2023年小學綜合實踐活動方案100例(精選17篇)

方案的制定需要考慮到各種因素和可能的情況。在制定方案時，我們首先需要明確問題的具體內容和目標，了解問題的背景和當前的情況，然后根據(jù)實際情況和資源條件，尋找可行的解決方案，并分析其優(yōu)缺點，選擇最適合的方案進行實施。在制定方案的過程中，大家要保持開放的思維，多角度思考，充分發(fā)揮團隊的智慧和創(chuàng)造力，以達到更好的效果。如果你對方案的制定還有疑問，以下范文可以為你提供一些啟示。

小學綜合實踐活動方案100例篇一

學生年級：七年級。

指導教師：汪惠君。

所在學校：長沙市第三十七中學。

一、設計思路。

秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠的，也是多愁善感的，經過一系列走進秋天的綜合實踐活動，多角度地感受秋天。讓學生學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。

二、活動目的。

1、加強語文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進與協(xié)調發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，用語文實踐活動課程激發(fā)學習興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

3、閱讀課外讀物，豐富學生的詞匯，培養(yǎng)學生口頭表達本事、想象本事和寫作本事。

4、培養(yǎng)學生收集和處理信息的本事。學會問卷調查、上網查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學生的自主探究本事。

5、培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法。

6、培養(yǎng)學生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學習精神，為學生的非智力因素創(chuàng)造條件。

三、活動準備。

1、明確任務，組織學生觀察。

以“我和秋天有個約會”為題，組織學生觀察野外秋天的景象，把全班學生分成五個小組，每個小組確定小組活動的主題后，分別定點到圖書室、電腦室、農學院、植物園、岳麓山、遠郊外的田園，比一比，看哪個組觀察得細膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準備。明確觀察任務和要求后，學生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)。

2、學生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。

設計、創(chuàng)作《秋天小報》。

秋天的'樹葉。

秋天的各種農作物以及各種水果和花卉。

上網查找有關秋的各種資料。

實地采訪調查的dv和圖片。

四、活動過程。

師：秋天剛到的時候，我給同學們布置了一個尋找秋天的實踐活動任務，在尋找秋天的實踐活動過程中，同學們根據(jù)自我的愛好和收集的資料，自由組成五個小組，在教師的指導下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻。這一節(jié)課我們把活動的成果進行交流和匯報，首先請同學們拿出你們精心制作的走進秋天的小報。

(一)展示小報，走進秋天。

(邊展示邊放秋日私語的音樂)。

師：這一個月以來同學們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里?？?這些精美的小報，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好!就讓我們一齊走進秋天吧。下頭請每個組上來匯報。

(二)匯報交流。感悟秋天。

第一組秋詞薈萃。

1、生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農民都為采收而忙碌。此時蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。

秋風送爽，我們迎來了一個瓜果飄香的季節(jié)，在這個五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組經過上網收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個，把他們分為了四類，下頭就請聽我們的詞語分類。

第一類：絢麗燦爛的秋。

在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。

第二類：豐收成熟的秋。

生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園。

在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。

第三類：凄涼、蕭條的秋。

在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。

第四類：恬靜宜人的秋。

在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。

2、生展示秋詞的專題小報。

3、生(組長)提問：同學們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個詞語來說說你對秋天的感受呢(略)。

4生(組長)：經過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學會了上網查找資料，并能用我們自我收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。

第二組秋意如詩。

1、生詩詞接龍。

山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》。

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》。

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。

紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗迁D―唐杜牧《秋夕》。

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲――唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。

老樹呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》。

晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》。

2、生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)。

3、生(組長)：經過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學會了合作探究，并能用自我的詩句表達對秋天的感受。

教師總結：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個多愁善感的秋天。但同學們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。

第三組秋花芬芳。

1、展示帶來的秋花。

生(組長)：我們小組去了花卉世界、農學院、苗圃等處尋找秋花，并向花農和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農田水利局和一些同學的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。

2、介紹秋花的知識。

學生：菊花。

生(組長)：那么就先說說菊花吧!

生：菊花是花中四君子之一。學(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。

菊花有30剩余種，中國原產17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時的長日照下進行營養(yǎng)生長，每一天12小時以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復色、問色等色系。

生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。

學名：tageteserectal。

類型：草本植物類。

生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產地：原產墨西哥?；ㄐ位ㄆ冢夯◤?―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃。花期7―9月。生態(tài)習性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。

生：矢車菊(藍芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。

學名：centaureacyanusl、

類型：草本植物類。

生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細長而尖，基部葉羽狀裂。

產地：原產歐洲東南部。

花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀。花有紅、粉、白、紫等色，以藍色最為普遍而典型?；ㄆ?―5月。

生態(tài)習性：生性強健。耐寒力強，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。

生(組長)：桂花。

生：學名：osmanthusfragranslour、

英文名：sweetosmanther。

科名：木犀科oleaceae。

常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質，橢圓形或橢圓狀披針形，長4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細鋸齒，側脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0、5―1、5厘米。花簇生葉腋；花柄纖細，長4―8毫米，基部苞片長3―4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3―4、5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長l―1、5厘米，紫黑色。

花期9―10月。

生(組長)：百合花。

生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀時，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時期，梁宣帝發(fā)現(xiàn)百合花很值得觀賞，他曾詩云：“接葉多重，花無異色，含露低垂，從風偃柳?！辟澝浪哂谐裁撍?、矜持含蓄的氣質。至宋代種植百合花的人更多。大詩人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心?！?/p>

生(組長)：木芙蓉。

生：學名：hibiscusmutabilisl、

別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。

科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛。花朵大，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。

原產及分布：產于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內外多栽培觀賞。

習性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質土壤。

繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植。花、葉、根、皮可入藥。

3、朗誦秋花的古詩詞。

生(組長)：我們還找到了許多有關秋花的古詩詞，下頭有請我們組的同學來朗誦一下吧!

生：又見西風換年華，數(shù)杯添淚酒，幾點送秋花，行人一天涯。

重陽將又至，野菊應時開。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)。

生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風雨》黛玉》)。

秋花入眼風云淡，夜雨敲心世事涼。

紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。

滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)。

生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。

秋花應正開，時已秋林薄。

固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。

別來風氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。

秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)。

生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。

采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)。

寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。

秋花不比春花落，付與詩人仔細吟。

秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。

4、生(組長)：經過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。

師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個秋花芬芳的季節(jié)!

第四組秋色如畫。

1、說說自我這一小組收集到了什么以及收集的方法。

生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網查找了有關秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。

2、展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。

生(組長)：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個楓葉林，不一樣顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。

生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。

生：這一幅是在一個山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。

生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!

生：這是在一個林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。

3、展示貼葉畫“秋”。

生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個不一樣的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個秋字象征著秋天已經來臨。

生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達給我們的啟示是：秋天并不僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機與活力。

生：這是用不一樣種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。

生：在我們尋找的過程中，我們發(fā)現(xiàn)今年的楓葉沒有往年的那樣紅，同學們明白是為什么嗎。

生：不明白。

生：我們上網查資料，同時還請教了湖南師大的吳教授，原先是因為今年秋天沒有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)。

4、出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據(jù)圖片的資料解說，同時一個同學用吉它配樂)。

生：下頭是我們在網上查找到的關于秋葉的圖片。

生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。

生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!

生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人!

生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!

生：秋天的狗尾巴草到處都是，可是你見過紫色狗尾巴草嗎。

生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美!

生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。

生：“萬美之中秋為最”。當漫天旋轉的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。

生：秋天是含蓄蘊藉的。她飽經了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。

生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，僅有一片安靜純凈的秋色，僅有生命的成熟和深沉，僅有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。

生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!

5、朗誦詩歌――秋色。

因為楓葉是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因為稻穗是黃色的，所以有人說：秋天是黃色的；因為松葉是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因為小麥是金色的，所以有人說：秋天是金色。當風兒來到秋天，飛過山崗，飛過農田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。所以風兒說：秋天是五彩繽紛的。

同學們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。

6、生(組長)：經過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學會了調查法、訪談法和實地考察驗證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。

師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。

第五組秋的奉獻。

生(組長)：春華秋實，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。

1、展示果實、農作物。

找尋地點：我們組的同學在尋找的過程中，去了果園，去了農場和菜市場。在農場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實，我們還把這些果實帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還經過網絡、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實和蔬菜的用途。

請我們組的同學把我們的成果拿上來吧!

(搬上來一些水果、蔬菜和農作物，展示給大家看)。

2、介紹蘋果成熟的過程。

生(組長)：在尋找的過程中，一位果農向我們介紹了蘋果成熟的過程。

兩位學生用自畫的圖解說。

在冬天的時候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。

(幾個同學談感受)。

3、介紹水果的用途。

生(組長)：同學們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎。

生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營養(yǎng)成分很多，如蛋白質、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質，能有效預防心腦血管疾病。

生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質了。

生：除了電腦上網外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護上皮細胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進人體生長發(fā)育及參與視紫紅質合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。

生(組長)：同學們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時，我們感受著豐收喜悅的時候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的心境中來演唱《在期望的田野上》吧！

4、生(組長)：演唱《在期望的田野上》。

師：是啊，僅有春天的播種，才有秋天的豐收。在學習上也一樣，一分耕耘一分收獲，僅有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績。

(三)活動總結。

師生評議后頒發(fā)“合作星”“匯報星”“智慧星”“資料星”……。

五、活動反思。

綜合實踐活動課程中的研究與探索不一樣于真正意義上的科學研究，不能完全由學生來獨立完成，同時，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學生的時間和精力等現(xiàn)實條件都不允許學生僅經過試誤來獲得知識。而如何讓學生較快地投入到學習探究過程中，自主、進取地開始學習呢無疑教師在設計準備階段，根據(jù)情景進行探究方法的指導是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導設計準備階段這沒必須的教學模式，確實深深地困惑著擔任綜合實踐活動課的教師們。為此，本堂成果展示課前期的三個星期著眼于解決綜合實踐活動設計準備階段中學生的茫然及教師的無緒這兩大難點，注重突出學生主體，強調學生主動參與，樂于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實在而生動的成果展示綜合實踐課也就水到渠成了。

我認為這節(jié)課最大的亮點在于：

(一)啟發(fā)學生進入科學研究的大門，給予學生必要的方法指導。

課堂內外既放手讓學生探究，自我找路走，又恰當指導，讓學生生動形象地學會了問卷調查、上網查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學生科學地認識程序和尋求知識規(guī)律的思考途徑，從而簡便、有效地掌握了調查法、文獻資料法、訪談法、宣傳法等科學研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學生真正學會關注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。

(二)突破綜合實踐課難上的關口。教學模式容易操作，可借鑒性強。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，強調要經過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但這并不意味著不需要教師的指導。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只可是，這種主導地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉變不僅僅對教師的指導提出了更高的要求，也使指導作用變得更加重要，加大了教師指導的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學習的促進者，注重教師對學生活動方法的“扶”，把自我對探究方法的知識經驗篩選、加工、整理，然后以學生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學生，豐富了學生探究問題的方法和手段。

當然，教學是一門遺憾的藝術，此堂課中，如果能再度引領學生提升情感態(tài)度與價值觀，引導他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。

以上案例僅供各校學習與參考，望各校能在學習的基礎上來促進本校綜合實踐活動課程的有效實施。也期望各校認真鉆研，走出一條適合本校實際的、科學有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設計出適合本校實際，突出本校特點的綜合實踐活動課程主題活動方案。

