最新小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思 小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)(優(yōu)秀17篇)

寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇一

綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。它給了學(xué)生一個廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會走出課堂，走向社會，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學(xué)生個性的張揚(yáng)和健康發(fā)展。本學(xué)期，我校在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

綜合實踐活動的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學(xué)期，我們班開設(shè)了每兩月一次的主題活動，根據(jù)期初規(guī)定的十月份主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”，根據(jù)學(xué)生的年齡特點分別開展了環(huán)境與健康、運(yùn)動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

這學(xué)期，我們在活動中，學(xué)生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面？。

一是在活動中了解傳統(tǒng)節(jié)日。十月份適逢中秋一大傳統(tǒng)節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)。在成果交流時，學(xué)生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報。通過活動，既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學(xué)生對一些傳統(tǒng)節(jié)日有了更進(jìn)一步地了解。

二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如：“快樂中秋”就組織了部分學(xué)生去調(diào)查中秋節(jié)美食——月餅的銷售情況;“酸奶的制作”也設(shè)計了請半數(shù)學(xué)生去調(diào)查人們對酸奶的'喜好情況;“運(yùn)動與健康”更是要求絕大多數(shù)的學(xué)生去采訪體校生、體育老師，去調(diào)查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學(xué)是初次調(diào)查或采訪，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學(xué)生初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法。時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和陌生人說話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學(xué)寫調(diào)查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了調(diào)查統(tǒng)計的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。

三是在活動中增強(qiáng)心理素質(zhì)。針對現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級的學(xué)生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學(xué)生對自己有了更全面、更客觀地了解，增強(qiáng)了自信心和耐搓力，增強(qiáng)了他們的心理素質(zhì)。另外，六年級還開展了“做自己的守護(hù)神”的自我保護(hù)活動，提高了學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力。

四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如：在制作月相盒、觀察月亮?xí)r的“實驗”、“探究”、“創(chuàng)作”、“體驗”等一系列活動中，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇二

學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機(jī)正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。

機(jī)的熱情。

在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時，有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo)，或是操作不靈活，怎么解決這些問題呢，我采取的是游戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對鼠標(biāo)的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓(xùn)練拖動）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過游戲，學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對計算機(jī)有著深厚的興趣，他們對計算機(jī)知識了解的很多，有的家庭有條件從小接受計算機(jī)教育，在操作技能方面水平很高，可以說是“小專家”，而有的學(xué)生在校外從未接觸過計算機(jī)，在本學(xué)期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學(xué)的時候，同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿?、實踐，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生“小老師”的作用，激勵其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)時，老師布置好一個任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。

本學(xué)期在校內(nèi)開展了“打字小能手”比賽，通過比賽，提高了學(xué)生的競技水平。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇三

受疫情影響，各類學(xué)校推遲學(xué)生返校，采取“停課不停學(xué)”的方式，在線上教學(xué)。我們學(xué)校的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。這學(xué)期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學(xué)生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，根據(jù)學(xué)校的安排，已經(jīng)進(jìn)行了一個多月的線上教學(xué)，現(xiàn)將自己的線上教學(xué)情況總結(jié)如下：

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在3月1日之前，根據(jù)本學(xué)期線上教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃。

線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

1、線上答疑。鼓勵學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時提問，教師及時進(jìn)行線上答疑。

2、線上視頻內(nèi)容補(bǔ)充。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。

3、堅持每天要求學(xué)生將自己的實訓(xùn)作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學(xué)生上交的作品，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對問題提出點評。同學(xué)之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。

4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進(jìn)行總結(jié)回答。

5、為了解學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況，每次課后都會給學(xué)生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學(xué)生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成情況及時進(jìn)行點評。

1、利用學(xué)習(xí)軟件鼓勵學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時提問，教師及時進(jìn)行線上答疑。

2、由于線上教學(xué)無法像現(xiàn)場教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳至個人群相冊。

由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學(xué)生盡自己最大的努力去行動和摸索。

1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。

2、多與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)習(xí)情況

3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。

停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。

在嚴(yán)峻的疫情面前，為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)不停教”的政策，為了確保學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)，教科局組織并安排學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行線上教學(xué)，代課教師跟課教學(xué)，這樣我也變成了線上教師，利用釘釘在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇四

