校本培訓講稿材料(實用14篇)

社會制度是社會運行的基礎，它規(guī)范了人們的行為和權利義務。持續(xù)學習和自我提升是不斷進步的關鍵。接下來，我們將分享一些成功的總結案例，供大家學習和借鑒。

校本培訓講稿材料篇一

小學在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學校教育經(jīng)費中專門劃撥千元作為教師培訓經(jīng)費，確保教師培訓無后顧之憂。今年暑期我校依據(jù)上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發(fā)并調動我校教師工作的熱情，產(chǎn)生一人學習，集體收益的效應。

為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校采取一些措施：

措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業(yè)務指導小組其主要職責是領導小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業(yè)成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。

措施2：經(jīng)費保障；

措施3：學習機會保障；

措施4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師老師及老師，她們德才兼?zhèn)?，業(yè)務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨干教師對青年教師進行培訓。組成了語、數(shù)教研小組，培訓效果良好。

學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每周日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，并制定了關于禁止體罰與變相體罰學生的規(guī)定、教師考勤制度等，用以規(guī)范教師行為，強化教師自身修養(yǎng)，打造小學教師的新形象。

為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統(tǒng)地學習教育教學理論。自以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果“五落實”，收到顯著效果。創(chuàng)造出了具有小學特色的教學模式。

學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節(jié)課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創(chuàng)意，老師可根據(jù)自己的理解對集體備課進行修改)，課后及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便于總結經(jīng)驗彌補不足)。

兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據(jù)教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫制作，有一定微機水平的教師學習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現(xiàn)代教育技術與課程整合。學校注重積極開發(fā)網(wǎng)絡資源用于教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網(wǎng)查閱資料，滿足了各位教師的業(yè)務需求。

今后，我們將立足學校實際，正確對待學校的成績與不足，抓住發(fā)展機遇，迎接各種挑戰(zhàn)，爭取在上級主管部門的關心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。

校本培訓講稿材料篇二

南昌市濱江學校全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，全面推進素質教育，求實創(chuàng)新，和諧發(fā)展，在實際工作中堅持結合學校教育教學實際進行教師校本培訓工作，以教師校本教研培訓為重點，探索培訓、教研、科研三位一體的教師校本培訓機制，在促進教師專業(yè)化發(fā)展，構建學習型、理念型、科研型、現(xiàn)代技術型學校方面做了一些有益嘗試。整體提升了學校的文化品位，走出了有特色的內涵發(fā)展之路。

一、對教師校本教研培訓的認識

在當前教育形勢下，我們認為課程改革的成敗關鍵在教師。教師只有樹立起與之相適應的新課程理念，切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。而學校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃，學校理應自覺為教師的自我實現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展服務。在教學實踐中，開展校本教研活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展、開展教師校本培訓的有效途徑。

校本就是“以校為本”，主要有三層含義。（1）以改進學校工作，解決學校所面臨的問題為指向（即“為了學校”）；（2）學校自身的問題，要由學校人員即校長、教師、學生共同探討、分析來解決（即“在學校中”）；（3）從學校實際出發(fā)，各項工作都應該充分考慮學校的實際，挖掘學校潛力，利用學校資源，釋放學校的生命活力（即“基于學校”）。 校本教研也包含三層含義。第一層含義是：“教育科研必須以學校發(fā)展為本”，強調必須從學校實際出發(fā)，圍繞學校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學校發(fā)展服務。第二層含義是：“教育科研必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位。讓教師成為教研的主人，通過科研來培養(yǎng)教師、提高教師素質，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務。第三層含義是：“教育科研必須以學生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研要研究學生，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。

二、開展教師校本教研培訓的做法

我校以“學生發(fā)展為本，教師專業(yè)發(fā)展為重點，學?？沙掷m(xù)發(fā)展為目標”的學校發(fā)展理念作為教師校本教研培訓的核心，出臺了一系列措施大力支持教師校本培訓工作。

1、學習提高----努力做好校本培訓工作

（1）培訓工作日常化

我們把校本培訓當做學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合；與青年教師的培養(yǎng)相結合；規(guī)定每周三、四為全體教師雷打不動的教育理論學習、集體備課時間，使校本培訓工作制度化、日?；?/p>

（2）培訓內容廣泛性

培訓內容力求做到全面、豐富、詳實。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等。力求教師對當前的數(shù)學教育改革與研究有一個比較全面的了解。

（3）培訓形式多樣化

在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在培訓中做到：內容新--新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活--采用專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實--備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到位。

2、反思交流----積極開展多形式的教研培訓活動

（1）教研培訓行為自主化

制度上保證：學校規(guī)定每周三周四為教育理論學習日、集體備課及科研培訓交流日。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，合理劃分教研組，明確各備課組長的職責，加強對備課組的指導與考評。

行為上跟進：要求教師主動參與各類教研培訓活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。

（2）教研主題專題化

在開展教研活動時，我們事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據(jù)培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。

（3）教研內容系列化

我們認為開展系列化的主題教研活動，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“三課”的做法。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。在區(qū)教研中心的指導下，開展了多學科的教研研討活動；從課型上看新授、練習、復習等研討活動。

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（4）教研形式多樣化

從教研性質上分有注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討（師徒上對比課）、自我申報的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討（音體美合科教學研討）、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課（實話實說）、主題沙龍、課題研究、讀書交流等。

（5）教研科研一體化

我們認為教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教育教學工作服務，為了實現(xiàn)學校、教師、學生三者的最大發(fā)展服務。為了提高教研科研的實效，我們的做法是教研活動科研化、科研活動教研化。學校教導處、備課組經(jīng)常協(xié)同組織開展教研活動。

3、同伴協(xié)作、加強交流----大力開展集體備課制

我校積極探索備課制度改革，探討新形勢下加強集體備課制的新思路，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即先教師分塊備課，然后是備課組集體評議，在此基礎上教師根據(jù)教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。教案提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

4、專業(yè)引領----搭建教師學習對話的平臺

沒有專業(yè)引領的研究活動，老師研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，我們從以下三個方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師“傳幫帶”活動

一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，要求教齡未滿5年的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。

二是成立校學科指導組，校長任學科指導組組長，分管校長任副組長，下設學科指導小組，全面負責各學科的教學指導工作。學校實行“推門聽課制”，要求學科指導組成員每周聽課不少于1節(jié)，每學期不少于20節(jié)，并定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（2）校外：走出去請進來

走出去，一是有計劃安排教師外出學習，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師則送出去參加培訓學習，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺。在教學觀摩研討會上執(zhí)教觀摩課評選中登臺亮相。

請進來，邀請省內專家、特級教師來校作講座講學。指導我校的課題研究工作。

（3）充分利用省、市、區(qū)教學觀摩研討會、各類教師培訓、省會城市教科研活動的有利條件。要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。

5、資源整合----教研、科研、培訓一體化

（1）整合資源，根據(jù)學校工作實際，我們認為教研、科研、培訓三者并不是簡單的相加，而是有機的整合。要把教研、科研、培訓統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。

（2）突出“校本”二字，即校本教研要結合學校、教師、學生的實際開展工作。

6、激勵保障----發(fā)揮學校服務導向功能

（1）組織到位

學校已經(jīng)形成一個校長親自抓，分管校長助理負責抓、教導處、備課組具體抓的校本教研培訓的管理網(wǎng)絡。

（2）制度到位

學校先后制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結對制、青年教師課堂教學達標評定制、教師外出學習匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研培訓活動，提高活動質量。

（3）人員到位

一是實施教研活動組長負責制、學校領導聯(lián)系制。即各教研組的活動由備課組長負責，學校領導各聯(lián)系一個備課組，指導并參與各個組的教研活動。

二是學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

（4）經(jīng)費到位

為了提高校本教研培訓的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學習經(jīng)費，保證校內獎勵經(jīng)費。

（5）激勵到位

學校專門出臺校內績效獎與科研獎實施辦法，用于獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師。鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變。

三、取得的初步成效

1、初步形成教研、科研、培訓三位一體的研究機制

極引導學生自主、合作、探究學習，體驗生活，讓學生走進圖書館，走進廣闊的生活使教師真正成為引導者、促進者，學生真正成為探究者、成功者。同時，學校不斷牽線搭橋，溝通家長、學生、社會與學校的聯(lián)系，加強校際交流、校本教研，為教師搭建展示平臺，促進教師快速成長，既加強了各校之間實驗信息的交流，提高了實驗成效，同時也為全區(qū)的實驗工作出自己應有的貢獻。

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2、教師的專業(yè)意識得到明顯增強，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力

在校本教研、培訓中，學校為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學術研究氛圍，為教師提供必要的學習資源，老師們通過學習、培訓、交流、研討，聽課評課上研討課的一系列鍛煉，初步學會了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中學會成長。

3、學校政策的導向，措施的激勵，使“向教科研要質量”的思想已深入人心，教科研氛圍日益濃厚，形成了一支主要負責人親自抓，分管領導靠上抓，各科教師分頭抓的教科研隊伍,教師綜合素質全面提高。

4、教師校本教研培訓轉變了教師的教育教學理念，促進了教師群體的快速健康成長。 教師隊伍是學校的根本。教科研工作深入持久地開展，進一步錘煉了教師的業(yè)務素養(yǎng)，提升了教師的教育理念。在培訓活動中，教師已把校本教研溶入到了日常的工作生活中去，在工作中享受到了成功的快樂，體驗到了在研究中工作、在工作中反思、探討的幸福愉悅；養(yǎng)成了善于反思、發(fā)現(xiàn)、思考、探究的工作品質。在課題研究中，教師體現(xiàn)了自身價值，感受到了生命內涵的沉淀、豐富、完善，完成了對自身認知活動的認識，進行自我建構、自我調節(jié)、自我突破，從而把校本教研工作看作是自身的生命歷程，在創(chuàng)造、學習中更加熱愛生活、熱愛生命、熱愛工作。

組織全體教師學習、研討、總結是我校校本教研培訓工作提升教師教學理念的三步曲。近幾年來，我校先后聘請了多位專家學者和一線著名特級教師來校做報告，研討新的教學理念。同時，我校先后派出多位課題組教師外出參觀、學習，感受教育發(fā)達地區(qū)的教科研氛圍。教師結合自己的實際進行研討、交流、總結，在爭論中升華了教學理念。在此基礎上，我校先后組織了幾次經(jīng)驗交流會，教師在參與中轉變了思想認識，更新了教學理念，提高了教學、科研工作能力，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者、成為學生的促進者、開展行動研究這三大轉變，形成了“開放、和諧、發(fā)展”的課堂教學理念，為教師成長創(chuàng)造了環(huán)境，搭建了平臺，全面提升了教師素質。

