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小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料(通用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 00:21:38 頁(yè)碼:10
小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料(通用14篇)
2023-11-12 00:21:38    小編:admin

時(shí)間過(guò)得太快,是時(shí)候回顧一下這段時(shí)期的收獲和反思了。在總結(jié)中應(yīng)客觀真實(shí)地反映自己的經(jīng)歷和體會(huì),避免夸大或虛假。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,以供大家參考和借鑒,希望對(duì)大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇一

時(shí)間真快,在忙碌中,一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對(duì)于這個(gè)班,我感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng)意間,他們學(xué)會(huì)了很多……不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜。

回顧這一學(xué)期的班主任工作,讓我深切地體會(huì)到:只有全體學(xué)生和班主任、科任老師共同努力,增強(qiáng)集體凝聚力,創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的,平時(shí)我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級(jí),必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。我的教育對(duì)象是七八歲的孩子,他們天真爛漫,那一顰一笑,處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng),這是我做班主任的信念。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請(qǐng)他教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的糖是怎么來(lái)的?告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天作業(yè)完成很漂亮,也跟他說(shuō)昨天今天和同學(xué)吵架不應(yīng)該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機(jī),自然而然地提出對(duì)他們的一些要求,同時(shí)也收到了良好的效果。

我還覺(jué)得,班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該是種寬容的愛(ài),經(jīng)常想起一句話:假如我是孩子,以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候,我就讓自己進(jìn)行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會(huì)像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò)對(duì)孩子的觀察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的孩子們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了……當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了,一臉興奮,然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。愛(ài)是相互的,在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛(ài),收獲的則是更多份純真的愛(ài)。

作為班主任,既要關(guān)心孩子的.學(xué)習(xí),更要關(guān)心孩子的生活、身心健康,在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持,要做孩子的知心朋友。尤其是平時(shí)默默無(wú)聞的孩子,或是一些后進(jìn)生,我更是給予他們“偏愛(ài)”,給予他們更多的關(guān)注、更多的贊美和鼓勵(lì)。我們面對(duì)的是正在成長(zhǎng)中的孩子,他們會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤,正需要我們用博大的胸懷去寬容他們,喚醒他們,因此,我更加的“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生,“博愛(ài)”中等生,我相信每位學(xué)生都都是一道獨(dú)特的風(fēng)景,只是需要從不同的角度去欣賞;相信每個(gè)人都是百花園中一朵美麗的鮮花,只是花開(kāi)的時(shí)間不同。

班干部是班級(jí)的核心,是班級(jí)的骨干力量。要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。這個(gè)學(xué)期牟可欣、邢雨涵、李佳程、同滿圓等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部,老師的小助手。

本學(xué)期之初,我從安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,實(shí)行值日班長(zhǎng)制、小組管理責(zé)任制,專人分管原則。

每天有兩名值日班長(zhǎng),負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理,做好教室衛(wèi)生管理,清查人數(shù)、上報(bào)人數(shù)、匯報(bào)信息等工作。每6人一個(gè)小組,每組當(dāng)中責(zé)任心和自控能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律委員一職,熱愛(ài)學(xué)習(xí)并能起到帶頭作用的學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)委員一職,其他組員擔(dān)任安全監(jiān)督管理員、衛(wèi)生委員等,使得人人都有行使班級(jí)管理的權(quán)力和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)。他們既分工負(fù)責(zé),又協(xié)同單干,提高管理效能。通過(guò)分級(jí)管理,班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作,并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮,化解工作中的矛盾。通過(guò)自我管理,既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè),培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力,又提高了全體學(xué)生的自覺(jué)性,自制力。

本學(xué)期以來(lái),我校力抓德育教育,以“明德、求真、向善、尚美”為校訓(xùn),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。

1、重視班會(huì)活動(dòng)的實(shí)效。

本學(xué)期,開(kāi)展了《勿忘國(guó)恥、圓夢(mèng)中華》、《祖國(guó)媽媽,我愛(ài)您》、《感念師恩》、《森林防火,人人有責(zé)》、《我愛(ài)五小,幸福起航》《遠(yuǎn)離霧霾、綠色出行》等主題班會(huì),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、環(huán)保教育等。

2、重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),我經(jīng)常采用比賽、競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)鞏固學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如,課堂表現(xiàn)好給小組加分、作業(yè)寫得漂亮得5星等等。

3、積極參加集體活動(dòng)。

本學(xué)期,學(xué)校組織了的防震演練、消防演練、交通安全知識(shí)講座、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。我都認(rèn)真組織孩子們積極參與活動(dòng),在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、在活動(dòng)中收獲快樂(lè)。尤其是冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我們班榮獲年級(jí)第一,好成績(jī)的取得,與孩子們的集體榮譽(yù)感是分不開(kāi)的。

當(dāng)了十幾年的班主任,深深地感悟到班主任管理班級(jí),其實(shí)就是在管理學(xué)生的心靈。要用理解去愛(ài),用愛(ài)去理解,用心去管理心。當(dāng)你的心順應(yīng)著學(xué)生的心,學(xué)生的心跟著你的心一起走的時(shí)候,心靈就引起共鳴,你會(huì)感覺(jué)這是一件非常幸福的事。

班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是無(wú)法用語(yǔ)言去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當(dāng)然,我在班級(jí)教學(xué)與管理中還是有一些的不足,在今后,我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力,即使沒(méi)有最好,也一定會(huì)越來(lái)越好!

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇二

我是一名在農(nóng)村任教的平凡教師,從教xx年以來(lái),我在平凡的崗位上一直默默奉獻(xiàn)著青春和汗水,任勞任怨,淡泊名利,謙遜敬業(yè)。雖然有時(shí)也想得過(guò)且過(guò),但心中堅(jiān)定的信念在時(shí)刻提醒著我:既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔地干下去。如果不想這短暫的幾十年活得平庸、無(wú)能、沒(méi)有希望和生機(jī),就應(yīng)該干好這項(xiàng)事業(yè),做出成績(jī)成就精彩的人生。從教以來(lái),我認(rèn)真貫徹黨的教育方針,不斷更新教學(xué)理念,潛心研究,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,精心管理班級(jí),并取得了一些成績(jī)。

我遵守《教師法》和《未成年人保護(hù)法》不體罰學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生。注重提升自身修養(yǎng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣,言傳身教,為人師表,率先垂范,做學(xué)生心目中的良師益友。不歧視學(xué)生,尊重學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系。積極配合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。為人謙遜,性格溫和而不失幽默!性情直爽,真誠(chéng)待人,虛心向同事學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時(shí),我還要求教育學(xué)生也要在班級(jí)中建立良好的人際關(guān)系,與同學(xué)和睦相處,真誠(chéng)相待,互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相幫助。不要為了一些雞毛蒜皮的小事而斤斤計(jì)較,大動(dòng)干戈,造成不良的影響!要學(xué)會(huì)寬容,化干戈為玉帛,才能建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài),凝聚力很強(qiáng)的班級(jí)!

在新課改的背景下,我不斷更新理念,勤奮學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法,落實(shí)課堂的有效教學(xué),并將從專業(yè)書籍或優(yōu)秀教師那里學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,及時(shí)總結(jié)反思,不斷提高教學(xué)能力。我還把自己的學(xué)習(xí)的心得體會(huì)以論文的形式在《文理導(dǎo)航》和《晉江中學(xué)教研通訊》等雜志上發(fā)表。在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法的同時(shí),我還積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真評(píng)課,精心準(zhǔn)備上課,努力上好每一節(jié)課并及時(shí)反思總結(jié),總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),反思失敗的教訓(xùn),在反思中不斷提高能力。在近幾年的磁灶片區(qū)和晉江市舉辦的學(xué)生歷史小論文比賽中,都獲得不錯(cuò)的成績(jī)。

一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)班主任精心的管理。我近八年以來(lái)一直擔(dān)任班主任,飽嘗其中的苦累,我在班主任工作中,主要做到了兩個(gè)字:“愛(ài)”和“嚴(yán)”,這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī),既改變了一大批后進(jìn)生,又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。xx年被評(píng)為“晉江市優(yōu)秀班主任”。

成績(jī)屬于過(guò)去,未來(lái)才屬于自己,我惟有勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能取得更大的成績(jī)。

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇三

xx,男,現(xiàn)年三十歲,畢業(yè)于瓊臺(tái)師范學(xué)院。于20xx年參加工作,擔(dān)任班主任已經(jīng)有20xx年了,現(xiàn)任六年級(jí)的班主任。在這十年的班主任工作中,我從不挑三揀四,勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)投入到教育事業(yè)當(dāng)中去?,F(xiàn)將我的事跡概述如下:

教師一定要對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),才能全身心的投入到現(xiàn)實(shí)的工作中。只有擁有一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能和學(xué)生做朋友,才能走進(jìn)他們的心靈。我對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài),尊重他們并以誠(chéng)相待。

