人的性別遺傳教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

教案中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)活動(dòng)，注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生參與。教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。接下來是一些優(yōu)秀教案的案例，希望可以給大家?guī)硪恍椭?/p>

人的性別遺傳教案篇一

這節(jié)課通過學(xué)案與課件相結(jié)合，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過讓學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)加深了對生男生女機(jī)會(huì)均等的理解，每一個(gè)小組可以代表一個(gè)家庭或者代表一個(gè)小的'區(qū)域，針對于一個(gè)小組的結(jié)果，精子和卵細(xì)胞的結(jié)合的比率有可能不是1:1但是在一個(gè)大的范圍內(nèi)，男女比率接近1:1，所以，在做該模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，各個(gè)小組的結(jié)果相差很大，比如有一個(gè)小組的結(jié)果是8:2，但如果將十個(gè)小組結(jié)果綜合平均，比率正好是1:1。

人的性別遺傳教案篇二

教材分析：利用男女染色體排序圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性染色體。通過觀察對比，區(qū)分男女性染色體的不同，進(jìn)而明確生男生女的道理。學(xué)情分析：學(xué)生對性別問題很感興趣。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)1、男女染色體的差異人的第23對染色體被稱為性染色體。男為xy染色體女為染色體精子和卵細(xì)胞中，性染色體只有1條；精子有2種，卵細(xì)胞有1種。2、生男生女機(jī)會(huì)均等3、情感教育正確對待生男生女的問題激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書思考分析討論表述交流得出結(jié)論分析思考表述交流歸納整理得出結(jié)論幫助老師完成游戲明確生男生女機(jī)會(huì)均等的道理進(jìn)一步明確鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景：小品《產(chǎn)房門前》，讓我們看到了人們重男輕女的思想較為普遍。那么，生男生女到底是怎么回事？導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書辨認(rèn)人的性染色體質(zhì)疑：男女的性染色體一樣嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成此表（溫故知新）xyxyxxy女男組織學(xué)生幫助老師完成小游戲。白球代表含有x的精子或卵細(xì)胞；黃球代表含有y的精子。知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：應(yīng)該充分利用課本三幅圖片進(jìn)行講解，學(xué)生很容易掌握性染色體的特點(diǎn)，男女性染色體的區(qū)別，生男生女的機(jī)會(huì)均等。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生做練習(xí)仍然出錯(cuò)較多，教師每次都應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體細(xì)胞內(nèi)染色體（成堆）數(shù)目=受精卵內(nèi)染色體（成對）數(shù)目=2*生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）內(nèi)染色體（單個(gè)）數(shù)目。另外填圖較容易掌握，但是讓學(xué)生圖解生男生女的奧秘，情況不那么令人樂觀。

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人的性別遺傳教案篇三

在本章中，本節(jié)內(nèi)容相對來講比較好講，只要有了前面的鋪墊，這節(jié)內(nèi)容就有了順利成章的味道。

第一個(gè)內(nèi)容，關(guān)于男女性染色體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過自己閱讀圖片就可以得出結(jié)論，老師只需引導(dǎo)。而關(guān)于生殖細(xì)胞中染色體的問題，就需要老師出示圖解，幫助學(xué)生理解。

第二個(gè)內(nèi)容“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問題，首先讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，明白性別是在什么時(shí)候決定的，而且這樣在自然情況下生男生女機(jī)會(huì)是均等的。然后再讓他們更進(jìn)一步理解，這樣就更透徹。接著再讓他們自己填生男生女圖解，從理論上分析出生男生女機(jī)會(huì)均等。在這一點(diǎn)內(nèi)容的'講解中學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。

最后通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了生男生女的奧秘，認(rèn)識(shí)科學(xué)，識(shí)破迷信。在情感上要他們明確了生男生女對這個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。我想這才是最重要的！

人的性別遺傳教案篇四

教學(xué)目標(biāo)。

一、知識(shí)目標(biāo)。

1、???說明人的性別差異是由性染色體決定的。

2、???解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

二、能力目標(biāo)。

使用圍棋子（或硬幣）探究生男生女幾率,學(xué)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)。

三、情感目標(biāo)。

確立用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，摒棄重男輕女的不良風(fēng)氣。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。

