經(jīng)歷過艱辛努力的學(xué)習(xí)階段,總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要注重創(chuàng)新和個(gè)性化的體現(xiàn)??偨Y(jié)的范文可以給我們提供啟示和思考,但我們要抓住其中的核心要點(diǎn),根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)和概括。
評價(jià)聽課記錄篇一
聽課時(shí)間:xx課時(shí)。
聽課地點(diǎn):xx班級。
1,學(xué)習(xí)生字:
(1)畫出生字詞,經(jīng)過拼音認(rèn)讀,自我讀----指讀----齊讀。
(2)指導(dǎo)寫字。
3、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、抽生讀,教師、學(xué)生評價(jià)。
5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇,什么感受?用一個(gè)詞或一句話說說這首詩你的感受?(李白和王倫的情誼深)。
6、再帶著這種感覺讀。
7、抽生讀、齊讀。
8、學(xué)生匯報(bào)此刻讓教師檢查一下你們的自學(xué)成果。
拿出練習(xí)紙把此時(shí)李白、汪倫最想說的,或是自我最想說的把它寫出來。
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點(diǎn)。
評價(jià)聽課記錄篇二
聽課時(shí)間:xx課時(shí)。
聽課地點(diǎn):xx班級。
談話:看教師手中拿的是什么?(三角板),你能找出它有多少個(gè)角嗎?
1.認(rèn)識角。
投影顯示:投影課本里的圖片。
談話:找一找,圖片上哪些像角?(學(xué)生回答)。
追問:角在我們的生活中無處不在,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎?找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。
2.折一個(gè)角。
談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了角,能用自我靈巧的小手折一個(gè)角嗎?看誰折得快折得好。(用準(zhǔn)備好的白紙折角)。
3.角的大小比較。
1.課本練習(xí)第1題。談話:機(jī)靈的小猴找來了一些圖形,想考考小朋友,敢理解它的挑戰(zhàn)嗎?投影展示圖形:哪些是角,哪些不是角?是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎?指名回答。
2.課本練習(xí)第2題。談話:好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò),于是來請教我們了。投影展示,圖中各有幾個(gè)角,說給同桌聽。
3.課本練習(xí)第3、第5題。談話:聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒,最終忍不住也要來考考我們,投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。
4.課本練習(xí)第4題。談話:山羊教師對大家很滿意,決定帶小朋友玩一玩。
動(dòng)手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。
談話:經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?回家給爸爸媽媽展示一下你今日學(xué)到的本領(lǐng),找找你們家哪些物體上有角。
點(diǎn)評:
充分利用學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望,使學(xué)生獲得對角的感性認(rèn)識。
經(jīng)過“看”、“找”,體會(huì)角在面上,初步建立對角的概念。
讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角,在實(shí)踐中探索不一樣的折角方法,給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。
充分利用創(chuàng)造條件,供給很多的感性材料,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng),獲得感性知識,構(gòu)成對角的正確表象,掌握角的本質(zhì)特征,從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣,成為學(xué)習(xí)的主人。
借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,使練習(xí)更加生動(dòng)趣味,激發(fā)學(xué)生的興趣。
總評:
1.引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,激活生活經(jīng)驗(yàn)。
讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識,理解數(shù)學(xué)知識,并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過“在生活中常見的物體身上找角”,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。
注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在操作中理解知識,發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面,大膽放手,變過去的單純看教師演示為學(xué)生自我動(dòng)手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié),幫忙學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識角、感悟角的大小,使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察本事、操作本事、表達(dá)本事及分析、概括本事。
評價(jià)聽課記錄篇三
第二,性格外向,善于交際,適合做公關(guān)、營銷工作;。
第三,勤奮好學(xué),善于總結(jié),適合做教學(xué)、科研工作;。
第四,責(zé)任心強(qiáng),善于助人,適合做服務(wù)、保障工作;。
第五,公正無私,處事公道,適合做執(zhí)法、行管工作;。
第六,吃苦耐勞,愛崗敬業(yè),是做好一切工作的基礎(chǔ);。
第七,和諧處人,服從領(lǐng)導(dǎo),是做好一切工作的前提;。
第八,專業(yè)過硬,學(xué)用結(jié)合,是做好一切工作的條件;。
第九,適應(yīng)環(huán)境,虛心好學(xué),是做好一切工作的要素。
2、你有何特長?
第六,我的語言表達(dá)能力強(qiáng),普通話說的好,我覺得這個(gè)特長是做好公務(wù)員工作必備的基本功之一自我評價(jià)優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)自我評價(jià)優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。
3、能談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)嗎?
評價(jià)聽課記錄篇四
教學(xué)過程聽課意見和建議一、驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入談話導(dǎo)入師:四季就是這么有趣,春姑娘邁著輕盈的步伐離開了,夏引入很有激情。小伙子正滿懷熱情準(zhǔn)備迎接我們呢!小朋友,夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情,你們想知道嗎?讓我們一起來看看吧!