小學綜合實踐活動方案100例篇二

摘要：以高中語文必修一的奇妙對聯(lián)為例，收錄了有關這一塊內容的設計、實施方法、收到的效果等內容，有效地詮釋了綜合實踐活動在語文課堂中的運用。

《普通高中語文課程標準》指出，認真指導學生開展梳理探究實踐活動，是對學生綜合語文能力的培養(yǎng)。在“實踐中學習，運用語文”,在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，使學生受益匪淺。

下面以必修一教材中的一個專題――奇妙的對聯(lián)為例，來與大家共享這一活動的進行。具體的實踐活動如下：

一、設計活動程序。

【設計目的】。

（1）通過收集；（2）查閱有關資料，獲取有關的信息，尋找中國對聯(lián)的知識；（3）培養(yǎng)學生收集、查閱資料、調查研究的能力。

【參加人員】全體學生。

【活動過程】（1）閱讀課本中的《奇妙的對聯(lián)》做筆記；（2）各小組匯總疑問；（3）到圖書館查閱相關資料，并做筆記，寫心得；（4）到網上查閱相關資料；（5）資料匯總，篩選信息。

【活動總結】（1）小組依次展示成果，加以總結；（2）布置寫作或口頭交流。

二、做好課前引導。

學生對這一傳統(tǒng)文化的了解比較膚淺，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關信息，找到規(guī)律。合理的推測并能順利排序聯(lián)，創(chuàng)作出簡單的'對聯(lián)。

三、做好實施指導。

這一實踐活動主要來源于課外，課堂上更多的只是學生展示學習成果和交流學習心得。一般來說，在快過年的時候及上半年快結束時就安排出時間表，讓學生認真準備。春節(jié)可以為學生提供一個更有興趣的機會。學生可以先參閱《奇妙的對聯(lián)》導學案進行最初的了解，然后去閱覽室或圖書館查閱，有條件的可利用網絡查詢。

四、成果匯報形式。

成果匯報課非常重要的，如果布置后不管，那么必流于形式。所以，布置后，還要檢查。規(guī)定一個匯報時間，口頭交流或筆頭作文，板報期刊或網上交流等。

五、總結活動收獲。

這次活動旨在讓學生對對聯(lián)加深了解與學習，讓學生對語文產生新的認識。語文的學習是多種多樣的，大家積極參與，帶著明確的目的，通過閱讀查詢，走近并走進了對聯(lián)，進行全面的了解。培養(yǎng)了學生的合作能力，加強了同學之間的交流。

六、教師做好課后手記。

這次活動積極性高漲，學生進行搜索閱讀。學生自己動手、動腦，尋找問題的答案。一定程度上鍛煉了學生積極動手、認真查閱、仔細總結的能力，達到了最有效的效果，并以書面的作業(yè)結束。

這次活動開發(fā)了學生的主體意識，調動了學生參與的主動性，也鍛煉了學生的組織能力，使得學生對對聯(lián)、對語文產生濃厚的興趣。

（作者單位河南省汝陽縣實驗高中）。

小學綜合實踐活動方案100例篇三

各位評委老師好：

今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。

“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習一些基本的針法，并能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。

《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對于部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫制一個完整的沙包，讓學生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。

為讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據(jù)教學內容及學生情況，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：學習并初步掌握縫沙包的基本針法。

2、能力目標：培養(yǎng)興趣，讓學生能根據(jù)自己的喜好設計、縫制不同的沙包。

3、情感目標：通過學習縫沙包，培養(yǎng)學生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。

并確定以下教學重點及難點：

重點：沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動中體會手縫的樂趣。

難點：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法。

勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：

（1）、實物投影儀；

（2）、方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；

（4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。

為了充分調動學生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點，學生制作——總結評價——開展游戲，課后延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，使學生真正成為學習的主人。

（一）、激趣導入，揭示課題。

本節(jié)課通過沙包創(chuàng)設情境導入，激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學生學習縫沙包的熱情，強化學生的學習欲望，有效地調動了學生學習的積極性和主動性。此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分多鐘。

（二）、了解縫制過程。

縫制沙包是一個比較復雜的過程，我先教學生三種縫法，讓學生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內部材料，給學生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學生了解好多樣式的沙包。并且讓學生樹立自信，問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學們的想象力和創(chuàng)新意識，就讓同學們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環(huán)節(jié)安排時間大約為10分鐘。

（三）突破難點，學生制作。

由于學生初次縫制沙包，要在短時間內掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視，及時幫助學生發(fā)現(xiàn)和解決問題。此環(huán)節(jié)20分鐘。

（四）、展示作品、評價總結。

學習評價是課程實施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進學生的發(fā)展。在學生制作告一段落后，請部分同學說說在制作沙包時的經驗或想法，可以激發(fā)學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態(tài)度和習慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時間大約為8分鐘。

（五）、開展游戲，課后延伸。

為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務后，要求學生用課余時間，能夠利用本節(jié)課所學方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學問起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時間大約為1分鐘。

以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。

小學綜合實踐活動方案100例篇四

成語樂園。

知識方面：

經過學生對成語的調查和研究，使學生了解成語的分類、成語的用途、成語的來歷、成語的特點、成語的來源、成語和其它諺語、歇后語的區(qū)別、運用成語的好處。

情感方面：

1．經過開展活動，使學生在活動中互相配合和共享資料，培養(yǎng)學生的合作意識，對自我研究的成果有喜悅感、成就感，能夠感受到合作、交流的樂趣。

2．在活動中遇到的難題，進行分析解決，培養(yǎng)學生的抗挫折本事。

本事方面：

1．經過查找成語的相關信息，初步學會查找、收集信息，并能簡單處理信息，整理成資料。培養(yǎng)學生競爭意識，團結合作的精神，反應本事，以及收集、整理、匯編信息的本事。

2．學會制定方案、計劃，讓學生能主動參與社會調查活動，有獨立思考和解決問題的本事。

3．能夠將自我的研究成果經過不一樣的形式表達出來，并與教師或者同學進行交流，不斷進行改善的本事。

4．經過成果的展示，在活動交流中使學生能夠互相學習、發(fā)現(xiàn)、反思、改善，促進實踐本事的不斷發(fā)展。

5．經過對成語的調查研究，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生養(yǎng)成愛讀書，會讀書，樂讀書的好習慣。培養(yǎng)學生讀中感悟，從成語中學會做人、做事、生活的道理和經驗。繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使學生愛祖國語言文字，培養(yǎng)學生探索祖國燦爛文化的欲望。

6、積累詞匯，靈活運用，鍛煉提高寫作本事，調動學生學語文的進取性。

1、活動主題的確定。

2、活動的資料。

活動主題確定后，同學們就迫不及待地想開始活動了。從哪幾個方面進行調查研究呢？有的想明白成語的來歷；有的想了解成語的分類；有的想明白成語的用途，有的想弄明白成語和其他諺語、歇后語的區(qū)別……經過全班同學討論，決定從以下幾個方面進行研究：

成語的分類，成語的用途，成語的來歷。

成語的特點，成語的來源，成語和其它諺語、歇后語的區(qū)別，運用成語的好處。

3、分組。

綜合實踐活動，要調動所有同學的進取性，要學生有主動的參與意識，有熱情，所以說分組很關鍵。它關系著整個活動能否順利開展下去。在自由結合的基礎上，也鼓勵學生進行自我推銷，展示自我的本事，爭取能夠得到小組的認可，加入適宜自我的小組。最終全班同學組成了14個小組。每個小組根據(jù)各自成員的特點，興趣愛好選擇了自我組要研究的資料。

成語的來歷：第三、五、八組研究。

成語的來源：第一、十二組研究。

成語的分類用途：第四、十三、十四組研究。

成語的好處：第七組研究。

成語的特點：第二、九、十組研究。

運用成語的好處：第七組研究。

4、活動計劃。

活動的資料確定后，我就開始指導學生制定活動的計劃。計劃分為三個階段。

階段。

主要活動資料。

啟動階段。

1、任意說成語，激發(fā)興趣，引導學生確定主題。

2、選擇適宜方式、分組、定組歌、組名、口號。

3、討論成語樂園研究的資料、方向，讀有關成語的書籍。

活動階段。

分成14個小組進行活動，7個組進行交流、展示：

1、各小組明確研究的課題。

2、引導他們制定活動計劃，設計活動方案，制定評定計劃。

3、各小組搜集資料，整理信息，教師隨機點撥。

4、召開經驗交流會，各小組交流搜集、整理資料的經驗。

成果展示階段。

1、小組經驗、成果交流。

2、大組成果交流展示。

3、班級成果、經驗交流展示會。

4、優(yōu)秀活動小組評比、優(yōu)秀成員評比優(yōu)秀組長評比。

5、各個單項獎的評比。

收獲。

反思。

1、同學。

2、小組。

3、教師。

5、走進社會開展活動。

活動計劃制定下來后，各個小組明確了研究的資料，各小組開始走向社會，他們走出課堂，走進自然，走入社會，多渠道的獲得了知識，并掌握了許多學習知識的方法。有的上網搜索、有的上圖書館查資料、有的詢問家人、有的請教教師等，紛紛經過各種途徑找資料。

6、整理信息交流匯報同學點評發(fā)現(xiàn)問題。

同學們搜集資料后，組織同學進行交流匯報，從中發(fā)現(xiàn)問題，并引導學生經過討論，解決問題。

同學們匯報的資料各不相同有的側重從搜集資料的方法上講，有的側重從搜集資料的資料方面，有的側重從遇到困難、克服困難的方面進行談。其它同學進行點評，師生共同發(fā)現(xiàn)問題。

匯報的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇、有的辦小報、有的寫調查報告、還有的以繪畫的形式。

如：說成語、講成語故事的活動過程，我是這樣設計的：

（一）導入。

教師活力洋溢的語言，調動學生進取性，給學生鼓勁，加油。讓學生明白本次活動的目的和要求，明白本次活動的意義及同學們參加此次活動的價值所在。

（二）活動資料。

1、主持人上場，宣布此次活動的規(guī)則。

2、活動開始。

（1）第一輪：說成語。師生都要做記錄，好的地方，不足在哪理?；顒咏Y束后，點評。學生現(xiàn)點評，教師最終總結。

（2）第二輪：講成語故事。同第一輪要求一樣。

3、主持人點評。學生點評。教師點評。

（三）成果展示。

1、小報。辦成語小報。

2、表演。

3、繪畫。

研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，所以，重視對過程的評價和在過程中的評價以及學生在學習過程中的自我評價和自我改善，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程；同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自我的個性特長，施展自我的才能，努力構成鼓勵廣大學生進取進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

1．評價的主體。

評價者能夠是小組內的成員，能夠是學生個人，能夠是教師，能夠是學生家長，也能夠是對學生進行幫忙的人員或相關部門。

2．評價的資料。

（1）參與活動的態(tài)度。

能夠經過學生在活動過程中的表現(xiàn)來確定，是否認真努力地完成自我所承擔的任務，是否做好資料積累和處理工作，是否主動提出研究和工作設想、提議，能否與他人合作，采納他人的意見等。

（2）在活動中所獲得的體驗。

主要經過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程記錄等來反映。

（3）學習和研究的方法、技能的掌握情景。

3．評價的方法。

評價能夠采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與組內個人的評價相結合，以定性評價為主等做法。也能夠鼓勵由學生或學生小組自我設計評價方案，對自我的研究情景加以評價。各組在此基礎上，也制定了各組的評價表。