10月23日，結(jié)合語文書上的第五單元文章的學(xué)習(xí)，我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。

在啟動的課堂上，同學(xué)們談了自己對中華傳統(tǒng)文化的理解。包括的必然是中華的，而不是國外的，是傳統(tǒng)的，而不是現(xiàn)代的。

然后學(xué)生又紛紛根據(jù)自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息，歸納整理了中華傳統(tǒng)文化包括哪些方面。根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，我們共歸納出以下內(nèi)容：節(jié)日習(xí)俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術(shù)、對聯(lián)、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內(nèi)容。

接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。

搜集資料階段，由學(xué)生和家長共同完成?；顒右髮W(xué)生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進(jìn)行有目標(biāo)、有方向的進(jìn)行搜集。老師給家長發(fā)信息，布置任務(wù)，要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周，但由于期中考試，我們的活動完成延長了一周。

搜集資料的途徑，由學(xué)生總結(jié)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊、訪問等多種方式進(jìn)行。搜集的內(nèi)容可以是文字，也可以是圖片、實物等。

搜集資料階段，老師不斷讓資料進(jìn)行完善，提供了十多本關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的.書籍，供學(xué)生進(jìn)行閱讀、參考。根據(jù)學(xué)生所掌握的資料，要求學(xué)生和家長在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分類，分欄。同時，要制定一個比較多項目的大綱。

接著，利用周末，布置作業(yè)，讓學(xué)生完成一份手抄報，把一些常識性的內(nèi)容以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來。將所收上來的手抄報進(jìn)行展覽，對優(yōu)秀的進(jìn)行表彰獎勵。

讓學(xué)生在搜集了資料、完成手抄報之后，11月12日安排了兩節(jié)課對自己的材料分成小組進(jìn)行交流。交流的方式有兩種，一種是自然小組，交流各自不同的內(nèi)容。然后，再按照同一類的內(nèi)容進(jìn)行分組交流，把問題更廣更深的進(jìn)行討論、補(bǔ)充、完善。

選取優(yōu)秀的學(xué)生代表，對自己的作品進(jìn)行介紹，展示自己的調(diào)查成果。接下來作文課上，讓學(xué)生根據(jù)這幾周的實踐活動，以及自己的學(xué)習(xí)和積累，把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當(dāng)活動結(jié)束后，我們將本次活動成果，采用班報專刊形式進(jìn)行總結(jié)。

本次活動為小學(xué)以來第一次長時間開展的綜合實踐活動，全員參與且注重過程的指導(dǎo)，盡管最后呈現(xiàn)出來的作品還比較幼稚，但整個過程扎實有效的開展，可以感受到孩子們收獲很大，通過自主獨立搜集和合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓孩子真切有了體驗，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助。

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小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇五

綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。

本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基矗如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設(shè)計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇六

在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹市教育局教研室以及學(xué)校綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

1、自主化為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

1、課時安排、落實制度我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度理念是教育改革的'陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：教師條件：必須具有大專以上學(xué)歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學(xué)經(jīng)驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實踐。選題方面：要求能帶領(lǐng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)課題，小中見大，選出貼近學(xué)生生活的、符合學(xué)生年齡特點的、學(xué)生感興趣的、科學(xué)的、可操作的課題。競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關(guān)篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預(yù)想困難、實施達(dá)到的目標(biāo)闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。學(xué)校課題組及專家組將根據(jù)教師競聘的情況，為每位教師進(jìn)行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔(dān)任綜合實踐活動指導(dǎo)教師。在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、聽評課制度：本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2-3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。

在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇七

和著三月的春風(fēng)，教室里傳出了歡快的《別看我只是一只羊》歌曲，仔細(xì)聽，還有孩子們童聲的伴唱，孩子們興奮地晃動身子、搖著腦袋、手打節(jié)拍跟著唱啊、笑啊，循著聲音望去，不是音樂課，也不是在播放動畫片《喜羊羊與灰太狼》，而是一節(jié)小學(xué)三年級的綜合實踐活動課開始了。動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面有可愛的喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、費(fèi)羊羊，孩子們可喜歡了，那么在實際生活中有真的動物羊，你們喜歡嗎？你們了解嗎？你們想研究嗎？今天就讓我們共同走進(jìn)羊的世界。在快樂的歌曲結(jié)束后，我引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了這節(jié)課的活動主題《走進(jìn)羊的世界》。