二、單元展開第一單元初讀課文,整體感知。1、多通道導(dǎo)學(xué)自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、記住字形。師:請大家把課本翻到第57頁,先別急著讀,請大家?guī)е@些問題來讀課文:1、你都讀到了哪些小動(dòng)物?2、它們分別在哪里干什么?注意圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,現(xiàn)在開始吧。2、自主性預(yù)學(xué)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。3、交互式研學(xué)一、認(rèn)識生字請生說說找到的小動(dòng)物,黑卡紙出示帶拼音的詞語“蜻蜓第一文庫網(wǎng)”“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”師:誰來叫叫它們的名字?個(gè)別讀,幫助正音師:讓我們一起叫叫它們的名字吧。齊讀。二、認(rèn)生字師:你發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物有什么一樣的'地方?(都有蟲字旁)蟲字旁的字都跟昆蟲或者體型小的動(dòng)物有關(guān)。師:大家再讀讀每個(gè)字的右邊部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?(右邊部分的讀音和整個(gè)字的讀音相同或相近)這樣可以讀半邊的字叫做什么?――形聲字。形聲字的歸類很及教師的語言富有童趣。讓學(xué)生帶著問題讀應(yīng)該放在下面。因?yàn)閷W(xué)生沒有預(yù)習(xí),第一遍讀文,首先要讀準(zhǔn)、讀通。
的經(jīng)歷。所以我們也要把它們的生機(jī)勃勃給讀出來呀。再讀。
第二單元寫字教學(xué)1、書寫指導(dǎo):這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多小動(dòng)物,其中有一個(gè)小動(dòng)物的名字我們不光會(huì)念,還要會(huì)寫,它就是“螞蟻”。把螞蟻?zhàn)挚ㄕ埑鰜恚埳f著寫這兩個(gè)字有什么注意點(diǎn)。(都是左窄右寬;蟲字旁的橫變成了提。)強(qiáng)調(diào)“蟻”的“義”筆順是點(diǎn)、撇、捺。2、學(xué)生寫,教師評議。板書設(shè)計(jì):蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
評價(jià)聽課記錄篇五
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查:
1、這些字你還認(rèn)識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡。
2、送字寶寶回家。
朵只頭顆。
一白云一()小鳥。
一()珍珠一()頭。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀第一自然段。
你讀懂了什么?
師劃出詞語,幫助學(xué)生理解:還多、滿地、這里一朵、那里一朵。
【評:通過劃重點(diǎn)詞語,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,由淺入深。】。
2、誰能用你的朗讀,表現(xiàn)鮮花很多?
指名讀。
指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片。
這些鮮花美嗎?美在哪里?
生自由說。
(五顏六色、多彩多姿、花的海洋)。
【評:學(xué)生在受到強(qiáng)烈的視覺沖擊后,自然有表達(dá)欲望。只是有些表達(dá)不夠準(zhǔn)確?!?。
4、你能把這么美的詩句朗誦出來嗎?
自由背。
指名背。
指名表演背。
指名上臺表演背。
【評:背誦指導(dǎo)很有層次感,同樣符合學(xué)生的心理特點(diǎn)?!?。
過度:你能用一邊讀,一邊想的辦法學(xué)習(xí)第二部分嗎?
5、生自由讀。
誰讀懂了?
指名讀,指名說。
出示星空圖,誰能美美地朗誦?
出示句式:數(shù)著滿天的星星,我真想。
【評:學(xué)生大膽想象,天真而有童趣,真是本課的亮點(diǎn)!】。
6、背誦課文。
7、拓展延伸。
(1)出示圖片。
大自然中還有許多美麗的事物,你還知道哪些美好的事物?
(2)試著填詩。
我最喜歡。
ddddddd:
這里,
那里,
真比還多。
(3)課件去掉多。
學(xué)生再填。
我最喜歡。
ddddddd:
這里,
那里,
真比還。
【評:內(nèi)容豐富,發(fā)揮的空間更大,但是難度也相對加大了?!?。
三、指導(dǎo)寫字。
聰明的小詩人,不僅詩作得好,老師相信你們字也一定會(huì)寫好,我們來記幾個(gè)字吧!
朵最真。
1、指名讀。
2、教學(xué)幾字頭和十字頭。
出示偏旁卡片認(rèn)讀。
仔細(xì)觀察,這兩個(gè)偏旁和原來的生字有什么不一樣?
師范寫偏旁,生書空。
3、怎樣記住這些字?
生自主識字。
4、范寫真。
強(qiáng)調(diào)三橫的位置。
范寫最。
生在習(xí)字冊上練習(xí)寫字。
評課:
本課是一首充滿童趣的.兒童詩,讀來瑯瑯上口,留有余香。詩歌是通過比較,來贊美美麗的滿地的鮮花,滿天的星星。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,要讓學(xué)生和文本進(jìn)行對話,只有這樣,學(xué)生才會(huì)有情感體驗(yàn),才能吸收原汁原味的精華。教者在教學(xué)過程中充分尊重了學(xué)生,以學(xué)生的觀察、朗讀、想象為主,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有了學(xué)生的主動(dòng)參與,語文課堂就充滿了靈性,洋溢著生機(jī)。譬如說,學(xué)生在看圖想象說話時(shí),閃耀出的思維火花,讓人不禁叫好。數(shù)著滿天的星星,我真想跳上星星,和他們說悄悄話,我真想借來一顆,送給盲人孩子,讓他們看到美麗的花,我真想用星星照亮我的家,既美麗又省電,我真想變成其中的一顆語文課不是呆板的說教跟讀,讓學(xué)生的思維閃出火花,課堂自然生機(jī)勃勃。
有了開放的對話,活躍的課堂,教師的引導(dǎo)與評價(jià)就要少而精練。在指導(dǎo)朗讀的過程中,教師客觀的指導(dǎo),實(shí)實(shí)在在的幫助,讓學(xué)生的朗讀更加準(zhǔn)確到位。在學(xué)生大膽想象,勇于表達(dá)的時(shí)候,我們教師又為什么要受到束縛呢?解放學(xué)生,解放自己,跟孩子一起去想,給孩子大膽的評價(jià),那樣一定會(huì)錦上添花。
評價(jià)聽課記錄篇六
一、導(dǎo)入。
1、師語:告訴大家,今天我們要學(xué)一篇什么課文?