凝煉為一種創(chuàng)業(yè)精神：“艱苦奮斗，團結協(xié)作，執(zhí)著追求，勇創(chuàng)一流”。教師校本教研工作的內化、積淀作用，使我校教師深刻感受到了創(chuàng)造事業(yè)的甘苦，認識到了選擇一種職業(yè)就是選擇了一種生活，從而感受到熱愛教育就是熱愛生活、熱愛生命；樹立了“教育即生活”的教育觀，“用生命擁抱教育”已成為我校教師的自覺行動。教科研全面提高學生素質的現(xiàn)實，使我校教師自覺地做“實踐教育”的典型，即做終生學習者、人格高尚者、精神體現(xiàn)者、育人帶頭者，引領學生發(fā)展?！叭烁袷亲罡邔W位”則表達了這種共同的育人理念。教師在教科研中領會了“人格是最高學位”的深刻內涵。通過教師校本教研培訓的實施，形成了我校獨具風格的校園文化。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”以教師校本教研培訓為重點，促進教師專業(yè)化發(fā)展，構建學習型、理念型、科研型、現(xiàn)代技術型學校只是我校在參與課程改革、教師校本培訓工作以來在探索實踐中積累的一點微薄經(jīng)驗。教師校本培訓、基礎教育課程改革的道路還需要大家不懈的努力與追求。為創(chuàng)建省級校本培訓示范學校而奮斗。

校本培訓工作是一項綜合性工程。為全面提高教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務能力，充分調動教師的工作積極性，提高教師的整體素質，使教師成為專家型、學者型人才。兩年來，我校注重教師業(yè)務理論與教學實踐的有機結合，本著在實踐中學習，在學習中提高的原則，采取多種培訓形式，不斷改革培訓模式。我們在實際的培訓工作中重點抓了“三個結合”，即培訓與教學相結合、培訓與教研相結合、培訓與實效相結合。根據(jù)我校師資隊伍的現(xiàn)狀，我們在注重實效的基礎上，重點開展了以下形式的培訓工作：

一、領導重視，認識到位，制度保證

一直以來，學校高度重視校本培訓工作，專門成立了以校長為組長，副校長為副組長，教導主任、教研組長為成員的校本培訓工作領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

（一）扎實抓好師德師風建設，造就一支高素質隊伍

“師德”是教師的生命，必須抓牢、抓實。學校德育處專門負責抓師德師風建設，我校緊緊圍繞“一心一意干教育，全心全意為學生”的師德培訓目標，開展了多種形式的“師德培訓”活動。一是每學期開學就召開新教師和班主任工作會議，對新教師和班主任專門進行“關愛每一個學生、上好每一堂課、平等對待每一個學生、規(guī)范自己的一切言行”為內容的培訓；二是在學習教育部頒布的教師八條職業(yè)道德規(guī)范的基礎上，結合我校實際，情況制定了較為具體的教師行為規(guī)范，包括備課、上課、作業(yè)布置批改等多項要求。通過師德培訓與學習，我校教師的師德總體水平有了很大提高，教師更加愛崗敬業(yè)，師生關系更加融洽，為提高學校整體的教育教學水平打下了堅實的基礎。

（二）、認真抓好教學教研，培養(yǎng)一群高質量的教師

研組長等，結合本學科的特點，將每個年級本學期使用的教材所對應的課程標準，細化解讀到各個章節(jié)中的每一課；第三，各個教研組再根據(jù)第一步細化解讀的'課程標準，研討后細化到每一課時。每個教師要對所教學科的《課程標準》進行概覽，深入理解教改的核心，準確把握課程的精髓，深入領會課程改革的要義。再結合自己的教學實際，樹立全新的教學理念，從而在自己的課堂上真正地做一個新課程的研究者和實施者。

2、立足教改，上好常規(guī)課，探索實踐高效課堂教學模式。

我校堅持教學改革在學校各項改革中的中心地位不動搖，把做好課堂教學改革作為促進教師專業(yè)發(fā)展、作為促進減負增效和提高教學質量的根本之策落到實處。每位教師都把課堂真正當成實施素質教育改革的主陣地、主渠道和練兵場，勇于創(chuàng)新，改進教學方法，增強課堂教學效果。兩年來，我們堅持各年級常規(guī)研究課貫穿學年和每個學期的始終。認真實施分層教研，重點抓好教研組教研，提高集體教研實效，教導處、教研組分層管理，嚴格按照教研活動制度進行，校長、教導主任直接參與各教研組的教研活動，各教研組有效開展系列研究活動。骨干教師引領課和教研組長示范課在上下兩個學期交替進行，長期堅持，形成常態(tài)。

（1）、教研活動成為常態(tài)：教研組活動由年級教研組長負責，教研組長負責制定活動計劃，安排活動內容，召集并主持活動，做好活動記錄，并及時向教導處匯報活動情況。積極開展聽課活動，認真做好聽課記錄與評議。每周三下午第二、三節(jié)為語文學科教研時間，每周四下午第二、三節(jié)為數(shù)學學科教研。每次活動分為兩段進行：第一段時間（大約二十分鐘）：由教研組長組織討論下一周的教學內容、教學目標、重難點（具體內容要細化）、檢測練習（各班可根據(jù)實際情況改動），然后由組長負責把商定的內容打印后張貼在本年級辦公室的公告欄。第二段時間，先由預先確定的主備人對本單元（或章節(jié)）的一課書進行初備說課，其他教師積極提出意見或建議，形成第一共案。然后由主備人用兩三天時間進行修改，下周三前在年級上這一節(jié)研究課，到周三或周四的年級教研活動時間進行評課。每一次的常規(guī)研討周期為兩周。到了下一周，又由另一位教師進行主備，如此類推。每一次活動前，教研組長要在學校的內網(wǎng)里掛出自己年級的研究課的安排，上完課后要把電子教案和評課記錄及時上交教導處，教導處盡量安排人員參與各年級的常規(guī)課的研討活動。四十五歲以下的教師每學期承擔一個內容的主備和上常規(guī)研究課工作。開學初由組長組織確定后在本組教研計劃里寫出來并交教導處備案。

展好集體備課和常規(guī)研究課，一是要求名優(yōu)骨干教師繼續(xù)圍繞自己的教學目標，做好“打造精品課堂，爭當魅力教師”的研究課展示活動，帶動全組教師共同提升；二是要求青年教師，特別是新調入、支教等回來的教師要在學期初上一節(jié)展示課；三是四十五歲以下教師上好一節(jié)常規(guī)研究課，根據(jù)教研組里的研究內容，上出自己的特色，真正展示自己的能力。要求每位教師每學期聽課15節(jié)以上，教研組長20節(jié)以上。英語和其他綜合科主題是激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性。每學期還實行推門課、預約課相結合制度。

3、抓實抓好教學常規(guī)管理工作，穩(wěn)步提升學校發(fā)展內涵。 學校教導處針對備課、上課、聽課、批改、輔導、教研等多項常規(guī)教學工作，制訂出具體的要求，帶領全體教師認真學習，領會精神并在實際的教學過程中嚴格執(zhí)行，教導處檢查督促，讓老師們做好各項教學常規(guī)活動。

4、深入推進學科建設工作，努力打造學科特色品牌

語文課堂：倡導讀好書、寫好字、習好文的語文教學模式，豐富語文課堂內涵，提升學校的文化品位。學校將認真總結過去書香校園建設過程中好的經(jīng)驗和做法，繼續(xù)抓緊抓實書香校園建設工程。要立足于教師業(yè)務素質的提升，在教師中倡導“書香為伴”的思想，將“讀書是教師的需要”上升為“讀書是教師的責任”，使讀書成為每位教師最有益的生活方式；要立足于學生綜合素養(yǎng)的提升，以培養(yǎng)“廣泛的閱讀興趣”為主，重視閱讀習慣的養(yǎng)成，還要立足于學生全面發(fā)展，積極探尋有效的閱讀激勵機制，廣泛搭建互動閱讀、分享交流的平臺，真正做到通過讀書活動，提高教師的文化素養(yǎng)，陶冶學生的情操，促進學校的發(fā)展，提升學校的文化品位。

（1）每學年通過“校園書香節(jié)”啟動儀式，把“博覽群書，立志成才”的讀書思想，植根于每一個學生的心中。每學期認真上好每一節(jié)語文閱讀課，讓學生得法于課內。

（2）以“親子閱讀”活動為平臺，把讀書活動延伸到每一個家庭，讓學生得益于課外。

（3）探索適合學生身心發(fā)展，符合閱讀規(guī)律的閱讀評價體系，通過閱讀評價，調動學生閱讀的積極性和主動性。

（4）讀寫結合，學校在每學期的后半學期以級段為單位定期舉行讀書匯報活動、閱讀交流活動、閱讀成果展示活動、閱讀競賽或者微型的作文競賽。

礎知識競賽的檢測中。

數(shù)學課堂：探索“生活化數(shù)學課堂模式”。 在數(shù)學教學中，從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。使課堂教學素材，課堂教學內容，課堂學習過程，課堂探究活動，課堂作業(yè)設計都以學生熟悉的生活形式來呈現(xiàn)，讓自主、探究、合作學習成為課堂教學的主要學習方式，讓學生學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，在生活探究中尋找數(shù)學規(guī)律。

5、加大培優(yōu)輔差力度。每單元教學結束后，各科組及時做好復習和檢測工作，每次檢測后有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標，然后找出原因，找出問題所在，深入分析，再交給教研組長共同在教研活動時總結，最后把總結稿交教導處保存，教導處將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標。在培優(yōu)輔差時充分發(fā)揮“兵教兵”的作用，教給方法，從小處著手，讓每一個“兵”都懂得如何入手教，不定時進行總結表揚。

6、每個學期常規(guī)化舉辦校級各類競賽活動，不斷豐富學生的校園文化生活。每學期的學期中舉行各年級基礎知識競賽，一至六年級學生規(guī)范漢字書寫比賽。競賽獲獎名額分配如下：一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名。每學年各項競賽第一學期在元旦節(jié)前完成，元旦時頒發(fā)獎品；第二學期在“六一”前完成，在“六一”表彰會上頒獎。我校每年還利用各種節(jié)日、紀念日開展主題教學活動。每年的四月19日為學校的書香節(jié)，每年的秋季舉辦體育藝術節(jié)，2017年11月~12月，我校成功舉辦了“至堅到美，文藝雙馨”體育藝術節(jié)，受到學校師生和社會的廣泛稱贊。如今，學校的書香節(jié)、體育藝術節(jié)就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。

7、認真抓好課題研究，特別是小課題研究。通過小課題研究，既有利于提高教育教學質量又能很好地提升我們教師的自身素質。兩年來，我們不斷壯大課題研究隊伍，在提高課題研究能力上下功夫，積極動員教師申報實用性、創(chuàng)新性和專題性強的小課題，要求做到人人有課題、個個搞研究，力爭不斷提高我校教師的理論水平及實踐能力。2012年，我校有七位教師的六個課題獲得立項，經(jīng)過一年的研究和實踐，在2017年12月共有五位老師的四個課題準予結題，這四個課題是蔡虹老師的《聯(lián)系生活，走快速作文通道的研究》（課題編號gdxkt0286）；鐘永蓮老師的《矯正小學生錯別字現(xiàn)象的對策研究》（課題編號gdxkt0616）；陳海華老師的《關于怎樣激發(fā)與培養(yǎng)低年段學生學習興趣的研究》，組員是何彬瓊老師（課題編號gdxkt0334）；鄭建鳳老師的《小學數(shù)學中預習能力的培養(yǎng)與研究 》（課題編號gdxkt0618）。