誰能說說你所見到的羊的樣子？能不能把你看到的羊的形象畫一畫呢？我微笑著問孩子們，孩子們爭先恐后地紛紛發(fā)言，有的羊是白色的、黑色的、灰色的、軟軟的毛，有的羊有長長的、硬硬的犄角，有四條腿，有漂亮的耳朵??孩子們都高興認(rèn)真地畫起來，有一個同學(xué)還自告奮勇地到黑板前面來畫，只見他揮灑自如，寥寥幾筆一只正在吃著鮮嫩小草的山羊就展示在了同學(xué)們的面前。畫后，同學(xué)們積極地傳閱著，欣賞著，形態(tài)各異的羊栩栩如生，大家互相稱贊著，并從中觀察到了羊有很多不同的外形特點以及種類。接著我展示了六副關(guān)于羊的圖片，啟發(fā)孩子們認(rèn)真地思考：羊在我國的廣大農(nóng)村，遍地都是，全身是寶，是一種典型的富有經(jīng)濟(jì)價值的動物，羊肉可以吃，羊奶可以喝，羊毛可以制作羊絨毛衣??羊的世界里蘊(yùn)藏著很多值得探秘的知識，你們想知道嗎？孩子們好奇地睜大眼睛地喊道：“很想呀！”想知道什么？想知道羊吃什么？怎樣睡覺？羊的種類有多少？羊身上各部位的價值有哪些？我相機(jī)地引導(dǎo)孩子們確定了自己的研究問題，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納，把它分成“外部特征”“生活習(xí)性”“利用價值”三個子課題，然后自愿結(jié)組，分組探究。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇八

總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)綜合實踐活動課會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思路指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來，小學(xué)綜合實踐課堂教學(xué)回歸生活和社會，目的就是讓學(xué)生參與社會生活使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺滲入未來，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。

首先，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的`活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭，社會開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活，因此，活動的組織形式有特色，通過各種體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅，也獲得發(fā)展。如：在《神奇的葉子》這一課，引導(dǎo)學(xué)生，從身邊的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響，通過簡單的觀察，探究和資料的能力，學(xué)會討論與合作，從而讓學(xué)生們在自主的學(xué)習(xí)中了解了魚的情況。

其次，要注重生活時空的多元化，實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。

小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，實施全面教育，因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)社會的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁。在教《怎樣進(jìn)行觀察》這一課，可以讓學(xué)生去走一走，看一看，找一找，真實去感觸一下昆蟲的世界，這毫無疑問比書上的描述更有說服力。

最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實驗學(xué)生生活中的教學(xué)。

教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出報復(fù)重視學(xué)生在生活中的親生經(jīng)歷，實踐和創(chuàng)造注重向生活的回歸，因此，理論聯(lián)系實際是小學(xué)綜合實踐課的最大特點，當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里，適合引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目標(biāo)的有效達(dá)成?？傊W(xué)綜合實踐課先有系統(tǒng)性的知識，教學(xué)是不夠的，學(xué)?，F(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，應(yīng)回歸社會與生活，是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想，立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活，與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇九

在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹區(qū)教育局教研室有關(guān)精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

1、自主化。

為了使綜合實踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊部協(xié)助活動，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實施者。在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。

2、多角度。

在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化。

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

1、課時安排、落實制度。

我校綜合實踐活課時安排是信息技術(shù)1課時、勞動與技術(shù)1課時，這是固定的。還有一節(jié)綜合實踐活動分成社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)。由學(xué)生個人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動?？梢愿鶕?jù)需要將其與其它學(xué)科如自然、班隊、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時地進(jìn)行檢查，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓(xùn)制度。

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

3、聽評課制度：

本學(xué)期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的評價與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個教師的授課水平達(dá)到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：