生:給予樹。
2、師板書,逐字進(jìn)行寫法指導(dǎo),生齊讀課題。
3、正音,再讀課題。
二、生字學(xué)習(xí)。
1、檢查預(yù)習(xí)情況,出示帶生字的詞語,生自由練讀。
課件出示:寬裕。
分享。
擔(dān)心。
卡片。
沉默不語。
立即。
援助。
體貼。
仁愛。
如愿以償。
圣誕節(jié)。
棒棒糖。
2、指名讀(師評價(jià)方式多樣,貼切、平淡而有效)。
3、齊讀詞語。
4、師板書:如愿以償。
5、生讀,找出文中含這個(gè)詞的句子,讀一讀,聯(lián)系上下文想想意思。
6、師直接講課文大致內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“如愿以償”
7、書寫指導(dǎo):予、即、盼、仁。
(1)。
生觀察,師作詳細(xì)指導(dǎo),每個(gè)字的注意點(diǎn)提醒到位,生書空練習(xí)(2)。
師范寫。
(3)。
生練寫,寫到自己滿意再停筆。
三、朗讀課文。
1、第一自然段。
(1)。
指名讀課文第一自然段,師表揚(yáng)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號的表現(xiàn),齊讀問句。(2)。
師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文前兩句和后兩句中,主人公的不同心情。(3)。
師范讀,生觀察師的表情。
(4)。
生自由練讀,師語:看了老師的朗讀,小朋友肯定有啟發(fā)(5)。
再次指名讀,強(qiáng)調(diào)生讀得好的地方,相機(jī)板書“一百”、“五”
2、第二自然段。
(1)。
指名讀,師直接評價(jià),在肯定之后,提出需要改進(jìn)的地方(2)。
師范讀。
(3)。
生自由練習(xí),強(qiáng)調(diào)讀這段就和說話那樣自然。
(4)。
再請那位學(xué)生讀,考驗(yàn)他的模仿能力和聽課效率,讓大家體會(huì)他的進(jìn)步。
3、第三自然段。
(1)。
指名讀,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)時(shí),不惜打斷他,以插話的方式及時(shí)肯定(2)。
師范讀。
(3)。
生自由練讀,師語:象老師這樣讀,超過我,好嗎?(4)。
展示讀,師語:展示你的進(jìn)步,展示你的體會(huì)。
4、第四自然段。
(1)。
指名讀,直接說這一段非常難。
(2)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)金吉婭說話時(shí)要抓住的兩個(gè)關(guān)鍵詞“低”和“難過”(3)。
幫助理解:金吉婭為什么難過?為什么說話聲音低?(4)。
生練金吉婭說的話。
(5)。
師范讀,連讀4、5自然段,要求:仔細(xì)聽,除了聽出她難過之外,還聽出了什么?(6)。
交流:害怕、擔(dān)心、善良……。
(7)。
生自由練習(xí),師語:象老師這樣去練,不僅要讀出金吉婭外表的難過,還要讀出她是個(gè)善良的、富有同情心的小女孩,那就更了不起了!
(8)。
請同學(xué)推薦讀金吉婭說的話,聽的同學(xué)觀察他的表情,開展同學(xué)間賽讀。
5、第五自然段。
師語:還記得老師剛才是怎么讀最后一個(gè)自然段的嗎?你們一齊讀一讀!
7、師引導(dǎo),交流:“一個(gè)貧窮的小女孩……當(dāng)金吉婭知道后……如愿以償了!”(休息5分鐘)。
一、鞏固生字。
觀察字型——默寫生字——自己檢查——交流學(xué)習(xí)。
二、練筆。
10月21日上午,高新區(qū)教研室在付山小學(xué)舉行語文教學(xué)研討會(huì)。聽了兩節(jié)語文課,分別是付山小學(xué)邢慧清老師指教的三年級語文上冊《美麗的小興安嶺》和寶鑫小學(xué)宋杰老師指教的五年級語文上冊《我的戰(zhàn)友邱少云》。教研室曹志廣老師對兩節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評,并針對語文教學(xué)中存在的問題講了四點(diǎn)意見。最后教研室晏景主任做了重要講話。現(xiàn)將參加此次活動(dòng)的感受整理如下。
一、美麗的小興安嶺。
(一)導(dǎo)入:(8:00)。
1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片,請同學(xué)說一說“圖上的樹木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)。
2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺。
3、觀看錄象資料。(8:09)。
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、集體學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生自讀課文,畫出生字并與同學(xué)交流。(8:13)。
(2)投影出示文中的詞語,檢查朗讀。
(3)指名朗讀描寫春天的部分,其他同學(xué)畫出所描寫的景物。
找出文中描寫很美的句子,讀一讀并說說為什么。
指導(dǎo)理解“抽出”
(4)總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8:18)。
2、小組學(xué)習(xí)其余部分。
(1)投影出示學(xué)習(xí)要求。
(2)分小組學(xué)習(xí)描寫夏、秋、冬部分的內(nèi)容。(8:20)。
3、交流討論。
(1)指名回答夏、秋、冬描寫的景物。(投影出示表格,添表)。
(2)學(xué)生讀自己喜歡的句子,教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
(3)如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)?
學(xué)生讀自己喜歡的段落。
(三)朗讀課文。(8:35)。
一人朗讀,配樂,其余同學(xué)觀看動(dòng)畫。
(四)深入理解課文。
1、板書花園、寶庫。
2、思考:為什么說小興安嶺是花園、寶庫?