2、理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

課前準(zhǔn)備。

圍棋子、印制統(tǒng)計(jì)表格，制作幻燈片。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

教學(xué)程序和內(nèi)容。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

【新課導(dǎo)入】。

提出問題：咱班里這些同學(xué)可以根據(jù)什么進(jìn)行分類。

說出分類的方式。

引起學(xué)生對性別差異的注意。

揭發(fā)一些重男輕女的不良風(fēng)氣，請學(xué)生思考：這樣做有效嗎？符合科學(xué)規(guī)律嗎？

學(xué)生深思。

激起對新知識(shí)的興趣。

男女的某些性狀有所差異，性狀是由基因決定的，那男女細(xì)胞中遺傳因素會(huì)有差異嗎？

回答。

奠定學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)。

【新課活動(dòng)】。

一、男女染色體的差別。

指導(dǎo)閱讀課文p37第一段，了解科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)。

獨(dú)自閱讀，合作歸納。

開展自主學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)。

體細(xì)胞中。

男：22對+xy。

女：22對+。

請學(xué)生歸納出男女體細(xì)胞中性染色體的組合特點(diǎn)。

表達(dá)交流。

檢查閱讀歸納活動(dòng)效果。

觀察，討論，推斷，形成結(jié)論。

合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

組織學(xué)生表達(dá)。

小組派代表發(fā)表結(jié)論和理由。

檢查合作學(xué)習(xí)效果。

體細(xì)胞中異同點(diǎn)。

同：22對常染色體、x染色體。

異：男xy,女。

總結(jié)。

領(lǐng)會(huì)。

形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提出問題：形成的生殖細(xì)胞中染色體的組合會(huì)是什么樣？

思考。

舊知往新知的遷移。

簡要復(fù)習(xí)舊知識(shí)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過知識(shí)分析。

作答，交流。

【課堂操練】。

展示練習(xí)題幻燈片。

思考，作答。

檢查學(xué)習(xí)效果。

男、女體細(xì)胞中染色體的組成；

精子：22條+x或22條+y；

卵細(xì)胞：22條+x。

總結(jié)，引入新知識(shí)點(diǎn)。

思考。

強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，并激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

二、生男生女機(jī)會(huì)均等。

【課堂操練】。

1、生男生女機(jī)會(huì)均等。

組織學(xué)生先獨(dú)立完成填充各自書中p38圖解。

填圖，小組內(nèi)交流。

自主合作學(xué)習(xí)，為模擬實(shí)驗(yàn)做鋪墊。

【課堂操練】。

2、生男生女是由和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定。

組織完成p39練習(xí)題1。

練習(xí)。

運(yùn)用填圖時(shí)獲得知識(shí)。

【科學(xué)探究】。

模擬實(shí)驗(yàn)：提出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)。

聽講，觀察，用心體會(huì)。

確保各組有序開展實(shí)驗(yàn)。

請組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料并按要求分工。

分工。

提高學(xué)生參與探究的積極性。

巡視，糾正，輔導(dǎo)。

合作探究，記錄數(shù)據(jù)。

用科學(xué)態(tài)度理解生男生女的隨機(jī)性。

收集各組數(shù)據(jù)。

匯總數(shù)據(jù)報(bào)送。

養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【課堂操練】。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合p39練習(xí)題2引導(dǎo)學(xué)生加深對生男生女機(jī)會(huì)均等的理解。