8、積極抓好現(xiàn)代信息技術培訓。

我校設有專職現(xiàn)代信息技術培訓教師，今年開學初，對全體教師進行了多次培訓?，F(xiàn)在，我校所開設的學科都運用了多媒體技術手段輔助教學。課堂教學改變了以往的教學模式，極大地調動了學生的學習興趣，教學效果有了明顯提高。在利用多媒體課件進行輔助教學的實踐中，由最初的幾名骨干教師帶頭到現(xiàn)在全校任課教師的廣泛參與，利用多媒體課件教學已蔚然成風，學生學得輕松、學得愉快。通過培訓，我校的硬件建設、教師的信息技術素養(yǎng)、授課模式與能力、課件制作等都有了一定的提高。通過研究培訓我們構建起了“教學思想、學習過程、成品課件、教師和學生”五者互動的教學模式。即以先進的現(xiàn)代教育技術理論為引導，以成品課件為紐帶，突出學生在學習中的主體地位，突出教師在學習中的服務意識，強調知識點的學習是教學過程的結果，突出信息技術的高效性、互動性、趣味性等。

9、積極完成上級給的培訓任務

作為縣一小，我校工作繁忙，各項任務繁重，但是，哪怕學校工作再忙，只要有上級交給的培訓任務，我們都積極派出老師參加，2017年，我校共派出學習教師一百多人次參加縣、市、省的培訓，每一項學習，老師們都能認真對待，總結收獲。

三、校本培訓成果

四、校本培訓后的反思

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

盡管校本培訓工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰！我們相信，在校長室的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將以積極昂揚的姿態(tài)，展望和規(guī)劃2017，力圖變革，創(chuàng)造新的輝煌！

校本培訓講稿材料篇三

無論在學習或是工作中，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有ppt的話則更加正式，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報呢？以下是小編精心整理的中學教師區(qū)域校本培訓共同體匯報材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。

根據(jù)《中學教師繼續(xù)教育實施方案》精神，我市于下半年啟動中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作，經(jīng)過3年多的努力，中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作取得一定成效，全市中學教師隊伍整體素質和教育教學水平得到明顯提升，有關工作情況具體匯報如下：

我市成立市、區(qū)域、學校三級中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作領導小組，切實加強對中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作的'領導，確保中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作順利、有序開展，并取得實際成效。

我市根據(jù)《省中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作指南》，制定《市中學教師區(qū)域校本培訓共同體實施方案》，對開展中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作作了明確規(guī)定。我市將34所中學劃分為五個區(qū)域校本培訓共同體，每個區(qū)域確定一所學校為基地學校。區(qū)域校本培訓共同體活動主要在基地學校開展活動，基地學校提供培訓資源的支持。各區(qū)域校本培訓共同體的每個學科擬定一所學校為首席學校，首席學校承擔本區(qū)域內學科研訓的組織、協(xié)調和專業(yè)指導。各參與學校實行輪流執(zhí)事制度，承擔組織部分研訓活動，組織本校教師參加學科的培訓活動，檢查并考核教師的培訓結果。

我市明確中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作目標：以全面提高教育教學質量為宗旨，推進新課程改革；以課堂教學課題為載體，以中學各學科各年級集體研習掌握備課、上課、命題、輔導、評價等教學基本功；以各學校為共同體成員、以年級任課教師為研究主體、全員參與研究；以校本培訓先進學校為首席，輔以專家引領，以科研為手段，把研訓結合起來。通過同課異構、交流、研討等形式，促進所有學校共同發(fā)展，有效提高學生學業(yè)成績。

為了提高中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作的成效，我市努力把共同體建設成為各學校、各教師之間互相交流的平臺，各區(qū)域設有專門的管理博客中心，保持共同體內信息網(wǎng)絡暢通，向各學校、各教師提供教學資源及教學經(jīng)驗，使各學校、各教師能夠共享文化資源。我市要求各學校的優(yōu)質教育教學資源向成員學校開放，成員學校之間構建無紙化、跨校區(qū)、即時性、互動化的學校辦公系統(tǒng)和教師教研平臺。通過共享文化資源，提高校本培訓共同體工作的成效，提升全市中學教師隊伍整體素質和教育教學水平，進一步提高學生的學習成績，促進學生全面發(fā)展，健康成長。

我市扎實開展中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作，取得了一定成績。今后要繼續(xù)努力，創(chuàng)新工作方式方法，力爭取得更大成績，促進中學教師區(qū)域校本培訓共同體工作深入發(fā)展。

校本培訓講稿材料篇四

近年來，我校堅持走內涵發(fā)展之路，以校本培訓為龍頭，積極創(chuàng)建“學習型”學校。我們以“從細節(jié)入手，關注教師素質及課堂教學有效性”為培訓研究重點，以學、研、訓一體化的培訓模式，營造教師共同研究的學習氛圍，建立校園學習文化，為教師強內功、提師能注入不竭的動力，促進了學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

一、與時俱進，建立培訓保障制度。

1.機制健全，職責明確。

學校成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，全面負責和領導校本培訓工作。形成了由校長親自抓，分管校長負責抓，教導處具體抓，其他各部門協(xié)同抓的校本培訓管理網(wǎng)絡，制定了詳實的培訓計劃，注重過程管理，做到專人負責，職責明確，扎實有效地推進校本培訓工作。在教師中樹立“育人先育己”的觀念。使校本培訓成為提高教育教學質量的新的生長點，成為加強教師隊伍建設，提升教師素質的新的支撐點，成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的潛力所在。

2.領導重視，經(jīng)費保障。

學校領導高度重視校本培訓工作，每學期定期研究校本培訓工作。制定了《-教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃》，目標明確，措施具體。一直以來，學校每年投入專項經(jīng)費用于骨干教師培訓、外出學習培訓、購置設備、訂閱書籍雜志。對申報的中央教科所科研課題給予充足的經(jīng)費保障。每年召開一次校本培訓工作總結表彰會，對一些通過培訓在教學和科研方面成績突出者給以獎勵，從而保證了我校校本培訓工作落到實處。

二、豐富內容，引領教師專業(yè)成長。

我校校本培訓內容豐富，方式靈活多樣，實施有序。培訓工作圍繞教師的需求進行，有較強的針對性。

1．堅持每周的政治學習制度。進行政治思想、時事政治學習和師德師風教育。組織教師學習《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關于進一步加強師德建設的若干意見》等教育法規(guī)，開展“用責任、愛心和學識引領學生健康成長”的主題教育。注重加強對教師依法從教、職業(yè)道德和健康心理等方面的培訓，使教師模范遵守“為人師表、敬業(yè)愛生、無私奉獻”的職業(yè)道德。

2．抓實教學基本功培訓。學校組織教師學習評課十條、質量白皮書、三段六年質量監(jiān)測方案、解放學習力等，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。我們還十分注重在教師中開展“三字一話”基本功訓練，學科教學設計能力、評課、說課、教學質量分析能力的'培訓。各學科組加強對本學科專業(yè)知識的培訓，努力提高教師的業(yè)務素質。

3．加強集體備課研討。堅持集體備課與個人備課相結合，加強教師之間的廣泛合作。集體備課作為一種有計劃、有組織、有目的的教研活動，它是教師密切合作的基本形式之一，它有利于優(yōu)勢互補，形成群體合力，提高教師整體素質。我校非常重視集體備課，在集體備課時重點研究。（1）在分析教材和學生的基礎上確立教學目標，達到目標一致；（2）確定教學重點、難點，使教學過程把握住主線。（3）研究知識的呈現(xiàn)方式，找準知識的切入點。（4）探討學生學習的方式，促使學生自主學習、合作學習、探究學習。（5）研究《課堂作業(yè)》如何在教學過程中呈現(xiàn)和突破。集體備課一人主講，大家補充完善。集體備課中把握了教學宗旨、教學方向，但每位教師的個性差異不同，教學風格不同，學生情況不同。我們要求教師在集體備課的基礎上，完善教學設計，具體設計教學流程，體現(xiàn)教法、學法，這樣大家集思廣益，人盡其才，充分調動了集體和個人兩方面的積極性，功在課前、利在課上。

校本培訓講稿材料篇五

指導思想：

貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》及教育主管部門關于教師培訓的各項文件精神，全面提高教育教學質量，培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。

3、掌握現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。

1、學習了《基礎教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

2、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，要求教師掌握現(xiàn)代教育信息技術。

3、教科研知識的培訓。逐步培養(yǎng)了教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。

5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

1、集中學習和分散學習相結合，點面結合。

每學期開學初的教師會上，由教導處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。通過集體備課人，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、集體備課。

集體備課是教師課堂教學水平培訓提高的一個重要途徑，我校在此做了如下工作：

期重新修訂備課實施方案，本著有效高效實用的原則，本著提高教師對教材的高度理解和深刻感悟的目的，為了不是有效資源浪費，真正達到資源共享，讓底蘊厚實、經(jīng)驗豐富的教師真正發(fā)揮學科帶頭人的作用，對集體備課提出具體要求，實行強制管理，學校加大考核力度。當然考核不是目的，只是手段，最終目的是提高教師的學科水平和教育教學能力，真正做學生的合格教師，真正能為學生今后的發(fā)展做點有用的工作。

假期學習期間所有教師要備好一個單元的備課。（語文備一個訓練組；數(shù)學如果是小單元就備兩個單元，三個信息窗以下是為小單元。）包括單元備課和每一課時的備課。假期學習期間，我們進行新學期第一次集體備課。集體備課的內容是單元備課和每一課時的備課，教研組長主持，級部主任隨自己所教學科參加集體備課；集體備課時所有領導參加，一是監(jiān)督，二是把關，三是帶領教師討論本學期集體備課制度是否合理、是否科學、是否有效，把集體備課時存在的問題和意見帶回教導處，教導處繼續(xù)修訂改進集體備課方案，使之進一步完善合理有效。

單元備課的要求：語文：本訓練組有哪幾篇課文，本訓練組的訓練重點是什么，訓練目標是什么，每一篇課文的訓練重點是什么，包括工具性和人文性兩方面。學生要積累那些東西，要進行哪方面的練筆訓練，本單元的課時安排、每個知識點的課時安排和課時目標，備教學方法和學習方法，備本單元所需要的輔助資料，如寫作背景、作者簡介、同類作品、作者作品推薦等。

參與老師：劉光菊、邱美榮、涂穎、漆龍貴、王杰莉、湯道梅數(shù)學：本單元有哪幾個大知識點，重難點是什么，每個知識點的重難點是什么，本單元在數(shù)學體系中的地位是什么，通過本單元的學習學生應達到的目標是什么，本單元的課時安排，和每個知識點的課時安排和課時目標，備學習方法和教學方法等。