階段性案例：活動進(jìn)行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的.新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣。

教學(xué)實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。

指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個人指導(dǎo)過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。

5、評價制度：

本學(xué)年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學(xué)的評價，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系，學(xué)習(xí)不夠。

(5)學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。開展綜合實踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實踐是關(guān)鍵，教師的作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學(xué)生在實踐活動中，體驗科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2—3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，要加大宣傳力度，綜合實踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價為主，注重學(xué)生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將采用以下方法：

1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實踐過程中設(shè)計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參與評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇十

在一年級安排了兩節(jié)綜合與實踐主題活動—————數(shù)學(xué)樂園，下冊的教學(xué)目標(biāo)是。

1、通過經(jīng)歷下棋游戲活動的全過程，使學(xué)生初步感受到做事情要遵守規(guī)則的重要性。

2、在下棋的過程中，使學(xué)生學(xué)會調(diào)用以前的知識、經(jīng)驗解決生活中常見的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作與交流能力。

3、感受梳理知識的重要性，體會歸納整理知識的好處。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的審題意識好傾聽習(xí)慣。

其內(nèi)容安排的特點是本冊教材的“綜合與實踐”主題活動—————“數(shù)學(xué)樂園”進(jìn)行了重新編寫?；顒右韵缕逵螒虻姆绞?，讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的'數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗解決所遇到的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。游戲中一共有23個題目，包含了前6個單元所學(xué)的內(nèi)容：數(shù)的認(rèn)識及加減計算，圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的認(rèn)識。

活動以學(xué)生喜聞樂見的游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的內(nèi)容，安排內(nèi)容多，文字的信息量大，對教師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。特別是當(dāng)2個學(xué)生在一起做游戲答題的時候，有時沒有辨別正確與否的能力，需要教師及時引導(dǎo)。

1、認(rèn)真分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學(xué)習(xí)過程。教師逐一對23個題目深入細(xì)致的分析，對于難度比較大，學(xué)生不容易理解的題目制作課件，及時給學(xué)生指導(dǎo)。

2、設(shè)計并制作好學(xué)具和教具。

3、有效地組織課堂教學(xué)。教師要及時解決生字問題，讓學(xué)生理解游戲的規(guī)則。有必要的時候叫停游戲，維持課堂紀(jì)律。

總之，要讓課堂的連續(xù)性，要在井井有條中進(jìn)行，并且有很有趣。

1、通過在數(shù)位表上擺圓片的活動，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。

2、通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3、使學(xué)生在自主探究中體會有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課，通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗位值制思想。同時，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。

此外，在活動中還滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容?？梢钥闯?，這一活動綜合性強(qiáng)，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，抽象思維能力?；顒觾?nèi)容的層次明顯，由易到難。注重用直觀形式讓學(xué)生感受數(shù)位及位值的概念。注重發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的教學(xué)。

總之，綜合性實踐性的特點很突出，教師要很好的把握這一特點，進(jìn)行有效的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生各個方面的能力。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

本學(xué)期，我擔(dān)任四年級的綜合實踐課的教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的特點，綜合考慮了學(xué)校的實際情況，開展活動，效果顯著。現(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

綜合實踐活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性,綜合性,實踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程. 回顧本學(xué)期的工作，在工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。我有著幾分充實、幾分感概，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

本學(xué)期我擔(dān)任五年級一班的綜合實踐教學(xué)工作，五（1）班學(xué)生有47人，男生有22人，女生有25人。在本學(xué)期學(xué)生沒有課本的情況下，通過各種調(diào)查、走訪、討論等形式完成了教學(xué)任務(wù)。

綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。所以在確立主題階段，教師注意抓住契機(jī)，開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在5——6人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到各個成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。

在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。

在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

小學(xué)生年齡較小，對于寫作方面還不是很高，往往會忽視一些細(xì)節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調(diào)查，在調(diào)查中及時發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵之處，提醒他們及時地記錄下來。經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細(xì)節(jié)。

本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點,強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方:

1、基于學(xué)生的'需要,目的,興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計,實施相關(guān)課程活動,充分注意學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個更貼近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.

2、 回歸生活世界.從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現(xiàn)實性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容.