小學綜合實踐活動方案100例篇五

襄陽娃探訪千年護城河——護城河水質調查襄陽市第一實驗小學黃輝【活動方案設計背景】襄陽城始建于漢代，開始只是土墻，宋代的時候，改為磚墻。經歷了北宋、南宋、直至明清的無數(shù)年月，經過多次的修葺完善，終于形成了現(xiàn)在的規(guī)模。古城襄陽，歷代為兵家必爭之地，而擔負著保衛(wèi)古城的護城河，又是一道神奇而堅固的屏障，給“鐵打的襄陽”增加了水筑的低墻。襄陽城的護城河，位于襄陽市襄城區(qū)，全長將近8公里，像鑲嵌在襄陽城內的一串璀璨明珠。在我們這個春光明媚的和平年代，她不再是用來戰(zhàn)爭的防護武器，而成了老百姓游玩娛樂的場所，并成為了襄陽的十大“城市名片”之一。為了讓學生更好地了解護城河，了解護城河的歷史，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，保護護城河的熱情，為加快建設“綠色襄陽”貢獻自己的力量，開展了本次活動。

【活動方案】（一）活動主題：襄陽娃探訪護千年城河針對以上這些情況，我確定了以下活動目標：

（二）活動目標：

1、認知目標：

（1）讓學生了解護城河的歷史，了解市委市政府在治理和防護護城河方面采取了哪些具體措施。

（2）掌握調查、參觀訪問、查找資料、運用網絡媒體的方法。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（2）培養(yǎng)學生動手實踐、自主學習、合作探究的能力。

3、情感與態(tài)度：通過活動，激發(fā)學生的環(huán)保意識，提高學生熱愛家鄉(xiāng)，保護護城河的思想認識。

（三）活動人員：六年級學生（四）活動時間：一周（五）活動注意事項：

1、活動要在老師帶領下有序進行，注意安全；2、調查采訪時態(tài)度誠懇，注意文明禮貌，并做相應的記錄。

3、各小組可每兩天召開一次交流會，及時了解活動的實施情況，保證活動的質量。

根據(jù)學生學習成長的需要，密切聯(lián)系學生社會生活實際，我制定了以下活動過程：

【活動過程】活動過程一：

池”。可是，在上世紀八九十年代，在護城河沿岸居民中的流傳著“護城河的魚，貓都不吃?！钡恼f法，原來的護城河是有名的“臭水溝”、“垃圾河”。那她又是如何變成今天大家看到的樣子呢？通過教師這樣的引導，可以激發(fā)學生參與本次活動的積極性和興趣。

二、具體分工1、確定調查形式和內容。

把調查形式確定為網上搜索、查閱書刊、采訪和實地考察，把調查內容確定為收集護城河的歷史資料以及政府在保護護城河方面采取了哪些措施，并收集護城河的水樣。

2、自由組合調查組。學生根據(jù)自己的興趣和可以充分利用的條件，自由組合成四大調查小組。

3、小組成員分工。每個小組選舉產生一名組長，在組長的安排下明確攝像(錄音)、資料搜集的人員以及記者數(shù)名。教師根據(jù)各小組人員構成情況作適當調整，做到人盡其才，配備均衡，確保每組都能夠高質量地完成調查任務。

4、擬定調查提綱。各小組根據(jù)本組的調查類別確定調查提綱及形式，明確每個成員的職責。

活動過程二：

一、查閱資料[操作構想]1、查閱圖書。教師把可以在圖書上查閱的資料目錄列成菜單，并積極與校圖書館聯(lián)系，讓學生根據(jù)需要隨時查閱。

2、網上查詢。教給學生上網查詢的基本方法，告訴學生相關網站網址，引導學生查詢有關資料。

3、看音像資料。教師與校電教處聯(lián)系查看有關音像資料。

4、采訪。了解護城河的有關其他信息。

二、實地考察[操作構想]在確保安全的前提下，帶領學生親自來到護城河沿岸。最后，同學們用塑料瓶裝取了護城河的水，準備帶回去好好觀察。

三、

資料加工[操作構想]通過以上三個階段的實施，同學們已經收集了大量的護城河資料。以下是資料加工階段：

1、分類。各小組對搜集的資料進行分類整理，按“文字資料、圖片資料、音像資料、實物資料”進行分類。

2、加工。對手頭的資料進行適當加工，并根據(jù)展示的需要進行適當?shù)匦揎棥?/p>

【成果交流與展示】活動過程三：

一、匯報準備［操作構想］1、確定小組匯報次序。教師根據(jù)調查內容的分類排好類似于節(jié)目單的小組匯報次序表。

2、編寫匯報提綱。各小組根據(jù)本組調查采訪的內容以一定的順序（時代、年代）整理好，并編寫好匯報提綱，提綱要突出重點。

3、確定主講人。其他組員做好補充說明的準備。

4、確定介紹形式。各小組根據(jù)本小組內容的特點確定匯報的形式。以下形式供參考：文字說明、圖片展覽、音像放映、實物展示。

二、成果匯報[操作構想]11、、情境導入。

通過大家實地考察，同學們已經知道了護城河是如此的美麗，但是曾經有一段時間護城河被嚴重的污染過，并且有“護城河的魚，貓都不吃”的說法。下面請同學們展示曾經的護城河資料：

22、、匯報過程。

（11）展示曾經的護城河面貌，讓學生了解歷史上的護城河。

（過渡：原來護城河并不是一直以來都是我們今天看到的樣子，曾經的護城河是被污染過的。那護城河如今是什么樣子的呢？請繼續(xù)聽匯報。）（22）讓學生展示現(xiàn)在的護城河，有圖片資料，有文字資料，讓學生了解如今的護城河。（過渡：

如今的護城河不僅有美麗的外表，而且她的水也是清澈的，在實地考察時，同學們不僅收集了圖片和文字資料，而且還收集了護城河水樣。我通過讓他們對比幾種不同的水樣，讓學生更進一步了解護城河的水是清澈的。

那她又是如何由“臭水溝”變成了“華夏第一城池”呢？！現(xiàn)在不妨請調查組的同學來向大家解答疑惑吧！）（33）調查組講解市政府在保護護城河方面采取的具體措施。

（過渡：聽了調查小組的講解，大家有什么想說的嗎？）33、、學生聯(lián)系實際談體會。

4、展開“保護護城河，宣傳護城河”的討論。

【活動延伸】[操作構想]為了更好地宣傳和保護我們的護城河，要求學生們制作以“保護護城河”為主題的宣傳幻燈片，培養(yǎng)學生收集、整理和加工信息的能力。

1、以“保護護城河”為主題，制作幻燈片；2、用自己的幻燈片，對保護護城河進行一次簡短的宣傳演講，體驗成功的快樂。

【活動。

總結。

與評價】1、通過以下4個指標學生對自己參與活動進行自評：

（4）明確行為規(guī)范，對傷害護城河的行為要加以制止；2、通過以下1個指標學生之間進行互評：

（1）能積極主動的參與活動；（2）利用幻燈片向人們宣傳保護護城河。

【活動反思】在上課前，我常常在思考一個問題：綜合實踐活動帶給學生更多的是什么呢？直到這一次指導學生開展“探訪千年護城河”主題活動后，我才發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動帶給大家的遠遠不只是知識與技能，而是：

（1）增強了學生的社會責任感從學生的談論聲中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)一次綜合實踐活動主題的確定，也能激發(fā)并增強學生的社會責任感。

（2）培養(yǎng)了學生的社會實踐能力在探究活動中，學生們分成了4個小組，有的上網查資料，有的進行調查分析，有的上街采訪，有的實地考察。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取—動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，實踐多樣，體驗深刻。

（3）提高了學生的綜合素質在活動中，學生們通過合作、交流、研究，與同學們分享成果，他們學會了客觀地分析和思考，并形成了對自然、社會、對自我的整體認識，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價值觀，提高了綜合素質。

小學綜合實踐活動方案100例篇六

二、活動的目標。

知識方面：

經過學生對成語的調查和研究，使學生了解成語的分類、成語的用途、成語的來歷、成語的特點、成語的來源、成語和其它諺語、歇后語的區(qū)別、運用成語的好處。

情感方面：

1、經過開展活動，使學生在活動中互相配合和共享資料，培養(yǎng)學生的合作意識，對自我研究的成果有喜悅感、成就感，能夠感受到合作、交流的樂趣。

2、在活動中遇到的難題，進行分析解決，培養(yǎng)學生的抗挫折本事。

本事方面：

1、經過查找成語的相關信息，初步學會查找、收集信息，并能簡單處理信息，整理成資料。培養(yǎng)學生競爭意識，團結合作的精神，反應本事，以及收集、整理、匯編信息的本事。

2、學會制定方案、計劃，讓學生能主動參與社會調查活動，有獨立思考和解決問題的本事。

3、能夠將自我的研究成果經過不一樣的形式表達出來，并與教師或者同學進行交流，不斷進行改善的本事。

4、經過成果的展示，在活動交流中使學生能夠互相學習、發(fā)現(xiàn)、反思、改善，促進實踐本事的不斷發(fā)展。

5、經過對成語的調查研究，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生養(yǎng)成愛讀書，會讀書，樂讀書的好習慣。培養(yǎng)學生讀中感悟，從成語中學會做人、做事、生活的道理和經驗。繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，使學生愛祖國語言文字，培養(yǎng)學生探索祖國燦爛文化的欲望。

6、積累詞匯，靈活運用，鍛煉提高寫作本事，調動學生學語文的進取性。

三、活動的具體實施過程。

1、活動主題的確定。

2、活動的資料。

活動主題確定后，同學們就迫不及待地想開始活動了。從哪幾個方面進行調查研究呢？有的想明白成語的來歷；有的想了解成語的分類；有的想明白成語的用途，有的想弄明白成語和其他諺語、歇后語的區(qū)別……經過全班同學討論，決定從以下幾個方面進行研究：

成語的分類，成語的用途，成語的來歷。

成語的特點，成語的來源，成語和其它諺語、歇后語的區(qū)別，運用成語的好處。

3、分組。

綜合實踐活動，要調動所有同學的進取性，要學生有主動的參與意識，有熱情，所以說分組很關鍵。它關系著整個活動能否順利開展下去。在自由結合的基礎上，也鼓勵學生進行自我推銷，展示自我的本事，爭取能夠得到小組的認可，加入適宜自我的小組。最終全班同學組成了14個小組。每個小組根據(jù)各自成員的特點，興趣愛好選擇了自我組要研究的資料。

成語的來歷：第三、五、八組研究。

成語的來源：第一、十二組研究。

成語的分類用途：第四、十三、十四組研究。

成語的好處：第七組研究。

成語的特點：第二、九、十組研究。

運用成語的好處：第七組研究。

4、活動計劃。

活動的資料確定后，我就開始指導學生制定活動的計劃。計劃分為三個階段。

階段。

啟動階段。

1、任意說成語，激發(fā)興趣，引導學生確定主題。

2、選擇適宜方式、分組、定組歌、組名、口號。

3、討論成語樂園研究的資料、方向，讀有關成語的書籍。

活動階段。

分成14個小組進行活動，7個組進行交流、展示：

1、各小組明確研究的課題。

2、引導他們制定活動計劃，設計活動方案，制定評定計劃。

3、各小組搜集資料，整理信息，教師隨機點撥。

4、召開經驗交流會，各小組交流搜集、整理資料的經驗。

成果展示階段。

1、小組經驗、成果交流。

2、大組成果交流展示。

3、班級成果、經驗交流展示會。

4、優(yōu)秀活動小組評比、優(yōu)秀成員評比優(yōu)秀組長評比。

5、各個單項獎的評比。

收獲。

反思。

1、同學。

2、小組。

3、教師。

5、走進社會開展活動。

活動計劃制定下來后，各個小組明確了研究的資料，各小組開始走向社會，他們走出課堂，走進自然，走入社會，多渠道的獲得了知識，并掌握了許多學習知識的方法。有的上網搜索、有的上圖書館查資料、有的詢問家人、有的請教教師等，紛紛經過各種途徑找資料。