參與老師：陳小英，廖金道，張穎，葉艷艷，李俊發(fā)，彭步賢課時備課的要求。

課時備課。

英語：一個模塊為一個單元，備訓練重點，備訓練目標，備教材分析，備學習方法和教學方法，備學生積累和練筆訓練等。

參與老師；劉霞、劉小雨。

其他學科仿照語數(shù)英的備課要求自行設計備課內容。

集體備課的要求：步驟：每一次集體備課時由教研組長臨時指定一個中心發(fā)言人，把自己的備課讀給大家聽，其他教師邊聽邊與自己所備的課進行對比，可以記錄不同意見，也可發(fā)表自己的不同觀點，教研組長主持討論，最后達成共識形成決議，教師的備課上該刪的刪去，改填的填上，中心發(fā)言人負責整理打印裝訂成冊，上交教導處存檔。

容就包括單元備課的內容和課時備課的內容。90分以上為一等，其余為二等。

討論內容：

集體備課時間：每周一次，一小時。分語數(shù)英和其他學科，以級部為單位確定集體備課時間，學科之間時間不沖突。

3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過播放課堂實錄、專家講座、上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術方式參加校本培訓。

4、開展“一幫一”師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業(yè)務水平和科研能力。

1、輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校制定了切實、可操作的校本培訓計劃。

3、實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

4、針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前的教育教學改革信息進行、體現(xiàn)與時俱進。

五、加強對培訓工作的組織領導。

等規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。積極探索新形勢下校本培訓的新途徑．新方法，及時總結經(jīng)驗，查找不足，不斷改進工作，提高水平。在實施過程中，及時做好了培訓紀錄，健全培訓檔案和教師成長檔案。加強了過程性督導檢查，積極引導．鼓勵和支持教師參加培訓，抓落實、求實效，取得了預期的效果。

2、落實經(jīng)費，保障培訓條件。教師培訓所需經(jīng)費學校優(yōu)先安排；教師培訓所需資料書籍，學校予以了保證。同時加強了教師圖書資料室、閱覽室建設，使其充分發(fā)揮了作用；并進行了校園網(wǎng)和現(xiàn)代化教育教學設施建設，努力為校本培訓創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，確保各項培訓活動真正落到了實處。

3、加強檢查督導，確保培訓時效。為確保培訓效果，學校加強了對各階段工作開展落實情況的督導評估，重點督查教師學習筆記和教學心得，特別是對校本培訓對教學起到的作用及教學反思情況；教師教育教學觀念在教學活動中的落實情況；教師撰寫的反思論文、教科研成果、教師教學風格的形式、教育教學質量的提高等。

羅灣中心小學。

2014.2.17。

校本培訓講稿材料篇六

在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學校教育經(jīng)費中專門劃撥千元作為教師培訓經(jīng)費，確保教師培訓無后顧之憂。今年暑期我校依據(jù)上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發(fā)并調動我校教師工作的熱情，產(chǎn)生一人學習，集體收益的效應。

為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校采取一些措施：

措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業(yè)務指導小組其主要職責是領導谷馬小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業(yè)成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。

措施2：經(jīng)費保障；

措施3：學習機會保障；

措施4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師董春琴老師及李風云老師，她們德才兼?zhèn)?，業(yè)務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨干教師對青年教師進行培訓。組成了語、數(shù)教研小組，培訓效果良好。

第一、師德培訓。

學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每周日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，并制定了關于禁止體罰與變相體罰學生的規(guī)定、教師考勤制度等，用以規(guī)范教師行為，強化教師自身修養(yǎng)，打造谷馬小學教師的新形象。

第二、新課標培訓。

為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統(tǒng)地學習教育教學理論。自xx年以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果“五落實”，收到顯著效果。創(chuàng)造出了具有谷馬小學特色的教學模式。

學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節(jié)課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創(chuàng)意，老師可根據(jù)自己的理解對集體備課進行修改)，課后及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便于總結經(jīng)驗彌補不足)。

第三、計算機培訓。

馬會芳、董春琴兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據(jù)教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫制作，有一定微機水平的教師學習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現(xiàn)代教育技術與課程整合。學校注重積極開發(fā)網(wǎng)絡資源用于教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網(wǎng)查閱資料，滿足了各位教師的業(yè)務需求。

今后，我們將立足學校實際，正確對待學校的.成績與不足，抓住發(fā)展機遇，迎接各種挑戰(zhàn)，爭取在上級主管部門的關心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。

校本培訓講稿材料篇七

校本培訓的深入實施，使學校和教師不可避免地面臨著一系列新挑戰(zhàn)、新困惑、新矛盾，需要對教育教學工作進行全新的探索與研究。我校經(jīng)過長時間的反復思索，最終確立了“自主、合作、探究”的指導思想，即：堅持以教師自學為主、合作互助的方式，通過教師業(yè)務沙龍、骨干教師講座、學校領導業(yè)務講座、教師外出學習匯報講座等開展理論與實踐相結合的探索，提升教師的專業(yè)能力、教學反思能力和創(chuàng)新能力，促進教師成長，推動學生和學校的全面發(fā)展。

在具體實施過程中，我們著重堅持了一個轉變(轉變教育觀念)、兩個保障(組織保障，經(jīng)費保障)、三條渠道(請進來走出去，以教科研為先導、以研促訓、研訓一體，開展教師業(yè)務沙龍傳播先進教育理念)、四個落實(落實培訓人員、落實指導教師、落實培訓場所、落實校本培訓內容)的工作思路，有力地促進了校本培訓工作的健康發(fā)展，收到明顯成效。

一、 健全組織，加強領導

為切實提高教師整體素質，把校本培訓落到實處，學校領導從思想到行動高度重視，成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，中層和各學科教研組長為成員的校本培訓領導小組，對校本培訓總體規(guī)劃指導、全程安排部署、適時監(jiān)控調整，不斷建立、健全各項管理、考核制度，充分保證校本培訓管理的優(yōu)質高效。

二、 強化措施，注重過程

1、加強理論學習，轉變教育觀念

思想觀念是行為的先導，更新教育觀念是校本培訓工作的必要前提。我校堅持把提高教師教育理論水平和更新教育觀念作為校本培訓的第一要務。幾年來，我校從根本入手，凡是市、縣舉行的教研活動，只要有可能，我校都派專人參加，通過業(yè)務沙龍、教師匯報講座，以帶回新的教育理論與教學教法和經(jīng)驗，充實我校教師頭腦。同時，從學校拿出部分經(jīng)費購進大量教育理論著作或者通過讀書活動讓教師購買有實用價值的圖書充實到圖書室，列出教師必讀書目，采用固定時間集體到閱覽室閱讀和課余自學的方式學習，并安排專人每周一組織安排教師業(yè)務沙龍，互相交流學習心得，極大的促進了教師教育觀念的轉變和更新。

2、制定計劃，分層實施

為切實貫徹落實校本培訓工作，學校根據(jù)實際，提出了教師分層發(fā)展計劃，即：把教師發(fā)展最終目標分為崗位適應、崗位冒尖、崗位骨干三個層次，本著“精心培養(yǎng)，人盡其才”的原則，把對學校骨干教師的培訓作為此項工作的重點，并據(jù)此成立了以校長為第一責任人的領導小組，將具體培訓工作落實到各處室，形成了責任到人、分工明確、互相合作的工作局面。

此外，學校每期都舉行校優(yōu)質課評比等活動，從中選拔出一批基本功過硬的教師，幫助他們迅速成長為教學骨干;積極組織廣大教師參加盛市、縣的教研活動和教學研討會，用 “請進、送出”的方式組織教師與其他學校進行教育教學的經(jīng)驗交流與學習;不定期地舉行教師校內經(jīng)驗交流座談會，教師在一起交流教育、教學感受、經(jīng)驗、教訓及對某些共同問題的看法。

三、豐富內容，形式多樣

1、以科研為先導，以研促訓、研訓一體

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”因而我們的科研不是為了研究而研究，也不是為了任務而研究，而是“我想研究、我要研究”，真正做到通過探究實現(xiàn)學習和培訓的目的。我校承擔的市“十一五”重點課題《優(yōu)化課堂教學結構實施策略研究》的子課題之《“五環(huán)節(jié)”課堂教學結構中教師教學行為的研究》之后，認真組織了開題報告和研究計劃，推動了課堂教學模式的研究，轉變了課堂教學的觀念，逐漸形成了自主性學習、互助性學習、反思性學習、練習性學習和補償性學習的有效課堂教學模式。

2、注重班主任培訓。

每個學期，我們都加強了班主任目標責任制的落實工作，簽訂“安全責任書”，鼓勵班主任積極創(chuàng)新，建設有特色的自主發(fā)展的班級。今年，我們又繼續(xù)強化了班主任的評價機制的完善工作，把班主任管理能力和創(chuàng)新理念，再進行一次大提升。我們將通過獎懲制度、經(jīng)驗交流會、辯論會及外出參觀學習等形式，把學?；鶎庸芾淼?核心力量培養(yǎng)起來，真正成為學校工作的頂梁柱。

3、落實現(xiàn)代信息技術培訓。

為提高教師的備課、授課水平，使數(shù)字化、無紙化辦公真正走進每個教師，上學期主要進行電子教案的培訓，全國中小學教師教育技術培訓教程的學習和課件制作。電子教案的表現(xiàn)形式，電子教案的設計與制作，電子教案的編輯技術，多媒體技術在電子教案中的應用，網(wǎng)絡技術在電子教案中的使用。主要介紹利用相應軟件(如frontpage、powerpoint、flash、photoshop等)，進行文字的處理、圖片的裁剪、多媒體的應用等方法，讓教師的備課更加具有個性化，使教師的授課更生動，從而提高學校的教育教學工作。

4、推行教師業(yè)務沙龍制度

校本培訓講稿材料篇八

無論是身處學校還是步入社會，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有ppt的話則更加正式，你有了解過匯報要怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的教師校本培訓匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學校教育經(jīng)費中專門劃撥千元作為教師培訓經(jīng)費，確保教師培訓無后顧之憂。今年暑期我校依據(jù)上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發(fā)并調動我校教師工作的熱情，產(chǎn)生一人學習，集體收益的效應。

為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的'實效性，學校采取一些措施：

措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業(yè)務指導小組其主要職責是領導谷馬小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業(yè)成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。

措施2：經(jīng)費保障；

措施3：學習機會保障；

措施4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師董春琴老師及李風云老師，她們德才兼?zhèn)?，業(yè)務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨干教師對青年教師進行培訓。組成了語、數(shù)教研小組，培訓效果良好。

學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每周日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，并制定了關于禁止體罰與變相體罰學生的規(guī)定、教師考勤制度等，用以規(guī)范教師行為，強化教師自身修養(yǎng)，打造谷馬小學教師的新形象。

為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統(tǒng)地學習教育教學理論。自xx年以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果"五落實"，收到顯著效果。創(chuàng)造出了具有谷馬小學特色的教學模式。

學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節(jié)課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創(chuàng)意，老師可根據(jù)自己的理解對集體備課進行修改)，課后及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便于總結經(jīng)驗彌補不足)。

馬會芳、董春琴兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據(jù)教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫制作，有一定微機水平的教師學習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現(xiàn)代教育技術與課程整合。學校注重積極開發(fā)網(wǎng)絡資源用于教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網(wǎng)查閱資料，滿足了各位教師的業(yè)務需求。