3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授.讓學(xué)生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種現(xiàn)實問題,提高解決現(xiàn)實問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探索,發(fā)現(xiàn),體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力.

自己設(shè)計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.

因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎(chǔ). 總之，本學(xué)期的綜合教學(xué)工作我受益匪淺！

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

本學(xué)期以來，我擔(dān)任六（2）班綜合實踐活動教學(xué)工作。開學(xué)初，我認(rèn)真研讀教材，以努力提高學(xué)生收集、整理資料，調(diào)查分析，實踐動手能力為主要教學(xué)目標(biāo)，做了詳細(xì)的教學(xué)計劃，并按計劃，采取課時集中與分散相結(jié)合的方式，自主地組織活動，大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)工作中，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結(jié)合我鄉(xiāng)的人文地理條件，社會熱點問題及學(xué)生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學(xué)生的選擇。

在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的'去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的實際，形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野?？梢?，通過綜合實踐活動課，學(xué)生不僅在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。

綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。因而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中，讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。

綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學(xué)科的要求，但我們學(xué)校條件有限，學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會，觸摸社會發(fā)展的脈搏。

展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進(jìn)一步更新教師的教育觀念，徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式，用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣，激勵學(xué)生的研究功能，激活學(xué)生的研究思維?？傊?，我們希望通過這門新興學(xué)科，使大家明確一個根本問題，那就是在新的起跑線，“我們和學(xué)生同成長”。

二0xx年一月。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

綜合科教師在實際工作中嚴(yán)于律己，熱愛本職工作，為人師表、嚴(yán)于治教。他們關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，不僅對學(xué)生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術(shù)、音樂作品對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校，熱愛師長，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我們積極開展教研教改活動，保證每兩周一次的活動時間，有考勤制度，每次活動都有中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人。我們貫徹《九年義務(wù)教育教學(xué)大綱》精神，結(jié)合《新課標(biāo)》認(rèn)真研究教材，鉆研教法，不斷總結(jié)經(jīng)驗。我們訂閱了《山東教育》等雜志，從而開闊視野、了解信息。我們還積極縣教研室、鎮(zhèn)教辦組織的教研活動。通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，參觀等活動，吸取有益的經(jīng)驗，找出存在的不足，提高自身水平。

在教學(xué)上，綜合組各位老師依照教學(xué)大綱精神進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生年齡的生理和心理特點進(jìn)行課堂設(shè)計，并注意處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系；在傳授雙基，培養(yǎng)能力的過程中，加強(qiáng)思想政治品德教育，充分發(fā)揮各科教學(xué)的情感、美感陶冶功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣，提高學(xué)生的審美能力，以情引善，以善育德，體現(xiàn)小學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育方向。在各科課堂教學(xué)中，我們抓住每節(jié)課的教學(xué)重點，找出教學(xué)難點，根據(jù)課型特點，采用生動靈活多樣的教學(xué)形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學(xué)手段，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉快地掌握各科知識和技能，并大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作。

各位老師還注意對如何改革各科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索和嘗試。通過改革的探索，我們覺得教學(xué)效果好，學(xué)生欣賞得實在、清晰，就會心有所得，使學(xué)生掌握知識面較以往要廣，學(xué)習(xí)起來更加主動。

學(xué)期初，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程綱要，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確認(rèn)識綜合科課程對提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，要求各位教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃、按課程表上課，不私自調(diào)課，不缺上學(xué)生一節(jié)綜合課。各位教師能嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，音樂、自然、美術(shù)均實現(xiàn)了在專用教室上課。教學(xué)中，加強(qiáng)了綜合科的督查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，要求整改。在《教師執(zhí)行常規(guī)“四個一”活動》檢查中，也將綜合科列入檢查的范圍。本學(xué)期，我們還組織進(jìn)行了一次綜合科備課專項檢查。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了匯總，利用業(yè)務(wù)學(xué)的`時間在全體教師會上進(jìn)行了通報，并按相關(guān)要求規(guī)定限期進(jìn)行補(bǔ)充、完善，進(jìn)一步規(guī)范綜合科備課行為。本學(xué)期的期中、期末，組織對綜合科進(jìn)行了兩次檢測，了解教師教的情況，了解學(xué)生學(xué)的效果。

