初中歷史理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(五篇)

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初中歷史理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、知識(shí)與技能：知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

2、過程與能力：通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)詩人屈原，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育。

[重點(diǎn)與難點(diǎn)]

本課重點(diǎn)是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

本課難點(diǎn)是甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

[課時(shí)]1課時(shí)

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課(故事法)

我們同學(xué)每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達(dá)信息、獲取信息,文字對(duì)我們來說太重要了。同學(xué)們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達(dá)信息的呢?(學(xué)生能說出結(jié)繩記事、刻符號(hào)等等)

一、文字的演變

1、先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí))

2、關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢?你對(duì)哪種文字最感興趣呢?(讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容)

3、甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學(xué)生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時(shí)對(duì)文字字體演變有了簡要的了解)。可見，隨著時(shí)代的發(fā)展,文字字體在進(jìn)行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學(xué)們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎?

(這種形象直觀的教學(xué)能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學(xué)生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和歸納問題的能力。)

[過渡：隨著對(duì)天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]

二、向?qū)W生展示網(wǎng)上的資料)

(1)什么叫歷法?

(2)夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點(diǎn)、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學(xué)生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學(xué)生深入思考他們的作用。讓學(xué)生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

三、扁鵲

⑴名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

⑵補(bǔ)充扁鵲的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運(yùn)用資料的能力

四、屈原

詩歌賞析，體會(huì)屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學(xué)中最長的抒情詩。表達(dá)了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時(shí)通過閱讀和分析《離騷》，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強(qiáng)奮斗的精神。)

五、戰(zhàn)國時(shí)期盛行鐘鼓之樂

提供一些資料供學(xué)生了解。

六、整合知識(shí)：綱要知識(shí)圖(可讓學(xué)生自己畫，小組互相交流)

七、總結(jié)認(rèn)識(shí)：(總結(jié)出今天的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究)

1、通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，你還有哪些想進(jìn)一步了解?你打算怎樣繼續(xù)去了解呢?

2、對(duì)于這些知識(shí)，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎?

3、約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

附：板書設(shè)計(jì)

1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4、歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時(shí)測出24節(jié)氣。

5、名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

6、戰(zhàn)國時(shí)期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

7、戰(zhàn)國時(shí)期盛行鐘鼓之樂

初中歷史理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容】

了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)

【教材分析】

本課是第三單元“中國特色社會(huì)主義道路”的第一課時(shí)，在教材中具有“承上啟下”的地位——上承“文 革”，下啟改革開放的偉大實(shí)踐和中國特色社會(huì)主義道路的開辟。在內(nèi)容上，本科包括兩個(gè)子目——十一屆三中全會(huì)和撥亂反正，主要圍繞以下幾個(gè)問題闡述：以“真題標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”介紹十一屆三中全會(huì)的背景，重點(diǎn)講述十一屆三中全會(huì)的召開、內(nèi)容和歷史意義;十一屆三中全會(huì)推動(dòng)全面平反冤假錯(cuò)案和中共在指導(dǎo)思想上的撥亂反正，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：了解十一屆三中全會(huì)的背景，知道它的召開的時(shí)間和主要內(nèi)容，理解其歷史意義。了解撥亂反正加強(qiáng)了民主與法制建設(shè)，推動(dòng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2.過程與方法：通過了解并對(duì)比“兩個(gè)凡是”和“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，認(rèn)識(shí)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論與十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系;從對(duì)十一屆三中全會(huì)召開的背景、內(nèi)容和改革開放偉大成就的了解、分析，認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)是“偉大轉(zhuǎn)折”的歷史意義，由此學(xué)會(huì)在歷史發(fā)展進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的地位和作用。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)同中國共產(chǎn)黨完全有能力領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成功;認(rèn)識(shí)改革開放是我國的強(qiáng)國之路;認(rèn)識(shí)“實(shí)踐”與“真理”的關(guān)系。

【教學(xué)要點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：十一屆三中全會(huì)的歷史意義

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

播放《祝酒歌》片段，展示這首歌的創(chuàng)作時(shí)間和部分歌詞。

設(shè)問：這首歌曲創(chuàng)作于1977年，你知道歌詞中的“十月”里發(fā)生了什么事情嗎?人們對(duì)此持什么態(tài)度?

學(xué)生聽歌，根據(jù)這首歌創(chuàng)作的時(shí)間和歌曲旋律、部分歌詞，

思考并回答問題：歌詞中“十月”里發(fā)生了什么事情?(1976年10月粉碎“_”，“_”結(jié)束)

人們對(duì)此持什么態(tài)度?

