2023年小學(xué)生幸福感言(通用15篇)

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小學(xué)生幸福感言篇一

今天，爸爸開(kāi)車載我們一家和姑姑去鹽城玩。一吃完早飯，姑姑就說(shuō)：“l(fā)etusgo！”于是，一大幫的人就鉆進(jìn)車?yán)?，出發(fā)了。

車?yán)镉謵?，又熱，不過(guò)很快到達(dá)了目的地——鹽瀆公園。還未進(jìn)門，就看河邊柳葉飄揚(yáng)，樹(shù)周圍全都是叢林，一陣陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，湖面上蕩起了一陣陣漣漪，湖水清澈見(jiàn)底。一下車，幾個(gè)小孩子就迫不及待的跑進(jìn)公園里。我們先到了兒童樂(lè)園。這里有五座獨(dú)木橋，這五個(gè)中，我只敢過(guò)兩個(gè)。還有一個(gè)“奧運(yùn)五環(huán)”，看到別人都在爬，不服輸?shù)奈乙灿赂业呐郎先?，才剛過(guò)三分之一，我的心就撲通撲通的跳，兩只手緊緊抓住欄桿，生怕自己掉下去,因?yàn)橄旅媸且粋€(gè)湖泊，掉下去可不堪設(shè)想。低下頭，看到深不見(jiàn)底的湖水，我心中一陣懊惱，心想：“我到底是為什么上來(lái)的`?。　钡髞?lái)我調(diào)整心態(tài)，不怕畏懼。爬了兩次。這時(shí)，姑姑說(shuō)；“不錯(cuò)，不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)上也要有這種精神”。并遞了一瓶水給我。這時(shí)我從沒(méi)有過(guò)的一種幸福感油然而生。我們說(shuō)著，笑著就來(lái)到了“石門踩浪”。這里呢，就是用一塊塊滑溜的石頭搭起來(lái)的路，這路的周圍全是水。走過(guò)這一段艱辛的石頭路，展現(xiàn)在我們眼前的，是非常壯觀的瀑布，媽媽在這里給我們拍了很多好看照片。

這天，我們不僅游玩了鹽瀆公園，還參觀了海鹽博物館。這里有許多值得參觀學(xué)習(xí)的東西，有古代運(yùn)鹽的船，還有導(dǎo)游為我們講述鹽的制做過(guò)程和現(xiàn)代鹽的廣泛應(yīng)用，并且介紹了鹽制成的雕像，臘像，它們看起來(lái)十分的逼真。

這次的游玩充滿了開(kāi)心，幸福和愛(ài)，只要一想到這次游玩，我就會(huì)有一種幸福感彌漫在心中。

小學(xué)生幸福感言篇二

論文摘要：隨著大眾傳媒的普及和發(fā)展，受眾的媒介信息處理能力顯得格外重要。而對(duì)于占受眾人口總數(shù)大多數(shù)的農(nóng)村受眾而言，他們的媒介信息處理能力如何？其中的影響因素是什么？對(duì)此，在媒介素養(yǎng)教育中有什么相應(yīng)的對(duì)策？這正是本文所要回答的問(wèn)題。

媒介信息處理，指受眾在處理所接觸的媒介信息時(shí)所采取的一系列認(rèn)知策略。[1]從近年來(lái)對(duì)媒介素養(yǎng)的研究可以看出，媒介素養(yǎng)的兩個(gè)重要的維度是：媒介信息處理和媒介參與意識(shí)。鑒于本文的研究對(duì)象是農(nóng)村受眾，所以媒介參與意識(shí)暫且不談?；诿浇樗仞B(yǎng)關(guān)注受眾主動(dòng)解讀和反思批判媒介信息的理論指向，作為媒介素養(yǎng)的一個(gè)子維度，我們可以將媒介信息處理具體化為受眾對(duì)所接觸的媒介信息的思考、質(zhì)疑、拒絕和核實(shí)?！八伎肌敝傅氖鞘鼙妼?duì)大傳媒所呈現(xiàn)的文本背后所包含的深層含義的解讀；“質(zhì)疑”指受眾能夠?qū)Υ蟊妭髅剿尸F(xiàn)的文本提出質(zhì)疑，懷疑其中的有些細(xì)節(jié)的真實(shí)準(zhǔn)確性；“拒絕”指受眾對(duì)大眾傳媒所持的觀點(diǎn)、所提倡的思想的排斥和抗拒；“核實(shí)”則意味著受眾能夠通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真查詢、不同傳媒之間的比較來(lái)確認(rèn)自己所懷疑的細(xì)節(jié)。

以上講的媒介信息處理能力所包含的四個(gè)方面——思考、質(zhì)疑、拒絕、核實(shí)，在大眾傳媒越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息無(wú)孔不入的進(jìn)入每個(gè)人生活的今天，任何受眾都必須具備一定的信息處理能力，即對(duì)媒介信息的思考、質(zhì)疑、拒絕、核實(shí)的能力。農(nóng)村在中國(guó)是一個(gè)不容忽視卻常被忽視的地域，中國(guó)人口的70﹪-80﹪在農(nóng)村，農(nóng)民，作為媒介受眾中人數(shù)最龐大，卻又經(jīng)常被忽略的一個(gè)社會(huì)階層，在有關(guān)媒介素養(yǎng)的一系列問(wèn)題中，似乎也被忽略了。對(duì)于廣大的中國(guó)農(nóng)村受眾而言，他們的媒介信息處理能力的現(xiàn)狀如何？影響他們媒介信息處理能力的因素有哪些？如何培養(yǎng)他們的媒介信息處理能力？這一系列的問(wèn)題就涉及到農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)及其教育。

媒介素養(yǎng)發(fā)端于英國(guó)，中國(guó)對(duì)媒介素養(yǎng)的研究已經(jīng)走過(guò)了10個(gè)年頭。有的學(xué)者認(rèn)為以1994年陳力丹《我國(guó)需要“媒介掃盲”》為開(kāi)端，而有的學(xué)者認(rèn)為以1997年卜衛(wèi)《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》為開(kāi)端，無(wú)論按照哪一種說(shuō)法，媒介素養(yǎng)引進(jìn)國(guó)內(nèi)的時(shí)間并不長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)十多年的不斷努力，媒介素養(yǎng)已從一個(gè)熱點(diǎn)話題逐漸深化成具體的教育理念和實(shí)踐。從近兩年對(duì)媒介素養(yǎng)的研究來(lái)看，對(duì)特定群體的研究比較多，如，青少年、大學(xué)生、農(nóng)村留守兒童、農(nóng)民、少數(shù)民族受眾等。具體到本文的研究對(duì)象——農(nóng)村受眾，則更多的傾向于媒介使用情況，信息資源的分配，而非真正意義上的媒介素養(yǎng)研究。

對(duì)于媒介素養(yǎng)，目前比較經(jīng)典的定義是1992年美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心給媒介素養(yǎng)作出的定義：“媒介素養(yǎng)就是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力”[2]根據(jù)學(xué)者們的概括，媒介素養(yǎng)在西方經(jīng)歷了四次范式的轉(zhuǎn)移。[3]20世紀(jì)80年代出現(xiàn)的第三代范式，強(qiáng)調(diào)大眾媒介制造假性意識(shí)的巨大潛力，使受眾在不知不覺(jué)中接受一種由外部文化強(qiáng)加的價(jià)值觀念，而媒介正好代表了這種占統(tǒng)治地位的主流文化，所以媒介素養(yǎng)的首要任務(wù)是培養(yǎng)批判解讀能力。[3]這樣，媒介素養(yǎng)的重點(diǎn)在于揭示大眾媒介文本建構(gòu)的“媒介真實(shí)”與現(xiàn)實(shí)世界的差異性，以及文本中暗含的主流意識(shí)形態(tài)是如何麻痹受眾的。

一、影響農(nóng)村受眾信息處理能力的因素。

（一）與經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)。

農(nóng)村受眾信息處理能力的高低與他們所處經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)，與農(nóng)民的基本生活問(wèn)題是否得到解決有關(guān)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。接觸大眾傳媒是人們?yōu)榱松姘l(fā)展和完善自我而產(chǎn)生的一種社會(huì)需求，對(duì)于農(nóng)村受眾來(lái)說(shuō)，他們?cè)诙啻蟪潭壬辖佑|傳媒以及接觸傳媒的目的和意義是不同的。在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東部農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)民的'基本的生活問(wèn)題解決了，他們就將目光轉(zhuǎn)向了更高的需要層次，如尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要，他們對(duì)大眾媒介所呈現(xiàn)的文本有了一定的思考意識(shí)，也就是說(shuō)他們有了媒介信息處理能力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。比如江浙一代的農(nóng)村受眾，以《城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)——對(duì)浙江金華農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查》為例分析。對(duì)于廣告的態(tài)度，有72﹪的人不認(rèn)為廣告是真實(shí)的；對(duì)于電視劇，有62﹪的人認(rèn)為其內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，40﹪的人認(rèn)為電視劇里出現(xiàn)的色情和暴力鏡頭沒(méi)什么不好；對(duì)媒介運(yùn)作的認(rèn)識(shí)，70﹪的人不清楚電視節(jié)目的制作流程，對(duì)“把關(guān)人”更是聞所未聞。雖然以上數(shù)據(jù)顯示的農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)并不理想，但也說(shuō)明在這些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，受眾的信息處理能力已經(jīng)開(kāi)始萌芽。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)尚且這樣，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村受眾的情況我們可想而知。大眾傳媒對(duì)他們而言只是閑暇時(shí)間消遣娛樂(lè)的工具，媒介所傳達(dá)的基本事實(shí)、思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念的正確與否對(duì)他們沒(méi)有實(shí)際意義，他們寧愿相信這一切全是真的，而沒(méi)有時(shí)間、精力以及能力進(jìn)行思考、分析，因?yàn)檫@些離他們的生活太遙遠(yuǎn)了。

（二）與文化程度有關(guān)。

農(nóng)村受眾的媒介信息處理能力與農(nóng)村受眾的文化程度有關(guān)，受教育程度越高，媒介信息處理能力越強(qiáng)。我國(guó)農(nóng)村人口的文化程度普遍偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在西部欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，有2／3的人處于文盲半文盲的狀態(tài)。大眾傳媒所傳遞的是現(xiàn)代文明，無(wú)論傳播技術(shù)如何發(fā)展，如何能夠以最淺顯易懂的形式呈現(xiàn)傳播的內(nèi)容，農(nóng)村受眾和大眾傳媒之間的隔閡還是永遠(yuǎn)存在的。傳授雙方的共同的意義空間越小，傳播實(shí)現(xiàn)的效果就越不理想，更不要說(shuō)激起他們心中自我意識(shí)的覺(jué)醒了。由于文化水平的限制，廣大農(nóng)村受眾的思想認(rèn)識(shí)受到了局限，只關(guān)心與自己生活密切相關(guān)的身邊事，對(duì)于國(guó)家、國(guó)際大事沒(méi)有想知道的愿望，更不要說(shuō)通過(guò)大眾傳媒了解外面的世界，進(jìn)而對(duì)大眾傳媒所呈現(xiàn)的世界提出自己的思考、想法。媒介對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是提供天氣預(yù)報(bào)、娛樂(lè)消遣的工具。他們一般認(rèn)為媒體所呈現(xiàn)的世界與他們所處的世界相差太遠(yuǎn)，電視劇里的生活是城里人的生活，而他們并不懂“擬態(tài)環(huán)境”，缺乏應(yīng)有的媒介知識(shí)，也并不知道媒介是如何運(yùn)作的。文化水平這道連接大眾傳媒和農(nóng)村受眾的橋梁一旦不暢通，那么他們之間正常的溝通就會(huì)出問(wèn)題，更不要說(shuō)深層次的理解、思考和批判了。

（三）與媒介知識(shí)水平有關(guān)。

農(nóng)村受眾的媒介信息處理能力與媒介知識(shí)水平有關(guān)，媒介知識(shí)水平越高，媒介信息處理能力越強(qiáng)。近年來(lái)，提出媒介素養(yǎng)認(rèn)知范式的美國(guó)學(xué)者波特將媒介知識(shí)具體分為三個(gè)方面：內(nèi)容、生產(chǎn)過(guò)程和效果，其中又以前兩項(xiàng)最為重要。[4]就內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，受眾應(yīng)該明白，媒介內(nèi)容是建構(gòu)的產(chǎn)物，而建構(gòu)現(xiàn)實(shí)不等于反應(yīng)或者代表現(xiàn)實(shí)；就媒介生產(chǎn)過(guò)程來(lái)說(shuō)，受眾需要明白信息背后的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等重要背景對(duì)意義產(chǎn)生的影響。根據(jù)學(xué)者們對(duì)上海、北京、廣州、西安4個(gè)城市的調(diào)查表明，當(dāng)前我國(guó)城市受眾的媒介知識(shí)整體上不容樂(lè)觀，處于及格水平。與城市受眾相比，農(nóng)村受眾在受教育水平、經(jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)驗(yàn)范圍以及對(duì)媒介的接觸都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，所以農(nóng)村受眾的媒介知識(shí)更是不容樂(lè)觀。根據(jù)對(duì)浙江金華農(nóng)村的媒介素養(yǎng)調(diào)查（70﹪的人不知道電視節(jié)目的制作流程，40﹪的人認(rèn)為媒介報(bào)道反映了全部的生活）也可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村受眾的媒介知識(shí)水平很低。然而，這種對(duì)媒介的基本知識(shí)的普遍缺失必然影響到他們對(duì)媒介信息的處理。

二、信息處理能力的培養(yǎng)。

目前最重要的是如何有針對(duì)性的對(duì)農(nóng)村受眾進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，提高他們的媒介信息處理能力，實(shí)現(xiàn)大眾傳媒與農(nóng)村受眾的良性互動(dòng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)傳播的社會(huì)功能。

（一）普及媒介知識(shí)。

由于大部分農(nóng)村受眾文化水平偏低，對(duì)媒介的認(rèn)知尚處于很低的層次。我國(guó)的大眾傳播技術(shù)和設(shè)施發(fā)展很快，但大眾傳播接受者的素質(zhì)提高卻比較緩慢。很多受眾對(duì)媒介保持著一種神秘感，這種神秘感正是由于不了解媒介的運(yùn)作模式而產(chǎn)生的。對(duì)農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)教育，首先應(yīng)該打破農(nóng)民對(duì)媒介的神秘感，正確認(rèn)識(shí)媒介，了解媒介資源。只有對(duì)媒介知識(shí)有一定的掌握和了解，才能更好的對(duì)媒介內(nèi)容進(jìn)行思考、質(zhì)疑、拒絕、核實(shí)。

（二）辨別過(guò)濾負(fù)面信息。

對(duì)農(nóng)村受眾而言，負(fù)面信息還包括大量的虛假信息。限于普遍文化素質(zhì)的低下，面對(duì)豐富多彩的媒介內(nèi)容，能夠有效的選擇自己所需要的，而不至于迷失在大眾傳媒的負(fù)面影響之中，是農(nóng)村受眾媒介素養(yǎng)教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。因此，對(duì)農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)他們辨別負(fù)面信息的方法，對(duì)虛假信息的識(shí)別對(duì)農(nóng)村受眾更具有現(xiàn)實(shí)的意義。同時(shí)，能夠辨別真假信息，也就意味著農(nóng)村受眾對(duì)大眾傳媒的內(nèi)容提出了質(zhì)疑，辨別能力的提高也就是提高他們的信息處理能力。

（三）改善傳播設(shè)施、提高文化水平。

農(nóng)村地區(qū)的欠發(fā)達(dá)一定意義上可以歸結(jié)為知識(shí)貧困和信息貧乏。知識(shí)貧困的主要原因是文化水平的普遍偏低，信息貧乏的主要原因是傳播基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱。只有在傳媒的到達(dá)率達(dá)到一定的程度，受眾能夠充分享受傳播資源的情況下，才可以談對(duì)傳播內(nèi)容的選擇、思考等。而這其中又涉及到文化水平的問(wèn)題，只有達(dá)到一定的文化水平，對(duì)大眾傳播內(nèi)容才能充分的理解。

基于上述幾點(diǎn)，在農(nóng)村開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，提高農(nóng)村受眾的信息處理能力，首先要從心里上消除媒介神秘感以及媒介崇拜思想，其次要盡可能多的傳授媒介知識(shí)，讓受眾了解媒介。具體的可行途徑有媒體培訓(xùn)、成人教育、培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖等。農(nóng)村受眾的信息處理能力偏低，這是我國(guó)農(nóng)村媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀。提高農(nóng)村受眾的信息處理能力，可以促進(jìn)農(nóng)村受眾個(gè)體發(fā)展，抑制大眾傳媒對(duì)農(nóng)村受眾的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)媒體與受眾的良性互動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)傳媒的社會(huì)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]周葆華,陸曄.從媒介使用到媒介參與:中國(guó)公眾媒介素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀[j].新聞大學(xué),2008(4).

[2]陸曄.中國(guó)傳播學(xué)評(píng)論—媒介素養(yǎng)專輯[m].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2008.

[3]陸曄.媒介素養(yǎng)的全球視野與中國(guó)語(yǔ)境[j].今傳媒,2008(2).

[4]周葆華,陸曄.中國(guó)公眾媒介知識(shí)水平及其影響因素[j].新聞?dòng)浾?2009(5).

