最新村遠程教育工作制度(匯總8篇)

總結能讓我們看清自己的優(yōu)點和不足，做出改變?？偨Y應該突出重點，將觀點和結論以簡明扼要的方式呈現(xiàn)出來。掌握一些總結的技巧和方法，能夠更好地寫出精彩的總結。

村遠程教育工作制度篇一

一、嚴守黨和國家機密，不泄露工作機密。

二、加強學習，組織各支部做好黨員政治學習和業(yè)務培訓。

三、加強組織紀律，按時上下班，外出辦事要報告，有事請假，因病請假需醫(yī)院證明。

四、定期檢查各支部開展活動情況。

五、做好黨費收繳、管理工作，黨員如遇特殊情況不能按時上繳黨費，可以補繳，但不能超過規(guī)定時間。

六、嚴格按照規(guī)定接轉黨員的組織關系，黨員在調(diào)動工作辦理行政關系的同時，要辦好轉接黨組織關系的手續(xù)。

七、辦公室保持清潔衛(wèi)生，做好各種安全防范工作。

一、交納黨費是共產(chǎn)黨員對黨應盡的義務，是黨員增強黨性和組織紀律觀念的具體體現(xiàn)。每個共產(chǎn)黨員必須按時按照標準交納黨費。

二、凡有固定工資收入的黨員，應按上級黨組織規(guī)定的比例交納黨費。黨支部每年不少于兩次對黨員交納黨費標準進行審核。黨員在繳納黨費時，必須嚴格執(zhí)行規(guī)定，認真按照應交納黨費基數(shù)計算黨費，做到準確無誤。

三、所有黨員應自覺地向所在黨支部交納黨費。黨員的正式組織關系在哪里，就向哪里的黨組織交納黨費。

四、黨員應按時由本人親自交納黨費，按照規(guī)定標準將黨費交給所在黨支部黨費收繳人員。黨費收繳人員應及時將收繳的黨費轉交支部組織委員支部書記匯報黨費收繳情況，支部組織委員在5日內(nèi)將收繳的黨費匯總后轉交黨委，并將本支部的黨費收入、上繳金額登記入冊。

五、黨員因外出統(tǒng)計、生病或年老體弱行動不便等特殊情況，交納黨費有困難的，經(jīng)支部批準，可以提前集中交納黨費，也可以請他人或家屬轉交。黨員除按規(guī)定交納黨費外，本人自愿多交不限，不允許少交或不交。對于不按規(guī)定交納黨費的.黨員，黨組織應及時對其進行批評教育。

六、預備黨員應同正式黨員一樣按規(guī)定交納黨費，以支部大會通過為預備黨員之日起開始交納。

七、加強對黨費的管理。支部組織委員收繳的黨費，應建帳管理，及時造冊，統(tǒng)計清楚，按月上繳，并妥善保管好資料。機關黨委每年年底前，向全體黨員公布黨費收繳情況。任何人不準借支和侵占黨費，不準濫用黨費。

八、黨員無正當理由連續(xù)6個月不交納黨費的，按自行脫黨處理。

村遠程教育工作制度篇二

國家實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，為農(nóng)村中小學教育事業(yè)提供了千載難逢的發(fā)展機遇。為了搞好遠教工作，充分利用好遠程教育資源服務于教學，我們在本學期堅持一邊學習、一邊實踐。半年來，做了大量的工作，現(xiàn)簡要總結如下：

一、組織強有力的領導班子。

遠教工作涉及面廣、技術性大，為了搞好這項工作，我校成立了以校長為組長的工作領導班子。選定工作責任心強，熱愛遠程教育工作，并且掌握電腦基礎技能的教師負責遠教工作。做到組織有保障、工作有安排。

二、嚴格制定各項規(guī)章制度。

為了使遠教工作有條不紊地進行，我校根據(jù)上級電教部門要求制定了下列遠教工作制度和記錄冊：現(xiàn)代遠程教育設備及系統(tǒng)維護和管理制度；現(xiàn)代遠程教育項目管理服務制度；遠程教育教學應用制度；遠程教育接收室制度；遠程教室播放教室制度。衛(wèi)星接收室ip數(shù)據(jù)資源錄制記錄；光盤播放教室使用記錄。

我?，F(xiàn)代遠程教育教師及技術管理人員，在現(xiàn)代遠程教育工作中起主導作用。建立一支現(xiàn)任心強、熱愛遠程教育工作、計算機理論水平高、操作技能熟練的教師及管理人員隊伍，是遠程教育工作中一項重要的工作。為了使我?，F(xiàn)代遠程教育正常開展，我們在本期里組織教師進行遠程資源的操作培訓，在培訓中，教師們都認真聽課和上機操作，并作好筆記。通過幾天的培訓，絕大多數(shù)老師都能掌握基本的操作技術。

為了進一步提高管理員的操作技能，熟練掌握ip數(shù)據(jù)卡的設置和遠程教育資源接收平臺的操作，為了使全鄉(xiāng)教師了解教育資源的內(nèi)容并能下載儲存，學會接收資源、處理資源、動用資源。為了擴大全體教師的學習面，我校在2020安裝了寬帶網(wǎng)，開展我多次上網(wǎng)知識的培訓活動，做到安全上網(wǎng)文明上網(wǎng)。

四、努力做好硬件設施建設。

五、加強管理、充分利用。

本學年我們教務處組織的多次活動都充分利用了遠程教育資源進行的，這也是我校今后的發(fā)方向，基本上現(xiàn)在的公開課都是一節(jié)電教課，原來由教管理員做課件變成自已做課件。

將教師遠程教育技術掌握、運用程度納業(yè)務素質(zhì)考核，考核的內(nèi)容有：

1、教師的使用情況；

2、ip數(shù)據(jù)接收卡掌握運用能力；

3、遠程資源應用知識，要求教師學會接收資源、處理資源、運用資源和制作課件；

一年來，我們做了很多的工作，取得了一點成績，但由于沒有工作經(jīng)驗，還有很多的工作亟待解決和完善，我們決心在新的學年里，扎實工作，大膽創(chuàng)新，使遠教工作上一個新的臺階。