(喜悅，激動(dòng)，期待……)

總結(jié)、過渡：十年“_”的動(dòng) 亂，積累下許多嚴(yán)重的政治問題和社會(huì)問題，粉碎“_”后人們要求糾正“文 革”的錯(cuò)誤，撥亂反正，這正是《祝酒歌》的創(chuàng)作背景，它以活潑流暢的曲調(diào)，豐滿生動(dòng)的歌詞，記錄了一個(gè)民族的情感。人們對(duì)“文 革”后的美好期許實(shí)現(xiàn)了嗎?讓我們通過第7課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》見證時(shí)代的變遷。

二、新課探究

(一)十一屆三中全會(huì)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1：十一屆三中全會(huì)的背景

材料一：1978年人均gdp水平按當(dāng)時(shí)官方高估的匯率計(jì)算，也只有224.9美元,僅是印度人均gdp的2/3……整個(gè)國家和人民的發(fā)展和生活水平，大多數(shù)發(fā)展和生活指標(biāo)排在世界國家和地區(qū)170位以外，處于聯(lián)合國有關(guān)部門和世界銀行等組織劃定的貧困線之下?！芴煊隆度昵拔覀?yōu)槭裁磿?huì)選擇改革開放》載《學(xué)習(xí)日?qǐng)?bào)》2008.8.25?

設(shè)問：上述材料反映了什么問題?

你認(rèn)為人們對(duì)于未來的美好期許在實(shí)現(xiàn)嗎?

學(xué)生閱讀文字材料，思考討論并回答問題：

上述材料反映了什么問題?

(國民經(jīng)濟(jì)困難)

你認(rèn)為人們對(duì)于未來的美好期許在實(shí)現(xiàn)?

材料二：1977.2.7，《人民日?qǐng)?bào)》《紅旗》雜志《解放軍報(bào)》發(fā)表題為《學(xué)好文件抓住綱》，公開提出“凡是毛主席作出的決策，我們都堅(jiān)決維護(hù)，凡是毛主席的指示，我們都要始終不渝的遵循”。

1977.8在中國共產(chǎn)黨第十一次代表大會(huì)，華國鋒在政治報(bào)告中強(qiáng)調(diào)說，毛主席“關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命的理論”，指明了“社會(huì)主義建設(shè)的根本道路，這是當(dāng)代社會(huì)主義最重要的成果”;“文化 大革 命”這種政治性質(zhì)的大革命還要進(jìn)行多次。——《中華人民共和國史》，主編：何沁，高等教育出版社

設(shè)問：有什么問題阻礙了人們對(duì)未來美好期許的實(shí)現(xiàn)呢?

根據(jù)材料，你認(rèn)為是哪些問題阻礙了人們對(duì)于未來的美好期許的實(shí)現(xiàn)呢?

(“兩個(gè)凡是”，“堅(jiān)持以階級(jí)斗爭為綱”，盲目個(gè)人崇拜，使得社會(huì)主義建設(shè)在徘徊中前進(jìn))

(過渡)設(shè)問：面對(duì)“兩個(gè)凡是”將“_”的左傾錯(cuò)誤進(jìn)行到底的趨勢，中共和人民是怎樣突破思想上的藩籬的呢?

材料三：圖片《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)》?

學(xué)生閱讀課本，思考并回答：

面對(duì)“兩個(gè)凡是”將“文 革”的左傾錯(cuò)誤進(jìn)行到底的趨勢，中共和人民是怎樣突破思想上的藩籬的呢?(以《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)》這篇文章為開端，掀起了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論)?

總結(jié)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，是一場深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，使人們的思想從教條主義和個(gè)人崇拜的禁錮下解放出來，為十一屆三中全會(huì)的召開作了思想和理論上的準(zhǔn)備

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2：十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容

(1)十一屆三中全會(huì)的召開

閱讀課本找一找十一屆三中全會(huì)時(shí)間地點(diǎn)

(2)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容

結(jié)合剛剛找出的“問題”，指出會(huì)議是如何解決所面臨的問題的。

找一找十一屆三中全會(huì)時(shí)間地點(diǎn)并指出會(huì)議是如何解決所面臨的問題的。

①針對(duì)“兩個(gè)凡是”——確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針，重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線

②針對(duì)“以階級(jí)斗爭為綱”“國民經(jīng)濟(jì)困難”——政治上——停止使用“以階級(jí)斗爭為綱”的口號(hào)，作出了把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的歷史性決策

③針對(duì)“盲目個(gè)人崇拜”——政治上——決定健全黨的民主集中制和黨法黨規(guī)，反對(duì)個(gè)人崇拜，加強(qiáng)集體領(lǐng)導(dǎo)

教師補(bǔ)充：確定了解放思想、開動(dòng)腦筋、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針，重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線、組織路線，這是對(duì)以真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的思想解放運(yùn)動(dòng)的肯定和總結(jié)，也是對(duì)中共的優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，標(biāo)志著中共從根本上沖破左傾錯(cuò)誤的嚴(yán)重束縛。

教師補(bǔ)充：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨的中央領(lǐng)導(dǎo)集體

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)3：十一屆三中全會(huì)的歷史意義

(1)撥亂反正

設(shè)問：十一屆三中全會(huì)后，在思想、政治、組織方面進(jìn)行全面撥亂反正，閱讀本課課本，你能列舉中共在全面撥亂反正的措施嗎?這些措施有何意義?

閱讀本課課本，列舉中共在全面撥亂反正的措施嗎?