今后，我們將立足學校實際，正確對待學校的成績與不足，抓住發(fā)展機遇，迎接各種挑戰(zhàn)，爭取在上級主管部門的關心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。

校本培訓講稿材料篇九

1、從觀念上我們充分認識到了在當前課改形勢下這種以教師任職校為基本培訓單位的促進教師素質提高的培訓活動是加強教師隊伍建設的有效途徑，是開展課改師資培訓的理想選擇。

上級部門開展的培訓雖然是有效的、系統(tǒng)的，但培訓觀念上往往以統(tǒng)一的標準和評價方式，塑造統(tǒng)一規(guī)格的教師，忽視了教師培訓的的層次性、差異性和多樣性。因此我們在完成上級培訓任務的基礎上，尤為重視以校為本的教師培訓。

2、從制度上約束提高教師校本培訓意識，引領教師向專業(yè)化方向發(fā)展。我們制定了《校本培訓制度》《校本發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓評價方案》等來規(guī)范教師的校本培訓工作。

3、從條件上保證教師參加校本培訓無后顧之憂。

一是創(chuàng)造條件讓教師走出去，橫向交流學習，尋找自身差距，優(yōu)先保證教師的學習費用。

二是為教師訂購課改書籍。先后為教師購買了《走進新課程叢書》《新課程教師培養(yǎng)與訓練叢書》《聚焦新課程訓練叢書》等書籍。訂閱了大量教育類期刊，僅中心小學訂閱期刊就達二十余種。

三是創(chuàng)造條件到網(wǎng)上學習?，F(xiàn)在中心小學達到了每個教師辦公室都有一臺計算機，并接入了互聯(lián)網(wǎng)。全體教師都能到網(wǎng)上搜集資料。

四是請專家名師到校講學。先后請初教部領導到我校就《教科版教材》實驗進行輔導，請縣三完的張迎春老師到校進行了五天的英語教師培訓等。積極派教師外出學習，兩年來先后有七次三十多人次參加市以上的考察學習。

二、建立校本培訓檔案，讓教師看到自己的每一個進步，規(guī)范全鄉(xiāng)小學教師的校本培訓工作。我們要求每名教師都要在學期結束時按中心校要求將上級部門舉行的通識培訓（其中也包括中心校級的）和教師自主培訓內容進行裝檔。校本培訓工作領導小組對所有教師的校本培訓檔案進行評價，賦予一定的學時加之平時的跟蹤考核成績，一同記入教師考績檔案?，F(xiàn)在我們正在逐步摸索富有個性化的、具有專業(yè)發(fā)展方向的校本培訓檔案。

三、開展校本研訓工作。兩年來我們一直堅持校本化的研訓工作。即把校本教研與校本培訓有機的結合起來，我們把全鄉(xiāng)各校劃分為南北兩片，每學期各舉行兩次校本研訓活動。主要方式是各校以校為單位進行展示，主要研訓內容有；各學年組每次研訓要出一節(jié)公開課，課前說課，課后反思。參加研訓的教師進行課后評議。各學年組再落實一名中心發(fā)言人，對下一段教學的課例進行教學設想，全組人員共同探討，并在回校后按探討的思路進行教學，在下次校本研訓時進行反饋，進行再課的設想。全體參加研訓的教師集中聽取研訓所在學校教師的論壇。然后由承擔各學年公開課的學校校長和承擔論壇學校的校長進行總結，最后由中心校業(yè)務領導進行有針對性的業(yè)務講座。這種全員參與、全員受訓、全員研討的研訓方式，促進了教師間的橫向交流。教師在極為有效的思維碰撞中獲得了最大的收益，教師的個性化發(fā)展也得到了加強，自主培訓也找到了很好的落腳點。這種研訓方式我們已經(jīng)進行了十余次，這種集說課、課堂教學、課后反思、探討評議、下步課例的教學設想、教師論壇、負責人就理念落實進行交流的方式，效果很好，且每名教師在一年中這些過程都要經(jīng)歷，是農村中心校很好的一種校本培訓的方式。

四、為教師校本培訓搭建交流的平臺。

為了能讓教師在校本培訓中的所感所想表達出來，激發(fā)參與培訓的積極性，促進理論內化，我們創(chuàng)建了三塊平臺。

一是面向全體教師的.《校園采風報》。

二是面向全體學生的《彩虹報》。

三是全面展示明義小學教育教學的明義小學教育網(wǎng)。

五、承認教師間的差異，重視校本培訓的自主性。

我們在以校為單位的校本培訓的基礎上，特別重視教師自主培訓意的引導。

一是學校根據(jù)教師自身需要選擇培訓內容，學校為他們提供方便條件，兩年來我們根據(jù)不同教師的需要舉辦了說課設計訓練班、計算機培訓班、三筆字訓練班、英語輔導班、教科版教材輔導班等，我們盡量根據(jù)教師的需要來、舉辦各種培訓班，教師可以自由對加，全部利用雙休日或節(jié)假日，這種形式很受教師歡迎，收效顯著。

六、把校本培訓工作滲透到學校工作的各個方面。

一是為了種促進教師理論到實踐的轉化，我們設計了具有本校特色的活頁教案和聽課筆記。

二是在平時日常工作中注重教師的個性化發(fā)展，如在弘揚和培育展族精神教育活動中我們引導進行校本教材開發(fā)，在德育特色主題教育活動中引導教師編寫三句半、歌謠、兒歌等，鼓勵有一定特長的教師進行書畫創(chuàng)作等。

總之，我們的校本培訓工作以教師的專業(yè)化發(fā)展為終極目標，以不求人人成名家，但求個個成行家的校本培訓理念，以課堂教學為突破口，將校本培訓工作滲透到學校工作的各個領域，收到了一定的成效。04年學校被評為縣教育工作先進集體，縣級新課改師資培訓先進集體，校長崗位提高工作先進集體、花園校建設先進單位、勤工儉學先進單位等，一舉摘去了薄弱學校的帽子。生源穩(wěn)定，遏制了學生外轉的勢頭。教師的師德水準和教育教學能力也得到社會和上級部門的肯定，教師隊伍建設工作呈現(xiàn)了良好勢頭。

校本培訓講稿材料篇十

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中探討交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習契機。為期八個多月來的校本培訓，經(jīng)歷了老師們的專題培訓，感受頗多。

教師必須擁有教育的靈魂。

新課程改革，歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進而建構了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學校組織的“教學論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。

教師必須讓課堂涌動著生命的活力。

學生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應該向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應該孤立與生活之外，與學生的成長無關;一堂好課更應該是學生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學，才具有深厚的生命力。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內驅力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。在本階段的校本培訓中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學有效性的角度分組對金老師的課進行課堂觀察?！皬慕虒W模式的設計上觀察教學的有效性”、“從教學資源的利用上觀察教學的有效性”、“從教師問題的設計上觀察教學的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學的有效性”每個小組負責觀察一個角度，每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個平臺上，有了更多學習的機會，而且是課堂細節(jié)上的學習，很實在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。

最后是這次校本培訓的幾點思考：

1、校本培訓要符合學校和教師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情況要求培訓既要有理論層次，又要有實際操作性，因此我校的培訓目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補短，增強培訓的實效性和針對性。

2、在培訓中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學習，在課堂上將教師分成學習小組，圍坐在一起，圍繞主題進行討論。由學校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎上，進行全體交流。既有生化組大組進行的集體討論，也有備課組進行的關于日常教學的探討;既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應得學習探討。

3、校本培訓中多反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學觀念和教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學水平，適應社會的發(fā)展。

4、新課程提倡學生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內獲得更多的信息，通過交流，大家取長補短，減少了走彎路，達到了資源共享。例如，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學。

“以校為本”，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學與專業(yè)研究相結合是提高教學理論水平和業(yè)務能力的必由之路，以校為本的校本研訓既是學生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學校給我們借校本培訓，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內容，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累。

今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步了解和掌握了教學經(jīng)驗的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、在教學活動中，教師要當好組織者。

充分發(fā)揮教師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，教師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的能力，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，引導學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。

二、創(chuàng)設良好情境引導學生積極參與。

充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的“自主探究、合作交流”的學習方式，都是建立在學生的積極參與基礎上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細致思考的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地思考。”簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些活動表面上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和空間，讓學生進行充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。根據(jù)學生的認知水平和年齡特征、結合教學內容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗;鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。

三、認真做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化。

評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的實施者、操作者，我們應積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，在與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，積極地與團體進行合作與協(xié)商，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應和發(fā)展奠定基礎，不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。

一年一度的校本培訓也如期而至?；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：

一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。

我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。

二、轉變思想觀念。

隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強學習。

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>

四、學會反思。

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微。

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

七、在課堂上應該多給學生思考的時間。

確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本培訓講稿材料篇十一

尊敬的教師進修學院的各位領導、各位專家：

你們好！

校本培訓是教師繼續(xù)教育的重要途徑，事實證明做好校本培訓工作能更好地促進教師專業(yè)化成長，能全面提高教師的綜合素質和業(yè)務水平。根據(jù)教師進修學院《關于做好20xx-20xx學年中小學（幼兒園）校本培訓項目申報工作的通知》，結合我校的實際情況，在本學年10月份我校申報了《教學經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍》的校本培訓項目。11月份經(jīng)教師進修學院審核通過，我校就積極開展了校本培訓工作。在上級主管部門的指導、專家的引領和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作取得了一定的成效。

下面，僅就機構、制度的建設和活動開展這兩個方面的情況向各位領導和專家作簡要匯報：

為確?；顒佑行蜷_展，學校成立了校本培訓領導小組。由校長任組長，統(tǒng)籌管理校本培訓工作；教研室主任任為副組長，負責具體管理校本培訓工作；做到制定方案有實效，落實規(guī)章有依據(jù)，開展活動有秩序。

為了確保校本培訓工作的有效性，學校成立了考核領導小組。由校長任組長，教科室與教導處主任為副組長，三個學科組組長為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確?？己诉^程中的.公平公正性原則。

為嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習質量，保證學習時間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《方宅完小校本培訓考勤制度》?？己酥贫燃骖櫦o律性與人文性，考核結果與學校的評優(yōu)，教師晉級，學校績效工資相掛鉤。

1、項目的申報。

本學年的校本培訓項目申報早在開學初期就開始討論了，結合學校教師的實際情況，經(jīng)過討論，最后確定以“教學經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍”為培訓主題，目的是促進教師的教育科研能力的提高，促進教師對自己的教學與管理進行反思與總結，在培訓過程中參訓教師會在同伴的發(fā)言中學到有用的東西，達到學以致用的效果。

2、項目活動的開展。

本學年我校的校本培訓活動共進行了六次活動，每次活動都能做到有組織、有主題、有成效。

（1）校本培訓系列之一——從教生涯之最。

第一次校本培訓是在20xx年11月份，當時的活動主題是由錢校長親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢校長之所以確定這個主題，主要是為了讓學校教師對自己的職業(yè)價值要有一種正確的認識。當前，教師對自己的職業(yè)有一種倦怠感，再加上近幾年學校分配了許多年輕的新教師，進行此主題的培訓是想讓老師們在活動中認識到自身的價值，從而在內心里喜歡上教師這種職業(yè)。