6、整理信息交流匯報同學點評發(fā)現(xiàn)問題。

同學們搜集資料后，組織同學進行交流匯報，從中發(fā)現(xiàn)問題，并引導學生經過討論，解決問題。

同學們匯報的資料各不相同有的側重從搜集資料的方法上講，有的側重從搜集資料的資料方面，有的側重從遇到困難、克服困難的方面進行談。其它同學進行點評，師生共同發(fā)現(xiàn)問題。

匯報的形式也是豐富多彩的，有的表演課本劇、有的辦小報、有的寫調查報告、還有的以繪畫的形式。

如：說成語、講成語故事的活動過程，我是這樣設計的：

（一）、導入。

教師活力洋溢的語言，調動學生進取性，給學生鼓勁，加油。讓學生明白本次活動的目的和要求，明白本次活動的意義及同學們參加此次活動的價值所在。

（二）、活動資料。

1、主持人上場，宣布此次活動的規(guī)則。

2、活動開始。

（1）、第一輪：說成語。師生都要做記錄，好的地方，不足在哪理?；顒咏Y束后，點評。學生現(xiàn)點評，教師最終總結。

（2）第二輪：講成語故事。同第一輪要求一樣。

3、主持人點評。學生點評。教師點評。

（三）、成果展示。

1、小報。辦成語小報。

2、表演。

3、繪畫。

四、活動評價。

研究性學習強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，所以，重視對過程的評價和在過程中的評價以及學生在學習過程中的自我評價和自我改善，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程；同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自我的個性特長，施展自我的才能，努力構成鼓勵廣大學生勇于創(chuàng)新的氛圍。

1、評價的主體。

評價者能夠是小組內的成員，能夠是學生個人，能夠是教師，能夠是學生家長，也能夠是對學生進行幫忙的人員或相關部門。

2、評價的資料。

（1）參與活動的態(tài)度。

能夠經過學生在活動過程中的表現(xiàn)來確定，是否認真努力地完成自我所承擔的任務，是否做好資料積累和處理工作，是否主動提出研究和工作設想、提議，能否與他人合作，采納他人的意見等。

（2）在活動中所獲得的體驗。

主要經過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程記錄等來反映。

（3）學習和研究的方法、技能的掌握情景。

3、評價的方法。

評價能夠采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與組內個人的評價相結合，以定性評價為主等做法。也能夠鼓勵由學生或學生小組自我設計評價方案，對自我的研究情景加以評價。各組在此基礎上，也制定了各組的評價表。

小學綜合實踐活動方案100例篇七

活動目標：

1、通過收集、交流、分享相關的資料，激發(fā)幼兒表現(xiàn)與表達的欲望。

2、通過活動引導幼兒學會觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的了不起地方，產生敬佩的情感。

3、發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立自信心。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

1、圍繞主題活動“了不起的人”，收集相關資料。

2、幼兒的畫稿、老師的畫稿、收集的物品、紙、筆等。

3、多媒體課件。

活動過程：

一、游戲。

今天我們就來玩?zhèn)€游戲，只要你們說出消防員了不起的事，這里的星星就會變。

二、介紹身邊了不起的人。

1、消防員叔叔很了不起的，他們?yōu)榱吮Ｗo我們的安全每天都在刻苦訓練本領，而且哪里有困難有危險，他們就去哪里幫助。

3、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊的了不起的人物，并且有實物的介紹，讓幼兒有直觀的認識，從而產生敬佩的感情。

4、原來我們身邊有那么多的了不起的人，有些人不像有名的人那樣大家都知道他們，但是他們在各自的工作中都很努力的，我們都覺得他們是了不起的人啊。

三、教師自制畫冊。

我認為我自己也有了不起的地方，你們知道我有什么了不起的地方嗎？我把我自己了不起的事情畫下來了，我會……哦，還有，我做了十年老師了，這些啊都是我的學生們，有好多好多的，他們有的已經是中學生了啊。我還會燒好吃的東西呢，我們家的人都愛吃，夸我很能干的，今天我也帶來了，想給你們嘗嘗呢。

四、延伸活動。

你們有誰覺得自己很了不起地嗎？你的好朋友中有了不起的嗎？把自己的了不起畫下來。

小學綜合實踐活動方案100例篇八

一、活動宗旨：

學校擬組織學生開展社會綜合實踐活動，讓學生親密接觸大自然，欣賞春天美景，拓展學生的視野，并在活動中鍛煉學生的自理能力，學習與人交往的常識和技巧，培養(yǎng)團隊意識，合作精神。學校將遵循“安全第一”和“就近、當日返回”的原則，做到寓教于樂，讓學生在活動中積累感知，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國大好河山的情感。

二、活動方案：

年級活動內容車輛數(shù)活動時間。

一昆山星期九生態(tài)農莊94月13日8：30～15：00。

二xxxx淹城野生動物園94月14日8：00～16：30。

三綠光開心農場、蘇州海洋館94月15日8：00～15：30。

四xxxx淹城主題夢幻公園64月15日8：00～16：30。

五xxxx中華恐龍園64月13日7：45～16：30。

六綠光開心農場、蘇州海洋館64月14日8：00～15：30。

注：活動時間前段為出發(fā)時間，請各班提醒學生提前15分鐘左右集中；后段為到校的大概時間，通知好學生家長到校接孩子，如遇特殊交通情況，學校再統(tǒng)一聯(lián)系家長。

三、活動要求：

1．注重安全：各班提前一天進行文明安全教育和安全事故應急預案的學習。出發(fā)和返回時必須清點人數(shù)，整理隊伍，不推不擠，不亂跑，不換位。在活動處，一定要注意水、崖等所存在的安全隱患，要文明活動。禁止一切野外用火，嚴肅制止一些同學破壞植物、設施等行為。返回時，要早準備、不走散?；顒咏Y束后必須先回到教室，小結完畢后放學離校。

2．陣容整齊：全體同學務必佩戴好紅領巾，服飾整潔，行進途中，隊伍必須整齊。

3．講究衛(wèi)生：活動中需帶相關用品的請務必裝袋回收，保持所到活動場所的干凈，維護學校良好形象。另外要保管好自己的衣物，以免遺失。

4．及時報道：以年級段為單位，及時在網站發(fā)布高質量的'圖文新聞。

5．活動評獎：年級組長和年級聯(lián)系領導根據(jù)實踐活動的組織情況、內容安排、安全情況、遵守時間、文明禮儀、衛(wèi)生情況等，評選優(yōu)秀組織獎，記入班級考核。

小學綜合實踐活動方案100例篇九

1.指導學生知道我們的手的基本構造及其與手的靈巧關系。

2.讓學生了解手有感覺的功能。

2.能結合自己的親自感受，體會到不同部位的感受能力不同，并能描繪出自己的不同感受與同學交流。

3.能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)研究過程與結果。

1.讓學生在探究過程中體會到相互合作的重要性，體驗科學探究的樂趣；

2.通過反思探究經歷了提出假設、明確方法、研究驗證、歸納結果的過程，習得探究方法，提高自主探究能力。

通過觀察手的構造，體驗手的靈活與手的構造的關系。能進行小組合作，自行設計實驗驗證自己的猜想。

一、激發(fā)興趣，以舊引新。

引導學生用觀察大樹和小動物的方法來觀察手。

二、親身體驗。

1.引導學生觀察手的外形。

2.讓學生看一看五個手指是怎樣長在手掌上的？摸一摸手指上有多少骨頭和關節(jié)？最后把自己的手畫下來，指導學生畫出自己的左手。

4.引導學生研究手指皮膚上的皺褶和大拇指的活動，教師指導。

三、先假設后驗證。

1.讓學生猜想假設手這么靈巧，還和什么有關系？

（1）手能找到人民幣上專為盲人設計的盲文數(shù)字嗎？

（2）區(qū)分襪子和衣服的正反兩面；軟飲料管等等。

（3）強調學生主動參與，協(xié)作交流。

學生觀察。

1.學生觀察自己手，知道自己手的外型和了解手的結構。

2.學生動手畫，把作品展示出來供大家交流。

3.學生思考。

4.學生動手實驗。

（1）學生用膠帶粘住手指皮膚上的皺褶，握筆去寫字。

（2）讓大拇指靠攏食指，不分開，去使用筷子和湯勺，發(fā)現(xiàn)手的靈活性。

1.學生猜。

2.學生閉上眼睛。

（1）體會對于盲人來說手就能代替眼睛。

（2）通過實驗觀察、體驗，加以驗證。

（3）以探究為主的學習方式，在觀察、分析、討論、合作交流中，自行獲取信息。

小學綜合實踐活動方案100例篇十

綜合實踐活動是一門地方性色彩較濃的開放性課程，它應該具有其區(qū)域特色和實踐價值。課程本身的創(chuàng)造性和實施過程的彈性張度將重建一種學校文化和課程文化。新的課程標準中，綜合實踐占了比較大的比例(三年級以上每周三節(jié))，綜合實踐課程是合科的、生活的、功能化的課程，它強調對孩子生活的影響，注重能力發(fā)展，特別是生活能力的發(fā)展和態(tài)度的形成，是以“問題”為核心的綜合實踐活動，它可以發(fā)揮出整體效應，具有高度的綜合性。知識向應用、科學向生活轉化的中介靠實踐。“實踐就是一種中介物”(黑格爾語)，是主觀世界和客觀世界的中介物，是理論知識向實際應用，學科內容向生活經驗實現(xiàn)轉化的中介物。只有向實踐匯合，才能夠真正實現(xiàn)知識向能力、理論到實際、接受到創(chuàng)造、學習與生活的溝通。綜合是指向實踐性的，實踐的本質也是綜合。

1.綜合實踐與生活、社會教育相結合學生都是一個社會化的人，每天除了在學校接受課堂學習外，還要面對紛繁蕪雜的社會生活，因此，校外課程資源絕不是課堂、操場、實驗室的簡單“搬家”，而是突破要傳統(tǒng)教學的框架，使學生與生活、與社會、與世界的發(fā)展信息相通的一個重要途徑。這些資源中有許多內容都是傳統(tǒng)教學、包括現(xiàn)今的電化教學所無法傳授的。學習不應該只是解題目，而應該是結合日常生活中的社會問題，將所學知識加以應用。讓學生到真實的世界中進行各種體驗和解決現(xiàn)實問題，靈活地適應實際生活的需要。在實際運用過程中，培養(yǎng)學生參與實踐的能力和綜合分析解決問題的能力。這對每個學生來說將會終身受益。