20xx年9月,我走上了教育崗位,擔(dān)任一所鄉(xiāng)下小學(xué)六年級(jí)的班主任。鄉(xiāng)下孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難,學(xué)生沒(méi)有幾本課外書,我跑遍文昌的書店,為學(xué)生買課外書。學(xué)生的基礎(chǔ)不好,我利用周六上午的時(shí)間,無(wú)償補(bǔ)課。小考的成績(jī)出來(lái)了,一位學(xué)生考上了文昌中學(xué),打破了當(dāng)?shù)?0年沒(méi)有文中生“尷尬”。學(xué)生的平均分全學(xué)區(qū)第一名,本人被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。第二年竟然當(dāng)上了中心小學(xué)的教導(dǎo)。

書武是個(gè)弱智的學(xué)生,同學(xué)總是欺負(fù)他。有一天,下雨了,書武的上衣被淋濕了??粗行┌l(fā)抖的書武,我說(shuō):“住校的同學(xué),誰(shuí)給一條衣服于書武穿?”其他學(xué)生鴉雀無(wú)聲,我沒(méi)有多說(shuō),回到宿舍取來(lái)自己的一條運(yùn)動(dòng)外套給書武穿上。其他學(xué)生默默地底下了頭。又是一個(gè)下雨的下午,有些住校的學(xué)生沒(méi)有雨傘,不能趕過(guò)來(lái)上課。書武同學(xué)跟其他同學(xué)借了幾把雨傘,獨(dú)自跑到宿舍,把同學(xué)接了上來(lái)。當(dāng)時(shí)不少同學(xué)被他的舉動(dòng)感動(dòng)了。從那以后,書武融入了同學(xué)們的游戲當(dāng)中。

人們常說(shuō):“教師無(wú)小節(jié),處處是楷?!薄W(xué)校是每個(gè)學(xué)生的棲身與學(xué)習(xí)之地,教師行為對(duì)學(xué)生的影響極大。教師要樹(shù)立為人師表,教書育人的思想,把言教與身教結(jié)合起來(lái),只有以身作則,才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用,只有為人師表,才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信,從而愿意積極行動(dòng),促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。例如:要求學(xué)生不遲到,他自己不遲到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑,自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學(xué)生講文明禮貌,他會(huì)主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好,說(shuō)謝謝你之類用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答他。由于工作能深入細(xì)微處,本班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,幾乎沒(méi)有遲到等不良習(xí)慣。我所帶的班級(jí)曾多次被校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)集”、“文明我先行先進(jìn)集體”。

我在班主任工作中,有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗(yàn),從班級(jí)實(shí)際出發(fā),努力創(chuàng)建特色的班級(jí)管理體系,根據(jù)本班學(xué)生,討論制定班規(guī)。創(chuàng)建班級(jí)書架,開(kāi)拓學(xué)生的視野。創(chuàng)建實(shí)用性的學(xué)習(xí)園地。學(xué)習(xí)園地不是壁畫,而是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的見(jiàn)證。其中必不可少的欄目有:“優(yōu)秀作文欄”,單元優(yōu)秀作文,考試優(yōu)秀作文,摘抄下來(lái)粘貼于欄目中,供學(xué)生學(xué)習(xí)?!鞍裆嫌忻麢凇泵看慰荚嚽拔迕耐瑢W(xué)會(huì)獲得積分。第一名5分,第二名4分,第三名3分……期末考試獎(jiǎng)勵(lì)總積分前五名。有了積分作為排名,學(xué)生會(huì)更加積極?!昂萌撕檬聶凇?,學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的好人好事登記在欄目里,比較誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,誰(shuí)被發(fā)現(xiàn)的多。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,才能創(chuàng)造美。此欄目開(kāi)設(shè)的好,班級(jí)會(huì)其樂(lè)融融。

在班級(jí)集體活動(dòng)方面,我堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng),如:主題班會(huì)、乒乓球比賽、作文比賽、講故事比賽等一系列活動(dòng)。讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉,發(fā)揮自己的才能。學(xué)生積極參加各種比賽,其中“零分大王”——黎天星,在參加乒乓球比賽中獲得第二名后,從此告別了零分。有自殺傾向的嚴(yán)居友,在參加班級(jí)朗讀比賽中獲得第三名后,還登上了“慶六一”的舞臺(tái)。何瑞竹,在參加班級(jí)作文比賽中獲得第一名,其詩(shī)歌《醒來(lái)吧媽媽》在海南法制報(bào)上刊登。

后進(jìn)生更渴望得到老師的關(guān)愛(ài),只要老師不離不棄,他們一定能進(jìn)步的!他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,給班主任工作帶來(lái)很多麻煩。針對(duì)這樣的情況,我總是以“寬容”之心去溫暖學(xué)生的心靈,用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們,接近他們跟他們說(shuō)心里話。并號(hào)召優(yōu)等生幫助后進(jìn)生,讓后進(jìn)生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。比如:朱允樂(lè)是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,五年級(jí)考試的時(shí)候,從不寫作文。要想改變他,打罵是行不通了,自己感悟是關(guān)鍵。犯錯(cuò)的時(shí)候,我都會(huì)叫他到我的宿舍,讓他自己好好想想,錯(cuò)在哪里。周一到周五,11:30到12:30他會(huì)約上兩個(gè)同學(xué)到我的宿舍學(xué)習(xí),有時(shí)候做點(diǎn)練習(xí),有時(shí)候他看著看著就睡著了,有時(shí)候跟我談心。如今的他已經(jīng)是華僑中學(xué)的高中生了。邢燦是個(gè)單親家庭的孩子,英語(yǔ)成績(jī)不理想。三科不平衡的學(xué)生考取重點(diǎn)中學(xué),機(jī)會(huì)十分渺茫。英語(yǔ)老師怎么調(diào),他的成績(jī)就是上不去。第一次模擬考試,英語(yǔ)還是不及格。他的理解能力全班最好,記憶能力超好,應(yīng)該是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料。我讓邢燦找搭檔,找個(gè)英語(yǔ)好的,數(shù)學(xué)一般的學(xué)生,兩人互相交流。這一辦法果然見(jiàn)效,第二次模擬考試英語(yǔ)獲得七十幾分。畢業(yè)考試的那天,我問(wèn)他:“英語(yǔ)考得怎樣?”他自信地說(shuō):“沒(méi)有問(wèn)題!”

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,身為老師的我們必須學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。溝通能增進(jìn)了解,溝通能更好地合作。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來(lái),扎實(shí)地開(kāi)展家校聯(lián)系,拉近了學(xué)校老師與家長(zhǎng)的距離,贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持,使教師在廣大家長(zhǎng)中有了教好的口碑,有效的提高了教育的效果,才能起到事半功倍的效果。陳文龍,是從大陸來(lái)海南上學(xué)的孩子。高個(gè)子,沉默寡言。第二學(xué)期報(bào)名的時(shí)候,唯有他不來(lái)報(bào)名。有的同學(xué)說(shuō),他不想來(lái)上學(xué)了。得知情況,我趕到了文龍家,找到了他的父母。家長(zhǎng)說(shuō):“他說(shuō)要去打工了,不想上學(xué)了,我們?cè)趺磩袼膊蝗??!遍L(zhǎng)談一番還是不起作用。第二天,我派上幾個(gè)跟他關(guān)系較好的同學(xué)去勸他,可還是不起作用。發(fā)課本了,我還是留下一份給他,叫學(xué)生為他送去。我再次去家訪。第三天,文龍終于來(lái)了。

我就是這樣,憑著對(duì)事業(yè)的癡心,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,對(duì)工作的熱心,對(duì)未來(lái)的信心,在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),我也相信,在自己的不斷努力與探索下,自己的工作也會(huì)越做越出色!

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇四

xxx在教育教學(xué)工作中,始終堅(jiān)持黨的教育方針,教書育人,言傳身教,為人師表,以身作則。在班主任的崗位上,努力做好本職工作。

xxx老師在擔(dān)任班主任期間,很好地完成了班級(jí)管理和建設(shè)工作。日常工作中,積極主動(dòng)勤懇,責(zé)任心極強(qiáng),樂(lè)于幫助學(xué)生解決任何問(wèn)題,時(shí)刻注重以自己的實(shí)際行動(dòng)去感染、教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,班級(jí)學(xué)生的思想覺(jué)悟顯著提高,形成了自己的班級(jí)風(fēng)格。疫情期間,更是積極做好班級(jí)防疫工作,嚴(yán)格按照學(xué)校部署的防控要求執(zhí)行管理。

敦促學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),并取得可喜的成績(jī)。班級(jí)兩名同學(xué)代表學(xué)校參加天津第七屆青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽獲得天津賽區(qū)二等獎(jiǎng);全班同學(xué)在學(xué)校組織的“慶建黨百年頌紅色經(jīng)典”——“四史”學(xué)習(xí)教育合唱比賽中獲得三等獎(jiǎng);班級(jí)被評(píng)為-度校級(jí)先進(jìn)班集體。

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇五

小馬是大泉東校的一名普通的教師。小馬忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),在20多年的從教生涯中,時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自我,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上從事著不平凡的事業(yè),深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),在大泉東校的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟,小馬在多年的教育教學(xué)中,多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì),也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)。