為了這次活動能夠順利開展，教導處通過調整教學，空出周三下午（11.10號）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓的開班儀式以及校本培訓活動。在風景秀麗的環(huán)境中，各位教師不論教學年限的長短，都把自己最難忘、最感動、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛心，讓我們感受到教師愛的偉大力量；余峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著孩子的家人尋找離家出走的學生，讓我們感到教師肩頭擔子的沉重；方圣貴老師的故事從他18歲開始從教一直講到現(xiàn)在，讓我們看到了教師這個職業(yè)從上世紀六十年代開始以來的發(fā)展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對我們的關懷。

中青年教師在活動中重溫了教育教學中的經(jīng)典事例，仿佛回到當時激情澎湃的時光。青年教師聆聽了老教師在過去時的艱苦歲月，從而更加珍惜現(xiàn)在的教師職業(yè)。

（2）校本培訓系列之二——雙困生的成功轉化策略（側重行為困難生）。

學生的行為習慣往往決定了學生的學習興趣和學習成績，12月的校本培訓主題就是雙困生的轉化案例。因為，我們能夠幫助學生在行為習慣方面有所轉變，勢必會影響學生的學習轉變。

因為活動的對象是全校的學生，而且這類學生學校的老師也比較的了解，所以在交流過程中，老師們自然把指向針對了學校的幾位學生。比如，六年級的兩位學生，凡是教過他們的老師都比較的頭痛，所以現(xiàn)在大家一起討論，自然就各自獻策，希望通過全體老師的努力，盡可能的教育好這類學生。通過集體討論，老師們總結出了“生生結對從，師生共督”的辦法，讓多位優(yōu)生與一位行為困難生結對，任課教師引導，師生共同監(jiān)督。從后來的觀察來看，他們也確實有了進步。

（3）校本培訓系列之三——我對輕負高質的理解。

當時，省教育廳要對我縣中小學輕負高質工作進行明察暗訪，為了提高全體老師對輕負高質的理解，提升教師的教育理念，在今年三月份進行“談談我對輕負高質的理解”的主題培訓。

所有的老師分三個學科組進行了激烈的討論，老師們認為學校在輕負高質的背景下，應該關注教師的專業(yè)素質的發(fā)展，多關心教師，提供人文關懷。老師們認為只有老師發(fā)展了才可能真正實現(xiàn)輕負高質；又如老師們認為備課是輕負高質的關鍵只有備好課才能上出高質量的課；同時作業(yè)的布置要體現(xiàn)個別差異性，優(yōu)生的作業(yè)與后進生的作業(yè)要有層次，才能夠實現(xiàn)輕負高質。通過培訓，老師們交流了自己的想法，聽取了別人的意見，各自對輕負高質的教育理念都有了一定的提升。

（4）校本培訓系列之四——培養(yǎng)班級小助手的策略交流。

在現(xiàn)在的教育背景下，班主任工作繁瑣而且重要，班級小助手就成立班主任的左臂右膀，這樣就有了四月份的校本培訓主題。

這次培訓，首先由上學期的校級優(yōu)秀班級的班主任發(fā)言，然后是其他的班主任發(fā)言。老師們都講到如何選拔人才，如何讓班干部有影響力等方面的內容。其中六年級班主任楊慧英老師認為，在班干部中最應培養(yǎng)的是小組長，因為他們要做許多的事情，對班主任而言最是得力。通過這次培訓讓學校中一些年輕的班主任受益匪淺，在班干部的培養(yǎng)方面有了借鑒，班級的工作順利了許多。

（5）校本培訓系列之五——如何做一個優(yōu)秀的班主任專題講座。

學校對班主任工作的考評主要是由學校的政教處和少先隊進行。為了打造一支優(yōu)秀的班主任隊伍，特請學校的政教處主任為全校教師做一次專題講座。

王主任認真準備了一個星期，從理論到實際，從學校的規(guī)章制度到管理的細節(jié)心得做了一個精彩的報告。教師們聽取了報告之后，都有所感觸。理論對各位老師是一次知識充電，說一句實話，平時去看純理論的書籍的教師畢竟是少數(shù)，這樣的一次理論風暴是及時的，也是必須的。王老師的報告中關于學校對班主任的實際考核操作，讓教師們的管理更加的具有指向性。事后，全體教師撰寫了聽后反思，總結了自己的班級實際情況，提出了班級管理的要求，使學校的班主任工作更上一個層次。

（6）校本培訓系列之六——學困生的轉化案例。

學生只所以會學習不好，很大一部分原因是學習的方法不當造成的。開展五月份的校本培訓就是為了讓教師更多的在學習方法上對學生做出指導。

交流分學科組進行，各學科的教師交流了各自的成功經(jīng)驗，總結出了許多的策略。比如綜合組認為對于學困生，教師的態(tài)度起著至關重要的作用，教師給學生一個怎樣的態(tài)度，學生將會相應的產(chǎn)生積極或消極的情緒，所以當老師一定要多鼓勵學生，相信學生能夠成功。語文組認為，對學生的作文一定要多在方法上加以指導，如何開篇結尾，中間如何謀篇布局，怎樣審題等等。數(shù)學組的小組捆綁式評價也是比較好的方法。這次培訓總結出的經(jīng)驗總結讓老教師學到了其他教師的做法，豐富了自己的學習指導策略；更讓一些從教時間比較短的教師學到了許多書本上沒有的辦法，促進他們專業(yè)知識的提高。

經(jīng)校本培訓考核小組討論決定，本學年校本培訓考核內容是，每位教師根據(jù)培訓內容撰寫個人總結。全體參訓教師都根據(jù)自己的實際情況，寫出自己參培的感受和收獲。考核成績全部合格。

通過本學年的校本培訓，參訓教師都感到有一定的效果。比如班級小助手的培養(yǎng)與使用的經(jīng)驗交流，班主任借鑒其他教師的經(jīng)驗心得，在班級的管理方面有了更深的認識；在雙困生的轉化上，因為多位教師指教的班級相同，對此類學生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對這類學生的管理達成了共識。在“輕負高質”這個當下討論最多的話題，全校教師都闡述了自己的觀點，探討了如何才能做到真正的輕負高質。

在教研室組織的數(shù)學教學案例評比中，我校的錢雪美老師的教學案例獲得縣級三等獎，雖然只是三等獎，但是全縣的完小學校也只有三篇得獎。

總之，本學年的校本培訓是成功的?？梢杂谩邦I導重視，親力親為”、“實施有力，規(guī)范有效”“全員參訓，講寫結合”來概括。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規(guī)劃的計劃而積極開展，做好教師的繼續(xù)教育工作，使校本培訓在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中起到應有的作用。

校本培訓講稿材料篇十二

指導思想：

貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育決定》及教育主管部門關于教師培訓的各項文件精神，全面提高教育教學質量，培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1、不斷更新全校教師的教育觀念，更新教師的知識結構和能力結構。

2、進一步發(fā)展教師個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自己的教育教學風格特色。

3、掌握現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效益。

4、提高教師對新課改的研究，探索能力，提高全體教師的科研水平。

5、建立本校的校本培訓機制，使校本培訓工作科學化、規(guī)范化、系列化。

二、校本培訓的主要內容。

1、學習了《基礎教育課程改革》，探索、研究新課改下的課堂教學途徑。

2、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，要求教師掌握現(xiàn)代教育信息技術。

3、教科研知識的培訓。逐步培養(yǎng)了教師教科研工作的意識、水平和能力。

4、教師基本功的培訓。通過培訓使教師在三筆字、普通話、計算機、教育組織管理等方面有較大的提高。

5、師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊伍。

三、培訓方式。

1、集中學習和分散學習相結合，點面結合。

每學期開學初的教師會上，由教導處布置本學期培訓的重點內容要求、方法。通過集體備課人，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為若干部分，組織教師分塊學習。

2、集體備課。

集體備課是教師課堂教學水平培訓提高的一個重要途徑，我校在此做了如下工作：

期重新修訂備課實施方案，本著有效高效實用的原則，本著提高教師對教材的高度理解和深刻感悟的目的，為了不是有效資源浪費，真正達到資源共享，讓底蘊厚實、經(jīng)驗豐富的教師真正發(fā)揮學科帶頭人的作用，對集體備課提出具體要求，實行強制管理，學校加大考核力度。當然考核不是目的，只是手段，最終目的是提高教師的學科水平和教育教學能力，真正做學生的合格教師，真正能為學生今后的發(fā)展做點有用的工作。

假期學習期間所有教師要備好一個單元的備課。（語文備一個訓練組；數(shù)學如果是小單元就備兩個單元，三個信息窗以下是為小單元。）包括單元備課和每一課時的備課。假期學習期間，我們進行新學期第一次集體備課。集體備課的內容是單元備課和每一課時的備課，教研組長主持，級部主任隨自己所教學科參加集體備課；集體備課時所有領導參加，一是監(jiān)督，二是把關，三是帶領教師討論本學期集體備課制度是否合理、是否科學、是否有效，把集體備課時存在的問題和意見帶回教導處，教導處繼續(xù)修訂改進集體備課方案，使之進一步完善合理有效。

單元備課的要求：語文：本訓練組有哪幾篇課文，本訓練組的訓練重點是什么，訓練目標是什么，每一篇課文的訓練重點是什么，包括工具性和人文性兩方面。學生要積累那些東西，要進行哪方面的練筆訓練，本單元的課時安排、每個知識點的課時安排和課時目標，備教學方法和學習方法，備本單元所需要的輔助資料，如寫作背景、作者簡介、同類作品、作者作品推薦等。

參與老師：劉光菊、邱美榮、涂穎、漆龍貴、王杰莉、湯道梅數(shù)學：本單元有哪幾個大知識點，重難點是什么，每個知識點的重難點是什么，本單元在數(shù)學體系中的地位是什么，通過本單元的學習學生應達到的目標是什么，本單元的課時安排，和每個知識點的課時安排和課時目標，備學習方法和教學方法等。

參與老師：陳小英，廖金道，張穎，葉艷艷，李俊發(fā)，彭步賢課時備課的要求。

課時備課。

英語：一個模塊為一個單元，備訓練重點，備訓練目標，備教材分析，備學習方法和教學方法，備學生積累和練筆訓練等。

參與老師；劉霞、劉小雨。

其他學科仿照語數(shù)英的備課要求自行設計備課內容。

集體備課的要求：步驟：每一次集體備課時由教研組長臨時指定一個中心發(fā)言人，把自己的備課讀給大家聽，其他教師邊聽邊與自己所備的課進行對比，可以記錄不同意見，也可發(fā)表自己的不同觀點，教研組長主持討論，最后達成共識形成決議，教師的備課上該刪的刪去，改填的填上，中心發(fā)言人負責整理打印裝訂成冊，上交教導處存檔。