(五)作業(yè):可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。
點(diǎn)評:
這節(jié)課老師通過圖片、錄像、課文等多種形式來使學(xué)生認(rèn)識美麗的小興安嶺,使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分,并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生分小組來學(xué)習(xí)課文的其余部分,這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講課過程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語句,讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,體現(xiàn)了人文主義的精神。
導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍,看完就過去了。我覺得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物,給自己留下了什么樣的印象,然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí),課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符,實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂,讓學(xué)生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn),作者對小興安嶺的熱愛之情,沒有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
今天在組內(nèi)聽了一堂《葡萄溝》。這是人教版二下年級第三單元的一篇課文。文章層次清晰,語言優(yōu)美樸素,具有濃郁的民族特色,應(yīng)該是一篇理解感悟積累運(yùn)用語言的好范文。
今天的課堂,教師的語言富于兒童化,很好地激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,可見老師是很適宜教學(xué)低年級的。遺憾的是,她在沒有動(dòng)足腦筋,把教學(xué)設(shè)計(jì)的更富有情趣一些。一堂課下來,自己有些不成熟的體會(huì),趁著記憶還沒徹底消失,記下一些,互相學(xué)習(xí):
今天主要說:定位教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)低年級特點(diǎn)。老教材里這篇課文是放在三年級的,現(xiàn)在在二下就解決了,因此,在教學(xué)中應(yīng)該把握好這一點(diǎn),不要過渡挖掘。如:竇桂梅老師的目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次:1:通過虛擬的情境,讓孩子在葡萄溝游覽一番,在情感的世界里深深感到:葡萄溝真是個(gè)好地方。
2:識記“最、坡、梯、夠、修、味、留,運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
3:運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時(shí)間2008-01-06網(wǎng)站工作室2010-12-0918:04|只看樓主2#字體大小:tt語文園地一(綜合性學(xué)習(xí))。
1、教師介紹自己的姓。
2、讓一組小朋友到黑板上寫自己的姓。并用姓說一句話。(8生)學(xué)生說的都不一樣,相信學(xué)生,他們會(huì)做得很好。
3、給自己認(rèn)識的姓圈上圈。(教師課前把全班同學(xué)的姓打印在紙上,每位學(xué)生都一張)讓學(xué)生們自主地學(xué)一學(xué),他們學(xué)得很認(rèn)真。而且因?yàn)槭亲约荷磉叺闹R,所以學(xué)生興趣很濃。
4、把學(xué)生的練習(xí)紙投影出來,讓他讀一讀。(2生)。
5、四人小組合作讀一讀,認(rèn)識還不認(rèn)識的姓。
6、小組合作還沒有認(rèn)識字,請這個(gè)姓的小朋友幫助他。
7、如果你還有不認(rèn)識的姓,請你課后找到該姓的小朋友,請他幫助。關(guān)注學(xué)生個(gè)體,并向課外延伸。
8、你還知道哪些姓?/8:50。
9、放錄音兒歌《百家姓》。(課間操)。
10、導(dǎo)出“駱賓王”(課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料)學(xué)生通過收集也還真知道不少呢!
11、你知道駱賓王的哪些事?
12、讓學(xué)生自己讀一讀《詠鵝》(2生)。
13、有感情地朗讀。讀給同桌聽,請同桌評價(jià)。齊讀,背誦。
14、想象當(dāng)時(shí)駱賓王寫詩時(shí)看到了什么呢?(10生)/9:06學(xué)生說:駱賓王看到“詠鵝”說明他不懂這個(gè)題目的意思。老師應(yīng)加以引導(dǎo)。
15、做一做,玩一玩。讓學(xué)生自己選擇,有些寫詩,有些配圖,有些既寫以畫。
16、讓學(xué)生展示自己的成果,并送給他人。9:15/體現(xiàn)了情感,態(tài)度,價(jià)值觀的滲透、教育。
總評:
1、充分挖掘了本地、本班的課程資源。把學(xué)習(xí)姓氏與本班學(xué)生的姓氏相結(jié)合。并適當(dāng)補(bǔ)充本地名人駱賓王的信息。
2、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己去學(xué)本班同學(xué)的姓氏。自己去學(xué)駱賓王的詩。注重學(xué)生自己的體驗(yàn)。
3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生運(yùn)用各種方式幫助他。
一、復(fù)習(xí)生字詞,板書課題,指名讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一句,練習(xí)說話。
1、出示第一句話和圖片,指名讀。
2、師范讀,注意聽老師停的地方。
3、什么時(shí)候,一艘飛船在太空散步?
一天晚上,什么在太空散步?
一天晚上,一艘飛船在哪兒散步?
一天晚上,一艘飛船在太空干什么?
4、看三幅圖,運(yùn)用這樣的句式來練習(xí)說話。
過渡:出示第二幅圖和圖片,讀這句話。
你想一想,嫦娥姐姐遇到小飛船會(huì)問什么?
三、讀課文。
1、自由讀全文。
2、標(biāo)自然段序號。
指名分自然段來讀課文。
3、自由練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。
按老師教的方法,找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。
2、指名讀第二段,指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么?
分組自學(xué)。(一組使用文字資料,一組使用圖片資料,另一組看幻燈片。)。
大組交流。
再讀飛船說的話。
3、嫦娥姐姐又是怎么說的?
讀了她的話,你們有什么問題?
聽故事《嫦娥奔月》。
嫦娥姐姐的家在哪兒?