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小學(xué)生幸福感言篇三

3.人生不要做太多的對(duì)比，要有一顆健康樂(lè)觀積極向上的進(jìn)取心，比什么都重要。

4.不要想太多的夢(mèng)，吃是一切的前提；不要太看重現(xiàn)實(shí)，她愿意陪你，就足夠了。

5.謝謝久違的溫暖羨慕有家有小棉襖的人。

6.幸福與地位高低無(wú)關(guān)，與金錢多少無(wú)關(guān)，與房子大小無(wú)關(guān)，與容顏美丑無(wú)關(guān)，與知識(shí)深淺無(wú)關(guān)，與年齡老幼無(wú)關(guān)，它決定于欲望、氣度、心態(tài)，決定于內(nèi)心的修煉，決定于精神的高度。

7.勵(lì)志句子要想獲得一種見(jiàn)解，首先就需要?jiǎng)趧?dòng)，自己的勞動(dòng)，自己的首創(chuàng)精神，自己的實(shí)踐。

8.儼然已成為伴我入眠又陪我度日的主題曲。聽(tīng)著聽(tīng)著，童年時(shí)的片段竟莫名地映入眼簾，歡樂(lè)的回憶里，挾帶著是我如今懷念的淚水！

10.祝妙妙聰明漂亮，平安健康，開(kāi)心快樂(lè)，生活妙不可言(妍)，在以后的每一天沒(méi)有煩惱。

12.對(duì)孩子的成長(zhǎng)，父母的任務(wù)是陪伴。而最高境界的陪伴，是“活出孩子欽佩的樣子”，在靈魂和精神上足以擔(dān)當(dāng)對(duì)孩子的引領(lǐng)。

13.我自己是凡人，我只求凡人的幸福。

14.一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)坐了，一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)了孩子會(huì)爬了，一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)走了，一轉(zhuǎn)身孩子會(huì)叫媽媽了，一轉(zhuǎn)身孩子已經(jīng)慢慢在長(zhǎng)大。

15.永遠(yuǎn)成為你守護(hù)的翅膀永遠(yuǎn)可以展翅高飛擁抱著你的滋味勝過(guò)一切的完美沒(méi)有情感的悲，只有幸福的醉。

16.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，趙雪的父親紅著臉，當(dāng)著全班師生和所有家長(zhǎng)的面，鄭重地承諾，無(wú)論如何，也不會(huì)再讓孩子輟學(xué)。

17.生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。

18.幸福的生活是什么：它是黃昏上早早亮起的燈，悠閑地走在路上，聽(tīng)著熟悉的老歌，駐足，讓回憶在腦海中逐漸清晰。

19.我也愛(ài)你我之間的小幸福。

20.十年前，對(duì)完美的追求幾乎是苛刻的；十年后，我發(fā)現(xiàn)最不完美的人其實(shí)是我自己。

21.如果您心里還有一個(gè)微小的我，請(qǐng)你回我一封信，癡心的我，苦等著您的回信！只有您的信，才能把我援救。

22.陪孩子在一起的快樂(lè)童年，好難得好珍惜，一晃眼當(dāng)他是個(gè)小伙子的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的淘氣搗蛋到長(zhǎng)大后都是幸福和回憶。

23.“得到”上有很多細(xì)分的專業(yè)內(nèi)容，就不一一介紹了。

24.幸福是一種感覺(jué)，不需要華麗的裝飾，卻讓我們牽掛。有人說(shuō)幸福的感覺(jué)如履薄冰，太擔(dān)心得到后會(huì)失去；有人說(shuō)，幸福的生活是可以滿足的，但不是可以追求的，生活通常是伴隨著命運(yùn)的。

25.現(xiàn)實(shí)生活并不長(zhǎng)。能遇見(jiàn)你愛(ài)的人是幸運(yùn)的。為什么不牽著他的手？一生只愛(ài)一個(gè)人是沒(méi)有羞恥的。心里清楚的知道，除了他會(huì)有更多優(yōu)秀的人出現(xiàn)，但是一個(gè)人不能那么貪婪。一顆心需要溫暖另一顆心，說(shuō)實(shí)話，這樣我們才能快樂(lè)。

26.如果你想要永遠(yuǎn)都有幸福的陪伴，那就一定要學(xué)會(huì)滿足。俗話說(shuō):“知足常樂(lè).”只有學(xué)會(huì)滿足于現(xiàn)狀，并從極其平凡的小事中尋找樂(lè)趣，才不會(huì)對(duì)近在眼前的幸福視而不見(jiàn)，而去刻意地追求那些遙不可及的理想。其實(shí)，其實(shí)幸福就是一個(gè)家，一桌菜，一句話，一首歌這么簡(jiǎn)單。

27.紫菜性寒涼，胃腸消化功能不好者少吃。

29.幸福是一種態(tài)度，它沒(méi)有一定的方向，也沒(méi)有不變的格言，它在自己的感覺(jué)里，它在自己的意念中，它在每一個(gè)人的心里。如果你感覺(jué)生活是美好的那你就是幸福的，如果你感覺(jué)自己是快樂(lè)的那你也是幸福的。不同的生活態(tài)度決定著你的快樂(lè)和幸福，健康積極的生活態(tài)度會(huì)給你的生命帶來(lái)雨露的滋潤(rùn)，而消極悲觀的生活態(tài)度會(huì)讓你的生命更加的灰暗和蒼涼。

33.如果活著，是上帝賦予我最大的使命，那么擁有，是上帝賜予我最大的恩賜。

34.那些說(shuō)給樹(shù)聽(tīng)的話嵌在樹(shù)的年輪里隨流年一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)成參天的回憶。

36.其實(shí)，幸?？疵恳惶?，早上在家里喝一杯綠茶，中午下班后閉上眼睛，晚上和家人一起分享快樂(lè)，幸福過(guò)后的名字，收到我的祝福短信，讓你的幸福增加一百倍。

38.推我一把叫我加油的，抱著我讓我“不用硬撐也可以”的都是你。

39.笨人尋找遠(yuǎn)處的幸福，聰明人在腳下播種幸福。

40.人類是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物，或是唯一該臉紅的動(dòng)物。

41.寶貝，我希望你用自己靈巧的手，描畫出一幅又一幅美麗的圖畫。媽媽更希望你用自己的筆，書寫著一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事。

42.學(xué)生的快樂(lè)觀很簡(jiǎn)單：父母的一個(gè)微笑，老師的表?yè)P(yáng)，朋友羨慕的眼睛，足以讓他們快樂(lè)一天；突破一個(gè)難題，解決了朋友之間的矛盾，一個(gè)小小的活動(dòng)，就成了千金難買的幸福。

43.幸福是一種感覺(jué)，它不取決于人的生活狀態(tài)，而是取決于人的精神狀態(tài)。

44.你的心可以容納我的輪回，我的手掌卻不能救贖我的罪惡。

45.問(wèn)：忽然有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)腫么辦？答：別慌，喝點(diǎn)水躺下來(lái)休息一會(huì)兒就好了。

48.只愿在未來(lái)的日子里，能微微地遞來(lái)一個(gè)笑容，讓如今的歲月留存心底，不求又有如何的回憶。

49.踮起腳尖，我們就能離幸福更近一點(diǎn)嗎?

50.幸福是可遇而不可求的，如同愛(ài)情?？墒切腋＞褂质悄菢拥暮?jiǎn)單，好象我們張開(kāi)雙手就能和它相擁。一切都源于神奇、不可思議的機(jī)緣，長(zhǎng)久的留駐在我們的心中，所以，要記住，幸福乃是一種心情，平淡、包容、溫暖、可愛(ài)。

51.親愛(ài)的寶貝，你是父母在季節(jié)里愛(ài)的果實(shí)，你的微笑就是全世界的快樂(lè)。從此，我們不再寂寞，從此，我們有了完美的生活。

52.永遠(yuǎn)不要培養(yǎng)你愛(ài)的男人或女人。如果你把他或她培養(yǎng)得太好，就只有兩個(gè)他會(huì)鄙視你，或者他會(huì)被人偷走。

54.只要有時(shí)間，我就和孩子呆在一起，陪陪孩子聊聊天，做一個(gè)忠實(shí)的粉絲，分享孩子學(xué)習(xí)、生活的快樂(lè)，覺(jué)得是一件很幸福的事情。

55.與孩子在一起，陪孩子玩是件很幸福的事，平凡人的幸福！

56.八戒不要以為你站在燈塔下就是夜明豬了。

57.幸福的體現(xiàn)，不一定要洋溢表現(xiàn)于外觀，而在于自己是否真實(shí)觸及到幸福的肌膚與靈魂。幸福不是用有形的東西裝扮與點(diǎn)綴出來(lái)的，而是需要在用心靈感受與發(fā)現(xiàn)里，保存在自己的心之最深處，靜靜的欣賞這朵朵幸福之花綻放的姿勢(shì)和馨香。

58.我總是不明白幸福是什么，我一直很高興，非?？释偸窍矚g別人的觸摸感覺(jué)很幸?？鞓?lè)，我一直以為我沒(méi)有享受幸福，但是不知道原來(lái)幸福一直光顧每個(gè)人，包括我。

59.那操場(chǎng)上歡快的笑聲，教室里朗朗的讀書聲，老師的諄諄教導(dǎo)，將永遠(yuǎn)珍藏在我們心底。

60.日出而作，日落而息，每天為孩子準(zhǔn)備一日三餐，陪孩子讀書，陪孩子散步，愉快的過(guò)周末。

61.陪孩子們?cè)谝黄鹗且环N幸福，孩子們的笑容就是我最大的動(dòng)力。

62.幸福就是要經(jīng)歷無(wú)數(shù)的輪回，回到生命的起點(diǎn)，不僅為了幸福，也為了幸福。幸福其實(shí)是一杯清水，平淡淡，卻孕育著無(wú)限的機(jī)體。不同的人放不同的配料，嘗不同的味道，體驗(yàn)不同的快樂(lè)，在你的手中，也在我的手中。

小學(xué)生幸福感言篇四

論文摘要：我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀與農(nóng)村教師群體內(nèi)部結(jié)構(gòu):隊(duì)伍缺編、年齡老化、性別失調(diào)、學(xué)科矛盾突出和學(xué)歷低下密切相聯(lián)。

在我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍里，“教學(xué)匠”現(xiàn)象是司空見(jiàn)慣，現(xiàn)階段揭示影響農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀。

（1）教師數(shù)量多，我國(guó)農(nóng)村教師的總量占全國(guó)教師總量的55%左右。[2]農(nóng)村中小學(xué)教師起始學(xué)歷低，專業(yè)能力不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)更新緩慢，教學(xué)技能技巧不能適應(yīng)已變化的教育實(shí)踐；仍然主要扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教師角色，角色扮演陳舊；教育薄弱，教育課程流于形式，脫離實(shí)踐；教育時(shí)間短,指導(dǎo)學(xué)生不足。

（2）更嚴(yán)重的是，教師專業(yè)意識(shí)低下。有人曾就教師專業(yè)化問(wèn)題做問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明：把教師工作當(dāng)作一項(xiàng)職業(yè)的占50.2%，當(dāng)作一項(xiàng)專業(yè)的占3.1%，當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)的`占46.8%。[3]上海、湖南、寧夏三個(gè)地區(qū)的調(diào)查結(jié)果顯示，越是發(fā)達(dá)地區(qū)的教師其事業(yè)感越強(qiáng)，越是貧困地區(qū)的教師其職業(yè)感越強(qiáng)，但無(wú)論是發(fā)達(dá)地區(qū)還是貧困地區(qū)，教師都缺少專業(yè)感，缺乏教育的專業(yè)知識(shí)。

綜觀事實(shí)，教師專業(yè)化的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，但無(wú)可回避。所以探求中小學(xué)教師專業(yè)化的影響因素，成為當(dāng)務(wù)之急。

二、影響我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素。

農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾凸出，主要表現(xiàn)在：

（1）教師隊(duì)伍嚴(yán)重缺編。調(diào)研表明：20,貴州農(nóng)村中小學(xué)教師缺編達(dá)216萬(wàn)人,全省農(nóng)村小學(xué)師生比例為1∶28.13,而全國(guó)平均水平為1∶20.13；全省初中師生比例為1∶23.135,而全國(guó)平均水平為1∶19.14。如：安徽省淮北大部分地區(qū)和江淮一部分縣由于農(nóng)村中小學(xué)教師缺編嚴(yán)重,小學(xué)、初中師生比例超過(guò)了1∶35,其省內(nèi)許多農(nóng)村學(xué)校甚至于出現(xiàn)了近百人的超大班。湖北監(jiān)利、天門、孝昌三縣教師缺編8500人,致使一些鄉(xiāng)村初中班學(xué)生數(shù)額最多達(dá)130余人。特別是在一些國(guó)家級(jí)貧困縣、省級(jí)貧困縣,教師缺編情況更嚴(yán)重[4]。國(guó)家設(shè)定的師生比例存有一種明顯的城市本位的傾向，忽視或漠視了農(nóng)村交通不便、人們居住不集中、農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小等具體客觀現(xiàn)實(shí)，有意無(wú)意地加大農(nóng)村教師的工作負(fù)擔(dān)。教師專業(yè)化在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的是成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程，教師的態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀都需要通過(guò)不斷進(jìn)行自我調(diào)整、規(guī)劃，才能不斷充實(shí)自己，來(lái)迎合專業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的特性。因此教師在疲于完成教學(xué)任務(wù)之余，用心提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)還存在一定的難度。

（2）年齡結(jié)構(gòu)不合理。我國(guó)農(nóng)村教師與“國(guó)家戶口”、教師終身制聯(lián)系在一起，教師成為“吃皇糧”的國(guó)家干部，沒(méi)有特殊原因一般是不能辭退的。近年來(lái)，由于實(shí)行計(jì)劃生育政策等諸多原因，義務(wù)教育階段學(xué)齡人口出現(xiàn)了低峰，導(dǎo)致師資需求下降，很多地區(qū)農(nóng)村小學(xué)幾年沒(méi)有進(jìn)新教師。同時(shí)，教育主管部門引進(jìn)新的教師更多考慮與高考升學(xué)更密切的高中。另外，農(nóng)村教師待遇低下致使教師隊(duì)伍分化和外流，農(nóng)村中小學(xué)老師主要是骨干青年教師，流往東部沿海城市或者層層拔高到城鎮(zhèn)初中、高中學(xué)校。這樣教師“進(jìn)不來(lái)，卻流出去”的單向流動(dòng)模式使得農(nóng)村教師群體中出現(xiàn)了年齡老化和斷層的現(xiàn)象。年對(duì)山東省4個(gè)市的12460名農(nóng)村中小學(xué)教師年齡統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：46歲以上的小學(xué)教師占總體的比例近40%。[5]（3）教師性別比例失調(diào)。在中小學(xué)教師隊(duì)伍里，從事教師職業(yè)的女性比例明顯高于其他職業(yè)。據(jù)調(diào)查：遼寧省2004年全省女教師整體比例接近70％。[6]女性在社會(huì)中被期望溫柔賢惠，以家庭為主；男性在社會(huì)里被期望勇敢執(zhí)著，以事業(yè)為重。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，女性工作的同時(shí)需要比男性花更多的精力投入家庭，不可避免的影響教師專業(yè)的發(fā)展。另外，“任何職業(yè)一旦被視為婦女職業(yè)后，便被視為不適于男性?！盵7]女性職業(yè)的地位往往較低，因而教師專業(yè)地位也受到影響。

（4）學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾突出。音、體、美、英語(yǔ)、信息技術(shù)等短性學(xué)科教師相當(dāng)缺乏，在湖南、河南、陜西、貴州和云南等地進(jìn)行的一個(gè)實(shí)證研究表明：57.7%的農(nóng)村學(xué)校缺乏信息技術(shù)教師，57%的學(xué)校缺乏英語(yǔ)教師，54.7%的學(xué)校缺乏音、體、美教師。[8]學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡,必然會(huì)在局部范圍內(nèi)抽調(diào)教師頂替,而頂替的結(jié)果使一些學(xué)歷合格的教師在兼教的科目上變成了不合格教師。專業(yè)知識(shí)是教師專業(yè)化的基礎(chǔ)，特別是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教師面臨著科學(xué)技術(shù)的綜合化和教育的社會(huì)化以及教育、科研一體化的趨勢(shì)，要具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師專業(yè)化的發(fā)展有賴于教師習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，來(lái)贏得社會(huì)認(rèn)可。

（5）學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高與實(shí)際教學(xué)水平低下矛盾明顯。教師資格證書制度的推行和實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)歷合格率迅速提高，截止到，農(nóng)村小學(xué)和初中專任教師的學(xué)歷率分別達(dá)到了96.04%和84.74％。[9]從數(shù)字看來(lái)，教師學(xué)歷水平基本達(dá)到國(guó)家規(guī)定要求。但數(shù)字背后，教師的學(xué)歷特別是中西部地區(qū)第一學(xué)歷為中?；蛞韵碌慕處熤饕峭ㄟ^(guò)自考、電大、函授、黨校和遠(yuǎn)程教育等若干次非全日制教育方式獲得，與城鎮(zhèn)全日制第一學(xué)歷相比較，差距明顯。同時(shí)，針對(duì)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)進(jìn)行的各類培訓(xùn)在質(zhì)量保障上尚有缺陷，這種“有學(xué)歷無(wú)水平“的情況，造成了實(shí)際農(nóng)村教育合格教師的欠缺。

農(nóng)村教師專業(yè)化的發(fā)展有賴于教師群體自身習(xí)得教育專業(yè)知識(shí)技能，以贏得社會(huì)對(duì)教師的專業(yè)地位的認(rèn)可?！坝行У膶W(xué)校學(xué)習(xí)需要良好的教學(xué)，良好的教學(xué)需要在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中能作出判斷的專業(yè)化人員”。[10]分析影響農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)部結(jié)構(gòu)因素，尋覓有效的解決策略，借此構(gòu)建良好的教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，克服不利因素，推動(dòng)教師專業(yè)化向更高層次前進(jìn)，促進(jìn)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉捷.專業(yè)化:挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師.北京:教育科學(xué)出版社，：81.

[2]王勇鵬.論當(dāng)前農(nóng)村教師專業(yè)化的困境.人大復(fù)印報(bào)刊資料?中小學(xué)教育，，(11).

[3]鐘佑潔.中小學(xué)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀與對(duì)策.湖南教育，，(13).

[4][5]龐麗娟，韓小雨.我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)：?jiǎn)栴}及其破解.教育研究，，(6).