劉少奇冤案的平反;《中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，標(biāo)志中國共產(chǎn)黨在指導(dǎo)思想上的撥亂反正完成。

教師補(bǔ)充：平反冤假錯(cuò)案和思想上全面撥亂反正有利于調(diào)動(dòng)社會(huì)各階層的積極性，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展

(2)十一屆三中全會(huì)的歷史意義

“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，十一屆三中全會(huì)后，社會(huì)主義建設(shè)又怎樣的變化呢?我們來看一段視頻(播放視頻)

設(shè)問：“_”后人們的美好期許實(shí)現(xiàn)了嗎?由此，你認(rèn)為十一屆三中全會(huì)有何歷史意義?

觀看視頻，思考并回答問題：

“_”后人們的美好期許實(shí)現(xiàn)了嗎?由此，你認(rèn)為十一屆三中全會(huì)有何歷史意義?

中共十一屆三中全會(huì)是新中國成立以來黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化的偉大征程

三、拓展延伸

歷史學(xué)家胡繩為什么說“中共十一屆三中全會(huì)是新時(shí)期的遵義會(huì)議”?引導(dǎo)學(xué)生從思想、領(lǐng)導(dǎo)核心、歷史地位三個(gè)方面比較遵義會(huì)議和十一屆三中全會(huì)。

四、課堂總結(jié)

以示意圖總結(jié)本課內(nèi)容(見板書設(shè)計(jì))。

五、課堂練習(xí)

1.1978年《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)》，引發(fā)了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論。這次討論()

①否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)

②打破了長期以來個(gè)人崇拜和教條主義的束縛

③為中共十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)

④完成了黨的思想路線、政治路線的撥亂反正

a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④

2.下列是十一屆三中全會(huì)內(nèi)容的是()

①重新確定了解放思想、實(shí)事求是的思想路線②徹底否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針③把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來④實(shí)行改革開放

a.①②③b.①②④c.②③④d.①②③④

3.我國進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的標(biāo)志是()

a.新中國的建立b.“文化 大革命”的結(jié)束

c.社會(huì)主義改造基本完成以后d.十一屆三中全會(huì)的召開

4.以下關(guān)于新中國成立與十一屆三中全會(huì)的評(píng)述，正確的是()

①前者結(jié)束了舊時(shí)代，后者結(jié)束了錯(cuò)誤方針②徹前者開啟了新紀(jì)元，后者開創(chuàng)了新時(shí)期③前者開創(chuàng)的事業(yè)為后者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)④后者是對(duì)前者事業(yè)的繼承與發(fā)展

a.①②③b.①②④c.②③④d.①②③④

學(xué)生完成課堂練習(xí)題，并由回答正確的同學(xué)講解題。

初中歷史理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展、國有企業(yè)改革、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立。

教材分析：本課是部編版《中國歷史》八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國特色社會(huì)主義道路》中的第2課。本單元主要講十一屆三中全會(huì)至今我國是如何確立建設(shè)中國特色社會(huì)主義道路的。十一屆三中全會(huì)開啟了我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，改革開放的成功對(duì)于我國的社會(huì)主義建設(shè)有著劃時(shí)代的意義。改革開放分為對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放，而本節(jié)課講述的正是對(duì)內(nèi)改革：經(jīng)濟(jì)體制改革。

學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過前一部分的學(xué)習(xí)，對(duì)我國建國后經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了一定的理解，并能形成正確的評(píng)價(jià)體系。但經(jīng)濟(jì)史涉及的專有名詞多、內(nèi)容相對(duì)枯燥，學(xué)生一般不感興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)上既要用通俗易懂的語言總結(jié)專有名詞，還要采用一些實(shí)例加深學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生明確家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，掌握國有企業(yè)改革。培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國經(jīng)濟(jì)體制改革取得的舉世矚目的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革

教學(xué)難點(diǎn)：本課涉及的經(jīng)濟(jì)方面的專有名詞比較多，初中生不易理解。

教學(xué)過程：

鄧小平曾8次成為美國《時(shí)代》周刊的封面人物，并在1978年和1985年，兩次當(dāng)選《時(shí)代》周刊“年度風(fēng)云人物”。那么中國的1978和1985年發(fā)生了什么事，使我們不僅改變了中國，還獲得了世界對(duì)我們的認(rèn)可呢?在改革開放四十周年之際，讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》。

我們先來看看1978年的中國，回憶下這一年中國發(fā)生了哪些大事件?

學(xué)生：十一屆三中全會(huì)的召開。

教師：十一屆三中全會(huì)是新中國成立以來黨的歷具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。此次會(huì)議的主要內(nèi)容有哪些?

學(xué)生：

1、把黨和國家的中心任務(wù)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來

2、實(shí)行改革開放

教師：十一屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，在他們的領(lǐng)導(dǎo)下，我國開始實(shí)施改革開放。那么改革前的我國經(jīng)濟(jì)狀況如何呢?

學(xué)生：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，人民公社化運(yùn)動(dòng)。

教師：人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)我國有什么影響呢?