1、學(xué)校文藝組編排的大合唱、三句半等節(jié)目參加了鎮(zhèn)文藝調(diào)演，獲得好評。

2、學(xué)校體育組參加市女子排球比賽獲三等獎。

3、組織學(xué)生參加了市書法現(xiàn)場競賽。

4、15位學(xué)生的書法作品參加了景芝鎮(zhèn)教管辦舉辦的慶祝改革開放三十二周年書畫邀請展。

5、“金鑰匙”科技比賽，朱娜同學(xué)獲市一等獎。

6、學(xué)校被中國關(guān)心下一代工作委員會、中國硬筆書法協(xié)會評為全國寫字教學(xué)工作先進(jìn)單位，被江蘇省教育學(xué)會書法專業(yè)委員授予江蘇省寫字教育先進(jìn)單位稱號。

7、體育教師周通友、英語教師張建麗各有一篇論文發(fā)表在濰坊正式出版的刊物上。

8、學(xué)校組織舉辦了第九屆體育周。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

本學(xué)期，我們以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識模塊，使學(xué)生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。

確定研究專題是學(xué)生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學(xué)生自主選擇的，也可以由學(xué)生選定，其來源可以在生活中提煉，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，在興趣中選擇。我們根據(jù)學(xué)校的實際情況，主要引導(dǎo)學(xué)生在以下幾方面確定研究專題。

1、在科技教育中選定主題。本學(xué)期，我們學(xué)校把“科技教育”作為特色建設(shè)。因此，我們引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實驗”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：三年級確定的研究主題是“七巧板”，他們就圍繞這個主題，通過動手制作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題，了解七巧板的幾何特點，掌握一些科學(xué)知識，學(xué)會一些科學(xué)方法，學(xué)會探索、發(fā)現(xiàn)等。

2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我們我們要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：三年級開展的“節(jié)約從我做起”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生關(guān)注家庭生活的節(jié)約現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)校生活的節(jié)約現(xiàn)象。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣?！熬芙^白色污染”“制做小布兜”“我是學(xué)校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學(xué)們的關(guān)注下產(chǎn)生。

3、在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科的綜合性，已成為一種發(fā)展趨勢。引導(dǎo)學(xué)生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導(dǎo)學(xué)生梳理差不多時間段的各學(xué)科之間的知識點、能力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如：三年級開展的提高學(xué)生生存能力，能自我服務(wù)的“小拌菜”主題活動，他們就運(yùn)用學(xué)過的健康課上的營養(yǎng)知識，數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計知識，對每天的飲食進(jìn)行了分析，并設(shè)計了一周的菜譜。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：三（2）班“節(jié)約從我做起”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段：通過網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等途徑調(diào)查了解浪費(fèi)的現(xiàn)象；學(xué)生經(jīng)過深入研究調(diào)查后，深刻地感受到浪費(fèi)會使人類的未來將走向滅亡，并自發(fā)的制做手抄報在學(xué)校、社區(qū)進(jìn)行節(jié)約宣傳，提高其他學(xué)生和生活在自己周圍的人的節(jié)約意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的研究。

在活動總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行篩選、歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動報告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)、與交流。

1、作品展示型。學(xué)生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品：小制作、小發(fā)明；金點子、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結(jié)束以后，就可以組織學(xué)生對自己的作品進(jìn)行展示交流，組織大家對作品進(jìn)行評點、改進(jìn)。如：三（3）班進(jìn)行了“拒絕白色污染制作環(huán)保小布兜”研究以后，組織全班同學(xué)設(shè)計了拒絕白色污染的公益廣告語，畫了拒絕白色污染的標(biāo)志，設(shè)計制作了環(huán)保小布兜，通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上，大大的激勵了第一次拿針線的學(xué)生們，也增強(qiáng)了我指導(dǎo)學(xué)生實踐的信心。

2、學(xué)生成長袋。學(xué)生成長袋能夠詳細(xì)記錄學(xué)生成長的軌跡。我們提倡教師指導(dǎo)學(xué)生建立成長袋，完整保存學(xué)生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內(nèi)主要有以下內(nèi)容：