2.綜合實踐與德育相結合在綜合實踐課上，學生通過合作完成共同的任務，使他們養(yǎng)成服從集體的品質和集體觀念，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)他們良好的道德情感。此外，綜合實踐課程還可以使學生養(yǎng)成科學地計劃自己的學習并細心地完成和客觀地評價所得到的學習成果的習慣，也可以使學生通過綜合實踐活動，真正體驗到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質財富的來之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質。綜合實踐課程對學生的活動不重結果而重育人過程。

3.綜合實踐與科學學習相結合綜合實踐課程在內容的選擇上要十分注重自然科學、社會科學和人文學科的結合，做好相鄰知識系列、相近學科的整合工作，使教育內容與學生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學生學習科學知識和方法，又培養(yǎng)學生的人文精神，注意興趣、動機、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以，學生在學習時，既要重視科學知識和方法的獲得，也要注意科學精神、科學態(tài)度的形成。

4.學校、家庭、社區(qū)教育相結合在綜合實踐課程的建設過程中，跨學科教師相互配合，并取得校外人才的共同協(xié)作，形成整體共同指導的局面，是十分重要的。在學生家長中，很大一部分人都有一技之長，如種植、養(yǎng)殖、修理、加工等。我們充分利用這種家庭中潛在的教育資源，通過“請進來”的方式，使某些隱性的教育力量充分發(fā)揮功用。同時，我們還利用社會的教育力量，通過聘單位與聘個人相結合的方法拓寬引入師資的渠道。比如，我們聘請氣象站人員定期到基地指導，還聘請了許多社會上有特殊能力的人來基地任教，多方有機結合，形成了開放的多層面的教育人才資源。

此外，還有很多原則也要注意，如評價的多元化、如何面向全體、如何處理好繼承與創(chuàng)新的關系等等也都是值得我們多考慮的問題。由于目前綜合實踐課還是處于探索和實踐階段，綜合實踐課還有很多方面值得我們思考、挖掘、探索，這是每一位綜合實踐課教師義不容辭的職責。

小學綜合實踐活動方案100例篇十一

綜合實踐活動省參評案例《試試看，我能行》湖北省羅田縣實驗小學祝麗諄活動主題：“我能行”活動目標：

1、通過“祭掃”家鄉(xiāng)革命烈士之墓，教育學生珍愛生命，熱愛祖國。體會幸福生活來之不易。

2、通過“野炊”，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，體會勞動的樂趣。

3、通過“保護母親河”的行動，教育學生不亂扔果皮紙屑，增強他們的環(huán)境意識，明確“保護環(huán)境、人人有責”的道理。

4、在綜合實踐活動中，培養(yǎng)學生“試試看，我能行”的自信心。

活動設計：

本次活動設計與組織，均由學校承擔省級教研課題《活動、德育體驗模式的研究》主研人負責。

活動時間：一天（周六上午8:00~下午5:00）活動過程：

一、活動準備：

1、確定參與對象——六（4）班，并動員；2、聯(lián)系車輛；3、中餐生活物品；4、選擇活動地點；5、中隊旗一面，自制花圈兩個。

二、具體過程：

1、集中：

在校園內站隊集合，先講明活動目的，再由何校長強調安全和紀律。

2、出發(fā)：

整隊出發(fā)，列隊上車，做到在上車時講文明有禮貌；照顧好體弱和暈車同學；一路上可以唱歌或講故事。

3、、參觀：

一下車，同學們在老師的帶領下參觀了英山烈士陵園的全貌，還參觀了烈士遺物陳列館。

毫不畏懼時；看到烈士們就義前高唱《國際歌》的壯烈詩篇時。孩子們都流露出了剛毅的眼神，只見他們都咬著牙，把小拳頭攥得緊緊的，仿佛也要跟敵人拼命似的！學生的精神受到了極大的感染。

[反思：在這里，讓學生們目睹烈士們的遺物，聽到了真實的故事，“經歷”了那段難忘的歷史，體會到了“今天的生活來之不易”。我從學生們的神態(tài)中看到了他們受到教育程度之深，受感染力強度之大，而深感欣慰！]4、掃墓：

接下來，我們及時組織學生祭掃了幾位烈士之墓。我先讓孩子們幫烈士們清理了周圍的垃圾，清除了墓碑上的灰塵，然后獻上他們自己做的花圈，并向烈士默哀，敬禮！（見照片一）5：、野炊：（活動以6人為一個小組）節(jié)外生枝片斷一：

租鍋上午10:30，我們開始分組野炊，大家在河堤旁壘灶搭臺，洗米擇菜，忙得不繹樂乎。這時，第三小組組長報告：“老師，我們組都忘了帶鍋，怎么辦？”我笑笑說：“辦法要自己想才對?！敝灰娝^，自言自語地說：“錢我倒是有，可惜附近沒有商店，買不到呀！”我提醒他說：“附近不是有居民嗎？”小家伙眼珠轉了轉，一拍腦袋，“我有辦法了”。說完一溜煙地跑了。

我想：看他有什么本事弄回一口鍋來……正當我納悶之時，小家伙滿頭大汗地提回了一口又大又黑的鍋。我問：“你是怎么把它弄到手的”？他說：“我花2元錢租的，壓了10元錢，還鍋時人家再把剩余的8元錢退給我?！蔽艺f：“你還挺機靈的！”他朝我做了個鬼臉，說：“辦法還不是你逼出來的！”其實，他用“租”這一招，我確實是出乎意料之外。

片斷二：

一杯油第五小組的飯煮好了，才發(fā)現(xiàn)忘了帶油，小組長只好向各小組借，可其他組的油都已經用完了。只見她在那里急得團團轉。大家也積極想辦法，這時有個隊員說“不是點油嗎？看我的！”過了不一會兒，她果然從遠處捧回了一杯油。經打聽，原來，她是到了一位老奶奶家，很有禮貌地說明了原因和目的。奶奶看見這位特陌生而可愛的孩子，樂得合不攏嘴，執(zhí)意白送了一杯菜油給她。

飯后，這一組的同學將所有組的剩菜剩飯都收集起來，送到了那位奶奶家喂豬，心示謝意。

[當看到孩子們有顆感恩之心，節(jié)約之舉。我真有說不出的高興！]片斷三：

飯糊了第四小組負責煮飯的同學，由于經驗不足，煮飯時米多水少，把飯煮糊了不說，還全是生的，見到飯確實不能吃了。全組同學都呆呆地坐在那里，顯得很失望。

這時，班長發(fā)現(xiàn)了，主動將自己組的飯分給他們吃，其他組同學見了，也紛。

紛學樣，吃飯時，孩子們的臉上都露出了燦爛的笑容。（見片照片二）[反思：當孩子們遇到困難時，老師不要急于代辦，甚至要制造障礙和機遇讓他們自己解決，要讓那些過慣了“飯來張口，衣來伸手”孩子在實踐中互相幫助，找到解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學生的生存能力.]6、保護母親河因為上午的野炊是在河邊進行的，飯后只有部分同學能自覺地收拾垃圾。這時我說：“我們平時吃的水就是這條河的，它是我們的母親河。我們應該怎樣對待她呢？”學生一聽，就連忙去撿垃圾。

突然，一個小胖子慌慌張張地報告：“老師，那邊河中還半埋了一頭死豬”。我說：“它肯定是頭病死的豬，這可怎么辦呢？”孩子們說：“把它撈起來！”“可是沒有工具，怎么撈？”中隊長說：“我去借兩個鋤頭”說完就邀了個小伙伴向垸落里跑。不一會兒，他們上氣不接下氣地又跑回來了，說：“哎呀！好大一條黃狗，它一見了我們就張著嘴，呲著牙，跳起來，一個勁地‘汪汪’狂叫，樣子好嚇人啦！”我連忙安慰了孩子，并朝一位正在田里耕作的伯伯嚕嚕嘴，卻沒說什么。兩個孩子會意地笑了。他們又慢慢地走到那位伯伯跟前，也不知說了些什么？只見那位伯伯連忙放下了手中的農活兒，很情愿地領著小孩子進了垸子。

一會兒，孩子終于扛著兩個鋤頭雄糾糾地回來了。同學們歡呼著迎了上去。他們七手八腳地把那頭已腐嗅的死豬撈了起來，又費了九牛二虎之力把它送到一個山崗上埋好。

[反思：在實踐中，教育學生遇到困難不輕易放棄，要冷靜、勇敢面對突發(fā)事件。要學會具備必要的交際能力和應變能力。這次活動，還讓他們明白了保護母親河的重要性。]。

三、

總結。

反思得：

1、活動中沒有出現(xiàn)任何安全事故；2、這次活動，我們通過“參觀”——“掃墓”——“野飲”——“保護母親河”等綜合實踐活動，教育了學生繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，學會熱愛大自然和生活。

3、在活動中讓他們通過親身體驗，培養(yǎng)了學生的自信心，使自己的動手能力、合作能力能、與人交往的能力得到了提高，還體會了勞動的樂趣。

4、讓學生在活動中學知識，長才干；從而也讓“試試看，我能行”得到了充分體現(xiàn)。

5、這次活動形式深受學生的喜愛，對他們的教育深，影響大。

失：

由于參加的人數(shù)過多，準備不充分，在“野炊”時，有的同學缺東少西，措手不及。

小學綜合實踐活動方案100例篇十二

本次課題活動,一改傳統(tǒng)數(shù)學教學的面貌,雖然聽課老師眾多,可學生仍變現(xiàn)出極大的熱情。思維分析打開，因為學生能很好地體味彩票中的數(shù)學知識---概念（幾率機會），并能嘗試用數(shù)學的眼光予以解決和解釋：同時，學生在充分的摸球活動、電腦模擬開獎等學習中，情感體現(xiàn)得到了極大的關注。交流、情感、動手等多種體驗都得到了滿足。課后，聽課老師均一致給予較高評價，紛紛拷貝課件留念。

在整個活動總，從課題的提出到計劃的制定、從具體活動的實施和對材料的歸納總結，學生不僅對電能來源、電能表使用、電功率、電和熱、安全用電等書本知識有了更深的認識，而且學到了課本上所沒有的知識。在課題總結是訪談組的徐弘霞驕傲的說：“新洋熱電廠的廠長熱情的接待了我們，他對學生采訪感到驚奇，認為我們活動很有意義！通過訪問我們不僅了解到沒度電都凝結著工人叔叔的辛勤勞動而且知道了點資源的寶貴”采訪醫(yī)生的學生則興奮地講述到：“楊醫(yī)生手把手的給我們傳授觸電的急救方法，這比看書好學多了！”他們現(xiàn)場變現(xiàn)的急救演習同樣也使同學獲益匪淺；網絡組的同學熟練的表演其電腦上網查找資料的本領，這讓同學們都大開眼界；測量組的趙申曜嚴謹?shù)亟榻B活動中的細節(jié)，講讀中流露出利用物理知識得到新知識的自豪；調查組的沈新艷羅列著三電辦得到的數(shù)據(jù)：“僅我校一年的電費將超過20萬元！”，這是同學們吃了一驚；當她學這被調查者的口吻說：“節(jié)約用電很重要！”時，又使旁邊的老師忍俊不禁。

通過親身時間的活動同學們的時間能力提高了、生活交際能力變強了、學生之間團結互助意識更濃了；學習中積極思考敢于創(chuàng)新，老師反映班級同學“合作探究”與原來的不一樣！結合綜合實踐活動的總結展開和同學的倡議，聯(lián)合政教處，全校開展了“節(jié)約用電”的活動。師生共同簽名，學生自主活動，使學校的節(jié)點意識大大提高，節(jié)電措施落到實處。全校同學們在綜合實踐活動中感受著物理與生活咪嗪相關的同時進一步認識了“科學技術與社會”的之間的關系，促進了學生物理知識的有效學習，激發(fā)了學生愛物理愛自然、愛生活愛家鄉(xiāng)，進而愛社會愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價值觀的形成。