文檔為doc格式。

村遠程教育工作制度篇三

遠程教育需要受教育人員具有高度的學習自主性。

因為接受遠程教育的人員不會受到教師的監(jiān)督，學生的陪伴，甚至沒有教室可以提供，沒有課堂教學的`氣氛烘托。

遠程教育的教學模式就決定了其是堅持“以學生為課堂中心”的教學理念，突破了粉筆加黑板“以教師為課堂主體”的傳統(tǒng)的教學模式。

因此，可以說遠程教育減少了面授的時間，提高了對學生自主性的要求。

但通過這種新的學習形式，進修者始終保持著源源不斷的學習動力，以及培養(yǎng)自身主動探索、自主思考的學習能力。

遠程教育課程開發(fā)中教育技術的應用，主要體現(xiàn)在兩個方面的內(nèi)容：一是課程開發(fā)和傳播中必要的教育硬件設施;二是教學設計人員、教學技術人員、教學人員以及輔助教學人員等人才資源對教學媒體和教材內(nèi)容的熟悉程度，這些關鍵人才在教學設計過程中可以通過共同合作實現(xiàn)對遠程教育課程的開發(fā)和推廣。

二是遠程課程資源開發(fā)與學習支助服務影響遠程教育課程在開發(fā)過程中教育質(zhì)量的關鍵，因此遠程教育學習支助組織要做好與遠程學習的教學會談，促進遠程教育的成功。

另外，教育技術在遠程教育管理中的應用又是一項重大亮點，主要體現(xiàn)在遠程教育院校在學生管理、教學管理以及管理其他教學因素所應用的教育技術。

通常來講，遠程教育管理分為以下兩大類：即是遠程教學管理和遠程學生管理，在遠程教學管理中，制定出教學計劃、設置出來教學課程、分配教學資源以及對媒體學習材料的設計、制作以及后續(xù)的維護和更新等等是其主要的管理對象;而遠程學習管理是指對遠程學習者的個人信息登記、課程選擇、作業(yè)安排以及學生的學籍、學分、證書等資料的認定和發(fā)放。

3結語。

遠程教育的發(fā)展是教育發(fā)展的必然趨勢，是科學技術發(fā)展的必然結果。

隨著我國社會的進步和發(fā)展，相信遠程教育也將會隨之發(fā)生更大的進步，其也將必然迎來全新的發(fā)展機會和契機。

教師等相關人員要對其予以高中度重視，讓其跟好地為遠程受教育者服務。

作者：陳研單位：天津廣播電視大學。

參考文獻：

[2]姜玉蓮,劉莉.第七次“中國遠程教育教師論壇”綜述真正的魔術師——信息技術在開放大學教學中的創(chuàng)新應用[j].中國遠程教育,2013,12:5-10.

【2】教育技術課堂教學質(zhì)量提升。

摘要：

21世紀是一個以信息為主導的世紀，各國都把發(fā)展教育信息化作為新世紀教育發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標，加快信息技術在各學科教學中的有效應用，是目前教育發(fā)展的重要趨勢。

合理利用現(xiàn)代教育技術手段輔助課堂教學，可以有效增強課堂教學的直觀性、形象性和趣味性，充分調(diào)動師生在“教與學”互動過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較快地突破教學中的重難點，有效達到教學的目標和要求，使學生在愉悅、輕松的環(huán)境中學習知識、提高能力。

關鍵詞：

教育技術;有效運用;教學質(zhì)量。

原國家教育部部長陳至立強調(diào)指出“要深刻認識現(xiàn)代教育技術在教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性;充分認識應用現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術和社會發(fā)展的要求，是教育改革和發(fā)展的需要”。

合理利用現(xiàn)代教育技術手段輔助課堂教學，可以有效增強課堂教學的直觀性、形象性和趣味性，充分調(diào)動師生在“教與學”互動過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較快地突破教學中的重難點，有效達到教學的目標和要求，使學生在愉悅、輕松的環(huán)境中學習知識、提高能力。

現(xiàn)代教育技術手段的這種優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的，因此，值得在課堂教學中積極應用和推廣。

一、運用現(xiàn)代教育技術，可以激起學生的學習興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。

現(xiàn)代教育技術集聲音、畫面、文字于一體，可以將教學內(nèi)容按一定的結構，用文字、圖像、聲音等多種形式呈現(xiàn)在學生面前，既可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示，也可以將動態(tài)與靜態(tài)進行有機結合，使學習內(nèi)容變得生動有趣，而且可以把學生的眼、耳、手、腦等各種感官調(diào)動起來，使學生容易理解、記憶和掌握，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

例如在教學小學科學《聲音的產(chǎn)生》一課中，教師設計的多媒體課件中可包含多種聲音，如二胡聲、流水聲、鳥叫聲、風聲、雨聲等等，將這些聲音素材引入課堂教學中，既可以為課堂教學奠定基礎，也可以激發(fā)學生的學習興趣。

再通過教師的講解和實物投影演示、學生的親自動手實踐，使學生清晰的看到物體發(fā)聲時產(chǎn)生振動的振幅頻率，明白聲音是由于振動而產(chǎn)生的，從而開發(fā)與鍛煉學生的思維能力，使學生獲得邏輯思維的方法，為他們觀察、探索、總結能力的提高提供了廣闊的空間，使學生參與動手的積極性自然得以提高。

二、運用現(xiàn)代教育技術，可以使教學更具直觀化。

捷克教育家夸美紐斯說：“在可能范圍內(nèi)，一切事物都應放在感官的跟前”。

在小學教學中，教師利用現(xiàn)代教育技術進行教學能將微觀的、宏觀的、不可見的、抽象的、變化太快的或變化太慢的教學內(nèi)容，逐層展示給學生，使其觀察起來形象直觀，淺顯易懂。

如小學語文《世紀寶鼎》這篇課文，學生不能直觀的看到世紀寶鼎的樣子，教師也只能對照課文進行口頭說教，讓學生自己去想象勾勒寶鼎的樣子，結果大家的想象五花八門，與寶鼎的真實形象相去甚遠。

在進行教學拓展時，讓學生以導游的身份來向游客們介紹這尊寶鼎的獨特之處時，學生更是無從入手。

教學中如果能利用現(xiàn)代教育技術直觀、形象的把這尊世紀寶鼎展示給學生，那么學生就很容易掌握寶鼎的外在特點，也更容易理解這尊寶鼎內(nèi)在的象征意義和贈與聯(lián)合國的特殊寓意。