[6]李志雄.中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的社會(huì)成因探析.外國(guó)中小學(xué)教育，，(3).

[8]王一濤.農(nóng)村師資的困境與出路――基于y縣的個(gè)案研究.教育發(fā)展研究，2007，（9）.

[9]于偉，張力躍，李伯玲.我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中的結(jié)構(gòu)性困境與破解.人大復(fù)印報(bào)刊資料?中小學(xué)教育，2007，(7).

[10]張人杰.教師專業(yè)化：亟需更深入研究的若干問(wèn)題.人大復(fù)印報(bào)刊資料?教育學(xué)，2005，(12).

小學(xué)生幸福感言篇五

幸福，是撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛(ài)；幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意；幸福，是偎依在父母溫暖懷抱里的溫馨；幸福，就是不管外面的風(fēng)浪多大，你都會(huì)知道，家里總有一杯熱騰騰的茶在等著你。握準(zhǔn)幸福的方向盤，讓它駛向那最溫馨的港灣——家！

蔚藍(lán)的天空，投下厚重而明亮的陽(yáng)光，我的'心如同身上冒出的汗珠一般——碩大而凌亂。

我剛從家里跑出來(lái)，上氣不接下氣的，心里的郁悶惹得小草彎了腰，風(fēng)兒斷了線，吹得我只有無(wú)奈的徘徊著，無(wú)暇理會(huì)這小東西的悲哀。

幸福啊幸福，你是否在和我捉迷藏？

幾日前的我，快活的似鳥(niǎo)兒一樣展翅翱翔，自由自在，全世界似因我而旋轉(zhuǎn)，時(shí)間因我而停頓，生活由我來(lái)操縱，這時(shí)，家就是我的快樂(lè)窩。

可是，當(dāng)爸媽決心要離婚時(shí)，我腦袋里一片空白，只是哭喪著臉，噙著淚水，淚珠順著臉頰“啪嗒，啪嗒”地往下掉，我不敢接受這突如其來(lái)的的一切，更不愿相信爸爸媽媽竟然這么自私，如此對(duì)我。

三魂不見(jiàn)氣魄的我抱著媽媽大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“爸爸媽媽，我們回到從前好不好，你們永遠(yuǎn)陪著我好不好，你們不要分開(kāi)。”這稚嫩的聲音像一把鋒利的刀柄刺進(jìn)他們的心底，戳穿了他們長(zhǎng)久以來(lái)的隔膜，淚痕滿面的媽媽抱著我和爸爸，用極盡沙啞的聲音喊道：“放心吧，寶貝兒，我們不會(huì)分開(kāi)的?！薄罢娴膯幔俊蔽屹|(zhì)疑道?！皩?duì)，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……”

剛下過(guò)雨的天空是那樣的潔凈，彩虹也調(diào)皮地從天邊露出了笑臉，我笑了，欣然的笑了，爸媽也笑了，我相信這次的小插曲，會(huì)讓他們的感情更加深厚的！現(xiàn)在的我深知：“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后！”

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小學(xué)生幸福感言篇六

3.幸福是春天郊外的踏青，幸福是外出時(shí)家人的牽掛和牽掛家人，幸福是和自己的影子談心，幸福是朋友間的大侃特侃，幸福是沒(méi)有無(wú)謂的牽掛，幸福是執(zhí)子之手、與子偕老，幸福是擁有一顆平常心，幸福是忙碌過(guò)后的清閑，幸福是色彩斑斕的花、生趣昂然的葉，幸福是灰色日子中的一抹溫馨和感動(dòng)。

4.風(fēng)雨的街頭，招牌能掛多久，愛(ài)過(guò)的老歌，你能記得幾首，別忘了有像我這樣的一位朋友，祝你永遠(yuǎn)的幸?？鞓?lè)。

5.周末帶娃爬山，休息時(shí)間多陪孩子在外面走走挺好!假期有限，珍惜陪孩子的時(shí)間，雖然很累但也收獲著為人母的快樂(lè)!

6.有許多人是用青春的幸福作為成功的代價(jià)的。

7.寶貝，看到你快樂(lè)成長(zhǎng)，我們由衷感到：無(wú)論我們經(jīng)歷了多少艱辛，都是值得的!

9.幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是學(xué)著去讓你愛(ài)的人幸福，讓愛(ài)你的人知道你很幸福。不要太多語(yǔ)言，兩個(gè)人用兩顆心去感，用兩雙手去創(chuàng)造。你們的幸福與任何人無(wú)關(guān)，只與你們兩個(gè)人有關(guān)。

10.只有整個(gè)人類的幸福才是你的幸福。

11.老是認(rèn)為自己是不幸福的人，永遠(yuǎn)不會(huì)幸福。

12.陪伴孩子成長(zhǎng)，其實(shí)也是我們重走童年、深度自省的過(guò)程。

13.寶貝，現(xiàn)在的你是一個(gè)美麗童話的開(kāi)始，以后的故事也許包容百味，但一定美不勝收;有絢麗的晨曦，也有風(fēng)有雨，但一定有燦爛的陽(yáng)光迎接。

14.徘徊在幸福的感覺(jué)里，常常有一種快樂(lè)的健康的心態(tài)，因?yàn)樾腋?，所以?jiǎn)單，因?yàn)楹?jiǎn)單，所以平凡，因?yàn)槠椒?，所以有?ài)，因?yàn)橛袗?ài)，所以幸福。

15.絢麗的晨曦也許有風(fēng)有雨但一定有有燦爛的陽(yáng)光迎接；愿你健康，快樂(lè)，聰明，純真善良你幸福所以我幸福！

16.來(lái)不及疼痛來(lái)不及流淚。

17.如果說(shuō)幸福的感覺(jué)人人都有，這也許是一個(gè)謬論。世界上沒(méi)有相同的人，也沒(méi)有一模一樣的幸福，世界上沒(méi)有相同的愛(ài)，也就沒(méi)有十全十美的幸福。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)中，有很多的人都有著不同的痛苦和悲傷，生活的壓力，生命的艱辛，對(duì)每個(gè)人都有著或多或少的悲痛，就象沒(méi)有完美的愛(ài)情一樣，亦沒(méi)有完美的幸福。

19.理想的愛(ài)情應(yīng)該是正負(fù)電極，一點(diǎn)火花。摩擦產(chǎn)生的電也能產(chǎn)生火花，但需要不斷的努力才能保持電流。當(dāng)運(yùn)動(dòng)減慢時(shí)，電流逐漸減弱，最后消失得無(wú)影無(wú)蹤。所以，所謂的愛(ài)情，靠的是堅(jiān)持、堅(jiān)持和勝利，是靠不住的，和一個(gè)人生活和愛(ài)一個(gè)人是不一樣的。

20.因?yàn)橐?guī)定推送的時(shí)間就到了，排版的同事催了又催。

24.窮則獨(dú)善其身，富則兼濟(jì)天下”是一種大志，是一種美德，更是一種境界。

25.至于我身邊的男人，不過(guò)是陰差陽(yáng)錯(cuò)。

27.那是非常文藝和情緒的字眼。

28.老公小王是機(jī)械工程師，父母都去世較早，據(jù)說(shuō)他為人勤快，會(huì)洗衣做飯，可謂上得廳堂下得廚房。

29.昨天是一張已注銷的支票，明天是一張期票，今天是手上的現(xiàn)金。

30.生活的目標(biāo)是人類美德和人類幸福的心臟。

31.幸福，有時(shí)很的確簡(jiǎn)單的，悄然的就出現(xiàn)在我們的身邊左右的世界里。我們時(shí)時(shí)哀嘆幸?？偱c我們失之交臂，差之甚遠(yuǎn)，那只是因?yàn)槲覀儾辉嬲眯娜ジ惺芘c發(fā)現(xiàn)過(guò)的原因。

32.愛(ài)情給我們帶來(lái)的幸福是心靈的幸福，只要有一顆能感受到幸福的心就能創(chuàng)造幸福。簡(jiǎn)單而真實(shí)的生活是幸福的生活，平靜的生活也是幸福的生活。我能想到的最浪漫的事，就是和你一起變老，直到我們老得去不了任何地方，你還是把我當(dāng)作寶貝放在你的手掌里。

33.幸福永遠(yuǎn)是不會(huì)光顧那些不珍惜自己所有的人。

35.幸福的味道是什么?在我看來(lái)，幸福的味道就是能給別人幸福的人自己應(yīng)該是幸福的，因?yàn)檫@種味道只有自己才能感覺(jué)到，幸福的味道就是給別人快樂(lè)的人也應(yīng)該是幸福的，而這種味道常常是樂(lè)在其中。

37.生活在沒(méi)有的你的世界，比任何一種懲罰都要痛苦。你知道嗎，在我心里，你是任何人都無(wú)法取代的。

38.不是自己心甘情愿的生活，再好的也不會(huì)感到幸福。

39.成長(zhǎng)是一篇等待譜寫的樂(lè)章，等待著我們譜寫出一個(gè)個(gè)扣人心弦的樂(lè)符。

41.幸福是痛快地流汗，幸福是夜深人靜時(shí)的孤獨(dú)，幸福是不再被噩夢(mèng)驚醒，幸福是快樂(lè)時(shí)的開(kāi)懷大笑、憂傷時(shí)的嚎啕大哭，幸福是感受變幻異常的春夏秋冬帶給我們的驚喜，幸福是給無(wú)助的人以幫助。

42.寶貝，今天是你兩周歲的生日了，媽媽要親親你的小臉蛋兒，祝我的小寶貝生日快樂(lè)！祝福我的小寶貝平安健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的生活！

43.所謂的幸福，就是看著你笑，看著你哭，看著你鬧。

44.幸福不是世俗的東西，更不是對(duì)年華的揮霍，雖然有人這樣揮霍過(guò)，但她年輕時(shí)美麗如花，追隨者不勝其數(shù)，她也整日沉湎于此，風(fēng)花雪月，今年歡笑復(fù)明年。

45.幸福本身沒(méi)有階級(jí)性，不同的幸福觀卻打上了不同的階級(jí)烙印。勞動(dòng)者以享受自己的勞動(dòng)成果為幸福;剝削者以享受勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果為幸福。

47.人若有情，飲水飽。

48.現(xiàn)在生活也許是不幸的，但幸福未必不會(huì)來(lái)，就如一位女性，后來(lái)認(rèn)識(shí)了一位不幸喪偶的知識(shí)分子，兩個(gè)人的生活都是殘缺的，都是生活被命運(yùn)鋸去了一角。

49.幸福每個(gè)人的心中都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)各不相同，如果問(wèn)一千個(gè)人就會(huì)有一千種答案.有點(diǎn)人覺(jué)得過(guò)得平平淡淡安安穩(wěn)穩(wěn)就是幸福。有人覺(jué)得過(guò)得轟轟烈烈才算幸福。對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)，幸福就是重見(jiàn)光明;對(duì)于聾子來(lái)說(shuō)，幸福就是聽(tīng)見(jiàn)聲音;對(duì)于饑餓的人來(lái)說(shuō)，幸福就是一塊面包;對(duì)于孤兒來(lái)說(shuō)，幸福就是擁有一個(gè)完整的家......

50.很多人把自己的幸福寄托在未來(lái)，當(dāng)幸福和我們離開(kāi)的時(shí)候，我們突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)幸福是曾經(jīng)那個(gè)愿意用自己的心愛(ài)你，愿意把你放在自己心里的人。也許有些人更早，有些人更晚；有些人會(huì)先輸，有些人會(huì)晚輸，但總數(shù)是一樣的。當(dāng)你失去的時(shí)候，會(huì)有多少的快樂(lè)，會(huì)有多少的悲傷。死亡中的一切都是一樣的。

51.正能量語(yǔ)錄用眼睛去觀察世界，用頭腦去思考世界，用雙手去征服世界，但，沒(méi)有必要去指手畫腳地空談世界。

52.那是一種淡淡的，甜甜的味道。

53.大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。

55.幸運(yùn)的侵曉能夠在這兒遇見(jiàn)這么多朋友，已經(jīng)陷入了這樣的友誼里，無(wú)論是獨(dú)在異鄉(xiāng)，寒冷的季節(jié)，還是熙熙攘攘的人群里，我都能夠找到很多的溫暖，想起你們對(duì)我的祝福。

56.一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

57.要求別人是很痛苦的，要求自己是很快樂(lè)的。

61.善待生命，認(rèn)真感受幸福，幸福是真誠(chéng)的守候。擁有幸福，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福竟然如此簡(jiǎn)單。

62.人的一生，既不是人們想象的那么好，也不是那么壞。

64.世界上最永恒的幸福就是*凡，人生中最長(zhǎng)久的擁有就是珍惜。

65.幸福就是有一個(gè)溫馨的家，家里有兩個(gè)相看不怨的傻子，在里面酸甜苦辣嘗盡，仍愿意不離不棄的守著彼此，因?yàn)槟銈兿嘈判腋Ｊ窍嗍厣朗?。幸福就是你不管在外面?jīng)歷多大的風(fēng)浪，家里的燈永遠(yuǎn)為你亮著，家里的那個(gè)傻子會(huì)一輩子等著你為你守候，不管你們彼此變成什么樣?在對(duì)方心里你永遠(yuǎn)是最美那個(gè)。

66.幸福不是一時(shí)的事，而是一世的事。

67.你就是這樣的人，我很喜歡。

68.[青春不奢華，我們需要奮斗][歲月支付了誰(shuí)的青春？][我們的青春哪里去了？][讓青春與你的夢(mèng)想一起奔跑][每個(gè)人的青春都有一條彎路，你要自己走][讓青春閃耀最美的光彩][錯(cuò)落的青春號(hào)碼牌][又有誰(shuí)的青春是安逸的？][別把青春葬送在大學(xué)][每個(gè)人的青春都有一條彎路，你要自己走][青春，背負(fù)著伊卡洛斯的翅膀]在一起，幸福時(shí)光，美食相伴。

69.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

70.幸福是美麗的勞動(dòng)，即使付出了汗水，千辛萬(wàn)苦，也苦中有甜。它是一種幸福的收獲，無(wú)論是過(guò)程，還是結(jié)果，只要用心在操作，那就是幸福。

71.幸?？雌饋?lái)很物質(zhì)，實(shí)際上很精神。有理想，精神生活豐富的人才有幸福感;沒(méi)有理想，精神空虛的人缺乏幸福感。

72.生命的全部的意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西。

73.幸福似天堂，天堂里沒(méi)有煩惱和憂愁，你們被幸福蜜起，活在天堂里不想走出，幸福是一個(gè)謎，是要兩個(gè)人共同去解開(kāi)，幸福握在自己手中，也握著別人手中，只有默契的配合才能揭開(kāi)謎底。

75.不懷希望，不論什么事情都做不出來(lái)。

76.母親知道自己時(shí)日不多，家里就小王哥倆，她擔(dān)心自己去世后，倆兒子掉在地上沒(méi)人管，便教哥倆如何種地、收割，如何洗衣做飯。

小學(xué)生幸福感言篇七

1.命運(yùn)讓我們走到同一天空下，一起追逐，一起成長(zhǎng)，一起歡笑無(wú)數(shù)個(gè)縱情歡樂(lè)的白天，無(wú)數(shù)個(gè)推心置腹的夜晚，無(wú)數(shù)個(gè)絢爛而單純的時(shí)刻我們一起創(chuàng)造，一起經(jīng)歷，一起看著我們走過(guò)的一切在熟悉的校園里，慢慢變成永遠(yuǎn)的回憶。

2.愿你像松柏一樣堅(jiān)定，像楊柳一樣柔韌，像花朵一樣?jì)趁摹?/p>

3.當(dāng)我告訴你我的煩惱，這不是抱怨，這是我完全信任你。

4.幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是學(xué)會(huì)讓你愛(ài)的人幸福，讓愛(ài)你的人知道你很幸福。沒(méi)有太多的語(yǔ)言，兩個(gè)人用兩顆心去感受，用兩只手去創(chuàng)造。你的幸福與任何人無(wú)關(guān)，只與你倆有關(guān)。

5.在這個(gè)世界上，總有一個(gè)人在某處等你。不在這里，不在現(xiàn)在，就在那里，就在那時(shí)，等待著你。你很高興有一個(gè)你可以想念的人。

6.生活的本身，就是快樂(lè)的源泉，也是潤(rùn)育幸福的圣地?？鞓?lè)，源于對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與制造，生活，本是一個(gè)儲(chǔ)蓄幸福的萬(wàn)花筒，在這個(gè)色彩斑斕的萬(wàn)花筒中，更加離不開(kāi)追尋快樂(lè)而積極奮發(fā)的人。

7.都說(shuō)，寫文字的人的筆下，想要把愛(ài)情寫成什么樣就寫成什么樣。

8.人尚的，并不是別人還記著他的好處，而是自己忘了給予別人的好處。

9.前面的路還長(zhǎng)，你卻讓希望承載在我的翅膀。愿意帶你去飛翔。

10.親愛(ài)的寶貝：因?yàn)橛辛四悖磺凶兊酶篮?，可?ài)的小寶寶，歡迎你來(lái)到這個(gè)美麗的世界，在這漫長(zhǎng)的人生道路上愿你健康成長(zhǎng)，幸?？鞓?lè)!