學(xué)生發(fā)言后，讓學(xué)生讀課本39頁“相關(guān)史實(shí)”第一段初步了解人民公社化運(yùn)動(dòng)的弊端。然后展示兩則材料，由學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)人民公社化運(yùn)動(dòng)的影響。

教師總結(jié)：我們大家可以看到人民公社化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)嚴(yán)重束縛了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于實(shí)施平均主義和大鍋飯，干多干少一個(gè)樣，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性嚴(yán)重降低，消極怠工，致使農(nóng)業(yè)不景氣，糧食產(chǎn)量少，人民生活極端貧窮，甚至連吃飽飯都成為了當(dāng)時(shí)的難題。在這樣的背景下，改革迫在眉睫。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第38頁兩段的內(nèi)容，并總結(jié)出我國改革的目的以及如何開始實(shí)施的。

一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1.背景：十一屆三中全會(huì)的召開。

2.我國的改革首先從農(nóng)村開始。

3.目的：調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.實(shí)施：安徽鳳陽小崗村

我國最早開始進(jìn)行農(nóng)村改革的是安徽鳳陽小崗村。

1978年的安徽遭受了百年不遇的大旱，糧食產(chǎn)量嚴(yán)重減產(chǎn)，而小崗村更是窮的響叮當(dāng)。小崗村從1968年到1978年的十年間，人均收入不足20元，口糧只有百余斤，有一半多的人在外地討飯。十年間，小崗村沒有向國家交過一粒糧，集體的公共積累只有幾間空落落的牛屋和一張犁、一桿秤、一只斗。每年打谷場的磙子一停，社員們只能去要飯。生產(chǎn)隊(duì)隊(duì)長嚴(yán)宏昌給自己定下的目標(biāo)就是讓人人都能喝上一碗稀飯。(出處：《中國歷史教師用書》八下，華東師范大學(xué)出版社，2003年版，第104頁)

1978年11月24日的夜晚，小崗村各家的戶主秘密開會(huì)，全隊(duì)20戶除了有兩戶仍在江西要飯，其余18戶全部到場。我們現(xiàn)在看到的照片就是當(dāng)時(shí)18戶經(jīng)過協(xié)商，共同簽字畫押的“協(xié)議”。我們一起看下它的內(nèi)容，總結(jié)下這18戶決定了什么?

學(xué)生：分田到戶。

教師：什么是“戶”?

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：這里指以家庭為單位

教師：再看看這個(gè)協(xié)議，分到田的農(nóng)民有什么責(zé)任嗎?

學(xué)生：每戶保證完成全年上繳的公糧。

教師：很好，在獲得土地的同時(shí)，農(nóng)民也承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，完成糧食任務(wù)上繳公糧，不再伸手向國家要錢，自負(fù)盈虧。

教師：我們回憶下，我國當(dāng)時(shí)的土地制度是什么?

學(xué)生：社會(huì)主義公有制

教師：那么分田到戶，在當(dāng)時(shí)允許嗎?

學(xué)生討論發(fā)言：不允許，當(dāng)時(shí)我國的農(nóng)村還是人民公社，土地和其他的生產(chǎn)資料都是集體的。

教師：對(duì)，在當(dāng)時(shí)“分田到戶”是絕對(duì)不允許的，但是貧窮的小崗村已經(jīng)沒有出路了，這是村干部能想到的方法，與其要飯、等國家救濟(jì)還不如放手一搏，正如這份協(xié)議中寫到的“坐牢殺頭也甘心，大家保證把我們的孩子養(yǎng)到18歲”。這是樸實(shí)的農(nóng)民為了生存，為了不再忍受饑餓鋌而走險(xiǎn)，18戶農(nóng)民壓上所有的身家性命，按上血手印，分田到戶。而這份“沉甸甸”的承載著18戶農(nóng)民所有希望的協(xié)議，成為了我國農(nóng)民告別饑餓的宣言書。

那么“分田到戶”的小崗村收成怎么樣呢?

之前的小崗村“吃糧靠返銷，花錢靠救濟(jì)，生產(chǎn)靠貸款”，分田到戶后，小崗村農(nóng)民的生產(chǎn)積極性得到了極大地提高，老老少少每天都忙碌在自己的土地上。

實(shí)行“分田到戶”后的第一年這個(gè)從未向國家交過1斤糧的生產(chǎn)隊(duì)，第一次向國家交售了糧、棉、油，并還清了20年來的貸款。小崗村人第一次有了糧，有了錢，第一次吃飽了肚子。

隨著小崗村的成功，鳳陽縣各個(gè)地方紛紛開始實(shí)施“分田到戶”，并且取得了卓越的成績。鳳陽縣從1978年開始三年不斷地增產(chǎn)。而這小崗村18位“敢為天下先”的農(nóng)民成為改革的真正實(shí)踐者。在今年12月我國召開的“慶祝改革開放四十周年大會(huì)”上這18位農(nóng)民被評(píng)為“改革先鋒”。

5.發(fā)展進(jìn)程

1978年小崗村的農(nóng)民為了擺脫貧窮大膽的嘗試“分田到戶”，如同一聲驚雷響徹神州。在中央的肯定和支持下，我國確定了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的改革方案，并推廣全國。到1983年改革“遍地開花”，全國農(nóng)村普遍實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

究竟什么是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制呢?