容就包括單元備課的內容和課時備課的內容。90分以上為一等，其余為二等。

討論內容：

集體備課時間：每周一次，一小時。分語數(shù)英和其他學科，以級部為單位確定集體備課時間，學科之間時間不沖突。

3、充分利用現(xiàn)代教育信息技術，開展校本培訓。教師可以通過播放課堂實錄、專家講座、上網(wǎng)查閱教改信息等各種現(xiàn)代信息技術方式參加校本培訓。

4、開展“一幫一”師徒結對子活動。通過以老帶新，師徒結隊的方式，提高青年教師的師德素質、業(yè)務水平和科研能力。

1、輔導性原則：校本培訓的內容必須符合上級教育行政部門的要求，必須對教育教學工作具有指導性，起到導向作用。

2、靈活性原則：校本培訓的方式具有靈活性，學校制定了切實、可操作的校本培訓計劃。

3、實效性原則：校本培訓的目標內容、方式具有實效性，使教師有實實在在的提高，真正為建設教師隊伍起到重要作用。

4、針對性原則：校本培訓的內容應結合具體教育形勢進行，尤其是應針對當前的教育教學改革信息進行、體現(xiàn)與時俱進。

五、加強對培訓工作的組織領導。

等規(guī)章制度，并嚴格執(zhí)行。積極探索新形勢下校本培訓的新途徑．新方法，及時總結經(jīng)驗，查找不足，不斷改進工作，提高水平。在實施過程中，及時做好了培訓紀錄，健全培訓檔案和教師成長檔案。加強了過程性督導檢查，積極引導．鼓勵和支持教師參加培訓，抓落實、求實效，取得了預期的效果。

2、落實經(jīng)費，保障培訓條件。教師培訓所需經(jīng)費學校優(yōu)先安排；教師培訓所需資料書籍，學校予以了保證。同時加強了教師圖書資料室、閱覽室建設，使其充分發(fā)揮了作用；并進行了校園網(wǎng)和現(xiàn)代化教育教學設施建設，努力為校本培訓創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，確保各項培訓活動真正落到了實處。

3、加強檢查督導，確保培訓時效。為確保培訓效果，學校加強了對各階段工作開展落實情況的督導評估，重點督查教師學習筆記和教學心得，特別是對校本培訓對教學起到的作用及教學反思情況；教師教育教學觀念在教學活動中的落實情況；教師撰寫的反思論文、教科研成果、教師教學風格的形式、教育教學質量的提高等。

羅灣中心小學。

2014.2.17。

個人校本研修計劃。

為了提高自己的業(yè)務水平和業(yè)務能力，更快更好地為教育教學服務。本人將結合自己的實際和自身發(fā)展要求，制訂本學期個人研修計劃如下：

一、指導思想。

通過校本教研，堅持正確的思想引導，學習新的知識和教學方法，做到以學生為本，遵循育人規(guī)律，虛心學習，努力提高個人素質，提高教育教學質量。

二、研修目標。

1、熟悉教育專業(yè)知識和理論，探索有效的科學課堂教學策略，在教學中提升備課、上課、聽課、評課等教學實踐水平。

2、學會自我反思、合作探究、經(jīng)驗積累，不斷拓展學科專業(yè)視野，提升學科教學研究品質。

3、做一名快樂學習，善于思考，互助共享、銳意進取的學習型教師，初步形成自己的教學風格。

三、研修內容。

（一）在專業(yè)引領中學習。

第一、認真鉆研教材。學習教材要熟讀課程標準，熟悉教材，借助教學參考用書，理清知識點，做到授課時知識邏輯清晰。

第三、利用好網(wǎng)絡資源。關注并閱讀與本專業(yè)相關的微信公眾號，觀看專業(yè)課優(yōu)秀視頻，如教師網(wǎng)、政治好教師、21世紀教育網(wǎng)、學科網(wǎng)等等。

第四、加強人文學習，多讀書，讀好書，提高人格修養(yǎng)。多關注時事政治，與時俱進，不斷更新自己的知識庫。

（二）在教育實踐中學習第一、向身邊的優(yōu)秀老師學習。多參加聽課、評課教學活動，認真觀摩，記好筆記，借鑒優(yōu)秀老師的教學方法，促進自己教學經(jīng)驗的升華，達到學習提高的目的。

第二、堅持個人與集體學習，以個人學習為主，按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，積極發(fā)表個人的見解。

第三、經(jīng)常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結經(jīng)驗與教訓，促進自己不斷發(fā)展。

第四、注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為一名優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業(yè)。

第五、注重個人素質的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的教育。

總之，本學期我將在本計劃的指引下，嚴格要求自我，深入開展校本研修活動。此時我充滿了信心，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，在學習中不斷超越自己，走進學生心靈，創(chuàng)造精彩人生。

以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經(jīng)驗的總結、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略。校本教研是基于校級教研活動的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。

加強和改進教師的教學研究工作是促進新基礎教育課程改革目標全面落實的重要保障。為了全面履行職責、更好地完成教育教學任務，結合我校實際建立了以下“校本教研制度”。

傳統(tǒng)的教研方式雖然在一定時期起到了歷史性的作用，但它只是在當時的教育環(huán)境下、教學條件下產(chǎn)生的，也只適用于當時的傳統(tǒng)教學。隨著人們生活水平的提高，我國經(jīng)濟和國際地位的提升，它越加顯露出了它在學生、教師、學校發(fā)展中的弊端，教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。教研組長應在校長、教導處領導下負責組織領導本學科有關教學研究的全部工作。

1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作計劃、年級教學進度計劃、教學科研計劃和教研組學習活動計劃，并嚴格執(zhí)行。

2、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學實踐課、研究課、公開展示課，及時總結、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。

3、組織好隔周一次的教學研究活動。主要內容可以是組織組內教師進行集體備課，觀看教學錄像，研究解決教學疑難問題，組織進行教學反思等。學習教學經(jīng)驗，教改經(jīng)驗、總結工作、討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

4、大力抓好本學科教師的教學工作，組織組內教師認真鉆研課程標準、教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案、教后反思，講好每一節(jié)課，教好每一個學生。每周至少集體備課一次。

我們傳統(tǒng)的教研就是研究教材、大綱，我們怎么教的問題，而忽略了學生作為學習的主體，他們應該怎么學？我們要怎樣充分利用現(xiàn)有的資源來增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多方面多角度去獲得知識的方法？以及如何解放學生思維，加強他們的創(chuàng)新精神等等，以使我們的學生更能適應現(xiàn)代化的社會，真的做到教育要面向世界、面向未來。

校本培訓需要:1.培訓花名冊2.培訓計劃3.培訓簽到表4.培訓教材。

5、培訓活動記錄冊6.培訓簡報7.培訓總結。

說明：(培訓時間：1.藏文3月。

2、漢語4月3.數(shù)學5月4.電教6月)。

西山區(qū)中小學、幼兒園校本培訓管理辦法。

校本培訓是在教育行政部門的領導下，為滿足學校和教師的需求和發(fā)展，由教師任職學校組織，以學校為基本單位開展的教師繼續(xù)教育，是提高教師教育教學水平的重要措施。為使我區(qū)校本培訓扎實深入開展，根據(jù)《云南省中小學教師校本培訓實施意見》、《昆明市關于推進中小學校本培訓的實施意見》和《西山區(qū)中小學、幼兒園教師校本培訓實施意見》的精神，特制定本管理辦法。

一、組織機構。

（一）區(qū)教育行政部門。

區(qū)教育局負責制定全區(qū)校本培訓規(guī)劃和實施方案，建立相應的配套政策和督導評估制度，把校本培訓工作的評估納入到教育局對各校（園）的年終目標管理考核。在政策導向上激勵各校扎實有效地開展校本培訓。加強區(qū)教師培訓機構的建設，在師資隊伍、經(jīng)費投入、設備添置、學校管理等方面給予強有力的支持，促進區(qū)教師培訓機構辦學能力和培訓水平的提高，使之為各校校本培訓提供更好的服務。

（二）區(qū)教師培訓機構。

區(qū)教師進修學校在上級教育行政部門的領導下，認真做好全區(qū)校本培訓的管理、指導、評價、服務工作。對各校校本培訓工作的五年規(guī)劃和學年計劃進行審核，制定全區(qū)校本培訓管理的考核辦法，定期對各校培訓工作進行檢查、考核，建立各校培訓檔案。深入各校進行培訓業(yè)務工作的指導，解決基層學校培訓業(yè)務工作中出現(xiàn)的困難，幫助基層學校建設校本培訓師資力量，做好校本培訓骨干教師的培訓工作。

（三）各中小學、幼兒園。

各中小學、幼兒園要認真落實校（園）長是校本培訓工作第一責任人的要求，成立以校長為組長，分管副校長或教務主任具體負責、相關部門負責人和骨干教師參與的校本培訓領導小組，建立校本培訓師資隊伍，把校本培訓工作納入學校工作的重要議事日程，認真規(guī)劃、精心組織。結合學校的發(fā)展規(guī)劃、辦學目標和辦學特色，以及教師的教育教學需要和專業(yè)發(fā)展需要，制定校本培訓的中、長期規(guī)劃、學年計劃、學期計劃，明確培訓目標、內容、方法及形式。制定組織管理措施和考核評價方法，在制度、時間、經(jīng)費等支持方面給予保證。要將教師參與校本培訓的情況納入年終履職考核，并與獎懲掛鉤，激勵教師積極參與培訓、保證校本培訓正常、持續(xù)地進行。

二、工作目標。

通過2005的試點工作，取得基本經(jīng)驗后，2006年全面推開全區(qū)的校本培訓，以基礎教育課程改革為核心，以師德師風建設、現(xiàn)代課堂組織管理知識、現(xiàn)代教育手段和方法的學習、應用、學科知識拓展和提高教育教學能力為主題，有針對性地開展全員性校本培訓，至2010年達到：1．形成具有實效性的學校校本培訓工作制度、適合本地區(qū)和學校實際需要的校本培訓管理機制，有一定效果的學習模式。學校校本培訓經(jīng)?；?、規(guī)范化、科學化。

2．各校建立一支能勝任校本培訓工作，滿足培訓需要的培訓者隊伍。并建立了校際間、與校外培訓機構的合作網(wǎng)絡，實行開放式校本培訓。

3．所有學校領導和全體教師能在理解校本培訓理念和校本培訓工作意義的基礎上，積極組織、參與校本培訓，進行有效學習，學校的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展有明顯的進步。

三、組織實施。

（一）合理規(guī)劃。

1．做好校本培訓的規(guī)劃和計劃工作。校本培訓是有目標、有計劃的行為，區(qū)教育行政部門和教師培訓機構要指導各校做好校本培訓的規(guī)劃和計劃。

2．各校（園）長是本單位校本培訓的第一責任人，要與校本培訓工作領導小組一道在調查研究的基礎上，根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃、辦學目標、辦學特色，教師專業(yè)發(fā)展需要，制定校本培訓的中、遠期規(guī)劃；就解決當前提高教師教育教學能力的主要問題做出計劃；就全面提高教師專業(yè)水平，除制定解決學校共性問題的計劃外，還應指導各教研組、學科組和各位教師制定好具有個性特點的學習計劃。3．校本培訓計劃堅持行動反思，同伴互助與職業(yè)引領相結合的原則，重視校本培訓行動研究與教育理論學習，先進性教育經(jīng)驗學習，充分體現(xiàn)培訓貴在學習，學以致用的特性。