（1）檔案袋主頁：學(xué)生個人情況和歷次研究的小主題。

（2）主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導(dǎo)老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式。

（3）活動資料：研究計劃、搜集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。

（4）評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。這樣的成長袋，讓每個學(xué)生都能真切地感受到自己的進(jìn)步。

當(dāng)然，在一個活動中，以上表現(xiàn)方式常常是綜合運(yùn)用的。

在實踐活動中，我們也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難，我們覺得，綜合實踐活動的開展，還要注意以下幾點：

1、努力創(chuàng)設(shè)活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在軟硬件的建設(shè)、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如：綜合實踐活動需要有大批具有特長的教師，而且對教師的組織、管理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、信息技術(shù)等方面提出了更高的要求。學(xué)校要盡量配置好、培訓(xùn)好綜合實踐活動的任課教師，采取任課教師統(tǒng)一調(diào)配的形式進(jìn)行教學(xué)、指導(dǎo)。

2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)本身就是綜合實踐活動的內(nèi)容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生信息技術(shù)水平不高，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。我們學(xué)校要努力添置電腦，盡快提高學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。

綜合實踐活動作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)該是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現(xiàn)其獨特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風(fēng)景！

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

綜合實踐活動課是正在探索中的一類新型課程。是面向全體學(xué)生開設(shè)的，以塑造學(xué)生完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學(xué)精神想融合為價值取向；我在活動中，重視學(xué)生全體參與、學(xué)會共處、學(xué)會分享、學(xué)會合作。我積極“學(xué)習(xí)理論，更新觀念；結(jié)合實際，大膽實踐；立足農(nóng)村，勇于創(chuàng)新；突出班隊，活動育人?！币粚W(xué)期來的課程實驗，在諸多方面均取得了可喜的進(jìn)展和寶貴的經(jīng)驗，但更多的卻是給我留下了深深的思考。

一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。

五年級學(xué)生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。《家鄉(xiāng)水污染情況調(diào)查》這個課題他們的能力行嗎？學(xué)校的條件行嗎？這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實驗表明，以前的理解太狹隘了。綜實課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實際、符合學(xué)生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的。要對自己的學(xué)生有信心！

二、要改善課堂中的“收與放”

綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導(dǎo)。尤其是課程剛啟動，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經(jīng)過實踐的摸索，我指定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計劃，學(xué)會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。《家鄉(xiāng)水污染情況調(diào)查》這一活動，我一開始就布置他們寫方案，由于有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實施階段，一開始擔(dān)心他們第一次去學(xué)校外活動，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點小學(xué)生的組織能力還是不夠的。但是實踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時候就放手。

小學(xué)綜合實踐教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

今天，界湖中心小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師在qq群進(jìn)行了第二次單元集體備課。首先由胡凡香老師上傳《左右》的第一次備課，一年級的全體教師在qq群里研讀，發(fā)表建議。

金秋颯爽，我們收獲著秋天的金色，收獲著集備的熱情。我們的集備研討卻如火如荼，大家你一言我一語，各抒己見，對第一次教案的設(shè)計提出了不同的見解，如當(dāng)學(xué)生說出多種數(shù)數(shù)的方法以后，教師可適當(dāng)點一下，告訴同學(xué)們，將左右位置多聯(lián)系生活中實際，除了上下樓梯少先隊行禮，還可以將走路靠右行等多個生活小常識介紹給學(xué)生。聯(lián)系實際生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活中處處都是數(shù)學(xué)。

這次集體備課活動，老師們在充分研讀教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行思索，提出不同的'見解，讓自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平又上了一個臺階。這樣的集備，我們雖然不能面對面，但是我們可以在群內(nèi)零距離交流。集體備課以來，我組教師普遍認(rèn)為：集體備課效果不錯，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣就能節(jié)省很多時間，我們就可以干更多的事。學(xué)生好象也在教師集體備課的影響下，開始了原來沒有的活動：打破班的界限交流，問別班老師題等。

總之，一年級好象真的成為了一個整體，一個密不可分的整體，一個積極向上的整體。