再比如教學音樂《晨曲》一課時，學生單純憑欣賞樂曲不能夠充分的感受到早晨日出時花香鳥語、碧草茵茵、小河潺潺的那種美景，不能夠在越來越強的樂曲旋律中感受太陽越升越高，沖出云彩遮攔的瞬間。

如果能利用現(xiàn)代教育技術將樂曲中所描繪的各種美的形象以及太陽越升越高的動態(tài)過程直觀展示給學生，再和樂曲伴奏相結合，那么就可以將樂曲所描繪的抽象的形象轉化為生動直觀的自然畫面和生活場景，既可以幫助學生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和表達的感情，也可以培養(yǎng)學生的樂曲感悟能力和想象能力。

三、運用現(xiàn)代教育技術，可以突出學生的主體地位。

“教師為主導，學生為主體”是對師生在學校教育中地位的權威詮釋，也是教學過程中對雙方主體作用的一種界定。

教師利用信息技術，搜集網(wǎng)上教育資源，融合知識點，梳理出教學程序，制作成與教學內(nèi)容有關的課件，讓學生根據(jù)教師的引導參與學習，充分發(fā)揮學生學習的主體地位，給學生更多學習的時間和空間，有利于課堂教學活動的開展。

一年級數(shù)學《分類》一課要求學生學會分類。

有位教師在講公開課前準備得非常充分，把服裝、文具、玩具等東西用一個大紙箱裝了起來，提前放到了講臺上。

教師整節(jié)課都是牽著一年級學生的鼻子走，教師點一下，學生動一下，整節(jié)課很沉悶。

當教師讓幾個學生上講臺動手將這些東西進行分類時，學生一下子從沉悶中得到了解脫，紛紛躍躍欲試，上臺的幾名學生在紙箱里翻來翻去忙得不亦樂乎，你推我搡扯來扯去，東西堆滿了整個講臺，一年級學生的好動在此時體現(xiàn)得淋漓盡致，大家坐的坐、站的站、跪的跪，嘻嘻哈哈，手舞足蹈，整個班級紀律一時陷入混亂，聽課老師連忙幫助上課教師組織學生，才使教學秩序恢復了正常。

課后大家建議該教師使用信息技術輔助教學：在教學前將這些物品編排制作成幾組課件，上課時通過多媒體呈現(xiàn)給學生，那么就使教學過程更為清晰合理。

教師只需做好“引“的作用，拋給學生一個問題：畫面上有什么?你可以將它分為幾類?你是怎么分類的?然后學生根據(jù)問題與畫面進行思考，教師只需根據(jù)學生的回答輕輕點動鼠標，就可將這些物品歸類，還可以讓學生自己在找同類物品時摸索出規(guī)律，總結出分類的依據(jù)與分類的概念，達到教學的目的。

該教師在采用大家的建議后，重新調(diào)整教學思路，再次進行了公開教學，完全避免了上次課堂秩序混亂的場面，將自己從教學中解脫了出來，教學中將教師的“導”和學生“學”的主體地位放在了突出的位置，不僅節(jié)省了教學時間，提高了教學效果，也使整個教學秩序井然有序，也充分發(fā)揮出了現(xiàn)代教育手段輔助教學的優(yōu)越性。

村遠程教育工作制度篇四

一、加強學習、堅持每周星期三、五組織學習政治和業(yè)務學習。

二、認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習時事政治。

三、重大學習要有學習計劃，要有學習心得體會。

四、要自覺遵守政治理論學習制度，原則上每周集中學習半天，每次學習一個專題，要認真做好學習筆記，有事不參加學習的，會前要請假，不得缺席。

村遠程教育工作制度篇五

遠程教育資源共享的現(xiàn)狀及問題，尤其是一些全國名牌高校的網(wǎng)絡教育學院，更是利用其母體學校的強大背景，通過各種資金渠道進行網(wǎng)絡教學資源的建設，并試圖占據(jù)網(wǎng)絡教學資源建設的制高點。

各試點院?；旧隙际仟毩⒚鎸θ珖⑦h程教育網(wǎng)絡，而通常一所初具規(guī)模的網(wǎng)絡大學，僅硬件成本就需要投入數(shù)千萬元。

各大高校在網(wǎng)絡遠程教育基礎設施建設方面，基本配備了視頻會議系統(tǒng)和網(wǎng)絡教育專用的多媒體網(wǎng)絡教室，都同時在做同樣的事情，例如硬件設施的重復投資、軟件平臺的重復開發(fā)、網(wǎng)絡課程的重復建設等，浪漫了大量的人力、物力和財力，增加了教育的成本，影響了遠程教育發(fā)展。

學習資源的有效性對于網(wǎng)絡教育的實用性和經(jīng)濟性具有重要意義。

一些發(fā)達國家，例如美國、澳大利亞、日本等在遠程教育資源方面做了很多工作。

遠程教育資源缺乏針對不同學習對象而設置的有效資源，教學資源建設更是缺乏規(guī)范的標準，而且資源內(nèi)容不能與時俱進，缺乏與現(xiàn)代教育思想、學習理論以及教學策略的有效整合。

雖然各種網(wǎng)絡資源為學習者提供了豐富的學習資源，然而在資源日益豐富和發(fā)展的同時，有效的遠程教育資源卻相對匱乏。

總之，網(wǎng)絡資源十分豐富，但是適合學習者自身需要的有效教育資源則比較匱乏。

我國普通高校遠程教育普遍采用建立網(wǎng)絡遠程教育校外教學站點，建立也基本上是各個學校自成體系，封閉的遠程教育模式，直接違背了網(wǎng)絡教育開放性、靈活性的宗旨。

其中最大的問題是各個學校之間封閉的學分體制，沒有學分互認體系的支撐，就沒有辦法實現(xiàn)學生的自由流動，學習者也就無法自由靈活地選擇學習的時間和內(nèi)容。

我國遠程教育資源共建共享問題的主要原因分析。

在我國遠程教育的發(fā)展過程中，落后觀念嚴重束縛了共建共享的發(fā)展，導致資源的重復建設[4]。

主要表現(xiàn)在以下三個方面：1.狹隘的品牌觀念各個學校機構各自為政，為了建立自己的“品牌”體系而追求自成系統(tǒng)，追求大而全的發(fā)展模式，缺乏對整個遠程教育發(fā)展的思考。