在引導(dǎo)下對各范圍數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

樹立生男生女機(jī)會(huì)均等的科學(xué)態(tài)度。

提出問題：當(dāng)性別比例失調(diào)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

小組討論。

教育摒棄重男輕女的不良風(fēng)氣。

請學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。

代表發(fā)言。

總結(jié)，結(jié)合39練習(xí)3。

【課堂總結(jié)】。

提問。

回答。

檢查課堂學(xué)習(xí)效果，形成系統(tǒng)知識(shí)體系，便于理解掌握。

設(shè)疑：人的性別決定是否只與性染色體有關(guān)？

產(chǎn)生求知欲。

激發(fā)學(xué)生拓寬知識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p39最后一段。

閱讀。

【布置作業(yè)】。

1、復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)，完成練習(xí)冊。

2、有條件通過有關(guān)途徑獲得性別遺傳的更多知識(shí)。

3、預(yù)習(xí)第五節(jié)。

引導(dǎo)健康上網(wǎng)等。

板書設(shè)計(jì)。

一、男女染色體的差別。

1、在體細(xì)胞中。

男：22對+xy。

女：22對+。

2、在生殖細(xì)胞中。

精子：22條+x或22條+y；

卵細(xì)胞：22條+x。

二、生男生女機(jī)會(huì)均等。

1、機(jī)會(huì)均等。

2、是由和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定。

人的性別遺傳教案篇五

目標(biāo)與方法1．說出男女性別差異的根本原因。2．嘗試解釋生男生婦女的原因。3．拒絕性別歧視。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)和討論法課前準(zhǔn)備相關(guān)投影片教學(xué)程序教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知基因的顯性和隱性的相關(guān)知識(shí)?；卮饘?dǎo)入聽說別人家添了個(gè)小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”可見新生兒的性別是人們普遍關(guān)注的問題。新課第四節(jié)人的性別遺傳過去，受重男輕女思想的影響，不少人為生男孩，到處燒香，求醫(yī)問藥；有的婦女因?yàn)樯伺⒍鴤涫茇?zé)難。那么，生男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關(guān)嗎？一．男婦染色體的差別出示男女成對染色體排序圖觀察與思考：1．在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？2．兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？3．圖中哪條染色體是y染色體？它與x染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4．想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？觀察并思考，進(jìn)行小組討論指導(dǎo)交流全班交流過渡有些人認(rèn)為：生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎？為什么？學(xué)生思考并嘗試解釋二．生男生女機(jī)會(huì)均等出示投影完成生男生女圖解，得出生男生女機(jī)會(huì)均等。學(xué)生回答生物體性狀的遺傳是由基因控制的，人的性別決定也與基因有關(guān)。學(xué)生自學(xué)書本p39內(nèi)容得出結(jié)論。本課小結(jié)略學(xué)生嘗試小結(jié)鞏固練習(xí)課后與課課練教后小記：對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極，這越發(fā)使我堅(jiān)定了一個(gè)信念：只有學(xué)生內(nèi)心真正想了解的知識(shí)才是最易教給學(xué)生的。

人的性別遺傳教案篇六

1，導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)回顧性別這種性狀與基因的關(guān)系，基因與dna的關(guān)系；通過設(shè)問：若你是科學(xué)家，先從哪種物質(zhì)進(jìn)行研究呢？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，滲透了一種科學(xué)探究的思路和素養(yǎng)）。

2，由女主人公說的話（生男生女由男的決定）引入“生男生女機(jī)會(huì)均等”的探究學(xué)習(xí)。通過回顧系列問題：親子間傳遞的橋梁是什么？（生殖細(xì)胞）；在形成生殖細(xì)胞過程中，染色體發(fā)生了怎樣的變化？（染色體減半，而不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞）；同時(shí)展示自制的染色體教具模擬生殖細(xì)胞的行程過程。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更直觀地體會(huì)到在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對的染色體分開的實(shí)質(zhì)。）通過模擬生殖過程—受精作用，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)理論上生男生女的比例是1：1。（需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，男女比例約為1：1的原因：兩種類型精子比例為1：1；精子與卵細(xì)胞結(jié)合比例為1：1）。

通過設(shè)問：用什么方法驗(yàn)證？引入模擬實(shí)驗(yàn)探究，最后統(tǒng)計(jì)全班數(shù)量比值。引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析原因。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高生物學(xué)核心素養(yǎng)。）。

最后呈現(xiàn)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的人口性別比的數(shù)據(jù)（表格及折線圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察變化趨勢，分析原因（如重男輕女思想）；解決這一不平衡的根本方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到性別平衡的重要性，真正實(shí)現(xiàn)性別平等）。