6.定義

“家庭聯(lián)產(chǎn)”說明了其組織形式是以“戶”為單位進(jìn)行的，“承包”指的是農(nóng)戶與集體達(dá)成協(xié)議將土地等生產(chǎn)資料進(jìn)行承包給農(nóng)戶，而“責(zé)任制”是指在完成國家和集體任務(wù)的前提下，自負(fù)盈虧。

那么我們考慮下：在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，土地是公有制還是私有制?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：土地是在公有制基礎(chǔ)上，包產(chǎn)到戶、分戶經(jīng)營，自負(fù)盈虧。把生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力的部分進(jìn)行改革，把農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來，農(nóng)民有了自主權(quán)，生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得極大發(fā)展。

在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的制度下，農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利分別指的是什么呢?

學(xué)生討論后指出：責(zé)——自負(fù)盈虧

權(quán)——土地的使用權(quán)

利——農(nóng)民的既得利益

正如農(nóng)民所言：“交夠國家的，留足集體的，剩下的都是自己的”，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性。而在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，土地仍然公有制，農(nóng)民獲得的只是使用權(quán)。

7.深化改革.

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，生產(chǎn)效率不斷提高，糧食產(chǎn)量節(jié)節(jié)攀升，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)朝專業(yè)化、商品化、社會(huì)化方向發(fā)展，也使一大批勞動(dòng)力逐漸從土地上解放出來，開始從事工業(yè)和加工業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般發(fā)展起來。如我們大家熟悉的美的、容聲、隆力奇、萬家樂等都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的佼佼者。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，為農(nóng)民致富和逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化開辟了一條新道路，有力地促進(jìn)了我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

這幅圖表是我國從1976年到1984年糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)圖。從圖上我們可以看到隨著家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展。我國不僅用占世界7%的土地，養(yǎng)活了占世界22%的人口，解決了中國人民的吃飯問題，而且糧食實(shí)現(xiàn)了出口。

隨著農(nóng)村改革的成功，我國開始了城市經(jīng)濟(jì)體制改革。

二、城市經(jīng)濟(jì)體制改革

我們先看課本40頁的“材料研讀”，研究下當(dāng)時(shí)我國城市存在哪些問題，并思考我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革。

學(xué)生總結(jié)：政企不分、平均主義嚴(yán)重還有忽視商品生產(chǎn)、價(jià)值規(guī)律和市場的作用。

我們來看幾個(gè)材料，具體了解國有企業(yè)存在的問題。

1.存在的問題

這幅圖是1984年3月24日《福建日?qǐng)?bào)》的頭條，福建五十五位廠長和經(jīng)理聯(lián)名寫信給省領(lǐng)導(dǎo)，呼吁：請(qǐng)給我們“松綁”。為什么要用“松綁”一詞呢?我們來看材料一，并指出國有企業(yè)存在什么問題?

政企不分。政府對(duì)企業(yè)的過多干預(yù)嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。

我們?cè)賮砜床牧隙?，我們?nèi)ベ徫?，每樣商品都有它的價(jià)格，廠家制定價(jià)格的依據(jù)是什么呢?

學(xué)生回答后，教師指出價(jià)格是根據(jù)商品成本、市場需求、產(chǎn)品質(zhì)量等因素制定的。但是我們可以看到當(dāng)時(shí)我國的國有企業(yè)卻是由政府定價(jià)，完全忽視市場規(guī)律，甚至在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制之下，企業(yè)的銷路完全由政府解決，毫無壓力的工廠任務(wù)只有一個(gè)：完成生產(chǎn)任務(wù)。在這樣的政策下，企業(yè)毫無動(dòng)力，產(chǎn)品、技術(shù)不進(jìn)行更新?lián)Q代，企業(yè)缺乏活力。

再加上當(dāng)時(shí)的國有企業(yè)普遍采取平均主義、“大鍋飯”，干多干少一個(gè)樣，工人工作積極性普遍不高。

材料三中我們可以看到當(dāng)時(shí)國有企業(yè)存在的問題，工人毫無積極性，生產(chǎn)效率低下。

我們通過對(duì)以上幾則材料的解讀，總結(jié)一下：當(dāng)時(shí)城市經(jīng)濟(jì)體制存在哪些問題?

教師引導(dǎo)，學(xué)生一步步明確：

政府——政企不分管得多

企業(yè)——毫無自主權(quán)，在政府這個(gè)大傘的庇護(hù)下不作為

工人——干多干少一個(gè)樣，缺乏積極性，如一潭死水。

正如課本上所說：“經(jīng)濟(jì)體制上形成了一種同社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展要求不相適應(yīng)的僵化的模式”。

城市經(jīng)濟(jì)體制改革勢在必行，而農(nóng)村改革的成功，為城市改革提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.提出

1984年10月中共十二屆三中全會(huì)的召開，此次會(huì)議頒布了《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》，要求加快經(jīng)濟(jì)體制改革，改革的重點(diǎn)是城市。

前面我們已經(jīng)分析了城市經(jīng)濟(jì)體制主要存在著政府、企業(yè)和工人之間的一系列問題，那么城市要想發(fā)展最重要的是做什么?