作為一名教師,小馬深知學(xué)習(xí)是終身的事,只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌,才能做一名合格的中華人民共和國(guó)教師。在十幾年的工作中,小馬一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義,毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想,在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明,與黨中央時(shí)刻持續(xù)高度一致,忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)小馬注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策,關(guān)心國(guó)家大事,并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自我的工作實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上,小馬認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策,嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表,全心全意做好教書育人工作。無(wú)論在任何崗位,小馬都以高度的職責(zé)感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去,以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任,志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn),自覺(jué)履行教書育人的神圣職責(zé)。

作為一名教師,小馬沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自我,在教學(xué)上小馬認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù),虛心向同行請(qǐng)教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,與同學(xué)們真誠(chéng)相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,同學(xué)們總是喜歡上小馬的課,小馬本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上。

小馬勤于學(xué)習(xí),精于業(yè)務(wù),樂(lè)于奉獻(xiàn)。欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,因?yàn)樗靼祝哼@天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。小馬的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé),都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié),小馬把自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái),促使教育教學(xué)水平不斷提高。

通過(guò)二十多年來(lái)的教學(xué)生涯,使她真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。她深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位,并愿為此奮斗一生。

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇六

王x,男,現(xiàn)年三十歲,畢業(yè)于瓊臺(tái)師范學(xué)院。于20xx年參加工作,擔(dān)任班主任已經(jīng)有10年了,現(xiàn)任六年級(jí)的班主任。在這十年的班主任工作中,我從不挑三揀四,勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)投入到教育事業(yè)當(dāng)中去。現(xiàn)將我的事跡概述如下:

教師一定要對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),才能全身心的投入到現(xiàn)實(shí)的工作中。只有擁有一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能和學(xué)生做朋友,才能走進(jìn)他們的心靈。我對(duì)學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài),尊重他們并以誠(chéng)相待。

2002年9月,我走上了教育崗位,擔(dān)任一所鄉(xiāng)下小學(xué)六年級(jí)的班主任。鄉(xiāng)下孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難,學(xué)生沒(méi)有幾本課外書,我跑遍文昌的書店,為學(xué)生買課外書。學(xué)生的基礎(chǔ)不好,我利用周六上午的時(shí)間,無(wú)償補(bǔ)課。小考的成績(jī)出來(lái)了,一位學(xué)生考上了文昌中學(xué),打破了當(dāng)?shù)?0年沒(méi)有文中生“尷尬”。學(xué)生的平均分全學(xué)區(qū)第一名,本人被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師。第二年竟然當(dāng)上了中心小學(xué)的教導(dǎo)。

書武是個(gè)弱智的學(xué)生,同學(xué)總是欺負(fù)他。有一天,下雨了,書武的上衣被淋濕了??粗行┌l(fā)抖的書武,我說(shuō):“住校的同學(xué),誰(shuí)給一條衣服于書武穿?”其他學(xué)生鴉雀無(wú)聲,我沒(méi)有多說(shuō),回到宿舍取來(lái)自己的一條運(yùn)動(dòng)外套給書武穿上。其他學(xué)生默默地底下了頭。又是一個(gè)下雨的下午,有些住校的學(xué)生沒(méi)有雨傘,不能趕過(guò)來(lái)上課。書武同學(xué)跟其他同學(xué)借了幾把雨傘,獨(dú)自跑到宿舍,把同學(xué)接了上來(lái)。當(dāng)時(shí)不少同學(xué)被他的舉動(dòng)感動(dòng)了。從那以后,書武融入了同學(xué)們的游戲當(dāng)中。

人們常說(shuō):“教師無(wú)小節(jié),處處是楷?!薄W(xué)校是每個(gè)學(xué)生的棲身與學(xué)習(xí)之地,教師行為對(duì)學(xué)生的影響極大。教師要樹(shù)立為人師表,教書育人的思想,把言教與身教結(jié)合起來(lái),只有以身作則,才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用,只有為人師表,才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信,從而愿意積極行動(dòng),促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。例如:要求學(xué)生不遲到,他自己不遲到。要求學(xué)生不亂丟果皮紙屑,自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學(xué)生講文明禮貌,他會(huì)主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好,說(shuō)謝謝你之類用語(yǔ),孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答他。由于工作能深入細(xì)微處,本班的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,幾乎沒(méi)有遲到等不良習(xí)慣。我所帶的班級(jí)曾多次被校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)集”、“文明我先行先進(jìn)集體”。

我在班主任工作中,有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗(yàn),從班級(jí)實(shí)際出發(fā),努力創(chuàng)建特色的班級(jí)管理體系,根據(jù)本班學(xué)生,討論制定班規(guī)。創(chuàng)建班級(jí)書架,開(kāi)拓學(xué)生的視野。創(chuàng)建實(shí)用性的學(xué)習(xí)園地。學(xué)習(xí)園地不是壁畫,而是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的見(jiàn)證。其中必不可少的欄目有:“優(yōu)秀作文欄”,單元優(yōu)秀作文,考試優(yōu)秀作文,摘抄下來(lái)粘貼于欄目中,供學(xué)生學(xué)習(xí)?!鞍裆嫌忻麢凇泵看慰荚嚽拔迕耐瑢W(xué)會(huì)獲得積分。第一名5分,第二名4分,第三名3分……期末考試獎(jiǎng)勵(lì)總積分前五名。有了積分作為排名,學(xué)生會(huì)更加積極。“好人好事欄”,學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的好人好事登記在欄目里,比較誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,誰(shuí)被發(fā)現(xiàn)的多。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,才能創(chuàng)造美。此欄目開(kāi)設(shè)的好,班級(jí)會(huì)其樂(lè)融融。

在班級(jí)集體活動(dòng)方面,我堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng),如:主題班會(huì)、乒乓球比賽、作文比賽、講故事比賽等一系列活動(dòng)。讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉,發(fā)揮自己的才能。學(xué)生積極參加各種比賽,其中“零分大王”——黎天星,在參加乒乓球比賽中獲得第二名后,從此告別了零分。有自殺傾向的嚴(yán)居友,在參加班級(jí)朗讀比賽中獲得第三名后,還登上了“慶六一”的舞臺(tái)。何瑞竹,在參加班級(jí)作文比賽中獲得第一名,其詩(shī)歌《醒來(lái)吧媽媽》在海南法制報(bào)上刊登。

后進(jìn)生更渴望得到老師的關(guān)愛(ài),只要老師不離不棄,他們一定能進(jìn)步的!他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,給班主任工作帶來(lái)很多麻煩。針對(duì)這樣的情況,我總是以“寬容”之心去溫暖學(xué)生的心靈,用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們,接近他們跟他們說(shuō)心里話。并號(hào)召優(yōu)等生幫助后進(jìn)生,讓后進(jìn)生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。比如:朱允樂(lè)是個(gè)調(diào)皮的學(xué)生,五年級(jí)考試的時(shí)候,從不寫作文。要想改變他,打罵是行不通了,自己感悟是關(guān)鍵。犯錯(cuò)的時(shí)候,我都會(huì)叫他到我的宿舍,讓他自己好好想想,錯(cuò)在哪里。周一到周五,11:30到12:30他會(huì)約上兩個(gè)同學(xué)到我的宿舍學(xué)習(xí),有時(shí)候做點(diǎn)練習(xí),有時(shí)候他看著看著就睡著了,有時(shí)候跟我談心。如今的他已經(jīng)是華僑中學(xué)的高中生了。邢燦是個(gè)單親家庭的孩子,英語(yǔ)成績(jī)不理想。三科不平衡的學(xué)生考取重點(diǎn)中學(xué),機(jī)會(huì)十分渺茫。英語(yǔ)老師怎么調(diào),他的成績(jī)就是上不去。第一次模擬考試,英語(yǔ)還是不及格。他的理解能力全班最好,記憶能力超好,應(yīng)該是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料。我讓邢燦找搭檔,找個(gè)英語(yǔ)好的,數(shù)學(xué)一般的學(xué)生,兩人互相交流。這一辦法果然見(jiàn)效,第二次模擬考試英語(yǔ)獲得七十幾分。畢業(yè)考試的那天,我問(wèn)他:“英語(yǔ)考得怎樣?”他自信地說(shuō):“沒(méi)有問(wèn)題!”

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,身為老師的我們必須學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。溝通能增進(jìn)了解,溝通能更好地合作。只有學(xué)校和家庭聯(lián)合起來(lái),扎實(shí)地開(kāi)展家校聯(lián)系,拉近了學(xué)校老師與家長(zhǎng)的距離,贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持,使教師在廣大家長(zhǎng)中有了教好的口碑,有效的提高了教育的效果,才能起到事半功倍的效果。陳文龍,是從大陸來(lái)海南上學(xué)的孩子。高個(gè)子,沉默寡言。第二學(xué)期報(bào)名的時(shí)候,唯有他不來(lái)報(bào)名。有的同學(xué)說(shuō),他不想來(lái)上學(xué)了。得知情況,我趕到了文龍家,找到了他的父母。家長(zhǎng)說(shuō):“他說(shuō)要去打工了,不想上學(xué)了,我們?cè)趺磩袼膊蝗??!遍L(zhǎng)談一番還是不起作用。第二天,我派上幾個(gè)跟他關(guān)系較好的同學(xué)去勸他,可還是不起作用。發(fā)課本了,我還是留下一份給他,叫學(xué)生為他送去。我再次去家訪。第三天,文龍終于來(lái)了。

我就是這樣,憑著對(duì)事業(yè)的癡心,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心,對(duì)工作的熱心,對(duì)未來(lái)的信心,在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),我也相信,在自己的不斷努力與探索下,自己的工作也會(huì)越做越出色!