2.患得患失的觀念各自看住自家一畝三分地，彼此間相互競爭，缺少相互間的合作，導致各自發(fā)展受限，束縛了整個行業(yè)的發(fā)展。

3.具體的運作過程缺乏先進的商業(yè)運營理念。

我國遠程教育的管理體制，是造成條塊分割，各自為政的局面的原因。

各個學校相互爭市場、爭生源，使遠程教育市場陷入了一種無序競爭的狀態(tài)。

這種管理體制由于缺乏統(tǒng)一管理，宏觀調(diào)控薄弱，導致各系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)間很難達成協(xié)作與協(xié)調(diào)。

同時在我國還缺乏一些權威的機構以促進國內(nèi)大學之間的學位、學分和成績的互認，也阻礙了在遠程教育管理上實現(xiàn)資源共建共享的發(fā)展。

經(jīng)過長期的發(fā)展，不少院校在引入資金、技術和運行機制以及公司化和公司化運作方面取得了寶貴的經(jīng)驗。

即使沒有與公司合作的網(wǎng)絡學院也已經(jīng)置身于遠程教育市場。

因此從高等學歷教育入手開展試點，的確是一種資金、技術和經(jīng)驗(包括運作機制)的原始積累。

但是，我國的遠程教育生長在我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉型時期，缺乏專業(yè)化的市場引導，處于盲目發(fā)展狀態(tài)，導致遠程教育資源的巨大浪費。

而國外的遠程教育之所以能做到資源的共建共享，主要在于他們采用了專業(yè)化的市場來引導資源的共建共享，使得遠程教育的發(fā)展符合市場經(jīng)濟需求，避免資源浪費[5]。

我國法律建設已經(jīng)取得了巨大的進步，但是在知識產(chǎn)權保護方面還缺乏足夠的經(jīng)驗和實施細則。

針對教育課程資源的保護方面沒有專門的法律法規(guī)。

由于教育資源與普通文字和語音、視頻資源有其特殊性，導致對其監(jiān)管和保護缺乏。

從而嚴重影響了各個學校在對優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)上的熱情和資源共享的意愿。

由于資源共建共享經(jīng)驗缺乏，也沒有系統(tǒng)的理論和實踐來指導，導致各大教育機構沒有找到有效的合作方式來解決諸如資源管理、利益分配、學分互認等系列問題，從而導致共建共享遲遲無法實現(xiàn)。

尤其具體到實際操作過程中，往往由于缺乏行之有效的利益分配均衡模式和學分互認體系，因而影響了合作的順利進展。

網(wǎng)絡教學資源在課程知識和教學管理水平進行交換的技術規(guī)范方面并沒有得到廣泛的認定，目前網(wǎng)絡教育資源的建設與分類缺乏統(tǒng)一標準，因此妨礙了教育資源的全面共享和交流[6]。

各個高校的開發(fā)人員大多根據(jù)自己的理解與認識，對教學資源進行分類、定義，導致不同網(wǎng)絡教育系統(tǒng)、不同高校的網(wǎng)絡教學資源自成體系，造成資源重復建設，浪費了大量的人力、物力和財力，同時還無法享受優(yōu)質(zhì)豐富的.網(wǎng)絡教育資源。

因此，有必要從技術層面上來制定我國遠程教育技術標準，從而規(guī)范資源建設，實現(xiàn)遠程教育資源的有效共享和交流。

促進我國遠程教育發(fā)展，提升遠程教育在我國教育體系中的地位，把遠程教育做大做強，實現(xiàn)教育資源的共建共享至關重要。

而要實現(xiàn)這個目標必須克服發(fā)展中存在的問題。

有必要從以下四個方面進行應對，促進資源共享。

一是在優(yōu)勢與創(chuàng)新資源建設上提供政策支持，保障對其財力、物力的投入力度。

二是打破本位主義觀念，破除行政分割，通過相關政策，鼓勵各學校間的合作，從而提升建設效率和質(zhì)量，促進實現(xiàn)教育資源的共建共享。

三是重視遠程教育資源的合理使用，尤其在農(nóng)村教育和社區(qū)教育中的作用。

通過選擇優(yōu)質(zhì)資源，引導各個學校間資源的合作。

四是政策引導建立一個高效的組織。

一個理念、一項政策如果缺乏行動者必然無法得以實施，因此遠程教育資源的共建共享需要組織規(guī)模化，需要政府、學校、專家、協(xié)會以及企業(yè)的各方力量共同推進。

教育資源共享是一項系統(tǒng)化的工程，需要各方面的人力物力來推進，而資源的原始提供是散亂的，這就需要各方力量的協(xié)調(diào)，因此有必要組織規(guī)?；?，建立組織結構來科學的管理資源共享，進而實現(xiàn)效益最大化。

一是要培育市場，規(guī)范市場。

遠程教育的發(fā)展有必要采取集約化發(fā)展的模式來解決缺乏有效資源以及資源重復建設等問題，通過培育資源共享共建市場和規(guī)范市場來促進全行業(yè)的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)各個高校的互惠共贏。

二是在經(jīng)營中力求實現(xiàn)成本的最小化和收益的最大化。

這就需要大家的同心協(xié)力。

三是加強內(nèi)部競爭，保證教學質(zhì)量。

對內(nèi)部的資源提供方做到既聯(lián)合又競爭，以保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

四是建立合理化的共享利益分配方式。

遠程教育資源共享平臺機制應兼顧效率和公益性，堅持誰開放誰受益、誰服務誰受益、誰使用誰受益的原則。

高等學校發(fā)展遠程教育所必需的技術、資金和靈活的機制都是企業(yè)所具有的優(yōu)勢。

院校與公司已經(jīng)開始合作，有的還實現(xiàn)了公司化或公司化運作。

這種合作或企業(yè)化最終會成為遠程教育大的發(fā)展趨勢。

六是開展遠程教育技術的協(xié)作攻關和技術應用應通過聯(lián)合辦學，強強合作，為遠程教育實現(xiàn)真正的互聯(lián)互通、高水平資源的共建共享和教學服務管理標準化等，實行公司化、產(chǎn)業(yè)化運作，促進資源的合理配置，提升資源建設中的共建共享。