綜合實踐活動課程的實踐注重突出學生主體，同時也要求教師對學生進行有效的適度指導。在綜合實踐活動課程的具體實踐過程中必須要強調-教師的有效指導策略的問題，總強教師指導的有效性，是實施綜合實踐活動的基本要求，也是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。

環(huán)保問題是當今世界的熱門話題，更是化學老師引導學生關注社會，樹立綠色化學的人文觀的好課題。我們初三化學組的全體教師分別負責自己所任課的班級的學生，布置水污染調查系列活動，由同學自愿報名，自選課題，去調查自己最感興趣的課題，所以，調查活動結束后，從回收到的一張張調查表，足以看出學生積極、認真、負責的態(tài)度，從一個個建議可以看出學生從內心深處發(fā)出的保護水資源的呼喊聲。不錯，我們的學生不僅僅是初中生，而且是初三畢業(yè)生，盡管年齡小，盡管學業(yè)很重，但是他們還是積極參加活動，放棄了休息日，這種精神令人感動。有的學生跟我說:通過自己調查資料，積累大量的有著水污染的資料，有的同學說：“經過實地調查，發(fā)現(xiàn)污染事件就在身邊，你看河邊亂倒的垃圾，這是最好的證據(jù)，”有的同學說：“農民使用農藥化肥之圖省力，卻不知會污染水體，”···，通過活動為學生提供了更多的發(fā)展機會和充分的自由，學生的聰明才智得到充分發(fā)揮。有同事反映，他們就偷偷地到工廠背后拍下污水流入河中的照片，我驚訝地發(fā)現(xiàn)我們的學生有“能力”，老師應“放手”，讓學生自己去做，讓學生成為學習過程中名副其實的主體，教師不要污染調查活動結束后，我們初三化學還進行水知識競賽，從學生回答中足以看出他們調查后的收獲，就像有的同學說：“水是生命之源，世上萬物都離不開它，地球表面的淡水資源卻少的可憐，這不可多得的淡水資源正面臨著嚴重的威脅?！薄白屛覀冃袆悠饋戆?！因為人類只有一個地球“。這是我們每個人的愿望。

在這次的綜合實踐活動中，我受益匪淺。通過這次實踐，我感到各行各業(yè)專家研究問題是多么不容易。通過這次的學習，不僅了解到一些課本上所學習不到的課外知識，增長見識，同時在面臨困境時，互相發(fā)表這各自不用的意見。當然，遇到意見不統(tǒng)一的情況時，我們大家一起協(xié)商解決。在學習過程中，大家都齊心協(xié)力，勇敢的戰(zhàn)勝困難，迎接新的挑戰(zhàn)。從這些點點滴滴的小事中，體現(xiàn)出我們組員之間的團結合作互相幫助的協(xié)作精神，懂得如何自己尋找問題和解決問題，不再像當初任何事情都完全依賴于老師，學會自己去查詢資料來解決問題，這次綜合實踐活動給了我們一個能夠遐想的空間。從指定計劃，到調查問卷，再到資料的查詢和最后的報告總結，無一不是我們親自完成的，我們體驗到了綜合實踐活動帶來的無線樂趣。我們學會了如何對待生活，如何對待經歷的磨難，積極地對待每一天。從這次活動中，我們的確學到了許多。

案例反思：

課題從啟動實施到成果展示也轟轟烈烈的開展了好一段時間，在課改現(xiàn)場會上學生的展現(xiàn)也讓聽課老師大為贊嘆，課后反思，這次綜合性學習活動基本上取得了一定的成效，除了完場了預定的活動目標之外，我覺得在以下幾個方面也有一定的積極意義。

1、此次活動充分體現(xiàn)了學生的主體地位

新的教學理念告訴我們“個性健全發(fā)展是課程的根本目的”?！皩W習者是自己課程的主體，而不是別人提供的課程被動接收者”，而此課題的時間完全體現(xiàn)了學生的`主題地位，通過這次活動，學生的“自主、合作、探究”的學習精神得到了檢驗。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學生在整個活動的過程中，自己擬定計劃、自己為小子命名、自主采取展現(xiàn)成果的方式等，這些都是學生自主精神的體現(xiàn)，學生在活動中感受到了自己是學習的主人，收獲了成功的喜悅。如《56個民族是一家》課題的確立是學生決定的、有關探究的子課題是學生自己想了解的、沒一小組的組長是毛遂自薦的、學生是自主選擇小組的、沒一小組自己取了名字（如采訪調查的風云隊、民族政權組的沖鋒探險隊、服飾組的戀衣亭、股市傳說組的qoo民俗隊等）

2、通過這種活動的方式大大激發(fā)了學生的學習興趣

美國現(xiàn)代心理專家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學資料的興趣”，也就是說興趣是最好的老師。在課本題的探究過程中，學生正是因為對課題的興趣所以表現(xiàn)出了前所未有的積極性，由于歷史與社會課時有限，一個星期只有2節(jié)課，所以有很多事情必須要由他們在課后完成，如采訪調查組的成員他們自己制作了一份調查問卷并在課后讓組員分發(fā)給他們的朋友和家人，最后形成了一份調查報告，雖然在大人的眼光中可能有點幼稚，但畢竟是學生自己完成的，從這里我們也可以看出學生的積極性。附調查問卷（見附件1）

3、在調查活動的過程中極大促進了師生的融洽關系

4、通過這次活動達到了師生教學相長的目的

先賢早在《學記》中就明確提出“教學相長”：“雖有嘉希，弗食不知其旨也：雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后只因。知不足，然后能反之不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也。”綜合性學習活動是師生全身心投入的互相式樂學活動，師生全身心投入其中，就會形成動態(tài)發(fā)展的“教”與“學”統(tǒng)一的交互活動，教師真正視每個學生為有天性、有主觀能動性的主體，藝術地啟發(fā)他們高質量的學習，自己也成為不斷吸收新知識、新信息的積極學習者；學生主動學習，認識到自己并不是一只被動的“杯”，而是一把能動的“勺”，正是用這把“勺”，學會選擇，到教師“水源”處取“活水”，更能到各處取“活水”，同時也學會表達，在表達中體驗，學生上網搜索資料有困難，教師就專門為他們上了一堂網絡課；在成果展示課上，學生或小品或畫報或歌舞的展現(xiàn)他們的成果，令老師“大開眼界”，附學生畫報作（見附件2）

當然這次活動也存在一些不足，如：1、學習探究過程，而學生可以自由支配的時間卻是非常有限?！稓v史與社會》的課時有只有少得可憐的2節(jié)，所以致使有些活動根本就無法深入，（如學生感興趣的民族的飲食文化等)另外由于學生時間的有限，有事不得不由老師幫忙搜集資料和制作課件。

2、此次活動的分組完全是由學生自主選擇的，但根據(jù)情況顯示不太合理。如人數(shù)比例失調，（有的組人數(shù)在10人以上，但又的組只有5人左右）這影響到了任務的分配與實施；另外由于學生的綜合素質的不同于導致了有的小組缺乏“領頭羊”。所以，在以后的活動中，教師在學生自主組織的基礎上也要有意識的加以調整。

小學綜合實踐活動方案100例篇十三

一、活動目的：

使學生度過一個快樂、安全、有意義的陽光假期，讓孩子們接近自然，深入社會，體驗生活，使學生們學會生活，學會珍惜，培養(yǎng)學生的社會責任感和家庭責任感，從而提高學生的素質和綜合能力。

二、活動主題：文明、快樂、感恩、收獲。

三、活動內容：

圍繞“安全為先”“文明禮讓”“快樂體驗”為主題，我們在暑期將開展以下四大活動：

（一）安全為先，健康成長。

在假期里，孩子們能積極做一些節(jié)能環(huán)保的事情，并將自己所做的事情寫成體驗日記，如你是怎樣節(jié)約用水，節(jié)約用電的，你有哪些節(jié)能環(huán)保的好辦法等，并向家人、鄰居宣傳有關的內容。

同時，為確保學生的暑假生活平安，特制定暑假安全公約如下：

（1）電話號碼要牢記：火警119，匪警110，急救中心120等。

（2）暑假正值汛期，因此，嚴禁擅自到水庫、河、湖等處玩?；蛳丛?。學游泳一定要有家長陪同。外出時必須告知家長。

（3）用電安全要牢記。不用濕手摸電器，發(fā)現(xiàn)別人觸電不能用手拉，要用干木棒把電源打掉。

（4）注意飲食衛(wèi)生，不在劇烈運動后大量喝涼水；不隨便在衛(wèi)生不好的地方亂吃東西，禁止暴飲暴食。

（5）提醒孩子增強自我防范意識：不玩火、不玩電、不去公路上、建筑工地等一切危險的地方玩耍，不與陌生人打交道，在沒有大人監(jiān)護的情況下，不不私自外出；特別注意孩子外出時交通安全。

（6）請家長勸阻孩子不要上網吧、游戲室、臺球室、錄像室、歌舞廳等不適合孩子活動的地方，不要參加不文明活動，倡導綠色上網，注意用眼衛(wèi)生。

（7）每天進行適當?shù)捏w育鍛煉，安排孩子做一些力所能及的家務。

（8）學習交通安全知識，外出盡量由家長帶領或結伴而行，要嚴格遵守交通秩序，注意出行安全。

（二）文明禮讓，修身養(yǎng)性。

今年是__市參評全國文明城市三連冠之年，當前評比工作已經進入最關鍵階段。暑期我們特向廣大學生和家長提出以下倡議：

1、排隊候車，依次上下車；

2、不亂穿馬路、闖紅燈；

4、不在公共場所亂刻亂畫、亂扔雜物；不攀折、損壞花草樹木；不隨地吐痰和口香糖；

6、友善對待外來人員，能夠熱情為陌生人指路；

7、在公共交通工具上主動為老、弱、病、殘、孕及懷抱嬰兒者讓座；

全校師生應踴躍參與文明創(chuàng)建活動，積極倡導文明禮儀，努力踐行文明行為，大力維護城市的形象，提升城市的感召力和吸引力！為建設我們共同的“美好家園”——__而攜手努力！

（三）感恩于心，回報于行。

具體活動：

1、今天我當家：爸爸媽媽工作很辛苦，當你在家休息的時候，你能幫助他們完成一些力所能及的家務嗎？嘗試一下吧，當一天的家，今天你是家里的小主人！

2、讓愛滿天下：用你智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊需要幫助的人吧，獻出你的一點愛心，溫暖他們的心靈。你也可以記錄下你活動的照片和心得體會哦。

3、結合“八一”建軍節(jié)對邊檢站的叔叔們送上自己的感恩小禮物。（具體另行通知）。

（四）積極體驗，快樂無邊。

組織本學年的優(yōu)秀學生干部、三好生等優(yōu)秀學生繼續(xù)趕赴區(qū)外進行實踐活動，也將組織低年級學生參觀__汽車、__鋼鐵、__有限公司、__森林公園、__地震科普館等校外教育實踐基地，體驗家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，豐富學生的體驗，培養(yǎng)學生的交往合作能力。