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇七

比陸地寬廣的是海洋,比海洋寬廣的是天空,比天空還要寬廣的是人的心靈,xx作為一名平凡的幼兒教師,正是一位塑造孩子美好心靈的人,雖然她沒(méi)有轟轟烈烈的成就,沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),但卻憑著對(duì)這份事業(yè)的熱愛(ài),在這片純潔的凈土上任勞任怨地工作了十七個(gè)年頭,這十幾年來(lái),一直無(wú)怨無(wú)悔地奮斗在教育事業(yè)的最前沿。

作為東皋幼教人,xx深深感受到:要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,只有精湛的業(yè)務(wù)知識(shí),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是她在思想上嚴(yán)格要求自己,做到熱愛(ài)幼教事業(yè),堅(jiān)持保教并重、廉潔從教。認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,以《指南》為準(zhǔn)則,努力鉆研業(yè)務(wù),與幼兒建立平等的師生關(guān)系,與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作。遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,堅(jiān)持出滿勤,xx年,在她成為一名光榮的中國(guó)共產(chǎn)黨員后,更是以優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。自參加工作以來(lái),除負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作及科學(xué)、語(yǔ)言等學(xué)科的教育教學(xué)工作外,還擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)一職,認(rèn)真制訂各項(xiàng)工作計(jì)劃,策劃開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng),超負(fù)荷工作。

1、愛(ài)孩子賽媽媽。當(dāng)初她因?yàn)橄矚g孩子才選擇了幼師職業(yè)。xx年來(lái),她能始終立足于幼教第一線,遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律,樹(shù)立科學(xué)的兒童觀、教育觀,促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。“孩子的心靈最純潔的,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子”,她不僅是這樣說(shuō)的,而且也是這樣做的。記得葛老師的班上曾有一位患有自閉癥的小朋友,每天哭著不肯上幼兒園,睡午覺(jué)常被惡夢(mèng)驚醒,她象慈母一樣,每天早上熱情地從家長(zhǎng)手中抱過(guò)孩子,和他共同游戲轉(zhuǎn)移其注意力。孩子午睡時(shí),溫柔撫摸直至睡著,那孩子夢(mèng)醒時(shí)常常大哭,她就抱著孩子在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠,由于長(zhǎng)時(shí)間抱著胳臂很酸,但她仍不厭煩,直到孩子再次入睡。就這樣用了整整一個(gè)月與孩子建立了深厚的感情,用愛(ài)悄悄地打開(kāi)了孩子的心扉。直到現(xiàn)在,每年的教師節(jié),葛老師都能收到那孩子寄來(lái)的祝福賀卡,每當(dāng)她從門衛(wèi)手中接過(guò)那張稚嫩卻充滿深厚情誼的卡片時(shí),幸福與滿足便溢滿她臉龐,如天使一樣圣潔。

2、愛(ài)園勝愛(ài)家。xx年來(lái),xx老師從未因家庭原因而影響工作。20xx年,正值幼兒園創(chuàng)建省示范園時(shí),她的愛(ài)人因車禍去世,猶如晴天霹靂,悲痛像潮水一樣將她包圍,可是一想到幼兒園的創(chuàng)建工作、班上的孩子,葛老師便強(qiáng)忍內(nèi)心的悲痛,一如既往,白天在園兢兢業(yè)業(yè)的工作,夜晚一邊培育自己年幼的孩子,一邊翻閱整理幼兒園驗(yàn)收資料,還要及時(shí)備第二天的課,常常忙到深夜,看到她如此辛苦的樣子,同事們都心疼不已,可她笑笑,從不計(jì)較個(gè)人得失,從不叫苦叫累,在她的眼里,幼兒園勝似自已的家。

所謂“不積跬步無(wú)以至千里,不積細(xì)流無(wú)以成江河”,在做好工作的同時(shí),xx老師從未放松過(guò)學(xué)習(xí),她努力克服各種困難,積極參加各種培訓(xùn)和科研活動(dòng),在短短幾個(gè)月的時(shí)間里獲得《育嬰師》、《國(guó)培計(jì)劃》證書,利用周末時(shí)間參加第二個(gè)本科學(xué)習(xí),已取得學(xué)前教育本科學(xué)歷。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,認(rèn)真研讀《綱要》、《指南》等,深刻領(lǐng)會(huì)其中精髓,同時(shí)還注重與專業(yè)有關(guān)的書刊雜志的閱讀,借助書刊學(xué)習(xí)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式,使自身的工作得以啟發(fā)和促進(jìn)。在科學(xué)的教育方法下,她班的幼兒講文明、懂禮貌,班上形成了積極、健康、陽(yáng)光、快樂(lè)的風(fēng)格,受到了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和同事們的一直好評(píng)。所帶班級(jí)被幼兒園評(píng)為“優(yōu)秀班集體”,她被多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

做一個(gè)研究型教師,一直是她追求的目標(biāo),通過(guò)孜孜不倦的追求與探索,在多年的班主任工作中,她也取得了如下一些成績(jī):

(1)受上級(jí)表彰:20xx年受如皋市教育局嘉獎(jiǎng);20xx年被評(píng)為“工會(huì)積極分子”,20xx年被評(píng)為市“優(yōu)秀班主任”;20xx年被評(píng)為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

(2)教育教學(xué):20xx年參加如皋市青年教師基本功大賽獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī),同年被評(píng)為“如皋市教育能手”;開(kāi)設(shè)市公開(kāi)課10多次,園級(jí)公開(kāi)課幾十余次;輔導(dǎo)多名幼兒參加繪畫、講故事等比賽獲省一等獎(jiǎng);連續(xù)兩年獲市健美操大賽一等獎(jiǎng);“六一”活動(dòng)方案評(píng)比、自制教玩具、幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)比中,分別獲得市一等獎(jiǎng);教師技能大賽獲“十佳教壇新秀”稱號(hào)。

在家園工作中,xx老師能以尊重、理解的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng),用微笑與每一位家長(zhǎng)溝通,及時(shí)給予家長(zhǎng)科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)。借助家校通、班級(jí)qq群、電話等平臺(tái)努力做好家園同步教育工作,通過(guò)孩子的表現(xiàn)和教育行為來(lái)吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng),并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力,以孩子實(shí)實(shí)在在的發(fā)展贏得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解、支持和配合,受到家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

她平凡的如山野中一朵小花,卻堅(jiān)強(qiáng)的如一顆小草,無(wú)論風(fēng)吹雨打,都堅(jiān)守在一線幼教崗位上,用滿腔熱情、無(wú)悔的青春,在幼兒園這片凈土上,細(xì)心呵護(hù)每一株幼苗,讓他們茁壯成長(zhǎng)、燦爛開(kāi)放!

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇八

家訪,無(wú)疑是聯(lián)系家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。自從教以來(lái),何老師一直很重視與家長(zhǎng)的溝通。

入學(xué)生家里真切的感受他們的生活。在家訪中,何老師架起了家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁;在家訪中讀懂每個(gè)學(xué)生的心,縮短師生之間的心理距離,挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能;為學(xué)生們尋找到了身邊的榜樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。家長(zhǎng),學(xué)生和教師一起形成了合力,幫助每一位學(xué)生都能健康快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。

愛(ài)的世界是相互的,付出才有收獲。

自從走上工作崗位,何老師一直擔(dān)任班主任工作,已整整六個(gè)年頭。六年中,何老師感受到了班主任工作的辛苦和甘甜;六年的不斷探索,更讓何老師深深地認(rèn)識(shí)到家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一,也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn),讓何老師意識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的。

20xx年9月28日何老師來(lái)到何老師班學(xué)生劉名雨家,他父母離異,父親外出打工,幾年都沒(méi)有回過(guò)家。他一直跟爺爺奶奶一起生活,缺少父母的關(guān)愛(ài),逐步形成了孤獨(dú)郁悶,不善言語(yǔ)的性格,加上爺爺奶奶的溺愛(ài),教育無(wú)方,導(dǎo)致了該生終日總是精神不振,郁悶寡言,不善與師生交流,缺乏自主學(xué)習(xí)精神,作業(yè)不能獨(dú)立完成,喜歡獨(dú)自看電視。他像一只無(wú)人關(guān)愛(ài),蜷縮在冰冷角落里的小鳥,似乎被整個(gè)世界忘卻……剛與他接觸,何老師覺(jué)察到他缺少溫暖,缺少關(guān)愛(ài)。因?yàn)樗芙^何老師走進(jìn)他的心里。何老師決定通過(guò)家訪去撫平他受傷的心靈。開(kāi)始通過(guò)家訪匯報(bào)該生在學(xué)校的各方面的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況;了解該生在家的思想狀況和具體表現(xiàn)從側(cè)面了解該生的家庭成員及其家庭環(huán)境。再以電話的形式與該生的爸爸取得聯(lián)系,并求得學(xué)生家長(zhǎng)的支持;了解該生家庭情況的根源所在,以便對(duì)學(xué)生教育好“對(duì)癥下藥”。