【2】遠程教育及繼續(xù)教育結合發(fā)展思路。

相關背景。

教育部公布的《關于加快發(fā)展繼續(xù)教育的若干意見(征求意見稿)》中提出了“大力推進繼續(xù)教育信息化建設”和“健全繼續(xù)教育管理體制與法規(guī)制度”的意見，要求大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，建立健全高等學校開展網(wǎng)絡教育的制度，創(chuàng)新網(wǎng)絡教育教學模式，開發(fā)網(wǎng)絡教育精品課程，發(fā)展高質(zhì)量、高水平、高層次的網(wǎng)絡高等學歷教育和非學歷教育;并且要建立跨部門的繼續(xù)教育領導協(xié)調(diào)機構，統(tǒng)籌管理和指導繼續(xù)教育工作等。

在四總部印發(fā)的《前軍隊人才發(fā)展專項工程實施方案》的信息化素質(zhì)全員提升工程中，也提出了要依托全軍軍事訓練信息網(wǎng)開辦網(wǎng)絡大學，設置信息化知識遠程教學課程，推動遠程在線輔導，深入推進信息化知識普及工作。

近期頒發(fā)的《年前軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確指出要實施軍隊現(xiàn)代遠程教育計劃，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。

地方和軍隊開展現(xiàn)代遠程教育主要有兩種辦學模式，一是依托廣播電視大學辦學，二是依托普通高等院校辦學。

廣播電視大學從1978年始至今已經(jīng)發(fā)展成為由中央電大、44所省級電大、929所地市級電大、1,852所縣級電大、3,000多個教學點、60,000多個教學班，辦學網(wǎng)絡覆蓋全國城鄉(xiāng)的龐大系統(tǒng)，成為我國遠程和繼續(xù)教育的骨干力量。

207月31日，在廣播電視大學基礎上組建的國家開放大學揭牌成立，作為教育部直屬的以現(xiàn)代化技術為支撐，學歷教育與非學歷教育并舉，實施遠程開放教育的新型高等學校，國家開放大學的成立“標志著我國遠程開放教育邁進了新的發(fā)展階段”[3]。

地方現(xiàn)代遠程教育試點院校從起至今已經(jīng)發(fā)展到68所，各試點院校年招生量從幾千至上萬人不等，在機構設置上基本上實行遠程教育學院、成人教育學院或者繼續(xù)教育學院等合署辦公，即內(nèi)部一個班子，對外幾塊牌子，在辦學方式上則將各類傳統(tǒng)的繼續(xù)教育與現(xiàn)代遠程教育互為補充，資源共享，實現(xiàn)了遠程教育與繼續(xù)教育較好融合。

軍隊依托中央廣播電視大學于、、先后成立了中央電大八一學院、中央電大總參學院和中央電大空軍學院;軍隊現(xiàn)代遠程教育試點院校從20起至今已發(fā)展到4所，主要面向部隊開展遠程學歷教育。

除此之外，6月成立的空軍軍事職業(yè)大學和開通的國防大學一體化網(wǎng)絡教育平臺已經(jīng)開始非學歷繼續(xù)教育的現(xiàn)代遠程教育模式嘗試。

目前，任職教育依然采用以按比例調(diào)學、赴院校集中培訓的傳統(tǒng)教學管理方式，在覆蓋范圍、辦學效益、教學效果等方面存在不足，主要表現(xiàn)在：第一，由于部隊地域分布廣、工學矛盾突出，使培訓覆蓋范圍受限。

第二，由于集中培訓的班次多、人員少、時間短，使得辦學效益偏低。

第三，由于培訓對象的知識結構、工作經(jīng)歷等差異性大，集中培訓很難滿足其個性化需求，使得教學效果不佳。

第四，由于集中培訓的教學功能往往隨著培訓的結束而終止，使得教育功能延展性差[4]。

上述諸多問題在傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式下很難得到根本解決，從而不能很好滿足部隊人才培訓需求，更不能滿足廣大官兵的學習需求，而通過大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，推動遠程教育與繼續(xù)教育融合發(fā)展則能很好地解決上述問題，使軍隊任職教育在“無院墻”的網(wǎng)絡大學里煥發(fā)巨大的生機與活力。

部隊傳統(tǒng)的成人高等教育主要采取函授形式，以士兵提拔的干部為主要對象，在一定歷史時期里為提高干部學歷層次和綜合素質(zhì)發(fā)揮了重要積極作用。

隨著部隊官兵第一學歷層次不斷提高，成人高等教育對象由原來以干部為主體轉變?yōu)橐允勘鵀橹黧w，函授教育已經(jīng)不能適應這種形勢的變化，這是由士兵崗位性質(zhì)決定的。

通過將函授形式的成人高等教育改造升級為現(xiàn)代遠程教育模式則能很好地滿足廣大士兵在訓練和執(zhí)行任務之余對學習的需求。

目前，全軍軍事訓練信息網(wǎng)已聯(lián)通全軍所有團以上單位，基本覆蓋全軍營、連級部隊，其信息傳輸能力將在“十二五”規(guī)劃中逐步實現(xiàn)提升，骨干網(wǎng)主用鏈路帶寬由百兆提高到千兆以上，地區(qū)節(jié)點上連帶寬和師級接入網(wǎng)節(jié)點上連帶寬達到幾百兆以上，團級接入點上連帶寬將由幾兆提升到幾十兆以上，網(wǎng)絡終端配備也將顯著增加，實現(xiàn)每一名官兵都能方便地使用網(wǎng)絡。

綜上所述，無論從政策導向、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢看，還是從現(xiàn)實需求和所具備的條件看，建設軍隊網(wǎng)絡大學是信息時代對軍事教育訓練信息化的強烈呼喚。

發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，建設網(wǎng)絡大學，是一項朝陽事業(yè)，要責無旁貸地開創(chuàng)這一番事業(yè)，更新辦學觀念、深化教學改革，建立“無院墻”的院校，極大地擴大繼續(xù)教育的覆蓋范圍，極力地滿足廣大官兵學習需求，為部隊人才隊伍建設和官兵素質(zhì)提升做貢獻。

對策建議。

目前，軍隊各類繼續(xù)教育培訓通常由業(yè)務機關根據(jù)部隊工作實際需要，提出培訓需求，制定培訓計劃，缺乏統(tǒng)一的歸口管理。

村遠程教育工作制度篇六

遠程教育心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的遠程教育心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【遠程教育心得通用7篇】，供你選擇借鑒。

我于今年春天參加遠程教育學習。在當今世紀，網(wǎng)絡技術發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過半年的培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