誰能把這句話讀好?指名讀,練習(xí)朗讀,指名讀。
五、小組練習(xí)表演。學(xué)生自我評價(jià)。
評課稿。
這一課,整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:
一、學(xué)法遷移,合作探究。
合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過小組討論,最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強(qiáng)了創(chuàng)新的意識和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造,激發(fā)興趣。
語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始,就利用課件,把學(xué)生帶入情境,誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
三、自讀自悟,自主學(xué)習(xí),自我評價(jià)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。
四、以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)。
語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
五、積累遷移,將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言。
組別超級版主帖子86476積分86984性別注冊時(shí)間2008-01-06網(wǎng)站工作室2010-12-0918:10|只看樓主4#字體大小:tt今天早上聽陳老師的《小柳樹和小棗樹》,現(xiàn)點(diǎn)評如下:
一、亮點(diǎn):
1、教態(tài)親切、自然,富有親和力。語言生動(dòng)、簡潔。
2、教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學(xué)生思維,善于利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。
4、朗讀形式多樣,時(shí)間較充分。
如分析小柳樹的話,猜猜它怎么想,“喂,小棗樹,你的枝干多難看,看我多漂亮?!边@句話點(diǎn)了3名同學(xué)讀,然后老師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。讀讀小柳樹在春天的美麗,小柳樹的話點(diǎn)了5名學(xué)生讀、全班齊讀,分男女生讀。
二、建議:
1、生字教學(xué)有點(diǎn)浮光掠影、粗略,沒有落到實(shí)處,不符合階段訓(xùn)練目標(biāo)。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后,要求學(xué)生找生字,標(biāo)出自然段。然后教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,只粗略地讀了一兩遍就收場。在講解課文內(nèi)容時(shí),也只提到了一個(gè)多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
2、教師沒有挖掘好教材的教育意義,學(xué)生對課文的思想認(rèn)識沒有上升到一個(gè)高度。
學(xué)會(huì)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人這一主題地挖掘不夠準(zhǔn)確。準(zhǔn)確來說應(yīng)是:謙虛,不能驕傲自滿,要看到自己的長處和短處,胸懷寬廣,做到別人在挖苦、諷刺你時(shí)還能坦然面對,還能去稱贊別人。當(dāng)然也包含有學(xué)會(huì)表揚(yáng)夸獎(jiǎng)別人的意思,但不是主要的。
3、以聽錄音代替自由讀,簡化、省略了學(xué)生自主感悟的過程。
老師在教學(xué)時(shí),每個(gè)自然段的教學(xué)都讓學(xué)生先聽課文錄音,然后展開教學(xué)。如此千篇一律,只重視了學(xué)生聽覺的培養(yǎng),而忽視了學(xué)生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多,但忽略了對學(xué)生朗讀的評價(jià),只是枯燥地堆積。
比如一個(gè)學(xué)生讀了之后,讓另一個(gè)學(xué)生再讀,上面提到的小柳樹的一句話點(diǎn)了5名學(xué)生讀。沒有老師的評價(jià)和學(xué)生的評價(jià),讀得再多,可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講,雖然層次清楚,但主體生動(dòng)性不夠,模式單一。
小柳樹和小棗樹的對話應(yīng)是課文的重點(diǎn),課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生兩個(gè)一組自由搭配比賽讀,讀出各自的語氣,課文所表達(dá)的思想內(nèi)容不用過多的分析學(xué)生自然而然就會(huì)非常明白。下載鏈接:小語全冊試題小數(shù)全冊試題小語全冊課件小數(shù)全冊課件top返回列表(本內(nèi)容來自精華本站http://原文地址:http:///fanwen/c370704/)。
評價(jià)聽課記錄篇七
聽課時(shí)間:xx課時(shí)。
聽課地點(diǎn):xx班級。
教師聯(lián)機(jī)出示地圖,讓學(xué)生自我找出西沙群島。(出示課件地圖頁)為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置,并以假想?yún)⒂^的方式進(jìn)入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),以讀為主線,首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀,自由欣賞,初步感知課文。(教師適時(shí)拋出西沙群島“什么多”的問題,引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點(diǎn)。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游)。
學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文資料的理解,更全面、更詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn),自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學(xué)生來總結(jié)自我的收獲,感情自然充沛,到達(dá)了教育教學(xué)的最高潮。
本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源,形象、生動(dòng)地啟迪學(xué)生思維,為學(xué)生理解課文資料,鑒賞語言文字,供給條件。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源,提高靈活運(yùn)用語言文字的本事。使學(xué)生對語言文字所蘊(yùn)含的意、所流露的情有著更加真切的感悟,幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點(diǎn),理解西沙群島的美麗富饒,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進(jìn)行自主探知,培養(yǎng)學(xué)生多方面本事,真正成為學(xué)習(xí)的主人,生動(dòng)活潑地發(fā)展。
評價(jià)聽課記錄篇八
過程的設(shè)計(jì),我以新課程理念為指導(dǎo)思想。1、創(chuàng)設(shè)情景朗讀。在朗讀教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些情景能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。2、尊重個(gè)性朗讀?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”,對一篇課文學(xué)生認(rèn)識的角度和欣賞的特點(diǎn)不同,可能對文章各個(gè)部分的認(rèn)識也不同,朗讀的處理方式也各異。教師不可以把自己的朗讀方式強(qiáng)加給學(xué)生?!耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,教師要珍視學(xué)生的朗讀個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師不要把自己對文章的理解、對作者情感的體驗(yàn),當(dāng)成是衡量學(xué)生朗讀是否有感情的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在某種程度上,大大限制了孩子們思維的發(fā)展和個(gè)性的形成,要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,千萬不能強(qiáng)求一致。3、著眼情感朗讀.