11.成功有個(gè)副作用，就是以為過(guò)去的做法同樣適應(yīng)于將來(lái)。

12.自由是上帝賜給人類的最大的幸福之一。

13.”“你是誰(shuí)呀？”三個(gè)青年同聲問(wèn)道。

15.*成長(zhǎng)是一篇等待譜寫的樂(lè)章，等待著我們譜寫出一個(gè)個(gè)扣人心弦的樂(lè)符。

17.自從有了你，時(shí)間似乎過(guò)得飛快，記得兩歲兩個(gè)月送你去上幼兒園，整個(gè)上午哭得媽媽的心都疼了，還好中午看到小朋友一個(gè)個(gè)歡天喜地的拿著碗開(kāi)飯，你突然笑了，說(shuō)要吃飯，然后再也不哭了，變成幼兒園人人喜歡的乖寶寶，午睡起床還會(huì)自己穿衣服穿鞋子，自己吃飯，安靜地看書，還樂(lè)于幫助小朋友。

18.讓愚蠢蒙蔽雙眼，進(jìn)入錯(cuò)誤的岔道還不知道。

19.愛(ài)情永遠(yuǎn)是一件千載難逢的事。不曾被拋棄，不曾被傷害，怎會(huì)懂得愛(ài)？愛(ài)情，原來(lái)是一種經(jīng)歷，希望讓人長(zhǎng)久。

20.不要指著月亮起誓，因?yàn)樗兓療o(wú)常，每個(gè)月都有盈虧；如果你信誓旦旦，也許，你的愛(ài)情和它一樣善變。

22.幸福是什么?這個(gè)問(wèn)題見(jiàn)仁見(jiàn)智。幸福沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，卻人人可以感受和品味，幸福是感激，是溫暖，是奉獻(xiàn)，是寬容，是奉獻(xiàn)，讓我們苦苦尋覓，又無(wú)限向往。其實(shí)，幸福只是一種看問(wèn)題的角度。

23.人生從來(lái)不會(huì)虧待一個(gè)人，也從來(lái)不會(huì)放縱一個(gè)人，要好好地善待自己的人生。

24.要真正了解一個(gè)人，需在不幸中考察他。

25.幸福是寒冷的冬天北風(fēng)呼嘯時(shí)心底的春光;是假日里一杯浮晃著淡碧的暖茶;是心存感激、諒解別人后的那善意釋然的一個(gè)微笑;是遠(yuǎn)行時(shí)親人的叮嚀;是與三兩好友在茶肆間爽朗的談笑;是月華如水的河邊戀人的擁抱;是垂暮之時(shí)回味的種種坎坷和溫情人生。

26.在秦瑩心里，她確定自己是因?yàn)閻?ài)情才嫁給xxx海。

27.來(lái)日方長(zhǎng)，還沒(méi)履行完的愛(ài)情諾言如何繼續(xù)？有人選擇了離開(kāi)，有人選擇了忍受。

28.有人說(shuō)，幸福是一杯白開(kāi)水，既平淡又必須，幸福不是高貴的玫瑰，它是萬(wàn)花叢中的那一點(diǎn)嫩白色，是一朵朵純潔的茉莉花，微風(fēng)輕輕拂過(guò)，滿園都會(huì)散發(fā)出醉人的香氣。幸福常常是一幅煙雨圖，清幽寧?kù)o，朦朦朧朧。雨滴淅淅瀝瀝才能顯出煙雨的朦朧感——傾盆大雨就會(huì)打破這張煙雨圖的寧?kù)o。所以，幸?？偸窃诓唤?jīng)意間降臨，你需要靜靜地以一顆平常心去感受。

29.幸福是天空，是陽(yáng)光，是草地。幸福，就是我們的生活。

30.今天帶寶寶洗澡，抱著她走了一路，胳膊酸的有點(diǎn)抖了。

32.——[英國(guó)]莎士比亞誰(shuí)能永遠(yuǎn)順利？人生的恥辱不在于輸，而在于輸不起。

33.不要說(shuō)我反應(yīng)能力慢，而是我壓根就沒(méi)聽(tīng)你在說(shuō)話。

34.故事書泛黃的`紙張，祭奠著童年，緬懷了純真。勇敢地?fù)]手，和那段天真的時(shí)光說(shuō)再見(jiàn)，卻保有真實(shí)簡(jiǎn)單的自己，心里住著個(gè)孩子，誰(shuí)說(shuō)這樣不是一種幸福呢。

35.當(dāng)真正被愛(ài)的時(shí)候，其實(shí)你也不用那么漂亮。

36.幸福是什么?幸福是已擁有的平淡和平安，幸福是泡在痛苦中的快樂(lè)，幸福是兒時(shí)美麗的回憶，幸福是工作中的暢快淋漓，幸福是每天都不自覺(jué)地哼著小曲，幸福是激揚(yáng)的文字。

38.我家水管凍住了可以去你家洗澡不。

39.希望是一種堅(jiān)持，使靈魂深處保有一片自由的天空，為相同的生命做出不同的解釋。

41.一個(gè)人想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，先要學(xué)會(huì)打工。

42.我可以做自己想做的任何事情，去自己想去的任何地方。

44.成長(zhǎng)的心靈，它無(wú)所求，也不刻意舍棄，亦無(wú)此兩條紅線，因?yàn)橹皇请S緣。

45.常常莫名其妙的微笑，才發(fā)現(xiàn)心里想的都是你。

46.孩子的成長(zhǎng)，是父母的一面鏡子，有什么樣的父母，就會(huì)有什么樣的孩子。因此，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定要陪伴在他的身邊，用一顆溫暖的心，伴隨孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)。

47.常常想，自己前生一定是一朵向日葵迎著陽(yáng)光快樂(lè)地生活，每天在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)，看著頭頂上的鳥(niǎo)兒唱著快樂(lè)的歌自由地飛翔。否則，怎么能那樣喜歡陽(yáng)光，喜歡溫暖。向往向日葵的生活，在陽(yáng)光下如此簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)，只要陽(yáng)光能托起你的頭，對(duì)著天空露出非常幸福的微笑。

48.最近每天都陪孩子們?cè)谝黄?，覺(jué)得這一段時(shí)間是我工作以來(lái)最幸福的日子了。雖然工作沒(méi)了，幸福和快樂(lè)卻來(lái)了。

49.陪孩子，在一起，幸福時(shí)光，美食相伴！培養(yǎng)孩子，不僅僅為了生命的延續(xù)，更重要的是參與一段生命成長(zhǎng)的過(guò)程！

50.幸福的家庭都是相似的，不幸福的家庭各有各的不幸。

51.小時(shí)候我以為自己長(zhǎng)大后可以拯救整個(gè)世界，長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)整個(gè)世界都拯救不了我。

52.陪孩子在一起，他（她）開(kāi)心了，你就幸福了！

53.新鮮感和興奮感都不是幸福，那是人生最膚淺的追求。

54.相知是天意，相識(shí)是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們能聚在一起，因?yàn)樾挠徐`犀。

55.酒一樣的思念，醉了醉了，醉了帶著所有的熱情去讀那憂傷的月光。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。

56.孩子，你知道嗎？當(dāng)你出生的那一剎那，媽媽就感到是世界上最幸福的人！

57.冥冥的黑夜中你帶著我去找尋破曉之光安靜的看你撒嬌，看你睡著一直到老。

59.幸福的生活不是說(shuō)我愛(ài)你，然后就開(kāi)始相愛(ài);也不是說(shuō)我們不合適了，然后就分開(kāi)。

60.幸福生活對(duì)我來(lái)說(shuō)就是：雙休日在家買菜做飯，做孩子們喜歡吃的飯菜，老公在家可以休息也可以花一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間在家工作，或陪孩子們?cè)谝黄鹜嫠?，一個(gè)月可以有一兩次舉家出游或是回家看看父母。

61.審慎會(huì)使人安全，但往往不會(huì)幸福。

62.信心毅力勇氣三者俱備，則天下沒(méi)有做不成的事。

63.幸福其實(shí)就是左手和右手默契的配合，在平凡中能演奏出動(dòng)人的旋律。因?yàn)槟鞘菍儆谀銈儌z人的音符，一對(duì)曾經(jīng)相親相愛(ài)的戀人，變成了陌路人，實(shí)際上我們總會(huì)為分手找理由那就是我們不懂彼此，一對(duì)上公堂講理的夫妻，會(huì)說(shuō)我們性格不合，實(shí)際這些都不是理由，相識(shí)之初可以感動(dòng)彼此，為什么現(xiàn)在又要說(shuō)彼此距離那么遙遠(yuǎn)。是我們把幸福想的太復(fù)雜。

65.你甜蜜的愛(ài)情是珍貴的，我不屑把處境跟帝王對(duì)調(diào)。

66.如果愛(ài)你，只有一次，我寧愿放棄唯一的生命。

67.建筑在別人痛苦上的幸福不是真正的幸福。

68.如果你收到我的短信，希望你再累再煩也是快樂(lè)的!要不要我為你唱首歌，解解你心中憂傷寂寞;要不要我為你倒杯水，也許哭過(guò)以后會(huì)口渴;要不要我陪你聊一聊，聽(tīng)你把心事款款訴說(shuō)。

小學(xué)生幸福感言篇八

2.遵照道德準(zhǔn)則生活就是幸福的生活。

3.愿你是一棵樹(shù)：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹(shù)甜甜的青果;冬天，做一個(gè)養(yǎng)精蓄銳的好夢(mèng)!

4.幸福的感覺(jué)就是就是自己給自己找事做，自己給自己找快樂(lè)，記得有一句話這樣說(shuō)，‘常記一二，忘記八九”就是記住生活中最快樂(lè)的一兩件事，忘記生活中最痛苦的八九件事。這樣你才可以有自己的一種生活態(tài)度，而這種生活態(tài)度，會(huì)讓你勇敢的生活下去，也會(huì)讓你的生命更加的堅(jiān)強(qiáng)和快樂(lè)。

7.人生和電影不同，人生辛苦多了如果你不出去走走，你就會(huì)以為這就是全世界。

8.賺別人的錢，讓貧窮見(jiàn)鬼去吧。

10.青春之所以幸福，是因?yàn)樗星巴尽?/p>

12.抱怨除了使自己對(duì)他人的態(tài)度**之外，也會(huì)令自己一事無(wú)成。

13.你的一顰一言早已深深的刻在我的心上，也許，你就是我今生的劫。

14.向往虛構(gòu)的利益，往往是喪存的幸福。

16.人生如鏡，您的言行舉止它都會(huì)一一呈現(xiàn)，如果您笑對(duì)人生，生活自然報(bào)以微笑;如果您愁眉苦臉，鏡子里的您又哪會(huì)容光煥發(fā)呢!好好享受生活，笑對(duì)人生吧!

17.世界在龐大的雨水里變得安靜變得孤單變得寂寞變成了一個(gè)讓人悲傷的星球。

18.真正的幸福，其實(shí)不是讓我們背負(fù)著終生之憾的危險(xiǎn)，刻意去刪除自己身上那一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的瑕疵;而是要我們把握好自己手里一顆顆實(shí)實(shí)在在的珍珠，學(xué)會(huì)包容與珍惜，才能從彼此心靈和弦里感受到真正的幸福!幸福不會(huì)自己向你走來(lái)，它會(huì)站在你不遠(yuǎn)。

20.與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^(guò)的共同理想;與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。

21.幸福從來(lái)不在于你擁有什么，幸福在于用自己的能力去努力創(chuàng)造，去用心感受。幸福是要靠自己創(chuàng)造的，馬克思說(shuō)：我的幸福屬于全人類。他以此為目標(biāo)，為人類的解放事業(yè)，為共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)了一生，他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴爾扎克這些人，他們?yōu)榱巳祟惖倪M(jìn)步和文明貢獻(xiàn)了畢生的精力。

23.我不知你在這里等著，我下午去淮南一趟才回。

24.習(xí)慣難受，習(xí)慣思念，習(xí)慣等你，可是卻一直沒(méi)有習(xí)慣看不到你。

25.成長(zhǎng)，有人為它感到快樂(lè)，無(wú)比期待;有人卻為它感到煩惱，無(wú)比厭惡。

26.一個(gè)人，有你沒(méi)你習(xí)慣了，都無(wú)所謂。

27.親愛(ài)的孩子，愿你如春草蓬勃生長(zhǎng)，如夏陽(yáng)熱情奔放，在秋日收獲碩果，在冬天描繪夢(mèng)想。人生勇于攀高遠(yuǎn)航，生命之火炫目明亮。

28.幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它來(lái)源于生活的點(diǎn)滴，只要我們用心去感受它，它就會(huì)出現(xiàn)在我們生命的每段歷程，伴我們一生，直到永遠(yuǎn)。

29.幸福如此絢麗多彩，如此令人神往，當(dāng)你渴望它時(shí)，它不會(huì)隨叫隨到，在你不經(jīng)意間她就會(huì)悄悄地如天使般降臨你的身旁，它滋潤(rùn)著你那快要枯竭的心田，一陣陣笑容蕩漾在你的臉龐。

30.幸福與快樂(lè)結(jié)伴，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。我們無(wú)需刻意去攀比，去強(qiáng)裝。面對(duì)生活，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，分明就是一種幸福的溫馨;面對(duì)生活，一份真誠(chéng)與執(zhí)著，分明就是一種幸福的溫暖。

31.有些故事，不壹定要講給所有人聽(tīng)；有些悲傷，不壹定誰(shuí)都會(huì)懂。

32.最有幸福的，只是勤勞的勞動(dòng)之后。

33.幸福是什么，我不知道，但我知道，快樂(lè)地度過(guò)每一天，很輕松；珍惜現(xiàn)在擁有的，很滿足；抓緊時(shí)間，不留遺憾，很充實(shí)。這，也許是一種幸福。

34.我們都還年輕，未來(lái)的路還很遠(yuǎn)，沒(méi)必要像五六十歲都沒(méi)有出息的人一樣怨聲載道。

37.寶貝，告訴你，人就是一個(gè)“1”，健康、快樂(lè)、成就、功名、財(cái)富都將是后面的“0”。我們祝福你，有數(shù)不清的0都屬于你，只要你需要。

38.我們手里的金錢是保持自由的一種工具。

39.真正的幸福是什么，其實(shí)幸福無(wú)處不在，幸福，它其實(shí)是一種能力，用它創(chuàng)造幸福，用它傳遞幸福，用它感知幸福，用它感受幸福。

40.寶貝，現(xiàn)在的你是一個(gè)美麗童話的開(kāi)始，以后的故事也許包容百味，但一定美不勝收；是絢麗的晨曦，也許有風(fēng)有雨，但一定有燦爛的陽(yáng)光迎接。

41.笑一笑沒(méi)有什么事情過(guò)不了！明天又是新的開(kāi)始!

43.一切的畫面涌現(xiàn)在我的眼前，停滯的空氣卻堵塞了我想訴說(shuō)的咽喉。

小學(xué)生幸福感言篇九

幸福是人生的根本目的和最終追求。為小學(xué)生提供幸福的學(xué)習(xí)生活是我們廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任，但他們的幸福觀和幸福感因個(gè)人心智成長(zhǎng)的原因和周圍環(huán)境的影響而發(fā)生了明顯改變?？朔W(xué)生的生存焦慮、空虛、疲憊等現(xiàn)象，幫助他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里尋找生命的尊嚴(yán)，提升幸福感，則成為當(dāng)前學(xué)校德育的重要使命。

一、我校小學(xué)生的幸福觀與幸福感現(xiàn)狀

1.學(xué)生的幸福觀趨于多樣化和現(xiàn)實(shí)化，我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行的隨機(jī)訪問(wèn)就反映了這一問(wèn)題

在問(wèn)到小學(xué)生“人生最大的幸福是什么”時(shí)，有的學(xué)生回答是身體健康，家庭幸福；有的學(xué)生回答是有知心朋友；有的學(xué)生回答是自由自在；有的學(xué)生回答是有較高的社會(huì)地位和一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力等?？偟膩?lái)看，大多數(shù)小學(xué)生把個(gè)人幸福與家庭幸福緊密結(jié)合了起來(lái)，同時(shí)他們也知道要好好學(xué)習(xí)，能夠把幸福與追求美好的道德理想結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)用道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和約束自己的行為，對(duì)社會(huì)中的弱者大多持有一種人文關(guān)懷，另一方面，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊和家長(zhǎng)價(jià)值觀念的影響，學(xué)生的幸福觀也發(fā)生了一些偏差，享樂(lè)主義、拜金主義有抬頭傾向。

2.小學(xué)生的幸福感偏低

訪問(wèn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，父母長(zhǎng)輩給予他們過(guò)多的溺愛(ài)，使得孩子逐漸弱化了對(duì)幸福的感受。另外，現(xiàn)在中國(guó)的許多孩子普遍生活在學(xué)業(yè)的重壓之下，盡管減負(fù)的口號(hào)已經(jīng)提出很多年了，但事實(shí)上卻是越減越重。從孩子跨入學(xué)校大門的那一刻開(kāi)始，他們心理上就負(fù)載了沉重的壓力，他們覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)生活是非常單一的、封閉的，是枯燥乏味的，心情自然就十分壓抑，往往就是這些情緒極易引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生疲憊和倦怠感。

二、教育者應(yīng)及時(shí)通過(guò)教育讓學(xué)生獲得并提升幸福感

學(xué)生的幸福感來(lái)自于他與外部世界建立起來(lái)的親切、友善的關(guān)系。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受幸福、分享幸福、感悟幸福，學(xué)會(huì)回饋幸福。

1.體驗(yàn)成功，感受幸福

對(duì)于小學(xué)生而言，成功是一次發(fā)言后得到了掌聲，一次作業(yè)本上得到了小紅星，一次比賽后得到了獎(jiǎng)狀……讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，感受到幸福的存在。一是搭建舞臺(tái)，如，“六一”兒童節(jié)期間學(xué)?？山M織“校園吉尼斯”“校園才藝pk”等活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，都有獲得成功的可能，學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，個(gè)性得到充分的保護(hù)，成功的幸福感也就隨之降臨。二是全面評(píng)價(jià)，通過(guò)開(kāi)展個(gè)性化的評(píng)比活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。

2.體驗(yàn)合作，分享幸福

近年來(lái)有研究表明，學(xué)生在合作性課堂中更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)到自我的價(jià)值，獲得幸福。一是創(chuàng)設(shè)豐富的合作情境。課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)各種以合作為形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，小組討論、分角色朗讀等，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。二是加強(qiáng)必要的合作指導(dǎo)。合作前，教師要幫助學(xué)生明確任務(wù)與目的，明確各自的工作職責(zé)。如，班級(jí)舉行手抄報(bào)比賽，學(xué)生自由組合成若干小組后，教師要指導(dǎo)每個(gè)小組安排好組員的工作任務(wù)，搜集資料、編輯、美術(shù)、抄寫，每一項(xiàng)工作都要人專門負(fù)責(zé)。當(dāng)一項(xiàng)合作任務(wù)完成后，引導(dǎo)學(xué)生暢談合作后的體會(huì)，在彼此的交流中，讓學(xué)生深刻地感受到合作帶來(lái)的幸福感。