上完這節(jié)課，經(jīng)專家領(lǐng)導(dǎo)評課及自己的反思，有以下不足之處：

1、準(zhǔn)備時(shí)間較短，比較倉促。

2、沒試講，教學(xué)過程不熟練；教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)分配時(shí)間不合理，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組探究、討論時(shí)間有點(diǎn)短。

3、板書設(shè)計(jì)也有缺憾。

4、課堂氣氛沒調(diào)動(dòng)起來。

5、講生男生女比例為1：1時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因，這是重點(diǎn)（兩種類型精子比例為1：1；精子與卵細(xì)胞結(jié)合比例為1：1）。

6、自制染色體教具不醒目，最好用紅色記號(hào)筆標(biāo)注或再大一些?；蛘哂猛队暗姆绞浇鉀Q。

7、性染色體、常染色體概念很重要，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而不是一句帶過。

8、x、y染色體形態(tài)上的差異，可聯(lián)系xy染色體上基因的多少或聯(lián)系x染色體上有某些基因，而y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因，如色盲基因或血友病基因或佝僂病基因。

9、受精后，只xy、xx性染色體（或紅色標(biāo)記）表示即可，重在強(qiáng)調(diào)性別。

10、模擬實(shí)驗(yàn)：思路重要，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)思路，重點(diǎn)分析匯總結(jié)果及原因；分析原因時(shí)可聯(lián)系家庭。

人的性別遺傳教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

2.過程與方法：學(xué)生通過活動(dòng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對待性別遺傳的問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

2.生男生女機(jī)會(huì)均等。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生調(diào)查每個(gè)小組家庭男女總數(shù)、全班男女總數(shù)。

2.兩個(gè)紙盒、玉米?；蛭遄悠濉?shí)驗(yàn)記錄表。

一、?導(dǎo)入。

播放小品《超生游擊隊(duì)》片段。通過小品演員的精彩幽默的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出相關(guān)問題。

教師：小品中這對夫妻為生下一個(gè)兒子，而東躲西藏，打起了游擊。妻子也因生下三個(gè)女兒備受婆婆和丈夫的責(zé)難，而妻子卻為自己辯解說生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?這與遺傳有關(guān)系嗎？讓我們一起通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)找到問題的答案。

二、?新授內(nèi)容。

〈一〉男女染色體的差別。

1.幻燈二通過背景圖片，對人體染色體相關(guān)問題做一復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，不會(huì)斷章取義，做到溫故知新。

教師：看圖片這是什么？

學(xué)生：人體的體細(xì)胞。

教師：人體體細(xì)胞中有多少對染色體？

學(xué)生：23對。

教師：人的性別也是人表現(xiàn)的性狀，生物的性狀由什么決定？

學(xué)生：遺傳物質(zhì)。

播放幻燈三。

2.通過課本37頁圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同，23對染色體中只有1對男女有別，所以這一對染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。學(xué)生介紹麥克朗和威爾遜、斯特蒂文特以及他們的研究成果。通過“記者招待會(huì)的活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生分辨xy染色體，并試寫男女染色體組成和精子、卵細(xì)胞的染色體組成。這部分的教學(xué)充分利用課本資源，由學(xué)生結(jié)合課本37頁的圖片和相關(guān)科學(xué)家的介紹，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，使知識(shí)的獲得簡單輕松，收到良好的教學(xué)效果。

教師：那我們一起看看男女染色體有什么差別？

學(xué)生看課本37頁男女成對染色體排序圖討論后回答。

學(xué)生:性別。

教師：這對與決定性別有關(guān)的染色體稱為性染色體，與決定性別無關(guān)的染色體稱為常染色體。

學(xué)生閱讀相關(guān)資料，請同學(xué)介紹麥克朗、威爾遜和斯特蒂文特。

學(xué)生活動(dòng)：找三位學(xué)生代表，飾演這三位細(xì)胞學(xué)家，模擬一場記者招待會(huì)，請?jiān)谧摹坝浾摺毕蛉患?xì)胞學(xué)家提問：

問題1?這兩幅圖哪張是男性的染色體，哪張是女性的染色體？

問題2?男性的性染色體中，哪條是y染色體呢？

問題3?y染色體與x染色體形態(tài)大小有什么區(qū)別？

“記者招待會(huì)”結(jié)束后，要求“記者”做現(xiàn)場報(bào)道，通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生總結(jié)男女染色體的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)以致用，試寫出男女體細(xì)胞染色體的組成，以及精子和卵細(xì)胞的染色體組成，派代表在黑板上板演。

此間播放幻燈3-5.

