生的一些建議。

1、我的教育教學(xué)理念。

我認(rèn)為:沒(méi)有教育不好的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是:一切以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),不求一時(shí)一刻的榮譽(yù),不求華而不實(shí)的虛名,只求學(xué)生的成績(jī)和能力能有一點(diǎn)一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的,我絕不插手,哪怕是影響到班級(jí)的評(píng)比成績(jī)。

在學(xué)習(xí)方面,我從不以成績(jī)論英雄,而是著眼于學(xué)生自身的發(fā)展,著眼于學(xué)生的努力程度。每次考試前后,我都會(huì)找學(xué)生談心,了解他們的心理狀態(tài),減輕他們的心理壓力,做學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。因?yàn)槲抑溃喊嗉?jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,而學(xué)生是有情感有思想的人。

2、班級(jí)管理的一些做法。

在班級(jí)管中我尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。我常想,沒(méi)有制度談不上管理,但同時(shí)又必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度,應(yīng)該看到,只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的作用。根據(jù)這個(gè)思想,我班的各項(xiàng)制度將在學(xué)生能力繼續(xù)普遍得到提高后,經(jīng)班委會(huì)討論,全體同學(xué)表決才能通過(guò),這就消解了學(xué)生對(duì)管理的抵觸情緒,大大地提高了我們班教育管理的實(shí)效。

根據(jù)自己和班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),在處理一些違紀(jì)現(xiàn)象時(shí),我一般采取較溫和的態(tài)度。極個(gè)別同學(xué)時(shí)常違紀(jì),主要表現(xiàn)在上課說(shuō)話,作業(yè)不做,引起同學(xué)們的反感,這些問(wèn)題我始終認(rèn)為不是學(xué)生在故意搗亂,而是性格問(wèn)題。針對(duì)這種情況,我一般不過(guò)于嚴(yán)厲,而是采取溫和的態(tài)度,給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)和心理上的梳通。

經(jīng)常找學(xué)生談心,談心中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有理想,缺乏目標(biāo),因此學(xué)習(xí)上沒(méi)有動(dòng)力。為此召開(kāi)理想教育主題班會(huì),結(jié)合班級(jí)每個(gè)學(xué)生的座右銘,說(shuō)出您做敬佩的人,原因是什么,他成功的原因是什么?從而理解理想的作用,幫助學(xué)生樹(shù)立理想目標(biāo),使學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育,班級(jí)責(zé)任榮、譽(yù)感教育,我告訴他們:沒(méi)有什么不可能,只有你努力不努力,只要我們用心,一切皆有可能。因此,在學(xué)校會(huì)操比賽、大課間高擺臂走比賽、合唱節(jié)、迎詩(shī)朗誦比賽都取得了好成績(jī),受到校領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。同學(xué)們也特別高興,自信心也增強(qiáng)了。

3、學(xué)生管理的一些建議。

家庭作業(yè)。家庭作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固,是課堂知識(shí)的延續(xù)。班上絕大部分學(xué)生能很認(rèn)真地按時(shí)地完成家庭作業(yè),這主要是平時(shí)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家長(zhǎng)的積極督促。有的家長(zhǎng)尤其做得好,每次都會(huì)親自過(guò)目,并進(jìn)行批改,嚴(yán)格要求孩子。但我們班上也有極少數(shù)學(xué)生總是不能完成作業(yè),老師補(bǔ)習(xí)了一次又一次都不能改變他的習(xí)慣,還希望家長(zhǎng)一定要積極配合,共同把他的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。