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)：政府要放權(quán)，企業(yè)、工人必須調(diào)動(dòng)起積極性，所以對(duì)癥下藥，改革的中心環(huán)節(jié)是：增強(qiáng)企業(yè)活力。

具體如何實(shí)施呢?我們先一起讀課本的第40頁第一、二段，歸納并完成表格。

3.內(nèi)容

(1)多種所有制經(jīng)濟(jì)包括國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)、中外合資企業(yè)和外商獨(dú)資企業(yè)等經(jīng)濟(jì)形式。

(2)政企分開，企業(yè)有了經(jīng)營自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營承包責(zé)任制，企業(yè)的效益與職工的收入相聯(lián)系，企業(yè)經(jīng)營好，職工收入就多，克服了長期以來吃“大鍋飯”的弊病。這樣一來調(diào)動(dòng)了企業(yè)和職工的積極性、增強(qiáng)了企業(yè)活力。

(3)實(shí)行按勞分配為主，多種分配方式并存，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

我們一起分析下改革使政府、企業(yè)、工人發(fā)生了哪些變化?之前存在的問題能解決嗎?

政府——政企分開放開了政府的手，放權(quán)

企業(yè)——擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)，實(shí)施企業(yè)責(zé)任制

工人——按勞分配，充分調(diào)動(dòng)工人的積極性。

我國國有企業(yè)改革的效果如何呢?我們來看個(gè)實(shí)例：海爾集團(tuán)。

海爾集團(tuán)原名青島電冰箱總廠，1984年這是個(gè)瀕臨破產(chǎn)，資不抵債的企業(yè)。隨著中國城市經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)施，這個(gè)廠也迎來了一位新廠長——張瑞敏。正如我們前面所說，此時(shí)的海爾職工毫無工作積極性，消極怠工。在改革的推動(dòng)下，政企分開，企業(yè)擁有了自主權(quán);按勞分配更使工人的積極性再次被調(diào)動(dòng)起來，企業(yè)有了活力。而廠長張瑞敏也很抓企業(yè)質(zhì)量，在收到一封群眾關(guān)于質(zhì)量的投訴信后，張瑞敏讓員工拿著大錘砸掉了有質(zhì)量問題的76臺(tái)冰箱，并提出“要么不干，要干就干第一”。這一錘砸出了海爾職工的質(zhì)量意識(shí)，也使海爾名聲鵲起。這把大錘也被中國國家博物館收藏。乘著改革開放的春風(fēng)，憑借著過硬的質(zhì)量，海爾在激烈的家電競爭中脫穎而出。海爾不僅在中國家電行業(yè)，而且走出了國門，獲得了全世界人民的認(rèn)可，甚至在美國紐約也建起了一幢“海爾大廈”。2016年海爾躋身“世界品牌500強(qiáng)”。2018年前三季度海爾的營業(yè)額更是高達(dá)1381億元。從海爾身上我們可以看到中國改革開放的成功，以及在這四十年中我們?nèi)〉玫木薮蟪煽儭?/p>

4.影響

隨著城市經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)施，我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)迅速發(fā)展。我國經(jīng)濟(jì)急速上升，國民生產(chǎn)總值、城市人均收入等等都取得了可喜的成績。1987年，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值、國民生產(chǎn)總值、國家財(cái)政收入和城鄉(xiāng)居民收入都比1978年翻了一番。

1985年永載史冊(cè)的一年，中國城市經(jīng)濟(jì)開始了持續(xù)發(fā)展，中國掀開了歷史的新篇章。這一年，鄧小平作為“改革開放”的總設(shè)計(jì)師再次榮登美國《時(shí)代》周刊，被評(píng)為“年度風(fēng)云人物”。

中國人的腳步并沒有因?yàn)檫@些成就而停止，隨著中國改革的不斷深入，我國決定進(jìn)一步深化改革，建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。大家一起讀課本40頁的最后一段，并回答問題。

(1)提出：1992年，中共十四大召開。此次會(huì)議明確提出要建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

(2)進(jìn)一步明確：1993年，中共十四屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》。

(3)定義：社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，使市場在國家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用。

我們來解讀下定義。這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞：一是“同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起”，這是前提，是由我國的社會(huì)制度決定的，也是我們必須堅(jiān)持的。二是“市場在國家宏觀調(diào)控下”。宏觀調(diào)控是指國家通過行政手段與經(jīng)濟(jì)手段對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)，以保證國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。這是為了維持市場的穩(wěn)定性，在尊重市場調(diào)節(jié)的前提下進(jìn)行，以顯示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

那么我們來對(duì)比下計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，進(jìn)一步地了解什么是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。

1992年我國決定建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，隨著該政策的實(shí)施，我國的國有企業(yè)加大了改革力度，開始建立股份制、公司制，向現(xiàn)代企業(yè)制度邁進(jìn)。我們一起讀課本的41頁第一段，了解建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的作用。

改革開放四十年，中國取得了舉世矚目的成功。中國從一個(gè)貧窮落后的農(nóng)業(yè)國，成為了今天世界上的經(jīng)濟(jì)大國，在世界上擁有著舉足輕重的作用。

在2013年11月13日美國《時(shí)代》周刊在其封面上用中文和英文兩種語言寫了“中國贏了”!這是該雜志第一次在封面使用兩種文字。

在這期雜志中美國歐亞集團(tuán)總裁寫了一篇名為《中國經(jīng)濟(jì)準(zhǔn)備好贏得未來》的文章。文章寫道：“此時(shí)，是中國，而不是美國，已然成為全球經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上大的角色?！薄敖裉熘袊恼魏徒?jīng)濟(jì)制度比二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后主導(dǎo)國際體系的美國模式更為完備，甚至更可持續(xù)?！?/p>

初中歷史理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進(jìn)、華佗和張仲景的成就，

從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問題和解決問題的能力。

(二)過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生思考與探究"紙的發(fā)明對(duì)人類文明史做出哪些貢獻(xiàn)?"