學(xué)生:男性可以產(chǎn)生兩種精子，分別是含有x染色體和含有y染色體的。女性可以產(chǎn)生一種卵細(xì)胞，僅含有x染色體的。

教師:那生男生女是什么時(shí)候決定的？

學(xué)生討論后回答:精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí)，就決定了性別。

〈二〉生男生女機(jī)會(huì)均等。

首先從理論上分析生男生女機(jī)會(huì)均等，借助于生男生女圖解，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)遺傳圖解的基礎(chǔ)上，很快可以得到男女比例為1：1。此時(shí)，教師及時(shí)對小品中妻子為自己的辯解做回應(yīng)，要求學(xué)生分析妻子說生男生女取決于丈夫的科學(xué)依據(jù)。趁熱打鐵，教師抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)設(shè)置障礙，學(xué)生親自動(dòng)手模擬隨機(jī)受精的實(shí)驗(yàn)。我把它設(shè)置成了分組實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，體會(huì)分工合作，團(tuán)結(jié)一心的成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料，有的小組的男女比例竟然不是1:1，與理論出現(xiàn)了矛盾沖突。到底怎么回事?此時(shí)的學(xué)生在這種沖突中，燃起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情之火。這時(shí)，我們不急于對這個(gè)問題作解釋，請學(xué)生代表將課前的調(diào)查結(jié)果公布，也出現(xiàn)了同樣的問題。此時(shí)，我把更多的思考空間留給了學(xué)生，討論其原因。這個(gè)問題是個(gè)難點(diǎn)，教師及時(shí)引導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)出：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。

問題解決到這，似乎就可以結(jié)束。但是我搜集了兩個(gè)閱讀材料（見幻燈10），學(xué)生閱讀后，很驚訝。此時(shí)教師提問：從這兩個(gè)材料中，你獲取了什么信息？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生討論回答。通過這兩個(gè)材料，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

教師：請同學(xué)們填寫38頁生男生女遺傳圖解。男女比例是多少？

學(xué)生：男女比例是1：1。

學(xué)生：有，生男生女取決于男性。

教師：同學(xué)們說的不錯(cuò)。現(xiàn)在我們一起模擬隨機(jī)受精，看看是不是和理論結(jié)果一致。

學(xué)生分組，明確分工，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

教師：統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并計(jì)算出男女的比例。

學(xué)生討論為什么有的小組內(nèi)男女比例不是1：1呢？教師將課前的調(diào)查也派學(xué)生代表展示給大家，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論。

學(xué)生：暢所欲言。

學(xué)生朗讀。

學(xué)生各抒己見。

學(xué)生討論回答。

教師：在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差這還需要我們加強(qiáng)宣傳，男女平等是我們國家的一項(xiàng)基本國策，在任何地方不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會(huì)能良性發(fā)展。

三、?課堂反饋。

見幻燈11和12。第一題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生走出“性染色體只存在于生殖細(xì)胞中“的誤區(qū)。第四題，給學(xué)生發(fā)揮的空間，使本節(jié)課的知識(shí)得以應(yīng)用和總結(jié)，利用情境教學(xué)，更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

四、?課堂小結(jié)。

學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，說一說還想知道哪些關(guān)于性別的問題。

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課，我想盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，所以這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)都分別設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，學(xué)習(xí)探究問題的方法，學(xué)會(huì)分工合作，感受成功的快樂，力爭做到學(xué)生是主體，教師做好引導(dǎo)。本節(jié)課，雖然采用了多媒體教學(xué)，但我以為課本依然是水源，要合理的處理好課本上的資源。教學(xué)中，我最深的體會(huì)是學(xué)生一旦有了自己的思維和動(dòng)手空間，教師如果不做好充分的準(zhǔn)備的話，將難以把控整個(gè)授課的進(jìn)程。作為一個(gè)生物教師隊(duì)伍中的新手，在授課時(shí)還有很多不足之處。望各位教師批評指正。