3.體驗(yàn)挫折，感悟幸福

在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難獲得成功的喜悅，要讓這種經(jīng)驗(yàn)遷移到個(gè)體生活的各個(gè)方面，最終形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。一是在體育運(yùn)動(dòng)中克服困難、磨煉意志。每學(xué)年學(xué)校召開(kāi)的春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是讓學(xué)生在競(jìng)技中感受運(yùn)動(dòng)的魅力，在汗水中磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，在付出中享受回報(bào)的快樂(lè)。二是在手拉手活動(dòng)中體驗(yàn)艱辛、感悟幸福。暑假里開(kāi)展手拉手夏令營(yíng)活動(dòng)，讓城市孩子來(lái)到農(nóng)村體驗(yàn)生活，與農(nóng)村孩子一同吃住、一同學(xué)習(xí)、一同勞動(dòng)，感受農(nóng)村生活與城市生活條件的差異，感受農(nóng)村孩子的艱苦與淳樸，感受勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，領(lǐng)悟幸福生活的來(lái)之不易，從而懂得珍惜生活，關(guān)愛(ài)他人。

4.體驗(yàn)感恩，回饋幸福

現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，不知道愛(ài)別人，要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，可以組織一些“感恩”活動(dòng)，如，母親節(jié)即將到來(lái)時(shí)開(kāi)展一次“護(hù)蛋”活動(dòng)，在活動(dòng)中感受母親精心哺育孩子的不易。教師節(jié)時(shí)開(kāi)展“當(dāng)一天小老師”活動(dòng)，體驗(yàn)教師工作的繁瑣與辛苦。通過(guò)這樣的角色體驗(yàn)活動(dòng)，加深孩子對(duì)情感的認(rèn)識(shí)，并在今后轉(zhuǎn)化為切實(shí)的行動(dòng)去回報(bào)父母和他人，回饋幸福的生活。

總之，作為教育者，要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中分享幸福；挫折中感悟幸福；感恩中回饋幸福，從而培養(yǎng)和提升小學(xué)生的幸福感，塑造他們健康積極的人生。

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一、 準(zhǔn)確界定中小學(xué)生幸福感

對(duì)于中小學(xué)生幸福感界定，研究人員多以主觀幸福感的概念為基礎(chǔ)。按照心理學(xué)的界定，主觀幸福感是個(gè)體對(duì)自我評(píng)價(jià)的幸福，認(rèn)為幸福是評(píng)價(jià)者個(gè)人對(duì)其生活質(zhì)量的整體評(píng)估。它有主觀性、整體性和相對(duì)穩(wěn)定性等特點(diǎn)。主觀幸福感是衡量個(gè)人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感是一種態(tài)度，這種態(tài)度至少包括認(rèn)知和情感兩個(gè)基本組成成分。賓夕法尼亞大學(xué)的“積極心理學(xué)之父”馬丁·瑟里格曼把幸福的方程式歸納成：快樂(lè)+參與+意圖=幸福。而我國(guó)蘇州榮格心理咨詢中心高級(jí)督導(dǎo)王國(guó)榮把幸福感定義為“幸福感是一種長(zhǎng)久的、內(nèi)在的、堅(jiān)定的心理狀態(tài)，并非短暫的情緒體驗(yàn)?！?/p>

簡(jiǎn)而言之，所謂幸福感，就是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評(píng)估，是人們對(duì)生活的滿意度及其各個(gè)方面的全面評(píng)價(jià)，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢(shì)的心理狀態(tài)。而中小學(xué)生幸福感是指中小學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為基礎(chǔ)，對(duì)自我存在狀態(tài)的主觀心理體驗(yàn)，是認(rèn)知、情感等心理因素與外部因素相互作用而形成的一種積極主觀心理體驗(yàn)。

二、 全面了解中小學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀

著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福?！辈徽撈溆^點(diǎn)是否完全正確，關(guān)注和提升學(xué)生的幸福感是每一個(gè)教育工作者應(yīng)思考的問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生的幸福感令人擔(dān)憂，造成這種后果的原因主要在以下三個(gè)方面：一是教師的教育教學(xué)方法和手段不當(dāng)；二是升學(xué)壓力太大；三是父母急功近利的教育方式。筆者認(rèn)為影響學(xué)生幸福感的因素主要在于三個(gè)方面：家庭的關(guān)愛(ài)；學(xué)校和老師的教育；學(xué)生自身的感悟。以上幾個(gè)因素使我們目前的中小學(xué)教育把學(xué)生的天生的求知欲望變成了壓力和痛苦，使得本來(lái)應(yīng)該有的快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷只能是一種奢望，這是我們教育理念的失敗。教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，所以提高學(xué)生的幸福感，是廣大教育工作者的重要使命。

三、 探究提升學(xué)生幸福感的途徑與方法

一是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的幸福觀。一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀不同，他的幸福觀也不同，有的人把吃喝玩樂(lè)作為幸福；有的把為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而努力奮斗作為幸福，有的人把幸福建立在別人的痛苦上，有的把幫助別人作為自己的幸福，有的認(rèn)為讀書是負(fù)擔(dān)是痛苦，有的認(rèn)為讀書是必需是一種幸福。人生觀、價(jià)值觀不同，做同樣的事情他的幸福感會(huì)大不相同。所以要提升學(xué)生幸福感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀尤為重要。首先教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途的教育；其次是培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，能判斷什么是真善美，什么是假丑惡；再次是培養(yǎng)刻苦精神，努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。教師要讓學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中自由輕松地去奮斗，以此來(lái)體現(xiàn)自己的人生觀、價(jià)值觀。

二是建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生幸福感的重要基礎(chǔ)，師生之間的相互尊重、理解、信任是建立師生幸福感的基石。尊重，既包括學(xué)生對(duì)教師人格、教育風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的尊重，也包括教師對(duì)學(xué)生人格、個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生在思想、感情和行動(dòng)中獨(dú)立性的尊重。教師要多與學(xué)生交心，要走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們喜怒哀樂(lè)。他們?nèi)〉贸煽?jī)你為他們喝彩高興，他們遇到困難時(shí)為他們排憂解難，打氣鼓勁。這樣不僅可以提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，也是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，師生共同體會(huì)教育的幸福，共同在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，在幸福中感受幸福。

三是教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀?！敖逃淖谥际桥囵B(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人”“培養(yǎng)學(xué)生良好的性格是教育的首要任務(wù)”，盡管推行素質(zhì)教育已經(jīng)多年，但令人遺憾的是，在升學(xué)壓力下，學(xué)校和老師往往以高分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量，教育領(lǐng)域內(nèi)的質(zhì)量觀、成績(jī)觀卻不見(jiàn)有絲毫改變，依然唯分?jǐn)?shù)是聽(tīng)，長(zhǎng)期處于分?jǐn)?shù)質(zhì)量觀壓力之下的學(xué)生，性格大多變得孤僻和乖戾，沒(méi)有幸福感可言。因此教師應(yīng)以人為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，改變這種單一的評(píng)價(jià)體制，應(yīng)盡快建立一套科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，在這個(gè)體系中應(yīng)將學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面綜合考慮，將老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)綜合考慮，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以平時(shí)的考核評(píng)價(jià)為主，不搞一考定終生。只有這樣我們的教育才能健康和諧的發(fā)展，我們才不會(huì)急功近利，背離“以人為本”的宗旨,也只有這樣我們才不會(huì)在分?jǐn)?shù)質(zhì)量上去挖空心思，全面推進(jìn)素質(zhì)教育才不會(huì)淪為一句空話。

四、打造幸福課堂，探索幸福教育途徑

教師的幸福是課堂幸福的`源頭，學(xué)生的幸福是幸福教育的核心。幸福課堂應(yīng)該是一段師生共度的幸福時(shí)光，是“學(xué)也愉悅，教也快樂(lè)”的教學(xué)過(guò)程。從學(xué)生的角度而言，幸福課堂應(yīng)該是學(xué)生有興趣學(xué)、學(xué)有所獲、學(xué)有情趣、學(xué)有自主、學(xué)有創(chuàng)造的課堂。幸福教育不是直接單純的教育，更不是現(xiàn)在我們的“填鴨式”的應(yīng)試教育，而是在日常的學(xué)習(xí)生活中通過(guò)對(duì)學(xué)生的“理解”“關(guān)懷”“德育”，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“學(xué)習(xí)”而實(shí)現(xiàn)的幸福教育。具體有以下五個(gè)特征：一是民主與尊重；二是關(guān)注與激勵(lì)；三是審美與道德；四是自由與創(chuàng)造；五是成功與發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)幸福教育，教師第一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。第二要采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生互相交流，提高學(xué)生的參與度，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間。第三，教師要“因材施教”，更應(yīng)該“因人施教”，對(duì)學(xué)生的一些性格特點(diǎn)進(jìn)行比較分析，挖掘每個(gè)年齡段學(xué)生的性格特征，并分析特征間存在的差異及原因，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同教育手段方法進(jìn)行教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，樹(shù)立各自對(duì)學(xué)習(xí)的自信心；以欣賞的眼光來(lái)教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并激發(fā)其潛能，等等。第四教師要優(yōu)化課后作業(yè)，作業(yè)過(guò)多也是影響學(xué)生幸福感的一個(gè)因素，那么什么樣的作業(yè)才是高質(zhì)量的作業(yè)呢？高質(zhì)量的作業(yè)是具備精簡(jiǎn)性、層次性、新穎性。精簡(jiǎn)性要做到少而精質(zhì)量高，每個(gè)練習(xí)都有實(shí)際的價(jià)值和意義。層次性要做到不僅要讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，還要保證學(xué)有余力的學(xué)生免受“饑餓”之苦，要做到因材施“業(yè)”。像對(duì)“學(xué)困生”作業(yè)的布置，我們要做到作業(yè)難度比較低，量比較少，方法以基礎(chǔ)性、模仿性為主，作業(yè)主要內(nèi)容為本節(jié)課所授的知識(shí)，以及其他一些相關(guān)的基本技能和知識(shí)練習(xí)。新穎性就是我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些新穎的作業(yè)，讓有趣、生動(dòng)的作業(yè)內(nèi)容代替枯燥乏味的、機(jī)械重復(fù)的、無(wú)思維價(jià)值的機(jī)械練習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到做作業(yè)不是一個(gè)很沉重的負(fù)擔(dān)。譬如科學(xué)手抄報(bào)、查找閱讀型、活動(dòng)性作業(yè)、操作性作業(yè)等。第五，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，在課堂上采用分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的感受。回答問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單題讓學(xué)困生回答，讓他們得到成功，得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)，在檢測(cè)過(guò)程中編制a、b卷，讓學(xué)困生也能考出好的成績(jī)。

總之，作為課堂主導(dǎo)的教師，在課堂上應(yīng)采取多種方法手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該無(wú)條件的關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè)地接受知識(shí)，健康地成長(zhǎng)，真正感受到幸福。

小學(xué)生幸福感言篇十

1.幸福就像香水，不是潑在別人身上，而是灑在自己身上。

2.幸福其實(shí)是一種良好的心態(tài)，只有心態(tài)好的人，才能真正體會(huì)到幸福。

3.勵(lì)志句子人的一生只是一剎那。

4.我在想，飛蛾撲火時(shí)，一定是極幸?？鞓?lè)的。

5.事不三思終有悔，人能百忍自無(wú)憂。

6.我有一個(gè)溫暖的大家庭，他們給了我一切，讓我在關(guān)愛(ài)中不斷成長(zhǎng)，也學(xué)會(huì)了愛(ài)，學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

7.讓理想為你的人生導(dǎo)航，讓知識(shí)為你增添力量，做一個(gè)成功的人！

9.周末只想在家陪孩子，快樂(lè)的小布丁周末愉快。

10.今天晚上很無(wú)聊，給你發(fā)個(gè)短消息;看了要是你生氣，請(qǐng)把手機(jī)扔出去!日或者不日，你都是我愛(ài)的人。

12.時(shí)光的殘忍就是，她只能帶你走向未來(lái)，卻不能夠帶你回到過(guò)去。

13.沒(méi)有沵的城，涐該怎么命名。

14.人最痛苦的，并不是沒(méi)有得到一個(gè)所愛(ài)的人，而是所愛(ài)的人一生沒(méi)有得到幸福。

15.幸福就是記憶青春見(jiàn)證時(shí)代感恩生活。

17.彼年豆蔻，誰(shuí)許誰(shuí)地老天荒。

18.陪孩子在一起，真的就足夠了。讓我們細(xì)細(xì)品味那些“足夠了”，感受這些細(xì)微的幸福。

19.幸福從來(lái)不在于你擁有什么，幸福在于用自己的能力去努力創(chuàng)造，去用心感受。幸福是要靠自己創(chuàng)造的，馬克思說(shuō)：“我的幸福屬于全人類。”他以此為目標(biāo)，為人類的解放事業(yè)，為共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)了一生，他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴爾扎克這些人，他們?yōu)榱巳祟惖倪M(jìn)步和文明貢獻(xiàn)了畢生的精力。

20.幸福似一杯香茗，輕飲慢品里，溢出的卻是淡淡的清香沁人心脾，愜意而舒心;幸福似一杯紅酒，無(wú)論酒的種類是什么，用心細(xì)品里，總能品出那縷濃濃的甘醇，讓人陶醉不醒，醉的是身，醉的是心。

21.成長(zhǎng)必然充斥了生命的創(chuàng)痛，我們還可以肩并肩尋找幸福就已足夠。

22.⑤煎雞蛋，加點(diǎn)面粉顏色好看。

23.突然之間，感覺(jué)幸福只是陪孩子和老公在一起而已。

24.其實(shí)阻礙我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的僅僅是我們心理上的障礙。

27.美的東西總是與人生的幸福和歡樂(lè)相連的。

28.作為父親，能陪孩子在一起，就是一種幸福。不要管去做什么，不要管孩子有多不聽(tīng)話。

30.一件事的價(jià)值大小，應(yīng)看它能帶來(lái)多少幸福。

31.感謝你，寶貝。因?yàn)槟?，花朵開(kāi)放，果實(shí)芳香，隨你而來(lái)的滿天希望！

32.絢麗如霓霞，哀怨如晨霧。

33.我心疼每一個(gè)不快樂(lè)卻依然在笑的孩子。

34.很多時(shí)候，我們總是很天真，總是馳騁在對(duì)未來(lái)的追求中，遐想在幸福的遠(yuǎn)方。天真過(guò)后，我們發(fā)現(xiàn)，未來(lái)是遙遠(yuǎn)的，無(wú)限的想象力，我們?cè)O(shè)計(jì)了最完美的生活方式，但很少去的地方。那時(shí)我們才知道，經(jīng)歷是真實(shí)的，擁有的是屬于自己的，想象像云彩一樣，只能點(diǎn)綴在空虛中，不能溶解在生活中。

35.天道酬勤，人世間沒(méi)有不經(jīng)過(guò)勤勞而成為天才的，愿你日夜勤奮，早日成才!