經(jīng)過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老!而通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要取得一個好成績，必須有端正的學習目的。我是一名幼兒園教師，為了是自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學習來充實自己。為了進一步提高自己，我直接選擇了“繼續(xù)教育”。

遠程教育可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，完全不受時間限制，更好地提高自己的業(yè)務素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠程教育，因此我盡力掌握這種新型的學習方式。開放教育的面授是指導性的，而且進度很快，如果全靠指導老師單面指導是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學們對學習內(nèi)容進行相互交流，掌握最新的學習動態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來說，學習的時間分配更容易把握。

半年多的學習我不僅學到了許多專業(yè)知識，首先是自學能力：遠程教育學習當中主要是依靠自學，由于我們主要是利用業(yè)余時間進行系統(tǒng)的學習，這就要求我們對所學知識進行自學，將自學中遇到的問題在系統(tǒng)學習時集中提問，老師集中答疑，這半年來充分地鍛煉了自己的自學能力。自學能力提高不僅體現(xiàn)在電大的學習中，在工作中也充分體現(xiàn)了這一點，以前對業(yè)務知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠程學習之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實的基礎。

其次是業(yè)務水平，從事幼兒教育不緊緊跟隨時代的發(fā)展，那就一定會被時代所淘汰，通過學習遠程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學方法。

在這半年的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，我中山大學給了我這次學習的機會，也感謝河職院的老師們給我的支持和幫助，在今后學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我學習遠程教育半年來的幾點體會。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學習，就一定有意想不到的收獲。

科技在飛速發(fā)展，社會在不斷進步，隨之而來的是電腦的普及，網(wǎng)絡技術迅速“占領”了世界各地，從而縮短了人與人之間的時間和空間距離。

電腦與網(wǎng)絡的普及，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加優(yōu)越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運用于教育教學中。遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。

教師能從遠程教育資源網(wǎng)上尋找到更全面更先進的教學理念，在拓寬和豐富知識面的同時也提高了自身素質(zhì)，我們可以學習和借鑒遠程資源網(wǎng)上的先進教育方法，運用于自身的教學中，從而彌補自身在教學上的不足，使自己的課講解得更加細致、生動，讓學生在輕松的課堂氛圍下學到更多的知識。

而學生也能在這們學習氛圍中，激發(fā)其學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓學生更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補學生抽象思維和語言理解上的不足。

總之，遠程教育資源的運用既豐富了教師的教學方法，教學理念，同時也調(diào)動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務水平。知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著網(wǎng)絡技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網(wǎng)絡化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡教學代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們堆龍中學的全體教師在領導的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。近年來，對本人而言通過學習、探索、運用信息技術，到教育教學當中，特別是在藏文教學當中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠程教育資源運用于學科教學和教學研究之中，提高了教學質(zhì)量和自身的業(yè)務素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為教師創(chuàng)造了一個頂好的繼續(xù)教育的空間。

教學中，可以借助多媒體的優(yōu)勢，根據(jù)學生的身心特點創(chuàng)設情境，引導學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學生主動地參與學習，并進入自主式學習的最佳狀態(tài)之中。

我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠程教育設備，把信息技術帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發(fā)廣大學生的學習熱情而努力。

從__年_月_日至__/_/_日，我有幸參加了教育部中小學校長遠程培訓。本人通過學習研修收獲頗豐，特別是在學校規(guī)范化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質(zhì)量的提高、學校教育教學管理模式規(guī)范化提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業(yè)以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。

我學習了華中師范大學郭元祥教授的《課堂教學改革：理論反思與實踐深化》專題講座，覺得郭教授是一名具有開拓型、創(chuàng)新型的教育專家，特別他在報告中的四個反思切中現(xiàn)在課改的要害，立意高遠，發(fā)人深省。他所推崇的“5i教育”論對我國確立有效的課堂教學價值體系意義深遠。他的“深度教學”理論對我們探求更有效的教學理論有深遠的引領作用。

我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發(fā)展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發(fā)展的基本政策與重點工作》專題講座后，感受很深，收益非淺。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對工作認真負責，當老師表率，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規(guī)范化管理，為了每一個學生抓好學校教育。

通過學習北京師范大學楊世文教授的《以改革創(chuàng)新精神推進黨的建設的偉大工程》和北京師范大學的高鴻源主任的《學校辦學特色的建設及其持續(xù)發(fā)展》專題報告，讓我感受到黨建工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據(jù)實際努力創(chuàng)建特色學校。

學習了北京師范大學陳鳳春教授的《學校管理者影響力的分析》，我深感當一名合格校長不容易，當一名名校長更難，掌握校長的領導藝術，即要有創(chuàng)新、科學、奉獻的精神，同時，也要處理好領導者與管理者之間的密切關系。在聽了華中師范大學教授左斌的《中小學教育科研方法》、北京師范大學副教授張莉莉的《如何做好科研項目》專題講座，啟發(fā)很大，感受很深。兩位教授從教科研課題的選題、論證、制定計劃、申請立項、實施計劃等具體環(huán)節(jié)進行論述，他們主張作為教育者，要提高教育教學質(zhì)量，就要積極開展教科研活動，研究教育教學的課題，提高教學質(zhì)量。在聽北京師范大學教育學院副院長石中英教授《當前我國中小學價值教育的困境與思考》專題講座后，我真切地感到他用中肯的語言闡述了我國現(xiàn)階段教育價值取向存在的重大問題?！鞍颜鎸嵉摹⒈灸艿?、低級的看做是高尚的??卻把高尚的價值追求看做是虛偽的??”。社會上普遍存在“一個大學生并不比一個小學生更高尚，一個大學生并不比一個小學生更守規(guī)矩，一個大學生并不比一個小學生更有理想??”的現(xiàn)象。深刻的分析了我國在進行經(jīng)濟建設時“片面的強調(diào)經(jīng)濟增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求”這個影響我國中小學價值教育的主要因素。他的加強和改進中小學價值教育的若干思考對現(xiàn)階段中小學“把握社會主義價值教育方向”意義重大。北京市第二實驗小學校長兼黨委書記李烈教授的《構造學習型組織，促進教師主動發(fā)展》首先講到學校管理工作的定位和她的“雙主體教學”(以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展)，她對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思：作為現(xiàn)代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養(yǎng)，掌握前衛(wèi)的教學理念，擁有高超的管理藝術和不斷探索和追求的精神。她的創(chuàng)建學習型組織理論見解獨到，立意高遠。特別是聽了她“轉變管理者的角色與行為，是學習型組織建設的根本保障”讓我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了。但愿，常能有這樣的學習機會，現(xiàn)在的校長太需要這方面的知識熏陶了。學習了北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節(jié)課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發(fā)人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)??”