人的性別遺傳教案篇八

教材分析：利用男女染色體排序圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)性染色體。通過觀察對比，區(qū)分男女性染色體的不同，進(jìn)而明確生男生女的道理。學(xué)情分析：學(xué)生對性別問題很感興趣。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。教學(xué)目標(biāo)：1、說明人的性別差異是由性染色體決定的。2、解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。3、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)。

教師活動(dòng)1、男女染色體的差異人的第23對染色體被稱為性染色體。男為xy染色體女為染色體精子和卵細(xì)胞中，性染色體只有1條；精子有2種，卵細(xì)胞有1種。2、生男生女機(jī)會(huì)均等3、情感教育正確對待生男生女的問題激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流看書思考分析討論表述交流得出結(jié)論分析思考表述交流歸納整理得出結(jié)論幫助老師完成游戲明確生男生女機(jī)會(huì)均等的道理進(jìn)一步明確鞏固新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景：小品《產(chǎn)房門前》，讓我們看到了人們重男輕女的思想較為普遍。那么，生男生女到底是怎么回事？導(dǎo)入新課。組織學(xué)生看書辨認(rèn)人的性染色體質(zhì)疑：男女的性染色體一樣嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成此表（溫故知新）xyxyxxy女男組織學(xué)生幫助老師完成小游戲。白球代表含有x的精子或卵細(xì)胞；黃球代表含有y的精子。知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：應(yīng)該充分利用課本三幅圖片進(jìn)行講解，學(xué)生很容易掌握性染色體的特點(diǎn)，男女性染色體的區(qū)別，生男生女的機(jī)會(huì)均等。但是發(fā)現(xiàn)學(xué)生做練習(xí)仍然出錯(cuò)較多，教師每次都應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體細(xì)胞內(nèi)染色體（成堆）數(shù)目=受精卵內(nèi)染色體（成對）數(shù)目=2*生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）內(nèi)染色體（單個(gè)）數(shù)目。另外填圖較容易掌握，但是讓學(xué)生圖解生男生女的奧秘，情況不那么令人樂觀。

人的性別遺傳教案篇九

《人的性別遺傳》這一節(jié)課主要講述了人的性別差異是由性染色體決定的，并要求學(xué)生知道生男生女的原因，理解生男生女機(jī)會(huì)均等。教學(xué)內(nèi)容不多，時(shí)間較充裕，可以穿插學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過自主探究獲得結(jié)論，提高教學(xué)效果。因此本節(jié)課我做了以下安排：

首先，是從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

其次，學(xué)生自主預(yù)習(xí)p37教材內(nèi)容，并認(rèn)真觀察多媒體展示的“男女染色體排序圖”的對比，完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)提綱部分，再分小組討論，明確男女染色體的區(qū)別。

接著，小組成員用圍棋子或硬幣模擬探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過合作探究從理論上了解兩種精子和卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的，所以后代男、女的理論比例為1:1。

再通過“全國六次人口普查”調(diào)查結(jié)果的展示，學(xué)生得出結(jié)論是現(xiàn)實(shí)生活中男女的比例不是1:1，學(xué)生在關(guān)注社會(huì)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑：人口比例失調(diào)是什么原因造成的呢？在此安排學(xué)生通過思考、交流，了解性別比例正常的重要性。

最后整合知識(shí)，解決問題，順利完成本節(jié)課的反饋。

這節(jié)課總體來說，采用“問題――探究”的自主學(xué)習(xí)模式，教學(xué)效果非常好。一節(jié)課在觀察、探究分析、模擬操作、嘗試、交流合作等活動(dòng)過程中，促使學(xué)生自主探究、合作式學(xué)習(xí)，也營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍；培養(yǎng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

人的性別遺傳教案篇十

這節(jié)課的導(dǎo)入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學(xué)生們對這種觀念的更新有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在課堂上也有不少學(xué)生贊同，舉例說出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學(xué)生的討論中也可以看出不少學(xué)生課前對于生男生女由誰決定這個(gè)問題是不清楚的，但學(xué)生的求知欲很高。