2、結合家庭外出旅游等機會，用自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)、祖國的變遷，感受今天幸福的生活。以上的活動可以用文字展示，可以用照片形式，更可以是dv拍攝等形式，期初，我們可以收集交流各自的成果。

3、我的暑假我做主。孩子們更可以積極參與各社區(qū)活動，走出家門去參觀、訪問、考察，還可以進行一些社會調研活動：例如以當?shù)氐木用裥^(qū)為調查研究的對象和內容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。（最終可以通過學生文章、調查報告等方式記錄和展現(xiàn)）。

4、為了更好地陶冶學生的情操、豐富學生的暑假課外生活，假期中孩子們應該多到書店走走，挑些有益的書，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，養(yǎng)成好讀書、讀好書的習慣，過一個真正健康、有意義的暑假。

每個班級可以集合自身的情況，要求孩子在暑假完成一定數(shù)量的閱讀任務，并且做讀書筆記或者讀書記錄卡，寫讀后感，做閱讀手抄報等。

參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

四、關于暑期綜合實踐活動的幾點補充。

3、暑期綜合實踐活動成果上交要求：

在下學期開學初上交：

（1）讀書手抄報或者電子小報（每班2份）；

小學綜合實踐活動方案100例篇十四

一、活動主題的提出。

在我們生活的小區(qū)、街道、甚至我們的校園，垃圾隨處可見，它給人們的生活和學習帶來了許多困擾。為此，我設計了一系列的主題活動，透過調查、參觀、訪問、成果展示等活動形式，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，以及怎樣處理垃圾等。讓他們在不斷的實踐中養(yǎng)成從身邊小事做起的習慣，激勵他們用心參與環(huán)保實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐潛力，增強學生的環(huán)保意識。

二、活動目標。

1、了解我們身邊垃圾的來源、處理等。認識到環(huán)境污染對人類的危害，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

2、透過參觀、訪問、探究等多種活動方式，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識，收集、處理信息的潛力，逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣。

3、透過小組分工合作，促進學生分工協(xié)作、團結進取的合作意識，養(yǎng)成合作品質，融入群眾。

三、活動準備。

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（在學校、家附近垃圾進行觀察）。

2、搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小制作、畫畫。

四、實施方案。

這個主題活動分三個階段實施：

1、準備階段：確定活動主題，制定活動計劃。

2、實施階段：查找、收集相關資料（垃圾的種類、危害、分類及回收的方法）；調查垃圾處理狀況，提來源理的新設想。

3、總結階段：活動成果展示；交流體驗。

五、實施過程。

（一）激情導入。

1、播放地球優(yōu)美的風景圖片。

師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝溃⌒▲B在歌唱，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲……但是有些人只顧著為自己，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這樣的畫面。

2、播放有關環(huán)境污染垃圾成堆的圖片。

師描述：看到街道上，小區(qū)里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠前濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面，怎能不讓我們心痛！人類只有一個地球，我們又怎樣能忍心看到她備受摧殘呢？讓我們從此刻做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！這天的綜合實踐活動課就是“身邊的垃圾”。

（二）小調查匯報交流。

1、生活垃圾的種類與危害。

師：我們身邊的垃圾是從哪里來的？他們有哪些危害？

（1）請同學們先在小組里交流一下調查的狀況。

（2）全班交流：

2、小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。

（1）學生討論：垃圾能夠分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？

（2）小組代表發(fā)言：在日常生活中，人們習慣將垃圾分為三類：

一類是有機垃圾：又稱不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。二類是無機垃圾：又稱可回收垃圾。包括廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃等。三類是有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括廢電池、過期藥品、廢油漆桶等。

師：垃圾污染環(huán)境，影響人們的生活，如果你是被邀請的管理員，你認為垃圾該怎樣處理？

生：a把垃圾丟進大海里。b把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。c用垃圾制作工藝品。

師小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，但是此刻有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。

（三）交流討論。

1、課件播放亂扔垃圾現(xiàn)象，談談感想。說說環(huán)保標語。

2、說說你處理垃圾的的想法。（生以小制作，畫畫等方式展示）。

3、出示校園有關衛(wèi)生狀況圖片，學生暢所欲言，怎樣讓校園更美麗？

（四）活動成果的交流與總結。

1、設計環(huán)保標語。

2、制作漂亮的花籃、軍艦。（用空塑料瓶、沒用的泡沫、牙簽、紙片）與大家交流。

3、小組合作，畫一幅畫“未來垃圾處理廠”。

4、自制羽毛球。（用空飲料瓶、泡沫水果網套等。）。

透過交流，即對垃圾有了處理場所，也提高了學生的動手潛力，在互動中說話，在互動中交際，促進了學生的口語交際潛力。

六、活動評價。

綜合實踐過程的重點要突出綜合性、實踐性、活動性、生成性、開放性和自主性等特點。在活動前引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、危害、分類及調查垃圾處理狀況。教學中，我利用激情導入，讓學生感受此刻環(huán)境之美。隨即播放有關環(huán)境污染的錄像，構成一種反差，從而喚起學生的環(huán)保意識。然后小組匯報活動成果，教師是參與者，適時參與其中，點撥指導，給予評價。在活動的總結與交流階段，引導小學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）小學生只有親歷了活動的各個具體環(huán)節(jié)，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。

透過一系列的活動，學生的參與意識被激起。當他們暢談怎樣讓校園更美麗時，同時自己也進行了深切反省。地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園。但當前的污染狀況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。讓學生用心參與社會活動，關注社會的環(huán)保問題，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

小學綜合實踐活動方案100例篇十五

教學設想：

每年的三月，正是放飛風箏的好時光，這是學生最喜愛的活動。我們學校一年一度的“風箏節(jié)”來到了?？吹酵瑢W們進取的籌備著這次活動，我想：中國風箏，絢麗多姿，各具風格，如果能對風箏的起源、發(fā)展等各方面做一些初步的探究，對于風箏文化有更多的了解，那么我們的“風箏節(jié)”過的豈不是更有意義嗎？由此，我們確定了本課課題。目的是讓學生去了解風箏的歷史；了解風箏的制作技巧，從而自我制作風箏，體味動手制作帶來的成功和喜悅。

教學目標：

認知目標：了解風箏的相關知識，了解風箏的制作方法。

本事目標：培養(yǎng)學生的收集、選擇、整理、交流信息的本事，動手操作本事和實踐創(chuàng)新本事。

情感目標：培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對民間藝術、傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學重點：資料的收集和風箏的制作。

教學難點：風箏的制作和放飛的技巧。

學具準備：長竹條、宣紙、棉線、膠水、毛筆、顏料、剪刀、小刀、砂紙等。

教學過程：

一、激趣導入。

師：在這個春暖花開的日子，我們學校立刻就要迎來的“節(jié)日”是什么？喜歡玩風箏嗎？(生答)。

師：今日，我們就來聊一聊有關風箏的話題。請你把下頭的句子補充完整——我會風箏，我明白關于風箏的。

師：同學們明白的可真不少，今日我們就一齊來畫說風箏吧！

板書課題：《畫說風箏》。

二、確定課題。

提問：要想開展我們的活動就要先了解風箏，你們想了解風箏的那方面知識呢？

1、請學生說說自我對風箏感興趣的方面，引導學生發(fā)現(xiàn)探究課題。

2、學生分組，小組討論所要研究的資料，確定研究課題。

3、確定的小組活動主題：《風箏的起源》、《風箏的樣式》、《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》、《有關風箏的名人故事》、《風箏的作用》等。

4、小組確定活動主題。

1、小組針對小組選定課題確定人員分工。

2、確定收集、整理資料的方法。

3、小組調查，整理調查資料。

4、將收集到的資料制作成演示文稿、畫報等形式。

活動（二）：匯報交流。

一、說一說：

請調查《風箏的起源》、《風箏的樣式》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的歷史和樣式特點。

本環(huán)節(jié)的教學目的是，培養(yǎng)學生收集資料、整理資料的本事，提高他們獲取知識、交流知識的本事。

二、教一教。

請調查《風箏的制作方法》、《風箏的放飛技巧》兩個小組的同學上臺，用演示文稿向大家介紹本組搜集整理的相關知識，從而讓學生了解有關風箏的制作方法和放飛技巧。

本環(huán)節(jié)為本科的重點，主要經過學生教學生的方法，了解風箏基本的制作方法，為自我制作風箏打下基礎。經過本環(huán)節(jié)，即提高學生獲取知識、發(fā)布知識的本事，又為學生制作風箏增添了信心。

三、議一議。

（一）出示幾個制作風箏要點問題請同學討論。

1、風箏為什么會飛起來的？

2、制作風箏時怎樣才能更好的處理好它的平衡？

3、風箏的尾巴是起什么作用的？

4、風箏的提線應當怎樣扎？

5、怎樣使風箏更美麗？

（二）、學生探究。

學生小組探究以上五個問題，回答交流。

（三）、教師小結。

教師小結以上五個問題的解決技巧。

四、展一展。

請研究《有關風箏的名人故事》、《風箏的作用》的小組把他們的成果進行展示。

這個環(huán)節(jié)的活動目標是：發(fā)展學生查詢、評估、加工和應用新知識和信息的本事，養(yǎng)成進取主動獲得信息的學習習慣，發(fā)展處理信息的本事。

活動（三）：制作風箏。

結合學生收集的信息和相關知識的介紹，學生開始制作風箏。

1、小組討論確定風箏樣式。

2、小組確定人員分工。

3、制作風箏。

在制作中，要求各組同學要相互合作。調查風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導教師”來指導各組制作中遇到的難題。調查風箏樣式小組的同學來指導各組風箏的樣式設計。

在制作中，要求學生注意風箏的平衡、樣式、花色的處理。

活動（四）、放飛風箏。

一、展示成果。

展示學生制作的風箏，評選做的最美的風箏。

二、放飛風箏。

帶領學生到操場上放飛風箏。在放飛中如果風箏無法飛起來，請他們自我找出問題，解決問題。

風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導教師”來指導各組制作中遇到的難題。

活動（五）：活動總結。

師：本節(jié)課，了解了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝——風箏。我們在這次“畫說風箏”的綜合實踐活動中，了解了它的許多相關文化和制作、放飛方法。請同學們用自我喜歡地形式說說本次活動中的體會和感受。

展示方式：日記、手抄報、問卷調查、活動記錄等。

小學綜合實踐活動方案100例篇十六

學生年級：四年級。

指導教師：季星。

一、活動主題的提出。

兒童的飲食問題一向是所有家長倍受困擾和關注的問題。有的兒童偏食、厭食、身體瘦弱；有的兒童暴飲暴食、挑食、身體過胖……這些都引起家長們的憂慮。于是家長用各種手段去控制兒童飲食，卻從不曾想怎樣才能引起兒童從對自身的關注，幫忙他們構成自我保健意識。同時，飲食又是兒童每一天生活不可缺少的資料，離他們自身很近，但卻不能引起他們的關注，這就說明了在我國，飲食保健的意識還很淡漠。綜上所述，我想，如果引導學生自我去調查研究飲食與健康的問題，不僅僅能夠激發(fā)他們活動的興趣，培養(yǎng)學生的綜合本事，同時又能讓學生帶動家長，構成飲食保健的初步理念，使活動課程真正起到實際的作用。所以，我在初步設計了本課的活動體系后，又找來一些學生商談，以征求他們的意見，學生對此興致很濃。于是，師生共同確定了“飲食與健康”的主題研究活動。