36.清心，就沒(méi)有煩惱；寡欲，就沒(méi)有痛苦。

37.即使風(fēng)雨交加，電閃雷鳴。我們也要無(wú)所畏懼，微笑前行。因?yàn)槲覀儠?huì)看到一個(gè)美麗的世界，只有無(wú)所畏懼的人才能看到。

38.悠悠的云里有淡淡的詩(shī)。淡淡的詩(shī)里有綿綿的喜悅。綿綿的喜悅里有我對(duì)寶寶輕輕的祝福。

39.總以為自己了不得，其實(shí)眼高手低，最終擺脫不了失敗的命運(yùn)。

40.只有認(rèn)為自己幸福的人才能享受到幸福。

41.周末能有大把大把的時(shí)間陪孩子在一起是多么多么幸福的事情！

42.不要讓你的幼稚行為，深深地影響孩子的成長(zhǎng)，陪伴孩子的成長(zhǎng)是幸福的，別讓以后后悔，自己對(duì)孩子付出的真的是太少太少。

小學(xué)生幸福感言篇十一

首屆中國(guó)國(guó)際積極心理學(xué)大會(huì)的主題就是探討如何幫助人們尋求獲得幸福的方法。孩子是一個(gè)家庭最大的希望，因此，如何增加孩子的幸福感，如何讓孩子找到獲得幸福的方法，也成了專家們的關(guān)注點(diǎn)。

“一批批的學(xué)生被這種教育壓得氣喘吁吁，廣大的教師也心力交瘁?！币晃恍ｉL(zhǎng)在大會(huì)分論壇上的發(fā)言，立刻引起了不少參會(huì)老師的共鳴。

一位來(lái)自中學(xué)的心理老師說(shuō)：“現(xiàn)在都說(shuō)學(xué)生壓力大，其實(shí)我們的壓力也大，學(xué)生身上的壓力我們同樣要承受，甚至比他們承受的還要多，因?yàn)槲覀儾粌H要承受考試、升學(xué)的壓力，還有評(píng)級(jí)、晉升等等很多壓力?！?/p>

本報(bào)社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)90964名公眾進(jìn)行了“中國(guó)教師健康狀況調(diào)查”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85.3％的人認(rèn)為教師是一個(gè)辛苦的職業(yè)。

“一輪一輪的教育改革，最累的就是我們這些老師。要符合教改的要求，我們必須比以前付出更多的努力?！标P(guān)穎是北京的一位中年數(shù)學(xué)老師，她介紹，中學(xué)教師既要應(yīng)付學(xué)校對(duì)老師講課的抽查，還有匯報(bào)課的展示，同時(shí)還要開(kāi)展學(xué)生工作、組織班會(huì)，“所有這些再加上高考、升學(xué)率的壓力，兒子總抱怨我回家就皺著眉頭，很少看到我笑?！?/p>

被應(yīng)試教育壓得喘不過(guò)氣的老師認(rèn)為，孩子們離開(kāi)了學(xué)校就應(yīng)該是幸福的了，但是，北京大學(xué)人格與社會(huì)心理學(xué)研究中心主任王登峰卻不同意這樣的說(shuō)法，他說(shuō)：“孩子們幸福感的缺失最大原因來(lái)自父母。孩子們很可憐，他們基本上沒(méi)有什么可以感到幸福的事情?！?/p>

王登峰說(shuō)，現(xiàn)在的很多年輕家長(zhǎng)對(duì)孩子“只生不養(yǎng)”，孩子出生之后就把孩子扔給祖父母或是保姆，殊不知對(duì)孩子來(lái)說(shuō)擁有再大的房子，再多的玩具，都不如跟父母在一起講故事更加幸福。

幾年前杭州一中學(xué)公布了對(duì)全校學(xué)生展開(kāi)的幸福指數(shù)調(diào)查。結(jié)果顯示總分100分的記載卡，一些學(xué)生只得了70多分。特別讓人感到意外的是，這些記載卡只有70多分的學(xué)生，不少是家庭條件富裕，成績(jī)也不錯(cuò)的孩子。其中一個(gè)幸福感很低的孩子提出的要求是：“我只是希望周末可以和爸爸媽媽一起出游，哪怕逛逛西湖也可以?！?/p>

疏于陪伴孩子只是造成孩子不幸福的一個(gè)方面。倪子君他們有一項(xiàng)專門針對(duì)父母教育與兒童心理健康的研究，專門針對(duì)12歲以下兒童的父母進(jìn)行了訪談。

在訪談中，低年齡段孩子的母親提到的一些她們認(rèn)為很困難的關(guān)于孩子教育、情緒等方面的問(wèn)題，在較大年齡孩子的母親看來(lái)是非常正常的，隨著孩子的成長(zhǎng)可以自然解決的。這一點(diǎn)引起了訪談?wù)叩淖⒁?，也證明了在現(xiàn)今中國(guó)家庭只有一個(gè)孩子的情況下，父母往往沒(méi)渠道獲得培養(yǎng)孩子積極心理和情緒方面的知識(shí)，使自己往往困于一個(gè)沒(méi)有必要過(guò)于擔(dān)心的問(wèn)題上。

我國(guó)多位兒童心理學(xué)專家指出，孩子是能非常直接地感受到父母，尤其是母親的情緒的，因此，若想讓孩子擁有積極健康的情緒，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)管理自己的情緒。

雖然，孩子們的心理健康問(wèn)題已經(jīng)得到了全社會(huì)的高度重視，但是綜觀這些年來(lái)我國(guó)心理健康教育，更多的還是堵窟窿的狀態(tài)，“這是一種應(yīng)急性心理健康教育，它往往是等問(wèn)題出現(xiàn)了、事情發(fā)生了，心理健康工作者才出現(xiàn)，而防患于未然的心理健康教育并不多?！碧旖蚴薪逃茖W(xué)研究院副教授曹瑞認(rèn)為“每個(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著克服困難、自我發(fā)展的潛力，心理健康教育的目標(biāo)在于通過(guò)各種途徑去挖掘和發(fā)展心理彈性而不是針對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和治療。”

曹瑞認(rèn)為在對(duì)青少年進(jìn)行抗挫折教育時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地把兒童看作被動(dòng)的接受者，要認(rèn)識(shí)到他們的主動(dòng)性，他們有能力自己幫助自己。

著名心理專家、中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)林崇德說(shuō)：“我從來(lái)都反對(duì)消極心理學(xué)觀，當(dāng)我看到某些媒體片面的報(bào)道大學(xué)生、中學(xué)生心理不健康的人達(dá)到百分之三十多、五十多、七十多的時(shí)候，我曾風(fēng)趣地對(duì)教育部某位司長(zhǎng)說(shuō)：教育部可以下令把大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)通通改成精神病醫(yī)院。”

不少心理專家指出，不能總把目光聚焦在那些出了問(wèn)題的地方，要讓孩子們用積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待心理現(xiàn)象，激發(fā)他們潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使每個(gè)孩子都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?。這是一種教會(huì)學(xué)生自己尋找幸福的能力。

“其實(shí)幸福是可以學(xué)習(xí)的?！蹦咦泳f(shuō)，在8月8日的積極心理學(xué)大會(huì)的一個(gè)分現(xiàn)場(chǎng)，倪子君用“心理測(cè)試”證明自己的觀點(diǎn)，她指著幕布最右側(cè)的一個(gè)字讓大家凝視3秒鐘。

3秒鐘后，她讓大家說(shuō)出整個(gè)幕布最下端到底有什么圖案，結(jié)果注意力都在最右側(cè)字上的觀眾無(wú)人能答?！爱?dāng)一個(gè)人過(guò)分關(guān)注自己不幸福的點(diǎn)，就會(huì)忽視其他很幸福的東西?！蹦咦泳f(shuō)。

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小學(xué)生幸福感言篇十二

論文摘要：隨著大眾傳媒的普及和發(fā)展，受眾的媒介信息處理能力顯得格外重要。而對(duì)于占受眾人口總數(shù)大多數(shù)的農(nóng)村受眾而言，他們的媒介信息處理能力如何？其中的影響因素是什么？對(duì)此，在媒介素養(yǎng)教育中有什么相應(yīng)的對(duì)策？這正是本文所要回答的問(wèn)題。

媒介信息處理，指受眾在處理所接觸的媒介信息時(shí)所采取的一系列認(rèn)知策略。[1]從近年來(lái)對(duì)媒介素養(yǎng)的研究可以看出，媒介素養(yǎng)的兩個(gè)重要的維度是：媒介信息處理和媒介參與意識(shí)。鑒于本文的研究對(duì)象是農(nóng)村受眾，所以媒介參與意識(shí)暫且不談?；诿浇樗仞B(yǎng)關(guān)注受眾主動(dòng)解讀和反思批判媒介信息的理論指向，作為媒介素養(yǎng)的一個(gè)子維度，我們可以將媒介信息處理具體化為受眾對(duì)所接觸的媒介信息的思考、質(zhì)疑、拒絕和核實(shí)?！八伎肌敝傅氖鞘鼙妼?duì)大傳媒所呈現(xiàn)的文本背后所包含的深層含義的解讀；“質(zhì)疑”指受眾能夠?qū)Υ蟊妭髅剿尸F(xiàn)的文本提出質(zhì)疑，懷疑其中的有些細(xì)節(jié)的真實(shí)準(zhǔn)確性；“拒絕”指受眾對(duì)大眾傳媒所持的觀點(diǎn)、所提倡的思想的排斥和抗拒；“核實(shí)”則意味著受眾能夠通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真查詢、不同傳媒之間的比較來(lái)確認(rèn)自己所懷疑的細(xì)節(jié)。

以上講的媒介信息處理能力所包含的四個(gè)方面——思考、質(zhì)疑、拒絕、核實(shí)，在大眾傳媒越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息無(wú)孔不入的進(jìn)入每個(gè)人生活的今天，任何受眾都必須具備一定的信息處理能力，即對(duì)媒介信息的思考、質(zhì)疑、拒絕、核實(shí)的能力。農(nóng)村在中國(guó)是一個(gè)不容忽視卻常被忽視的地域，中國(guó)人口的70﹪-80﹪在農(nóng)村，農(nóng)民，作為媒介受眾中人數(shù)最龐大，卻又經(jīng)常被忽略的一個(gè)社會(huì)階層，在有關(guān)媒介素養(yǎng)的一系列問(wèn)題中，似乎也被忽略了。對(duì)于廣大的中國(guó)農(nóng)村受眾而言，他們的媒介信息處理能力的現(xiàn)狀如何？影響他們媒介信息處理能力的因素有哪些？如何培養(yǎng)他們的媒介信息處理能力？這一系列的問(wèn)題就涉及到農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)及其教育。

媒介素養(yǎng)發(fā)端于英國(guó)，中國(guó)對(duì)媒介素養(yǎng)的研究已經(jīng)走過(guò)了10個(gè)年頭。有的學(xué)者認(rèn)為以1994年陳力丹《我國(guó)需要“媒介掃盲”》為開(kāi)端，而有的學(xué)者認(rèn)為以1997年卜衛(wèi)《論媒介教育的意義、內(nèi)容和方法》為開(kāi)端，無(wú)論按照哪一種說(shuō)法，媒介素養(yǎng)引進(jìn)國(guó)內(nèi)的時(shí)間并不長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)十多年的不斷努力，媒介素養(yǎng)已從一個(gè)熱點(diǎn)話題逐漸深化成具體的教育理念和實(shí)踐。從近兩年對(duì)媒介素養(yǎng)的研究來(lái)看，對(duì)特定群體的研究比較多，如，青少年、大學(xué)生、農(nóng)村留守兒童、農(nóng)民、少數(shù)民族受眾等。具體到本文的研究對(duì)象——農(nóng)村受眾，則更多的傾向于媒介使用情況，信息資源的分配，而非真正意義上的媒介素養(yǎng)研究。

對(duì)于媒介素養(yǎng)，目前比較經(jīng)典的定義是1992年美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心給媒介素養(yǎng)作出的定義：“媒介素養(yǎng)就是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力”[2]根據(jù)學(xué)者們的概括，媒介素養(yǎng)在西方經(jīng)歷了四次范式的轉(zhuǎn)移。[3]20世紀(jì)80年代出現(xiàn)的第三代范式，強(qiáng)調(diào)大眾媒介制造假性意識(shí)的巨大潛力，使受眾在不知不覺(jué)中接受一種由外部文化強(qiáng)加的價(jià)值觀念，而媒介正好代表了這種占統(tǒng)治地位的主流文化，所以媒介素養(yǎng)的首要任務(wù)是培養(yǎng)批判解讀能力。[3]這樣，媒介素養(yǎng)的重點(diǎn)在于揭示大眾媒介文本建構(gòu)的“媒介真實(shí)”與現(xiàn)實(shí)世界的差異性，以及文本中暗含的主流意識(shí)形態(tài)是如何麻痹受眾的。

一、影響農(nóng)村受眾信息處理能力的因素。

（一）與經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)。

農(nóng)村受眾信息處理能力的高低與他們所處經(jīng)濟(jì)狀況有關(guān)，與農(nóng)民的基本生活問(wèn)題是否得到解決有關(guān)。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。接觸大眾傳媒是人們?yōu)榱松姘l(fā)展和完善自我而產(chǎn)生的一種社會(huì)需求，對(duì)于農(nóng)村受眾來(lái)說(shuō)，他們?cè)诙啻蟪潭壬辖佑|傳媒以及接觸傳媒的目的和意義是不同的。在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東部農(nóng)村地區(qū)，由于農(nóng)民的'基本的生活問(wèn)題解決了，他們就將目光轉(zhuǎn)向了更高的需要層次，如尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要，他們對(duì)大眾媒介所呈現(xiàn)的文本有了一定的思考意識(shí)，也就是說(shuō)他們有了媒介信息處理能力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。比如江浙一代的農(nóng)村受眾，以《城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)——對(duì)浙江金華農(nóng)村居民媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查》為例分析。對(duì)于廣告的態(tài)度，有72﹪的人不認(rèn)為廣告是真實(shí)的；對(duì)于電視劇，有62﹪的人認(rèn)為其內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，40﹪的人認(rèn)為電視劇里出現(xiàn)的色情和暴力鏡頭沒(méi)什么不好；對(duì)媒介運(yùn)作的認(rèn)識(shí)，70﹪的人不清楚電視節(jié)目的制作流程，對(duì)“把關(guān)人”更是聞所未聞。雖然以上數(shù)據(jù)顯示的農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)并不理想，但也說(shuō)明在這些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，受眾的信息處理能力已經(jīng)開(kāi)始萌芽。經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)尚且這樣，對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村受眾的情況我們可想而知。大眾傳媒對(duì)他們而言只是閑暇時(shí)間消遣娛樂(lè)的工具，媒介所傳達(dá)的基本事實(shí)、思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念的正確與否對(duì)他們沒(méi)有實(shí)際意義，他們寧愿相信這一切全是真的，而沒(méi)有時(shí)間、精力以及能力進(jìn)行思考、分析，因?yàn)檫@些離他們的生活太遙遠(yuǎn)了。

（二）與文化程度有關(guān)。

農(nóng)村受眾的媒介信息處理能力與農(nóng)村受眾的文化程度有關(guān)，受教育程度越高，媒介信息處理能力越強(qiáng)。我國(guó)農(nóng)村人口的文化程度普遍偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在西部欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，有2／3的人處于文盲半文盲的狀態(tài)。大眾傳媒所傳遞的是現(xiàn)代文明，無(wú)論傳播技術(shù)如何發(fā)展，如何能夠以最淺顯易懂的形式呈現(xiàn)傳播的內(nèi)容，農(nóng)村受眾和大眾傳媒之間的隔閡還是永遠(yuǎn)存在的。傳授雙方的共同的意義空間越小，傳播實(shí)現(xiàn)的效果就越不理想，更不要說(shuō)激起他們心中自我意識(shí)的覺(jué)醒了。由于文化水平的限制，廣大農(nóng)村受眾的思想認(rèn)識(shí)受到了局限，只關(guān)心與自己生活密切相關(guān)的身邊事，對(duì)于國(guó)家、國(guó)際大事沒(méi)有想知道的愿望，更不要說(shuō)通過(guò)大眾傳媒了解外面的世界，進(jìn)而對(duì)大眾傳媒所呈現(xiàn)的世界提出自己的思考、想法。媒介對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是提供天氣預(yù)報(bào)、娛樂(lè)消遣的工具。他們一般認(rèn)為媒體所呈現(xiàn)的世界與他們所處的世界相差太遠(yuǎn)，電視劇里的生活是城里人的生活，而他們并不懂“擬態(tài)環(huán)境”，缺乏應(yīng)有的媒介知識(shí)，也并不知道媒介是如何運(yùn)作的。文化水平這道連接大眾傳媒和農(nóng)村受眾的橋梁一旦不暢通，那么他們之間正常的溝通就會(huì)出問(wèn)題，更不要說(shuō)深層次的理解、思考和批判了。

（三）與媒介知識(shí)水平有關(guān)。

農(nóng)村受眾的媒介信息處理能力與媒介知識(shí)水平有關(guān)，媒介知識(shí)水平越高，媒介信息處理能力越強(qiáng)。近年來(lái)，提出媒介素養(yǎng)認(rèn)知范式的美國(guó)學(xué)者波特將媒介知識(shí)具體分為三個(gè)方面：內(nèi)容、生產(chǎn)過(guò)程和效果，其中又以前兩項(xiàng)最為重要。[4]就內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，受眾應(yīng)該明白，媒介內(nèi)容是建構(gòu)的產(chǎn)物，而建構(gòu)現(xiàn)實(shí)不等于反應(yīng)或者代表現(xiàn)實(shí)；就媒介生產(chǎn)過(guò)程來(lái)說(shuō)，受眾需要明白信息背后的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等重要背景對(duì)意義產(chǎn)生的影響。根據(jù)學(xué)者們對(duì)上海、北京、廣州、西安4個(gè)城市的調(diào)查表明，當(dāng)前我國(guó)城市受眾的媒介知識(shí)整體上不容樂(lè)觀，處于及格水平。與城市受眾相比，農(nóng)村受眾在受教育水平、經(jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)驗(yàn)范圍以及對(duì)媒介的接觸都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，所以農(nóng)村受眾的媒介知識(shí)更是不容樂(lè)觀。根據(jù)對(duì)浙江金華農(nóng)村的媒介素養(yǎng)調(diào)查（70﹪的人不知道電視節(jié)目的制作流程，40﹪的人認(rèn)為媒介報(bào)道反映了全部的生活）也可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村受眾的媒介知識(shí)水平很低。然而，這種對(duì)媒介的基本知識(shí)的普遍缺失必然影響到他們對(duì)媒介信息的處理。

二、信息處理能力的培養(yǎng)。

目前最重要的是如何有針對(duì)性的對(duì)農(nóng)村受眾進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，提高他們的媒介信息處理能力，實(shí)現(xiàn)大眾傳媒與農(nóng)村受眾的良性互動(dòng)，從而更好的實(shí)現(xiàn)傳播的社會(huì)功能。

（一）普及媒介知識(shí)。

由于大部分農(nóng)村受眾文化水平偏低，對(duì)媒介的認(rèn)知尚處于很低的層次。我國(guó)的大眾傳播技術(shù)和設(shè)施發(fā)展很快，但大眾傳播接受者的素質(zhì)提高卻比較緩慢。很多受眾對(duì)媒介保持著一種神秘感，這種神秘感正是由于不了解媒介的運(yùn)作模式而產(chǎn)生的。對(duì)農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)教育，首先應(yīng)該打破農(nóng)民對(duì)媒介的神秘感，正確認(rèn)識(shí)媒介，了解媒介資源。只有對(duì)媒介知識(shí)有一定的掌握和了解，才能更好的對(duì)媒介內(nèi)容進(jìn)行思考、質(zhì)疑、拒絕、核實(shí)。

（二）辨別過(guò)濾負(fù)面信息。

對(duì)農(nóng)村受眾而言，負(fù)面信息還包括大量的虛假信息。限于普遍文化素質(zhì)的低下，面對(duì)豐富多彩的媒介內(nèi)容，能夠有效的選擇自己所需要的，而不至于迷失在大眾傳媒的負(fù)面影響之中，是農(nóng)村受眾媒介素養(yǎng)教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。因此，對(duì)農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)重點(diǎn)教會(huì)他們辨別負(fù)面信息的方法，對(duì)虛假信息的識(shí)別對(duì)農(nóng)村受眾更具有現(xiàn)實(shí)的意義。同時(shí)，能夠辨別真假信息，也就意味著農(nóng)村受眾對(duì)大眾傳媒的內(nèi)容提出了質(zhì)疑，辨別能力的提高也就是提高他們的信息處理能力。

（三）改善傳播設(shè)施、提高文化水平。

農(nóng)村地區(qū)的欠發(fā)達(dá)一定意義上可以歸結(jié)為知識(shí)貧困和信息貧乏。知識(shí)貧困的主要原因是文化水平的普遍偏低，信息貧乏的主要原因是傳播基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱。只有在傳媒的到達(dá)率達(dá)到一定的程度，受眾能夠充分享受傳播資源的情況下，才可以談對(duì)傳播內(nèi)容的選擇、思考等。而這其中又涉及到文化水平的問(wèn)題，只有達(dá)到一定的文化水平，對(duì)大眾傳播內(nèi)容才能充分的理解。

基于上述幾點(diǎn)，在農(nóng)村開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，提高農(nóng)村受眾的信息處理能力，首先要從心里上消除媒介神秘感以及媒介崇拜思想，其次要盡可能多的傳授媒介知識(shí)，讓受眾了解媒介。具體的可行途徑有媒體培訓(xùn)、成人教育、培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖等。農(nóng)村受眾的信息處理能力偏低，這是我國(guó)農(nóng)村媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀。提高農(nóng)村受眾的信息處理能力，可以促進(jìn)農(nóng)村受眾個(gè)體發(fā)展，抑制大眾傳媒對(duì)農(nóng)村受眾的負(fù)面影響，實(shí)現(xiàn)媒體與受眾的良性互動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)傳媒的社會(huì)功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]周葆華,陸曄.從媒介使用到媒介參與:中國(guó)公眾媒介素養(yǎng)的基本現(xiàn)狀[j].新聞大學(xué),2008(4).