學(xué)生一開始對于體細(xì)胞中有1對性染色體是很明白的，但當(dāng)問到性細(xì)胞中有多少條性染色體時(shí)，就開始迷惑了，說明在關(guān)于染色體減半的問題上并不明確，但因?yàn)樗麄儧]有學(xué)減數(shù)分裂，所以不能講得過深，這時(shí)需要提醒學(xué)生回顧課文第30頁的內(nèi)容，再進(jìn)行思考，部分反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)很快明白，這時(shí)通過做那道填空題，學(xué)生對這部分知識(shí)的條理會(huì)清晰很多，比單純的記板書或筆記效果好。

用圖解方式，學(xué)生順理成章的做出來，沒有任何疑問，但到具體調(diào)查人口比例時(shí)，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)一個(gè)家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學(xué)生會(huì)有疑問，小游戲的設(shè)計(jì)對解決這個(gè)問題有幫助，它讓學(xué)生明白其實(shí)每次從信封中抽取“x”或“y”的機(jī)會(huì)都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機(jī)會(huì)是均等的。筆者還見到有老師用拋硬幣的方式來解釋這點(diǎn)，筆者認(rèn)為這種方法簡單易懂，也很好。但是書上也提到在一個(gè)較大范圍內(nèi)統(tǒng)計(jì)的男女比例才會(huì)接近1∶1，這點(diǎn)牽涉到數(shù)學(xué)問題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進(jìn)的地方。

人的性別遺傳教案篇十一

以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)探究，開展合作，回歸生活。

１教學(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)調(diào)查；模擬實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識(shí)。

２、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。

３、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

４、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。

５、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。

６、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎?，那一袋摸出來都是同一個(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。

７、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對象，因?yàn)槟猩扰继嗔?。進(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。

８、幾個(gè)不足：語調(diào)還不夠生動(dòng)。語言仍不夠流暢,對學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)。

人的性別遺傳教案篇十二

尊敬的各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是：人教版教材八年級生物下冊第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教材處理與學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面對本節(jié)課的教學(xué)做以下說明：

一、教材分析。

1、本節(jié)在教材中的地位和作用。

本節(jié)課是在前三節(jié)介紹基因控制生物性狀以及基因傳遞和顯隱性的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)《人的性別遺傳》，這節(jié)課主要是運(yùn)用前三節(jié)的知識(shí)，解釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問題，可以說是遺傳知識(shí)的擴(kuò)展。從本節(jié)課的前后聯(lián)系來看，教材內(nèi)容體現(xiàn)了經(jīng)典與最新科技發(fā)展的統(tǒng)一，它將人人關(guān)心的性別問題轉(zhuǎn)化為染色體的組合，最終落腳于基因上，正是基因的差異，導(dǎo)致染色體的不同，結(jié)果產(chǎn)生男女有別。

教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，注意了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲得知識(shí)、技能和積極的情感體驗(yàn)。如通過讓學(xué)生觀察男、女成對染色體的排序圖和生男生女圖解，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，不同染色體在組合中，會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)？并歸納得出結(jié)論“生男生女機(jī)會(huì)均等”。同時(shí)教材也注意了科學(xué)與社會(huì)，科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。指出所謂的“轉(zhuǎn)胎丸”并不能決定生男生女，而是人體生殖細(xì)胞中卵細(xì)胞是否與含有x染色體或y染色體的精子結(jié)合決定的。

2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：學(xué)生通過觀察分析男女染色體圖片，知道人的性別差異是由性染色體決定的。

2）難點(diǎn)：通過模擬隨機(jī)受精活動(dòng)理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

教學(xué)重、難點(diǎn)的確定依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力是新課標(biāo)的核心，這是我確定本課重點(diǎn)的依據(jù)；提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，男孩女孩都一樣，從遺傳的角度分析，生男生女機(jī)會(huì)均等，這是我確定本課難點(diǎn)的原因。

二、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和本地學(xué)生的實(shí)際。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能。