本次家訪指出家庭的不完整對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的因素導(dǎo)致溺愛(ài)孩子的弊端;祖孫互說(shuō)心中積言,填平“代溝”;制定出孩子的改變計(jì)劃。在這期間,何老師在學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心他,通過(guò)班級(jí)集體的力量讓他感到老師和同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。實(shí)踐證明,愛(ài)可以增進(jìn)師生友誼,加深了解認(rèn)識(shí),加強(qiáng)相互信任,激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛(ài)的基礎(chǔ)上,何老師堅(jiān)持以正面教育為主,開(kāi)展理想前途教育,做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作,收到了良好的效果。通過(guò)幾次的家訪,劉名雨同學(xué)釋消了自卑的心理,臉上綻放出了笑容,把自己融入到了班集體之中,他說(shuō)自己不再是一只無(wú)人問(wèn)津的孤獨(dú)的小鳥了,他從寒冷的冬日回到了艷陽(yáng)的春陽(yáng),他感到班集體的溫暖。自從劉名雨的心理負(fù)擔(dān)減輕后,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在緩緩上升。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀,也不是讓學(xué)生難堪,而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作常"報(bào)喜”,可以為留守孩和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?!奔以L的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生,而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”,因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”,學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題,而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師,不忘這一“棍”之仇,給下一步的工作制造了障礙。她家訪的對(duì)象主要是留守孩和后進(jìn)生,對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”,多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。

有一個(gè)女學(xué)生,名叫程曉燕,學(xué)習(xí)很差,可是性格卻較粗野,不服老師,愿意和男學(xué)生動(dòng)拳頭。何老師多次和家長(zhǎng)反映這一情況,但"棍棒教育”不但無(wú)效,還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況,何老師改變了方法,利用時(shí)間去尋找這個(gè)"雙差生”的閃光點(diǎn)。她喜歡勞動(dòng)并有組織能力,同學(xué)也佩服她。何老師從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素,找到了教育的突破口,進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)她家門,他父親預(yù)料孩子又出事了,臉陰沉沉的,讓孩子出來(lái)。何老師趕忙解釋:"請(qǐng)不要誤會(huì),何老師路過(guò)順便看看?!睔夥站徍土恕:卫蠋煯?dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生,家長(zhǎng)很吃驚,說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激,臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟,和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期中考試。

六年來(lái),何老師接觸的"雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是"吃軟不吃硬”。通過(guò)一次次家訪,反復(fù)抓,抓反復(fù)。積極去找他們的"閃光點(diǎn)”,先感化家長(zhǎng),再去溝通教育學(xué)生,給學(xué)生自信,希望和熱情。只有這樣,他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi),并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇九

自8月參加工作以來(lái),至今已經(jīng)有12個(gè)年頭了。來(lái),她一直擔(dān)任班主任,希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。通過(guò)這十二年的教育教學(xué),使她更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育的過(guò)程是自我學(xué)習(xí),自我探索,自我提高的過(guò)程,同時(shí)更是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的過(guò)程。每一次活動(dòng)的開(kāi)展,每一天工作的感受,每一點(diǎn)一滴小事都能使她從中反思,獲取不同的經(jīng)驗(yàn),不同的知識(shí)。作為一名班主任,需要講究方法,做好很多細(xì)致的工作。因此,作為“班集體靈魂”的班主任的她充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!卑嘀魅我獝?ài)護(hù)學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。一要了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是安靜的學(xué)生,哪些是特別需要注意的淘氣的頑皮學(xué)生等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神,讓她鐘愛(ài)每一個(gè)小學(xué)生,了解她們的內(nèi)心,走進(jìn)他們的世界是她始終如一的追求。每次在接手一個(gè)班之時(shí),她總是第一步進(jìn)行家訪活動(dòng),讓孩子們與她彼此熟悉,感受到老師就是他的好朋友。課間他讓自己盡力“兒童化”,以此來(lái)拉近和孩子的距離,對(duì)孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺學(xué)生。在教育中他總是對(duì)學(xué)生多一些柔和,少一些苛刻,多一些引導(dǎo)少一些壓力,讓孩子默認(rèn)你是他的大同伴,她的喜怒哀樂(lè)會(huì)讓你一起分享,既親近又崇拜,既認(rèn)定他是值得信賴的老師,又把她當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。因此,她的教育常常事半功倍,效果頗佳。

她注意在一日常規(guī)各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),積極鼓勵(lì)學(xué)生做自己的事。她一方面耐心的給予幫助,另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo),她在每學(xué)期的春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中讓學(xué)生們看到自己是能干的。她在班級(jí)中設(shè)計(jì)了輪流選值日生的活動(dòng),和孩子們一起制定了值日生工作內(nèi)容。孩子們意識(shí)到勞動(dòng)并為集體服務(wù)是件光榮的事,個(gè)個(gè)都樂(lè)意和老師一起參加班級(jí)的管理。開(kāi)展輪流當(dāng)班委的班級(jí)活動(dòng),雖然這么做非常費(fèi)心,教師的工作量也隨之增大,但可以讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì),深得家長(zhǎng)們得贊同和孩子們的喜愛(ài),做老師的再辛苦,更多的卻是安慰和幸福。她的備課不以僅是備內(nèi)容,更是備學(xué)生,而問(wèn)題的準(zhǔn)備恰能把內(nèi)容和學(xué)生這兩者有效結(jié)合起來(lái)。在課堂上她把握提問(wèn)時(shí)機(jī)。會(huì)提問(wèn),每一個(gè)問(wèn)題提出后留有時(shí)間給學(xué)生思考,提問(wèn)面廣,面向各個(gè)層次的學(xué)生,通過(guò)回答問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維,及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問(wèn)是一種交流。另外,她布置一些問(wèn)題讓學(xué)生作為回家作業(yè)思考,讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)復(fù)習(xí),課堂效率大大提高。她在學(xué)生回答問(wèn)題后反應(yīng)方式應(yīng)多樣,不停留在簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)層次,或是重復(fù)、更正學(xué)生的回答,而向問(wèn)題的延伸、擴(kuò)展、啟發(fā)層次發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、逆向思維的能力。她做出情感反應(yīng),以飽滿、關(guān)注的情感投入教學(xué),引導(dǎo)鼓勵(lì)和學(xué)生參與到課堂提問(wèn)中來(lái)。不僅這樣,還利用豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育,如開(kāi)展課外朗讀比賽、辦勤奮學(xué)習(xí)小報(bào),講勤奮學(xué)習(xí)故事等。樹(shù)立勤奮學(xué)習(xí)的典型,讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo),以身邊的人和事作為榜樣,使整個(gè)班級(jí)形成勤奮學(xué)習(xí)、互相趕幫的風(fēng)氣。

她一貫重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“規(guī)范”,學(xué)會(huì)做人,教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)上做個(gè)好少年。平時(shí),能根據(jù)學(xué)校要求,深入開(kāi)展文明禮貌教育活動(dòng),從而達(dá)到以人為本。

1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》,讓《規(guī)范》深入人心。她利用每天的晨會(huì)時(shí)間,有計(jì)劃地進(jìn)行《規(guī)范》的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生對(duì)照《規(guī)范》找差距,讓學(xué)生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時(shí),進(jìn)行系列演講比賽,讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則,使規(guī)范深入人心。

2、從常規(guī)訓(xùn)練入手,使文明具體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后,要讓學(xué)生真正掌握《規(guī)范》的內(nèi)容,運(yùn)用《規(guī)范》待人接物。為此,她還對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。比如做操動(dòng)作規(guī)范,整齊化一的訓(xùn)練。早操親自督導(dǎo)學(xué)生做操,學(xué)生做操的動(dòng)作到位,隊(duì)列步伐整齊;隊(duì)禮、隊(duì)歌、國(guó)歌、升旗儀式做到規(guī)范性的訓(xùn)練,成為全校的榜樣。

這雖是一種“無(wú)聲的教育”,卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果,言教不如身教,作為班主任——她時(shí)刻不忘自己的表率作用。她從不亂丟垃圾,從不違反過(guò)學(xué)校、班級(jí)的紀(jì)律,當(dāng)學(xué)生和她說(shuō)話時(shí),她總是親切的注視著,與學(xué)生交談,與學(xué)生真誠(chéng)相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通。她帶的班級(jí),學(xué)生講文明,懂禮貌,受到家長(zhǎng)和同事們的一直好評(píng)。在教學(xué)上,她認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù),虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法,及時(shí)批改作業(yè),耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。同學(xué)們都認(rèn)為她是值得信賴的教師,又是親密的好朋友,是一個(gè)值得尊敬的人。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,同學(xué)們總喜歡上她的課。她撰寫的論文:《寫字教學(xué)的有效策略之我見(jiàn)》《閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生合作探究》《淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用》等榮獲國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