總之，經(jīng)過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有前衛(wèi)的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂??校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。

這一次本人有機會參加教育部中小學校長遠程培訓學習，真的好高興，這首先應該感謝區(qū)教育局對農(nóng)村中小學校長的關心和支持，給提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了名專家的講座，也學到了名學校管理經(jīng)驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規(guī)范化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習后，我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用，根據(jù)本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為確立我校的規(guī)范化管理，把我校打造成農(nóng)村中學教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。

培訓中我認真觀看了視頻講座，學習了文本資料，參加了在線研討，學習了學員的優(yōu)秀作業(yè)，完成了專題作業(yè)，對一些文章進行了評論，和專家、老師們進行了交流和討論，總體感覺受益匪淺。

1、通過培訓，能更好的把握高中新課程教學內(nèi)容的體系，無論是自然地理、人文地理還是區(qū)域地理，都有了更加明確，更加清晰的把握。

2、通過觀看優(yōu)秀教師的教學視頻，寫觀后感，既學到了他人之長，也體會到了自己之短。希望以他人之長補自己之短。

3、通過學習專家和其他同仁們的文章及見解，深深感受到天外有天，人外有人，心無止境，學無止境。尤其是北京四中的劉剛老師，讓我體會到為人師者的境界和氣度，值得學習!

4、通過培訓，學習到了很多可操作的有效的提高課堂教學的方法，尤其是對高三地理備考有了新的認識和新的理解，增長了新的見識，使自己的教學思路更加靈活，自己的教學也有了新的目標和方向。

5、這次培訓的專題中尤其設計了新課程中大家關注的高中地理學習的評價問題，使得我們習得了新課程的理念，理清了思路，掌握了方法，這對今后的教學有很強的指導性。

6、通過培訓，更深刻地認識到教學反思的重要性，在自己的教學中會不斷進行反思，有利于今后自己在專業(yè)教學的道路上更快成長!

總之，實施新課程是教育發(fā)展的趨勢，是社會進步的需要，我們要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業(yè)務學習，既關注學生終生發(fā)展的探究學習的能力，也讓自己樹立終生學習的觀念，獲得終生學習的能力。

隨著科學技術以及經(jīng)濟水平的發(fā)展，使得社區(qū)遠程教育成為可能。福建路社區(qū)的遠程教育工作在黨組織的正確領導和所有工作人員的共同努力下，緊緊圍繞“讓黨員干部經(jīng)常受教育，使居民群眾長期得實惠”的目標，立足于建，強化于管，探索于學，發(fā)揮于實，狠抓落實，力求實效，充分用活用好遠程教育設備及資源，并且不斷地探索工作新思路、新措施。使得社區(qū)遠程教育的各項工作創(chuàng)造性地穩(wěn)步推進。

自成立遠程教育播放點后，社區(qū)利用遠程教育站點開展各類培訓20余次，培訓黨員干部群眾600多人次。有力促進了社區(qū)黨員教育工作,豐富了黨員和群眾的精神文化生活，有效提高了黨員和群眾的素質(zhì)，拓寬了社區(qū)居民群眾的視野、知識面。

一、強化于管，以堅強有力的組織領導為保障，促進站點建設規(guī)范運行。

社區(qū)高度重視黨員干部遠程教育工作，為了進一步促進黨員干部遠程教育工作的發(fā)展，社區(qū)將黨員遠程教育工作納入社區(qū)黨建工作目標管理，明確學習目標。同時建立健全遠程教育網(wǎng)絡，明確由社區(qū)黨總支書記為黨員遠程教育工作領導小組組長，黨總支副書記任副組長，并指定專兼職管理人員，分設a、b兩崗，專門具體負責黨員遠程教育工作，進而形成了一級抓一級，層層抓落實的工作機制，使遠程教育工作做到有的放矢，保證了遠程教育工作的順利開展。

二、立足于建，夯實黨員遠教基礎建設，促進站點建設的高標準推進。

要讓遠程教育切實發(fā)揮作用，基礎設施建設的保障與提高是前提。社區(qū)充分認識到基礎的重要性，強化基礎設施建設。通過“兩?！奔訌娚鐓^(qū)基礎設施：一、專設場所作為遠程教育活動室，對遠教播放站點實行“一室多用”、“遠教學習室”、“黨員活動室”集于一體，較好地提升了社區(qū)活動陣地的檔次。專設一臺電腦作為遠程教育播放電腦，并在鼓樓區(qū)和挹江門街道黨群科的幫助下，配備了投影儀、機頂盒、攝像頭、話筒等設備。這不僅改善了我們播放的收看環(huán)境，提高了收看率，同時也便捷了遠教管理員的之間的交流，提高了工作效率。

社區(qū)嚴格按照“五防”要求對設備進行管理，還定期對設備進行檢查，確保它運行正常，接受信號質(zhì)量好，更好的保障遠程教育的質(zhì)量。

三、齊抓共管，嚴格黨員遠程教育制度，確保遠程教育有序進行。

1、規(guī)范學用管理制度。建立四類制度：播放收看制度、設備、教材保管使用制度;管理員維護制度、信息反饋制度等，并全部實行規(guī)范上墻?！对O備運行、維修情況記錄簿》《點名冊》等記錄真實、詳細、完整。

2、認真制定學習計劃，嚴格按照上級的要求，依據(jù)學習計劃開展遠程教育學習工作，并按時向上級匯報學用情況，年末對一年的學用情況進行總結。

3、做好遠教課件的歸納整理。課件是開展遠程教育培訓的資源保證，社區(qū)結合自身實際，從節(jié)約成本和整合資源入手，進一步規(guī)范站點的各種信息資料、教學培訓資料和其它資料的儲存、下載和管理，并按照基層黨建、政策法規(guī)、實用技術、科普知識、文體衛(wèi)生五類進行分類建檔。為滿足黨員干部群眾的學習需求，遠教管理員每周必須開機兩次以上，從社區(qū)實際出發(fā)，有選擇性的下載各類課件，將課件名記載到套餐式遠教點播本的節(jié)目表中，方便學習使用。