（二）精選內容。

1．2006年及今后一段時間的校本培訓內容應以基礎教育課程改革為核心，在師德建設、教育觀念更新、現(xiàn)代課堂組織管理知識學習、學科知識拓展、新課程的研究、現(xiàn)代教學設計和教育信息技術能力的提高等方面進行選擇和開發(fā)。

2．區(qū)教師繼續(xù)教育中心應圍繞師德規(guī)范和提高教育教學能力的重點，整合本地教師繼續(xù)教育資源，總結以往繼續(xù)教育課程、教學基本功及骨干教師培訓的成功經(jīng)驗，為中小學校本培訓提供專業(yè)引領支持；結合我區(qū)教育發(fā)展實際，建設和開發(fā)相關的理論與實踐課程，提供各學校開展校本培訓。

3．學校教師的實踐，尤其是優(yōu)秀教師的教學思想、教育理論修養(yǎng)和教育教學經(jīng)驗是取之不盡的校本培訓的資源，應予以充分的開發(fā)和利用，各校應把優(yōu)秀教師、骨干教師的成長經(jīng)驗和學校發(fā)展中的傳統(tǒng)優(yōu)勢、教學案例滲入校本培訓的內容，逐步形成具有學校特色，有效促進本校教師成長和學生發(fā)展的校本培訓。

（三）分級培訓1．省級培訓。

市教育局師訓高教處、市中小學繼續(xù)教育中心負責對縣（市）區(qū)教育局分管領導、師訓干部、中小學校長進行實施校本培訓工作的研究性培訓。通過培訓，進一步提高對校本培訓重要性的認識，總結交流校本培訓工作的管理經(jīng)驗，探討校本培訓中的政策、制度及管理規(guī)范，研究校本培訓工作中出現(xiàn)的新問題，使校本培訓達到規(guī)范化、科學化的要求。

3．區(qū)級培訓。

區(qū)教師進修學校負責對轄區(qū)內小學校長、幼兒園園長和骨干教師進行實施校本培訓工作的研究性培訓。通過培訓，理解校本培訓的目的、意義和價值，明確在校本培訓工作中的職責，提升對學習型組織管理的認識，總結交流校本培訓工作的經(jīng)驗，探討適合本地區(qū)和本校實際需要的校本培訓工作制度、管理方式、學習方式和評價方式，研討校本培訓工作中出現(xiàn)的新問題。

各中小學、幼兒園對校本培訓教研組長、年級組長及教職工進行研修性培訓。通過培訓，提高校本培訓的組織實施能力和管理水平，按照教師專業(yè)化發(fā)展的需求，明確學習目標和學習責任，探討適合自身實際需要的“教、學、研”統(tǒng)一的學習方式，制定學校、教研組和教師個人的校本培訓學習規(guī)劃。

四、管理考核。

（一）過程管理學校要抓好校本培訓的考勤、記錄、考核、書面總結等過程管理工作，建立健全校本培訓的規(guī)章制度和系列檔案，注意用科學的管理保證校本培訓有序而高效地開展。

校本培訓要實行考勤制度，因故不能參加者，必須向學校負責校本培訓工作的職能部門請假；參加校際培訓的學員需向負責培訓的學校遞交所在單位批準的請假條，作為考勤登記的依據(jù)，考勤制度由學校負責制定，如有不符合出勤要求而被取消考核資格的教師，學校要及時通知本人，并在考核后連同成績一并歸檔備案。

區(qū)教育局行政部門、進修學校要建立健全校本培訓的系列檔案。檔案應有：（1）培訓管理的有關文件、方案、計劃和總結等；（2）培訓過程：各項活動情況記錄、統(tǒng)計和評價；（3）培訓內容、培訓效果、典型案例、典型經(jīng)驗等。

各級各類學校在開展校本培訓時，要做到：（1）有方案、有計劃；（2）有培訓學員名冊；（3）有出勤記錄；（4）有活動記錄；（5）有平時作業(yè)考核成績登記冊；（6）有學員成果、資料匯編；（7）有以學年為單位的考核記錄和統(tǒng)計、評價；（8）有培訓總結、實驗報告和優(yōu)秀教案等。

（二）考核。

1．校本培訓的考核在每學結束后逐級進行考核，考核期限為上學的校本培訓情況。2．各中小學、幼兒園制定本校（園）的校本培訓考核方案，成立考核小組，于每學年結束后對本校（園）參加校本培訓的教師進行校內考核。

3．區(qū)教師培訓機構制定區(qū)校本培訓考核方案，成立考核小組，于每年9月份對各校（園）校本培訓工作進行區(qū)級考核評估。

4．市教育局于每年10月份組織對縣區(qū)進行市級考核。

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校本培訓講稿材料篇十三

共同編織“互聯(lián)網(wǎng)”

董繁繁

六(7)班是一個擁有41名少先隊員，團結互助、積極進取的班級體。六年來，同學間互學互助，共同進步，大家手拉手，肩并肩，從無知到有知，從bpmf到abcd，在互助中成長，在互學中成熟。老師與同學之間，同學與同學之間，老師與家長之間，聯(lián)系互動，取長補短，和諧進齲有困難大家互幫助，有快樂大家齊分享，組成了一個和和美美、朝氣蓬勃的大家庭。六年來，老師、學生、家長共同編織了這張啟迪的網(wǎng)、知識的網(wǎng)，承載著每個孩子夢想的網(wǎng)，前途的網(wǎng)，寄托著老師、家長、社會希望的“互聯(lián)網(wǎng)”。

一、互學互助，實現(xiàn)班級從他律到自我管理

1.互相討論，建立班級管理制度

不以規(guī)矩，不成方圓。一個優(yōu)秀的班級應有較完善的管理制度，從而營造一種健康向上的氛圍，使每個學生在群體輿-論的約束下，嚴格要求自己，摒除自己的一些不良行為習慣。針對本班級特點和學生的個性特征，班級學生和輔導員老師互相討論、整理，建立了班級管理制度。制定了“眾星閃耀”個人競賽制度，“互幫助，齊進步”小組競賽制度，班干部輪換競爭制度，“每月之星”評比制度，圖書管理制度、勞動衛(wèi)生制度……結合校小學生日常行為規(guī)范制定了班級行規(guī)章程。在實踐中，我們又進行不斷地改進和完善，在每次班規(guī)制定或修改后，通過召開隊干部會議和班會課的形式，讓學生明確班規(guī)。班級管理制度的建立，都是由孩子們自己出謀劃策，這樣能變老師的管束為內在的需要，實施起來就更加有效了。

2.互相合作，共同參與班級管理

班干部是聯(lián)系班主任與學生的`橋梁，是老師的助手。成為班干部，不僅能讓孩子獲得成功的體驗，更能培養(yǎng)和鍛煉孩子的能力。因此，我們班鼓勵每一個孩子都參與到“班干部競馴的活動中來。班干部競選一個月進行一次，可以是同學、老師推薦你，也可以你自己自我推薦。成為班干部的學生在班長和各個部門委員的帶領下，進行班級工作分工和合作。你可以服從分配，也可以自己安排工作，甚至可以創(chuàng)設新的工作崗位。像整理講臺桌、擦黑板由專人負責就是在管理中學生自設的新崗位。班級里的大部分學生成了班級的干部，班級工作分工更加細致，責任到人。為了讓當上班干部的孩子更好地開展工作，培訓和表彰工作必不可。每一次輪換前，我們都要對上一屆班干部工作進行評議、表彰，或留任或轉崗并將工作成效納入小組競賽活動中;每一次輪換后，都要進行新一屆班委上任培訓，召開隊干部會議。學生輪流參與班級的日常管理，負責班級大小事務，讓班干部不再只是優(yōu)等生的專利，工作中學生學會發(fā)現(xiàn)自己的長處，賞識別人的優(yōu)點;工作中，學生體會到了當家作主的辛苦，增加了他們強烈的責任感，從而進一步熱愛和關心自己的班集體。

3.互相幫助，爭取在小組競賽活動中勝出

我們將班級的各項工作都容納在“互幫助，齊進步”小組競賽活動之中，以加分換星的方式確定優(yōu)勝小組。小組競賽一月一評，獲勝小組將得到由家委會家長為孩子們精心準備的獎狀和獎品。競賽活動不僅有精神鼓勵，又有物質獎賞，學生積極性很高。小組成員之間互相幫助，誰有問題大家?guī)停咳硕紴樽约盒〗M在月評比中能勝出而努力。

互學互助，實現(xiàn)了孩子從他律到自我管理。五年來本班連續(xù)被評為校行為規(guī)范達標班級，先后獲得“校先進班集體”、“城南學區(qū)先進班集體”的稱號。

二、家校聯(lián)動，搭建學生自主成長的平臺

1.讓學生走進家長會，和家長、老師對話

本班改變以往家長會一家講壇的單一模式，在家長會上嘗試讓學生參與其中。家長會內容根據(jù)班級情況和學生一同商量確定;會議由學生主持;會上安排學生各項學習成果的展示。這樣的家長會，讓學生與家長、老師對話，家長喜歡，孩子高興，更重要的是它成為孩子展示才能的平臺。

校本培訓講稿材料篇十四

xxx小學在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學校教育經(jīng)費中專門劃撥千元作為教師培訓經(jīng)費，確保教師培訓無后顧之憂。今年暑期我校依據(jù)上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發(fā)并調動我校教師工作的熱情，產(chǎn)生一人學習，集體收益的效應。

為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校采取一些措施：

措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業(yè)務指導小組其主要職責是領導xxx小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業(yè)成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。

措施2：經(jīng)費保障；

措施3：學習機會保障；

措施4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師xxx老師及xxx老師，她們德才兼?zhèn)?，業(yè)務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨干教師對青年教師進行培訓。組成了語、數(shù)教研小組，培訓效果良好。

第一、師德培訓。

學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每周日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，并制定了關于禁止體罰與變相體罰學生的規(guī)定、教師考勤制度等，用以規(guī)范教師行為，強化教師自身修養(yǎng)，打造xxx小學教師的新形象。

第二、新課標培訓。

為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統(tǒng)地學習教育教學理論。自20xx年以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果“五落實”，收到顯著效果。創(chuàng)造出了具有xxx小學特色的教學模式。

學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節(jié)課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創(chuàng)意，老師可根據(jù)自己的理解對集體備課進行修改)，課后及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便于總結經(jīng)驗彌補不足)。

第二、計算機培訓。

xxx、xxx兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據(jù)教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫制作，有一定微機水平的教師學習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現(xiàn)代教育技術與課程整合。學校注重積極開發(fā)網(wǎng)絡資源用于教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網(wǎng)查閱資料，滿足了各位教師的業(yè)務需求。

今后，我們將立足學校實際，正確對待學校的成績與不足，抓住發(fā)展機遇，迎接各種挑戰(zhàn)，爭取在上級主管部門的關心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。