[2]陸曄.中國(guó)傳播學(xué)評(píng)論—媒介素養(yǎng)專輯[m].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2008.

[3]陸曄.媒介素養(yǎng)的全球視野與中國(guó)語(yǔ)境[j].今傳媒,2008(2).

[4]周葆華,陸曄.中國(guó)公眾媒介知識(shí)水平及其影響因素[j].新聞?dòng)浾?2009(5).

小學(xué)生幸福感言篇十三

1、真正的幸福，其實(shí)不是讓我們背負(fù)著終生之憾的危險(xiǎn)，刻意去刪除自己身上那一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的瑕疵;而是要我們把握好自己手里一顆顆實(shí)實(shí)在在的珍珠，學(xué)會(huì)包容與珍惜，才能從彼此心靈和弦里感受到真正的幸福!幸福不會(huì)自己向你走來(lái)，它會(huì)站在你不遠(yuǎn)。

2、幸福與地位高低無(wú)關(guān)，與金錢多少無(wú)關(guān)，與房子大小無(wú)關(guān)，與容顏美丑無(wú)關(guān)，與知識(shí)深淺無(wú)關(guān)，與年齡老幼無(wú)關(guān)，它決定于欲望、氣度、心態(tài)，決定于內(nèi)心的修煉，決定于精神的高度。

3、幸福似一杯香茗，輕飲慢品里，溢出的卻是淡淡的清香沁人心脾，愜意而舒心;幸福似一杯紅酒，無(wú)論酒的種類是什么，用心細(xì)品里，總能品出那縷濃濃的甘醇，讓人陶醉不醒，醉的是身，醉的是心。

4、幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。當(dāng)我們饑餓時(shí)，一片面包的獲取，那就是一種幸福;當(dāng)我們陷入迷蒙時(shí)，一個(gè)路標(biāo)的出現(xiàn)，那就是一種幸福;當(dāng)我們傷心落淚時(shí)，一聲親切安慰的話語(yǔ)，那是一種幸福。

5、幸福是一道風(fēng)景，若以一種坦然的心態(tài)漫步其中，那人生便充滿了美麗的風(fēng)景。不僅在于你怎么去欣賞和體會(huì)，更在于你面對(duì)生活時(shí)的心態(tài)和方向。

6、幸福是天空，是陽(yáng)光，是草地。幸福，就是我們的生活。

7、幸福是什么?這個(gè)問(wèn)題見(jiàn)仁見(jiàn)智。幸福沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，卻人人可以感受和品味，幸福是感激，是溫暖，是奉獻(xiàn)，是寬容，是奉獻(xiàn)，讓我們苦苦尋覓，又無(wú)限向往。其實(shí)，幸福只是一種看問(wèn)題的角度。

8、幸福是陪伴人一生的追求，從來(lái)沒(méi)有過(guò)片刻的遠(yuǎn)離。幸福就在身邊，如影隨形，只是我們更多的時(shí)候，忙于追逐世俗的目標(biāo)，而忽略了它的存在。

9、幸福是可遇而不可求的，如同愛(ài)情?？墒切腋＞褂质悄菢拥暮?jiǎn)單，好象我們張開(kāi)雙手就能和它相擁。一切都源于神奇、不可思議的機(jī)緣，長(zhǎng)久的留駐在我們的心中，所以，要記住，幸福乃是一種心情，平淡、包容、溫暖、可愛(ài)。

10、幸福是寒冷的冬天北風(fēng)呼嘯時(shí)心底的春光;是假日里一杯浮晃著淡碧的暖茶;是心存感激、諒解別人后的那善意釋然的一個(gè)微笑;是遠(yuǎn)行時(shí)親人的叮嚀;是與三兩好友在茶肆間爽朗的談笑;是月華如水的河邊戀人的擁抱;是垂暮之時(shí)回味的種種坎坷和溫情人生。

11、幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它來(lái)源于生活的點(diǎn)滴，只要我們用心去感受它，它就會(huì)出現(xiàn)在我們生命的每段歷程，伴我們一生，直到永遠(yuǎn)。

12、幸?？雌饋?lái)很物質(zhì)，實(shí)際上很精神。有理想，精神生活豐富的人才有幸福感;沒(méi)有理想，精神空虛的人缺乏幸福感。

13、幸福二字，聽(tīng)起來(lái)是那樣的簡(jiǎn)單。人們往往刻意去追求幸福，努力去尋找幸福，有的人還為之奮斗一生，可到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)自己一直走在幸福的路上，但卻從未享受過(guò)幸福。

14、幸福的體現(xiàn)，不一定要洋溢表現(xiàn)于外觀，而在于自己是否真實(shí)觸及到幸福的肌膚與靈魂。幸福不是用有形的東西裝扮與點(diǎn)綴出來(lái)的，而是需要在用心靈感受與發(fā)現(xiàn)里，保存在自己的心之最深處，靜靜的欣賞這朵朵幸福之花綻放的姿勢(shì)和馨香。

15、幸福從來(lái)不在于你擁有什么，幸福在于用自己的能力去努力創(chuàng)造，去用心感受。幸福是要靠自己創(chuàng)造的，馬克思說(shuō)：我的幸福屬于全人類。他以此為目標(biāo)，為人類的解放事業(yè)，為共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)了一生，他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴爾扎克這些人，他們?yōu)榱巳祟惖倪M(jìn)步和文明貢獻(xiàn)了畢生的精力。

1、幸?？雌饋?lái)很物質(zhì)，實(shí)際上很精神。有理想，精神生活豐富的人才有幸福感;沒(méi)有理想，精神空虛的人缺乏幸福感。

2、幸福，有時(shí)很的確簡(jiǎn)單的，悄然的就出現(xiàn)在我們的身邊左右的世界里。我們時(shí)時(shí)哀嘆幸?？偱c我們失之交臂，差之甚遠(yuǎn)，那只是因?yàn)槲覀儾辉嬲眯娜ジ惺芘c發(fā)現(xiàn)過(guò)的原因。

3、幸福從來(lái)不在于你擁有什么，幸福在于用自己的能力去努力創(chuàng)造，去用心感受。幸福是要靠自己創(chuàng)造的，馬克思說(shuō)：“我的幸福屬于全人類?！彼源藶槟繕?biāo)，為人類的解放事業(yè)，為共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)了一生，他是幸福的。居里夫人、舒伯特、巴爾扎克這些人，他們?yōu)榱巳祟惖倪M(jìn)步和文明貢獻(xiàn)了畢生的精力。

4、幸福是陪伴人一生的追求，從來(lái)沒(méi)有過(guò)片刻的遠(yuǎn)離。幸福就在身邊，如影隨形，只是我們更多的時(shí)候，忙于追逐世俗的目標(biāo)，而忽略了它的存在。

5、幸福，是依偎在媽媽溫暖懷抱里的溫馨;幸福，是依靠在爸爸寬闊肩膀上的.甜蜜;幸福，是看著爺爺綻放笑臉的慈愛(ài);幸福，是注視著老師微笑的敬意。

6、小時(shí)候，幸福是一件東西，得到它，便感覺(jué)幸福。長(zhǎng)大了，幸福是一個(gè)夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)它，便感覺(jué)幸福。成熟了，幸福是一種心態(tài)，領(lǐng)悟它，便感覺(jué)幸福。

7、幸福，有時(shí)是那樣虛浮，有時(shí)是那樣真實(shí);幸福，有時(shí)是那樣的近，有時(shí)卻是如此的遠(yuǎn);幸福，有時(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)卻很復(fù)雜。

8、幸福是可遇而不可求的，如同愛(ài)情?？墒切腋＞褂质悄菢拥暮?jiǎn)單，好象我們張開(kāi)雙手就能和它相擁。一切都源于神奇、不可思議的機(jī)緣，長(zhǎng)久的留駐在我們的心中，所以，要記住，幸福乃是一種心情，平淡、包容、溫暖、可愛(ài)。

9、幸福是天空，是陽(yáng)光，是草地幸福，就是我們的生活。

10、幸福二字，聽(tīng)起來(lái)是那樣的簡(jiǎn)單。人們往往刻意去追求幸福，努力去尋找幸福，有的人還為之奮斗一生，可到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)自己一直走在幸福的路上，但卻從未享受過(guò)幸福。

11、真正的幸福，其實(shí)不是讓我們背負(fù)著終生之憾的危險(xiǎn)，刻意去刪除自己身上那一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的瑕疵;而是要我們把握好自己手里一顆顆實(shí)實(shí)在在的珍珠，學(xué)會(huì)包容與珍惜，才能從彼此心靈和弦里感受到真正的幸福!幸福不會(huì)自己向你走來(lái)，它會(huì)站在你不遠(yuǎn)。

12、幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。當(dāng)我們饑餓時(shí)，一片面包的獲取，那就是一種幸福;當(dāng)我們陷入迷蒙時(shí)，一個(gè)路標(biāo)的出現(xiàn)，那就是一種幸福;當(dāng)我們傷心落淚時(shí)，一聲親切安慰的話語(yǔ)，那是一種幸福。

13、幸福的體現(xiàn)，不一定要洋溢表現(xiàn)于外觀，而在于自己是否真實(shí)觸及到幸福的肌膚與靈魂。幸福不是用有形的東西裝扮與點(diǎn)綴出來(lái)的，而是需要在用心靈感受與發(fā)現(xiàn)里，保存在自己的心之最深處，靜靜的欣賞這朵朵幸福之花綻放的姿勢(shì)和馨香。

14、幸福本身沒(méi)有階級(jí)性，不同的幸福觀卻打上了不同的階級(jí)烙印。勞動(dòng)者以享受自己的勞動(dòng)成果為幸福;剝削者以享受勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果為幸福。

15、幸福是一道風(fēng)景，若以一種坦然的心態(tài)漫步其中，那人生便充滿了美麗的風(fēng)景。不僅在于你怎么去欣賞和體會(huì)，更在于你面對(duì)生活時(shí)的心態(tài)和方向。

小學(xué)生幸福感言篇十四

1.獲兔烹狗比喻事成之后排斥以至殺害有功之臣亦作狡兔死，良狗烹”

2.可是為什么呢，還有人會(huì)去編造關(guān)于她的流言蜚語(yǔ)。

4.幸福是什么?她帶些許挑弄的延伸看著我。

5.和平使人民更加幸福，但也使人變得虛弱。

7.其實(shí)，幸福很簡(jiǎn)單。有時(shí)它是一縷溫暖的陽(yáng)光，給你光明;有時(shí)是一句叮嚀，給你溫暖;有時(shí)是一個(gè)鼓勵(lì)，給你信心。而且幸福一直在我們身邊，只要打開(kāi)自己的心扉，敞開(kāi)自己的心靈，真正用心去體會(huì)，用心去感受，幸福其實(shí)就在你身邊，像陽(yáng)光，像空氣，無(wú)處不在。只要你愿意隨時(shí)隨地都會(huì)感到幸福的存在，隨時(shí)隨地你都會(huì)成為一個(gè)幸福的人!

8.珍惜父母留給自己的健康身體，珍惜為你付出的人，珍惜親人和朋友的感情，只有好好珍惜現(xiàn)在，才能把握明天的幸福。

9.人生之路難免溝溝坎坎，多個(gè)朋友就多個(gè)解決方案;人生之路定然充滿風(fēng)險(xiǎn)，多個(gè)幫手就多份成功實(shí)現(xiàn)朋友，生活之路我們同往共前!

11.往后余生，風(fēng)雪是你，平淡是你，清貧是你，榮華是你，心底溫柔是你，目光所致也是你。

13.珍惜，珍惜每一個(gè)遇到的命運(yùn)，勤儉是，單詞，和每一個(gè)人的內(nèi)心是一個(gè)心，心會(huì)知道風(fēng)景可以拋棄心里每一寸，之間一個(gè)小型的派對(duì)，變化萬(wàn)千，是好還是悲傷，取決于你，你如何如何收集植物，聰明的，你告訴自己，選擇多少空間讓自己，給自己一個(gè)夢(mèng)想。

14.有歌就吼，有舞就跳，有錢就花，有夢(mèng)就追，有飯就吃，有水就喝，有淚就流，有喜就笑，有你就好。

15.愛(ài)情不可能長(zhǎng)期地隱藏，也不可能長(zhǎng)期地假裝——拉羅什福科。

16.所有的愛(ài)給我們的孩子，陪伴著孩子一起成長(zhǎng)放飛！

17.現(xiàn)在吃棒棒糖不是為了掩飾憂傷，而是想再品嘗到童真的快樂(lè)。

18.當(dāng)我能接近這地步時(shí)，我該多么幸福啊。

19.幸福是與情人同行，幸福是吃母親的菜，幸福是孩子在你腳跟打轉(zhuǎn)。

20.天是冷的，它似乎說(shuō)，冷是冷，前幾天清楚或溫暖的陽(yáng)光是明亮的，一場(chǎng)雪和風(fēng)說(shuō)，沒(méi)有警告。寒冷是一個(gè)驚喜。

21.有事業(yè)的峰巒上，有汗水的溪流飛淌；在智慧的珍珠里，有勤奮的心血閃光。

22.幸福是陪伴人一生的追求，從來(lái)沒(méi)有過(guò)片刻的遠(yuǎn)離。幸福就在身邊，如影隨形，只是我們更多的時(shí)候，忙于追逐世俗的目標(biāo)，而忽略了它的存在。

23.幸福就是當(dāng)我靜靜想你的時(shí)候，春天的花語(yǔ)暖起了整個(gè)心房，無(wú)時(shí)無(wú)刻的想你，即使你不在我身旁，幸福是一種感覺(jué)，使沉入其中的人甜蜜快樂(lè)，幸福是不管你在什么地方，都知道有一顆心為你牽掛。

24.無(wú)論身份高低，只要會(huì)消遣就是幸福。

25.寶貝，告訴你，人就是一個(gè)“健康快樂(lè)成就功名財(cái)富都將是后面的”。我們祝福你，有數(shù)不清的都屬于你，只要你需要。

26.幸福來(lái)自成就感，來(lái)自富有創(chuàng)造力的工作。

27.幸福從來(lái)不在于你擁有什么，幸福在于你有能力用自己的努力去創(chuàng)造，去感受。

29.寶貝，媽媽會(huì)用一切力量來(lái)保護(hù)你，幫助你，愛(ài)護(hù)你，用媽媽所有的陽(yáng)光來(lái)照耀你的人生。

31.一切幸福，都是由生命熱血換來(lái)的。

32.夏天吃姜，緩解胃潰瘍冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方~生姜辛溫，可促進(jìn)體內(nèi)陽(yáng)氣旺盛、祛除體內(nèi)陳寒，用于治療消化性潰瘍，虛寒型胃炎、腸炎以及風(fēng)寒型感冒。

34.逆風(fēng)的方向，更適合飛翔我不怕萬(wàn)人**，只怕自己投降。

35.笑迎坎坷，一蓑煙雨助成長(zhǎng)朋友們，讓我們?cè)谀サZ中成長(zhǎng)，在磨礪中堅(jiān)強(qiáng)！

36.擁有一切，未必幸福;敢問(wèn)一切，才會(huì)幸福。

37.你要做的是重新找到自己，能不能找到就看個(gè)人決心和自我感悟力了。

39.我這一生就只有兩樣不會(huì)，那就是這也不會(huì)那也不會(huì)!

40.幸福，有時(shí)是那樣虛浮，有時(shí)是那樣真實(shí);幸福，有時(shí)是那樣的近，有時(shí)卻是如此的遠(yuǎn);幸福，有時(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)卻很復(fù)雜。

41.人類一切努力的目的在于獲得幸福。

42.心，?？吭诮锹?。塵埃給不了我溫暖，我曾在那個(gè)角落患過(guò)傷風(fēng)…。

43.*在人生的長(zhǎng)河中，成長(zhǎng)常常伴隨著你，成長(zhǎng)成了你永久的紀(jì)念和喜悅。

44.聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的`事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子!愿你做一個(gè)時(shí)間的主人!