培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件去觀察問題和分析問題的能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到秦漢時(shí)期文化的繁榮昌盛是我國古代勞動(dòng)人民和科學(xué)家的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力。

(四)教材重難點(diǎn)及解決辦法：

1、重點(diǎn)：(1)造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)

(2)地動(dòng)儀

2、難點(diǎn)：涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，而初一學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理，對(duì)于利用物體慣性來對(duì)地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測量的原理難以理解，因此是本課的難點(diǎn)。

3、解決辦法

(1)這一課的重點(diǎn)問題學(xué)生比較熟悉，可學(xué)生熟悉的只是一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與，形成完整的概念。

(2)采用直觀教學(xué)法，利用幻燈、掛圖等幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容。

(3)地動(dòng)儀的構(gòu)造原理和一些專門的科技名詞，以教師講述為主，但必須做到概念準(zhǔn)確。

(4)用歸納法，讓學(xué)生多做、多讀、多講，最后在教師的幫助下，概括秦漢時(shí)期的科技成就。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

(請(qǐng)同學(xué)們一起讀本課的引言，然后教師概述)我們已經(jīng)學(xué)過的秦漢時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)方面的情況，這個(gè)時(shí)期，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)繁榮，正是文化大發(fā)展的有利條件。從18、19課，我們都來學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期的文化。

2、講授新課

(提問)我國古代的四大發(fā)明是什么?

(板書)(一)、紙的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

(板書)1、從竹簡到紙的發(fā)明

前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。使學(xué)生了解紙的發(fā)明的迫切性和重要性。接著出示兩個(gè)問題讓學(xué)生思考：

1)紙是怎樣發(fā)明的?

2)紙的出現(xiàn)對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)?

(板書)2、蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

公元105年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。后來為了紀(jì)念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做"蔡侯紙"。

接著又讓學(xué)生思考第2個(gè)思考題：造紙術(shù)對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn)?

(請(qǐng)同學(xué)們回答后教師歸納)：造紙術(shù)是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。

(板書)(二)、《九章算術(shù)》

《九章算術(shù)》成書于東漢時(shí)期，總結(jié)了春秋戰(zhàn)國以來的數(shù)學(xué)成就。有很多數(shù)學(xué)成就在當(dāng)時(shí)世界上是先進(jìn)的。并且傳到了十幾個(gè)國家被當(dāng)作教科書。

(板書)(三)、地動(dòng)儀

請(qǐng)同學(xué)們思考：在發(fā)生地震時(shí),我們?cè)鯓硬拍芨兄?

東漢科學(xué)家張衡又發(fā)明了地動(dòng)儀。

(板書)(四)、華佗和張仲景

首先向?qū)W生點(diǎn)出：中國醫(yī)藥學(xué)是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它獨(dú)具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時(shí)期，中國有很多醫(yī)學(xué)家，其中成就最突出、影響的是張仲景和華佗。

華佗：麻沸散--世界最早的麻醉藥劑，五禽戲

醫(yī)圣張仲景(東漢)著有《傷寒雜病論》，在書中全面闡述了中醫(yī)理論和治病原則。

課堂小結(jié)

秦漢時(shí)國家的統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)的繁榮，使得這一時(shí)期創(chuàng)造出輝煌燦爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產(chǎn)，也是我國對(duì)世界文化的重要貢獻(xiàn)。

初中歷史理論課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：知道西歐中世紀(jì)鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園;知道領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系;了解西歐莊園的管理情況、農(nóng)民的生產(chǎn)、生活情況等基本史實(shí)

過程與方法：通過西歐莊園里領(lǐng)主和佃戶之間的關(guān)系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點(diǎn);通過小組討論，比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會(huì)農(nóng)民的異同

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解和接受生產(chǎn)力發(fā)展決定生產(chǎn)關(guān)系變革的歷史唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索求知精神

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：西歐莊園的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：比較西歐莊園中的農(nóng)民與中國古代社會(huì)農(nóng)民的異同

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

農(nóng)奴阿布拉黑的一天(片斷)

在領(lǐng)主自營地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三頭六臂。他駕著一隊(duì)耕牛穩(wěn)步行走，把土地梨成整齊的田壟、田溝。春光明媚，令人神清氣爽，但阿布拉黑頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)管事和他的助手，他們可以處罰他——甚至?xí)摅姿绻J(rèn)為他偷懶的話。

阿布拉黑腦海里也會(huì)浮現(xiàn)修道院長和其手下僧侶的形象，他們穿戴著干凈的襯衣、襯褲、兜帽、長襪、暖袍和羊皮手套。僧侶每年都領(lǐng)取新衣服，而阿布拉黑卻沒有衣服可換，依舊穿著污跡斑斑的長上衣和綁腿，甚至它們破舊不堪。