朗讀的要求是“正確、流利、有感情”。前兩項(xiàng)易指導(dǎo),而“有感情”的朗讀指導(dǎo),則難度較大。怎樣讀算“有感情”地讀,我以為深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感,融合讀者的情感,批情入境,是“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心。”如果僅僅是力圖表現(xiàn)作者之情,而少自我之情;或者是自我之情澎湃,而無視作者之情,皆不能謂之為“有感情”的讀。有效的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生從中受到感染,能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,也能起到很好的促進(jìn)作用。葉老說,“多讀作品,多訓(xùn)練語感,必將能駕馭文字”。在語文課堂教學(xué)中,重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練是非常重要的。
因此,在這節(jié)空講課上,我以“讀”為線索,一切教學(xué)環(huán)節(jié)都為“讀”服務(wù),“讀”就是為理解“搏擊命運(yùn)”的中心而服務(wù)。整節(jié)課我從三個(gè)角度入手:靜態(tài)電教手段——?jiǎng)討B(tài)電教手段——教師自身的激情,講文本所要表達(dá)的情感展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而達(dá)到師生共鳴的效果。
評價(jià)聽課記錄篇九
俗語說:“一方水土養(yǎng)一方人,一方山水有一方的風(fēng)情?!碑?dāng)我們的目光掠過繁華而又精致的大都市,也許會(huì)為那里的珠光寶器、燈紅綠酒所陶醉。然而,當(dāng)你在漫天黃塵中看到一場鼓樂喧天的盛宴,那激情四射的震撼力一定會(huì)讓你熱血沸騰,那種種的浮華和嬌柔,就會(huì)遁形得無影無蹤,只有“來疑滄海盡成空,萬面鼓聲中?!彼裕诮虒W(xué)《安塞腰鼓》一課時(shí),我希望學(xué)生能從陜北高原的“歌手”劉成章的吟誦中著重體會(huì)“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚(yáng)。
在兩課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生讓老師感到震撼的“靈感火花”比比皆是,隨處可以采擷,這不能不說是得益于采用了自讀、自疑、教學(xué)相長的思路進(jìn)行“非預(yù)設(shè)性”教學(xué)的方式。因?yàn)樵趪L試這種教學(xué)方式的過程中,老師與學(xué)生之間人格完全平等,老師時(shí)刻注意到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生也意識到老師僅僅是個(gè)引導(dǎo)者和組織者而已;而教學(xué)活動(dòng)又是在師生、生生之間從語言到知識結(jié)構(gòu)到思想、心靈世界的對話中展開,所以這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,而且在完全開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生的心靈世界完全敞開,思維的火花閃現(xiàn)得更加燦爛;同時(shí)授課的教師也可以從中獲得收益。雖然有些教學(xué)意外里超出教學(xué)設(shè)計(jì),但真知灼見也往往在其中閃光。
評價(jià)聽課記錄篇十
活動(dòng)首要議程:
一線西席,需要么斷地聽課、反思,從而提高講堂教學(xué)質(zhì)量,晉升教育教學(xué)素養(yǎng)。聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)思考的過程,所以學(xué)習(xí)如何聽課對一線西席來說是非常有必要的,要做到科學(xué)、合理、有目的的聽課需要具備以下幾個(gè)條件。
一、聽課前充分籌辦。
聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或某個(gè)新單詞的發(fā)音,而是該如何上好這堂課。是以聽課前充分籌辦是包管聽課有效的前提。
一、備教材。聽課者應(yīng)該相識上學(xué)西席所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時(shí),并主動(dòng)詢問上學(xué)西席這一課時(shí)要解決哪一些問題、新授哪一些內(nèi)容,以及相識這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確,聽時(shí)也可以做到忙而不亂。
2、備理論。聽課西席在聽課之前相識一些相關(guān)的理論知識,不僅可以幫忙本身客觀地評價(jià)所聽的課,更可以提高本身的教育教學(xué)理論。在平時(shí),英語西席必修一些基本的理論,如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對于他人或是本身,這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。
三、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分西席所忽略。通過課前預(yù)設(shè),聽課者可以相識到本身對這一節(jié)課的熟悉并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí),把本身預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上學(xué)西席所上的環(huán)節(jié)作個(gè)相比較,這類充分籌辦后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性,是包管聽課有效的前提。
二、聽課時(shí)全面關(guān)注。
西席所聽的是否是一堂好課呢?怎樣作出客觀的評價(jià)?最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是:一堂好課不在于西席教得如何精彩,而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和西席的引是分不開的,所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。
1、關(guān)注西席的引。一堂課的好壞,學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃,和西席巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的體式格局很多,有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故鬧玄虛等方法。不管上學(xué)西席采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生,聽課者應(yīng)該能從課中聽出上學(xué)西席的主線思維,或是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么,上學(xué)的西席的首要目的是什么。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)?通過一堂課的教學(xué),學(xué)生獲得了什么?能輸出多少?…這是每一個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每一個(gè)聽課者都要當(dāng)真做好學(xué)生的記時(shí)器,記錄她們每一個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成,在上學(xué)西席的引導(dǎo)下,以及所供給的時(shí)間內(nèi),學(xué)生最大限度能輸出多少。