要與老師坦誠(chéng)相待,保持一致,形成教育的合力。

在現(xiàn)代社會(huì)里,家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上,家長(zhǎng)無(wú)法取代學(xué)校教育。另一方面,學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分,家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師,是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù),更需要家長(zhǎng)與教師的合作,才能完成。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。在這種情況下,我認(rèn)為家長(zhǎng)與老師要坦誠(chéng)相待,相互交流、相互包容。作為家長(zhǎng),要正確對(duì)待教師的不足,人無(wú)完人,教師的教育水平有高有低,出現(xiàn)失誤和不足在所難免。家長(zhǎng)應(yīng)與老師溝通解決分歧和看法,一定要維護(hù)教師在孩子心目中的威信,不能在孩子面前議論老師的不足和短處,更不能貶低老師,堅(jiān)定地站在學(xué)校老師一邊,同樣老師也會(huì)維持家長(zhǎng)的形象,那樣教育才能形成合力。孩子還小,一旦老師在他們心目中失去了應(yīng)有的地位,那么連同這門(mén)功課,他們也會(huì)拒絕學(xué)習(xí),這樣的話,孩子的損失就大了。作為老師,也要充分理解家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的迫切心情,全身心的投入到工作中來(lái),教好書(shū),育好人,叫學(xué)生滿意,讓家長(zhǎng)放心。常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō):我的孩子小學(xué)時(shí)成績(jī)和行為習(xí)慣都很好,怎么到你們學(xué)校就變了?這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解缺少客觀全面,年齡環(huán)境都在變化,中學(xué)和小學(xué)有很大的不同,孩子在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題,是正常的,我們要正視他,只要我們相互理解互相支持,就一定會(huì)收到好的效果。

有這樣一個(gè)比喻,老師好比醫(yī)生,父母好比護(hù)士,醫(yī)生開(kāi)藥后,護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開(kāi)正確的家庭教育,假如沒(méi)有良好、正確、合理的家庭教育相配合,再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。家庭教育的失敗,往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。

不嬌慣孩子、學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)不。

以色列有句名言:再富不能富孩子。讓孩子吃苦,培養(yǎng)孩子艱苦樸素對(duì)孩子成長(zhǎng)是有利的。給孩子的錢(qián)要控制,并問(wèn)孩子是怎么花的。

教育孩子遇事多做自我批評(píng)。

在孩子和其他同學(xué)發(fā)生口角或矛盾時(shí),述說(shuō)自己受到的委屈時(shí),先讓孩子從自身找原因,不要總是幫孩子說(shuō)話,不然會(huì)縱容孩子的缺點(diǎn)。受到老師批評(píng)時(shí),要讓孩子分析:班主任和老師為什么批評(píng)你,是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對(duì)的地方?任何時(shí)候嚴(yán)格要求都對(duì)學(xué)生有利,老師的批評(píng)教育是對(duì)孩子負(fù)責(zé),表?yè)P(yáng)是愛(ài),批評(píng)更是一種愛(ài)。孩子畢竟是孩子,孩子說(shuō)的話有時(shí)并不一定是真實(shí)可信的,要相信老師的話,并請(qǐng)家長(zhǎng)能主動(dòng)與班主任和任課老師交流,了解真實(shí)情況,相信很多誤解通過(guò)溝通是完全可以消除的,這樣更有利于孩子的成長(zhǎng)。為了讓每個(gè)家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一周的表現(xiàn),我們自己印制了家教聯(lián)系卡,希望家長(zhǎng)們認(rèn)真看,并過(guò)問(wèn)一下孩子本周的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育,并簽字以示重視。

鼓勵(lì)孩子干家務(wù)。

這一項(xiàng)比其他各項(xiàng)更為重要,因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的弱項(xiàng)。目前,許多孩子勞動(dòng)能力較差,生活上嚴(yán)重依賴(lài)父母,缺乏自我服務(wù)、自我管理能力,究其原因,不是孩子不想做。其實(shí),每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望,而家長(zhǎng)大多不讓孩子做,怕孩子累著,或怕孩子干不了,認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí),其他是次要的。其實(shí),在勞動(dòng)中培養(yǎng)技能,在勞動(dòng)中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦,做點(diǎn)事,這樣才能提高能力。班級(jí)中勞動(dòng)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)步最大。

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