4、嚴格把好播放關，做好各類收看登記。利用宣傳欄、黑板報形式做好遠教節(jié)目的直播預告，每月分別組織三個支部的黨員進行理論學習，定期組織黨員干部和群眾進行學習，定期播放先進事跡和革命電影，并建立好專門的遠程教育臺賬，及時將黨員群眾的學習心得和反饋信息記錄好。

四、探索于學，積極認真參加各類遠教培訓，促進站點學用活動升級。

1、鼓勵遠教管理員積極參加各類遠教培訓，強化遠教管理員的計算機水平、責任心。通過培訓，遠教管理員能夠獨立并熟練的上機操作以及各種硬件設備的操作，為我社區(qū)遠教工作的開展發(fā)揮了重要的作用。

2、組織黨員、群眾每月至少開展一次遠教教育教學培訓，并做到事前有講解、事中有討論、事后有心得，及時收集黨員干部和群眾對學習內(nèi)容和形式的信息反饋。

五、發(fā)揮于實，進一步探索開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育的有效途徑。

1、通過光盤教學、電腦教學和電視教學三種模式，讓廣大黨員干部、居民群眾進一步了解黨的路線、方針、政策，學習適用技術，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高，為建設文明社區(qū)提供智力支持。在接受遠程教育觀看電教影片后，很多黨員群眾都深受感動，感動之余，社區(qū)的黨員都紛紛表示要以實際行動積極發(fā)揮自身的先鋒模范作用，以先進人物為榜樣，在社區(qū)的各項工作中，處處事事走在前面，力所能及地為社區(qū)建設獻計獻策，發(fā)揮余熱，辦實事、辦好事，為居民排憂解難，化解矛盾，把三個黨支部建設成為有戰(zhàn)斗力、有凝聚力、有創(chuàng)造力的戰(zhàn)斗堡壘，為社區(qū)居民謀利益。

2、總結經(jīng)驗，找出不足，有針對性的解決工作中遇到的各種困難，現(xiàn)在我社區(qū)在開展遠教工作的過程遇到的困難主要有：一、存在重建設輕學用的思想，導致學用工作有待繼續(xù)深入推進;二、遠教設備難以跟進發(fā)展需要，影響學習情緒;三、宣傳困難，無法全面掌握社區(qū)群眾的播放需求。在今后的工作中，我們將針對以上的困難，繼續(xù)全面統(tǒng)籌“建、管、學、用”，以學帶用，以用促學，不斷改進學用方式方法，把握學用工作規(guī)律，提高學用工作水平，真正做到學出效果，用出效益，使廣大黨員干部群眾在學中受教育，在用中得實惠。

有幸參加了暑期遠程教師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程內(nèi)容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內(nèi)容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這一周的培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。

我參加農(nóng)村小學校長現(xiàn)代遠程理論的學習，通過為期三個月的學習，使我不僅更深層次了解教育政策法規(guī)，而且準確把握《農(nóng)村義務教育政策法規(guī)》《校長專業(yè)發(fā)展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓設計》為誰培訓設計?如何整合和利用培訓的內(nèi)容?有了進一步的了解。尤其是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發(fā)展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：

一、通過校本培訓班學習，樹立了創(chuàng)新的觀念和思維，實現(xiàn)學校教育的穩(wěn)步發(fā)展。

例如：在學習《農(nóng)村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農(nóng)村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創(chuàng)造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續(xù)教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規(guī)規(guī)定的權利和義務。中小學教師必須參加五年一輪的繼續(xù)教育。促使基層學校一定制定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什么?教師需要補什么?只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續(xù)教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿于工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網(wǎng)上四個模塊學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什么?如何在《校長專業(yè)發(fā)展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中了解課程帶來的變化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。促進學校的整體發(fā)展。對校長的素質(zhì)和能力提出新的要求。并通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發(fā)揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環(huán)節(jié)都詳細提出教學建議，便于教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今后中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發(fā)展的新途徑、新方法。

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的培訓，促使教師面對教育發(fā)展的需求，我們?nèi)绾卧鰪娯熑胃泻途o迫感，如何面對農(nóng)村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農(nóng)村教育的師資培訓，學生渴望享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。面對農(nóng)村學校薄弱的環(huán)節(jié)。通過培訓，使我更加清醒的認識到農(nóng)村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發(fā)，思考面對薄弱我們應該怎么辦?更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬件設施的薄弱。其次是師資的薄弱?我們應該構建學校制度，實現(xiàn)薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構建什么樣的學校?培養(yǎng)什么學生?值得當今校長的不斷反思。

今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現(xiàn)《校長專業(yè)發(fā)展》《校本培訓的再設計》等等。這些問題值得校長經(jīng)常反思。今天，既然一生有緣于教育事業(yè)，那自己就立定于這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯干事、能干事、會干事、干事實的人。

村遠程教育工作制度篇七

農(nóng)村中小學教師遠程教育培訓，對于一個老師來說這個機會是很難得的。這種學習方式很特別，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。

自從參加網(wǎng)絡研修以來，我在教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

在培訓過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學方法和模式。參加工作這段時間，我對于信息技術教學的理論僅局限于在學校學習的一些教學策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少很慢。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

樂在其中！網(wǎng)絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅擞心敲炊嗟膶W員才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的`同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的信息技術教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為學校的信息技術教育做一點微薄的貢獻。

村遠程教育工作制度篇八

美國心理學家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是再教x年，也許只是一年工作的x遍的重復”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長的重要途徑。保持主動學習、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓，一點點揣摩專家的每一句話，認真推敲每一個學友的發(fā)言，認真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞中，我們才會體驗成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學習、終身學習之路，我們才能真正健康地實現(xiàn)自己的專業(yè)成長！

遠程教育培訓已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細細總結，對于生物課程我也有了很多的收獲：

通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的`洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。

如果沒有這次培訓，我們自己主動培訓嗎要想成長，外界環(huán)境很重要，但內(nèi)因才是最大的動力。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。作為一名教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。要充分、合理利用網(wǎng)絡這本大百科全書，不斷學習，自我加壓，堅持主動學習，豐富自己。

進行自主專業(yè)研修，與時俱進，大膽革新，讓我的人生繼續(xù)在學習中快樂、感動。