三、聽課中巧妙記錄。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上學(xué)西席首要的上學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法,對一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄,然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或改進(jìn)的措施,寫上簡略的文字,以便課后反思及評課。
2、流程問題式記錄。這類記錄體式格局和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄獨(dú)一的不同點(diǎn)就是,前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的措施,爾后者更注重聽課者給本身和上學(xué)西席的提問過程。在評課的時(shí)候讓上學(xué)西席本身回覆,這樣的問題式評課更加人性化,更加有利于西席們的共同成長。
另外,不管哪一種記錄體式格局都要記錄下上學(xué)西席每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。
四、聽課后積極反思。
上學(xué)后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié),而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和本身上學(xué)的課后反思不一樣,它更應(yīng)該注重與反思差距。
1、反思差距。本身的課前預(yù)設(shè)和上學(xué)西席有哪一些環(huán)節(jié)用的是相同體式格局,哪一些環(huán)節(jié)不同?這堂課教與學(xué)的高潮是什么,本身在聽課之前想到了嗎?你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮》從學(xué)生的反應(yīng)聽課西席可以比較清晰地相識哪一種方法更適合學(xué)生,哪兒還可以更好地突破,從而揚(yáng)長避短、不斷改進(jìn),重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。
2、煉取課題。一堂課所供給給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后,對一些困惑或質(zhì)疑,聽課西席可煉取出小課題供本身在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究,從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。
老師說課。
說課內(nèi)容:unit8熬頭課時(shí)。
教研組探討。
一、校長――倡導(dǎo)“無縫跟尾”的語言過渡。
今天的說課給我留下了深刻的印象。她的工作態(tài)度非常端正,籌辦得非常當(dāng)真,說課稿項(xiàng)目齊全,比較規(guī)范,也比較精彩。她的教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng),合理地按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本身對教材的理解安排熬頭課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,把握得比較好。
存在問題也有,如在“說教材”時(shí)不僅要說本單元在全冊教材中的地位,更要說本課時(shí)在本單元中的地位。在“說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)”時(shí)可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)分隔說,要明確重點(diǎn)怎么樣呈現(xiàn),難點(diǎn)怎么樣突破。歌曲可以放在課前,師生日常英語會(huì)話后應(yīng)該直接進(jìn)入新課,比較自然。日常英語如gotobed/school時(shí)應(yīng)該安排情景、動(dòng)作,不能機(jī)械地對答,沒有情景的會(huì)話是失效的。新授內(nèi)容let’sgoto…ok,let’sgo.既然語言有表示“去”的意思,那么必得有動(dòng)作的體現(xiàn)。最后的韻詩非?;顫?,但可以提前一點(diǎn),分解到其它環(huán)節(jié)中去,在教學(xué)每一個(gè)單詞時(shí)都滲透一點(diǎn),最后再總體呈現(xiàn)。最后的教學(xué)活動(dòng)有很好的創(chuàng)意,但必得安排好,這類每一個(gè)學(xué)生都參與的大型教學(xué)活動(dòng),預(yù)設(shè)必得周到,生成時(shí)要才氣避免出現(xiàn)失效的活動(dòng)。
單詞的過渡最理想的境界是:在一定情景中語言的過渡。無論什么體式格局呈現(xiàn)單詞,都要體現(xiàn)、借助語言過度?!盁o縫跟尾”的語言過渡,是現(xiàn)在最新、最科學(xué)的.教學(xué)理念。單詞教學(xué)要生活化,不能生搬硬套。
2、老師――無論說課還是評課,都是可貴的學(xué)習(xí)資源。
這次說課是相當(dāng)優(yōu)異的。我個(gè)人提議張老師在聽取各人的提議和意見后,再加以整合,可以試著向外投稿。我出格注意到“說教材”部分最后一句話,這句話應(yīng)該不是《西席用書》上公式化的句子,而是充滿了張老師本身的智慧與個(gè)性,體現(xiàn)了一個(gè)西席的特色。活動(dòng)中有西席前著學(xué)生的手一起去,真正體現(xiàn)了西席不僅是個(gè)組織者,也是參與者。這個(gè)設(shè)計(jì)非常生活化,讓孩子感覺到西席的親切,學(xué)英語的快樂。最難得的是,對于課文a部分圖片的呈現(xiàn),有耳目一新之感。在學(xué)習(xí)單詞和圖片一之后,西席不是直接呈現(xiàn)圖二句型,而是先由西席對違景進(jìn)行先容,再請學(xué)生據(jù)此編會(huì)話。這樣從學(xué)到編的過程,也體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程。
三、老師:我去年教過這一單元。這一單元中l(wèi)et’sgoto…的回覆有四種體式格局,都比較簡單。我感覺把另外兩種回覆也可以安排在熬頭課時(shí)呈現(xiàn),這樣的話,可以豐富學(xué)生的語言,避免過于索然無味。而且,把四種回覆體式格局都學(xué)好后還有個(gè)妙處:在學(xué)過回覆great.后學(xué)再去學(xué)詞組thegreatwall,就可以減低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
4、老師:我感覺張老師的說課蠻好的。
5、老師:就像付老師說的,不管是張老師的說課,還是各人的評課,我都感覺學(xué)到了很多。英語教學(xué)中一直提倡“詞不離句,句不離篇”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)單詞最好創(chuàng)設(shè)一定的情景,結(jié)合句型與課文片段,這樣就比較活潑。張老師的單詞教學(xué)是單獨(dú)完成的。在完成單詞教學(xué)后才起頭句型操練,感覺不是很合適。