說明人的性別差異是由性染色體決定的。

2、能力目標(biāo)。

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。

三、教學(xué)方法。

1、說教法。

在教法上，我采用了本校的“差異適應(yīng)性教學(xué)”新教學(xué)模式，在“獨(dú)學(xué)”“對學(xué)”“群學(xué)”三個(gè)方面，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行了的設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生運(yùn)用比較法發(fā)現(xiàn)“人的性別差異與第23對染色體有關(guān)”；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究生男生女的幾率。在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生始終主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2、說學(xué)法。

性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，因此本節(jié)課自然會(huì)成為學(xué)生感興趣的話題，本節(jié)課的關(guān)鍵是一方面是讓學(xué)生明白生男生女機(jī)會(huì)均等的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得科學(xué)探究的方法。

首先，我播放了前一段時(shí)間新聞中播出的《產(chǎn)子秘方—“轉(zhuǎn)胎丸”》，吸引學(xué)生的注意力；然后提出一個(gè)學(xué)生們非常感興趣的問題“轉(zhuǎn)胎丸”真的能決定生男生女嗎？”

引入新課。

一、獨(dú)學(xué)。

接下來，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材p36~p39內(nèi)容，勾畫男女染色體差別及生男生女機(jī)會(huì)角等的原因，并完成教材助讀中的問題。

1、人的性別是由什么決定的？

2、是誰發(fā)現(xiàn)了性染色體？如何發(fā)現(xiàn)的？

3、美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特是如何進(jìn)一步給男女的性染色體命名的？

4、生男生女機(jī)會(huì)均等、女人在兩次月經(jīng)之間會(huì)排出一個(gè)含___染色體的卵細(xì)胞。男人在一次生殖活動(dòng)中可排出上億的精子，從含有的性染色體來說有___種，一種是含___染色體的，一種是含__染色體的。

二、對學(xué)。

自讀完畢后，小對子相互交流，質(zhì)疑在閱讀教材和教材助讀中的問題，并解決問題，相互檢測后，共同解決p38頁的討論題，讓學(xué)生們在觀察與思考中知道男女有別的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生互助和歸納的能力。

三、群學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)中，要組織好同學(xué)間的討論。如x與y染色體兩者有什么差異？對于生男生女圖解，我讓學(xué)生借助模擬生男生女機(jī)會(huì)均等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來完成，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。

四、情感目標(biāo)的提升。

通過學(xué)生們分析我國人口比例失調(diào)的原因？讓學(xué)生能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。

五、學(xué)生。

六、拓展運(yùn)用。

運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，來解釋一下“雙胞胎”、“龍鳳胎”各是怎么一回事嗎？

從中加深學(xué)生對知識(shí)的理解，另一方面也提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

附：板書設(shè)計(jì)如下。

一、男女染色體的差別。

二、生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。

x、y染色體的隨機(jī)組合使得生男生女機(jī)會(huì)均等。

人的性別遺傳教案篇十三

一、說教材分析。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：說明人的性別差異是由性染色體決定；

能力目標(biāo)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；??。

情感目標(biāo)：能用科學(xué)態(tài)度看待生男生女問題。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：說明人的性別差異是由性染色體決定；

教學(xué)難點(diǎn)：解釋生男生女及機(jī)會(huì)均等；??。

四、說教學(xué)過程。

1、關(guān)于導(dǎo)課：

2、新課：

3、學(xué)生活動(dòng)：

4、充分利用教育資源：

5、知識(shí)的遷移和升華：

新課標(biāo)關(guān)注個(gè)體差異，為不同發(fā)展水平的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，因此設(shè)計(jì)了以下問題：

a人們的觀念和醫(yī)療技術(shù)會(huì)不會(huì)影響男女性別的比例？

b男女性別比例不平衡會(huì)對社會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響嗎？給學(xué)生留下思考、想象和自主學(xué)習(xí)的空間。

人的性別遺傳教案篇十四

以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)探究，開展合作，回歸生活。

1、教學(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)調(diào)查；模擬實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識(shí)。

2、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。

3、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

4、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。

5、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。

6、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎?，那一袋摸出來都是同一個(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。

7、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對象，因?yàn)槟猩扰继嗔?。進(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。

8、幾個(gè)不足：語調(diào)還不夠生動(dòng)。語言仍不夠流暢,對學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)。