今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課：《西歐莊園》，走近西歐中世紀(jì)的莊園生活。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：莊園的領(lǐng)主與佃戶

1.展示：《莊園圖解示意圖》

2.教師講述：“典型的莊園”包括著一個(gè)農(nóng)村和周圍的田地。但是普通的莊園,并不如此整齊。較大的莊園往往包括著幾個(gè)農(nóng)村,小的莊園有的只占著一個(gè)農(nóng)村的一部分。莊園的土地是封建領(lǐng)主所有,而直接生產(chǎn)者的農(nóng)民通過各種地和形態(tài),從封建領(lǐng)主的手中取得占用一部分土地的權(quán)利,進(jìn)行個(gè)體生產(chǎn)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在西歐莊園里主要生活著哪些人?在莊園里土地是如何劃分的?

提示：領(lǐng)主、佃戶(包括自由的農(nóng)民和缺少自由的農(nóng)奴;莊園的土地分為兩部分(一部分由領(lǐng)主自己保留，直接經(jīng)營，稱為“直領(lǐng)地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”)，莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。

4.材料展示：

材料一莊園的主要工作是農(nóng)業(yè)，同時(shí)也有手工業(yè)，有木匠、鐵匠，莊園自己釀造啤酒，有自己的磨坊和面包師，總之，莊園生產(chǎn)了人們?nèi)粘Ｉ钏枰慕^大部分產(chǎn)品。

材料二從日出勞動(dòng)到日落，勞動(dòng)的報(bào)酬十分微薄。他的家一般是簡陋的小屋用糊了泥巴的籬笆建造的。地面就是泥土，從上面下來的雨和雪使泥地變得又濕又冷。農(nóng)民在一只箱子里塞進(jìn)些稻草當(dāng)他的床鋪。他的伙食粗糙而單調(diào)——不是黑面包就是褐色的面包。如果收成不好就挨餓。餓死的事情決不是沒有聽說過。他當(dāng)然是文盲，而且是迷信和恐懼的犧牲品，也時(shí)常受到邪惡的領(lǐng)主管家的欺騙。他還要交很多的租稅并服役,可以說，他是一個(gè)被蔑視、沒有任何社會(huì)地位的可憐蟲。

5.問題思考：材料二中農(nóng)奴的生活說明了什么?結(jié)合上述材料，分析西歐莊園的性質(zhì)。

提示：農(nóng)奴依附于封建主，缺乏人身自由;自由莊園是一個(gè)獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)單位。

6.材料展示：莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農(nóng)奴每周的大部分時(shí)間都要為莊園主干活。領(lǐng)主還向佃戶征收其他捐稅。

7.問題思考：結(jié)合上述材料，分析領(lǐng)主與佃戶之間是一種什么關(guān)系。

提示：領(lǐng)主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關(guān)系。佃戶有義務(wù)為領(lǐng)主勞動(dòng)，領(lǐng)主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關(guān)系。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：莊園法庭

1.材料展示:

材料一佃戶因?yàn)闆]有認(rèn)真耕種領(lǐng)主的田地，被罰款6便士;佃戶的家畜誤入領(lǐng)主的園子，被罰款6便士;只要領(lǐng)主的磨坊能夠磨面粉，就不得到莊園以外磨面粉，違者罰款20先令。

材料二無權(quán)享用公共牧場但仍在牧場內(nèi)放牧的人，侵犯了全體村民的權(quán)益，判令他們從牧場牽走他們的牲畜，從此不得占用牧場，違者還要被罰款;某人不按規(guī)定的價(jià)格賣酒，也要被罰款。

2.教師提問：

(1)材料反映了西歐莊園具有什么權(quán)?

提示：司法權(quán)。

(2)根據(jù)兩則材料分析莊園法庭懲罰各種違法行為的手段是什么。

提示：罰金。

(3)材料中反映了哪些行為會(huì)受到法庭的制裁?

提示：佃戶在勞役中怠工、不能完成勞役、家畜誤入領(lǐng)主的園子、到莊園以外磨面粉、侵犯全體村民權(quán)益的行為等。

(4)西歐莊園法庭審判的依據(jù)是什么?

提示：習(xí)慣法或村法。

(5)從上述材料中，我們可以看出西歐莊園法庭有什么作用?

提示：莊園法庭既維護(hù)了領(lǐng)主的利益，也在一定程度上限制了領(lǐng)主的特權(quán)，也有利于維護(hù)佃戶的權(quán)益，同時(shí)莊園也起著維護(hù)莊園公共秩序的作用。

三、課堂總結(jié)

正因?yàn)椤拔业母接沟母接共皇俏业母接埂边@種奇特的政治現(xiàn)象和自給自足的莊園奇景，構(gòu)成了中世紀(jì)西歐文明的獨(dú)特性。但歷史辯證法總是彰顯著永恒的道理，當(dāng)一種新制度建立的時(shí)候，卻孕育了否定這個(gè)制度本身的新元素。

板書設(shè)計(jì)

1.興起的時(shí)間、發(fā)展

2.性質(zhì)：獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)

3.居民：佃戶(自由農(nóng)民和農(nóng)奴)

4.領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系：統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削

5.莊園法庭：特點(diǎn)與作用

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