6、老師:對了,說課中沒有體現(xiàn)“課題揭示”這個(gè)環(huán)節(jié)。剛才張老師安排guessinggame后呈現(xiàn)句子let’sgotothepark.我感覺課題揭示可以安排在這兒。
7、老師:是的,單詞與句型要結(jié)合起來教。熬頭個(gè)單詞結(jié)合一個(gè)祈使句教學(xué),第2個(gè)單詞結(jié)合祈使句和它的一種回覆體式格局教學(xué),第三個(gè)單詞在上述句型操練中再增加一個(gè)回覆體式格局,第四個(gè)單詞教學(xué)就呈現(xiàn)第四種回覆體式格局。這樣,單詞教學(xué)在平行睜開,句型操練在層層遞進(jìn),學(xué)生應(yīng)該能輕松習(xí)得。
8、老師:對于小學(xué)生,有一定的基礎(chǔ),可以在講堂中加入適當(dāng)?shù)牟倬殻热缯f選擇、連線等,來強(qiáng)化知識。
9、老師:多設(shè)計(jì)些情景,力求做到無痕。說課與真正的上學(xué)有很大的不同,比如說各種設(shè)想要怎樣去實(shí)施等,要克服困難。
四、說課西席的反思。
老師:今天的教研組活動(dòng)我感覺收獲頗豐,很感謝老師們一無保留地提出各種意見和提議,我將努力吸取養(yǎng)分,以此來使我前進(jìn)。一個(gè)人有一個(gè)人的思維體式格局,當(dāng)我在籌辦說課稿的時(shí)候,我沉浸在本身的思維模式中,被局限了。在教學(xué)上很多地方都不懂,需要學(xué)習(xí),所以我很感謝老師們對我提出的名貴提議。我期待著在我以后的工作中能獲得各人更多的提議。
評價(jià)聽課記錄篇十一
第一段:介紹聽課記錄的重要性(200字)。
在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,聽課是我們獲取知識的重要途徑之一。然而,僅僅坐在課堂上聽講是不夠的,我們需要積極主動(dòng)地去記錄和整理所聽到的知識。聽課記錄不僅有助于加深對知識的理解和記憶,同時(shí)也是備考和復(fù)習(xí)的重要輔助材料。通過良好的聽課記錄,可以避免遺漏重要知識點(diǎn),以及忘記一些細(xì)節(jié)。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的聽課習(xí)慣,并將所聽到的知識及時(shí)記錄下來。
第二段:如何進(jìn)行有效的聽課記錄(200字)。
要進(jìn)行有效的聽課記錄,首先需要選擇合適的記錄方式。有的人喜歡用紙質(zhì)筆記本,可以將不同的知識點(diǎn)分類整理,形成清晰的框架。還有些人喜歡用電子設(shè)備進(jìn)行記錄,可以更方便地進(jìn)行查找和修改。無論是哪種方式,我們都應(yīng)該保持記錄的規(guī)范和整齊,盡量用簡潔明了的語言表達(dá)出要點(diǎn)。在記錄過程中,要做到聽會(huì)即寫,不要追求完美,重在抓住重點(diǎn)。還可以通過使用顏色標(biāo)記、畫圖等方式增加記憶效果,使記錄更加生動(dòng)有趣。
第三段:如何制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)(200字)。
制定聽課計(jì)劃和目標(biāo)是進(jìn)行有效聽課記錄的重要前提。在課前,我們可以先預(yù)習(xí)一下課程內(nèi)容,了解大致的主題和知識結(jié)構(gòu),有針對性地確定自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在聽課過程中,要保持專注,集中精力聽講,及時(shí)將重要的知識點(diǎn)記錄下來。此外,還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求設(shè)定一些聽課目標(biāo),比如增加對某個(gè)知識點(diǎn)的理解深度,提高聽課速度等。通過合理制定聽課計(jì)劃和目標(biāo),可以更好地發(fā)揮聽課記錄的作用,提高學(xué)習(xí)效果。
第四段:如何理解和整理所聽到的內(nèi)容(200字)。
理解和整理所聽到的內(nèi)容是進(jìn)行有效聽課記錄的關(guān)鍵。在課程中,教師通常會(huì)提出一些問題,我們要積極思考并嘗試回答。這樣可以幫助我們加深對知識的理解,提升思維能力。在記錄過程中,我們可以采用一些方法,如用自己的話表達(dá)、進(jìn)行概括、歸納總結(jié)等,將零散的知識點(diǎn)整合起來,形成一個(gè)有機(jī)的框架。這樣可以使所聽內(nèi)容更加具有邏輯性和完整性,便于后續(xù)的回顧和復(fù)習(xí)。
第五段:如何充分利用聽課記錄(200字)。
有效的聽課記錄不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具,還可以用來進(jìn)行復(fù)習(xí)和備考。通過回顧所做的記錄,我們可以迅速復(fù)習(xí)知識點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)不足之處。在備考時(shí),我們可以根據(jù)之前的記錄,針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和彌補(bǔ),提高備考效率。此外,聽課記錄還可以作為一種資源共享的方式,我們可以與同學(xué)們交換和分享記錄,互相學(xué)習(xí)和補(bǔ)充知識。通過充分利用聽課記錄,我們能夠更好地鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié):
通過以上幾個(gè)方面的介紹,我們可以看出,聽課記錄在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。通過良好的聽課記錄,我們可以更好地加深理解,提高記憶,方便復(fù)習(xí)和備考。因此,我們應(yīng)該養(yǎng)成規(guī)范和整齊的聽課記錄習(xí)慣,并制定合理的聽課計(jì)劃和目標(biāo)。同時(shí),要通過理解和整理所聽到的內(nèi)容,使記錄更具有邏輯性和完整性。最后,要充分利用和分享聽課記錄,與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和提高。通過這種方式,我們可以更好地利用聽課記錄,提高學(xué)習(xí)效果。
評價(jià)聽課記錄篇十二
這篇文章噴涌四射的激情又是如何表現(xiàn)出來的呢?學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)排比的運(yùn)用在文中比比皆是,這種增強(qiáng)語勢的修辭最適合激情的抒發(fā)。經(jīng)過討論,大家又發(fā)現(xiàn)本文句式上很特別,多用短句。為了加深學(xué)生的理解,我特意找到魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》的第一句話:“中華民國十五年二十五日,就是國立北京女子師范大學(xué)十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會(huì)的一天,我獨(dú)在禮堂外徘徊?!弊寣W(xué)生體會(huì),長句適合表達(dá)深沉、壓抑的情感,短句則因語句鏗鏘,簡潔有力而使文章結(jié)構(gòu)緊湊,便于抒發(fā)奔騰昂揚(yáng)的情緒。
中國的民間藝術(shù)可謂百花齊開,各放異彩,與當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗相得益彰:京劇的正統(tǒng)威嚴(yán)確實(shí)有國都莊重大氣的風(fēng)采、評彈的柔媚嬌羞恰配大上海的精致繁華、豫劇的豪邁淳樸不正是河南虎踞中原的再現(xiàn)嗎?而西北高原的安塞腰鼓所敲響的不僅僅是生命的樂章,更是民族百折不撓的精神的強(qiáng)音啊。
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