章《閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生合作探究》《淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用》等也先后在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。20xx年11月參加“知行中國(guó),中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)”獲優(yōu)秀學(xué)員。

兒童期是培養(yǎng)良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣的重要時(shí)期,因此她將德育工作做為班級(jí)教育工作的核心,貫穿于學(xué)生生活及一日常規(guī)的始終。好幾次,學(xué)生病了在教室里嘔吐,她發(fā)現(xiàn)后主動(dòng)將學(xué)生嘔吐的贓物清掃干凈并把學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室醫(yī)治。教室里的紙屑被同學(xué)拾干凈了,她馬上抓住這一隨機(jī)事件進(jìn)行了表?yè)P(yáng),教育其他同學(xué)要愛(ài)護(hù)環(huán)境。在進(jìn)行德育教育時(shí),她隨時(shí)注意為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。每次看見(jiàn)同學(xué)們的好人好事,她總是在集體面前加以表?yè)P(yáng),為學(xué)生們樹(shù)立良好的模仿對(duì)象。

德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的,而是在不斷地實(shí)踐練習(xí)中才能形成習(xí),她隨時(shí)注意讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí),如在春游活動(dòng)中撿拾果皮紙屑,幫助小弟弟、小妹妹拿物品等。正是通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生形成了愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)勞動(dòng)等良好的品質(zhì)。

她作為班主任,經(jīng)常與本班科任教師密切合作,互幫互助,步調(diào)一致。在她擔(dān)任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過(guò),她都能發(fā)現(xiàn)他們身上值得學(xué)習(xí)的'東西,并彼此支持積極配合。她在每學(xué)期初,都和科任教師商量制定班級(jí)計(jì)劃和要求,努力和科任教師協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作,通力協(xié)作,共同完成本班的教育教學(xué)工作。幾年來(lái),她所帶的班級(jí)獲校“文明班級(jí)”。這些,是與科任教師的密切合作分不開(kāi)的。

一個(gè)班,關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭,班主任如同家長(zhǎng),如果家庭中的每個(gè)成員如兄弟姐妹般互相關(guān)心著,幫助著,鼓舞著,那么這個(gè)家庭就是溫馨的。

她對(duì)留守兒童常常給予特別的關(guān)愛(ài)。李有娟的母親不幸病逝,她主動(dòng)與班委商量如何安慰并動(dòng)員全班同學(xué)捐款;申玉成病重,電話不通,他把申玉成送到醫(yī)院后冒雨跑了二十多公里前去告訴申玉成的父母;劉欣不小心摔斷了腿,他及時(shí)將劉欣送到了醫(yī)院;盧勤性格內(nèi)向,自理能力較弱,作為她的班主任,她盡可能地多和她多談心,協(xié)助鼓勵(lì)她做一些力所能及的事,讓她感受到愛(ài)、自信。漸漸的,盧勤自理能力有了很大的提高,上課能大膽舉手發(fā)言,樂(lè)意和同伴游戲。

作為一名班主任,雖然不能保證讓她的每一名學(xué)生都成材,但她會(huì)盡自己的全力讓她的每一名學(xué)生都“成人”,成為一名對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家有用的人。作為班主任,她將發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神。嚴(yán)于律己,無(wú)私奉獻(xiàn),不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)給予的支持與關(guān)愛(ài),更加努力工作!

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇十

李x,女,1974年12月16日出生,畢業(yè)于沈陽(yáng)大學(xué)師范學(xué)院,1996年8月走上工作崗位,任教于冷子堡中學(xué),從教11年中,一直工作在教育工作的第一線,擔(dān)任班主任工作8年。

忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。積極參加政治學(xué)習(xí),師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個(gè)合格的人民教師。愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展。

(一)教學(xué)工作。

教學(xué)工作中,虛心向老教師學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和教學(xué)理論的研究。在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。目前,新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開(kāi),在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己所教的學(xué)科,積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上,把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境,同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,提高學(xué)習(xí)能力。能夠領(lǐng)會(huì)新課改的理念,把數(shù)學(xué)知識(shí)作為培養(yǎng)能力的素材,在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師,更多的是來(lái)自對(duì)書本的理解和與同伴的交流,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中對(duì)教材有深刻的分析理解、對(duì)教材熟悉、運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手,能根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際、結(jié)合教育教學(xué)動(dòng)態(tài),科學(xué)的傳授知識(shí),培養(yǎng)能力、重點(diǎn)突出、分析難點(diǎn),語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢、通俗易懂、動(dòng)作規(guī)范、大方準(zhǔn)確。在教法上吸收各種精華,面向全體學(xué)生因材施教,啟發(fā)引導(dǎo),講練看結(jié)合。使用現(xiàn)代化手段,用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教學(xué),收到了事半功倍的效果,提高了教學(xué)質(zhì)量。

多年擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué),重視教學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),并注意針對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生因材施教。在工作中認(rèn)真分析不同學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)不同的班級(jí)采用不同的方法授課。在教學(xué)中注重和學(xué)生的情感交流,把學(xué)生的發(fā)展作為工作的重點(diǎn),尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,把學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

(二)教研工作。

教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧,還要有直面新情況、分析新問(wèn)題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下,積極投身于學(xué)校教科研。鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),嘗試新的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,把數(shù)學(xué)知識(shí)做為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的素材,重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。

目前,以遠(yuǎn)程教育為代表的信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求,因此,教師再也不能滿足于用粉筆來(lái)教學(xué)了,而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具,進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸。

“愛(ài)”是人類社會(huì)永恒的主題,作為一名教師,更要有慈母般的心,做一個(gè)富有愛(ài)心的教師,愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。

做為一名教師,尤其是班主任教師要有勤勤懇懇的創(chuàng)新意識(shí),才能成為一名合格的教師。多年的班主任工作中,經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。其次,能夠和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法,使家長(zhǎng)的教育更具理性。能做好班主任的工作,并協(xié)助其他班主任從學(xué)生實(shí)際出發(fā),對(duì)不同類型不同個(gè)性的學(xué)生,有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。熱愛(ài)學(xué)生,講究工作方法,工作有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有總結(jié)。重視班干部的作用,能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對(duì)策。重視不同層次學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)常與學(xué)校、級(jí)長(zhǎng)、科任老師、家長(zhǎng)溝通,使對(duì)學(xué)生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。多管齊下,分層推進(jìn),在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心,解決他們生活上、思想上各種實(shí)際困難,體現(xiàn)出教師同學(xué)生同甘共苦,肝膽相照。使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇十一

參加工作近二十年來(lái),高建偉老師全身心投入教學(xué)一線,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,成為學(xué)生愛(ài)戴、同事敬佩、領(lǐng)導(dǎo)贊賞的教學(xué)骨干,他先后被評(píng)為“青州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,“濰坊市優(yōu)秀班主任”、“濰坊市優(yōu)秀教師”,并成為濰坊市教學(xué)能手,兩次獲得“青州市企業(yè)家英才獎(jiǎng)”,三次獲得“青州市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)”,四次獲得“濰坊市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)”。

鮮花與掌聲的背后是高老師奮斗的汗水與艱辛的付出,是高老師矢志教學(xué)改革,求實(shí)創(chuàng)新,敢于拼搏,勇于奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。

高老師年年擔(dān)任班主任工作,在班級(jí)工作中,能將工作細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié),力求把班級(jí)工作做到最好。因此,每接一個(gè)新班級(jí),他都會(huì)對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作做出明確的規(guī)定,由班委具體負(fù)責(zé)執(zhí)行,全體同學(xué)共同遵守。在班內(nèi),他實(shí)施劃片管理、責(zé)任到人的管理措施,讓每一個(gè)同學(xué)都是制度的遵守者、實(shí)施者,他善于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體觀念。他開(kāi)的班會(huì),語(yǔ)言詼諧幽默,內(nèi)容充實(shí)新穎,常常讓學(xué)生在笑聲里感受到他的嚴(yán)厲,懂得什么應(yīng)該做,什么不能做。