45.記憶像腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時(shí)間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時(shí)間刻度的尾部。

48.放下不屬于你的一切，舍去不該得到的所有，只有自己真心付出，才屬于自己。

50.幸福存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中。

52.必須忍得暫時(shí)的痛苦，才會(huì)得到永久的幸福。

53.曾經(jīng)擁有的，不要忘記。更珍貴；屬于自己的，不要放棄；失去的，留作回憶。累了的心岸；選擇不后悔；苦要懂得相逢，痛要懂得享受生活，傷要懂得堅(jiān)強(qiáng)；總有清晨的風(fēng)，總有絢爛的夜，總有流星的夜；不管昨天、今天、明天，能突然打開(kāi)的就是美好的一天。

54.人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。

55.在最無(wú)奈的生活方式中，親情是最持久的力量，給我們無(wú)私的幫助和依靠；在最孤獨(dú)的情感道路上，親情是最真誠(chéng)的陪伴，讓我們感受到無(wú)與倫比的溫暖和舒適；在最無(wú)奈的十字路口，親情是最清晰的路標(biāo)，指引我們順利到達(dá)目的地。

56.時(shí)光匆匆過(guò)，童年的糖果罐，已經(jīng)快溶化完，繽紛的氣球，在驪歌中飄散成長(zhǎng)之初，曾以為世界充滿愛(ài)與美好，童話中王子公主幸福的生活就是未來(lái)的模樣。長(zhǎng)大后，偽裝的美麗面紗漸漸破敗，現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)出它真實(shí)的冰冷與殘酷，過(guò)往純真的日子愈顯珍貴，卻恍然明白原來(lái)早已回不去了。那些成長(zhǎng)的時(shí)光，滿是無(wú)法替代的美好，然而只能在忙碌生活中偶爾的閑暇時(shí)分，翻翻舊照片，記起曾經(jīng)單純的自己和兒時(shí)的夢(mèng)想。

57.幸福，其實(shí)就是來(lái)源于“愛(ài)”，它真的和金錢無(wú)關(guān)，我感動(dòng)于愛(ài)人對(duì)我溫暖的愛(ài);我感動(dòng)于女兒對(duì)我甜蜜的依戀;我感動(dòng)于朋友對(duì)我細(xì)心的照顧;我感動(dòng)于父母對(duì)我不倦的叮嚀……這些感動(dòng),讓我感覺(jué)到了幸福!

58.有時(shí)候不是不懂，只是不想懂。

59.忘誓死不屈后的瀟灑轉(zhuǎn)身，誰(shuí)此時(shí)的。

60.幸福是人們心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，是對(duì)生活的滿足并從生活中得到無(wú)限樂(lè)趣而希望持續(xù)久遠(yuǎn)的一種愉快心情。這種心情，是一種幸福的心情，一種用心去領(lǐng)悟生活的感觸。這種感觸，是一種愉快的感受，一種用心去體驗(yàn)幸福的感覺(jué)。所以，幸福的內(nèi)涵，就是生活中不盡的快樂(lè)。

62.握緊了的手就不要放開(kāi)、我懂的過(guò)了就不會(huì)回來(lái)。

63.不曉得，是如何的一種眷戀，便甘愿為你輾轉(zhuǎn)反側(cè)夜不能眠不曉得，是如何的一種心愿，便只想你若安好，便是晴天！

64.生活中我們不必糾結(jié)某些事情，要永遠(yuǎn)保持一顆*常心，不以物喜，不以己悲。

65.人生的路就在你的腳下，就看你能不能堅(jiān)持你的初心，矢志不渝地一直走下去。

66.不要向不如你幸福的人說(shuō)你自己的幸福。

67.當(dāng)時(shí)，死亡的陰影并沒(méi)有真正困擾我們，這個(gè)**字只是老師在聽(tīng)寫課上的機(jī)械符號(hào)，與我們的生活無(wú)關(guān)，與我們的生活無(wú)關(guān)。但那突如其來(lái)的七月，魔鬼將我的同學(xué)楊杰藏在水庫(kù)中，不讓他出來(lái)，剝奪了他這個(gè)花蕾繼續(xù)吐香花的機(jī)會(huì)，他才15歲。

68.把幸福的希望放在未來(lái)，我的腳步才能移動(dòng)。

69.普通女人的簡(jiǎn)單幸福，有更多的時(shí)間陪孩子在一起，有更多的時(shí)間陪老公在一起。陪伴是一輩子的幸福，懂陪伴的才是好女人。

70.人也只有在偶爾觸摸到幸福的影子時(shí)，才會(huì)感受到幸福的存在。其實(shí)，幸福就藏在你的身邊，躲在你的身后，駐足在你的不經(jīng)意間。它需要你去真誠(chéng)的生活，耐心的感悟，細(xì)心的品味?？烊ふ倚腋０?，用眼睛和心靈去發(fā)現(xiàn)幸福，將別人仍不出的痛苦仍掉，將別人丟掉的幸福找來(lái)。

72.山風(fēng)吹過(guò)，煙霧繚繞，如同瑤池仙境。

73.我可以盤腿坐在桌子前，放一本書，一杯喜歡的茶或熱奶茶，太陽(yáng)可以從落地窗投射到白色的地毯上，看到一輪太陽(yáng)。最好去看雪。坐在窗前，穿上舒適的衣服，看雪花翩翩起舞。見(jiàn)是一輩子，可都覺(jué)得幸福。

74.寶貝，現(xiàn)在的你是一個(gè)美麗童話的開(kāi)始，以后的故事也許包容百味，但一定美不勝收；有絢麗的晨曦，也有風(fēng)有雨，但一定有燦爛的陽(yáng)光迎接。

76.人要經(jīng)常感覺(jué)不是現(xiàn)在幸福，而是就要幸福了。

77.臉上的快樂(lè)別人看得到，心里的痛又有誰(shuí)能感覺(jué)到。

78.冰雪嚴(yán)寒嚴(yán)寒極度寒冷，冰天雪地，天氣寒冷。

79.在人生的旅途中，有鮮花當(dāng)然也有荊棘，不要為花團(tuán)錦簇滯留，更不要為荊棘遍地而卻步。作為一個(gè)旅行者，任何時(shí)候都不放棄對(duì)幸福的追求。即使自己的旅途中沒(méi)有遮風(fēng)擋雨的大樹(shù)，自己不是還擁有一顆不能被風(fēng)雨淋濕的心嗎?只要時(shí)刻擁有一顆快樂(lè)的心，活出一個(gè)真實(shí)的你自己，你就會(huì)沉浸在自覺(jué)的幸福中。

80.彼此相愛(ài)就是幸福。如此簡(jiǎn)單，如此難。

81.我們的友誼如省略號(hào)，雖然過(guò)程中有省略，但情義連綿不絕。

82.家庭成員之間難免會(huì)有磕磕絆絆，但過(guò)后總是幸福的。生活在恐懼中的孩子學(xué)會(huì)憂慮；生活在諷刺中的孩子學(xué)會(huì)自卑；生活在鼓勵(lì)中的孩子學(xué)會(huì)自信；我生活在幸福中，我想，我會(huì)學(xué)會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待一切。

83.忙，累，壓力大，周末陪孩子是我最愉快的時(shí)光。

84.每天和愛(ài)人在一起說(shuō)說(shuō)話，看看電視，陪陪孩子和家人在一起有甜蜜的笑容這就是幸福。

85.人最可恨的，并不是他拔掉了一棵樹(shù)，而是沒(méi)有埋掉樹(shù)下的坑。

86.予將專業(yè)致志以注意授予護(hù)理者之幸福。

87.生活不可能像你想的那么美好，但也不會(huì)像你想的那么糟。

88.幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是用心能感到用手能觸到一個(gè)人真實(shí)的心跳。那就是幸福。

89.裊裊的霧藹把翠綠的山纏了一圈又一圈，仿佛整座大山隨著她的婀娜舞姿在移動(dòng)。

90.幸福和快樂(lè)是簡(jiǎn)單的，但追求它們的人是復(fù)雜的。

91.幸福的感覺(jué)有時(shí)也是一種體驗(yàn)，在婚姻里，不一定溫柔如水的婚姻就是最幸福的，在愛(ài)情里，不一定冷漠的臉就是最無(wú)情的的愛(ài)情。溫柔如水的婚姻，如果只是表面的一種華藻，那我覺(jué)得那便是一種膚淺的愛(ài)了，冷漠的臉有時(shí)也許有一個(gè)真心的愛(ài)。有句話說(shuō)的好:“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”。

92.一個(gè)人的激情與理想越多，越有可能幸福。

93.幸福二字，聽(tīng)起來(lái)是那樣的簡(jiǎn)單。人們往往刻意去追求幸福，努力去尋找幸福，有的人還為之奮斗一生，可到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)自己一直走在幸福的路上，但卻從未享受過(guò)幸福。

94.寶貝，你永遠(yuǎn)都是媽媽的貼心小棉襖，和你在一起的每一天都是開(kāi)心的，幸福的！媽媽祝福你永遠(yuǎn)健康快樂(lè)！

95.其實(shí)就是這樣的道理。

96.緣分來(lái)得早或遲，都沒(méi)有關(guān)系。

97.恭祝你們喜得千金，從今以后，千斤的幸福將壓在你們身上，千斤的快樂(lè)將伴隨在你們身旁，愿可愛(ài)的小千金每天健康成長(zhǎng)!

98.懂得對(duì)生活微笑的人，將會(huì)得到美麗的人生。

99.周末陪孩子搭樂(lè)高積木，據(jù)說(shuō)樂(lè)高積木的結(jié)構(gòu)和當(dāng)下火熱的集成電路半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)有相似之處，如樂(lè)高積木的底座相當(dāng)于半導(dǎo)體的晶圓。

100.雨點(diǎn)跳到山石上的聲音，風(fēng)爬上樹(shù)梢的聲音，流水親昵巖岸的聲音，蟲子躲進(jìn)洞穴的聲音，還有那對(duì)戀人心跳的聲音氤氳著整個(gè)山谷……是雨添了情，是雨將那干巴巴的山在碩大的畫布上絪染開(kāi)來(lái)。

101.時(shí)光彷佛瞬時(shí)倒流到青蔥校園，天邊飛鳥(niǎo)有白色的羽翼，唇邊的微笑是薄荷味的香，操場(chǎng)上還有孩子奔跑的身影。在那樣單純美好的年代，愛(ài)自然就是永遠(yuǎn)，誰(shuí)不曾輕輕拉過(guò)另一只手，相信一直愛(ài)一直好，就能永遠(yuǎn)不分開(kāi)。

102.貪婪是最真實(shí)的貧窮，滿足是最真實(shí)的財(cái)富。

103.世事喧囂，人生寂寞。

104.

105.許多事情，總是在經(jīng)歷過(guò)后才明白。

106.春花，秋月，夏日清風(fēng)，冬日暮雪，這些都很美，但唯有你的心里，才有我想去的四季。

107.從夢(mèng)幻中清醒過(guò)來(lái)是多大的幸福呀!

109.處順境中必須謹(jǐn)慎，處逆境中必須忍耐。

110.一個(gè)愉快的周末，陪孩子上完課，又陪孩子吃了他愛(ài)吃的小吃!原來(lái)快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單!陪著孩子長(zhǎng)大，媽媽不怕老去!

111.也許愛(ài)情不是思念，不是溫暖，而是歲月，歲月成了生活的一部分。

112.生活是豐富多彩的，關(guān)鍵在于你用什么樣的眼光去看它；有了正確的觀點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此美好。讓我們像那對(duì)夫妻一樣，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活，去感受美好，去感受幸福。

113.又是一個(gè)愉快的周末，大汗淋漓的周末，用心陪孩子成長(zhǎng)的每一天，他都能感受得到。

114.不承認(rèn)自己幸福的人，不可能幸福。

115.我不斷的在生命的途中尋求著幸福，也在幸福里成長(zhǎng)著，這樣的感覺(jué)，與一切世俗無(wú)關(guān)，只是很純凈的快樂(lè)，很簡(jiǎn)單的幸福，很珍貴的相識(shí)相知。

116.成長(zhǎng)因奉獻(xiàn)而精彩，奉獻(xiàn)因堅(jiān)強(qiáng)而美好只要人人心中乘載著一雙飛翔的翅膀，就一定能夠找到適合自己的成長(zhǎng)殿堂！

117.應(yīng)該多行善事，為了做一個(gè)幸福的人。

118.愛(ài)在左，愛(ài)在右，人生之路的兩邊，散布種子，任何時(shí)候花在任何時(shí)候，這長(zhǎng)途點(diǎn)綴著香味的空氣，所以穿著花刷行人的葉子，踩荊棘，不覺(jué)得痛苦，眼淚可以搖擺，不感到悲傷。

119.他們之間沒(méi)有熾熱的濃濃愛(ài)意，卻有著歲月靜好的安穩(wěn)。

120.成長(zhǎng)是美麗的痛——?jiǎng)④?/p>

121.對(duì)于生活的體驗(yàn)，關(guān)鍵在于每一個(gè)人對(duì)人生所持的態(tài)度。你認(rèn)為盡責(zé)任是一種快樂(lè)，你就有了責(zé)任幸福的體驗(yàn);你認(rèn)為知足是一種快樂(lè)，你就有了知足常樂(lè)的幸福體驗(yàn);你認(rèn)為平淡簡(jiǎn)樸是一種快樂(lè)，你就有了比別人多得多的幸福體驗(yàn)。

122.幸福給予人是公平的，只是你愿不愿意去享有。幸福沒(méi)有貧富貴賤之分，沒(méi)有處境容顏之論，更沒(méi)有附加任何苛刻條件的限制。只要擁有快樂(lè)平常的心儀的人，就會(huì)時(shí)刻擁抱快樂(lè)中的幸福，把生活變得如意美好。

123.㈣守終生如果你是棉花糖機(jī)我愿融化真心旋轉(zhuǎn)成手心的云用刀刻畫最幸福的風(fēng)格，用手指寫下最幸福的情書，用手捧起最幸福的愛(ài)情攙扶著慢慢變老是一個(gè)多么美好的事情@你掌心的溫度不高卻足以溫暖我。

124.一條寬闊的河流，無(wú)論流到哪里，都不會(huì)忘記源頭的恩情。

小學(xué)生幸福感言篇十五

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的成長(zhǎng)中的幸福感覺(jué)作文_小學(xué)生作文，歡迎閱讀與收藏。

成長(zhǎng)的路上有不想長(zhǎng)大的患得患失，但更多的是風(fēng)雨過(guò)后的彩虹，是幸福的。

是??！成長(zhǎng)是幸福的，當(dāng)看到一只羽翼漸豐的幼鷹，帶著對(duì)廣闊蒼穹的向往，努力地使出全身的力量飛起時(shí)，可以感覺(jué)到它的成長(zhǎng)是充滿幸福的`；當(dāng)看到剛出生的小馬不愿跪在草地上，帶著對(duì)廣闊田野的渴望倔強(qiáng)的站起時(shí)，發(fā)出第一聲奶氣的啾，向世界宣告我長(zhǎng)大了時(shí)，它也是幸福的。同樣，當(dāng)我摔倒以后，迎著爸爸信任的目光自己第一次不哭站起來(lái)時(shí)，我也會(huì)幸福的笑。

記得當(dāng)我還在小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有一次媽媽忘記接我，等了一會(huì)兒，不見(jiàn)媽媽來(lái)，便嘗試著第一次走了回去。過(guò)紅燈、穿馬路、看汽車，一切看似那么簡(jiǎn)單，那么快活。當(dāng)我興奮地拿起小手敲門時(shí)，媽媽卻不在家。可當(dāng)時(shí)年幼的我竟可笑的認(rèn)為媽媽不要我了，沒(méi)了主意，便大哭起來(lái)······當(dāng)看到媽媽風(fēng)塵仆仆地趕回來(lái)時(shí)，我箭似地?fù)渖锨叭ノ猛纯?。后?lái)媽媽問(wèn)我說(shuō)是自己走回來(lái)的嗎？我點(diǎn)頭后，媽媽輕輕的在我耳邊說(shuō)：孩子，你長(zhǎng)大了，我為你驕傲！那時(shí)我很欣慰，也很自豪。

當(dāng)我學(xué)會(huì)在路上騎腳踏車時(shí)，爸爸對(duì)我豎起大拇指、對(duì)我說(shuō)很棒時(shí)；當(dāng)我學(xué)完關(guān)于感恩的課文后，為爸爸拿出一雙拖鞋，為媽媽倒水喝時(shí)，他們對(duì)我說(shuō)孩子，你真的長(zhǎng)大了時(shí)；當(dāng)我從問(wèn)天為什么是藍(lán)的，土為什么是黃的轉(zhuǎn)眼變成問(wèn)這個(gè)x方程怎么解時(shí)，連我自己也會(huì)驚嘆，我，長(zhǎng)大了！

還依稀記得三年級(jí)貪玩從冰上摔下來(lái)胳膊骨折后，仍然天天背著書包去上學(xué)，仍然寫作業(yè)，雖然小提琴上臺(tái)演奏是不可能的了，但我仍去上課，因?yàn)榕碌⒄`進(jìn)度，那時(shí)心里只想像張海迪一樣，身殘志不殘，到最后得到表?yè)P(yáng)時(shí)，心里也很納悶，一個(gè)完全可以不去上課的我竟然可以堅(jiān)持去上課，后來(lái)才逐漸明白因?yàn)樾拈_(kāi)始成長(zhǎng)了，也讓我有了新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)成長(zhǎng)除了幸福還可以堅(jiān)強(qiáng)。

其實(shí)成長(zhǎng)是一個(gè)深遠(yuǎn)的話題，在一個(gè)人漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)經(jīng)歷著酸甜苦辣。雖然我們正在成長(zhǎng)，但昨天的歡聲笑語(yǔ)似在耳邊，昨天的淚水猶在眼角，一路的酸甜苦辣仍歷歷在目！我們?cè)陂L(zhǎng)大，一路上有我們成長(zhǎng)的故事。

成長(zhǎng)，這一路點(diǎn)滴積累，

原來(lái)全都是幸福和堅(jiān)強(qiáng)。