二、活動具體目標的確定。

（一）學生經過調研活動，了解日常生活中常見飲食的營養(yǎng)結構，明白膳食平衡有利于身體健康，構成初步的保健意識，養(yǎng)成均衡而又科學的進食習慣。

（二）培養(yǎng)學生靈活運用多種現(xiàn)代多媒體手段收集、處理信息的本事，同時增強與他人交往合作的本事，并以資料為依據(jù)構成具有初步理論價值的小論文。

（三）學習配置一些合理有營養(yǎng)的食譜，并能依據(jù)食譜制作美味的菜肴，培養(yǎng)勞動技能技巧。

三、活動實施的具體過程、方式。

（一）啟發(fā)引導、提出主題。

以某天的課程作為與學生攀談的開始：教師發(fā)現(xiàn)我們班有許多同學越來越胖，還有一部分同學越來越瘦，想過其中的原因嗎？（教師要注意語言的藝術，不要傷害到學生的自尊）。

學生紛紛舉手發(fā)表自我的見解：

董佳楠：有的同學總是喜歡吃小食品、吃零食，對身體有害。

李正陽：此刻，人們的生活好了，天天大魚大肉，吃得太好了，所以胖子就越來越多了。

許策：我不完全同意李正陽的意見，我就很喜歡吃肉，可是你們看我多瘦??！

李正陽：那你的消化系統(tǒng)必須是出毛病了，也許是吸收不好呢？……。

呂金燁：還有一些人發(fā)胖是因為吃得太多了，一看見好吃的就吃起來沒夠，就是吃不喜歡的東西也比別人吃得多。

郭海洋：人一發(fā)胖就會變得越來越懶了，愛睡懶覺不愛活動，越不愛活動就越胖。

馬暢：聽我媽媽說，此刻的食物里邊兒的激素異常多，人們?yōu)榱俗屫i、雞、牛等家畜長得更快，就喂他們一些包含激素的飼料，為了讓蔬菜長得又大又好，就施了許多化肥，人吃了這樣的食物就會發(fā)胖。

黃燦：我明白我們班常鈞異常瘦，是因為他很挑食，從來不吃綠色的菜，只吃白的，我問過他媽媽！

董佳琪：對！許策瘦也是因為挑食，他光吃肉，剩下什么都不愛吃。

馬暢：我媽媽是醫(yī)生，她說此刻有很多種疾病都跟營養(yǎng)有關，可是有什么病我也不明白。

學生討論后，教師歸納整理為以下幾個子課題：

1調查偏胖和偏瘦同學的飲食情景。

2調查各種常見食物的營養(yǎng)成分。

3調查缺乏營養(yǎng)給人帶來的不健康現(xiàn)象。

4調查各種常見食品使用化學產品的情景。

5調查小食品和飲料的成分。

教師善于創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境和捕捉學生對某一事物產生興趣的瞬間來指導學生發(fā)展問題：從而有利于學生在問題情境中選擇適合自我的探究課題，使活動深入開展下去。

(二)制訂方案，展開調查。

學生按照自我感興趣的問題構成小組，并給本組命名。然后，制訂出本組的研究方案，、并及時與教師溝通，取得教師的幫忙與支持。

(由于學生的年齡及社會交往本事的限制，他們只能利用學校內的資源，如：去微機室上網，去圖書室找資料，詢問教師等。這時學生紛紛求助于我，在弄清學生們的意圖之后，我與社區(qū)醫(yī)院，社區(qū)超市取得了聯(lián)系，他們對學生的行動表現(xiàn)出了極大的熱情，并供給了便利的條件，使學生們的調研活動順利地開展下去。

在給化肥小組聯(lián)系農業(yè)專家時，我發(fā)動全校的教師，尋找是否有在農墾特產研究所工作的家屬，最終，找到了劉教師的愛人――王教授。王教授給化肥小組的同學供給了很大的幫忙，這使學生們的實驗更具有說服力。)。

健美小組調查兩名同學的一周飲食情景，并做好詳盡的記錄。

營養(yǎng)小組在書中或電腦中查找關于各種食物的營養(yǎng)成分，并作記錄。

健康小組到醫(yī)院去調查有關的醫(yī)生，了解有關的知識，盡量邀請醫(yī)生到班級座談。

化肥小組去拜訪農業(yè)專家，了解各種農作物的施肥情景及家禽家畜的飼料配比情景。

小食品組去超市或小賣店查找資料，收集有關資料。

教師可將此環(huán)節(jié)的課時布置在雙休日進行，便于學生的運作。

附學生調查方案：

關于飲食情景的調查方案。

研究資料：胖人與瘦人的飲食。

研究方法：從身邊人手，與胖人和瘦人交流。

研究步驟：

1對一名胖人和一名瘦人進行采訪：

2記錄他們的一周飲食情景：

3寫一篇論文；

4同學交流：

5人員分工：

記錄員：王北臣周新呂金葉。

采訪員：邢晨郭海洋。

進行采訪的人：楊雪常君。

(三)整理信息交流匯報。

學生經過個體調查或小組研究，整理好記錄，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)獲得必須的結論，然后在全班交流匯報。

參加此活動的學生是我從一年級帶上來的，比較熟悉活動課的形式。由于每一次活動都要求學生有創(chuàng)新，有競爭意識，并能把本組獲取的信息與其他組共享，所以各個小組都把匯報的形式作為重點。

經過本組成員的共同商討，取得教師和家長的多方支持后，各組開始進行緊張的資料整理工作。小食品組的組員通力合作，制作了巨幅的數(shù)據(jù)調查表和有利的宣傳口號，使大家感受到了他們的一番苦心；營養(yǎng)小組運用微機課所學的知識制作了漂亮的課件，將各種水果蔬菜的圖片裝飾在數(shù)據(jù)旁邊，用來吸引同學們的注意；健康小組將醫(yī)生請到課堂，為同學們解釋相關的問題，既新穎又有說服力；化肥小組利用尿素生出了兩種不一樣效果的豆芽，即同樣的時間里，一碗剛剛長出芽，而另一碗?yún)s長得很長，當這兩碗豆芽放到實物投影儀上時引起了同學們的一陣驚嘆，實驗的結果讓同學們很是信服；而健美小組讓最胖的楊雪和最瘦的常鈞直接站到前面理解大家的采訪，在陣陣笑聲中大家也悟出了必須的道理。

作為任課教師，我為學生們的本事感到欣慰，同時也意識到了自我肩頭的職責更重了，活動課程讓我和孩子一齊成長!

各小組根據(jù)所得信息撰寫論文，同學之間交流后交給教師保留。

附：小論文、

1、關于食物營養(yǎng)的調查報告。

最近，我們發(fā)現(xiàn)學校中的“小胖子”和“小瘦子”越來越多了，所以，決定研究研究其中的原因。經過調查采訪，我們明白了這些胖人多數(shù)都吃得多、吃得香、吃得好，可是運動卻很少。而瘦人多數(shù)是挑食，那么他們吃的食物當中到底有哪些營養(yǎng)呢我們又做了進一步的研究，了解到許多新知識。

人們需要從食物中攝取熱能和營養(yǎng)素。不一樣的人對熱能和營養(yǎng)素的需要量是不一樣的，故人們對食物的“營養(yǎng)質量指數(shù)”，即食物中所含的營養(yǎng)量與人們需要的營養(yǎng)量(供給量)之比的要求不一樣。食物的“營養(yǎng)質量指數(shù)”能夠簡稱為inq，它是衡量該食物營養(yǎng)質量的標志。而胖人所喜愛的都是高熱量、高脂肪和高碳水化合物，如肉類、油炸類的食物，它們的inq值很高。據(jù)營養(yǎng)學家分析，體重超重和肥胖，主要是體內熱量過剩，而不是營養(yǎng)過剩，肥胖并不是營養(yǎng)好，反而有很多肥胖者是某種營養(yǎng)缺乏。所以肥胖者要異常注意食品的選擇和膳食結構的調配及食量攝入問題。

期望同學們不要挑食，養(yǎng)成良好的飲食習慣，擁有健康的身體!早日實現(xiàn)自我的夢想!

小學綜合實踐活動方案100例篇十七

隨著經濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們用水的范圍不斷擴大，用水量不斷升高，水供需矛盾十分突出，嚴重影響經濟的發(fā)展和正常生活。節(jié)約用水是解決矛盾的重要措施之一。

1.在實踐中了解水是從哪里來的？懂得“節(jié)約用水，從我做起”的道理，并付諸行動。

2.通過各種途徑收集資料，培養(yǎng)學生的整理，分析和處理資料的能力。

3.通過小組活動和信息交流，培養(yǎng)學生的動手動腦，合作探究的能力。

1.水從哪里來？

（1）自由分組。

（2）各小組組員通過查找書籍，詢問長輩或專業(yè)人士，網絡調查了解水廠的類別。

（3）借助網絡，了解水的旅行過程（即水是怎樣從江河輸送到水廠及我們家中的）。

（4）帶領學生走向社會，調查中山的自來水來源。小組合作做好調查記錄。

調查時間。

調查地點。

調查結果。

2.用電調查。

繼續(xù)以小組合作的形式從以下四個方面進行用電的調查，了解日常用水的情況。

（1）家庭用水調查。小組成員各自通過請教家長，查看家里水費單，了解本家庭一個季度的用水量，然后共同完成調查表：

小組成員家庭季度用水量季度累計水費。

合計。

（2）學校用水調查。小組組員分工合作，采訪學校的財務工作人員，對學校一年十二個月的用水量進行調查，記錄。

（3）調查周圍浪費水的現(xiàn)象。要求每一個學生留意身邊的事物，通過兩到三天的觀察，聯(lián)系自己的日常所見，對觀察到的浪費水的現(xiàn)象先獨立做好記錄，再進行小組交流，整理出一份小組調查記錄。

3.節(jié)約用水，從我做起。

（1）一小組為單位，通過各種途徑查找資料，了解節(jié)約用水的好處，做成小調查報告，在班里進行交流，提高認識。

（2）與家人制定家庭節(jié)約用水的措施，真正履行：節(jié)約用水，從我做起。

（3）小組合作，寫一份節(jié)約用水的倡議書，讓更多的人加入到節(jié)約用水的行列中來。

4.集體交流，暢談收獲。

在這次活動中，每一位同學都有所收獲，通過集體交流，在暢談收獲進一步提高他們的綜合能力。

1.本次綜合實踐活動內容借助中山市教育局教研室編寫的教材，結合學生的實際水平來確定。

2.引導學生進行了“研究性學習”。在貼近學生生活的基礎上，通過學生們的實踐活動，懂得節(jié)約用水。同時，通過各種途徑收集資料，培養(yǎng)初步的整理，分析和處理資料的能力。通過小組活動和信息交流，培養(yǎng)動手動腦，合作探究的能力；引導學生積極地去探索研究，讓學生體驗成功的歡樂。

3.在本次實踐活動中，學生的自主性得到了充分的體現(xiàn)，人際交往能力、搜集信息的能力、動手動腦的能力、提出問題和解決問題的能力都得到了提高。

4.在實踐活動中，力求做到以學生為主體，老師真正起到導演的作用，鼓勵學生把活動中的問題引向深入，盡可能的為學生創(chuàng)造一個個性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)了學生的綜合素質。

5.本次的實踐活動除了提高學生的綜合素質，還通過學生的活動，把節(jié)約用電的意識輻射到家長，企業(yè)管理者，收到了一定的社會效益的，可謂一舉多得。