在班級(jí)管理中,高老師善于創(chuàng)新。他在班級(jí)管理中推行“陽(yáng)光卡”制度,將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步顯性化,激勵(lì)學(xué)生完成當(dāng)天的成長(zhǎng)任務(wù)??刹灰∏七@張卡片,用途大得很。按照班委會(huì)制定的獎(jiǎng)懲制度,有多種合理的、適中的得卡方法,涵蓋了班級(jí)管理和學(xué)生成長(zhǎng)的全部?jī)?nèi)容。例如:按時(shí)完成自己每天的成長(zhǎng)任務(wù),(包括作業(yè)、衛(wèi)生值日、紀(jì)律等)可得一張陽(yáng)光卡,做好人好事一次可得一張“陽(yáng)光卡”,學(xué)科單元考試名次進(jìn)步可得一張“陽(yáng)光卡”,參加環(huán)?;顒?dòng)一次可得一張“陽(yáng)光卡”,運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱節(jié)等學(xué)校集體活動(dòng)為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)可得一張“陽(yáng)光卡”……同學(xué)們都清楚,誰(shuí)手里的“陽(yáng)光卡”多,誰(shuí)在班里的話語(yǔ)權(quán)就多,優(yōu)勢(shì)就更加明顯,所以學(xué)生們?nèi)巳硕枷氲玫礁嗟摹瓣?yáng)光卡”。“陽(yáng)光卡”可以用來(lái)“買”座位,選合作組“聯(lián)邦”,等等,滿足自己成長(zhǎng)心理需求。一張小小的“陽(yáng)光卡”點(diǎn)燃了學(xué)生們追求進(jìn)步、追求超越、追求自我的激情,催生了學(xué)生內(nèi)在的潛能和自我價(jià)值體現(xiàn)。高老師班的學(xué)生思想上進(jìn),興趣廣泛,對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情高漲,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,人人都想通過(guò)多獲得“陽(yáng)光卡”的形式證明自己的價(jià)值和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn),每個(gè)學(xué)生都更加熱愛(ài)自己、悅納自己,用超越自我的目標(biāo)引領(lǐng)自己發(fā)展。

高老師認(rèn)為愛(ài)心溫暖和師生情感交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中,也起著無(wú)可替代的作用。往往老師一句關(guān)切的話語(yǔ),一個(gè)親切的手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限溫暖,點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花,從而拉近師生間的距離。在他的精心關(guān)照下,許多有各種困難的學(xué)生順利走進(jìn)了大學(xué)的校門。去年,他班上有一個(gè)叫王華的學(xué)生,成績(jī)很差,還經(jīng)常違反紀(jì)律,是個(gè)名符其實(shí)的問(wèn)題學(xué)生,老師多次教育,都收效甚微。一次,他患了重感冒,幾天不能到校上課,高老師多次去看他,并為他補(bǔ)課。那些日子恰巧高老師也患了胃病,接連幾天打吊針,但一次也沒(méi)影響給他補(bǔ)課。一天晚上,當(dāng)王華發(fā)現(xiàn)老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時(shí),才知道老師是在帶病為他補(bǔ)課,他感動(dòng)得流下了淚水。后來(lái),王華同學(xué)不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步很快,而且還成為自覺(jué)遵守紀(jì)律,樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)從較差到優(yōu)秀,畢業(yè)后考入北京航空航天大學(xué),他給高老師寫的信中說(shuō)“是您的堅(jiān)持不懈給了我鼓舞,是你打開(kāi)了我人生的成功之門……”

20xx屆學(xué)生王曉旭家居山區(qū)邵莊,父親因車禍造成半身不遂,生活無(wú)法自理,妹妹還在上小學(xué),他幾次想輟學(xué)打工掙錢。高建偉老師多次家訪挽留耐心勸說(shuō),解囊相助,還幫助她申請(qǐng)了貧困生補(bǔ)助,并爭(zhēng)取了社會(huì)上好心人的資助,讓她順利地完成了學(xué)業(yè),最終王曉旭以優(yōu)異成績(jī)被西安交通大學(xué)錄取。

德高鑄師魂,情深育人杰。知行合一,德才兼?zhèn)涞母呓▊ダ蠋煬F(xiàn)在更邁著堅(jiān)實(shí)的腳步,揮灑青春的激情,崇德修身做師范,睿智進(jìn)取普華章,讓青春在拼搏中閃光,讓責(zé)任在奉獻(xiàn)中升騰!

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇十二

王xx,女,現(xiàn)年三十一歲。本科學(xué)歷,中教一級(jí)教師。自一九九四年參加教育工作以來(lái),至今一直擔(dān)任班主任工作?,F(xiàn)擔(dān)任婁煩縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年四班的班主任,她是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱,是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(zhǎng)的辛勤園丁,是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對(duì)人民的忠誠(chéng),以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘,當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱,辛勤耕耘在育人的崗位上,留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛(ài)……的動(dòng)人篇章。當(dāng)昔日的學(xué)生從四面八方用不同的方式向她表示感激之情時(shí),她說(shuō)她體會(huì)到的是當(dāng)一名班主任的幸福感,那是一種別樣的人生享受。是啊,她是在傾情注愛(ài),用愛(ài)心與智慧耕耘。現(xiàn)將她的先進(jìn)事跡概述如下:

在班級(jí)管理中,她始終堅(jiān)持全員參加的原則,不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。(1)班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。她們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的成果樹(shù),從設(shè)計(jì)大樹(shù)造型開(kāi)始,到以小組為單位設(shè)計(jì)各組的果實(shí)形狀。學(xué)生們的興致極高,每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作,有的畫,有的剪,有的寫,有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái),成了真正的小主人。(2)她們班還開(kāi)展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成。完成后由老師給該組同學(xué)與板報(bào)合影,期末評(píng)選最佳小組板報(bào)。這樣既可以減輕宣傳委員的工作,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。有的學(xué)生說(shuō)自己還從沒(méi)出過(guò)板報(bào),這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí),她發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實(shí)既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù),只見(jiàn)他一手拿著板擦,一手托著粉筆盒的樣子。她看了很是感動(dòng),并且跟同事說(shuō):“同學(xué)們都想為班集體出力,作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生在‘主動(dòng)’中發(fā)展,在‘合作’中成長(zhǎng),在‘思索’中創(chuàng)新?!?/p>

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài),盛于母愛(ài)。它是放射著人性光芒的理性的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛(ài),能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西,激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。在她所在的班級(jí)里,始終洋溢著一股暖流,似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨,感染著整個(gè)班級(jí),滲透到每個(gè)學(xué)生的心中,滲透到每個(gè)家庭之中。比如,班里有個(gè)女孩叫王芝越。她學(xué)習(xí)很好,可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言,只要站起來(lái)就緊張,一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。同學(xué)們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量,王老師經(jīng)常課上提問(wèn)她,都是些很容易的問(wèn)題,怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了。并且私下經(jīng)常找她談心,鼓勵(lì)她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好時(shí),就在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái),而且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái)。同學(xué)們也很激動(dòng),在她的領(lǐng)讀下,都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講,她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái)。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō):“老師,今天的演講王芝越雖然不是很流利,但是她終于可以大膽的走到前面來(lái)了。我覺(jué)得她今天是最棒的!我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí),勇于向自己挑戰(zhàn)?!蓖趵蠋熉?tīng)了之后很是欣慰,看著孩子們的成長(zhǎng),心里有說(shuō)不出的喜悅。后來(lái)芝越同學(xué)學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn),還當(dāng)上了王老師精挑細(xì)選的課代表。老師的細(xì)心關(guān)愛(ài)就像水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生,后進(jìn)生雖然只是少數(shù),但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,給班主任工作帶來(lái)很多麻煩,他們不僅容易犯錯(cuò),而且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯。針對(duì)這樣的情況,王老師總是用寬容去溫暖學(xué)生的心靈,摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際,寬容而不包容地并引導(dǎo)他們把自己的缺點(diǎn)找出來(lái),然后逐步改正。能與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,準(zhǔn)確找出后進(jìn)生認(rèn)識(shí)上的差距,從不挖苦諷刺他們,用愛(ài)心、誠(chéng)心去感化他們、接近他們,跟他們說(shuō)心里話,并用恒心和耐心來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,偏重表?yè)P(yáng),著眼進(jìn)步,從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手,不辭勞苦,不言放棄,給時(shí)間,給機(jī)會(huì),為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。并號(hào)召優(yōu)生幫助后進(jìn)生,采用“一對(duì)一,一幫一”的形式,后進(jìn)生獲得了友誼之手的援助,不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距離。比如:馬藤同學(xué)常因懶惰而忘了做作業(yè),找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成,但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái)。老師無(wú)論是:“哄”是“嚇”,他都以不變應(yīng)萬(wàn)變。怎么辦?不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。之后,王老師發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí),就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”,幾天下來(lái),他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅?,F(xiàn)在,他基本能按時(shí)完成作業(yè)了。

作為教師,不僅要具有愛(ài)心,還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力,它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得,在課堂教學(xué)中,她曾遇到過(guò)這樣一件事,由于處理得當(dāng),收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課,一只麻雀飛進(jìn)了課堂中,這可怎么辦呢?同學(xué)們開(kāi)始下座位捉麻雀,全班一片混亂,經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn),麻雀終于被捉住,放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來(lái),大家面面相覷,等待著我的發(fā)落。此時(shí)的她剛想發(fā)作,卻又突然靈機(jī)一動(dòng),何不抓住這一難得的教育契機(jī)?于是就平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō):“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下?!蓖瑢W(xué)們先是一愣,繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后,她欣喜地問(wèn)道:“同學(xué)們,平時(shí)寫作文大家都覺(jué)得沒(méi)得說(shuō),沒(méi)得寫,為什么今天大家都說(shuō)得這么好,句子通順,用詞準(zhǔn)確?”“因?yàn)榻裉煳覀冋J(rèn)真觀察了。”“有親身體驗(yàn)。”同學(xué)們回答著?!皩?duì),只要我們留心觀察生活,就一定能寫出好的作文來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見(jiàn),所說(shuō)寫下來(lái),有困難嗎?”“沒(méi)有”,“老師這太容易了”。“老師原來(lái)寫作文這么簡(jiǎn)單,太有意思了?!蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆,不一會(huì)兒,一次生動(dòng)有趣的練筆就完成了。面對(duì)課堂上的偶發(fā)事件,教室是不可能預(yù)料或防止它的,但教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它,以從容的態(tài)度去面對(duì)它,并靈活機(jī)智的處理它。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師,應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī),只有這樣,才是真正地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,才不愧教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

教育是常新的,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!睘榱诉M(jìn)一步提高教學(xué)水平,它一直積極參加省、市、縣等各級(jí)組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷充電,緊跟時(shí)代步伐,潛心鉆研新課程,不斷提高業(yè)務(wù)水平。多次被評(píng)為“校教學(xué)能手”“優(yōu)秀班主任”。近幾年來(lái)再創(chuàng)佳績(jī),2002年4月獲“縣教改積極分子”稱號(hào),同年12月30日在縣評(píng)“三優(yōu)”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀課堂教學(xué)資料貳等獎(jiǎng),2003年獲得太原市硬筆書法教案優(yōu)秀獎(jiǎng),2006年被評(píng)為縣勞模,并于今年又被評(píng)為“縣教學(xué)能手”。

除了毫不懈怠地完成日常工作,我潛心鉆研、不斷提高自身水平,根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)條件建立班級(jí)博客-----快樂(lè)心靈站,把學(xué)生每一周的優(yōu)秀日記、優(yōu)秀作文發(fā)表上去,讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)站上看到自己的作品,無(wú)疑是一種莫大的鼓舞,這個(gè)網(wǎng)站不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái),還搭建起我與家長(zhǎng)交流的一個(gè)平臺(tái)。

在當(dāng)班主任的日子里,我不僅在播種著知識(shí)和愛(ài),同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。孩子們一次次用他們真誠(chéng)的目光、天真可愛(ài)的笑容感動(dòng)著我。為了老師的一句“勞動(dòng)應(yīng)該不怕臟不怕累”,他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中,窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈;為了老師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”,趙迂同學(xué)竟然能夠在右手骨折的情況下,用左手一絲不茍地完成作業(yè);為了老師的一句“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人”,高琦同學(xué)竟然能夠拖著跌倒時(shí)嚴(yán)重擦傷的腿,一連參加了跑步、跳遠(yuǎn)、扔壘球三項(xiàng)比賽,鮮血就這樣一滴一滴染紅了她潔白的球鞋……為了老師的`微笑,他們那么努力,雖然他們還在不斷地犯錯(cuò)誤,雖然他們還有許多缺點(diǎn),但他們真的是一天比一天有進(jìn)步。

工作原本就是一種享受,因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛(ài)!愛(ài)生活、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。只有播下愛(ài)的種子,才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們?cè)诤翢o(wú)精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí),學(xué)做人。如果學(xué)生的能力發(fā)揮到極致,學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)、奮斗的快樂(lè),我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎?感謝生活,感謝學(xué)生!愛(ài)學(xué)生,所以很快樂(lè);快樂(lè),所以工作著;工作著,更加快樂(lè)!

近觀眼前滿目春,放眼遠(yuǎn)處春更濃。我深知:要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī),讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn),自己還有很長(zhǎng)的路要走。但我相信:只要俯下身子,瞅準(zhǔn)前方的路,一心為了學(xué)生,一心為了教育事業(yè),傾情注愛(ài),用愛(ài)心與智慧耕耘。不斷學(xué)習(xí),科學(xué)管理,不斷創(chuàng)新,就一定能取得更大的成績(jī)。

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇十三

岑麗同志,女,現(xiàn)年二十五歲,畢業(yè)于師范學(xué)院師范專科部。于2009年參加工作,一直工作在縣鎮(zhèn)中心小學(xué),擔(dān)任班主任已有4年了,現(xiàn)任六年級(jí)班主任。

龔全珍老人已經(jīng)耄耋之年,卻讓年輕的你我相形見(jiàn)絀;老人的生活固然質(zhì)樸,但是內(nèi)心世界卻充滿著正能量;老人的話語(yǔ)極其平凡,但是老人的事跡卻讓人心潮澎湃。龔老的身上閃爍著師德的絢爛光輝。教育事業(yè)的發(fā)展太需要這種精神的人,這種精神太值得我們學(xué)習(xí),尤其是一線的年輕教師。而我們身邊也隱隱出現(xiàn)這樣的教師,樸實(shí)、平凡、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。

剛參加工作的老師,年輕、充滿朝氣,將活力與愛(ài)心注入到學(xué)生中間。雖然是一名的普普通通的班主任,她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合,不為取悅偶然路過(guò)的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說(shuō):“每天看著那一張張稚氣的笑臉,就感覺(jué)沒(méi)有理由不把他們教好,看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng),就是一種無(wú)比的幸福?!笔前。窃趦A情注愛(ài),用愛(ài)心與智慧耕耘。現(xiàn)將她的先進(jìn)事跡概述如下:

“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。作為一名教師的她,尤其是班主任,她用自己全部的愛(ài)去關(guān)心照顧學(xué)生,就像關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的子女一樣,既關(guān)心他們的生活,又關(guān)心他們的健康,還關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的,具有濃厚的感情色彩的。

她一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想,挖掘他們的潛能,激發(fā)他們的斗志!她所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃,從未出過(guò)一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件,這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。

作為班主任,要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委,各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以她會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中,她與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道,可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉,無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩,肚子里的氣有多少,只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長(zhǎng)身上,卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長(zhǎng)的信任,也取得了很好的效果。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確,教師的肩上承擔(dān)著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。老師作為一名在普教的教師,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,她深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任,更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。“用心去工作,用愛(ài)去育人”是她教學(xué)工作上的座右銘!

小學(xué)班主任簡(jiǎn)要事跡材料篇十四

xx,女,現(xiàn)年二十五歲,畢業(yè)于師范學(xué)院師范??撇?。于20xx年參加工作,一直工作在縣鎮(zhèn)中心小學(xué),擔(dān)任班主任已有4年了,現(xiàn)任六年級(jí)班主任。

xx老人已經(jīng)耄耋之年,卻讓年輕的你我相形見(jiàn)絀;老人的生活固然質(zhì)樸,但是內(nèi)心世界卻充滿著正能量;老人的話語(yǔ)極其平凡,但是老人的事跡卻讓人心潮澎湃。龔老的身上閃爍著師德的絢爛光輝。教育事業(yè)的發(fā)展太需要這種精神的人,這種精神太值得我們學(xué)習(xí),尤其是一線的年輕教師。而我們身邊也隱隱出現(xiàn)這樣的教師,樸實(shí)、平凡、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)。

剛參加工作的老師,年輕、充滿朝氣,將活力與愛(ài)心注入到學(xué)生中間。雖然是一名的普普通通的班主任,她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合,不為取悅偶然路過(guò)的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說(shuō):“每天看著那一張張稚氣的笑臉,就感覺(jué)沒(méi)有理由不把他們教好,看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng),就是一種無(wú)比的幸福?!笔前?,她是在傾情注愛(ài),用愛(ài)心與智慧耕耘。

“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”。作為一名教師的她,尤其是班主任,她用自己全部的愛(ài)去關(guān)心照顧學(xué)生,就像關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的子女一樣,既關(guān)心他們的生活,又關(guān)心他們的健康,還關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責(zé)所在。愛(ài)心是具體的,具有濃厚的感情色彩的。

她一直把思想工作置于班級(jí)工作的首要問(wèn)題來(lái)抓。經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。還充分利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。并在班內(nèi)積極開(kāi)展“理想教育”、“感恩教育”、“養(yǎng)成教育”等各種行之有效的教育活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹(shù)立理想,挖掘他們的潛能,激發(fā)他們的斗志!她所帶的班級(jí)班風(fēng)正學(xué)分濃,從未出過(guò)一起嚴(yán)重的違紀(jì)事件,這一切都要?dú)w功于思想工作的成績(jī)。

作為班主任,要做的工作多而繁雜如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委,各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以她會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量,讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)了班干部的組織能力。

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。所以應(yīng)該也必須成為學(xué)生的朋友。在幾年的班主任工作中,她與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道,可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉,無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩,肚子里的氣有多少,只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長(zhǎng)身上,卻是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋,與他們交談,商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長(zhǎng)的信任,也取得了很好的效果。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確,教師的肩上承擔(dān)著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。老師作為一名在普教的教師,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,她深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任,更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。“用心去工作,用愛(ài)去育人”是她教學(xué)工作上的座右銘!

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